初三化学补课教学计划

初三化学补课教学计划（16篇）

1.初三化学补课教学计划 篇一

假如初三不再补课

当我们升上初三之后，才会发现初三与初二的天壤之别，初二的轻松时光，在初三已不复存在了。初三对我们来说，就是意味着无穷无尽的作业和试卷，还有那没完没了的补课。在这个补课泛滥的时刻我们也时常在想：如果初三不补课的话该有多好啊！如果真的没有补课了，我们的日子也不是那么好过。假如初三不再补课，那学生的喜悦肯定会与家长的忧虑形成鲜明的对比。与学生的雀跃不同，家长一定会在心里嘀咕：不补课了，这么能够保证学习时间呢？又怎么能保证学习成绩呢？到时候中考会不会考砸？三个问号就像三座大山一样压在家长的心头。在这种情况下，各种各样的补习班就会孕育而生。可怜的学生刚从学校的补课阴霾中走出的时候，又会被家长以各种理由送入补习班，进行着一次又一次的知识轰炸，往学生的脑中灌输着他们无法消化的大量知识。

如果侥幸没被家长送入万恶的补习班，那我们空闲下来的时间又能怎么样安排呢？上网或许是一个很不错的选择，但现在的学生上网除了打游戏之外，就是聊天了。其他的事情现在的学生都不怎么会。而像我，经常坐在电脑前，根本就不知道自己要做什么？上网的时候感觉自己很空虚，但不上网的话会感觉到更空袭。可笑的教育制度，把学生培养成“模范”学生，离开了教室，我们什么都不会。到底是网络污染了教育，还是教育成全了网络？

假如初三不再补课，这是一个多么美好的憧憬啊。可惜它就想乌托邦一样虚渺。因为它与现行的教育体制相冲突，我们根本改变不了什么。我们只能在家长和升学的压力下，在一个又一个本该属于休闲的时间里，坐在教室之中听从老师的教导。

初三不再补课，那不现实，就让我们看清现实吧。一切依旧，补课依然。

2.初三化学补课教学计划 篇二

无论是教过或学过化学的人都知道, 化学的教学与其他学科有很大的不同, 化学不同于文科, 因为它需要理解, 需要计算, 是自然科学, 但是它又不同于像数学、物理这样单纯的理科, 因为化学的知识点很琐碎, 需要记忆的零散知识点很多。所以在开始教学课堂之初我们就必须先让学生明白化学的学习既需要记忆, 同时也需要理解, 是在理解的基础上记忆, 而不是死记硬背各种化学方程式、计算步骤等, 这是学习化学的大忌。而且课堂教学是教与学的互动, 重要的是学生听明白学会, 而不是教师的课程多么新颖别致。在化学教学中这些都是值得注意的。

二、理论课教学难点解析

虽然新课标下初三化学难度及知识点有所增加, 但是总的来说理论课教学的难点可以归结为以下几点:

(一) 物质的化学名称、化学式、分子式及俗名的记忆和辨识

初中化学的教学难点之一就是学生因为初次接触化学, 对化学式、分子式等的记忆不熟悉, 物质的学名不能很快掌握, 而且经常把物质之间俗名或学名与俗名搞混。这些难点在教学中应特别注意。例如教学中经常遇到的有:二氧化碳与干冰俗名学名经常混淆, 苏大和小苏打分不清;对于复杂的化学式不会读, 如Cu SO4·5H2O等有些学生很难读出。这些难点经常遇到, 在教学中注意多加强调, 帮助学生记忆。

(二) 化学中常见物质的颜色和状态

此部分教学像白色固体Mg O、P2O5、Ca O等, 黑色固体石墨、炭粉、铁粉等, 红色固体Cu、Fe2O3、Hg O等比较容易记忆何区分, 这些不是新课标下的教学难点。通常在溶液颜色的教学过程中发现学生对Fe3+的溶液呈棕黄色很难记住。沉淀颜色如:蓝色的Cu (OH) 2、红褐色的Fe (OH) 3等学生不易记住, 也不易区分。对于以上这些教学难点, 应采取加强课堂实验的教学方法。课堂实验不同于学生实验, 它不需要学生亲自动手, 而是老师动手学生观察, 本人认为这种教学方法对于提高学生对物质的认识记忆能力有很好的效果, 因为学生仅仅是观察的主体, 那么其所有精力将用于观察方面, 其观察的仔细程度一定比学生实验高。但是对于培养学生动手能力肯定是有一定欠缺的。所以为了加强学生对物质颜色、质地等的记忆, 应多做课堂实验, 以取得良好的教学效果。

(三) 溶解性的教学难点

在溶解性的教学中遇到了很多困难, 首先学生对溶解性的概念理解不够深刻。溶解性的概念虽然简单, 但是学生一旦做习题便会漏洞百出, 对于此类问题就是应该多做题多讲解, 这样学生才会记忆深刻、融会贯通。再就是溶解性随温度的变化曲线, 教师应帮助学生记忆此曲线, 把特殊的物质跳出来特别记忆即可。在做题时要提醒学生善于联想到此曲线, 要善于运用此曲线。

(四) 酸碱盐的教学难点

酸碱盐的教学也是一大难点, 因为学生刚刚接触化学, 对于化学物质的分类还不熟悉, 所以很多学生一时分不清哪些是酸、哪些是碱、哪些是盐, 而且学生很容易把所有的盐都和熟悉的食盐联系起来, 这一点应在教学中特别注意。要树立学生概念重要的观念, 概念不清将导致多种错误。所以在教学中要多注意对化学概念的解析。

三、实验课教学难点解析

很多一线教师认为化学的学习就是做题, 认为教学课时本来就少, 而且还要拿出时间作为最后的中考复习。所以很多教师把实验课一减再减。此教学方法对于短期提高学生成绩是很有帮助的, 但是对于培养学生动手能力是有百害而无一益的。

化学本来就是实验科学, 没有实验的化学无异于纸上谈兵, 所以从教师角度就应该注意实验课的教学。

新课标下化学课的教学任务是艰巨的, 但是难点、疑点也会很快暴露并很快得到解决。只要一线教师共同努力, 相信初三化学的教学将会变得轻松易学, 学生也将会对化学产生更加浓厚的兴趣, 为培养祖国的栋梁之才奠定坚实的学科基础。

参考文献

3.初三化学课改教学难点解析 篇三

关键词：初三化学；课改；教学难点

一、前言

无论是教过或学过化学的人都知道，化学的教学与其他学科有很大的不同，化学不同于文科，因为它需要理解，需要计算，是自然科学，但是它又不同于像数学、物理这样单纯的理科，因为化学的知识点很琐碎，需要记忆的零散知识点很多。所以在开始教学课堂之初我们就必须先让学生明白化学的学习既需要记忆，同时也需要理解，是在理解的基础上记忆，而不是死记硬背各种化学方程式、计算步骤等，这是学习化学的大忌。而且课堂教学是教与学的互动，重要的是学生听明白学会，而不是教师的课程多么新颖别致。在化学教学中这些都是值得注意的。

二、理论课教学难点解析

虽然新课标下初三化学难度及知识点有所增加，但是总的来说理论课教学的难点可以归结为以下几点：

（一）物质的化学名称、化学式、分子式及俗名的记忆和辨识

初中化学的教学难点之一就是学生因为初次接触化学，对化学式、分子式等的记忆不熟悉，物质的学名不能很快掌握，而且经常把物质之间俗名或学名与俗名搞混。这些难点在教学中应特别注意。例如教学中经常遇到的有：二氧化碳与干冰俗名学名经常混淆，苏大和小苏打分不清；对于复杂的化学式不会读，如CuSO4·5H2O等有些学生很难读出。这些难点经常遇到，在教学中注意多加强调，帮助学生记忆。

