小学班主任论坛发言

小学班主任论坛发言（共9篇）（共9篇）

1.小学班主任论坛发言 篇一

各位领导、老师：

大家下午好!

今年是我做班主任的第三年，接下来就和大家谈谈我三年来班主任工作的一些做法、想法，和大家一起讨论讨论。

一、给学生提出具体、明确的要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，养成教育更是如此。因此无论哪个方面，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握、执行，有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯，以致于内化成学习和各项行为的方式方法。例如学习方面，开学初，我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求，而其中的认真又要细化为书写工整，格式正确，排版漂亮，仔细看题，独立思考，认真计算，不懂要问等具体要求。

当然光是有要求还是不够的，还必须制定严格的奖惩规定，写明达到目标有什么样的奖励，违反规则有什么样的惩罚。以奖导行，以罚纠错，在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。

提出了具体的目标之后就要求学生严格的去执行，但是单单依靠班主任一个人的力量来监督所有的工作，就会很辛苦，而且容易顾此失彼。所以这就需要我们培养一批得力的助手。

二、班干部的培养

接下来我想谈谈班干部的培养。

1.班干部的设立

在我班我设立了一那些班干部：

班长、副班长、早读值日生、午休值日生、眼保健操值日生、卫生委员、语数英科代表

班长管理其他班干部，并处理其他班干部处理不了的事情。副班长协助班长，并兼任放学、做操等组织排队的工作。

早读值日生管理早上7:50之前到校的学生认真读书。

午休值日生管理中午2:00之前到校的学生在班级里面认真的读书或休息。一般夏天的时候在教室休息，春秋冬的时候在教室学习。

眼保健操值日生监督学生认真的做好眼保健操，这个学生的要保健操要做得好，这样可以知道同学做。

卫生委员负责监督班级的卫生，包括红领巾校服的穿戴。

语数英主要协助各科老师布置以及收发作业，并管理小组长监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。

2.班干部的选取

对于班干部的选取，开始的时候我是让学生自由竞选，当选的班干部试用期是一个月，如果一个月内表现好就留用，不好就换掉。

3.班干部的工作

在班干部选取之后要先召集班干部开会，一要让他们明确各种规矩及奖惩办法，二是教给他们管理班级的办法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。一般来讲，我会给每人派一个本子，要求他们认真记录每天自己负责的事务当中同学们的表现，表现好的要记上，表现不好的也要记上。为了树立班干部的权威，我还赋予了班干部们一些奖惩权力，比如，对于学表现好的同学，班干部可以当场表扬他并奖励一颗星，然后记录在登记本上。对于表现不好的同学，先指出他的错误，并告诉他错在哪里，如果犯错误的同学愿意及时改正就不用登记。

在班干部上任之初，班主任要支持班干部的工作，树立班干部的威信。每个班干部负责的那块工作，如果学生出现了问题，由班干部来决定处罚措施。如果出现了学生不服的情况，班主任要求学生必须执行班干部合理的批评处罚。

当然，班干部本身也还是小孩子，所以，在赋予他们权力、允许他们对班级各项事务进行管理的同时，也要做好这一部分学生的引导与教育。首先要教育他们既要管理好班级，又要做到平等待人，以理服人，尽量做到以批评教育为主要的管理手段。在管理过程中，我是严禁班干部体罚学生的，这既不符相关的法律法规，也容易使这部分学生形成唯我独尊、蛮横骄纵的不良心理。如果我们放纵甚至鼓励班干部以这种方式管理班级，那就不是为了他，反而害了他，也会伤害其他的学生。在低年级很容易使其他的学生自觉与不自觉地盲目服从班干部，逢迎班干部，在高年级，则会积累怨气，使班级气氛紧张、不团结。

在放手让班干部管理班级的基础上，班主任要做好统筹管理工作。我选择每周五下午的最后一节辅导课，全班一起总结一周的表现，先由各个班干部说说哪些同学做的比较好，点名表扬;接下来由同学点评班干部的工作;最后同学之间点评哪些同学表现较好。对于被提名的同学给予适当的奖励。

三、个别学生谈话

有了制度，有了班干部的管理，可以管理好班上大部分的学生，但是总有那么几个学生是不服管教的，这样的学生就要老师个别谈话。这样的学生我一般是等他犯了错误，才找。我的脾气比较差，经常看到学生犯错误后就会很生气，所以开始的时候就会狠狠地批评一顿，很严厉的指责。指责之后就叫他自己到旁边去站一会，反省一下，同时也给自己一点时间，让自己冷静下来。等到师生双方都冷静下来之后，再心平气和的和犯错误的学生沟通。沟通一般分三步走，首先引导学生认识到是自己错了，老师才会发脾气的，并让他知道自己错在哪里;接着就开始说说他的优点，说明他还是个可以学好的学生;最后就让他说说以后怎么办，走时再鼓励他。

2.小学班主任论坛发言 篇二

一、近几年北京在中小学实验室标准化建设方面做的主要工作

1. 服从服务于北京市中小学办学条件达标工程

2006年以来, 北京市投入巨资, 实施了改善义务教育阶段学校办学条件的系列工程, 为全市520所初中、1136所小学更新了课桌椅, 配备了计算机教室、理化生教室和科学教室, 装备了图书和音体美器材等, 办学条件达标工程取得阶段性成果。市区两级教育装备部门在配置标准制定修订、办学条件数据统计分析、实验室改造的指导、仪器设备采购、教学仪器产品的技术检测严把质量关等方面做了大量的卓有成效的工作。

2. 开展中小学实验教学人员和管理人员培训

为提高办学条件达标工程质量, 我们坚持软件硬件建设并举。在市教委的帮助下, 市区两级教育装备部门共同携手集中全市优质师资资源, 依托首都师范大学和北京教育学院, 对全市中小学2400余名实验室教学人员与管理人员进行了新仪器新设备的使用技能培训。在具体实施的过程中, 向农村倾斜, 给农村中小学实验室教学人员和管理人员更多的机会。2008年, 还举办了全市化学实验技能与创新大赛。连续3年的培训和2008年的大赛活动取得实效, 农村中小学实验室教学人员和管理人员使用仪器设备技能有明显提高。

3. 加强实验室固定资产管理

全市中小学教育总资产从2006年159亿元增长到2009年的219.5亿元, 3年增长了60个亿。对于几百亿元的资产如何管好, 管出效益来。我们一方面运用《北京市中小学办学条件管理系统》这个信息化手段, 逐步摸清全市中小学办学条件基本数据及各学科实验室、专用教室固定资产底数, 建立健全手工账和电子账, 实施资产管理清查、抽查, 解决了几十年来家底不清的“顽疾”;另一方面市设备中心与市教委财务处为各区县搭建相互学习、相互借鉴的平台, 分别于2006年、2008年召开了全市基础教育系统固定资产管理经验交流会, 促进了实验室固定资产规范化管理。

4. 启动了装备部门领导的理论学习与研究

自2007年以来, 以装备部门领导培训班为主要形式, 先后就“政府采购法及相关政策、方法、流程”“教育装备的理论和实践”“新形势下的实验教学开展”“教育装备的科学化管理”“实验教学与配置标准”等专题, 请首都高校和市财政局、市教研部门的专家、教授讲解。不少区县教育装备部门的同志与实验室教学人员、管理人员一同到“北京市标准教学仪器设备展示厅”进行学习与研究。近两年来, 中小学实验室教学人员、管理人员以及市区两级教育装备部门的领导、员工的研究性文章有所增多, 系统内研究与学习的氛围逐步形成。

二、对我市中小学实验室标准化建设形势有关分析

1. 抓实验室建设是装备部门职能的回归

实验室建设历来是我市教育装备部门工作的主要职责。比较集中的反映在1989年4月更名的北京市教育局技术装备部的职能定位上:一是负责全市中小学实验室建设规划的制定和实施, 实验室建设管理工作的研究;二是制定中小学实验室设施设备装备的标准和规范;三是拟定实验教师配备标准, 配合进修、教研部门开展培训工作;四是健全管理体制, 健全管理规章制度, 开展实验教学效果和实验室工作的检查、评比等。

2. 装备工作在军事上是与作战紧紧结合在一起的

几乎在同时, 教育系统撤销条装司、条装处, 军队相继成立装备部。据我所知, 总装、空装、海装成立, 是以总参谋部所属的二级部——装备部或空军、海军的司令部所属二级部——装备部为主体, 与后勤部相关二级部组合的, 新成立的装备部与军队作战部门结合的更为紧密, 因为, 作战部门研究探讨高科技条件下的现代战争作战样式, 更需要加强对武器装备的研究与论证, 同样道理, 装备部不仅负责装备的购置与管理, 也需要通过对武器装备在战场上的使用 (平时的模拟试验) 研究, 才能真正购置好配置好管理好。我想, 教育装备与军事装备可谓是“殊途同归”。教育装备, 从涵义上讲就包含使用层面。装备工作不仅限于实验室的管理, 更不仅限于采购配置, 不关心、不了解、不研究仪器设备使用率和实验开课率背后的种种问题, 是永远做不好教育装备工作的, 教育装备工作的地位和作用也很难被充分认识。至于教育装备部门与教研部门怎么结合好, 只不过是要进一步加强的问题罢了。可以说, 现在提出这个问题, 似乎是新问题, 实质上应该是老问题, 或不是问题。感觉新, 无非是我们在以前没有重视。另外, 据北京市教育年鉴记载:教育装备部门从成立的那天起, 既带有后勤色彩 (即从财务部门分离出来) , 又带有必须融入中小学主流业务的色彩 (即为了提高教育教学质量而设立的) 。

