大班体育游戏课教案

大班体育游戏课教案（精选20篇）

1.大班体育游戏课教案 篇一

中班民间游戏：打豆腐果

名称：打豆腐果(折纸玩具，形状像豆腐果而得名)

游戏目的：

1、训练观察能力，手眼协调能力及击中目标的准确性。

2、训练手上力量，全身动作的协调性、3、体验民间游戏的乐趣，喜欢健康、益智的民间游戏。

游戏玩法：

1、幼儿自由结伴、自主商量需要投入豆腐果的数量。(例如，每人出五个)

2、把豆腐果摆在地上。

3、幼儿按自主商量的方法决定谁先打。(例如：包剪锤、手心手背【三人以上】、出手指【两个人决定输赢或先后。有种民间说法叫做“划鸡叫蚂蚁”】等决定)

4、按决定的次序，用自己手中另外一个豆腐果击打地上任意一个豆腐果，把地上的豆腐果打翻面即属于自己所赢的拾起来，如果打不翻，则不能拾起来。下一个幼儿继续。不论赢与不赢，一个人一轮只有一次击打机会。

5、游戏按次序循环反复，直到地上的腐果被打翻捡完为止。

6、比一比，谁赢得豆腐果多。自由组合，反复游戏。

2.大班体育游戏课教案 篇二

错1.教案不切实际, 可操作性差很多教师的备课看上去写的形式比较误远离花哨, 内容也比较丰富了体育实践课的实, 际但遗, 对于新课程中憾的是教案却及方法所设定, 的教学目标虽然在备课中, 与教学目标结合的内没有切实可行的实现对际容很, 多可操, 但是作性差, , 往往收效甚微在实施中由于教, 作用不大案不切实, 策学生为学习主体真正达到的目标不, 注多。新课程标准要求以重开发学生的创造力

和合作学习能力, 在体育教师的教案中似

乎也不乏诸如“以学生为学习主体”、“培养学生兴趣”、“开发学生创造力”“增强合作学习能力”等等时髦的字句, 但落实在教学实践中的却微乎其微, 那些教案似乎影响不到体育实践课的教学, 教师在教学中也表现出远离教案, 教、学背离的现象, 这也是教案实际操作性不强所导致的。

2.教案形同虚设

虽然随着新课改的深入实施, 一些可行性、实用性较强的教案不断产生, 但是这些教案也不同程度地存在着形式主义, 甚至教案形同虚设的现象普通存在, 很多教师使用学校统一格式备课本, 教师备课的目的之一是把表格里面的内容填满, 完成一节课教学的第一项环节, 目的之二就是为了应付学校及上级领导的检查, 有的教案甚至是产生于体育实践课之后的, 补教案的事在体育教学中时有发生。教师在填写教案时, 大多是根据自己以往教学经验来填写的, 没有很好地结合实际, 没有创新的教学策略的探究, 其质量就可想而知了, 这种形同虚设的教案对于教学来说也就没有多少可利用的价值了。

3.抄袭教案

由于当前网络的普及, 网上上传的体育实践课的教案也很多, 这就给体育教师抄袭教案提供了方便, 因此, 导致目前体育教师所使用的教案有很多是抄袭而来的。这些被抄袭的教案质量良莠不齐, 直接影响了教学质量, 更值得的关注的是有的教案已经严重滞后于新课改下的体育教育实际, 还是被体育教师抄袭使用, 完全不去考虑教案脱离当今学生的特点和实际的需要, 其教学方法已经落后于时代, 这样的教案以发展的眼光来分析存在诸多错误, 以此来指导体育实践课后果是不堪设想的。

二、体育实践课教案常见错误的对策探究

1. 教案管理的科学化

教案管理的科学化体现在体育教师拥有更多的专业自主权, 学校对教案的内容, 形式等方面的管理不要太过于表面化, 要结合体育教师的实际情况和个体的差异, 对教案侧重点、详细内容和简要内容等做出不同要求, 对于教学经验少的体育教师, 应该要求其将教案写得详细、清晰、结合实际、可操作性强等, 对于具有丰富经验的体育教师, 结合其熟悉教学内容, 对体育实践课的教学能够把握有度的特点, 提倡他们的教案编写突出多样化、提纲化的特点, 学校对教案管理的合理化、科学化表现在有利于体育教师的专业成长, 而过于追求僵化的形式主义的规定是没有实效的。

2. 教案预设要留有空间

根据对一些优质体育课的分析, 学生在45分钟的课时中, 真正活动的时间大约都在15分钟之内, 这对于实现体育与健康的教学目标在时间上显然是不能满足的, 新课改理念更加关注学生在体育实践中的兴趣培养、选择性、创造性等等, 旨在通过体育实践提高学生的团结协作的意识和精神, 因此, 在教案的预设中, 要给予学生空间, 在体育课实践课中, 教师要充分利用有效的时间, 关注学生学习过程中所表现的可取之处, 对其进行鼓励, 教师在备课时, 尽量为学生留有空间, 让学生结合学习的内容充分展现自己, 勇于开发自身潜能, 充分体现新课改以学生为学习主体的理念, 不会因为课时的多少影响学习目标的实现。

3. 结合新课改改革教案

在教案的设计中, 要结合新课改理念, 体现以学生为学习主体的思想, 要从学生的角度来思考, 教案要精心预设, 注重实际性和启发性的问题设计, 尽可能准确地预测在体育实践课中学生可能出现的问题, 体育教师要不断提高自己的专业水平, 与时俱进地提高自己的综合素质, 彻底克服那些缺少可操作性、形同虚设、抄袭教案的错误, 从教案改革开始提高教学质量。

4. 研究和借鉴优秀教案

很多体育教师在设计教案的时候感觉比较茫然, 虽然渴望写出优秀的教案, 但是却感觉无从入手, 因此, 不妨采用借鉴优秀教案的方式, 通过对优秀教案的研究, 结合自己的教学实际来选择合理的教案模式作为设计的参考, 实现高质量教案设计的目标也就难行能行了。

三、结语

3.跳竹竿（大班民间体育游戏） 篇三

跳竹竿是我国传统的民间游戏，具有浓郁的民族特色，运动氛围热烈欢快，富有节奏感、趣味性和挑战性。竹竿的开合灵活多变，玩法多种多样，既调动了幼儿积极思考、运用多种感官的能力，也使他们体验到与同伴合作的快乐，加深了幼儿对我国民族文化、民族风情的了解。

游戏目的

通过跳竹竿发展幼儿的弹跳能力和动作的灵活性、协调性，使他们感受花样跳竹竿带来的乐趣，培养他们合作互助、勇于挑战的个性品质。

游戏准备

经验准备：幼儿观看跳竹竿的录像，对跳竹竿这项游戏有所了解；物质准备：长5米左右的竹竿4～8根。

跳竹竿基本的玩法是两个幼儿双手握竹竿面对面蹲下，在开合竹竿的同时敲击地面（或是在地面上铺两根竹竿用来敲击），一名或多名幼儿根据竹竿的开合跳进、跳出。在此基础上，还可以产生许多变化。

一、击竿的动作、节奏

1.正常击竿

握竿者在地面（或竹竿）上开合击竿，节奏为“|XX X——|开开合——|”或“|XXXX|开合开合|”。

2.花样击竿

握竿者一手握竿在地面（或竹竿）上敲击，另一手将竿举过头顶，让跳者从竿下钻过，节奏为“|XXX——|开开抬——|”。

二、跳跃的动作、口令

1.双脚跳

竹竿打开时双脚同时跳进，竹竿合并时双脚同时跳出，也可分开跨在竹竿的两边。

2.单脚交替跳

竹竿打开时，第一拍右脚跳进，第二拍左脚跟着跳进；竹竿合拢时，第三拍右脚跳出，第四拍左脚跟着跳出。口令为“1、2、3、4，右、左、右、左”。

3.钻竿跳

握竿者用一根竹竿敲击地面（或竹竿），同时将另一根竹竿抬起，让跳者弯腰从竿下钻出。

4.舞蹈步伐

以踵趾小跑步为例，竹竿打开时，第一、二拍右脚单脚跳进；竹竿合并时，第三、四拍右脚收回并停在左腿旁。就这样根据竿的开合，双脚交替地跳进跳出，口令为“进——退——，跑、跑、跑、跑”。