（二）化学中常见物质的颜色和状态

此部分教学像白色固体MgO、P2O5、CaO等，黑色固体石墨、炭粉、铁粉等，红色固体Cu、Fe2O3、HgO等比较容易记忆何区分，这些不是新课标下的教学难点。通常在溶液颜色的教学过程中发现学生对Fe3+的溶液呈棕黄色很难记住。沉淀颜色如：蓝色的Cu（OH）2、红褐色的Fe（OH）3等学生不易记住，也不易区分。对于以上这些教学难点，应采取加强课堂实验的教学方法。课堂实验不同于学生实验，它不需要学生亲自动手，而是老师动手学生观察，本人认为这种教学方法对于提高学生对物质的认识记忆能力有很好的效果，因为学生仅仅是观察的主体，那么其所有精力将用于观察方面，其观察的仔细程度一定比学生实验高。但是对于培养学生动手能力肯定是有一定欠缺的。所以为了加强学生对物质颜色、质地等的记忆，应多做课堂实验，以取得良好的教学效果。

（三）溶解性的教学难点

在溶解性的教学中遇到了很多困难，首先学生对溶解性的概念理解不够深刻。溶解性的概念虽然简单，但是学生一旦做习题便会漏洞百出，对于此类问题就是应该多做题多讲解，这样学生才会记忆深刻、融会贯通。再就是溶解性随温度的变化曲线，教师应帮助学生记忆此曲线，把特殊的物质跳出来特别记忆即可。在做题时要提醒学生善于联想到此曲线，要善于运用此曲线。

（四）酸碱盐的教学难点

酸碱盐的教学也是一大难点，因为学生刚刚接触化学，对于化学物质的分类还不熟悉，所以很多学生一时分不清哪些是酸、哪些是碱、哪些是盐，而且学生很容易把所有的盐都和熟悉的食盐联系起来，这一点应在教学中特别注意。要树立学生概念重要的观念，概念不清将导致多种错误。所以在教学中要多注意对化学概念的解析。

三、实验课教学难点解析

很多一线教师认为化学的学习就是做题，认为教学课时本来就少，而且还要拿出时间作为最后的中考复习。所以很多教师把实验课一减再减。此教学方法对于短期提高学生成绩是很有帮助的，但是对于培养学生动手能力是有百害而无一益的。

化学本来就是实验科学，没有实验的化学无异于纸上谈兵，所以从教师角度就应该注意实验课的教学。

新课标下化学课的教学任务是艰巨的，但是难点、疑点也会很快暴露并很快得到解决。只要一线教师共同努力，相信初三化学的教学将会变得轻松易学，学生也将会对化学产生更加浓厚的兴趣，为培养祖国的栋梁之才奠定坚实的学科基础。

参考文献：

4.假如初三不再补课作文 篇四

校园里的生活，无情地剥夺了我的休息时间，自私地占有了我的娱乐时间，可恨地安排着我的生活。我是多么的想让它不再成为我生活的全部呀!我曾多少次地幻想初三的我们不必再补课啊; 假如初三不再补课，我要做许多我想要去做的事。例如;我要每天都要运动一小时，幸福健康一辈子。我要天天去锻炼，天天都去健身。

我的心向往蓝天，白与蓝是它的基色，天空与云彩是它的朋友我的心我也曾经梦想过假如初三不再补课我将要躺在草原上，也如一匹脱缰的野马一样在广袤的草原上驰骋，像一条游鱼一样自由地游荡，内心无比愉悦，精神振奋更是无以言表，学习效率也得到显著地提高; 假如初三不再补课，我要做许多我心需要之的事，我要每天都看新闻，开阔我眼中的视野。新闻，我心需要，简练是它的本色，朴实是它的特色，蓝色是它的基调，你可以在新闻的世界里，关注各国动态，关注国计民生，关注凡人伟事，关心大事小情，与世界问题接轨，与世界人们连为一体，我还可以做到既两耳闻窗外事，又一心读圣贤书; 假如初三不再补课，我要做许多令心发展之的事，我要在朝阳刚刚探出头时，怀揣着自己喜欢看的书籍，来到空旷的田野中读书。

书籍，令我心发展，孤独时，书是益友;忧闷时，书是敞开的窗户;郁悒时，书是灿烂的阳光;意冷时，书是熊熊的火焰。在书中，领略一百单八将的风采，见识桃园三结义的不凡，体验伟人的内心世界，独悟唐僧的内心世界;在假如给我三天光明中与海伦凯勒倾谈内心的事，感受生命的芳醇;在寒夜的小橘灯下，理解童真与母爱的无私。 假如初三不再补课，我们就可以真正的放松，假如初三不再补课，我i们就可以为自己去做自己喜欢的事，假如初三不再补课，我们就可以仰望蓝天、白云、鸟儿。

5.暑假初三补课第四讲(教师卷) 篇五

一、基础训练大本营——七年级现代文基础复习

5，这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的守猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望衰号。守—狩 衰—哀

6.我很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，塌扁了。旨—诣 塌—踏

（一）请给下列加点字注音。（每空1分，共26分）1.我没有摘花的习惯。我只是伫（zhù）立凝（níng）望。

2.几年前，家中第一次养了一笼十姊（zǐ）妹。母鸟第一次生下了几颗玲珑剔（tī）透，比小指头7.他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势凶凶地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸胀得通红。还小的鸟蛋。

3.我们的主人公毕竟慧心未泯（mǐn），她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨（kǎi）的决定。

4.鸟儿将巢（cháo）安在繁花嫩（nân）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄（nîng）清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和（hâ）着。

5.任何不称（chân）职的或者愚蠢（chǔn）得不可救药的人，都看不见这衣服。

6.我坐在放下雨篷（pãng）的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩（liāo）起裤脚来检查我的伤痕。

7.他并不嫉（jí）妒（dù）他们。

8.对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chì）痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召（zhào）唤我回去。

9.十年艰辛，一部“校（jiào）补”赫（hâ）然而出。他潜（qián）心贯注，心会神凝（níng），成了“何妨一下楼”的主人。

10.容不得束缚（fù），容不得羁（jī）绊（bàn），是挣（zhâng）脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

（二）下列各句均有两个错别字，请找出来修改在句后括号内。（每空1分，共20分）

1.理想如珍珠，一颗辍连着一颗。贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的瘠梁骨。辍—缀 瘠—脊

2.有的像鱼粼，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰孪，像河流。粼—鳞 孪—峦

3.傍晚时候，上灯了，一点点黄韵的光，烘拖出一片安静而和平的夜。

韵—晕 拖—托

4.“一年之季在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。季—计 功—工

凶—汹 胀—涨

8.现在只有三个疲惫、赢弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无计、像铁一般坚硬的冰雪荒原。赢—羸 计—际

9.别以为这房间杂乱无璋，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。璋—章 凌—零

10.相反的，它的头部比例整齐，却给它一种轻婕的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益章。婕—捷 章—彰

（三）成语选择题。（每题3分，共6分）

1.请选出下列语句中加点的成语使用不正确的一项（B）A.春天像小姑娘，花枝招展．．．．的，笑着，走着。B.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁．．．．地流下辛酸的眼泪。C.国外大面积爆发流感疫情，这消息真骇人听闻．．．．，大家一定要加强自我防护。D.有些人一旦拥有了名利，就产生了得失之患．．．．，不愿再冒风险放手一搏。.2.下列句子中加点词语使用恰当的一项是（C）

A.重庆三面临江，一面靠山，既有水的柔情，又有山的险峻，显现出别具匠心．．．．的风格。

B.地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等候献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩．．．．

。C.造型独特、雄伟壮观的“鸟巢”，是设计师和建筑师们呕心沥血．．．．的结果，它已成为我国奥运会场馆的标志性建筑。

D.三年时光匆匆离去，毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今．．．．，不禁潸然泪下。

（四）默写诗句。（每空1分，共10分）

1.老骥伏枥，志在千里。2.问渠那得清如许？为有源头活水来。

3.曲径通幽处，禅房花木深。4.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。7.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。8.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。9.江山代有才人出，各领风骚数百年。10.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