3. 兄弟省市教育装备部门坚持抓实验室管理和实验教学的做法值得我们认真学习借鉴

上世纪90年代末和进入新世纪的10年, 北京市教育装备工作就实验室标准化建设方面的确存在做的不够全面、不够系统的问题。据最近我中心对我市中小学校的摸底调研情况, 至少反映两点:一是的确有部分学校实验室管理缺少规范化管理的“规范”;二是的确有部分学校实验课并未开好。究其原因当然是多方面的, 但不管怎么说, 这种状况与新一轮课程改革要求, 与素质教育推进的要求是不相称的。现在我市进一步加强实验室标准化建设特别是实验教学和实验室管理, 有着良好的外部环境。2009年11月, 教育部下发了文件, 并在苏州召开现场会, 北京市教委领导也高度重视中小学实验室标准化建设问题, 特别重视我市中小学办学条件达标工程取得阶段性成果后, 装备工作将重点适时放在实验教学及实验室管理这个问题上。实事求是地说, 全面系统地抓我市中小学实验室标准化建设问题, 现在是时候了。北京市作为全国政治、文化中心, 有许多可供使用的优质教育资源。我市基础教育的改革发展走在全国前列, 中小学实验室标准化建设工作怎么看?怎么办?这值得我们工作在北京教育装备战线上的领导同志认真思考。

三、关于进一步加强我市中小学实验室标准化建设的宏观思考

1. 要研究制定好规划

根据《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》精神, 研究制定《北京市“十二五”期间中小学实验室标准化建设规划》。制定《规划》的指导思想:一是以科学发展观为统领;二是紧紧围绕我市基础教育改革发展的中心任务去做;三是求真务实, 扎扎实实打基础。什么叫求真务实?我想至少有这些问题:到底切合北京实际的标准实验室分别是什么样?到底规范化管理需要哪些规范?到底做到什么程度才叫规范化?到底实验室教学人员和管理人员应培训什么?到底怎么配合进修、教研部门开展分级培训?到底实验室管理人员职责是什么、任职条件是什么、配置标准是什么?到底怎么检查评比实验教学效果和实验室工作等等。要从北京实际出发, 实事求是;要有工作目标、主要任务、具体任务, 又要有项目推动及路线图和时间表。“十二五”期间做不完的工作, 可以放到“十三五”期间去做, 但应当一步一个脚印, 扎扎实实地做下去。

2. 要进一步统一思想认识

以全市中小学技术装备大会为契机, 积极宣传、动员各级教育行政部门领导要在思想上高度重视, 切实把教育装备工作特别是实验教学和实验室管理工作摆上领导工作重要议事日程, 切实加强组织领导, 努力形成市、区县、学校大抓齐抓的良好局面。

3. 要坚持把工作重心放在学校

落实教育部《中小学实验室规程》, 落实实验室标准化建设方方面面的工作, 说到底还是学校这个工作环节末端能否落实到位的问题。市设备中心考虑先在两个区县搞试点, 重点就《北京市关于进一步加强实验教学和实验室管理的意见》 (征求意见稿) 贯彻落实中的问题进行深入调查研究, 广泛征求各区县及专家的意见, 修订完善形成试行稿, 然后再全面铺开。

4. 要紧紧抓住仪器设备使用效益及实验开课水平这个关键环节, 在服务新课改, 推进素质教育中表现出明显的效益。

5. 要形成齐抓共管的局面

在市教委统一组织协调下, 尽可能界定有关部门 (如教育督导部门、教育进修部门、教研部门、教育考试研究部门、人事部门、财务部门等) 抓实验教学和实验室管理工作的职责, 一方面强调相互之间密切配合, 形成抓工作的整体合力;一方面强调按各自的职责分工抓落实。

6. 要进一步加强市区两级教育装备部门的公共服务能力建设

3.班主任德育论坛发言 篇三

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

今天非常高兴能以班主任的身份站在这里，向大家来汇报一下我当班主任的一点体会，一点收获，在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在座的各位比我有经验的多的是，我不敢妄谈什么经验，只借这个机会在大家伙面前反思一下自己这半年对班主任工作的粗浅认识，简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。

对班级的德育工作我主要从两个方面来做:

一、增强管理意识——班级更上一个台阶

1、完善班干部队伍。

让每个班干部都发挥作用.班长实行轮换制,每周一人一天，在值周的当天身份就如同班主任，管理好早读前的诵读、全天的纪律（课堂及课前）、两操、就餐、卫生，全天一切都有值周班长来负责。平时大力表扬班干部优点，宣传他们的行动，帮助班干部在同学中树立威信，给班干部戴高帽子，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在认识、能力上取得更大进步，高标准严要求，促使他们不断成长。2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，讲桌上的摆设，修拖把笤帚、暖气放水等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有一些热心的同学，操场捡垃圾时垃圾桶的纸到处乱刮，史晓琪同学在家里带来了袋子，班里拖把笤帚坏了董敏、田紫阳帮忙和我修理,学校歌咏比赛、大扫除等，孩子们都齐心协力为班级争得荣誉，孩子们把班级当作自己的家。

3.培养学生良好行为习惯.学生有一个良好的行为习惯,他会受用终生，在平时我从学生的学习习惯,卫生习惯,行为习惯三个方面来培养,例如:写字姿势要端正,作业本要整洁干净,书包要整理好,书桌里要干净没有废纸,有客人进班级要问好,周五下午都会嘱咐孩子周末两天帮家长收拾家务，洗澡换衣等.周一班会检查,由班委负责定期对学生评比打分。

二.作为班主任要有”三心” 1.爱心

对于六年级的孩子正是他们在父母身边撒娇、对世界充满好奇、好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求„„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

2、细心

平时，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；

3、耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

4.班主任论坛发言稿 篇四

今天，我们这些最小的主任又聚在一起，共同分享一年来班主任工作中的酸甜苦辣。接下来就和大家谈谈我近几年来在班主任工作中的一些做法、想法。

一．给学生提出具体、明确的要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，养成教育更是如此。因此无论哪个方面，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握、执行，有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯，以致于内化成学习和各项行为的方式方法。例如学习方面，开学初，我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求，而其中的认真又要细化为书写工整，格式正确，排版漂亮，仔细看题，独立思考，认真计算，不懂要问等具体要求。

当然光是有要求还是不够的，还必须制定严格的奖惩规定，写明达到目标有什么样的奖励，违反规则有什么样的惩罚。以奖导行，以罚纠错，在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。

提出了具体的目标之后就要求学生严格的去执行，但是单单依靠班主任一个人的力量来监督所有的工作，就会很辛苦，而且容易顾此失彼。所以这就需要我们培养一批得力的助手。

二、班干部的培养

接下来我想谈谈班干部的培养。1.班干部的设立

在我班我设立了下列班干部：班长、副班长、、学习委员、卫生委员、音乐委员、体育委员、语数英小组长。

班长管理其他班干部，并处理其他班干部处理不了的事情。班长协助体育委员，并兼任放学、做操等组织排队的工作。

早读前由班长、副班长、学习委员管理早上7:50之前到校的学生认真读书，在眼保健操时还要监督学生认真的做好眼保健操，卫生委员负责监督班级的卫生，包括红领巾校服的穿戴。语数英主要协助各科老师布置以及收发作业，并监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。2.班干部的选取

对于班干部的选取，开始的时候我是让学生自由竞选，当选的班干部试用期是一个月，如果一个月内表现好就留用，不好就换掉。3．班干部的工作

在班干部选取之后要先召集班干部开会，一要让他们明确各种规矩及奖惩办法，二是教给他们管理班级的办法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。一般来讲，我会给每人派一个本子，要求他们认真记录每天自己负责的事务当中同学们的表现，表现好的要记上，表现不好的也要记上。为了树立班干部的权威，我还赋予了班干部们一些奖惩权力，比如，对于学表现好的同学，班干部可以当场表扬他并奖励一颗星，然后记录在登记本上。对于表现不好的同学，先指出他的错误，并告诉他错在哪里，如果犯错误的同学愿意及时改正就不用登记。

在班干部上任之初，班主任要支持班干部的工作，树立班干部的威信。每个班干部负责的那块工作，如果学生出现了问题，由班干部来决定处罚措施。如果出现了学生不服的情况，班主任要求学生必须执行班干部合理的批评处罚。

当然，班干部本身也还是小孩子，所以，在赋予他们权力、允许他们对班级各项事务进行管理的同时，也要做好这一部分学生的引导与教育。首先要教育他们既要管理好班级，又要做到平等待人，以理服人，尽量做到以批评教育为主要的管理手段。在管理过程中，我是严禁班干部体罚学生的，这既不符相关的法律法规，也容易使这部分学生形成唯我独尊、蛮横骄纵的不良心理。如果我们放纵甚至鼓励班干部以这种方式管理班级，那就不是为了他，反而害了他，也会伤害其他的学生。在低年级很容易使其他的学生自觉与不自觉地盲目服从班干部，逢迎班干部，在高年级，则会积累怨气，使班级气氛紧张、不团结。

在放手让班干部管理班级的基础上，班主任要做好统筹管理工作。我选择每周五下午的最后一节班会课，全班一起总结一周的表现，先由各个班干部说说哪些同学做的比较好，点名表扬；接下来由同学点评班干部的工作；最后同学之间点评哪些同学表现较好。对于被提名的同学给予适当的奖励。

三、个别学生谈话

有了制度，有了班干部的管理，可以管理好班上大部分的学生，但是总有那么几个学生是不服管教的，这样的学生就要老师个别谈话。这样的学生我一般是等他犯了错误，才找。我的脾气比较差，经常看到学生犯错误后就会很生气，所以开始的时候就会狠狠地批评一顿，很严厉的指责。指责之后就叫他自己到旁边去站一会，反省一下，同时也给自己一点时间，让自己冷静下来。等到师生双方都冷静下来之后，再心平气和的和犯错误的学生沟通。沟通一般分三步走，首先引导学生认识到是自己错了，老师才会发脾气的，并让他知道自己错在哪里；接着就开始说说他的优点，说明他还是个可以学好的学生；最后就让他说说以后怎么办，走时再鼓励他，让他好好表现，老师会观察的。对于问题比较多的学生，就让他自己选一个觉得自己比较容易改的方面改，一个个的去改。每个坏习惯的改正约定一个时间，然后观察他的表现，给予评价。

