电大招生简章（精选9篇）
1.电大招生简章 篇一
甘肃电大2011年春招生简章(2010-12-30 15:34:57)
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杂谈
甘肃广播电视大学
2011年春季开放教育招生简章
经中央广播电视大学批准，2011年春季甘肃广播电视大学开放教育本专科专业招生方案如下。
一、招生专业
本科专业(专科起点)：金融学、法学（含行政执法方向）、教育技术学（教学资源开发方向、校园网开发与维护方向、信息技术教育方向）、小学教育、汉语言文学（含师范方向）、英语（教育方向、商务方向）、广告学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化（机电一体化系统方向、机械制造过程自动化方向、智能控制方向）、计算机科学与技术、土木工程（建筑工程方向、建筑管理方向、道路桥梁方向）、水利水电工程、园艺、护理学、工商管理、会计学、物流管理、行政管理（含人事系统方向）、公共事业管理（卫生事业管理）、公共事业管理（教育管理）、市场营销。
专科专业：法学、护理学、教育管理、★工商管理（工商企业管理方向、市场营销方向）、★会计学（财务会计方向）、★金融（货币银行方向、金融与财务方向、证券投资方向、国际金融方向、保险方向）、★现代文员、★行政管理、★应用化工技术、★文秘、小学教育、★学前教育、汉语言文学、英语（教育方向、商务方向）、★广告（营销传播方向、设计与制作方向）、★园艺、建筑施工与管理、道路桥梁工程施工与管理、工程造价管理、水利水电工程与管理、数控技术（机电方向）、★汽车（汽车维修方向、汽车营销方向）、★计算机网络技术（网络编辑方向、网络管理方向、网页设计方向）、★计算机信息管理、★信息系统开发与维护、★数字媒体设计与制作、药学、信用管理、★电子商务、★物流管理、★物业管理、旅游（旅游管理方向、酒店管理方向）、社会工作。“一村一名大学生计划”专科专业：设施农业技术、园艺技术、茶叶生产加工技术、中草药栽培技术、林业技术、园林技术、畜牧兽医、畜牧、★农业经济管理、★农村行政管理、★乡镇企业管理。
（注：专业名称前加★为“学历证书+职业资格证书”项目）
二、招生对象与条件
本科(专科起点)专业：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。
护理学专业招生对象限于护理学专科毕业、持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。
专科专业：具有高中、职高、中专、技校及以上学历者。
护理学、药学专业招生对象限于中专毕业、专业对口的在职在岗卫生技术人员。报读护理学专业学习者须持有护士执业资格证书。
“一村一名大学生计划”专科专业：具有高中、职高、中专、技校毕业的农村青年。
三、报名时间、地点及手续
报名时间：2010年12月20日——2011年2月25日
报名地点：各分校、工作站（教学点），省校直属学院
报名手续：持本人身份证、学历毕业证书原件和复印件、近期免冠一寸照片四张。
1、报专科起点本科专业须出具专科学历证明。学历证明须为“中国高等教育学生信息网”下载的学历证明复印件或“中国高等教育学历认证中心”出具的认证报告原件。
2、报护理学、药学专业者需持护士职业资格证书原件和复印件及在职在岗证明原件（需人事部门盖章）。
四、入学水平测试
报名者需参加入学水平测试，作为组织教学、因材施教的依据。入学水平测试由省电大统一组织实施。
测试日期：2011年2月26日上午9：00—11：00
下午2：00—4：00
五、录取与注册
报名者经入学资格审核符合条件，凭录取通知书到当地电大分校、工作站（教学点），省校直属学院办理注册手续。
六、课程设置与考试
必修课程由中央电大统一开设和组织考试；本科各专业开设的英语、计算机应用基础两门课程由教育部统一组织考试（符合免修免考条件的除外）；其他课程考试由省电大组织实施。
七、毕业及颁证
本专科均实行学分制。学籍八年内有效。根据教育部有关要求，二年制专业，最短学习年限为两年半。符合毕业要求的，颁发国家承认的专科或本科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。
本、专科毕业证书可在教育部唯一学历证书查询网站——中国高等教育学生信息网（.cn）查询。
开放教育本科（专科起点）学生，达到授予学位条件并符合有关规定要求，可获得学位证书。
八、奖学金制度
设立中央广播电视大学和甘肃广播电视大学开放教育奖学金。面向开放教育学生，以奖励参加开放教育本、专科和“一村一名大学生计划”学习且表现优秀的在读学生。
九、收费标准
按甘发改收费（2010）1296号和甘电大发（2010）6号文件标准执行。
十、招生咨询
咨询电话：远程接待中心（0931）8727300
教务处（0931）882319
1系统建设与招生指导处（0931）8726721
传真：（0931）8823991
地址：兰州市城关区南滨河东路571号甘肃电大
网址：http://
联系人：王老师祁老师
四、本通知所定收费标准自2010年秋季开学起执行。甘价费„1997‟184号、甘价费„1999‟196号、甘价费„1996‟126号、甘价费„2000‟125号、甘价费„2003‟257号文同时废止。
甘发改收费„2010‟1296号
省教育厅,各市、州发展改革委、物价局、财政局：
你厅《转报甘肃广播电视大学关于整合收费标准的请示的函》（甘教财函„2009‟21号）收悉。鉴于近年来电大教育制度改革的变化，原收费标准已不适应当前工作的需要，依据成本监审结论，经研究，对我省电大教育收费问题进行规范。现将有关问题通知如下：
一、收费标准
（一）脱产专科学费
文史类每生每学年2200元；理工类每生每学年2400元。
（二）开放教育学费
本科每学分90元；专科每学分80元；考试费每生每门30元。
（三）住宿费
公寓化住宿费每生每学年700元；非公寓化住宿费每生每学年500元；短期培训住宿费每人每天10元。
（四）培训费
各种接受委托的培训收费标准每人每课时7元。
（五）成人本科生申请学士学位考试费、补考费、重修费、代收费、服务费等参照甘价费„2007‟347号规定执行。
（六）电大系统内部收费
录音带复制费每盘3元；录像带复制费每盘15元；系统内软件每套5-50元。
二、电大教育费等收费收入应用于教学过程的费用支出，不得挪作他用。收费属于政府非税收入，收费收入上缴省级财政专户，实行“收支两条线”管理。
三、收费单位要严格执行所定标准，按规定到各级价格行政主管部门办理《收费许可证》变更手续，实行收费公示制度，收费时使用省财政厅统一印制的事业性收费票据，并主动接受发展改革、财政部门的监督检查。执行中对交费确有困难的学生应适当减免费用。
四、本通知所定收费标准自2010年秋季开学起执行。甘价费„1997‟184号、甘价费„1999‟196号、甘价费„1996‟126号、甘价费„2000‟125号、甘价费„2003‟257号文同时废止。
2.电大招生简章 篇二
一、群策群力, 形成招生工作的良性机制
(1) 领导重视是基础。学校领导每年多次专门开会研究招生方案, 做到了主要领导亲自抓、分管领导具体抓, 并把招生任务分解落实到每位教职工中, 形成统一领导、分工负责的运行机制。
(2) 申报招生计划是招生工作的保证。我们就电大招生工作每年做一次调研, 经过反复摸底调查、讨论、分析, 决定招生计划进行开拓性的申报。
(3) 专业设置合理合时。我们设置专业的思路是:根据生源需求、根据人才需求、根据社会需求、根据学校条件巩固拳头专业需求, 补漏拾遗, 试办新专业。
(4) 开展形式多样的招生宣传, 强化招生宣传力度。招生工作是一个系统工程, 做好电大宣传工作是提高学校知名度、扩大社会影响的有效途径。其具体宣传措施主要表现为以下几个方面:一是向社会全面宣传阿城电大的办学情况和办学特色, 展示学校的优势;二是向领导和有关部门宣传, 主动联系, 积极争取他们的支持;三是利用各种媒体手段积极宣传;四是利用各种会议进行宣传;五是动员和组织电大应往届毕业生和在校生进行招生宣传。
(5) 巩固和发展招生网络, 发挥网络招生人员的作用。实践证明, 在各乡镇建立健全招生网络, 是抓好招生工作的一项行之有效的措施。
(6) 建立常年招生工作机制。
二、扩大专业设置, 形成办学规模
我校在原有专业设置的基础上, 根据市场变化停闭了小教和金融专业, 新增了电子商务、数控技术、建筑施工与管理以及广告等专业。总体来说专业设置呈现逐渐增加之势, 根据市场需求决定招生专业。
三、挖掘市场潜力, 开辟新的学习模式
根据当前农村剩余劳动力较多的情况, 以培养中、高等人才, 技术工人服务于社会为宗旨, 我校创建了“学历+专业资格+职业技能”的人才模式, 实行办学就业一体化, 从根本上保障每位毕业生能顺利走上工作岗位, 为有志青年提供崭新就业机会。
四、加强教师队伍建设, 是保证办学质量的前提
电大远程开放教育是一种由“天网、电网、人网”而组成的三位一体的现代开放式教育, 是一种全新的人才培养教育模式。信息技术尤其是网络在教育中的应用, 将深刻地改变教育手段、教育方式、教学过程、教育管理以及师生之间的关系, 教育资源将得到跨时空的共享, 学习可以跨越时空的界限。教师只有不断地学习现代远程开放教育的思想和理念, 学会掌握运用现代远程教育的技术、手段、方式, 以及新的教学模式和教学组织形式, 才能胜任开放教育的重任, 保证开放教育办学的质量。首先, 转变观念, 提升教师信息素养;其次, 进行两种理论 (政治和业务) 和两种技能 (计算机应用和多媒体技术) 的学习和培训;最后, 加强教师队伍培训, 创造和珍惜每一次机会。
五、规范办学过程, 是保证办学质量的基础
生源是电大的命脉, 而只有把教学质量和学习质量作为电大发展的永恒主题, 电大才能保证生源, 才能求生存、谋发展。因此, 我们把“以质量为生命, 以品牌求生存, 以创新为特色, 以贡献求发展”作为办学思想。狠抓教学质量, 维护电大办学声誉。特色上, 以招生时间长, 注册学生多, 在社会上有影响的法本、会计专业作为品牌专业, 聘用高水平辅导教师。在管理上突出三个字:严、细、实。即学习过程严格管理, 服务工作认真细致, 辅导质量产生实效, 以此辐射其他专业。
