做个用心的班主任

做个用心的班主任（精选14篇）

1.做个用心的班主任 篇一

做个“懒惰”的班主任

何婷婷

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、健全班级组织机构，坚持自我管理。

组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

灵活多样的自治小组。要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者。

这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

二、参与制定班规，激发自主意识。

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。

三、开展各项有益活动、实现自我发展。

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

有时候我们做班主任做得很辛苦或许是因为太宠爱我们的学生了，以至什么都不让学生做，什么都自己包揽了下来，带来的结果是学生能力没有提升，自己又背上了一个大包袱。我们要尝试无形中把很多的“权利”转移到学生那里，“普通学生能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。从而尽最大可能的让全班同学都参与到班级事务的管理之中去，形成了“人人都是班级的主人，人人都是班级的管理者”的这样一种氛围，看着学生们乐在其中，而我也乐得做了一回“懒人”班主任！

2.做个用心的班主任 篇二

班主任是幸福的,是富有的。不是吗?当自己的学生有进步时,当自己的班集体获得荣誉时,当教师节收到学生亲自制作的贺卡时,当看见毕业的学生手捧鲜花站在我面前时……要想做个学生信服而自己幸福的班主任,应从下几个方面做起。

身教重于言传。除了寒暑假,学生在校的时间比在家的时间多,班主任的教育和影响对学生的成长起着重要作用,学生特别关注班主任的言行、穿着,有时一个习惯性动作、一句口头禅,都会对学生的品行和人生观起到潜移默化的作用。要想培养品德高尚、自信乐观、懂得感恩、珍爱生命、热爱生活的学生,首先自己应做到严于律己。在任何时候都要牢记自己的职责和义务,用语言教育人、用行动带动人、用品行感染人、用表现启发人。不同风格的班主任带出的班集体的班风、学风以及学生的个性、品行是完全不同的。我在学生面前特别注意自己的形象,对学生的管理严而活,言行一致、说到做到。有一天正在上课,有一个女生突然呕吐,多数学生捂着嘴跑开了,我不声不响地拿起扫把和撮箕把地上的污物打扫干净,当我正准备去拿拖把的时候,有的同学抢着拖地,有的同学对生病的同学问寒问暖,放学后,有几个回家顺路的学生还主动送她回家。有的班主任要求学生注意形象而自己却穿着拖鞋上课;要求学生在升国旗时安静肃立,自己却讲小话,这样的班主任能带出优秀的学生和班集体吗?身教胜于言教,这是我们应该时时记住并自觉践行的。

学会换位思考。在实际教学和班级管理过程中,师生之间常常会因为不能相互理解而造成一些误解甚至抵触,如果我们对此耿耿于怀,心中就会有解不开的“疙瘩”。如果师生都能设身处地为对方着想,将心比心,就会发现其实无论是老师还是学生,大家都非常不容易。特别是老师,无时不在想着学生,为他们的成长不辞辛苦,掏心掏肺,可能会由于方法不当,到头来得不到学生的理解,而学生也要承受来自老师和家长过高的期望。其实,只要多一份宽容、多一份体谅、多一份沟通、多一份关爱,再复杂的事情也就迎刃而解了。学生是一个个鲜活的生命体,都有自己的个性以及各不相同的家庭背景,教师每说一句话,每做一件事都不能期望对所有学生起作用,同样一句话,对这个学生效果好,但对另外一个学生也许就起了反作用,这些都是很正常的。要尽可能包容学生的缺点,要记住他们是可塑性很强的小孩,而自己是人类灵魂的工程师,在学生面前要拿得起放得下。老师应该多回忆自己的学生时代,想一想自己最喜欢什么样的老师。

关爱弱势群体。教育的根本在于关注生命,呵护生命,促进每一个学生的全面发展。但是由于多种原因,学生被简单地分为好学生和学困生,好学生都能得到班主任的重视和呵护,在某些老师的心目中,学习成绩优秀的学生总是十全十美的,怎么看都顺眼,就是有缺点或错事也能宽容,可“人无完人,金无足赤”,如果老师和家长一味地宠爱,不指出其存在的缺点,那么优等生最容易形成自私、冷漠、自以为是、虚荣心强、承受能力差、见不得别人超过自己等不良行为。在我们的社会及生活中,处处都有弱势群体,他们除了受家庭背景、社会环境的影响外,青少年时期的启蒙老师也有不可推卸的责任。有些学困生调皮捣蛋、学习态度不端正,甚至厌学,产生逆反心理,究其原因,有的是受不良社会风气的影响,有的是父母离异,不健全的家庭教育造成的。由于学困生身上有许多缺点,因此经常受到老师的批评、家长的指责和同学的白眼。班里要发生什么不愉快的事,班主任首先想到的是哪个“捣蛋鬼”惹的祸,久而久之,他们对老师、家长、同学失去信任,对周围的一切产生抵触情绪,经常做一些极端的事来激怒老师,如果这个时候老师不注意引导,可想而知这些学生的将来如何。转化学困生是班主任义不容辞的职责,首先要做到不厌弃他们,消除他们对老师、家长、同学的对立情绪,对他们的点滴进步都要及时给予鼓励,为他们创造展示自我个性及特长的平台,帮助他们树立信心。其他同学对学困生的态度多数受班主任的影响,如果经常开展一些“手拉手互助活动”、“献爱心活动”,那么学生们一定能相处得很融洽,优等生会自觉向学困生伸出援助之手。

爱心感化一切。英国诗人雪莱说得好：“教育的最大秘密就是爱。”爱是教育的力量，爱推动着教育向前发展。教育者应当充满爱，教育是爱的事业，没有爱的教育是残缺不全的。班主任作为学生日常思想道德教育和班级管理的实施者，作为学生成长的引领者，在教育教学工作中扮演着多重角色，要把每个角色演得恰到好处，是非常不容易的事。虽然教无定法，但无论采取什么样的教学和管理方法，都要以“爱”为前提，要关心学生的学习和生活，呵护学生的自尊心，多进行感情交流，倾听学生的心声，了解学生在不同时期、不同环境中的心理活动，并及时给予疏导。我在班主任管理中从细节抓起，看到学生有一点进步就及时给予表扬和鼓励;发现学生有一点退步及时拉一把，不让一个学生掉队;发现学生有不良行为及时给予引导。功夫不负有心人，我的学生没有让我失望，无论是学习、纪律、品德，还是班风、学风多年来都走在全校前列，连续七年被评为优秀班主任和优秀班集体。

当好心理医生。江泽民同志说过：“现在一些学生负担过重，结果形成了很大的心理压力。这是不利于青少年健康成长的，应加强学生的心理健康教育。”心理健康与身体健康同等重要，当今的独生子由于长期受父母的溺爱，普遍存在以自我为中心、自控力差、情绪不稳定、做事仅凭兴趣、经不起挫折、不愿接受批评、不合群等问题。因此，班主任应该把培养人格健全、心理健康的学生当做首要教育任务，竭尽所能当好“心理咨询师”的角色。

首先,班主任每天要以健康乐观的心态面对学生和教学工作,如果把家庭和自己的不愉快宣泄在学生身上,不仅影响自己的形象,更会给学生的性格、人生观带来负面影响。所以班主任要先学会调整自己的心态,带着平常心和微笑走进教室,感染和陶冶学生的心灵。

其次,班主任要放下架子与学生交朋友,深入学生中间,了解每个学生的性格脾气以及心理存在的问题,耐心教育、疏导、启发,使学生的思想问题得到解决。

再次,班主任要有目的地多开展一些集体活动。富有教育意义和感染力的活动,能使学生在活动中消除心理障碍,促进沟通,学会互相帮助,团结友爱。适当开展一些竞赛活动,有助于培养竞争意识,锻炼学生承受挫折与失败的毅力。