对于这部分学生，我们要做好各种坏毛病、坏习惯反复出现的心理准备。这几乎是必然的事情。在这种情况下，要求我们班主任，一耐心，二要宽容，给学生改错的机会，三要引导，一点一点地引导他们改正错误。四要做好与家长的沟通与配合工作。

5.班主任论坛发言稿 篇五

教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。对于初次担当毕业年级班主任的我来说，其中有太多的辛酸苦辣，但也让我感受到了“桃李满园”的馨香。九年级学生自职业高中招生工作结束后，接下来的工作是一项接一项，对于我一个新的毕业班班主任来说，真的有点吃不消的感觉。因为我班的招生工作并不是很理想，在前段日子里，班级工作中出现了不少纰漏，让我有了更深地认识：班级工作是一项长期的任务，在任何时候都不容许出现松懈的态度。我总结起来有以下以方面需要班主任坚持不懈地做到：

一、班级工作要重过程大于结果

记得在职业高中招生工作结束后，因为这项工作做得不理想，影响了我的管理情绪，又加上3月份的阶段测试中，我班的总体成绩很不理想，让我一度失去了信心。那几天，我整晚都睡不好，每当看到教室里忙碌着的学生，想到自己的消极心态，我觉得很对不起他们。幸而老公的一番话让我清醒了：班级工作不能太看重结果。在与学生们共同努力的这些日子里，只要我们尽力去做好每一件事，问心无愧就可以了。我结合学生们的表现，结合这段时间的工作，结合自己的工作体会，专门召开了一次主题班会，为同学们树立信心，为他们加油，为新的九年级三班加油。看到学生信心百倍的样子，我感觉到一股新的力量注入了我的身体。从那天起，我每天还像往常一样，早早地来到教室，深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，学生情绪波动，我主动找他谈心；学生生病时，我照前料后……我用自己的务实精神，在学生中树立起更高的威信，班级凝聚力更强，各项工作取得明显实效。

二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原则

在班级工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态以及班级的建设与发展。以前，我一直都是事必躬亲，早晚跟班，无所不管，导致一天下来，自己经常累得不得了，胃肠也经常不舒服，虽然表面看来，班级情况都在我的掌握之中，但身体的吃不消让我重新考虑自己的管理方式。（班主任

）班级日志的充分利用，班干部的管理能力，各口负责人的工作安排，这些是我新的管理方式的重点变化项目。我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如教室纪律维持、宿舍管理、餐厅管理、班规制定等，我充分调动班干部的管理积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，班级工作又现新的面貌。

三、个别问题个别对待

在管理工作中出现的个别问题是我最头疼的事，我的基本原则是首先一定要保护学生的自尊心，做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”，引导学生就事多进行民主评议，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”，发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”，不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”，对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。我感觉班级工作中，“导”的教育效果要远远好于“堵”。

6.小学班主任论坛发言 篇六

会议口译 (conference interpreting) 是一种为跨语言、跨文化交流服务的专门职业, 处于各种口译的专业高端, 包含交替传译和同声传译两种口译模式。无论是哪种口译模式, 口译的过程都分三步。第一, 听到具有一定含义的语音。通过分析、解释、理解其语言, 领会其含义。这一阶段我们可以称之为“输入阶段”。第二, 迅速审慎地丢开来源语的措辞并快速记住来源语所表达的思想内容、概念或见解等, 这一阶段, 我们称之为“理解阶段”。第三, 用目标语完整、准确地译出原意, 并使读者听懂。这一阶段, 我们称之为“输出阶段”。整个过程中, 听力技能和速记技能都需要长时间的练习和总结才能达到要求。在口译听解时, 译员要注意力高度集中, 并积极地去听, 对源语进行思维加工, 分析意义并提取信息要点, 以便顺利完成记忆、转换、表达的任务。听的过程中还要有意识地调用自己的“非语言知识”, 包括百科知识、专业知识、情景知识。事先应充分了解发言人的身份、立场、观点、发言主题、场合和听众的类型, 这样才能有效地完成对发言意义的听解和摄取。作为翻译硕士专业的学生, 这些技能已经在本科就夯实了基础。

2014年1月24日, 外交部长王毅在达沃斯世界经济论坛2014年年会举办“中国专场”活动, 发表题为“中国新发展, 世界新机遇”的演讲。他阐述了我们对中国改革成功充满自信的五条来源;指出中国将为世界发展提供更多“中国机遇”, 为世界和平贡献更多“中国力量”;中国将坚持走和平发展道路;中国国家主席习近平提出了中华民族伟大复兴“中国梦”的奋斗目标, 中国梦的逐步实现, 将惠及中国, 也将惠及世界。本文主要以王毅部长在达沃斯论坛上的发言为例, 探讨会议口译中信息转换表达阶段的技巧。

2 会议口译技巧

2.1 准备工作

会议口译之前, 译者要提前了解发言人的身份背景以及发言人要演讲的内容主旨, 这样才能把握整场口译的基调, 以何种语气、语态、感情色彩向与会者传达信息。王毅的职务是中国外交部部长, 在大会上发言代表的是中国, 因此, 他的讲话具有权威性, 语速平稳有力, 那么译者也必须做到语速平稳, 表达流利而正式。在此篇发言中, 主要谈论的是“中国新发展, 世界新机遇”, 王毅外长与与会人员共同探讨了中国发展对世界的意义。王毅外长用了很多重复句式, 显出了强调的气势, 句子较长, 需要译者进行拆分翻译。另外, 事先必须了解一些国家地名、人名、机构名, 近几年发生的政治事件以及专用术语等。

2.2 长句翻译的处理

口译过程中译员常常会听到多个信息成分的长句子或段落, 为了使句子听起来清晰明了, 译员可以先抓出英语中的主谓结构, 然后逐层添加细节内容。

原文:中国新一轮的改革涵盖政治、经济、文化、社会、生态文明五大方向, 涉及15个方面、60多个领域, 共形成300多项重要举措。

译文1:China’s new round of reform will covers political, economic, cultural, social and ecological areas.It has 15 areas over 60 areas and over 300 important measures. (此译文乃会议同意传译内容, 用词虽不精准, 但会议口译时长句分译的技巧还是十分熟稔的。)

译文2:China’s new round of reform will take place inpolitical, economic, cultural, social and ecological dimensions.More than 300 major reform measures have been announced, covering over 60 fi elds under 15 categories.

相比译文1, 译文2的句式和用词更胜一筹, 如“形成举措”译为“measures being announced”, 领域和方面分别译为“fi eld”和“area”。

2.3 顺句驱动

顺句驱动又称顺译, 是指译员按照自己听到的原文顺序, 不停地把句子切成个别的意群和概念单位, 再把这些单位自然地连接起来, 翻译出整句的愿意。由于英汉语在语言习惯上的不同, 在进行笔译时我们往往会采取调整语序的方式来使表述更加符合目标语的语言习惯。然而在同传的过程中, 译员需要在整句内容说完之前就开始翻译, 在这种情况下, 采取顺句驱动的技巧能够使译员快速处理已有信息, 将更多的精力放到新的信息中去。

原文:中国历来是世界经济论坛关注的热点。今年更不例外。因为时隔35年之久, 中国吹响了新一轮全方位改革的号角。

译文:China has always been a hot topic of the World Economic Forum (WEF) , and this year is no exception.Thirtyfi ve years after China fi rst launched reform and opening, China has sounded the clear recall for a new round of all-around reform.

原文本是三个独立的分句, 译者巧妙地使用连接词“and”将句子的意思顺接下去, 同时还适当地采取了增译法, “35年之久”指的是1978年改革开放实行至今的时间段, 译者在译文中有明显的补充, 这样也更有利于听者理解。

2.4 反译

在翻译实践中, 为了使译文忠实合乎语言习惯地传达原文的意思, 有时必须把原文中的否定说法变成译文中的肯定说法, 或把原文中的肯定说法变成译文中的肯定说法。总之, “反译”是指译文以与原文相反的表达方式传递原文的意思。具体来说, 正说和反说是指在英语句子中是否使用了no、not或者带有de-、dis-、im-、in-、un-、-less等含有否定意义的前后缀的词语。

原文:中国是一个拥有13亿人口和960万平方公里领土的大国, 发展空间极为广阔, 发展潜力远未发掘。

译文:China has 1.3 billion people and an area of 9.6million square kilometers of land territory.Our development space is immense and our development potential is far from being fully tapped.

该句中的“远未发掘”的翻译处理, 口译者并没有采用明显的否定前缀, 而是直接译为“far from being fully tapped”, 显得更加口语化, 通俗易懂。

2.5 词性转换

在英汉两种语言中, 英语是静态的语言, 汉语则是动态的语言, 动词的使用在汉语中尤为突出, 为了顺句驱动的需要, 译员经常将源语中的非动词形式 (名词、形容词等) 转成汉语中的动词。

原文:改革的范围之广、程度之深、难度之大可谓前所未有。

译文:This round of reform is more sweeping, thoroughand diffi cult than ever before.

