二下语文预习提纲

二下语文预习提纲（共10篇）（共10篇）

1.二下语文预习提纲 篇一

八首古诗要会背会默写，知道作者朝代以及表达什么思想感情

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐)李白，这是一首送别诗，表达了诗人与朋友依依惜别的绵长情谊。

《杂诗》(唐)王维，反映了诗人对故乡的思念之情。

《竹石》(清)郑燮，感受竹子的坚韧、挺拔和不畏风霜的品格。 《赠花卿》(唐)杜甫 ，感受诗中描绘的乐曲的美妙及诗人对他的赞美。 《江上渔者》 (宋)范仲淹 体会渔民捕鱼的辛苦，生活的艰难。 《小儿垂钓》 (唐)胡令能，感受孩子的天真可爱、聪明机灵。

《花影》 (宋)苏轼 感受诗中描述的美景。

《采莲曲》 (唐)王昌龄，了解古诗大意 ，感受人与自然的和谐、恬静之美。 《赋得古原草送别》 (唐)白居易，“野火烧不尽，春风吹又生”这是流传千古

的名句，形象生动的表现了野草顽强的生命力。这首诗表达了诗人对友人的依依惜别之情。

以下是要背诵的课文

《让我们荡起双桨》《色彩的游戏》《树真好》

《友谊桥》背诵第8自然段

《最后的玉米》背诵8自然段

2.二下语文预习提纲 篇二

常规预习提纲

学校班级姓名

同学们，请自己预习课文，看看你能达到几星级目标。

☆目标

1.根据课题质疑。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.能正确听写生字词和值得积累的词语。

5.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。

6.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

☆☆目标

7.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。

8.确定课文类别，写出课文的主要内容。

9.用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子。

10.试着完成课后题。

☆☆☆目标

11.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文。

12.思考这篇课文在写法上有哪些值得学习的地方。

13.搜集相关的资料。

14.再读课文，在不明白的地方打上“？”或写出自己的疑问。同学们，请你认真对待每次预习，争取每次都能得到三颗星。使用说明：A（☆☆☆）B（☆☆）C（☆）D（不得星）

3.二下语文预习提纲 篇三

一、日积月累

(一)重点字词

1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经

2.识字：

运用汉字构字规律识字：①叹：“叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;

猜字谜:“过去一寸，进来一尺”(迟)。“夫人不在儿做伴”(元)

两人坐在土堆上。(坐)

熟字加偏旁:钟、汽、迟。

换偏旁：快一决、

3.多音字：背bēi(背着)bèi(背影)

4.易读错字：迟、钟(翘舌)零(后鼻音)哈欠(在这一词中欠读轻声)

5.应会写字：钟元洗共已经坐

(1)写正确，易写错字：

钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。

(2)写美观，书写指导

①指导书写的字：分类归纳

左右结构，左窄右宽：钟洗经

独体字：已元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)

②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)

6.需要重点积累的词语：

闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：决定后悔

2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。

(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?

(三)仿写句子训练：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

三、情感体验：感受元元心情的变化。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备

一、教师：

(一)设计预习提纲(或学案)

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

(一)根据预习提纲认真预习。

(二)思考自己一分钟可以做哪些事?

(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。

一年级下册第16课《一分钟》预习提纲(或学案)

学校：班级：姓名：

一、字词初探

(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字(注上拼音)：钟()、迟()、哈欠()

2.典型多音字(注音、组词)：背{

3.识字方法

(1)常规识字：连一连

坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经

减一减加一加比一比

做一做换一换组词法

说一说我还会运用这种方法学会哪个字?

(2)趣味识字：“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()

“夫人不在儿做伴”。猜一个字()

“两人坐在土堆上”。猜一个字()

4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已、洗

(三)词语

结合上下文、联系生活实际理解本课生词：决定手表后悔叹气丁零零。

二、文本细读

1.根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。

2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。

他()，说：()。

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)

三.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

四、想想说说：一分钟能做什么?

我一分钟能走()步

我一分钟能写()字

教学时间 1课时

栏目设计 预习提纲 预习展示精讲点拨

导入 1.导语:在正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

2.揭示课题：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(课件出示)

3.板书课题，指导朗读课题。一分钟你可以做哪些事?(课件出示欣赏同学们一分钟所做事的照片)

一、小组合作交流

1、课文初读交流：

分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

2、识字交流：

先认读生字，在进行识字方法交流。

交流易读错字，多音字。

常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

趣味识字：猜字谜等

交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)小组内进行评价(纠正、鼓励、表扬形式)

3、词语交流

先找出文中词语(决定)(后悔)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。

4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流元元的心理变化，你知道了什么?今后你将怎么做?

5、小组内进行评价(纠正、鼓励、表扬形式)

一、字词初探

(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字(写出并注上拼音)：钟()、迟()、哈欠()()

2.典型多音字(注音、组词)：背{

3.识字方法

(1)常规识字:连一连

减一减加一加比一比换一换组词法

坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经

(2)趣味识字：

“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()

“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来”猜一个字()。

“夫人不在儿做伴”。猜一个字()

“两人坐在土堆上”。猜一个字()

说一说我还会运用这种方法学会哪个字?