3.用心做个好班主任 篇三

关键词：班主任；工作；班集体

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-176-01

班主任工作是一项琐碎而细致的工作，从学生的行为习惯到学习习惯的培养，从仪容仪表到后进生的转变，从情感认知到心理历程的成长……每一件事都需要班主任用心去做，用心去管理，用心去引导。

一、用心修身，为人师表

人们经常讲，“一个好班主任，就是一个好班级”。这句话说的不无道理。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且要把做“人师”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。班主任应该具有高尚的精神境界，在个人道德修养上、行为习惯上，应该有着比从事其他职业的人更高的要求。 “要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”学校与班级制定的规章制度，班主任首先要亲身践行。始终服从学校安排，无怨无悔，教书育人，为人师表，以自己的实际行动为学生树立榜样。

二，用心筹建班干部队伍

班干部素质的高低是班风学风好坏的充分条件，班主任的正确引导是班风学风好坏的必要条件，在筹建班干部队伍的过程中，班主任要用心考虑了以下几个问题：

1，继续使用老班干，因为他们有经验。

2，补充新班干，让非班干的学生有“盼”头，有进取心。

3，适时调整班干部，做到能者上。

4，重点用好大班长，纪律委员，卫生委员和体育委员及课代表。因为只要大班长，纪律，体育，卫生委员和课代表的工作一上去了，其它工作就迎刃而解了。

三、用心培养学生自觉守纪习惯

班主任不管面对怎样的学生，都要用一种平和的心态去面对他们，不偏不宠，一视同仁，正确地去引导学生。要给学生讲清学校、班级所制定的一切规章制度，校有校规，班有班纪，没有规矩不成方圆。我为学生制定了详细的规章制度，把按时上课，上课要坐姿端正，讲卫生、站队快、出入教室、校园不乱跑等各项要求规定清楚。制度定好后，老师要给学生讲明白，学校、班级为什么要定这些制度，目的是什么。在给学生讲这些道理的时候，要站在学生的角度去讲，让学生明白老师所讲的每一句话，所制定的每一项制度，都是在为每一位学生着想。老师所关心的是班里的每一位学生。例如：出入教室、校园的时候不要乱跑，告诉他们在校园里乱跑的危害很大，如果碰摔倒了，或者头破血流，或者骨折，甚至有生命危险。这就要求我们每个人都要自觉遵守纪律。这样，绝大部分学生会按照老师说的去做，对表现好的学生，要抓住时机表扬，慢慢地学生就把遵守纪律当成了自己的一种义务、一种责任。在他们的思想上就形成了一种自觉遵守纪律的意识，不能因为自己不守纪律而影响大家，也不能因为自己不守纪律而影响整个集体，学生的自觉性也就形成了。

四、班主任激励学生要上心

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，反复成功的孩子会越来越好；反复失败的孩子会越来越差。也许你的教鞭下就有瓦特；你的冷眼下就有牛顿；你的讥笑中就有爱迪生。因此在教育学生的问题上少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。 “教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。

五、用心激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4.做个有心的班主任 篇四

----读《细节决定成败》心得

祁连路小学：苏俊霞

2012年4月

一、培养得力小助手给我带来的快乐

我从教担任班主任20年来，其他方面都很得心应手，就是在班干部的评选和管理方面很是欠缺，这也是这些年来一直困扰我的问题。所以《细节决定成败》这本书我一口气读完。急于从中找到灵丹妙药。学完这本书，通过专家的设身处地的指点对我的启发很大。我发现这些年来我选的班干部总是不能尽如人意的原因其一是我作为班主任包办过多不敢放手让学生自己去管理班集体，事必亲躬，搞得我总是心力交瘁、疲惫不堪。往往这时我看到我的所谓的傀儡“班干部”气就不打一处来，还经常改换班干部，却不去重用他们不注重在班集体中树立他们的威信。结果是越换越糟、一届不如一届。全班学生只听班主任一人的话。弄得我平时恨不得连上个厕所都插上翅膀跑，总担心班里没有人会出什么事情？连续带了三届一年级的班主任。见过我的亲戚朋友一见我都惊讶的说：“你怎么苍老了十几岁呀？”我真是伤心至极呀！不过现在的这一届我是真的有经验啦！但还是不够成熟。这两天通过读书学习我的信心更大啦！我现在注重了放手让班干部插手班内的一切事物，并注重在班级中不断树立班干部的威信。每天定期标养孩子们新的创意和表现鼓励全体学生向班干部学习。这样一来果然是有效果啊！班干部的能力真的比我的能力还要强。而且他们乐此不彼。每天比我到校还要早。到校就开始操心安排一天的工作，比如室内外卫生的打扫、派学生去领消毒液、派某某小组写黑板交流甚至连那位同学不舒服都会关心到位。现在我真是太轻松太开心啦！比如我要外出开会，临走时告我的值日班主任（各小组长轮流担任）和我的上课班长。我就放心的去开会了。中午我的上课

班长打电话给我说：“苏老师，今天我上的课非常成功，同学们表现也非常的好。两个值日班主任很负责。您下午来了一定要表扬他们。课间操同学们做的也很认真。只有一个同学谢新宇不太听话，我狠狠的批评了他。"（谢新宇，他是我们班留级生是个老大难，下午我到校以后一定要好好找他谈谈话。这个孩子家庭也非常特殊，属于“刘胡兰”式的人物。)

《细节决定成败》这本书让我如沐春风，给我和我的班级带来了新的生机和希望。坚信我今后的班主任之路会越走越宽。前面会是更广阔的天空。原来班主任可以如此的轻松和快乐！只要一有时间我就会读书学习，只要付出了就会有收获的。

二、重视班规的制定

我当班主任以来不太重视班规的制定，看了这本书以后确实感受到了班规对孩子们所起到的不可估量的作用。我从教以来一直担任小学班主任工作，都是让学生一小学生行为规范来严格要求自己，也许基于自己懒惰的原因吧，从没有想过给自己的班级额外制定一些班级规范。但在平时的工作中也确实遇到过这样那样的问题。比如值日生的打扫工作不彻底的问题，放学不按时站队的问题，随地乱扔纸屑的问题。带零食到学校的问题等等诸如此类的小问题总是会不时的出现。我又是因为工作太忙而忽视了及时处理就造成了问题的累计恶化。给班级工作会带来不可挽回的损失！通过这《细节决定成败》这本书的学习，我决定改掉以往懒惰的不良习惯。有计划的让学生主动参与班级的制度制定并和同学们一起监督执行。我想这样一定会达到事半功倍的效果的，从明天开始我就从一点一滴做起，比如复习考试期间。大部分同学都对复习深感疲惫，对班级的事务出现懈怠的状态，正好我利用班队会的时间来和大家一起制定复习期间的班规。比如针对今天下午部分学生在操场踢足球，上课了还不回教室，自行做出决定继续踢球。这一问题大家进行讨论比并制定出切实的规矩。以期达

到良好的效果。

三、建立平等和谐民主的师生关系

每学期开学，我都会用最诚挚的微笑迎接每一个孩子的到来。等孩子们到齐以后，我会象见到好朋友一样问候孩子们的假期生活。并告诉他们新的学期要有新的打算。让他们忘掉过去所有的不愉快。一切都重新来过。我经常会说一句话：“过去的属于历史，未来的属于自己”明天将会更好。往往在此时我会从孩子们一个个灵动的大眼睛里看到无限的希望和快乐。我觉得这比让他们写计划表决心更能代表孩子们的心声。此刻我也会和孩子们一样对明天充满了信心和快乐。之后我会让孩子们总结假期的学习和生活并向同学们推荐你读过的好书，和去过的好地方以及做过的有意义和有创意的事情。说出来和大家一起分享。最后还在大家的共同努力和总结评议之下会共同制定出本学期的个人计划和具体实施目标。并让小组同学和班干部老师一起监督施行。

