小学常用主题班会(班主任基本功大赛)

小学常用主题班会(班主任基本功大赛)（精选4篇）

1.小学常用主题班会(班主任基本功大赛) 篇一

班主任大赛主题班会说课稿

结合历下区教育局举办“寻根筑梦,日行一善”主题教育和本次班主任大赛要求，联系所教班级的实际情况，我组织实施了本次“日行一善，从我做起”的主题班会。

课前，我确定这节班会课要实现以下2个目标：

活动目标 ：

1.通过活动使学生了解身边的“凡人善举”，充分认识到“日行一善”的意义，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“追求真、善、美”的价值观念。2．通过活动，逐步培养他们“乐于助人、关爱他人”的良好行为习惯。

活动重难点：

重难点：引导学生认识到“日行一善”的意义，树立起“追求真、善、美”的价值观念。

目标和重难点确定之后，在备课和上课上我确定一个基本思路：

那就是：攻心。我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。所以，无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪为目的。以深化同学们的思想认识，激发大家对“善”的情感认知为主线。让学生在班会课上，感知伟人善良的品格；感动平凡人的善举；在认识到“善”的本质是如此的平凡后产生“乐于助人、关爱他人、乐于奉献”的愿望，也就是“心动”；最后把自己的认知落实于行动。

下面我从三方面谈一谈设计这节课的具体做法。

首先，我谈一下主题的选取意图，我把主题确定为“日行一善，不怕平凡”，就是想一目了然的紧扣教育目标，从题目上就让学生明白，每一个平凡的自己，都能做出“凡人善举”，成就自己，提高自己的内在品格、素养。

其次，课前我做了这样的准备工作：

1.发动学生，开展调查活动，了解一些社会上涌现的“凡人善举”； 收集一些日常生活中的，同学或者自己的助人为乐，好人好事。

2.搜集自己喜欢的“做人格言”，初步感受善良是人类最崇高的美德。

3.选择有表演特长的同学准备“AB剧”小品《泉城广场上》。

4、收集本班里的好人好事，并推选出班里的“美德少年”。

再次，整堂课的活动主要采取教师引导，学生讨论，自由发言的方式，并适当参与活动调节气氛，并设计颁奖环节，表彰本班部分同学所做到好人好事。

最后在内容与活动流程上，我通过以下的环节来实现：

导入环节 汇报名人故事 展示名言警句 感悟善良是崇高美德 发现身边的凡人善举 为本班的“美德少年”颁奖 感悟平凡人的不平凡

观看小品表演和活动主题，讨论如何做到“日行一善”

最后，本节班会在热情自信的朗诵声中结束。

以上就是我对整节课的背景，设计意图，主题，活动方式，以及具体内容流程的阐述。

谢谢大家！

2.中小学班主任基本功大赛试题 篇二

笔试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位臵，贯穿于教育教学的各个环节。

2.履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。

3.班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

4.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

5.党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

8.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。

9.班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。10.教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

二、选择题（单选题，每题2分，共20分）1.当代中国未成年人精神世界的主流是（A）。A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上 D．认真学习、团结学生、孝敬父母

2.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（B）以上。

A．1学期 B．1学年 C．2学年 D．3学年 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（D）。

A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》

4.国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（C）。

A．班级工作实际情况的需要 B．班级阶段性工作任务需要 C．满足和提升学生的成长发展需要 D．班级日常教育管理工作需要

5.制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（D）。A．引导学生自觉遵纪守法 B．维护社会稳定 C．促进社会和谐 D．促进学生全面发展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．学生的人生导师 B．学生的精神关怀者 C．学生合法权益的保护者 D．学生发展的重要他人

7.提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（D）。A．马克思 B．陶行知 C．苏霍姆林斯基 D．马卡连柯

8.教师最核心的职责与任务是（C）。A．爱岗敬业 B．关爱学生 C．教书育人 D．为人师表

9.明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（B）。A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》 10.教师素质的核心是（C）。A．爱心 B．责任 C．师德 D．技能

三、主题班会方案设计（共60分）

请以“自信”为主题，设计一节主题班会方案。要求：(1)题目自拟。

(2)写出实施班会的年级，但方案中不得出现个人和学校的真实名称。(3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等，其它不限。

(4)字数不超过2000字。

7、如何提升班主任德育契机的意识和把握契机的能力。

答：“知而不行，言而不信”是目标学校德育的尴尬现状。如何增强德育的实效，让我们的德育落在实处？从一个班主任的角度而言，我以为途径之一是选择好德育的契机，唤醒学生内心积极的情感体验。那么，如何选择德育的契机并进行有效工作呢？听其言，观其行，因势利导。

班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效。

综上所述，教师，尤其是班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效。

8、班主任协调好与任课老师之间的关系对于一个良好班集体的建设的重要性

答:班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果。正如苏联教育家马卡连柯说的那样：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。如前苏联教育家加里宁所说的：”教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是察觉不出来的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”值得注意的是，这里所指的教师不仅仅是班主任。所以可以说任何学生的成长，在学校教育方面，主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。那么这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与任课教师之间关系协调得如何。由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。

9、班主任怎样利用往届生这个“资源库”： 在长期班主任工作实践中，我努力做德育的有心人。我坚持积累德育资料，建起了丰富的德育资料库。其中一项内容是德育采风资料，它包括介绍英雄人物先进人物的文章、当代优秀青少年的材料、有关思想政治工作的史料逸事等等。这个班会有特殊意义，关系到新生树立苦学、善学好学风的重大问题。我借助往届同学的笔记本，生动形象地说明了问题，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。试想如果没有往届同学的笔记本做助手，我两手攥空拳，结果又会如呢？所以我想每个班主任都应筹建自己的德育资料库。

10、苏霍姆林斯基曾经说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”我们往往把难以教育与管理的学生称为“问题生”，称为“畸形儿”。结合你的教育实践谈谈对这段话的理解。

答：说到“问题学生”，我认为作为一名教师，首先应对“问题学生”有个正确的理解认识，必须注意以下几点：

1、他们是与同龄人、同集体其它成员相比较而言的。

2、他们是集体中绝对少数的学生。

3、他们的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。这些未成年的孩子正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难，一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，而这一切都是难免的。

11、主题班会课是班级德育实践活动的一个有机组成部分，所有优秀班主任都非常重视班会课，在这样的时空中，往往会开展若干主题活动。如，共商对策，解决班级问题；开展对话，达成心灵交融；汇聚信息，打开一扇视窗；纠偏导正，净化舆论氛围；明辨是非，坚定核心价值；树立榜样，振奋全员士气等等。请你谈谈你的班会课中班级文化建设（或班级建设民主化）的做法。答：A、师生共同制定班级公约，设计班级标志。

B、实行班级管理民主化、细致化。

C、实行班干部轮换制，学生自主管理班级。

12、马卡连柯曾说：“应该有这样的教师集体；有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。”如何形成这有这样的集体？有赖于班主任积极、合理、科学的作为，请举例谈谈具体可采用哪些策略（三个以上）。答：A 互相信任共济集体大智慧

B 互相搭台共树教师好形象 C 互相帮助共谋学生好成才 D 互相补位共提教育好素养

13、我们都很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好！让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我们很多班主任都努力践行陶先生的思想，在使用“糖”式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍，也收获了一些经验。请你结合实际案例谈谈你的体会。

答：平时，我总是把“尊重学生”挂在嘴上，然而我每次都民主地公平对待学生吗？我真的很惭愧。尊重是相互的！我们面对的学生也是与教师一样的人，他们虽然年龄比我们小，但是，我们怎样对待他们，他们也会怎样去对待我们，教育应该公平公正，应互相尊重，这样才能培养出真正的人。听了这个故事后，我觉得我门对学生的教育应该换一种方法了，老师不能总是一副高高在上的样子对学生疾言厉色的训斥，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生。

反思自己，我也深深的体会到，批评学生是一门艺术。陶先生给的四块糖果，并不是普通的“糖果”，而是“精神糖果”。陶先生在给糖果的过程中，他与那个学生的心理差距也在慢慢的就拉近了。对方不会感到有心理压力，那个学生也感觉到，老师批评他是为他好，所以他乐意接受批评。因此，作为教师要向陶先生学习，学会给学生“精神糖果”。要正确看待学生在成长过程中的错误，要想到他们是孩子，犯错误是难免的，不能用大人的眼光去审视孩子的一言一行。我们应像陶先生那样，细致观察，多动脑筋，精心“备课”，在发现学生闪光点的基础上，创设意境，动之以情，晓之以理，表现出精湛的教育艺术！

14、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品质直接影响到他做教育的姿态。教育的特点之一是反复性，任何教育都不可能立竿见影、一蹴而就，教育中的反复，是对一个班主任最大的考验，过了这一关，才能迎来事业的辉煌。应对教育中出现的反复性，你是怎么做的呢（举例谈谈）？

问题学生的形成原因是多方面的，为解决这些学生的问题教师们花费的精力也是最多的，所以作为一校之长，我不能一味地埋怨和指责教师。在此，我想就如何面对这些学生，谈点自己的观点。

1、细心对待。犯错误的学生情况也是各不相同的，我们必须在非常细致而全面地了解他们的基础上，做到对症施教，力求达到标本兼治的效果。有的教师在这方面就不是很讲究，他们对犯错误的学生的教育方法一般都比较简单，缺少“把脉”的过程，有的甚至不顾学生的尊严，尽在学生的“伤口”上撒盐。试想，我们用这样的心态来教育学生，会有什么样的效果呢？