4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已洗练一练：看谁说的多

新--新书新年……

钟-()()……

坐-()()……

(二)词语

1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。

二、文本细读

1.根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。

2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。

他()，说：()。

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)

三.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

四、想想说说：一分钟能做什么?

我一分钟能走()步

我一分钟能写()字

一、字词初探

1.朗读展示。

(1)小组展示朗读。

(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

(3)同桌互读，互相纠正读音。

(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:钟、迟、哈欠等字)

师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。注意的字音有：“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。

(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺.

2.指导识字。

(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】

(1)学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。背:背着(bèibēi)背影(bèibēi)

丽丽背(bèibēi)后背(bèibēi)着一个背(bèibēi)包。

(2)学生小组进行投影展示识记方法：

生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又=叹”“水+先=洗”;

生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，进来一尺”。猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。()。你为什么这样猜?

生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同学根据字来做一下动作。

生投影展示：比一比快决。

(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(经：字形结构、偏旁)。

(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁：钟)，帮助识字。

(5)、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。

(6)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】

(二)展示交流词语

(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

(2)教师出示本课生词：

出示：

闹钟哈欠迟到叹气决定后悔丁零零元旦书包手表

多种形式练读：小老师领读词语;排火车读词语。

(3)练一练：看谁说的多

新--新书新年……

钟-()()……

坐-()()……

(5)结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思并说一句话：决定后悔叹气

(1)指导书写：

①指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：如：

“洗、经、钟”左右结构，左窄右宽。钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

“已”是独体字，末笔写时注意冒出头。

元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。

(2)学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

二、文本细读

1、用自己喜欢的方式读课文思考：

课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。

2.小组合作上台展示用“---”画出的元元两次叹气的句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：()。

他()，说：()。

用书上的一句话来说说元元此时的心情?(课件出示)(板书：后悔)

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)

5.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

6.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

鼓励学生大胆上台展示。

其他同学评价。(句子是否通顺，书写是否正确、美观，词语运用是否恰当)

1.因为多睡了一分钟，所以()。

因为多睡了一分钟，所以()。

因为多睡了一分钟，所以()。

因为多睡了一分钟，所以()。

师总结：此时，你想对元元说些什么?(课件出示)

时间宝贵要珍惜时间(板书:宝贵)

2.第二天闹钟又响了，元元会怎样呢?续写故事(课件出示)

限时检测

一年级下册第16课《一分钟》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读句子，看拼音写词语

nàozhōnɡ yuányuán zu

丁零零，(闹)响起，()边打哈欠边()了起来， tàn x

叹了口气说:“今天我可不能迟到了。”他很快地()了

shūbāo

脸，吃了早点，就背着()上学去了。

二、根据以下要求进行填空。

1.已，读音()，笔画顺序，第3笔是。

2.钟，偏旁为，读音，笔画顺序。

3.共，它的结构是，最后一笔的笔画。

三、选字填空。

元圆园

1.我们学校的花( )有很多花。

2.宵节的晚上，我们全家人在一起吃( )宵。

3.月亮像个大( )盘。

四、根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了()，结果带来的是()分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经()了，他()着脸，()着头，坐到自己的座位上，他非常的()。

五、我会连。

钅又 口辶门

中 市尺井合 欠

板书设计 16、一分钟--元元迟到--后悔

↓

时间宝贵

4.伟大的悲剧预习提纲 篇四

1．整体感知课文，梳理文章情节。本文以时间为序，请填写情节内容：

第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。

从文中找到心情的变化关键词：

：发现黑点、滑雪杆、黑旗等

：现在这些梦想全完了

环境描写与摘录的日记表现了他们极度的、、的心静，也暗示了下文悲剧的结局。

第二部分（4—13）：在回来的路上，五名队员一个个悲壮地死去。

（4-6）写归途的困难

（7）被认为最身强力壮的突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。

（11）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。

（12-13）在临死前冷静地回忆与自己有关的一切，并给所爱的一切人写了书信；他的日记一直记到他生命的一息。

第二部分着重叙述了五名队员在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，作者高度赞誉英雄的精神，总结全文。

2.用简要的语言概括本文主要内容

3．文中与人物相关哪些情节深深地打动了你？试文中任选一处说说打动你的理由？

4．课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？

5.林黛玉进贾府预习提纲 篇五

一、给下列加点的字注音

1、仆妇（）用度（）人烟阜盛（）华冠丽服（）．．．．

2、敕造（）小厮（）鬓发如银（）奶嬷嬷（）．．．．．

3、插屏（）台矶（）鼻腻鹅脂（）送死发丧（）．．．．．

4、侍立（）赦免（）怯弱不胜（）不足之症（）．．．．．

1、敕造

2、不经之谈

3、放诞

4、内帏

5、总角

6、惫懒

7、乖张

8、些须

5、丫鬟．（）簇．拥（6、金钗．（）斟．茶（7、呜咽．．（）缕．金（8、绾．着（）宫绦．（9、下着．（）嫡．亲（10、擦拭．．（）便．宜（11、箱庑．（）珠玑．（12、黼黻．．（）功勋．（13、条褥．（）小几．（14、匙箸．．（）茗．碗（15、内帏．（）漱盂．．（16、懵．懂（）脾．胃（17、盥．手（）朝．靴（18、瞋．视（）潦．倒（19、诽谤．．（）钗钏．（二、解释下列古今异义词