六、发挥网上教学资源优势, 是保证办学质量的内驱力
远程教育的特点是创设以“天网地网结合, 三级平台互动”为特点的网络教学环境。对于网上教学资源的建设、整合、利用, 网上教学活动的开展, 学生网上学习过程等方面, 我们进行了大胆的探索与尝试:一是学校鼓励并支持教师积极开发、自建网上教学资源;二是要求课程辅导教师必须对学生开展网上学习, 进行针对性的引导和组织;三是跟踪记录学生的网上学习过程, 严格将学生网上学习过程纳入形成性考核中, 在平时成绩的给予、评定、上报中充分考虑其网上学习的时间、记录、效果;四是想方设法提高一站式“电大在线”平台的利用率和点击率。
七、我们县级电大办学工作的几点体会
1. 领导重视是动因;
2. 专业设置是标杆;
3. 全员参与是基础;
4. 激励政策是支持;
5. 扩大宣传是途径;
6. 学校环境是引力;
7. 发展网络是保证。
3.电大招生简章 篇三
【关键词】 电大开放教育；招生；数量；构成；变化
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０12）01—００17—０7
引 言
1998年以来，我国加快推进高等教育大众化进程。2010年，我国高等教育毛入学率达26.5%。随着我国高等教育规模的不断扩大，高等教育的格局和学生构成势必发生变化。这种变化将影响到高等教育办学的方方面面。中国广播电视大学已经走过了30个年头，现在处在新的发展起点上。而做好调查研究，特别是对于学生的调查研究，对于指导电大的各项工作如发展规划、招生和教学工作将有着重要的意义。因此，分析近年来电大高等教育招生规模的变化，并探索这种变化与其他更为宏观的变化之间的关系，以及电大高等教育所招收学生的构成变化，并基于对这些变化的分析给电大教育、教学工作提出一些建议将是非常有必要的。本研究将采用常规统计方法、可视化方法和相关分析方法对相关数据进行分析，力求从数量和构成两个方面描述近年来电大高等教育学生的各种变化，并结合已有研究对分析结果进行解释和讨论。
研究样本
1999年，教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，旨在推动全国现代远程教育工程的实施，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下的人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制，以独特的途径和渠道广开学路，为经济建设和社会发展培养大批“留得住、用得上”的应用型高等专门人才。2007年，项目通过教育部组织的总结性评估，评估结论认为：“开放教育已经成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式”（教高厅函〔2007〕58号），标志着电大开放教育作为一种新型教育形式，正式列入国家高等教育序列。截止到这一年，电大开放教育累计招生458万人，约占同期各类高等教育招生总数的1/8，成人高等教育招生总数的1/3，网络高等教育招生总数的75％以上。
目前，电大开放教育已得到迅速发展，从其招生规模就可见一斑。自1999年以来，电大招生规模逐年上升。2010年，中央广播电视大学开放教育共计招生91.93万人，其中本科招生24.42万人[1]，专科招生61.22万人，“一村一”招生6.29万人。目前，电大开放教育已经发展成为电大所举办的各种形式教育中规模最大、影响最广的一种网络高等教育形式，其办学规模在同类网络高等教育院校中处于绝对领先地位。本研究将以电大开放教育自举办以来招收的学生为研究样本，以探索电大高等教育所招收学生的数量和构成的变化。当然，在分析电大高等教育招生规模的变化时，为了能用上时间跨度更长的数据，招生数据则不限于电大开放教育，还包括在1999年之前中央电大举办的其他类型高等教育的招生数据。鉴于电大高等教育服务于当地经济发展的办学特点，在分析电大高等教育招生规模时，重点探索其与我国经济发展的关系，以验证教育与经济的互动关系，并为预测未来电大高等教育招生规模发展趋势提供基础。
电大高等教育招生规模
与我国经济发展的关系
教育促进经济发展，这在理论研究上和国家政策上都有明确的说明。在理论研究上，美国芝加哥大学农业经济学家舒尔茨（Schltz）运用自己创造的“经济增长余数分析法”测算出：美国1929年～1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本做出的贡献，并指出人力资本投资是回报率最高的投资[2]。国家政策上，在我国，1995年5月6日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。江泽民同志指出：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及实现生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质。”今天科技和教育能够为经济和社会的发展提供知识、技术、人才，从而提高效益。制定“科教兴国”战略所秉持的一个理念就是教育能够促进经济发展。
2010年制定颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》可以说是对科教兴国战略的进一步贯彻与落实。从其序言来看，我国教育的目的在于培养人才，优先发展教育旨在实现“人力资源大国向人力资源强国”的转变，教育的发展最终要服务于经济发展、社会进步和民生改善。从这一教育纲领性文件有关教育发展与经济发展的关系来看，教育对经济有着直接的促进作用，教育发展必须适应经济发展要求，并指出“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”。
电大高等教育的重点在于为地方培养“用得上、留得住”的专门人才，可见电大高等教育就是要为地方培养人力资源，最终目的是服务于当地经济发展。因此，笔者推测，电大高等教育的发展必须要与国家经济的发展形成良性互动，要随着国家经济的发展而发展，这一互动将会体现在电大高等教育招生数与国内经济生产总值之间的关系上。笔者拟通过1989年至2009年电大高等教育招生数与国内经济生产总值这两组数据（如表1所示，数据源自《中国广播电视大学教育统计年鉴(2009)》[3]和《中国统计年鉴：2010》[4]）来探索二者之间的关系，以验证笔者提出的假设。
首先，笔者使用SPSS13.0的pearson相关分析，探索这两组数据的相关性，相关系数是0.960（sig.<0.01），表明二者呈显著正相关。
接着，笔者尝试绘制这两组数据的散点图，以验证这二者是否存在线性关系。如图1所示，以电大高等教育招生数为横坐标，以国内生产总值为纵坐标，将20年来的两组数据描绘在这一坐标上，所得20个点较为均匀、紧密地分布在一条直线两侧，这充分表明历年电大高等教育招生数与国内生产总值之间存在线性关系，我们可以进一步采用线性回归分析，建立这二者之间的线性回归方程。
笔者采用SPSS13.0的线性回归分析算法，以国内生产总值（单位：千亿）为自变量，电大高等教育招生数（单位：万人）为应变量，对这两个变量做线性回归分析，方差检验结果如表2所示。
由方差分析来看，F值为221.352（远大于1），sig.值小于0.01，进一步表明历年电大高等教育招生数与国内生产总值之间存在线性关系，可建立线性回归方程，所得回归方程系数如表3所示。
依据表3所示的回归系数，可建立两个变量的线性回归方程，如表4所示。
根据上述线性回归方程，可实现基于国内生产总值的电大高等教育招生数预测，当然存在一定的偏差，但总是在一条直线附近摆动，有一定的准确性。
上述分析表明，电大高等教育招生规模变化与我国经济变化存在互动关系，电大高等教育招生规模随着我国经济发展而增长，电大高等教育为地方培养“用得上、留得住”的专门人才、服务于当地经济发展的办学宗旨落到了实处。
电大高等教育学生构成调查
鉴于开放教育在电大高等教育中的重要地位，笔者拟以中央电大自举办开放教育以来所招收的学生为分析对象（截止到2010年），调查该类学生的构成特点及其变化，为进一步办好开放教育提供政策建议。开放教育学生基本信息数据源自中央电大学生信息数据库，并且只采集开放教育三个教育层次中的两个，即开放本科和开放专科的学生数据。由于“一村一”教育层次自2006年才开始举办，人数相对也少，我们将另外撰写文章予以分析。
电大开放教育12年招生数量的变化如表5所示。
由图2趋势线可知，电大开放教育招生呈快速上升趋势，但是增速在不断减缓。
中央电大学生信息数据库的学生基本信息表记录了学生的专业层次、性别、年龄、婚姻状况、文化程度、籍贯等信息。下面即以学生的这些属性为分类项，对这些属性的各种取值对应的学生数进行分类汇总，以了解学生各种构成的变化。如表6所示，是各属性对应的属性取值。
其中，“籍贯”属性的两个取值，即“本地”、“非本地”，是通过对比学生籍贯所在地及其所在省校的地区信息得来，学生籍贯与其省校在同一个省份，即标识为“本地”，否则标识为“非本地”。
1. 不同专业层次学生构成的变化
以“专业层次”字段为分类项，对电大开放教育学生的专业层次分布进行统计，并计算两个专业层次学生的比值，以发现历年来两个专业层次学生的比重变化，得到如表7所示结果。
由表7可知，“开放本科”学生相对于“开放专科”学生而言其比重呈逐年下降之势。
2. 不同性别学生构成的变化
接着笔者以“性别”字段为分类项，对12年来电大开放教育学生的性别分布进行统计，并计算两种性别学生的比值，以发现历年来两种性别学生的比重变化，得到如表8、表9所示结果。有61名学生的性别取值是“不可知的性别”，在统计时予以剔除。
如表9所示，在电大开放教育学生中，女生数量占优势，这种性别优势在“开放本科”专业层次的学生中更加显著。从12年的“男/女”比值变化来看，这一比值有下降的趋势。这说明男生相对女生而言其比重在下降。