三、服饰和道具

结合竹竿舞的民族特色，老师可设计一些符合幼儿年龄特征、生动有趣的服饰、道具，如手铃、脚铃、头饰等，既增加了竹竿舞的民族风情，也提升了幼儿参与活动的热情。

四、竹竿的摆放

1.平行摆放

把两根或四根竹竿平行摆放，可以一人跳、两人拉手跳，或是多人轮流跳、一起跳。

2.十字形摆放

将四根竹竿两两垂直交叉，摆成十字状，一人或多人同时转着圈跳竹竿。

3.六角星状摆放

把六根竹竿两两交叉摆放，一人或多人同时转着圈跳。

小结

跳竹竿是一种体育游戏，也是一门艺术活动。它对幼儿有很强的吸引力，使幼儿在参与、尝试、挑战的过程中体验民间游戏的乐趣，不仅能增强他们的体质，还能发展他们的创造力，增强他们的合作意识。

我从2008年开始，将跳竹竿游戏引入幼儿园，经过不断地尝试、探索和创新，如今这项游戏已在全园得到了推广，不仅孩子们跳，老师、家长们也跳。我们编排的舞蹈《竹竿舞》还在三门峡市中小学生艺术节上获得过舞蹈大赛一等奖。

4.大班体育游戏课教案 篇四

活动目标：

1、尝试用膝盖套圈进行走、跳，提高身体的协调性。

2、乐意与他人交流，在探索中尝试圈的不同玩法。

3、在活动中培养幼儿的竞争意识，体验玩圈的乐趣。

活动准备：

1、布置场地：红起跑线、尾巴、椅子、瓶子。

2、塑料圈与幼儿人数相等、小红旗若干。

3、音乐《牛奶歌》等。

活动过程：

（一）开始部分：情景导入师：今天我们小朋友都带了什么呀？那我们一起拿着圈来做运动吧！

（二）基本部分：学习阶段

1．自由玩圈师：你们的圈操做得真神气，圈可以做操还可以怎么玩呢？

2．集体学新玩法师：请你们站在圈里，看谁的.动作快，谁来说说刚才你是怎么玩的？

3．幼儿自由练习师：好玩吗？找个朋友一起去把这本领练一练，可以互相帮忙，也可以比一比哦。

4．集体练习

5．幼儿分组比赛师：那我们就分组来个圈圈乐比赛吧！看，老师为你们布置了一个练习场地，我们用刚才学的本领来挑战自己好吗？

师：听到我的口令第一个小朋友就快速出发，跳过小河，绕过椅子，返回来的时候要拍第二个小朋友的手，有没有听明白？（一边说一边做示范）

师：刚才哪组小朋友得冠军了？我奖励他们一面小红旗，祝贺你们。

5.大班体育游戏课教案 篇五

活动目标：

1、在游戏中模仿蜜蜂的运动方式与动作，体验乐趣。

2、乐意参与集体游戏，在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。

3、培养学生的模仿的能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、发展幼儿的动手能力。

活动重难点：

重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。

难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。

配套课件：大班游戏课件《勤劳的小蜜蜂》PPT课件

下载地址：

活动准备：

材料准备：PPT，蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角(如兔子耳朵，猫耳朵)，衣服(斑马衣服)，尾巴(其他形状：长长圆圆的等)若干。

前期活动：小蜜蜂歌曲。

幼儿经验：有关春天的小动物的认知经验。

环境创设：红、黄、蓝花丛布置。

活动过程：

1、兴趣导入：

(1)播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。

让幼儿猜猜这是什么声音?

(2)出示PPT图片：蜜蜂。

一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放音乐)

让幼儿一起学唱歌曲。

(3)过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。

大班游戏教案《勤劳的小蜜蜂》含PPT课件

3、游戏体验：

(1)打扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐，幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。)

(2)幼儿自主采蜜，听指令采蜜。

(3)师：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。教.案.出.自：快思老.师.教.案.网,你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?

4、活动延伸：

采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动：喝水。

大班游戏课教案《打豆腐果》这篇文章共1758字。

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6.大班体育游戏课教案 篇六

●A段士兵动作

1-12小节：表演站岗。

13-14小节：双手做捧水动作。

15-16小节：自由表演躲的动作。

17-18小节：动作同13-14小节。

19-20小节：动作同15-16小节。

21-25小节:表演悄悄溜走躲起来不动。

●A段国王动作

1-6小节：双手胸前每小节交叉一次、做洗的动作。

7-12小节；双手腿部每小节交叉一次、做洗的动作。

13-14小节：双手做捧水动作。

15-16小节：表演泼水的动作

17-18小节：动作同13-14小节。

19-20小节：动作同15-16小节。

21-27小节：表演放松、惊讶的表情。

B段：“小仆人’表演拔塞子。

C段：“国王”表演与”小仆人的追逃情节。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、按不同的角色、情节进行随乐表演。

2、利用角色、情节记忆表演动作。

3、与同伴合作表演，体验表演游戏的快乐。

【活动准备】

国王、武士、小仆人图片；音乐录音。

【活动过程】

1、教师讲述故事，帮助幼儿了解音乐角色。

在宫殿的门口，有个小仆人大喊：“这可怎么办，国王在浴缸里玩水不肯出来了！”门口站岗的士兵说：“我去试试！”“国王，打仗时间到了”“好！你就来陪我玩打水仗吧！”国王朝士兵泼水，士兵不敢还手只能躲。他不想总是挨打，趁国王不注意，悄悄的溜走了。国王转过身才发现士兵不见了„„”

2、听音乐，看图谱。帮助幼儿了解将音乐与角色相匹配

3、学习表演。

(1)幼儿学习第一段“国王”动作。

(2)带幼儿探索“士兵”动作

(3)幼儿练习分组、分角色表演。

4、听音乐了解故事第二段。

(1)教师利用故事情景帮助幼儿了解游戏的规则。

(2)教师扮演“国王”，带幼儿学习扮演‘小仆人’游戏。

5、完整表演

(l)教师与幼儿分角色完整表演全曲。

(2)幼儿自选角色合作表演游戏。

7.大班体育游戏课教案 篇七

统一售价:230元/套 腾讯QQ:120086196

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8.大班体育游戏课教案 篇八

1.加深幼儿对民间体育游戏的了解，喜欢民间体育游戏，并能遵守游戏规则，持续进行游戏。

2.加强幼儿钻、跑、跳动作，发展动作协调性，丰富身体运动体验。

3.愿意商量、敢于挑战，在游戏中积极寻求同伴合作。

游戏材料准备：

活动场地一块（30平方米以上，方便幼儿跑动。）

橘子、香蕉的挂牌各一个，房子、小桥挂牌各一个，与人数相等数量的塑料彩砖。

童谣《城门城门几丈高》、《我们邀请一个人》。

贴画“奖章”若干。

玩法：

玩法一：徒手游戏“城门城门几丈高”

1.两位幼儿分别挂好“橘子”、“香蕉”的挂饰，手拉手举过头顶当“城门”，其他幼儿作为进城的士兵。

2.“士兵”集体念童谣并一个接一个拉成一纵队，从“城门”下钻过。

3.当念到“问你吃橘子吃香蕉”时，“城门”幼儿下蹲用手套住正在钻过的士兵，并问“吃橘子吃香蕉？”