5.做个“懒惰”而幸福的班主任 篇五

做班主任的都容易犯一个共同的毛病：对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果往往适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也会导致班主任的身心俱疲，真是费力不讨好。究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。班主任不妨改变一下策略，实行“无为而治”，做个“懒惰”的班主任。

在管理班级时要“头懒”。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、团会，甚至科技艺术节、体育节等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他，减少与你的“情绪对立”。

在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有的班主任在“主动”或“被动”地帮助学生打扫教室卫生的现象，久而久之，定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯，并导致责任意识的逐渐缺失。我们主张应该由学生完成的任务就一定要求学生完成，班主任万不可“代办”，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。

不过班主任的懒也要分层次和阶段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序渐进地懒，不知不觉地懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到端一杯香茗，掩一卷闲书，坐看厅前花开花落，仰观天上云卷云舒的有意境的大懒。但班主任的“懒”要注意心不能懒。如果班主任的心都懒了的话，那别的可能就懒不起来了。

6.做个用心的班主任 篇六

常常听到一些多年担任班主任工作的老师讲：要想胜任班主任这项工作，对班级的一切都应了如指掌，遇事要果断决策，这话诚然不假。由于学生智力、情感、态度、技能等各方面素质的多层次化，对班级情况的清晰了解，的确是搞好班级工作的前提之一，但在处理具体问题的时候，班主任适当“糊涂”一些，往往会收到意想不到的效果。

一、表态时“糊涂”些，给自己留下回旋的余地。

学生常有实际困难向班主任提出，且企盼马上得到解决，其中相当多的问题属于合情合理，而班级现时又无力解决的，对此，班主任不可简单答复“行”或“不行”，而要耐心细致地说明学生要求的合理性，又要讲清当前解决不了的缘由，并认真记下他的问题，最后表态说：“我们会努力创造条件，尽快为你解决。”不至于使学生感到失望。如某个成绩较好的同学，因有些任课教师上课时纪律不好，自己想学习，要求班主任将她调到前面去。虽然这位同学提的要求合情合理，但班主任老师不可轻易表态，因为同意了她的要求，将会产生其他同学也要求调位子的影响，更使后位中的成绩较差的学生认为教师不管他们，而更加影响班级纪律。这时班主任就要说明不能调位子的理由，也要记下她的问题，并且恳切回答：“我会配合某老师搞好课堂纪律，保证每一个同学在课堂上都能听到。”使学生满怀希望而去。

二、裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

例如，某同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，吵了起来。虽然事件清楚，班主任处理时，也不可公开断然结论，而是在肯定值日干部工作认真、敢于维护班级纪律的同时，指出其应注意工作方法，而不能采取过火行为；在指出那位同学违纪的同时，也肯定这位学生其他的优点，如上课能认真听讲，作业认真或关心同学，从而避免矛盾激化，使双方消除隔阂，握手言和。

7.做个善于赏识的班主任 篇七

一、赏识, 让爱打开学生的心灵

爱是做教育工作的基础, 是引导学生的前提。只有真诚地爱学生才能教育好学生。记得以前我班有个学生父母离异, 性格孤僻, 脾气暴躁, 几乎和每一个任课老师都吵过架。基于对他家境的了解, 我以爱为基点, 通过多次家访挖掘其身上的优点进行全班表扬, 比如在家非常孝敬爷爷奶奶, 讲究卫生, 房间整理有条不紊。在班级管理中, 让其担任自行车管理委员。经常和他谈心, 谈理想, 谈经济, 谈政治, 谈明星, 谈着装等, 从各方面让他感受到教师对他的关爱和信任, 而不是歧视他, 慢慢地他开始主动和我交谈, 课堂上也不再和老师顶嘴了。

二、赏识, 让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样, 班主任为什么总是要带着挑剔, 而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道, 学生是渴望赏识的, 因为它就像生命中的阳光、空气和水一样, 是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人, 会不垂头丧气, 会有成就感, 会充满信心。我们要培养的是热爱生活, 勇于实现自我的人才。我想, 还是多给一点笑脸, 多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处, 让学生充满自信, 自我觉醒。当然, 对好的学生给予赏识也许不难, 而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识, 因为他们更需要鼓励, 更需要信心。一个信赖的眼神, 一个鼓励的微笑, 都可能带来巨大的效应。因此我时时提醒自己, 不要嘲讽讥笑学生, 尊重学生的任何一点成果, 也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励, 使他们充满自信, 激起他们学习的兴趣, 让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如, 对于学习成绩等各方面都表现很好的学生, 可以经常鼓励他们向高标准看齐, 不要浪费了自己这块好材料。对于学习成绩较差的学生, 也不要歧视他们, 而是鼓励他们尽量争取多学一点知识, 同时尽可能发现他们身上的长处, 充分发挥他们的特长, 只要他们有一点进步, 就及时地给予表扬, 使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点, 对未来充满信心, 这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼, 让学生充满失败感。

三、赏识, 让学生的星星之火变成燎原的烈火

“天生我才必有用”, 每个学生都肯定有他的优点, 哪怕是一个思想差, 学习差的双差生, 他都会有闪光点。作为教师, 我们要处处留心学生, 做一个眼光独到的伯乐, 善于发掘学生身上的亮点。例如, 我们班有一个男生, 他被很多老师认为是没得救的学生, 有一天, 他迟到了, 问他原因他不肯说。于是我去了一趟家访, 经过了解, 原来那天他的妈妈生病了, 他为了照顾妈妈而耽误了上课的时间。回到学校, 我在全班学生面前表扬了他, 还要求学生们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思, 但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了!我抓住这一机会找他谈话, 首先我表扬了他孝顺父母, 然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩, 妈妈一定会更加高兴的, 这样也是孝顺父母的一个表现。他有点犹豫了, 对我说:“老师, 我什么都差, 恐怕是学不好了。”我对他说:“你不是已经做到孝顺父母了吗?我看你不差, 只要你肯努力, 老师相信你一定能行的!”他点了点头。后来, 他慢慢地变了, 思想变好了, 成绩也提高了。是赏识给了他力量。

四、赏识, 让学生在成功的体验中进步

8.做个 “多心”的班主任 篇八

一、班主任要有责任心

责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。小学班主任大都承担着教学工作，他们既要毫无保留地向学生奉献自己的知识、才能和智慧，同时又承担班级的组织管理工作和对学生的教育工作。因此，小学班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。一般来说，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是普通任课教师无法比拟的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是读过书的人，都有一个共同的感受，那就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

班主任的责任心主要表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。我对班主任工作负责是缘于对教师工作和对学校的热爱，在工作中充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面，应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、班主任要有慈母般的爱心

有人说：“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候教师与学生的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。”而能使教师真心弯下腰来与学生平视的是爱，是母亲对孩子发自内心的爱。爱，是启动小学生班主任工作自身内部力量和智慧的能源；爱是通向学生心灵深处的道路；是创设优良的教育环境和心理环境的瑰宝。班主任只有热爱学生，才能教育好学生。对于正在成长中的小学生来说，这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈、更具有自身的特点，它的满足是小学生身心健康发展的重要保证。教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，及用手轻轻在他的头上摸一摸，都会让学生充分感受老师的关心和呵护，能够促进师生间相互了解和信任。师生关系中，不可能不产生摩擦，不出现矛盾。如果班主任具有热爱学生的道德情感和态度，在教育教学过程中就会减少摩擦，化解矛盾，克服冲突，使问题得到圆满解决，可以促进师生心灵的沟通，进而赢得学生对教师的亲近和信任，缩小师生间的距离，这是达到教育目的的前提和保证。总之，爱是小学班主任做好工作的动力和源泉。