2、耐心等待。我们应把学生当作一个发展的人来看待。因为无论是从自然属性、社会属性，还是从精神属性来看，学生都是不成熟的，也是不断发展的。不管是在知识、技能、思维、能力等方面，还是在思想、道德、行为等方面，他们都表现出一种幼稚和不成熟性。正是基于这一点，学生会常常犯错误，有时是屡改屡犯的“低级错误”。因此，我们要学会等待，只要学生在努力改正，我们就应该及时给予肯定，而不是经常拿他的过错说事。

“人恒过，然后能改”，“知错能改，善莫大焉。”可是，学生改过总会和教育者的期待有一段距离，有时甚至是相悖的。在这种情况下，教育者的信心往往顿失。如果此时，教育者能用一种理性的目光去看待学生的错误，用一种平和的心态和宽容的姿势面对自己的教育对象。

15、苏霍姆林斯基《给教师的建议》中指出“教育的全部艺术就是保护孩子”“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。请你谈谈作为班主任怎样做更有助于教育艺术性的提升。1.文献研究法：在查阅大量文献基础上，了解国内外研究同类问题的水平、成果和最新状况，这是课题研究的立足根本和强大的理论支撑。

2.教育调查法：采用谈话、问卷了解、信息采集等方法进行调查分析，摸清学校学生的思想状况、能力水平、兴趣爱好和班主任工作出现的新问题、新气象、新特点，了解行业企业对人才培养规格的要求。为实验计划的制订、课题的分析研究提供准确而具体的第一手材料。

3.行动研究法：在自然条件下让班主任进行亲身实践，并对实践进行不断的反思，提高班主任工作艺术性，并在实践中检验评价体系的科学性，丰富评价体系的内容。

4.案例研究法：抓住班集体建设和班主任工作中的典型人物和典型事物进行深入研究，以点带面，探索适应不同层级的老师和不同类别的学生的不同发展模式，从而发挥教育的最佳功效。

16、班级管理作为学生管理的最基层组织，同样也存在着非正式组织。班级中同学与同学在相互交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、为人处世等方面相似或相容的对象，形成伙伴关系，并逐渐发展成为小团体。管理班级中的这些非正式组织和小团体，是班级稳定和发展的重要因素。请你结合实际谈谈，你是运用什么策略管理班级中的非正式组织。

班级中，学生非正式群体的存在，既是客观事实，也是极为正常的社会现象。教师既不能对些熟视无睹，不闻不问，任其发展，甚至走向歃血为盟结拜弟兄的小团伙，类似黑社会团伙，成为班级建设的破坏势力；也不能视之为洪水猛兽，统统标以“反班级”的标签，采取简单粗暴的办法或手段，一棍子打死，必欲除之为快，而忽视了学生非正式群体存在的合理性、必要性和积极作用。

事实上，任何企图将班级中学生非正式群体消灭或拆散的想法和努力都是愚蠢的、徒劳的，也是不可能奏效的。教师首先应该认真学习研究学校管理心理学和社会群体心理心以及学生心理发展的一般规律，充分认识学生非正式群体的积极意义，区别对待不同类型的学生非正式群体，引导它们发挥积极作用，合理利用它们为班级教育目标服务。其次，加强对学生非正式群体的管理，既肯定其合理性，又不要任其在班级中居于支配地位。这就要求教师充分了解每个学生的个性特点和需要，组织丰富的健康的有益的班级活动，搞好班级建设，吸引全体学生围绕在班级集体的主要目标之下，增强班级凝聚力。再次，重视学生非正式群体中的核心人物的作用，着重做好核心人物的思想工作和转化工作，使他们成为教师的朋友、伙伴和工作助手，成为班级的骨干力量，带动和引导全体学生为实现班级总体目标而努力。最后，教师就加强与学生非正式群体成员的情感交流与沟通，分析不同学生的情感需要，注意调整学生的角色地位，改变学生的自我观念、自我定位，增强其成就感、价值感，对班级产生认同和归属，从而调动学生学习的积极性。只有这样，一个良好的团结进取的班级集体才有可能真正形成。

17、教育无小事，关注细节是每个成功班主任的经验之一。一个细节，可能是一次很好的教育契机；一个细节，可能是一次难题突破的关键；一个细节，可能是师生情感化冰的一缕阳光，关注细节可以举重若轻，破解痼疾，让班级管理如鱼得水，彰显特色。请你结合带班实际，分享一、二例抓细节促管理的好做法。

一、见微知著，从细节中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小 的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。

二、言传身教，用细节教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢?中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

18、平民教育家校长姚止平朴实的教育名言是：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”伟大源自平凡，细节体现规范。班主任教师应从细微处着手，切实思考教育中的细节。而教育细节往往表现为教育生活中的琐碎事情，班主任对琐碎事情的处理往往最能体现班主任的教育理念。请你用实例谈谈如何处理教育生活中的琐碎事情，给我们大家以启示。

1、止而不咎

课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好办法。这种闻而不怒，止而不咎，是一种高境界。

2、评而不责

教育需要批评，教育离不开批评，但有的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是严厉的指责和训斥，更不能波及其他。比如：“一看你就没有家教” “只有动物才这样做” “你这是破罐子破摔”“两个脚的人没有见过你这样的” “石磙有两个眼你一个都没有”多伤人啊，学生能不对着干吗？

3、论而不逼

当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导。这是个真实的案例：我曾带的一个班，连续发生了丢钱的事件，学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小，但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过，上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。所以，糊涂点儿有时强过明白。

19、王老师做了10多年的班主任工作，对学生迟到问题一直感到很棘手，曾想出种种惩罚办法，但无论怎样，还是刹不住迟到的学生这是为什么？你对学生迟到是怎样处理的？有什么妙招跟大家分享。

我想，几乎没有人愿意迟到，但如果出现迟到现象，必定有其原因。按照以前的规律，学生的迟到现象可分为有意迟到、偶然性迟到和无意迟到三种，发生学生迟到事件后，不管原因如何？我们做教师都要以一颗包容的心对待学生的迟到。先让学生进教室上课，一定不要影响全班同学的学习。事后尽量选择单独时间，了解分析情况，耐心地进行处理: 如果是有意迟到，比如:因完不成作业、晚起床等原因迟到的。通过侧面了解或直接找学生本人谈话了

解，提醒学生以后注意就行了。对感到值得怀疑的回答，还可以通过向家长询问核实，与家长沟通进行双边协同的方式进行教育。对有意迟到的学生要处罚。罚为班集体做好事，即由迟到学生选做一件有益于班级的好事。

如果是偶然性迟到，比如有的学生是家中有意外事情间接受到影响迟到、有的是上学途中遇突发性事件迟到，有的甚至是因做了好事耽搁时间而迟到等。事后要耐心听学生的解释。我认为对偶然性迟到的学生不要进行处罚。如果是因做了好事耽搁时间而迟到的，不但不批评，还要公开表扬。

如果是无意迟到，比如有的学生是因为看错时间而家中无大人提醒迟到，事后核实确认后，也可稍作提醒就可以了。对无意迟到的学生不要进行处罚。学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊,他们是会尽量做好的。

同时为了学生的安全，班主任老师如果发现有学生迟到，应该在第一时间给家长打电话询问，是对学生负责，也是阻止学生迟到的一种很有效的办法。

张老师是这样做的：“开学初，她向全体同学征求意见：‘同学们打算本学期迟到30次的请举手。’全班无一人举手。‘打算迟到20次的举手’全班还是无一人举手。‘打算迟到10次的请举手’仍无人举手‘打算迟到5次的请举手’仅有一人举手。这时张老师肯定的说：看来本学期我们班迟到的会很少，最多才五次，也仅仅是打算，和可能还达不到5次，因为大家对迟到的问题有了正确的认识。张老师向同学承诺，学期结束，如果全班五1人迟到5次以上，她给大家唱两首歌，鼓掌通过了。学期结束全班56名学生仅有两名学生迟到3次以上。” 20、有一位心理学大师这样说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个另人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人”。结合工作实际谈一谈当你读到这段话时的感受。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。她的工作质量直接决定着孩子们能否健康成长。

21、班主任老师在办公室批评学生上课违反课堂纪律，影响同学学习。前提是因为此问题已经多次请家长到校谈话，没有效果。因此，老师提出了解决的办法，就是从明天起，家长陪同孩子上课。问题：你认为该班主任的想法和做法是否正确，为什么？如果你的班上有这样的学生，你怎么办？

这位班主任的做法当然是错误的。学生上课违反课堂纪律这是教学中经常遇到的问题。首先要分析情况找原因（可能是学生的原因，也可能是教师或其他原因）然后采取不伤害的方式适当的处理。万不该多次请家长到校谈话，即使一次都不应该，因为这是小题大做，这是激化矛盾，会适得其反。

22、在老师办公室里，班主任和一学生家长交流学生情况。内容：老师向家长反映该生近来常常欺负同学，不少同学经常告状，学生家长也有反映，希望家长能配合学校说服教育孩子。但是，第二天，家长气势汹汹地找到老师，说自己的孩子说了，没有平白无故地欺负别人，都是别人招他，他是自卫行为。问题：如何解决这样的学生问题？如何面对这样的家长？

这位家长在认识问题上有错误。首先要向他解释什么是“自卫行为”，即使别人招他，这也是同学之间的矛盾。况且这个学生和许多同学有矛盾一定有深层次原因: 可能他们之间确实存在一个症结，也可能这个学生有心理问题。

