小学英语德育渗透教研活动计划专题

小学英语德育渗透教研活动计划专题（精选15篇）

1.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇一

小学美术德育渗透计划

美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术关系极为密切的一种美术形式。德育是美育的重要环节。在教学中如何充分利用教材中所蕴含的德育素材对学生进行思想品德教育，是美术教师值得研究的重要课题。

一、学生分析：

高年级学生思想相对复杂，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显着增强，并渴望将来学有所成。

二、指导思想：

结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。

三、小学美术德育渗透总体目标：

在平时的教育教学工作中养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。加强德育基础建设，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。

四、主要内容

通过美术教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种基础知识、技能培养为主，基础教学包括欣赏、绘画、手工制作等，教师要注重培养学生的绘画能力和欣赏作品能力，启发引导学生自己动手能力，运用科学有效的学习方法及其学习态度来继续培养学生求知欲，勇于探索，大胆创新。

五、具体措施

1、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

2、在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。

3、在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。

4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。

5、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。

6、热爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，掌握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏能力，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光辉的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。

7、引导学生对民间工艺美术的欣赏和制作，使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的学习、生活和工作习惯，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。

8、克服自卑，增强自信。人的素质不仅表现在先天的个性差异上，还表现在后天的发展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动能力和心理承受能力的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素质的差异性，从而产生强烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信心，畏难心理尤其突出。

总之，教无定法，重在实效。教师应充分挖掘教材中蕴含着的思想教育内容，根据学校条件结合学生实际情况，采取相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素质的提高，培养学生全面发展。

2.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇二

在中职德育课中渗透礼仪教育的活动设计的原则应该围绕中职德育课的宗旨和礼仪习惯培养的特点来进行, 主要从以下五方面着手。

一目标明确, 过程连续

目标是行为的先导。朝着德育课的宗旨和礼仪教育的目标不断进行师生交互作用。其中教师的行为对学习者产生影响, 学习者根据自己的理解调整自己的行为;学习者的行为又反过来影响教师的判断和理解, 促使教师相应地调整教学内容、活动方式等来延续这种互动。互动双方不断地影响对方的行为, 同时不停地调整自己的行为, 最终达到目标。

在中职德育课中渗透礼仪教育的活动设计应该是一个连续的过程。每学期的德育教学内容不同, 目标不同, 所设计的活动内容也就会有所不同, 但应该是一个连续的过程。

二形式多样, 注重理想教育

提要求、问问题、整顿纪律是教师最常用的师生互动手段。教师不仅要面向全体学生交流, 也应学会不忽视与个人和小组之间的交流。同时, 要丰富与学习者互动的形式。如在手段上, 口头语言与身体语言并用, 有时, 教师的目光交流、轻轻地拍拍肩等比口头语言的作用来得更好。

在中职德育课中渗透礼仪教育的活动设计中应该注重对学生进行理想教育。可以设计一些活动, 如十年后的名片设计比赛、自我介绍和才艺展示活动、我的职场路演讲比赛等。

理想是人们对未来生活的一种向往和追求, 是人生奋斗的目标, 而崇高的理想是人们的精神支柱。学校的一部分学生之所以只迷恋网吧、武侠小说, 却不愿坐在教室学习, 就是因为他们没有理想。有一部分学生是基础差, 没什么追求, 只想到技校混一纸文凭。还有一部分学生受社会上不正之风的影响, 错误地认为自己学得好不如家长好, 只要家长有“门道”, 能请人帮忙, 没有知识和技能, 照样能有个好工作。面对这样的现象, 一方面笔者在课堂上结合教材中“理想是职业成功的精神支柱”的内容, 给学生讲树立崇高理想的重要性, 讲现代企业需要的是有知识、有技能全面发展的人才, 鼓励学生要有自己的理想, 要树立远大的人生目标。另一方面, 通过自己身边和社会上的一些先进人物的事例, 如2009年十大杰出青年向南林、金晶等人的感人事例, 2010年和2011年的感动中国、感动浙江人物等对学生进行理想教育和榜样教育, 并帮助学生树立崇高的理想。有了自己的理想, 学生就会为之去努力、去奋斗。相对来说, 他们上网、玩游戏的时间就少了。

三遵纪守法和礼仪意识教育结合

学校的部分学生能够遵纪守法, 对社会上的一些不良现象能自觉抵制, 但也有一些学生法律和纪律意识淡薄, 哥们义气严重, 表现为不注重文明礼貌, 一有言语不合就拳脚相向。针对这些问题, 一方面笔者在讲“遵守公共道德和增强自律能力”的内容时, 结合教材中和现实生活中的一些实际案例, 教育学生要自觉使用文明礼貌用语, 树立讲礼仪意识, 做到有理也要让三分, 去抵制成长过程中的诱惑, 抵制不良行为的侵蚀。结合学校的一日常规, 让学生明白学校开展礼仪教育的重要性和具体表现 (如:不能迟到、守诚信、挂校牌、穿校服、师生问好、微笑的作用等) , 让学生明白遵纪守法不是空洞的说教, 也不是可望而不可即的难事, 只要严格要求自己, 牢记“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的古训, 从小事做起, 加强自身的思想道德修养, 并养成良好的习惯, 就是一个懂得文明礼仪又遵纪守法的好学生。另一方面, 组织学生分组讨论, 让同学们自己列举现实生活中的一些案例, 通过讨论和辩论, 达到明辨是非, 警示自己的作用。