4.被套住的士兵进行选择，站到相应队伍中。

5.继续以上游戏，直至所有幼儿自然分成了“橘子城”和“香蕉城”的士兵。

6.游戏中可加快念童谣的速度，引导幼儿加快脚步，以提高幼儿跑的速度、钻的动作以及幼儿反应力。

规则：能根据童谣的语言与节奏提示，顺利通过“城门”。

玩法二：为建城赢砖块

1.两城的士兵分别手拉手站成一条横队，两队面对面，中间空出5米以上的距离。

2.人数少的队伍先开始，进行“我们邀请一个人”的游戏，少几人则有几次邀请机会。

3.被邀请的士兵需要跑向对面，冲向对面幼儿的拉手处，冲开拉着的手则可以顺利带走一名对方的士兵回城，反之则成为对方的士兵。

4.人数少的队伍继续进行邀请，继续游戏，最后人数最多的一队每人成功获得一块砖块。

5.邀请的次数由开始时两队的人数差来决定。当两队人数相等时则加一次邀请的机会。

规则：能接受对方邀请，勇敢跑向对方，用力冲开对方拉住的手，冲撞时能用手肘保护自己，对方也能双腿张开微蹲，避免冲撞带来的伤害。

玩法三：搭建自己的城

1.两座城的士兵分别选出一位挂上“房子”、“小桥”的挂饰，代表要搭建的建筑。

2.幼儿携带砖块继续进行“城门城门几丈高”的游戏，最后一句的选择则改成“问你搭房子还是搭小桥？”

3.所有幼儿进行选择，自然分成“房子队”和“小桥队”。有砖块的幼儿直接去搭建处等待，没有砖块的需要双脚并拢跳过三块砖的高度，才能获得一块砖。

4.搭建比赛：两队同时开始搭建，搭房子者必须搭高，搭小桥者必须搭长。速度快的一队获胜，赢得纪念奖章。

规则：幼儿根据念唱童谣进行重新选择，合作搭建，速度快的一队为胜。

游戏延伸：

1.每一种玩法都可以单独进行游戏，幼儿也非常喜爱。当幼儿熟悉第一、第二种玩法后就可以连起来进行游戏。

2.组织幼儿讨论：为了胜利，我们应该怎么做？搭建前应该选择人多的一队还是人少的一队呢？怎样选更容易获胜？怎样搭建才会帮助队伍获胜？通过这些思考后再游戏，会让游戏变得更激烈、更精彩。

附：

童谣1：《城门城门几丈高》

城门城门几丈高？

三十六丈高！

骑大马，带大刀，走进城门套一套。

问你吃橘子吃香蕉？

童谣2：《我们邀请一个人》

我们邀请一个人！

你们邀请什么人？

我们邀请……！

9.大班体育游戏课教案 篇九

活动目标：

1、幼儿探索绳子的多种玩法。

2、发展幼儿的平衡协调能力和创造性思维能力。

3、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

4、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

活动准备：

长绳短绳若干

活动过程：

一、开始部分：热身操。

二、基本部分：

1、导入小朋友，今天我们一起来玩绳子，看谁能想出好玩的方法。

2、自由玩绳：

教师带领幼儿随音乐自由玩绳，探索一人、两人和多个人玩绳的方法。

3、介绍玩法：

（1）跳绳：

幼儿可以一个人练习跳绳，还可以练习花样跳绳。

（2）踩绳跳：

每人一根　一米　长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。

（3）走小路：

两条绳拉成相距有一定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。

（4）走钢丝：

把绳子拉成直线或S形，幼儿踩绳前进。

三、结束部分：

1、小结。

2、放松活动。

教学反思：

兴趣是学习的动力和源泉，幼儿的天性是活泼好动，本活动我觉得充分调动起了幼儿的学习积极性。在活动中孩子们感受到了游戏的快乐，能够主动积极参与探索绳子的变化，打破了传统的教学模式，不再是以往的老师教，幼儿被动地学。充分体现了老师的主导作用和幼儿的主体地位。培养了幼儿的探索精神，创造了条件让幼儿实际参加了探究活动，孩子们在玩的过程中并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。同时也培养了他们的合作精神。

10.大班体育游戏课教案 篇十

活动目标：

1、体验相互追逐的快乐。

2、学习游戏的玩法及规则。

3、能遵守规则玩游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、会唱《丢手绢》歌。

2、不同颜色的手绢几条。

活动过程：

1、引导幼儿站好队形，幼儿按照地上画的圆围成圆圈坐好。

2、引出游戏

(1)小朋友还记得丢手绢的歌吗?

(2)老师幼儿齐唱《丢手绢》。

3、介绍游戏玩法

(1)请一个小朋友拿着手绢围着自己的圈跑。

(2)当唱到“轻轻的放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个小朋友就把手绢悄悄的丢在另一个小朋友的身后，然后继续围着圈跑。

(3)当唱到“快点快点”捉住他”时，捡到手绢的小朋友就应该马上去追刚才那个丢手绢的小朋友，要围着圈追。

(4)被追的小朋友跑到一个空位子旁就马上坐下，这样，追的小朋友就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。!.来源:快思老.师教案网!

(5)如果追到了，就该被追到的小朋友再来丢手绢。

4、提出游戏规则

(1)不疯闹

(2)跑时不离开圈

(3)只准捡到手绢的那个小朋友起来追，其他的小朋友坐在位子上给他们加油。

(4)小朋友要自己围着自己的圈跑。

5、幼儿开展游戏，老师指导

(1)看幼儿有无遵守规则进行游戏。

(2)帮助还未理解游戏玩法的幼儿一起完成游戏。

6、放松活动：

在《丢手绢》音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。

教学反思：

我们班的在这次体育游戏中还算比较乖，所以游戏进行的也比较好，孩子们也很快乐，都吵着要玩，上完课后我也很满意，回味着刚才上的课，游戏的过程中，有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。

这节课的歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种愉快的心情，所有的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子们那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐欣赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培养幼儿感受音乐美的能力。

11.大班主题数学游戏案例 篇十一

提到数学游戏，每位老师都会自然地联想到益智游戏，通常会让幼儿坐在指定地点动手操作或以竞赛抢答等形式进行。往往时间一长，很多孩子就坐不住了。要想把它开展得生动活泼，富有新意，对于我们来说是一个比较棘手的问题。通过对幼儿的观察和实践，我设计出了一套符合大班孩子年龄特点，以超市为主题的数学游戏。

我结合日常生活情境，将数学游戏渗透到游戏活动中，真正地体现了孩子在“玩中学，学中玩”这一教育理念。让数学游戏这一原本安静的思维训练变得更富有生活情趣。让孩子从枯燥的数学中走出来，能够在数学活动中体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功，从而喜欢数学，活学活用。

一、水果超市（见图一）

目标：

1.通过接力赛的形式，熟练掌握5以内分合。

2.听清游戏规则，懂得在游戏中发扬团队合作精神。

3.乐于参加数学活动，体验竞赛活动所带来的成功感与乐趣。

准备：水果超市模拟货架；自制超市推车两辆；超市购物筐若干。

玩法：每组各有一辆小推车和四个活动购物筐，将2元、3元、4元分别标在4个购物筐上。比赛开始，老师当裁判，3或4人为一组，以接力赛的形式，每人取一个标有数字的购物筐去超市的水果架上取水果，每样水果上都分别标有5元以内的价格，每次要求取两种水果，这两种水果的价格相加是5元。取回后教师当裁判，正确者将小推车传给下一位队友，再拿另一个标有价格的购物筐去取水果，依次进行。哪组将自己的购物筐先取完者为胜。

评析：此项游戏活动打破了让孩子安静地坐在教室进行动手操作的传统数学教学模式，以游戏接力赛的方式，让孩子在竞赛中掌握5以内的分合。随着孩子学习的不断深入，还可将此项游戏拓展到10以内的分合练习。在愉悦的游戏中体现了知识是合作掌握的，经验的习得是学习者、教师和其他学习者之间互动的结果。师幼之间的关系也应该是合作的，而不是权威性的命令和控制，因此游戏中让孩子体验到自己是学习的主人，使每个孩子达到在游戏中进行思维训练的目的。