面对这样的学生班主任要深入了解情况，掌握第一手材料，然后在和家长沟通，不要一出问题就首先找家长。对家长也要讲究策略，要让家长不但明白孩子纯在的问题，还要从心理上理解老师是在诚心诚意的帮助孩子，并且愿意和老师合作。

23、某班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。问题：假如你是赵老师，怎么想？怎么做？

我可能也会有一些想法，但是还是会服从领导的安排认真工作的。具体办法：

1、全方位收集、筛选班级信息，谋定而后动。

2、狠抓常规管理，逐步规范学生行为。

3、抢占舆论高地，以正确的观念引导行为的规范。

4、加强班干部队伍建设，依靠学生管理学生。

5、坚持以学习为中心，营造浓厚的学习氛围。

班级建设的艺术永无止境，问题班级的转化之道更加高深莫测。

24、同学们纷纷议论说张某和李某在谈恋爱，但你绝不相信，因为他们俩在班里学生中各方面都是那么优秀。可在一个雨天的傍晚，公交车汽车站里你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？

25、在班级里经常会出现三、五个学生组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。问题：对于这样的现象，你是如何看待的？

26、你是如何对学生进行心理健康教育的？

1、一位学生被班主任批评的直掉泪，并在走廊里罚站。这位班主任说：“我要么不批评学生，要批就要批评得他掉泪，让他记住这个教训”。可见，学生的眼泪居然成了班主任教育学生有无成效的标志。你怎么看待这位班主任的做法？

2、班里的学生对这位教师很有意见。他们向班主任反应这位教师说话有口音，还曾经把题讲错过。最不让大家接受的是他经常夸奖他教的另一个班。这位老师也曾经向班主任反应过班里同学不能按时完成作业、课堂纪律不好的情况。请问：作为班主任，你将如何处理这件事？

3、小杰是一名六年级学生，在英语课上，学到了一篇课文，是《海伦的日记》。课文记录的是海伦和她的母亲在公交车上看到了一名小偷在偷钱包，然后勇敢的揭发了这名小偷。在课堂上老师提出了问题，如果你们遇到了会怎么做呢？同学们和小杰都举起了手。作为班主任你该如何教育学生？

4、班主任老师接到了数学老师送来的纸条，16开纸条上学生有碳素笔描写的黑体字：“我不值得为她伤心，这个贱货！”。数学老师还说：“咱班有几个学生上课很不专一，总是有窃窃私语或莫名发笑的现象。”作为班主任你该如何教育引导学生？

5、卢梭在教育专著《爱弥儿》中说：“你知道不知道用什么方法使你的学生得到痛苦？这个方法就是百依百顺。因为有种种满足他欲望的条件，所以他的欲望将无止境的增加。结果，你迟早有一天不能不因为无能为力而表示拒绝。但是，由于他平时没有受到过你的拒绝，突然碰了钉子，将比得不到他所希望的东西还要痛苦。”读过论述，作为班主任你有何感悟？

3.小学常用主题班会(班主任基本功大赛) 篇三

一、单项选择

1．《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》有哪些内容，表述完整的有：（）A A．充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节；准确把握规律性，改进中小学德育的关键载体；大力增强实效性，夯实中小学德育的基本保障。

B．加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务 C．扎实推进中小学思想道德教育，重视和发展家庭教育。

D．充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。2．培育和践行社会主义核心价值观、加强（）是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。B A．体育锻炼 B．中小学德育

C．计算机信息化教育 D．心理健康教育 3．（C）是中国特色社会主义的本质体现。A．中华优秀传统文化教育 B．生态文明教育

C．社会主义核心价值观 D．公民意识教育

4．加强心理健康教育队伍建设，每所学校至少配备（A）名专兼职心理健康教育教师，关心其生活条件与专业发展。

A．1 B．2 C．3 D．4 5．加强心理健康教育教师专业培训，同时要提高全体教师特别是（）开展心理健康教育的能力。D A．校长 B．教导主任

C．心理健康教师 D．班主任

6．加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展。A A．生命、青春期 B．体育、身心

C．家长学校、班主任 D．生态、心理健康

7．鼓励开展积极向上的校园网络文化活动，组织以（）（）（）为主题的微视频创作展示。B A．“爱国”、“爱党”、“爱校” B．“中国梦”“三爱”“三节” C．“爱社会主义”“坚持改革开放”“三爱” D．“中国梦”“依法治国”“和谐社会”

8．各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到（）课程的德育目标之中。C A．语文

B．品德与社会 C．各学科 D．思想品德

9．逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加（）的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。B A．心理健康教育 B．社会实践活动 C．生态教育

D．公民意识教育

10．加强师德建设，落实《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，引导广大教师自觉践行（），爱岗敬业，教书育人，做学生健康成长的指导者和引路人。C A．三个代表精神 B．依法治校

C．社会主义核心价值观 D．学高为师，德高为范

11．各级教育部门和中小学校要将（）纳入教育发展规划和学校工作计划。C A．重大纪念日教育 B．爱国主义教育 C．德育工作

D．民族传统节日教育

12．各级教育部门和中小学校要大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解（）基本权利与义务。B A．学生的 B．公民的 C．教师的 D．家长的

13．加强心理健康教育，一定要加强场所建设，有条件的学校要设立（），保证心理健康教育必要的活动空间。C A．图书室

B．心理咨询站

C．中小学心理辅导室 D．安全办公室

14．学校要张贴社会主义核心价值观24字或书写上墙，让学生（）。D A．了解 B．读熟 C．背诵 D．熟练背诵 15．要明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要加强（）培训，提高（）工作能力，探索推行德育导师制。D A．校长、校长

B．学生处主任、学生处主任 C．教师、教师 D．班主任、班主任

16．各级教育部门和中小学校要认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，全面推进（）。C A．公民意识教育 B．生态文明教育 C．心理健康教育

D．中华优秀传统文化教育

17．开展学科德育精品课程展示活动，引导（）教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。B A．语文 B．各学科 C．数学 D．思想品德

18.加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生（）自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。A A．增强民族文化自信和价值观自信 B．培养学生良好的学习习惯和生活 C．培养学生良好思想品德和行为习惯 D．培育和弘扬爱国主义精神

19.加强中华优秀传统文化教育的指导思想，要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，（），促进青少年学生全面发展。C A．全面贯彻、有机衔接、系统推进 B．分层设计、全面贯彻、系统推进

C．整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进 D．整体规划、分层设计、全面贯彻、系统推进

20.坚持中华优秀传统文化教育与培育和（）相结合。A A．践行社会主义核心价值观 B．革命传统教育 C．国外优秀文化成果 D．社会教育

21.引导青少年深刻认识中国梦是每个人的梦，以（）为最大的光荣，以（）为最大的耻辱。B A．民族的自信 国家的衰落 B．祖国的繁荣 国家的衰落 C．民族的复兴 国家的衰落 D．祖国的繁荣 民族的衰败 22.培养青少年学生做（）的中国人。B A．爱祖国 守诚信 敢创新 B．知荣辱 守诚信 敢创新 C．知荣辱 明是非 守诚信 D．爱祖国 明是非 守诚信

23.加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实（）根本任务的重要基础。C A．青少年健康成长 B.弘扬爱国主义精神 C.立德树人 D．敢于创新

24.教师分学段有序推进中华传统文化教育中，各学段表述错误的是:D A.小学低年级诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。B．小学高年级诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感。C．初中阶段诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。

D．高中阶段阅读篇幅较短的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力。

25.在中小学教师资格考试内容中增加（）的比重。A A.中华优秀传统文化 B.鉴赏艺术作品 C.祖国各地风土人情 D.了解传统礼仪

26.当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为（）的重要源泉。A A．民族凝聚力和创造力 B．民族凝聚力和创新

C．培育和弘扬爱国主义精神

D.培育和践行社会主义核心价值观

27、加强班主任队伍建设是坚持（）、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。A A.育人为本 B.以人为本 C.为人师表 D.严谨治学

28、教师初次担任班主任应接受（），符合选聘条件后学校方可聘用。C A.学前教育 B.考试选拔 C.岗前培训 D.学业成绩

29、班主任要组织做好学生的（）评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。D A.成绩 B.品行 C.道德 D.综合素质

30、班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。A A.批评教育 B.惩罚 C.制约 D.服从

31、学校在教育管理工作中应充分发挥（）的骨干作用。A A.班主任 B.班干部 C.校长 D.年级主任

32.班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职 责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为()。B A.次要工作 B.主要工作 C.本职工作 D.不必要的工作

33.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的()作用，注重听取班主任意见。C A.领导 B.启发 C.骨干 D.担当

34.学校应建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应()A A.调离班主任岗位 B.继续担任班主任岗位 C.先当一阵子，再决定是否继续担任班主任岗位

35、（）是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。A A、中小学班主任 B、年级组长 C、校长 D、学生主任

36、班主任要坚持（）为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。A A、正面教育 B、反面教育 C、说服教育 D、知识教育

37、中小学班主任需加强学生的（），增强学生的自护意识和能力。A A、安全教育 B、能力教育 C、情感教育 D、知识教育

38、（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。C A、学生处主任 B、年级组长 C、班主任 D、心理教师

39、中小学班主任要掌握教育学、（）的基本知识和方法，熟悉相关法律法规。B A、教学法 B、心理学 C、教育政策 D、课程标准

40、班主任教师应把（）作为主业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。C A、教学任务 B、课题研究 C、班主任工作 D、个人兴趣