1、风骚

2、便宜

3、态度

4、偏僻

5、风流

6、可怜

7、形容

三、解释下列课文中的词语）癞．头和尚（）敛．声屏．气（）放诞．无礼（）盘螭璎珞．．．（撒．花洋绉．裙（）心劳力拙．（）金蜼彝．．（）美人觚．（）偏僻．（）孽．根祸胎（）韶．光（）纨绔．．（）忖度．．（）两靥．（）贾琏．（）疯疯癫癫．．（）来者系．谁（）攒．珠髻．（）窄裉．袄（）轩峻．．壮丽（）宸．翰之宝（）錾．银字迹（）抱厦．厅（．心省．力（）殉．葬（．子（．眉（．烟眉（．（．．（）

9、仔细））

四、课文内容——线索、情节）

1、本文以

2、情节结构）第一部分（第）这部分着重描写。）第二部分（第段~第段）故事的发展，通过林黛玉初进贾府的）所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。

（第~第）（第~第）（第~第黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍宝玉。）（第~第第三部分（第~第）

五、描写人物的方法、特点。

此文围绕中心事件并用多用方法来描写人物。

6.二下语文预习提纲 篇六

课题：亿以内数的认识(例1)

1、10个一是( )，10个十是( )，十个百是( ), 10个千是( )。 2、数数：

1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是( )。 4、搜集有关大数的信息。

课题：亿以内数的认识(例2)

1、读出下面的数 305 读作： 300 读作： 53500 读作： 2879 读作：

2、万级包括的数位是( )、( )、( )、( )。

3、个级的记数单位有( )、( )、( )、( );万级的记数单位有( )、( )、( )、( )。

4、123456789是一个( )位数，4在( )位上，表示4个( )。

课题：亿以内数的认识(例4)

1.填空。

101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

2.在○里填上“>”，“<”或“=”。

999○1010 601○564 687○678

3. 我会说“比较万以内数的大小的方法”：

课题：亿以内数的认识(例5、6)

1、万级的计数单位有( )、( )、( )、( )。

2、3个万是( )万，( )个万是20万。

3、阅读教材14、15页内容。

课题：数的产生

1、我知道古时候人们记数方法有( )、( )、刻道记数。 后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是( )。

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是( )。

3、一个物体也没有，用( )表示。0也是自然数。 最小的自然数是( )，( )最大的自然数，自然数的个数是无限的。

课题：亿以上数的认识

1、90023600 是个含有( )级的数，9在( )位上，表示( )，这个数读作( )，省略万位后面的位数略是( )。

2、写数

三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：

7.二下语文教学目标 篇七

1、认识6个字；会写7个字，及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。

2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。

3、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

教学目标：

1、认识13个字；会写7个字，及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

教学目标：

1、认识11个字；会写7个汉字，及以下词语：作业、课桌、昨天。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能仿照例句，用“有„„有„„还有„„”写句子。

教学目标：

1、认识6个字；会写6个汉字，以及“泉眼”一词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解两首古诗的大致意思。

4、通过教学，使学生初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学目标：

1、会认8个汉字；会写8个汉字，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。

2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

3、会用“非常”“急忙”写句子。

教学目标：

1、认识11个生字；会写8个字，以及“议论、柱子、官员”等词语。

2、朗读课文。

3、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还

能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

4、通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教学目标：

1、认识11个字；会写8个字，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词

语。

2、学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作

“书”。

3、教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。

4、会填写学过的量词。

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个字，及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意。

2、分角色朗读课文，完成课后第2题。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。

要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学目标：

1、认识16个字，会写8个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢

乐和兴奋。

3、让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。教学目标：

1、认识6个字，会写7个字及以下词语：叹息、哭泣、米粒、不幸。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。

3、教育学生要关爱他人。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：保卫、温暖、青蛙、蜜蜂。

2、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字及以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。

2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。

2、朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利及乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三框“ㄈ”。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个字及以下词语：体会、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇

于探索的习惯。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟

点工、显得、脚底下。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学

生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学目标：

1、认识7个字，会写7个字及以下词语：永远、歌咏、噪音、游泳、山峰、先锋。

2、掌握一些形声字中的同音字的辨认方法。

3、让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

教学目标：

1、认识10个字，会写6个字。

2、朗读课文，边读边想象诗的画面。

3、背诵课文。

教学目标：

1、认识10个字，会写8个字及以下词语：方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。

2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能

模仿运用。

3、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。教育

学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

3、能正确填写多音字的读音。

教学目标：

1、认识13个字，会写8个字及以下词语：口渴、喝水。

2、学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。

2、有感情地朗读课文。了解刘胡兰的英雄事迹。培养爱憎分明、不畏强暴、敢于斗争的精神。

3、能填写毛主席给刘胡兰写的题词。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：城市、价值、客厅。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：丰衣足食、竹楼、儿童、竹笛、屋顶。认识“尸字旁”。

