小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷

小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷（共9篇）

1.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇一

Unit5 Dinner’s ready

第五课时

杨家小学郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能够熟练运用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:

1.知识目标.要求学生能够听，认读单词： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目标

能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：butter, corn.句型：How do I eat this?

学情分析:

学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。

教学重难点:

教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟练运用句型Would you like

some …? Yes, please.Pass me the …

教学难点： spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。

教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程

中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提

供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备:

1.教学用具。

2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教师播放歌曲《What would you like?》。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.(划线单词可以替换）

A: What would you like?

B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】

二.Presentation（15minutes）

1．教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?

学生提醒教师使用刀叉，引出单词knife fork，教师拿出真实的刀叉边做边说：“Use fork..I

can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。用

soup引出单词spoon.【设计意图：通过图片和实物展示单词，在真实的情景中增强了学生对单词的记忆，并调动他们学习的积极性。】

2.在PPT上进一步展示牛肉和汤的图片进一步巩固单词knife，fork，spoon.【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固所学新单词，可以激发学生的学习兴趣。】

3.对话练习（ModelPair workFeedback）

A: I’m hungry.B: Would you like some beef?

A: Yes, please.How can I eat it?

B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please?

B: Sure.Here you are.4.教师出示noodles一词的图片，说：Here are some noodles.How can I eat them? 学生

示意使用筷子，从而引出单词chopsticks，教师边说边做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教师紧接着又问：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答说：They are in the bowl.引出单词bowl.【设计意图：通过图片和PPT展示单词，可以降低学生学习的难度，也可以激发学生的学习兴趣。】

5． 教师播放Let’s do 部分的动画材料，先让学生整体感知，在让学生做动作。

【设计意图：通过播放动画材料进一步巩固所学新单词和词组，可以激发学生的学习

兴趣。】

6.Practice(modelpair workfeedback)

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork?

A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现

跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’slearn.部分内容听后让让学生回答问题:

How does John eat the beef?

第二篇Reading 2 pass the pie please..听后让学生获取单词：butter, corn.第三篇reading1 How do I eat this? 听后让学生获取新句型 ：How do I eat this?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交

流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.How do I eat this?

B: You can use a knife and fork?

A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础

上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework1分

Ask your parents or friends how are they eat foods? 问一下你的父母亲或朋友是怎样吃

东西的。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit5 Dinner’s ready

knifeforkspoonchopsticksbowl

教学反思：

本节课新授时我使用了具体的实物餐具，激发了学生学习的兴趣，但由于支架展示的不够及时，并且有些混乱，所以给学生的对话练习带来了不便，下次要多注意，设置支架时应仔细考虑学生的学习的难易程度。

2.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇二

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

3.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇三

2、选择正确的读音，在下面划上横线（6分）

埋（mái mán）怨 谨慎（shènshèng）歧（qí qǐ）途

腼腆（tiǎn diǎn）拖沓（tā tà）龟（jūn guī）裂

3、填空。（9+4=13分）

破烂不（）一如（）往 失（）落（）

（）（）不休（）（）不安（）耳（）聋

无（）无（）（）然起敬 雪上加（）

孝在于（），不在于（）。

爱亲者，不感（）（）人，敬亲者，不感（）（）人

4、填歇后语（6分）

小葱拌豆腐-------马上听戏--------

隔着门缝吹喇叭--------老鼠跳到钢琴上---------

猪八戒照镜子---------千里送鹅毛--------

5、猜字谜。（3分）

（1）美好的开端（）（姜）

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（香）

（3）花下放着半包米。（）（菊）

二、阅读感悟（34分）

（一）（6分）

第六单元的学习中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到了父母之爱的宽广与深沉，请试着根据课文的内容，品析、体会下列句子表达思想感情

1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（从这段外貌描写中你体会到了什么？）（选自《地震中的父与子》）

2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……（从这段动作描写中你体会到了什么？）（选自《慈母情深》）