本句中“范围之广”“程度之深”“难度之大”三个名字化的四字短语, 在口译者的迅速加工之下, 变成了简短明了的三个形容词:“sweeping, thorough, diffi cult”, 实属巧妙。

2.6 重复

重复这个技巧的使用是处于两种情况:一种是弥补英汉语的表达差异和加强译语的衔接和连贯;另一种为英语是形合的语言, 注重使用大量的连接词或关系词来表现主句和从属结构的关系, 汉语是意合的语言, 不常用连接词, 而是将各部分铺排陈述, 而重复可以使句子更清晰。

原文:自信来自于中华民族5000年自强不息的优秀传统和博大精深的文明底蕴……自信来自于中国业已选择的正确道路……自信来自于中国共产党的坚强有力领导……

译文:Our confi dence comes from…

此处王毅部长的讲话中, 有六段话都是以“自信来自于……”开头, 这样的重复表现出我们的发言人在国际舞台上讲话精神饱满、铿锵有力。同时重复也是一种强调, 使听者全神贯注地聆听和思考。译者在口译处理中叶同样保持了以“Our confi dence comes from…”开头的翻译方法。

2.7 意译

原文:而且这一增长是在加快调整经济结构进程中实现的, 是实实在在、真金白银的增长。

译文:We’ve achieved this in the course of adjusting theeconomic structure, so it was real solid growth.

原文中“真金白银”直译为“gold and silver”, 但是在汉语背景之下, 我们知道真金白银其实意为“实实在在”, 都是说明笃定的事实, 故在口译处理过程中译者处理成“real solid”。

2.8专有名词

著名会议口译专家和传媒口译家英格丽德·库兹 (Ingrid Kurz) 曾做过有关传译质量评估标准的研究, 结果显示, 口译质量的八项指标中:本地口音、动听、流畅、逻辑连贯、意义一致、完整、语法正确、术语正确, 排名前三的是“意义一致”“逻辑连贯”“术语正确”, 而对其它指标的容忍度相对较高。这也提醒译者, 一定要做到术语翻译的精确。

2.7.1 国名、地名的翻译

瑞士达沃斯:Davos, Switzerland。有关国名、地名的翻译, 译者须在平时的学习和练习中, 不断积累。

2.7.2 人名的翻译

约瑟夫·奈博士:Dr.Joseph Nye;李克强:Premier Li Keqiang。

2.7.3 机构名的翻译

国务院:the State Council。中华人民共和国国务院, 即中央人民政府, 是最高国家权力机关的执行机关, 是最高国家行政机关。

世界经济论坛:World Economic Forum (WEF) , 是以研究和探讨世界经济领域存在的问题、促进国际经济合作与交流为宗旨的非官方国际性机构。总部设在瑞士日内瓦。

2.7.4 专有术语的翻译

国情:national conditions;中国特色社会主义道路:socialist road with chinese characteristics。

执政党:the ruling party;互利共赢:a win-win strategy;中国机遇:Chinese Chanllenges。

中国力量:Chinese Power;中国梦:Chinese Dream;法西斯主义:fascism;军国主义:militarism。

3 结语

本文所作的有关会议口译的分析只是冰山一角, 只有实践才能出真知。口译不仅仅只是知识或理论, 还是一种技能, 需要通过大量训练和实践后才能充分掌握。因此, 口译练习除了讲求必要的理论和技巧外, 还应将重点放在大量的操练上。口译训练的三个阶段:听与理解阶段、记忆阶段、表达阶段, 都不能懈怠。译员还必须拥有较快的反应能力、相关语言知识、主题知识和百科知识。口译技能的训练不能只局限在课内, 还要充分利用业余时间, 广泛阅读中英文报刊, 扩大知识面和词汇量, 了解国内外政治、经济、文化、军事、科技、贸易、环保、教育以及社会发展等领域的最新发展。另外, 还要多用英语和汉语进行演讲练习, 提高讲话的流利程度以及口头表达能力。只有这样, 才能逐渐提高口译能力。

参考文献

[1]Snell-Hornby, Mary, Pochhacker, Franz&Kaindl.Translation Studies:An Interdiscipline[M].Philadelphia:John Benjamins Publishing Company, 1994.

[2]郭继荣.口译技能与实践[M].西安:西安交通大学出社, 2012.

[3]康志峰.英语高级口译实用大全[M].上海:上海科学普及出版社, 2011.

[4]李丹丹.浅谈会议传译中英语复合句的汉译技巧[J].太原城市职业技术学院学报, 2011 (114) :191-192.

[5]席冰清.浅析英汉同传技巧[J].戏剧之家, 2013 (9) :128-129.

7.班主任论坛发言稿 篇七

收获一：有事没事“捂一捂”

从我一年级教这个班开始，这个班给我留下的印象就是“一群小疯子”，活泼过头，一下课就是满走廊地疯跑，记得老食堂旁边的沙坑被他们称为“沙漠”，教学楼下的亭子被他们称为“溜冰场”，只要天气有些热，每次上课，几乎每个男孩子的头发上都滴着汗水，俗话说“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把这个“疯跑”的现象给消灭掉。首先我先在晨间谈话时明确不能在走廊上跑来跑去，说明奔跑的坏处和危险，我发现对于三年级的孩子来说，这样的谈话是毫无效果的。接着，我便采取行动，一吃完中饭，我便宅在教室里，午间下课，我瞅准时间，也宅在教室里，因为我的出现，孩子意识到了他们不能疯跑了，只好乖乖呆在教室。

刚开始效果还不错，但是一段时间后，我发现孩子疯跑的地点由外面转到了里面，内容由疯跑改成了其他形式，比如斗鸡、推手等等，上有政策下有对策啊!无语了!于是我便布置他们看书的任务，虽然过程很痛苦，但是总算有效果了，就这样我坚持在教室里捂了一年，终于让他们养成了课间文明活动的习惯。虽然现在仍然坚持捂在教室，但是已经有了其他目的。在捂的过程中，一些大王也有所收敛，班级学生吵架的次数也少了，班级纪律好了很多，同时，我也找学生谈话、聊天，可以让孩子帮忙，整理一下讲台、课桌的摆放，在共同活动中让他们养成良好的习惯。所以，有事没事捂一捂，多与孩子相处，拉近彼此的距离。

收获二：不是只有班干部才是老师的好帮手。

从我读书开始，似乎就有一个不成文的规定，只有班干部才能当老师的帮手，只有好的学生才有资格帮老师做事情，在我刚开始的工作当中，不知不觉地也在履行着这个规定，后来，我发现这个规定也不一定完全正确。涛涛是我班的问题学生，不善于交流，以自我为中心，从来不考虑别人的感受，因为不善于与人交流，导致他与同学的关系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是这样，他越要去捉弄别人，以引起别人的注意，长此以往，便进入了一个恶性循环，他与同学的关系越来越紧张，让我伤透了脑筋。在五年级下半学期，我无意中让他完成一项任务，结果出乎意料的是，他做得特别得仔细认真，让我大感意外，于是，我便灵光一闪：既然他做事情那么认真，尽量让他多做事情，这样他就没有时间捉弄别人了。

于是，每次我需要有人帮忙的时候，总是叫他，渐渐得他忙了，捉弄别人的时间机会也少了，借着帮忙的机会能和同学友好相处了，同学们似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起来了，开始会与人交流想法了，性格开朗起来了，学习积极性也高了，学习成绩也提高了不少。通过涛涛这件事情，让我意识到了，原来帮老师做事情并不是优生的专利，有可能有的优生不屑一顾的事情，其他学生却当成一件大事，他会意识到原来老师也需要他的帮忙，他会做得特别认真仔细，从而激发了学生的热情，让学生不知不觉喜欢上了你，也就喜欢上了你教的学科，也就喜欢上了学习，这样一箭N雕的事情，何乐而不为呢?

收获三：用爱去温暖学困生

五年级的时候，班级转来了一位插班生，刚一接触，我头就大了，性格内向，不说话，作业一塌糊涂，基础知识薄弱，成绩徘徊于70左右，父母又不重视，怎么办呢?为了让她尽快地适应新班级的学习，我每天放学坚持为她补课，耐心地为她讲解错题，上课做练习的时候，我总是来到她身边，看看她的掌握情况，终于我的付出得到了回报，在五年级下学期，她能考到优秀了，到了这学期，她能考到90分左右了，不但如此，最让我开心的是，不管为她补课到多晚，当我走出校门的时候，她总是会主动笑着对我说：“老师，再见!”看着她灿烂的笑容，我的心里也甜甜的。

8.中学班主任论坛发言稿 篇八

尊敬的领导及各位同仁：大家下午好！

在学校领导的正确安排下，有幸和诸位同仁在这历史名城xx，在我的母校xx师范大学附近，风景秀美的xx宾馆内纵谈教育，交流经验，切磋教艺，兼有放飞心灵、怡悦情性之效，真是一举两得，殊为快慰！这次，奉朱主任安排，叫我代表彭岭分校老师发言交流，不揣鄙陋，将我在分校三年来的见闻及工作体会向诸位汇报，不足之处，敬请批评指正！

分校僻居远郊，大部分老师住家都与其相隔较远。以我本人来说，我家与彭岭相距5公里，加上三年来路况一直不太好，每日起早歇晚，来去匆匆，风雨无阻，十分辛苦！前年我初到彭岭，大道翻修，雨雪天气，简直寸步难行！而通向校园的最后几十米，是直到现在才初具规模的。以前，校园里也没有老师歇息之所，中午小憩，只能搬几条椅子搭成简易的沙发将就一下。现在，条件虽有所改善，但包括食堂就餐的不适等许多方面，还在困扰着彭岭分校的老师们。然而，我要说的是，纵然有许多生活上的困难，彭岭分校的老师们，都能任劳任怨，坚守岗位，严格自砺，倾情奉献，为将彭岭分校打造成xx县无数虽遭挫折却心怀理想的复读学子求学成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四年来，也已经以优质的教育教学，培养出一批批成绩优异的学子，取得了耀眼的成绩！我本人自XX年到分校工作，担任文复班主任，三年来成绩稳中有进，今年更是以58人参考，一本达线13人、二本达线38人，三本达线49人，还有2人达艺术本科线的骄人成绩，创造了彭岭分校文复教学的新辉煌！

