捡拾幸福八年级学生作文

捡拾幸福八年级学生作文（精选15篇）

1.捡拾幸福八年级学生作文 篇一

幸福为何物?在我眼里，幸福犹如一个个五彩斑斓的贝壳，点缀着人生的沙滩，而捡拾幸福，就如同捡拾贝壳一样轻而易举，一件平淡无奇的小事，只要用心体会，或许就会发现人们所谓的幸福。

寒假里的一天，这儿下了一场大雪，雪精灵铺天盖地地笼罩着大地，争先恐后地降临人间，在风儿的助威下，迅速给大地盖上了棉被，人们在寒冷的逼迫下，一个个都躲在家中。到了夜晚，我的肚子不争气的叫嚷起来。与妈妈商量后，我们决定点两份牛杂粉丝汤。订单下完后，已经十点多了。

我坐在沙发上等着外卖，想象着美味热乎的粉丝汤，漫不经心地看看手表，快到外卖送达的时间了。我站起身来，踱步到窗前，透过窗户，看向外面正飘零的雪花，喃喃道：“雪可真大啊，希望外卖能准时送到吧。”秒针“滴答滴答”地转了一圈又一圈，逐渐抽走了我的耐心，我开始不耐烦，忍不住去开门看看。母亲在一旁，笑话着我的焦急。转了几圈，我又一次看了下时间，已经超过派送时间十分钟了。按理说，一般外卖都会在派送时间内送达，超过时间这种情况虽然也有，但也较罕见。我的肚子又开始发起了牢骚，怒火在心底随着时间一点点积累。

终于，在漫长的等待后，门口响起了几声清脆的门铃声。妈妈抢先一步开了门，我看到外卖小哥此时正喘着气，张着嘴巴，大口呼气，额头上布着细密的汗珠。不难推测出，他刚刚应该是爬楼梯跑上来的。他上气不接下气地解释道：“不好……不好意思，外面下雪，我不小心摔了一跤，导致您的外卖洒出来一些了，没有准时送达，对不起。”他涨红着脸，不停地向我们鞠躬。妈妈连忙制止，善解人意地说：“没事没事，这粉丝汤能吃就好，辛苦你了。”说着从外卖员手里接过外卖，我的余光瞟到了他手上有擦痕，印子红红的，估计是刚刚摔跤时，被地面擦破了手。“叔叔，你刚刚摔跤手擦破了吧?我去拿创口贴给你。”我迅速在房间抽屉里找出创口贴，递给他。外卖小哥愣了一下，随即又向我们微微鞠躬：“谢谢你。”他的脸上洋溢着真挚又朴实的笑容，向我们道谢后便离去了。

我这才注意到他背后的帽子上沾满了雪花，后背上也脏兮兮的，沾着水渍。我不禁鼻头一酸，对妈妈说：“妈，你给好评了吗?”“给了。”妈妈答道，“做这一行的都不容易，都是在为他人服务，我们该给予他们应有的感激和尊敬。”我一边吃着外卖一边思索着，若刚刚开门的不是妈妈，而是我，那我会怎么做?是会向他发通火还是什么?我不知道，我只希望一个简单的好评和小小的关心，能让那个外卖小哥在这寒冷的雪夜里感受到些许温暖和幸福，愿他能被生活善待。

幸福，或许就是在不经意间被人们察觉到。我们更可以制造幸福，捡拾幸福，用自己的能力为他人带来幸福，让幸福在人世间永存。

2.捡拾幸福八年级学生作文 篇二

在美术教学中, 有效激发学生的学习兴趣是提高基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。而绘画作为美术课程中“造型表现”中比重很大的艺术形式, 正被绝大多数美术教师熟练掌握并应用于教学中。好的绘画作品集中体现了美术课的所有优势, 如培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力, 使学生的手、脑同时得到锻炼, 还可以陶冶学生的情操, 提高审美能力和文化素养。可以说从构思到选材再到表现, 整个绘画过程其实是在不断考查一个画者的多方面素养。作为一名在一线教授美术课的教师, 我深感责任不轻, 从2001年审定的人美版课本到现在用的2013年教育部审定通过的美术课本, 我观察总结了自己在教学中对学生学习美术课的一些认识, 尤其在绘画方面显著。

2013年教育部审定通过的美术课本中, 八年级15册课本与绘画有关的课程就有七课之多, 而且其他课程也与绘画有千丝万缕的联系;16册课本中也有六课之多与绘画相关。在实际教学中, 我观察到学生的知识面比较宽, 眼界也较开阔, 善于接受新鲜事物, 正是这些特点使得他们总是在课堂上有不同表现。如现下初中八年级处于承上启下的阶段, 对于美术课的学习也有不同的认识:有些学生绘画能力较好, 对于课堂上的绘画不在乎; 一些学生的绘画表现能力和动手能力相对低下, “心有余而力不足”; 有些学生课堂上表现为有想法画不出;有些画不好不如不画, 眼高手低;还有一小部分踏踏实实把自己的画画得很有想法。说到底, 在课堂上学什么、画什么很重要, 不容忽视, 学生喜欢的内容也可能在不同绘画课堂上出现, 如果不能画自己感兴趣的内容就会失落以至于干脆不画。

著名的美国美术教育家罗恩菲尔德认为:“初中生处于第五个阶段即拟写实阶段, 这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。”初中八年级学生在绘画时, 确实有相当一部分学生力图逼真地表现事物形象, 但最终效果并不十分好。画面中开始出现明暗透视, 并且能根据远近和心境运用线条甚至色彩。这个阶段学生开始审视成人或者艺术家的美术作品, 并且能够较为完整地临摹一些简单的艺术作品。在16册课本中, 有一课是《手绘线条图像———物象空间的表达》, 在学生做练习时, 我发现有位学生在画自己的文具袋侧面, 那其实是上个学期另一课《手绘线条图像———物象的多视角表达》中的基本课程要求, 我问他为什么选择文具袋, 他解释说:“好画呀! ”是的, 他平时的表现也在告诉我他对知识的理解与掌握属于慢热型, 好吧, 孩子, 只要你喜欢就画吧;还有位学生拿着尺子、三角板不停地比划、擦去、再画、再擦, 往返很多次依然是张白纸;有一位学生在画漫画人物, 而且是很变形的漫画人物, 看完我默不作声地走开了;还有位学生画了教室一个墙角的三根墙角线后开始东张西望, 当我问为什么不画了? 他回答不会画。“你可以慢慢试试, 加点东西进去不是更有前后关系了, 不是更有空间延伸感了么? ”“嗯, 不想画, 太难了”。可以说课堂上每个人都有自己独特的表现, 而这些表现的背后我想更多地体现的是学生的家庭教育。班级学生多, 情况就多, 会有很多时候感觉自己力不从心, 也会感觉父母的作用没有发挥出来, 毕竟父母的作用在整个教育过程中不可忽视, 甚至是决定性的, 即使在美术学科中也能将这一点体现得淋漓尽致。在学校, 在美术课堂中我尽作为美术老师的所能, 传道授业解惑, 同时尊重学生的喜好和他们的思维习惯, 肯定他们的进步。但是兴趣的培养不是一蹴而就的, 是时间和精力的结晶。不干涉学生对美术的学习, 不试图教学生如何画画, 而按照其发展阶段及年龄特点, 为他们提供自我表现的机会, 选择适当的表现主题与材料, 引起并维持学生自己创作的动机, 让他们自由自在地以自己的速度、方式表现自我, 发展美术能力。学生眼中的世界、描绘的水平不可能全部一致, 也不可能和成年人一样, 因为他们表现的画面多半是自己熟悉的内容, 只有随着年龄增长、知识的积累、技巧的提高, 才能渐渐使其变为主动地再创作作品。因为, 总有一天他会在自己的空间里形成自己对于绘画的理解。

3.六年级捡拾幸福日记500字 篇三

“起床了起床了，太阳都照屁股了你还在睡。”这是老妈大清早的吼叫。“再睡一会好不好，我太困了”我睡眼朦胧地说道。不料，话还未完，老妈就把她那“红彤彤”的大手戳进我的被窝。一时间，杀猪般的叫声响彻云霄。好吧，我再一次被迫起床，但嘴里还唱着：“死了都要睡，不睡到淋漓尽致不痛快......”转眼间，老妈将今天的早餐端上桌子，我狼吞虎咽一阵，嘴里嘟囔着“迟到了，迟到了”，拿上大衣就要走，却被妈妈拉住，“带上一个苹果，万一饿了呢”“不带了不带了，如果饿了可以自己买”“外面的东西不卫生，必须带上”。我拗不过妈妈，戴上了一个苹果。

虽是一番”口舌战”，但其中也体现了妈妈的浓浓爱意。捡拾母爱的幸福，我体会到了!