三、B卷提高练习：诗歌鉴赏、课外文言

（一）诗歌鉴赏：阅读下面一首诗歌，完成1-2题。（4分）实战演练：

（一）闺怨(沈如筠)

雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。(1)诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。（炼“形容词”）

“孤”字在诗中生动形象地写出了月儿的孤单之态；和思妇的孤独之情。

(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表达的？简要回答。

先是想借大雁传书来表达对丈夫的思念，但大雁南归，传书不成，更添思念之情；接着想借梦境与丈夫短暂团聚，但因“愁多”连“梦”都做不成；最后只有希望自己像月光一样把对丈夫的思念之情洒在丈夫身上。渐次递进，把思念之情写得很淋漓尽致。实战演练

（二）（一）秋夜山居（4分）

唐·施肩吾

去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。

秋山醉醒时，百尺老松衔．

半月。①素机：织布机 ②野客：离乡在外的游客

1、．诗歌首句“ ”一词点明了时令属“秋”。（2分）

去雁

2．诗中“衔”字向来为人称道，请你说说它好在哪里。（2分）（炼“动词”）

“衔”字是“包含”的意思，在诗中使用拟人手法，生动形象地写出了高高的松树稍把月亮遮掩住了，使月亮在林中若隐若现的美景。实战演练

（三）诗歌鉴赏（共4分）

早梅

齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

1．在诗人齐己笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概括作答。（2分）

答： 不畏严寒，傲然独立 素雅高洁

2．诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。

（2分）（炼“数量词”）

将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”（1分），显示出“早梅”的 不同寻常，更突出它傲然独立的个性（1分）。（语意相近即可）

（三）名著及现代文阅读（22分）

（一）、名著阅读：（4分）

6.《水浒传》中许多家喻户晓的故事，请从下面的提示中任选一个，简述其相关的故事情节，并写出主人公的绰号。（60字左右，4分）

大闹野猪林 杨志卖刀 景阳冈打虎

大闹野猪林：花和尚鲁智深一路暗中保护被刺配沧州的林冲，直到野猪林。他看到两位解差欲害林冲，及时出手，救了林冲一命。

杨志卖刀：青面兽杨志来到东京，身无分文，想把宝刀卖了作盘缠，遇到了无理纠缠的牛二，一怒之下，将牛二杀死，随后到官府自首，被收押。

景阳冈打虎：行者武松路过景阳冈，沿途看到关于山上有老虎的告示，可他偏向虎山行。他果真碰到老虎，与之展开

激烈的搏斗，最终徒手将老虎打死。

（四）文言文提高阅读两则

◆◆课外文言积累：

（一）阅读下面的文字，完成1-4题。（12分）

张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。

元武县与其邻接，有人以牸牛①

依其妻家者八九年。牛孳．产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于．允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右．．缚牛主，以．衫蒙其头，将之诣．妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也。非我所知。允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。

尝道逢一老母种葱者，结庵②

守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其．言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之．

男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。曾有行人候晓先发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗．．．．，但能回取，物必当在。”如言果得。

远近称之，政绩优异。

（选自《旧唐书〃列传第一百三十五》有改动）

注：①牸（zì]）牛：母牛。②庵：小草屋。1.解释下面句中加点词语的意思：（3分）

（1）牛孳．产至十余头 孳：孽：繁殖（生育）

（2）允济遂令左右．．缚牛主 左右：下属（身边的人）

（3）将之诣．妻家村中 诣：到„„去（前往）2.下列句子中，加点词语意义相同的一组是：（2分）C A.其人诣武阳质于．允济 公与之乘，战于．

长勺 B.以．衫蒙其头 扶苏以．数谏故，上使外将兵 C.老母如其．言 忌不自信，而复问其．妾曰 D.悉召葱地十里之．男女毕集 孤之．有孔明，犹鱼之有水也 3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）尔自有令，何至此也？（2分）

你自己有县令，我为什么要参与（这件事）呢？“尔”“何与为”各1分（2）尝道逢一老母种葱者，结庵守之。（3分）

（张允济）曾经在路上遇到一位种葱的老太太，（她）盖了小草屋看守葱。（3分，“道”“守”和“一老母种葱者”的定语后置结构，各1分）（句意不通顺者，酌情扣分）

4.现代汉语中“路不拾遗”经常与.夜不闭户 连用，这两个成语形容 社会安定，风气良好。（2分）

张允济，青州北海县人。隋大业年间为武阳县县令，致力于以德行教育训导民众，百姓怀念他。元武县与武阳县接壤，县里有个人带了头母牛随他妻子的娘家一起生活了八九年，母牛生下了十多头小牛。到了要分居时，妻子娘家人不肯还给那头牛，元武县衙门几任县令都不能解决这问题，那人就到武阳县请求允济评判，允济说：“你自有元武县令，怎么到这里来告状？”那人泪流不止，把事情的始末都讲了出来。允济于是命令手下人绑了那人，用衣衫蒙住他的头，将他带到他妻子娘家所在的村子去，说是抓住了盗牛贼。张允济召集村人，将村里的牛全部集中在一起，一头一头询问牛是从哪里来的，妻子娘家人不知道其中的缘故，又担心受连累，就指着那头强占来的母牛说：“这是我女婿家的牛，从哪里来的我就不知道了。”允济便揭开牛主人蒙头的衣衫，对他妻子娘家人说：“这就是你女婿，你可以把牛还给他。”妻子娘家人叩头服罪。元武县主管官听说后，都十分惭愧。张允济还曾在路途中遇到一个种葱的老妇人，搭了一座圆形草房在那里守葱，允济对老妇人说：“你只管回去，不要不厌其烦地守着，如果遇到盗贼，应当来报告县令。”老妇人听从了他的劝告。回家住了一夜，那葱就丢失了很多。老妇人把情况告诉了他，他便把总地十里之内的全部男女都集中起来，一个个到跟前来检验查问，果然找到了盗葱的人。曾有个赶路的行人，天亮前就出发，把衣衫掉到了路上，走了十几里才发觉，有人对他说：“我们这武阳县境内，路不拾遗，只要能返回去取，东西一定在。”正如这人所说，果然找到了衣衫。远近之人都称赞允济，他的政绩尤其卓异。

◆◆课外文言积累：

（二）阅读下面的文字，完成1-4题。（12分）

包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第①

归，杀而鬻②

之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。

徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡诉讼不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大

茔③

中。不从吾志，非吾子若孙也。”

【注释】①第：只管。②鬻：（yù）卖。③茔：（yíng）墓地。

1．下列语句中加点词语解释有误的一项是（在答题卡相应的位置上填出选项字母）（2分）B（“遗”应解释为“馈赠”）A．寻复有来告私杀牛者 寻：不久 B．率取数十倍以遗权贵 遗：遗留 C．凡诉讼不得径造庭下 造：到，往 D．使得至前陈曲直 陈：陈述 2．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（6分）

（1）拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮．之。（3分）包拯在朝廷为人刚强坚毅，皇亲国戚及宦官因此大为收敛，听说（他）的人都害怕他。

（2）与人不苟合，不伪辞色．．悦人。（3分）随便附和别人，不伪装言语和神色来取悦他人。

3．民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？请结合原文简要分析作答。（4分）他办案神明、执法公正（1分），为官清廉、为民作主（1分）；老百姓以“青天”称之，表达了百姓对他的敬仰（赞美）之情（2分）。（语意相近即可）

包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。……当天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人来到(县衙)告状。包拯说：“(你)只管回家去，杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告别人私自宰杀耕牛，包拯说：“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?”这个盗贼感到很震惊，也很服气。

