生命的灯塔作文讲评

生命的灯塔作文讲评（精选11篇）

1.生命的灯塔作文讲评 篇一

夜色笼罩着辽阔的海洋，海面上冷风“嗖嗖”地吹着。一只小船正在这生命的海洋中缓缓前行。我就是这只船的船长，也是掌舵手。在这一片漆黑的汪洋中，有太多的惊涛险浪和艰难险阻，成为我前途的羁绊。谁能告诉我，我的小船该驶向何方?

我感到茫然无助，不知所措。而此时，远远之处有一点微弱的灯光，把黑暗照淡了。但是那灯光若隐若现，有时觉得它近在眼前，有时又觉得它如此遥远，触不可及。

远处的灯塔啊，请再靠近一点，再靠近一点，为我照亮前方漆黑的路，让我看得清那暗礁，告诉我，该归向何方?

果然，灯塔慢慢地、慢慢地挨近了，我看清了……原来这就是我生命的灯塔，它就是我的妈妈，如此温柔，如此慈祥。从我开始扬帆起航，她始终都在陪伴着我，为我护航。作为一座灯塔，她照亮了我的生命，为我拂去所有的雾霭和阴霾。她用如阳光照耀般温暖的光芒，向我诠释着爱的真谛。她就是我生命历程中永不熄灭、最温馨的灯塔。

突然间，我又发现，原来在我的生命中，灯塔如繁星――那么多，那么明亮……看，那盏就是我的老师，他告诉我，“乘风破浪会有时，只挂云帆济沧海。”他充实了我空虚的大脑，把我从黑暗无知的世界带到了光明的知识海洋。他就是照亮我心灵深处的那座灯塔。

还有我的朋友，他们和我一起分享快乐，一起面对困难，他们将会陪伴我一生，作为一盏明亮的灯塔，用它的光芒照亮我的生命。我所走的每一步，都离不开他们的影响。

生命之塔，或明或熄，全看自己是点还是灭，或者又是否发现并重视这些灯塔。也许只是一个信念，一句话，一个微笑，一点坚持或一个梦想，都可以是我们生命的灯塔。

发现我的生命中有如繁星的灯塔后，我便不再觉得茫然无助，我的小船不会再迷失方向，不会再畏惧任何的惊涛险浪。因为在我的生命中，无论何时何地，都有一种无形的力量在吸引我前行，都有一种无形的生命灯塔在为我指引方向。

在这些生命灯塔的指引下，我的小船将驶向充满鲜花和掌声的胜利之岸。相信在我的人生航程中，因为有了这些灯塔的存在，沿途的风景会更加绚烂缤纷，我的生命将会更加精彩，我的人生将会迎来成功的光环!

2.“生命的格调”讲评 篇二

馥郁是丹桂的格调,温润是美玉的格调,寂静是钱钟书的格调。正如性格与命运的关系一样,格调也影响着人生。钱钟书先生一生安于寂静,却创造了不平凡的人生。

请以“生命的格调”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:① 角度自选;② 立意自定;③ 除诗歌外,文体自选。

【写作指导】

在高考作文题的命制上,江苏省已经连续四年采用命题作文,而且命题的形式基本形成了一种较为固定的風格,即先有一段提示语,然后有一道作文命题,即所谓的 “提示语+命题”的命题方式。这次南通市全市调测沿袭了江苏省近年来高考作文一贯的命题风格,拟出了一道“提示语”加“命题”的作文题。该题的“提示语”中,先列举两种植物的格调,形象地告诉考生什么是“格调”,然后由物及人,指出钱钟书先生的“格调”是“寂静”,进而解说“格调”对人的影响。应该说“提示语”在帮助考生审题方面起到了积极的作用。但是“格调”一词虽然常见,但学生对它的把握只是停留在使用上,而对该词的词汇意义就不甚了了。同时,说钱钟书先生的格调是“寂静”,也似乎不妥当,这些都无形中又加深了审题的难度。

“格调”一词在词典上的义项有三:(1) 诗歌的格律声调,亦泛指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。如:这部影片内容低俗,～不高;苏辛词～豪放。(2) 指人的风格或品格;风度,仪态。如:“谁爱风流高～,共怜时世俭梳妆。”(《唐诗纪事·秦韬玉》)(3) 风貌,景象。如:山势和水势在这里别是一种～,变化而又和谐。(《雨中登泰山》)“君知否?雨僝云僽,～还依旧。”(陈亮 《点绛唇·咏梅月》)