四感恩与文明礼仪教育相结合

学校是一个传播文化的特定场所, 是指导学生获得知识和技能、培养情感和形成价值观、塑造品德和养成良好行为的重要场所。特别是在我们职校, 很多学生都是住校生, 校园文化对他们潜移默化的影响是显而易见的。因此, 在中职德育教育中, 必须注入感恩与文明礼仪的意识教育, 养成学生自觉参与感恩行动和讲文明的行为习惯。所以我在讲第三册“职业活动中的道德情感”时结合实例告诉学生“恩”的情感, 体现在生活的每一个细节中, 感谢父母的生养之恩;感谢师长的培育教导之恩;感谢同学和朋友的帮助之恩;感谢苦难给我们的坚强意志之恩, 同时还要感谢这美丽的世界万物。感恩是社会个体应该具有的基本道德准则, 是做人的基本修养。感恩是一种文明、是一种品德、更是一种责任。感恩是一种态度, 是一种善于发现美并欣赏美的道德情操, 感恩能够让我们更文明更有礼。

中国素有“礼仪之邦”之称, 历来有重视道德教育的传统。孔子视“礼”为最完美的伦理规范和制度, 把守礼和越礼分别视为道德上的大是大非。而礼仪本身并不是道德, 却被认为是一切道德之源。孔子曾经说:“质胜文则野, 文胜之则史。文质彬彬, 然后君子。”意思是说, 只有品格质朴, 而不注重礼节仪表, 就会显得粗野;仅仅注重礼节仪表, 而缺乏质朴的品格, 就会显得虚浮。只有礼节、仪表和质朴的品格结合在一起, 才称得上是一个有教养的人。所以在学习“明礼诚信”的内容时, 我就结合当代社会的一些文明礼仪的要求。比如:穿衣的“三T”原则, 非语言沟通手段在人际交往时的重要作用。让学生明白, 作为新时代的一名青年学生只有讲文明、懂礼仪, 才能真正成为品德高尚的人。

五团队意识教育与文明礼仪教育结合

目前的大多数学生都是独生子女, 在家备受父母宠爱, 从小就养成了“唯我独尊”的性格, 办事情缺乏协调意识, 没有合作精神, 往往以自我为中心。针对这一问题, 在学习“企业员工应具备的思想观念”内容时, 组织学生讨论为什么企业要求员工具备“忠诚、主动、合作”的思想观念。在大家纷纷发言, 各抒己见的基础上, 结合教材中的“木桶理论”, 教育学生当代社会无论是到企业就业还是自己创业, 合作都是取得成功的基本保证, 而文明礼仪又是合作的前提。这里的道理很简单, 任何一个人, 不管你学了多少东西, 能耐有多大, 也总有不懂而且也学不会的东西。这就需要借助他人的能力。通过自己的有礼有节的言行, 吸引、接纳周围的人和你合作共事。有位著名的企业家说过:“我不懂, 但我知道谁懂。”只要有人懂, 就可以通过合作的方式来弥补自己的不足, 去争取成功, 而如果不借助他人的力量, 或不讲文明礼仪, 不善于合作, 想要干成一件事是不可想象的。我们中职生要树立集体主义观念, 正确处理好个人与集体的关系, 就要讲礼仪;克服自私、孤独、不合群的弱点, 树立群体意识, 团队意识, 协调意识, 就要讲礼仪;也只有把自己融入集体中, 才能最大限度地实现个人价值, 创造出完美绚丽的人生。

六结束语

3.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇三

1.小学综合实践活动课程中的德育渗透的意义

1.1 综合实践活动课程实施有助于培养学生良好的个人品质

综合实践活动课程是面向学生的整个生活世界，课程内容超出了学科界限，重点强调以学生的个人生活经验和生活中遇到的问题为中心。不同的地区、不同的学校、不同的学生的综合实践活动也是不同的，这主要是考虑到学生的差异性。小学的综合实践活动课程是在小学生的个人生活以及社会实践的基础上开发、利用资源，转变了教师以往传统的教学方式，其强调通过丰富的实践活动，增强学生的亲身经历，促使学生在社会实践的过程中运用所学的知识解决实际问题，体验生活，从而培养学生的创造力与实践能力；综合实践活动课程是对各类学科的高度综合，活动的主题范围包括人与自然、人与自我关系以及人与社会的基本问题，其体现了社会、个人以及自然的内在整合，也体现了艺术、道德与科学的内在整合。

1.2 综合实践活动课程有助于培养学生的道德行为

综合实践活动课程要求将理论与实践结合在一起，从而为培养学生的道德行为提供了发展空间。综合实践活动课程包含着丰富的道德资源，能有效地规范学生的行为。学生在社会实践的过程中能够获得丰富的道德体验，增强学生的道德意志。比如，研究性学习的主要目的是培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息等方面的能力，开展研究性学习，促使学生将实际生活中发生的与社会道德相关的现象同相关的德育理论联系起来，通过合理地探讨与分析，最终得出合理的结论。利用信息技术，有助于培养学生的信息艺术与信息技术使用习惯，从而提高了学生的信息素养；社区服务和社会实践是通过学生在社区中以集体或者个人的形态参加各种公益活动，提高了学生的社会责任意识；进行劳动技术教育，使学生获得了积极的劳动体验，将知识与劳动技术有机结合在一起，从而形成了良好的技术素养。因此，开展综合实践活动，积极引导学生运用自己的思想、情感、直觉去体验社会生活中的道德准则。