（二）《“精彩极了”和“糟糕透了”》节选（12分）

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际 精彩极了 糟糕透了 精彩极了 糟糕透了 它们像两股风不断地向我吹来我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱，在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

1、把标点补充完整。（4分）

2、最后一句话中破折号表示什么作用（1分）

3、文中的“两股风”是指（）（）（4分）

4、说说你对划“——”句子的理解。（3分）。

（三）童年 的馒头（16分）

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家的路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。{娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？}娘说过她不喜欢麦粑呀！

……等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和我妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

1、结合文章内容说说“故技重演”是什么意思？(2分)

————————————————————————————————————————————————————————————————

2、把“{}”中的句子换一个说法，意思不变。（3分）

————————————————————————————————

3、在文中找出一个比喻句，用“ ”画出来，在这个句子中，把（）比作（）（4分）

4、我吃着娘蒸的大馒头，为什么哇一声哭了？（2分）。

5、读画“——”的句子，我明明把学校发的馒头吃了，娘却煞有介事地对二丫他妈说了这番话，不但说拿回来了，还说老师奖励了两个。你如何看待这件事，谈谈你的看法。（5分）

三、作文（30分）

4.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇四

一．填空

姓名：

1．180.45():6036()()%()2．120米的40%是（）米，一个数的40%是24米，这个数是（）。3．50立方米比（）立方米多25%，30千克比80千克少（）%。4．5减少它的（）%后是3，比（）多37.5%的数是121。5．六二班男生人数是女生人数的2，女生人数占全班人数的（）%。36．六月份用电量比五月份节约12%，是把（）看作“１”，六月份用电量是五月份的（）％。

７．现在价格比原来降低了百分之几＝（）（）。８．一袋大米吃去３０％．（）３０％＝（）． 9.甲数比乙数多60%,乙数就比甲数少()%.二.解方程

0.25+25%x=1.5

x-20%x=40

18-150%x=5.5

三.计算 12312.5%()834(6.760%3.360%)148310(37.5%)

四.应用题.1一支圆珠笔4.8元,相当于一支钢笔价钱的75%,一支钢笔的价钱是多少元?

2.贸易市场运来梨3000千克,卖出40%,买出多少千克? 还剩多少千克?

3.一张桌子90元,一张椅子价钱是桌子的60%,一张桌子比一张椅子贵多少元?

4.一个篮球60元,一个排球价钱是篮球的85%,一个排球比篮球便宜多少元?

5.李师傅要生产400个零件,已经生产了75%,还要生产多少个零件才能完成任务?

6.建设乡去年植树3600棵,今年计划植树比去年增加15%,今年比去年增加多少棵?今年计划植树多少棵?

7.一根钢材,如果用去1,就剩9米,如果用去40%,还剩多少米? 4

8.为民旅社有床位840张,比扩建前增加了20%,扩建前比扩建后少多少张床位?

9.挖一条水渠,第一天挖了全长的28%,第二天挖了全长的30%,两天共挖了870米,这条水渠长多少米?

10.一捆电线,第一次用去全长的,第二次用去全长的33%,第一次比第二次少用了16米,这4捆电线长多少米?

11.（１）菜场运来6000千克青菜,比运来的大白菜多1000千克,运来的青菜比大白菜多百分之几?

(2)菜场运来6000千克青菜,运来的大白菜比青菜多15%,运来大白菜多少千克?

5.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇五

一年级语文五六单元复习试卷

校名班级 姓名 座号

一、我会写(看拼音写词语)。(12分)

xià yǔ zuǒ yòu xiǎo yú

shēnɡ rì jīn tiān xī ɡuā

二、我会组词。(12)

里( ) 衣( ) 年( )

果( ) 正( ) 两( )

三、我会连。

1、帮词语娃娃找到它们的音节朋友。(10)

shuì jiào 梅 花

zhī dào 青 蛙

méi huā 参 加

qīnɡ wā 睡 觉

cān jiā 知 道

2、让它们手拉手变成好朋友。(8)