(包拯)转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。

(包拯)出使契丹，契丹命令典客对包拯说：“(你们国家的)雄州城最近开了便门，就是想引诱我国的叛徒，以便刺探边疆的情报吧?”包拯说：“(你们国家的)涿州城曾经也开过便门，刺探边疆的情报为何一定要开便门呢?”那个人便无言以对了。

(包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女，也知道他的名声，叫他“包待制”。京城里的人因此说：“(暗中行贿)疏不通关系(的人)，有阎罗王和包老头。”按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署(递交状子)。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。

包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛杂刻薄，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)

6.初三化学教学计划 篇六

1.进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度和学习方法，培养学生的实践能力及创新精神。

2.有计划地复习一些重要的化学基本概念及原理，复习几种常见元素及其化合物知识，复习一些实验技能及化学计算技能，使学生基本上达到九年义务教育初中化学大纲的要求。

3.结合教学内容进行思想教育和心理健康教育。

二、教材分析：

1.本期新课只剩第八章《酸碱盐》，该章是初中化学的总结与归纳，是全册教材的重点和难点，在讲授了前面内容的基础上，将常见的无机物予以分类，从具体物质的知识到一般的概念，使学生对初三化学有一个比较完整的认识。

2.本期初三面临毕业，总复习的任务是把初中所学习的知识进行归纳综合，把学过的内容整理成“知识点”，并将“知识点”连成“知识线”，再将“知识线”织成“知识网”，为学生毕业后走上就业岗位或继续升学打好基础。

三、学情分析：

1.本期继续担任三(3)班的化学教学，在去年上期的检测中，三(3)班整体较好，在同乡8个班中居于第一。

2.在去年下期的问卷调查中，班上的学生对化学课反应普遍较好，对学习化学有较大的兴趣，有利于本期教学工作的顺利进行，但潜能生比例偏大，部分学生学习习惯欠佳，学习成绩不好，已形成了一种恶性循环，说明教师在平时的教学中要求督促不力，使部分学生缺乏学习的积极性和主动性，给教学带来了被动，本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能顺利毕业。

四、教学措施：

1.重视基本概念的教学与复习。

2.重视元素化合物知识的归类和掌握。

3.加强化学用语的识记与训练。

4.加强实验技能的训练。

5.加强计算技能的训练。

周次、时间、教学进度

7.初三化学补课教学计划 篇七

一、投石问路,充分激发学生兴趣

所谓“投石问路”,就是在课堂讲授时,教师先把思路投出去,讲关键,点重点,然后留出时间让学生思考,尽量做到让学生自己挖掘出事物的本质特征。化学是一门以实验为基础的学科,实验是开拓思路、引入知识的最佳方法,因而,在教授新知识时,教师应避免单一灌输,取而代之,教师要通过演示实验或学生实验现象,结合对知识点所做的适当引导,让学生自己发现问题,探究问题,从而激发解决问题的热情。

例如,在讲解二氧化碳的性质时,我不直接板书“二氧化碳能与水反应”,而是先做实验,将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水溶液中,让学生描述观察到的现象:紫色石蕊试液变红色。然后,我在教授学生“紫色石蕊试液遇酸性物质变红”这一特性的基础上, 让学生思考这个实验所体现出的二氧化碳的性质。最后,学生分析得出实验中使紫色石蕊试液变红的酸性物质是由二氧化碳和水反应生成的,从而得出结论:二氧化碳具有能与水反应,产生酸性物质(碳酸)的化学性质。

教师启而不发,指方向而不限路径,讲学法而不讲结果,让学生自己通过探索,寻找问题答案,从而激发学生学化学的兴趣。

二、抽丝剥茧,有效化解教学难点

在学生学习过程中,有些知识点容易混淆,很难理解,为了帮助学生记忆并掌握这些知识点,教师可以由简入繁,抽丝剥茧,逐层深入,突破难点,给学生揭示问题本质,真正让学生理解真相,学生得出结论也就水到渠成了。

例如,“原子的结构”知识点中,许多选择题、填空题都会用到“核电荷数=质子数=荷外电子数”这一公式,但是我在多年教学实践中发现,学生往往容易混淆这个公式。因而,我在讲授时就有意识地引导学生分层理解以加深认识。第一层,认识原子结构。原子是由原子核和核外电子构成,原子核由质子和中子构成,所以原子核所带的电荷数与核外电子数、质子数和中子数有关。第二层,认识微粒电性。原子、中子不带电,每个核外电子带一个单位的负电荷, 每个质子带一个单位的正电荷, 所以原子核所带的正电荷数=质子所带的正电荷数=荷外电子所带的负电荷数。

再如,《燃烧与灭火》这一节内容中,有一个实验叫“烧不坏的手绢”,对于大多数学生来说如何解释这个实验现象是难点,为了有效化解这个难点,我给学生设计一组对比实验:

1取一块浸了纯酒精的棉布手绢在酒精灯上点燃;

2先将两体积95%的酒精和一体积的水混合, 再把一块棉布手绢浸入配好的混合液中,然后取出拧干,在酒精灯上点燃。

通过实验,学生清楚地看到:手绢1烧坏;手绢2燃烧但烧不坏,最终火焰熄灭。然后,我与学生逐层分析:第一,从燃烧的三个条件出发。手绢1和手绢2都是可燃物,且都与氧气接触,那么,导致不同现象的原因就只剩下一个了,即手绢1的温度达到了着火点, 而手绢2的温度没有达到着火点。第二,找出两个实验的不同点。手绢1浸的是纯酒精;而手绢2浸的酒精中有水, 根据实验不同点分析得出手绢2上的酒精燃烧产生的热量被水吸收,因而没有达到着火点。

经过一番酝酿、引导、推论,学生豁然开朗,有效地化解了教学难点。

三、举一反三,注重引导学生思维

现代教学中教师不必面面俱到,而要充分发挥学生主观能动性,给学生创造机会发散思维,触类旁通。对于同类问题,教师只要讲解典型范例,揭示内在规律,帮助学生形成一套完整、科学的思路,学生便有能力解决其他同类问题。

这样的方法在书写化学方程式中常用到。例如,在教会学生书写铁和稀硫酸的反应后, 我就会引导学生利用元素的化合价和金属活动性顺序表,写出铁和稀盐酸反应、镁和稀酸反应、锌和稀酸反应及铝和稀酸反应等一系列金属和稀酸反应的化学方程式;再如,“铁的冶炼”知识点中,在讲授过一氧化碳还原氧化铁的化学方程式后, 我会根据一氧化碳作为还原剂的特点, 让学生思考一氧化碳还原四氧化三铁的化学方程式。更进一步地,我又根据碳、氢气同样能做还原剂这一特点,让学生书写出碳还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式。

通过这样举一反三的演练, 学生在书写此类化学方程式时就形成了“依样画葫芦”的思维方式。

四、温故知新,及时巩固教学成果

“温故知新”是指教师帮助学生复习已学知识点 , 通过旧内容的重新学习,使知识更加系统化、条理化。“温故知新”不等同于重复学习,而是在旧知识的基础上进行补缺补漏,换一个角度、换一个侧面对学习内容重新认识, 找出各知识点之间的内在关系,使学生形成自己的一套知识系统,达到量与质的双重提升。

例如,在书写化学方程式时,铁元素在生成物中的化合价一直是一个令学生头痛的问题, 我发现主要原因是学生搞不清铁元素在生成物中什么时候该显+2价, 什么时候又该显+3价。针对这个问题我在复习课上先设计让学生完成这一系列的化学方程式:

1铁和稀硫酸的反应 Fe+H2SO4=Fe SO4+H2置换反应

2铁和硫酸铜溶液的反应 Fe+Cu SO4=Fe SO4+Cu 置 换反应

3氧化铁与稀硫酸的反应Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 复 分解反应

4氧化铁与稀盐酸的反应 Fe2O3+6HCl=2Fe Cl3+3H2O 复分解反应

然后,要求学生写出上面四个反应的基本类型并注明铁元素在反应前后的化合价。这样,学生就可以自己归纳有关铁元素化合价的规律了:

1在置换反应中,生成物中铁元素的化合价通常为+2价;

2在复分解反应中,生成物中铁元素的化合价与反应物中铁元素的化合价相同。 (即复分解反应中各元素化合价不变)

在教师设计的例题中,学生通过自主学习、探究,理清了思路,总结出了解题规律,因而印象尤为深刻,那么以后解题再遇到类似题目时错误率也将大大降低。

8.以实验优化提高初三化学教学效率 篇八

一、做好课堂演示实验

化学课堂上的演示实验最能调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣和求知欲。在引入新的化学概念和知识的时候，演示实验更为重要。例如：在讲气体的制取和性质、酸碱中和

反应、复分解反应的条件、用酸碱指示剂判断溶液酸碱性等这些知识时，演示实验尤为重要。教师不必先讲解方法，让学生从观察到的现象自己得出方法。又如二氧化碳的制取，讲到制备二氧化碳的原料是碳酸钙和稀盐酸时，学生会结合学过的知识提出：为什么用碳酸钙而不是用碳酸钠？为什么用稀盐酸而不是用稀硫酸？在课堂上我就增加了两组对比实验：①在两个试管中分别加入等质量且颗粒大小相同的碳酸钙和碳酸钠固体，然后加入等质量等质量分数的稀盐酸。②在两个试管中分别加入等质量的石灰石颗粒，然后在试管中分别加入等体积的稀盐酸和稀硫酸。让学生观察两组试验现象，得出问题的答案，从而促使学生在理解的基础上对知识进行了深刻记忆，同时还培养学生运用比较分析的实验方法进行科学实验探究。

这样既能启发学生的思维，又能提高教学效率。我对课堂演示实验的补充和改进约占全部演示实验的四分之一。

二、鼓励学生进行家庭小实验

多年的教学实践让我明白家庭小实验的开展能把课堂教学延伸至课外，更好地激发学习兴趣、巩固知识技能。

第一次家庭小实验，我让学生观察蜡烛的燃烧，学生只有小部分回家做了实验并记录了实验现象，这些学生在第二天的课堂上表现十分活跃，侃侃而谈，其他没有做的学生流露出了崇拜的眼神。第二次，我让学生回家按照书本上的实验装置图，以家里的玻璃杯、水盆、蜡烛等来测定空气中氧气的含量，学生明显开始产生了兴趣，绝大多数学生回家动手做了实验，而大多都没有成功。第二天课堂气氛非常活跃，经过简单的解释和指导后，学生回家又重复做了该实验，且成功率高，其兴奋之情不言而喻，学生学习化学的兴趣也随之激发出来。以后每当我做演示实验时，学生都会问：“老师，这个实验我在家里能做吗？”

为了巩固课堂知识，我还会补充一些与所学的化学知识关系密切，且在家中容易找到材料完成的小实验。家庭小实验的开展丰富了学生的课外生活，不仅开阔了学生的眼界，动手能力和观察能力也随之得到了促进和发展。

三、学生能力的培养

在实验优化教学的同时，要注意培养学生的科学探究能力和自主创新能力。

在整个初三化学的演示实验中，验证性实验有15个。在这些实验中学生大多以旁观为主，并没有参与到课堂教学中来。为了提高学生参与的机会，使学生成为课堂的主体，我对几个实验进行了改进。如讲解二氧化碳性质这一重点时，我让学生自行去设计二氧化碳的性质验证实验。学生充分发挥主观能动性，积极地参与到教学活动中来。在教师的指导下，学生带着疑问去查阅课本和资料，设计出多种多样的方案。所以教师对实验教学的优化不仅提高了课堂教学效率，也提高了学生的科学探究能力。

学生的创新能力源于科学的学习方法。只有加强创新思维的训练才能掌握良好的学习方法。因此教师要密切注视和广泛收集生活、社会、生产中的化学现象，探讨具有实际意义的问题，对学生进行创新精神的培养。例如：针对“不法商贩贩卖假黄金”、“米汤冒充牛奶”、“石灰石冒充氮肥”等社会问题，教师可以组织学生利用已有的知识加以揭穿。让学生组成科研小组，自行寻找样品、设计方案、检测样品、书写报告。笔者认为在优化实验教学过程中培养出的那些积极参与、善于合作、乐于求真、勇于创新的精神，将使每个学生终身受益。

四、试验教学与考试相结合

实验的目的不仅仅是使学生获得知识，更重要的是在获取知识的过程中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。因此，教师要设计适合于中考要求的探究环节，在原有实验的基础上设计一些后续实验，增加探究的问题。

如在讲《质量守恒定律》时，我首先把结论告诉学生：在化学反应中质量是守恒的，然后把探究性试验改成验证性试验。在完成书本探究的两组实验后，再让学生探究其他两组试验。探索结论：一、二两组反应后物质的总质量保持不变，第三组和第四组反应物质的总质量不相等。这是为什么呢？学生顿感困惑。我及时引导学生比较各组实验仪器的微小差异、实验现象的不同，讨论得出：第三组实验是由于反应产生的二氧化碳进入了空气而使质量减少，第四组实验是由于空气中的氧气参加了反应，而使生成物质的量增加。进一步启发：怎样防止第三组中的气体跑掉呢？学生在积极思考、讨论之后得出：在锥形瓶中套上气球或塑料袋，或塞上橡皮塞。接着学生按改进后的方案再进行实验演示。在这一结论的基础上学生还得出了第四组实验的改进方法：将燃着的镁条罩上罩。通过这样的启发、设疑、探索，学生很容易得出质量守恒定律的内容，同时也深刻地理解了在应用质量守恒定律时不可忽视在常温下无色无味的气体，从而全面准确地理解了知识。

铁钉生锈的实验中，在学生持续观察了一周的基础上，为强化学生继续探究的意识，我有意地引导学生：“同学们还知道铁器在哪些情况下易生锈吗？”问题使得学生的探索热情猛增，我因势利导，让学生设计实验，拟出实验报告，最后学生提出在糖水、醋、酱油、盐水等情况下生锈的事例，我惊奇地发现学生的探索能力和设计能力远远超出了我们的想象，进而顺利概括出钢铁生锈的普遍原因和条件。学生有这么广泛的后继知识和获得能力，可以肯定学生对金属防腐、防锈的知识理解得更深刻了。

总之，化学实验并不只是做来看的，而是要把它彻彻底底地转化为学生的知识、能力和素养。让他们在知识上有所收获，能力上得到发展，素养上得到提升。

参考文献

[1]王磊.中学化学实验及教学研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.9.

[2]胡胜利，常艳红.中学化学实验教学与研究[M].兰州：甘肃科学技术出版社，2006.1.

[3]文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2003.1.