41、学校应建立班主任工作（），定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。B A、记录 B、档案 C、明细 D、规则

42、下列表述中，最接近班主任职业精神的核心的是()C A.无私奉献 B.探理求知 C.敬业爱生 D.修身正己

43、中小学班主任要做好中小学生的教育引导工作.认真落实学校德育工作的要求,积极主动地与其他任课教师一道,利用各种机会主要开展()D A.体育 B.劳动教育 C.文化教育 D.思想道德教育

44、班主任必须具备许多优秀的素质，其中()是班主任职业道德规范的最根本的要求。A A.责任意识 B.创新意识 C.专业意识 D.集体意识

45、班主任要关注()学生的全面发展。D A.一般 B.问题 C.优秀 D.每一位

46、中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的_____、班集体建设的_____、中小学生健康成长的_____，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。C A．组织者 引领者 指导者 B.引领者 组织者 指导者 C．组织者 指导者 引领者 D.指导者 组织者 引领者

47、班主任工作量按当地教师标准课时工作量的()计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。C A 三分之一 B 三分之二 C 一半 D 五分之三

48、未成年人的年龄是（）A A、18岁以下 B、16岁以下 C、14岁以下

49、热爱祖国、（）、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。A A.积极向上 B.爱好和平 C.勤劳勇敢

50、加强和改进未成年人思想道德建设,就是要努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业（）和接班人。B A.劳动者

B.建设者

C.承担者

51.加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则之一, 是要坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与（）相承接的原则。A A.中华民族传统美德 B.中国传统美德 C.世界先进文化

52.加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则之一,是要坚持贴近实际、贴近生活、贴近（）的原则。B A.群众

B.未成年人

C.社会

53.加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则之一,是要坚持（）相统一的原则。A A.知与行

B.爱与教

C.学校与家庭

54.未成年人思想道德建设的第一项主要任务是：从增强（）做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。A A.爱国情感

B.民族自尊心

C.民族自豪感 55.未成年人思想道德建设的第二项主要任务是：从确立远大志向做起,树立和培育正确的（）。A A.理想信念 B.共产主义理想

C.社会主义信念

56.我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一,是坚持把马克思主义作为（），始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向。A A.根本指针 B.指导思想

C.总体要求

57.我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一,是坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的（）作为根本目标,不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。A A.公民

B.下一代

C.“四有”新人

58、“昔孟母,择邻处”这句话指的是（D）对学生心理健康教育的影响。A、学校环境 B、社区环境 C、家庭环境 D、社会环境

59、有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从不参加班集体活动。面对这名学生，班主任应该(C)A.对其进行集体主义教育 B.批评教育 C.调查研究，找出症结，对症下药 60、有一学生调皮不求上进，班主任找他谈话，他却满不在乎。后来，班主任了解到他喜欢美术，于是在成立班级黑板报编委会时，点名让他任小组长，他 的自尊心和自信心受到了震动，从而一改常态，逐渐开始进步。这位班主任的可贵之处在于(B).A.高标准，严要求，严而有方，严慈相济 B.长善救失，扬长避短

C.全面分析，正视问题，严格要求

61、针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了（B）原则。

A.照顾学生个体差异 B.说服教育为主 C.批评与提醒结合使用 62、“十年树木，百年树人”说明了德育过程的（C）。A.同时性 B.实践性 C.长期性 D.反复性 63、“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于(A)主题班会。A.季节性 B.模拟性 C.知识性 D.系列性 64、让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C)原则。A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教 65、“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。A.集体教育 B.因材施教 C.实践活动 D.启发疏导

66、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B）A.马卡连柯 B.苏霍姆林斯基 C.柯尔伯格 D.考纳

67、一位出生于 1968 的老师曾感叹：今年 26 岁的人，也不过是孩子，但是似乎也可以原谅，将来他的压力比我们那时候还要大得多!这暗示了未成年人思想道德的什么时代特点以及未成年人思想道德教育会面临哪种挑战？选择一个答案(A)A.心理成熟滞后，家庭子女少带来的不利因素 B.传统美德约束力减小，价值观多元化的挑战

C.责任意识淡薄，责任能力弱，思想道德教育中的形而上学 D.重视个人价值，思想道德教育理论研究滞后

68、“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育会面临的哪一种挑战？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）选择一个答案(D)A.成人社会道德现状的挑战B.思想道德教育中的形而上学 C.思想道德教育理论研究滞后D.价值多元化的挑战 69、下面哪一项不是未成年人思想道德形成发展的规律？选择一个答案(C)A.顺序性和多端性

B.动力性和发展性 C.动态性与反复性

D.基础性和螺旋性 70、《管子.权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？(C)A.典范性 B.能动性 C.复杂性、艰巨性 D.创造性 71、“从小偷钉，到大偷金。”这句话告诉我们(A)A.一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 B.一般违法必然发展为犯罪

C.一般违法和犯罪的本质是相同的 D.违法行为不一定是犯罪72、李某是一名教师，他不可以行使的权利是(D)A.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理 B.参加进修或者其他方式的培训。

C.在寒暑假期带薪休假

D.责令上课不遵守纪律的学生离开教室

73、对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数：(B)A.明确学习目标 B.动机迁移 C.创设问题情境 D.奖惩 74、“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是(B)A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力 75、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这句话的作者是：（B）

A.叶圣陶

B.陶行知

C.梁启超

D.张伯苓 76、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是哪位教育家的名言？（A）

A.陶行知

B.叶圣陶

C.张伯苓 D.盛宣怀 77、当代中国未成年人精神世界的主流是（A）。A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上 D．认真学习、团结学生、孝敬父母

78、在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。

A．学生的人生导师

B．学生的精神关怀者

C．学生合法权益的保护者

D．学生发展的重要他人

79、提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（D）。A．马克思 B．陶行知 C．苏霍姆林斯基 D．马卡连柯

80、作为班主任，如你班学生在校发生学生伤害事故，正确的处理程序一般应（D）

A.首先告知未成年学生的监护人，然后救助受伤害学生，再告知学校相关领导。

B.首先救助受伤害学生，然后告知未成年学生的监护人，再告知学校相关领导。

C.首先告知学校相关领导，然后告知未成年学生的监护人，再救助受伤害学生。

D.首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。

81、经常过多表扬个人忽略集体，会打击绝大多数学生的积极性，造成学生之间的嫉妒和不团结，影响班集体的凝聚力。为避免此类现象的出现，班主任表扬时应坚持（C）原则。

A.内容的具体性和形式的多样性 B.适应性与适度性原则

C.集体性与个体性原则 82、（A）坚守乡村教育，踏实地走在行知路上，给我们所有老师带来了心灵的震撼。

A.李镇西 B.魏书生 C.杨瑞清 D.任小艾

83、“四颗糖的故事”是哪位教育家的育人经典（D）。A.张伯苓

B.叶圣陶

C.盛宣怀

D.陶行知 84、对学生的精神关怀是班主任教育劳动的(A)。

A.核心内容 B.主要环节 C.一般要求 D.附加成分 85、教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的(D)。

A.物理环境 B.学习环境 C.社会环境 D.心理环境 86、教师心理健康的核心指标是(D)。

A.情绪的稳定 B.认知的正确 C.人格的统一 D.认识自我

87、林崇德教授主持的中学生调查，运用了(A)来了解学生的心理 A.投射测验法 B.作品分析法 C.访谈法 D.故事法 88、讲座中的“乡村维纳斯”现象，说明了(A)。A.自我认识的偏差 B.环境对人的影响

C.主观能动性的重要性 D.每个人都需要他人的重视

89、埃里克森的人格发展阶段将人的一生划分为(D)个阶段。A.6 B.4 C.9 D.8 90、班主任培养学生自信心理，以下策略中不合理的是(B)。A.让学生以名人为榜样认识自我B.让学生以行动证明自己的能力验证自我 C.让学生在集体生活中感受自我D.让学生在不断总结中完善自我

91、教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是(B)。A.成就感 B.认同感 C.责任感 D.使命感

92、目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，教师压力呈现多样化，其中(D)压力是其他职业所难以体会的。

A.缺乏职业方向感

B.缺乏职业生涯反思和规划

C.高付出和低回报造成的心理落差

D.在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点。93、造成教师心理健康问题的重要原因(C)。A.来自于工作的压力 B.来自于生活的压力

C.多重角色的心理冲突 D.自我心理调控能力不足。

94、教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为(B)。

A.冷漠反应 B.固执反应 C.回归反应 D.自卑反应。95、对教师来说，保持良好心态的消极因素有(A)。A.对完美主义的追求 B.对自己所教课程的喜爱 C.对职业的奉献感 D.对学生所获成就的期待。

96、研究发现，对职业最满意的教师并在职业上进步最大的教师，具有以下 的倾向(D)。

A.自我心理调节能力强 B.善于寻求社会支持

C.自我取向，支配性强 D.将学校利益放在个人利益之上。

97、未成年人思想道德建设的主要任务之一是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以（B）为核心的伟大民族精神。

A.集体主义 B.爱国主义 C.社会主义 98、写好班主任评语的依据是（A）

A.深入的了解每位学生 B.掌握标准 C.语言活泼 D.以情感人

99、关于心理健康教育课程的设臵思想的说法不正确的是（D）A.以学生为主体 B.以发展性目标为主 C.以预防性目标为辅 D.以治疗性目标为根本

100、中小学德育工作的目标是，把全体学生培养成爱国的、具有社会公德、文明行为习惯、（B）的好公民。

A.品学兼优 B.遵纪守法 C.知法懂法 D.文明礼貌 101、究其根源，“好班”和“乱班”的差别出在（B）上。A.学生的基础 B.管理 C.教师的教学水平D.学校的实力 102、对未成年人进行思想道德教育的主渠道是（B）A.家庭 B.学校 C.社区 D.派出所

