虚拟仿真实训系统

虚拟仿真实训系统（精选13篇）

1.虚拟仿真实训系统 篇一

虚拟仿真实训教学软件在中职农业专业中的应用

虚拟仿真实训教学软件在中职农业专业中的应用

文/金 丽 邹国斌

摘 要：转变传统教学观念，建立“为培养符合现代需要的创新型、应用型、实用型人才”相适应的信息化教学新观念，实现创新、应用、实用三者有机结合，利用虚拟仿真实训教学软件进行教学，学生在课堂上出现了可喜的变化，提高了学生的综合能力，从而能够更好地为地方经济服务。

关键词：信息化教学；教学软件；教学质量

信息化教学模式现已成为推动职业教育的重要突破口和有效手段。尤其是在实训教学中，仿真实训系统作为不可或缺的信息技术资源也越来越受到重视。虚拟仿真实训教学软件承载着中国特色职业教育实现现代化的重任，是推动我国职业教育内涵建设的重要突破口。

一、农林牧渔专业实践教学中存在的问题

1.本专业的教学受时间、空间、季节等影响比较严重，不利于实践教学，学生很难掌握好本专业的知识和技能。

2.实践教学中涉及的教学成本比较大，甚至有些教学成本学校无法承担。

3.实践教学中存在较大的教学风险，甚至会造成对环境的污染。

4.实践教学中教学互动性差，不可重复，甚至不能每名学生都进行实训，这样就不利于学生技能的提高和创新性的培养，无法激发学生的学习兴趣。

5.适合本专业的实训教学软件比较少，适合本校学情的就更少。

6.实践教学中无法以学生为中心，学生不能主动、积极地进行自主学习和主动学习。

二、虚拟仿真实训教学软件在农业专业教学中的.应用

1.避免了时间、季节对实践教学的影响。农业专业中的很多实训都是有季节性的，一年之中只有在特定的季节里才能完成特定的实训教学。其中动物的繁殖等一旦错过了季节即使有温室大棚也无法完成，这就对教学计划的制定和实施造成了严重的影响，使一些实训教学无法进行，不利于学生对知识和技能的掌握。而虚拟仿真实训教学软件的出现不仅使实训教学不再受时间和季节的限制，而且还可以节约实践教学中农作物所需要的生长周期，缩短了学生学习的时间。

2.避免了空间地域对实践教学的影响。不同的作物均有各自生长的地域特点，而各个学校却不能单纯的依据地域生物来决定教学内容，这样就会存在理论知识和实际不相符。虚拟仿真实训教学软件的出现大大克服了这样的地域限制。(www.fwsir.Com)例如，在实际教学中我们不能对南方实际作物进行很好的了解，为了加强对这些作物的了解，即使花费高昂的费用在实训基地建造温室大棚也不能取得很好的效果。而虚拟仿真实训教学软件有效地解决了这些问题，不再需要高昂的护理费用，只需要定期更新资源库即可，克服了地域对教学的限制。

3.能有效地控制教学成本，减少教学风险。农业专业的实训教学费用比较高昂，甚至有些是学校无法承担、无法完成的。大多数实训都涉及生物资源，具有生命特征的生物资源是不可逆转的，使得实训成本消耗过大，并且对环境有破坏作用，如，病虫害的防治等。利用虚拟仿真实训教学软件来代替实物实验，既可以节约教学成本，又可以保证实验效果，避免了对环境的破坏。有些实训对初学者来说很容易造成一定的危害，产生不可预见的后果，而虚拟仿真实训教学软件对各项技术及指标起到了一个很好的过渡作用，待学习者各项技术指标熟练之后再去实践，从而避免了不必要的损失，减少了教学风险。

4.教学交互性和可重复性强，有利于培养学生的创造性思维和技能的提高。虚拟仿真实训教学软件突破了理论教学和实践教学，更有利于每一位学生根据自身需要选择合适的学习资源。软件的可重复性、可逆转性和交互性更适合任何需要的学习，有利于激发学生学习的积极性和创造性。

5.结合本校的校情、学情，开发适合本校学生发展的虚拟仿真实训教学软件。基于符合农业教学的实训软件数量少且不太适合本校校情和学情的实际情况以及信息化教学已经成为日常教学的一种手段和方法的情况下，学校应改革、整合、创新了教学内容，对教学内容所需软件根据校情和学情自行开发，这样有利于实现创新、应用、实用三者有机结合，提高学生的综合能力。

6.以职业活动为主线，利用虚拟仿真实训教学软件践行“做中学”.在教学中，采用项目教学法、案例教学法等多种教学方法，优化教学设计，增强了教学的实践性、针对性和实效性，提高了教学质量。通过虚拟仿真实训教学软件再现了实际情景，学生通过实际操作完成各种职业技能的学习，实现了“做中学”的职业教学理念。

总之，农业专业虚拟仿真实训教学软件将理论和实践有机相融合，突出了“做中学、做中教”的职业教育教学特色，软件的趣味性提高了学生学习的自觉性，软件的交互性锻炼了学生思考问题的能力，软件考题的多样性激发了学生探究问题的潜能，软件操作路径的多样性唤起了学生自发谈论问题的热情，大大提高了教学效率。

参考文献：

[1]凌解良。信息化环境中的互动物理教学探究[J].江西科学，（03）。

[2]韩建光。网络化教育的新突破[J].江苏教育技术，（01）。

（作者单位 辽宁省沈阳市辽中县职业教育中心）

2.虚拟仿真实训系统 篇二

城市轨道交通是缓解交通压力的有效交通设施, 是一个新兴行业, 具有起步时间短、专业性强、技术复杂等特点。与传统铁路交通相比, 自动化网络化程度更高、技术更复杂, 对安全运营提出的要求更高。但目前城市轨道交通车辆检修实训中面临者如下的问题:

(1) 、城轨车辆价格贵, 不适合大规模的购买用来实训。

(2) 、城轨车辆体积大, 技术复杂, 不适合学习者多人同时多任务的实训。

虚拟仿真实训系统在解决以上两个短板方面有着无可替代的优势。

2 城轨车辆检修虚拟仿真实训系统功能特点

城轨车辆检修虚拟仿真实训系统以目前国内的主流城轨车辆为原型, 运用基于OSG的三维虚拟现实技术, 结合城市轨道交通教学特点, 将日检、月检、定修等检修过程在三维场景中实现, 控制中心还可以设置动态故障, 以方便故障情况下的检修实训。系统功能特点如下:

(1) 、具备教学、网络考核二种使用模式。

(2) 、所有整车和子系统, 均以三维形式, 按照1:1比例, 建立模型, 在模型基础上实现各个部分“从整体到局部”的虚拟检修。

(3) 、能实现应急救援演练功能。

3 城轨车辆虚拟仿真系统设计

整个统的设计包括三个关键的内容:仿真模型建立、虚拟引擎驱动、数据交换。三维模型以OBJ的格式保存;虚拟引擎我们采用Open Scene Graph (简称OSG) , OSG是一套基于C++平台的应用程序接口 (API) , 它能够让开发人员快速、便捷地创建高性能、跨平台的交互式图形程序, 编译工具上我们选择了VC++2008。数据交换:我们采用了SOCKET与关系数据库结合的模式, 建立起了一套双向通信模式, 即当即时通信无法使用时, 数据库也能实现数据的交换, 保证了系统数据交换的流畅性。

整个系统的实现过程为:

(1) 先通过三维建模工具建立与实物等比例、材质、颜色的三维模型。我们在建立模型过程中对模型的面数约减和优化问题, 主要是通过贴图来较少面的使用。

(2) 通过模型转换工具, 把模型转换为虚拟引擎能够使用的格式。

(3) 在虚拟检修系统中, 虚拟引擎提取三维模型数据, 并通过虚拟引擎驱动。实现三维环境下的虚拟漫游、检修互动操作。

(4) 当控制中心设置故障时, 数据交换系统把数据传递给虚拟引擎, 虚拟引擎通过对数据进行分析, 给出当前现实的虚拟对象, 提交给图形用户接口。从而实现故障的模拟。

4 动态故障配置技术的应用

以往的系统, 检修的实训模式都是视频, 或者一些互动的操作, 一直没有一个系统能够实现动态随机故障的模拟。在本系统开发过程中, 本文创新性的提出了动态故障设置的方法。即检修过程中的所有故障可以通过控制中心系统进行动态的模拟和设置。

本系统利用OSG的节点管理特性, 实现动态故障的设定和配置。我们在利用OSG系统的节点管理特性, 在系统中与三维模型同步建立一个故障树图,

5 系统实现及应用案例

根据上述介绍的系统设计方案我们建立了一套城轨车辆检修虚拟仿真实训系统, 系统界面如下图 (1) 所示, 检修界面分为三个部分:左上方操作控制按钮用来显示和控制系统操作;中间部分为虚拟场景显示部分, 显示虚拟车辆、虚拟设备及虚拟检修场景, 用于用户的漫游和操作。

操作过程中伴有配音, 可以模拟各种环境及车辆运行声音;每个故障检修的操作和互动在具体的场景和对应故障点上实现, 如图 (2) 所示是司机室部分的检修实训

6 结论

3.焊接虚拟仿真实训平台建设的研究 篇三

关键词：虚拟焊接仿真技术 实践教学 焊接虚拟仿真实训平台

1.虚拟焊接仿真技术应用的必要性

随着社会在日益进步、经济在飞速发展。焊接技术工人日益紧缺、环境资源日益贫乏，这已经是摆在我们面前的实际问题，如何能够以最经济、最环保、最高效的教学方式培训焊接技术人员，是刻不容缓的大问题。