“生命的格调”,从语词结构看,题目是偏正式词组,重心在“格调”,“生命”是修饰成分,规定着写作的范围。由此我们可以很清晰地判断,此题中的 “格调”应取第二种义项。“生命的格调”即相当于人生的境界和品位(审美趣味、人生追求)。这样看来“生命的格调”不仅有高低雅俗之分,甚至有正确谬误之别。学生写作时容易涉及这样一些相关概念:人生境界和品位(审美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、诚实、虚伪等)、个性特点(沉静、豪放、张扬、内敛、洒脱等)、处世态度(乐观、积极、悲观、消极等),应该说该命题的取材的范围是宽泛的。值得注意的是,该题写作时学生极易犯两种错误:一种是“偷换论题”,比如先提出“生命的格调是奉献”,接下来一直围绕“奉献”来写,而把“生命的格调”扔在一边。第二种是“提标签”,就是先叙述一个故事,结束时加上一句“这就是生命的格调”一类的话语,以显所谓的“扣题”。

该题在文体上也没有明显的文体倾向,可以写成议论文,也可以写成记叙文。写成议论文,可以紧扣什么是“生命的格调”展开议论,也可以论述如何让生命具有高雅的格调,还可以用对比的手法阐明生命应该具有什么格调。只要观点鲜明而集中,富有现实针对性;事例能围绕观点,分析精辟;见解独到,鞭辟入里,都可以衍生成优秀的作文。写成记叙文,可以叙述一个与“生命的格调”相关的故事,从中得出关于人生、社会的启示,也可以记叙一个生命格调形成的过程。总之在文体的选择上考生有着十分充裕的时空。

【考场作文】

生命的格调

一考生

有一种生命的格调叫做淡泊。

濮水之边,你翩然远去,仅留下楚使的瞠目与叹息,谁人如你——庄子,只偏执那淡淡的清白,与道教合二为一,世界不过是你的主观产物,名利、地位于你只是虚空,你了解了蝶舞之愉、螳螂之负,驾一叶扁舟穿梭于泥潭之中,清风相伴,明日可掇。

甚至,你看透了生死。惠子的离去,并未换来你的号啕大哭,谁言生命有不能承受之重,你依旧逍遥山水,以一颗平静的心相追逐。只言片语的记载中,对你唯有惊鸿一瞥,却看到了一份平静致远的处世态度。庄子,如同万花丛中的一株莲花,开得淡漠孤傲,亦如乱世中寡淡的丝竹之声,给纷扰的历史画上了浓墨重彩的一笔,激起历史遥远的绝响……

庄子的身影已在岁月中淡去,然而那份淡泊的生命格调却在历史中弥留。

一篇《桃花源记》令多少人心生艳羡,一句“采菊东篱下,悠然见南山”传颂千古,这就是陶渊明,庄生晓梦已不再,而那份淡泊在东晋传承了下去,他是“守拙归园田”的田园诗人,他是“不为五斗米折腰”的文人,他是独爱菊的隐逸者,远离官场,他获得了一片桃源天。远离喧嚣,他“复得返自然”,他用一份宁静致远的心胸让我们窥见了一种生命的格调叫淡泊。

而今,物欲横流,信息技术、飞机、汽车……让世界变得越来越宽广,而人们的心却狭隘了,汲汲于功利,在一片灯红酒绿中孤寂地生活,少了如庄子、陶渊明般淡泊的气度,于是,我们的生命格调丧失了,我们自己迷失了。当今,有多少人为了金钱、名誉、地位迷失了自己,又有多少的商家为了利益迷失了自己。经济的发展与繁荣却让我们失去了心中的那份淡泊,于是,桃花源般的生活于我们已是奢求。

淡泊是一份生命的格调,为何不在这样喧嚣的俗世中保持一份淡泊的心,如庄子与陶渊明般获得心中的一份安宁,即使生活不富有,拥有心灵的淡泊便可使心灵富足,为何要汲汲于功利直至迷失内心的自我?