2.小学综合实践活动课程的德育渗透方法

2.1 精选德育课题，营造德育环境

首先，选择良好的德育课题，有助于提高德育教育效果。好的德育课题需要满足以下两个条件：一是具备思想性与启发性。所选的德育课题应该反映时代精神，具有很大的教育意义；二是具备贴合性，所选的德育课题应该与学生的实际生活联系密切，使学生能够产生情感共鸣，否则达不到德育教育的理想效果。比如，教师在教育学生珍惜粮食时，可以组织学生开展 “粮食的研究”的活动，让学生走进农村，与当地的农民交流，体验劳动，了解粮食的生产过程；通过新闻，让学生了解非洲贫困地区的艰难生活，从而使学生从内心里认识到节约粮食、珍惜粮食的重要性。其次，营造良好的德育环境。环境具备育人的功能。因此，作为学校，应该为小学综合实践活动课程的开展营造良好的育人氛围。比如，学校可以开展“爱我校园，净我校园”为主题的综合实践活动。在实践活动的过程中积极引导学生清理校园、修缮花坛，在公告栏中张贴珍惜粮食、爱护花草的宣传标语，充分发挥学校环境的德育渗透功能。

2.2 分工合作，培养团结协作精神

小学综合实践活动课程具有很强的实践性，常常需要学生调查、访问、总结等，对于实践能力较差的小学生来说，很难胜任这些工作，因此，一般采用合作探究的方式开展综合实践活动。在进行某个主题的实践活动时，教师应该根据学生的性格特征、个人爱好将学生进行分组，学生在综合实践活动中，不仅需要展现自己的才华，同时需要培养团队合作精神，增强集体荣誉感。小组合作开展综合实践活动，需要进行明确的分工，同时也需要加强合作，这样不仅能够锻炼学生的社交能力，同时也培养学生的协作精神。

3.小结

综上所述，小学综合实践活动课程应该体现在课堂和课外，课堂与生活、社会有着密切的联系，在教学过程中渗透德育教育，充分挖掘课本中所包含的德育知识，使学生在综合实践活动过程中增强合作意识，培养集体荣誉感与社会中责任感。

4.小学英语三年级下册德育渗透计划 篇四

2012-2013学年第二学期

在小学英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处，提高学生的思想素质。

那么，小学英语教学中哪些地方可以进行德育渗透呢?

一、对学生进行心理健康教育。

由于小学英语是以三年级为起点，所以有一部分学生可能在课外班学过英语，但是大多数学生特别是从乡下来的学生也许从未接触过英语。这样一来，英语课可能会造成他们的心理负担并且会有很大的心理压力；他们可能会对每节英语课都产生恐慌的心理；有些学生可能还会遭到其他学生的嘲笑„„长期下去，就会造成他们对自己失去信心，遇到困难就退缩等一些不健康的心理疾病。当今时代,对孩子的教育重在引导,特别是心理健康方面的引导。我认为能有一个健康快乐的心理比学习更为重要。所以，如果在今后的教学中遇到这样的学生，我首先要给他们关爱，发现他们身上的长处，多表扬他们，鼓励他们。比如：当他们成功说好一句英语的时候，我会伸出拇指表扬他；在他们的作业中写一些鼓励的话；动员一些英语比较好的学生在课后帮助他们和他们交朋友......总之,要利用一些可行的方法,帮助他们找回自信心,从而快乐的学习英语,并拥有一个健康的心理,快快乐乐的成长。

二、将文明礼貌教育贯穿于每次英语课堂。

中国是千年文明古国，礼仪之邦，讲文明礼貌是我国光荣传统。礼貌礼仪教育在英语教学中是必不可少的，良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。在本册教材中第一单元、第二单元、第三单元中文明礼貌用语是主要学习内容，如：Hello!Good morning!Nice to meet you等等，都体现了文明礼貌用语在生活中的重要性。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

三、挖掘教材的思想内容

本册教材第一单元的文化教学部分出现了：Women’s Day 教师应在教授Happy Women’s Day的同时教育学生尊重妇女，孝顺妈妈的道德风尚，告诉学生上课认真听讲，回家认真完成作业，好好学习就是给老师最好的礼物。在教授第一单元Welcome Back to School时，要告诉学生热爱自己的校园，保护学校干净整洁的环境。在讲交通工具过程中，要教育学生了解基本交通规则，例如过马路走人行横道，红灯停绿灯行，黄灯等一等，潜移默化的向学生渗透一些基本的交通规则以及遵守交通规则的重要性。

四、重视教师的言传身教。

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。教师渊博的学识和高尚的人格将在学生的心灵上打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。由于小学生模仿能力强，可塑性大。因此，教师要处处以身作则，严于律已，努力做学生的表率。在教学中，注意释放自己的感情，学生开动了脑筋，提出了值得深思的问

题或发表了自己独特的见解时，就积极鼓励、热情指点、充分肯定。以自己的一片深情，化为更多的理解来赢得学生的心，让学生从教师的一言一行、一笑一颦中体验老师对他们的爱。尤其在对待“差生”的态度上，少用“你真笨”、“你不行”、“你没治了”等伤害学生自尊心的语言，多用“你能行”、“做得好”、“我相信你”等鼓励性语言，善于发现和肯定隐藏在他们身上的“闪光点”。