103、苏霍姆林斯基的名言“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”和“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现展提供充分的条件和正确引导。”启示教育者应做到（B）

A.爱岗敬业 B.因材施教 C.有教无类 D.教学相长 104、“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这句话是著名教育家（B）说出来的。

A.陶行知

B.叶圣陶

C.张伯苓

D.魏书生 105、“教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”等观点的提出者是（B）。

A．洛克 B．杜威 C．华生 D．布鲁纳 106、主张“有教无类”，强调“学而知之”，重视因材施教的我国古代著名教育是（A）。

A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．老子

107、班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是什么？选择一个答案(C)A.职业道德和情感教育

B.新型师生关系和教师良好的心理学修养 C.新型师生关系和情感教育 D.真诚和情感教育

108、心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的(A)A.平等的人际关系 B.良好的情感关系 C.相互合作的业务关系 D.新型的伦理关系

109、由没能考上理想的学校而引起的挫折属于(C)A.需求挫折 B.丧失挫折 C.目标挫折 D.缺乏挫折

110、对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的心理治疗方法是(B)A.强化 B.消退

C.系统脱敏 D.自由联想 111、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违反了人的身心发展的（D）

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性

112、对于性格倔强的学生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率？（D）

A.重点预先式学习B.小组式学习C.进攻式学习D.时间回转式学习113、2004年3月23日，中共中央发布了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件。文件阐述了未成年人思想道德建设的非凡重要性，并明确提出来成年人思想道德建设的主要任务。据此回答：热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。但也应该看到在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚.行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这种看法（D）

A.正确熟悉量变引起质变的规律 B.正确熟悉意识对物质的反作用 C.由感性熟悉上升到理性熟悉 D.分清事物发展的主流和支流

114、未成年人思想道德建设的主要任务之一是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以（B）为核心的伟大民族精神。

A.集体主义 B.爱国主义 C.社会主义

115、中小学心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生（A）的健全发展。

A.人格 B.精神 C.品德 116、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要按照实践育人的要求，以（C）为 基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

A.劳动教育 B.社区教育 C.体验教育 117、搞好班级人际关系，首先要从（B）。

A.学生干部做起 B.教师做起 C.共青团员少先队员做起 118、要想做一名优秀的教师，也可以从社会各界的成功人士身上汲取经验，成功人士的一个重要方面就是善于人际沟通，下列观点和行为中哪些不利于形成顺畅的人际沟通？（D）

A.从他人的成功经验或优点中吸取对自己有益的元素

B.通过广泛地与外界沟通，持续让自己的心灵和观念更新而不僵化

C.善于在沟通中学习，获取他人的支持

D.一个人成功与否取决于专业知识和技能的优劣，与人际关系等其他因素关系不大

119、真诚是良好沟通的一个重要特征。下列观点和行为中哪些有利于教师 体现出良好的真诚度？（B）

A.教师不应该流露出人性中软弱甚至阴暗的一面

B.在恰当的时候可以向学生承认自己无知、犯错、存在偏见

C.教师应该对所有学生接纳程度一模一样

D.教师应该对所有学生怀有无条件的爱、有求必应

120、教师与学生沟通时，很重要的一点是让学生感觉受到关注。以下技巧中哪些 技巧未能传达出教师愿意聆听及接纳对方的讯息？（A）

A.隔一会儿时间低头看表

B.轻松自然的身体姿势

C.双方保持适当的距离

D.给出非语言的信号（点头、眼睛接触、赞同声），表示正在倾听

121、在成功有效的师生沟通中，同理心是非常重要的因素。下列观点中哪些准确地诠释了同理心的内涵？（D）

A.同理心就是我们对事物的主观认识

B.同理心就是认同和赞同对方的行为和看法 C.同理心就是对学生同情和关心

D.同理心就是让对方了解自己对对方设身处地的理解 122、一位学生对老师哭诉，“老师，我的成绩太差了！怎么办呢？„„我实在讨厌自己，一点用都没有。上天太不公平了，人家那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了”。下列回应中哪些体现出教师较好的真诚度？（C）

A.你这样难过有什么用呢？这个世界上有谁是完美的呢？你千万不要对自己期望过高。

B.你怎么可以证明别人不必读书就有好成绩？人家比你用功多了。C.我能体会你内心的忧伤，也明白你的确担心自己的学业。我想提醒你的是，你只是理科不好，其他科目成绩还不错，你不要以偏概全。至于你感到孤单，我相信成绩不好只是其中的一个原因，你愿意我们一起来详细探讨嘛？

D.你成绩差，是否就等于一无是处了？因为成绩差就怨天尤人，却不好好反省，真令人失望！

123、新课程倡导对学生进行发展性评价，很多老师在课堂上都是鼓励和表扬为主，较少直接批评学生。但是表扬和赞美使用不当的话也会对学生自我意识造成潜在的伤害。教师的下列言语评价中哪些是恰当的赞美方式？（C）

A.你真聪明！

B.你真是个好孩子！

C.很高兴你们能安静地阅读。D.你太棒了！

124、在师生沟通的各种形式中，除了面对面的沟通外，写评语等书面沟通也是一种非常重要和有效的沟通形式。下列行为中哪些无法产生良好的书面沟通效果？（B）

A.仔细观察学生的表现

B.把学生分成几类，准备几类相应的评语来套

C.发现每个孩子的个性特征

D.诚恳委婉地指出学生的不足 125、批评学生是师生沟通中最常见最难处理、甚至是最令教师头痛的问题。因此，掌握批评的一些原则和基本策略是非常有必要的。一位班主任因为一个学生的问题把全班同学留下来进行长时间的批评。这位老师的批评行为违反了哪个批评的基本原则？（C）

A.对事不对人的原则

B.进退有度的原则 C.个别化处理的原则

D.因人而异的原则 126、“无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，给予你说出它的权力，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效的与你交换。”下列观点中哪个能够正确诠释这句话所传递的沟通原则？（D）

A.教师对学生的尊重与接纳就是全盘接受学生的思想和行为

B.在与学生沟通时，教师不应拥有或表达出自己的价值观和思考模式

C.学生在表达自己的内心世界时，教师不能对学生做出“好”或“坏”的判断

D.教师对学生不轻易下判断，给予学生充分空间去表达自我，在内心深处始终对学生未来的良性 成长持积极的态度

127、班级个别教育的心理基础是（A）

A.尊重学生，关心信任 B.严格要求，民主公正 C.热爱学生，民主公正 D.热爱学生，坦诚相待 128、“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（B）

A.概括化 B.绝对化 C.糟糕至极 D.都不是 129、热爱祖国、（A）、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。

A.积极向上B.爱好和平C.勤劳勇敢 130、加强和改进未成年人思想道德建设,是事关国家前途和民族命运的战略工程,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程,是关系亿万家庭切身利益的民心工程,是社会主义精神文明建设的（A）工程。

A.基础 B.未来 C.根本

131、加强和改进未成年人思想道德建设,就是要努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业（B）和接班人。

A.劳动者 B.建设者 C.承担者

132、胡锦涛总书记对当前加强和改进未成年人思想道德建设提出了五个重大课题,其中包括如何在改革开放和发展社会主义市场经济、社会价值观呈多样化发展的趋势下,教育和引导未成年人树立（A）。

A.正确的世界观、人生观、价值观

B.高尚的道德情操

C.正确的法制观念

133、未成年人思想道德建设的第一项主要任务是：从增强（A）做起,弘扬和培育爱国主义为核心的伟大民族精神。

A.爱国情感 B.民族自尊心 C.民族自豪感

134、未成年人思想道德建设的第二项主要任务是：从确立远大志向做起,树立和培育正确的（A）。A.理想信念 B.共产主义理想 C.社会主义信念

135、.未成年人思想道德建设的第三项主要任务是：从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和（C）。

A.思想素质 B.政治素质 C.文明行为

136、未成年人思想道德建设的第四项主要任务是：从提高（A）做起,促进未成年人的全面发展。

A.基本素质 B.思想觉悟C.文明素养 137、我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一,是坚持把马克思主义作（A），始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向。

A.根本指针B.指导思想C.总体要求

138、我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一,是坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的（A）作为根本目标,不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

A.公民B.下一代C.“四有”新人

139、加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。要把思想品德教育与(A)教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。

A.法制B.集体主义C.爱国主义

140、在我们客观地进行班级管理和课堂管理的同时，应该特别关注学生的(B)，这是我们一切管理的基础。

A.身体健康 B.心理问题 C.学习成绩 D.发展潜力

141、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是(D)A.课外校外教育 B.各科教学 C.社会实践活 D.班主任工作 142、（B)是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。

A.小组长 B.班干部 C.团员 D.课代表 143、（A）是实施班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。

A.班级活动 B.团组织活动 C.班会 D.社会实践活动 144.作为道德原则的集体主义所讲的“集体”，指的是（B）。(A)国家(B)社会整体(C)多个个人集合起来的小团体(D)单位