一直淡泊下去,让心得以安宁,坚守淡泊的生命格调。

点评:

3.生命的灯塔800字高中优秀作文 篇三

我们放眼看自然界，所有的事物都有它的最终信仰，它们总是为这一个信仰而奋斗。那么眼泪的信仰到底是什么？其实眼泪的信仰也很简单，就是生命的灯塔，我们最终流向的目的是什么？只有当我们每个人都明白了自己想要的是什么，自己的方向以及前进的动力是什么？当你明白了这个以后，你才能明白生命的灯塔的意义。

信仰是为人生指引道路，人生的道路非常的漫长，只有明确了自己的信仰，才能成为一个有奋斗有目标的人，如果人一旦没有了信仰，那么他的一生将是碌碌无为荒废的一生，要么是误入歧途，要么就是在茫茫的人海中随波沉浮。

留美博士因为没有自身的信仰，在学富五车的情况下，用自己的知识去进行制毒犯罪，最终的结果是被警方通缉最后枪毙。身居高位的官员由于没有信仰堕落成入侵人民财产的害群之马，虽然可以逞一时之快，但下场也是家破人亡。所以从这两个知识中我们可以看出，人的信仰对于我们的一生有多么的重要，无论你是身居何位，你的知识量有多丰富，但凡没有信仰都是缺乏人生目标。

信仰是一个人的基本素养，也是一个成功的奠定基石。如果我们放眼历史，就会发现天下人一只是无一不报有崇高的信仰。李夫人因为有着为科学奉献的信仰，才能克服自身遇到的种种困难，最终成为科学界最出类拔萃的人才。徐元因为有爱国的信仰，虽然命运多转，最终也因为爱国而沉尸江底。但是这并不妨碍我们对他的尊重和歌颂，这也流传了千年万代。

4.生命的灯塔议论文 篇四

铃儿打响，慢慢悠悠地走近座位，坐下。她，按动着幻灯片，声情并茂地讲着课;我，玩弄着手中“玩具”――笔，百般无奈地消磨时光。她瞪着示意我，我不理会，喃喃自语：“数学课太无聊了，这些题我都会了，用得着讲了又讲吗?”

她突然向我走来，用手指轻轻敲击我的桌子。无可奈何，抬头，“认真”听课，她倾心一笑，容颜好似莲花的开落。她更似雷达，搜索着我的一举一动。我祈祷着分针快一些走到“家”,却只听见无限“嘀嗒，嘀嗒”.1分钟，2分钟，3分钟……十分钟……，终于心跳为铃声伴着奏在耳畔响起。

她仍会心一笑，随着吵闹声把我拉出教室，挽着我的手臂，嘴角在空中划着弧线，缓缓道来：“孩子，你不能放纵自己，即使你都懂了，你也是复习，我知道你有很多梦想，你对这不懈一顾，最简单的，最普通的，也是最重要的。也许你觉得一切不是你想要的，也许你觉得这样很累，但还得向前走呢，路还很长呢，你还没体会过真正的成功呢!别止步，别停留，那是对青春的辜负。”我看着她的瞳孔，里面亮着光，她，好似灯塔。小船迷路了，她来指明方向;小船累了，她是避风的港湾;小船漂泊到了黑夜，她来照亮。

她的跫音回荡在耳畔，我便立刻抬头仰望，认真分析、品味她的每一句话，每一道题，每一个字。

她，是颜色不一样的烟火?她，是光芒不一样的星儿?她，是姿态不一样的花朵?她，是温柔灯塔，照亮我!仅是几句话，仅是几抹微笑，她触动了我。原来偏离方向漂泊的我，因为知道她懂得，已浪子回涯。重新装载梦想，装载憧憬，再出发，依然来来去去无牵无挂。因为她让我明白：未来有未来的雪，未来的雾色，有未来永不休止的阳光，未来有永垂不朽的景色，我要走在通往美好未来的路上。