4.捡拾幸福作文 篇四

在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的捡拾幸福作文，欢迎阅读与收藏。

捡拾幸福作文1

捡拾起身边的幸福，品尝一种甜蜜的味道，感受一种温暖的爱意。让幸福一直萦绕在心头，飘荡在我们身边。——题记

记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，然后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。浸泡一会儿之后，妈妈开始给我搓背。我每次都咧着小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手从妈妈那里挣脱出来，可全是徒劳。后来，妈妈一边把搓下来的白腻腻的“小泥条”放在掌心让我看，一边用手指刮着我的小鼻子，笑着说：“真脏！”这时，我就会安静下来，也用小手在自己鼓起的腮上点几下，奶声奶气地说上一声“真脏”！然后老老实实地让妈妈搓洗。“疼吗？”妈妈问。我摇摇头，然后拍着水，嘻嘻地笑着。

渐渐地，我长大了，可以跟妈妈一块去澡堂里洗澡了。

直到此时，我才知道搓背可不是一件轻松的差事，每次帮妈妈搓完，我都会全身出汗。不过，我从不感到疲乏。每当看见澡巾所到之处搓出来的“小泥条”时，我就一半玩笑一半认真地说：“老妈，你瞧瞧，真脏！”妈妈扭头看一眼，然后笑着点点头，有些难为情：“哦，是挺脏的。”接下来，妈妈会给我搓背，只是“小泥条”似乎少了许多。或许是我长大了也变得爱干净了吧，也许是妈妈已经有些

力不从心了吧。我问：“疼吗？”妈妈摇摇头。不知怎么的，我感到鼻子里酸酸的。

转眼间，我成为了一名初中生，经常陪妈妈去洗澡。每次走进澡堂，我都扶着妈妈坐稳后，帮她洗头，打肥皂，搓背。妈妈的皮肤只是无力地皱着，似乎已经没有了往日的弹性。我小心翼翼地在妈妈背上搓着??每次，我都会附在妈妈耳旁，轻轻地问上一句：“疼吗？”妈妈摇摇头，我便安心地继续搓。

于是，人们经常会看到一对母女拎着布包去澡堂。在别人羡慕的目光里，母女俩都尝到了幸福的味道。

这篇佳作有如下几个特色：一是作者叙事平易朴实，说真话，抒真情，叙写人物的切身体验，从而打动读者的心灵。二是选用恰当的词句，描写人物的动作、心理、语言等，恰如其分地表达人物的幸福感受，具有一定的感染力，能够引起读者情感的共鸣。第三是以叙为主，叙中有议，字里行间洋溢着一种幸福与快乐。

捡拾幸福作文2

曾以为：天使早已离去，而我是一个被上帝抛弃的不幸儿。——题记

五岁那年，一场意外让我永远地坐在了冰冷的轮椅上。处于大家异样眼光的我，早早地将心门关闭。后来才发现天使并未离去。

春风又绿，千里莺啼，正是放鸢的最佳时机。

我蜷缩在轮椅上望着高飞的风筝。一只只风筝裹挟着风声在晴朗的天空划过一道道美丽的弧线，引来孩子们快乐的尖叫。

泪水打湿了我的眼角。如果不让那场意外，我应该也在这其中吧。

“吱——”妈妈进来了，从背后拿出一支“老鹰”风筝，“咱们去放风筝吧！今天可是妈妈的生日哦！”“可是……我的脚……”“没关系的，没关系的。”妈妈见我还在犹豫不决，便见我轻轻背起，来到了窗外的草坪上。

不一会儿，风筝飞起来了。与群鸢相争逐的热闹相比，它似乎是一只“孤鹰”显得是那么冷清，孤寂。

那群孩子看到了我，竟向我走来了。他们这是要羞辱我吗？我的身体有些发抖，哀求着要回家。妈妈轻轻地说：“别怕。有妈妈在呢！”

“我们一起放吧！”一个甜甜的声音响起，我不敢相信我的耳朵。“你的风筝飞的好棒哦！”“真……真的吗？”“嗯嗯，不骗你哦！”“呵呵。”

听着大家的声音，我深知幸福就在身边。

我们在一起玩的很开心。好久没有过这种感觉了。

看着妈妈欣慰的笑脸，我想起了妈妈关心的我的许多画面：把我擦洗；给我讲故事；给我冲奶茶；逗我开心；深夜里给我盖被子……

可是，妈妈对我的爱全都被我拒之门外了。我经常在夜里听到妈妈在我床边哭泣的声音，是我将自己遭遇不幸后的悲伤带给你妈妈。只从我出事后，妈妈就好像没有笑过了。

原来幸福一直在我身板，只是一直被我视而不见。我要捡拾起自己身边的幸福。

是的，天使从未离开，幸福就在身边。---后记

捡拾幸福作文3

那时，只觉得心里很美。心里很美是那个时候我对幸福的理解。初中时，每天早晨，每当我匆忙打开房门时，妈妈总在那还闭着门的房间里喊一声“出门小心，路上车多”。这时，尽管心里很着急，但还是放慢脚步，不为什么，只为这份牵挂。被人牵挂是那个时候的我对幸福的理解。

回忆起一个月前，真是五味杂陈。那时，正是期末考试前一周，本是发奋用功时，我却得了水痘。星期四洗澡时，还无病恙。不料第二天晚上，妈妈无意中摸了我的背，发现有点癞，撩起衣服，定睛一看，原来是许多小红点!妈妈愣了一下，旋即让我穿好衣服，和我下楼。由于我家离医院很近，两分钟后，我出现在医院的值班室中。于是我让医师看了我的背，又测了一下体温。只记得有点高，不过全程都看到妈妈焦急的目光。测体温时，医师拿出手机，给我们看那图片，一个小朋友也是此症状。医师给我开了一药方，还让我不吃荤、辣、鱼、海鲜，多吃豆制品。

此后两天，我便与“抗病毒口服液”以及“阿昔洛韦软膏”作伴。妈妈不时催促我用药，希望我早日康复。我呢，也很着急，几天后就要考试了。爸爸看此情况，每天晚上都来接我了。妈妈仍然不放心，又带我去药店“取经”。药店店主告诉我们，这的确是水痘，不过无需用药。我长舒了一口气，终于和那抗病毒口服液告别了。妈妈和奶奶则尽力为我烧一些清淡的食物。

经过数天的“战痘”，我终于康复，家里人为我烧了顿“黑鱼汤”，很好喝。我知道，这鱼汤里凝聚着亲情，凝聚着幸福。

时代变迁，沧海桑田，现今社会不再停滞。在快节奏的生活中，人们忙忙碌碌，何曾得暇领略这幸福的滋味?这是幸福的痕迹，留在记忆里，成为永恒。

我还在品味那轻轻的一吻，出门前的叮嘱，香甜可口的鱼汤。它们都凝聚了亲情，凝聚了幸福，凝聚了爱，以让我在时间的长河里捡拾这永恒的幸福。

捡拾幸福作文4

幸福是什么？有人说，幸福是天上的星辰，光彩夺目却遥不可及；有人说，幸福是夜里的昙花一现，纯洁美丽却稍纵即逝。我却认为，幸福无处不在，但唯有用心发现、细心捡拾的人才能真正拥有它……

春暖年花月开日

我背上书包，才刚走出小区大门，就听见一个熟悉的声音在身后响起：“呵，闺女今天怎么起得这样早！”我转过身去，这声音的主人是我的邻居——看门的张大爷。还没等我向张大爷打个招呼，张大爷就已经健步走了过来，拉着我左右看了一会儿。“闺女，拿好了呀！”他将一个热乎的东西塞到我手里：“今天是你开学第一天，这可是我老家特制的红鸡蛋，祝你学习顺利啦！”我礼貌地向张大爷道谢，又怕赶不上公交车，便连忙走了。“等会儿！等会儿！”走了十来步，我突然听见张大爷叫喊，便停下了脚步。“你瞧我这记性，送你个鸡蛋可不吉利。来，拿着。”他又将一个红鸡蛋和一根油条递到我手上，露出了几颗泛黄的门牙。我感激地笑笑，将那些东西捧在怀中，走上了去往学校的公交车。公交车发动，我抱着那堆食物，却不忍吃下，而是轻轻地包起来，放进了我的背包里……