传统的焊接实训模式，要求学校提供充足的资金来保障设备、工位和实训耗材，但是焊接耗材是一次性的，烧完就完，不能重复利用， 而过硬的技术又需要充足的耗材来保证训练，大家都戏称“焊接技术是烧钱烧出来的”。如此庞大的消耗，仅靠学生的学费是根本满足不的，那么将虚拟焊接仿真技术引入焊接实践教学就显得尤为重要。虚拟焊接仿真技术不但可以进一步提高和完善焊接实训教学，而且可以节约成本、绿色环保，在一定程度上可緩解实训工位和材料的不足。同时仿真训练在观察与操练上有绝对的安全性。通过仿真设备学习尽管也有触电、燃烧、爆炸等惊险的场面，但那只是模拟的景像，绝对不会发生人身的灾祸，而且不会有因错误操作所造成的损失。有了虚拟仿真实训系统，学生不仅变得愿意学、主动学，而且在实际操作前能做到心中有数，能有效节约耗材和减少事故发生率。因此，无论是焊接新手还是行家，每个人都能更快、更好、低耗地学习焊接技巧。

2.虚拟焊接仿真实训系统现状分析

2.1虚拟焊接仿真系统现状

由于物理本质的复杂性，焊接过程仿真技术的发展一直比较缓慢，远远落后于实际生产需要和制造业其它领域仿真技术的发展。

JVR-W37Ⅱ型虚拟焊接综合仿真实训系统是由郑州捷安高科股份有限公司研发的新一代环保、节能、通用型操作技能实训与评价平台。本产品采用分布式仿真实训技术、虚拟现实技术、微机测控技术、声音仿真技术及计算机图像实时生成技术。在不需要真实焊机的情况下，通过仿真主控系统、位置追踪系统，将焊接演练过程中焊枪的位置、速度和角度等进行采集处理，并实时生成虚拟焊缝。练过程真实，视觉效果、操作手感与真实一致。在焊接演练的过程中，学员能够看到焊接电弧以及焊液从生成、流动到冷却的过程，同时听到相应的焊接音效。该系统为网络化模式，采用无线网络将系统内各套设备进行连接以便进行信息的交换。

每套设备标准配置包含：虚拟焊接设备若干台、数据服务器1台、教师管理机1台、无线网络设备1套、观摩投影设备1套、劳保手套若干双。在标准配置的基础上，可以增加虚拟焊接演练设备，数量没有限制。

2.2虚拟焊接仿真系统存在的问题

该系统最大的缺点是一台主机只带一个工位，而每台设备价格高达二十多万，对于一个30人的标准班来说，如果用这样的仿真设备，投资就要一百多万，成本太高。而且该仿真设备也只能模拟三种焊接方法，效果如何还无法做结论。但这种仿真设备已经是现有仿真设备中价格较便宜的了，所以，就目前的形势来看，要想大规模的引进教学并使之普及是不现实的。要解决这个问题，必须从技术上改革和创新。

3.焊接虚拟仿真实训平台建设研究方向

3.1焊接虚拟仿真软件的研发

未来的焊接虚拟仿真实训平台建设不但只是虚拟仿真设备的研究，同时应研究设计出能模拟真实工作环境的仿真软件，能将参观工厂、技能实训、技能考核等融与一体，实现从工厂的认识实习、常规焊接技能实训仿真训练，到模拟中级、高级焊工技能考核。

3.2焊接虚拟仿真系统的研发

开发焊接虚拟仿真系统，使该系统能具备常规焊工操作模拟和焊接工艺模拟，并且一套系统满足50电脑（工位）同时工作。主要功能如下 ：

①本模拟焊机系统定位在“焊接学生实训入门教学使用”。

②一个主机能代五十个终端工位同时工作。

③可用于模拟焊条电弧焊、手工钨极氩弧焊、熔化极气体保护焊三种常用的焊接操作过程，模拟器要实现不同焊接接头、不同焊缝（平、角）、不同焊接位置、不同焊接方法的模拟。

④理论知识测试部分能自动组成试卷并支持打印。能支持联机，像驾驶证考试一样让学员在不同计算机上完成理论考试。

⑤系统中集成一些常用焊接资料，支持常用资料的查询。例如常见钢材的化学成份、焊接标准等等。

⑥理论学习建成一个自主学习系统，学员可以根据自己所需进行不同内容的学习。系统要能支持内容更新，能根据用户需要自由导入、更新内容。

⑦能仿真显示在操作过程中缺陷的产生情况，并能自动计分显示。如操作不当，造成焊缝成形不良，咬边、夹渣、未熔合等缺陷。

总之，焊接虚拟仿真实训平台建设是一项综合而复杂的工程，只有在解决了上述难题后，才能真正的将虚拟焊接仿真技术应用到实际教学中去，否则都只能是纸上谈兵，即使研发出仿真设备，那也只能是昙花一现。

参考文献：

[1]数字化焊接技术的发展趋势判断和需求分析.中国工业网，2006（5）.

[2]在培训和鉴定领域推广应用仿真模拟技术的情况综述.劳动和社会保障部职业技能鉴定中心，2002（8）.

4.虚拟仿真实训系统 篇四

开发技术要求

1．项目概况

1.1 项目建设背景

“港口装卸搬运车辆”是港口类机电专业的一门重要的专业课程，也是本专业毕业生就业后所接触到的较多港口设备之一。从教学内容和教学目标上来看，本课程是实践性很强的一类课，理应通过直接操作设备来达到学习目的。但对于大型港口装卸搬运车辆来说，直接操作生产设备，对教学来说有诸多不易，甚至不可能，存在一定的安全隐患。

因此，本项目将基于教学实践的需求，采用信息化技术手段与实践设备训练相结合，达到较好的教学效果。这样可以更好地减少资金投入、解决师资短缺、提高学习效率、减少安全事故。1.2 项目建设周期

2017年11月20日结束。

2.建设内容与要求

2.1 “港口装卸搬运车辆”零部件图片； 2.2 “港口装卸搬运车辆”二维动画仿真； 2.3 “港口装卸搬运车辆”三维模型与仿真； 2.4 “港口装卸搬运车辆”教学视频； 2.5 “港口装卸搬运车辆”在线学习资源；

3.培训

（1）开发商必须提供满足项目单位方要求的免费培训服务。

（2）开发商必须提供高水平的培训，所有的培训教员必须用中文授课，除非有其它的协议规定。

（3）由项目单位方为所有被培训人员提供培训用计算机、网络环境，开发商提供文字资料和讲义等相关用品。所有的资料必须是中文书写。（4）培训时间与日期必须在合同生效之后尽快安排。

— 1 — 4.技术支持与售后服务

4.1 开发商应根据各项目单位的需求，对所提供的系统保证全面、有效、及时的技术支持和售后服务。

4.2开发商应在技术建议书中详细说明技术服务的范围和程序。

4.3在开发及试运行期间，开发商应提供现场开发及在现场维护支持，若系统出现问题或故障，开发商应免费进行故障处理和软件更新。

4.4开发商必须承诺免费质保服务时间不少于两年；要求具有本地化服务，包含动画资源的调整、上传、运行的维护等，协助教师进行创意策划、脚本编写、素材搜集、资料整理等方面工作。对于由于开发商开发的产品存在缺欠造成项目单位严重损失的，项目单位保留索赔权力。

5.商务要求

5.1 交付使用时间地点要求：

（1）交货时间：自合同签订后至2017年11月20日前验收。（2）交货地点：用户单位指定地点。

6.其它

5.虚拟仿真实训系统 篇五

方案

虚拟现实实验室是虚拟现实技术应用研究就的重要载体。随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它除了可以辅助高校的科研工作,在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点.近年来,国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些虚拟实验室。数虎图像拥有多名虚拟现实软硬件工程师，在虚拟现实实验室建设方面有着无与伦比的优越性！

下面请跟随数虎图像一起，让我们从头开始认识虚拟现实实验室。【虚拟现实实验室系统组成】：

建立一个完整的虚拟现实系统是成功进行虚拟现实应用的关键，而要建立一个完整的虚拟现实系统，首先要做的工作是选择确实可行的虚拟现实系统解决方案。

数虎图像根据虚拟现实技术的内在含义和技术特征，并结合多年的虚拟现实实验室建设经验，最新推出的虚拟现实实验室系统提供以下组成：

虚拟现实开发平台：

一个完整的虚拟现实系统都需要有一套功能完备的虚拟现实应用开发平台，一般包括两个部分，一是硬件开发平台，即高性能图像生成及处理系统，通常为高性能的图形计算机或虚拟现实工作站；另一部分为软件开发平台，即面向应用对象的虚拟现实应用软件开发平台。开发平台部分是整个虚拟现实系统的核心部分，负责整个VR场景的开发、运算、生成,是整个虚拟现实系统最基本的物理平台，同时连接和协调整个系统的其它各个子系统的工作和运转，与他们共同组成一个完整的虚拟现实系统。因此，虚拟现实系统开发平台部分在任何一个虚拟现实系统中都不可缺少，而且至关重要。虚拟现实显示系统： 〃高性能图像生成及处理系统 〃具有沉浸感的虚拟三维显示系统

在虚拟现实应用系统中，通常有多种显示系统或设备，比如：大屏幕监视器、头盔显示器、立体显示器和虚拟三维投影显示系统，而虚拟三维投影显示系统则是目前应用最为广泛的系统，因为虚拟现实技术要求应用系统具备沉浸性，而在这些所有的显示系统或设备中，虚拟三维投影显示系统是最能满足这项功能要求的系统，因此，该种系统也最受广大专业仿真用户的欢迎。虚拟三维投影显示系统是目前国际上普遍采用的虚拟现实和视景仿真实现手段和方式，也是一种最典型、最实用、最高级别的投入型虚拟现实显示系统。这些高度逼真三维显示系统的高度临场感和高度参与性最终使参与者真正实现与虚拟空间的信息交流与现实构想。