5.小学数学三年级下册德育渗透计划 篇五

一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育

为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

四、本册实验教材的德育渗透措施：

6.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇六

努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，努力提高学生的语文素养。

二、培养目标：

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、具体措施：

（一）识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读方面。结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。

（三）习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。

（四）口语交际。引导学生用普通话与他人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；具体主动地讲述故事，努力用语言感动他人；听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。

（五）综合性学习引导学生在老师的指导下，自主组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同讨论；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单题目。

三、具体方法：

（一）充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、练习的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的预备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（二）充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜伏的德育因素，把德育教育贯串于对知识的分析中。

（三）在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。可以采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习。

（四）利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

小学语文学科渗透德育工作计划篇二

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则

让学生获得思想品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶

教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

小学语文学科渗透德育工作计划篇三

小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、小学语文渗透德育的途径

（一）课堂教学

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

（二）课外阅读

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

（三）教师的影响

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

二、实施小学语文德育的方法

1、平等待人，润物无声

小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。

语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

2、针对特征，有的放矢实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。

7.在英语教学中渗透德育 篇七

一、为什么要在英语教学中渗透德育

在英语教学中渗透德育是有必要的，尤其是在职业学校中更是有必要的。近年来，职业学校在校生犯罪问题越来越突出，已成为不容忽视的社会问题。职业学校在校生犯罪呈现出的高发态势，亟需引起高度重视。更有少年犯罪被抓时责问教师教他知识和技能的同时，为什么没有教他做人？使得有人怒斥我国的德育在走滑坡路。实际上，职业学校的学生有着自身特殊的思维方式，当他们从简单的逆反心理过渡到独立思考理想与现实的时候，就会发现理想与现实的差距；当他们发现现实社会中存在着很多与理想信念中的公平、合理等原则背道而驰的现象时，就会感到迷惑、不解与失望，导致消极情绪与内心矛盾冲突的产生。此时，用德育教育来浇灌学生的心灵，为他们指明方向是相当关键的。但是，长期以来，“德育教育”这四个字总是给人一种板起面孔、敬而远之的感觉。家长不在乎，学校不重视，衡量没标准，是当前各级各类学校德育工作面临的困难。德育本身没有现成的教材而是以一系列活动作为载体。让德育渗透在我们的英语教学中，使学生的德育认识在我们教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。

二、如何在英语教学中渗透德育

1. 努力使自己成为学生的好榜样

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。所谓学高为师身正为范，教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。做到不迟到不早退，上课时，不接打手机，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，要照顾到每一位学生。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。在教学中，若教师老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于使学生形成良好的人格。

2. 培养学生良好的行为习惯

乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都有会享受着他的利息。”

如:在教授英语教材第一册中的Unite4Learning中的Reading How can you learn well?时可以借助课文内容培养学生或要求学生监督自己照着做，去培养自己在学习中多阅读，倾听和练习的习惯。

又如：在教授英语教材第一册中的Unit6Keep fit时教学生养成保护牙齿的好习惯，也许有的学生已经在正确地保护牙齿，但也有一部分学生做的不正确。

3. 培养学生的爱心

爱心不仅是对父母的爱，老师的爱，而且还有对同学的爱，对祖国的爱，对社会的爱，甚至对陌生人的爱。

如：在教授英语教材第二册中的Unit 2Growing up中的Reading Why do I fight with my parents so much?时，我会询问学生有没有和自己的父母发生过争吵，然后让他们分析和父母争吵的原因。此时，学生会回答：因为零花钱，因为上网，因为父母偷看孩子的日记……然后我给他们总结出“generation gap” (代沟) 。代沟是指子女在走向社会的过程中，背弃父母原有的观点，有了新的见解而造成的思想观念、行为习惯的差异。代沟往往是因为年龄或时代的较大差异而形成的。孩子的世界，与成人截然不同，一味蛮管，就会阻碍孩子的发展，年龄不等的人，生活圈子不同，接触的事物、人物各异，因此思想方法和行为也有差别。如果这种差别不加以改善而让它扩大，两代人之间便会形成一堵无形的墙，误会便容易产生。这就是心理学上所说的世代隔阂，套用一句现代语言，即所谓“代沟”。帮学生分析父母这样做是因为爱他们，想保护他们。要求学生学完这篇课文后，和自己的父母交谈，互相交流自己的想法，以化解隔阂，并且对父母说一声“我爱你们”。

再如：在教授英语教材第二册中的Unit 10The Olympic Games时通过文字介绍和播放部分奥运会的视频，了解我国从没资格参加到举办奥运会，让学生知道我国体育事业所取得的硕果，使学生为我国的繁荣昌盛而骄傲，从而爱我们伟大的祖国。

4. 培养学生的责任心

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。

如：在教授英语教材第一册中的Unit 15 Environmental protection时，利用多媒体放映各种有关污染的视频，让学生认识各种污染及污染带来的后果，从而倡导学生从自我做起，从点滴小事做起，来保护我们的环境。此时可以让学生提出小建议，如有的建议骑自行车上学，有的建议在家少用空调，有的建议减少生活垃圾等等。

8.将德育渗透于学校活动中 篇八

一、在活动中培养学生遵守规则的意识和能力

规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，它能保证人类社会有序规范地运行，是社会文明的重要体现。规则意识和习惯的养成对青少年而言甚为关键。规则意识的建立不是靠空洞说教和硬性规定就可以做到的，重要的是培养。引导孩子从小形成遵守规则的行为习惯，有利于形成良好的班风、校风，更有利于孩子形成正确的人生观、价值观、世界观。体育活动都是依据一定的规则来进行了，我们应充分利用这一优势，在活动中努力培养学生遵守规则的意识和能力。

