职教班班级工作总结

职教班班级工作总结（15篇）

1.职教班班级工作总结 篇一

大二班班级工作总结

大连长兴岛经济区三堂幼儿园 大二班 邹德福

时间过的可真快，回想起刚刚来到幼儿园我们奋战在一起为幼儿园的环境创设是那样的历历在目，三堂幼儿园刚刚招生时的惹人注意也是亲身经历。我们从幼儿园的无到有一起走过了一年的时间，可以说这在一年中我们的大二班也从无到有有着质的飞跃。一．班级管理

班级中这一学期的发展，可以说是很对不起园长的栽培，也对不起孩子的成长。首先第一点就是在处理工作和感情中没有到位，忽视了园长的信任、忽视了幼儿的发展，班级中的活动，幼儿的个性发展在这一学期中孩子没有向上一学期那样有着明显的提高。班级中引以为傲的幼儿建构没有发展、培养幼儿行为习惯的日常管理没有跟进、甚至班级中的环境创设都没有创新。现在的我真的无言面对园长，因为我将园长的信任转变成了挥霍的资本，将园长给予我的机会一次次的不在乎，对不起园长的栽培，也没有胜任大二班的班长这一职务。这一次的失败是我懂得了很多的工作和做人的道理，今天明悟的我不知道还有没有机会再一次担当下一任班级的班长，但是我清楚明白幼儿园的工作职务是一一对应了，在我占据了这个班长去没有履行这个职务的责任下我是可以下来的，但是我想说：“以后的路我会按照园长的设想，自身的要求大踏步的向前走，我不会等待园长给予机会，我会自己创造出前进的机会。我不知道园长您能不能原谅我，今天的我真的明悟了。我邹德福对不起您从参加工作到现在对我的栽培。

学期初我也曾想过这样的问题“班级中孩子没有拿得出手的。”在走过的上一学期中，看到了自己班级孩子的发展方向，也看到了别的班级中孩子的发展。一番思考后找到了自己班级孩子的缺点，缺点一：没有能够拿得出手的孩子，缺点儿：个性发展不够强烈。虽然班级中有着发展全面的尤棋萌、王欣棱，但是每当孩子走出班级的时候孩子们总是不够大方，每当有活动的时候孩子总是不能再人前表现。此外，对于孩子的个性发展也不是很好，班级中总会出现“我也想——”的话语，孩子们的模仿能力太强，创新能力太弱了，总想着模仿别人，不去做自己的样子。二．教育教学

在这一学期中，对于教育教学还是有些经验可谈的。虽然班级中有的计划没有实施，但在学期初我也想过这样话：“要让孩子每天都有个性的收获。”虽然在班级管理上有着我自己的失误，但在教育教学中都在为孩子积极准备着。为了让孩子们有着个性的收获，我会每周的更新一次小件玩教具，根据幼儿园的成长变化为他们提供成长奖励，为了突出大二班是一名男老师带领的班级，每天我会拿出一些时间锻炼孩子的身体素质，这一学期中班级孩子的体能得到了全面的提升，在生病感冒中就可以看出带药的幼儿明显下降了。图书漂流、绘本故事讲解、六一系列活动、家长学校在我们举行的一个个活动中，孩子们收获了读书的喜悦，还记得放假前的左后两天，班级中的王洋小朋友就因为因为有一本绘本故事没有看到，特意找到我说：“老师，我想看《身体器官》这本书”。看到孩子求职的欲望，我在全班小朋友面前表扬了王洋。我知道我们的图书漂流活动得到了孩子们的珍惜喜欢。六一系列活动中建构活动也进一步培养了孩子的动手、动脑的能力，看到孩子每天拿出新奇的手工作品我看出孩子们在家长的帮助下正在不知不觉中提高着思维能力。三堂幼儿园首届大班幼儿毕业典礼是我们今年幼儿最最隆重的一个活动，我们的孩子在那一天将要毕业了，身为主持人的我参与了全程的活动，也是因为这一次的活动我幡然悔悟，在整个活动中我没有起到一名男教师、一个组织者的作用，组织中我发现了这一学期我是多么的浑浑噩噩，我对不起园长对我的一次次的信任。三．卫生保健

这学期中，门口的晨检活动是我与袁娟老师配合的，在每日的查看带药记录中我发现，这一学期孩子的带药情况少了。我明白是孩子的体抗力上升了、我们的运动量适中了。班级的卫生保健工作一直是袁娟老师在负责的，对于这一块的工作我们也一起讨论过，孩子的健康卫生保健是前提工作。

（一）坚持晨午检

晨检工作作为一日卫生保健工作的第一项，我们十分重视。每天早上幼儿来园时，老师都会认真为其检查，一摸二看三问四查，确保幼儿入园时无发热、无手足口、没有携带危险物品入园。

每天中午睡觉时还会坚持午检，一方面检查幼儿的身心状况是否良好，有无发热等现象，尤其是每天带药的幼儿，坚持全日观察并为其量体温，如有任何不舒服或者异常情况，立即与家长取得联系，采取相应的措施；另一方面也防止幼儿带玩具或其他细小的东西上床，排除午睡的安全隐患。

（二）严格执行各项卫生保健工作要求

每天教师入园后就开始了一日的卫生保健工作：在幼儿来园之前将所有窗户打开通风；用消毒液浸泡的抹布擦拭玩具柜；每餐饭前都会消毒桌面，饭后消毒桌面地面和餐巾；活动室地面、厕所、手龙头等每天消毒两次；幼儿饮水的水杯每天都清洗之后用消毒柜消毒；幼儿擦手的毛巾每天按照要求清洗后晾晒；活动室和睡眠室每天打开紫外线灯消毒；玩具、图书和被褥都按照要求定期清洗晾晒。所有的卫生保健工作都严格按照幼儿园的要求来执行，让疾病远离幼儿，做到预防各种传染病。

（三）加强户外锻炼，增强幼儿体质

我班幼儿比较喜欢户外活动，只要是天气不算特别冷，我们都会坚持每天出去户外活动。通过多种多样的户外活动材料和游戏吸引幼儿的兴趣，让幼儿参与到户外活动中来，在宽阔的操场上奔跑跳跃，锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿的体质。同时户外空气比较清新，幼儿多呼吸新鲜空气身体也会更好。

（四）培养幼儿良好的生活卫生习惯

良好的生活卫生习惯是幼儿阶段需要培养的，在我们班从幼儿入园开始，每天老师都会坚持对幼儿提出要求：饭前便后要洗手、每天要多喝水、吃完饭后必须擦嘴漱口、手指甲不能过长、不化妆打扮等。在一个学期的坚持和努力下，我班幼儿基本养成了良好的生活卫生习惯，能够在老师的提醒下愿意去做这些事。同时我们班每天还会在户外活动回来后做眼保健操，保护幼儿的视力。

（五）不断学习卫生保健知识

虽然受过专业的培训，但是对于卫生保健知识我们老师知道的还不是特别多，为了确保幼儿的健康，减少疾病的发生与传染，作为老师我们也在不断的学习，学习各种疾病的产生原因和预防方法，学习各种突发事故的应急措施和方法等

四．家园共育

这一学期中我们的活动明显增强了，所以在家园对话中我们的次数也明显的增多了，每天我们除了抓紧早晚的家长聊天中还会在放学后的偶遇和电话了解孩子的情况。特别值得一提的是班级中这一学期中对于崔新蕊、曲泽银、王子慧的了解更为突出。崔新蕊是一个很爱说笑的小朋友，在班级中也能够做出大姐姐的形象，但有一点不好就是爱尿床。为此，我也痛崔新蕊的妈妈做过很多次的了解，新蕊的妈妈就说是孩子自己不能够控制自己，在医院中的检查也没有什么问题，在一番寻医后每日给孩子带中药，但是我却发现孩子的尿床现象比以前增加了，每次都是在饮用中药后会出现尿床，这不得不让我们陪床的老师时刻提醒崔新蕊去小便。后来在于妈妈的交流中妈妈也同意了我们的观点，现在孩子不吃中药了。五．安全

在幼儿一日生活中，我安全教育及常规教育，让幼儿养成良好的安全卫生的好习惯及自我保护意识和防坚持把“安全”放在首位，以幼儿教师安全操作规程严格要求自己，并随时对幼儿进行范能力。

1、每天上岗之前，认真查找安全隐患，发现问题及时上报，认真填写各项软件，做到心中有数。当幼儿入园时，我能认真做好晨检工作，防止幼儿带异物入园，主动向家长了解幼儿的情绪及身体状况，对带药入园的幼儿，督促家长做好药品登记工作，防止幼儿误服。同时，也让家长做好签字工作，并核对幼儿每天的出勤情况及人数。

2、组织幼儿活动时，密切注意幼儿的一举一动，提醒幼儿注意安全，做到做操时不追跑、不在教室里打闹、不跷椅子、不跑高、不将异物放入五官等，教育幼儿要互相团结，不打人、不争抢，遇到不安全的事情要报告老师等。

3、幼儿入厕、喝水、洗手时，组织幼儿分组进行，以免幼儿过多拥挤发生安全事故。

4、幼儿进餐时，我与配班老师相互配合，尽职尽责的照顾好每一位幼儿进餐。教育幼儿吃饭时要细嚼慢咽、不讲话，安静进餐。进餐结束后，要给予幼儿消化食物的时间再睡觉。

5、幼儿午睡时，教育幼儿安静午睡。同时加强巡视，防止幼儿将异物带到床上玩耍。

本学期我的了很多机会，但我却么与抓住这些机会，我不不起园长的栽培，对不起大二班班长的职务。因为个人的原因我失去了这份厚爱，如今的我已经幡然悔悟，不知道自己是不是太晚，是不是无药可救。今后我要自己争取机会，自己去奋斗。对不起了，园长妈妈，孩子知错了。

