最新特级教师申报材料

最新特级教师申报材料（4篇）

1.最新特级教师申报材料 篇一

特级教师指导材料作文审题立意的技巧（最新）

焦文林

审题与立意是考场作文的重要环节。审题，侧重对作文试题的审视，它包括对材料的主旨，试题文体、字数、立意、标题等方面要求的认知；立意，则是在把握材料基本思想、核心词句的基础上，确立自己文章的观点、看法等。因此，二者虽然有区别，但联系还是相当密切的，有时甚至是同步进行的，很难分开。

下面结合2014年高考实例，谈谈不同类型的新材料作文审题、立意的方法。

1．话题式材料作文——从话题入手确立主题。

作文材料围绕一个话题展开的，称为话题式材料作文。这类材料作文，“话题”是核心，材料可以围绕话题摆出一些现象，或者对话题进行解说、阐述，或者是对话题的引出做铺垫等。从写作的角度看，材料是次要的，考生应该抓住话题，谈自己对话题的看法，由此确定文章的主题。

例1：(2014年高考?天津卷）阅读下面的文字，按要求作文。(60分）

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩枪着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【审题指导】这则材料作文，核心话题是“智慧芯片”。命题人假设“将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓”，让考生联想或思考“这将是怎样的情形”。命题不预设任何立意方向，考生只要把握住 “智慧芯片”这个话题，或写议论文谈“智慧芯片”的意义与局限，或写记叙文，用故事曲折表达自己对“智慧芯片”的理解、看法，都会被视为“符合题意”。

【立意范例】一个人如若实现了自己的梦想当然是幸福的。大部分人都会沉浸在这梦想实现后的美丽、惬意和幸福当中。假如有一天真的有了“智慧芯片”，梦想也许唾手而得。但人们往往也会忽视了更值得让人珍藏、更让人感觉到幸福的东西，那就是为实现梦想而努力的过程。（天津考生《幸福是一个过程》）

【技法借鉴】考生抓住材料的话题词“智慧芯片” 立意，指出“智慧芯片”帮助人们实现了梦想的同时，也会让人们忽视为追求梦想而努力的过程，对“智慧芯片”带来的负面效应表现出担忧。切合题意，观点清晰。

2．故事性材料作文——从故事主旨入手确立主题。

材料作文是一则故事，话题不明显，也没有论述性的语句。考生必须认真研读材料，通过故事的人物、情节等，把握材料的主旨，以材料主旨作为构思的切入点。当然，对于故事所表达的主题（思想情感），考生可以赞成，也可以反对，还可以对文中表达的思想进行辩证的思考分析。

例2：(2014年高考?全国课标卷I）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【审题指导】聪明的同学，将“独木桥”上的残酷竞争，转化为互相抱住，转身换位，顺利通过。社会生活也是如此，在竞争日趋渗入每个角落的今天，怎样在竞争中寻合作，在合作中求双赢，成为摆在人们面前的一个重要课题。因此，可以将材料的主题归纳为“团结协作，互惠双赢”，考生由此出发，去再现或想象与 “团结协作，是互惠双赢”相关的故事，辅以精巧的构思、生动的语言，即可成就精彩的文章。

【立意范例】竞争，是向上的齿轮；合作，是前行的润滑剂。生活需要竞争，也需要合作；没有竞争，就会缺少激情，没有合作，就会陷入孤立；只有让竞争与合作同行，才能激情高歌，和谐发展。（河南考生《竞争?合作?双赢》）

【技法借鉴】考生从材料的主旨出发，并融入了辩证思维，针对“竞争”“合作”的关系，提出“只有让竞争与合作同行，才能激情高歌，和谐发展”的观点，切合材料，立意深刻。

3．人物品格类材料——从提炼人格入手确立主题。

以表现人物品格为核心的材料，可以透过人物语言、行为，或者其他人物的评价、命题人的提示等，提炼其人格精神，可以是诚实、善良、宽厚等高尚人格，也可以是虚假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表达对某种人格的看法，主旨就是符合题意的。

例3：(2014年高考?重庆卷）阅读下面的材料，根据要求作文。

一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。

游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”

然后，老人仔细地将玻璃碎片一一检了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！"

要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800 字；③不得套作，不得抄袭。

【审题指导】这则材料里，老人是人格优点鲜明的核心人物。“老人友善建议——游客打碎玻璃杯——老人谅解——游客打扫——老人拒绝”。材料体现了一种价值引领，彰显了一种责任担当。在老人的身上我们可以看到许多优良的人格精神——善良、宽容，有责任感、有担当精神。考生作文便可从这些优良的人格精神入手，发表自己对“善良、宽容，有责任感、有担当精神”的看法，或以此为核心思想编写故事等。

【立意范例】人与人之间相处在一起，就构成了社会。人与人之间的美好关系，就构成美好的社会。没有人是完美无缺的，总会犯一些大大小小的错误，子如果人们相互之间多一点体谅，多一点宽容，就能感兰受到生活里春暖花开的美丽。（重庆考生《再多想一少点点》）

【技法借鉴】考生审视材料，从人物入手，看到老人身上存在的宽容等人格优点，从此切入，提出“人们相互之间多一点体谅，多一点宽容，就能感受到生活里春暖花开的美丽”的观点，符合命题要求，观点鲜明。

4．名言警句类材料——从句子含意入手确立主题。

名言警句材料，要从句子的含意入手确定文章立意的方向，而句子含意的理解往往需要抓住关键词意义、比喻意义、象征意义等。

例4：(2014年高考?四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。(60分）

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作。

【审题指导】抓住材料里“人”“站起来”和“世界” 三个关键词，并着力思考三者的关系，有自己的感受和感悟，有自己的思考和判断，在此基础上形成自己的见解。

(1)君子当以自强不息。世界是强者的世界，只有面对挫折、不幸时想方设法改变现状，方可拥有新的生活世界。能够站起来，而且是自立自强，那么，自强不息的成果就是世界属于他。生活中，有许多以自强不息的精神完美演绎人生精彩的典例，可以引入作文，用事例佐证哲思。

(2）灵魂的站立，世界的宠儿。坚定意志、自强精神以及对待困难、挫折、失败、逆境、打击等乐观态度。可思考从生理到心理站起来，去赢得世界。如残疾人 “坐轮椅”，但精神意志能够“站起来”，他也有自己的 “人生世界”。

【立意范例】头能顶苍天，脚能立大地，端正无畏，傲骨凛然。立于这广袤的天地之间．，亦能直身而立，从容淡定，这就是人，这就是我们向往成为的人。只有以站立的姿势行走，才能与世界温暖相拥。（四川考生《以站立的姿势与世界相拥》）

【技法借鉴】考生从名句“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”的含意立意，并融入自己的理解，将关键词“站起来”理解为“头能顶苍天，脚能立大地，端正无畏，傲骨凛然”；将“这个世界属于他”理解为“与世界温暖相拥”，立意大气而富有人文精神。

5．新材料作文审题立意的误区。

1．撇开材料，另起炉灶。材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文撇开指定的材料，另搞一套，就会被评卷老师判为“不符合题意”。

2．抓住一点，不及其余。一是没有抓住材料的关键，放过了材料的根本，从一些枝节入手，结果写出来的文章与命题要求或者擦边而过，或者相去甚远。二是涉及两个概念或事物关系的材料，只就一个方面论述，缺乏辩证思维的眼光。

3．中途易辙，偏离题意。开篇能引入材料，依题行文，但由于对材料理解不深刻，在论述的过程当中，横生枝节，将立意引入了歧途。

2.申报中学特级教师的述职报告 篇二

尊敬的评委、领导、大家好！

本人xx，现年48岁，中共党员。85年毕业于师大物理系，XX年被聘为中学高级教师，现在xx六中从事教育教学工作。我的信念是：“不干则已，干则一流，没有最好，只有更好”，正是在这种信念的激励下，在荣获区级优秀教师，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，99年荣获市级优秀班主任，XX年荣获市级265农村骨干教师，XX年荣获区级学科带头人，两个市级课题分别在XX年六月和十一月结题，两个区级课题分别在于XX年、XX年结题，在省市级刊物发表论文二十篇，获市级一等奖论文一篇，市级创新论文二等奖三篇，下面把近年来的工作汇报如下：

一、思想方面

“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”从教27年来，始终坚守自己的诺言，用心做好每一件事，真正做到了静下心来教书，潜下心来育人，力争做学生爱戴，家长满意的教师。99年荣获区级优秀教师，XX年区级优秀党员，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，99年荣获市级优秀班主任。

二、教育方面

“没有爱就没有教育，没有责任感就干不好教育”。针对许多教师发出当前学生难管理，“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的感叹，我查阅大量资料，根据自己的工作经验，总结出了“引、爱、细、勤、带”五字德育工作新方法。由于方法得当，措施具体，学生密切配合，所带的班班风正、学风浓、成绩优，许多家长托人把学生送到我班，班级99年被评为市级三好班集体、本人99年被评为市级优秀班主任。结合班主任实践撰写的论文《运用“破窗理论”加强班级管理》发表在《教育观察》杂志XX年第三期上；《自主、合作、探究---班级管理新模式》发表在《读与写》杂志XX年第八期上；《利用戴明环理论，加强班级管理》发表在《教师》杂志XX年第十期上；《如何做一名优秀班主任》发表在《新课程》杂志XX年第十一期上；《针对学生心理特点，采用不同谈心方法》发表在《课外阅读》杂志XX年第七期上；论文《浅谈离异家庭子女教育问题》获xx市XX年德育优秀论文评比一等奖；论文《利用戴明环理论，加强班级管理》获xx市XX年德育论文评比二等奖。

