部编版二上22课

部编版二上22课（共10篇）

1.部编版二上22课 篇一

2017年部编二年级上册语文书写字表及组词

1、小蝌蚪找妈妈

两（两个）（两天）（两全其美）就（就是）（成就）（就学）哪（哪里）（哪儿）（哪边）宽（宽广）（宽大）（宽松）顶（头顶）（山顶）（屋顶）

睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛）肚（肚子）（肚皮）

皮（皮毛）（肚皮）（牛皮）孩（孩子）（小孩）（女孩）跳（跳高）（跳远）（跳水）

2、我是什么

变（变化）（变色）（改变）（千变万化）极（南极）（极力）（极点）（积极）片（刀片）（肉片）（片断）（相片）傍（傍晚）（依山傍水）

海（海水）（大海）（海洋）（大海捞针）洋（海洋）（大洋）（洋气）（喜气洋洋）

作（作业）（工作）（作为）（作文）（自作自受）坏（坏人）（坏事）（好坏）（气急败坏）给（交给）（分给）（给力）（还给）带（带领）（海带）（带动）（拖泥带水）

3、植物妈妈有办法

法：方法、加法、想法、法国 如：如果、如今、如此、比如

脚：脚步、脚跟、山脚、脚丫、手忙脚乱 它：它们、其它

娃：娃娃、布娃娃、女娃、男娃 她：她们、她的

毛：毛衣、皮毛、毛草、毛巾、一毛不拔 更：更加、更好、更是

知：知道、知足、知情、鲜（xiǎn）为人知 识：知识、认识、学识、见多识广 识字1场景歌

园：花园、园林、校园、果园 孔：石孔、面孔、打孔、桥孔、耳孔 桥：小桥、石桥、立交桥、竹桥、过桥 群：人群、群体、群众、失群

队：乐队、中队、队伍、少先队、成群结队 旗：队旗、红旗、旗子、升旗、大张旗鼓 铜：铜号、铜牌、铜板、铜钱、铜墙铁壁、号：口号、问号、号角、号令、小号、记号 领：带领、领队、领取、心领神会 巾：红领巾、手巾、毛巾、头巾、围巾

2、树之歌

杨：杨树、杨桃、杨梅、杨柳

壮：壮士、壮观、壮美、强壮、年轻力壮 桐：梧桐、桐花、桐树 枫：枫叶、枫树、枫林

松：松树、松子、松果、轻松、放松、松鼠柏：柏树、松柏、柏油（bó柏林）棉：棉花、木棉、棉衣、棉布 杉：云杉、杉树、杉木、银杉 化：文化，化学、绿化、变化 桂：桂花、桂树、桂圆、桂子

3、拍手歌

歌：歌曲、歌声、唱歌、诗歌、儿歌 丛：丛林、树丛、丛书、花丛 深：深处、深远、深入、深情、深厚 处：到处、四处、远处、近处、处理 六：六人、六月、六个、六天 熊：熊猫、狗熊、小熊

猫：小猫、猫眼、猫头鹰、山猫 九：九天、九个、九月、九牛一毛 朋：朋友、亲朋好友、狐朋狗友

（以下开始家长自己找四字词语）友：朋友、友人、友谊、友情、友爱

4、田家四季歌

季：季节、四季、月季、秋季 吹：吹风、吹牛、吹打、吹气、吹笛 肥：化肥、肥土、肥料、肥胖农：农民、农村、农户、农林忙：急忙、帮忙、连忙、忙乱归：回归、归来、归还、归队戴：爱戴

辛：辛苦、辛劳、艰辛、辛勤苦：辛苦、痛苦、苦瓜、苦心、吃苦年：新年、年级、年纪、过年、去年、年关

4、曹冲称象

称：称呼、称号、称赞柱：圆柱、柱子、冰柱、烟柱底：海底、到底、年底、底细杆：旗杆、杆子、鱼杆、栏杆秤：秤杆、大秤、地秤、秤砣做：做事、做梦、做饭、做客岁：年岁、岁月、岁数、周岁站：站立、车站、站台、站岗