夏末年秋月初日

快速地穿上衣服，轻手轻脚地经过爸妈的房间，走向餐厅。随便吃了顿早餐后，我又悄悄地从客厅走过，准备出门。突然，一张纸条被风吹到地上。我好奇地捡起一看，上面是几行清秀的字：“笨女儿，又想偷偷跑出去跟同学玩是吧？你还真以为就这点小手脚能骗过你英明神武的老爸老妈的眼睛！下次出去跟我们说一声。早饭放在微波炉里呢，冷了就热一下。最近天气变凉了，你多加几件衣服，给你爸妈省点医药费啊！”我看了看主卧里正呼呼大睡的爸妈，嘴角不禁勾起笑意，眼泪却在眼眶里打着转儿。我小心翼翼地把那纸条收起，放进一个有许多同样的纸条的盒子里，心里暗暗数道：这已经是我收集的第136次幸福的感觉了……

世界上并不缺少幸福，只是少了发现幸福的心。同学们，让我们从现在开始，捡拾生活中的幸福。因为只有它才能扬起我们远航的风帆，装满我们真情的包裹。

捡拾幸福作文5

猛昂首，天的那端似有千万匹黑色骏马狂奔而来。眨眼间，便似是步入了黑暗的世界。雷哥与闪电，奏起了专属它们的交响曲。风也是兴奋至极，在空中曼舞，只是那舞步过于强烈，带起了泥沙，拂起了落叶，与我做起了游戏。

“唉，这又是怎么了呀！”我漫不经心的拍下了落叶，扫了扫头发。无意瞟过，叶已是支离破碎，与我的思绪一般。“不知它曾经是否努力过，幸福过呢？”我烦躁的甩甩头，再次望向了面前两座高高的山头，继续纠结，爬还是不爬？“走”一只手轻轻拍在我肩头，接着便似是风一般飘过。回过神时，只剩下一个黑点般大小的黑影。脑海中只剩下那一个字的命令，虽不情愿，但还是迈开了步子。每一步都能听到脚下传来的“咔嚓”声，像似我的每一步都在终结着别人的生命。风拍打我的脚腕，掀起我的裤脚，似是想阻止我前进。两旁的松柏摇曳着，旋转着，不时的全部倒向了右边，枝杈飞舞，枯叶飞旋；又是一转瞬，便倾向了左边，挣扎着，却斗不过风，猛得窜出一簇枝叶，又是在那林中打开了口子，像那芭蕾舞演员一般，劈开了一字马，却始终抗争不停，挣扎不止。

脚下的步子越来越沉，像是顶着千金重，垂在两侧的手猛地攥紧，颧骨上刚要滑落的液体却在下一秒被风吸走了。忍不禁打了个寒颤，刚想着停下，那一字命令又响在我的耳畔：“走！”我额上出现几个“十”字，在下一秒就被打消了。两旁的树始终没有消停。募的，嘴角勾起一抹笑容，掸了掸身上的灰，便是手脚并用了。

走着，爬着。登顶时，风停了，叶落了，只见那高高的地方，俏皮的阳光拨开了层层黑云探出了它活泼的面庞。紧接着，四周的乌云渐渐散开，光速透过树枝洒了下来，点点斑斑，像是替代了那未落的雨。我摸了摸鼻尖，展开双臂，吮吸着这努力后的美景。“其实刚才让你快点是怕你被雷劈了！”身旁的人打趣着。我瞪了他一眼，望着那澄澈的天，心中亦充满了阳光，也多亏了他，才捡拾到了这不一样的幸福。

每当登上山顶，便会感到无比充实，这便是幸福。我小心地触碰着身边的一切，努力做好自己的事，当看到自己的成果，当看到别人赞许的目光，便感到无比幸福。不是为了成果，而是因为个中努力的过程。努力了，便能捡拾到幸福，捡拾到专属自己的幸福。

捡拾幸福作文6

幸福是什么？作为“小吃货”的我的幸福就是吃！

每当周末回家时，心灵手巧的妈妈总会做一大桌子的美食迎接我的归来。满屋子的菜香味使我这个小馋猫归心似箭。回到家后，便迫不及待抄起筷子，进军桌上美食。

第一道是酸菜鱼，细腻的鱼肉加上酸菜的酸辣，两者完美的结合在一起，挑逗着味蕾。再喝一口带着浓浓鱼香的汤，热汤里藏着香脆可口的酸菜。一并送到口中，辣带着点酸散开来，接着便是馥郁的鱼香。咽下之后再细细品味，残留的香味令人回味无穷。这是我妈的“招牌菜”，也是我的最爱！

接下来的便是青椒肉丝。红红绿绿的颜色一下子便抓住了人们的眼球。青椒并不辣，还带着点丝丝的甜味，将肉的腥味消之殆尽。肉的香与青椒的甜组成一种特别的肉香味。千万别糖醋排骨，虽然它黑漆漆的，貌不可杨，但味道却是美味的。酥软的排骨配上酸醋和糖甜的味道，入口即化，给人一种香、甜、酸融合在一起的味觉体验，甚是美味。

肉之后便是菜了，小白菜被炒得油光可见，新鲜的小白菜除了油、盐、花椒、姜不放任何调料，原汁原味的小白菜，却也是可味，入口便是蔬菜的香味，清脆可口，清新的感觉，倒也令人喜爱。土豆丝和香葱一起炒的效果也是令人满意。想不到的，被炒得脆脆的土豆丝混着香味四溢的葱，入口之后那香味也是久久不能散去的。甜又软糯糯的胡萝卜泥，是一道美味的甜食，营养丰富的蔬菜汤和颗粒饱满，富有弹性的米饭搭配也是十分开胃的。

吃完饭后，一家人带着泡好的奶茶和奶油饼干去公园的小石板小路上散步。已是傍晚，天空变成了墨蓝色，点点星光点缀着。蒙蒙细雨飘飞着，路灯散发着光晕的光，踏着湿润了的石板小路，品着暖暖的奶茶，尝着奶香饼干，一种久违的幸福感涌上心头。

每个人都有自己独特的幸福，我的幸福便是与家人享受美食。在生活中，千万别忘记捡拾属于你的那一份幸福。

捡拾幸福作文7

岁月如白驹过隙，我走在成长的海滩上，蓦然回首，摆在眼前的是那一串串记忆深处的幸福瞬间，一阵海风吹过，浪花便带着幸福记忆涌到我面前。

开学几周，我的状态没有完全恢复，已是第三周了，状态越来越差。我想，初三下的繁忙让我有些力不从心了。

周三上午第三节课，我抱着希望迎接历史周考，可却是怀着失望接收历史成绩。我的成绩带动着心情急速下滑，歇斯底里地想找某人大吵一架，我有些慌了。

紧接着，我收拾好心情以面对下午的微机考试。我带着几分自信答题，结果却是惊讶地看着眼前不能再差的分数。晚自习时，心中一直在纠结着这件事，豆大的泪珠不经脸庞，直接滴落到眼前的试卷。我不知所措了。

周五，心情有些恢复，中午体育课过后，我与孟回教室放跳绳。一进教室，四五个人围在孟的桌子边上，互相争夺一张纸。孟问了，是成绩单。孟看了，脸上洋溢着笑容，“耶！第一！”她喊道。我有些畏惧，所以满怀期待地让孟帮我瞅一眼。孟看了，没有任何表情地放下笔，牵着我走了，我以问题的`形式来确定我的成绩范围，然后彻底绝望地在心里默念考试成绩。

我噙着泪花走进食堂，想方设法地让它在离开食堂之前不流下来。突然，某同学让我给他盛稀饭，可能是情绪没控制好吧，稀饭有一半洒到外面。紧接着，一桌人开始大笑。听着他们肆意的笑声，我再也控制不住了，小跑着出了食堂。

