大学学生鉴定表

大学学生鉴定表（精选8篇）

1.大学学生鉴定表 篇一

时间如水，莞尔桑田，眨眼间大一生涯已悄然而逝。过去的这一年我发生很大转变：从依附父母到独立自主，从当年的幼稚到如今的略显成熟，从高谈阔论对幻想的寻求到如今实事求是讲究结果与效益……在大二来临之际理应有个总结来回顾一下自己上一年的得失，争取在新的一年里，扬长避短，走好接下来的路。

1.在思想方面，首先我端正了学习态度，在大学宽松的环境里，认识到大学仍需付出极大的努力用功学习。其次，对人生和职业生涯有了初步思考。逐步发现了自己的兴趣并大致拟定了将来的方向，开始思考人生，度过初期的迷茫与堕落。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。大学就是一个小社会，我们需要在这里学会待人处事。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。要求自己平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，并努力做到最好。

2.在生活上，大一的最大收获就是努力地去理解和接触大学生活，我能与舍友、同班同学保持好的关系。只要自己能做到的,我都会尽力而为.因为家庭比较贫寒,生活上我非常节俭,从不乱花一分钱,利用假期的时间进行工作,不但不影响学习,还可以锻炼自己,也为父母分担辛苦.并结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。在大学这个舞台上，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的才干。

3.在学习上，极大程度的提高了自己的自学才干，接受了大学的启发式教诲模式。再有就是懂得了利用学习方法同时器重独立思考。作为一个学生，学习仍然是我主要的任务，经过一年的努力，我的学习成绩有了进步。英语的学习是个难题,我英语成绩一向不佳,更不会学英语。现在这完全要自己学,我就更不知所措了。了解了英语考试的形式后,在各个老师和同学的引导下,我渐渐对说英语产生兴趣，最后取得了不小的进步。4.在工作上,一直兢兢业业，克尽职守。作为班上的生活委员，掌握班费及各项活动支出的“财政大权”，我一直详细记录每一笔钱物的支出，定期将记录整理成表上传班群，使一切透明化，让同学放心、舒心。

大一不管是满足还是遗憾，是得意还是失意，是自信还是自卑，一切都已经过去，我走过的足痕，变成了我人生的一份小档案，保存在我的人生文件夹中。现在，我只有用更好的心态和精神状态去展望充满渴望的新学年的新学期，怀着更高的信心和抱负踏上新的征途，走好人生下一站途程！

2.大学学生鉴定表 篇二

学生满意度的相关理论源于用户满意度，1995年美国将率先将顾客满意度指数模型应用到学生满意度研究中。刘武，杨雪，（2007）根据我国高等学校的具体情况，在借鉴美国学生满意度指数模型（ACSI）的基础上，提出了中国高等教育顾客满意度指数模型（CHE—CSI）。一年后，刘武，李海霞，杨雪（2008）采用结构方程模型方法，提出了中国高等教育顾客满意度指数改进模型（CHE-CSI’）。国内其它学者，如王国强、沙嘉祥、赵国杰等先后对我国教育满意度问题进行了研究，并提出了许多值得借鉴的观点和结论。影响大学生满意度的因素一直是满意度量表研究重点，除此之外，现有研究忽略了实证阶段调研样本的随机性和代表性，另一方面没有考虑到不同年级学生对各项质量因子的参与程度。比如常见的满意度量表中，包含“就业服务”的评价，但是对于非毕业班学生，对就业关注相对较少，也难以体会学校提供的就业信息等服务，因此该指标的结果难以真实反映学生意见。