虚拟现实交互系统

多自由度实时交互是虚拟现实技术最本质的特征和要求之一，也是虚拟现实技术的精髓，离开实时交互，虚拟现实应用将失去其存在的价值和意义，这也是虚拟现实技术与三维动画和多媒体应用的最根本的区别。在虚拟现实交互应用中通常会借助于一些面向特定应用的特殊虚拟外设，它们主要是6自由度虚拟交互系统，比如：力或触觉反馈系统、数据手套、位置跟踪器或6自由度空间鼠标、操纵杆等等。

虚拟现实集成控制

一个大型的虚拟现实系统包括很多组成部分，比如:多台投影机、音响系统以及多路视频的输入和切换,甚至是辅助的灯光和窗帘,这些都需要方便的控制和管理,每个部分又包括很多产品和设备，这些产品设备之间需要相互连接、相互依赖，彼此之间协同工作。然而，这样一个复杂的系统要顺利地运行并能够协同工作，就需要进行管理，集成控制系统便是承担该项工作的载体，有了集成管理控制系统，上述一系列工作通过简单的遥控器就可完成整个操作过程。通常，一部分用户并不重视这个部分，而该部分在虚拟现实系统中恰恰又是非常重要的，一个完善的集成控制手段能使用户很方便的使用虚拟现实系统，并能将虚拟现实系统中各个部分的功能充分地发挥出来，如果没有集成控制系统这部分，往往造成整个虚拟现实系统利用率低、系统管理困难、系统稳定性差、协同工作能力低下等等一系列问题。

在通常的集成控制系统中最典型的设备就是中央控制系统或矩阵系统（如图），这些设备功能强大、操作简单、使用便捷、管理方便，它是整个虚拟现实系统有效管理和运行的基本保障。【虚拟现实实验室设备配备】

虚拟现实实验室主要实验设备包括 ：虚拟现实技术的特征之一就是人机之间的交互性.为了实现人机之间的充分交换信息，必须设计特殊输入和演示设备，以影响各种操作和指令，且提供反馈信息，实现真正生动的交互效果。不同的项目可以根据实际的应用可以有选择的使用这些工具，主要包括：VR系列虚拟现实工作站、立体投影、立体眼镜或头盔显示器、三维空间跟踪定位器、数据手套、3D立体显示器、三维空间交互球、多通道环幕系统、建模软件等。

数据传感手套

观察者还可借助数据手套等设备来操纵虚拟场景中的对象，数据手套中装有许多光纤传感器，能够感知手指关节的弯曲状态，观察者通过手指的活动来实现与虚拟场景交互作用数据手套是一种多模式的虚拟现实硬件，通过软件编程，可进行虚拟场景中物体的抓取,移动,旋转等动作，也可以利用它的多模式性，用作一种控制场景漫游的工具。数据手套的出现，为虚拟现实系统提供了一种全新的交互手段，目前的产品已经能够检测手指的弯曲，并利用磁定位传感器来精确地定位出手在三维空间中的位置。这种结合手指弯曲度测试和空间定位测试的数据手套被称为”真实手套”，可以为用户提供一种非常真实自然的三维交互手段。在虚拟装配和医疗手术模拟中，数据手套是不可缺少的虚拟现实硬件的一个组成部分。

立体眼镜

三维眼镜是用于观看立体游戏场景、立体电影、仿真效果的计算机装置，是基于页交换模式(Pagefilp)的虚拟现实立体眼镜，分有线和无线两种，是目前最为流行和经济适用的VR观察设备。基于页交换模式(Pagefilp)的立体眼镜，分有线和无线两种。均为图形工作站用立体眼镜（Shutterglasses）许多专业软件都支持CrystalEyes，如机械CAD、产品可视化、仿真、分子建模、地理信息系统/测绘和医学成象等。彩色图像真实、高分辨率。

头盔显示器

无论是要求在现实世界的视场上同时看到需要的数据，还是要体验视觉图像变化时全身心投入的临场感，模拟训练、3D游戏、远程医疗和手术，或者是利用红外、显微镜、电子显微镜来扩展人眼的视觉能力，头盔显示器都得到了应用。比如军事上在车辆、飞机驾驶员以及单兵作战时的命令传达、战场观察、地形查看、夜视系统显示、车辆和飞机的炮瞄系统等需要信息显示的，都可以采用头盔显示器。在CAD/CAM操作上，HMD使操作者可以远程查看数据，比如局部数据清单、工程图纸、产品规格等。波音公司在采用虚拟现实硬件技术进行波音777飞机设计时，头盔显示器就得到了应用

三维空间跟踪仪

三维空间跟踪定位器是用于空间跟踪定位的装置，一般与其他VR设备结合使用，如：数据头盔、立体眼镜、数据手套等，使参与者在空间上能够自由移动、旋转，不局限于固定的空间位置，操作更加灵活、自如、随意。产品有六个自由度和三个自由度之分。

3D立体显示器

3D立体显示器是一项新的虚拟现实产品，过去的立体显示和立体观察都是在CRT监视器上戴上液晶光阀的立体眼镜进行观看，并且需要通过高技术编程开发才能实现立体现实和立体观察。而立体显示器则摆脱以往该项技术需求，不需要任何编程开发，只要您有三维模型，就可以实现三维模型的立体显示，只要用肉眼即观察到突出的立体显示效果，不需要带任何立体眼镜设备；同时，它也可以实现视频图像（如立体电影）的立体显示和立体观察，同样也无须戴任何立体眼镜

虚拟现实工作站

立体投影

立体投影仪，其构成中包括壳体、投影仪、偏振镜片、投影屏，投影屏和投影仪分别位于壳体前、后方，偏振镜片位于投影仪的投影镜头前面，投影仪和偏振镜片的数量各为2个，2个投影仪的水平轴线相交、投影图像在投影屏上重合。数虎图像提供了一种结构简单的立体投影设备，可适宜多种场所，具有观看距离远，不易损伤视力，无辐射的安全使用性能，特别适宜作为家用立体投影设备使用。

多通道立体环幕系统

多通道环幕（立体）投影系统是指采用多台投影机组合而成的多通道大屏幕展示系统，它比普通的标准投影系统具备更大的显示尺寸、更宽的视野、更多的显示内容、更高的显示分辨率，以及更具冲击力和沉浸感的视觉效果。该系统可以应用于教学、视频播放、电影播放（现在很多影视院采用这种方式）等。多通道环幕（立体）投影系统由于其技术含量高、价格昂贵，以前一般用于虚拟仿真、系统控制和科学研究，近来开始向科博馆、展览展示、工业设计、教育培训、会议中心等专业领域发展。其中，院校和科博馆是该技术的最大应用场所。这种全新的视觉展示技术更能彰显科博馆的先进性和创新性，在今后若干年内不会被淘汰。

【数虎图像虚拟仿真事业部提供如下实验室解决方案：】 数虎图像是国内最早从事虚拟现实技术研究和制作的高新企业，在深圳、北京、美国、日本都拥有分公司，数虎图像不断吸收和学习国外最先进的虚拟现实技术，在虚拟现实实验室建设方面拥有一整套最优化解决方案。

一、数字城市系统

城市规划演示厅也被称之为数字城市实验室。其主要目标和功能是提供城市规划、城市市政管理、房地产开发与管理、旅游规划以及数字地球（城市）的仿真模拟教学和科研平台。

数虎图像凭借雄厚实力制作了国内最大的数字城市项目，可以为您提供数字内容制作和环幕硬件展示系统整体解决方案。

(数虎图像城市规划演示系统—数字城市实验室截图)

二、旅游导游实验室

导游培训：培养熟练和优秀的导游是旅游专业的教学目标，但是旅游专业学校又面临教学过程中实习资源匮乏、而实地参观成本又高的难题。数虎图像旅游虚拟仿真系统从导游和旅游专业特点出发，按照旅游专业的教学要求和实施特点，设计出适用于导游实训、旅游模拟、旅游规划、信息查询，景区导航，景区切换等功能模块。为旅游专业学校提供一站式解决方案。

（数虎图像制作的旅游仿真实验室）

三、物流仿真实验室

（物流仿真实验室）

学校教育，由于受到诸多条件的限制，大部分内容还停留在以书本为主的教学体系上。部分学校的学生现在能够在大三和大四年级，获得公司实习的机会，但是由于时间和实习单位的工作人员业务繁忙等原因情况，学生了解到的内容比较片面，了解到的业务单证也比较少，实践机会少，学生对业务的认识程度仍然相当低，缺乏感性认识。在走出学校前，为了使学生对整个的口岸物流有全面和相对深入的了解。数虎图像联合业内人士，根据市场需求，可以为物流专业实验室提供：3D仓储模拟实训系统、3D运输模拟实训系统、3D第三方物流模拟实训系统、3D集装箱与堆场模拟实训系统和3D供应链模拟实训系统等一系列解决方案。

四、虚拟维修拆卸实验室

数虎图像虚拟拆卸维修实验室，充分的利用了数虎图像开发的这套虚拟拆装模拟培训系统，可以结合大屏幕提供给更多需要虚拟拆卸和虚拟维修以及虚拟组装的客户，让更多的人一起集中练习，提高培训的效率更加节省成本。

五、虚拟手术实验室

虚拟手术是虚拟现实技术很高端的应用。国外已经可以利用传感设备进行医学学员的培训教学，甚至已经真正的做到了远程虚拟手术的效果。国内目前还没有这样的水平，不过数虎图像和科研机构联合，制作出人体的内部的三维模型和一些互动式的动作，同样能满足培训学员和手术新手的需要。

六、仿真驾驶实验室

虚拟驾驶，也被称为汽车驾驶仿真，或汽车模拟驾驶。数虎图像利用三维图像即时生成技术、汽车动力学仿真物理系统、大视场显示技术（如多通道立体投影系统）、六自由度运动平台（或三自由度运动平台）、用户输入硬件系统、立体声音响、中控系统等，让体验者在一个虚拟的驾驶环境中，感受到接近真实效果的视觉、听觉和体感的汽车驾驶体验。

【数虎图像对于国内教学型虚拟实验室建设的几点建议】 通常，一部分用户并不重视虚拟现实开发平台和虚拟现实控制系统部分，而该部分在虚拟现实系统中恰恰又是非常重要的，一个完善的集成控制手段能使用户很方便的使用虚拟现实系统，并能将虚拟现实系统中各个部分的功能充分地发挥出来，如果没有集成控制系统这部分，往往造成整个虚拟现实系统利用率低、系统管理困难、系统稳定性差、协同工作能力低下等等一系列问题。还有就是虚拟现实开发平台的采用上，最好采用通用性强的能和国际接轨的的虚拟现实开发平台，并注意以下几个方面：

1、用“平民化”的技术实现教学型虚拟实验室的建设和应用

2、更新实验教学观念,重新认识虚拟实验室

6.基于框架/构件的虚拟仿真概念 篇六

基于框架/构件的虚拟仿真概念

介绍了一种基于构件的.软件体系结构,在该体系结构下设计的虚拟仿真系统可以实现最大程度上的通用性.