9.初三化学复习教学计划 篇九

根据2014年中考化学考试的特点，结合我校实际情况，为了把握好中考方向，提高教学法效率，特制定化学总复习计划。

一、指导思想：

以化学《新课标》为指导，紧紧围绕益阳市中考化学考试说明，全面落实和推进课程改革，形成先进的教学理念，充分突出学生的自主、合作、探究式学习方法，在教学上努力结合实际情况，创造性地使用教材。不断提高学生的观察能力、动手能力、综合分析能力和应考能力；争取在2015年中考中人平分、及格率、优秀率都上一个新的台阶。

二、学情分析

（一）、学生情况分析

本届我带的学生共2个班，其中158班整体成绩较好，而157班的学生学习习惯很差，后进生有好大一部分。两个班整体及格率约为55%,优秀人数8人，优秀率约为15%.这还只考到了第八单元，后面越来越难，特别学到下册时，不及格的会更多，所以要想在去年的基础上提高成绩压力很大，困难重重。

（二）、教学状况分析

1、化学是九年级新开设的学科，学生完全没有基础，教学进度不能太快，今年这学期时间较长，要求学到下册第二个单元，根本没有复习时间，会影响教学效果，给总复习带来了压力。

2、明年上学期时间短，只有3个多月，新课还有三个单元，《酸碱盐》的知识是学生最难学的，所以总复习时间也不是很多。

三、教学目标

有困难也要迎难而上，我们一定要化压力为动力，充分调动学生的学习积极性和自己的智慧，争取在去年的基础上上升五个名次。

四、复习时间安排

我们制定的中考复习计划，分三轮复习：

第一轮复习：4月中旬到5月中旬(争取在4月上旬前完成新课的教学)

第二轮复习：5月中旬到5月底

第三轮复习：6月上旬～中考前

第一轮复习以教材为主让学生先熟读教材，抓实基础。每一单元，按照“学生看书—考试—讲评”三步骤进行复习，估计每个单元要3节课。估计用一个月时间。

第二轮复习是专题复习，准备分元素化合物，计算，化学用语，实验与探究，物质的组成、构成和分类,热点题型等六个专题。每个专题用2课时，共用12课时。

我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，把零碎的知识系统化。

第三轮复习：分析研究模拟考卷，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，尽可能多地让学生进行系统的分析研究、复习模拟考卷，达到使学生看到试卷有种似曾相识的感觉。培养学生的中考应试能力，努力从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生。

考前让学生回归书本，查漏补缺。

五、具体措施

1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生相信，通过自己的努力，一定能考好。

2、用好三本书。重视《指导丛书》，把握《课标》和教材，做好相关练习题。研究好中考试题。

对于《指导丛书》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《指导丛书》中的样题，要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于复习资料上的练习题，要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。

3、注重引导学生及时归纳整理

4、重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。

5、立足“双基”，提高运用能力，努力全面提高全体学生成绩。

我相信，只要齐心协力，朝着共同的目标不懈努力，胜利一定是属于我们的，2015年的我们化学科的中考是一定能打胜仗。

10.初三下册化学教学计划 篇十

我们初三化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化研究，立足服务，加强教学常规管理，深化校本教研制度，努力促进自身教育教学思想方法的转变， 以“为每一个人全面而自由的发展奠基”的办学理念和“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念为指导思想，为学生的全面发展、自身教学能力的全面提升和学校教育质量的全面提高做贡献。以学校发展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真爱去实践所肩负的责任，在学校的发展中，体现自己的人生价值。

二、教学内容及要求

下学期的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 下册》的九至十二单元及总复习。要求学生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法;记住有关元素化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律;记住常用的化学仪器名称和用途、化学计算的基本方法等。掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实、和实验现象识别物质或物质的性质;能综合运用知识解决一些简单的化学问题。

三、提高教学质量的措施

我们备课组是一个以年轻教师为主体的充满活力、朝气蓬勃、奋发向上的集体。 本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个方面开展工作。

(一)抓好常规，分工到位。

学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。

1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。

2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。我们确定每周一第四节和周五下午6、7节课为备课组集中活动时间。为培养年轻教师，我们将以年轻教师作为每次备课的主备人，每一位或两位老师承担一整个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。为了帮助新教师万牡华老师尽快适应教学工作，吴敏华老师与她结成互助对子，向万老师介绍、交流教学经验和技巧，检查、指导万老师如何备课和撰写教案，如何提高课堂效率。

3、我们继续加强对课堂教学的研讨，延续听课、议课的制度，旨在备课组内形成了良好的教研氛围。此外，我们还将积极参加区级和市级的教研活动，为新教材的实施广泛积累经验。

4、关于化学日常作业的情况，我们严格控制学生的书面作业全批全改，同时也加强对学生以往并不重视的软性作业的检核力度。

5、统一教学资料、统一教学进度、统一测试。 本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。在平时做到进度的统一和测试的统一。每次抽测后，我们统一进行批卷并及时认真地评讲。

(二)精研教材，抓住重点;从小做起，贵在养成。

1、帮助学生养成良好的化学学习习惯。

初三年级的学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要重视德育和理想教育让学生认识到初三学习的重要性正确引导，要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步，减少差生的产生，以期在中考中取得好的成绩。

我们切实做好初中化学的教学，在教学进度上不急于结束课程，提早复习，面向中考追求升学。而是在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往初三年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低,平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将继续注重这方面的指导，每天小测，强化练习。

2、提高课堂教学有效性。

把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。 有选择地进行“先学后教”及“小组合作学习”等提高教学有效性的教学活动，力求讲解到位，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

3、讲究“巧练”。

在学习过程，练习必不可少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，合理利用学案和教辅资料，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

4、跟踪检查，及时反馈。

加大对学生所学知识的检查的频度，每天一小测，每周一统测，并做好及时的讲评和反馈学生情况，调整教学策略。

5、提培优班和自习课的有效性。

培优班的内容由集体备课决定(将相应的中考题反复训练)，由陈涛老师辅导，严格考勤，对有进步和积极参与的学生进行奖励。各位老师注意管理好自习课的纪律，并充分利用自习课对学生进行个别指导或作业面批，提高学生作业的实效性。

6、继续组建合作学习小组，发挥小老师的作用，抓落实。

(三)活动丰富，培养兴趣。

借广州市第xx届“我与化学”活动的东风，为了能更充分体现学生的主体性、实践性和创造性，更有利于将课堂学习的知识运用到解决实际问题中，培养学生关心社会，关注人类的生存环境的社会责任感，通过辅导学生进行实验探究、撰写小论文，使热爱化学学习的氛围也在不知不觉中形成。

(四)主动承担教研课题。

新时代的教师不应该只是一个“教书匠”，应该具有教(学研究的能力。我们备课组的老师非常注重自己教研能力的发展，先是申请了广州市素质教育研究课题的子课题《应用合作学习提高初中化学教学的有效性》由陈涛老师总负责，成员是万牡华、谢莹、吴敏华老师;上学期接到学校进行区Moodle课程研究的投标任务，我们备课组的老师非常重视，由吴敏华老师总负责，全备课组成员参与研究，各成员分工合作查资料写标书，最后以第十二名、全区初中化学Moodle课程课题的首位的成绩成功中标。这个学期我备课组的第一个课题研究已进入到中期阶段，第二个课题进入开题阶段，对奋战在初三第一线的我们来说负担是相当繁重的，但“痛并快乐着”我们会全力以赴把教学和课题研究都搞好。

四、提高学案有效性的措施：

本学期我们继续按学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测、总复习学案共经历了找题、出书和用书三个阶段。

下册学案及配套的课前五分钟小测，在选题时我们要求注意题目的梯度在抓好基础的同时，让不同层次的学生都可以得到适当的训练。再通过课前五分钟小测进一步加深学生对该知识的理解，做到人人过关。总复习学案在找题阶段，我们要求每个人收集了各省市的中考题、模拟题和各类典型例题，并发给科组老师资源共享。在这个过程中不仅开阔眼界，增长见识，掌握了中考考点的变化及出题趋势，有利于使教学落到实处。

出书阶段我们先将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳、整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。根据知识体系精选练习题使该书内容符合广州市中考的要求和有很强的可操作性。

用书阶段我们把用好总复习学案作为教学的重要内容，是课堂教学的重要材料，学生在使用过程中能及时发现自己的问题，掌握考点在中考里的考试形式，提高学习效率。我们的学案注重实用性和可操作性，内容丰富，题型和中考一致，考点全面，题量适中重视一题多解，使学生跳出“题海”，从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解题能力，发展多极思维，是大有裨益的。