三、教学方面

3.特级教师业绩公示材料 篇三

赵金稳同志基本情况和主要事迹

赵金稳，盘州市第五中学校长，男，汉族，生于1971年2月28日。1993年7月毕业于六盘水师范高等专科学校，2015年7月毕业于贵州师范大学（本科在职进修），2018年6月毕业于华中师范大学（硕士研究生在职进修）。1993年8月参加工作在盘县第六中学任教，2011年1月至今在盘州市第五中学工作。正高级教师职称。

主要业绩：

编写了《中小学新课程学习方法指导》和《追求幸福的教育》两本专著。2011年、2014荣获“盘县十佳名校长”荣誉称号；2012年荣获“盘县五一劳动奖章”荣誉称号；2014年荣获“六盘水市名校长”荣誉称号；2015年荣获“贵州省先进工作者”荣誉和称号；2015年荣获“六盘水市名校长工作室主持人”荣誉称号；2016年荣获“贵州省第二届教育科学研究优秀成果”三等奖；2017年荣获“贵州省高中名校长工作室主持人”荣誉称号，2017年被评为贵州省高中语文正高级教师。2013年、2014年在盘县教育督导评估中获小组第一名；2013年被评为“六盘水市级示范性高中”；2014年被评为“六盘水市教育工作先进集体”；2015年学校党支部被评为“六盘水市先进基层党组织”；2016年学校被评为六盘水市市级“四在学校，幸福校园”示范性学校、六盘水市市级“校本研修示范校”；2017年学校获“贵州省安全文明示范校”、“全国青少年校园足球特色学校”荣誉称号，2018年，学校被评为盘州市“教育先进集体”。

何昆莲同志基本情况和主要事迹

何昆莲，盘州市第一小学教师，女，汉族，生于1977年8月。1999年9月毕业于六盘水市高等师范院校英语系，2008年1月毕业于贵州省教育学院英语教育专业。1999年9月参加工作于盘县红果镇亦资中学任教，2002年8月至2013年1月任教于盘州市第一小学，2013年1月至今在盘州市教育局跟岗学习。高级教师职称。

主要业绩：

自任现职以来获国家、省、市、县级英语优质课评比不同奖项；获县市级英语口语大赛一、二等奖；县级优秀教师，县级小学段十大教育名师；市级骨干教师、先进个人、教育名师和优秀教师；省级骨干教师、省级教学名师、省级先进个人；国家基础教育外语教师教学名师和园丁奖。省市县级名师工作室主持人；本人主持课题市级3个，获不同奖项；本人主持课题省级2个，结题研究中；本人参与课题四个，市级二等奖3个，省级结题1个。论文发表于省级刊物7篇，获省级论文大赛奖项一二三等奖11篇，出版专著《小学英语卓越教学》。辅导区域青年教师显著成长20余人。授县级示范课10余次，其中受省教育厅邀请作为示范课教师送课到荔波县三小，并被荔波县三小聘为小学英语学科带头人。作县级专题讲座18余次。辅导学生获县级一等奖若干人，市级一等奖若干人，国家级三等奖两人。教学成绩连续几年全校名列前茅，深受学生及家长欢迎。多次被聘为各级各类教育专家及评委。目前研究领域：小学英语卓越课堂课例研究——会话教学、语音教学、语法教学，阅读教学四种课例，侧重精品课例的打造与开发，侧重青年教师的培养打造。

杨成同志基本情况和主要事迹

杨成，六盘水市钟山区第七小学，男，汉族，中共党员，1974年3月出生，贵州桐梓县人。1997年7月从水城矿务局第一中学毕业考入六盘水师专中文系学习；1999年分配到钟山区川心小学（现更名为钟山区第四小学）任教；2018年3月调入钟山区第七小学任教。

主要业绩：

现获省教学名师、省优秀教师、省小语会优秀教师、省普通话测试员、省国家通用语言文字专家组成员、省小语会骨干教师团队成员、人教版优秀实验教师、省小学语文许昌玉名师工作室成员；市质量监测命题专家、职称评审专家、优秀教育工作者；区优秀党员、优秀教师、教学名师等荣誉称号。优质课获全国七彩语文杯课堂教学大赛一等奖，省小学语文优质课比赛二等奖，市、区优质课一等奖。承担省教科院到威宁、黔西进行扶贫示范课，受邀到贵阳等地进行示范课活动；参加省级课题研究5项、市级3项，主持课题成果获省教学成果二等奖，代表贵州参加国家级教学成果奖评选；撰写论文获省一等奖5次，发表在国家级刊物6篇；担任省、市评委工作40余次；到安顺、盘县等地检查语言文字工作14次。指导教师参加省优质课获奖3次、市一等奖16次。培养各级骨干教师12人。主抓工作获“省语言文字规范化示范校”“省教师继续教育工作示范校”等荣誉。

王玲同志基本情况和主要事迹

王玲，女，苗族，中共党员，1976年3月20日出生，贵州望谟人。1992年黔南独山二中初中毕业考入黔南独山师范，1995年毕业分配到贵阳铁路分局麻尾铁中任教，2000年脱产于黔南民族师范学院就读汉语言文学，2002毕业取得大专学历，回到贵阳铁路分局麻尾铁中任教，2003年7月调入六盘水市钟山区实验小学（原六盘水铁路小学），至今在该校任教。

主要业绩： 任职期间被曾评为全国优秀辅导员，贵州省骨干教师、六盘水市教育名师、六盘水市人民教育基金优秀教师、钟山区优秀教师。近五年主持或参加了国家级、省级、市级5个教育科研任务，并顺利结题。2011年参加贵州省小学语文优质课评选获二等奖。作为业务副校长，她所分管的工作中，为学校获得了全国语文文字示范校、贵州省校本研修示范校、贵州省首批国防教育示范学校、六盘水市体育与艺术示范校等10余个荣誉称号。她还积极组织、指导学生参加国家级参赛活动，获得各级团体奖项和优秀组织奖25次，有500多名学生获得各项奖次，教师中有100多人次获得辅导奖。

钱燕萍同志基本情况和主要事迹

钱燕萍，女，45岁，1994年8月参加工作，2003年任小学语文高级教师，2015年任中学语文高级教师，六盘水市教育科学研究院小学语文教研员。现为贵州省教学名师、贵州省骨干教师、贵州省小学语文专业委员会副理事长、六盘水市首届名师、六盘水市钱燕萍名师工作室主持人、“国培计划”项目培训专家、六盘水市人民教育基金奖优秀教师、六盘水市优秀教育工作者、市“十二五”中小学教师继续教育工作先进个人、全国第四届小学群文阅读现场课大赛评委、贵州省第四、五、六届小学语文优质课评委、多次担任六盘水市中级职称评审委员会专家评委、六盘水市小学语文学科优质课竞赛专家评委、六盘水市小学语文教师技能大赛专家评委、六盘水语文学科命题专家。

主要业绩：

2014年11月，受邀为六盘水师院师生作《怎样做一名党和人民心目中的好老师》讲座；2017年9月，受邀为扬州大学免费师范生作《从个人经历谈教师专业成长》讲座；2015年4月 受贵州省教科院邀请作《低年段儿童阅读兴趣培养策略》报告；2015年10月 受贵州省教科院邀请作《阅读课题推动课堂变革》专题交流；2018年3月 受贵州省教科院邀请作 《聚沙成塔——六盘水市小语教研之路》讲座。

2016年12月 受西双版纳傣族自治州教育局、全国中小学教师继续教育网邀请作《课例研究——回归课堂教学的本真》专题培训；2017年10月受邀为华东师范大学“国培计划”培训班作《构建区域教师成长共同体，助力教师专业发展》专题培训；2017年12月受邀为清华大学“国培计划”培训班作《共研 共进 共成长》专题培训；2018年4月 中国教师研修网 《在行动中研究，在研究中行动》专题培训；此外，担任市、县级培训、讲座21次。

全国第四届小学群文阅读现场课大赛（评委）；贵州省第二、三、五届小学语文优质课（教学技能赛）评委；六盘水市第四、五、六届小学语文优质课（教学技能）评委；六盘水市第一、二、三、四届群文阅读优质课评委；六盘水市2014-——2017年“送培送教”活动点评及培训教师；六盘水省市名师、名校长工作室主题活动专题讲座培训教师。

指导张弘老师成为贵州省特级教师、省名校长工作室主持人；指导丁卫老师获全国优质课特等奖、全国小学语文教师技能赛一等奖、贵州省小学语文优质课一等奖；指导张靓老师获贵州省小学语文优质课一等奖、市“送培送教下乡”活动示范课教师；指导杨志晶获贵州省小学语文展示课一等奖、市级示范课教师；指导郭聃老师为对口帮扶活动示范课教师、市小学语文命题专家组成员。

主持省级重点课题“基于群文阅读的有效教学实践研究”结题；主持“凉都六盘水地域文化资源与中小学生作文教学有效整合”（市一等奖）；参与省级课题《培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究》结题；参与省级课题《民办教育现状及发展对策研究——基于六盘水市民办学校的研究》结题。

参与编写专著：《小学语文教学新思考》吉林教育出版社公开出版发行；论文获奖：《趣识生字》（省一等奖）；《基于群文阅读的有效教学实践研究》（省一等奖）；论文发表：《语文阅读教学学生审美能力的培养》、《群文阅读有效教学策略初探》、《如何提高学生的语文学习兴趣》、《创新思维在语文教学中的作用》、《运用微课提高语文课堂教学有效性》、《课例研究——教师专业成长的助推器》、《非连续性文本阅读教学的核心——生活化》 自2010年以来，连续7年担任“送培送教下乡”系列活动课例点评及专题讲座教师，担任罗钦、黄蕾瑾、韩魏、朱瑜、杜丽琼等乡村名师工作室顾问，担任“国培计划”两个项目工作坊坊主，对乡村教师的成长倾注了勤劳的汗水，2018年被评为“国培计划”两个项目工作坊优秀坊主，被扬州大学聘为“乡村定向师范生”兼职导师。