作 者：张天辉 吴子超 ZHANG Tian-hui WU Zi-chao  作者单位：军械工程学院,河北,石家庄,050003 刊 名：电光与控制  ISTIC PKU英文刊名：ELECTRONICS OPTICS & CONTROL 年，卷(期)： 13(2) 分类号：V271.4 TP391.9 关键词：虚拟仿真   框架   构件   分布式  

7.虚拟仿真实训系统 篇七

近些年来, 越来越多的职业学校在利用专业软件进行校内实训的基础上更上一层楼, 逐步推行校园虚拟仿真实训软件平台开展与企业无缝对接的实训。教学实训软件在职业教育中日益发挥出应有的作用, 这方面已经得到学校和社会的普遍认同。然而教学实训软件所能发挥的另一项潜在功能, 目前尚未得到广泛的认知和利用。

一、大数据的作用

( 一) 大数据的概念。在维克托·迈尔- 舍恩伯格及肯尼思·库克耶编写的《大数据时代》中, 首次提出这一概念:大数据 ( big date) 指不用随机分析法 ( 抽样调查) 这样的捷径, 而采用所有数据进行分析处理。大数据有4V特点: Volume ( 大量) 、Velocity ( 高速) 、Variety ( 多样) 、Value ( 价值) 。而“大数据”研究机构Gartner给出了这样的定义: 大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。由上述两个定义可以看出, 海量数据本身并不是大数据, 其关键之处在于对海量数据的有效处理和分析, 使之成为有用的信息资产。

( 二) 大数据的作用。大数据就是互联网发展到现今阶段的一种表象或特征而已, 在以云计算为代表的技术创新大幕的衬托下, 这些原本闲置无用的或很难收集和使用的数据开始变得有价值了, 并且容易被采集和利用了, 通过各行各业的不断创新, 大数据会逐步为人类创造更多的价值。

在职业学校教学和实训软件的使用过程中, 学生所有的操作都会留下痕迹, 都会形成数据。老师和学生基本上只看重作为结果的数据, 而不会过多地关注过程性的数据。如果对这些看似无用的过程性数据加以分类、统计、分析, 结合结果性数据, 将会得到很多有用的数据分析结果, 比如学生的偏好、能够独立完成的题目比重等等, 从而改进软件的内容和结构设计。

二、会计虚拟仿真实训平台与大数据

众所周知, 由于会计工作的特殊性, 职业院校财会类专业很难找到规模性、批量化的学生实习企业单位。那么职业院校如何化解这一现实矛盾? 校内模拟实训自然成为现阶段的不二之选。而校内模拟实训如何开展才能达到最好的效果? 利用会计虚拟仿真实训软件平台开展校内岗前实训, 是迄今为止效果最好的实训模式。

会计虚拟仿真实训, 即利用基于虚拟现实技术的财会实训软件平台进行分岗和综合的实训, 使学生在进行仿真实训时有身临职场的感受。学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”, 训练在职场中所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力, 培养自身的全局意识和综合职业素养。

虽然利用会计虚拟仿真实训软件平台进行校内实训已经能够达到很好的实训效果, 但很显然, 现有的各种财会类的虚拟仿真实训软件平台恐怕都还不能十分确切和自信地回答诸如以下问题: 实训的流程安排是否可以更科学合理?现有的实训业务的组成是否合理? 难易比例的设置是否合理? 不同程度的学生能自主选择实训的内容吗? 而学生操作的后台记录所累积的数据真的发挥作用了吗? 类似的问题还有很多。那么如何使虚拟仿真实训软件平台变得更加科学合理, 趋于完善? 最关键的是在回答上述问题时你的依据是什么? 也就是说进行软件平台的改良和优化, 有什么样的依据?

在以往单向度的小数据时代, 对学生学习过程相关信息的收集和分析是极为困难的, 因此对学习的反馈只能针对学习结果。在现阶段, 随着教学实训软件的迅速普及和信息化技术水平的不断提高, 对于在学生使用软件平台进行学习和实训过程中自然累积的海量数据的收集已不再是难事, 问题是对于所收集到的海量数据, 如何统计、分析和利用, 使之成为有价值的信息资产, 而这正是大数据及其应为之事。

三、海量数据转化为有用的信息和知识

教育领域已经部署了众多的学习管理系统, 在这些软件系统中存储着海量的学习者信息及学习过程数据。如何利用这些数据, 使这些数据转变为信息、知识, 并为教学决策、学习优化服务, 已成为教育工作者以及学习者们所关注的内容。具体到职业院校财会类虚拟仿真实训软件平台上, 涉及到的问题一是大量的数据从何而来? 即数据采集的来源, 除了原有的软件平台会在学生使用过程中产生和累积的数据外, 还应该根据需要有目的地新设计一些关键节点, 使之能够收集有关学生行为的数据。从纵向来看, 每所使用软件平台的职业院校都能提供若干届学生累积的数据。从横向来看, 全国范围内众多职业院校能够提供同届学生的使用数据。二是对以上的数据进行统计和分析。软件公司应该配备专门的技术人员从事数据分析工作, 配合学校根据需要进行分门别类的统计, 再根据数据统计的结果进行分析, 有助于发挥学习过程数据的价值, 使数据成为审慎决策、过程优化的重要依据。如果说软件平台表面那些吸引人的操作界面和实训设计是心脏的话, 那么时刻在后台运行的数据分析就是它的大脑。三是对数据的充分利用。在虚拟仿真实训平台上应该设置一个数字控制面板, 通过此面板可以随时获取学生的学习进度报告, 学生也可借此发挥自身在学习中的积极作用。比如, 通过一个向教师提供整个班级和每个学生学习实时表现的热图, 按照操作的数量、正确率、需要“帮助”的数量等指标加以显示。每一次学生与系统的交互都会被记录下来, 从而形成用于向学生和教师实时汇报的信息。系统后台的技术人员根据设计的程序将来自不同时期、不同地区的揭示学生学习的海量数据加以分析, 能为不同层次的学生确定最适合他们的学习路径, 使学生不仅能够根据自己的步骤, 还可以按照最有效的顺序进行学习。与此同时, 虚拟仿真实训软件平台自身也能得到不断的优化。

大数据给了我们更全面和更精细的视角, 有了大数据, 教育的性质将从根本上改变。每一个教育的细分领域都将面临大数据的挑战, 与其被动适应, 不如主动出击, 将挑战视为机遇。在职业院校财会类虚拟仿真实训的领域, 相关软件开发企业应当要有足够的前瞻性, 尽早布局大数据, 高度重视数据采集、数据存储、数据管理和数据分析与挖掘工作。大数据是与云计算等最新前沿技术直接相关的, 企业应当主动开展校企深度合作, 了解、掌握、满足学校、教师和学生的需求信息, 有的放矢地设置软件当中的信息采集点, 并有效地统计分析各种数据, 据此调整、优化虚拟仿真实训软件, 从而改进校内实训环境, 提高学生学习效率。

摘要：大数据时代已然来临, 职业教育也迎来有利的发展时期, 为了让毕业生能够迅速与企业无缝对接, 快速上岗而采用虚拟仿真实训的技术手段也已经日趋成熟。而如何利用实训平台易于收集数据的优势, 借助大数据和云计算技术的威力, 进行科学的统计分析, 逐步优化虚拟仿真实训平台, 使之不断改善校内实训环境, 提高学习效率, 这对于学校和相关软件开发企业来说, 既是挑战也是机遇。

关键词：大数据,虚拟仿真实训,数据分析,职业院校

参考文献

[1]维克托·迈尔-舍恩伯格, 肯尼思·库克耶.与大智慧同行[M].上海:华东师范大学出版社, 2015, 1

[2]大数据概念技术[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/be03248aaeaad1f347933f31.html

8.虚拟仿真实训系统 篇八

【摘要】随着信息技术在高职实践教学中的应用，虚拟仿真实训平台越来越受到关注。本文以宁波城市职业技术学院的教研课题为依托，在客观分析虚拟仿真实训平台应用现状的基础上，以高职教学中较为重要的综合课程为方向，对虚拟仿真实训平台开发目标定位、开发原则及应用中注意的问题进行了分析。

【关键词】虚拟仿真  实训平台  目标定位  开发原则  应用思考

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0240-02

一、综合课程虚拟仿真实训平台开发应用现状

1.综合课程

在构建高职课程体系时，会设置一些起“综合作用”的课程，通过这些综合课程，将相关几门课程的知识、能力和素质进行综合，根据实施时间阶段综合课程可以有专业技术基础综合课程、岗位能力综合课程及专业综合课程。综合的目标就是整合该几门课程的核心技术，实现综合应用;综合的手段是按照综合的目标和整合的内容选择合适的教学载体，所以，综合课程的教学载体一定是综合化的，一般取自于企业的真实工作项目。