风吹凉，一杯茶，

夕阳跑赢了老马，

少女被，风催大，

容颜未改心有她。

少女停在温柔灯塔，停了多年。

向前看，雪染白了她的长头发。

嘿灯塔，我是船儿，

谢谢你，为我指明方向，

5.生命的灯塔的议论文 篇五

曾经见到过这样一幅画面：一艘孤寂的渔船在漆黑的夜里航行，一颗明星在前方为渔船照着路，而明星所在的方向正是海岸。第一次看到这幅画面时，我感到震撼，本以为渔船是孤寂的，实际上它还有着希望与它做伴。朝着明星的方向航行，那里一定就是岸。纵观悠悠历史，又有多少伟人不是拥有希望和理想而最终获得胜利了呢?司马迁，由于政治上的牵连，被终生监禁，可他并没有放弃过自己的理想，最终在狱中完成了举世瞩目的《史记》。正是因为理想在前方给司马迁指路，他才获得如此大的胜利。童第周，曾经在学校的成绩是倒数的，同学们经常讥笑他，校长也劝过他退学，可他并没有放弃，而是胸怀自己远大的理想，凭着自己对理想的执着，最终取得了胜利，。让自己的理想在前方引路，顺着这个方向坚持不懈的走下去，眼前就是一片光明。

德国著名音乐家贝多芬，在音乐创作的道路上，也遇到过许多坎坷，在眼瞎、耳聋的情况下，从没有放弃过自己的理想，而是向着自己理想的方向，不断的努力，在别人不断议论自己的时候，也毫不在意，最终凭着自己的毅力和信心成了世界上著名的音乐家。我们可以想一想，如果贝多芬在当时的情况下放弃了自己远大的志向，那世界上就会少了一位音乐天才。和自己的理想为伴，靠着理想为我们所指的路，我们就会胜利，理想就是我们生命中的灯塔。带着希望上路，踏着理想的足迹，让理想点燃我们激情的火花，我们就会取得胜利。理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯。

6.灯塔的作文 篇六

好一个“斯是陋室，唯我贤惠。”即使房子再破，只要我有高尚的精神，就永远不会被世俗的浑浊吞噬。这种高尚的情操就像大海中的灯塔，照亮了自己，为后人指明了前进的方向。

刘禹锡的“陋室”和颜回的“吃一顿喝一瓢”，虽然“简陋”，但并不“穷”。穷人是那些干巴巴的、唯利是图的、有权有势的、道德低下的人，而追求精神充实的人是富有的。也许高尚的情操会被庸俗所鄙视，就像穿金银，衣冠楚楚的人嘲笑你的淳朴和自然;一件整洁得体的外套。但高尚的情操永远不会争取廉价的赞美，他永远保持冷静清醒;他常常觉得自己渺小，于是不断地吞食精神食粮，向智者学习。庸俗的人傲慢自大，让缺乏精神钙的虚弱身体在这个世界上突然倒下。刘禹锡的那句“有一个谈笑风生的大书生”恰恰告诉了我们这个道理。

当陶金圆明被任命为县长时，他上任不到80天，也就是在杜佑来到县里。下属随后建议他着装整洁，准备迎接他的礼物。谁知陶渊明叹道：“我能算五斗米!”然后辞职回老家，隐居，读书种菊花。这个世界上有很多勇敢的人，但他们能摆脱世俗的习俗，对自己有高尚的情操?粗糙?米娜的第三张床是快乐的。2灰狼绞穷?雅剑?摆咖啡穷?屯儿?雌性鹦鹉?秋白露[字可爱咪滑雪骷髅阙惨?锝?ao?黄浚乔伊钱北?措晁错?的缺点不是牧牧的。

7.人生的灯塔作文 篇七

过了好一会儿后，我醒了过来，发现我居然变成了一座在茫茫大海上的灯塔，忽然有一条大轮船从我身旁经过，把我吓了一大跳，但那个大轮船却对我说：“新朋友，你好!你是刚刚修建好的灯塔吗?”我只好硬着头皮回答：“好…好像是的，”“哦，我知道了，拜拜我的朋友，我要去送船上的游客们了，”大轮船说，我望着那远去的背影大声地回答：“拜拜了，大轮船，”这一刻我觉得整个世界都很友善，但是临近夜晚，下起了大雨，漆黑的海面上一片不宁静的景象，就在这时我突然停了停电，海面上更是黑的可怕，黑的惊人，好巧不巧这时一艘载着上千号人的轮船好像迷路了似的。