145.作为民族素质的本质的职业道德素质和（C）决定着民族素质建设的性质和方向。

(A)道德品质(B)社会舆论(C)思想道德素质(D)个人修养

146.（B）是指个人的某种道德行为已成为反复持久的、习以为常的生活惯例。

(A)道德意志

(B)道德习惯

(C)道德修养(D)道德情感 147.在社会主义社会，人民当家作主，社会利益、职业利益和从业人员个人利益根本上的一致，使（C）成为调节三者利益关系的基本原则。

(A)个人主义(B)英雄主义(C)集体主义(D)社会主义

148、“有所许诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。”这一格言的意思是说，人们在交往过程中要：（）C A、善于沟通与理解 B、注意相互尊重，平等待人C、讲信用 149.信用建立在法制的基础之上，需要（C）作保障。

(A)社会诚信(B)职业道德(C)法律制度(D)社会道德

150.社会主义核心价值体系是由经济价值观、（D）等丰富内容构成的，是内涵十分丰富的完整体系。

(A)政治价值观(B)文化价值观(C)社会价值观(D)以上都包括 151.社会主义核心价值体系的内核是：（D）

A．自由 B.平等 C.公正 D.社会主义核心价值观

152.中小学要组织学生每个学段至少参加（A）次学工学农生产体验活动。

A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 153.小学低年级，以培养学生对中华优秀传统文化的（C）为重点。A.形体美 B.语言美 C.亲切感 D.文字美

154.小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的(C）为重点。A.知识教育 B.感受经典 C.感受力 D.民间艺术

155.初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的（C）为重点。A.亲切感 B.感受力 C.理解力 D.理性认识

156.高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的（D）为重点。A.亲切感 B.感受力 C.理解力 D.理性认识

157.把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系需（B）A.打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍

B.在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容 C.加强教师的专业培训

D.打造一支中华优秀传统文化的骨干队伍

158.加强中华优秀传统文化教育的工作重点是（C）A.全面贯彻党的教育方针

B.积极培育和践行社会主义核心价值观 C.推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化

D.弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神

159.加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以（B）为核心。

A.家国情怀教育 B.弘扬爱国主义精神

C.培育理想人格 D.完善青少年学生的道德品质 160.社会主义核心价值观是（C）的本质体现。A.国家宪法 B.学校教育 C.中国特色社会主义 D.社会主义改革

161.培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是（A）的必然要求。

A.推进中国特色社会主义事业 B.深化教育领域综合改革 C.促进学生健康成长 D.提高教育质量

162.教育的根本任务是（B）A.发展学生特长 B.立德树人 C.提高教学质量 D.促进社会发展

163.开展中华优秀传统文化教育，弘扬以（D）为核心的民族精神。

A.改革创新 B.文化自信 C.价值观自信 D.爱国主义

164.（B）是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。A.国人素质

B.博大精深的中华优秀传统文化 C.中国特色社会主义道路 D.民族伟大复兴的中国梦

165.民族精神的核心是（C）A.团结统一 B.勤劳勇敢 C.爱国主义 D.自强不息

二、多项选择

1、下面哪几项是班主任实施思想道德教育的主要方法？选择至少一个答案(ABCD)A．道德引领，自我认识B.反思总结，自我评价 C.价值判断，自我选择 D.道德实践，自我体验

2、影响未成年人思想品德教育的因素：(ABD)A.家庭因素B学校因 C.教育对策D.社会因素

3.新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢?(ABD)A.肩负责任——对学生进行责任感教育

B.巧用班级日记，善于运用激励性评价

C.偏爱学生——给学生更多的空间

D.用教师的人格魅力感染学生，对问题学生给予更多的关爱 4、1989年，公派到美国攻读了两年野生动物与自然保护区管理的张和民取得了硕士学位，他婉拒世界自然基金会继续为他提供资助以及学校让他领取美国“绿卡”的好意，回到卧龙自然保护区，经过多年的努力，攻克了大熊猫繁殖的世界性难题。张和民的事迹告诉我们(AB)A.选择职业要以国家需要为重

B.在平凡的岗位上能做出不平凡的业绩

C.艰苦奋斗就不能考虑个人利益

D.成就事业一定要选择艰苦的环境

5、畅通的家校关系是建立在教师与家长的相互理解、尊重、信任的基础上，因此，教师在与家长交流、沟通的时候要注意以下几个问题：(ABCD)A.倾听

B.摆正自己与家长之间的合作关系

C.不要利用学生家长的权力办私事

D.多给学生肯定和表扬

6、下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的(BCD)A.性格类型 B.智力水平C.原有知识基础 D.学习动机

7、德育的“三贴近”是指(ABC)A.贴近学生

B.贴近实际C.贴近生活 D.学校

8、后进生的学业不良行为的自我归因有(A C D)A.退缩型归因 B.反社会型归因 C.攻击性归因 D.服从性归因

9、把班主任工作列入重点科研课题（），不断丰富新时期班主任工作的理念和思路。ABCD A、组织专家 B、提供经费

C、保障条件 D、积极探索班主任工作规律

10、履行好班主任职责，必须（）ABCD A、树立正确的教育理念 B、遵循中小学生身心发展的规律 C、运用科学的教育方法 D、善于利用各种教育资源

11、问题学生转化主要遵循以下原则（ABD）

A．因材施教 B．助人自助 C．无病假设 D．循序渐进

12、班主任实施情感教育的步骤有哪些？(ACD)A.学会调控自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态 B.学习教育学、心理学

C.学会理解他人，学会换位思考，更好地感受别人的情绪 D.从“察言观色”做起

13、要形成完善的思想道德教育必须切实做到(A B C)A.认真学习马列主义毛泽东思想

B.未成年人的教育和坚持教育与管理的结合C.有效规范未成年人行为

D.以上都不正确

14、请说出班主任工作的主要内容是什么？（ABC）A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体

C.做好学生的个别教育工作 D 做好个人的单科教学工作

15、班主任工作的原则是什么？（ＡＢＣＤ）A.方向性原则 B.全面性原则 C.情感性原则 D.疏导性原则。

16、（）的人才有资格担任班主任。ABCDE A、取得教师资格证 B、思想道德素质好

C、业务水平高 D、身心健康 E、乐于奉献

17、班主任与家长联系的主要方式有书信联系、组建家长委员会（ABC）等多种形式。

A.请家长来校 B.电话联系 C.家庭访问 D.发放学生成绩单

18、未成年人思想道德建设面临的新课题主要有（ABCD）

A.一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延； B.一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；

C.一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止；

D.腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。

19、德育即对学生进行政治、思想、（CD）教育。A.心理素质 B.心理健康 C.心理品质 D.道德 20、班主任在集体活动中注意培养学生的（）。BC A、法律意识 B、集体荣誉感 C、组织纪律观念 D、个人英雄主义

21、某市摧毁了一个平均年龄为14-16周岁的15人的盗窃团伙，其中12人来自

单亲家庭。由于缺乏父母的关怀和管教，再受到社会不良分子的唆使，最终误入歧途。此事例突出了引发未成年人违法犯罪哪一种原因：（BD）

A.未成年人自身因素 B.社会方面的因素

C.学校方面的原因 D.家庭教育环境的影响

22、班主任的素质有（ABCD）

A.良好的道德素质 B.广博精深的科学文化素质 C.良好的能力素质

D.良好的心理素质

23、班主任的修养包括（ABCD）

A.政治修养 B.学生观修养

C.治学态度修养 D.教学方法修养

24、班主任了解和研究学生的主要方法有（ACD）A.观察 B.批评 C.谈话 D.调查研究

25、班主任引导学生从身边的小事做起，逐步（）。ABCDEF A、树立社会主义荣辱观 B、确立远大志向 C、增强爱国情感 D、明确学习目的

E、端正学习态度 F、养成良好的行为习惯

26、大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：（ABCD）

A.关心和热爱后进生 B.培养和启发后进生对学习的兴趣 C.要善于发现后进生的优点 D.因材施教，对症下药

27、学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生（AB）的能力。A、自我保护 B、自我救助 C、自我批评 D、自我约束

28、班级管理的模式包括（ABCD）。

A ．常规管理 B ．平行管理 C ．民主管理 D ．目标管理

29、国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义

30、教师在教育教学中应当____对待学生，关注学生的 ___，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）

A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

31、影响班主任威信的因素有（ABDE）

（A）权力因素；（B）情感因素；（C）品位因素

（D）才能因素；（E）品格因素。

32、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？（BCDE）

（A）敏感性（B）自觉性（C）果断性（D）坚持性（E）自制性。

33、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？（A BC）（A）是面向少数学生，还是面向全体学生

（B）是片面发展，还是全面发展

（C）是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展（D）是以说教为主，还是以引导为主

34、引导学生自我教育应注意哪三点？（ACD）（A）尊重学生，相信学生；（B）放手但不撒手

（C）了解学生，把握学生特点；（D）给学生自我教育的机会。

35、表扬学生时应注意什么？（ABCD）

（A）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。

（B）尽可能在公开场合进行。

（C）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。

（D）要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

36、班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B、严禁学生中不尊重科任老师的言行

C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

37、关于“挫折教育”的意义概括准确的是（ABC）

A、树立学生的自信心。B、增强学生的克服困难的勇气和意志。C、培养学生宽容的品格。D、克服学生的攀比心理。

38、班级管理中思想教育方法的要求是（BCD）

A.以势压人 B.以理服人 C.以情动人 D.持之以恒

39、新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢？（ABD）

A.肩负责任——对学生进行责任感教育 B.巧用班级日记，善于运用激励性评价 C.偏爱学生——给学生更多的空间

D.用教师的人格魅力感染学生，对问题学生给予更多的关爱 40、畅通的家校关系是建立在教师与家长的相互理解、尊重、信任的基础上，因此，教师在与家长交流、沟通的时候要注意以下几个问题：（ABCD）