李峰同志基本情况和主要事迹

李峰，男、汉族、中共党员，生于1976年6月，1998年7月毕业于贵阳师范高等专科学校美术专业（大专），2006年1月贵州教育学院汉语言文学专业（在职本科）,1998年9月在水城矿业集团红旗矿子弟学校参加工作，现任水城县第二小学副校长。

主要业绩：

荣获国家级优秀辅导员、省级骨干教师优秀称号、六盘水市第二届师生书画展评选活动民间绘画一等奖、六盘水市第五届美术优质课一等奖、六盘水市教育基金优秀教师、水城县先进教育工作者、2015优秀共产党员等9项荣誉；积极开展《六盘水市基础教育教学》课题研究，并于2015年11月20日结题；在国家教育期刊发表了《素质教育下的小学美术教学》、《素质教育下的小学美术教学》、《绘画促阅读 童心增情趣》3篇论文；协助所在单位荣获全国文明校园、全国美术教育改革实验项目学校、全国消防安全教育示范学校、“艺术特色学校”、贵州省示范家长学校等12项荣誉称号。

潘苏娟同志基本情况和主要事迹

潘苏娟(曾用名：潘素娟），女，46岁，中共党员，本科学历，高级教师（幼），国家二级心理咨询师，国家心理咨询师培训师。现任六盘水市第二实验幼儿园党支部书记、园长，第二批贵州省中小学幼儿园名师工作室主持人，国家网络研修专家库特聘专家，国培2017、2016、2015年教师网络研修工作坊坊主，六盘水市教育系统党员名师工作室主持人，六盘水市中职学前教育评估专家，贵州省教育学会中小学心理健康教育教学研究专业委员会理事，六盘水市第一、二、三届“国家心理咨询师”考证培训、“十二五”小继教全市中小学校（幼儿园）骨干教师心理健康专题培训、全市中小学（幼儿园）心理辅导技术培训主讲教师。

主要业绩：

国家级课题1项。（课题编号：科7/2015）《幼儿园角色游戏区、表演游戏区玩教具的研究》获教育部教学仪器研究成果鉴定书（B类）（2016教仪鉴字11号）；省级课题2项。贵州省教育科学规划（名师工作室）专项课题立项2个：《名师引领，促进教师专业化成长-高效课堂之游戏化教学能力的研究和提升》（课题编号：2016MSZ064），《名师资源助力乡村教师专业发展的实践与研究》（黔教办师[2018]114号）；市级课题1项。市级课题《幼儿园区域活动与领域活动优化整合的实践研究》（课题编号：2016026）荣获2017年六盘水市基础教育教学课题一等奖。国家级二等奖1篇。论文《立足园本培训，创新保育工作，促进保育员专业成长》荣获2009中国学前教育学会论文评选二等奖；省级一等奖6篇。独立撰写的论文《立足园本培训，创新保育工作，促进保育员专业成长》，《对男幼儿教师的培养与思考》，《我园园领导与教师“面对面访谈活动突破园所管理瓶颈的案例分析报告》，《<专业标准>视角下，创新人才培养思路，促进园所可持续发展》、课题报告《幼儿园区域活动与领域活动优化整合的实践研究》分获2009年、2013年、2014年、2015年、2018年贵州省教育科学院、贵州省教育学会论文评选一等奖；省级二等奖3篇。论文《借力名师工作室，抓实党建联组共建》、《培育校园文化沃土，构筑师生精神家园》分别荣获2017、2011年贵州省教育科学院、贵州省教育学会论文评选二等奖，《幼儿教师职业倦怠的自我消解和管理者应对策略探讨》获贵州省2009年幼儿教育论文征集和评选活动二等奖。发表文章：（1）国家级期刊：《幼儿园角色游戏区、表演游戏区玩教具的研究》发表在中国教育技术装备201704国家级期刊上（国际标准刊号：ISSN-1671-489X;国内统一刊号：CN11-4754/T)），（2）省级刊物2篇：《立足园本培训，创新保育工作，促进保育员专业成长》发表在《贵州教育》2009.19《培育校园文化沃土，构筑师生精神家园》发表在《贵州教育》2011.8（统一刊号：ISSN0451-0038/CN52-1030/G4）。

她个人曾先后荣获第二批贵州省中小学幼儿园名师工作室主持人，国培计划2017、2016、2015--教师网络研修工作坊优秀坊主，“贵州省教育系统五一巾帼标兵”、“六盘水市优秀青年”、“六盘水市人民教育基金优秀教师”、“六盘水市心理健康培训先进工作者”、“市直教育系统优秀共产党员”、“市直教育系统优秀党务工作者”、“市直教育系统安全稳定工作先进个人”、“幼教国培全省园长培训项目优秀学员”等殊荣。她所带领的六盘水市第二实验幼儿园先后荣获荣获贵州省餐饮服务食品安全量化分级A级单位；贵州省省级示范二类园；连续四年（2013-2017）荣获六盘水市学校联盟评比优秀联盟学校；连续两年（2016-2017）荣获市直教育系统先进基层党组织荣誉称号； 荣获2014全市教育工作先进集体；荣获2016年学校安全稳定（综合治理）工作先进单位； 荣获2018年全市脱贫攻坚先进党组织等荣誉称号。

担任各级各类评审专家：（1）省级评审（选）：省级示范幼儿园评估专家、贵州省第四届幼儿园优秀自制玩教具展评选专家；（2）市级评审（选）：六盘水市第二届学前教育优质课评选专家、2017省市级乡村名师评选专家、六盘水市2017年基础教育教学课题立项评审专家、2017年省教师节表彰推荐评选专家、2018省市级乡村名师选拔培养工作评审专家、2018六盘水市幼儿园优秀自制玩教具评选专家等。承担各级各类专题培训情况：贵州省潘苏娟名师工作室于2015年-2018年期间，共培养5期105名学员；2010年-2014年期间，承担全市中小学校（幼儿园）三期“心理咨询师培训班”（1200人），四期“全市中小学教师心理辅导技术培训班”（1000人）、“全市中小学（幼儿园）班主任培训”（200人）、“十二五”小继教“全市幼儿园骨干教师培训”（80人）、“全市小学骨干教师培训”（200人）及六盘水市教育局送培送教（10余次）等专题培训，为六盘水市中小学幼儿园心理健康教育及幼儿教育人才培养做出自己应有贡献。

潘苏娟以六盘水市教育系统党员名师工作室、教研联盟、教研指导责任区三大平台为依托，充分整合优质教育资源，广泛开展专题培训、教学观摩、教学研讨、实地指导等各种帮扶活动共30余次，辐射六盘水4个县区、60多个乡镇，2000名县区乡镇幼儿园园长和一线教师。期间，她深入10多个乡镇进行实地指导和调研，开展专题培训10余次；与此同时她受邀参加市教育局党委送培送教下乡共5次，覆盖4个县区，6各乡镇，培训教师300多人次。2017年起，为加大对乡镇薄弱园所的帮扶力度，深度开展帮扶工作，实现教育精准扶贫，六盘水市第二实验幼儿园党支部明确提出了“三促”之“以帮扶支教促党建”的党建品牌创建思路。她号召并亲自带领市二幼全体党员教师每月定点到六盘水市极度贫困乡镇：保华镇中心幼儿园、营盘乡中心幼儿园下乡帮扶支教，为这些扶贫乡镇幼儿园带去先进的幼儿教育教学理念，充分发挥党员名师引领和辐射作用，筑牢党员教师精神高地；同时号召广大党员长期坚持深入极贫乡镇幼儿园开展点对点帮扶指导，深入走访贫困乡镇幼儿园的贫困家庭进行入户家庭教育指导和捐款捐物。自2017年至今，潘苏娟本人共计定点下乡帮扶支教12次，覆盖教师500多人次，1000多名幼儿。为六盘水市教育系统精准扶贫工作中做出自己应有贡献！市二幼党支部因此荣获全市脱贫攻坚先进党组织荣誉称号。

万学芬同志基本情况和主要事迹

万学芬，女，46周岁，彝族，中共党员，2003年9月贵州省教育学院英语本科毕业；2007年至今在六盘水市第三中学担任高中英语教学工作，担任班主任工作，年级部主任、英语教研组长、学科备课组组长等工作。

主要业绩：

在班级管理方面提出“三位一体班级管理”办法，成果在六盘水市部分学校得到推广，教学成果《“三位一体”构建美丽班级》获市级科研成果一等奖、省级二等奖，主要参与的《农村流动儿童校本化实践研究》获得省级一等奖；多项成果获得市级一等奖，省级三等奖；指导的学生多人次获得国家级、省级一

（二）等奖；指导的教师获得市级、省级优质课一等奖，多项成果获得市级、市级一等奖。

二、多次获得校级优秀班主任、优秀教师、优秀教研组长称号；多次获得市直系统优秀共产党员称号；两次获得“六盘水市优秀班主任”称号。

三、积极参加名师工作室活动，多次到乡镇中学作“班主任工作”、高中英语教学等多方面培训和指导；被推荐为“贵州生劳模创新名师工作室” 主持人。

龙从颖同志基本情况和主要事迹

龙从颖，六盘水市六枝特区龙河镇中学教师，男，仡佬族，1976年2月生，1996年7月毕业六盘水师范学校美术专业（2001年7月毕业于六盘水市师范高等专科学校小学教育专业，2016年1月毕业于国家开放大学汉语言文学专业），1996年8月到六枝特区龙场乡老马小学任教，2000年3月在龙河镇小学任教，2017年10月在六枝特区龙河镇中心校工作至今。