3. 不同年龄学生构成的变化
电大开放教育历年学生平均年龄和中位年龄变化如表10所示。
由表10可知，电大高等教育学生平均年龄和中位年龄越来越小，中位年龄由28岁降为24岁，学生不断年轻化的趋势明显。这种学生年轻化现象在上海电大[5]、浙江电大[6]、广州电大[7]同样存在。
一般来讲，高等教育适龄人口的范围是18～22岁（含18岁和22岁）。因此，笔者将以22岁为界，调查高等教育适龄人口在电大开放教育学生中所占比重的变化，为判断电大开放教育与普通高等教育之间的生源竞争关系以及开放教育办学形式的变化等提供参考，如表11所示。
由表11可知，“22岁及以下/22岁以上”这一比值在逐年升高，尤其是开放专科这一教育层次，两个年龄段比例几乎是1:1，可见高等教育适龄人群已经成为电大开放教育特别是开放专科教育的重要生源，而这一人群同时也是普通高等教育的最主要生源。这可能会带来电大与普通高校之间的生源竞争。根据第六次全国人口普查的结果，同2000年第五次全国人口普查相比，0到14岁人口的比重下降了6.29个百分点，相应的，在未来5年，高等教育适龄人口也会有所减少。但根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，未来10年每年的高等教育毛入学率还将不断提高，所以虽然高等教育适龄人口会减少，但高等教育招生规模却有可能上升。另据蒯鹏州、江铨的研究，未来10年我国高等教育供求缺口较大，仍属供不应求，并且建议在2010~2020年间，高等教育的招生规模还应保持适度增幅，以实现2020年高等教育毛入学率达到40%的发展目标[8]。因此，普通高等教育与以电大开放教育为代表的网络高等教育、成人高等教育之间更多的是分工合作关系，共同完成高等教育人才培养任务，而不会出现激烈的生源竞争。但是，电大招生工作者必须认识到这一倾向，要避免学生过于低龄化，要保持电大生源与普通高等教育生源的差异性。
开放本科教育层次是专升本本科教育，其招生对象必须具有专科及以上学历，这一层次教育的学生应该至少在20岁以上，所以22岁及以下学生的比例自然就很低了。
4. 不同婚姻状况学生构成的变化
在“婚姻状况”方面，有“已婚”、“未婚”、“离婚”、“丧偶”、“其他”等五种取值。不过对于“离婚”、“丧偶”两个取值，所对应的学生有5,421人。“其他”则为不可知的婚姻状况，所对应的学生有200,479人。针对“离婚”、“丧偶”、“其他”等类学生人数少或状态不明确的情况，笔者在统计婚姻状况分布时不计入这三类学生。
笔者以“婚姻状况”字段为分类项，对12年来电大开放教育学生的婚姻状况进行统计，得到如表12所示结果。
由表12可知，“已婚/未婚”比值呈逐年下降之势，表明已婚学生相对于未婚学生而言其比重在不断下降。这应该是学生年轻化的趋势使然。
5. 不同文化程度学生构成的变化
笔者以“文化程度”字段为分类项，对12年来电大开放教育学生的文化程度进行统计，得到如表13所示结果。在“文化程度”这一属性的取值方面，除表13中给出的三种文化程度外，还有“小学”、“初中”以及不可知的文化程度等，但是这些文化程度的学生很少，累计不到2,500人，因此不作为分类项进行统计。
如表13所示，开放本科层次中，“大学”文化程度学生占据着绝对优势；在开放专科层次，“中专中技”和“高中”两个中等学历文化程度占据着绝对优势，已有专科及以上学历的学生再去修读某个专科专业的人则极少，下表14将可看出“大学”文化程度的学生在开放专科学生中的比例在不断下降。可见学生报考开放教育仍然以学历提升为主，不以学历提升为主要目标而倾向于补充知识、提升能力的学习动机仍处在萌芽阶段。而当我国具有大学文化程度的人口比例持续增加（据第六次全国人口普查结果，同2000年第五次全国人口普查相比，每10万人中具有大学文化程度的由3,611人上升为8,930人[9]），大学文化程度人口足够饱和的时候，必然会在具有大学文化程度的群体当中爆发“充电”的需求，届时电大开放教育乃至整个电大系统高等教育学历提升的功能将退居二线，让位于服务于全民终身学习的非学历教育。
接下来我们再来看开放专科教育层次学生中两种中等文化程度即高中和中专中技学生的分布情况，结果如表14所示。
由表14可知，“中专（中技）”文化程度学生比重在大幅减少，而“高中”文化程度的学生比重在大幅提升，二者的比值由最初的3:1降为1:1，从中反映出“开放专科”专业层次生源的重大变化。类似的变化也存在于上海电大的专科生源中[10]。根据教育部发布的统计公报，中专中技的毕业生仍在持续增加，开放教育应该能争取到更多来自这块生源的学生，可事实不是如此，值得招生部门做更深入的调查。因为高中毕业生是普通高校的主要生源，如果高中毕业生在开放教育学生中的比重不断增加，未来招生工作中将会感到越来越多来自普通高校的竞争压力，这对招生工作是不利的。
6. 多项学生构成变化的相关分析
通过上述六项学生属性不同取值的统计分析，我们可以发现一些相对变化（比值）表现出一致性或相反性，如“开放本科/开放专科”、“男/女”、“已婚/未婚”等比值表现出一致的变化趋势。由此笔者猜测，学生多种属性的变化之间存在相关性。于是，笔者对上述5种属性（“文化程度”除外，因为这一属性的学生分布与“专业层次”的学生分布几乎是一致的，可用“专业层次”属性来代表“文化程度”）的两类取值的比重进行计算，所得结果如表15所示。这些比重的变化代表了这些属性各个取值之间的相对变化，从中也就反映出以某个属性为分类项的学生构成的变化。
然后采用SPSS13.0的pearson相关分析法对上述4组属性比重数据进行相关分析，得到如表16所示结果。
由表17可知，“专业层次”构成的变化对“性别”、“婚姻状况”构成有较大影响，对“年龄”也有一定的影响，这种结果可以进一步解释为：随着“开放本科”学生比重的下降，“开放专科”学生比重的上升，男生比重跟着下降，学生整体年龄也在下降。“年龄”构成的变化与“婚姻状况”构成的变化之间存在较大的负相关性，这种结果可以进一步解释为：随着22岁以下年龄段学生比重的上升，已婚学生的比重随之下降，这应该是情理之中的事情。“性别”构成的变化与“婚姻状况”构成的变化之间存在较大的正相关性，这种结果可以进一步解释为：随着男生比重的下降，已婚学生的比重随之下降，可见男性学生倾向于结婚后再读书，女性学生则倾向于读书后再结婚。
研究结果讨论与政策建议
上述研究结果对电大高等教育招生规模和学生构成变化的揭示对于当前电大发展规划、招生工作、教学和学生支持服务工作有一定的指导意义。
第一，在发展规划方面，根据我国国内生产总值数据与广播电视大学招生数之间的正相关关系，我们可以对未来10年电大招生规模有一个乐观的估计，从而有效缓解电大人对未来发展前景的顾虑而加大教学投入、不断改进教学质量，实现电大的可持续发展。诸如“中等学校毕业生和高中毕业生数继续下降，……，对以中专学历和高中学历为主要生源的电大开放专科的招生提出更为严峻的考验”[11]、“每年18周岁总人口的下降态势，预示了今后远程教育中18~35 周岁的学龄总人数逐步下滑，2008年后的形势将更为严峻，将直接影响浙江省远程教育的招生态势”[12]等论述显示出对电大前景的忧虑。虽然我国高等教育适龄人口总量在下降，但是随着我国经济的发展以及我国成为人力资源强国的诉求的提出，高等教育毛入学率必将稳步提升。正如程瑶、章冬斌[13]所预测的，今后我国高等教育规模将会不断扩大，电大的办学规模也将随之扩大。电大人当前有必要坚信这一点，否则，若整个电大系统上上下下都担心学生减少了怎么办，以至于教学投入增加缓慢，跟不上学生的增长速度，势必给教育质量带来不利影响。
第二，在招生工作方面，电大负责招生的领导及工作人员应该对当前电大学生构成中出现的专升本学生比重不断降低、学生年龄不断降低、高中学历学生不断增加的倾向有所认识，并需要在今后的工作中予以调整。今后可以提升专升本学生比重，甚至招收研究生，这样有助于不断提升电大办学水平，规避低水平办学的风险。可以更多地招收中专（中技）学校毕业的学生，处理好电大高等教育与普通高校高等教育的生源关系，规避争夺生源的风险。可以发掘较大年龄群体的生源，从而进一步扩大招生规模，并有助于保持电大作为成人高等教育举办者的本色。
第三，在教学和学生支持服务工作方面，由于学生呈现年轻化趋势，未婚学生比重不断提高，这将给组织教学工作带来利好消息。年轻学生特别是未婚学生没有过多的家庭生活负担，将有更多的精力投入到学习中，并且他们已熟练掌握上网技巧，可以很快适应网上学习。不过从已有研究来看[14][15]，年轻人特别是20岁以下的开放专科学生存在更大的辍学风险，可能是因为年轻学生自我约束力差，缺少必要的生活压力进而缺乏必须的学习动力。这是电大教师所必须防范的。
责任编辑 池 塘
参考文献
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[2] 姚益龙. 有关教育与经济增长理论的文献综述[J]. 学术研究，2004，（3）：32-36.
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[5][10][11] 顾爱红. 现代远程开放教育生源结构的变化及对策——以上海电视大学为例[J]. 开放教育研究，2010，（4）：78-81.
[6][12] 金光远，杨金来，郭斌. 现代远程教育生源变化的态势与市场开拓策略研究——以浙江电大为例[J]. 远程教育杂志，2008，（6）：40-44.
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[13] 程瑶，章冬斌. 2020年前适龄人口变化与普通高等教育规模发展趋势分析[J]. 教育科学，2008，（5）：11-14.
[14] 魏顺平. 我国广播电视大学学生毕业时间特点研究[A]. 深化教育技术研究与实践——2010教育技术国际研讨会论文集，北京:清华大学出版社，2010：506-511.
[15] 魏顺平，袁亚兴，陈彦凌. 电大开放教育本科学生毕业时间特点研究[J]. 开放教育研究，2010，（6）：98-106.