例如，障碍赛跑要求学生越过或钻过障碍物跑向终点，先到达终点者获胜。比赛中，如果发现有学生违反规则，绕开障碍物跑向终点。教师应立即对其予以批评指正，并取消其比赛成绩，以显示规则的严肃性。这样做，使学生不仅能准确掌握规则，更能感受到遵守规则的重要性，使他们懂得：公共规则对任何人都具有相同的约束力，违反了规则就要受到相应的惩罚。

二、在活动中培养学生团结合作的意识和能力

具有良好的合作意识和能力，是一个人由“自然人”成长为“社会人”的重要标志。学校活动以集体活动为主。这类活动，需要他们通过与同伴、老师紧密的交往、合作来完成。在独生子女占绝大多数的今天，努力挖掘并有效利用同伴群体及教师这类教育资源来培养学生良好的团结合作的意识和能力显得尤为重要。所以，在活动中，我们应更多地开展小组活动，有意识地引导孩子注意与同伴、老师密切合作，以培养其良好的交往合作的意识和能力，促进其社会性发展。

例如，游戏活动的目的是训练孩子与同伴之间的协调性。开始活动时，教师可以放手让他们自己体验。由于不懂得动作要领，学生常常会摔倒。教师借此提醒他们：刚才大家之所以不成功，就是因为两人之间的动作不协调。只有彼此之间统一动作，统一速度，齐步向前，才能顺利到达终点。然后让他们根据提示再次体验，使他们在前后两次活动对比中，感受到团结协作的重要性。在课堂总结环节，教师应进一步指出：在我们的日常生活中，大家都要做到团结友爱，互相帮助，才能共同进步。这样的活动，有效地培养了学生团结合作的意识和能力。

三、在活动中培养学生积极进取的意识和能力

俗话说，“人往高处走，水往低处流”。但小学生年龄小，见识少，他们缺少必要的积极进取的意识，更缺乏这方面的能力。正是因为缺少意志的磨炼、实战的考验，他们才显得胆小，才会在困难面前畏缩不前。只有组织学生参与实战演练，指导他们克服来自客观的，更多的是来自主观的、心理上的恐惧感，才能磨炼他们的意志，引导其积极进取，促进其不断进步。因此，我们应根据孩子实际，安排一些富有挑战性的活动，指导学生勇敢面对，战胜挑战，以有效培养他们积极进取的意识和能力。

一位女学生胆子较小，在跳马时不敢起步。老师鼓励她：“你看，别的同学都跳过去了，你要勇敢点，别害怕。”一阵犹豫后，她终于起步了，但到了跳马前却停住了。虽然没能成功，但老师仍予以及时表扬：“你终于敢起步了。但要坚持到底。”第二次，她虽然跳过去了，但又跌坐在地上。老师继续鼓励她：“好样儿的。落地时只要及时下蹲、站立就行了。”第三次，她终于成功了。老师带头为她鼓掌，其他同学也一起鼓掌。这位女生害羞地笑了——为老师和同伴的掌声，更为自己的成功。老师则不失时机地告诉大家：“只要我们勇敢面对，顽强拼搏，什么困难都能克服。”

随着老师一次次不厌其烦的指导和鼓励，这位女生不断克服自身的心理障碍，最终取得了成功。她的成功，得益于老师的悉心指导，更得益于她自身不断增强的意志力和进取心。老师的一席话则深入浅出，画龙点睛，使现场所有学生的积极进取的意识和能力得到进一步培养和强化。

新课程改革要求我们培养学生良好的心理品质、合作精神和交往能力，使其形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。我们要以新课改理念为指导，科学挖掘德育资源，精心设计并认真开展活动，有效培养他们遵守规则、团结合作、积极进取的意识和能力，使孩子在逐步拥有一个健康体魄的同时，也能拥有高尚的道德品质，从而为他们的全面发展打下坚实的基础。■

（作者单位：江苏海安经济开发区实验小学）

9.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇九

数学第二册德育渗透计划

一年级（2）班田智慧

小学课堂是对学生进行知识教育和思想品德教育的重要渠道。思想品德教育要从一年级起开始贯穿，我认为从以下几方面着手。

1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，我首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，也可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。我要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

2、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，我应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。也可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

10.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇十

指导思想：

本园以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接 触英语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。