A.倾听 B.摆正自己与家长之间的合作关系 C.不要利用学生家长的权力办私事 D.多给学生肯定和表扬

41、《论语》中记述孔子教育思想观点的有：（BCD）。A.教学相长 B.“不愤不启，不悱不发” C.“学而不思则罔，思而不学则殆”

D.“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”E.长善救失

42、教师的专业知识素养包括（BCE）

A.精湛的语言表达能力 B.精深的学科知识

C.广博的科学文化知识 D.较强的组织管理能力 E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

43、在人的身心发展中起主导作用的因素是：（ACE）A.遗传 B.社区教育 C.社会坏境D.家庭教育 E.学校教育

44、德育过程是由（ABCD）几个相互制约的要素构成。A.教育者B.受教育者C.德育内容 D.德育方法

45、人际交往的技巧主要有（ABCD）。

A.主动 B.寻找共同点 C.关心对方 D.学会微笑

46、素质教育所提倡的“两全”“四面向”，其中的四个面向是（BDFG）A.面向世界 B.面向每一类教育 C.面向未来D.面向每所学校 E.面向现代化 F.面向每一个学生G.面向学生发展的每一个方面

47、教育重在师生间相互信赖，而信赖取决于（ACD）

A.民主平等的沟通B.教师的耐心教育 C.以心灵感受心灵 D.以感情赢得感情

48、在师德师风建设上要坚持四自即（ACDE）A.自重 B.自强C.自省D.自警E.自励

49、体现中小学教师职业道德的实质和精髓，最核心的要求是（A B）A.热爱学生 B.教书育人 C.热爱学校 D.提高教育质量 50、课堂教学的开放，主要表现在（BD）

A.教材的开放 B.教材的开放和教学过程的开放 C.师生的合作研究 D.师生的即兴创造

51.社会主义核心价值体系的基本内容包括:（ABCD）A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.民族精神和时代精神 D.社会主义荣辱观

52.培育和践行社会主义核心价值观，必须坚持的原则是：（ABCD）A.以人为本

B.以理想信念为核心 C.联系实际

D.改进创新

53.社会主义核心价值观，分（BCD）几个层面。A集体.B.国家 C.社会

D 公民

54.培育和践行社会主义价值观对老师的要求是：（ABD）A.学为人师

B.行为世范

C以人为本 D.做学生健康成长的指导者和引路人 55.中小学教育的关键载体需改进：（ABCD）A.课程育人 B.实践育人 C.文化育人 D.管理育人 56.大力增强实效性，夯实中小学德育的基本保障：（ABCD）A.改进方式方法 B.加强组织领导 C.强化协同配合 D.完善督导评价 57.加强中华优秀传统文化教育，要深入浅出地讲清楚中华优秀传统文化的：（ABC）

A.历史渊源 B.发展脉络 C.基本走向 D.鲜明特色

58.改善时事教育，用鲜活实例教育和引导学生树立中国特色社会主义的：（ABC）

A.道路自信 B.理论自信 C.制度自信 D.生活自信 59.中小学大力开展公民意识教育要：（ABC）A.培养公民美德 B.发扬社会公德

C.增强社会认同 D.引导学生了解公民的基本权利和义务 60.落实《中小学文明社仪教育指导纲要》引导学生习惯养成（ABCD）

A.诚实守信 B.孝敬感恩 C.团结友善 D.文明礼貌

61.各级教育部门和中小学校开展生态文明教育，要以（AD）为重要内容.A.节约资源 B.勤俭节约 C.地碳环保 D.保护环境

62.加强生态文明教育，组织学生开展调查体验活动（ABC）A.参与环境保护宣传 B.认识到环境污染的危害性 C.增强保护环境的自觉性 D.引导学生树立个人的积极理想 63.加强生态文明教育，要深入推进（BCD）活动。A.节能 B.节粮 C.节水 D.节电 64.全面推进心理健康教育要做到：（ACD）A.加强制度建设 B.加强生态文明教育 C.加强课程建设 D.加强场所建设

65.各级教育部门要不断探索网络环境下德育工作的有效途径，引导学生合理使用（ABC）等新媒体。

A.互联网 B.手机以及微博 C.微信 D.电视

66.开展积极向上的校园网络文化活动，以（ABC）为主题的微视频创作展示。

A.中国梦 B.三爱 C.三节 D.自信

67.各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能将（BCD）自然融入课程教学全过程。

A.社会的进步 B.积极的情感 C.端正的态度 D.正确的价值观 68.改进文化育人，营造体现（ABD）的校园文化氛围 A.主流意识 B.时代特征 C.地域特色 D.学校特色

69.中小学校要积极推进学校治理现代化，充分体现（BCD）A.民主 B.友善 C.平等 D.和谐

70.坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合，要弘扬：（ACD）

A.以爱国主义为核心的名族精神 B.继承和创新的关系

C.以改革创新为核心的时代精神 D.继承和弘扬革命传统文化 71.坚持课堂教育和实践教育相结合，要充分发挥：（AC）A.课堂教学的主渠道 B.尊纪守法

C.课外活动和社会实践 D.参与环境保护宣传

72.教育合力的形成需要坚持（ACD）相结合 A.家庭 B.个人 C.社会 D.学校

73.中华优秀传统文化是中华民族（ABCD）的集中体现。A.语言习惯 B.文化传统 C.思想观念 D.情感认同

74.加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，应着力（ABCD）A.弘扬爱国主义精神 B.完善道德品质 C.培养理想人格 D.提升政治素养

75.开展以“天下兴亡，皮肤有责”为重点的家国情怀教育，培养青少年学生做（ABC）的中国人。

A.有自信 B.能自强 C.懂自尊 D.有爱心 76.开展以仁爱共济，立己达人为重点的社会关爱教育，引导学生正确处理（ABC）的关系。

A.个人与他人 B.个人与社会 C.个人与自然 D.个人与集体

77.开展社会关爱教育，培养青少年学生做（BCD）的中国人。A.有自信 B.高素养 C.讲文明 D.有爱心

78.开展人格修养教育，要培养青少年学生做（BCD）的中国人。A.能自强 B.守诚信 C.敢创新 D.知荣辱

79.大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的（AD）为重点。A.自主学习B.感受力 C.理解力 D.探究能力

80.培养小学低年级，学生热爱中华优秀传统文化的感情需着力于（ABC）

A.认识常用汉字 B.诵读浅近的古诗 C.初步了解传统礼仪 D.了解家乡的生活习俗

81.提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（ABCD）A.体会汉字优美的结构艺术 B.诵读古代诗文经典篇目 C.感受经典的民间艺术 D.懂得感恩

82.初中阶段提高对中华优秀传统文化的认同度需（ABCD）A.临摹名家书法 B.诵读古代诗词

C.欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品 D了解传统习俗的文化内涵

83.高中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化精神内涵需（AC）A.提高古典文学和传统艺术鉴赏能力 B.感受经典民间艺术

C.感悟传统美德与时俱进的品质 D.深入学习中国古代思想文化

84.大学阶段提高学生对中华优秀传统文化的学习和探究能力需（ABCD）

A.强化学生文化主体意识 B.强化学生文化创新意识 C.辨让看待中华优秀传统文化的当代价值 D.完善人格修养

85.在课程标准修订中，强化中华优秀传统文化内容需（ABCD）A.增加中华优秀传统文化内容比 B.开设专题的地方课程和校本课程 C.拓宽中华优秀文化选修课覆盖 D.加强中华优秀文化相关学科建设

86.充分发挥中小学德育课和高效思想政治理论课的重要作用可（CD）

A.完善人格修养 B.强化文化主体意识 C.创新教学方法和手段 D.提升教学效果

87.全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平需（AB）A.打造一支中华优秀传统教育的骨干队伍

B.加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训 C.强化中华优秀传统文化内容 D.提升教师的教育能力

88.加强中华优秀传统文化校园教育活动需要（ABCD）A.开展主题教育 B.理论研讨 C.社会实践 D.志愿服务 46.充分发挥家庭在中华优秀传统文化教育中的重要作用可（ABCD）A.完善人格修养 B.强化文化主体意识 C.创新教学方法和手段 D.提升教学效果

89.加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障需（ABD）A.加强对中华优秀传统文化教育的组织领导 B.完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制

C.充分发挥家庭在中华优秀传统文化教育中的重要作用 D.加强中华优秀传统文化教育教学研究

90.加强对中华优秀传统文化教育的组织领导有（AB）方面。A.形成教育合力 B.完善市场力量和社会力量 C.加强教学研究 D.完善评价和督导机制

91.完善中华优秀文化教育的评价和督导机制可（ABC）A.研究制定评价标准 B.增强在考试中的比重 C.纳入课程和教材使用的督导范围 D.完善评价和督导机制 92.加强中华优秀传统文化教育教学研究可（ACD）A.充分利用传统文化优势学科 B.加强教育教学研究 C.重点研究基地 D.相关科研力量

93.教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见要求做到：（ACD）

A.充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节 B.积极凸显创新性，改变中小学德育的教育实际 C.准确把握规律性，改进中小学德育的关键载体 D.大力增强实效性，夯实中小学德育的基本保障