收稿日期： ２０11－11－15
作者简介：魏顺平，博士，助理研究员，中央广播电视大学现代远程教育研究所（100031）。
4.涟水电大2013招生工作总结 篇四
招生工作是学校工作的重中之重，它的成败直接影响和决定着学校的生存和发展。面对竞争日益激烈的招生形势，我校全面贯彻执行中央电大和省电大关于招生工作的有关规定。2013年开放本、专科招生工作，在学校领导的正确决策和精心筹划下，在全体教职员工的共同努力下，超额完成了省校下达的招生任务。为及时总结经验，发现问题，适应新的招生形势，现就我校今年开放教育招生工作所取得的成绩、存在的问题以及今后的工作思路总结如下：
一、招生基本情况
2013年我校严格执行省电大招生工作方案要求，大力加强招生宣传，进一步充实招生力量，严格报名资格审查，124％超额完成了省校下达的招生指标。2013年春季，我校共申报招生专业13个（本科7个，专科6个），实际完成招生专业13个，完成招生人数222人，其中本科65人，专科157人。2013年秋季，我校共申报招生专业16个（本科8个，专科8个），实际完成招生专业14个（本科6个，专科8个），完成招生人数188人，其中本科41人，专科147人。全年我校共计完成招生人数410人（2013年目标数330人）。
二、招生采取的主要做法 1.领导一如既往的重视
生源是办学的基础，没有生源，学校办学就成为无本之木，无源之水。正是基于这种认识，一直以来，学校领导始终把招生工作放在了首位，常年不敢有丝毫松懈。学校领导班子经常召开专门会议，分析招生形势，研究招生工作存在的困难，亲自参与招生宣传方案的制订，经常过问招生办法的落实情况，每天询问招生进展情况，及时协调解决各种问题。学校领导通过多种渠道争取县教育局、乡镇中心学校领导、县经济开发区领导的支持，在全县范围内开展招生宣传工作。学校分管招生校长穆波亲自带领全校教职工分片分组深入到县直各企事业单位走访，宣传我校开放教育招生政策，及时研究招生中新情况、新问题，探寻新的解决办法。由于领导的垂范，大大的调动了全校教职工的招生积极性，形成人人要招生，比着完成招生任务的可喜局面。
2．捕获生源信息，及时动员
通过多种渠道开展市场调研，捕获生源信息，为完成招生计划提供保证。
（1）注重平时信息的积累，凡打电话来咨询者，我们及时记录他们的联系方式及学习需求情况，定期打电话动员，直到他们报名为止。
（2）通过在校学员进行招生宣传，对在校学习的开放教育学员进行调查，了解他们的同事、朋友、亲属中需要提升学历的人员情况，及时通过电话动员。
（3）根据近几年的招生情况，我们发现企业的中专学历员工报名学大专的人数较多。因此我们对我校即将毕业的中专部学生进行反复动员，给他们分析参加电大学习的好处和有利条件。功夫不负有心人，今年有100余名我校中专毕业生报名参加电大大专学习。
（4）联系往届电大大专毕业生，了解他们继续学习的需求情况。我校电大开放教育开办以来，培养了各类专科学员4000余名，他们大多工作在一线，在我县的经济建设中发挥着巨大作用。随着社会的发展，竞争日益激烈，学历的提高、知识结构的更新对于他们来说势在必行，这部分人是电大专升本生源的主体。在我们的努力下，今年有30余名电大大专毕业生报名参加我校电大本科学习。
3．加强宣传，扩大影响
电大在众多的社会办学中，确实有它的许多自身的优势，但社会上还有不少的人不了解电大。我们深感宣传对电大招生的重要性。我们主要采取了如下形式加大宣传的力度。
(1)依托媒体进行宣传:在电视台等媒体发布招生信息;在学校网站上发布招生信息。
(2)在校内和城市主要街道上悬挂招生横幅，制作招生路牌;将招生简章分发到学校的所有教职工，让每一名教职员工都成为招生工作的宣传员。
(3)在周边居民小区、单位、县经济开发区的广告张贴栏中张贴招生简章，并定时更新。
(4)发挥电大学员的作用，扩大宣传。在籍学员的宣传才是真正信得过的宣传，其效果和影响力不可低估。
(5)注重服务，以人为本。对于前来咨询和报名的新老学员给以热情的接待和周到的服务，使他们留下良好的印象。
（6）采用多种形式反复宣传电大的招生情况、学员毕业情况。宣传电大知名毕业生的先进事迹，正面宣传电大办学业绩。
4．出台激励政策，调动教职工招生积极性
为确保招生任务的完成，经过教代会讨论，我校对招生工作方案进行了修订和完善，制订了更加科学合理的激励政策，进一步调动全校教职工的招生积极性。一是坚持以开放教育为主体，其它学历教育形式协调发展的办学格局；二是招生办统筹全校招生宣传工作，并按招生人数和一定标准拔付宣传费用，实行结余归已的办法提高积极性；三是招生任务纳入教职工考核，招生任务完成情况与考核，职称、职务晋升，评优挂钩，在同等条件下招生任务完成好者优先；四是根据工作需要，学校设立专职招生岗位，凡男职工年满53周岁，女职工年满50周岁，经本人书面申请，学校党委批准，可聘为专职招生人员；五是学校分春秋两季进行招生进度考核，进行奖惩兑现。这些举措极大地调动了广大教职工参与招生的积极性，只要哪里有潜在生源就有人主动去宣传，在全校形成全员关心电大招生工作的新局面。
5．加强服务意识，以诚待人
电大招生报名工作大多在节假日，招生办公室合理安排值班时间，确保每时每刻都有人在岗在位，向前来报名的学员耐心详细地介绍电大招生专业，学习方法等情况，从而增加了学员对电大的可信度。招生期间咨询电话不断，值班人员都能耐心认真解答。精诚所至，金石为开，我们的热诚服务感染着每一位咨询者，坚定了他们报名上电大的信心。对于工作繁忙的学员，我们还上门为其办理报名手续。
6．及时调整专业设置和招生计划，满足市场需求
有针对性地深入到县直各单位，如政府机关部门、企事业单位等了解从业人员的学历情况，为我们招生专业的设置提供了可靠依据。通过市场调研，我们发现学前教育和建筑、会计、行政管理等专业生源充足，市场发展潜力大，而汉语言文学和小学教育等专业市场需求则趋于饱和。今年我们及时调整了专业设置和招生计划，以满足市场需求。
7.及时总结幷调整招生策略
招生工作结束后，为总结招生工作经验，要求参加招生工作的同志每人一份工作总结，对招生工作中所采用的新的方法、措施详细介绍，对招生情况进行研究分析，找出招生工作中存在的问题，提出解决办法和以后招生工作的重点。
三、招生工作中存在的问题
1．电大招生面临严峻挑战，招生压力增大。
第一，在高等教育扩招形势下，各类教育发展迅速，教育已经从卖方市场逐步走向买方市场。
第二，新生劳动力学历层次在不断提高，在职人员学历补偿教育市场不断缩小。我县近几年经济发展相对滞后,在职人员中需提高学历者日渐减少,成人教育的招生在我县整体下滑。
第三，国内高等教育网络学院经过整顿后发展迅速，招生总数在增加。第四，开放教育学习费用较高也是影响招生工作的一个因素。
第五，现在想参加成人教育学习的部分学员,只重文凭,不重水平,开放教育对他们而言,教与学的过程显得复杂,学习的时间、精力较少.目前，有多所成人高校常年在我县设点招生，因其收费低，管理简便，交钱包毕业，具有很强的优势。再加上他们各自宣传，恶性竞争，报名者不知所从，给我校招生造成了很大的压力。
2．中央电大学员资格清理，给招生工作带来负面影响。
前两年，中央电大对在籍和已毕业学员的资格进行反复清理审查，有的学员反复几次提供材料，怨声载道。特别是已毕业学员毕业证书拿到手几年了，却没上网。我们很难给学员解释清楚，一传十，十传百，在社会上造成了一些负面影响，成为电大招生工作中的一块绊脚石。
3.专业预测和申报工作缺少针对性。
在专业申报中没有进行很好的市场调查，有些生源预测仅根据平时的一些零散的信息，未做系统调查就进行专业申报，结果报名情况很不理想，招生实际情况同预测情况相差甚远。在今后的招生工作中，我们将加大市场调研力度，及时调整专业设置，确保完成各申报专业招生计划。
四、今后工作的思路 1．进一步拓宽招生范围
近几年，成人各类高等教育都遭遇了前所未有的生源枯竭压力，竞争空前激烈。特别是成人教育门槛越来越低，办学形式灵活、考试难度降低，给开放教育招生带来较大冲击。我们将针对以上情况，努力拓宽宣传渠道，突出开放教育的办学优势，优化开放教育办学条件和提供优良的教学支持服务，出台优惠政策，以形成较强的竞争实力。
2．加强自身建设，完善服务机制
（1）学校加强网站建设工作，进一步认识学校网站建设的重要性，明确各人的职责和任务以便更好地为支持教学服务，为学员提供网络学习的平台。（2）进一步提高我校师资队伍运用现代教育技术的水平，筹集资金为教学人员配备电脑，着手对教师进行网络及相关应用软件作进一步的培训。
（3）全面深化教学模式、教学管理模式及运行机制的改革。不断完善我校“两个为主和四个结合”的教学模式，全面对传统授课方式进行改革，减少传统教学的课堂面授的时间，增加教与学的互动空间，并安排网上教学时间。
（4）加强学习支持服务。比如对学员报考、领教材、交费、上课、论文指导等事宜，老师和班主任都应拿出十二分的耐心，直到学员满意为止。通过学员树立了电大的良好社会形象。
3．扩大招生规模，力创示范性县级电大。
狠抓招生宣传，增加宣传投入，落实招生职责，创新招生方式，拓宽招生市场，了解招生专业发展方向，主动适应社会教育需求和公民“终身学习”的发展需求，及时跟进追踪，增设新型专业。到2014年秋，学校规模力争达到在籍生1500人，为创建示范性县级电大奠定基础。