船：轮船、大船、船只、船队 然：果然、然后、然而、自然

5、玲玲的画

画：画家、画画、动画、油画 幅：幅度、条幅、幅面、篇幅、边幅 评：批评、评比、讲评、评书、评语奖：夸奖、奖金、奖品、奖杯、中奖候：时候、候鸟、候车、等候报：报答、报道、报到、报告、报纸另：另外、另类、另当别论及：及时、及格、及第、普及、以及拿：拿手、捉拿、拿给、拿获并：合并、并且、并用、吞并

6、一封信

封：封闭、信封、封面、封口信：写信、信息、信心、自信今：今天、今年、古今、今日写：写字、书写、写作、抄写支：开支、支解、支流、收支、枪支圆：圆形、圆柱、圆圈珠：水珠、珍珠、珠宝、圆珠笔笔：铅笔、笔记、画笔、毛笔、钢笔

灯：电灯、台灯、灯光、路灯 电：电话、电灯、闪电、电脑、电视

7、妈妈睡了

哄：哄骗、哄人、哄劝

先：首先、先进、先人、先生、先后、先见 闭：闭嘴、关闭、封闭、闭门脸：脸蛋、笑脸、变脸、花脸事：事业、事实、故事、事由、事迹沉：下沉、沉思、沉重、沉着发：头发、长发、白发、短发窗：窗户、窗外、开窗、窗花、天窗8古诗两首

楼：楼房、高楼、楼梯、楼房、城楼、大楼依：依然、依旧、依靠、归依、依赖、依山傍水尽：尽头、尽力、尽快、尽心黄：黄瓜、黄山、黄色、黄金、金黄层：高层、云层、层次、楼层照：照明、照亮、照片、照相炉：火炉、炉子、出炉、锅炉烟：烟花、吸烟、烟火、香烟挂：挂念、牵挂、挂号、挂钟、挂历、挂失川：四川、山川、平川、川地

(zhuó)、沉没

9、黄山奇石

南：南方、南部、东南、南瓜 部：部位、部分、西部、部队 些：这些、那些、有些、好些、些许 巨：巨石、巨人、巨大 位：座位、单位、地位、个位每：每人、每个、每当、每天升：上升、升起、升高、回升、升学、升旗闪：闪亮、闪光、闪电狗：小狗、天狗、猎狗、狼狗

10、日月潭

名：名字、名称、名声、有名、出名、闻名胜：胜利、名胜、好胜、决胜、胜仗迹：古迹、痕迹、迹象、足迹、事迹央：中央、央求、央告丽：美丽、华丽、壮丽、秀丽华：中华、华丽、才华、华美展：展开、开展、展示、发展、舒展现：现在、展现、闪现、活灵活现披：披风、披肩、雨披、横披、披阅、披挂11葡萄沟

份：年份、过份、省份、备份、月份、水份

坡：山坡、下坡、坡地、上坡、滑坡 枝：树枝、柳枝、枝叶、枝头 起：起立、起来、起床、起点 客：好客、客人、客厅、做客 老：老师、老人、老年、老虎 收：回收、收手、收入、吸收、丰收 城：城市、县城、省城、长城 市：城市、市场、市民、早市 利：胜利、利民、利用、名利 12坐井观天

井：水井、井水、古井、井口 观：观看、观察、参观、壮观 沿：沿路、床沿、沿岸、沿海、沿途 答：回答、答题、口答、问答 渴：口渴、渴望、渴求 喝：喝水、喝茶

话：说话、电话、笑话、听话、对话、童话、谈话际：无边无际、人际、云际、边际、国际

13、寒号鸟

面：前面、里面、面条 阵：阵雨、阵地、阵容、上阵 朗：晴朗、明朗、朗诵、朗读

枯：枯木、枯草、干枯、枯黄 却：冷却、忘却、退却、推却、了却 将：将来、将军、将近、即将 纷：纷飞、纷纷、缤纷、纠纷、纷争 夜：日夜、夜空、黑夜、夜晚、今夜、过夜 14 我要的是葫芦 棵：一棵树