三、班主任要有公平心

俗话说：“十个手指有长短。”每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的。而现实的情况是：好学生易得到老师偏爱，而后进生常使老师产生偏见。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，同时又是影响班级整体教育教学质量提高的重要一环。所以班主任在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀生和后进生应使用同一个标准。一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长优秀生的坏习惯，压抑后进生的上进心，在不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。懂得这个道理后，我每次在接新班的第一天都会这样告诉学生：不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇。我不仅是这样说，在班级日常管理中也是这样做的。在班级里，我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、班主任要有足够的耐心

世界上没有两片完全相同的树叶。每个学生的成长环境、家庭背景都存在着差别，学生的个性也存在着差异。因此，班主任应要根据学生的特点因材施教，循循善诱，对待学生要有耐心。现在的学生，注意力和意志力不是很强，学习中容易产生反复的现象。比如，我们班有个同学，上课纪律差，作业常常不按时完成，偶尔交上来的作业也异常马虎，在课后还爱闹事。对这名学生，我特别给予关注，一有状况就及时找他谈心，了解情况。只要他有一点点进步，我就会对他鼓励和表扬。结果发现他在慢慢变好。虽然这个同学有时会不断反复，但我相信，只要我的耐心还在，总有一天他会完全改过的。

在日常教学中，只要你耐着性子不急不躁，做到眼到、心到、腿到、嘴到，对学生时时给予引导，时时给予提醒，时时给予关注，时时给予鼓励，做到激励的话常说、歧视的事不做，惩罚的行为不干，把自己坦诚、热情、执著、公正的品性展示给学生，那么相信你的耐心一定会使顽石也滋生出灵性来。

总之，班主任工作，既是一门学问，又是一门艺术。只要常学习、善思考、勤总结，做一个“多心”的班主任，就能将工作做扎实，也能将工作做好。

（责编黄春香）

9.如何做个优秀的班主任分析 篇九

各位领导，各位同仁：大家好

首先感谢区教育科的领导给我这次机会，在这儿给青年班主任做个培训。其实，我更希望这不只是个培训，而是一次分享，是和大家一起去分享一个老班主任一些工作中的经验教训。

在座的青年班主任较多，当你新接手一个班的时候，一定会有你的“雄心壮志”，也一定会有你的一套方法和手段。那么，其中最能体现这一点的，我觉得莫过于你给班级制定的那些口号标语了。有人愿意和我分享一下你的那些口号标语吗？

（互动环节………）

好了，我们刚才有几位老师说了一下他们的口号和标语，这也让我想起了我们上学的时候那些带有时代特色的口号：（展示PPT…）

对了，有的老师可能已经看出来了，那个时候最流行的口号莫过于毛主席题词的：“团结紧张，严肃活泼”了。今天，我们的交流，我也想从这句经典的口号展开，因为我发现，尽管岁月的流逝淘汰了很多很多陈旧的东西，但是，这句口号，却在新的时代依然有着它永恒的魅力。我们的班级工作依然离不开“团结”，少不了“紧张严肃”，当然，也需要有折射人性光辉的“活泼”。

团结篇

谈到团结，这无疑是班级管理工作的重中之重。因为一个不团结的班集体，必然会是一盘散沙，也必然是个没有凝聚力和向心力的班集体。许多老师即使是在这个崭新的世纪，尽管所用的词可能不一样，也许是用“和谐”，“合作共赢”等等这样的新词，但是为了加强班集体的凝聚力，所以也会把这一条放在班级管理工作的首位。

我记得电影《天下无贼》里面，葛优那句经典的台词，也许最能表达一些班主任的心声：“人心散了，队伍不好带啊”。

在实际工作当中，在学校安排每个班的班主任的时候，除掉少数几个的实验班，其他的班级，其实大多数都是没有任何区别的，因为在新生入学的时候，这些学生也基本上是随机的。可是经过一段时间的带班，我们总会发现，有的班步入了正轨，甚至是先进的行列，而有些班却成了被大家公认的“问题班”或者是所谓的“乱”班、“差”班。那么，这时候，我想，无论是学生家长，还是班主任自己，都会认为很失败。

这些“挫败感”可能会体现在：为什么我们班的学生总是爱迟到？为什么我们班上课 总是有纪律问题？为什么我们班考试总是考不过人家？等等诸如此类的问题都会困扰着你。

下面我来为大家分享下我在加强班级体凝聚力和团结方面的做法：在这个环节，我最想说的是，抓开局。

“凡事开头难”这是古语，都说要做好一件事啊，开头都是很难做的，我们的青年班主任在接手一个新班时，有的人也会有这样那样的畏难情绪。其实，我却不这样认为，通过多年的班级管理工作，我始终坚持认为“凡事开头易”。因为我认为，这个新的班集体就是一张很白很白的纸，我想画出怎样的风景，就是怎样的风景。

因为我长期担任高中班主任工作，所以我以高一年级为例，对于我来说，第一次与学生见面，第一次集体活动，第一次家长会，都是我要精心去准备的。

第一次见面，我记得每年接高一学生的时候，年轻时候的我总是一本正经的站在学生队伍的前面，不苟言笑，还故意的去绷着脸，一副很严肃很严肃的样子。觉得只有这样，才能压住学生，也才能在学生面前有班主任的威信。后来的我，就在不经意间，我改变了这种“正经正统”的做法。这几届，在第一次接学生的时候，我总是拿起了相机，在他们还不认识我的时候，去捕捉他们/她们最真实最自然——的新生片段。也为三年之后的高中毕业典礼保留了一份最为珍贵的资料。当三年后进入毕业季的时候，还有比这更能让学生感慨万分的东西了吗？

（照片PPT展示）

谈到第一次，还要提到另外一种形式的第一次，也就是中途接班，这一点好像也是好多班主任最为郁闷的一件事。我就记得有个青年班主任向我倾诉过，如果原来的那个班主任带的班不好的话，我接手的就是一个烂摊子，不好办。如果前任是个非常优秀的的班主任的话，那么我接受也会很难。学生一定不服我，也一定会在我背后拿我去和前任比较的，在这个青年班主任和我倾诉这方面困扰的时候，我恰好在二南开就经历了这样两次中途接班的情形，而且也很凑巧的是一年接手的是所谓的差班，一年接手的是真正的好班。2012年暑假，我刚送走了一届高三，学校安排我接手一个新的高三班，这个班据说是年级的老大难“差班”，三年换了三个班主任，其难度可想而知！当时我心中有点忐忑，但是，我觉得既然学校已经安排好了人事，而且都已经宣布了，恐怕想推都是不可能了，说实话，当时我在第一次走向那个班的时候，我的脚步是虚的。我一边走，一边在嘀咕，我会遇到怎样的艰难险阻呢？但是，当我刚走到教室后窗的时候，我就发现教室里有好多学生在交头接耳，而且是有一种兴奋和激动，当我踏入教室的那一刻，全班同学一起起立鼓掌。我眼前看到的都是一张一张热情而真诚的笑脸，就在那一刻，我突然心中有种酸楚的感觉，就是这样一个被大家公认的差 班，就是这样一群我刚刚还有点嫌弃的学生们，在我对他们还没有一点点功劳的情况下，却自发的给了我最热情的掌声，在那一刻，我也基本上对他们有了我的判断，也许他们真的是所谓的“差班”，但是她们身上不乏热情，不缺真诚，如果调教的好，也一定会是我的菜！