二、超市寄存处（见图二）

目标：

1.感受寄存柜层数与柜门之间的对应关系，并用数字表示。

2.运用生活中的序数经验打开超市寄存柜。

3.体验数字在生活中的作用，提高参与数学游戏的积极性。

准备：自制超市寄存柜红蓝各一个，每个共5层，每层5扇柜门。红蓝钥匙各25把（每把钥匙上写着表示层数和柜门的序号）

玩法：1—2人参加游戏，可以两人以竞赛形式参加，也可以一个人以计时的方式进行游戏，老师事先将每组寄存柜其中一扇门的钥匙打开。例如：上面写着相应的数字401。让参加游戏的孩子凭此线索推断出其它钥匙应该开哪扇柜门，就将钥匙贴在相应的柜门上。将自己的25把钥匙都贴在相应的门上后，自己或老师将每扇柜门打开，验证是否摆放正确。

评析：由于数学的抽象逻辑性而导致了具有具体形象性思维的幼儿学习起来感到困难，从而使孩子怕数学，对数学产生畏难情绪。这一数学活动的内容具有生活性，让幼儿积极运用已有的生活经验来解决实际问题。激发他们学习数学的兴趣，让幼儿通过自己的操作，反复摆弄，让数学活动变得富有情趣化、生活化，让每个孩子轻松愉快地走进数学世界。

三、钓鱼（见图三）

目标：

1.复习5以内的加减运算，能迅速地进行心算。

2.发展幼儿思维的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

3.提高参与数学活动的兴趣。

准备：5个鱼篓内各插一个标有5元、4元、3元、2元数字的鱼竿；模拟超市鱼池，内有许多身上标有5以内加减法的小鱼。

玩法：将幼儿分成两组，教师或请一名数学口算能力较强的孩子当裁判。游戏开始，两组孩子分别用标有相应数字的鱼竿往自己的鱼篓里钓鱼，鱼池里的小鱼都钓完后，裁判检查每组幼儿钓的鱼是否正确，数一数哪组钓的多者为胜。

评析：玩是孩子的天性，在数学的学习中，把一些新授知识转化成幼儿可以玩的游戏活动，既可以适应和满足幼儿的天性，又避免了枯燥的说教。这项数学游戏具有竞赛性，适合大班孩子的年龄特点。帮助幼儿在玩中复习了5以内加减法的口算练习，通过数学学习的深入，可将此游戏延伸到10以内的加减运算。将加减运算融入到丰富多彩的区域活动中去，减轻了枯燥的数学课给孩子带来的压力和负担，遵循了《纲要》中所提出的“幼儿学习要尊重幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动”这一教育目标。

四、超市趣味棋（见图四—图九）

目标：

1.乐于参加数学游戏，培养超市购物时良好的文明礼仪习惯。

2.在游戏中发展幼儿分析、推理能力、思维的敏捷性以及解决问题的能力。

3.加强10以内的加减法、序数等综合数学能力的练习。

准备：自制地垫式超市趣味棋一套（由20片地垫组成）；骰子一个。

玩法：游戏前，教师先教会孩子通过图片和简单的文字认识并掌握超市趣味棋的说明，20片地垫上分别用简单的文字和漫画提示走棋的方法。终点的地垫上插着一面小红旗。游戏开始时甲乙两人先将地垫按：1起点—>20终点的顺序依次排好。通过猜拳游戏决定走棋的先后顺序，然后依次掷骰子，根据骰子上的数字跳到相应的地垫上，再按照地垫上的要求进行走棋游戏。谁最先跳到终点夺得小红旗者为胜。

12.英语大班课内外合作学习实证研究 篇十二

目前国内很多一线教师和研究者都对合作学习做了不同角度的探讨。如陆远来 (2008) 讨论了适合进行合作学习的教学内容的特征, 胡飞 (2005) 研究了合作学习的时机选择问题等。但是目前总体来说对于课外合作学习的研究还比较少, 因而笔者将课外合作学习作为本实验的研究重点。

一、实验目的、方法和过程

(一) 实验目的

本实验旨在将课内外合作学习方法引入大学英语大班教学, 探索该方法对中国大学英语大班教学是否有效, 在实施过程中可能出现哪些困难以及如何避免和解决从而达到较理想的效果。

(二) 实验方法

本实验历时16周 (一学期) , 在学生入学后第二个学期进行。被试者是笔者任教的两个班级, 分别作为实验组和控制组。实验组学生数为61人, 控制组为59人。

两组的选择尽量做到同质化。两组学生在第一学期的课堂气氛均属于中等, 期末考试中的平均成绩基本相同。这样, 这两个班基本可视为同质的, 从而保证实验结果的精确。控制组按传统教学方法进行课堂教学, 授课基本由教师进行。实验组在传统教学方法的基础上加入了大量小组合作学习活动以及学生授课的方式。

笔者采用多种手段相结合的方法评估实验效果。前测和后测采用的都是我校大学英语期末考试, 能够全面检验教学效果。在实验结束时笔者向实验组发放调查问卷, 了解学生对合作学习的意见。笔者为每个合作小组安排了两次面谈, 间隔半学期, 以了解学生对合作学习认知和态度上的变化。另外, 笔者在每次课后都写了详细的教学日志, 记录两组学生在课堂上的表现情况、学生口语表达能力的变化以及课堂气氛情况。

(三) 实验过程

1. 分组。

合作学习分组的基本原则是“组内异质, 组间同质”, 从而达到最佳合作学习效果。本实验采取的是教师指导下的自愿分组原则。笔者建议学生:每组4-5人;每周要有2-3小时的时间进行课外合作学习;基础较弱的学生尽量避免集中在一组;每组尽量保证既有男生又有女生。最后分组结果比较理想, 各组又自行推选了组长和记录员以保证更好地完成英语合作学习任务。

2. 合作学习策略培训。

策略培训包括初始培训和日常培训。实验伊始笔者向学生讲解合作学习的意义、他们将完成的任务、各人的职责以及如何共同实现小组目标。在小组合作学习过程中, 学生还会遇到各种各样的具体问题, 这都需要在与学生的日常交流中进行培训和指导。

3. 制定小组计划。

学生在开学初的两周体验合作学习的基本教学程序, 在此基础上根据本组成员的时间安排和学习需要制定小组学习计划, 包括小组学习目标和学习内容。目标要求制定得比较具体。笔者为学生制作了一份《小组合作学习计划书》模板以提供一个科学合理的框架。

4. 课内外合作学习任务的设计与实施

(1) 小组授课。选取课文的一部分分配给负责小组。小组成员共同学习研究其中的语言点并制作成PPT课件, 在课堂上向全班同学授课。这一任务使学生更热情、更主动地投入到预习中去, 学会如何自己发现问题、解决问题。而出于好奇或者支持的心理, 听讲的学生大多会主动向授课学生提问, 课堂气氛非常活跃。

(2) 课文主题展示。负责小组成员深入阅读课文, 经讨论找出课文主题, 然后在课堂上以口头报告、角色扮演、演讲等形式向全班同学展示。这一任务丰富和扩大学生的语言输入, 锻炼了他们的笔头和口头表达能力。

(3) 角色扮演接力。这一任务是角色扮演和续写活动的结合。第一组学生在笔者给出的故事背景的基础上续写一个剧本, 并在课上进行表演。第二组就第一组的表演写一个故事概要, 再次续写并表演, 以此类推。

(4) TGT式篇章结构学习。文章篇章结构的学习主观性较强, 需要灵活运用多种阅读技巧, 适合做探究性学习。笔者将TGT (Teams-Games-Tournaments) 策略运用到这一学习内容中。在小组进行课前预习时, 成员间进行讨论, 得出本小组的最终结论。到了课堂上, 各小组向全班展示本组的讨论结果, 进行“竞赛”。如果各组结果存在差异, 笔者给学生一定时间进行再次思考和争论, 并协助学生分析, 直到全班得出最理想的答案。

(5) 小组集体预习。很多学生都没有课前预习的习惯, 而教师又很难监督学生的课外学习活动, 导致课堂效率低下。小组集体预习可以有效地解决上述问题。学生将遵循以下步骤:通读课文, 划出难点;小组成员互相帮助解决难点;把小组中无人能解答的问题划出来, 上课提问。这一任务可以使学生进行积极的、有趣的、互动式的预习, 不同层次学生的需求都能得到满足。