2.虚拟仿真实训平台

仿真实训教学是近十几年来发展普及起来的一种虚拟现实的实践教学模式，它通过应用计算机、网络和仿真软件，模拟仿真实际工作场所和岗位的环境、设备、开发系统，以及企业的产品设计和生产工作过程，学生通过这样的环境进行仿真训练，提高实践能力。

近几年，由于互联网的应用，仿真实训教学的系统和资源从单机、本地模式逐步向网络化、异地远程方面发展，即构成仿真实训平台。借助于互联网平台的优势实现实训教学互联网化、共享化和便捷化，参与仿真实训的师生随时随地可以进行操作、分享、交互、交流，提高了实训教学的实时性、交互性和综合性。

3.开发应用存在问题

（1）系统性差。各种仿真实训教学软件缺乏统一的集中管理，没有真正按照专业和课程培养目标的体系组织资源;

（2）资源的综合性不够。所提供的资源仅仅针对于单项的知识技能训练，没有体现出综合能力的提升，训练项目缺乏生产性、工程性和职业性。

（3）可扩展性、开放性差。无法支持课程和相应实验的对接，不能实现和相关教学资源管理平台的扩展。

（4）虚实结合方式体现不够。仿真实训教学虽然能够在实验设备台套数不足、实验耗材昂贵、无法经常性到达工程现场、存在安全隐患等方面克服制约因素，但目前的技术还不能完全达到和现场一样的效果，尤其是一些工科的专业实训。所以，仿真实训只是辅助学生掌握实践技能的一种有效的技术手段。

（5）考核、鉴定功能不足

作为实训平台，考核功能是必备的，但当前的平台多数不具备考核功能，即使有考核功能的平台，其考核方式基本以结果为主，不能体现综合性实训知识与技能综合应用的过程与程度。同时，许多实训平台还要面向社会和企业学习者，进行培训和技能鉴定。

4.开发应用趋势

“互联网+”时代到来及现代高职人才培养模式对虚拟仿真实训平台开发应用产生了综合影响，从技术的角度向仿真深度加深、开放性更强、共享推广更便捷方向发展，从教学应用角度向训练项目的综合性及生产性、实训技术虚实结合提高真实性、实训平台和其他在线教学平台的融合以及加强考核鉴定方向发展。

二、综合课程虚拟仿真实训平台开发目标定位

1.应用功能定位

综合课程虚拟仿真实训平台功能定位在学生“综合能力”的训练和提升方面，考虑到和行业职业标准对接的需要，综合能力的定位以“三级”（高级工）为主，适度兼顾“二级”（技师）。根据这些技能等级的训练和考核需要，确定应用功能。

2.应用方法定位

训练方式方法要与高职课程模式匹配，采用“项目引领、任务驱动”模式，项目载体必须来自于企业现场，一般是围绕着岗位的核心能力提出的，能够综合2-3门课程的核心知识和关键能力，提高实训的综合性。

3.应用效能定位

应用效能体现在两个方面，一是满足在校生随时随地应用操作的要求，可以满足课堂需要，也可满足“翻转课堂”课前预习、课后巩固的需要。二是满足行业、企业等社会技能鉴定训练、自我测试的需要。

4.技术路线定位

从平台信息技术的角度，要采用当前最流行的开发技术，并同时兼顾到移动端的应用需要，配置苹果和安卓两个版本。另外，如果含有专门的专业软件或设备参与进来的课程，还要考虑平台如何与这些软件、系统对接的问题。

从项目及训练、考核过程虚拟化的技术角度，要兼顾“虚实结合”的理念。较为单一的技术技能训练可以采用完全虚拟化的技术路线，但对于综合的项目，必须采用“虚实结合”技术模式，现场操作时，技术开发采用专业开发软件，控制器采用现场设备，控制对象采用多种多样的虚拟对象代替;远程操作时，可采用虚拟机形式，仍以专业开发软件为开发工具远程操作，控制对象采用虚拟对象，现场控制器的工作状态通过视频或通讯手段进行采集，远程虚拟仿真显示方式。

三、综合课程虚拟仿真实训平台开发原则

1.以典型项目或工作任务为载体，客观呈现真实工作情景

职业教育虚拟仿真实训平台开发应虚拟真实的工作情境，采用典型的作品或工作任务，按照真实的工作流程来开发。

2.以职业岗位广泛应用的最新技术为重点，通过“虚实结合”提升现场性和真实感

职业教育虚拟仿真实训平台开发应在科学分析的基础上，整合该专业领域广泛应用的最新技术，确定若干个核心技能项目作为平台的主体内容。采用最新技术手段，将学校或企业的真实设备和实训平台进行有效联接，通过“虚实结合”提升现场性和真实感。

3.以信息技术标准为依据，确保平台与相关教学系统的对接

平台内专业教学仿真实训软件开发要执行通用的信息技术标准，充分考虑软件使用对象、运行环境、后续更新、市场推广等因素，进行标准化和规范化建设。通过技术规范，提高平台的接口能力，为实训平台同在线教学平台、教学管理平台的有效对接创造条件。

4.以校企合作模式为主体，整合资源，提高平台应用的深度和广度

职业教育虚拟仿真实训平台开发虽由职业院校提出，但要联合行业和有关企业合作建设，整合多方优质资源，实现教学和行业的有效对接，同时为平台服务行业企业打好基础。

四、综合课程虚拟仿真实训平台开发应用思考

1.技术整合的思考

虚拟仿真实训平台所采用的技术除了传统的计算机软件、数据库、WEB开发技术外，必须整合对应课程所使用的应用软件技术，如本课程《建筑智能化系统》工程开发的软件有PLC程序开发软件、组态开发软件MCGS、触摸屏开发软件等，只有整合这些专业软件，才能真正能够仿真到工程现场，防止出现“虚拟仿真训练很熟练、真实设备不会应用”的“虚能力”。

2.平台应用的思考

要科学分配仿真实训与现场实训的时间比。一般应该在学生经过一段仿真实训学习，具备基本安全与操作规范的前提下，尽可能安排较多课时的现场实训，以便学生对实践技能进行巩固。同时安排学生到企业现场实地实训，使仿真实训与真实工作环境有机结合，通过“虚实结合”有效提升学生综合能力水平。

参考文献：

[1]申剑飞.试论职业教育虚拟仿真实训平台开发[J] .湖南大众传媒职业技术学院学报，第14卷第3期，2014年5月.

9.2017示范性虚拟仿真教学项目 篇九

挖掘装载机CAD整机虚拟装配实验

机械电子工程学院 2017年10月26日

【实验名称】

实验名称是挖掘装载机CAD整机虚拟装配实验。属于矿山机械现代设计课程教学内容。实验采用上机操作。学生可以在仿真中心机房或校园网节点利用客户端计算机连接服务器，按照指导手册逐步完成实验学习。计划学时3学时。

【实验目的】

学生通过实验完成虚拟样机整机CAD装配，可以了解挖掘装载机这一典型矿山机械装备的整体系统结构、部件组成和装配关系，进一步熟练掌握CAD虚拟装配操作技巧，并为后续动力学仿真和结构强度分析打好基础。

【实验内容】

实验内容是在已经建好的挖掘装载机各组件模型基础上，按照整机结构逐一装配连接，最终构成产品整机。实验过程中应注意随时保存模型文件，掌握并灵活使用鼠标按键实现图形动态操作。

【实验步骤】 具体实验步骤是：

（1）通过登录管理平台获取账号，启动VNC软件登录服务器；

（2）启动FreeCAD软件并依次导入行走机构、驾驶室、动力系统总成、运输机构总成和工作机构总成，同时使用装配约束关系依次完成各部件装配；

（3）检查装配体组件自由度和干涉情况，适当调整并避免零件结构干涉；（4）保存整机装配即虚拟样机CAD文件；

（5）断开服务器连接并关闭客户端，填写实验学习记录。【项目特色】

/ 2 本实验项目及课程是我校应用型专业教学改革试点课程。教学团队根据专业教学发展需要，结合地方特色——矿山机械装备产业发展，紧抓特色方向，开发并建立了特色鲜明的矿山机械现代设计数字化教学资源库和虚拟仿真教学平台。

【技术特点】

该教学平台依托中心高性能服务器支撑，可以实现分布式远程学习和实践操作教学，特别是完全采用开源软件技术实施应用软件整合和配置，实现了支撑软件的完全共享和免费，支持灵活地订制开发。

【教学效果】

仿真实验教学平台有效促进了产学研教融合，取得显著成果。特别是教学团队联合企业编修订矿山机械行业标准5项，获2017年矿山机械行业标准化工作先进集体称号。学生创新实践能力显著提高，已申请专利十余项并多次获得全国大学生数字化设计大赛和先进成图竞赛等国家级竞赛奖。

【发展设想】

展望未来，随着智能制造特别是现代设计与信息技术发展，教学平台计划将逐渐引入AR/VR和工业云技术。现有的开源模式特别有利于实现并支撑后续工业云协同设计与教育教学平台拓展。

【小结致谢】

本项目获得了江西省高等学校教学改革研究课题资助（JXJG16-22-

1、JXJG15-22-6）。本项目所使用软件均采用GPL协议。在此向VNC、FreeCAD和Ubuntu等开源软件及开源软件基金会致谢。

10.虚拟仿真实验教学中心遍地开花 篇十

陕西批准为国家级实验教学示范中心的有：西北大学电子信息技术实验教学中心、西安交通大学机械工程专业实验教学中心、西安电子科技大学计算机网络与信息安全实验教学中心、西安工业大学电工电子实验教学中心、西安建筑科技大学冶金技术实验教学中心、陕西师范大学地理学实验教学中心、第四军医大学基础医学实验教学中心、空军工程大学通信工程实验教学中心。