一口气冲到五楼，坐在床上，任凭泪水肆意流淌，哭声回响在宿舍的房间里，手里还剩半块馒头。余光那边，孟回来了。她与我一同坐在床沿上，把我拥在怀里，拿卫生纸为我擦拭脸上的泪水。“铭，别哭了，没事儿。这只是一次小小的周考，下次好好考就行了，快别哭了铭。你这次微机差了点，回去好好复习复习，下次好好考。行了，别哭了，快先把馒头吃了吧。”面对孟的安慰，我有些想通了，轻轻地点点头。依偎在她的怀里，我品味到了幸福。原来，幸福要有一颗能够品味幸福的心啊。

在孟的怀中，我仿佛又回到成长的海滩上，乘着海浪，沉醉在氤氲着幸福的海风里，尽情地挥洒心灵的感受和憧憬。

捡拾幸福作文8

漫步公园，阳光轻轻洒下来，身上暖洋洋的。踩在鹅卵石铺成的小道上，脚底微微有些刺痛。两边的湖水微波荡漾，泛起点点涟漪。一阵微风吹过，柳树的枝儿舞了起来。看着这一瞬而过的美丽，心底的某一处柔软不禁被微微触碰，涌上一丝说不出的幸福……

记得小时候，我和母亲一起回外婆家。那里的天空清澈透明，蓝得如同一块上好的宝石，不带半分瑕疵。碧绿的梯田有序地排列着，远远望去，满目生机。和煦的春风吹拂着大地，吹绿了叶儿，吹开了花儿，也吹响了儿童银铃般的笑声。

我在山间奔跑着，嬉戏着，不时摘一朵路边的野花，喝几口山间的清泉，悠闲自在，好不欢乐！突然，我停了下来，前面有一大片草挡住了我的去路。我伸出稚嫩的小手，轻轻拨开面前的草丛。一片美妙的景象展现在我眼前，我的心中溢满惊喜。映入眼帘的是一幢精致的房子！这座房子周身刷满了乳白的油漆，屋顶用一块块青绿色的石砖铺成。它在充满绿意的山林中显得特别奇异，令人仿佛步入了仙境。

我急切地想要接近那座房子，却发现中间隔了一条小河，河上架着一座小桥。我环顾四周，沉思了一会儿，终于下定决心。小心翼翼地过了木桥，我这才抬头仔细观赏。这座房子一共有两层楼，每一层楼的窗户都紧闭着。门前的青苔暗示着它的冷落，房子四周还围着一圈破旧的栅栏。靠山的一旁有一个水缸，水缸上连有一个竹管，正在不停地滴水，那是从山上滴下来的水，可以直接喝。我用双手捧起一泓送到嘴边，真是清甜！这么一个僻静优美的所在，真令人赏心悦目！我在一张石凳上坐下，享受着这里的一切……突然，我咯咯地笑了起来，因为我发现，这里是属于我一个人的天地！这是我一个人的世外桃源！

残阳似血，晚霞漫铺长空，霞光洒在青山上，洒在农田上，洒在这栋精致的房子上，洒在这一脸幸福的女孩脸上……

那次离开以后，我就再也没有见过那栋精美的房子。有时我甚至以为那只是一场梦。不过，我从未忘记过这个美丽的梦，每一次重温，都会使我捡拾起最初的幸福。

捡拾幸福作文9

幸福并不难找，它就在我们身边。然而大多数人从生到死，却始终没有享受过幸福。

——题记

走过人生十二个春秋，我体味过各种情感，也给予别人多种情感，我不断地抛下那些令人不愉快的情感，最后只剩下了幸福，那就是人类最博大的爱。

什么人一生都在幸福？或许有人会说，这不简单？有钱就有了一切呗！事实果真如此吗？不是的，有些人，他们尽管腰缠万贯，却并不幸福，他们每天都在担心自己的金钱，时刻要提防一切，生怕一眨眼，金钱就会逃之夭夭。

这个问题的答案，是取决于我们自己的。

我想，幸福是实实在在的，它离我们很近，并不虚幻；幸福是纯纯粹粹的，并不功利，只是很多时候，平日里的习以为常，淡化了我们的感受。

小时候，晚上睡觉前，我总是依赖着爸爸给我讲故事，在爸爸慈爱的声音陪伴下，心满意足地进入梦乡。日复一日，年复一年，我一直享受地着这一切，而爸爸到底给我讲过多少故事，早已数也数不清了。长大了才渐渐明白，这就是爸爸对我无限的爱，也就是所谓幸福。

茫茫人海，每个人都在为寻找幸福而奋斗着，奔跑着，追逐着。可是幸福就像个淘气的孩子，一会就跑得无影无踪了。人们总是带着苍白的脸孔，努力地寻找幸福，同时也在失去着幸福。在利益面前，人们渐渐淡忘了幸福的温暖，已找不到太多用爱来解释的幸福。但爱的点滴，却会在心里烙下印迹。

台湾作家林清玄说过一句话：生命的幸福原来不在于人的环境，人的地位，人所享受的物质，而在于人的心灵是如何与生活应对。

我想，幸福也是很容易找到的。有心的人，善良的人，总会在激情与睿智的字里行间捕捉生活的哲理；在思想阡陌纵横里去体会幸福的本质。

捡拾起你身边的幸福吧，将幸福牢牢地握在手中，从此幸福不会流浪！

捡拾幸福作文10

对于幸福，我一直坚信着一个道理，它并不是火山爆发般轰轰烈烈，也不是海誓山盟的生死相随，他只是出现在我们生活中的某一个瞬间，状似平淡无奇，却使人温暖非凡。所以，我对我的幸福格外珍惜，他们如同优雅而内敛的珍珠，在我们生命的长河中散发光彩，引我前行。

初中的生活繁忙而紧凑，我有嗜睡的习惯自然免不了每天早上乱得鸡飞狗跳，为了不迟到，早餐都只能吃一半便忽忽离开，犹记得一日归家，是母亲焦急的神色，见我便道：“今天早餐吃饱了吗？上午的体育课没有晕倒吧？你有低血糖，怎么能这样不注意自己的身体呢？”我心一颤，一种莫名的情绪涌上心头，听父亲说，母亲为这事惴惴不安了一整天。自此之后，我都会提前十分钟起床，乘乘地把饭吃光光，不让母亲为此烦心。

去年栀子花开之间，恰逢我的毕业之时，毕业典礼上，是往日很敬重的董主任为我拨流苏，灯光璀璨下，他笑意盈盈地叫出我的名字，满脸堆笑：是你啊！，这的确是叫我开心的。也就是在那一瞬间，我想，生活待我不薄，当耳边响起那些祝福而充满期望的词句，我嘴边上扬，嗓音更是哽咽，只得朝他深深鞠躬。等到拿了毕业证书，猛然一怔才真正相信自己已经毕业，不再属于这里，一霎时，眼泪决堤，是惆怅的，更是幸福吧！这就是成长的滋味吧！与闺蜜默默相视，一时无言，那一刻好像永恒一般，昔日的雏鸟各自东南飞，却不再一无所有，而是带着彼此的祝福与年少的梦。就算是分开不再朝夕相处，心中也是有对方的啊，被人想念，应该就是很幸福的事情吧。

去年跨年之际，零点时分，手机忽然震动，点开来看，是同学祝福的言语，紧接着，短信接踵而至，看着那些美好的祝福，我轻轻笑出了声，夜那么宁静，却那么美好，有一种幸福从心底生长出来，带着芳香的清甜，一一回复，待回了卧室，不经意看见了那一叠置在书桌上的圣诞卡，莞尔一笑，幸福从心底开出花来。

无论时间如何流逝，这些情感，应该都不会改变，因为那些幸福就像星光一样，温暖着我岁月的长河啊。

捡拾幸福作文11

幸福其实并不用去刻意寻找，因为，它一直都在我们的身边……

那是一个秋季的一个晚上，上完补习班的我，拖着沉重的步伐一步接一步往回家的方向走去……

天已经很黑了，可回家的公交车始终却没有出现，我焦急地等待着，时间也一分一秒地过去，而我依然在黑暗中等候……

过了许久，终于来了一辆可以坐回家的公交车，那车的车头正闪着两颗大亮白色的车灯，宛如两只大眼睛。上车后，发现车上一个人也没有，路上也只有些许车。所以，很快，我就到了小区门口，小区内一片漆黑，越往里走越是一团模糊，走着走着，突然，我发现有一丝光照下来，我抬头一看，有一户灯竟还亮着……