针对现有研究存在的不足，笔者提出重庆市大学生满意度量表，并在重庆市十所高校进行了实证研究。结果证明重庆市大学生满意度量表具有较高的信度与效度。

1 量表假设

重庆市大学生满意度量表一共设置了三级指标，满意度评分采用李克特10级量表，最高分为10分。各级指标见表1。

2 调查实施

为保证样本的代表性和随机性，本次调查对象为重庆市十所高校大学生，每所高校90个样本，一共900个有效样本。其中综合类大学4所，师范类院校1所、艺术类院校1所、医学类院校1所、高职专科院校3所。男女生比例约为1:1，学生政治面貌包括党员、团员和群众；学生包括大一到大四学生，另有一部分研究生。由于在教学楼或宿舍区的学生可能有明显的偏好，比如在教学楼上自习的调研对象可能热爱学习，看重教学，所以采取在食堂拦截学生的方式。

3 成果检验

本研究采用SPSS12.0对数据进行分析，首先对量表进行信度和效度分析，然后进行路径模型分析，探讨变量间的关系；最后对各变量进行描述性分析，总结研究结果。

3.1 信度与效度分析

本论文采用Alpha模式对问卷的同质性信度进行分析。由于问卷采用了多级指标，因此信度分析是按照问题组来进行的。即先测量各二级指标下的三级指标之间可靠性如何，然后再测量二级指标之间的可靠性，结果显示各指标的可靠性较高（a>0.765），满足a>0.7的条件，由此可认为本量表可靠性较高。本论文采用的是SPSS软件中的因子分析对满意度指数问卷进行结构效度分析。首先对研究样本数据进行KMO样本测度和Bartlett球体检验。本研究的KMO值为0.925,Bartlett球体检验的统计量为4574.974，自由度(df)为55，显著性概率是0.000，小于1%。结果表明，KMO样本测度结果显著，该数据适合做因子分析。对44个三级指标进行因子分析，提取七个公共因子。从拟合程度的指标可知，本研究的假设模型是比较符合实证资料的模型，具有整体建构效度。

3.2 路径分析

本研究采用多元线性回归方法来拟合各级变量与上级变量的关系，从而表现各类指标的重要程度。对数据分析后得到的各变量路径图如图1所示。

3.3 描述性分析

通过对各指标进行频率分析，得到学生对各变量的满意程度，如由表2可知各二级指标的满意度和重要度状况。

调查表明，重庆大学生最重视的问题是收费，包括食堂、住宿费、上网费用等等，但是对收费价格最不满意。此外，调查未发现不同类别的高校学生对不同指标的关注程度有明显的差异。女生对校园氛围的满意度明显高于男生，党员学生对各项指标的满意程度明显高于团员学生和群众学生。

4 成果应用及研究不足

本研究为高等院校调查在校学生满意度，发现高校服务质量不足，提供了科学依据。结合重要性和满意度两个维度，高校利用四分图模型整合资源，针对性地提出改进措施。同时，利用大学生满意度量表，可以得到各高校的学生满意度情况，对衡量各高校的办学质量具有参考意义。尽管本研究提出了一些创新的学术观点，但是尚存在以下局限性：

4.1 因时间和精力限制，本研究公针对高等教育基本受众———本科学生进行了调查研究，而没有对研究生层次的大学生进行调查研究，因此概念模型在研究生中的普遍适用性有待进一步研究。

4.2 问卷填写过程中，对存在的连续性变量缺失值采用了“平均值取代法”处理，在一定程度上影响了数据的真实性。

4.3 尽管数据分析结果表明满意度量表具有较高的信度和效度，但是个别指标的测定系数较低，表明本研究的衡量指标有待进一步改进。

5 建议

在我国，学生满意度调查越来越受到高校和社会的重视。一方面，高校迫于生源竞争和管理复杂性，在“以学生为本”的发展理念指导下，自发性地实施学生满意度调查。另一方面，教育部在本科教学水平评估指标中增设了“学生满意”指标，高校为了迎接评估进行学生满意度调查。但是对学生满意度调查的成果应用还不够，更多的是关注分数高低，缺少针对性的改进措施。

高等院校应当根据学校、教师和学生的实际，汲取服务质量管理等先进管理理论与实践成果，进一步解析高等教育质量管理的机理，制定出适合本校特点的管理模式，不断进行高等教育服务质量管理创新，以增强学校的核心竞争力。

参考文献

[1]杨雪,刘武.中国高等教育顾客满意度指数模型及其应用[J].辽宁教育研究,2006.10.