(6) 合作——互动写作。该任务是在合作写作的基础上加入互动写作。全班各小组分成两大“阵营”, 就某一主题通过写作进行辩论或对对方的写作内容做出回应。这一任务把传统的单向写作变为全新的双向写作, 赋予枯燥的写作训练以现实的意义, 能够使学生热情地参与到写作训练中来。

(7) 合作型整体语言教学活动。这一任务是将整体语言教学观 (whole language) 的理念与小组学习活动相结合, 就一篇短文的学习, 将一系列学习任务整合在一起, 从而使学生在合作和互动中从听、说、读、写、译几个方面全方位地学习语言。

5. 对合作学习的监督和指导。

合作学习成功的关键因素之一是对学生严格地监督和适当地引导, 尤其是课外合作学习方面。在本实验中, 笔者采用了小组自评、小组访谈和在线交流的方式来促进学生进行切实的合作学习。

二、实验结果分析

(一) 测试结果分析

实验组和控制组在实验结束后的期末测试中的分数情况如下:

从上表可以看出, 实验组比测试组总成绩高出2.64分, 提示有显著差异 (t=2.372, P=0.019<0.05) 。这一结果表明合作学习在提高学习成绩方面是有效的。从单项成绩来看, 实验组的听力和翻译明显好于控制组。显然, 在合作学习情境下, 实验组学生获得了更多的语言输入和输出机会。这表明系统而深入的集体预习、意义探讨和学生授课使学生对学习过的文本材料更为熟悉。实验组的阅读成绩也比控制组好些, 这可能是由于预习活动和篇章结构学习活动提高了学生把握篇章主旨和结构的能力。实验组的词汇语法成绩逊于控制组, 实验组学生主要是在课外进行自主学习和合作学习, 而授课时笔者主要是对学生提出问题的地方进行讲解, 这一结果反映出学生认知能力和自主学习能力的缺乏。

(二) 问卷分析

实验结束后, 笔者向实验组学生发放了《小组合作学习情况调查问卷》, 以了解学生对合作学习的反馈意见。调查结果显示, 在合作学习模式下, 绝大多数学生对英语的兴趣有所提高;学生对小组合作的效果基本持肯定态度;学生认为自己在口语方面提高最为明显, 其次为阅读能力;在元认知策略方面, 学生反映自己的自主学习能力有所提高。学生评价合作学习课堂气氛比较轻松活跃, 有更多讲英语的机会, 而小组合作给予他们更多的学习动力和压力, 使自己在参与预习、自学和其他活动时更为主动。

学生也指出了合作学习存在的问题。其中最大的问题是有的学生认为评价方式的公平性有待提高, 即有的组员参与活动不积极, 却可以得到相同的小组分。还有同学觉得上课时有的环节 (词汇语法讲解) 进度过快, 而有的环节 (如课文结构划分) 进度过慢。

三、结论

(一) 合作学习在英语大班教学中的优势

1. 提高资源分配效率。

大学英语课时紧张, 任务繁重。定期的课外合作学习促使学生进行有效的预习、复习, 运用集体智慧完成有一定难度的语言任务, 这样教师在课堂授课时就可以集中讲解难点、组织丰富多彩的课堂活动。

2. 增加语言产出, 提高学生兴趣和参与度。

Wedell (1996) 认为中国语言学习者的基本动机都是工具型动机。中国学习者通常没有很好的语言学习环境, 而小组成员通过讨论和协商可以更好地学习语言的意义和用法。

3. 促进自主学习。

合作学习小组为组员制定学习计划, 监督其学习进程, 使学生学习有了一定的压力和动力。在此过程中, 学生的认知能力和元认知能力都有所提高。

(二) 合作学习实施中的问题及对策

课内外合作学习策略在英语大班实施过程中可能会出现一些问题, 必须制定应对措施以保证取得良好的教学效果。

1. 持续沟通。

由于学生学习不主动的习惯和中国固有的内敛性思维, 让学生接受这一全新的教学方法绝非易事。所以, 必须对学生进行合作学习策略和技巧的培训。并随时观察学生的思想动向, 及时调整教学方案或进行思想疏导。

2. 角色转换。

首先是学生角色的转换。合作学习要求学生把学习真正当成自己的事情, 参与到构建知识的过程中, 经常与老师或同伴交流, 课后要主动完成学习任务。其次是教师角色的转换。教师必须首先从心理上信任学生, 把学习的权利和空间还给学生, 从知识传授者转变为学习辅助者。教师还要成为总揽全局的教学组织者, 为整个教学过程制定详细而周密的计划, 搜索更多更新的资料来设计合作学习活动, 学习课堂管理技巧从而使合作学习课堂既活泼又有序。

(三) 结束语

作为一种符合现代教育理念的教育方法, 合作学习需要教师更多的思考、行动和投入, 在实施过程中可能会出现很多困难和障碍需要教师去应对, 但它对真正学习型社会的形成却有着巨大的潜在作用。课内外合作学习能够使学生有效综合利用课堂内外的时间, 主动参与到学习过程中, 成为学习活动的主角, 并且逐步培养其自主学习能力。合作学习策略应该能成为解决英语大班教学模式困境的有效方法之一。

参考文献

[1]Wedell, M.Language Teaching&Learning—from Theory to Practice[M].刘润清编著.外语教学与学习——理论与实践.北京:高等教育出版社, 1995 (2004重印) :202.

[2]冯学玲.大学英语听力的课外合作学习实践探索[J].和田师范专科学校学报 (汉文综合版) , 2008, 28 (3) :244-245.

[3]何敏.合作学习环境下的多元化评价模式构建[J].考试周刊, 2009 (24) :143-144.

[4]胡飞.小组合作学习时机的选择[J].江西教育 (教学版) , 2005 (12B) :31.

[5]陆远来.哪些教学内容适合开展合作学习[J].中国民族教育, 2008 (12) :36.

[6]韦储学.合作学习及其在大学英语读写教学中的应用[J].桂林电子工业学院学报, 2006, 26 (4) :335-338.

[7]张翠萍.大学英语课程的英语“社区”效应——课外合作学习与交际能力培养[J].北京第二外国语学院学报, 2009 (2) :23.

13.大班体育游戏课教案 篇十三

活动目标：

1、练习将沙子堆高、拍紧、挖深等动作技能和拎沙袋负重走的能力。

2、在玩沙活动中感受同伴间相互合作的快乐。

3、感受运动的快乐，愉悦身心。

4、能根据指令做相应的动作。

活动准备：

1、小动物头饰（小猫、小狗、小羊若干），玩沙衣服（红、黄、绿），帽子，鞋子。

2、玩沙工具：铲子、耙子等，尼龙大口袋（人数的两倍），树（用小树枝代替）若干，地上堆好一条低低的堤坝，堤坝不远处用积木搭房子作为动物新村。

活动过程：

1、以游戏口吻引出主题：“据动物新村防汛指挥部通知，洪水要来了，请小朋友想一想，我们怎么防汛抗洪？”

（1）加固堤坝，阻挡洪水。

（2）开沟挖渠，分流洪水。

2、引导幼儿分队练习。

（1）加固、筑高“防洪大堤”，学习将沙筑高，拍紧的技能。

（2）装沙袋比赛。可两人一组，比一比，哪组合作得好，沙子装得又快又多又好。

（3）开沟挖渠，进行引流准备。指导幼儿挖得长、挖得深。

3、游戏：洪水来了。

（1）请幼儿扎好沙袋袋口，两人一组抬到“防汛坝”前，整齐地叠到“大堤”上。

（2）分流排水，指导幼儿把沟渠挖长、挖深。

4、游戏：种树。

（1）“洪水被我们挡住啦！我们的家园保住了！怎样才能保证江边的泥土不被洪水冲走？”