2.职教班班级工作总结 篇二

2003年出版的《大学英语教学大纲(修订版)》指出,教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求,采用灵活机动、切合实际的教学方法,从而使学生得到最大的益处。在同等的条件下,采用不同的教学法,会直接导致不同的学习效果,并在很大程度上决定了学习者的学习成绩。因此,在大学英语教学改革日益深入的今天,根据课程需要和学生需求,因材施教,探讨和研究科学、有效的大学英语教学方法和教学策略成为实现大学英语教学改革目标的不可或缺的环节。供销合作系统职教师资班是一个具有特殊性的学习群体:他们在英语学习方面,有热情,主动性强,但基础差,底子薄,虽投入大量的精力和时间,但收效甚微,成绩不理想。经长期实践证明,我们认为认知教学法十分适用于该类型的英语学习者。我们拟对外语教学认在这种ICT环境下,大学英语教师应具备较高的信息素养,才能满足新教学模式的需要。教师的信息素养是关键的核心,是课程与技术整合的关键,是为时下的改革提供强有力的人力资源保障的关键,“是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科长远发展的关键”[3]。

三、培养大学英语教师信息素养的途径

(一)顺应新环境,更新观念,增强教师的信息意识。

提高大学英语教师信息化教育技术能力,首先要使广大教师从思想上认识到提高自身信息素质的重要性、紧迫性和责任感,自觉主动地加强学习与实践,不断提高自己认识、掌握并创新地将信息技术运用于语言教学的能力。

(二)积极进行师资培训,帮助教师提高信息能力。

人才缺乏制约了网络英语教学的普及和多层次、形式、多规格的发展。目前开发网络英语教学的人大致是两类:一是技术专家,一是语言专家。一个真正网络英语教学专家应当是网络技术专家和语言专家,而且首先应当是语言专家[4]。所以,笔者认为,大学英语网络教学首先要解决的是英语人才的技术问题,而不是计算机人才的英语问题。因此要通过有效的培训提高英语教师的信息能力。学校要通过有效的师资培训方案的实施,帮助现有的高校英语教师掌握信息技术的应用技能,使他们成为运用现代教育信息技术辅助英语教学的主力军。由于教师本身要从事教育教学工作,不可能有太多的专门时间来培训信息素质,因此在对教师进行信息素质的培养时应坚持以在岗学习、业余学习为主。与此同时,学校还应组织专门的在职培训,组织骨干教师到有条件的高等学校进行短期培训,借助学校的计算机中心组织教师进行校内的信息素养培训活动,包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与课程整合的教学观摩或教学研究等。教师也可以通过网络、阅读等途径进行信息技术相关知识的学习,自知法这一先进教学方法进行简要概述,试图探讨一种既适合职教师资班学生的特殊情况,又符合大学英语学习规律的有效教学途径。

二、认知法

认知法(Cognitive Approach),又称认知—符号法(Cognitive-Code Approach),产生于20世纪60年代中期的美国,最早由美国心理学家卡鲁尔(J.B.Carroll)提出,代表人物是卡鲁尔和教育心理学家布鲁纳(J.S.Brunner)。认知法是为了矫正听说教学法的缺点而产生的,主张在外语教学中发挥学生智力作用,重视对语言规则的理解和运用,强调把语言作为一个连贯的、有意义的机制,是着眼于培养实际而又全面的语言能力,并将这种能力运用到实践中去的一种外语教学法体系。它把听、说、读、写看做一个有机整体,不完全侧重听说。

认知法具有坚实的语言学、心理学和教育学理论基础。其普通语言学基础是美国语言学家乔姆斯基(Norm Chomsky)的转换生成语法理论(Transformational-generative Grammar,简称TG)。他认为,人类天生具有学习语言的潜能。为此,他提出“语言习得机制”(LAD)这一概念,认为儿童生来具有将充满抽象规则的语言体系内在化的能力,并使之成为语言运用的基础。他还定义语言是受规则支配的一种创作型活动,他认为:人我提高信息素养。

(三)建立相应的评价和管理模式。

学校可以建立相应的网络教学的评价和激励机制,提高教师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。同时,把信息能力作为教师考核的一个内容,或者举行课程信息化技术比赛、课件制作比赛、采用优秀课堂评奖等形式,增加教师的参与意识,从而提高教师的信息能力。

(四)加强网络英语教学的理论与实践探索,提高教师的技术和课程整合能力。

教师要积极地探索网络环境下的英语教学设计、教学模式、教学管理模式、教学评估体系、学习模式与评价等。应当看到,技术本身并不是解决一切外语教学问题的万能药。信息技术只能成为解决问题的部分答案,它无法替代教学艺术,要使它们发挥最大潜力,关键还在于教师是否能够根据教育原则作出正确的决策。教师要遵从语言学习理论和教育学原则,恰如其分地运用技术,方可优化课堂教学,提高学生学习效率。

参考文献:

[2]谢徐萍.E时代英语教师信息素养探论[J].外语界,

[3]陈坚林.大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析[J].外语电化教学,2004,(6).

[4]何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策[J]四川外语学院学报,2002,(6).

类,即使是幼儿,学习语言也不是单纯模仿、记忆的过程,而主要是通过语言实践活动,发现和掌握存在于语言体系中的语法规则,并运用这种规则推导、转换、生成无数的句子。认知法的心理学基础是瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)的“发生认识论”和美国心理学家布鲁纳(J.S.Brunner)的“基本结构”和“以学生为中心”理论。皮亚杰于20世纪60年代创立了发生认识论,在研究语言在儿童认知能力发展中的作用的过程中,他发现儿童语言的发展状态与人类天生能力和客观经验密切相关,是两者相互作用的结果。认知法的教育学基础是18世纪哲学家维柯提出的建构主义学习观,即人只能清晰地理解他们自己建构的一切。不同于传统的“以教师为中心”的教育观,建构主义强调学生的主体性和教师的指导性,建构主义认为学习不再是教师教授、学生接受这一单方向的过程,而是学生在教师的教授中、引导下根据自己与外界相互作用的独特经验及其意义,建构自己的知识。建构主义学习观的内容丰富,对教育产生了巨大而深远的影响,但其核心理论用一句话就可以概括:以学习者为中心,强调学生有意识地主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。

三、认知法对职教师资班大学英语教学的启示

1. 以学习者为中心,把培养语言能力放在教学目标的首位。

认知法主张“以学习者为中心”,重视培养学生的学习态度,激发并保持其学习兴趣,养成良好的学习习惯,承认并充分开发其智能作用,发挥其主动性,注重培养他们的自学能力。认知法还强调把培养语言能力放在教学目标的首位,提倡演绎法教学,反对机械模仿,强调有意义的、有针对性的练习。坚持启发学生自己观察并归纳出语言规则,启发其在交流中活用,而不是死背语法规则。职教班师资的学生是一个特殊的学习群体,在课堂教学中,我们发现一部分学生很少主动开口,缺乏自信,这和他们长期接触“以教师为中心”传统教学模式有一定关系。任课教师一定要注意引导他们树立积极的学习观,增强信心,转变观念。不仅要教授语言知识,更要引导其掌握科学学习方法,发挥主动性,培养自学能力;教师应杜绝“满堂灌”,给学生留有一定的时间进行口头或笔头的练习,提高其英语交际能力。实践证明小组讨论、限时复述内容,以及课前小演讲是较为有效的途径。学生在实践的过程中获取大量的素材,并在讨论和讲述的过程中交换彼此的意见和看法,既巩固了语言规则又锻炼了语言能力。

2. 听、说、读、写齐头并进。

认知法主张全面地掌握语言,把听、说、读、写看做一个有机整体,不完全侧重听说。引导学生根据课程要求和学生个体差异优先发展任一语言技能,在此基础上综合运用听、说、读、写四种技能,协调发展。综合调动多种感官,一切能够接受信息的手段都要充分激发、利用,以求收到最佳效果。在职教师资班的日常教学中,我们发现适当选取各种体裁的文章和原版影视作品,鼓励学生朗读、观看并撰写读后感、听后感或观后感有助于培养学生的语感及阅读、写作技巧。需要特别指出的是,师资班的学生都是成年人,在教学过程中,语音教学应适可而止,应重视阅读和词汇量的扩大。

3. 适当使用母语。

认知法主张适当利用母语,认为母语是学习外语的助力而非阻力。特别对成年人来说,在学习外语的过程中,将目的语与母语进行比较,分析两种语言的表达异同,有助于确定学习难点和重点。用母语来解释比较抽象的语言现象,效果较好。注意将母语的语言框架、知识结构正迁移,往往在成年人的外语学习中取得良好的学习效果。职教师资班的学生都具有较好的母语基础,但英语基础较差,在学习过程中,大都把英语当做工具来学习。如果在课上只讲英语,学生难以全面、准确理解教学内容,适得其反。一些学生由于无法跟上教师的讲授,产生学习焦虑,甚至可能放弃英语学习。因此,在教学中,如需讲解较为抽象的语法规则、易发生混淆的词汇,以及长、难句等语言现象时,母语可使用得多一些,在必要情况下,可允许作适当的对比翻译。

4. 学生犯错误不可避免。

认知法主张学生犯错误是习得的一个过程,是可理解的。要正确对待学生在习得外语过程中出现的语言错误,分析、了解学生出现类似错误的原因,有针对性地解决问题。一般性错误不宜过多纠正,但当遇到突出的可影响交际的错误时,要加以纠正并适当补充练习。职教师资班的学生大多英语基础较差,底子薄,信心不足。在日常教学中,教师更要注意保护其信心与积极性,过多的纠正或指责容易使其产生怕出错的心理。在对习得过程和学习成果进行评价时,应采取积极方式,使其接受更多正面信息。在练习中,如遇到典型错误,教师仍需在课堂上及时指出,以点带面,并可在纠正的同时充分肯定其优点,起到鼓励的效果。

四、结语

认知法吸收了语言学、心理学和教育学的先进理论,主张在外语教学中发挥学生智力作用,重视对语言规则的理解,听、说、读、写协调发展,着眼于培养实际而又全面的语言能力,并将这种能力运用到实践中去。因此,我们认为认知法是一种科学的外语教学法,符合学习者,特别是成人学习者习得外语的认知学习过程,有助于推进当前职教师资班大学英语课堂教学的改革。

摘要：认知法主张在外语教学中发挥学生智力作用,重视对语言规则的理解和运用,强调把语言作为一个连贯的、有意义的机制,着眼于培养实际而又全面的语言能力。本文通过对认知法的简介,探索认知法对职教师资班大学英语教学的启示。

关键词：认知法,职教师资班,大学英语教学,启示

参考文献

[1]崔素红.外语教学法研究的历史及其当前意义[J].华北工学院学报(社科版),2004,(2):37-38.