后来，事实也证明了这一点，我和他们的关系，似乎从一开始的掌声中就定下了和谐欢乐的格调，他们这个班的特点，就是纪律有些散漫，但是基本上个性都很纯真直爽，他们已经习惯了“被严厉”的批评，再严厉的管理约束，他们见的多了，用她们自己的话说：见过的严厉多了去了！我岂能超越？当时，我也深刻的认识到了这一点，或者也可以说，我敏锐的捕捉到了这一点！请注意我的用词：敏锐！一个后知后觉的班主任，必然会和学生踩不到一个步点上！真正和他们接触久了，我也发现，其实他们所谓的差，也不外乎迟到，上课说话，趴桌子睡觉，等等这些事，真的是没有多少原则性的大错误，真的不需要老师去对此大发雷霆，大动干戈。可是那些纪律问题毕竟还是需要我去解决的。学校绝不是派我去打酱油的啊！我还是想到了我最常用的方法：学生管学生！我特意利用一节班会的时间，让每个同学都写了一个对于违反纪律同学的惩罚措施，孩子就是孩子，他们一听说写这些罚人的措施，都特别高兴，也就出台了一堆稀奇古怪的惩罚点子，这些惩罚点子我也进行了把关，基本上无伤大雅，趣味性和惩罚性相结合，采取抓阄的方式。在后来的实际操作中，效果却非常的好，例如有人来晚了，全班同学就会一起起哄一声“吁。。。”其他的类似于做10个俯卧撑，大家一起计数，那么结果就会出现“一、二、三、四、一、二、三、四、”被惩罚的人永远达不到那个10个的标准…..通过这种“体罚”，既旗帜鲜明的表明了我们全班对犯错误同学的反对态度，但同时，又是在一种友好快乐的氛围中去进行。达到了大家一起抵制错误现象的目的，又是以一种轻松愉快的方式达到了目的。而且最让大家兴奋的是，有些违反纪律的同学，在接受惩罚的时候，抓阄得到的惩罚居然就是自己制定的。被罚者也心悦诚服，没有出现一例反抗惩罚的例子，后来，在不知不觉中，迟到现象，上课违纪情况，居然逐渐消失了………而且，在最后的毕业典礼那天，我终于成为了被他们托举起的老师。

（PPT，照片展示）

所以，在此后的年年带班中，我都会反问自己，今年你能被学生托举起吗？ 而另外的第一次见面，情况和这却恰恰相反，我将要接手的是个非常好的班，该班的班主任也很是受学生欢迎，有“亲妈” 的美誉！据说，在走之前，学生们的情绪就已宣泄到了极点，哭成了一片，这无形中给我造成了极大的压力，我也就听到好几个老师对我说，你这次恐怕是凶多吉少，学生们好像有很大的抵触情绪，有人也帮我出主意，说你去一定要态度严厉，一定要他们服你，而且不能让他们老是沉浸在前任的光环下，必须要让学生们转 而臣服于我，当时，我这个脑袋就大了，我那几天都在思考这个问题，真的是要去坚决树立自己的权威吗？就在我还没理清头绪的时候，那一天就到了，也就在我脚步刚一踏进教室的时候，原本叽叽喳喳的教室瞬间静了下来，我还敏锐的捕捉到了一个学生发出的嘘声：“嘘，看他第一句说什么？ ”

也就在刹那之间，我又释怀了，他们毕竟还是孩子，所以，我心里已经有了主意，知道该怎么做了，我先是故意的把脸往下一绷，看见新老师了，知道该干嘛了吗？？学生们一愣，整个教室的气氛似乎都凝固了！大家都一脸的惶恐！是的，就是惶恐！我看时候差不多了，自己先展开了笑容。我大声的说：鼓掌啊！欢迎你们的后爸！全班其实原本也是七上八下的心，一下子都放开了，“哗哗”的掌声和笑声就一起来了，同时还夹杂着许多起哄的声音：后爸！后爸！后爸！顿时，一种轻松愉快的和谐的气氛包围了全班，据说，有些课前还在掉眼泪的同学都很快情绪好转了。其实事后想来，我觉得当时自己的做法是明智的，我低调的处理了自己的“出场”，而且自嘲是“后爸”，说明我对他们的班情熟悉了解，一下子就拉近了彼此的距离。而且，我充分利用了一个男班主任独有的幽默，轻松化解了我和他们之间的原本可能会有的隔阂紧张感。

在后来的带班中，我不去否认前任的一切，相反的，我给予了足够的尊重，其实，说实话，我并不是怕得罪前任，而是因为我发现在我这样做的同时，我反而很快赢得了学生们的尊重。我选择了尊重前任，在某种程度上也就是选择了尊重他们这个集体！据说，许多同学都在当天晚上迫不及待的向前任报告：新来的班主任真是个不错的好老师！

试想想，如果我采取了否认和诋毁前任的做法，或者是去讨厌、打击那些喜欢前任的老师，那结果恐怕又是截然不同了。

在过去了一个月之后，前任返回学校办事，这时候，我很理解她的心情，她想和学生们接触，但是又担心我有意见，我毅然选择了很开明的态度，我特意安排了一节班会课，学生们在教室里安静等待我的到来，走进来的却是意外的惊喜，那节课，我选择了把前任带进教室，让他们再去体验一次听课，再去分享一种独特的情感，我自己悄悄的选择了离开，下课后，把前任送走，我还是高兴的发现，他们又快乐的回到我身边，像对朋友一样倾诉他们刚才的快乐与情感，我发现，那一刻，我真的不嫉妒，因为我知道，前任有前任的风景，我有我的精彩，围在我身边的她们，就是最好的证明。

（PPT，插入2014毕业生照片）

再谈谈第一次活动，对于高一的新生来说，自然就是军训了，每次军训前的头一天晚上，我也会和学生一样去购物，第二天，我也会提着很大的包去军训地，学生们在刚开始去 的那几天，他们没有任何的规划，带去的水果啊，零食之类的，几乎不到两天就空了，到第三天的时候，军训也到了最辛苦的时候，而他们的补给也到了弹尽粮绝的时候，这时候就该我闪亮登场了，我在来之前，已经给他们规划好了每天的补给，所以等我在他们休息之余，拿出我给他们买来的水果和零食的时候，那时候，人心还用去收买吗？而且几乎就在当天晚上，收到了一堆家长感谢的短信，说孩子发短信回家说，我们班主任可好了，还特意给我们带好吃的了，我也能自然而然的想到，家长会在给孩子回复短信的时候，都会加上一句，有这样好的班主任，你可要好好听老师的话啊！高中生的班主任工作在这样一种氛围下揭开了序幕，后面的工作也就自然而然顺畅了很多。

再说第一次家长会，我也会尤为重视，因为这是直接和家长打交道，其实在座的各位老师都知道，和家长打交道的难度可要远远超过了和学生之间，所以，如何有效的征服他们，让他们也成为班级团结的一股合力，这尤为重要，在刚刚过去的2014年新高一家长会上，我自己设计了两个环节，第一个环节里：“我为老师代言“，我让各科课代表去依次用PPT介绍自己的老师，在这时候，每个老师身上那些耀眼的光环，在我们学生的口中说出来，是那么的自然而令人信服。所有的家长都和清楚地了解到他们把孩子交到了怎样的老师手中，而我们的老师们也免除了想夸自己却无法开口的尴尬。

第二环节是我所带的各届毕业班的的成绩展示。

（PPT展示）

通过往届毕业生高考录取情况的展示，真实的再现了我们往届英语特长班的风采和真实水平，家长们可以最真实的看到我们的成绩，这要比那些枯燥的数据更能打动家长，这也在无形中增加了这个班在家长们心中的威信。也为后面，需要家长配合的时候，减低了工作难度，许多家长，在后来的教学和生活中，都会更多的知道去约束教育自己的孩子，他们往往会说：你看，你们有这么好的老师，他们教出了那么多优秀的毕业产生，你还有什么理由不听老师的话？，不好好学习呢？

开局固然重要，但是在此后的三年里，仍然还是需要善始善终的对待学生。也仍然对好不容易建立起来的师生情进行“保鲜”！婚姻可以有“七年之痒”。但是，我们的师生关系可不能有一日之痒。要想维持好这种良好的师生关系，有些时候我们需要对学生的一点点优点或闪光点“小题大做”。而反过来，对于学生的不是原则性的错误，要学会“大题小做”，要善于淡化处理！我一直认为师生关系是一种较为特殊的关系，它是在一种特定的情景下所形成的。它不具备父母和孩子之间的那种亲情，所以一旦被破坏，好多时候不再具有“可修复性”。抑或是很难修复！所以说，作为班主任的我们，要时时注意不要轻易破坏这种关系，更要时时的学会去强化这种关系。