那是我家的灯，我的心一下放松了下来，一定是妈妈在等我。于是，我便跑了起来，到了家门前，我敲了敲门。吱呀一声，门开了，开门的人是妈妈，“宝贝儿，回来了啊，今天怎么这么晚？”说着妈妈就一把接过我的书包。“今天公交车晚了。” “哦，你先休息一下，我煮点夜宵给你吃吧！”“好”，我答应下来……

接着，妈妈走进了厨房，将许多食材切好，洗净放入锅中，我观察着妈妈的一举一动……不一会儿，夜宵就好了，端上来了的是几颗水灵灵的饺子和几棵青翠欲滴的青菜，还有一小碟调味酱。我什么都没说就尝了起来，谁知道这表面已经凉了的水饺却有一颗“火热”的心，烫得我一咕噜全吐了出来。妈妈看着我的狼狈样，说道：“嘿，慢点，你这个小馋头，又没人跟你抢！”我会心一笑，慢慢地把所有东西吃了个干净。吃完，忽一抬头，我发现母亲的皱纹又多了一条，眼角旁的白发又多了几根……

深夜里，为什么母亲要熬夜等我，还要为我准备夜宵，这不都是母亲想要给予我幸福、温暖吗？我应感恩这一切，我起身拥抱了一下母亲，眼睛再也装不下这一汪泪水……这份饺子就是一份伟大而又深沉的幸福，蕴含着一颗多么温暖的爱子之心。

幸福其实很简单：一句同学的提醒，一次老师深刻的教训，一个善意的微笑，还有那来自深夜，来自妈妈之手的夜宵，都是幸福……

幸福其实可以不用去刻意寻找，因为它，一直都在我们身边……

捡拾幸福作文12

从前总认为，生活平凡，幸福很遥远。再回首，却发现平凡的生活里原来充满了点点滴滴的幸福。比如，那一个洒满阳光的清晨--

那时初一的一个平凡的早上，好像一切都没有什么不同。但别人不知道，那时的我因为肚子疼，一连几天都是昏昏沉沉的，也因此耽误了起床时间，早饭只能匆匆忙忙吃几口从家里带的干粮。上午的课，总是无精打采的。

那个早上，也是如此。但当我迈入教室，目光投向课桌时，却发现我的课桌上摆着两个包子。四周人声鼎沸，唯有那两个包子，在教室的角落里安静地冒着热气。那一刻，我觉得四周的嘈杂声似乎都停止了。原来在我觉得生活艰难的时候，也有人关心我，悲伤着我的悲伤。阳光掀开窗帘的一角，悄悄地爬上我的课桌，停在了两个包子边上。我不知道是阳光温暖了这两个包子，还是包子温暖了阳光，亦或是它们一起，温暖了我的心。

我快步走向包子，袋子上贴了一张淡黄色的便签，上面写着，天冷了，早上多吃点，上面还画了一个小红心。我不知道是谁，但通过这娟秀的字迹，我仿佛看见了她是怎样雀跃地去买包子，又是怎样小心翼翼地写下便签。或许现在，她正在教室的某个角落，满怀期待地观察我的表情。这两个包子就像一双无形的大手，帮助她越过人群，紧紧地拥抱着我，抚慰我的心灵。我庄重地咬下包子，顿时觉得有一股暖流流向我的心田，再流向全身。这时的我，忘记了疼痛，只觉得前所未有的舒畅。

那一刻，我好像看见了幸福，看见了平凡的、给人力量的幸福。原来，幸福就在我身边。它是清晨的阳光，夏日的蝉鸣，它是同学的鼓励，师长的信任，它是生活里的种种美好。于我，它是一个肉包的温度。

用心生活，用心去捡拾，你会发现，世间的幸福与你环环相扣。我在生活里，捡拾幸福。

捡拾幸福作文13

幸福是什么？小时候，幸福就是甜甜的糖果。长大后，幸福就是努力后的成功。但是，有些幸福你会常常忽略，让我们将它捡拾，重温那美好的回忆。母亲的叮咛 星期一上学时，母亲送我上校车时对我说：去学校要多喝水，努力学习，要和同学好好相处，包里的吃的分同学些，不要光自己吃。回到家，母亲经常会在我学习的时候端来一杯水，说：不要太累了，早点休息。考试前，母亲会鼓励我说：要细心，读题读完整了，我不求你考的要多好，只要你尽力进步就可以了。

母亲的叮咛，给我向前的动力，让我在困境找到希望。老师的关爱 开学考试，我没想到让我骄傲的化学，竟然考了36分，期末考试的化学我可是班级第一，这种大落差太大了，给我了重重一击，这种打击，我真的受不了，整天如行尸走肉一般，我现在想：现在的化学越来越难了，我还能再像以前的辉煌么？难道我真的在初三就倒下么？这样我越想越没信心，到最后，作业也是随便的糊弄。可是化学老师竟然没有放弃我，老师主动找我谈话，我把我最近的苦恼全告诉了老师，老师却对我说，我只是一次失误而已，只要在努力就会恢复的。最后，老师告诉我，她要每天检查我的作业，要帮我将成绩提上去。我心中暗暗发誓，就算是为了老师对我的帮助，我也要努力学习，不要辜负老师对我的期望。

老师的关爱，让我希望重燃，努力向前，谢谢您！老师！同学的帮助 我是坐校车的，一下课就要走，有时会有作业没记。那次我为了赶车，不等作业布置完，抓起书包就跑，到家之后突然意识到我没记作业，怎么办，就在我为作业而急的焦头烂额时，突然手机一响，一看同学发的短信，打开一看，竟然是作业。我心中十分感动，我没有让同学发作业，而他却给我发了，不知为何，我心中一暖。同学的帮助，让我面对寒冬也感到十分温暖。捡拾身边幸福，不要忽略它们，不是身边没有幸福，只是它太小，难以发现而已。

捡拾幸福作文14

漫步在时光的沙滩上，享受着生命所经过的美好。看着储存回忆的贝壳，在阳光下折射着金光，捡起一块贝壳，细细听贝壳中的声音，那些诉说着爱的声音。

我拾起一块贝壳，那其中蕴藏着是最温暖的回忆。

深夜，12点，家。窗外一片沉寂，偶尔有几声蝉鸣，和着我“沙沙”的写字声，更显寂静。眼睛快睁不开了，头也渐渐沉下来。心中一个激灵“要期末考试了！”我猛地反应过来。提起笔，继续。不经意地，我透过窗户玻璃看到了妈妈。餐桌旁，妈妈睡着了，手中还握着一杯还冒着热气的牛奶。不知是怎么了，眼泪开始滴落。我走出去，看见妈妈的眼睛已经熬成了黑眼圈，眼角也出现了细细的皱纹。或许是因为担心我吧，眉头都邹在一起，连睫毛也轻微的颤着，我鼻子一酸，眼泪又掉下来......那一晚，妈妈没有说一句话，但她用温热的牛奶告诉我，她爱我。那杯牛奶，是我最温暖的回忆。

我拾起另一块贝壳，那其中蕴藏着最痛心的回忆。

上午，9点，机场。爸爸站在人来人往的机场中，眼眸中透着深深的疲惫，身边的箱子装得满满当当，似乎在告诉我，爸爸将会离家很久。我拉着爸爸的手，用不舍的眼神望着爸爸，爸爸的眼中也流露处无奈的不舍。“通往云南的航班将要起飞，请没登机的乘客尽快登机......”机场里回旋的声音像把我推入冰窖里，爸爸的手一点一点地从我的手心里抽离，掌心的温度缓缓降低，爸爸走了，泪水在眼眶中里打转，充盈了双眼。妈妈紧紧地抱着我，用温暖的怀抱安慰着我。泪眼朦胧中，我在人海中找寻着爸爸的身影，可是我看到的，却是爸爸深沉无言落寞孤寂的背影，在人海中消失。