陕西批准为国家级虚拟仿真实验教学中心的有：西安交通大学应急管理决策虚拟仿真实验教学中心、西安电子科技大学集成电路设计与制造虚拟仿真实验教学中心、西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心、西安科技大学矿山建设工程虚拟仿真实验教学中心、长安大学工程机械虚拟仿真实验教学中心、西北农林科技大学森林生物学虚拟仿真实验教学中心、陕西师范大学心理学虚拟仿真实验教学中心、第四军医大学口腔医学虚拟仿真实验教学中心、第二炮兵工程大学导弹测试与控制虚拟仿真实验教学中心。

【西安交通大学】机械工程专业实验教学中心、应急管理决策虚拟仿真实验教学中心获批。机械工程专业实验教学中心面向“中国制造2025”战略，依托该校机械工程一级学科，通过统筹校内高端制造装备、三维(3D)打印、制造系统等高水平科研基地和校外国家级工程实践教育中心等优质资源而建设。中心坚持“专业与素质并重、实践与实战创新”的理念，以构建“硬件设施一流、资源融合充分、结构体系完整、学科特色鲜明”的机械工程专业实践教学平台为核心，积极推进实践教学模式改革，形成了专业实验能力、工程实践能力、创新实践能力培养三位一体的实验教学体系，探索得到了一系列行之有效的实践教学新方法，建立了相应的以工程教育认证为导向的实践教学质量标准，为培养引领未来的机械工程专业拔尖创新人才提供有力支撑。应急管理决策虚拟仿真实验教学中心总占地面积约3500平方米，拥有实验室24间，设备固定资产总值1600余万元。面向管理科学与工程类、工商管理等2大类7个专业开展虚拟仿真实验教学，已建设30个真实实验无法展开的虚拟仿真综合实验项目，如“突发事件预测预警实验”“应急联动多部门协作实验”“应急物流运力交易实验”“应急决策仿真实验”等，其中50%以上实验项目为自主研发。通过实验教学，缩短了理论学习和现实应用之间的距离，可以帮助学生更加深入的理解课本知识，同时培养学生的动手能力。突发事件的频发要求管理类学生需要掌握和具备处理突发事件的能力。针对我国社会发展与应急管理的重大现实需求，管理学院成立了学科交叉的科研与教学协同的应急管理决策虚拟仿真实验教学中心。该中心的建设核心目标是提高管理类学生应对突发事件、实时综合管理决策的能力，培养具有国际化视野及社会责任感的创新型管理人才。

【陕西师范大学】心理学虚拟仿真实验教学中心、地理学实验教学示范中心获批。心理学虚拟仿真实验教学中心按照“以实为本，以虚为媒，虚中求实”的建设原则，遵循“内隐加工形象化，发展进程短时化，特殊案例再现化，风险情境安全化，技能训练系统化”的建设理念，形成了“认知与行为基础实验能力培养平台”“现代认知神经科学创新能力培养平台”“航空航天心理学及人因工程仿真实验平台”和“病理心理虚拟实验平台”四个虚拟实验教学仿真平台，实现了传统实验教学与现代教学手段的有机融合，丰富了心理学实验教学内容，提高了教育教学水平，发挥了辐射示范带动作用。地理学实验教学示范中心依托该校地理学一级学科、历史地理学国家重点学科、地理科学国家级特色专业，按照“室内实验与野外实践一体化”的实验教学理念，立足黄土高原和秦巴山地，抓住西部资源环境与经济社会发展热点，创新了自然地理学、人文地理学、遥感与地理信息系统实验教学内容与方法，成为我国西部地区创新型地理学人才培养的核心基地。中心形成了立足地理科学，实现多学科实验教学融合;立足校内平台，实现多元化实验教学拓展;立足黄土高原，多渠道服务西部发展;立足学生发展，多层次创新人才培养的特色。

该校相关负责人表示，此次两个国家级实验教学示范中心的获批，是陕西师大多年来一贯重视实验教学工作结出的硕果，是相关学科集体智慧的结晶。截至目前，陕西师大建成了4个国家级实验教学示范中心(化学实验教学中心、数字传媒技术实验教学中心、跨学科X-物理实验教学中心、地理学实验教学示范中心)，3个国家级虚拟仿真实验教学中心(化学虚拟仿真实验教学中心、生物学虚拟仿真实验教学中心、心理学虚拟仿真实验教学中心)。国家级实验教学中心的建设，推动了学校实验教学和实验教学改革，促进了学校人才培养水平的不断提升，标志着该校实验教学水平迈上了一个新的台阶。

【长安大学】工程机械虚拟仿真实验教学中心获批。工程机械虚拟仿真实验教学中心是长安大学“211工程”及“985优势学科平台”重点建设实验室之一，成立于2012年6月，2016年1月成为国家级虚拟仿真实验教学中心。目前有实验教学人员55人，其中教授12人，副高职29人，中级职称及其他14人，获得博士学位的47人，硕士学位及其他7人，平均年龄43岁。中心用房面积近1200m2，仪器设备1432台，价值1800余万元。近期获得省级教学成果奖6项，省级教改项目5项。获得省级及以上科学技术奖5项，编写教材17部，发明专利46项，现拥有工程机械关键零部件现代虚拟制造平台、工程机械原理展示、工程机械结构设计及其分析计算、工程机械电液控制系统、工程机械拆装与驾驶、工程机械施工控制等共6个虚拟仿真实验平台、开设近百项虚拟仿真实验项目。

【西北大学】电子信息技术实验教学中心获批。至此，该校国家级实验教学示范中心数量达到7个，在全国高校中并列第六，在全国地方高校排名第一。电子信息技术实验教学中心成立以来不断加强内涵建设和改革创新，按照《高等学校基础实验教学示范中心建设标准》要求进行了资源整合，形成了以“加强基础，强化应用，提高素质，注重创新，激励个性，体现特色”的人才培养思路，构建了分模块、分层次、分阶段的“立体化”的实验教学体系，培养了一大批信息学科高素质创新型人才。该校相关负责人表示，此次获批为国家级实验教学示范中心，将进一步推动该校本科实验教学改革，提高人才培养质量。学校也将一如既往高度重视实验教学示范中心建设，在“十三五”期间，依托“教学实验室提升计划”，全面改善教学实验室基本条件，推进实验教学整体改革，进一步提高学生创新精神和实践能力。

11.虚拟仿真实训系统 篇十一

关键词：汽车故障诊断；汽车故障诊断仿真实训系统；设计与实现；

1.引言

汽车故障诊断仿真实训系统的设计与实现对受训人员汽车故障检验技能的培训和提升有着重要作用，并受到全世界培训机构的重视。这种虚拟现实场景的系统模式，很好的满足了受训学员因为参与汽车故障诊断的机会少而难以提升检测技能的需求，从而让受训学员能够满足社会发展的需求。

2.现代汽车故障诊断方法

2.1人工检验方法

依靠维修人员的诊断经验，在不拆解汽车或者只是在局部拆解的情况下，借助一些建设的设备仪器，依靠维修人员丰富的知识积累，采用眼睛、手感、鼻子、耳朵等身体器官来确定汽车故障存在的原因并指出故障发生部位。可以说，人工检验方法是最简单也最原始的方法，具有很大的开发潜能性，即使现在科技突飞猛进，也不能替代人工检验方法，因为科技的使用也需要通过人员来完成，只有将科技技术检测建立在人员检测的基础上，通过人工检验对汽车故障有了初步判断和定性分析以后，才能更科的利用现代化科学技术。

2.2仪器诊断方法

仪器诊断方法是通过现代化检测诊断仪器，在不拆解和仅仅做局部拆解的情况下对汽车各种故障进行检测、分析，最终确定汽车故障的原因及存在部位。仪器诊断方法是当前常用检测方法中比较精确的方法。随着社会发展和技术进步，人们对汽车安全性、环保型以及舒适性要求的越来越高，对汽车故障诊断的要求也将越来越高。仪器诊断对汽车故障做出的精确定量分析正好满足了当下汽车故障诊断从定性分析向定量分析逐渐转变的需求，成为协助维修人员迅速有效诊断汽车故障的一种科学设备。

2.3故障码诊断方法

故障码诊断方法又被称之为电脑自诊断方法，在诊断过程中维修人员通过汽车电脑故障诊断仪器调取故障码之后，通过询问汽车生产厂家提供的维修手册中的故障码，并结合维修手册提供的诊断流程图对汽车故障进行诊断分析。故障码诊断是一种特殊的诊断方式，随着电子系统技术的发展，故障码诊断也将成为一种主流诊断方式，对汽车故障诊断有着重要作用。

2.4综合诊断方法

根据已经查明的汽车故障状况，在汽车结构原理之上，通过分析汽车故障原因分析汽车故障与故障之间的内在联系，从而确定汽车故障原因及存在部位，最后综合分析汽车故障。这种方法更多的适合于无故障码或者无电控系统汽车的故障诊断。传统模式下的汽车故障诊断法就是综合诊断法的基础。综合诊断法是最常见的一种方法，无论过去，现在还是将来，综合诊断法都将是一项具有重要意义的汽车故障诊断方法。

3.仿真实训系统的设计与实现

3.1虚拟现实技术的应用

VRML就是虚拟现实建模的一种语言工具，能够有效的帮助建立真实场景模型或者虚构三维世界的场景建模语言。这种软件主要通过计算机和网络技术得以体现，用该建模语言来实现虚拟场景时，一般是由小到大将所有场景计划成若干个小场景和片段，存在不同的文件中，最后根据指令将各个部分进行有效的链接，从而实现场景的再现。