[2]聂清浦.认知法与大学外语教学[J].山东师大学报,2000,(6):105.

[3]盛炎.语言教学原理[M].重庆:重庆出版社,1990.

[4]王春湘.认知教学法综观[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2009,(4):179-181.

[5]谢钰.关于认知法和大学英语听说的训练[J].广西大学梧州分校学报,2005,(1):51-53.

[6]徐仕琼.认知教学法对大学英语教学的启示[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2003,(2):64-66.

3.大一班班级工作总结 篇三

2013学年第一学期的工作已结束，本学期，我班有40位幼儿，幼儿情绪愉快，适应集体生活，能活泼、积极参加各项活动，大部分幼儿不怕陌生，对人大方、有礼貌，与同伴友好相处，能积极主动地与人交往，活动正常有序的开展。下面我们从以下几方面来总结与分析本学期的班级工作。

一、保教工作运动

本班幼儿能积极参加各类体育活动，动作发展良好，基本动作较灵敏、协调。其次能大胆选用各类器材，创造性的玩，并与同伴交流，体验活动的乐趣；会与同伴自主地合作，有了一定的合作意识与能力。幼儿学会了早操、律动，动作逐步规范，还有待进一步加强。生活：幼儿的生活自理能力很强，喜欢自我服务，能做力所能及的事，乐意接受日常清洁事项，有着良好的生活习惯，能在老师的提醒下自主穿脱衣服，擦汗，初步了解了身体的用途及保护措施，关注到了周围的危险物，具有初步的自我保护意识。班级中还建立了小值日生制度，小朋友们都很乐意为集体做事，为他人服务。

游戏：能积极参加各类游戏，情绪愉快，各种游戏习惯逐步规范。区域活动中，与主题相结合，不断更新和投入有关材料，让幼儿观察、摆弄操作、探索，提高了幼儿各方面的能力并培养了幼儿收拾整理物品、物归原处的好习惯。在角色活动中，能自主选择角色，并按角色意识活动。

学习：本学期，围绕新教材与本班幼儿的实际情况，分别开展了

《中国味儿》、《新年到》两个主题，通过主题的开展，幼儿逐步学会了自主收集资料，并能够运用自己独特的方式表现自己的见解与情感，同时，幼儿的观察力、语言表达能力、表现力、动手与创造想象能力都有了很大的提高，问题意识也逐步增强，同时也培养了幼儿的合作能力。

二、家长工作

1、充分发挥家园之窗的作用，及时向家长公布每月的保教要求、育儿知识、家长配合的事项以及保教中幼儿相关的学习资料，使家长能及时了解与配合我们的工作。

2、9月召开家长会，让家长了解本学期的保教工作与幼儿的发展目标，了解我们进行的探索型主题活动，要求家长参与并配合我们的工作，并指导家长正确填写《家园联系册》。

3、10月下旬向家长开放半日活动，了解幼儿园的半日活动以及幼儿的发展情况。

4、11月下旬举办了运动会，让家长与幼儿共同参与游戏，了解幼儿活动、增进幼儿与家长的亲子关系。

5、2014年1月中旬举办了期末家长会，总结幼儿这一学期的进步与优点。

6、利用《家园联系册》与来园、离园的契机，双方及时了解幼儿在园与家得情况，配合教育。

三、其他工作个别教育

针对班级中幼儿之间的个体差异，有的放矢得进行教育。比如：

体弱儿的饮食，个别幼儿不良的行为习惯，个别幼儿较胆小、内向，鼓励她举手发言，积极与人交往；个别幼儿不良的午餐、午睡习惯；关注和提醒个别顽皮、好动的孩子养成好习惯等。

材料与环境：根据主题的开展，师生共同创设班级的墙面环境，不断调整与更改，分别布置了《中国味儿》、《新年到》等，同时在区域中投入相应的材料。

四、存在的问题一学期的工作已结束，我班幼儿在各方面有了一定的进步，但也存在着一些问题，比如：个别幼儿的听说习惯很差，不利于为幼儿入小学做准备；幼儿与家长主题资料的收集还较被动；幼儿间的个体差异大，能力发展不平衡，部分幼儿积极动脑、积极发言不够等等，还有待我们思考与努力。

大一班

4.大二班班级工作总结 篇四

一、思想政治教育方面

学生的思想动态关乎到学生安全、学院的发展、学校的稳定，是学生工作的重中之重，在这方面，首先以班委为抓手，要求他们政治立场坚定，工作态度端正，不随波逐流，在遇到突发事件时能把握住大局。利用班会、同学谈话聊天的时机对大家进行遵守法纪、尊敬师长、团结互助、自尊自爱、自强自立等优良品质的教育和培养。同时教育大家对自己的大学生活要有规划，通过确定自己的未来目标来走好大学里面的每一步，扎扎实实走向成功。及时地了解学生的思想动态，对个别特殊学生加以引导，接触心中疑惑并告诉大家要有集体荣誉感，把专业当做一个大家庭。

二、班级管理方面

本学期的班级管理主要采用以下几个方面的措施：

第一，坚持每个星期亲自开班会，对于学生出勤情况、寝室安全情况等日常管理方面反复强调，不断增强学生自觉出勤的意识；

第二，有针对性对于经常性缺勤的同学进行针对性的访谈，并了解其对于大学生活的想法，试图为期树立一个较为长远的目标，使其在大学中有所收货；

第三，对于个别没有任何想法的同学，通过针对性的谈话，要求在学校期间遵守校纪校规，重视班级荣誉；

第四，对于我班成绩较好的同学，通过针对性的谈话，引导其专升本，使其才能有所发挥；

第五，对于实践能力较强的同学，引导其参加各种比赛项目。本学期我班级在院级创业大赛中获得一等奖、长风网举办的“物流大赛”有近15位同学获得相应的证书及荣誉、现已和17物流组成三支队伍，参加20xx年全国大学生市场调查大赛、积极组织班级同学参加物流实训大赛。

第六，针对班委坚持每月开一次班委会，对班级日常管理工作进行总结和布置相关任务。各方面的工作运作良好。

三、工作不足及存在问题

本学期尽管在多方面的做了诸多工作，但本学期的工作存在一定不足：

第一，有些政策掌握不牢固，在宣传的过程中出现信息扭曲，使同学对于某些政策存在一定的误解；

第二，由于班级人数较多，且这些期工管理工作中依然存在一些缺勤、卫生方面的问题，尚未得到妥善解决；

5.大三班班级总结 篇五

时光飞逝，本学期是紧张与繁忙的，在我们还没有来得及静坐品茶聊天的时候，已经到了学期结束。细细的回顾，真是感慨万千：看到孩子们的点滴进步和成长，我们感到付出的快乐；看到家长们的理解和支持，我们感到由衷的欣慰；看到领导关心和鼓励的目光，我们体会到温暖和力量；看到同事们的热情和帮助，我们领略到真诚和惬意；我们从心底的发出：工作着，是幸福的；能拥有这样一个爱的集体，是幸运的！现总结如下：

一、教学工作：、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

2．在主题活动中，根据幼儿的兴趣特点，我们设计了泥塑活动，从孩子们积极参与程度可以看出，这是非常受孩子欢迎、适合孩子发展水平的活动。主题活动通过认识陶泥，了解陶泥的历史，玩，自己设计玩等活动使孩子们的思维能力，创造能力，动手能力，社会交往能力有了很大的提高。我们还开展了一次比赛，活动让孩子们变得更加大胆自信。家长也惊奇孩子们的巨大进步。通过活动，孩子们更加爱惜图书，知道珍惜别人的劳动成果了。在这活动中，我们注重了根据孩子感兴趣的事物去探究，调动了孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子好奇心，孩子们在愉快的探索活动中快乐地收获，经验得到了一次又一次的提升和运用。我们还充分利用了社会资源为主题顺利进行提供了更多的帮助。

3．本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“故事大王”评比活动，并把奖状张贴在“家园专栏”。幼儿的语言表达更加生动富有感，讲故事的积极性也越来越高

二、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：元旦的“欢乐新年”；“六一文艺演出”“家长参与设计组织的社区活动”等。家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。本学期成立了班级家长委员会，家长委员会切实发挥了桥梁作用。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。

三、卫生保健工作：

本学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化；加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质.幼儿能主动作好值日生工作；文明进餐，积极配合保健医生作好各项体检工作。加强消毒工作，杜绝流行病的发生；均本学期班级生病请假孩子少，幼儿的出勤率一直较高。

本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮助几个进餐慢的幼儿改变不良的饮食习惯、本学期孩子们身高体重增长迅速。

四、教师协作：

班级教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。

6.职教班班级工作总结 篇六

关键词：班主任,班级管理

班级常规管理主要有纪律管理, 学习管理, 班干部管理, 卫生管理, 公物管理等主要的班级管理工作, 还包括班会、家长会等教育活动, 这些管理贯穿于班主任日常事务中, 是班主任在教育管理中的基本功。我将从“勤”和“善”两方面来谈谈自己是如何抓班级常规的。

先说“勤”, 小学阶段的班主任, 嘴勤、手勤、眼勤、腿勤。嘴勤, 就是要常说要多说。都说老师像妈妈, 班主任就是妈妈中的妈妈, 不仅要关心学生的学习, 还要关注学生的思想心理和生活。小学生的年龄特点决定了他们需要老师家长的反复提醒。常话说教育无小事, 而安全, 是教育的重中之重。作为班主任, 我常把安全挂在嘴边。下课时叮嘱学生:别追逐, 别打闹!离围栏远一些, 不要在楼梯口玩!雨雪天叮嘱学生:别乱跑, 慢慢走!放学时叮嘱学生:上下楼靠右走, 路上注意安全, 径直回家别贪玩!放假了叮嘱学生:必须在家长带领或同意下外出, 在外按时回家。提醒多了, 学生就会提高自身的安全意识。除了叮嘱学生, 老师的嘴还要多表扬学生, 多与他们谈心交流, 让学生从心里产生信任, 有利于班主任工作的开展。