五、提高学生内驱力的措施：

1、注重德育、理想前途教育

到了初三，两极分化会越来越严重，有理想的学生会非常的努力朝着自己的目标前进，而学困生容易出现焦虑、放弃学习，这个时候理想前途教育非常重要，希望级里能进行分层召开会议，帮助不同层次的学生树立信心，提高内驱力，其次教师在上课的过程中也可以渗透。

2、关注每个学生，做好课后辅导工作

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、竞赛激励

在沉重的课业负担中，我们要学会苦中作乐，教师在上课过程中根据课堂教学的需要设计一些游戏或小组之间的竞赛刺激学生的兴趣，缓解一下气氛。

六、教学进度

11.浅谈初三化学教学的实践与反思 篇十一

关键词：初三化学；实践；思考 作为学生升入初中后才开设的新科目，化学的学习是陌生且跨度较大的，这不仅给学生的学习提出了新要求，对教师的教学来说也是一个新的挑战。经过了一段时间的学习，临近中考，学生和教师的首要任务就是提升化学成绩，在考试中交一份完美的答卷。

一、丰富教学方式，调动学习热情

相对于数学、物理等科目来说，化学其实并不难学，而且各种各样的实验充满了乐趣。但有些教师的教学方法过于单一，反复做同一类实验，生硬地逼学生背诵元素周期表和化学公式，导致学生觉得化学学习困难，继而对学习化学望而却步，产生惧怕心理。带着这种心理做题，尤其是遇到化学实验设计题，便是“一个头，两个大”了。

因此，在临近中考的最后一年，教师需要改变以往单一的教学方式，多元化、多角度地展开教学，大力提高学生学习化学的兴趣，让学生带着热情、带着冲劲学习化学，体验化学的奥妙，提高化学成绩。

在课堂教学中，教师除了经常运用做实验的方法外，还可以有效利用多媒体进行教学（有些教师认为多媒体教学和化学关系不大，单纯地依赖实验设备，这是不对的）。例如，笔者会提前下载好电视节目《是真的吗》中“曼妥思和可乐同食会在人体内发生化学反应”的相关片段，然后问学生：“我们学过碳酸的知识，谁能帮老师分析一下这种说法正不正确？”为学生设置悬念，调动学生的求知欲，再慢慢引导学生回想旧知识，了解新知识。

二、量体裁衣，划分作业层次

要想学好化学，需要不断练习巩固。于是很多化学教师在课下为学生发放大量的化学中考真题、模拟试题。这让学生和家长极为头疼。这些试卷占据了学生大量的课余时间：完成化学试卷，其他科目没有时间复习；各科时间均分，化学试卷做不完。

对此，笔者认为化学教师不应采用题海战术，而应该量体裁衣，根据每个学生的不同情况设置不同的作业题目。笔者会在课下精心选择，选典型题目，且每个题目类型不会重复出现。笔者将选出来的题目划分为基础知识题型、发散思维题型和综合创新题型。学生可以根据自身情况自主选择。这样，水平较高的学生，在时间充裕的情况下，轻松完成了基础知识的题目，继而转战发散题型，搞定后可以挑战综合创新题，而水平较低的学生，完成基础题目就可以巩固所学知识，而不会出现题目太难想破头都做不出的情况，打击学生的学习自信心。

三、效率教学为主，查漏补缺

课堂上大量的知识灌输、课后繁多的作业负担，会给学生太大的精神压力，影响学生的身体健康。笔者认为，高效教学、高效学习才是初三最后的复习时间里教师和学生需要的。

在高效教学实践中，笔者十分重视查漏补缺。首先是基础知识的把握。让学生将以前做过的练习册、试卷都找出来，做对的题目不看，专攻做错的题目，这道题为什么错？错在哪里？掉进了题目的何种陷阱里？对这道错题进行方方面面的研究，把题目吃透、吃“活”，能举一反三，而不是大量做题，浅尝辄止。

笔者分析近几年的化学中考试卷，发现考题和我们当下的生活实际联系得越来越密切。因此，笔者搜集了一些关于PM2.5、甲醛消除剂、吸氧增强记忆力、食物干燥剂等社会热点、焦点话题，和学生一起分析、解读，希望能在实际应用和考试中切实帮到学生。

参考文献：

12.初三化学补课教学计划 篇十二

学习兴趣是学习活动的动力源, 学好每一门知识的关键在于有兴趣。笔者任教初三化学多年, 取得良好的教学业绩, 其法宝最主要就是紧紧抓住培养学生的学习兴趣不放松。现结合多年的教学实际, 就九年级化学教学中培养学生学习兴趣谈谈策略。

一、创设教学情境, 激发学习兴趣

笔者观摩了很多课, 绝大部分课都有创设教学情境的过程。创设教学情境营造了一节课的教学氛围, 多数用在课的开头及不同教学模块之间的过渡之中, 教学情境创设得好, 可以激发学习情趣, 拓展思维空间, 使学生积极主动地投入到学习中去。

例如, 新课教学时, 我在《水的组成》一课教学中, 利用开始的几分钟, 通过投影九寨沟风光、江河湖海的照片、日常生活、工农业用水、水的污染等图片, 播放歌曲《神奇的九寨》来营造一种化学课堂与“水”这一主题相关的氛围。接着, 演示普利斯特里曾做过的氢气和氧气点火爆炸的实验, 并让学生观察到塑料瓶内壁有水珠产生, 让学生产生一种对水的组成了解的迫切愿望, 从而产生兴趣。

再如, 复习金属的化学性质时, 一开始就投影废弃家用电器的图片。如果合理回收其中包括贵重金属、塑料以及一些能再利用的零部件, 将是一笔巨大的资源, 经济效益、环境效益和社会效益不可估量。当学生了解到回收废旧家电产生的巨大的经济和环境价值后, 学生就产生了了解金属化学性质的需要, 产生了学习兴趣。

二、多做化学实验, 激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学, 化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。学生渴望做化学实验, 到化学实验室去上化学课能收到很多好的效果。可以说, 学生第一次走进化学课堂时就是带着好奇心的。我给每届学生第一次上化学课, 都要做几个兴趣实验来让学生对化学更加好奇, 如白纸显字、粉笔炸弹、魔棒点灯、现场制取氢气充气球并放飞等, 第一次上化学课他们就感到化学有趣。

出现明显的实验现象也是激发学生学习兴趣的条件之一。例如, 有一次我们参加听课, 老师讲的课题是《分子和原子》, 上课教师做了一个氨水的扩散实验, 结果由于氨水浓度不够大, 等了几分钟, 酚酞溶液都没有变红色, 实验未起到应有的作用, 不仅浪费了时间, 学生的学习兴趣也受到了打击, 因此老师做演示实验之前一定要先试一下, 防止实验失败。

三、了解学科价值, 学习兴趣更浓

平时教学中教师要活用教材, 力求使所教内容体现出应用价值, 不断渗透“化学是一门有用的科学”这一思想, 这也可以激发学生学习化学的兴趣。

1. 通过具体事例让学生体会到化学在保护人的健康方面扮演着重要角色。

例如活性炭有吸附性, 可用来处理水、装在防毒面具里吸附毒气等。再如, 学习了人化学与生活后, 许多学生不再偏食, 学会吃得营养、吃出健康。学生还了解到生活中的各种滋补用品并非吃得越多越好、霉变食品不能吃、吸烟有害健康, 学会用化学的知识来保护自己。

2. 化学反应也是可控的, 可以通过人为控制, 使化学反应都朝向对人类有益的方向发展。

例如, 生活中使用含碳燃料时, 要保证氧气充足, 减少一氧化碳的产生, 在家中如果燃气灶上火焰发黄、冒黑烟时就要调小进燃气管进气量或调大进空气管的进气量, 厨房内还要注意通风以保证安全。这样, 学生感受到化学特别有用, 才会产生兴趣和源源的学习动力。