4．毕业追踪报道，提高学校知名度
加强与毕业学员的联系沟通，获取优秀毕业生信息。经常通过辅导员、任课教师的问候，有利于增加学员对学校的了解，使学员更好地宣传学校。经常在电视、报纸上介绍宣传报道我校电大优秀毕业生的先进事迹，提高学校的知名度，让“宣传无时不在，宣传就是效益”成为现实。
总之，招生工作不仅仅着眼于招生办公室的招生宣传常规性工作，更应该改变观念、扩展思路，积极参与地方政府活动，提高服务的意识，依托地方政府、地方企业开拓招生空间，系统开展招生工作，相信我校电大工作一定会做得更好，招生工作必将跃上新台阶。
执笔人：刘海贤
5.电大招生简章 篇五
一、项目名称: 合作广告公司招标
二、招标金额：70，000元/年
三、招标内容：
户外广告品牌策略，创意与设计，喷画制作以及其它相关策划与制作。如海报、宣传单张的设计制作，户外宣传横幅的制作及悬挂、维护等。
四、招标要求:
1、必须具有独立的法人资格。
2、必须是在珠海市注册的，具有固定办公场所和合法经营资格的专业广告公司，成立时间在3年或以上，注册资金不低于人民币10万元。
3、有成功服务的学校或政府部门客户3个或以上，且连续服务2年。
4、有专业的喷绘设备（5台）与安装团队。
广告报价表：
注明：
1、以上报价单价均为均价，包含设计、安装、维护、税等全
部费用。
6.电大 电大毕业论文设计管理规定 篇六
毕业论文(设计)是实践性教学的重要内容.为了规范实践教学环节,提高教学质量,根据《湖北广播电视大学毕业设计(论文)教学工作规范》,特对我校的毕业论文(设计)工作做出如下规定: 一,组织领导
我校本部成立毕业作业领导机构,对全市各县电大(教学点,班)的毕业论文(设计)工作实行统一领导.教务处负责全市毕业论文(设计)各环节的组织和管理.校本部各系,各县电大分校(教学点)和班主任参与管理.二,毕业论文(设计)的流程,时间安排和工作内容
毕业论文(设计)包括准备,设计(写作),答辩,复审,终审验收几个步骤.各阶段的工作内容如下: 1,准备阶段(上半年为12--1月份,下半年为6--7月份):制定总体方案,组织学生进行实践活动,确定毕业作业指导教师,指导学生选题,确定选题.2,写作(设计)阶段(上半年为2-4月,下半年为8—10月):教师指导学生拟定毕业论文提纲,写作初稿,修改二稿,确定定稿.3,答辩阶段:(上半年为5月上旬,下半年为11月上旬):组织学生答辩.4,复审阶段(上半年为5月中旬,下半年为11月中旬):复审毕业论文(设计).5,终审验收阶段(上半年为5月底,下半年为11底):送毕业论文(设计)材料到省电大终审验收.三,学生的资格和写作要求
1,凡修完本专业全部必修课程,已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的开放教育学生,可申请参加毕业论文(设计)实践教学.2,毕业论文(设计)为各专业学生必修环节,不得免修.3,学生在教师的指导下初步确定选题,原则上一人一题;所选题目要符合专业方向,以所学专业课的内容为主;选题要大小适中,以在规定的时间内经努力可完成为宜;选题一经确定,一般不再变动.特殊情况必须修改的,须报省电大审批.4,毕业论文应当具备学术文体的一般特征.调查报告,工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出.5,毕业论文(设计)所引用的中外文参考文献资料,必须注明引用教材(或著作,期刊等)的书名(或著作,期刊名),作者,出版单位,时间,引用期刊的还必须注明文章名.引用其他参考材料也应注明资料来源.6,毕业论文(设计)字数:本科一般不少于6000字,不超过10000字;专科一般不少于3000字,不超过80000字.理工类按各专业具体要求执行.中央电大有新文件则按新文件执行.7,毕业论文(设计)应做到观点新颖,明确,材料翔实,有力,结构完整,谨严,语言通顺.8,毕业论文(设计)定稿不得有改动的痕迹,其结构,格式编排等要符合各专业实施方案的要求,且用A4纸单面打印,文稿一律左侧装订.9,毕业论文(设计)应由学生本人在指导教师的指导下独立完成,杜绝一切抄袭,剽窃行为.10,有下列情况之一者,毕业设计(论文)不能通过:请人代笔,抄袭他人成果;跨类选题;观点错误;文字基本功差;写作态度不认真,未能按时完成毕业论文(设计)的写作;字迹潦草;字数不足.四,指导教师的资格及要求
1,毕业论文(设计)写作必须配备指导教师.2,指导教师由毕业作业领导小组集体选聘,由省电大负责审查确定.3,指导教师由专业对口,具有中级以上职称,工作态度认真,具有相应专业教学经历和指导经验的教师承担.4,分校指导教师和外聘指导教师要向市电大教务处上交毕业文凭和职称复印件.5,指导教师工作量:文科教师每学期指导学生写作的人数不得超过10人,理科教师每学期指导学生写作的人数不得超过8人.第一次承担毕业作业指导工作的教师,其指导工作量限在5人以内.6,指导教师由学校统一安排,具体指导的学生由各专业系统一分配.7,指导教师要认真履行职责,对学生写作毕业论文(设计)的全过程进行指导:指导学生制订写作计划,指导学生正确选题,指导学生拟写提纲,指导学生誊正定稿,做好答辩准备工作(文科教师还要指导学生写作毕业论文一稿,修改二稿,并要提出修改意见).8,指导教师要对每位学生的毕业论文(设计)进行分阶段指导,本科不少于4次,专科不少于3次,总计时间本科不少于8小时,专科不少于6小时.每次指导需详细记录,要认真填写《湖北广播电视大学毕业设计(论文)教师指导记录表》.9,指导教师批改一,二稿的修改意见不能简单化,模式化,要因文而异.定稿意见要合理,字数在250—300之间;给定建议成绩用百分制.10,指导教师要负责填写毕业作业资料袋,负责装订毕业作业定稿.11,指导教师要指导学生独立完成毕业作业,不得越组代庖,代替学生写作.12,指导教师要在规定的时间内完成毕业论文(设计)指导任务.五,毕业论文(设计)答辩工作
1,学生的答辩资格:完成了毕业论文(设计)定稿的学生才具有答辩资格;本科学生必须全部答辩;专科毕业生是否参加答辩由省电大决定,报中央电大备案.2,答辩程序:(1)答辩教师审阅答辩学生的毕业论文(设计).(2)答辩主持人宣布答辩要求.(3)答辩小组组长宣布答辩程序,介绍答辩小组成员,答辩学员及其答辩顺序.(4)答辩学员作自述报告,内容包括论文写作的动机及背景,写作过程,论文的主要观点和内容,对论文质量的自我评价以及写作心得体会等,时间一般为10-15分钟.(5)学员就答辩问题进行准备(20分钟左右).(6)答辩学员就答辩小组即席提出的3-5个问题,对论文的真实性,论文中涉及到的有关基础知识和基本理论和主要内容当堂作答.(7)答辩教师当场点评,并给出答辩评语,按百分制给出成绩,记入《湖北广播电视大学毕业设计(论文)评审表》.(8)答辩结束后,答辩主持人组织答辩教师对学生论文,答辩过程进行评议,参照指导教师的初评成绩以百分制的形式给出毕业设计(论文)的最终成绩.(9)答辩记录员整理有关答辩材料,并装入毕业论文资料袋.3,答辩要求
(1)毕业论文(设计)答辩工作由校本部教务处统一安排,各专业系和各县电大(教学点)应积极配合.(2)学生不得请人代替答辩.(3)未参加答辩的学生论文不送省电大终审.(4)本科答辩组长由省电大持有“答辩主持人”资格证书的主持人担任,专科答辩组长由市电大各专业负责人或专业骨干担任.(5)答辩教师资格要求与毕业论文指导教师资格相同,必须专业对口.(6)答辩教师人数:答辩学生在15人以内的,答辩教师(包括记录员在内)不超过3人;答辩学生人数在20—25人之间的,答辩教师不超过4人.(7)答辩成绩必须由答辩组长审核签字,否则无效.答辩组长必须对所签字审定的论文质量负责.(8)答辩地点:本科学生全部在市电大答辩,偏远的专科学生可在所在分校答辩,但市电大要先向省电大撰写书面报告.六,质量审查教师的职责和要求
1,质量审查教师由专业对口,具有中级以上职称,指导经验丰富,工作态度认真的教师承担.2,质量审查教师由教务处统一安排.3,参加答辩的毕业作业,其质量由答辩教师负责审查;专科未参加答辩的毕业作业质量,由质量审查教师负责.4,质量审查教师审查毕业作业要签署意见和姓名,要对送审的毕业作业质量负责.5,质量审查教师可在指导教师的基础上重新评定成绩,凡成绩上升或下降的要写明原因.6,质量审查教师要审查毕业作业封面和资料袋的填写是否符合要求,要查漏补缺.7,质量审查教师要及时处理和反映复审过程中发现的问题.8,质量审查教师要认真填写《复审情况记载表》.七,毕业论文(设计)成绩
1,评定办法:指导教师根据学员论文质量给出建议成绩;学生经过口头答辩后,答辩小组再根据答辩情况给出最终成绩.2.毕业论文(设计)成绩给定后,按照百分制的形式记入《湖北广播电视大学毕业论文(设计)成绩汇总表》中,并报省电大终审.3,凡毕业设计(论文)成绩未达及格或要求重做者,可根据所在教学点的安排,在学籍有效期内进行.4,毕业论文(设计)成绩单一式四联,要加盖分校(教学点)和导学中心的公章,由教务处集中上报,成绩数据经省电大导学中心盖章确认后才能生效.八,资料,表格