2、朗读课文。了解少数民族的生活习俗。背诵自己喜欢的小节。

3、使学生感受到祖国大家庭的温暖，明白祖国是个大家庭，各族人民是一家。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字及“红领巾、羽毛、理想、鲜艳”这些

词。

2、朗读课文，背诵课文。感受祖国关怀的温暖和少年儿童的快乐，激

发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。

3、会用指定的一组词语，写几句话。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：必将、海龟、优美、海防、堆积、深蓝。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。

4、能照范例的样子，写几句话。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：高年级、不管用。

2、读读课文，理解课文内容。

3、明白认字不能所有字都认半边，遇到不认识的字要查字典。能用部

首查字法查出要求查的字，并把音节写下来。

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字及以下词语：求之不得、球场、活跃、允

许。

2、有感情地朗读课文。用“一会儿„„一会儿„„”练习写话。

3、理解课文思想内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学目标：

1、会认8个字，会写8个字及以下词语：垂头丧气、扒着、吃晚饭、失败、慢吞吞、努力。

2、分角色朗读课文。能用带点的词语写一句话。

3、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个字及以下词语：周末、父亲、森林、雷声。

2、默读课文，了解课文内容。培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。

4、会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。

教学目标：

1、认识4个字，会写6个字及以下词语：决定、饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备、暴雨。

2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

3、学习写打比方的句子。

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，了解孙悟空的性格特点。

教学目标：

1、认识12个生字。

8.二下语文《彩色的梦》教案 篇八

一、导入新课，揭示课题

1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；其实啊，小朋友们更爱做梦，小朋友们的梦是五颜六色的。这节课啊，我们就一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。2.板书课题，学生齐读课题。

=

3.师：彩在这里是什么意思？我们学过这个采的象形字，我们知道，采是用手在树木上采摘嫩叶，如采茶，是收集、选取的意思。我们还学过这三撇的象形字演变，影，这三撇就是（倒影）那他们合起来是什么意思？

师：其实啊，这彩就是指收集在一起的光色，这采就是收集的意思，这三撇就是光 色 影的意思。合起来就是指多种颜色，五彩缤纷的意思。多么有意思的文字啊。现在我们就一起来写写这个彩字吧。

（彩造字本义：收集在一起的光色，即多元、丰富的光色。）4.书写：彩

5.认识了彩字，接下来我们来学习这彩编织了多少另我们陶醉的五彩缤纷的梦。请大家自由朗读课文，并标出这首诗有多少小节，标上小节序号。

6.师：读完课文，大家首先告诉我，这个诗歌一共有多少小节？怎么判断哪里是一个小节？ 生：4个小节，中间空着一行就是，就是一个小节分界。

二、熟读课文，回答问题。

1.师：课文第一小节说，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。好奇怪哦，梦怎么是用一大把来形容呢？请同学们一起齐读课文，想一想，梦为什么是用一大把来形容，我有哪些彩色的梦。生齐读。

2.师：这一大把彩色的梦是什么? 生：彩铅 水彩笔 橡皮擦等。师：你怎么知道的？你从哪儿发现的？

生：从“他们躺在铅笔盒里聊天”铅笔盒中知道的。

师：哦，他们“躺”在铅笔盒里“聊天”啊。他们这么厉害，居然会聊天，真的会聊天？ 生：这里是用了拟人的修辞手法。

师：原来如此。原来啊，是他们太调皮了，一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?我们来看看，他们都干了什么好事。请朗读第二小节。生：（朗读）

三、读一读，梦一梦

1.师： 是谁的脚尖一划过，草坪就绿了，野花红了，天空蓝了？ 生：彩铅。

师：哦，原来是彩铅的脚啊，他可真厉害。它给我们圆了一个彩色的梦呢。在这个梦里，草坪绿了，野花红了，天空蓝了。彩色的梦里啊，还有很多美丽的风景呢，你说说看，还有什么怎么样了？ 生：天上的云朵，白了；……

师：哇，多么美的一个梦啊。尤其是这蓝蓝的天空，让人一看就好舒服，让人忍不住夸起它来，你来夸夸这蓝蓝的天呗，你怎么夸？ 生：……

师：同学们发现没有，夸蓝天的同学在夸的时候语气都是怎样的？非常和缓，非常抒情的，那我们来看看课文是怎么夸这蓝蓝的天的。生：蓝—得—透—明。

师：这是作者对彩色的梦里的蓝天的赞美，既然是一种赞美，那我们应该怎么读，全班再来美美地读，来，“大片的天空，蓝了，”预备齐。

师：第一组，大片的天空蓝了，（第一组接“蓝得透明”）师：第二组，2.师：哇，好美的声音，丁老师想再做一次梦，同学们愿意帮老师编织这个彩色的美丽的梦吗？ 生：愿意。