手勤, 是指班主任在日常生活中要以身作则, 树立榜样。班主任不仅是班级的组织者和管理者, 更是班级的教育者。由于与学生相处的时间比其他老师多, 因此班主任的一举一动, 会对学生产生较大的影响。俗话说身教重于言教, 老师的行为表现对学生具有榜样和示范的作用, 会对学生产生潜移默化的影响。因此, 在与学生相处的时候, 我严格要求自己“要学生做到的, 老师先要做到”。比如要求学生讲卫生, 不随便丢纸屑杂物, 我在看到有纸屑杂物时就会拾起来丢到垃圾桶里。比如教育学生讲文明懂礼貌, 我在跟学生交流时会注意使用礼貌用语, 对学生的问好也一一回应。我想这样的正面影响一定有益于学生的成长。

眼勤, 就是班主任要时刻“盯”着学生, 勤于观察学生的状态。上课关注学生的学习状态, 下课关注学生的心理状态, 看到学生的进步要及时表扬, 对他们的闪光点要鼓励, 发现学生的小毛病要立即指出让其改正。

腿勤, 要求班主任多在班级里转转。班主任要比其他老师辛苦, 早到迟走是常见的工作状态。上学时到班里转转, 看看谁还没来。课间转转避免学生打闹发生意外。放学转转检查门窗, 督促卫生。

班主任的“勤”除了以上的嘴勤手勤眼勤腿勤, 还包括勤思考, 班主任工作是一个事多且琐碎的工作, 面对的又是活泼好动的小学生, 怎么亲近学生, 怎么抓管理促进教学, 怎么拟定和更好的实现班级远近期目标, 怎么协调与科任老师及家长的关系等等都是班主任需要思考的问题。班级日常管理工作没有章法可循, 这就要求班主任勇于探索, 敢于创新, 勤于思考找到适合自己和班级的方法。好的处理班级常规工作的方法就是“善”。例如我之前说到的手勤, 如果班主任特别勤快, 把所有事都想到做到了, 反而会造成学生的懒惰, “善”就显得更加重要。

说到“善于班务”的“善”, 我总结了以下几点:

1.善选人

俗话说“火车开得快, 全靠车头带”, 一个班级就是一列火车, 班委就是车头。班委起到模范带头作用, 就一定能带动全班同学共同发展。我刚接班时通过自荐, 观察, 了解等很多方式来选拔班委成员, 接着我对他们进行培训, 让他们知道自己的职责范围, 知道如何开展工作。我鼓励他们大胆工作, 要求他们以身作则, 团结协作。班级日常事务组长能处理的组长解决, 不能处理的交给值日班干, 班干解决不了的再交给我, 这一做法充分锻炼了学生的能力。

2. 善奖惩

基于“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”的原则, 对学生出现的错误, 班主任要及时纠正、正确引导, 班主任必须要有耐心、信心和恒心, 既要公平公正, 又要对症下药。对待优等生我要求严格, 不宠爱迁就。对中等生我尊重信任, 鼓励他们勇敢展现自我。对后进生, 我却有些“偏袒”, 我跟班里几名学习能力较弱自律能力不强的学生私下签订协议, 要他们写明在课堂、作业、纪律、卫生等方面该怎样表现, 做到了希望得到我怎样的奖励, 没做到又要接受怎样的惩罚。我希望能让每个学生都感受到前进的快乐。

3. 善沟通

7.班级班务工作总结 篇七

一、教育教学工作

本学期班里有几位新生入我们班，为了做好新旧知识的衔接减少新老生之间的知识差异，在组织教学时多以游戏的形式让孩子们在短时间内稳定情绪，因人施教，让幼儿在玩中学，玩中乐轻松愉快的学习，使孩子们在不同程度上得到提高，本学期我们园还开展了“多元美术”特色课，我们班的美术特色是泥工制作，孩子们很感兴趣，通过搓、捏、揉的动作，使幼儿手部肌肉得到发展，为孩子学习营造良好的学习气氛，建立了良好的学习习惯，为让幼儿顺利入小学，本学期加强幼儿的阅读，识字，算数等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。

二、安全教育工作

确保幼儿安全健康发展是幼儿园尽的义务，为此我们加强业务学习，提高自己的岗位的安全意识和应对能力，及时检查，发现不安全隐患，防患于未然，加强对幼儿的安全教育提高他们的安全意识，本学期我们在园领导的组织下进行了防水演习，让幼儿了解自救方法，使幼儿掌握一些自我保护的技能。

三、卫生工作

为创设一个安全健康的生活环境，我们严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩具进行清洗、消毒，每天对活动室内及走廊的环境进行打扫，为幼儿制造一个干净整洁的学习环境。

四、保教工作

结合在与本班老师合作工作的同时也要多与老师交流及沟通，特别是在生活护理方面要做到保教结合，就要经常沟通，在平时交接班时，交接孩子的带药及服药情况，并多关察带药幼儿的情续，保证每位孩子都能健康快乐的成长。

五、家长工作

我们的工作离不开家长的支持与配合，幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得良好的成效。

8.七一班班级工作总结 篇八

宝鸡市十里铺中学

蔺慧芳

我从去年九月一号接手新七年级一班的班主任工作以来，通过一个学期的管理与教育教学工作，我发现该班主要存在下列问题；

1.学习习惯差，毫无学习观念，成绩差。期中考试在年级前50名者仅有三人。月考时班级第一名是全年级第36名。大多数学生毫无学习习惯，不知学习为何物，不知来学校是为啥。

2.纪律观念淡薄，多次纠正效果甚微。升国旗、两操、集会等活动拖沓。上课与自习课纪律糟糕，一部分学生自顾自随便讲话，如入无人之境。课堂教学经常难以进行。

3.打架事件不断。其中陈俊杰，孙浩，张鑫，徐峰，张恩华，苏群蜂等人几乎每天会发生打架事件，导致脸，手经常抓破，流血，而家长也几乎不过问。4． 缺乏集体荣誉感和个人发展目标。由于部分行为习惯差的人的影响，导致班级士气低沉，学习氛围很差，一部分学生自暴自弃，不写作业，上课发呆，发愣，也不好好做值日。

针对这些情况我通过调查研究，采取了相应的方法来进行班级管理。

首先，调整心态，用积极的心态去迎接新的挑战。班主任的心态对差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面对现实，做好接受差班带来的一切考验的思想准备。由于差班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的。例如我每次对差生进行帮助后他们都会给我鞠躬表示感谢。我都会感慨，从内心得到安慰。对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展也大有益处。

其次，深入了解学生掌握学生的特点和个性心理特征，对不同学生采取不同的教育方法。一般说来，差班的学生大多都是对学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了顶牛情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。

第三，制定班级管理制度，用制度管理学生。实行操行评分，每周一评并公布操行得分。让学生知道自己在班级中的表现状况。同时要给学生创造条件加分。让那些因犯错误而扣分的同学有机会加分。培养他们的积极向上的思想品质。

第四，积极培养班干部，充分调动班干部的积极性和主动性，让他们完成他们力所能及的工作。让班主任从繁琐的班务工作中解放出来。同时做到奖惩分明。培养学生正确的班级荣誉感。将流动红旗、文娱表演、体育比赛、知识竞赛、团队活动、公益活动等与个人奖惩挂钩。做到劳有所得，功有所赏。

总之，作为班主任，要活到老学到老。不断更新观念,解放思想、勇于面对新问题、探索新方法。只有具备通观全局的分析综合能力，权衡利弊的决断能力，永不满足的创新能力，知人善用的组织能力，才能做好差班的管理工作。并在差班的管理工作中寻找到快乐。

9.职教班班级工作总结 篇九

一、美术班班级管理中存在的主要问题

第一, 美术班班级管理复杂。美术班的班级管理要比其他类型班级复杂得多。比如从考试科目的角度来说, 美术生高二的学测科目是六门;高三12 月份要参加美术全省统考, 科目为速写、素描和色彩;然后12 月中旬到来年3 月初部分学生要参加校考单招, 教室里有时只剩下几个人;高考时只考语数外, 而且没有附加题;高考本科录取时, 美术生又分为公办一、二、三, 民办一、二。可以说, 稍有差池, 可能就要误了学生一生。而美术班的班主任忙于日常的课程教学, 可能没有时间去学习相关的管理知识, 更不要说给学生提供恰当的学习指导了。第二, 美术班管理难度巨大。学美术的学生只有极少数是出于爱好, 而绝大多数是无法通过文化考试顺利进入高校本科层次继续求学的。因此, 他们的学习习惯、学习能力、行为习惯多少都存在一些问题。美术生在高二和高三上学期一边上文化课, 一边要画画, 成绩的起伏很大, 有些学生容易自暴自弃, 惊惧易怒;而且艺术生一般来说个性都比较强, 很难用专制性的绝对权力凝固人心。再有就是参加单招阶段, 往往学生们都离开老师, 他们的自主管理还需要班主任的远程管控, 这也是难度巨大的。第三, 美术培训过程管理难。有的学校对美术生的专业培训选择在本校培训, 由本校的美术老师组织进行;有的学校委托专业的美术培训机构, 而这些机构有的是专门的集训基地, 有的会依托学校, 就地在校培训。学生在专业培训期间, 班主任几个月见不着学生面的情况是常有的事。有的学生在外培期间自由散漫, 到高三下学期开始高考冲刺时毫无学习习惯, 已经积重难返, 文化成绩也是回天乏术。另外, 班级规模过小或太大也会给班主任工作制造麻烦。如第一次带班, 只有十十多个美术生, 所以不得不和史地班组成了混合班。而现在的班级有五十多人, 规模又太大, 这不但给绘画专业训练造成了很大的困难, 也给正常的教学秩序带来了冲击。