1,省电大印制的毕业论文(设计)表格,封面,资料袋等,由教务处根据写作人数统一报订,各县电大(教学点)及校本部班主任可每一学期到校本部教务处(教材中心)集中购买一次.2,毕业作业表格按省电大统一的表格,从校本部网页“实践教学环节”栏目统一下载,用A4纸打印.九,有关费用
7.论电大教师的角色定位 篇七
关键词：开放教育,电大教师,角色定位,服务
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出, 要“大力发展现代远程教育, 建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台, 为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。国家明确指出远程网络教育属于现代服务业的一部分, 为学习型社会服务、为学员的学习服务是电大教育的根本定位。基于这种认识, 电大的教育教学必须牢牢把握服务这一根本点, 在学习支持服务体系和教师服务的实施与实现两方面做好做足文章。电大教师的服务主要体现在理念、技能、方法等方面。
一、电大教师为什么要服务学员
现代社会中, 人人都是服务者, 也是被服务者。现代人必须具备服务理念, 合格的电大教师更应当这样。服务学员是开放教育的根本要求和价值体现, 服务学员、善待学员, 就是善待自己, 就是善待电大的未来。学员是我们的“上帝”, 我们必须尊重他们, 为他们提供优质服务。每一个“上帝”都是美丽的, 我们要公平公正地对待他们, 坚持“服务每一个学员, 服务学员学习的一切”这一观念不动摇。
据报道, 陕西宝鸡一蔡姓储户到银行存款, 因不是大户而被银行工作人员安排在最后办理, 蔡认为受到不公正待遇, 找银行负责人讨说法, 但未得到较为满意的解释和答复。第二天他又到这家银行存钱, 一共七分钱, 分七次存, 要求每次都要打印单子, 银行工作人员也给他打印了。后来因此事引发更大纠纷, 双方走上了法院, 对簿公堂。这一案例可能带有特殊性, 但也说明一个问题, 银行及其员工服务意识欠缺是导致这一纠纷的主要原因。经济发达、社会文明的一个显著标志就是社会服务性。市场经济条件下, 服务成为必然。人人为别人提供有偿服务, 同时又在有偿享受别人的服务。
二、电大教师如何服务好学员
电大教师做好学习支持服务要注意以下几点。
(一) 强化服务意识
服务是具有无形特征却可以给人带来某种利益或满足感的可供有偿转让的一种或一系列活动。不同的行业服务的本质和方式有所差异。电大教师当然需要有服务意识。为什么强调服务?这是由人的本质和特点决定的, 也是社会发展使然。研究表明, 人之所以能够成为万物的主宰, 是因为“人能群, 彼不能”。人, 需要彼此服务, 没有完美的个人, 只有完美的团队。
人是最善于相互提供服务的。1967年, 美国哈佛大学心理学教授斯坦利·米尔格兰姆研究发现, 你想和任何一个陌生的人认识, 中间不会超过六个人 (即六度空间理论) 。这一研究成果表明, 人可以相互提供服务, 甚至是素不相识的陌生人。
(二) 改进服务态度
从某种程度上讲, 我们的服务态度决定我们的生源数量和质量。我们的态度要真诚, 发自内心地为学员服务。不能糊弄学员, 糊弄一个几个会失去更多, 糊弄一时会失去永远, 惟有真诚才能赢得永远的信赖。
对人对事的态度能反映一个人的涵养水平。语言是服务态度的重要体现。“你听明白没有?”与“我说 (表达) 明白了没有?”这两句话哪句听起来顺耳、舒服呢?显然是后一句。我们在语言交流中切不可显露居高临下的姿态、漫不经心的神情、不冷不热的语气、不耐烦的情绪。电大老师在与学员语言互动交流 (尤其是学员询问) 时一定要注意表达方式。
(三) 研究学员特点
准确分析学员的特点能够使我们掌握学员的实际情况, 以便有针对性地进行教学过程安排、教学资源的设计和制作, 提供适合电大学员的学习支持服务。学员具有共同特点, 也存在个体差异。因此, 对学员特点的分析可使我们在“以学员为本”的基础上, 采取个性化支持服务, 这对于电大教师来说特别重要。
1. 学员的优势。
一是学习目的直接。调查显示, 近90%的学员是为取得毕业文凭, 他们选择电大的目的明确。二是心智成熟。他们已是成年人, 心理成熟, 社会阅历和社会经验比较丰富, 待人接物处理问题老练, 有的在单位是负责人或某一方面的骨干, 对问题的观察有自己的观点, 甚至是独到的, 这些方面可能是老师都不好与之相比的。三是具备一定的自学能力。由于年龄的原因, 学员的记忆力会不如以前, 但他们的自学能力在提高, 理解能力增强了。
2. 学员的问题特征。
一是年龄差异大。学员年龄跨度大, 辈份差别也大。学员中不仅有“80后”, 有“90初”, 而且有“爸爸在读”, “妈妈在读”, 甚至爷爷、奶奶在读, 夫妻共读、全家共读的。二是学习基础、接受能力差异大。同一专业 (层次) 、同一班级的学员的差距大, 不同班级不同学科的学员的差距更大。三是学习条件差异大。经济条件方面, 电大生中不乏百万富翁, 有的还能享受公款上学消费, 而有的学员因失业或收入很低, 交学费都比较困难;有的学员办公室和家庭都有高配置电脑, 而有的乡村来的学员根本没有电脑;有的学员学费全报销, 但大部分学员是自费的。技能方面, 由于受传统教育方式的束缚, 加上经济条件的制约, 很多学员不会操作电脑, 更不要说运用计算机网上学习了。
(四) 找准服务基本点
服务的内容主要体现在四个环节上, 即招生环节、教学环节、实践环节、个性化支持服务环节。其中教学环节和个性化支持服务环节更为重要。
1. 把握网络时代学习支持服务必要性。
网络时代学习支持服务主要是师生交互。交互是人类社会的基本活动, 是我们了解学员的有效途径, 是培养学员学习兴趣的手段。交互贯穿于整个教学过程中, 交互是网络时代教学的基本特征。具体说是由以下几个因素决定的:学员特点 (上文已述) 、学习特点 (网络条件下的学习可以是任何人、任何时间、任何地点、任何内容或章节) 、教学过程 (互动、动态) 、师生地位 (以学员为中心, 以每个学员为中心, 比如我们通知学员什么事情, 除群发短信, 还要个别打电话) 。人人心中都有一个“林黛玉”, 不同的消费者有不同的喜好、不同的消费需求, 不同的学员也有不同的学习需求。
通过网上交互师生还可以密切关系、弥补感情空白。网上交互没有传统教育中那种时空统一的面对面“亲密”接触的学习生活环境, 总会有一种虚的感觉, 没有校园氛围, 没有整体学习气氛, 个别学员从来没有到校学习过, 毕业了不认识老师甚至不知道班主任是谁。经常的网上交互可以弥补这方面的不足。通过网上师生交互, 学员可以倾诉学习中的困难, 倾诉生活中的困惑, 指出我们的不足, 表示对老师的感谢, 表示个人的爱好和成就等, 从而拉近师生距离, 融洽师生关系。
2. 开展导学、助学。
主要从以下几方面着手:录制导学课件 (央校和省校已做, 我们主要教给学员如何使用即可, 如有可能自己也可再制作些) 、介绍学习方法、提供学习资源、安排实时答疑、降低学员畏难情绪、提高学员自学积极性和学习兴趣、培养学员学习能力、设置多个平台、设计多种通道。就学校与学员的关系来看, 如果说学员是需求方那么学校就是供给方。我们要充分满足学员的需求, 就应当搭建多种平台, 把学员需求的东西摆放上去, 让学员根据自己的情况以自己喜欢的方式方法去获取。我们要发挥自己的主导作用, 充分重视学员学习中的问题。
3. 交互中教师应该掌握运用的技能。
开放教育模式下的电大教师必须具备扎实的基本功, 不仅要熟练掌握课程内容, 具有广博的知识、合理的知识结构、丰富的阅历, 应彻底改变过去传统教育的教学理念、教学手段方式。单靠一本书、一张嘴、一支粉笔不能胜任电大的教学, 必须适应电大开放教育的教学需要, 熟练掌握计算机操作特别是师生网上交互技能。然而, 由于受传统教育思想的束缚, 所学专业与年龄等多种因素的制约, 不少教师还不能完全熟练掌握网络操作技能, 与学员进行网上交互。因此, 我们需要不断学习新东西, 掌握新技能。
网络条件下的电大教师应掌握如下技能:一是网上快速查找、下载、使用资源技能 (公共网、电大专网) ;二是使用网络交互技能 (E-mail、QQ、BBS、维客、手机、博客、UC) ;三是整合资源及制作课件的技能 (PPT等) 。学习掌握了这些技能还不够, 还要养成运用这些技能的习惯。
三、结语
要做一个合格的电大教师, 除了要树立正确的教育观念, 我们还要研究开放教育的本质与特征, 把握其规律;不仅要了解学员, 而且要精通课程, 掌握开放教育的技术、技能, 关注学员, 为他们提供优质的服务。
参考文献
[1]杨顺起, 陈立勇, 平凡.电大学习支持服务体系的机遇与创新.开放教育研究, 2008年第14卷5期.
[2]肖爱平, 蒋成凤.网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究.开放教育研究, 2009年第15卷1期.
[3]胡吉成.现代远程教育环境下的师生交互——网络时代学习支持服务的实践与探索.全国基层电大发展援助项目第八期教师管理干部培训班学习材料.北京, 2009年11月.
[4]刘延.学习支持服务案例讨论.全国基层电大发展援助项目第八期教师管理干部培训班学习材料.北京, 2009年11月.