回想这三年来，从上任初的战战兢兢、如履薄冰，到现在的淡定从容、乐观自信，我想这应该有一个不断成熟、不断进步的过程。这一过程，毫无疑问，始终陪伴着领导的信任和鼓励，陪伴着同事的精诚团结和相助，也陪伴着自我奋斗、一路打拼的汗水和心血。在这里，我拟从三个方面谈一谈我对班主任这份神圣工作的一点体会。

一，班主任要懂得与学生交心。

记得多年前班主任论坛上传波老师曾引用成都武侯祠对联，“能攻心则反侧自消，不审世则宽严皆误”，提出“攻心”之说。我认为，这是极其精当的说法。班主任与学生之间，一定要结成最亲密的关系，而结成这种关系，不仅要靠高尚的德行让学生尊敬，靠精湛的教艺令学生钦服，靠良好的成绩令学生信任，还需要老师身上特有的亲和力让学生自愿、自觉地走近你，信赖你。而老师的亲和力，又并非指和学生嘻嘻哈哈，打打闹闹，甚或称兄道弟，你我不分，而是以一种平易宽厚、温和关爱为人格特质，对学生产生的一种磁吸效应。而这一点，其实我自己做得也许还很不够。我这个人，也许曾有几分古代知识分子的清高自许的臭毛病，对看不惯的人和事也许过于峻厉，对学生身上存在的缺陷和污点缺乏容忍度，心情不快，就难免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令学生望而生畏，难以亲近。其实，我倒是个面寒心热、外表峻厉而内心柔软的人，和我打交道比较多的人都了解我，我绝对是个与人为善、率性随和的人。但学生往往并不了解你内在的东西，他们只从你的外在表现来判断你对他们是否有足够的关心，你是否真心的尊重他、关爱他，是否愿意走进他们的内心，了解他们心中的种种苦闷，倾听他们成长过程中遭遇到的种种烦恼。一句话，你是否真心实意地愿意降尊纡贵，放下师道尊严，不仅做学生的良师，更愿做他们的益友，真正成为他们成长途中那短短的一年时光里的青春陪伴人。我想，老师只有有了这样的自觉，才能做到放下身段，做学生的陪伴者、倾听者、帮助者，最终才成其为学生成长途中的引领者。

拉近师生关系不要让自己显得过于“高大上”。有时，我认为老师与其一味地向学生展现自己的完美和强大，不如也偶尔向学生流露出你的无奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因为后者，往往是柔性的一面，更易触动学生敏感的心灵。譬如，我曾听闻过这么一件事。班上有几位调皮的男生又违纪了，班主任怒不可遏，铁青着脸，喝令这几位犯事者到办公室挨训。劈头盖脑一顿训斥之后，班主任看这几个家伙，扭着脖子，涨红着脸，一幅很不服气的样子，自然更是生气。但这个时候，这位老师见自己的雷霆之怒并无效果，于是改变了“策略”，让几个学生在办公室罚站，自己为显示强大，翘起二郎腿，哼着小调，优哉游哉地在电脑上玩起了游戏！其实，我知道，这位班主任此时心中，正是又气又急，伤心伤肝，对这些不听话的学生有着恨铁不成钢的无可奈何的痛苦。但这位老师在教育学生的方法上却是犯了大错，他不知道青少年正处于心理逆反期，正是精力旺盛热血方钢的时候，一看老师这么厉害，正好，“与天斗，与地斗，与老师斗，其乐无穷！”这一次我们犯了错，你那么强大，让我们罚站，你优哉游哉地玩电脑，下次，一定玩一次更大的事，看你还轻松得起来！所以我说，与其老师装强大，不如老师袒露心扉，展现真实的自己。你要向学生表现出来，我已经被你们这些不听话的东西气着了！即使你已经做到了淡定从容，也一定要“表演”出自己受气受伤害的模样。你要唉声叹气，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅伤心伤肝的样子，一句话，你要把你的无奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫无遮掩地暴露给学生。你这样做的结果，不仅不会引来学生对你的轻视，相反，学生是单纯的，他们反而会因为自己的无知、愚蠢、不求上进、辜负了老师期望，甚至给老师带来巨大伤害而深深内疚、不安。有了这种不安和内疚，教育的机会就来了，再对他循循善诱，对他提出规范，学生才有可能接受和改正。所以我说，教师适当的时候，向学生流露出自己脆弱的一面并不可怕，相反，偶尔暴露出人性中固有的一些弱点反倒使老师更真实、更容易亲近。

第二，班主任要善于树立学生信心。

复读班的学生毕竟已经遭受过一次高考挫折，人生的打击既可以使他们成熟起来，也给他们带来心理阴影，容易产生自卑、自我怀疑的负面情绪。特别是经历过几次月考，成绩迟迟不见起色的同学，更会自怨自艾、自轻自贱、自我否定，看不见前途。这时候，班主任老师一定要鼓励他坚守初心，不可动摇。要告诉他奋斗的道路尽管崎岖坎坷，但高考绝对是一场奖勤罚懒的考试，学习努力、基础扎实的同学，高考一定会给你一个大大的惊喜！为使学生信心十足，我一方面为学生分析高考招生形势的变化，一方面为学生分析他们的对手状况。前者，我对学生说，虽然全省文科高考录取比例远低于理科生，但文科生源大多来自北方教育落后的地区，人数虽多，实不足惧。且以我三年来所带文复考试情况来看，XX年分校本科文复录取率已与理科持平，XX年超过了理科，今年更是达到了惊人的84％的录取率！至于后者，我常对学生说，我们安庆地区，历来是教育强市、高考大户，而我们xx县又在安庆八县一市中高考录取率一直名列前茅，而xx县的高考主力，我们xx中学又与野寨中学一样，为我县高考阵营的一块重镇。而xx中学的复读班办学历史久远，积累了丰富的教学管理经验，形成了独特的分校文化，有着丰富的文化底蕴，没有理由考不好。同时，我常开导学生，今年参考的你与去年同时期的你相比较，你觉得有进步吗？以今日之我，那个经过又一年的艰苦打拼，知识基础更为稳固，解题技巧更为纯熟的我，迎战去年那个迷迷糊糊、一知半解的我，你有无胜算？我想，所有的同学都会毫无疑问感觉到自己的进步，都有信心以今日之我战胜昨日之我，那么，现在你们的另一更为庞大的对手——应届生，不就是昨日的你吗？你又何必畏惧呢！

在这里，我还想说某些年轻的、经验尚不够充足的班主任，在督促学生学习上也要谨防另一个极端，过于急切，急于求成，学生成绩稍有浮动，就焦灼急躁，责之过切，给许多学生增添了较大的精神压力。其实，每个学生在一年的学习过程中，都会遭遇到状态的起起伏伏，只是有些同学学习的低潮期要短，能很快自我调节过来，而另有一些同学则心理更为脆弱一些，经历的学习低谷期要更长一点。这个时候，我们要做的，只能是安抚学生情绪，甚至只需做一名倾听者。这个时候，老师一定不要自乱阵脚，不要将焦急、埋怨写在脸上、置于口头，更不要无端怀疑，猜测学生有什么不轨之事而滥加指责。处在学习低谷期的学生本来就心情郁闷，焦躁烦恼，再加上老师的不满和批评，更是彷徨迷惘，充满着无力、无助的绝望感。在这种精神状态下又如何静心学习、提高成绩？所以老师要保持淡定从容，告诉学生，这种学习上的状态起伏很正常，特别是学习过程中的瓶颈期、“高原反应”是每个人都会遇到的困难，关键是如何调整心态、重建信心。老师在这一过程中表现得自信从容，会给学生以巨大的心理安慰，他们会相信在这样富有经验的老师带领下，只要严格按照老师的要求去做，高考就一定不会有问题。带着这份信任去学习，相信他们一定会很快调整过来，重新走上正确的学习轨道。

第三，班主任要能适当地指导学生的复习方法。

复读生在学习上普遍存在基础差、底子薄、方法不当等许多问题。他们之所以选择复读，其本身就说明他们在学习上存在的诸多问题。如何克服弱点、解决问题，直接决定着他们复读一年的学习效率及成果。对于许多决意复读的学生来说，其主观态度、学习精神等都没问题，但如何学习，如何科学而高效的复习迎考，他们还有许多思想误区，亟需老师对其正确指导。此处我就如何指导学生学习方法一事，简略说几点。

一要重视学习计划的制定。我觉得高效的学习一定是有计划的学习。为给学生灌输这个思想，我常以身说法，谈我自己每天的工作生活习惯。譬如我习惯于每晚睡觉时想好明天的工作安排，除了上课时间外，我何时备课，何时改作业，何时读书，要定时定量，计划安排好，根据事情的轻重缓急第二天将这些想好的事一一完成，只有完成了这些必备的功课之后，我才能有时间上网浏览新闻、听听音乐，放松自己。这样有计划的安排每一天，会让人生活充实，工作效率很高。但假如某一天我无所事事，迷迷糊糊地渡过，我会发现，这一天于我来说，真是虚度了光阴，什么也没做，空虚感自然袭上心头。我想同学们的学习也是一样，有计划的学习，是高效的学习，是充实的生活，你每天完成了你规定的学习任务，你会有一种收获的喜悦，有进步的感觉，有充实的满足感。否则，效率低下，空虚迷茫，是学习的大敌！所以我一开学就明确宣布，要每个同学都要制定详实可行的学习计划来，计划要具体化、量化，不能空洞虚化，也不可脱离实际，难以为继。要求学生从两方面制定计划，做到每一天的每一个时间段都要知道自己必须做什么，每一天每一门课自己必须复习什么内容。这种学习上的计划性必须经常向学生灌输，督促学生严格执行。