（PPT展示，“重庆小吃”和“红手链”的故事）

紧张篇

严肃篇

一个好的班级如果仅仅只有团结还是远远不够的，毕业成绩才是硬道理，所以要有紧张和严肃的一面，如果只是那种传统的讲大道理，现在的学生们对纯书本的说教是不会感兴趣的，但是该紧张严肃的东西毕竟还是要灌输给他们，所以，我选择了“移花接木”，“乾坤大挪移”的方式，采取了一些容易被他们接受的，但是又其实是在教育他们，要明确人生的目标，学习是严肃和紧张的，下面我选取三个效果比较好的例子和大家分享一下：

第一个例子，就是历届毕业生的回访所带来的回访效应。每次返校的学生都会收到我的热烈欢迎（PPT展示）

我们学校食堂最好吃的莫过于吃鸡排了，我每次请她们吃的就是他们毕业后念念不忘的鸡排，直到有一天，食堂的炸鸡排的人居然说了一句让我暖心的话，他说：“您一定是个好老师”，我很好奇的反问他，为什么呢？他笑着说，每年有那么多学生来看您，那就说明您非常受学生喜爱，而且您每次还都这么招待他们，说明您也喜欢她们。。

我内心的真实想法，是通过往届毕业生的现身说法，产生一种“羊群效应”：这种效应是个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力而向隅多数人相一致的方向变化的现象。事后现在班级的许多家长发来信息反馈，说他们的孩子每次都特别受感动，觉得孩子能够在这样一个具有辉煌过去和优良传统的班级里，自己也要好好学习。以后也可以像学长们一样，能够“衣锦还乡”。

如此相对应的，恐怕就是我们最不希望看到的“破窗效应”了，有的班主任，希望把自己班学生的错误无限放大，累积多了，也就产生了“破窗效应”，大家都觉得自己所在的班，是个差班，那么，违纪之类的现象恐怕也就如影随形了。

第二个例子，就是要善于利用多媒体信息资源，利用班会课时间。我经常会听到有的班主任抱怨：班会课干啥呢？没事可干！也经常会看到有的班主任只要一到班会课，就会变成教训学生大会！整整的批一节课！

我觉得这个时间，其实是个不可多得的弘扬一些正能量，加强班级班风教育的一个契机！当然，我不会去选择自己去说教！我还是选择了请“别人”为我代言！下面给大家介绍一个中央电视台真实录制的记录片：《高三》。

（PPT展示）

第三个例子，是要及时的抓住一些关键点。比如每届的“高三毕业生百日宣誓大会”。这是我每届都会精心设计和策划的一项重大活动！以2014届毕业生为例，早在第一学期放假前，我就特意避开了所有学生，单独给家长布置了一项任务，为自己的孩子录制一段激励视频。所以，在“高三毕业生百日宣誓大会”那天，别的班里只有一些干巴巴发言和说教，而在我们这个班，可就截然不同了……

(PPT展示)

活泼篇

最后我们一起来看一下“活泼”，记得有位西方的学者说过，中国和西方的教育有个不同点就在于，西方的理念是：学习是为了生活！而中国的理念好像就是：生活就是为了学习！

我不知道现实的学情是否都是这样，但是，至少在我的班里，我会努力去营造一种宽松和谐的学习氛围。好多朋友，都会用羡慕的语气对我说：您桃李满天下，一定是很有成就感吧。是的，每一个老师，桃李满天下，自然是人生最大的满足。但是，如果，既能培养出一批优秀的毕业生，而又能够让他们在自己的班里快乐幸福的成长，我觉得才是真正的幸福。

(PPT展示)

10.做个用心的班主任 篇十

做个实在的班主任——

少普中学第一届“班主任论坛”心得体会

教师：焦怀国单位：少普中学

在盼望心情的催动下，少普中学第一届“班主任论坛”终于开坛了，首届参加论坛演讲的教师就有五人，包含了老、中、青三代教师。在两天的时间里各自讲述了怎么干好班主任，自己听了有所感想。

干班主任，就要有待遇。班主任的待遇没有保障，干班主任的教师会越来越少，直到全校教师怕当班主任。那么，不管任何教师觉得班主任如何如做好，如何觉得自己是怎么的光荣，甚至拿一个光辉事业来“套”广大班主任。班主任是一个生活在现实社会中的人，是一个凡人，不是神仙；班主任是一位劳动者，劳动的技能是一步一步形成的，不是突然出现的圣人；班主任也有需要发展，不发展，要不了三年你就落后。想一想就明白，是人就因该有所追求，就会想，班主任是什么？我为什么当班主任，我该怎么当班主任？是人，你就有生活的欲望，如果你连吃饭都成问题，你还能当好班主任吗？这是最基本的人类需求，连吃饭这样的事情都解决不了，那谈何做好班主任呢？显然是耸人听闻，是一种欺骗性的宣传。所以，要选好班主任，学校的制度，津贴就要随着社会的经济发展不断改进。让大家老师去争班主任当。认为当班主任有良好的待遇和发展的优势。吸引力有了，那肯定就有人来竞争，有了竞争就会有优胜劣汰。为什么当班主任这个问题上，有很多的问题是相互联系的，统一的，而不是孤立的。

我要评职称，我要照顾我的亲戚，我看不惯他人的冷眼，我要锻炼一下自己，我是被学校领导逼得，我要领取高待遇，我与某某老师有气，我要把学生带成什么样„„

接下来就是怎么当班主任？这个问题没有统一的答案，连魏书生都不敢说，要按照统一的标准去管理学生，在其《班主任漫谈》里，任何人是找不到的。因为当班主任面对的是学生，学生是人，是人就会有情绪，有个性，就会有需求。并且一个班级是由几十位学生组成的社会集体，在不断地发展中，慢慢形成一个的集体观念。注意是不断变化的，而不是静止不前！所以，那位圣人说要按照什么方式去管理学生就不现实。孔老人家都是说“因材施教”，怎么我们有的班主任就要说要照我的模样做呢？肯定是形式主义在作怪。还好，五位班主任都没有提到，教师们，要像我一样。我们都像你一样，那社会还有发展的动力嘛？我们教的学生都是你教的吗？大家都有一个共识：具体问题，具体分析。这里，我觉得新纪元集团在织金县第一期班主任培训上，有专家的观念就不顾织金县的实际情况，照搬沿海的模式，那样会失败得什么也没有？这里最重要的就是师生关系，在这个基础上建立的同事关系，班主任与家长的关系。师生关系没有，相应的班主任和家长的关系就不存在。相应的同事关系就不一样了。反过来，家长关系，同事关系直接影响当班主任的成败。在我校，社会对有的班主任的认可度较高，觉得孩子放在这位“名师”之下能成才，肯定收到的学生就便于管理。找到志同道合的科任教师，商量的人就多了，拆台的人就少了。所以，班主任联系科任教师很重要。班主任与学生，班主任与科任教师和家长的关系是统一、对应并且发展的。主要关系变化，会直接影响在此基础上所建立的关系。这次学校分班，我就深有体会，要建立一个班级难，拆散一个好班级更难！这样分下去，受伤的永远是学生。这不能不让我联想到我的祖国，我的民族。中华民族的团聚力是在几千年的历史中慢慢形成的，当祖国受到侵略时，任何人都会站出来。哪怕曾经双方是敌人。因为分裂了，凝聚力就消失了。