那一日，爸爸毅然转身离去，似乎毫不留恋，但他用沉默的背影告诉我，他爱我。那深沉的、带着孤独的背影，是我痛心的回忆。

爱的声音在耳边回荡，那温暖、那痛心、那生活中的一点一滴，皆是幸福的印迹。

沙滩边，海风习习。海水潮涨潮落，带来了一块又一块的贝壳。我愿在一个海风吹拂的下午，捡拾起回忆的贝壳，捡拾着幸福。

捡拾幸福作文15

其实，幸福俯拾皆是，一触即感。————题记

捡拾幸福--母爱

”起床了起床了，太阳都照屁股了你还在睡“这是老妈大清早的吼叫。”在睡一会好不好，我太困了“我睡眼朦胧地说道。不料，话还未完，老妈就把她那”红彤彤“的大手戳进我的被窝。一时间，杀猪般的叫声响彻云霄。好吧，我再一次被迫起床，但嘴里还唱着：”死了都要睡，不睡到淋漓尽致不痛快......“转眼间，老妈将今天的早餐端上桌子，我狼吞虎咽一阵，嘴里嘟囔着”迟到了迟到了“，拿上大衣就要走，却被妈妈拉住，”带上一个苹果，万一饿了呢“”不带了不带了，如果饿了可以自己买“”外面的东西不卫生，必须带上“。我拗不过妈妈，戴上了一个苹果。

虽是一番”口舌战”，但其中也体现了妈妈的浓浓爱意。捡拾母爱的幸福，我体会到了！

捡拾幸福--友情

来到学校，我早已冻得不成样子，嘴唇发紫，手脚冰凉。小A见了，连忙把校服脱下，说道：“喂，你这样是作死的节奏吗？穿这么薄，有必要这么美吗？”我想去接那校服，可我摸到了小A的手很冰凉，又不忍心要了。我拒绝了小A，虽然我手脚冰凉，但内心却被小A的温暖包围。坐罢，小B又将她自己的大衣递给我。说实话，当我看到小B冻得牙齿都在发抖，但她对我说：“哎呦没事，我挺暖和的。你还是关心一下你自己吧！”哼，我心里冷笑道，怎么现在我的朋友们都开始说善意的谎言了?难不成暖和也能让人的牙齿发抖？？

哎，不得不说，我的朋友们真是“高大上”，具有“雷锋”精神，宁可牺牲自己，也要保护别人。“友情是我们最宝贵的财富“我认为这话是对的。因为我体会到了友情的幸福。

5.捡拾幸福初中作文 篇五

幸福是什么?小时候，幸福就是甜甜的糖果。长大后，幸福就是努力后的成功。但是，有些幸福你会常常忽略，让我们将它捡拾，重温那美好的回忆。 母亲的叮咛 星期一上学时，母亲送我上校车时对我说：去学校要多喝水，努力学习，要和同学好好相处，包里的吃的分同学些，不要光自己吃。回到家，母亲经常会在我学习的时候端来一杯水，说：不要太累了，早点休息。考试前，母亲会鼓励我说：要细心，读题读完整了，我不求你考的要多好，只要你尽力进步就可以了。

母亲的叮咛，给我向前的动力，让我在困境找到希望。 老师的关爱 开学考试，我没想到让我骄傲的化学，竟然考了36分，期末考试的化学我可是班级第一，这种大落差太大了，给我了重重一击，这种打击，我真的受不了，整天如行尸走肉一般，我现在想：现在的化学越来越难了，我还能再像以前的辉煌么?难道我真的在初三就倒下么?这样我越想越没信心，到最后，作业也是随便的糊弄。可是化学老师竟然没有放弃我，老师主动找我谈话，我把我最近的苦恼全告诉了老师，老师却对我说，我只是一次失误而已，只要在努力就会恢复的。最后，老师告诉我，她要每天检查我的作业，要帮我将成绩提上去。我心中暗暗发誓，就算是为了老师对我的帮助，我也要努力学习，不要辜负老师对我的期望。

老师的关爱，让我希望重燃，努力向前，谢谢您!老师! 同学的帮助 我是坐校车的，一下课就要走，有时会有作业没记。那次我为了赶车，不等作业布置完，抓起书包就跑，到家之后突然意识到我没记作业，怎么办，就在我为作业而急的焦头烂额时，突然手机一响，一看同学发的短信，打开一看，竟然是作业。我心中十分感动，我没有让同学发作业，而他却给我发了，不知为何，我心中一暖。 同学的帮助，让我面对寒冬也感到十分温暖。 捡拾身边幸福，不要忽略它们，不是身边没有幸福，只是它太小，难以发现而已。

6.捡拾幸福八年级学生作文 篇六

关键词：数学推理能力,中学生,中英比较

推理是从一个或几个已知判断推出另一个新判断的思维形式, 是对判断间的逻辑关系的认识。推理能力一直是世界各国教学中所追求的重要目标之一, 同时也是各国数学课程标准中的重要内容。中国《全日制义务教育课程标准 (修订稿) 》中将“推理能力”作为一重要目标, 并强调“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。[1]”英国的《达成目标》也将“应用数学推理 (use mathematical reasoning) [2]”作为其一项重要的过程目标。旨在测评学生数学素养的“国际学生评价项目” (PISA) 将推理能力作为能力水平考查中的一项重要内容, 并明确了对其进行评价要聚焦于如下四个方面[3]:一是能够提出具有推理特征的数学问题;二是知道解决这些问题的数学方法;三是能区分不同类型的陈述 (定义, 定理, 猜想, 假设, 例子, 条件判断) ;四是理解和把握所给概念的范围和局限性。那么在实践层面, 中英两国在培养学生推理能力方面究竟有什么样的差异?本文基于作者在英国中学半年的教学、观察经验, 通过数学素养的测试比较, 试图揭示两国在推理方面存在的差异, 为我国的课程实施和评价提供一定的参考, 同时也为2012年国际数学素养测试提供一定的实证研究数据。

一、测试题的设计

1. 题目设计的维度

本研究基于国际数学素养测试的设计思路而进行问题设计。PISA对数学素养的定义是“数学素养是一种个人能力, 学生能确定并理解数学在社会 (包括自然、社会、个体生活的文化背景) 中所起的作用, 能做出有根据、有理由的数学判断和能够有效的运用数学。这是作为一个有创新精神、关心社会、有自觉反思能力的公民, 适应当前及未来生活所必须的数学能力[4]。”PISA测试题中主要从内容 (数与代数、空间与图形、统计与概率) 、能力 (再现、联系、反思) 和情境 (个人、学校、社会、学科) 三个维度去考查学生的数学素养。本研究从数学素养试题库中选取8年级的14道题, 着重从内容和推理能力两个维度去分析, 其他不做考虑。

(1) 推理能力维度

PISA能力维度将推理能力分为三个水平:推理的再现水平、联系水平和反思水平。再现水平[3]的推理主要指学生能提出一些基本的问题, 比如“多少”, “多大”等问题, 并能理解相应的各种答案;能区分定义和判断;正确认识和处理第一次出现的不同情境下的数学概念及其应用。联系水平[3]是指能提出诸如“我怎么发现这个问题”, “这个问题涉及哪些数学内容?”等的问题, 并能理解相应的各种答案 (包括表格, 图表, 代数, 数字等等) ;区分定义和不同类型的判断;理解数学概念和应用情境所存在的一些差异。反思水平[3]指能提出诸如“我怎么发现这个问题”, “这个问题涉及哪些数学内容?”等的问题, 并能理解相应的各种答案 (包括表格, 图表, 代数, 数字, 关键点的阐述等) ;在特定的情况下, 能区分定义, 定理, 猜测, 假设和判断, 并能反思或说明这些概念的区别;能理解和把握所给定的数学概念的局限性和范围, 并能对结论进行推广应用。

(2) 数学内容维度

在内容维度的选取中, 研究涉及了数与代数、空间与图形、概率与统计三个方面。但考虑到可比性以及比较的重点, 选择时依据了如下原则:一是所选题目考察两国课程标准中都包含的内容;二是选择与推理能力相接近的内容。所选题目在数与代数领域中包括模式与规律、策略选择和多样表征等内容;在空间与图形领域包括图形与变换 (展开、折叠、对称) 、平行线、三角形和相似形等内容;在概率统计领域包括概率的含义和随机现象等内容。

综合考虑推理能力维度和内容维度后选取了14道题目, 确保在内容维度上各部分比例相当, 在能力维度上各部分比例呈1:5:1。具体题目数量如表1所示:

2. 测试对象

考虑到测试对象的可比性, 在英国里丁和中国北京分别选择了两所比较好的学校进行测试。英国里丁中学为110人, 该校在2010年的全英排名为19名。中国北京选择了丰台区一所重点中学, 从全校8年级13个班中随机抽取了的62名学生。