主要业绩：

多次被评为“乡级优秀教师”、“六枝特区优秀教师”；2012年8月认定为市级骨干教师；2015年3月认定为县级骨干教师；2016年9月被六枝特区教育局认定为特区级名教师；2016年11月被六枝特区教育局聘为第六届小学美术优质课评委；2017年2月基础教育课题《农村小学留守儿童心理健康分析对策研究》获市级二等奖；2017年3月聘为县级学科骨干团队成员；2017年5月被六枝特区教育局评审为乡村教育名师；2017年7月评审为省级乡村教育名师；2018年1月评审为省级骨干教师。

张桂菊同志基本情况和主要事迹

张桂菊，六盘水市六枝特区第二小学校长，女，汉族，1973年9月生，1992年7月毕业于六盘水市师范学校中师专业（1996年12月毕业于贵州教育学院教育管理专业，2010年7月毕业中央广播电视大学教育管理专业），1992年8月在六枝特区第二小学任教至今。

主要业绩：

2008年9月获六盘水市人民教育基金优秀教师奖；2009年7月，获六枝特区“优秀党员称号”；2011年7月被评为贵州省“十一五”中小继教先进管理工作者；2013年9月荣获“贵州省优秀教师”称号；2014年5月核准为第六届（2014-2018）贵州省教育学会小学语文教学专业委员会会员；2014年8月被认定为“十二五”期间市级小学骨干教师；2014年10月被省教育厅确定为“省级骨干教师”；2014年课题“低年级小学阅读习惯养成的有效途径研究”获得市级评选一等奖；2014年10月被省教育厅确定为“省级骨干教师”；2015年9月指导青年教师获得市级优质课一等奖；2015年5月起担任六盘水市教育局凉都小学教研联席会语文专业委员会副会长；2016年9月被认定为特区级教育名师；所带学校2017年9月被评为六盘水市教育先进集体，2018年被评为六枝特区教育先进集体。2011年7月起，论文获省级一等奖3篇，二等奖2篇；三等奖1篇。

刘兴伦同志基本情况和主要事迹

刘兴伦，盘州市教育局教研室主任，男，汉族，生于1967年11月26日。1986年7月毕业于六盘水师专汉语言文学专业（专科），1994年7月毕业于贵州教育学院汉语言文学专业（本科）。1986年参加工作，1986年8月至1995年7月在六盘水市盘县亦资中学任语文教师，1995年8月至2012年3月任六盘水市盘县教育局教研室中学语文教研员，2012年3月至今任六盘水市盘县教育局教研室中学语文教研员、教研室主任。现为六盘水市市管专家。高级教师职称。

主要业绩：

1995年8月以来，该同志负责过盘州市中小学语文教研、特殊教育教研、职业教育教研、学前教育教研、中小学教师继续教育、教学视导、课题管理、《盘县教育》编辑等工作，公开出版教育专著《有温度的教学》。因教研成绩突出，刘兴伦同志2014年9月获得六盘水市委先进教育工作者称号，2015年6月获得六盘水市第三届市管专家称号，2016年7月获得贵州省教育厅“十二五”省继续教育先进个人。

蒋兴伦同志基本情况和主要事迹

蒋兴伦，盘州市第五小学校长，男，汉族，生于1980年6月21日。1999年7月毕业于六盘水市师范学校，2003年7月毕业于贵阳学院数学与应用数学专业，2012年7月毕业于贵阳学院数学与应用数学专业。2000年1月参加工作，2000年1月至2015年3月在盘县平关镇中心小学任教，2015年3月至今盘州市第五小学任教。高级教师职称。

主要业绩：

贵州省第三批省级乡村名师，六盘水市人民政府表彰的教育名师，六盘水市首批小学数学骨干教师，成立有六盘水市蒋兴伦小学数学名师工作室、贵州省乡村名师工作室（小学数学），工作室指导教师50多人次，指导的教师董正强、张盼等成为省级乡村名师，多次参加市级录像课竞赛获市级一等奖，中央教科所二等奖，北京大学网络教育学院助理，贵州省国培计划优秀辅导教师，多次承担省内外讲座及国培计划小学数学班辅导教师，多次承担县级示范课送课送培到乡镇授课教师，联合国-儿基会社会情感项目县级专家，承担各级各类评委、点评专家31多次，主持和参与省级课题研究2项，荣获贵州省第四届教学成果三等奖，主持的课题多次获市级二等奖，多次在《贵州教育》、《六盘水教育》、《辅导员》等杂志发表论文，六盘水市人民政府人民教育基金优秀教师获得者，2012年承担的二年级（1）班被贵州省团委、省教育厅等评选为“贵州省先进集体”，个人也被市团委、市教育局评选为“优秀少先队辅导员”。

叶征雄同志基本情况和主要事迹

叶征雄，盘州市职业技术学校校长，男，汉族，生于1966年5月20日。1984年7月毕业于盘县特区师范学校，1989年7月毕业于贵州教育学院，2002年6月毕业于贵州师范大学。1984年8月参加工作，1984年8月至1995年7月任教于盘县水塘中学，1995年8月至2010年12月担任盘县教育局教研室副主任，2011年1月至2013年8月担任盘县职业技术学校副校长，2013年9月至今担任盘县职业技术学校校长。高级教师职称。

主要业绩：

2007年11月被省教育厅授予“2007年先进教研员”称号，2008年1月被教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室聘为新课程远程研修指导教师，2011年被省教育厅评为“贵州省十一五中小学教师继续教育先进辅导教师”。2016年获批贵州省职业院校名校长工作室；2017年被评为省优秀教师；2014年12月被聘为贵州省职业教育专家库专家，个人前后作为嘉宾到省内外参加多场专题培训报告。作为校长，带领学校2014年获批全国首批示范中职学校（教育部、财政部、人力资源社会保障部）、获得全国教育系统先进集体、全国职业教育先进集体（教育部等六部委表彰）等荣誉。

袁春秀同志基本情况和主要事迹

袁春秀，六盘水市钟山区第十一小学，女，汉族，中共党员，1966年3月出生，湖南省绥宁县人。1981年水钢一中（现钟山区第十四中学）中学毕业考入水城特区中等师范学校学习；1985年7月毕业分配到水城县龙场区中学任教，1988年—1997年在水钢第五小学任教，1997年—2009年在水钢实验学校任教，2009年—2011年在六盘水市第十六中学（小学部）任教，2011年—2012年在钟山区第一小学任教，2012年至今在钟山区第十一小学任教。

主要业绩：

任职期间多次被评为优秀共产党员、优秀辅导员、优秀教师、优秀教育工作者。2003年荣获水钢先进生产（工作）者、水钢“十佳教师”，2004年被评定为贵州省第二批骨干教师，2005年获六盘水市“劳动模范”称号、贵州省优秀少先队中队辅导员，2006年荣获水钢技术业务三级专家，2010年被评为钟山区中小学教师继续教育工程先进个人，2015年被聘为钟山区教育教学督导专家，2017年参与课题《增强小学生课外阅读有效性的实践研究》获得贵州省教育教学成果三等奖。

卢如泽同志基本情况和主要事迹

卢如泽，六盘水市实验小学，男，布依族，中共党员，1968年9月出生，贵州六枝人。1984年六枝特区中寨中学毕业考入六盘水市师范学校学习；1987年7月毕业分配到六盘水市实验小学任教；1994年安排到教导处任教务员；1995年担任教导处副主任；1998年12月担任教导主任，工会副主席；2000年2月至今担任学校副校长。

主要业绩：

任职期间多次被评为优秀共产党员、优秀教师和先进个人，现为现为中小学骨干教师首期国家级培训学员，六盘水市小学数学兼职教研员，“十二五”继续教育培训主讲教师，市级数学优质课比赛评委专家；六盘水市人民教育基金优秀教师，六盘水市教育名师，六盘水市小学数学卢如泽名师工作室主持人，贵州省骨干教师，贵州省优秀教师，贵州省中小学教师继续教育工程先进管理工作者，“国培计划（2017）”—贵州省中小学幼儿园教师教师网络研修与校本研修项目（小学数学学科）优秀工作坊坊主。组织并参与国家、省、市级课题研究，课题成果获国家、省、市级二等奖；指导教师参加全国、省、市优质课比赛多次获一、二等奖；撰写的多篇论文分别发表各种教育刊物上，并获国家、省、市论文评比一、二、三等奖。

张蜀南同志基本情况和主要事迹

张蜀南，女，汉族，中共党员，1973年11月15日出生，贵州省普通话测试员，视导员，六盘水小学语文张蜀南名师工作室主持人，1996年六盘水高等师范专科学校毕业后至今在六盘水市实验小学任教，其间于2003年取得贵州师范大学汉语言文学本科学历。

主要业绩：

任职期间曾被评为贵州省优秀辅导员、六盘水市优秀辅导员、六盘水市优秀共产党员，“十佳”辅导员。2005年曾获贵州省小学语文现场观摩课一等奖，微型讲座《“品读”标点谈创新》在第九届全国发展与创新研讨会获一等奖，多篇论文、教学设计在省、市论文比赛中获一等奖，多篇论文发表于《六盘水教育》。曾连续担任五届六盘水市小学语文教师优质课（教师技能）大赛评委，曾被市教育局聘为市“十二五”期间教师培训主讲教师，被水城县聘为暑期教师全员培训项目授课专家，多次在省、市、县、乡担任示范课教师，并多次在示范课、送课活动中担任点评专家。

蒋家龙同志基本情况和主要事迹

蒋家龙，盘州市教育局教师工作科负责人，男，汉族，1962年10月。1981年7月毕业于盘县师范学校，1987年7月毕业于六盘水市师范专科学校。1981年8月参加工作在板桥镇马坡学校参加工作，1983年7月调板桥中学工作，1993年考入盘县徐霞客小学，2003年8月调入盘县第一小学，2010年8月借在盘州市教育局教研室，2015年12月调入教育局教研室工作。高级教师职称。