怎样建立良好的师生关系，方向上是尊重学生差异，尊重家长和同事。具体有关爱之类的，但是要想我为什么关爱学生，怎么去关爱学生？这就要看是什么样的学生，关爱的方式如何，怎样进行，结果怎么样？譬如，由于控辍保学，所以我不放走学生，我要想他，给他生活补助。可是有的学生你永远补助不满。因为，你不了解他的社会环境，特别是家庭生活。在少普的教师都知道，在联盟村的箐脚与良子上一带的学生，多数读书不行，品德更差。究其原因，这一带的经济好，家长普遍认为读书不如开车，开车就要有霸气。没有霸气就会受到他人的欺负。家里的活动是全家都是麻将高手。请问，你如何让这些学生“出淤泥而不染”呢？所以班主任要知己知彼，才有可能做到百战百胜。为什么这里谈到是有可能呢？因为虽然你知道对方，可是你的方法不对，时机不对，都有可能导致你当班主任半路夭折。

最后，也是最重要的，那就是心态，没有良好的心态，没有良好的家庭，要当好班主任，不是那么容易的事情。想一想，你的领导天天说你不行，你的同事嘲讽你。当你要成功的时候，由于某方面的原因，就把你的班级给整没了；当你回家的时候，妻子与你大干一场，当你上课的时候，家长找你闹事„„这些，我们不调整心态，是不行的。退一步想，领导说我不行，是不是没有俯首贴耳，有必要吗？这位领导是怎么样，要听听群众的意见。

记住，群众的眼睛是雪亮的，如果大家都说领导不行，我就是对的，我会坚持自己的理想。同事嘲讽我，我哪里不对，可以改正。如果是他处于嫉妒，那就是他的不对，让他与周瑜一样吧！老婆与我吵，我哪里不对，是不是关怀不够呢？还是经济方面。家长与你闹，你想想自己有什么对不起家长的地方，还是这位家长是特地来找麻烦呢？这些都需要一定的处理艺术。

11.做个“开明专制’的班主任 篇十一

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0190-01

进入高中阶段后，随着青春期生理、心理的进一步变化，学生的自我意识在不断的增强，对待事情的态度更加的独立、自我。这时，更需要一位有威信、有智慧，对他们宽严有度，以理服人的班主任。班主任如果放得太宽、太开，与学生打成一片，一点儿距离感都没有，对一些自制力差的同学来说，少了这份约束，可能就会管不住自己，做不好应该做的事情。甚至，一些同学会以自我为中心，叛逆的做一些这一年龄段尚辨别不清的“光荣”错事，不利于他们正确的价值观、世界观的形成。如果班主任管得太严太死，容易造成学生个性压抑，既胆小又叛逆，自卑感重，严重者会造成师生关系僵化，所以高中阶段的班主任，应该有一定的宏观调控能力，有慈爱与威严，甚至在班级犯集体意识性错误时，还应”专制”一点，做一个“开明专制”的班主任，下面就此问题，谈谈笔者的几点体会。

一、搞好教学任务

一个能够服众的班主任首先在教学上要是出色的。否则，很难想象，一个在班会上说起来头头是道，在学科教学上却碌碌无为、甚至错误百出的班主任能够得到学生的信服。所以班主任更应该备好课、上好课，这样在教育学生时才能不打折扣，掷地有声、理直气壮。

二 要有宽广的知识视野和深厚的阅读积淀

一个儒雅隽永的班主任，在给学生做工作时，语言风趣、引证合理，对事情的看法入情入理，使得学生听起来如沐春风，而不是枯燥的说教，能听的进去、信服，自然会起到良好的教育目的。

三、 对学生要一视同仁、坦诚相待、言而有信

无论课内课外，班主任都要注意自己的言行，对学生不偏不倚，既坦诚又言而有信，这样，学生会觉得班主任可信可敬，诚恳的接受教育，自觉配合班主任工作。

四、对学生多鼓励，少批评

正确对待学生的缺点，中学生往往有较强的自尊心和表现欲望，渴望得到他人的肯定和表扬，怕当众揭短，因此班主任应根据学生的心理特点，多表扬，少批评。对学生进行批评，也要对事不对人，照顾到学生的自尊心。这样学生才会觉得班主任是一个富于人情味的人，是一个理解人、爱护人的人，就一定能意识到错误，扬长避短，自觉自律。

五、不要事无巨细，凡事都要过问，要抓主要方面

陶行知先生说过“教是为了不教”，魏书生老师将其演化为“管是为了不管”。班主任要管主要方面包括：制定班级长期目标，把握班级工作整体思路，培养一支优秀强悍的班级队伍，做好学生思想工作，增强班级凝聚力、向心力，协调关系，形成合力。除此以外，学生能做好的，班主任要大胆放手，班级事务分派下去，分工授权，建立层次分明的管理体系，引导学生管理，逐步锻炼学生的自我教育和自我管理能力。这样会使学生感觉老师是一位有条理，有气度老师，而不是一位婆婆妈妈的保姆，自然会建立起班主任的威信。

六、要爱岗敬业，踏实肯干，身体力行

一个品德高尚勤于付出的班主任，会在无形之中给学生树立良好的导向作用，会潜移默化的培养学生高尚的情操、荣誉感及责任意识，这样的班主任一定会受到学生的尊敬和爱戴，教育起学生来会起到事半功倍的效果。

七、要发自内心的关爱学生

一个班主任只要是发自内心的关爱学生，学生就一定会体会到这份关爱。这时，虽然班主任有时工作做得不够漂亮，甚至有疏漏，但有了学生的这份理解与感激，效果不会太差。

12.做个“变色龙”式的班主任 篇十二

一、日常管理 , 学做“变色龙”—运筹帷幄 , 决胜千里

班主任是班级管理工作的领导者、组织者 ; 是素质教育的主要实施者 ; 是联系各科教师和学生的纽带。每天要处理的事务名目繁多 , 头绪纷杂 , 如若不善于运用智慧与策略 , 那么班级管理肯定是一团糟 , 班主任自己也将身心俱疲。因此对于班级常规管理 , 我探寻一种“变色龙”式的管理方式 , 巧借学生资源 , 让自己轻松 , 却又能让学生成长 , 一举多得。

(一) 学会放手 , 变万事包办为“甩手掌柜”

“天下兴亡 , 匹夫有责。”对于班级 , 我们应该培养学生“班级兴衰 , 人人有责”的思想意识 , 让每一位学生都把班集体当成是自己的 , 为班级出力是每个人分内之事。有了意识后 , 学生定会争抢着为集体做事 , 把班集体的荣誉看做是至高无上的。对于班级管理 , 我采取梯队管理的方法 , 班主任在最高层 , 其次是班干部和分队领头雁 , 最后是每位学生。一般的 , 我会根据工作的需要 , 根据学生的特长、能力 , 在班级里培养一批班干部和一些管理领头雁 , 包括卫生、纪律、学习、安全等。而后 , 依托领头雁组建各支管理小分队 , 每个小分队的成员由学生自由报名和领头雁们协调商定。如此 , 让学生进行自我管理 , 不但把班主任从繁重的日常管理中解放出来 , 更重要的是培养锻炼了学生的管理、沟通、协调能力 , 为他们今后走向社会打下良好基础。

(二) 懂得尊重 , 变畏缩不前为有勇有谋

所谓尊重学生 , 应该包括尊重学生的想法、生活习惯、对事物的理解、能力、劳动成果等等。只有尊重学生 , 平等地对待每一个学生 , 信任学生 , 教师才可能深入学生的内心世界 , 聆听学生的心声 , 准确把握学生的心理状态 , 才能与学生进行心灵的沟通 , 最大限度地激发学生的潜能 , 最终才能收到良好的教育教学效果。平常我会用“对 , 你的做法很正确。”“你说呢 , 如果你认为这样行 , 那我们就这样做吧 ?”“今天你们为班集体做的事让我很为你们骄傲。”除了语言上的肯定和鼓励之外 , 教师还要用实际行动来尊重学生 , 尊重学生的劳动成果 , 尊重学生的想法 , 尊重学生的个性差异 , 不把“泥鳅黄鳝拉成一样长”, 不将自己的思想强加给学生 , 不戴有色眼镜看待任何一位学生 , 这样每个学生才能自信 , 从而自立、自强。