（2）引导幼儿讨论减少水土流失的办法，让幼儿明白最好的办法是植树造林。

（3）幼儿在河流两旁“植树造林”。

教学反思

本次教学活动还有许多不足之处：1、在分组传西瓜时，有的孩子注意力不集中，西瓜传到自己位置时，还在看其他地方，有的传掉了，孩子不知道怎么办，我在活动前没充分考虑这些问题，导致游戏活动失去的激情。

2、在洪水来了活动中，教师分组考验他们团队协作能力时，教师应该对表现好的队伍给予一定的奖励机制，这样孩子们会更快体验如何才能发挥团队协作能力。

3、如果下次在上这样的课，我想一定比这次要好，我会更全面的考虑各方面的因素。

14.大班体育游戏课教案 篇十四

教学目标：

1、能够根据空间位置迅速调整自己动作，加强运动方位感知。

2、在竹竿游戏中发展移动、奔跑和躲闪技能，提高身体协调性和灵活性。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

八根约1.5米长的竹竿;热身活动和放松活动的音乐。

教学过程：

一、热身活动

1、带领幼儿进入场地以热身操来活动身体各部位关节和肌肉。

2、方位练习：通过集体练习巩固对上下左右前后的方位感知。

二、基本活动

1、游戏：看谁反应快。

幼儿四人一组持竹竿听令快速移动和奔跑。

(1)引导幼儿按教师动作和指令向前、后、左、右正确移动。

(2)引导幼儿向跟教师动作、指令相反的方向移动。

(3)教师顺时针变化站立位置，幼儿根据教师的方位快速调整 步伐，协调一致的奔跑改变持竹竿排队方向，以正面对应老师的站立位置变化。

(4)幼儿四人一组持持竿，在口令的提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐向右看齐动作。

A教师以较慢的动作和提示语言引领幼儿一起变换看齐四个方位。

B教师以较快的的动作和提示语言连贯的改变看齐的四个方位。

C幼儿四人一组持竿仰卧地上，在竹竿口令提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐、向右看齐、原地踏步走和立定等趣味动作。

2、游戏：巧过竹竿。

教师将幼儿分成4人一组，并提出要求：4人必须手拉手用同一种动作整齐过竹竿，幼儿自己商量过竿动作，看方法不能与前面几组重复。(教师与配课教师进行动作示范)

3、游戏：开汽车。

(1)幼儿4人一组持杆组成4辆汽车，教案出自：快思老.师教案网跟随音乐玩四散奔跑开车游戏，教师提醒小司机两手握紧竹竿前两端，最后幼儿两手握紧竹竿后两端，行车途中要注意安全，及时避让，四人一组相互交换排头的小司机。

(2)幼儿4人一组开汽车游戏，设置障碍，两组两组进行比赛，要求：小汽车蛇形绕过障碍、钻过桥洞后快速开回起点，先到的一组为胜。

三、放松活动

幼儿分别将4辆车开回自己的车道，停下做休息放松运动。(自我放松和相互配合放松)

幼儿将4辆汽车变成一辆大巴车，开出活动场地。

教学反思：

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。

15.大班体育活动:滑草 篇十五

1.尝试用助跑加速、双膝跪地、身体下腰头上仰的方法滑行,积累运动经验。

2. 大胆尝试有挑战性的滑草运动 , 体验挑战自我的快乐。

3.发展身体的协调性和灵活性。

活动重点

借助助跑加速、双膝跪地、身体下腰头上仰的方法连贯地滑行。

活动难点

挑战四种不同高度的障碍。

活动准备

1. 由装饰有青草图案的四块广告板组成草地 ,四块草地之间两两相距30厘米并排摆放。

2. 用竹竿制作的障碍架4组 , 高度分别为80厘米、85厘米、90厘米、95厘米。

3. 幼儿人手一副护膝护腕 , 音乐《我真的很不错 》《秋天多么美》《大家一起喜羊羊》《秋日私语》。

活动过程

一、热身运动

价值分析:调动身心,为有挑战性的滑草运动做准备。

指导语:春天到了,我们一起来做做运动吧!

(热身部位:以腰部和腿部动作为主)

二、尝试学习

价值分析:通过了解滑草运动规则,探索学习滑草,挑战不同难度的滑草场地,发展身体的协调性和灵活性。

1.谈话引入

引导语:前段时间我们了解了滑草运动,请你们说说看它是一项怎样的运动。

(1)师幼交流对滑草运动的理解。

(2)小结:我们今天不用滑板车、不用撑杆、不用滑草鞋,一起来在草地上进行一场特别的滑草运动。

(3)教师示范动作:在快速跑中将屁股坐在双腿上,头上仰使重心降低,从而达到身体的平衡,顺利通过草地。

(4)幼儿说说教师的示范动作,有哪些特别的动作要领。

2.探索学习

(1)幼儿学习滑草运动,教师进行个别指导。

观察要点: 幼儿在活动中是否按照要求助跑加速、双膝跪地、身体下腰头上仰,保持动作的连贯性。

指导要点:活动中协调连贯地做出滑草动作。

(2)个别幼儿示范后组织讨论:在滑草的时候遇到了什么问题,是怎么解决的。

(3)再次练习动作,教师重点指导幼儿是否双膝同时跪地。

3.设置障碍,再次探索

引导语:小朋友本领真大,都学会了滑草的本领,前面分别有1号、2号、3号、4号滑草场地, 可以选择适合自己的滑草场地来挑战。前面哪个障碍最高?通过蓝色竹竿的,即挑战蓝色极限成功,就可以贴一张蓝色贴纸。看,这些障碍越来越低,如果你能够通过红色竹竿, 即挑战红色极限成功, 就可以得到一张红色的贴纸,那你的本领是最大的。袁老师建议你们大胆地试试每一块草地,现在就请大家出发吧!

(1)幼儿挑战不同难度的滑草场地,教师观察指导。

观察重点: 幼儿是用什么办法顺利从竹竿障碍下滑过去的。

(2)集中交流。

问题:你们挑战了哪些难度的草地?

(3)选择场地再次练习。

小结:竹竿离地面越低表明挑战的难度越高,大家需要快速助跑、双膝跪地、身体下腰头上仰,降低身体重心才能顺利地通过障碍。

三、放松活动

价值分析:加强安全教育,调整活动运动量,放松身心。

指导语:大家一起到草地上休息一下吧。

(1)听音乐做放松运动。师:今天的运动马上就要结束了,抖抖我们的双手,踢一踢我们的双腿,将自己的身体慢慢转过来,身体向上,好舒服啊! 闭上我们的眼睛,静静地,静静地,我们是小小滑草运动员,我们渴望在绿绿的草地上自由地滑行, 我们的身体与大自然亲密地接触,呼吸着新鲜的空气。我们一直加油、努力,相信我们的身体会越来越棒……

(2)安全教育。

引导语:记得要在教师保护下、戴上护膝护腕才可以做滑草运动。

16.小和尚运水（大班体育活动） 篇十六

进入大班后的幼儿随着体育活动的开展，逐渐敢于尝试、探索各种新动作，喜欢富有挑战、刺激性的游戏。根据大班幼儿的这种特点，我以他们喜爱的故事《三个和尚》为主线，设计了这个渗透了故事情节、妙趣横生的体育活动。

活动目标

一、请幼儿复习拎、扛、抱、驮等基本动作，学习运用抬、挑等技能持物走，锻炼肌体的协调性与灵活性。

二、使幼儿在游戏中乐于尝试和自我挑战，充分发挥他们的创造性。

活动准备

一、用肉色丝袜做成的头套若干。

二、红、蓝水桶各12个，棍子若干根。

三、布置场地。

活动过程

一、热身

老师给幼儿每人发放一个头套，请他们按老师的示范戴在头上。

老师：“瞧今天我们的这身打扮，我们变成谁了？”

幼儿：“小和尚。”

老师：“那我不就成小和尚的师傅了吗？徒弟们好！”

幼儿：“师傅好！”