谢：谢谢、感谢、道谢、谢绝 想：想念、想法、梦想、思想、念想盯： 盯视、紧盯、盯住

言：语言、格言、名言、发言、言行、自言自语邻：邻居、邻里、邻近、乡邻、近邻治：治水、法治、治病、医治、治理怪：奇怪、责怪、见怪、古怪、大惊小怪

15、大禹治水

洪：洪水、洪荒、洪亮、山洪 灾：水灾、灾害、灾情、灾难 难：困难、难题、难过、难受 道：河道、道路、知道、道理

认：认为、认识、认真、认同、认可、认错被：被动、被子、棉被、被窝

业：作业、农业、行业、工业、安居乐业

产：生产、产品、出产、产生、产业 16朱德的扁担

扁：扁担、扁豆、扁圆、扁食 担：扁担、担子、重担

志：同志、日志、志气、立志、志向 伍：队伍、落伍、入伍 师：老师、师父、师长、军师 军：军队、红军、军人、海军 战：战士、战争、战斗、战国、作战 士：战士、士兵、士气、勇士

17、难忘的泼水节

忘：忘记、难忘、念念不忘、忘怀 泼：活泼、泼洒、泼水、泼辣 度：温度、高度、长度、 龙：龙船、火龙、龙门、龙虾 炮：炮火、花炮、大炮、炮兵

穿：穿衣、穿行、穿着(zhuó)、看穿、穿越向：方向、向往、动向、志向 令：命令、口令、下令、法令

18、古诗两首

危：危险、危害、危机、病危

敢：敢于、勇敢、果敢

惊：吃惊、惊奇、惊动、惊天、惊喜 阴：阴天、阴晴、阴凉、阴沉 似：似乎、好似、相似 野：田野、原野、野牛、野花 苍：苍天、苍老、苍茫、苍白 茫：苍茫、白茫茫、茫然、迷茫

19、雾在哪里

于：于是、关于、由于、等于 论：无论、讨论、议论、论点 岸：上岸、岸边、海岸、两岸、河岸 屋：房屋、屋子、里屋、书屋 切：亲切、一切、急切、真切、久：不久、很久、久远、许久 散：散步、散心、分散、扩散 步：步子、散步、跑步、平步青云 20、雪孩子

唱：唱歌、合唱、传唱、一唱一和 赶：赶紧、赶忙、追赶、赶路 旺：兴旺、旺盛、旺季、人丁兴旺 旁：旁边、身旁、路旁、旁人、旁若无人 浑：浑身、浑厚、浑水、浑然天成 谁：谁家、谁知、谁是谁非 轻：轻快、轻舟、轻重、轻声 汽：水汽、汽水、汽车、汽油

21、狐假虎威

食：食物、食品、食用、捕食 物：物品、食物、事物、植物、动物眼：眼睛、眼镜、眼皮、眼光、眼神爷：爷爷、大爷、王爷、老爷、少爷爪：爪子、鸡爪

神：精神、眼神、神情、神气、神仙活：生活、灵活、干活、活动猪：小猪、猪肉、野猪、肥猪

22、狐狸分奶酪

奶：奶奶、奶牛、奶茶、牛奶、奶粉始：开始、始终、原始、起始吵：吵架、吵闹、争吵仔：仔细、牛仔 急：着急、急切、急忙咬：咬住、咬人、咬牙、叮咬第：第几、第一、门第、落第公：公平、公主、公鸡、公正23纸船和风筝