8.全能笔电大会考 篇八
有啥新概念？
英特尔最新的Sandy Bridge处理器是目前应用在笔记本电脑上最快、最高效的处理器。新芯片的使用是否有其特别价值？请看实际测试报道。
我们测了啥……
索尼Vaio EB4X0E约合7900元
低价入市，试图以价格和蓝光功能、高清屏幕击败对手——会不会在某些方面作出了妥协？
HP Envy 14-1195ea Beats Edition约合13600元
沉浸在这款古灵精怪的时尚本本营造的爱乐魔法中吧，它随机附带价值约1500元的Beats by Dr Dre耳机。
东芝Portégé R700-185约合15000元
设计上魅力不够，但它配备一些贴心的连接功能，采用减重技术，便携移动使用非常方便。
MacBook Pro 15 2.2GHz约合19000元
苹果的两款15英寸笔记本电脑中配置较高的一款，规格之高令人难以置信，而价格比配置还高。它物有所值吗？
戴尔XPS 15 L501x约合9700元
配备全高清屏幕和蓝光光驱，音频效果优异，搭载Sandy Bridge i5处理器，这一价位的本本配置如此之高，给人留下深刻印象。
重点关注
■ 连接
你不会嫌USB接口太多的，最理想的情况是其中有一个USB3.0。一定要有HDMI，可以把VGA当备份。FireWire、Thunderbolt和eSATA也都能派上用场。
■ 界面
每台笔记本电脑都配有键盘和触控板，但质量和外观千差万别。买之前亲手试试。
■ 电池续航
电池续航时间是按“标准”使用状况测量的，因此如果你看HD视频的话，它大约只是标称值的一半多一点。
■ 操作系统
如果你一直用Mac OS，就不大可能转向更复杂（但更通用）的Windows。不过苹果电脑可不便宜，那还是选Windows 7吧。
行话解读
■ Sandy Bridge
第二代英特尔酷睿i3、i5和i7处理器。它们的“clock for clock”性能速度提升了大约12%～15%，因而2.8GHz Sandy Bridge芯片比先前系列的2.8GHz处理器性能更好。此外，它们效率更高，内置大功率的集成显卡。
■ Thunderbolt
传输速度达到10Gbps 的新型数据接口——是USB3.0传输最高速度的两倍。明年它只会出现在苹果的装备上，目前还没有什么设备支持这一连接标准。
■ eSATA
用于连接PC内硬盘的SATA接口的扩展，eSATA支持快速接入外部存储设备。其最高理论传输速率为3Gbps，比USB3.0和Thunderbolt都低，但实际应用中它的性能最好。许多笔记本电脑都把eSATA和USB3.0结合在一个接口里。
■ SSD
固态硬盘，可替代标准的硬盘驱动器（HDD）。它不采用磁盘旋转方式，而是用存储器片库提供存储功能，由于没有运动部件，它更轻、静音，也更可靠。
索尼Vaio EB4X0E
约7900元 | sony.com
Vaio品牌总是和丰富多彩的外观设计联系在一起，但E系列却注重功能胜过形式。除了戴尔本本之外，只有它配备了蓝光光驱和适合观看蓝光片的屏幕，显示分辨率达到全高清1920×1080。如果你喜欢在移动状态下玩多媒体，这当然是一大优势，不过它的音频性能没那么好，建议你自备一副够档次的耳机。如果你需要输入大量文字，会很欣赏它的全尺寸键盘，要是你的手指有点粗，这个键盘（除了那小号的方向键）会让你大感宽慰。而你必须为此付出的一个代价是它的触控板很小，最好配备一个USB鼠标。至于USB接口，它总共有4个，其中一个还结合了快速的eSATA接口。
在性能方面，这台Vaio目前采用较早款的酷睿i5处理器，在参加本次测试的笔记本电脑中是最慢的。不妨思考一下你需要笔电有那么高的性能做什么——除非你用软件专门测试。
它的外壳有点塑料感，显得不够结实，但Vaio的真正软肋还在它的电池，它只够让你看完一部电影。
Stuff点评
这台机器价格便宜，配备蓝光，但电池续航能力和性能不足是其缺点。
★★★☆☆
HP Envy 14-1195ea Beats Edition
约13600元 | hp.com
这台笔记本电脑把Envy系列的标准黑白外壳换成了更富变化的样子，背光按键泛起幽幽的红光。它的主要卖点是强劲的音响系统，机器内部经过有针对性的调整，配有动人的笔记本电脑扬声器，另外附带一副Beats Solo耳机。Envy是一台很好用的机器。如果你在较暗的环境下工作（比如玩DJ，或者在夜航飞机上），它那红光满面的键盘就起作用了，另外，尽管样子古怪的触敏鼠标按钮起初容易让人搞混，键盘也有点局促，但却是快速、反应灵敏的系统，在光驱不转的时候几乎静音。吸入式DVD光驱又为它增添了一丝品味。性能方面，它配备的酷睿i7处理器比本体验中的其他机型更慢，但仍是以1.6GHz 运行的四核强力机器——使用起来该系统从来不会掉链子。
14.5英寸的屏幕有点反光，受显卡硬件条件所限，它无法呈现全高清解析度——确实很遗憾。它的电池续航能力也有点让人失望，另外价格也不算便宜。但不管怎样，这是一台很不错（而且外观相当漂亮）的笔记本电脑。
Stuff点评
音质出色，式样优异，但性能与其价格相比有点距离。
★★★★☆
东芝Portégé R700-185
约15000元 | toshiba.com
把Portégé R700想象成一个动物，那它应该是一头蜜獾：小巧身体里蕴藏着可观的能量。
其外观超级纤细，像一台略微放大的上网本，但它却是性能极强的机器。它的CPU 是第一代英特尔酷睿i7，而不是Sandy Bridge，但它的双核配置使它的性能在本测试中达到中游水准。
它的内存、硬盘和处理器都很快，但却被对集成的英特尔显卡的依赖削弱了几分，后者在处理高强度任务时很是挣扎。尽管它本来就不是一台游戏电脑，但你大概也不会愿意看到显示刷新率要以每小时多少帧来衡量。话说回来，它的13.5英寸、1366×768屏幕色彩明快而鲜艳，处理器的数据处理功能也还不错。
随机包含一个漂亮的盒子和一系列配件，但感觉都没有什么个性，我们倒有点期待它能随机送一瓶Grecian 2000呢。过于平实很让人遗憾，毕竟它是一台好机器：固态硬盘、纤巧的镀镁机身和潜在能力都很有吸引力。
Stuff点评
朴实无华，性能强大，但因显卡不佳和不给力的设计而失分。
★★★★☆
MacBook Pro 15-inch
约19000元 | apple.com
有人心甘情愿地花高价买回带着咬了一口的苹果商标的产品，而MacBook Pro丝毫不会让用户感觉这高价花得冤枉。它确实有定高价的资本：因为这是一台性能超群的强力机器。
它酷炫的铝壳里隐藏着一系列敏捷灵动的移动科技元素，包括AMD Radeon显卡芯片和Sandy Bridge 酷睿i7处理器，强劲四核足以让附带的大量多媒体软件流畅运行、尽情发挥。它的背光键盘不是全尺寸的，但相当好用。大量任务可由“随意点击”的触控板承担——它的尺寸不小，非常适合手势操控和双指缩放输入，不过也挺硬。
当然还有OS。我们发现，除了价格低和游戏多之外，找出Windows胜过Mac的实例越来越困难。它特别简单，外观漂亮，运行流畅。买这台功能齐全、价格高昂的笔记本电脑的钱几乎可以买回两台戴尔XPS 15 L501x，但它就像一头无与伦比的猛兽——把如此强劲的性能塞进一台15英寸笔记本电脑中实在罕见。不错，你付出了更多，可你也得到了更多。
Stuff点评
即便不像苹果迷那样戴上“苹果色”眼镜，公正地说，它无疑是高科技的杰作
★★★★★
戴尔XPS 15 L501X
约9700元 | dell.com
大概没有谁是因为追求时尚而购买戴尔电脑的，然而，你绝不该因此而忽略XPS显而易见的高性价比。铝质外壳的作用也许主要是炫耀，但这台笔电的亲民功能着实不少。首先是它的Sandy Bridge CPU（酷睿i5 2410M)，这方面胜过了这里除MacBook外的所有对手；Sandy Bridge i5 CPU的性能大大超越了早先的i7处理器。戴尔的双核i5的速度是苹果四核i7的一半，但即使按顶级配置，其价格也仅约后者的一半。
锐利、全高清的屏幕，配合高性能的显卡和蓝光光驱，使它成了出色的便携娱乐利器。它甚至还搭载了一个电视调谐器（仅支持DVB-T，因而不能接收HD）。
它外观比标准的Inspiron笔电显得更为时髦，还新增了一些不错的创意，例如背光状态指示钮和启动键。不足之处是其重量：将近3kg，整天背着它可够费劲的。
以此配置，XPS堪称笔电奇观，它应该引发你的思考：买一台既时尚新潮又全能强劲的笔记本电脑，究竟需要花多少钱呢？
Stuff点评
配置极高，性能出色，价格合理，功能全面。
★★★★★
Stuff超级体验性能区间脉冲图
如果电池不耗费得那么快的话，我们会推荐索尼电脑。特别轻的东芝笔电倒没这问题，还内置3G，注重便携应该选它。其他方面均属上等、音乐性能特别强大的HP电脑可惜也有电池续航性能不足的缺点，结果使得Dell笔记本电脑无论性价比还是功能都成了Windows平台中的领头羊。然而，如果不考虑价格因素，四核的苹果笔记本电脑因其出色的iOS赢得了最终胜利。
最佳组合
1 苹果MacBook Pro
15in 2.2GHz
约19000元 | apple.com
如果你舍得掏出2万大洋，这台顶级配置的15英寸MacBook Pro笔记本电脑的全面功能天下无敌。
2 声海PXC 310 BT
约1800元 | sennheiser.com
最适合坐火车、乘飞机时听音乐，无需线缆，这副降噪隔音蓝牙耳机音质优美，配有方便的谈话按钮。
3 三星SP-H03
约2100元 | samsung.com
把你的媒体播放选择延伸一下，试试这台强大的小投影机——非常适合用于会议室演讲和在宾馆房间里看电影。
4 3 MiFi
160元起/月 | three.co.uk
9.电大招生简章 篇九
教育学作业1（绪论---第2章）
1.教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，相对多数职业应该有更高、更严格的职业道德要求。
2.教师的权利是指教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利。
3.西文“教育”一词强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
4.学校教育是根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
5.法国学者保罗.朗格朗提出的“终身教育”理念，以成为世界性的教育改革主导理念，并被许多国家以立法的形式给予保障。
6.原始形态的教育是通过口耳相传并结合实际动作的示范和模仿完成的。
7.西周时期的“六艺教育”，包括礼、乐、射、御、书、数。
8.终生教育的多元化价值标准为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
9.终身教育的四大支柱是学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。
10.苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在最近发展区内，才能有效地推动人的发展。
11.青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一时期称为第二次断乳期。
12.所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。
13.以德国教育家赫尔巴特为代表的教师中心论和美国教育家杜威代表的学生中心论是教育史上两种最具代表的学生观。
14.1996年，联合国教科文组织提出，在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。15.1990年在泰国举行的世界教育大会上，联合国教科文组织提出全民教育的基本概念。
二、选择题
1.教师职业具有A、职业形象的准公共性B、职业环境的相对封闭性C、工作绩效的模糊性D、职业待遇的福利性E、师生关系的隐蔽不平等性特点。
2.教师应具备的专业素养包括A、现代的教育理念B、新型的专业知识结构C、专业能力D、专业智慧。
3、教师的权利主要有：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获得报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。
4、目前世界上存在着两种师资职前培养模式定向性、开放性。
5、教育在演进中大致分为原始形态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育和当代形态的教育形式。
6、原始形态的教育特点：教育内容主要是生产和生活经验、口耳相传、教育权利平等、教育目的一致。
7、古代形态教育的特点：学校教育成为教育的主要形态、、学校具有鲜明的阶级性和等级性、学校教育与生产劳动相分离、教育的发展相对比较缓慢。
8、现代形态教育的特点：教育的世俗化、教育的国家化、教育的法制化、初等教育义务化、学校类型多样化。
9、当代最具影响力并代表本世纪教育发展和进度趋势的两大教育思潮是全民教育、终身教育。
10、教育民主化的中心内容是教育平等。
11、教育的功能除了促进个体发展外，还有经济动能、政治功能、个体社会化功能、文化功能。
12、新型的师生关系的三个属性是民主性、全民性、教育性。
13、以赫尔巴特为代表的传统教育学派认为，教师在教学过程中具有绝对支配作用。
14、杜威提出，教学过程不应由教师是直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。