二要告诉学生复习的两个阶段的各自特点及任务。复习的前一个阶段是将书丰富化的阶段，也就是俗称“将书读厚”的过程。这个阶段的任务是认真反复地阅读教材，用笔将教材上的生疏内容、不懂的内容圈起来，加强记忆，或请教老师彻底弄懂。同时在看资料、听课、作业的过程中，发现有许多扩展素材，要将其记下来。这些知识扩展部分可以写在书上，更需要记在笔记本内。而这，又是另一个指导学生学习的方法——如何记笔记。记笔记好像人人都会，但实际上，不同的同学做的笔记质量有天壤之别。好的笔记，就是一本内容详实丰富的好资料。我曾经在班上，将部分同学的优质笔记进行展览，引起了同学们极大的反响，收效颇丰。总之，这一将书读厚的过程，就是夯实学生基础的过程。尤其对于文科生来说，反复读书，开阔阅读面，更有意义。当第一轮复习结束，复习就进入了第二个阶段，就是俗称“将书读薄”的过程。这个过程重在总结和梳理，要能够建立起各门学科的知识网络、知识联系，对于学科知识要有提纲挈领的把握。我曾在复习后期，要求学生经常对照书本的目录，回想每一章节的主要内容，看自己对这一部分还有多少比较生疏，还有多少知识上的盲区要及时扫去。

三要督促学生回到双基而不要好高骛远。对于文科内容，我一贯强调读书的重要性。我对学生的要求是，读写结合，读教材与看资料结合。先读书，后作业；先读教材，后看资料。不能将教材置之不问，一天到晚泡在书山题海里出不来；不能没有看书的习惯，只有做一点作业才能让自己找到所谓的学习上的感觉，我要告诉他，这种感觉是靠不住的。要督促学生认真听课，要在看书的过程中，将书本圈圈点点，勤做摘录。不要嫌这样做太慢，慢工出细活，动笔一次抵你读它十遍。重视基础知识的掌握和基本技能的培养，不要钻牛角尖，做偏题、怪题，浪费时间与精力。

9.小学班主任论坛发言 篇九

我们这个“高峰论坛”已经第九届了。可以这样说, 我们共同培育了一个高等艺术教育很好的交流平台, 我非常赞同这个说法。这是在今天上午、在西安美术学院的校庆会上, 两位在10月15号的中央文艺工作座谈会的亲自参加者刘大为同志和杨晓阳同志上台讲话里边提出的。在我看来, 我们这一次的“高峰论坛”的首要任务, 就是要认真学习、领悟、践行习近平总书记一系列关于文化教育问题的重要指示, 尤其是10月15号关于文艺问题的具有里程碑意义的“讲话”。

如果说七十二年以前, 毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》是20世纪40年代马克思主义文艺观中国化的集中体现的话, 那么, 我们完全可以这样认为, 习近平总书记这一次关于文艺问题的重要讲话, 是当今马克思主义文艺观中国化的最新成果。这个“讲话”为我们整个文艺工作, 包括高等院校的艺术教育工作提供了强大的理论思想指南。

为此, 我想给大家汇报一下我自己的肤浅的学习体会。

■首先第一条, 我是真心实意地跟老师们一起, 怀着真情实感, 认认真真、老老实实地去学习、领悟总书记的讲话精神。这首先有一个感情问题, 我想给大家汇报一下。

我们国家的许多第一流的大学者, 比如我们大家都非常尊敬的中央文史研究馆的馆长袁行霈 (1) 先生, 比如我们佛教哲学界的首席专家方立天 (2) 先生, 又比如, 我们哲学界的领军人物汤一介 (3) 先生。其中, 汤先生和方先生最近已经离我们驾鹤西去了, 但是, 他们在生命的最后阶段, 或亲自受到习总书记接见, 或有幸从报上看到了习总书记的一系列重要讲话。如习总书记到联合国教科文总部进行演讲, 提出了中华文明观, 总书记高屋建瓴地提出了六个字, 中华文明观, 第一是“多彩”, 每一种文明都是遗产;第二是中华文明观主张“平等”, 每一种文明都是平等的, 没有高下强弱之分;第三, 中华文明观主张“包容”, 不赞成所谓的“强势文明”征服“弱势文明”, 这就实际上, 不点名地驳倒了亨廷顿 (4) 的“文明冲突观”。

方立天先生躺在病榻上, 已经进入了生命的最后阶段, 读完了总书记讲话以后, 深有体悟, 激动地对《中国民族报》的记者说:“总书记的讲话, 不仅显现了政治家高超的政治智慧, 而且蕴含着丰富的学术营养。”一个大学者, 对于我们的政治领袖, 不仅能从政治上, 而且从学术涵养上给予了如此高的评价, 我认为, 这就体现了一种心服口服。

作为传达费孝通先生的至理名言、也是我们当今的文化箴言——“文化自觉”的汤一介先生, 老师们都知道, 这是费老在年过九旬的时候, 给汤一介和乐黛云 (5) 夫妻传授的“文化自觉”。汤先生读到了习总书记一系列讲话的时候非常激动。袁行霈先生作为文史馆馆长就倡导, 文史馆都是七、八、九十岁的, 最后进去的像我就是最年轻的几个人之一, 他说, 我们一定要怀着真情实感, 心服口服地学习、领悟习总书记的讲话精神。我想, 这是一切有良知的中国知识分子, 特别是在高等教育战线从事艺术教育的专家学者们应持的态度。这是真正学好习总书记讲话精神的前提。

■第二, 我很赞成杨晓阳院长、刘大为主席今天上午怀着一种真情实感给我们道出的肺腑之言。在我看来, 习总书记一直强调了“一个中心”。什么中心?以人民为中心的创作导向。怎么坚守以人民为中心的创作导向?习总书记在一系列讲话里面强调了一种基因——中华民族的文化基因是不能改的;强调了一种精神——有中国特色的中国精神。这次的讲话近两小时, 共分五个部分。第五个部分就是专门阐释“中国精神”的, 提出中国精神是社会主义文艺的灵魂。我们要弘扬传统中华民族的优秀文化, 弘扬中国精神。特别是要传承弘扬中华传统美学精神。

大家知道, 七十二年前是1942年, 毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》, 首先指出来的问题是:“为什么人”的问题是一个根本的问题, 原则的问题。经历了二十多天的讨论, 到了5月23号, 他做了结论, 提出了“文艺为工农兵服务”这样一个方向, 这是在战争年代。

那么, 在新中国诞生之后, 毛泽东同志又适时地提出了一系列重要的文艺方针, 这就是“百花齐放、百家争鸣”的方针, “古为今用、洋为中用、推陈出新”的方针等等。进入改革开放的历史新时期之后, 总设计师邓小平同志根据全党的工作已经从“以阶级斗争为纲”转变为“以经济建设为中心”的总情势, 实现了伟大的历史转折。在第四次文代会上, 小平同志石破天惊地提出了不要再提文艺从属于临时的、当前的、具体的政治, 进而提出了文艺为人民服务、为社会主义服务的“二为”方向, 并且做出了“人民是文艺工作者的母亲, 艺术离不开人民, 人民也离不开艺术”这些重要的判断。到了江泽民同志为总书记的党中央时期, 他又进一步提出“三个代表”理论, 其中, 重要的一个“代表”, 就是“代表先进文化的前进方向”, 代表人民群众的根本利益。同时, 江泽民同志指出了四个“以”, 这就是:以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。

再到胡锦涛同志为总书记的党中央时期, 他进一步提出了一切优秀的文学艺术都应当是“源于人民, 服务于人民”。他把文艺与人民的关系, 按照马克思主义的人民性, 一以贯之, 一脉相承, 加以强调。

在今天, 习总书记更旗帜鲜明地提出了“以人民为中心的创作导向”。要做到这一条, 就要坚守中华民族的文化基因。习总书记在2013年12月30日在中共中央政治局第十二次集体学习时的讲话也说:“要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调, 以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来。”习总书记的这一系列指示, 都是在马克思主义文艺观里, 关于人民性问题的与时俱进和深入发展, 都为我们高等艺术教育的发展提供了理论的指南和正确的方向。

要实现这个方向, 习总书记进而鲜明地提出了“两个结合”。这是在去年的8月19号在全国宣传思想工作会议上提出的。他要求我们, 包括教育工作在内的整个文化工作都必须做到:第一, 把满足群众和教育引导群众结合起来;第二, 把适应需求和提高素养结合起来。

这是何等的辩证!我们冷静思之——此前, 我们更多的是听见只强调一面, 即“看群众喜不喜欢, 高不高兴, 欢不欢迎”。群众高兴的、喜欢的、欢迎的, 诚然是应该重视的。但实践证明, 却不完全是正确的。习总书记强调, 要在既服务群众的基础上, 又不忘教育引导群众, 这就是辩证法的光辉。而实践证明, 离开了辩证思维, 唯物史观就是一句空口号。这一条, 在我们高等教育里边, 尤其重要。事实已经告诉我们, 比如我们现在的高等新闻教育培养了很多记者。如果讲过去, 我们的新闻工作者集中在复旦大学、中国人民大学培养;而现在遍布全国各地高校都在培养。但是, 培养的不少学生走上工作岗位之后, 只宣传票房、收视率, 而忽视教育引导、提高素养。这是很片面的。