行驶在黑压压的海面上，轮船从我身旁经过，我却无能为力，那时候感觉真的好难受，我朝着大轮船喊道：“别走呀，前面有暗礁群，它会划破你的身体!”但是轮船好像没有听见似的，还是在前进着，突然我的大灯亮了起来，那一道光划破漆黑的海面，让大轮船行驶在正确的道路，我看着大轮船正在正确的道路上行驶，我欣慰的笑了，“嘭”的一声我又回到了现实上，我说道：“哦原来那是一个梦呀。”

8.关于灯塔的抒情作文 篇八

有了广场灯塔，夜晚的广场更是金碧辉煌，如同白昼一般，于是广场便成了小孩子和大人们纳凉休闲的好地方。瞧，那满天飞舞的羽毛球把人们快乐的心儿都抛上了天空。看，孩子们穿着滑冰鞋，有的像小鸟一样在人群中自由地穿梭，有的像芭蕾舞演员一样，边滑边做着优美的动作呢……

过了一会儿，音乐响起，一些老年人便在后面的露天舞场上练起了扇子舞、健身操;叔叔阿姨们在灿烂的灯光下伴随着欢快的音乐，在塑像的周围围成了一个大圆圈，跳起了优雅的巴山舞。祥和的音乐飘荡在广场的上空，溅洒在幽幽的清江河面上。远远瞧去，广场灯塔犹如一位慈祥的长者拥抱着妩媚的长阳广场，灿烂的笑容好像在说：“孩子们，尽情地玩儿吧……”广场沸腾起来了，到处充满了欢声笑语。

广场灯塔那柔和的灯光亲吻着“亲水平台”。快看!垂钓爱好者们悠闲地来到江边，燃起一支香烟，坐在岸边搭鱼食，扔鱼竿，注视着河中的鱼线，静静地等待着鱼儿上钩儿…… 真痛快!三五成群的孩子们在“清水平台”上一边啃着棉花糖一边聊着有趣的故事。漫步在清江边，一阵微风吹来，贪婪地深吸上一口，哇，好新鲜啊!

有了这耀眼的灯光，大街上被照得亮堂堂的，看，街上的车行驶得多么有秩序呀，人们过马路的时候，也可以看得清清楚楚，安全地走过。有了这灯塔就是不一样啊!

回想过去，广场上还没有修建这灯塔的时候，只有数盏小灯，光线昏暗，人们在广场上活动，很不方便，也很不安全。滑冰的小孩子们玩耍的时候常常碰撞在一起，有的甚至造成了骨折……

如今，高高的灯塔似安全的守护神，它把安全的目光洒向广场的每一个角落。每逢傍晚或周末，大家总会聚在一起，尽情地运动和舞蹈。到广场上去打打羽毛球，跳跳舞，到“亲水平台”去走一走，聊一聊，散散步，更有许多的人沐浴着灯塔的柔光在清江河面上荡起了小舟，夏日的 凉 风拂面而来，多么的惬意……

9.我心中的灯塔作文 篇九

她的父亲是个高大的“野兽”，是个淘气的捣蛋鬼。爸爸是建筑师。他喜欢画灯塔。每当纸上有空隙，他就会画出奇怪而色彩斑斓的灯塔。爸爸的梦想是能够设计出真正的灯塔。他崇拜电影《贝尔灯塔》中的主人公史蒂文森。最后，爸爸在一个叫湘北的小岛上设计了一座灯塔。全家人都很开心。然而，好景不长。有一次父亲去工地，回来的时候，父亲坐在轮椅上，右手几乎失去了知觉。但是她和她妈妈还是爱爸爸，她还是喜欢和爸爸一起玩。面对巨大的悲痛和不幸，他们选择了从容应对，坦然接受。不管怎样，她都会像以前一样给爸爸打电话，对他微笑，和他说话。她记得她妈妈说的话，他们仍然是一个幸福的家庭。

不过，我很幸运。我父亲是厨师，经常做一些美味的菜肴。但是我经常觉得我爸没用，只会做饭，智力没我高，因为他对二年级课本一窍不通。有时候不喜欢爸爸。他不知道我学到了什么。有不懂的问题就问他，他只说一些大道理。我有一次和我爸吵了好几次天翻地覆，因为我爸说了一些大实话，我觉得他啰嗦。