一束束 漂亮的 小鸟

一棵棵 美丽的`房子

一座座 高大的鲜花

一只只 可爱的松树

四、在正确的读音后画“√”。(8)

布 (dù bù ) 雪 (xuěxiě )

觉 ( jào jiào ) 束 (sù shù )

五、读一读，照样子写一写(12分)

例：笑笑 笑一笑 很多很多的房子

数数 很 很 的路

跳跳 很 很 的山

唱唱 很 很 的苹果

六、我会填。(12)

台 棵 朵 只 幅 把

一( )白云 一( )小布熊 一 ( )画

一( )电视 一( )小树一( )雨伞

七、数一数，填一填。(6)

瓜 年 里 右 衣两

五画

六画

七画

八、我会照样子写句子。(10)

1、这是什么花呀?

这是 呀?

2、小白兔从山上跑下来。

跑下来。

九、读一读，请把答案填写在( )里。(10分)

北京是我国的首都。 五星红旗是我们的国旗。

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

1、我国的首都是。

6.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇六

Miss Lv 各位老师，大家下午好！

今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册第四单元 “my holiday”第四课时。

我将从以下几个方面阐述我的教学设计 首先，我将说说我对教材的理解

本单元的学习主题是假日，包含一些户外活动的英语表达法和一般过去时的两个特殊疑问句。作为这一单元的第四课时，教材主要包含5个动词过去式词组以及句型：What did you do on your holiday?作为本单元的第四课时，本部分内容拓展了A部分所学内容，并为以后有关户外活动及假日讨论的学习打下基础。

在仔细研读教材的基础上，我将let’s learn五个词组作为呈现内容，并将其拓展成电话文本，让学生在有语境的文本中进行单词的操练与巩固，达到活化教材，提高学生综合语言运用能力的目的。

在分析了教材之后，我将针对六年级学生谈谈学情分析。在知识水平方面，六年级学生已经有三年半的英语学习基础，已初步具备听、说、读、写的能力。具体到本单元的内容，学生已学过过去式，已经能听说：What did you do on your holiday。因此在课堂教学过程中我会注重学生旧知的复习，温故知新。在心理特征方面，六年级学生活泼好动,好奇心强,但注意力集中不久，在设计中我适当加入了游戏，激发学生学习积极性。此外，四年级学生易被新鲜刺激的事物所吸引，因此我在多媒体课件中很好地结合了视频与音频，以信息技术辅助教学，以期达到更好的教学效果。

新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容和学生情况的分析，我设定了以下三维目标： 一． 知识目标：

1.听、说、读、写四会词组：bought presents, rowed a boat 2.听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目标：

能运用所学语言就假期去做过什么与朋友进行讨论。三． 学习策略目标：

积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习。

在以上教学目标中，根据新课标的要求，教材以及学生情况的分析，我将教学重难点设定如下：

教学重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式

教学难点：四会单词bought，rowed和saw的读音和拼写

为达到以上教学目标，更好地突破重难点，整堂课中我贯彻以学生为本的指导思想，设计了以下教学步骤：热身，呈现，操练，拓展。其中，我将对呈现和操练部分进行重点讲解。

在热身环节，我设计了以下两个活动：Let’s chant和free talk，首先我选取本单元的let’s chant，让学生在有节奏的歌谣中中复习已学词汇。然后我运用free talk询问学生What did you do last weekend?复习相关句型，营造英语课堂氛围，作好新课呈现的铺垫。在热身这一环节，我通过相关的视频资源给学生视觉与听觉的享受，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性。

在呈现环节，我以爱情公寓为主线，通过剧里面主角的假日活动引出要教授的新单词。首先通过胡一菲的假日活动引出went skiing和went ice-skating，然后通过关谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈现过程中，我也设计了一些小活动，如：用大小声读，头脑风暴等对所学单词进行简单操练，为后面的阅读文本操练进行铺垫。在呈现这一环节的设计，我运用了学生喜欢的、熟悉的电视剧人物引出单词，避免了简单呈现的枯燥。