师：那我们再来美美地读第二小节，我们一起来美美地做个美梦，注意哦，要美美地读才能做美美的梦哦。“脚尖划过的地方”预备齐。生：……

3.师：好舒服好美的梦啊。丁老师在梦里看到了许多漂亮的地方，好玩的东西，把丁老师的魂儿都给勾走了，差点儿醒不过来了，你在这个梦中还看到什么呢？能详细地分享给大家听吗？ 生：……

4.师：哇，原来同学们的梦中还有这么美的地方，这么好玩的事情呀。那我们来看看，作者的梦中又有什么好玩的地方呢？我们一起来美美地读第三小节。生：……

四、读一读，品一品

1.师：雪松们拉手？烟囱上结苹果？这这，太不可思议了。怎么会啊？为什么，你能告诉老师吗？ 生：这只是拟人句和比喻句。

师：哪句是拟人句，你怎么看出来的？哪句是比喻句，把什么比作什么？ 生：从拉字可以看出，这是人的动作。比喻句是把太阳比作苹果。

师：哦，原来如此，同学们请看课文插图，瞧，森林里多么热闹啊。我们从哪里可以看出这森林可热闹了？

师：森林里的雪松一棵挨着一棵，看起来青翠茂盛，郁郁葱葱，它们的叶子连在一起，看起来就像上面一样？ 像是拉手一样。从这里我们还可以知道，原来拉就是手牵手一起走的意思。恰好了，其实这个拉字的造字本义啊，就是父母扶着婴儿的身子，教婴儿站立。这就是拉的意思。那么我们一起来学习这个“拉”字吧。根据三看准则，一看（高矮），谁高谁矮？ 二看宽窄，谁宽谁窄？ 三看（避让穿插），有无避让穿插，谁避让 谁穿插？ 师：好，下面我们一起书写。（书空 写字）师：那雪松们拉着手干嘛呢？ 生：为了请小鸟留下。

师：哦，原来为了表示诚心，他们团结起来，拉着手，一起请小鸟留下。瞧，雪松和小鸟相处可团结友爱了。这是一幅多么有爱的画面啊。接下来，让我们一起进入梦境，一起帮雪松把小鸟留下来吧。（创编歌谣：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，齐声唱，挽留歌。小小鸟，请留下；我们一起为你把果结。结果子，喂小鸟，森林家园本是一家亲，一家亲。）

9.人教版二下语文期末质量分析 篇九

2018年6月26日

一、总体分析

1、试卷分析

本次语文期末质量检测试卷基本符合命题原则，能紧贴教材，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题不多，认真的孩子得分会相对较高。从分数安排上看，积累展示占73分；阅读理解占17分；快乐写话占10分。试题较灵活.既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

全校二年级共375人参加测试，平均75.12从以上数据看出整体测试结果还是不怎么理想的。

二、主要原因

1、应重视字词教学，字词掌握不扎实。

2、通过加强设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、板块分析

（1）积累展示答题分析

第一题、读拼音，写句子（词语）

“碧空如洗”“眉开眼笑”学生有些字不熟悉，写错了。

第二题，部分学生前后鼻音，平舌音，翘舌音还分不清楚，找不出来。

第三题重点考查同音字错误，及书写错误，多写或少些一笔，偏旁也较容易出现错误。

第四题，选择题，共8小题，主要考查学生对课文内容的理解，有部分同学对课文内容不理解，导致选择错误。

第五题，第1小题照样子写句子，正确率较高，失分不多。第2小题写“ABB“式和写动作的词语，错误还是不少。特别是写出三个“柔软”的近义词，失分率特别的高，说明学生的词语积累还有待加强。

（2）第二部分

阅读理解

这部分整体来说比较好，学生存在问题比较集中的是最后一小题请用自己的话写出“小蜗牛为什么一定要把羽毛还给主人？”说明学生平时训练的形式不够，见识得太少。

（3）第三部分

快乐写话

本次写话得分率较理想，但是有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当，不能很好的运用标点符号，甚至不写标点符号，也经常写错别字的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

四、措施：

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

3、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

4、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

10.高中生物选修三预习提纲 篇十

选修三：现代生物科技

一、基因工程

1. 什么是基因工程?

2. 基因工程诞生的理论基础和技术支持有哪些?

3. 基因工程操作中用到了那些操作工具?

4. 限制酶主要从什么生物中分离纯化出来?这种酶在原核生物中的作用是什么?

5. 限制酶的特性是什么?限制酶产生的末端有几种?

6. DNA连接酶与DNA聚合酶的作用部位是什么?二者在作用上有什么区别?

7. 作为基因工程的载体应该具备什么条件?

8. 常见的载体种类有哪些?

9. 基因工程的操作步骤包括哪些?