幼儿英语教学的目标：

幼儿英语教学的总目标：使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。

具体来讲，幼儿英语教学的目标有：

（一）掌握少量的最基本的语言知识

1.语法。

（1）掌握部分常见可数及不可数名词；

（2）知道主要人称代词、指示代词的区别；

（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

（4）了解方位介词；

（5）掌握20以内的基数词和序数词。

（6）了解英语简单句的基本形式和表意功能。

2.功能。

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

3.话题。

能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等.(二)发展听说语言技能

1.听

（1）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调；

（2）能辨认单词、片语及句子的重音与语调；

（3）听懂并实施简单的教室指示语，如stand up, sit down, go to…, touch, put down, etc;能根据指令做事情；

（4）听懂日常生活简单社交用语，如问候、致歉、道谢等，并按别人指示做出相应的反应；

（5）听懂询问个人情况的问题，如年龄、姓名、地址等；

（6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画；

（7）听懂字母、数字、时间、星期等；

（8）借助上下文、图画，听懂简单描述。

2.说

（1）能说出一定数量、类别的词、词组和句型，引导幼儿做到语音准确，语调正确，吐词清晰，表达流畅，基本上不出现语法错误，并尽可能做到用词恰当，逻辑性较好；

（3）能说出一定数量的日常用语，自然得体地进行简单的英语会话和交际；

（4）能陈述个人和他人的基本情况；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达自己的思想；

（5）能学会一定量的英语歌曲和游戏。

(三)激励情意

1.激发幼儿听说英语的兴趣。

2.使幼儿乐于模仿,敢于开口,积极参与。

（四）学习策略

幼儿学习英语需要掌握以下策略：

1.注意。

2.模仿。

3.积极与他人合作,共同完成学习任务。

4.在词语与相应事物之间建立联想。

5.积极运用所学英语进行表达和交流。

6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

教研工作具体措施：

1、有目的有计划的组织英语教师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教育的理论和教法、学法，鼓励教师积极参加英语相关学习。

2、教师英语培训。分为非英语教师与英语教师，非英语教师学习相关的日常用语。英语教师除了继续学习一日生活组织用语外，还要加强教材内容的学习，要重视每一个发音，要立求教给幼儿完全正确的英语口语。此外，还会有针对英语教师的英语日常用语测试。

3、突出英语教学特色，有步骤的开展英语教学，培养幼儿的英语学习兴趣，要在一日生活的各个活动中渗透英语，加强幼儿的口语表达能力，多与幼儿用英语交流，让幼儿在轻松自由的氛围中自然习得，突出我园的英语教学成果。

4、积极开展各种英语研讨课。通过一课多研的形式，促进教师之间相互学习，改善教学方法。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学

中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。目的是使教师在研讨的过程中，强化理论与实践的结合，养成反思的习惯，加强教师之间的合作，促进教师自主地发展。

5、开展英语带教活动。由于本学期有教师是刚刚接触英语教学，为了新教师能更快成长，除了观摩好的英语课外，在平时也要多向有经验的英语教师请教。

6、及时布置与教学内容相关的英语角环境。

7、教学内容。除了教学计划内的内容外，每周还有十句日常用语或简短对话，需英语教师认真落实。

8、结合六一或毕业典礼开展各项英语活动，如英语节目展示，教幼儿英文歌曲，故事比赛等。让各个年段的幼儿都能表现出自己的水平，体现良好的英语学习氛围。各班英语教师组织相关主题活动，让幼儿了解西方国家的习俗和风情，开拓视野，培养国际情操，更早的与世界接轨。

各项工作开展时间：

二月份：

1、确定年段、班级英语教师

2、确定教学进度

三月份

1、幼儿园一日英语用语培训

2、洪恩英语课程研讨

3、英语墙面布置

四月份：

1、教师培训，进行日常用语测试

3、年段同一内容研讨课

4、英语墙布置评比

5、幼儿英语展示（英语儿歌比赛）

五月份

1、教师共同研讨六一英语展示形式

2、六一英语节目排练

六月份：

1、六一幼儿英语展示及毕业典礼幼儿英语展示

2、全园幼儿学期英语测试

3、评选英语优秀宝宝

11.优化英语课堂结构注重渗透德育 篇十一

一、优化课堂结构, 对学生渗透爱国主义教育

小学英语教材中蕴藏着丰富的德育素材, 教师应善于充分挖掘。在发现了德育因素后要抓住时机、把握关键、利用合理的教学方法, 使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。在小学阶段所学的几百个英语单词中, 有些可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词, 在英语里它是个复合词, 是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时, 教师可以先教Land“土地”这个单词, 然后让学生说出学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上, 请学后动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词, 它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时, 教师可以启发学生:“我们中国人常把什么比作母亲”。这样教师不用过多的说教, 无须使用过多的汉语, 就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程, 感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现, 在潜移默化之中, 使学生热爱祖国的情感得到升华。又如:在学习五年级上册Lesson 1时, 我让学生绘制不同国家的国旗, 并让他们解释五星红旗的含义, 介绍近百年来中国人民的英勇奋斗史, 告诫他们不能忘记过去。接着模拟香港、澳门回归的景象, 同时让学生知道台湾省是中国神圣领土不可分割的一部分。最后, 组织一次简短的升旗仪式, 教师指着一面国旗, 有感情地说一遍, 并要求学生重复:We love our national flag (我们热爱国旗) , We love our motherland (我们热爱祖国) 。当雄壮的国歌响起, 学生被一种强烈的爱国情感所震撼而饱含热情地喊出:We are Chinese.We love China.

二、优化课堂结构, 对学生渗透正确的人生观, 注重理想的教育

在课堂上, 教师可通过开展丰富多彩的英语活动, 进行德育, 寓教于乐。教师有计划地对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育, 不定期地进行英语故事演讲, 让学生学习故事中人物的优良品质。在一次六年级的阅读课上, 我课前有意识地给他们找了一篇关于伟人的文章A man who never gave up。我发现, 这篇文章是一个很好的关于理想教育的素材。上课后首先让学生通读了一遍, 在学生理解了文章, 做了几道判断题后, 我问:What kind of spirit do you need to be an inventor like Thomas Edison?