二、优化美术班班级管理的对策

第一, 班主任应提高自身素质。马卡连柯说过:“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时, 那你就自然会看到:所有的学生都会倾向你这一面了。”因此, 美术班班主任想搞好班级管理工作必须全面提高自身素质, 不但要有较高的业务水平, 而且要有渊博的知识, 特别是要具有美术培训、考试、录取的相关专业知识。建议班主任从中国美术高考网、51 美术高考网等专业的网站上学习相关的知识。第二, 班主任应注重管理方法。班主任管理班级应注重方法。班主任应言传身教, 做好表率, 只有这样做, 才能用实际行动潜移默化地影响学生;班主任要爱护、尊重学生, 要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生的优点、包容他们的缺点、分享他们的喜悦;要正确处理管与放的关系, 美术生特有的创造性、独立性以及破坏性, 要求班主任管放结合, 管大放小, 管主放次;美术生的心理往往比较脆弱, 班主任要正确把握好严格管理的尺度, 要做到严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教, 这样才能达到预期的教育效果。第三, 班主任应强化过程管理。美术生最终要回到教室完成高考前的文化冲刺, 但是如果之前不闻不问, 直到高三下学期才介入班级管理, 往往班主任和学生在心理上会形成隔膜。建议美术培训最好是在本校进行, 在培训过程中, 班主任要介入画室的日常管理, 一方面可以减轻美术专业老师的工作量, 一方面可以全程管理学生, 掌握学生的思想动态。陪伴学生冲刺美术省统考, 也可以拉近师生之间的距离。第四, 美术班级组建要合理规划。美术班组建最好是高一结束以后立即进行, 所以要提前做好宣传发动。利用暑期进行培训, 对于一些美术学习确实没有天赋的学生, 可以在暑期培训结束后分流到其他类型班级。因为现在美术省统考要考速写、素描和色彩三门学科, 特别是素描的教学内容很多, 所以美术班的组建也不能太迟。班级规模不能过大, 建议以40 个学生为宜, 方便教学。第五, 突出后进生的转化工作。任何一个班级都有优生和后进生的存在, 后进生问题是影响一个班级好坏的关键因素, 如果处理不好, 会直接影响到整个班级的正常运行。作为一个合格的班主任应懂得教育要面向全体学生, 注重后进生的转化, 而不是歧视和任其自由发展。首先, 进行赏识教育。任何一个学生, 身上总有一些闪光的东西, 应把它扩大, 适时给以肯定和赞扬。其次, 常鼓励、勤交谈。每天给后进生一些鼓励是必要的, 这可以帮助他们树立自信心。同时, 班主任应每天尽可能抽出一点时间和学生交谈, 了解他们的想法和看法, 拉近师生的心理距离。

三、结束语

总之, 针对当前美术特色班班级管理存在的问题, 班主任有必要从以上几方面着手, 提高管理效果, 进而实现促进学生全面发展的教学目标, 为学生成长成才奠定基础。

摘要：班主任要做好班级管理工作, 应提高自身素质, 注重管理方法, 强化过程管理, 班级组建要合理规划, 还要突出后进生的转化工作。

关键词：高中,特色班,美术高考,班级管理,问题对策

参考文献

[1]潘东良.班级管理的几种经营意识及其培养策略[J].教学与管理, 2003 (35) .

10.初三年级班班级工作总结 篇十

转有间，一学期的班主任工作就要结束了，现对本班工作做如下的总结。

1．加强班干部队伍的建设。

开学初，根据我班实际情况，制定了班级工作计划和班级工作行事历，推选出了有责任心、组织能力强的同学担任班干部。由于班级人数的减少，同学们自觉性强了。有些问题他们能自行解决，不能解决的一些问题，通过班委和我的共同协商，也得到了及时的解决。另外，他们还能为班级的一些事情出谋划策，在各个方面，给全班同学树立了榜样，也为班集体的共同进步做出了一定的贡献。

2、在教学工作的同时始终注重对后进生的转化工作，经常深入班集体及时了解学生的心理状况和学习情况，发现问题及时解决，使问题消灭在萌芽状态。多给后进生一些鼓励，发现“闪光点”及时给予表扬，使他们逐渐对学习产生兴趣，把精力积极投入到学习中去。使他们感受到我并不笨，只要努力学习一定能够赶得上来。在班级管理工作上，积极做好学生的思想教育工作。，使学生们都能按学生守则和日常行为规范要求去做。班级财产抱干到人，避免了损坏现象，同学们都能和睦相处，无打架斗殴现象发生，增强了班级荣誉感和责任感，班级工作呈现了良好的发展趋势。

3．卫生方面的管理

班级卫生的良好与否，是一个班级精神面貌的体现。也是一个班集体班风学风的表现。所以，在一开学时，认真布置，精心安排。

而同学们也认真负责。教室地面拖得很干净，下课后及时洒水，大家也很自觉地将纸屑、果皮放入垃圾桶内。环境卫生也保持的很干净。使大家有了一个良好的学习环境。.通过召开主题班会，使同学们端正了学习态度，明确了学习目标。另外，也使同学们懂得珍惜别人的劳动成果，尊重别人，关心他人，帮助同学。努力学好科学文化知识，做一个对社会有用的人。

5.新课程标准要求培养学生多种机能。结合我校和学生实际，每个学生动手办手抄报、黑板报，写毛笔字，绘画，手工制作，培养学生第二课堂兴趣，并积极主动地配合学校完成填表册、宣传工作和劳动任务。

安文军

11.中一班班级工作总结 篇十一

中一班班级工作总结

光阴似箭，时间飞逝，上半学期的学习生活已接近了尾声，在孩子们迈进中班的门槛之际，现将我上学期的工作总结如下：

一、教育教学方面

1、主题活动的实施：本学期我们依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，认真对照本班幼儿的年龄特点与幼儿的兴趣进行分析，结合新世纪主题探究课程，在新《纲要》指导下，我们将新的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。在主题“美丽的春天”中，教师和幼儿一起到户外寻找春天，随着季节的变化，孩子们发现了春天的花，春天的树、春天的小动物，发现柳树发芽了，小草长绿了，小蝌蚪出来了，有的小朋友还将小蝌蚪带到幼儿园，于是大家一起饲养小动物，并在老师的指导下学习记 录小动物的成长过程，我们还充分利用家长资源，让家长与幼儿一起填写“我对春天知多少”的调查表，加深了幼儿对春天的理解，孩子们通过看、说、画、做等各 项活动真正感受到春天的美丽。

2、结合主题活动开展区域游戏。我们根据幼儿的年龄特点和主题活动，与中三班共同创设了“小小探究 室”、“我爱小动物”、“欢乐舞台”“小手真能干”“我和数字做游戏”“小豆豆长大了”等8个区域，并在区域活动有计划有步骤地提供材料，对幼儿进行阶段 性、针对性地观察指导、为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。例如：结合主题活动《美丽的春天》，我们让幼儿收集各种 各样的花草，带领制作植物标本；结合季节，教师与幼儿一起种植大蒜、葱、绿豆、黄豆等植物，并根据中班幼儿的特点，引导幼儿观察、记录黄豆与绿豆的生长过 程，为幼儿的探索活动提供了帮助。结合《十二生肖》主题活动，我们在手工区提供纸杯、纸盘、彩色皱纹纸、剪刀、橡皮泥和吸管，引导幼儿用自己喜欢的方式绘 画制作小动物。既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。

二、生活护理及常规教育

1、生活护理：幼儿园工作中，教育孩 子的工作固然重要，但保育工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时 更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。在6月份，因为我班有个别幼儿出手足口，所以除了每 天给玩具、桌椅消毒外，我们还在大热天里将我班的棉絮抱上楼去暴晒，仔细观察班上幼儿情况，及时隔离，使传染得到了较好的控制。对于个别体弱的幼儿，我们 在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水，及时给孩子更换汗湿的衣服，我班的小 朋友都带了衣服与毛巾，我们总是耐心地为幼儿更换，使家长放心。

2、常规管理。幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟 弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，加强常规管理，培养幼儿良好的进餐、盥洗、午睡等习惯，并在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学 做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，正确使用筷子进餐，有的孩子们在老师与家长的鼓励下，还学着自己洗澡、洗衣服，幼儿的劳 动意识增强了，独立能力也提高了。为要使孩子有一个良好的身体，我们还注重加强各项锻炼活动，鼓励幼儿早入园进行早锻炼工作。坚持每天不少于２小时的户外 活动，其中体育活动一小时，并注意丰富户外活动的内容。重视幼儿参加体育活动的兴趣和学习习惯的培养。今年体检，我班的三率达标情况良好。

三、家长工作 《纲要》明确指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高 教育能力。”本着这样的指导思想，我们在家园联系工作中，注重与家长的沟通和理解，及时将我们的教育理念传递给家长。开学初就召开了家长会，一方面让家长 们了解本学期的保教计划，幼儿在园情况；另一方面与家长共同探讨幼儿教育的经验，拉近我们与家长之间的距离。此外我们利用早晚家长接送孩子的时间，家长园 地栏，与家长进行交流沟通，对于个别特殊的孩子，我们还进行了家访，与家长共同商讨对策。在主题活动实施期间，我们利用家长园地及时向家长介绍主题活动 的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。“六一”活动期间，我们也 经常与家长交流，邀请家长参加幼儿的活动，加强了家长的参与和互动，真正做到让家长放心、满意。

四、个别幼儿的教养工作与成效。

每个班级都会有特殊的幼儿，我班也不例外，xx是个卫生习惯和行为习惯都很差的孩子，因为他总是喜欢打别人，在学习时影响他人，所以小朋友都不原意和他 玩，他也不喜欢小朋友，总是攻击别人，有一段时间还不原意上幼儿园，发现这个问题后，我们针对幼儿情况采取了一定的措施，刚开始，我们总是采取批评教育的 方法，并与家长联系，将幼儿这种坏习惯告诉家长，希望家长多多教育，可这种方法收效甚微，后来，我发现他很想得到小红花，于是利用午睡表现好的情况，及时 表扬了他，并奖励他小红花，他很高兴，整个下午都很守纪律，以后，我们改变教育方式，总是借机会表扬他，鼓励他，慢慢地，xxx变了，变得很听话，除了进 餐、午睡表现好外，他还学着画画，帮助小朋友穿鞋子，这在以前想都不敢想，我们三位老师都很高兴，他的爷爷奶奶也很高兴。另外，我班有两个小朋友性格很内 向，我们也针对幼儿情况多给幼儿交往与说话的机会，使幼儿有了明显的进步。

五、存在不足与努力方向

虽然我们的教养工作取得了一定的成绩，也得到了家长的好评，但也存在不足，需要我们进一步努力。

1、个别幼儿有挑食现象，一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

2、要加强幼儿学习习惯的培养，鼓励幼儿大胆发言，认真倾听，培养幼儿良好的阅读习惯。

3、多数幼儿绘画能力及动作协调能力差，在以后的教学工作中将多利用课余时间训练幼儿的绘画能力，积极开展各类体育训练幼儿动作的协调性。尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识。

4、参加社区活动做得还不够。

12.职教班班级工作总结 篇十二

1.