94.当前新形势新要求，中小学应进一步增强德育的（ABC）A.时代性 B.规律性 C.实效性 D.创新性

95.各学科教师在设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程时，应依据（BD）

A.教材 B.课程标准 C.辅助资料 D.学生实际情况 96.各级教育部门和中小学开展德育工作应（ABCD）A.加强德育规律研究

B.从中小学生的身心特点和思想实际出发 C.注重循序渐进、注重因材施教 D.突出知行结合，97.加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性体现在（ABCD）A.加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。

B.加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。

C.加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

D.加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。

98.面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育存在的突出问题有（ABD）A.对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高 B.教育内容的系统性、整体性还明显不足 C.重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善

D.教师队伍整体素质有待提升

99.加强中华优秀传统文化教育的基本原则有（ABCD）

A.坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合 B.坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合

C.坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合D.坚持课堂教育与实践教育相结合

100.开展中华优秀传统文化教育的主要内容有（ABD）A.开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育 B.开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育 C.开展以尊敬老人、敬爱兄长为重点的家庭感恩教育 D.开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育

101.对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是（ABCD）A.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。

B.初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。

C.高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。

D.大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

102.加强中华优秀传统文化教育的作用体现在（BC）A.引导青少年学生树立远大理想

B.引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信 C.引导青少年学生自觉践行社会主义核心价值观 D.引导青少年学生养成善于读书的良好习惯

103.加强中华优秀传统文化教育需（ABC）

A.改善时事教育，举办中小学时事课堂展示活动，用鲜活事例教育广大学生，引导学生逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。

B.加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育，探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。

C.尊重学生个性发展，帮助学生树立积极向上的个人理想，引导他们自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为个人幸福、社会进步、国家富强而不断成长。

D.大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。

104.加强公民意识教育应（ABD）A.认真落实《中小学法制教育指导纲要》，促进学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，养成遵纪守法、遵守规则的意识和行为习惯。

B.大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。

C.加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育，探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。

D.认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。

105.加强生态文明教育应（ABCD）

A.普遍开展生态文明教育，以节约资源和保护环境为主要内容，引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，形成健康文明的生活方式。

B.深入推进节粮节水节电活动，持续开展“光盘行动”。

C.加强大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，组织学生开展调查体验活动，参与环境保护宣传，使他们认识到环境污染的危害性，增强保护环境的自觉性。

D.加强海洋知识和海洋生态保护宣传教育，引导学生树立现代海洋观念。

106.加强心理健康教育应（ABCD）

A.加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。

B.加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。

C.加强场所建设，有条件的学校要设立中小学心理辅导室，保证心理健康教育必要的活动空间。

D.加强队伍建设，每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师，关心其生活条件与专业发展。

107.加强网络环境下的德育工作应（ABCD）

A.加强网络道德教育，引导学生文明上网，树立网络责任意识，增强对不良信息的辨别能力，防止网络沉迷或受到不良影响。

B.加强网络法制教育，培养学生依法使用网络的意识，自觉抵制网络不法行为。

C.加强网络正面引导，推进德育工作信息化建设，充分利用国家教育资源公共服务平台和积极健康的网络教育资源，凝聚广大师生，形成良好互动。

D.鼓励开展积极向上的校园网络文化活动，组织以“中国梦”“三爱”“三节”为主题的微视频创作展示。

108.课程育人应（ABCD）

A.加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。B.推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。

C.开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。

D.开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

109.实践育人应（ABCD）

A.开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友 爱等为主题的系列行动。

B.组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动。教育学生主动承担家务劳动。

C.组织学生在每个学段至少参加1次学工学农生产体验劳动。

D.逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

110.文化育人应（ABCD）

A.加强图书馆建设，提升藏书质量，开展经常性的读书活动。B.利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机，开展主题教育，传播主流价值。

C.加强校风班风学风建设，组织开展丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技活动，支持学生社团活动。

D.充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施，营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

111.管理育人应（ABC）

A.明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。B.加强班主任培训，提高班主任工作能力，探索推行德育导师制。C.加强师德建设，落实《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，教书育人，做学生健康成长的指导者和引路人。

D.利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机，开展主题教育，传播主流价值。

112.增强中小学德育工作的实效性应做到（ABCD）A.改进方式方法 B.加强组织领导 C.强化协同配合 D.完善督导评价

113.中小学德育工作改进方式方法可从（ABC）方面进行。A.加强德育规律研究，从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上。

B.突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德认知转化为道德实践。

C.勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。

D.逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

114.中小学德育工作强化协同配合可从（ABCD）方面进行。A.主动联系综治、公安、民政、共青团、妇联、关工委等相关部门，切实加强对进城务工人员随迁子女、农村留守儿童的关爱和教育。

B.开展流浪未成年人、有严重不良行为未成年人的教育帮扶，做好预防青少年违法犯罪工作。

C.大力推动家庭教育，普及中小学家长委员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长参与学校管理，树立科学观念，运用良好家风，促进子女成长成才。

D.积极争取当地党委政府支持，整合社会资源，净化社会环境，形成育人合力，共同发挥正能量。

115.中小学德育工作完善督导评价可从（ABD）方面进行。A.加强对中小学德育工作的督导检查，将其纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，使之制度化、规范化。

B.督导评价结果要以适当方式向社会公布。

C.勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。

D.完善相应的表彰激励机制，发挥榜样示范作用，努力促进年轻一代全面发展和健康成长。

116.加强中华优秀传统文化教育是（CD）的重要途径。A.促进年轻一代全面发展和健康成长 B.提升学生能力

C.构建中华优秀传统文化传承体系 D.推动文化传承创新

117.加强中华优秀传统文化教育的作用体现在（AB）A.引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信 B.使青少年学生自觉践行社会主义核心价值观 C.强化学校德育教育

D.增强青少年学习自信

118.坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合应（AC）

A.坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

B.大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

C.处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。D.积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。119.坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合应（BD）

A.坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

B.大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神

C.处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。D.积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。120.坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合应（AB）

A.高度重视培育学生的民族自信心、自豪感 B.注重引导学生树立世界眼光，博采众长 C.充分发挥课堂教学的主渠道作用

D.注重发挥课外活动和社会实践的重要作用

121.坚持课堂教育与实践教育相结合应（CD）A.高度重视培育学生的民族自信心、自豪感 B.注重引导学生树立世界眼光，博采众长 C.充分发挥课堂教学的主渠道作用

D.注重发挥课外活动和社会实践的重要作用 122.坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合应（AD）A.发挥学校主阵地作用

B.根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点 C.加强各学段的有机衔接，逐步推进

D.加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力 123.坚持针对性与系统性相结合应（BC）A.发挥学校主阵地作用

B.根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点 C.加强各学段的有机衔接，逐步推进

D.加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力

124.中华优秀传统文化是（ABCD）的集中体现。A.中华民族语言习惯 B.文化传统 C.思想观念 D.情感认同

125.加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育要以（BCD）为重点。

A.思想观念教育 B.家国情怀教育 C.社会关爱教育 D.人格修养教育

126.开展社会关爱教育应以（AB）为重点。A.仁爱共济 B.立己达人 C.正心笃志 D.崇德弘毅

127.开展人格修养教育应以（CD）为重点。A.仁爱共济 B.立己达人 C.正心笃志 D.崇德弘毅

128.打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍应（ABCD）A.在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。B.在师范院校开设中华优秀传统文化课程。

C.鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。D.建立非物质文化遗产传承人“双向进入”机制，设立技艺指导大师特设岗位，鼓励有条件的职业院校成立大师工作室。

129.要加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训应（BC）A.在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。B.在哲学社会科学教学科研骨干研修、高校思想政治理论课骨干教师研修、高校辅导员骨干培训中加大中华优秀传统文化内容比重。

C.增加中华优秀传统文化培训内容，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。

D.鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。130.建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台应（ABCD）

A.制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。

B.打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。

C.加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。

D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源 库”。

131.加强中华优秀传统文化校园教育活动应（ABC）

A.利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。B.深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。

C.依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。

D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

132.构建互为补充、相互协作的中华优秀传统文化教育格局应（ABC）

A.充分利用博物馆、纪念馆、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学。

B.积极配合文化、新闻出版广电等部门，办好青少年电视频道，做好图书出版规划，创作、出版一批青少年喜爱的影视片、音像制品和文学艺术作品。

C.建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制。

D.选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

133.完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制应（ACD）A.研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

B.加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。

C.将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围，定期开展评估和督导工作。

D.增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。134.加强中华优秀传统文化教育教学研究应（AC）

A.充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育教学研究，为中华优秀传统文化教育教学提供理论基础和学理支撑。

B.研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

C.鼓励各地各校组织专门力量，加强中华优秀传统文化研究机构建设，为学校和教师提供专业服务和指导。

D.增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。135中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵，不正确的是（A B C）

A 师生关系就是父子关系

B 师生关系基本等同于父子关系

4.小学常用主题班会(班主任基本功大赛) 篇四

静安区中小学班主任基本功大赛决赛人员名单：（共28人）

小学组：12人

一师附小 孙菊芳；一中心小学 汤珏；静教院附校 王雪怡；万航渡路小学 戴秋霞；一师附小 蒋惠琳；上外静小 成 玮；静安实验小学 瞿雪梅；威三小学 屠圣琛；三中心小学 姜易蕾；静安小学 李杰；市西小学 邵红焰；二中心小学 赵琳

初中组：10人

上外静中 徐燕华；南阳学校 陈保华；静教院附校 戴晨昊；七一中学 王丽萍；五四中学 施文；上外静中 王炜杰；市西初级 王 芳；静教院附校 王歆怡；培明中学 陈芳；时代中学 郑忆

高中组：6人