折：折纸、折尺、折半、折断、折磨 纸：纸船、纸条、信纸、剪纸、纸张 张：纸张、张扬、夸张、开张 祝：祝贺、祝福、庆祝 扎：扎辫子、扎带子

抓：抓住、抓拿、抓紧、手抓饭 但：但是、不但、但凡、但愿 哭：大哭、哭脸、哭泣、哭声

24、风娃娃

车：火车、马车、汽车、风车

得：说得好、写得快、好得很、要不得 秧：秧苗、插秧、秧歌、秧田 苗：秧苗、禾苗、火苗、树苗 汗：汗水、出汗、流汗、汗珠 场：操场、现场、广场、上场、市场 伤：伤口、冻伤、伤风、伤害、伤心 路：道路、路途、公路、上路、马路

2.部编版二上22课 篇二

一、看拼音,写词语。

二、把下面的词语补充完整。

狐()虎()

()()续续

大()大()

东()西()

三、按要求填空。

1.“违”字的读音是　　　　,它是　　　　结构的字,组词。

2.“拌”字的读音是　　　　,它是　　　结构的字,它的部首是。

四、写出词语中的动物名称。

惊弓之()()吞()咽

胆小如()()飞()舞

漏网之()如()添翼

害群之()()鸣()吠

如()得水

五、在下面的词语中,找出三对意思相反的词,写在括号里。

高兴　暖和　伤心　违抗　寒冷

顺从

()—()

()—()

()—()

六、选词填空。

平静　　安静

1.张老师一出现在教室门口,教室里马上()下来。

2.海面上一点风都没有,非常()。

飘浮　　飘荡

3.彩旗在空中(),广场显得更加美丽。

4.云在空中(),碰到冷风就变成雨滴落下来。

七、照样子,写句子。

例:小河上有一座半圆的石桥。

1.山脚下有。

2.操场上有。

例:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

3.月亮有时候,有时候。

4.天气有时候,有时候。

八、根据课文内容填空。

1.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸　　　　　,。老虎　　　　　,。

2.和

让他们俩（小松鼠和小熊）成了好朋友。

3.，雨不停地下着。

4.妈妈说：“孩子，做事情光有

还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

九、课外阅读。

公鸡和鸭子比本领

公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们比赛跑步。公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”

它们又比赛游泳。鸭子游得又快又稳。公鸡浑身是水,差点被淹死。鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”

1.这段话共有()个自然段。

2.公鸡和鸭子先比赛(),结果是()输了;它们又比赛(),这次是

()

输了。

3.这个故事告诉我们:。

十、写话。

“下雪啦!下雪啦!……”你看到了怎样的雪景?你是怎样玩雪的?大雪纷纷,你又想到了什么?

参考答案

一、食物　神气　开始　折纸　刚才　宣布

二、假　威　断

断　摇　摆　张　望

三、1.wéi　半包围　违反

2.bàn　左右　扌

四、鸟　狼　虎　鼠　龙　凤　鱼　虎　马　鸡　狗　鱼

五、高兴　伤心　暖和　寒冷　违抗　顺从

六、1.安静　2.平静　3.飘荡　4.飘浮

七、1.一座小房子　2.很多学生　3.圆　弯　4.晴　阴

八、1.神气活现　摇头摆尾　半信半疑　东张西望

2.纸船

风筝

3.哗啦哗啦

4.好的愿望

九、1.3

2.跑步　鸭子　游泳　公鸡

3.每个人都有优点。

3.部编版二上22课 篇三

【教材分析】

《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“体会艺术之美”。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱与同情，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。文章融传说、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。

【教学目标】

1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。

2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。

3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。

4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。

【教学重难点】

重点

1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。

2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。

难点

学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。

【教学策略】

1.字词教学

通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。

2.阅读理解

主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。

3.习作运用

通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。

【教学准备】

1.预习提纲

（1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。

（2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。

（3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。

2.通过朗读，理解课文大意。

3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

【教学过程】

一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人

1.播放音乐《致爱丽丝》，让学生静静聆听。

师：知道这首曲子的曲名和作者吗？你对贝多芬有哪些了解？简单的说一说。

2.贝多芬的资料及他的画像和名言。

师：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：（学生齐读）“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”