3.2汽车仿真实训场景的实现

根据实训需要，建模主要包含了轿车、汽车举升机、尾气排放设备等，并采用3D实时渲染技术，场景可以根据需要进行360度旋转和缩放功能，实现了各个角度的切换，只要通过电脑就能进行全方位的场景互换操作，从而保证了仿真实训系统的实现。为了让维修人员能够感受到身临其境的真实感觉，实训场景建模举升机场景周围要配有工具车、排放设备、零件柜、工作照明灯、气动设备等等；在驾驶室模型构建方面，操作感受要尽量体现真实驾驶的环境；发动机舱模型是学习人员实训最多的地方，其仿真效果要更加完善，这些场景能够让学习人员通过实训场景快速找到真实状态。

3.3系统建模的实现

3.3.1建模工具以及建模精度

为了能够确保所建立的虚拟现实环境更加真实，让受训人员能够感受到与真实场景一样的气氛，在建模过程中要对模型进行等级划分，不同的模型不不同的等级表示，这样可以减少开发工作量，同时减少运行过程中的复杂程度，对提高建模的运行和质量都能带来更多优势。在分级过程中，可以将建模分成三个等级，依次为A、B、C三级。A级最高，B级次之，C级最低。维修场地这样的模型场景就可以将其分布在C级；车辆外观、车辆内饰等对虚拟场景有一定的影响，可定义为B级；车辆零部件、检测仪器以及维修工具这些直接关系建模质量和使用效果的场景则要定义为A级。通过这样的级别定义，可以更加有效的实现建模精度，提升建模的使用效果。

3.3.2轿车实体建模的过程

在建模过程中需要完成资料收集、模型制作与后期处理以及模型合成三大块内容。在这个三个阶段中，各自的工作重心是不一样的。在收集资料阶段，要收集车辆的相关数据，包括车宽、车高、轴距以及车辆实物图片、原车电路图、车辆零部件图片等资料。在模型制作与后期处理阶段，模型制作要以实体车辆数据为基础，根据实际车辆尺寸比例、外观等设计模型，从而保证模型合乎实际需求。在模型合成阶段，要通过各种技术转换，将独立创建的各模型实体按照模型数据库的逻辑要求组织起来。

3.3.3汽车检测仪器以及维修工具模型

随着电子技术和自诊断系统在汽车上的大量应用，传统模式下的维修检验方式已经无法满足当下汽车检测需求。为了能够提高培训学员利用现代化检测诊断仪器的能力，在设计和实现系统的时候，除了要建立维修工具模型，还要对故障诊断仪器等现代化检测仪器进行建模，主要包括万用表、废气分析仪、气缸压力表、燃油压力表、真空表、示波仪等。受训人员在实训过程中通过对汽车检测仪器和维修工具的使用，可以增强实训人员的维修技能。

总而言之，虚拟现实技术是基于现代化科技技术和计算机技术以及互联网技术的进步而得以实现的一种新兴场景模拟技术。该技术适应了社会发展潮流，通过人们的听觉、视觉等感官反应对虚拟的现实环境进行感知，实现和真实环境一样的训练模式，从而在虚拟现实环境下实现对汽车故障诊断的实训。

4.参考文献：

[1]卢斌，宋天斌，王静，张蓬鹤，钱进. 基于互感器检定仿真实训系统的研究[J]. 自动化与仪器仪表，2012，05：18-20.

[2]苏宏林，陈安柱. “汽车故障诊断与维修”课程改革实践[J]. 机械职业教育，2013，02：35-36.

12.虚拟仿真实训系统 篇十二

一、五轴加工实训课程的特点

实训的最终目的是全面提高学生的职业素质, 最终达到学生满意就业, 企业满意用人。 然而, 五轴加工实训教学对硬件配置的要求较高, 开展此类高新技术领域的实训课程一般很难模拟实际工作环境, 配置昂贵的实训设备。 因此, 五轴加工实训课程具有设备昂贵, 不易实现大范围教学;课程难度大, 技术不易掌握;涉及知识面广, 不易入门等特点。 这使得开展五轴加工实训课程必须首先解决这些问题。

一般数字制造类实训课程由编程和操作加工两大部分组成, 由于五轴机床价格昂贵, 学校配置数量很少, 因此, 课程教学中与机床依赖关系较弱的“编程训练环节”可在课堂上完成, 以减少对机床的需求。首先, 数控编程分为手工编程和自动编程两部分, 由于五轴机床轴数较多, 其中自动编程CAM技术为主要训练环节, 手工编程为基础训练环节, 因此, 手工编程与自动编程CAM技术宜分开进行训练。 其次, 五轴加工分“定向加工”和 “联动加工”两大类, 无论是哪一类加工方式, 都容易产生机床的碰撞和干涉问题。 因此, 五轴加工程序在执行前, 需要脱离机床进行仿真, 以验证加工程序的正确性, 避免由于程序错误造成机床碰撞, 所以需要设置加工仿真环节。

二、五轴加工实训教学模式的建立

(一) 虚拟仿真系统与教学模式的建立

由于五轴机床的体积大, 购置、维护及运行成本都很高, 且与其他数控设备相比, 危险程度高, 一旦不能正确操作, 轻则损坏刀具、刀柄, 重则损坏机床, 甚至发生人身事故。 虚拟仿真技术在五轴加工实训中的合理采用, 在一定程度上可以解决设备数量短缺问题, 并避免安全事故的发生。然而, 单一仿真软件教学与实际机床操作不符, 且完全依靠计算机操作, 也不能有效地训练学生的操作和编程能力。因此, 需要将虚拟仿真技术与五轴机床的操作加工进行合理整合, 构建一套科学的实训教学模式。

五轴加工虚拟仿真系统由三部分组成, 如图1 所示, 分别是海德汉i TNC530 系统编程仿真工作站, CAD/CAM编程与加工软件及Vericut加工仿真工作站。 在仿真系统中, 这三个部分之间可以进行NC程序的交互验证和切削仿真训练。 其中, 基础教学可采用海德汉i TNC530 系统编程仿真工作站完成仿真训练。高级教学由于程序和加工内容的难度较高, 需要增加另外两部分内容进行仿真训练, 首先, 可在CAD/CAM软件内进行编程及仿真训练, 然后, 将编辑的程序传入Vericut加工仿真工作站进行仿真训练。 其次, 每一个教学环节的设置都有其目的和意义, i TNC530 系统编程仿真工作站为基础环节, 该环节主要完成手工程序编辑训练, 当手工编程训练完成后, 学生可以进行五轴机床操作及加工训练, 从而完成基础教学。 如果学生需要进行高级学习, 则需要在虚拟仿真系统中完成CAD/CAM编程及Vericut仿真的训练, 具体教学流程如图2 所示。

(二) 课程内容的构建

以虚拟仿真系统为基础, 将虚拟仿真系统与五轴机床操作进行合理整合, 可在不增加机床数量和课程开设成本的前提下, 最大限度地提升学生对五轴加工技术的理解和熟练程度。 以此为课程内容构建目标, 可建立如图3 所示的五轴加工实训课程内容。

五轴加工实训课程的内容, 包括理论知识与编程、五轴加工仿真、五轴操作与加工三个部分, 与教学模式流程相对应。 基础教学需要进行理论知识与编程和五轴操作与加工两部分知识的学习, 高级教学在此基础上进行手工编程、CAM软件、五轴加工仿真、五轴操作几个部分的学习。

(三) 教学模式有效性的对比

为验证新教学模式的有效性, 可开展实验性教学。实验教学设置A、B两个组, 每组15 名学生, A组教学按传统模式, B组教学采用新模式。 实验要求A、B两组的30 名学生经过基础、 综合两项测试进行选拔, 这两项测试主要对学生的专业基础知识及综合能力进行判定, 依照测试成绩将30 名学生进行分组, 保证两个组学生的基础和能力基本一致。 依照表1 进行实验准备, 表中设施为我校目前五轴加工实训教学设备的配备标准, 该实验强调在不增加实训设备的前提下改善五轴教学的效果并验证新教学模式的有效性。

教学实验通过对比学生的测试成绩分析两种教学模式的区别。 由于学生人数较多, 分别对比离散数据难度较大, 因此, 通过每科平均数和每人平均数对比的方式对实验数据进行处理, 以柱状图的形式得出对比结果。 根据实验源数据, 得到处理后的平均数, 分别包括每人平均数和每科平均数两栏数值, 最后, 将两栏数值进行柱状比较和方差分析处理, 见如图4 和下页表2所示。

通过对比A、B两组学生从选拔考试开始至学习结束整个过程中所有的测试成绩可知, 选拔基础考试和选拔综合考试A、B两组学生的成绩基本一致, 从而说明学生开始学习课程前的基础不存在大的差异。 从第一次测试开始, B组的测试成绩呈平缓上升的趋势, 且每次测试平均分数均高于A组的平均分数, 另外, A组的平均分数存在不规则突变, 表明学生每次测试时表现很不稳定, 不是一个循序渐进的学习过程, 受测试难易程度影响较大。

为检验A、B两组教学效果之间的差异, 采用方差齐性检验对两个班每人的平均成绩进行对比。 方差齐性检验又称作F检验法, 是英国统计学家Fisher提出的, 主要通过比较几组数据的方差, 以确定对检验对象检验的精密度是否有显著性差异, 从而可得出哪一组教学效果较优。 先将A、B两组的平均分数和样本标准差求出 (见表2) , 然后假设两组教学效果无明显差异, 并进行F值检验, 过程如下:

其中H0为条件假设, dfb、dfw为自由度, k为对象个数, nA、nB、nC为对象人数, SSb、SSw为方差估计值。

根据dfb=1, dfw=28, 查F值表, 找到F (1, 28) 0.05=4.2, 由于F=6.38>F (1, 28) 0.05=4.2, 则假设不成立, 即A、B两组教学效果存在较大差异, B组教学效果优于A组教学效果。 实验结果表明, 基于虚拟仿真系统的五轴课程内容及教学模式更加有效。

建立基于虚拟仿真技术的实训教学仿真系统, 将虚拟仿真系统应用到实训课程中, 构建五轴加工实训教学模式, 根据教学模式完善五轴课程内容, 并对课程内容进行合理安排, 最后开展教学对比实验。 实验数据的分析结果表明, 新教学模式在不增加五轴机床数量的前提下, 有效地提高了教学效果。

摘要：随着制造业的飞速发展和装备水平的不断提升, 机械制造业迫切需要大量高水平的五轴加工技术人员。结合行业需求及五轴加工的特点, 提出一种基于虚拟仿真技术的五轴加工实训教学模式。

关键词：虚拟仿真技术,五轴加工,实训课程,教学模式

参考文献

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[2]董子源, 沈春根, 陈炜, 等.数控五轴加工叶轮的实验教学探索[J].实验科学与技术, 2014, 12 (2) :99-103.