二、研究的结果

每道题目做对计分为1, 否则计分为0。对统计数据进行处理后得出了试卷的分数分布情况, 英国学生成绩平均分为0.666, 中国学生成绩平均分为0.679, 比英国稍高。英国学生成绩标准差为0.165, 中国学生成绩标准差为0.131, 比英国小。

从试卷每个题的得分分析可以看出, 两国完成题目的情况差异较大, 英国平均分最高的是处于再现水平的“代数”问题, 平均分达到0.897。而平均分最低的是“几何”的问题, 能力属于反思, 平均分为0.336。中国平均分最高和英国的最高分的题目是同一个问题, 平均分达到0.919。而平均分最低的是“代数”的问题, 能力属于联系水平, 平均分为0.387。

为了便于比较不同维度上的得分情况, 可以分别利用内容维度分数表 (表2) 和水平维度分数表 (表3) :

由表2可知, 英国学生在概率推理上不仅平均得分最高, 而且标准差最小;平均得分最低的是英国学生的几何推理, 仅为0.518分。中国学生在三个内容领域的表现成绩都比较居中。由表3可知, 中国与英国学生在再现水平和联系水平上表现相当, 英国学生在解决反思水平的数学推理问题中略逊于中国的学生, 平均得分较低, 且标准差较大。

三、分析与讨论

1. 两国学生在概率推理方面表现较好, 尤其是英国学生表现比较突出

由上面的统计分析可以发现, 三项内容维度中两国均在概率推理方面表现较好。在涉及到概率推理的四个问题中, 有三道题目英国学生都优于中国学生。如案例1和案例2。

案例1:在一个抽奖活动中, 有以下两种抽奖方案:

方案一:有10张彩票, 其中只有1张能中奖, 你从中抽出1张;

方案二:有100张彩票, 其中只有1张能中奖, 你从中一次抽出10张。

你觉得选择哪种抽奖方案中奖的可能性大? ()

A.方案一 B.方案二 C.一样大 D.不能确定

该题属于联系水平的问题, 考察了学生对概率含义中“随机观念”的认识。正确答案是C。英国学生在此题的正确率为0.776, 中国学生的正确率为0.548。进一步分析学生的选项发现, 英国选A、B项学生所占的比例分别为15%和6%, 而中国选A、B项学生所占的比例分别为34%和11%。这说明中国学生受直观经验数量多少的影响较大。在与此相类似的问题中, 英国学生也比中国学生表现要好, 同样印证了概率推理是中国学生较为薄弱的环节, 学生尚欠缺健全的随机观念。

案例2:百货商场举行促销活动, 消费者可以参加转盘抽奖活动, 商场设置了两个可以自由转动的均匀转盘, 都被分成六等份, 并分别涂上不同颜色。

活动规定:任意选一个转盘转动一次, 如果指针停止后落在红色区域, 则中奖;若停在其他区域, 则没有奖品;若停在等分线上, 则重新转一次, 那么小明选择哪个转盘中奖的概率比较大? ()

A.大转盘 B.小转盘 C.一样大 D.不能确定

这道题的正确答案是C, 属于联系水平的问题。英国学生的平均得分为0.804, 中国学生的平均得分为0.677, 呈现出较大的差异。其原因是中国学生较易受到直观因素的误导, 认为面积大、数量多就一定概率大, 忽视了事件具有相同的本质。

2. 两国学生在代数推理方面表现处于中等水平, 但中国学生要低于英国学生

在代数推理方面, 两国学生的表现都处于中等水平, 英国学生表现要好于中国学生, 尤其对于高水平的代数推理问题, 案例3和案例4就说明了这一点。

案例3:下边横排有15个方格, 每个方格中都有一个数字, 可以取任意实数。若任何相邻三个数字之和都是15,

(1) 则A代表的数字是什么? ()

A.3 B.4 C.5 D.不能确定

(2) B代表的数字是什么? ()

A.3 B.4 C.5 D.不能确定

问题 (1) 和问题 (2) 都属于联系水平, 正确答案分别为C和D。其中问题 (1) 英国学生平均分为0.561, 中国学生平均分略高, 为0.661。但问题 (2) 两国学生的表现完全倒置, 英国学生平均分为0.533, 中国学生平均分为0.387。这两道题主要考查数与代数中的规律探索和对模式的认识。从所收集的测试卷中可以发现, 不少学生都在表格中尝试着写下数字, 从中发现解决问题的思路。在问题 (2) 的解答中, 中国学生面对开放性问题没有足够的自信心, 对无法确定答案的问题具有较大的怀疑, 这也表现了他们对推理严谨性的一种负依赖。

案例4:A、B、C、D、E五个景点之间的路线如图所示。若每条路线的里程a (km) 及行驶的平均速度b (km/h) 用 (a, b) 表示。有的路线是乡村土路, 如AD段, 时速只能达到40km/h, 有的路段是高速公路, 如AE段, 时速能达到120km/h。路途上平均花费分为油费和高速费两个部分, 油费平均为0.5元/km;在D点、E点设有高速公路收费站, 分别收费45元、30元。请考虑以下问题:

(1) 从景点A到景点B路程最短的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

(2) 从景点A到景点B用时最少的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

(3) 从景点A到景点B费用最少的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

此题考查数与代数中策略的选择和最值问题, 三个小问题分别属于不同的能力层次, 其中的问题 (1) 属于再现层次, 问题 (2) 属于联系层次, 问题 (3) 属于最高能力层———反思层次。问题 (1) 的正确答案为B。中国和英国学生的平均得分分别是0.919和0.897, 中国的学生得分高出英国的学生两个百分点。英国有3%的学生选择选项A, 而中国学生没有人选择A。数据说明了中国学生在解决基础知识方面稍好一些, 而且把握知识的准确度方面也较强。问题 (2) 的正确答案为C。中国学生和英国学生的平均得分分别是0.710和0.832。英国的学生得分要高出中国的学生13个百分点, 具有显著的差异, 这说明了英国学生在解决较高思维水平的代数推理问题上具有一定的优势。问题 (3) 是一个较综合的问题。学生不仅需要对该问题进行数学化处理, 而且要综合考虑多种数学因素, 综合运用数学的知识去解决。该问题的正确答案为A。中国学生和英国学生的平均得分分别是0.710和0.785, 英国的学生得分较中国的学生得分高出8个百分点, 这说明了英国的学生在解决高水平的数学问题中具有优势。

3. 两国学生在几何推理方面的得分都是最低, 但是中国学生要明显优于英国的学生

与代数推理和概率推理相比, 两国学生在几何推理方面的平均得分最低, 但中国学生要高于英国学生。除了图形与变换的题目外, 中国学生在平行线、三角形和相似形方面明显强于英国学生。下面从案例进行具体分析:

案例5:一个三角形纸片被遮住了一部分, 那么被遮住的两个角不可能是:

A.一个锐角一个钝角 B.两个锐角

C.一个锐角一个直角D.一个直角一个钝角

该问题是考查学生的逻辑推理能力, 能否有条理性地思考, 属于联系水平, 正确答案为D。英国学生的平均得分为0.542, 而中国学生的平均得分为0.742, 呈现出较大的差异。英国学生中选A、B两个选项的学生所占的比例为10%和32%, 而中国学生的比例仅为1%和21%。由此可见, 中国学生在逻辑思考中的表现要优于英国的学生。

案例6:已知在直角三角形中, 斜边长的平方等于两直角边长的平方和。如图, 有一栋占地成直角三角形形状的教学楼ABC, 三角形ABC三边外各有一块正六边形清洁区域。学校安排八年级1班打扫蓝色清洁区域, 八年级2班打扫红色和绿色两块区域, 你认为这两个班工作量相同吗?