师：就是这样一位伟大的音乐家，他凭着自己顽强的意志，为世人留下了许多流传千古的乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相传这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天就让我们一起走进这个故事。

（板书：课题——22.月光曲）

（学生齐读课题）

【设计意图】

语文是工具性与人文性相统一的一门学科，这一环节多媒体的运用能有效地拉近学生与文本间的距离，激发学生的求知欲，为课文的学习奠定情感基础。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所学知识越接近生活实际，学生就越感兴趣。所以从一首耳熟能详的《致爱丽丝》导入，更能拉近文本与学生的距离。

二、初读课文，整体感知

1.课件出示自读提示。

课件出示：

1.自读课文，自学生字。

2.请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。

3.课文围绕《月光曲》写了哪些内容？

2.学生自读课文，师巡视指导。

3.检查自读效果。

（1）生字词。

课件出示：

pǔ

lái

yīn

mánɡ

谱

莱

茵

盲

chún

jiàn

lǚ

táo

纯

键

缕

陶

①指认生字。（去拼音认读）

②提醒学生注意“幽”字笔顺。

③词语理解（课件出示课文词语）。

课件出示：

谱写　钢琴　幽静　断断续续

茅屋　烛光　失明　纯熟　清幽　琴键

景象　陶醉

（2）学生交流理解词语。

①

“幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解（课件出示幽静的小路图片）；

②“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静”，而“清幽”侧重于清。

【设计意图】

学习语文的重要任务是正确理解和运用语言，丰富积累语言，培养语感，发散思维，语文课程标准指出：“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”由此可见词语教学是为阅读奠定基础，为儿童阅读扫清障碍，而阅读是积累词语、发展语言能力的重要途径。

（3）交流汇报：课文围绕《月光曲》写了哪些内容？

预设：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

围绕《月光曲》，文章写了哪些内容？（交流汇报）。

第一部分(第1自然段)简单介绍了贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说；

第二部分(第2—7自然段)叙述了贝多芬走进房屋,为穷鞋匠兄妹俩演奏；

第三部分(第8、9自然段)描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；

第四部分(第10自然段)讲了贝多芬奔回客店,记录曲子。

（4）总结：在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲!

第2课时

课时目标

1.体会盲姑娘对音乐的热爱。

2.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。

3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。

【教学过程】

一、复习旧知入文本，解读词语明心境

1.过渡：上节课让大家摘抄与月亮有关的词语，现在咱们听写一组与月亮有关的词语。提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。

（待学生听写完成后，用课件出示）

课件出示：

披上银纱

格外清幽

微波粼粼

洒遍银光

越升越高

穿过微云

2.师生齐读词语，走进文本指名学生朗读。

师：读着读着，你的眼前仿佛出现怎样的画面？

预设：我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，海上银光闪闪。

师：这就叫微波粼粼，洒满——（银光）

预设：我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。

师：这就叫浪花——（雪亮），接连——（涌来）

师总结：同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了活力，就有了魅力无穷的形象。让我们齐读一遍，再一次走进《月光曲》。（板书课题）

【设计意图】

对于高年级的学生来说，积累词语并不是局限于课后框定的几个字与词。通过检查预习引导学生，从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力和想象的训练。

二、一番对话遇知音，环环相扣解心意

自由读课文，并思考阅读提示中的问题。（课件出示阅读提示）

课件出示：

1.文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？

2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？

3.为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。

【设计意图】

以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过读——找——圈——议——悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

问题一：

预设：学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。（重点从“那有多好哇！”“不过随便说说”去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。）（课件出示对话）