老师：“请你们跟着师傅到山下活动活动吧！”伴随着《三个小和尚》的音乐，老师带领幼儿进入活动场地，一起做武术操。

做操的过程中，老师在强度大的动作之间要安排强度小的动作，帮助幼儿调节运动负荷，并在动作变换时事先提醒幼儿。

二、动作探索与练习

1.引入活动，探讨单人运水的动作，开展比赛

老师：“徒弟们，寺庙里的水得靠我们每天从山下运到山上去，所以我们今天要来学一学运水的本领。这里有红桶和蓝桶，红桶里的水少一些，蓝桶里的水多一些。请你们选择适合自己的水桶，然后站在桶的旁边。”

在幼儿选好水桶并站好后，老师问：“我们可以使用什么方法运水呢？”

幼儿纷纷回答：“可以单手拎。”“可以双手拎。”“可以把水桶扛在肩上。”“还可以抱、驮着水桶走。”……

老师：“你们说了这么多种方法，让我们来试试看吧。”在幼儿尝试以各种方式运水的过程中，若出现一个幼儿不能完成动作的情况，老师可以提示他们相互帮忙。

老师：“我们已经学会了用拎、扛、抱、驮等方法运水了，下面请徒弟们以每竖排为一组，选择一种运水的方法开展运水接力赛吧。”紧接着，幼儿热情高涨地开始比赛。

比赛中，老师在关注幼儿的动作是否标准的同时，激发幼儿开展想象，思考怎样在不使用工具的情况下有效地运水。

2.探讨双人合作挑水的方法，进行比赛

老师：“如果师傅给你们一些棍子，你们会怎样利用棍子运水？”

幼儿：“可以两人抬。”

老师：“请第一组和第二组、第三组和第四组同排的徒弟结对试一试，怎样两人使用同一根棍子抬起一桶水，成功的话可以边走边抬。”

在幼儿尝试的过程中，老师请他们自己体验抬水的技巧，探索解决抬水不协调问题的方法，然后请一些幼儿示范自己的动作。老师针对其中不足讲解合作抬水的动作要领，如两个人的动作要协调，脸的朝向要一致，棍子要放在同一高度上，水桶放的位置要在棍子中间，后面的人可以抓住桶把手不让桶晃动，等等。

在幼儿掌握了运用棍子合作运水的技能后，老师说：“我们以刚才的结对方式开展一次抬水比赛吧，抬水的时候可以喊一喊劳动号子——嗨哟、嗨哟。”

3.探讨一人挑水的方法

老师：“徒弟们，你们的本领越来越大了，如果现在请你们每人用一根棍子运两桶水的话，该怎么办？请大家试一试。”

在幼儿进行了各种单人挑水方法的尝试后，老师示范并讲解动作要领：两只桶要分别放在棍子的两头，人要站在棍子的中间，走路时动作要稳健、协调。

4.在故事情境中运用多种运水方法，分组进行比赛

老师：“徒弟们，你们都听过《三个和尚》的故事吧，如果你们是那三个和尚，会使用什么方法把自己的水运走呢？请你们以三人为一组，商量着把水运回山上的寺庙。”

在幼儿以每三人为一组自由组合后，老师提示：“我知道你们的本领大，会用各种不同的方法运水。可是到寺庙的路并不好走，要绕过梅花桩，走过独木桥，跨过小沟……我们出发吧，看哪组最快到寺庙，而且运的水多！”

比赛结束后，老师根据运水既快又多的比赛规则，选出前三名的小组进行奖励。

三、放松

老师请幼儿听着轻松的音乐，坐在草地上敲敲小腿、捏捏手臂、按按肩膀，也可以让幼儿相互按摩。

反思

一、活动设计突出创造性

将故事情节融入教学过程、把故事内容贯穿于整个活动中，使幼儿玩起来既轻松又快乐，在提升运动技能的同时还提高了他们的团结协作精神，寓教于乐。

二、活动过程体现层次性

在活动以幼儿为主体的同时老师还发挥了引导作用，逐步提高幼儿的运动水平和潜能，引导他们大胆尝试、发现和感知，努力实现“在玩中学”“在玩中练”。

三、活动选择具有挑战性

在活动过程中，老师注重幼儿之间的差异性，让幼儿有机地选择适合自己的目标，如在探索徒手运水方法的过程中，老师设置了红桶和蓝桶盛水量的区别。老师还通过设计难度更大的挑水动作，使幼儿在挑战中实现自己的目标，营造了一种积极向上、勇于尝试的氛围，将整个活动推向高潮。

17.大班体育游戏课教案 篇十七

活动目标：

1．练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。

2．表现某些物体在风中的运动状态。

3．发展身体协调性。

4．让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

活动准备：大的绸布一块

游戏规则：

根据风向和风力的变化来变换动作的强度，并鼓励幼儿与同伴合作表演。

玩法：

一、我和风儿赛跑

1．教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑（单腿站立，允许轻轻摇晃）三级四级彩旗飘（可以小跑），五级六级树枝摇（幼儿四散跑），七级八级帽吹掉（教师追逐幼儿跑）出示绸布，请幼儿观察教师的动作“用力挥动绸布”，说说发生了什么情况。（产生了风）告诉幼儿，今天我们要和风儿做游戏。

2．幼儿想象一下自己是某样物体，如：衣服、柳条、风筝等。每位幼儿找一个固定的位置站立。

二、闻风而动

1．幼儿做一个动作，让其他幼儿猜猜风从什么方向吹来。

2．教师用绸布制造风，幼儿根据风向变换做动作。如：“柳条”的扮演者可以弯腰、低头；“衣服”的扮演者可以挥动双手等。

3．教师挥动绸布变风向，幼儿变换动作。

教师可再增加风力大小的要求，如“小风来了”、“大风来了”、“台风来了”、“龙卷风来了”，引导幼儿做出相应的动作变换。鼓励幼儿与同伴合作表演某一物体，一同游戏。

教学反思：

本活动用溜溜布创设情境，贯穿整个教学过程，让幼儿在玩中学。这次的活动是从幼儿中来的，所以孩子们活动时就表现出了极高的兴趣，并能全身心地投入。活动中，引导孩子运用接触到布条后的自然动作，从“大海浪、小海浪”——“海底隧道”——“飞渡铁索桥”——“捕鱼”游戏设计循序渐进，使幼儿在轻松快乐中提高了抖、S跑、跨跳和各种各样爬的技能技巧，巧妙的锻炼了幼儿的上肢力量和身体的灵敏性，发展了创造能力，培养了幼儿机智果断、顽强拼搏的良好品质，实现了活动目标。

不足之处：

集体练习时幼儿都想积极地完成动作，教师没把活动要求讲解清楚就开始活动，造成幼儿混乱。

18.大班体育游戏课教案 篇十八

活动目标：

1、组织幼儿玩手影游戏，并在玩游戏的过程中创编手影儿歌。

2、在创编儿歌的基础上进一步认识光和影子的关系，没有光就没有影子。

情境创设：

手影视频、黑色屋子、手电筒

活动实施：

一、欣赏视频

1、小朋友们，你们的小手有什么本领呢?

幼儿说说自己的小手真……

幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么?

2、刚才电视里的小手表演了什么呢?。教案来.自:屈;老师教.案网，影子是怎样形成的?

3、教师小结：手影真有趣，我们来玩手影游戏。

二、有趣的手影游戏

1、玩手影游戏(模仿教师的动作)

2、引导幼儿创编手影儿歌。(结合提问)

3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：有趣的手影游戏。

三、创动作、编儿歌

1、说一说，你的小手还会变成什么动物?

2、幼儿创编动手表演

鼓励幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来。

3、根据新的动作，创编新儿歌

儿歌：

快瞧，快瞧，多奇妙!

墙上演戏真热闹!