工作业绩： 课题论文《“三算结合”开发脑功能，提高小学生数学能力的实验研究》荣获全国第四届三算教学年会论文评选一等奖，被中国珠算心算协会在珠心算教育对比实验测试研究优秀成果评奖活动中荣获“一等奖”。并收录在《珠心算教育与少儿智力开发》一书中；课题论文《三算结合实验提高小学生记忆能力研究》获省级小学数学教师论文大赛一等奖；论文《坚持口算，促进小学生思维能力的发展》刊登在贵州教育科研2001年第3期上。论文《“珠心算”教学有利于培养儿童良好的意志品质》刊登在《中华少年》2011年9期上。论文《珠心算教学方法之魅力--小学低年级课堂组织教学探索》被中央教科所评选为2003-2004全国三算教学论文评选贰等奖。论文《小学生情感培养与珠心算教学》一文被中国教育实验研究会珠心算研究中心评为2002-2003三算与珠心算教学优秀论文叁等奖。贵州省2013年教学科研论文评比三等奖：《实现有效教育的途径之一—学生倾听能力的培养》贵州省2014年教学科研论文评比一等奖：《实现有效教育的途径之一—学生说的能力培养》贵州省2017年教学科研论文评比一等奖：《基于小学数学课堂有效教学的策略选择与应用》。2004年由本人主持带领三位老师开展的《“三算”教改》在贵州省第二届基础教育教改实验成果评选中，被省教育厅评为叁等奖。2003年由本人主持2位教师参与的《幼儿快速识字实验》在市教育科研论文评选中被市教育局评为叁等奖。论文《学校管理中人的管理之浅见》、《浅议“科研兴校，特色亮校》分别在2001年、2004年县中小学校长联谊会上评为贰等奖。2000年由本人带领的珠心算代表队参加贵州省地州市小学生珠心算比赛获五、六年级组团体叁等奖。学生王涛荣获五、六年级组个人全能一等奖，学生王涛、李雪华、卜炜等参加珠算定级为能手肆级，多次与成人同台献艺，市17届、18届、19届珠算加减、乘除、账表单项一等奖。分获加减、乘除、帐表、传票一、二、三等奖，多次参加贵州省小学生珠心算比赛获奖。本人获省级教育名师、省级优秀珠算教师、市级优秀教师并参加国家级小学数学骨干教师培训、省级骨干教师。荣获县级优秀教师、先进个人、县级小学数学学科带头人称号，取得县级小学数学优质课比赛贰等奖等荣誉。雏鹰行动先进个人、法制进校园先进个人、实验学校优秀校长、先进科技工作者等。本人负责的“十二五”中小学教师继续教育工作，取得了辉煌的成绩，被贵州省教育厅表彰为“十二五”中小学教师继续教育先进县，六盘水市教育局表彰的先进单位。本人同时获得了先进个人的称号。多次被国培计划聘为讲座专家、教育部--联合国儿童基金会社会情感学习项目的县级专家、北师大品牌学校创建的地方专家、市、县级小学数学优质课的评委专家，中小学职称评审初、高级专家，地州市的数学教学的专家、聘为珠算、心算培训教师，非师范专业数学科培训教师，义教工程项目数学科培训教师，小学数学科骨干教师培训主讲教师，多次带领学校教师送课送培下乡。到全县各乡镇中心校培训乡村教师共36多场次。论文《搞好课堂教学达标是推进素质教育的良药妙方》、《也谈学校个性化管理》、《教师观念的转变是教育改革的根本》等发表在盘县教育上。指导的青年教师晏羽老师获全省化学优质课评选一等奖。聂萍、董正强、刘晓、孔德配、刘英、瞿凡、张盼、郑亚丽、杨赛珊、李凤等十几个老师在市、县赛课获一、二、三等奖。薛梅老师获市级赛课二等奖、国家级三等奖。其中董正强、刘晓、孔德配、张盼、郑亚丽是本人名师工作室的成员，现已经培养成省级乡村名师工作室的主持人和乡村教育家。从2016年到2018年三年的时间盘州市共培训培养出贵州省省级乡村名师61名，乡村教育家6名的好成绩。本人优质课获县级二等奖，研讨课多节。名师工作室的工作在省级进行经验交流。考核年年合格。继续教育年年超过72学时。所承担的工作优质完成，超工作量，本人承担有全县教师的继续教育工作，教师的培训培养，各种表彰，省级名师工作室的任务，教育部--联合国儿童基金会社会情感学习的任务。

方俪雯同志基本情况和主要事迹

方俪雯，六盘水市钟山区第二小学，女，汉族，中共党员，1972年03月出生，贵州省清镇市人。1990年7月六盘水市师范毕业分配至水钢职工中专任教；2000年8月在水钢四小任教；2004年8月在水钢实验学校任教；2006年5月在钟山区第十五小学任教；2011年2月在钟山区第二小学任教至今。主要业绩：

任职期间多次被评为优秀共产党员、优秀教师和先进个人。2013年被聘为钟山区人民政府教育综合督导评估专家；2014年作六盘水市小学语文骨干教师培训，并评为贵州省骨干教师、六盘水市教育名师；2015年获六盘水市优秀教育工作者；2016年获六盘水市师德标兵评审专家，并成为贵州省“国培计划（2016）”六盘水市教师工作坊主持人；多次指导年轻教师参加区、市级各类优质课比赛均获得一等奖，2018年指导杨志晶老师参加“贵州省第四届小学生课外阅读指导研讨课”获省级一等奖。2013年至今多次作为六盘水市、钟山区各类学科优质课比赛评委，多篇论文在全国、省、市、区级优秀论文评选中获奖。

吕敏敏同志基本情况和主要事迹

吕敏敏，六盘水市第二实验小学，女，生于1981年11月，中共党员，高级教师（小）。任教以来，一直担任班主任工作和数学教学工作，曾任年级组长、数学教研组长，兼任六盘水市首批小学数学兼职教研员和贵州省教育学会小学数学教学专业委员会机构主要成员青年教师学术指导委员会成员。期间被评为贵州省中小学省级骨干教师；贵州省“优秀教师”；六盘水市市级骨干教师；六盘水市“凉都优秀教师”;六盘水市“教育名师”。

主要业绩：

2004年11月，执教的《空气占据空间吗？》在中国教育学会小学科学教育专业委员会2004年年会上获得优秀课一等奖；2009年5月，执教的《两位数加一位数》荣获第九届全国深化小学数学教学改革观摩交流会评比一等奖。

她撰写的多篇论文、教学设计在省、市级刊物发表，荣获一、二、三等奖。她参与学校校本教材《静育课程标准》的编写。她积极开展课题研究，取得了较好的教科研成绩。主持并参与研究省级课题1个（研究中），市级课题2个均获奖。去年，她所带的毕业班数学学科又在全市教学质量监测中获得好成绩，平均分、优良率、合格率都是第一。她指导的多名学生连年在市级“七巧科技”系列活动竞赛中获奖。

她作为省级、市级小学数学骨干教师、六盘水市首批小学数学兼职教研员和市级新课程实验示范课教师，积极担当课改责任和义务，积极参加市教育局组织的“送教下乡”活动，多次承担示范课、培训讲座，传经送宝到各区县学校，与同行共同探讨，共同分享，引领他们发展。她指导多位教师在国家、省、市级优质课比赛中获奖。十八年辛勤耕耘，成绩显著，她是学校及家长一致公认的优秀教师。

彭书同志基本情况和主要事迹

彭书，盘州市第二中学校长，男，汉族，生于1966月12月1日。1985年7毕业于盘县师范学校，1989年7月毕业于贵州教育学院，2006年7月毕业于华东师范大学（研究生）。1985年8月参加工作,1985年8月在柏果镇大营中学工作，1987年8月至1989年8月在贵州教育学院学习，1989年8月至今在盘州市第二中学工作。正高级教师职称。

主要业绩：

任现职以来，本人热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和政策，践行“四有”“三者”好老师标准，为人师表，工作兢兢业业，主要取得了一下成绩：认真专研教育者法和考试大纲，所上班级教学成绩优秀，在全六盘水市名列前茅，从2002年至今所教班级高考平均分及格率均超省平均分、超省及格率。从2004年起，培养指导6名中级和高级教师，彭飞、林荣正、陈荣春、韩萍、郭松均评为中学高级教师，其中林荣正、陈荣春被评为盘县县级骨干教师，郭松被评为贵州省乡村名师，成为贵州省乡村名师工作主持人。在2017年国际青少年创新设计大赛中国区复赛中6位学生荣获“中国区复赛一等奖”；10名学生在全国地理科技大赛中荣获一等奖，被授予“地理小博士”称号。辅导的8名名学生在盘县第四届青少年创新大赛中科学实践论文赛获奖，并获优秀指导教师奖。在教学科研、课题研究上，国家级课题《农村高中学生行了问题的表现、成因及转化的实践研究》荣获全国优秀成果一等奖；国家级课题《中华传统美德教育与师德师风建设研究》和《中国学校心理健康教育专业化发展研究》圆满结题；六盘水市级课题《校本教材的编写与实践探索》和《利用乡土地理指导学生开展研究性学习》均荣获六盘水市二等奖。2003年-2005年本人被盘县教育局聘请为全县地理教《地理教学》的主讲教师授课；2011年被盘县教育局聘为全县地理教师培训《天文学》的主讲教师授课；2011年被盘县教育局聘请为全县班主任培训的主讲教师，主讲《班主任的工作方法》；2017年8月20日至25日，被中国教育电视台聘为主讲教师，主讲《教师是一个好职业》；2018年被盘州市教育局聘请主讲《践行群众路线，助推脱贫攻坚》，主讲《盘州市教育局的展望》本人在搞好教育教学的基础上将自己的教学心得拟写成论文或编写专题；编写的专著《盘县地理》，在盘县高初中广泛推广使用；拟写的论文《盘县气候的主要特点和影响盘县气候的主要因素》发表于《东方教育》上，拟写的论文《学校德育工作的主要阵地--学生宿舍管理》、《我校值日班长负责制实施后的几点体会》、《简易观察溶洞的活动方案》、《转变地理教学观念，尽快适应综合科考试》等均出版并获奖。获各级各类表彰，其中2004年12月被中华人民共和国教育部评为“全国优秀教师”2004年被中国教育学会评为“全国教育科研先进工作者”荣誉称号；2010年12月被中国地理学会授予“全国科研先进校长”荣誉称号；201年被教育部中国发展基金会授予“全国特色教育杰出”荣誉称号；2012年被盘县人民政府评为“五一”劳动奖章获得者；2013年6月被盘县县委、县政府评为盘县“十佳名校长”《盘县“十佳共产党”校长》；2015年9月被贵州省教育厅评为“贵州省名校长”，并成为“贵州省彭书名校长工作室”主持人。