课件出示：

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

【设计意图】

通过指名读、男女读、分组读等多种形式的朗读来体会兄妹俩生活的凄楚和酸涩以及内心对音乐的热爱，更重要的是他们之间的互相体贴、互相爱护、手足情深的感情。

问题二：

过渡：这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟大音乐家面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去。为盲姑娘弹了一首曲子。

课件出示：

她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

师：盲姑娘为什么激动？

预设1：因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人。

预设2：因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

读出盲女孩的激动。

问题三：

贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？从中你体会到了什么？

（提示学生：从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考）

预设：盲姑娘的几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。

【设计意图】

读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有在真正的蕴含着情感的语言文字中，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，在读中体会贝多芬同情、帮助兄妹俩的高尚品质。这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

过渡：就是在这样一个幽静的夜晚，在莱茵河旁的小镇上，在一间茅草屋里，著名的钢琴曲——《月光曲》就这样谱写成了。接下来我们一起好好的来欣赏这首钢琴曲吧！

三、示范朗读展画面，解读“联想”达曲意

1.教师声情并茂地朗诵课文第9自然段。把学生带入诗一般的意境之中。（播放课件，在音乐《月光曲》和画面的配合下朗读）

2.画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9自然段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？

3.这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？用“”画出实实在在的事物，用“”画出联想的句子。

4.指导感情朗读：

（课件出示想象的句子，并给每一部分配上相关的图片）

课件出示：

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

读出清幽、舒暖之感。

课件出示：

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

读出气势逐渐增强，曲调出现波折之感。

课件出示：

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

读出高潮的高昂激越。

自由读——配乐指名读——齐读——朗诵。

读出大海的美，读出它的变化。

【设计意图】

恰当地使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景，继而感受音乐的魅力。

体会联想的写作手法的妙处。

师：写文章的时候，如果既能把自己看到的、听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容一定会更加充实，表达的情感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相关，为主题服务哦。

四、升华情感艺术美，练习想象花齐放

1.总结课堂，回顾课文内容。

学生总结（预设）:本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。

2.背诵第9自然段。

教师提示相关词语，全班尝试背诵。

3.听《月光曲》进行写话练习。

4.推荐学生课后再去听听贝多芬的其他作品，如：《暴风雨》《田园》等，加深对音乐的认识。

【设计意图】

语文学习重在课外的拓展与积累，让学生通过欣赏贝多芬其他的作品，感受音乐之美，体验艺术的魅力，陶冶情操。通过写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

【板书设计】

【教学反思】

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。在教学中主要做到以下两点：

1.欣赏乐曲，发散思维。一首耳熟能详的《致爱丽丝》的导入，更能拉近文本与学生的距离。激发了学生的求知欲，为课文的学习奠定了情感基础。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以所学知识越接近生活实际，学生就越感兴趣。到课文高潮部分，教师配乐示范读，指名学生配乐读，全班配乐朗诵。通过配乐朗诵，把学生带入诗一般的意境之中。

2.注重朗读，感受美好。读，是学生与文本进行情感交流的纽带，学生只有真正地理解蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，在读中体会贝多芬同情、帮助兄妹俩的高尚品质。这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。在教学中，通过指名读、男女读、分组读等多种形式的朗读来体会兄妹俩生活的凄楚和酸涩以及内心对音乐的热爱。更重要的是他们之间的互相体贴、互相爱护、手足情深的兄妹之情。

4.部编版语文二上《大禹治水》教案 篇四

［教学目标］ 知识与技能

1.会认15个生字，会写82.3.情感态度与价值观

知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。［教学重难点］ 1.2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉

［教学课时］2课时

第一课时

一、1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造

2.3.教师简介大禹。

1.2.3.（1（2）指名读，开火车读,（3难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

洪、伤：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

三、教学生字

1.2.3.4.难：注意右边“隹”是四横。5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、1.2.3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