Ss: (踊跃自由发言) Study hard./Never give up./Believe yourself./Watch carefully.

T: (对学生的回答加以肯定, 表示赞赏) Do you want to be a useful person like Thomas Edison in the future?

Ss: (异口同声) Yes.

T: (询问个别学生) What do you want to be in the future?Why?

S1:I want to be a teacher.I like children very much.

S2:I want to be a farmer.I can make a lot of money.

S3:I hope to be a doctor to help sick people.

S4:I want to be a policeman.I can help the people.

许多学生站起来谈论了自己的未来计划, 发言者和听众的脸上都洋溢着对未来的憧憬。教师对每位学生的发言都进行了简短的评论, 主要以欣赏和赞许为主, 课堂气氛和谐融洽。

理想这一话题与学生的生活密切相关, 帮助学生树立正确的人生目标也是教育工作努力的方向之一。结合对伟人经历的学习过程来谈理想, 可以帮助学生更为深入地进行思考, 从而初步为自己的未来勾画出一幅蓝图, 理想教育自然而然便融进了教学中。

三、优化课堂结构, 对学生渗透文明道德和礼仪教育

在英语教育中需要对学生进行文明道德和礼仪教育。中国自古是一个礼仪之邦, 有着许多传统文化的礼节。然而, 在西方文化中又有许多与中国文化不同的地方。在学习西方文化时可教育学生懂得关心家人, 学会尊老爱幼, 团结同学, 诚实守信, 谦虚谨慎和良好的道德作风。如, Ladies first.这句话使学生明白要尊敬女性。给人造成麻烦时, 会说声“Excuse me.”别人有困难时, 主动询问“Can I help you”;别人诚心道歉时也不忘说声:“That’s?OK.”在进别人房间要说“May I come in”;初次见面, 要说“Nice to meet you.How do you do!”在得到帮助时会说声“Thank you”;接受别人的赞美时, 要说“Thank you”;接受别人的礼物时, 也要说“Thank you”;即使是自己的父母, 也别忘了说“Thank you.”因为只有对生活时刻怀有感恩之心, 才能真正体验心灵上的满足与快乐。这高尚的情操, 美好的心灵, 不正是德育吗?这种礼貌教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此, 培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大重要任务。讲究文明道德礼仪在英语课本中体现得非常充分, 我们在平时的教学中应该时时刻刻地加以引导。

四、优化课堂结构, 对学生渗透美的教育

美无处不在, 美育需要我们教师一定要有创新意识, 把大自然中的美、生活中的美、语言中的美化作阳光, 变成雨露, 深深地渗透到学生心里。在英语教学中, 通过渗透美育, 促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣, 以美求真、以美激情、以美育人, 让学生受到美的熏陶, 同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。美的教育有很多种, 作为一名英语老师, 语言美最重要, 除了要有一口流利英语, 还要学点洋腔洋调。另外, 教师的教态要美, 要亲切自然, 态度端庄大方、热情活泼, 衣着美观得体。这既可让学生感受到美的愉悦, 又为教学活动创造了一个美的氛围, 这都对学生起着楷模、潜移默化的作用。在教学中, 我发现了音乐对英语学科的重要性, 音乐是最能直接感动人的艺术。把英语与音乐课堂教学相比较, 可以发现这两门学科存在着许多共同点, 如:听音、模仿、歌曲训练等, 可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。另外, 小学英语课本每一课后都有chant和sing。因此, 就应该把音乐引入课堂。教师可根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗, 运用儿歌的形式, 以歌促学、寓教于乐。爱唱歌是儿童的天性, 让学生边唱边跳, 或边说边动, 在优美的韵律中, 在欢快轻松的气氛中, 学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高。这既能提高兴趣, 又有利于学生迅速掌握所学知识, 学得轻松愉快, 使学习更生动。在音乐美的熏陶中复习旧知识, 掌握新知识。

在优化英语课堂结构中, 教师要做个有心人, 注意挖掘教材中的德育切入点, 有意识地对学生进行爱护动物, 保护环境, 关心他人, 互助友爱等教育。同时, 教师也可利用榜样的作用进行德育渗透, 教师为人师表, 应以自己良好的言行举止, 自身的高尚品德影响学生, 言教不如身教。

教育学家赫尔巴特认为:“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中———德行。”这句话道出了一切教学的真谛。因此, 培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一, 我们要将德育渗透在英语教学中, 使英语教学更完美、更全面, 使学生在任何时候都能受到德育。“十年树木, 百年育人。”教书育人决非一日之功。在外语教学的全过程中, 要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则, 使学生在获得外语知识的同时, 也树立起正确的人生观、世界观, 形成良好的道德品质。

参考文献

12.小学英语德育渗透教研活动计划专题 篇十二

（2017--2018学年度第二学期）

一、指导思想：

紧紧围绕本学期学校的工作思路和教务处的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、工作思路：

本学期教研组工作将本着务实、创新的工作作风，按照教务处的工作安排，开拓性地开展工作；通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合学科校本教研，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，坚持人人参与，深入开展，扎实提高，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

三、主要工作及具体措施：

（一）强化学习，提高素质，促进我校高素质的语文教师队伍建设。

1．结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。

2．创设各种途径，加强和提高语文教师的自身素质。本学期将继续开展各种分析、交流活动，鼓励教师开展教后反思，尤其是要善于总结和分析，提出自己的观点与思考，促进自己的知识积累和业务素养，做一名学习型、思考型的教师。