10. 目的基因的获取有哪些方法?

11. 基因文库、基因组文库、cDNA文库有什么区别和联系?

12. 基因重组操作中构建基因表达载体的目的是什么 ?

13. 一个完整的基因表达载体包括哪些组分?

14. 在构建基因表达载体是为什么目的基因的获取和载体的切割必须用同一种限制酶?

15. 将目的基因导入植物细胞、动物细胞和 微生物细胞的常用方法各自是什么?

16. 作为基因工程的受体细胞植物可以采用体细胞，动物能用体细胞吗?一般采用什么细胞?.为什么?

17. 当受体细胞是大肠杆菌时常用Ca2+ 处理细胞，这样做的目的是什么?

18. 目的基因的检测要从哪些方面进行检测?(提示：2个水平，4个角度)

19. 基因工程中的各个操作步骤中哪些步骤需要碱基互补配对?哪些步骤不需要?

20. 举例说明基因工程在农业生产、医学中有哪些应用?

21. 基因治疗是对患病基因的的修复吗?基因检测所用的DNA分子为什么要经过处理变成单链?

22. 蛋白质工程与基因工程有什么区别?(提示：蛋白质工程的本质是通过改造基因进而形成自然界不存在的蛋白质，所以被形象地称为第二代基因工程;基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质)

二、细胞工程

1. 什么是细胞工程?在细胞器水平上改变细胞的遗传物质，属于细胞工程吗?

2. 什么是细胞的全能性?

3. 为什么从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性?

4. 细胞在生物体内没有表现出全能性的原因是什么?

5. 植物细胞的全能性得以实现的条件是什么?

6. 在生物的所有的细胞中，哪种细胞的全能性最高?

7. 体细胞和生殖细胞的全能性哪个高?

8. 什么是植物组织培养?简述植物组织培养的过程?

9. 什么是脱分化?

10. 什么是再分化?

11. 愈伤组织有什么特点?

12. 植物组织培养时培养基的成分有哪些?与动物细胞培养相比较有什么区别?

13. 在植物组织培养脱分化过程中，是否需要植物激素?

14. 植物组织培养全过程中是否都需要无菌和光照?

15. 植物组织培养技术有哪些用途?

16. 用植物体的什么组织来获得无病毒植物?

17. 生产紫草素时用不用进行脱分化?

18. 转基因植物的培育需不需要植物组织培养?

19. 人工种子中人工胚乳相当于大豆种子的什么结构?

20. 人工种子与正常种子相比有什么优点?

21. 什么是植物体细胞杂交?

22. 如何获得原生质体?

23. 可以采用哪些方法促进植物体细胞原生质体的融合?

24. 植物体细胞杂交完成的标志是什么?

25. 融合后的杂种细胞如何才能发育成完整的植物体?

26. 植物原生质体融合融合完成的标志是是什么?

27. 植物体细胞杂交这一育种方法的最大优点是什么?

28. 动物细胞工程常用的技术手段有哪些?

29. 动物细胞培养经过哪些过程?

30. 动物细胞培养液的成分有哪些?

31. 动物细胞培养基与植物细胞培养基有何主要区别?

32. 培养的动物细胞通常取自什么样的组织或器官?

33. 动物细胞培养时的气体环境是什么状态?CO2起什么作用?

34. 如何使动物组织分散成单个细胞?

35. 什么是原代培养?

36. 什么是传代培养?

37. 细胞株和细胞系中哪类细胞的遗传物质发生了改变?

38. 动物细胞培养技术有哪些应用?

39. 动物细胞融合与植物原生质体融合有什么区别?

40. 单克隆抗体与血清抗体相比有何优点?

41. 生产杂交瘤细胞要用哪两种细胞融合?

42. 如何获得B淋巴细胞?

43. 杂交瘤细胞具有什么特点?

44. 制备单克隆抗体过程中需要几次筛选?

45. 杂交瘤细胞培养获得单克隆抗体通常需要在那些场所?

46. 杂交瘤细胞具有什么优点?

47. 杂交瘤细胞融合时，对B淋巴细胞有什么要求?

48. 一种B细胞只能产生一种抗体吗?

49. A和B两种细胞融合，融合方式有哪几种?

50. 制备单克隆抗体过程中需要经过几次筛选?方法各自是什么?

51. 单克隆抗体在疾病诊断、治疗方面有何作用?

52. 生物导弹中，单抗的作用是什么?

53. 动物细胞核移植为什么利用去核卵母细胞?

54. 我们选用的卵母细胞应该是什么时期的卵母细胞

55. 核移植技术获得的动物为什么供核动物性状不完全相同?(提示：从基因的来、环境的影响和基因突变三个方面回答)

三、胚胎工程

1.精子和卵子的产生过程上有什么区别?

2.精子细胞产生后需要哪些变形处理?

3. 卵子的发生在在胎儿时期完成了哪些步骤?排卵前后进行了减数分裂的什么过程?减Ⅱ分裂在什么过程中完成?