1.指名读第1（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2

（32.自由读第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝

过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第34.指名学生读第3（1（2）找出文中的数字，这些数字说明十三年：说明治水的时间很长。

（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水

5.学习第4（1（2

（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。

1.预设：（1

（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。2.（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们

（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。［教学板书］ 大禹治水

鲧

筑坝挡水

禹

疏通河道

5.部编版二上22课 篇五

教学开始，我让学生自由朗读课文,并通过玩“识字魔方”的游戏,让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。

《纸船和风筝》教学反思二

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。

但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。

3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

《纸船和风筝》教学反思三

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：

1.符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第二个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，像这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2.充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。

3.设置感人情境，学生情感得到熏陶。

我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。3.入“情”诵读，层层感悟。

以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”

（1）把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句①“山顶上再也看不见飘荡的风筝……” ②“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

（3）教学中抓住矛盾，体验情境。

如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

4.拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。

在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了，是另外一个孩子不小心撞的，撞了他的孩子是这么说的：“对不起，是我不小心撞了你，给你带来了许多不方便，我希望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦！”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想：

6.部编版二年级识字教学教案 篇六

一、运用方法，实现高效识字

在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

二、注重评价，提高写字教学质量。

为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，评价方式主要包括两个方面：

1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。

2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩;发现写字不足的地方，马上指正，以求改进。

3、定期办作业展览。

定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。

5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。

无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

三、加强训练，养成写字好习惯。

学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到!”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。

在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。

7.部编版二年级上册语文场景歌 篇七

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文分四个小节，每小节有四个描绘的景物组成一幅场景图。第一小节是一幅大海，沙滩风景图蔚蓝的大海上翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰进驻有小小的帆船，海浪拍打着沙滩。第二小节是一幅山村田园风光图有稻田有鱼塘游一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图，小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽，第四小节是少先队员活动的场面红领巾指少先队员，一群少先队员举着队旗吹得同好开展有意义的少先队活动清脆的欢笑声洒了一路。本文节奏感强。朗朗上口，适合打节奏诵读。学情分析：

在一年级的时候学生就接触了数量词，并且在日常生活中有时候也会用到，所以本课的学习对学生难度不大并有很大的兴趣，配上图片简单明了。教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字,会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。教学难点：识字、能在日常生活当中恰当地运用数量词。突破措施：集中识字，多种方式识字。教学方法：谈话法、情境导入法 教学准备：多媒体课件 课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方?板：(海边、乡村、公园)

三、随情境学文、识字 1.学习第四小节：

（1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)2.情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)（1）预设学路

师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)（2）预设学路2：

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。（3）预设学路

师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

四、诵读全文

1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)2.谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3.多种形式读(对读，拍手读，男女生读)师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)总结：这一节课我们收获多多，认识了12个生字，了解了数量词，欣赏了美美的大自然，下节课我们再挑战会写字。

第二课时

课时目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利地背诵课文。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、复习回顾，引入新课 1.出示会写字，认读字并组词语 2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩

(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗? 3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢? 4.我还能说(看谁说的多)

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗? 1.(课件出示“园、旗、领、群”等字。)（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。（2）观察老师范写，注意笔顺。（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4.(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 布置作业 1.游戏“找朋友” 2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)板书设计：

场景歌

园 孔 桥 队 巾 号 群 旗 领 园

8.部编版二年级数学知识点 篇八

1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。

成轴对称图形的汉字：

一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。

2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。

3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。

第四单元表内除法(二)