[2]殷荣伍.美国顾客满意度指数述评[J].《世界标准化与质量管理》,2000.1.

[3]胡子祥.高等教育顾客感知服务质量的实证研究[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2006.1.

3.大学生创业能力测验量表编制研究 篇三

【关键词】创业能力 能力量表 量表编制

【中图分类号】G442 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0033-02

一、引言

创业能力可以通过对创业过程中的关键事件的叙述，来反映出创业能力的水平。在以往的文献调研中，我们也发现不少学者利用量表编制的方法来评价创业能力。但通过文献调研，可以发现在大学生创业能力的测评上，以往的量表往往只强调了创业的某些方面，并不能全面、客观、科学的测评创业能力。因此，本研究总结了大家对大学生创业能力结构的研究，构建大学生创业能力的结构维度；并在此维度基础上，编制大学生创业能力评价量表。

二、研究方法

（一）研究样本和工具

本研究的所有样本均采取随机抽样法选取，采用自编量表《大学生创业能力测评量表》进行调查研究，被试为我省四所高校各专业大一至研究生的学生，发放问卷330份，有效回收320份。

（二）研究步骤

首先，编制《大学生创业能力测评量表》（初稿）。在编制题目的过程中，主要参考了以下几个量表：上海对外贸易学院的王辉[1]等人编制的大学生创业能力结构量表；华东师范大学徐旖[2]硕士学位论文中编制的《创业能力量表编制》；吉林大学邢伟[3]硕士学位论文中编制的《关于创业素质分类指标的调查问卷》等。结合以上研究中已经编制完成的量表，多次与大学生创业专家就能力测试题目描述的全面性、清晰性等进行讨论，前后修改3稿，最后形成70个测试题目。在具体实施过程中，为了辨别被试的基本情况，还增加了8个用于了解个人背景资料的基本信息项目。

接着，对测试量表初稿进行小样本测试，抽取我省某所大学的学生，发放量表100份，有效回收93份。将回收的量表数据录入电脑后，使用SPSS来做以下几项处理：第一，对反向题目的得分进行反转；第二，算出各样本的总分；第三，将各样本总分按从高到低的顺序来排列；第四，找出高低分组，以上下27%的分数作为临界分数（270）；第五，依临界分数将量表得分分成两组，并用独立样本T检验法来检验。分析检验结果，把独立样本T检验时sig>0.05的题目删除后，形成正式测试量表共56题。

最后，对正式量表进行大样本测试。在正式测试时，要求被试按照指导语完成测量题库中的所有题目。

（三）资料的统计与分析

本研究的所有数据资料将使用SPSS 13.0 统计分析软件，通过探索性因素分析、相关分析和均值检验等方法进行数据处理。

三、研究结果

（一）量表结构探索

首先是对数据进行探索性因素分析，采用KMO检验和Barrlett球形检验进行处理。结果为KMO值0.946；Barrlett sig為0.000。KMO接近于1，说明数据非常适合做因子分析，量表各个项目间的相关程度无太大差异。Barrlett 球形检验sig值小于 0.001，表明问卷项目间并非独立，取值有效。因此，本研究量表测验的数据适合进行因素分析。

接着采用主成分分析法对量表进行因素提取，结果如表1所示。从表1中，我们可以看出特征值大于1的因素共有七个，与量表预期相符。

根据各能力维度题目的具体内容，给各个维度命名，分别为：因素1创业原动力；因素2机会把握力；因素3资源整合力；因素4创业坚毅力；因素5关系胜任力；因素6创新创业力；因素7实践学习力，每个因素包括8个具体项目。

（二）量表信效度分析

本研究采用的是 Cronbach α一致性系数来考察量表的同质性信度。总量表的信度系数为 0.933，接近于1；分量表的信度系数从 0.854 到 0.945，信度水平都比较高，说明量表具有良好的一致性。