3．坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，把每位教师的业务笔记与听课落到实处，要求听课有记载，有点评。

（二）深入开展课堂教学研究，确保课堂教学生动、有效。

1．本学期，开展同年级内听课活动，促进组内教师的交流、研讨，提高课堂教学效率。

2．强化本年级的阅读、习作教学。

3．积极开展听课、评课活动；抓住一切学习的机会，多渠道、多途径地听课、评课，取长补短，提高教学水平。

（三）强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。1．强化常规管理，提高教学效率 2．重视学生良好学习习惯的养成。

教书重在育人，我们特别要重视培养学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等良好习惯，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将配合学校以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。

四、月工作安排

三月：

1、制定教学计划、教学进度、教研活动计划。

2、集体备课，讨论交流。

四月 ：

1、业务学习。

2、集体备课，讨论交流。

3、小组成员上互听互评课。

4、评课，议课，反思。

五月：

1、小组理论学习。

2、三年级钢笔字比赛

3、集体备课，讨论交流。

4、期中考试。

六月 ：

1、集体备课，讨论交流。

2、准备复习考试。七月：

1、总结，资料整理。

2、期末考试。

13.数学德育渗透计划 篇十三

本学期我担任一（3）和二（3）班的数学。俗话说“育人先育心”。德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。那么低年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？我准备从以下几点着手渗透德育：

一、结合数学教学的常规性，培养良好习惯一、二年级的孩子养成良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、注意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

二、利用评价机制，激励学生养成良好习惯

为了帮学生确立明确的学习目标，使学生中形成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的氛围，我准备去采用评价机制，激励学生养成良好的习惯，比如守纪律的评出守纪星，课堂中能勤于思考老师提出的问题，大胆发言，并能提出有价值的问题的同学便可得一颗勤思善问星；计算准确，速度快，有一定数学能力的同学也给予一颗星。希望通过这些活动能促使学生不断的进步。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

14.三年级德育渗透计划 篇十四

一、本册教材的总体指导思想

语文科的教学就是要让学生在学到学科知识的同时，提升自己的品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。结合本册语文课本的思想内涵，展开对学生的思想品德教育，教育学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。

二、各单元的德育渗透目标

在学习第一单元的教材时，重在感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，有燕子、柳树、荷花和泉水等景物。本组以感受大自然的美好为主题，在对景物的描写中，感受春天的来临，欣赏大自然的美景，从而激发学生热爱大自然的感情；第二单元的内容则是教育学生学习爱护周围环境。本组教材围绕“爱护周围环境”这个主题进行编排，从不同的角度以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要，使其在内心深处、在情感态度上有所触动和感悟。增强学生保护环境的意识，并努力为保护环境献出自己的一份力；那第三单元的内容主要是教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行为和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等；第四单元的教材则让我们感受到丰富多彩的儿童生活。使学生明确在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法；第五单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。生活中处处有父母之爱，有真挚的友情，有博大的爱。这四

篇课文体现了“爱与真情”，让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人，了解生活中的传统文化，身边的传统文化；第六单元则是让学生了解科学技术的相关知识，了解科技的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。引导学生关注科学，爱科学，激发他们对科学的兴趣；学习第七单元的教材，懂得地球是我们共同的家园。“太阳是大家的”，世界也是大家的。学习该组教材，了解地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情；学习第八单元的教材，让学生在想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人的想象是多么丰富，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

三、本册教材的德育渗透措施

1、在揭示课题中进行德育渗透。转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，从对课题的揭示中，让其有自主思维和意识的参与。

2、在剖析字词中进行德育渗透。通过对字词的剖析，渗透其句意，其段意，其文意，从而更好地对学生进行德育教育。

3、在分析故事情节中进行德育渗透。教学中应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。

15.柳林小学政教处德育渗透工作计划 篇十五

德育是素质教育的核心内容，德育工作在全面实施素质教育中具有十分重要的动力、导向和保证作用。德育是一个系统工程，必须整体规划德育工作体系，形成在校长的领导下，各科室、各年级要齐抓共管，全体教职工参加的德育工作管理体制。政教处是学校德育教育的主要职能部门，下面从几个方面对本学校德育渗透工作计划如下:

政教处应从以下几个方面进行安排部署：

1、确定学校德育工作目标和任务，制定学校德育工作计划，并负责检查落实、督导评估，贯彻落实《小学德育纲要》，组织好升国旗、时事教育、校园广播、宣传等德育日常性工作，组建德育档案。

2、根据“学生守则”和“学生日常行为规范”的要求，制定校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、反馈、落实，保证学校有良好的教学秩序。

3、协助校长大力提高教师职业道德素质，建立教师职业道德培训制度，贯彻执行《中小学教师职业道德规范》。

4、组建强有力的德育工作队伍，以班主任、大队部和品德教师为骨干力量，在校长负责的管理体制下开展工作。协助学校选用、管理和培训班主任，定期检查评估他们的工作，协助学校每年评选一次优秀班主任。

5、加强学生社会实践活动，组织好学生校内校外德育活动，包括社会调查、公益劳动、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。积极建立小学生参加的公益活动制度。

6、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

7、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态（常换常新）的“德育展室”。

8、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育，有计划地、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园氛围。

9、积极建立社区德育网络，加强小学生校外教育工作，动员社会力量积极支持参与小学生的德育工作，特别要加强学生家长、村委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

10、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“文明班级”。