因此 , 班主任在日常管理中学会做“变色龙”, 善于发挥学生的力量 , 学会尊重每个孩子。相信 , 孩子必将还给你意想不到的惊喜。

二、事务处理 , 学做“变色龙”—逢山开路 , 遇水搭桥

(一) 处理突发事件 , 分清轻重 , 见招拆招

班主任在上课及日常的班级工作中会遇到一些突然的出乎意料的事情 , 这是突发事件、意外事件。这类事件归结起来有这样的共同点 : 突发性、情绪性、破坏性等等。对这类事件的处理意义非常重大。处理得好 , 会化消极因素为积极因素 , 处理不当 , 则会产生不良的后果。处理突发事件、意外事件时要学做“变色龙”, 分清轻重缓急 , 不同情况不同应对。如若遇到学生磕磕碰碰等情况 , 切不可放置一边 , 不慌不忙 , 应立马停下手头的工作 , 发动多方力量先处理学生的事情 , 方能让受伤的学生感受到教师的关爱 , 更能让其他学生体验到集体的温暖 , 效果是立竿见影的。

(二) 处理学生纠纷 , 会唱红脸 , 又会白脸

学生的很多纠纷 , 不光牵涉到学生本人 , 有时候必须由家长参与才能解决。说到家长 , 每个班主任都有同感 , 有的很好说话 , 有的却怎么也说不通 , 气焰嚣张、飞扬跋扈的也大有人在 , 更有甚者当着你的面大打出手。遇到需要家长参与协调的这类事务 , 学做“变色龙”, 能让事情顺利解决 , 并且能让家长佩服、尊重你。通常解决这类事 , 我会先探听双方家长的意思 , 等到面对面解决时 , 就清楚自己是唱红脸还是白脸了。若遇上蛮横的家长 , 我会先把他孩子的缺点及在这次事件中的不是之处一一罗列给他听 , 从气势上先杀杀他的威风 , 解决事情时他就会配合多了。如果遇上对孩子要求严格的家长 , 我们就要帮助他和孩子进行敞开心扉的对话 , 促成孩子自身的内化教育。

总之 , 处理事务时 , 我们要做个“变色龙”, 以科学而有效的方法把握学生、家长的心理 , 不但能完美解决事情 , 而且因势利导地促进各种类型学生的健康成长 , 更让家校的合作走上良性循环的渠道 , 增强了教育合心力。

参考文献

[1]蔡元培.新教育与旧教育之歧点[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]小原国芳.小原国芳教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1993.

13.做个懒班主任 篇十三

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

14.学会做个有责任心的班主任 篇十四

王岩

自从做了一年级一般的班主任，每天脑子里总觉得还有件事情没有做完，在忙碌中度过。近些天，除却上自己的课之外，其他的时间要做很多事情：上传教学计划、备课，班级文化建设，学生入学登记表以表格形式一个一个的输入电脑，还要做远程研修的作业，各科室组织的会议，听课，评课磨课。奥！mygod！头大了。但是还是要按部就班的做好一切！使我安慰的是孩子们已经逐渐的认知了在校的规章制度，相比刚刚入学，已经有了一个很大的提高。

如果按照教龄来算，我也算是一名老教师了，17年的教龄，从事音乐教学，也曾经取得了很多自认辉煌的成绩，也培养了很多在音乐方面突出的学生。也曾经指导了很多次的比赛一等奖，节目一等奖。这17年，我自我感觉是满意有价值的！虽然以前没有做过班主任，但是我教了无数个班级，接触了不同情况的学生，组织课堂，管理学生，我始终都是宽严相济，尽量做一个让孩子们喜欢的老师。今天下午，碰到了一个上学期教过的四年级的孩子，老远就朝我跑过来，扑进我的怀里，说了一句话，着实让我感动了好一半天：“老师！你怎么不教我们了，我想死你了！”然后就抱住我好一会不撒手。此时此刻，我感觉再也没有比学生这么认可你更幸福的事情了！谢谢你，亲爱的孩子！老师会关注你们的！

现在，我也是一名真正的班主任了，应该比以前当课任老师时对孩子们付出多倍的关心和爱护。我做到了！虽然累，但是是有价值的！

每天清晨，我7点半左右就会来到学校。晨检，组织晨读。让孩子们养成读书的好习惯！每个课间，由于一年级的孩子太小，我得经常监督他们是否在安全的区域内活动，同时还协同卫生小组长检查孩子们的桌椅文具是否摆放整齐，地面有没有纸屑垃圾。

每堂课前，我都会帮助各任课老师组织孩子们安静侯课。

每天中午放学，等孩子们都走了，我会简单的把教室的地面清扫一遍，确保孩子们有一个干净的学习环境。

每天中午饭后，我会提前到校组织孩子们懂得静静的坐在教室看书，尽量避免在外跑跳打闹，以免影响下午的听课质量。

每天下午第一节课后，我都会协助课任老师组织孩子们做眼保健操。每天放学，我都会把孩子们安全的送给家长们，然后再回教室进行桌椅摆放清扫拖抹，关好门窗方可离开教室。然后再去做其他的事情。

每个夜晚，我都会细心的备课，仔细看教案，确保第二天给孩子们生动有趣的上课，让他们轻松愉快的学知识。然后在时间不太晚的情况下，再总结一下每天孩子们的表现，做好详细的记录，以备第二天的反馈有效。

这就是我的每一天！

我不能说我是个多么高尚伟大的教师，但是我总是一个有责任心有爱心的老师，每天我会尽我最大的能力去做好每一件事情，其实嗓子也哑了，鼻子里面总是干干的起结痂，一天下来脚丫子总是酸酸的。（班主任工作

）每当家长打来电话询问孩子在校的表现，我都会耐心细致的把孩子的情况告之他们，每个家长都很关注自家的宝宝，我也是一个妈妈，我理解他们的心情，每当这时，我都会换位思考，假如我是孩子的妈妈，我同样也会关注孩子在校的一切，所以，我也会尽自己最大的努力让他们放心！

今天书记给我们新任的班主任老师开会，我学到了很多的东西，引用书记的话，做一个班主任，是一件荣耀的事情，能真正的拥有“自己”的学生，做这项工作，能增长自己的能力，同时也要做出自信，做出幸福！每天的工作要做到细致！扎实！做到“脑勤、嘴勤、手勤、腿勤”这四勤。我总结了这短时间的工作，我觉得自己还是基本做到了！

首先，我在班里安排了很多的小干部，从上课、课间、路队、卫生等等各个方面，安排了负责监督检查的同学，让每个孩子都有事情做，事事都有人做，相互监督，以便促进！其次，我每天抽空就强调学校以及班级的规章制度，跟个别调皮的孩子私下交流，跟课任老师交流对策，以便让孩子们养成良好的行为习惯。虽然还会在其他课堂上有秩序不雅的现象，但是孩子们会在我及时的督促下逐渐有进步。再者，每个课间，我都会从二楼的办公室到一楼的教室来回穿梭，监督孩子们的课间活动是否安全，所以，每天的腿是“勤”的。最后一点，我会经常把班级里的变化和孩子们的表现进行记录，写好随笔，以便积累良好的案例素材。

当然，再精细的工作也有疏漏的时候，今天学校检查，我们班不知道哪个孩子跑去了操场上玩，这是学校不允许的，唉！结果扣分了！孩子们，真希望你们在我强调各项要求的时候，你们的小耳朵好好的听着。为了我们的班集体荣誉，尽量去做好！你瞧，入学以来很多次检查我们不是都做的很好吗？只有这一次失误，那个跑到操场上的小豆子，下不为例啊！