小狐狸，蹦蹦跳，小黑狗，汪汪叫，老鹰扇着大翅膀，吓得螃蟹到处逃。

游戏反思：

整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。

另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。

19.大班体育活动:连体玩 篇十九

1.发展协同走、平衡、跨等能力。

2.能关注同伴,乐于与同伴一起游戏。

3.体验齐心协力获得成功的快乐。

活动准备

大号短袖T恤若干件,平衡木,三个自制的大布袋(上面挖好若干个洞,头可以伸出,布袋下面是空的,方便脚活动)。

活动过程

一、热身运动

1.师 :小朋友 ,我们今天玩一个炒豆子的游戏 , 两个朋友手拉手一起动起来吧! 炒蚕豆,炒豌豆,咕噜咕噜点点头。炒蚕豆,炒豌豆,咕噜咕噜耸耸肩。 (替换的动作:扭扭腰、踢踢腿、蹦蹦跳、蹲一蹲、跑一跑、抱一抱、亲一亲等)

2.小结:和好朋友一起做运动真开心啊!

二、基本活动

1.两人连体。

师:这些T恤又大又好玩,你能和你的好朋友一起穿上它们玩游戏吗?

总结:头都从领口钻出,一人的一只手臂伸进一只袖子,另一只手搂住好朋友的腰。

2.两人连体练习协同走。

师: 你和好朋友连体时是怎样走路让自己不摔倒的? (请一组幼儿示范,再集体练习)

总结:脚步要一致,速度要一样,互相合作才能变成厉害的连体人。

3.两人连体跨过小土坡(平衡木横着摆放)。

(1) 师:连体的小朋友要出去游玩 ,遇到了小土坡怎么办呢? 怎样才能过去呢?

(2)幼儿自由练习,尝试跨过小土坡,教师观察指导。

(3)总结:只有两人同时跨脚、同时收脚,才能平稳地跨过小土坡。

4.两人连体走过独木桥(平衡木竖着摆放)。

(1)师:跨过小土坡,我们又遇到了窄窄的独木桥 ,两个连体的好朋友怎样一起过桥? 河里有大鳄鱼,不能让你的朋友掉下河哦!

(2)幼儿自由练习 ,教师观察指导 ,帮助有困难的幼儿。

(3) 总结: 藏在衣服里的手要紧紧搂住好朋友的腰,两人一起挪动脚步,侧着身体慢慢走过小桥。

(4)师:上桥和下桥时,我们要注意什么? (平衡木有一定高度,上下桥时,连体的孩子形成了高度差,易摔倒。师幼共同探讨注意事项:后面的人扶住前面的人先上桥,然后前面的人再拉后面的人上桥)

5.多人连体玩游戏。

(1)师 :刚才是两个人连体玩游戏 ,你们想不想更多人连体玩游戏?(幼儿脱去T恤,分成两组,分别钻进教师制作的两个大布袋中,伸出小脑袋)

(2) 比赛规则 : 大家手拉手 , 站在起跑线后 , 听口令,多人连体朝着一个方向走,哪组先到达老师身边就为胜利。

(3)总结经验:脚步一致朝前走,注意不要摔倒或碰到别人。如果有小朋友摔倒,赶快扶起他,再继续比赛。

幼儿能够熟练游戏后,可以增加游戏难度,如听教师拍节奏慢慢走或快速走,增强游戏的挑战性和趣味性。

6.师幼连体玩游戏。

师:老师也想和你们一起玩连体的游戏呢。 (取出更大的自制布袋,教师和所有孩子一起钻进去,伸出脑袋)

游戏:变成高人踮脚走,变成矮人蹲着走,变成螃蟹横着走,变成小兔跳着走,变成小马快点走,变成蜗牛慢慢走……

三、放松活动

师:今天玩得好开心啊,大家都累了,我们休息一会儿吧。 (教师和幼儿把头藏进布袋里讲讲悄悄话,帮助好朋友揉揉腿、敲敲背)

总结:连体玩游戏真有趣,只要小朋友齐心协力就能获得成功。

四、延伸活动

师:如果没有这些大衣服、大布袋,我们怎样才能让身体紧紧靠在一起玩连体的游戏呢? (方法:手挽手、从后面抱住、面对面抱住、手搭住肩……)

以教师为中心, 所有幼儿一起紧紧手抱腰变成连体人离开活动场地,结束活动。

活动反思

20.大班体育游戏课教案 篇二十

一、因地制宜，合理创设体育区域游戏环境

每个园所和每个班级的物理环境都不一样，在班室创设体育区域时，教师要灵活地根据本班班室的空间的特点和游戏的特点划分活动空间，重点把握以下三点原则，科学合理地创设班级体育区域游戏环境。

1. 合理性

教师要根据活动空间的特点，科学、合理、适宜地安排活动场地，使开放式的区域活动空间促幼儿主动参与，自由、自主进行各种区域性的体育游戏。每个游戏都有自己固定的场地，不同游戏内容间隔分明，按具体活动的特点适当地安排使用。如：在创设环境前，可以与幼儿共同商议体育区域游戏场地，并通过制作不同颜色的指示牌，将其划分为各个活动空间，如红色区域玩投掷类游戏，蓝色区域玩跳跃游戏，黄色区域玩平衡游戏等，同时，要尽可能减少各个活动空间的干扰，以便于幼儿专注地游戏。

2. 安全性

安全是幼儿园保教工作中的首要任务，在开展体育区域游戏时，为幼儿提供安全、开放的环境尤为关键，是幼儿进行自主学习的前提。因此，在进行体育区域游戏前教师首先要保证场地安全，检查地面是否平整、干爽等。在体育区域适当标识安全标志，提示孩子进行区域体育游戏时要注意的安全。如：活动前，保教人员检查地面，确保地面没有杂物、危险物品和湿滑；在楼梯口，标识小心台阶标志牌，保证幼儿活动安全，开心游戏。

3. 活动性

每个体育游戏在区域中都有自己固定的活动空间，但这个空间是可根据不同的游戏需要而随时灵活调整的，可缩小、扩大，甚至根据不同游戏目标，更换区域里的游戏内容。

二、科学投放，提供丰富的体育区域游戏材料

区域游戏的开展，主要是通过幼儿操作游戏材料的过程中实现的，在活动区投放丰富而适宜的游戏材料，是教师的一项专业基本功。科学投放，为幼儿开展体育区域游戏提供丰富的材料是幼儿在游戏中进行自主学习的基础和有力保障。体育区域游戏材料的投放，教师可以从以下几方面入手：

（一） 综合选择多种类型的投放材料

1. 现成材料。现成的体育器材，具有美观性、科学性、安全性和实用性，能引起幼儿操作、尝试游戏的欲望，可适当投放到班室的区域体育游戏中，并减少教师制作材料的负担。

2. 自制材料。教师根据幼儿的实际水平和兴趣点，运用各种废旧物品，自行研制一些适合本班幼儿发展需要的体育游戏材料。从而，丰富材料的多样性，以吸引幼儿的积极参与。

3. 半成品材料。体育区域里投放激发幼儿探索的半成品材料，在材料的拼合、反复尝试中练习不同的动作技能，创出新玩法，促良好学习品质的形成。

（二） 有针对性地运用不同的投放材料的方法

活动材料投放是区域体育游戏最为基础的一个环节，也是至关重要的，它直接影响孩子参与活动的愿望、积极性以及活动的质量。

最近发展区。所谓“最近发展区”是指“儿童现有的发展水准之间的落差，亦即儿童借助自力能够解决课题的前者和在成人指导或是儿童伙伴的合作之下能够解决课题的后者之间的落差”。游戏活动目标设在幼儿的“最近发展区”，能贴合幼儿的实际心理年龄和实际发展状况，既高于现有发展水平，又是经过努力后可能达到的。只有这样，才能对幼儿实施良好的教育，促幼儿身心得到充分、自由、自主的发展。

动作发展内容。幼儿园阶段是锻炼幼儿平衡能力、协调能力、灵敏性发展的重要时期，包括走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作。为了提供幼儿这些身体素质获得发展的机会，在体育区域投入相关动作练习的器械，促孩子神经系统和脑功能的完善，为今后学习更多、更复杂动作技能打下基础。