[3]孟献军.五轴数控加工技术研究与应用[D].天津:天津大学, 2008.

[4]高常青, 陈伟, 密善民, 等.基于TRIZ的技术预测方法研究与应用[J].机械设计, 2014, 31 (8) :1-4.

[5]严慧萍.虚拟仿真在中职实训教学中的应用研究[D].福州:福建师范大学, 2014.

[6]段雷.基于虚拟仿真系统的数控教学研究[J].机械管理开发, 2013 (2) :169-172.

13.3D仿真商务英语综合实训 篇十三

3D simulation integrated business English training

system 本系统以一名商务英语专业的大学毕业生为主人公，以模拟职场晋级为主线，编撰该学生从毕业生到外贸公司求职、入职，再由外贸部门的新人成长为最佳员工的故事情节。该系统题材新颖、操作简单、功能齐全，能够满足高校实训、竞赛、课堂课后互动等多种教学需求，同时也是学生自主学习，积累职场经验的良好平台。

3D商务场景

3D仿真的商务办公、会议、会展、谈判等场景。学生自主操作计算机，体验实训，挑战任务，闯关得分，从而积累实务经验。

模拟实操案例

系统以听、说、读、写为主要的实训模式，将国际商务实践中重要的模块如国际贸易实务、会展、单证、函电、商务谈判、商务礼仪等有机地融为一体，全方位多角度地再现了真实的国际商务案例，能够切实有效地帮助学生认识和熟悉国际商务场景，并锻炼学生在实际的工作场景中的语言能力、国际商务技能以及跨文化交际能力。

配备操作功能

系统中附有多款贴近教师教学和学生自主学习的操作功能。比如，系统内置的关卡状态功能，教师可利用该功能监督学生的课时进程和实训状态；关卡特许功能，则可满足教师反复使用案例进行教学、补充讲解知识点的需求。

摘要】很多人初涉职场的时候都会有一个实习的经过，在实习完成时，大家都用一份报告来作一个实习工作总结。那么，个人实习报告怎么写呢?精品学习网特意为大家整理了商务英语专业大学生实习报告范文，欢迎阅读。商务英语专业大学生实习报告范文

时光匆匆,为期一个月的实习已经圆满的落下帷幕。回顾其中的点点滴滴,有成功后的欣喜和激动,也有挫败后的失落和无奈。在领导的谆谆教导和同事的悉心帮助下,我在收获业务技能的同时,内心也经历着微妙的成长。这次实习我主要负责的是翻译工作。第一次走进办公室，一切都是那么陌生，所有的工作人员都各自忙着，仿佛没有人注意到我，这让我本来激动的心情多了一些慌乱。在这里我要特别感谢赵主任，是他把我介绍给其它的同事认识，还告诉其他同事要在工作上对我多提醒照顾。慢慢的我也不在只是闷着头做，遇到疑难的问题就请教领导与同事，我觉得自己开始融入这个集体了。

再熟悉资料与业务时，我不止一次的幻想着公司忽然有英文的文件需要翻译，让我应用在学校学到的知识解决这个问题。但当幻想成为现实的时候，我却慌了阵脚。因为文件涉及的机械零部件，加工工艺等专有名词是我在课堂上根本没有涉及到的。我只有打开电脑利用金山词霸一个个的查。这时候觉得工作原来并不想自己想的那样简单，所以在以后的工作中就更应该小心谨慎了。

虽然倍加小心，但是工作不像考试，考试只需要短时间的精力集中，而工作却是长期的。这样下来，也难免会出错，比如老外在一封有关交付款的邮件里提到参照ccp15530，我在电脑上查到ccp由中国共产党的意思，就写成了要交付15530元人民币。最后还是领导觉得数目不对，向我指出了这个问题。当得知ccp15530只是文件标号时，我为自己的自作聪明感到十分羞愧。好在问题发现的及时，避免了合作双方的误会，这也提醒我在遇到不懂的问题时一定要虚心求教。

学校的翻译课时短，有时一周两节，一节课也才两个小时，而且老师一般只要求我们翻译一些短的文章，可是由于工作要求，单位与英方的有些邮件就会很长的篇幅而且时间要求很近，而且由于自己不熟悉机械方面的相关知识，这时候为了保证质量，我就主动把工作带回家去做。为了避免延误工作，我决定努力接触公司产品的生产流程，记住零部件的名称和各种加工工艺的表达方式。除了现在每天都在做的邮件翻译以及文件整理工作，单位还要求我口语上要过关以应付出国和接待老外来访的需求，这就要求我更加努力的增强自身的知识水平，在做好日常工作的同时更要不断的提升自己。虽然在学校接受过口译的教程，也大体了解一些要求与规则，但是练习也只限于同学之间。而且因为工作环境的问题，平日里很少接触英语的听说，这就要求我必须保持清醒的认识，不能贪图安逸混日子，还要创造机会进一步学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信经过一定的锻炼与不懈的学习，我一定能尽快胜任翻译一职。

最令我没有想到的是，我在大二学的国际贸易实务，国际金融以及电子商务课程的知识竟然在我阅读合同等文件时帮了我很大的忙，也节省了我不少时间。那些时常出现的诸如fob、cif之类的贸易术语都是我们课上最主要的内容。在学习的时候只是单纯的背过，并没有真正了解它们的含义。例如合同，它是履行的依据，是成立的条件，品质、品名、数量、包装、价格、保险等条款缺一不可。因为涉及双方的利益，而商家又以追求最大利润为目标，所以划分的越详细，责任也就越明确，也就可以避免一些不必要的纠纷。可见做生意来不得半点马虎。

在单位，除了工作上的进步，我还学到了许多生活上的细节。单位里最让我敬佩的就是吴副总和赵主任。吴总经常出差，每次回来的时候应该都很劳累了，可是如果他看到哪里卫生做得不好，就会亲力亲为的去整理打扫。在工作前经常听到学姐学长们抱怨，说什么签了工作却没施展才华，还要扫地倒水像个打杂的，但是如果像我一样看到领导都不拘身份搞好卫生，应该大家都能像我一样备受鼓舞了。还记得有一次回宿舍没有零钱坐公交了，赵主任知道了就主动给了我一元钱，在寒冷的Xx街头，让我倍觉温暖，有的时候因为学校或者是生活中的困难必须请假处理，请假时赵主任总是很体谅我的难处，每一次在心里都是深深的感激。以前坐班车的时候，师傅们常问我冷不冷，穿的单薄吗，在Xx还习惯吗，是同事们一句句殷勤的问候语关爱的话语冲淡了我独在异乡的漂泊与恐惧。还有好多好多我难忘的同事，给我留下了很深的印象，比如张主任的勤劳，姚主任的忙碌，沈主任的细心帮助等等。在短暂的实习生涯中，我总结出了如下经验：

1、严格遵守公司章制度

在学校里学习生活，虽然有一些校园纪律在约束自己的行为，但相对于在公司里工作，还是非常懒散和不受控制的。因为这校园纪律大都是警告性质的，不会对自己的发展有多大的影响。在公司里工作，在方方面面都有详细的规章制度，这些制度就像高压电线一样，如果触犯它们，就会受到惩罚，这些影响可能会对你以后的发展带来很坏的影响。同时，要成为一个非常职业、非常有素质的职业者，必须积极地去面对自己的工作，认真刻苦的来把工作做好，想尽一切办法把自己的工作做的完美。而作为一个职业者，认真负责、积极进取的态度会是自己发奋工作的原动力。所以，要成功地进行实习，必须首先树立去认真负责、刻苦、积极进取的职业操守，像一个真正的职业者一样要求自己。

2、多听、多看、多想、多做、少说

我们到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度。态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。

3、少埋怨

有的人会觉得公司这里不好那里不好，同事也不好相处工作也不如愿，经常埋怨，这样只会影响自己的工作情绪，不但做不好工作，还增加了自己的压力，所以，我们应该少埋怨，要看到公司好的一面，对存在的问题应该想办法去解决而不是去埋怨，这样才能保持工作的激情。

4、虚心学习

在这次实习过程中，我们碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向同事或领导请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点鸡毛蒜皮就飘飘然。

5、错不可怕，就怕一错再错

每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，公司领导会纠正并原谅你，但下次你还在同一个问题上犯错误，那你就享受不到第一次犯错时的待遇了。

经过这次实习，我从中学到了很多课本没有的东西，在就业心态上我也有很大改变，以前我总想找一份适合自己爱好，专业对口的工作，可现在我知道找工作很难，要专业对口更难，很多东西我们初到社会才接触。所以我现在不能再像以前那样等待更好机会的到来。应尽快丢掉对学校的依赖心理，学会在社会上独立，敢于参加与社会竞争，敢于承受社会压力，使自己能够在社会上快速成长。再就是时常要保持一颗学习、思考的心。作为一位大学生，最重要的就是自己学习和思考的能力。在企业这样一个新环境中，由我们很多值得学习、值得思考的地方，这就需要自己保持一颗学习、思考的心。首先在技术方面，要刻苦的补充自己的不足，认真地对待工作，时时刻刻的思考和学习。同时，在企业的环境中，更要注重学习