李启芬同志基本情况和主要事迹

李启芬，六盘水市六枝特区新窑镇中心小学教师，女，汉族，1978年生，1999年7月毕业六盘水市师范学校普师专业（2015年1月毕业于贵州师范大学汉语言文学专业），2001年8月在六枝特区新窑镇中心小学任教至今。

主要业绩：

2014年指导的节目“祖国好，家乡美”主题系列活动中荣获区级三等奖；2014年9月被认定为“十二五”期间市级骨干教师；2016年3月被授予“中国名师联盟〃希望工程园丁奖”；2016年4月获贵州省首批乡村名师称号；2016年5月撰写的论文《浅谈数学教学中的“五个用心”》获市级一等奖；2016年6月在首批乡村优秀教师访名校培训中，被评为“优秀组织者”；2017年评为贵州省第二批乡村教育家培养对象；2017年六盘水市优秀教育工作者；2018年评为贵州省骨干教师；2018年评为六盘水市首批乡村名师、乡村教育家培养对象；2018年9月评为六枝特区优秀教师。

赵瑾同志基本情况和主要事迹

赵瑾，盘州市第八中学教师，女，汉族，出于1977年10月。1995年7月毕业于六盘水市师范学校，1997年12月毕业于贵州师范大学，2006年1月毕业于四川美术学院。1995年8月参加工作，1995年8月至2006年8月在盘县三中任教，2006年9月至今在盘州市第八中学任教。高级教师职称。

主要业绩：

本人于2014评为贵州省骨干教师。2015年评为贵州省中国画“青年十佳画家”。2015年荣获六盘水市政府文艺奖。2012年编写教材《美丽家园》在参加全市校本教材评比中荣获一等奖。2016年1月申报成功国家级课题《贵州省娘娘山美术文化与旅游融合发展研究》已结题。2017年出版《赵瑾花鸟画写生集》。我辅导的学生参加国家，省市级书画比赛30余次，学生获奖80余次。2012——2017年间，多次担任六盘水市初中美术优质课大赛的评委工作，并对青年教师进行指导。撰写论文7篇发表国家级期刊上。绘画作品2件分别在《贵州日报》上发表。超工作量完成好学校工作，2013年-2015年连续三年考核优秀。在社会实践活动方面：我有幸加入贵州省美术家协会，成为贵州省女美术家协会理事，同时担任六盘水市美术家协会副主席，盘州市美术家协会主席。在2012年——2017年我多次组织美术家协会和教育系统的送课送画下乡近50余次，送出作品近100件。

李彦艳同志基本情况和主要事迹

李彦艳，盘州市第一幼儿园园长，女，汉族，生于1983年5月26日。2001年7月毕业于贵阳幼儿师范学校（中专），2005年7月1日毕业于六盘水高等专科学校（大专），2012年1月毕业于贵州师范学院（本科）。2001年9月参加工作于盘县水塘小学任教，2005年9月调至盘县第一幼儿园工作，2011年9月调至盘县第二幼儿园工作，2014年9月调至盘县第五幼儿园工作，2017年1月至今盘州市第一幼儿园工作。高级教师职称。

主要业绩：

4.最新特级教师申报材料 篇四

和谐发展

以人为本铸和谐

规范管理创特色

----申报市教学示范学校汇报材料

利津县北宋镇南宋小学

2013年4月

以人为本铸和谐 规范管理创特色

——利津县北宋镇南宋小学申报市教学示范学校汇报材料

尊敬的各位领导：

你们好，首先我代表利津县北宋镇南宋小学全体师生对各位领导的光临表示热烈的欢迎，感谢各位领导对我校工作的关心和支持。在上级教育主管部门的正确领导和具体指导下，我校坚持以“科学发展观”为指导，以《山东省中小学基本规范》为依据，以德育为先，以安全工作为保障，以文化育人为突破口，不断提升管理水平，明确办学方向，优化校园环境，促进学生综合素质的全面发展，不断提高办学质量。现将教育教学工作情况汇报如下：

第一部分 学校基本情况简介

北宋镇南宋小学坐落在美丽富饶黄河岸边，环境幽雅，历史底蕴浓厚，自2012年9月北宋镇第一中学和北宋镇第三中学合并后，原北宋镇第三中学小学部与后崔小学合并，成立一所完全制小学，自南宋小学成立后，教育教学秩序日趋规范，教学质量稳步提升。

学校现有12个教学班，500名在校生，入学率和巩固率均达100%。设有微机室、多媒体室、音乐室、美术室、科学实验室、仪器室等，设施能够满足教学需要，并充分利用现有教学设备，利用率达100％。学校实现了班班多媒体教学，开通了校园局域网，教学资料能达到共享，教师能随时上网，实现电子备课，学校图书馆藏书1.38万册，生均28册。

学校27名在职教职工，专任教师26人，专任教师学历达标率为100%，在职专任教师均有教师资格证书，均按要求完成继续教育课时数，继续教育年检合格率为100%。

学校设施较齐全，环境优美，管理科学，师资力量雄厚，文化氛围浓郁，是求知求学的理想场所。南宋小学近年来被评为山东省远程研修先进单位，东营市安全工作先进单位，东营市师德建设先进单位，东营市绿色学校利津县规范化学校，利津县教育工作先进单位，利津县教学工作先进单位等多项荣誉，多名少先队员在全国、省、市、县各类比赛中获奖，尤其是我校。

第二部分 教学管理

教学管理是教学工作顺利开展的保证，学校端正办学思想，以人为本，建立了民主、科学的教学管理机制，逐步实现了教学工作决策的民主化，学校领导及时了解教学管理

理论的最新研究成果，努力实现教学管理的科学化，同时为教师和学生的发展创造了民主、宽松、和谐的环境。

一、办学指导思想

办学理念： 以人为本，面向全体，学有专长，发展个性。校 风： 志 学 信 实 校 训： 诚信尚礼 勤思博学 学 风： 健康聪慧 乐学善思 教 风： 和谐进取 厚德笃行

办学思想： 志存高远，和谐发展，修德善行，启智育人。办学追求： 让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意。

学校发展目标：1年规范办学行为，由无序变有序，办合格学校；2-3年积淀和形成办学特色，办特色学校；4-5年形成品牌，办品牌学校。

教师发展目标：1年成为合格教师；2-3年成为特色教师；4-5年成为优秀教师、名师、品牌教师。

二、管理机构

学校健全组织领导机构，建章立制，加强班子队伍建设，以校长负责制为主体，把全方位实施人文化管理和师德师风形象工程结合起来，把忠实践行“科学发展观”思想与调动广大教工投身教育教学改革教的积极性、主动性和创造性结合起来。

1、学校教学管理是学校管理的重要组成部分，我校全面贯彻我国的教育方针，“面向现代化、面向世界、面向未来”，严格遵循党和国家的各项教育政策法规，使教学适应社会主义现代化建设事业发展的需要。校长能认真学习先进的教育教学思想，明确提出抓好本校教学工作的理念，在各种会议与指导工作中，始终以教学工作为中心。

2、校长、分管教学校长依法管理教学，完善教学组织机构，进行科学恰当的决策，经常深入教学实际，督查指导教学工作。分管教学副校长能认真贯彻校长的教学工作思路，结合本校实际提出一整套抓好教学工作的措施与计划，并符合教育教学规律。在开展有关工作中，能对科任教师起指导作用。

3、学校坚持以教学为中心，周一例会及开展的各项工作能突出教学工作的中心地位，能把研究与讨论教学工作、提高教学质量问题列入领导班子会议的主要议题，教学时间与教学经费能得到充分保障。领导能经常深入课堂听课，强调领导听、评课和包学科制度。教学管理人员每人每学期听评课 30节以上，教师每人每学期听评课20节以上，教师之间能经常讨论课堂教学问题，学校教研气氛浓厚。

三、管理者素质

学校管理层事业心强，责任感强，奉献意识强；具有改革创新、干事创业的能力，专业引领、科学管理的能力，贴近课堂、指导科研的能力。

校长付强同志，大学文化程度，中共党员，中学高级教师。从事教育教学工作期间，所撰写的《浅谈学生个性化阅读习惯的养成》在《中国基础教育》2007年第六期上发表；撰写的《语文教学中小组合作学习的案例与反思》在《学周刊》2009年第三期上发表；2007年撰写的案例《让学生唱主角、提升个性化阅读能力》在全省教研论文评选活动中获省三等奖；2007年撰写的论文《让学生在融洽、民主、和谐的环境中健康成长》在全市德育论文评选活动中获二等奖；在2006年被评为利津县教学能手，成为全县教学中的带头人，参与省“初中语文个性化阅读与文学教育研究”课题和东营市教育科学“十一五”规划课题“中学语文阅读个性化与语言表达的研究与实验”，担任课两项题的主持人，现已顺利结题，07年、09年、11年获县政府嘉奖。