15、游戏作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促进作用。
三、判断题
1、在学校工作的所有人员都教教师。×
2、教师权利是国家对教师在教育教学活动中可以为或不可以为的许可和保障。√
3、学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。√
4、在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”。×
5、幼儿期是语言、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期。√
6、教育在个体发展中起主导作用是无条件的。×
7、个体的发展是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个体的过程。√
8、教育民主化就是指教育机会均等。×
9、古代社会教育的主要目的是培养统治者。√
10、教师参与社会，打破了教师职业环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。×
作业2（3-5）
一、填空
1、凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力，叫人力资本。
2、人力投资的收益率大于物力投资的收益率。
3、影响教育目的的根本因素是国家的阶级性与政治文化。
4、在政治与教育的相互作用过程中，教育的发展先后经历了原始教育平等、教育特权、现代教育平等三
个阶段。
5、人口的规模决定着教育事业的可能规模，人口的增长速度决定着教育发展的应有速度。
6、人口的身体素质是人口质量的物质基础，人口的科学文化素质和思想道德素质是人口质量的社会内容。
7、中国普及义务教育的难点在于中西部贫苦地区的农村女童。
8、环境教育是能使受教育着环境意识觉醒，理解人类与环境的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门具有跨学科特点的教育科学。
9、我国的环境教育开始于20世纪70年代。
10、1973年，第一次全国环保会议召开，提出了进行环境保护教育的设想，标志着我国环境教育的开端。
11、通常把教育所要培养的人的质量和规格的总要求称之为教育目的。
12、教育目的对整个教育活动具有定向作用
13、我国教育目的的理论基础是人的全面发展理论。
14、教育目的对整个教育活动具有定向作用。
15、中国的教育目的具有社会本位的传统。
16、人的全面发展是全面发展教育的目的，全面发展教育又是实现人的全面发展的教育保障和教育内涵。
17、人的片面发展主要特征在于智力与体力相分离。
18、现代教育制度的核心是学校教育制度。
19、我国的基本学制是“九年一贯，六三分段”。
20、课程是指学校开设的教学科目及其开设顺序和时间比例关系。
21、布鲁纳的结构主义课程论认为，课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理构成的。
22、瓦根舍因的范例方式课程论认为，应教给学生基本知识、概念和基本科学规律。
23、赞科夫教学思想的核心是教学促发展。
24、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程，叫学科课程。
25、课程标准中的课程目标包括知识和技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面。
选择题
1、经济对教育的影响表现在经济实力制约着教育发展的物质基础、经济水平制约着教育发展的规模和速度、经济结构制约着教育结构、经济条件制约着教育的内容和手段。
2、教育对经济的作用主要表现在：提高劳动力的整体素质、促进科学技术创新、对经济运行具有直接调节作用。
3、政治对教育的影响作用表现在教育目的、教育制度、受教育权等方面。
4、教育教学的内容、方法和原则是实现教育目的的基本手段。
5、二战后教育平等成为各国在推行民主政治时的重要内容，主要表现在就学权利、教育条件、教育过程、教育结果。
6、环境教育课程模式主要渗透式模式、单一学科课程模式。
7、通常把教育所要培养的人的质量和规模的总要求叫做教育目的。
8、通常把国家在一定时期内关于教育工作的总方向、总指针叫做培养规格。
9、通常把一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则叫做教育制度。
10、现代学制是现代学校不断发展、组织日趋严密的产物。发生发展的角度看，学制大致分为单轨制学制、双轨制学制、中间型学制类型。
11、我国国民受教育程度的提高将主要取决于高中及以上教育的水平。
12、中国现代学制的三大基本问题是单轨与双轨、长与短、统一性与灵活性。
13、狭义的课程是指课业、进程。
14、在学校教育中，对学生的情感、意志、信念、行动和价值观等起着潜移默化作用的课程，叫做隐性课程。
15、赞科夫的“一般发展”，是指智力、意志、品质、性格的发展，即整个个性的发展。
16、20年代初，一些课程论学者学科课程存在分科过细、彼次之间缺乏联系等缺陷，故提出用综合课程加以弥补。
17、教材的编排方式，主要有直线式、螺旋式。
18、我国基础教育的三级课程体系是指地方课程、国家课程、校本课程。
判断题
1、经济是教育发展的基础。×
2、经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。√
3、对人力资本的最重要的投资是教育。√
4、“教育先行”是人力资本理论被理解和接受的表现。√
5、灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。√
6、教育制度在一定程度上是政治制度的翻版。×
7、教育是一种文化现象。√
8、培养目标是学校制定具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。×
9、教育目的是对教育基本政策的总概括。×
10、教育方针规定了国家教育的总方向，所以一旦确定，就不会改变。×
11、教学工作计划就是课程计划。×
12、教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的。×
作业3（6-8）
填空题
1、学校培养人才的基本途径是教学。
2、教学是促进学生发展的最有效的形式。
3、教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。
4、教学活动的效果与教学目标的导向作用有着密切的关系。
5、我国的课程标准通常按知识掌握、能力发展和思想教育三大方面来规定一单元的教学目标。
6、美国教育学家布卢姆提出的教学目标分类理论，历史的改变了教育测量单凭学生的学业成绩来进行的做法。
7、教学目标通常是通过对行为目标的陈述来完成的。明确的行为目标包括行为主体、行为动词、情境或条件和表现水平或标准四个要素。
8、教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
9、以杜威为代表的现代派教学论认为，在教学活动中，掌握知识与发展智能不是统一在学科知识的掌握上，而是统一在“做中学”之中，统一在活动教学之中。
10、在教学中，学生在掌握知识的同时能否获得较好的智能发展，还取决于认知活动的方式性质。
11、教师在教学活动中起着主导作用。
12、教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。
13、教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
14、美国教育心理学家布鲁纳的发现教学法能让学生体验到成功的快乐。
15、苏联当代教学论的重要代表赞科夫主张教学既要利用学生的情绪，又要培养和发展学生的情绪。
16、十七世纪，捷克教育家夸美纽斯在其撰写的《大教学论》中提出班级授课制。
17、教育工作的中心环节是上课。
18、根据教学内容，可以把课分为单一课和综合课两种课型。
选择题
1、教学活动的目的性集中体现在教学目标的设定上。
2、教育目标的功能是导向功能、控制功能、激励功能、评价功能。
3、教学目标包括传授基础知识和基本技能、发展学生的体力和智力、进行思想品德和世界观教育。
4、各级各类学校的教学目标是由国家最高教育行政领导机关统一规定的。
5、在教学过程中要求教师要直接把握的目标是单元目标、课时目标。
6、美国教育学家布卢姆等人把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。
7、形式教育论费斯泰洛齐主张教学的任务主要不在于教给学生多少知识，而在于培养学生的能力，特别是所谓悟性或理性能力。
8、实质教育论斯宾塞认为教学的组要任务应当是教给学生对生产生活实际有用的知识，至于能力是无关紧要的。
9、所谓的教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德的意义。
10、学生在教学活动中处于主体地位。
11、教学原则以教学目标、教学过程的客观规律、教学实践经验为依据而制定。
12、教学方法是教学过程整体结构中的重要组成部分，他直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低。
13、教学方法选择的标准和依据是教学目标、教材内容、学生的实际情况、教师的个性化特点。
14、我国最早采用班级授课制是京师同文馆。
15、教师备课时要做好的工作包括钻研教材、了解学生、设计教法、拟定教学计划。
16、教学计划包括学期教学进度计划、单元计划、课时计划。
17、教学的基本环节主要包括引发学习动机、激活旧知识、呈现新知识、巩固新知识、知识的转化与迁移。
18、教学组织形式可分为个别化教学、集体教学、综合教学。
判断题
1、教学包括学生的自主学习。×
2、教学活动是通过上课完成的。×
3、学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。×
4、教学原则是对教学工作的基本要求。√
5、方法服务于内容。√
6、小班化教学是因材施教的重要形式。×
7、教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。×
8、在班级授课制中学生的学习主要是接受性学习。×
作业4（9—结语）
填空题
1、教学评价是依据教学目标对教学活动过程及其结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
2、美国教育家泰勒的“八年研究”，首次提出教育评价的概念。
3、试题一般可分为客观性试题和非客观性试题。
4、试题的编制应遵循高信度、高效度、全面性、适应性、经济性原则。
5、德育的基本功能是人格养成。
6、德育过程是促进学生知、情、意、行协调发展的过程。
7、德育是全面发展教育的有机组成部分，它通常指一切影响人的品德的活动。
8、德育过程是通过教育性活动和交往施加德育影响的过程。
9、德育内容强调回归学生生活，以学生生活为中心构建课程内容。
10、《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导的评价理念是“立足过程，促进发展”。
11、开展教学的基本组织单位是班级组织，是学生生活及开展活动的集体单位。
12、教育学是研究教育问题和教育现象、揭示教育规律的科学。
13、教育学是学术化、学科化的教育理论；教育理论是系统化的教育思想；教育思想是对教育问题、教育现象和教育实践的深入认识。
14、中国传统典籍《礼记》中的《学记》、《大学》是儒家教学论、教育论的纲领性论述。
15、美国教育家杜威为代表的实用主义教育学派，主张师生关系应以儿童为中心。
选择题
1、教育评价的功能主要有教育功能、管理功能两大类。
2、教育评价可分为形成性评价、诊断性评价、总结性评价三种类型。
3、教育评价的一般方法包括绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法。
4、德育包括对学生的道德教育、思想教育、政治教育、个性心理品质教育。
5、德育的功能包括社会功能、个体功能。
6、德育所要培养的品德包括个体品质、道德品质、政治品质、思想品质。
7、社会实践活动和社会交往是学生思想品德形成的源泉。
8、德育课程目标的突出特点是全面性、基础性、序列性。
9、德育评价呈现出评价目的的发展性、评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的多样性特点。
10、中小学德育课程内容的特点是生活化、综合化、生本性、开放性。
11、班主任是学生全面发展的关护者、班级的领导者、对学生产生全面影响的教育者。
12、班级管理目标和内容是教育学生适应未来、学会生活、学会做人。
13、班级组织的结构包括角色结构、群体结构、信息沟通结构。
14、班级管理包括班级制度管理、班级活动组织、班级生活指导。
15、对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有赫尔巴特的《普通教育学》。
16、中国最早的体系较为严整的专门教育论著是《学记》。
判断题
1、评价是对客体满足主体需要程度的判断。√
2、大学生进校后的入学考试属于形成性考试。×
3、期末考试属于总结性考试。√
4、高考模拟考试属于绝对评价。×
5、自己和自己的过去成绩相对比较，属于个体内差异评价法。√
6、德育原则是对学生道德行为的基本要求。×