本研究从内容和结构效度两个方面对量表效度进行考察。我们采用专家判断法进行内容效度检验，90%的专家认为本测验项目与所涉及的内容范围符合性高；量表的结构效度显示，各分量表与总量表之间的相关度集中在 0.857**～0.896** 之间，说明各分量表与总量表之间高度相关。而各分量表之间的相关系数则在 0.445-0.896 之间，大部分在 0.7 左右。通过比较可以看出，各分量表之间的相关系数整体小于各分量表与总量表之间的相关，可知 7 个分量表之间具有一定的相对独立性，又都与代表大学生创业能力水平的总量表分数高度相关。因此，可以看出本量表具有较好的结构效度。

四、总结

本研究编制的量表包括56个项目，7个能力维度，包括创业原动力、机会把握力、资源整合力、创业坚毅力、关系胜任力、创新创业力和实践学习力。这7个能力维度的测试项目数均为8个。该量表的信度系数高达 0.933，且分量表与总量表之间的相关度集中在0.857**～0.896**之间，说明该量表性能良好，可以推广使用。由于笔者能力有限，仅对本省四所学校进行了调研，还不够广泛。今后要扩大对其他地区大学生创业能力水平研究的范围，提高其能力水平的代表性。

参考文献

[1]王辉，张辉华. 大学生创业能力的内涵与结构——案例与实证研究[J].国家教育行政学院学报.2012（2）：81-86

[2]徐旖. 创业能力量表的编制[D].华东师范大学硕士学位论文.2011（5）：49-51

4.大学生实习鉴定表自我鉴定 篇四

一、认真学习、刻苦钻研、业务技能得到了提高

1、认真学习各种工具一起的用途及使用方法，虽然在学校学习了不少理论知识，但在工作当中发现光有理论是不够的，一定要理论联系实践再加上一丝不苟的精神才能够把工作做好。因此，我首先对各种仪器的资料进行了认真系统的学习，并坚持边工作边学习，很快就掌握了其中的要领，已能独立完成领导交给的任务，在今后的工作中，我将不断的摸索和钻研，把工作做得更加精细、完美。

2、认真学习了安全理念，“安全责任比天还大”“人人都是通风员”煤矿工作是艰苦的行业，井下作业，随时有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的结合，还有顶板垮落，煤尘爆炸等等。然而事物都有一定的发展规律性，只有认真遵守各种安全制度，作业规程，才会尽量少发生事故。在安全与生产的关系上，我认为安全与生产不是一对矛盾的统一体，安全与生产之所以不是一对矛盾，就是因为它们根本不是对立的双方，安全生产是相互依存关系，安全是伴随着生产而言的，没有生产就没有安全。生产过程中必须保证安全，不安全就不能生产。人们常说：“安全促进生产，生产必须安全”就是这个道理。我们要承认安全与生产存在着本质的必然联系，又要承认安全与生产之间存在着区别，正确理解与掌握安全与生产的辩证关系，我们要坚持一切为安全工作让路，一切为安全工作服务的观念，坚持安全为天，安全至上，把安全第一的方针落到实处，落实到井上井下的全方位、全过程，从而保证安全生产的健康发展。

二、扎实工作、埋头苦干，出色地完成了实习任务

在实习期间，我还较好的完成了盘区供电设计课题，受到了指导老师和同学们的赞扬。

三、加强修养、团结同志，树立了良好的实习生形象我能严格遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

这次实习带给我的不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。我深刻地体会到，我们不能在纷繁的社会生活中磨掉我们弥足珍贵的品质，包括我们的善良、正直、虚心和刻苦耐劳等等，这些品质将是我们未来立足社会和在群体中脱颖而出的基石和筹码!