副校长韩杰同志，负责学校的教育教学及教科研工作，大学文化程度，中共党员，连续多年考核结果为优秀等次，多次受到上级有关部门的表彰，先后荣获 等称号。

各中层业务领导干部均是优秀教师、教学能手，事业心和责任感强，有改革创新精神，有较强的讲课、评课、组织指导教科研的能力，工作扎实。

四、管理制度

学校立足于实际，制定了五年发展规划，制定了学校的发展目标，指明了学校的发展方向。

1、严格执行国家课程标准，按省教育厅调整后的教学计划开齐课程，开足课时，并控制学生学习活动总量，保证学生每天9小时睡眠。课余时间、节假日、寒暑假时间由学生自主支配。重视劳技课、音乐、美术、体育课的开设，并在每天下午开展多种形式的艺术、阳光体育、读书、练字、科学制作、劳动实践等特色活动，做到有计划、有实施、有检查、有记录。

2、根据国家教育方针、政策、法规及教育工作的发展趋势，结合本校实际，认真制订本校教学工作计划，合理地提出学期或学年的工作目标和措施。各项工作计划指导思想明确、内容全面、措施有力、安排有序，对于推进素质教育，培养学生创新精神与实践能力，对于培养教师业务能力、提高教学效率与质量有良好的导向作用。抓实计划、检查、总结三个相互联系的环节，学期开始订好教学计划，期中组织全面检查，期末认真总结，保证教学工作的正常运行。

3、学校根据国家教育方针、政策及法规，结合本校实际，制订教学常规及实施意见，制订了一系列教学管理的规章制度与考核评价办法，使学校教学管理工作有章可依，有规可循，不以考试分数高低作评价或奖惩教师的主要依据。制订并落实教学规范，对教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、课 外辅导、考试与考核提出具体要求，并定期进行检查，形成制度。重视教学情况信息反馈工作，对教学过程进行严格监控，教学常规检查结果与教师个人的考核评估相挂钩。

4、加强教务行政工作的领导，落实教学计划，合理调配教师，编好教学班，排好课程表，管理好学生学籍，建立良好的教学秩序，组织好教学活动。学校教务处能遵循教育教学规律，用科学的方法安排好班级授课表，并及时发放“三表”：班级课程表、作息时间表、教师授课表。学校不存在随意调课、随意增减课时，教学秩序井然。

5、加强各学科教研组的建设，选拔培养好教研组长，指导教研组抓好备课、上课、作业、辅导、考查等环节，优化教学过程。树立科研兴教的观念，学校每位教师都确立了自己的课题研究，保证科研投入，规范科研管理，以科研促教研。

6、建设了一支高素质的教师队伍，有目标有计划地开展多层次、形式多样的师资培训活动。着眼全体教师，打好基础工程；注重青年教师和骨干教师的培养，实施名师工程，学校有东营市青年教师重点培养对象1名，县级教学能手5名，有6人被评为利津县骨干教师，有10多人次获市、县优质课奖，20多人次取得省、市、县论文奖。

7、重视学生学习过程的管理，以学生为主体组织学校教育，构建学生主动学习的新模式，调动学生求知的积极性，养成学生学习的好习惯，培养学生优良的思维品质、积极的创新精神和终身学习的能力。

8、管理使用好教学资料。教师用的课程标准、教材、教参等及时配齐，并尽可能为教师多提供教学理论和信息资料。学生用的作业性辅导资料要按照教育行政部门的规定严格控制，做到因材、适度。

9、建立、健全、完善学校考试制度和教学质量评价制度，根本改变以考分作为评价教师和学生的唯一标准的状况，没有分主、副科或大、小科进行考核、评估、奖励的做法。

以上管理制度涉及学校管理层面、教学层面、教师发展提升方面等学校工作的方方面面。在“有效制度”指导思想引领下，到上学期末，学校各项职责、制度、规定、细

则等都能落实到位。

五、师资管理

我校教职工总人数共计27人，教职工中取得大学学历的 人，占 %；取得专科学历的 人，占 %（专科及以上学历约占 %）；其余教师均取得合格学历。教师学历达标率、教师持资格证上岗率、教师继续教育学分达标率均是100%。教师年龄结构比较合理, 总体教师队伍比较年轻，35周岁以下的教师 人，占近%。

学校大力提倡教师走出去广收博采，同时把专家请进来传经送宝，努力为教师参加各级教研活动搭建平台。我校有中学高级教师1人，一级教师 人。县级优秀教师 5人。县级教学能手 人，县级及以上教学能手约占专职教师总数的 %。在平时的教学工作中，骨干教师以身作则，起到了应有的模范带头和引领辐射作用。

六、档案管理

学校档案是学校在管理和发展中重要的信息资源，学校建立健全了教师成长档案、学籍档案、教育督导档案、课程实施水平档案、安全档案、固定资产档案等各种业务档案，管理制度及措施完备，这些档案专人管理，专橱存放，管理科学、规范，充分发挥了业务档案在管理和评价中的作用。

第三部分 教学工作

学校全面实施素质教育,积极落实课程方案，深化教育教学改革,提倡在教师的主导下，发挥学生主动精神，开发丰富多彩的校本课，程培养学生的学习兴趣，用文化育人，促和谐发展。

一、大力推进课程改革，实现教育思想的现代化

广大教师树立了“以人为本”“以学生发展为本”的思想，教育教学中既重视了知识的传授，更重视了过程与方法、情感态度与价值观的培养。我们通过多种形式重点引导教师树立以下“三种观念”。

1、树立正确的教师观。新课改对教师提出了更高的要求，要做学者型、探究型、成长型的教师。因此，我校领导积极组织教师学习现代教育学理论，使教师转变教育观念，创设民主和谐的教学氛围，找准自己的位置，尽快由知识的传授者转化为学生学习的组织者、合作者、引导者，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。

2、树立正确的学生观。真正明确学生是学习的主体，懂得每个学生都有自己的个

性需要和发展的潜能，承认“差异性”并把这种差异当成资源去开发，把每个学生看得同等重要，用欣赏的眼光看学生，让每一个学生在各自的基础上得到主动发展。我校根据名校经验，结合我校实际情况，在班级教学中积极推广小组自主探究学习，学生在互动、合作、和谐的学习和实践过程中，认知和潜能得到充分的发展。

3、树立正确的评价观。对学生的评价。我们注意体现“以人为本” 的教育思想，淡化评价的筛选甄别作用，强化评价的激励指导作用，重视过程性评价与终结性评价的结合。每学年填写小学生成长手册，成长手册的设立，激发了学生个体的主体精神，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。

二、加强队伍建设，努力提高师资水平

1、结合工作实际，学校加强了教职工队伍的师德、教风建设。有计划的组织教职工认真学习与教育教学有关的法律法规及上级有关文件，使全体教职工熟知并自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，以利津县《中小学教师行为“十不准”》和利津县《中小学教师“六项规范”》规定为标准严格要求自己。通过开展人人讲学习、谈体会、提问题、定措施等活动，提高了教师思想政治觉悟和职业道德水平，我校教师没有违法、违纪，体罚学生的现象，我们始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，培养了一支爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。

2、抓名优教师的培养，促教师教学水平的整体提高。校本培训与横向交流学习相结合，定期选派教师赴结对子学校培训，继续为教师外出学习提供机会，返校后要交流幅射。对照新课标继续开展教研活动，让新的教育理念落实在每个教师身上，实践在每一节课堂上。

3、着力于青年教师的业务培训，结合学科特点开展新教师基本功训练和竞赛活动，结合教学实际启动新一轮基本功训练。我校现在职在编教师27人（教师学历达标率 90%，其中本科以上学历20人，一级以上教师占50%），教师在教学中能运用现代教育技术进行教学，拥有较强的教学研究能力。

三、抓常规管理，努力提高教学质量

1、加强教研组、备课组建设。制订教研活动计划。有数量：每两周组织一次活动。有质量：以课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有主讲老师，大家有收获。备课组强调备教学方法。如:同一内容的不同教法，不同课型的不同教法，某种课型的典型教法；备作业设计。精心设计作业练习，备课组内作业相对统一，压缩死记硬背知识，增加综合能力检测内容，实施弹性作业；备命题测试，加强命题研究，努力吃透课标、教材精神，编印质量较高的测试卷。

2、抓学生作业质量。学生作业的布置严格按照省有关规定，老师作业布置精当，批改及时、认真，并督促学生按时完成作业，特别重视培养学生良好的书写习惯。

3、创设多彩、自主的活动环境，促进学生全面发展。全面关注学生的发展，全面培养孩子的素质，是新课程赋予学校的一种新的理念。为此，要通过各种形式，开展一系列丰富多彩的活动，张扬学生的个性，使每一个学生都有成功的喜悦，给每一个孩子搭建展示才华的舞台。庆“六一”才艺展示、广播操比赛、拔河比赛、班级文化评比、征文比赛、演讲比赛、故事大王比赛等活动，以及乒乓球、象棋、书法、劳技等兴趣小组，让学生在活动的参与中，培养各方面的素质。

四、以小课题为突破口，提高我校教学研究水平。

我校注重小课题研究，积极探索科研与教研融合、沟通。把课题研究与常规教育教学工作相结合，积极鼓励教师本着“问题就是课题”的原则，以教研组为单位开展切入口小，周期短，有成效的以教师个体为主的小课题研究。

五、优化教学设施，提升育人环境。

为了给学校师生创设优良的学习环境，改善办学条件，学校集中财力，不断加大教育投入，学校不断进行教学设备添置，学校各功能是齐全，专用教室完全能满足教学需要，且利用率高，学校在2013年2月实现了每个班均用多媒体教学。