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出, 大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略, 确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地, 确保实现全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标, 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人, 具有重大而深远的战略意义。加强和改进大学生思想政治教育必须以大学生全面发展为目标, 解放思想、实事求是、与时俱进, 坚持以人为本, 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.

班级是学校开展大学生思想政治工作和管理工作的最主要、最基层的组织单位, 在校风、学风建设中起着至关重要的作用。自2000年高校扩招以来, 随着近年来高校学生数量的逐年增多, 政治辅导员制度的推行, 辅导员所管班级和学生数量的增多, 加之学校教学多以专业为单位几个班在一起的合班授课和没有固定教室等客观因素, 使得学生心目中班级观念淡化的趋势日渐明显, 宿舍意识、个人意识增强, 集体意识、责任意识的培养受到一定程度的影响。

3.

班团干部轮换制度强化班级观念, 将班级管理的责任交给班内的每一个成员, 赋予每名同学参与管理的权利, 同时也让每名同学承担起管理班级的义务, 强化“我爱我班”、“我是班级一份子, 我为班级建设做贡献”的主人公意识和集体责任感、荣誉感, 既给每名同学创设了充分发挥聪明才智自我教育、自我管理的平台, 也创造了培养和锻炼其独立思考、管理组织、团结协作、沟通交流等能力, 提升学生奉献、服务、自强、创新、成才、创业等意识的实践机会, 真正实现教育与管理相结合, 实实在在地把思想政治教育融入班级管理中, 建立长效机制, 使自律与他律、激励与约束有机地结合起来, 有效地引导大学生的思想和行为。

二、具体实施方法

1. 班团干部轮换制度, 即全班同学轮流担任班团干部。

按每班40左右的人数, 每期十人左右, 任期半年。两年轮换结束后, 再进行民主选举, 组成新的班委会、团支部, 此届任期至毕业。所以, 从大学四年全程看, 轮换制实际上是轮换与固定相结合的方式。

2. 班委会、团支部的职位设置。

班委会的职位有:班长 (男女各1名) 、学习委员、纪律委员、生活委员、心理委员、文艺委员、体育委员。团支部的职位有:团支部书记、宣传委员、组织委员。班委会、团支部的职位设置也可根据班级人数有所调整。若人数较少, 可以将某些职位合并, 如文艺委员和体育委员合并为文体委员, 由一人担任;若人数较多, 职位不够, 则可以在某些工作内容较多的职位如学习、纪律委员上设置两人。总之, 保证全班每个同学都有至少半年的班团干部的任职机会。

3. 产生办法。

首先, 在新生入学军训结束之后, 由辅导员和各班临时负责人组织, 通过学生自荐、在班级内竞聘演讲的方式民主选举出四期的班长和团支书共12人。其次, 将12名主要负责人分为四组, 此12名同学即为班长和团支部书记的人选。班长、团支部书记结合全班同学的自荐情况和宿舍分布, 以及男、女生比例等情况组合成四期班委会和团支部。第三, 辅导员主持召开大会, 公布四期班委会、团支部的组成情况, 并进行初次培训, 明确轮换制的意义、要求和各职位的工作内容和工作要求。第四, 轮换结束后, 在第三学年暑期开学两周左右, 第四期班委会团支部完成评奖、评优、评困等工作后, 进行民主选举。因此时全班同学彼此之间已经非常熟悉, 工作态度和工作能力也了解得相当清楚, 所以不再进行报名、竞聘等程序, 直接用无记名投票的方式进行选举。第五, 由辅导员根据学生的投票情况和两年间对学生工作情况的了解, 确定班长和团支书人选, 再由班长和团支书根据投票情况和对同学的全面了解以及宿舍分布、男女比例等确定班委会和团支部成员。因为每位同学都已经有了担任学生干部的经历, 同时也为了适应高年级学生的特点, 提高工作效率, 所以班委会、团支部的职位设置可以酌情减少, 比如将学习委员和纪律委员合并为学习纪律委员, 生活委员和心理委员合并为生活心理委员, 文艺、体育委员合并为文体委员。

三、换届、考评办法及考评结果的使用

1.

在每学期开学的第一、二周, 上期班委会、团支部边主持工作, 边进行总结, 新一期班委会、团支部商讨新学期班级工作, 拟定工作计划和换届考评主题班会策划书。

2. 召开以换届考评、工作交流为主题的主题班会。

上一期班委会、团支部做工作总结和工作体会, 新一期宣读工作计划。两期成员自由发言, 谈体会, 讲感想, 说计划, 表决心。全班同学对上一期每名成员的工作情况进行不记名的量化考评。考评结果作为年终综合测评加分和评奖评优的依据。

3.

班长、团支书组织新、老班委会团支部进行工作交接和交流总结经验教训, 改进班级工作。

四、实施效果

通过实践和对已经毕业的学生的跟踪调查, 我们认为班委轮换制在目前的学生教育和管理方面尤其是班级管理方面有积极意义。

1. 这一制度的实施, 有利于学生思想政治工作、德育工作的开展。

如前所述, 当每个学生都成为管理主体、活动主体时, 学生与老师之间、同学之间的思想交流及各方面交流增加了。原来许多同学没有机会与领导、老师接触, 一些思想认识上的问题和困惑得不到指导和解决, 影响学生的学习、生活质量, 也易造成学生之间、师生之间的误解和矛盾, 形成学生个人思想上的包袱。实施轮换制度以来, 学生与班委之间存在的矛盾减少了或基本没有了, 有的只是为了班级管理进行讨论, 原来单一的政治学习也因为有了更多的点子活起来了, 主题班会、主题团日更是策划周密、内容详实, 效果明显好转。

2. 班级的各项活动丰富多彩, 形式多样, 更主要的是同学们主动参与的积极性增强了。

原来需动员多次甚至最后不得不由辅导员出面组织活动的局面没有了。实行新班委制度后几乎每月都有一次集体活动, 而且参加人数多、效果好, 原来仅有一半学生参加的活动, 现在几乎达到百分之百。

3. 学习气氛浓厚了, 学风、班风有了明显好转。

原来除班委成员外, 其他同学都不能参评优秀学生干部, 有的还影响到奖学金、三好学生的评比, 影响了一些学生的积极性。班委轮换后, 各班确实出现了比、学、赶、帮的新局面。获奖学金、优秀学生干部的总人数增加了, 申请入党的学生增加了一倍多。

班委轮换制度的实施, 给了每个同学一个公平竞争的机会, 每个学生都在为班集体建设出谋划策, 都在为班集体增添荣誉。2003级新闻专业本科一班申报参评团中央优秀团支部;2006新闻本科一班被评为河北省先进班集体。

五、经验总结

经过实践, 我们认为在具体实施过程中要注意以下几个问题:

1.

辅导员一定要有强烈的为学生服务、导航的责任感, 要有耐心, 不怕麻烦, 要敢于放手, 给学生锻炼的机会, 但又不能袖手旁观。既要严格, 又要宽容。特别是在轮换的两年时间里, 每个学期都是新干部、新面孔、新的做事习惯, 都需要有相互间的了解、适应和熟悉、成长的过程。

2.

辅导员要适时进行不同层面的岗位培训, 如在四期班委会、团支部刚刚组建之初的全体班长和团支书的培训, 每期换届之后全体班团干部的培训, 各项具体工作的指导和培训等, 同时要加强对具体工作的指导, 如工作计划、总结的拟定和撰写, 各项活动的策划、总结报道, 班级、班委、宿舍长会议的会议记录及《班级管理日志》的记录情况等, 都要认真地阅读, 从中观察学生干部的工作情况和学生的动态, 从点点滴滴处着手, 引导班级管理工作, 加强对班级工作的指导和引导。

3.

在各期班委会、团支部组建之前和平时工作中, 引导全班同学达成共识, 共同实践“厚德博学, 弘毅致远”的校训, 树立正确的权力观、政绩观和朋友观, 形成遵章守纪、奋发向上、团结友爱、包容奉献、吃苦耐劳的良好的班风和尊敬老师、勤奋学习、公平竞争、争先创优的良好学风。

4. 抓好第一期非常重要。

良好的开端是成功的一半。第一期的工作扎实、到位, 底子打得好, 后面各期的工作开展起来就会相对顺利。当然, 任何事情都不是绝对的, 学生的个体不同, 风格各异, 加之时间、形势的变化, 年龄阅历的增长, 班级管理也会随之产生新的情况、新的问题, 所以, 与时俱进, 科学发展, 把握学生的思想动态, 引导每一期班委会团支部适应新情况的变化开展班级工作, 适应学生不同时期的需求适时开展各具特色的活动, 是辅导员必须注意和做到的。

5. 要防止轮换流于形式, 防止部分学生因工作关系形成相互对立的小团体。

由于学生的情况、性格、需求点、工作能力等都不相同, 所以, 尽管每名同学都有参与管理的积极性, 但是出发点和着眼点不一样, 也不能排除学生的功利心理, 加之轮换期间成员较多, 任职时间较短, 有些职位的具体工作相对较少等原因, 所以, 也会出现人浮于事的情况, 辅导员要注意观察主要班干部的工作情况, 引导他们尽量多地调动全体成员的积极性, 全面提升全体同学的综合素质和参与意识, 真正实现轮换制度的功能和效用, 让全体同学受益。

摘要：班团干部轮换制度是目前大学生班级教育和管理的一种新的尝试和探索。廊坊师范学院文学院自2001年以来在学生中实行班团干部轮换制度, 经过十多年的实践, 我们发现, 它在大学生思想教育和日常管理、能力锻炼和素质培养方面效果显著, 有利于大学生思想道德水平和综合素质的全方位提高。

13.中二班班级工作总结 篇十三

紧张而忙碌的一学期即将结束，在这个学期里，我们中二班的三位老师和小朋友过的充实而又快乐，我们共同成长，共同进步。可以说，在我们的共同努力下，我班的各项工作都完成的比较顺利和满意。现对本学期班级工作进行总结，以便为下学期班级工作提供一个方向，从而促使我们更好地开展班级中的各项工作。