在操练环节，我设计了在文本中操练，在阅读中巩固的活动。通过胡一菲等人讨论时想起展博和宛瑜，并收到礼物和明星片引出明信片中的阅读文本。对于文本，我运用了以下三个方法处理：1.听音、回答问题；2.跟读、回答问题；3.填空、自己朗读。在文本中学习，达到词不离句，句不离篇的效果，更好地巩固所学，并在填空的过程中达到教学目标中写的要求。

最后，在拓展环节，我通过给婉瑜和展博回信，提供写作模板，放手让学生自己进行简单的创作，在操练和巩固后给学生提出更高的要求，培养学生综合语言运用能力。

说板书设计

最后我将说说我的板书，板书是一堂课的点睛之笔，板书上呈现了此课时的新单词和核心句型，并展现了简单对话，在实际教学过程中我将运用卡纸等进行美化。板书的设计有利于学生抓住课堂重点，在填空时进行参考。

本课结合教材的重难点以及学科特点，在深入了解新课标的要求之后，利用丰富的教学资源，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。并且将以学生为主体这一教学理念贯穿整堂课。教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。

7.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇七

间隔排列

1，间隔排列两种物体的个数之间的关系 A 两种物体一个间隔一个的排列成一行 ：

(1)如果两端的物体相同，那么这个物体的个数要比另一个物体多1.

(2)如果两端物体相同(即以一个物体开始，以另一个物体结束)，那么这两种物体的个数相同。 B 两个物体一个间隔一个的排成一圈(即排成一个封闭的图形)，这两种物体的个数相等。

2，物体的`个数和间隔数的关系

(1) 不封闭的图形： 两端都有物体时，物体的个数比间隔数多1; 两端都没有物体时，物体的个数比间隔数少1; 一端有物体而另一端没有物体时，物体的个数和间隔数相同。

(2) 封闭式图形，物体的个数和间隔数相同

植树(排队，放花盆，按路灯，爬楼梯，锯木头)等问题

1，不封闭路线的植树问题

(1)路的两端都植树 棵树=段数+1=总长÷株距+1 总长=株距×(棵树-1) 株距=总长÷(棵树-1)

(2)一端植树 总长=株距×棵树(段数) 棵树=总长÷株距 株距=总长÷棵树

(3)两端都不植树 棵树=段数-1=总长÷株距-1 株距=总长÷(棵树+1)

2，封闭路线的植树问题 棵树=段数=周长÷株距

8.小学一年级上册语文第四单元试卷 篇八

二、比一比，口头组词

大（）人（）白（）木（）

天（）个（）日（）林（）

读写训练场

一、读一读下面的词语

工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷

我们 护士 军人 医生 司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个 的家。

2、我有一个。

3、我有。

三、找朋友

白 树 种 祖 河 鱼

林 子 国 云 儿 水

①蝴蝶 ②麦苗③ 鱼 儿

④文具盒 ⑤小青蛙⑥（）

1、大海是 的家。

2、花朵是 的家。

3、大地是 的家。

4、书包是 的家。

5、池塘是 的家。

6、是 的家。

实践小天地

一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

一首歌 〇 一幅画 〇 一句话 〇 一首诗 〇

（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

9.小学四年级上册英语Unit5第五单元试卷 篇九

一、填一填

1.18里面有( )个6，18是6的.( )倍。

2.2的3倍是( )，5的4倍是。

3.56=( )，表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。

4.一朵花有5片花瓣，3朵花有( )片花瓣。

5.一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是( )。

考查目的：通过填空巩固倍的意义、倍的求法以及求一个数的几倍是多少。

答案：第①小题：3;3 第②小题：6;20 第③小题：30;5或(6);6或(5);30;5或(6);6或(5);30第④小题：15 第⑤小题：54

解析：略

二、选择

1.8的4倍是多少?( )

A.12 B.4 C.2 D.32

2.9是3的( )倍。

A.3 B.27 C.6 D.12

3.7个5是( )。

A.12 B.40 C.75 D.35

4.36里面有几个4?( )