现在看了才知道，不仅母爱无私，父爱也伟大。

10.不灭的灯塔初中作文 篇十

我望着远方的灯塔，闪闪烁烁，忽明忽暗。这时，我便情不自禁地想起了我心中的那座灯塔，为我们指引着方向。散发着的光芒，仿佛是无穷无尽的。她就是我的班主任――张老师。

张老师是一个充满活力的老师。她和蔼可亲，脸上时常带着灿烂的微笑，给人以温暖。

可张老师在她的教学生涯也发生过一件令我们胆战心惊的但又感动的`事。

二零一二年的时候。我在上一年级，那一天・・・・・・

当时，我正坐在椅子上写作业，忽然看见其他老师扶着张老师路过教室门口，手上还提着大包小包的行李，嘴里嘀咕着什么。同学们感到十分好奇，便有一两个同学尾随了上去，听听怎么回事。突然，他俩瞪大了眼睛，整个人都凝固了。原来他俩听到了一句话：张老师的病太严重，需要去医院接受治疗。大家知道了这个消息后，心急如焚，立刻奔下了教学楼，赶去送她。到了校门口，我们都围着张老师，大哭了起来，“呜・・・・・・呜・・・・・・”的声音响彻校园。许多师生看见了这一幕，也不由自主地留下了眼泪。我们抱着张老师，异口同声地说：“张老师，我们爱您，愿您早日康复!”她抚摸着我们的脑袋，细声细语地说：“别哭了，孩子们，我会健康归来的。”说完，张老师上了车，坐在车上的她还不时地回望过来，可还是离开了校园。

半个月后，张老师回来了。我们欢天喜地搂住了她，却听见她咳嗽了几声。当我们去办公室帮她拿东西时，发现抽屉里全都是一大包一大包的药，这是我们大吃了一惊。办公室的老师们也说张老师是自己请求回来的，其实她现在应该再爱医院接受治疗。

一次上课时，张老师好几次都在咳嗽，甚至有时声音都嘶哑了，说不出话了，可她却坚持为我们上课。她讲着讲着，突然眼前一片眩晕，昏昏沉沉，差点就晕了过去。经过这件事后，我们极力阻止她来上课，她的家人，同事以及主治医生都让她回医院接受治疗。可她却说，无论何时何刻，是何事何物都不能阻挡她工作，哪怕是生命的最后一刻!

可张老师的病实在是太严重了，不得不回医院治疗。放学后，我们纷纷赶去医院看望她，此时病房里早已是人山人海。我们一来就问这问那。有的同学说：“张老师，有没有哪儿不舒服，我来给您捶捶吧!”还有的说：“张老师，您渴吗?饿吗?”此时，张老师收到的关心度已经爆棚了，幸福得不能再幸福了。我们抬起张老师的手，与她边拉钩边说：“拉钩，上吊・・・・・・张老师，您一定要听医生的话，就像我们听你的话一样，这样就能早日康复。”

我们本以为她要几个月后才能回来为我们上课，可一周后，一个熟悉的面颊再次出现在了课堂上，这次她仍是带病上课。这敬职敬业的精神多么令人感动啊!

11.《热爱生命》习作讲评课教学设计 篇十一

语文课程标准》明确指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文教学的瓶颈在“评改”。作文评改也应该“以生为本”,否则是无法突出重围的。我们应该充分挖掘学生作文的的资源,通过师生互动、生生互动等多种方法,指导学生学习作文方式。在真心实意的评改中,分享作文的经验与方法,让学生在习作评改中享受成功的乐趣,品尝成功的喜悦。

第五单元课文的主题是“热爱生命”，作文也是围绕此而写。生命的真谛对学生而言比较难理解，写作更是困难，所以当时备课时我被深深困扰了，以至于没有备出理想的教案——没有备好课怎能上课，于是便往后拖延起来。加上那时我讲公开课比较忙，便把此事一直搁臵起来。