四、存在的问题及今后的打算

在实习中，我尽管学到了不少知识，有了不少收获，但学校的要求，离集团公司的要求还有一定的差距，具体表现在：

1、理论知识不够扎实。

2、实践经验不够丰富。

5.大学生毕业鉴定表自我鉴定 篇五

一、思想作风方面

我觉得在大学这几年的时间当中，我的学习是有限的，这一点毋庸置疑更多要掌握的东西，在今后如不社会之后，但是在思想作风上面，我一点都没有偏离作为一名大学生的应有素养，保持决定的高素质高标准，对自己有一个全面的看待，有一个全面的了解，只有把个人的思想作风端正了才能使一个合格的大学生，不辜负了学校多我的栽培，在学校遵守规矩，大学当中不是绝对的放松，应该遵守的事情还是要遵守的，这些都是一定的在，我觉得很多东西都是需要自己努力，在一定程度上面，让自己学好，做好，思想作风不能有丝毫的放松，偏离，这也是身为大学生的职责所在。

二、生活学习方面

我态度坚定，大学是一个非常好的学习机会，在这里一定要把自己的学习提高上去，专业知识是一个前提，所有的一切都是为了自己在今后的社会上面具备一技之长，在我看来这些都是最基本的事情，学习上面我积极的进取努力提高自己，跟进我们学校的优良作风，努力向成绩好的同学靠拢，自己不知道的还是得问，在此之前我一直觉得自己应做好这些，没有什么事情是不能解决的，特别是在学习方面，一个人学习，跟一起学习还是有区别的，在别人眼中看到自己的不足才是关键，生活上面我能够跟同学们和睦相处，大学最基本要具备的事情之一就是这，跟老师同学处理好关系，这是绝对有帮助的，交际能力上面不能忽视了，我依然觉得这些是可以继续提高的，大学几年时间我提高了自己交际能力，这是让我感到很满足的，当然我也会把这些继续保持下去。

三、社会实践方面

6.大学生思想鉴定表 篇六

大学校园生活已是第六年，我们都从单纯课本基础知识的的学习转换到进入临床实践，在这几年的大学生活和临床实践中,有渴望,有追求,有成功也有失败,我们都孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,使我对我们党有可更为深刻的认识.参加了“入党积极分子培训班”的培训.本人遵纪守法,爱护公共财产,关心和帮助他人,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动.在学习上,我热爱自己的专业,努力学习好专业知识和技能，在临床实践中，细心谨慎，在熟练掌握基本知识的基础上积极参与临床实践，努力学习临床知识和技能，为将来成为一名合格医生做准备，在实践中积极思考，不懂的问题及时向老师和同学咨询探讨，对于病人热情细心，关爱病人，努力为病人考虑，努力学习老师们努力为病人解除痛苦不辞辛苦的精神，做到一切以人为本，救死扶伤的医生本责。除了在专业知识方面精益求精外,平时我还积极参与医学方面的学术会议，听取医学最新信息和新进展，积极跟进现代医学的发展与进步，一步步努力提高自己的医学素养及临床实践本领.在生活上,诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽，积极参与班级和科室集体活动，互帮互助.在工作上,对工作热情,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同学、老师团结一致,注重配合其他学生及老师出色完成各项工作,对待病人，热情细心，关爱病人的病痛，让病人能感受到我们医学工作者的热情和关怀，能够有更大信心和毅力和病魔斗争，帮助病人早日恢复健康，得到了大家的一致好评.喜欢运动，喜欢跑步和骑自行车，在忙碌的学习和生活中不忘加强自我锻炼，增强体质，为更好的学习临床知识、林床技能和为患者解除痛苦，打下坚实的身体基础，坚持每天以精神饱满，活力充沛的状态迎接工作对待患者，随时准备迎接挑战。

6年的大学生活,使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在忙碌而充实的大学生活里,不怕辛苦，不怕困难，努力学习知识和技能，步入临床后，自己学会对知识对病人更加谨慎更加严谨，经过基础知识的学习和临床实践，自己更加明白要成为一名合格和出色的医生，还需要很大努力，还有很长一段路走，我将以饱满的热情,坚定的信心,勤奋刻苦的态度，高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰.