一、提高教学质量、扎实开展日常教育活动

一学期以来，我班严格遵守幼儿园的各项作息和规章制度，按时按量进行每次活动。每次活动间隔，我们尽量减少幼儿的消极等待，充分利用他们的在园时间对他们进行多方面教育；每次活动中，我们也能做到面向全体，不放弃一个孩子。在正常而有序地一日生活中，孩子们各方面能力都得到了很大的锻炼与提高。

在班级中，我们注重发挥幼儿主体性。在孩子们养成一定的习惯以后，我们又在培养他们自主能力上下工夫。利用班级的区域环境与布置，利用一些记号和声音指令，发挥隐性教育因素的作用。一学期下来，我班幼儿基本能够自主安排自己的自由时间。我们平时还注意培养幼儿的自我管理能力，比如相互间提醒什么事该做什么事不该做，发生矛盾和问题鼓励他们自己解决，班级环境乱了自己整理等等，时时事事把他们当成班级的小主人，大大提高了他们的自我管理能力。

质量是教学工作最重要的要求。在保证正常教学工作的同时，我们还特别注重因材施教，注重让孩子在活动中感觉到有挑战。我班幼

儿年龄悬殊太大，年龄最大的最小的相差整整一岁。于是进行个别教育是我班本学期做的最多的一件事情。我们不仅组织好每一次活动，并且注意观察每个幼儿在活动中的表现，对于孩子们多方面的表现，我们都详细地进行书面记录，以便于活动后或下次活动时更有针对性地指导。对于能力强的孩子我们会不断让他挑战自己，对于能力较弱的孩子，我们注意培养他们的自信心与克服困难的勇气，在不断的尝试后让他感受到自己的进步。由于我们平时的细心与耐心，孩子们的不足与缺点在一点一点地弥补与改变，孩子们也越来越能干、越来越活泼与自信了。

二、增强服务意识与质量，让家长满意和放心

现在的社会是个讲求服务质量的社会，而家长就是幼儿园最重要的服务对象。我们和家长建立起了良好的互动、合作关系，家长与我们的交流频繁，为孩子的成长提供了更广阔的空间与机会。

利用家长送孩子来园和离园时间，及时与家长交流孩子情况，互相了解孩子的最新动态，而且能针对孩子存在的问题与家长进行详细探讨并指定解决方案以帮助孩子提高。对于家长们提出的问题我们都热心、耐心地进行解答，对于家长的合理要求，我们也都尽可能地满足。

每个孩子都是一个不同于他人的个体，我们针对每个孩子的特点都与其家长达成共识，并帮助孩子在原有水平上得以提高，对于尤其需要指导的个别幼儿，我们更是不厌其烦地长期进行家园密切配合，例如：郝晨玉、马子轩、李佩航、王浩宇、李佳妮等许多小朋友，在我们的共同努力下，他们都较开学初有了飞跃性进步。

在元旦家园联谊会上，家长和孩子们一起表演，一起游戏，欢快的笑声，美妙的歌声，优美的舞蹈，有趣的游戏，教室里不时爆发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声，我们中二班成了欢乐的海洋。从家长欣慰的笑容和称赞的话语中，我们的工作得到了肯定。

三、团结协作、创新，积极做好班务管理

班级是一个集体，是一个大家庭，我们中二班三位老师把安全工作放在首位，认真执行幼儿园的晨午检和接送卡等各项规章制度，对孩子认真负责，发现危险及时制止，每天放学后查阅接送卡，确保万无一失。我们三位老师既是家庭成员又是家长，只有我们齐心协力，班级才能管理地好，发展地好。在这学期里，我们三人分工不分家，积极承担班级的教育保育任务，有谁哪里做的不好、不对就相互提醒；谁的工作有遗漏另外两人就赶紧补上，谁有事来不了，她的工作任务也很快被另外两人接下来，在一个共同的目标下，我们三人的默契也越发明显，班级各项工作也开展地越发顺利。

虽然我们三人能做在一起讨论的时间并不多，但我们还是经常利用各种机会就孩子问题进行讨论并共同商量解决策略。例如在班级卫生管理方面、在幼儿常规培养方面等，我们都在讨论后找到了较好的解决措施，并使得大家的工作更加得心应手。

14.小一班班级总结 篇十四

一、安全教育位幼儿园工作是保教并重的，安全显得尤为。

平时，，关注每幼儿的活动，在每次户外活动和大型玩具中，更是巡视，排除安全隐患的注意提醒制止不安全的。俗话说得好“百般呵护不如自护!”，更幼儿的安全意识和自我保护教育，晨间谈话等，不时对幼儿安全知识和自我保护措施等的教育，提醒幼儿不做危险事，不吃可疑东西，不跟陌生人走等等。把安全工作首位。

二、育儿之本，德育为重。

现在的孩子父母工作较忙。孩子依赖性强、自私、任性、自制力差，礼仪教育，让孩子学会了礼仪，并与家长的沟通，了比的，家长还很欣喜的跑来和老师说：“老师，我的孩子真的长大了!会体谅了，感动的差点哭，说的话也礼貌了!谢谢你们!”，班的女孩子也很娇气。情况，了一系列的工作。家长会互相间的沟通，孩子的生活情况及习惯，在过程中，家长工作向家长介绍的教育内容，向家长希望，家长的，家长的建议和要求、教育。在一次次的解释下，许多家长纷纷转变了育儿观念，以行动来支持的教育活动。例如：我班的戴源小朋友，从小就娇气，父母奶奶是事情都帮她，养成了她的依赖性强，每天早晨来园要家长送到教室里，而且奶奶要离开幼儿园了就哭闹不停，情况，与家长交流，幼儿在家的生活情况、家庭教育，并教给了家长。在近一学期的努力下，该幼儿的自理能力的进步，家长也终于对的建议了较高的评价。现在戴源小朋友每天都高高兴兴的来上幼儿园了。一学期来，抓住每一次的机会，对幼儿品德教育，使孩子们改掉了许多原来的坏习惯，使家长对的教育满意。

三、注重个性，因人施教。

在教育过程中，先天素质，生活环境，所受的教育主观努力不同，每个孩子的身心发展的性和发展都差异，这就需要教师：注重个体差异，因人施教，幼儿个性健康发展。从孩子入手，幼儿各的，个体素质的.发展。然后分析，分析问题的原因。再选择恰当的教育方法、教育手段教育。针同个性的幼儿不同的教育方法。有些小朋友“攻击性”强，上课的时候小屁股总是坐不住，而且自私。就和他讲道理，说说悄悄话，在全班孩子面前多鼓励他，以小红花的鼓励幼儿表扬，并且让他帮助老师做事情，当小老师，带图书给小朋友一起看。运用恰当的方法，现在幼儿打人的，有时还会帮助别人，还能的同伴。班的如前、罗佳文、田丽丽、小朋友自理能力很差,次与孩子沟通,有性的对他教育,现在在语言孩子的,家长也为此感到很开心.就不同的不同的幼儿都，在原基础上都了发展、。

还孩子的不同情况，对家长不同的要求，使孩子在园的教育与在家的教育，家园的密切因人施教的目的。在教育中，在大家的努力下，孩子们都在原有上了和发展。

四、团结协作，家园共育。

家长和孩子是服务的，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。，这就需要在教育好幼儿的，家长工作。班的家长与一学年的交往，对每一位家长或多或少总是了，家长们对的工作也支持。还家长园地、幼儿互动手册等一系列的活动来家园，每天都把幼儿园的教育内容与家长交流，教师和家长关注幼儿的发展，使幼儿各了均衡的发展。

15.职教班班级工作总结 篇十五

1987年, “随班就读”一词首次于原国家教委《全日制弱智学校 (班) 教学计划》 (征求意见稿) 中出现以下内容:大多数存在轻度智力落后的儿童, 可以在普通学校随班就读。1988年, 《中国残疾人事业五年工作纲要》第42条认为, 发展残疾人事业应坚持多种形式办学, 努力办好现有聋、盲与弱智学校, 且有计划地新建一批特殊教育学校。于是, “随班就读”便成为特殊教育活动的另一种新形式呈现。赵小红 (2013) 研究认为, 随班就读政策实施, 源于我国特殊教育资源匮乏[1]。那么, 什么是随班就读呢?随班就读即指在普通学校的普通班中吸收特殊儿童与普通儿童, 共同接受学校教育的组织形式。这种特殊儿童的教育形式, 可使特殊儿童在普通班级中, 亲近社会中不同群体的学生。在一定程度上, 扩大了特殊儿童人际交往的范围。同时, 也可为在随班就读的非特殊儿童提供各类人际交往的机会, 对非特殊儿童群体的成长具有现实与重要的意义。本研究在借鉴已有研究的基础上, 利用心理学相关理论及知识, 将心理健康的辅导形式运用于随班就读的学生群体中, 试图考察心理辅导形式对各类学生的群体影响力。

基于以往研究, 我们将前人研究内容归纳如下: (1) 特殊儿童的身心发展得到了国家政策的重视; (2) 特殊儿童的心理特征, 主要表现为学习焦虑、冲动倾向、对人焦虑、恐怖倾向、行为退缩、孤独倾向等方面; (3) 随班就读现实环境与人文氛围对特殊儿童的身心具有一定程度的影响; (4) 教师、家长以及同伴群体对随班就读特殊儿童心理支持的有效性不高; (5) 随班就读工作的有效实行需更多关注合理评价体制; (6) 残疾儿童心理健康教育内容应积极关注其心理品质的发展。

二、设计原理

(一) 理论基础

1.“心理场”效应

心理场即以人的心理为中心组合而成的特定场, 心理场效应指在集体中个体与个体相互之间的思想与行为不分离, 经常、持久地存在心理上的感应与相互碰撞, 类似于“场”的作用, 并以集体某种独特的心理色彩与集体风格呈现出来。心理场效应具有潜在性、感染性以及教育性等特点。从本质上说, 是一个独特的、富有个性化的心理环境, 并对每个处于该环境中的个体都具有潜移默化的影响。

作为随班就读的一线教师和研究者, 一方面需注意观察, 及时发现并改造负性“心理场”环境, 以避免造成不良影响;另一方面, 应尽力营造健康向上的班级“心理场”环境, 以期对学生各方面素质的形成与发展产生最大正效应。