4. 精、卵细胞结合前各自要发生哪些生理过程?(提示：在受精前精子要在雌性动物生殖道内获能;排出的卵子要在输卵管中进一步成熟到减Ⅱ中期才具备受精能力)。

5. 受精过程包括哪些阶段?卵子防止多精入卵有哪些机制?

6. 受精的标志是是什么?受精完成标志是是什么?

7. 胚胎发育经历了哪些生理过程?

8. 桑椹胚一般指多少个细胞数目的胚胎?

9. 胚胎分割选用的胚胎最好处于什么时期?为什么?

10. 胚胎工程的理论基础包括哪些技术?(提示：体外受精技术、胚胎早期培养技术、胚胎干细胞培养、胚胎分割技术、胚胎移植技术等)

11. 精子的体外采集常用什么方法?

12. 体外获得精子能直接体外受精吗?需要怎样处理?

13. 采集卵子前一般要对雌体怎么处理?从较大体型动物卵巢中采集卵母细胞能直接体外受精吗?

14. 胚胎的早期培养培养液与动物细胞培养液有什么区别?

15. 获得的早期胚胎有哪两种去向?

16. 什么的细胞可以称为胚胎干细胞?

17. 胚胎干细胞在形态和生理上具备什么特性?

18. 干细胞按分化潜能可分为哪几种类型?举例说明

19. 干细胞可以通过以下哪几个个途径获得?

20. 胚胎干细胞的研究在理论和实践方面各有哪些用途?

21. 胚胎分割时要注意什么问题?

22. 胚胎移植技术包括哪些操作步骤?

23. 胚胎移植的生理学基础是什么?

24. 胚胎移植的实质是什么?

25. 胚胎移植具有什么优势?

26. 胚胎移植过程中两次使用促性腺激素的目的是什么?

27. 胚胎移植过程产下的犊牛性状取决于什么?

28. 不同动物其胚胎移植的时间相同吗?举例说明

四、生态工程

1. 什么叫生态经济?

2. 怎么理解石油农业?

3. 什么是生态工程?

4. 生态工程建设的目标是什么?

5. 生态工程建设的目的是什么?

6. 生态工程的基本原理有哪五方面?

7. 物质循环再生原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

8. 物种多样性原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

9. 协调与平衡原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

10. 整体性原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

11. 系统学和工程学原理的理论基础是什么?有何意义?相关实例有哪些?

12. 生态工程有什么特点?

13. 什么叫生态位?

14. 桑基鱼塘的物质和能量流动沿怎样的途径进行?

15. 传统经济与生态经济有什么区别?

16. 举例说出生态工程的实例及其所遵循的原理

17. 农村综合发展型生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

18. 小流域综合治理生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

19. 大区域生态系统恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

20. 湿地生态恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

21. 矿区废弃地的生态恢复工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

22. 城市环境生态工程遇到什么问题?采取了什么对策?建设过程中依据了何原理?你能说出具体案例吗?

23. “生物圈2号”生态工程的实验给了我们什么启示?

24. “生物圈2号”生态工程实验的实验目的是什么?

25. “生物圈2号”生态工程实验的实验结果如何?

26. 导致“生物圈2号”生态工程实验失败的原因是什么?

27. 西方发达国家的生态工程适用于什么范围?

28. 我国生态工程发展的现状如何?

29. 怎样解决我国生态工程发展中遇到的问题?

30. 我国农业生态工程建设依据的原理是什么?

31. 我国生态工程有什么优缺点?

32. 我国西部生态治理的新思路是什么?

33. 生物净化生态工程如何用于解决水体的富营养化?

34. 我国北方沙尘暴问题日益严重的主要原因是什么

35. 什么是生态农业?

36. 生态农业所运用的原理是什么?生态农业的优点有哪些?

37. 列举生态农业的常见类型?

38. 建立生态农业系统的最终目的是什么?

五、教材基础实验

1. 观察DNA、RNA在细胞中分布的实验原理是什么：利用了怎样的颜色反应?

2. 该试验中烘干、盐酸水解的目的是什么?

3. 该实验结果：真核细胞中DNA和RNA如何分布?

4. 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的实验原理是什么?还原糖、脂肪和蛋白质的检测各利用利用了怎样的颜色反应?

5. 举例说明什么是还原糖?

6. 如何配制斐林试剂?

7. 鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、白色或近白色的植物组织?

8. 还原糖中加入斐林试剂后是什么颜色?

9. 切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好?

10. 用苏丹Ⅲ染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片上滴加酒精?

11. 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成什么颜色?脂肪可以被苏丹Ⅳ染液染成什么颜色?

12. 用鸡蛋制备蛋白质液时，为什么一定要稀释?为什么检测时事先要留出一些?

13. 向蛋白质稀释液中为什么要先加入双缩脲试剂的A液，后加入双缩脲试剂的B液?

14. 斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度、使用方法、使用原理和检测现象等方面有何不同?

15. 如何根据还原糖、脂肪和蛋白质的检测原理检测待测溶液的有机物成分?