一、用7、8、9的乘法口诀求商

求商方法：想除数()=被除数，再根据乘法口诀计算得商。

二、解决问题

求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。

第五单元混合计算

一、混合计算

混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

二、解决两步计算的实际问题

1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。

2、可以画图帮助分析。

3、可以分布计算，也可以列综合算式。

小学二年级数学知识点手抄报内容

加法口诀表：

1+1=2

1+2=3 2+2=4

1+3=4 2+3=5 3+3=6

1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8

1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5+5=10

1+6=7 2+6=8 3+6=9 4+6=10 5+6=11 6+6=12

1+7=8 2+7=9 3+7=10 4+7=11 5+7=12 6+7=13 7+7=14

1+8=9 2+8=10 3+8=11 4+8=12 5+8=13 6+8=14 7+8=15 8+8=16

1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+ 9=16 8+9=17 9+9=18

减法口诀表：

1-1=0

2-1=1 2-2=0

3-1=2 3-2=1 3-3=0

4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0

5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0

6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0

7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0

9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0

9.部编版二上22课 篇九

1.我当小导游，带大家去祖国的名胜（北京长城）（新疆天山）（日月潭）（葡萄沟）（四川黄龙）等游玩。我们要做个（文明）的游客。

2.我们国家的名称是（中华人民共和国），（北京）是祖国的首都。（《宪法》）是国家的根本大法。我们要做中华人民共和国的合格（小公民），祖国的（）神圣不可侵 犯。热爱祖国做（有责任感）的孩子。

3.我国有《国旗法》和《国徽法》，崇敬和爱护（国旗）和（国徽）是爱国的行为，也是（守法）的表现。我在（海关）上见过国徽，也在（身份证）上见过国徽，它是我们（祖国）的标志。

4.（10）月（1）日是国庆节，（八）月

（十五）中秋节，要吃（月饼），（九）月

（九）重阳节（又叫老人节）。

5.（尊老爱幼）是中华民族的传统美德。（子女）有赡养扶助父母的义务，老年人指（60周岁）以上的公民。虐待老年人是（犯罪）行为。（珍惜）粮食，（爱护）劳动成果。

6.古语说“没有（规矩）不成方圆” 只有（遵守游戏规则），才能玩得高兴，玩时注意（安全）。遵守安全（规则），才能平安。课间我喜欢玩（跳绳）（踢毽子）（跳皮筋）（123木头人）（打沙包）（捉尾巴）（下棋）（跳房子）。（游戏）也是一种学习。7.遇到问题要（想办法）解决，意外情况要（自救），可以请（老师、家长、别人等）帮忙。

8.缺维生素（A）视力下降。缺维生素（D）会有蛀牙。缺（铁）会贫血，缺（锌）易感冒，缺（钙）长不高。饭前便后要（洗手）。营养均衡，不能（挑食）。

9.自然灾害有（地震）（台风）（泥石流）等。

二、简答：

1． 怎样做一个文明游客？

旅游时不插队、不乱扔杂物、不乱刻乱画，文明拍照，注意安全。2.观察秋天，我发现了什么？

3.冬天来了，我发现了什么？

4．我要制定一个合理的双休日计划。

5.我的零花钱怎么花，我要计划一下。

6.要放假了，我要制定一个假期计划。

10.部编版二上22课 篇十

本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭的美景远不止书上所描绘的三个时间段，老师还可以搜集更多时候的美景图，傍晚的，春天的，等等。让孩子们模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时候的日月潭美景，以此逐渐提高学生的写作水平。

《日月潭》教学反思一

二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。

教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

（一）整体感知，发现美

（二）层层深入，感悟美

（三）拓展延伸，歌颂美

在朗读、理解之后，我让学生说说你还了解台湾的什么，学生通过课前查找的资料说了一些，这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对台湾产生了美好的向往。这时，老师导语“在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！”孩子们敞开心扉、畅所欲言，他们的情感再次得以释放。此时情感价值态度观目标得以落实。

可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。

比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了。通过课后反思，我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使课堂的热情一浪高过一浪。

再有，作为一名语文教师，在当今大力提倡感性语文教学的同时，就更应该具有丰厚的文化底蕴和语文素养。反思自己，由于我的语言比较枯燥，没有把孩子们带入到这如诗如画的美景当中，孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光，更何谈读出美呢？

《日月潭》教学反思三

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。