为了和老师们共同探讨, 我不妨举一个实际的例子。比如一部电影出来, 是只看它的经济效益呢, 还是要同时考量它的精神效益呢?大家知道, 近年有一部电影叫作《小时代》 (1) , 它公开播映之后, 有的新闻工作者在党的大报上公然就写文章, 叫作《从〈小时代〉看大意义》。为什么呢?撰文者说, 《小时代》一上映, 两天票房过亿, 这就是很大的意义, 就证明了当今“90后”的青年人需要这样的精神产品, 因而就大声疾呼, 要多为青年人提供这样的精神产品。几天之后, 该报的文艺理论版的主编觉得不对, 这位主编就写了另一篇文章发表了出来, 认为, 《小时代》表现了一种脱离中国国情的消费观, 不符合中华优秀传统文化倡导的艰苦创业观, 因此作者说, “不能够纵容《小时代2》、《小时代3》出笼”。这一下闯了大祸了。于是, 有关的部门就提出抗议了, 就说, 报纸作为舆论监督, 怎么可以批判我们!谁纵容?这位主编受到了压力。

再过几天, 这家报纸的另一个版面上, 发表了一篇评论文章, 叫《〈小时代〉乱不了天下害不了人心》, 撰文者要为《小时代》正名, 正什么名呢, 其中一段原话就是, “给一个拜金的人看一百遍电影《焦裕禄》, 他都不会变得省吃俭用;给一个不拜金的人看一百遍《小时代》, 他也不会出了电影院就去逛shopping”, 逛商场。如此这一段话, 是赤裸裸地认为, 电影只有娱乐功能, 没有教育功能, 电影只是商品, 不具有意识形态属性。这是公然地与习近平总书记的指示相悖。因为习近平总书记说得很清楚, 说意识形态工作, 是党的一项极端重要的工作, 而文艺是独特的、人类的一种审美的意识形态, 因而, 它应该理直气壮进入“极端重要工作”的范畴。

大家知道, 在丁关根同志主持宣传舆论工作期间, 九十年代初曾经召集过一次会议, 会议上请了22位学者, 其中有最权威的经济学专家、主张市场经济的吴敬琏 (2) 先生, 有主张计划经济的吴树青 (3) 校长, 当时北大的校长。两位观点不同的经济学家居然惊人地一致认为:文艺这个东西具有双重属性, 既有商品属性, 更有意识形态属性, 同时都反对把文艺商品化。

因此, 做市场的奴隶是不行的, 反过来讲, 就是提倡做市场的主人。文艺在市场经济大潮下, 千万不能迷失了方向。

大家再想想, 习总书记青年时期是一个文艺爱好者, 至今都对文艺怀有深情。他一口气背了多少托尔斯泰的作品、契诃夫的作品出来。他对兰考的人们讲, 历史上有许多东西是稍纵即逝的, 但历史上有些东西是永恒的, 比如, 焦裕禄精神就是永恒的。他把焦裕禄精神同井冈山精神、延安精神、长征精神相提并论, 认为是中华民族宝贵的精神财富, 其中蕴含着中华民族优秀的文化基因。在这次文艺座谈会上又特别肯定代表电影界出席会议的李雪健同志, 肯定李雪健扮演的焦裕禄形象。我认为, 习总书记在号召我们学习焦裕禄精神的时候, 上面的那篇文章里面竟然说“看一百遍电影《焦裕禄》”都没有用, 这不是公然唱对台戏吗?离开了“两个结合”, 放弃了对群众的教育引领, 不是一个先进执政党的文化自觉, 而是一种低级的文化盲目, 这是非常危险的。

■我要讲的第三层意思, 是要搞好高等艺术教育, 就要真正领悟和践行习总书记在北京大学讲的三个“离不开”。今年五四青年节, 习总书记亲临北京大学, 见了汤一介先生, 见了历史学、考古学的很多老先生, 也见了文学院的袁行霈先生, 然后, 总书记讲了三句话, 这三句话对于我们搞好高等艺术教育至关重要。

第一, 说整个历史要前进, 包括教育改革要深化, 离不开哲学精神的指引。要靠哲学, 要靠科学的哲学精神。我们过去出现一种情况, 即把文艺简单地从属于政治, 用政治思维取代文艺思维和审美思维来把握世界, 因而吃了苦头。这是过去。现在, 面临着市场经济, 我们有人又从那个极端跑到这个极端, 把文艺简单地从属于经济, 用另一种利润思维即经济思维来取代审美思维, 去把握世界。放弃了审美意识形态的重要阵地, 这就是在哲学上生了病:二元对立, 非此即彼, 单向思维, 好走极端。而不是像习总书记主张的那样:执其两端、全面把握、关注中间、兼容整合、辩证思维。这是哲学上的问题。

讲一个玩笑话:钱锺书先生在《围城》里面就挖苦, 那个学哲学的方鸿渐 (就是陈道明扮演的) , 他不是真正地学了哲学。本来德国是哲学的故乡, 出过马克思, 出过康德, 出过黑格尔, 他其实应该好好学习的, 结果他跑到那个地方, 花钱买了一个假文凭回来了。回来了, 在船上还去引诱人家苏文纨 (就是李媛媛扮演的, 这演员很好, 可惜苍天不长眼, 用子宫癌夺走了她年轻的生命) 。他去追求苏小姐。苏小姐呐, 以为他真爱她, 就把他带到了她的前男友那里。前男友是谁呢?一说大家都想起了, 英达扮演的赵辛楣。前男友心里当然不高兴, 我真爱你, 结果你整了半天又带一个新的男朋友到我这儿来炫耀, 什么意思啊?所以赵辛楣就装着不认识:“那个人干什么的?”苏小姐告诉他:“他叫鸿渐啊。”“鸿渐干什么的?”“鸿渐是学哲学的, 人家是德国的哲学博士啊。”钱先生他的笔辛辣, 用活了中西方幽默, 骂人不带个脏字。赵辛楣沉默了半晌, 从牙缝里面挤出了一句话, 道:“哦, 学哲学的, 学哲学的也就跟什么都没有学差不多。”这就是一种哲学无用论。这是在特定条件下写的, 但是今天, 汤一介老先生一听, 总书记, 党的最高领袖, 是把我们搞哲学的摆在第一位的, 怎能不激情澎湃?但在高校里, 哲学生源不好, 学哲学的硕士、博士毕业生找不到工作。哲学通, 一通百通。哲学是管总的, 万万不可小视。

第二, 习总书记又说, 离不开历史镜鉴的启迪。镜子的镜, 借鉴的鉴。历史镜鉴的启迪, 这对一批搞历史的专家学者是一种极大的鼓舞。大家知道, 历代的明君、有作为的明君, 大概要不去曲阜朝圣, 就必然要登泰山。这是有史可据的。习总书记上任之后, 亲自到曲阜, 到孔子学院。前不久又在世界儒学会员大会上, 精辟地阐述了中国的儒学的当代意义和中国儒学的世界意义。并且指出, 人类面临的诸多困难, 包括人与人、人与自然、生态环境的恶化。中国的天人合一, 中国的和谐理念, 中国的“讲仁爱、崇正义、尚和合、求大同”, 都是解决这些问题的良方。历史经验非常宝贵, 轻视历史是没有出路的。重视历史就是要重视我们的这些文化基因。

我刚才给管过艺术的于平司长说, 最近有一部作品, 一部戏曲, 尽管你得了什么奖, 但我是不敢恭维的。原因是什么呢?这部戏, 把我们中华民族的经典《三国演义》改成了“二国演义”。赤壁之战, 没有刘备, 没有诸葛亮的事啊。这个戏一共就几场, 第一场说曹操兵发八十三万, 要荡平东吴, 晚上喝了酒, 头疯病一犯, 华佗来给他扎针灸, 一扎完了针灸, 他醒过来了。华佗是中医, 讲究生命意识, 劝他不要打仗。他对华佗讲真话, 我也不想打这个仗, 我主要是思念小乔, 只要周瑜把小乔给我乖乖送来, 我就收兵。这就第一场。

第二场戏呐, 一转, 它不是按陈寿的《三国志》或者罗贯中的《三国演义》来写的。大家知道, 小乔还有个姐姐叫大乔, 二乔的父亲叫乔玄, 乃是乔国老。编剧者他说不是, 而是说小乔是民间女, 没有大乔这个姐姐, 只有一个在民间开豆腐房的干姐姐, 结拜的姐姐, 叫叶儿。于是这个小乔就深入民间, 好像走群众路线一样, 去做家庭和谐的工作。为什么原因呢?因为这个叶儿姐姐叫她的丈夫王小六去买黄豆, 结果王小六好赌博, 把钱赌输完了, 就拿麻袋装了一麻袋沙子, 冒充黄豆回来, 两口子就闹起来了。小乔深入到家庭, 作和谐的工作。这个唱词里边, 我耳朵很尖, 听清楚了, 劝这个叶儿姐姐, 其中一句就唱道:“小六哥, 赌赌博, 搓搓麻, 算不得大节。”我当时就跟坐在我旁边的一位领导说:“八项规定”, 不要乱唱!怎么可以说打麻将搓牌赌博算不得什么大节, 只是小节呢?结果正在劝的时候, 那边说周瑜要发兵了, 赶快赶回去。于是, 她驶一叶小舟, 一个纤弱的女子, 直奔过江, 奔向了曹营, 进了曹操的大帐。曹操一看, 小乔来了, 喜出望外, 这时候小乔义正词严地教育曹操:“做人要讲诚信。”小乔说:你说过的, 我来了你就收兵。曹操一下昏过去了, 太高兴了。小乔说, 不要着急, 我跟华先生学过针灸的, 拔出两根针灸来扎下去, 曹操醒了, 大叫一声:“大都督夫人”, 意思就是我承认你是周都督夫人, 我不娶你了, 收兵收兵。最后一场戏, 莺歌燕舞, 小乔生了孩子了, 叶儿姐姐一家欢乐, 安居乐业。这个戏就完了。

这样的戏, 我觉得是解构了经典, 戏说了历史, 改变了中华民族的文化基因, 是受西方所谓人性复杂论的影响, 无限地放大了历史的细节, 误导了人们对历史规律的认识。不能接受!还有人公然又把《赵氏孤儿》的忠战胜奸改成了不是那么回事了。傅谨先生前一段时间有一篇文章, 专门肯定我们提线木偶的《赵氏孤儿》, 赞扬它坚持了正确的历史观。并且他的文章胆子大, 还批评了那些“转基因”。那些都是西方说的人性复杂论。一部话剧就这么写, 当孤儿举起刀要杀屠岸贾这个奸臣的时候, 杀不下去了:“我怎么要杀他呢?他养了我十五年啊。我本来两个爹, 杀了他我就成了真孤儿了。”于是下不了手。这就是用西方的所谓“人性深度”来解构了中华文化基因。所以, 历史镜鉴的启迪万万忘不得!