16. 如何使用高倍显微镜?

17. 目镜长度与放大倍数成什么关系?物镜长度与放大倍数倍数成什么关系?

18. 我们在10X10下看到的视野中有64个细胞，在10X40显微镜视野下会看到多少个细胞

19. 如何将低倍镜转换为高倍物镜?

20. 实物与镜象在方位上有何关系?

21. 观察线粒体需用什么试剂染色?

22. 选择藓类小叶和口腔上皮细胞做实验材料有何优点?

23. 在观察中你看到叶绿体具有怎样的形态?叶绿体在细胞中是怎样分布的?

24. 渗透作用的发生需要什么条件?

25. 实验用的半透膜材料可用什么材料?

26. 成熟植物细胞为何能发生质壁分离现象?

27. 为什么要选用紫色的洋葱鳞片叶表皮细胞做观察材料?

28. 质壁分离的“质”和“壁”分别指细胞的哪些结构?

29. 质壁分离发生时，水分子所经过的细胞结构依次有哪些?

30. 当细胞发生质壁分离和复原时，水分进出细胞的方式是什么?

31. 质壁分离发生后，“质”与“壁”之间的空隙里有什么?为什么?

32. 质壁分离发生后，洋葱鳞片叶表皮细胞的紫颜色的范围、深浅的变化是怎样的?

33. 如果用蔗糖的质量浓度为0.5g/mL的溶液再做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么不再复原?

34. 如果用0.18mol/L的KNO3溶液做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么会自动复原?

35. 与渗透作用的物理装置相比较，一个植物细胞与之有何相似之处?

36. “观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验证明了什么问题?

37. “观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验原理有哪些应用?

38. 探究温度、pH对酶活性的影响实验中，如何设置自变量?如何控制无关变量?如何测定因变量?

39. 说出探究温度和pH对酶活性影响的实验方法步骤是什么?

40. 淀粉在淀粉酶的作用下能一步水解成葡萄糖吗?

41. 叶绿体中色素的提取和分离的原理和方法分别是什么?

42. 说出滤纸条上的色素带位置、颜色和色素名称是什么?

43. 色素存在于叶绿体的什么部位?

44. 研磨叶片为什么要加入少许二氧化硅和碳酸钙

45. 制备滤纸条时，为什么将滤纸条的一端剪去两角?

46. 画滤液细线时，为什么线条越细越好?画滤液细线时，为什么要重复2—3次?

47. 为什么不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线?

48. 色素为什么能在滤纸条上层析?

49. 色素带中，扩散速度最快(或最慢)的是哪一种色素?具有什么颜色?色素带中，最宽(或最窄)的是哪一种色素?具有什么颜色?为什么色素带的宽窄有差异?

50. 如何检测呼吸作用产生的CO2和酒精?

51. 如何创造酵母菌呼吸的有氧条件和无氧条件?

52. 观察根尖细胞有丝分裂实验利用了什么实验原理?

53. 制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的步骤是什么?

54. 根尖分生区细胞有何特点?

55. 为什么要用长至1cm-5cm的洋葱根做实验材料?

56. 为什么要切取2mm-3mm的根尖来进行实验操作?

57. 为什么要用盐酸—酒精对根尖进行解离?

58. 解离后为什么要用清水进行漂洗?

59. 为什么要用龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)进行染色?主要染细胞的哪些结构?

60. 制装片时为什么要把根尖弄碎?为什么制成装片后，还要用手指轻轻按压?

61. 观察装片时应找到根尖的哪部分的细胞?该部分细胞有什么特点?

62. 视野中哪个时期的细胞数目最多?为什么?

63. 能不能在视野下看到一个整个细胞的分裂过程?

64. 细胞体积不能无限增大的原因是什么?

65. 细胞体积不能无限减小的原因是什么?

66. 观察细胞的减数分裂一般采用什么材料?

67. 低温为何能使细胞中染色体数目加倍?

68. 如何利用低温使根尖细胞染色体数目加倍简述实验过程

69. 秋水仙素为什么可以诱导染色体数目加倍?

70. 调查人类遗传病的活动步骤环节是什么?

71. 调查人类遗传病发病率要注意什么?

72. 调查人类遗传病的遗传方式需要调查哪些群体?

73. 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验中如何配制一定浓度梯度的生长素溶液?

74. 在扦插枝条生根实验中，要控制好哪些无关变量?

75. 一个实验中有哪些变量?

76. 什么是无关变量?

77. 为了消除无关变量，实验设计要遵循什么原则?

78. 观察测定哪些量可以作为确定生长素作用强弱的指标?

79. 模拟尿糖的检测原理是什么?

80. 班氏试剂与斐林试剂什么不同?

81. 如何检测培养液中酵母菌的数量?

82. 如何对培养液进行取样，以观察酵母菌的数量变化?

83. 对培养瓶中的酵母菌进行培养时，注意控制哪些条件?

84. 将表格数据转换成坐标曲线的方法是什么?

85. 物种丰富度的统计方法通常有哪两种?