3. 化学在丰富人们的物质生活方面也有很重要的应用。

例如, 在绪言课中以详实的数据向学生介绍农药、化肥的出现, 使农产品产量大增;合成纤维的生产占据了纤维市场的半壁江山, 可以说, 没有化学, 就没有温饱, 世界也没有如此的丰富多彩。

四、掌握学习规律, 保持学习兴趣

化学教学的内容很多, 许多知识要点很小, 需要学生理解并记忆, 时间一长, 学生学习的热情和兴趣减弱了。但是化学知识又有其内在规律, 学习也有方法要求, 教师要经常性进行学法指导, 发现学生的学习有困难了, 要及时伸出援手, 防止落伍。

例如, 学习元素的化合价及其在书写化学式的应用时, 我将常见元素化合价编成口诀让学生去记。运用到复分解反应的化学方程式书写时, 我要求学生在交换成分之后的产物中找沉淀或气体或水, 否则化学方程式肯定错了, 这一招还真能减少学生出的错误。学生掌握了科学的学习方法并能运用于解题之后也产生了学习的兴趣。

五、体验学习成功, 感受学习乐趣

每个人都渴望成功、渴望被别人赏识, 学习成绩一塌糊涂的学生也是如此。因此教师要经常有计划、有目的地通过一些课堂教学、教学评价、学生竞赛让学生获得成功的体验, 尽可能创造学生被别人赏识的机会, 让他们感受到学习的乐趣。

经常组织化学知识小竞赛, 也能激发学生学习的兴趣。我们在每年一度的校园文化节中搞一次全年级的化学用语竞赛, 教师事先宣传发动、张贴海报, 预先设定好化学用语竞赛内容形式, 告诉学生包含元素符号、化学式书写、化学方程式等内容。我们发现, 有了这种目标后, 化学课堂的效率更高了, 学生对化学用语的学习更下功夫了。

总之, 教师要针对教材, 充分挖掘化学的实用价值, 采用多种手段激发和保持学生学习化学的兴趣。

摘要：兴趣是最好的老师, 喜欢和学好每一门知识的关键在于有兴趣。笔者结合多年的初三年级一线教学实际, 从新授课和复习课教学情境的创设、以实验为基础-师生多做化学实验、认识化学的学科价值、介绍学习规律、体验学习成功等角度, 谈了在初三化学教学中培养学生学习兴趣的一些策略。

关键词：学习兴趣,策略,教学情境,化学实验,学科价值,体验成功

参考文献

[1]房喻.再造化学-兼谈2011国际化学年[J].中学化学教学参考, 2011, (3) :3-4.

13.初三化学辅导计划 篇十三

第一次课：走进化学世界，重点掌握基本的实验操作；

我们周围的空气，重点掌握空气的成分、氧气的性质以及氧气的制备

和收集方法。

第二次课：自然界的水，重点掌握水的组成及性质，水的净化和纯化以及水的污

染与防治。

第三次课：物质构成的奥秘，重点掌握纯净物和混合物，化合物和单质这两对概

念；熟练记忆各种元素的化合价以及1-18号元素的核外电子排布。第四次课：化学方程式，重点掌握质量守恒定律，化学方程式的书写以及和化学

方程式有关的化学计算。

第五次课：碳和碳的化合物，重点掌握碳单质的性质及其用途、碳的氧化物以及

二氧化碳的制备。

第六次课：燃料及其利用，重点掌握燃烧的条件和灭火的原理、化学燃料和新能

源以及环境污染的类型、来源、危害和处理方法。

第七次课：初三化学上册综合评估以及习题处理。

第八次课：金属与金属材料，重点掌握常见金属与合金、金属的化学性质、金属

矿物及其冶炼和金属的防护。

第九次课：溶液之溶液和溶解度，重点掌握溶液的分类和溶解度的概念及溶解度

曲线。

第十次课：溶液之溶液质量分数，重点掌握溶液质量分数计算和一定量溶质质量

分数溶液的配制。

第十一次课：酸和碱，重点掌握常见酸和碱的性质以及溶液酸碱性的与PH值。第十二次课：盐和化肥，重点掌握盐的性质和化学肥料，包括怎么鉴别氮肥、磷

肥和钾肥等。

第十三次课：化学与社会发展，重点掌握合成材料。

第十四次课：初三化学设计计算题专题。

14.初三化学教学反思 篇十四

学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。再有就是教师要精心设置课堂提问。比如，“什么是化学?”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

二、灵活应用教学方法

科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所在。

三、重视对学生的学法指导

15.如何让初三学生学好化学 篇十五

(一) 明确学习化学的目的

化学是一门自然科学, 是中学阶段的一门必修课, 它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就, 它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容, 它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用, 人们的衣、食、住行样样离不开化学。化学是一门实验科学, 通过化学课的学习, 掌握一些化学实验的基本技能, 学会动手做实验的能力, 为今后搞科学实验打下基础。因此, 通过初中化学课的学习, 初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识, 受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育, 而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力, 为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

(二) 课前要预习

上课前一天, 一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。预习的好处很多: (1) 能强化听课的针对性, 有利于发现问题, 抓住重点和难点, 提高听课效率; (2) 可以提高记听课笔记的水平, 知道该记什么, 不该记什么, 哪些详记, 哪些略记; (3) 可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象, 从而缩短课后复习和做作业的时间; (4) 可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程, 长期坚持下去, 一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是: (1) 通读课文。通过阅读课文, 了解新课的基本内容与重点, 要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号, 用以提醒自己上课时要集中精力和注意力, 有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题, 详细对比跟自己的想法有什么不同, 这样就能取得良好的学习效果; (2) 扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上, 联系已学过的与之有关的基础知识, 如果有遗忘的就要及时复习加以弥补, 这样才能使新旧知识衔接, 以旧带新, 温故知新; (3) 确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后, 在对新知识有所了解的基础上, 思考课文后的习题, 试着解答, 在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力, 还可以做点预习笔记。

(三) 听好每堂课

听课是学习过程的核心环节, 是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识, 是决定学习效果的关键。功在课堂, 利在课后, 如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能, 课后复习和做作业都不会发生困难。所以, 学生在课堂上集中精力听好每一堂课, 是学习好功课的关键。听课时, 一定要聚精会神, 集中注意力, 不但要认真听老师的讲解, 还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记, 遇到没有听明白或没记下来的地方要做些记号, 课后及时请教老师或问同学。同时, 还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了, 还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方, 这样也能使自己加深对知识的理解, 使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动, 学生是主体, 教师起主导作用, 学生要积极、主动地参与课堂教学, 听课时, 一定要排除一切干扰和杂念, 眼睛要盯住老师, 要跟着老师的讲述和所做的演示实验, 进行积极地思考, 仔细地观察, 踊跃发言, 及时记忆, 抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习, 努力把所学内容当堂消化, 当堂记住。

(四) 认真记好笔记

16.初三化学补课教学计划 篇十六

一、领会课标精神，充分认识实验教学

与原教学大纲相比，新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特別突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学内容。新课标列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成，学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”，并将“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、激发学生学习化学的兴趣，提高其学习的主动性和积极性

化学实验教学的首要任务是激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高其学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。

（一）强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照新课标规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还做了适当的补充和改进，以增强实验效果。

（二）开发家庭小实验

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料独立完成的小实验作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

（三）开展形式多样的课外实验活动

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式。兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等）的都是化学兴趣小组的成员。丰富多彩的节目把学生带入五光十色的化学世界，他们都急切地想知道“是什么变化”，极大地激发了他们渴求化学知识的欲望。

兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习《水是人类宝贵的自然资源》时，引导学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？为什么？”还开辟了“厨房中的化学”实验课题。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

通过加强实验教学，还有利于指导学生学习科学知识的方法，使其养成良好的实验习惯，培养学生的能力和创新精神，有助于启迪学生的科学思维和提高学生综合分析科学问题的能力

（作者单位：江苏省射阳县阜余初级中学）