第三, 总书记还说, 当然也离不开文学力量的推动。总书记此时讲的文学, 绝不是特指小说、诗歌、散文, 而是文学艺术的统称。正如马克思讲“诗”, 不是指的一行一行的诗, 是指的诗意地栖息在大地上的各种审美形式。

所以, 我认为, 以上三条对高等艺术教育至关重要。哲学管总, 弄通了, 一通百通。历史修养厚实了, 就有希望开辟未来。忘记了过去就无所谓未来。第三, 重视了人类审美, 把握了世界的各种文艺形式, 就能坚守神圣的精神家园。这个是一个民族文明的标志。不重视, 是一个不文明的民族。

什么样的艺术才好呢?习总书记讲得很清楚, 思想好, 艺术好, 是重要的条件, 要坚持美学的、艺术的、历史的、人民的评价标准。总之, 不能做市场的奴隶, 不能在市场经济大潮下面迷失了方向, 导向不能改, 阵地不能丢。

老师们, 我们是否在有些地方导向失控?我们是否已经丢了若干阵地了?习总书记说, 文艺最能体现一个时代的风貌, 又最能引领一个时代的风气。我请问, 《心花路放》这样的电影, 能体现这个时代的风貌吗?尽管它赚了十个亿, 能引领中国人的精神航程吗?我前天, 在高检的一次宣传工作会议上, 一位正部长级的领导同志, 很严肃地责问了我:你们审些什么啊?这电影里面吃喝嫖赌都写进去了。光是赚钱就行了?

因此, 老师们, 我劝大家去看看中央编译出版社的一本书, 《谁在导演世界》。作者本是上海籍人。她长期来往于法国巴黎和美国华盛顿、纽约之间。她在这个书里边讲, “说艺术的价值靠市场来体现, 这个话是西方人说的。但是我告诉你们, 美国的高层从来就不相信这个鬼话”。她说, “美国的影视市场到整个文化市场, 好比是一方田地, 这方田地上面, 入水阀门和出水阀门, 全部牢牢地掌控在他们高层手里。他们之所以放出这个烟幕, 是骗骗几个傻乎乎的中国人。”我们决不能上当。

所以, 习总书记这次旗帜鲜明地说, 在市场经济大潮下, 不能迷失方向, 不能做市场的奴隶。我们是搞精神生产的, 千万不要忘记马克思的名言:“资本生产对于精神生产的某些部门说来, 如艺术、诗歌相敌对”, 因为一个是追求利润的最大化, 一个是追求创作的最佳境界——超功利。陶渊明之所以“不为五斗米折腰”, 就是要超功利啊!

我今天到美术学院班门弄斧, 特别是刘院长和杨院长、那么多大画家都坐在下面。最近许江同志到北京国家画院, 去办他的东方葵画展。虽然开幕那天我有事没去, 后来他专门抽了半天时间, 来把我接去, 陪我看他的东方葵展。许江同志画西画, 画油画, 画了十余载的葵花。为什么?因为他发现中国人常常是借物咏志, 把情志寄托在松、竹、梅、菊上。他发现, 最能体现他们这一代的, 就是五十年代出生的这一代人的精神图谱, 就是葵花。在他的艺术里面, 中国国画的精髓 (精魂) , 写意的东西在里面。也就是说, 一个中国人学西画, 画西画, 都要保持中国文化的精髓 (精魂) 。正如我们的《红色娘子军》演了五十年了, 有人问我的感受, 我说, 芭蕾舞是西方的, 但是《红色娘子军》里边从头到尾贯注着中国舞蹈艺术的精髓 (精魂) 。这才能深沉, 这也就是有积淀。许江同志的画, 让我非常感慨, 我认为他是一个“见好就拿, 拿来就化”的人, 他作为一个艺术家的执着、骨气、硬气, 看了让我感动。

我以上说的, 就证明了一定要牢记总书记阐述的“四个讲清楚”:

第一, 要讲清楚每个国家每个民族都有自己独特的历史传统、文化积淀、基本国情, 都应该走有自己特色的发展道路。

第二, 要讲清楚中华文化是中华民族最深沉的精神追求, 是中华民族生生不息、发展壮大的丰富滋养。

第三, 讲清楚中华传统文化是中华民族最突出的优势, 是我们宝贵的文化软实力。

第四, 总书记的结论是, 讲清楚中国特色的社会主义植根于中华文化的沃土。请注意啊, 总书记没有说植根于西方文明的沃土, 也没有说植根于经济繁荣的沃土。他讲的是中华文化的沃土。这就给我们文化工作者撑了腰、打了气, 也压了担子。

我极赞成杨晓阳院长今天概括的西安美院的优势, 共四条。第一条, 从周、秦、汉、唐, 到今天, 历史嘛, 就是历史传统嘛。然后讲到民间艺术, 采自民间嘛, 这是第二个优势。第三个优势, 延安嘛, 革命传统, 红色文化嘛。最后一个, 自己的特色, 以我们刘老院长为代表的、出来的黄土派, 从我们长安派一直到黄土派, 这就是珍视自己的传统, 蹚出自己的路来。这就是按照总书记的四个讲清楚, 来搞好艺术教育。

我的体会是, “四个讲清楚”, 就是总书记在向全世界宣告, 中国共产党要领导中国人民靠文化立国。经济只能致富, 文化才能强国。要以高度的文化自觉和文化自信, 去推动我们中国的经济、政治、社会、文化、生态, 多位一体的全面协调、可持续发展。

谢谢大家!

第九届全国艺术院校院 (校) 长高峰论坛

2014年10月18-19日·西安

注释

11 袁行霈, 字春澍。北京大学中文系教授、著名古典文学专家、现任北京大学中国传统文化研究中心主任、《国学研究》年刊主编、北京大学校务委员会委员、人文学部主任、国学研究院院长。并任国务院学位委员会委员、国家古籍整理出版规划小组成员暨学术委员会副主任、教育部面向21世纪教学改革顾问组顾问、全国高等院校古籍整理委员会委员、中央文史研究馆馆长。——本刊编者注

22 方立天, 中国人民大学哲学、宗教学教授, 教育部人文社会科学重点研究基地中国人民大学佛教与宗教学理论研究所所长, 中央文史馆馆员。兼任中国宗教学会顾问、中国哲学史学会副会长、《中国哲学史》杂志主编、教育部人文社会科学研究专家咨询委员会委员、教育部古籍整理委员会委员、中国文化书院导师等。主要从事中国佛教和中国哲学的教学与研究, 尤其是在中国佛教思想史研究领域卓有建树。著有《方立天文集》、《慧远及其佛学》、《中国哲学研究》、《中国佛教研究》、《法藏评传》等著作。——本刊编者注

33 汤一介, 中国当代著名哲学家、哲学史家、哲学教育家。曾任北京大学哲学系教授、博士生导师、中国哲学与文化研究所名誉所长、中央文史研究馆馆员。还曾任中国文化书院院长、中国哲学史学会顾问、中华孔子学会副会长、中国东方文化研究会副理事长、中国炎黄文化研究会副会长、国际价值与哲学研究会 (Research in Value and Philosophy) 理事, 第十九届亚洲与北非研究会顾问委员会委员、国际儒学联合会顾问、国际道学联合会副主席。——本刊编者注

44 塞缪尔·亨廷顿 (Samuel P.Huntington, 1927—2008) , 美国当代著名的国际政治理论家。早年就读于耶鲁大学、芝加哥大学和哈佛大学, 1951年23岁时即获哈佛大学博士学位, 并留校任教长达58年, 并先后在美国政府许多部门担任过公职或充当顾问。曾任哈佛大学阿尔伯特·魏斯赫德三世学院教授, 哈佛国际和地区问题研究所所长, 约翰·奥林战略研究所主任。曾任卡特政府国家安全计划顾问, 《外交政策》杂志发言人与主编之一, 是《文明的冲突与世界秩序的重建》一书的作者。——本刊编者注

55 乐黛云 (1931—) , 汤一介先生夫人。现任北京大学现代文学和比较文学教授, 博士生导师。1990年获加拿大麦克马斯特大学荣誉文学博士学位, 现任中国比较文学学会会长、全国外国文学学会理事。曾任北京大学比较文学与比较文化研究所所长 (1984—1998) 、深圳大学中文系主任 (1984—1989) 、国际比较文学学会副主席。——本刊编者注

61 影片《小时代》根据郭敬明同名小说《小时代》改编, 由郭敬明担任影片的编剧及导演, 李力制片, 杨幂、柯震东、郭采洁、郭碧婷等领衔主演。影片于2013年6月27日在中国内地上映。——本刊编者注

72 吴敬琏, 著名经济学家, 被誉为“中国经济学界良心”。现任国务院发展研究中心研究员、国务院信息化专家咨询委员会副主任、国务院发展研究中心学术委员会副主任, 中国企业发展研究中心顾问;2003年获得国际管理学会 (IAM) “杰出成就奖”;2005年荣获首届“中国经济学奖杰出贡献奖”。——本刊编者注