7.大学学生鉴定表 篇七

生活质量 ( quality of life, QOL) 又称生命质量或者生存质量, 世界卫生组织 ( WHO) 对其定义为“不同文化和价值体系中的个体与他们的目标、期望、标准及所关心的事情有关生活状况的体验”[1]。作为一个全面评价个体生活状况的综合指标, 生活质量在健康评价、临床试验效果评价及卫生需求评价等多方面得到了广泛运用[2,3,4]。近年来, 大学生的生活质量也受到了学者和社会的广泛关注[5,6]。SF-36简明健康量表 ( MOS item short from health survey, SF-36) 作为对大学生生活质量进行评价的普适性量表之一, 在大学生生活质量的研究中得到一定程度的运用[7]。为了探讨SF-36量表在大学生群体中的适用性, 本文将其用于大学生生活质量的考评, 对量表的信度和效度进行测试。

1 对象与方法

1.1对象在南通大学医学、教育学、工学、文学、经济学及管理学等专业中随机抽取88个班级的在校大学生, 共发出问卷2 886份, 回收有效问卷2 762份, 有效率为95.7%。其中男生1 157名 ( 41. 89%) , 女生1 605名 ( 58. 11%) ; 一至五年级人数分别为1 255人 ( 45.44%) , 621人 ( 22.48%) , 676人 ( 24.47%) , 163人 ( 5.90%) 和47人 ( 1.70%) ; 专业分布为医学899人 ( 32.55%) , 教育学303人 ( 10. 97%) , 工学574人 ( 20.78%) , 文学299人 ( 10. 82%) , 经济学244人 ( 8.83%) , 管理学350人 ( 12.67%) , 其他专业93人 ( 3.37%) 。平均年龄为 ( 20.64±1.19) 岁, 年龄范围17~ 28岁。

1.2 方法 辅导员将被抽取到班级的所有学生统一 集中到教室, 由调查员分发问卷, 并对问卷条目进行详细解释。被调查者自行填写问卷, 由调查员统一审核、回收。调查内容包括两部分, 第一部分为被访对象的一般情况, 如年龄、性别、年级及专业等; 第二部分为中文版SF-36简明健康调查问卷。SF-36由36个条目组成 ( 1.总体健康状况; 2.重体力活动; 3.适度活动; 4.手提日杂用品; 5.上几层楼梯; 6.上一层楼梯; 7.弯腰、屈膝、下蹲; 8.步行1500 m的路程; 9.步行800 m的路程; 10.步行100 m的路程; 11.自己洗澡、穿衣; 12.减少工作或其他活动时间; 13. 本来想要做的事情只能完成一部分; 14.想要做的工作或活动的种类受限制; 15.完成工作或其他活动有困难; 16.减少工作或其他活动的时间; 17.本来想要做的事情只能完成一部分; 18.做工作或其他活动不如平时仔细; 19.过去4周内, 因为身体健康或情绪不好在多大程度上影响了与家人、朋友、邻居或集体的正常社交活动; 20.过去4周内, 身体上疼痛; 21.过去4周内, 身体上疼痛影响正常工作; 22.觉得精力充沛; 23.觉得精神紧张; 24.觉得垂头丧气, 不能振作; 25.觉得平静; 26.觉得生活充实; 27. 情绪低落; 28.觉得精疲力尽; 29.觉得快乐; 30.感觉疲劳; 31.健康限制了社交活动; 32.好像比别人容易生病; 33.与认识的人一样健康; 34.认为健康状况在变坏; 35.自认健康状况非常好) , 包括生理功能 ( PF) 、生理职能 ( RP) 、躯体疼痛 ( BP) 、一般健康 ( GH) 、活力 ( VT) 、社会功能 ( SF) 、情感职能 ( RE) 及精神健康 ( MH) 8个维度; 另外还包含一项健康变化 ( HT) 条目, 用于评价过去1 a内健康状况的总体变化情况[8]。

1.3统计学处理应用EpiData 3.1进行数据录入, SPSS 17.0进行统计分析。分别计算Guttman Split- Half系数和Cronbachα系数评价量表内部信度, 应用因子分析法和相关分析法评价量表效度。