学情分析：

这次习作，学生以“生命”为主题，选材比较广。有的仿照本组课文选材，安排文章结构，进行具体描写；有的结合习作里的三组材料选材；也有很新颖的选材，都表达了对生命的理解和感悟，启迪着我们热爱生命、珍视生命。（1）介绍观察到的生命现象，能够对所描写的事物进行细致观察，抓住特点，按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等，并能展开联想，字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力，使读者产生共鸣，给人以启发。（2）讲述热爱生命的故事，能够选择感受最深的内容，按顺序交待清楚事情的来龙去脉，特别是把热爱生命的表现作为细节描写，突出了重点；写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质，抓住人物的语言、动作、外貌、心理等进行深刻而细致的描述，把人物活灵活现地展现在读者面前。（3）写自己的感受和启示，能够有感而发，真实自然。但也 存在如下不足：（1）个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象，与内容不符。有的缺乏点睛之笔。（2）抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。因此，评讲要注重优秀例文导引，学习借鉴优秀的写作方法，并迁移在自己的习作中，进一步升格。教学目标：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。通过讲评，进一步树立“尊重生命，关爱生命”的意识。

2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、促进学生充分交流，学会自评、自改、互改，提高修改作文的能力。讲评重点：

让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情，让学生明白让学生从生命现象、生命故事中引发思考，表达自己的理解和感悟，体会生命的价值与意义逐步懂得热爱生命、珍惜生命。讲评难点：

乐于发现习作不足，愿意逐步完善自己的习作，并能具备自我修改习作的能力。教学过程：

一、故事导入，激发情趣

1、出示贾岛五言律诗，《题李凝幽居》

2、这首诗成就了一段诗坛佳话。你知道这是词语典故的出处吗？

3、说说听完故事后的启示？古人都知道写作时要字斟句酌，才能得到好文章，那作为生活在21世纪的我们比他们又多受了一千多年的中华文化的熏陶，我们也应该知道修改能出好文章的道理，就让我们一起走进习作讲评课，评改我们刚刚写完的第五单元习作《热爱生命》（板书课题）

二、回顾提示，明确要求

1、回顾上节板书内容，习作要求有哪些？

2、学生汇报。习作：

内容：1.写自己了解到的生命现象。2.写身边发生的热爱生命的故事。3.写自己获得的感受和启发。

要求：1.内容要具体。2.要有真实的感受。3.题目自定。4.写完后认真修改。

3、总结本次学生习作情况。习作优点：

同学们的作文能够以“生命”为主题，选材比较广。有的仿照本组课文选材，安排文章结构，进行具体描写；有的结合习作里的三组材料选材；也有很新颖的选材，都表达了对生命的理解和感悟，启迪着我们热爱生命、珍视生命。命题新颖、简洁、醒目。

（1）介绍观察到的生命现象，能够对所描写的事物进行细致观察，抓住特点，按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等，并能展开联想，字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力，使读者产生共鸣，给人以启发。

（2）讲述热爱生命的故事，能够选择感受最深的内容，按顺序交待清楚事情的来龙去脉，特别是把热爱生命的表现作为细节描写，突出了重点；写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质，抓住人物的语言、动作、外貌、心理等进行深刻而细致的描述，把人物活灵活现地展现在读者面前。

（3）写自己的感受和启示，能够有感而发，真实自然。习作不足：

（1）个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象，与内容不符。有的缺乏点睛之笔。

（2）抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。

三、佳作亮相，互评共赏

（一）、欣赏精彩题目

《尊重生命》 《珍爱生命》 《生命是什么》 《用生命来护卫》 《一个身残志坚的人》 《生命的赞歌》

（二）欣赏精彩片段

1、出示精彩开头、结尾、片段

2、思考：你觉得上面的片段好在哪里，为什么？

3、学生交流、教师点拨

（三）、自我作品推荐

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断，并互相品读，然后小组推荐一段，全班交流。

（四）教师总结：

四、合作修改，自我提高

1、出示病文，让学生读一读，想一想，指出病因并提出修改建议。

2、评改要求：（1）内容是否切题；（2）选材是否恰当，能否表现主题；（3）结构是否合理？详略是否恰当？（4）是否有错别字、错误标点、病句。

3、交流修改，提高能力

五、自我诊断，自我修改

1．教师：大家都知道怎么修改习作了?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，你会改得更好。2．学生自改，教师巡视并指导。3．同桌交流习作，评议再修改

六、教师总结