2.观察学习理论

班杜拉理观察学习理论认为, 个性可以通过观察与模仿形成, 榜样的行为特点与效果都会影响人们的个性形成与行为表现。不同年龄特征群体的态度、言行与爱好等会影响儿童的身心发展。因此, 为随班就读学生选择适合其年龄发展特点的榜样人物, 可以对其学习、思想及品行产生一定的感染力。

3.合作学习

合作学习, 指在教师指导下, 将班级学生按一定要求组合成学习小组, 并以引导、设疑、常识、探究、比较、体验等为基本方式, 实行学生主体、教师主导的有机结合的学习方式[16]。鼓励特殊儿童与非特殊儿童合作学习, 以促进师生之间的沟通, 同时实现教学过程中师生教学相长的目的。

4.灵光效应

在日常生活条件下, 由于人们的信仰或信念不同, 使本来不可能产生某种良好效果的事物产生良好的效果, 这种效果被称为“灵光效应”。“灵光效应”是心理暗示的结果, 原因在于, 当人们受信仰或信念的支配时, 在一定程度上提高内心情绪与活动的积极性[17]。

为随班就读的学生营造“灵光效应”这样的班级氛围, 他们会在不自觉中重塑自己的人格品质, 培养自身的意志, 并形成有利于集体和谐发展的行为习惯。因此, 发挥灵光效应在班级中的作用, 可以成为现实心理健康辅导中不可忽视的重要环节。

5.光环效应

光环效应, 又称晕轮效应, 这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点, 就像月晕的光环一样, 向周围弥漫与扩散, 因此, 人们便形象地称这一效应为光环效应, 光环效应是影响人际知觉的重要因素。该效应在对学生的教育、评价中, 常常表现为以分数作为衡量学生优差的唯一标准, 对成绩好的学生偏爱而形成“一好遮百丑”的观念, 而对后进生来说, 对其个体的评价被突出的短处所掩盖, 而被其他群体所忽视其闪光点。

实践证明, 这种片面看法会使后进生放大自己的不足, 从而缺乏而学习的自信心, 这种人为造成的恶劣心理环境, 不利于随时就读学生心理健康水平的提高。

6.蝴蝶效应

1979年, 洛伦兹在美国科学促进会中提到, 一只蝴蝶在丛林的一朵花瓣上, 轻轻扇动一下翅膀, 就有可能在美国德克萨斯引起一场龙卷风, 这种效应称为“蝴蝶效应”, 也就是说, 细小的因素表面上看似关联不大, 但其巨大复杂的变化之间, 存在着紧密的因果联系。蝴蝶效应机制是量变引起质变及事物普遍联系的结果。

蝴蝶效应的启示在于:教育无小事, 事事皆教育。辅导教师或研究者处处留心随班就读儿童心理变化, 可以为营造良好的班级氛围, 增进师生沟通提供有效帮助。

(二) 心理健康辅导具体实施方案设计

1.设计目标:

在每周1—2节心理健康的辅导活动中, 结合学生实际, 一方面发挥特殊儿童在班级群体中的影响力, 激发班集体对特殊儿童的关爱;另一方面促进特殊儿童与非特殊儿童的相互影响作用。

2.依据心理学理论及知识为各单元制定相应的策略, 其方案设计如下:

三、体验展示

通过五单元心理辅导活动的开展, 学生在一定程度上提高了本身的心理适应能力、学会接纳自己与同伴, 他们从认知、行为及情感反应等方面改善了自已以往的处事风格, 下面是学生在参与活动中的体验节选:

(一) 认知方面

1.非特殊儿童体验

(1) 每次大家上学时, 总觉得东东和其他同学都不一样, 他总是独来独往, 不能和我们一起参加体育活动, 谁都不会过于关心他的存在。经过这几次活动, 我才发现, 原来他很需要朋友, 我也愿意和他交朋友; (2) 记得以前下课间操的时候, 总有那么一两个同学会拿着东东的拐杖“装残疾”, 当时大家都觉得很好玩, 现在觉得很不应该, 因为我们大家都用了愚蠢的方式找乐; (3) 东东之所以不起眼, 因为他的成绩太差, 我们都不愿意靠近他, 但是, 这段时间通过对他的观察以后发现, 除了成绩靠后外, 他也有自己的优点———他从来不打架, 也不说脏话。 (4) 当老师让我写如何帮助东东的计划时, 我在计划中写道:东东, 当你吃不完饭时, 我会帮你吃完剩饭;当你碰上障碍物时, 你若不想走, 那就别去学校了, 一节课上不了也没有关系;当你的作业做不完时, 你无须再动脑筋, 我帮你做……后来老师批改了我的计划, 评语说:帮助一个人的时候, 不是盲目的去帮, 而是要找到正确的方法, 这样的方法在于能让对方获得成长。于是我想了想, 在同学们的帮助下, 我把计划改为:东东, 我会帮助你。当你吃不完饭时, 我会提醒你浪费粮食是坏习惯, 以后要根据自己的饭量打饭;当你走路遇到障碍物时, 我会帮你轻轻的把障碍物移开, 这样你便可以顺利的到达学校;当你的作业做不完时, 我会教给你做作业的方法, 以后你就会通过简便方法赢得时间……

2.特殊儿童 (东东, 化名) 体验

我一直以为, 自己若不能像其他同学那样走路, 就没人陪我玩, 我就没有朋友。但开展活动这段时间以来, 同学们改变了以往对我的态度, 他们对我很好, 原来, 对于像我这样的人, 也是可以获得友谊的。

(二) 情感方面

1.非特殊儿童体验

(1) 以前, 我总把自己当做兔子, 把东东当成乌龟, 我知道, 虽然东东每次走在我面前有一定的距离, 但是我只要加把劲, 就会超过他。因为, 一个残疾人怎么能和我比呢?现在觉得, 引以为自豪的东西原来是我的无知, 对他, 我内心充满了愧疚; (2) 在家里, 我被爸爸妈妈的爱包围着, 在学校, 因为我的成绩好, 我也在老师和同学的爱中找到了成就感, 但是, 我从来没有把那么一个不起眼的角色 (东东) 放在眼里, 因为他从来都没有引起过我的注意, 直到我们这段时间参加活动后, 我才知道, 自己虽然成绩好, 但我却没有爱心, 原来, 我也应该释放自己爱的能力, 关注那些需要爱的小朋友; (3) 以前, 我总觉得东东就像个废人, 他不能跑, 不能跳, 体育活动也参加不了, 看他活着真造孽。当这次“蜈蚣竞走谁第一”的小环节中, 老师让东东扮演我们的颁奖嘉宾, 我们要是哪一组先走到东东面前, 就能领到东东颁发的奖品, 看见他发奖时非常快乐的样子, 我突然觉得, 和一起他分享快乐也是一件很有意义的事。

2.特殊儿童 (东东, 化名) 体验

感谢同学们在活动中对我的关心, 在扮演颁奖嘉宾的角色中, 我找到了生活的自信。同学们对我的接纳, 使我忘记了以前很多不开心的事, 我现在变成了一只快乐的小鸟, 在校园五星红旗的上方飞来飞去。

(三) 意志力方面

1.非特殊儿童体验

(1) 老师让我们大家学会观察同学之间的优点, 近两个星期以来, 我把目标锁定在东东身上, 通过观察发现, 他每天上学都很准时, 从来不迟到。昨天下午回家后, 我和爸爸妈妈去种地, 我的手被锄头打起了血泡, 有点疼。今天早上, 我很想以此为理由, 不想到学校上课。我在床上翻来覆去, 就是不想起床, 但后来又想, 东东可能这时已经到学校了, 我不能落后, 他腿脚不方便都能坚持上课, 何况我只是手上有三个小血泡而已, 于是我用脚努力掀开被子, 洗把脸后, 很快往学校的方向跑去; (2) 在“盲人摸象”的小环节中, 我第一次感受到没有眼睛的帮助多么可怕, 眼前感到漆黑一片, 我无助的心找不到去处。此时, 当一个熟悉的声音 (东东) 在给我加油时, 我寻找着声音发出的方向走去, 终于在十分钟以后到达了目的地。这个平时不起眼的同学给了我前进的信心, 他让我在黑暗中学会了坚持; (3) 我当了监督小组组长, 这段时间自开展活动以来, 我与小组成员将同学们的优点和不足制作成卡片给每一位同学, 以“感谢我自己”、“原来我很棒”、“美丽的我”等标题记录了同学们的优点, 以“枪毙坏习惯”、“和脏话说goodbye”、“不帮你是我的错”等标题记录了同学们的缺点, 在这个过程中, 我们小组成员一如既往的坚持, 不仅发现了很多同学优点与不足, 示意他们认识自己, 改掉坏习惯, 同时也使我们在认识其他同学不足的基础上逐步改正了我们以往身上存在的缺点。

2.特殊儿童 (东东, 化名) 体验

老师表扬了我, 我第一次在读书期间获得了表扬, 同学们说要学习我每天坚持不迟到、不早退的好习惯, 我捧着老师发给我的笔记本, 心想, 我会继续坚持我的好习惯。

四、总结

通过采用一定的心理学理论知识, 开展对随班就读特殊儿童的心理辅导后, 对于长期被忽视的特殊儿童来说, 其在他人的关注中逐步找到生活的信心与勇气, 同时也获得了友谊。而对其他非特殊儿童来说, 他们在活动前用心准备, 活动中积极参与, 活动后加强反思, 在学生之间的相互感染下获得了成长。

参考文献

[1]赵小红.近25年中国残疾儿童教育安置形式变迁—兼论随班就读政策的发展[J], 中国特殊教育, 2013第3期

[2]袁东.创伤后压力失调症视障儿童心理辅导的个案研究, 南京特教学院学报, 2006.3

[3]毛荣建, 顾新荣.随班就读特殊儿童社会退缩行为分析及教育对策[J].中小学心理健康教育, 2010.3

[4]胡静, 张福娟.论视力残疾学生心理健康教育[J].新疆教育学院学报, 2009.6

[5]李雪飞.特殊儿童心理健康教育的思考[J].咸阳师范学院学报, 2010.7