2 结果

2.1 信度评价

2.1.1分半信度将量表所有条目按题号奇偶顺序分半, 分别计算两部分各自的信度, 并计算两部分的相关系数, 以检验量表跨条目的一致性。其Guttman Split-Half系数为0.930。

2.1.2 内部一致性 量表总条目的 Cronbach α 系数 为 0.901, 8 个维度的 Cronbach α 系数分别为: 生理功 能 0.919, 生理职能 0.841, 躯体疼痛 0.734, 一般健康0.738, 活力0.500, 社会功能0.262, 情感职能0.762及精神健康0.673。

2.2 效度评价

2.2.1结构效度用因子分析法对SF-36量表的35个条目 ( HT除外) 提取公因子 ( 特征值大于1) 。KMO统计量为0.937, Bartlett's球形检验值为53 898.561, P <0.01, 可见相关矩阵有共同因子存在, 适合进行因子分析。按特征值大于1共提取7个主成分, 累计贡献率为64.94%。经方差最大旋转后各个条目在因子上的载荷如表1所示。

第1主成分包含生理功能维度因子载荷较大的条目多, 其他维度条目的因子载荷较小, 说明该因子主要反映生理功能维度。同理, 第2主成分反映了精神健康、活力与社会功能3个维度, 第3主成分反映了生理职能维度, 第4主成分反映了活力与精神健康2个维度, 第5主成分反映了一般健康维度, 第6主成分反映了情感职能维度, 第7主成分反映了躯体疼痛与社会功能2个维度。可见该测定结果基本符合量表的总体构想。

2.2.2 内容效度 各条目与其所在维度的相关系数介于0.366~0.888之间, 除了精神健康、一般健康及活力3个维度存在相关系数<0.5外, 其余维度均存在较高的相关性 ( P值均<0.01) 。各条目与总分的相关系数介于0.263~0.716之间。各维度之间的相关系数介于0.175~0.731之间, 各维度与总分的相关系数介于0.459 ~ 0.829之间。见表2。

注: P 值均<0.05。

3 讨论

SF-36中文量表作为汉化版的生活质量测评工具, 已在我国多个人群中得到了运用, 但由于语言、文化背景及价值体系等多方面存在一定程度的东西方差异, 导致该量表在我国部分人群中的适用性还不太理想[9]。此次研究采用了Guttman Split-Half系数和Cronbachα系数评价量表的内部信度。一般要求Guttman Split-Half系数和Cronbachα系数均大于0.7[10], 此次结果分别为0.930和0.901, 说明该量表整体内部一致性较好, 检测功能较稳定。各维度中除社会功能及活力2个维度以外, 其余6个维度的Cron- bachα系数均较高, 表明量表大部分维度的内部一致性较好。吴玲等[11]对SF-36量表在老年人群中的信度与效度评价结果也表明社会功能维度的内部一致性较低, 一方面可能是由于该维度条目数过少 ( 仅2个条目) [11], 另一方面可能与中国人对于社交活动的理解与西方不同有关[12]。而活力维度的内部一致性较低, 与陈仁友等[13]的研究结果相一致。可能是由于条目的设计形式为等距等级, 采用了Licket 6点评分法, 时间长度的确定上分级过细, 在选择时存在交叉, 影响了条目的同质性[13]。

SF-36量表评价大学生生活质量的效度分析结果也较为理想。在结构效度方面, 共提取了7个主成分, 且基本反映了量表的8个维度, 可认为符合建立量表的总体构想。但其累计方差贡献率为64.94%, 说明仍有部分需要考虑的关于大学生生活质量的问题未包含在该量表中。在内容效度方面, 各条目与其所属维度的相关系数较大, 表明条目与所属维度的关联性较强, 符合测量的目的和要求。但部分维度与总分的相关系数小于维度间的相关系数, 表明量表的内容效度还存在一定缺陷性, 需要进一步改进。