六、以校园文化建设为突破口，提高育人质量

1、制度保障，民主管理

针对学校文化的创建，学校领导和中层班子成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长提出的建议，条件成熟的要马上借鉴，暂时不能利用的也要向老师们解释清楚，使学校文化建设更具有人性化、合理化。

2、强化校园文化管理，统一思想认识(1)加强组织领导

学校成立了以付强校长担任组长，韩杰副校长为副组长，教导处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员的领导小组，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

(2)制订实施方案

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

(3)统一思想认识

正是因为学校领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

3、合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在中学撤并后对校园重新布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了厕所、传达室、花坛、门厅、校门等整修，对食堂、排水设施等进行修建和改进，从根本上改善了校园环境和办学条件。

4、营造校园文化氛围，让文化育人于无形

我校坐落于黄河岸边，绿树成荫，校园环境清幽秀美。我们着眼校园一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。

一是处室标志清晰美观。多媒体室、微机室、仪器室、音乐室、图书室等，处室齐全，采用统一标志，雅致、美观。

二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的红色铜字校牌，教学楼东侧外墙是金灿灿的铜字“和谐进取、厚德笃行、乐学善思”，体现我校的办学理念，进入教学楼门厅首先步入眼帘的是“志、学、信、实”四个大字，这是我校的校风，教学楼门厅的另一侧是我校的校训、学风、教风、办学理念、办学思想。走廊文化更让墙壁说话，教学楼一楼走廊以感恩为主体，二楼走廊以立志求学为主题，三楼走廊以文明礼貌为主题，四楼走廊以诚实守信为主题，四个主题均与校风相呼应，同时，东楼梯以理想教育为主题，西楼梯以爱国教育为主题。中心公路西侧墙自南向北依次是我校的校本课程文化：明理--师生明理悟道，启智--学生励志成才，厚仁--弘扬仁义礼德，实践--体验农耕文化。

三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，环境优雅。

5、以校园文化活动为载体，开展校园文化教育活动

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

（1）经典诵读活动。

共分8级：1级为背诵1-20首古诗；2级为背诵1-40首；3级为背诵1-60首；4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇；5级为会背、会默写70首古诗（包括作者、朝代）和《三字经》选篇；6级为会背、会默写70首古诗（包括作者、朝代）和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情；7级为背诵规定的15首宋词；8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第16周，补测为17周，力求合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的16周，补测为17周，基本考核力求通过率为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文的兴趣，还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

（2）开展读书活动。

由于撤并学校原因，我校图书室校产正在梳理过程，我们克服种种困难，在每个教室建立图书角，采取班主任为本班统一借阅制度，充分发挥学校图书的功能，同时本学期我校开展每位同学向五名同学推荐阅读一本好书活动，成立六人阅读共同体，分享阅读的收获，让书香工程真正在我校“香”起来。（3）开展每天一刻钟练字活动

学校统一印发练字纸，定时间、定辅导教师，天天坚持一刻钟练字，学校全体师生参与，学期末统一评比，向学生发放考级证书，极大的激发了师生练字的积极性，真正提高了学生的书写水平。

6、开展教学与研究，构建教研文化

紧跟课改步伐，教导处采取“经验交流（班主任）、30分钟论坛、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学技能；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，统一印发了雷夫的《第56好教室的启示》，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。加强学科文化建设，开展五个三分钟活动，即由班主任和学科教师负责，开展课前三分钟唱歌、背诵、英语、演讲、宣誓等，营造浓厚的学习氛围。

第四部分 教学质量

通过在全校持续开展“构建和谐高效课堂”活动为工作重心，促进了学校教学质量的大面积、大幅度提高，推进了素质教育的实施,促进了学生的全面协调发展。

一、德育水平

学校始终把培养学生的学习、生活、文明行为习惯的养成教育作为核心，面向全体学生，因材施教，在全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》的良好氛围中，学生的爱好和特长得到较好的培养和发展，在实施素质教育的道路上，我们迈出了坚实的步伐。

学校德育工作有针对性、实效性。以“小学生良好行为习惯的养成教育”为特色的德育路子得到了社会、家长的好评。学校本着以人为本的原则，狠抓了校风形成、学生行为习惯养成和学生的个性发展，使学生交际能力进一步提高，能珍惜劳动成果，热爱劳动，具有良好的劳动习惯和初步从事简单技术活动的能力。同时，我校改革教育教学评价机制，在衡量学生优异教学成绩的同时，把学生的读书成果、日常行为习惯等纳入学生评价，学年末综合学生各方面的表现对学生进行评价。在近几年的工作中，我校采取国旗下演讲、少先队活动、集体讲座等多种形式，向学生进行养成教育；以报告会、演讲比赛、宣传栏、黑板报、国旗下演讲为阵地，积极进行“五爱”教育；培养学生的爱国主义情操和健全的人格。以《班级工作量化考评细则》和《小学生文明礼仪》等管理制度为依据，抓好学生一日常规的落实和管理。学校成立学生管理小组，少先队负责红领巾示范岗，每天不定时巡回检查。课间操每天由检查小组量化打分，每周评选三个规范班级，周一升旗仪式，发放流动红旗，做到每天一公布，每月一表彰，并把得分情况汇总记入学期末考评。通过这些活动的开展，学生主动参与管理意识强了，自我约束力提高了，管理效率增强了，校园生活和谐了。学校成立了德育工作领导小组，根据学生的不同特点不同年龄形成了德育教育系列化实施方案，建立了家长学校，学年初成立家长委员会，委员会成员包含了学校辐射所有行政村，通过家长委员会向学生家长宣传学校的办学理念以及邀请他们一同参与按学校开展的一系列的教育教学活动，同时了解学生家长对学校办学的意见和建议，促进学校与学生家长的进一步沟通和交流。这些工作的落实，架设起学校和家庭的桥梁，实现了家校“双赢”，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

二、智育水平

学校注重学生智育的发展。课堂教学中，努力实现各种教学因素和谐，教学目标达成度高，学生的认知目标、能力目标和情感态度价值观目标都尽多地得到实现，教学效益不断提高。第一，学生基础知识全面、牢固，基本技能熟练。第二，教师利用一切契机培养学生的能力。学生综合应用能力不断增强，并能学以致用，独立思考问题、解决

问题的能力不断提高。第三，学生观察、分析、思维等能力得到优化和提高，实现了一定的知识与能力的迁移。多数学生思维活跃，有创新意识，动手能力较强。第四，学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功愉悦的心理体验。

学生能够发现问题，提出问题，并结合实际经验、小组合作等方式解决问题，学生有创新精神，思维活跃，动手操作能力强。近年来，我校语文、数学、科学等多个学科组被县教育局表彰为优胜学科组，在小制作、小发明、小实验操作比赛中，多名学生获奖，我校学生获得国家级一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，市一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，县一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。

三、体育水平

始终坚持“健康第一”的办学思想。学校认真执行体育锻炼制度，落实两操制度，实施大课间阳光活动，体育课坚决执行课程标准。学校定期举行乒乓球、跳绳、踢毽子、篮球、足球、拔河等体育比赛，同时学校还开设了大型集体舞蹈等特色体育项目。学生具有主动参与意识，有勇于拼搏，积极向上、团结合作的精神，在每天上午、下午大课间已保证学生1小时体育活动时间的同时，按照课程方案设置体育课，保证学生的课堂体育学习、训练与锻炼。一二年级每周开设4节体育课，其它年级每周开设3节体育课，规范、扎实、高效的体育课堂，是我校一道亮丽的风景，为学生的健康发展提供了第一保障。学生掌握了一定的体育运动技能，体育达标率在95%以上，连年获全镇春季运动会前2名，多名队员代表北宋镇参加了全县小学生春运会并取得好的名次，尤其是我校的乒乓球兴趣小组，多次在全县比赛中获奖。

四、美育水平

学校加强艺术教育，通过规范开设的艺术课程、课外兴趣小组活动、举办艺术节、举行艺术比赛等，使学生了解艺术知识，提高艺术表达、欣赏能力，丰富艺术素养。

学校把美育渗透于各学科教学之中，基本能达到艺术学科《课程标准》规定的知识技能和艺术素养要求，具有一定的艺术欣赏、表达能力，具有初步的审美意识。学校艺术教育活动开展得有声有色、丰富多采，学生多次在市县镇艺术展演活动中获奖，其中牟晨靑同学2011年在山东省第三届“童心向党 幸福成长”儿童书画摄影大赛中，获得绘画类一等奖奖；李宇轩同学2012年在山东省第四届”千万个雷锋在成长“书画摄影大赛”中获得绘画类省级二等奖的好成绩。

总之，向规范要质量、向管理要质量、向课堂要质量、向特色要质量一直是我校全

体教职员工的工作目标，虽然建校时间短，但学校已逐步形成了良好的风气，自主性学习、卫生习惯培养、传统文化教育、农耕文化实践基地创建等特色教育教学活动受到社会、家长、学生的好评。“喊破嗓子不如甩开膀子”真抓实干才能提高质量，我们每一位南宋小学的教师都信心十足，继续在艰苦的岗位上辛勤而幸福地耕耘。

以上是我校教学工作情况，今后我们将继续以教学工作为中心，全面更新教育理念，向管理要质量，以发展学生特长，创办“让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意”的教育为目标，全面提高学校的办学水平与教学质量，为把北宋镇南宋小学建设成为“全市优秀农村小学”而奋进斗。

按照《东营市小学市级教学示范学校评估标准（试行）》，经过召开学校行政会议、全体教职工大会对教学管理、教学工作和教学质量进行全面评估，我们的自评结果是：教学管理 分，占分值的 %；教学工作 分分，占分值的 %；教学质量 分，占分值的 %。综合得分 分，占分值的 %。我们认为，我校已具备申报市教学示范学校条件，为此，谨向东营市教科院提出申报，请评估组专家给予评估验收。

谢谢各位专家聆听我们的汇报，不当之处敬请批评指导。