活力与精神健康维度的条目互相交叉, 分布于2个公因子中, 社会功能维度的条目也分布于2个公因子中, 原因可能是量表在翻译过程中存在一些偏差, 以及被测者对问题的理解偏差所致[12]。活力和精神健康维度在同一个因子下高负荷, 可能与被调查者均为在校大学生, 其活力和精神健康状况受学校环境的影响较大有关。

8.美国大学申请进程检点表 篇八

1、选择专业趋向：请教老师、学长，获得父母支持

2、选择大学：列出有强烈意愿准备申请的五所大学

3、查看并写下各学校每年两次的申请截止日期

4、高中或大学成绩单，需学校密封件，必须是英文。 （如果没有英文成绩单，须专业公司翻译并公证）

5、英语成绩单：托福、雅思、GMAT、或GRE均可

6、个人简历（CV）：突出个人特长、专注的领域、综合能力

7、申请信（PS或Essay）：由申请人撰写，突出个人努力和申请此学校的理由。描述个人兴趣和未来发展与此校某专业的关联，表达对学校的了解和就读渴慕。

8、推荐信：由申请人的老师、主管、或者其他熟悉申请人学业和技能的人士撰写。用第三人的视角评述申请人的品格、性格特征、团队精神、领导能力、学习态度、发展潜力等。

9、高中或大学毕业证书、学位证书。如果没有英文，须专业公司翻译并公证

10、财产证明：用于证明有足够的经济能力支付就读期间的学费和生活费

11、其他荣誉和获奖证书：优秀学生、学生会优秀组织者、文艺体育奖项、实习工作奖励、社会活动参与奖状等等，可帮助申请者脱颖而出。

12、申请一个国际域名的电子邮箱，比如xxxx@yahoo.com方便申请大

学专用

13、上述资料准备好之后，开始递交申请。分别登陆意向学校网站，点击“Administration”然后选择“Apply Now”，注册账号和密码、填写申请表。

14、在线缴纳申请费：美国大学申请费约40美元至90美元之间

15、电子形式或书面形式递交所有要求的文件资料

16、同时申请奖学金，无论是否能获得，都要大胆尝试。越是热门的专业获得奖学金的概率越低。非热门专业如数学、物理、海洋工程等专业获得奖学金的概率偏高。

17、经常在线查看申请进度、及时递交补充资料、接受远程面试

18、收到录取通知，学校发1-20表格

19、上述过程完成后，预约前往美国大使馆办理签证：留学签证F1（目前面试排期预计等候3-7天）

20、签证费用缴纳：160美元 （人民币1008元）

21、准时参加面试：携带护照、1-20、学习计划、归国计划、财力证明

等必备资料

22、获得美国F1签证

23、准备出发：开设银行账户（银联人民币/美元双币卡）

24、缴纳学费、杂费和住宿费

25、完成体检和疫苗注射

26、购买往返机票

27、加入学校学生论坛、了解当地讯息

28、背起行囊，踏上留学客居之旅

从选择学校到完成申请程序大约需一到两年的时间。申请人很有可能收到多所學校的录取通知，可从中选择最向往、最适合的院校。美国公立大学（本科为例）每年学费、杂费和生活费约为4.3至5万美金。F-1学生签证持有者，有可能获得在校工作许可。最后，友情提示各位学子，记得督促自己每日坚持学英语，这会为你留学美国之路省下一笔学习语言的学费和宝贵的时间。

梦影

毕业于美国弗吉尼亚大学工商管理专业，乔治亚州立大学多媒体设计专业。游学时代倡导者、周游列国旅行家、北美文艺社会员、汉纳国际作家协会会员、户外摄影师。代表作诗集《候鸟随风》，散文集《月影漂流》。多篇诗歌、散文、游记、摄影作品发表于国内外出版物《世界华人周刊》、《侨报》、《美中时报》、《出国》、《东方散文》、《爱人坊》、《论坛报》、《中学生报》等。现居美国乔治亚州，任职于州立大学。