A.相同 B.不相同 C.与三角形ABC形状有关

该问题将勾股定理、图形相似, 正多边形面积的计算和推导结合起来, 涉及到较为复杂的推理过程。该问题属于反思水平, 正确答案为A。英国学生的平均得分为0.336, 而中国的平均得分为0.613, 中国学生的表现明显优于英国学生。进一步研究学生的选项发现, 选C项的比例两国差不多 (中国21%, 英国22%) , 说明学生都考虑了条件是否充足, 结论是否与三角形ABC的形状有关, 但是并没有充分和本问题已知条件联系起来。英国有38%的学生选择了B项, 而中国学生选该项的只有18%。在笔者对学生的访谈中, 英国学生认为无法确定应选A或是B, 只是凭感觉选择, 并未有意识地寻找依据, 更不会比较两个图形的共性, 将面积问题和勾股定理转化联系起来。这说明英国学生面对高水平的推理论证问题时思维空间较狭窄, 缺乏必要的拓广训练。

四、启示

通过对两国学生数学推理能力的比较分析, 我们可以得出对中国数学教育的几点启示:

第一, 要加强推理能力的培养, 不仅要重视几何推理, 还要培养学生的代数推理和概率统计推理的能力。

强调几何推理一直是我国数学教育的传统理念, 故而从数据分析显示, 英国学生在代数推理和概率推理这两方面并不弱于中国学生, 而且在概率推理方面, 英国学生还表现出一定的优势。这让我们反思对“推理能力”的理解是否过于狭窄?此外, 即使在几何推理方面我们的发展也不均衡, 涉及到几何变换的内容上中国学生的平均分要低于英国学生的平均分。我们要加强概率推理能力、代数推理能力的培养, 同时也应加强对几何变换的推理要求。

第二, 要重视几何直观和多样表征对于学生数学学习的影响, 发展学生的推理能力。

图形直观对于学生理解推理有重要的价值。从测试结果可以看出, 英国非常注重几何直观对于学生理解数学的作用。在问题解决过程中, 通过多种方式来表述问题和表征问题, 无疑对解决问题有很大帮助。英国学生运用数学进行表征的方式非常多样。在测试后, 我们从英国学生的草稿纸中发现, 有些学生将问题进行分解, 并用框图的形式表达自己的思维过程。处理复杂综合的问题时使用多种数学表征手段可以帮助学生分析问题, 使得自己的思路更清晰, 进而准确地解决问题。

第三, 在概率教学中, 要关注概率的随机现象和概率含义的理解。

随机现象和概率本质含义是概率推理中的重要要素, 在教学中应加强对这方面内容的关注。要通过大量的概率试验活动, 让学生在活动中体会概率的意义, 建立随机观念。从研究者对英国进行的课堂观摩中发现, 英国数学课中有大量的试验活动, 这些内容在整个数学课程中的比例要远远高于中国数学课程中相应的内容。在我国, 作为课程改革新增的内容, 部分教师缺乏相关知识, 部分教师认为试验活动浪费时间, 致使实际教学中概率试验形同虚设, 其结果是学生缺乏基本的活动经验的积累, 仅仅是简单接受概念并机械掌握计算方法, 在学生对概念形成认识的关键阶段丧失了对数学原理的刻画和揭示, 这给学生理解随机事件及概率的含义设置了障碍。为有效促进学生形成正确的随机观念, 加大概率试验教学不可小视。

当然, 测试的结果对英国的数学教育也有一定的启示, 比如应在强调数学实用的同时, 增加数学内容的难度, 适当增加一些逻辑推理的内容, 这对于发展学生的推理能力是有一定的作用的。

由于受到样本量、测试题目信度和效度的限制, 以及不同文化下测试题翻译的理解差异影响, 本研究存在一定的局限性。但作为中英比较的实证研究, 本研究聚焦在数学推理能力的差异分析, 以期对我国的数学课程和教育评价提供一定的借鉴。

参考文献

[1]全日制义务教育数学课程标准 (修订稿) [S].2011, 12.

[2]Mathematics Programme of study for key stage3and attainment targets[S].Qualifications and Curriculum Authority, 2007, 142.

[3][5][6][7]OECD, PISA2009Assessment Framework-Key compe tencies in reading, mathematics and science[R], 2009, 106, 107, 110, 112.

7.捡拾幸福初三作文 篇七

漆黑的夜，风狂妄的刮着，掠过树梢从耳边呼啸而过。和爸爸并肩走着，默默地走着，路灯将身后的影子拖得长长的，舍不得放手。有些无聊，是的，但同时全身的每根神经也紧紧地绷着。细想想，似乎这是我第一次和他独处呢。

时间慢慢的熬过，路还没看到尽头。他寂静了，是不是该和他说些什么呢？想到这儿，我不禁摇了摇头，嘴角尽是自嘲。因为最后的结果一定是我一个人自言自语。我撇了撇嘴，皱眉想到，为什么陪着我的人不是妈妈呢，不然这一路一定不会这么寂寞的，偏偏是这个从不“理”我从不“关心”我的他。想着，偶尔瞥向他的目光不禁多了几分幽怨。

风愈刮愈大，身上的.薄衣已挡不住夜晚的寒气，脖子不由得向衣内缩了缩，双臂环住肩膀，牙齿上下打着颤，心下正咒骂着天气，突然感觉身上多了件衣服，顿感温暖无比，我有些愣住，惊讶的回头望向一旁的爸爸，他淡淡的瞥了我一眼，轻声地说道“天冷，怎么不多穿些衣服。”说完，见我愣愣的望向他，眼底划过一丝不自然，张了张嘴，但最终什么也没有说，转身继续向前走去。看着爸爸的背影，我有些错愕。他的背依旧宽阔，但已有些弯曲，掩饰不住的疲惫，脱去了外衣，只剩下一件被风撕着的半新不旧的衬衫。狂风咆哮着，似乎要将爸爸扑到，身子微颤，却依然坚定地向前走着，步子略微放慢，似乎在等待着什么。

鼻子有些酸酸的，泪珠涌出眼眶沿着脸颊滑落嘴里，似乎是甜的。紧了紧身上的衣服，飘入鼻中的是一股淡淡的烟草味，嘴角多了抹幸福的笑。

爸爸的爱是深沉的，是压抑的，他一直都是很关心我，只是表现出来需要一个特定的时间，特定的地点。

8.捡拾幸福初中作文 篇八

如每个星期天一样，8点半左右到了二胡老师 家，开始时我已经知道结局了。老师 在听了我拉了5分钟后，从在座位上难受的卷缩着终于忍无可忍，训斥道：“你这琴一动没动啊!你又不熟，你说让我怎么上?这课怎么上?”我低着头沉默着，也在沉思着：老师 太有数了。

就在学新曲子时，我的弱势G调有一次将我暴露无遗。不一会儿，张榕栅来了，虽然我感觉丢尽了颜面，但都已经这样，我无能为力。老师 的训斥声一声比一声高：“1后面不就是7吗?”

最后，我狼狈的从老师 家出来，车只骑了一会儿便迎风流泪了。

我漫不经心地骑着车，大约在二院大门口，一不小心书兜从把上滑了下来，我无奈的停下了车，捡起书兜，就在这时，我看到了感人的一幕：一位步履蹒跚的老奶奶 推着一个空空荡荡的轮椅，一位年轻的大哥哥 看到了她，一路小跑到了这里，说：“大妈，你坐这上面吧，我今天也没什么事儿，您去哪?我推您过去。”

我的眼中依稀可见几滴晶莹的泪珠，闪闪发光，看着这一幕，全世界好像都定格了，那个瞬间，美轮美奂，无与伦比。

剩下的路程，我想到：老师 岂不是也是这么一个人吗?他并不为赚钱，因为他完全可以只教学生，然后收钱。但是老师 为了我而着急，这不是对我好吗?

9.捡拾幸福八年级学生作文 篇九

关键词：中学生,社会态度,生命价值,人生意义,学习动力,熏陶

深圳作为中国改革开放的前沿城市,人们的思想受市场经济的冲击较大。学生在这样一个商业味道浓厚的社会环境里,他们的价值观情况和对社会的态度值得我们关注。本研究期望通过对深圳市潜龙学校八年级学生的调查,来了解这一群体的价值观情况,为帮助学生树立正确的价值观和社会态度提供建议和支持。

本研究采用问卷法和访谈法收集数据和信息。资料的收集采用现场发放问卷和回收问卷的方法,调查人对答卷人做了现场指导和疑问回答,从而保证了回收资料的信度和效度。问卷调查对象是潜龙学校八年级三班和四班的全体学生,共100人。本调查共发放100份问卷,回收80份,问卷的回收率达到了80%。资料的统计采用归类计算百分比的形式。访谈调查对象是四班的一位同学,这位同学的家庭从事商业活动,具有较强的代表性。

一、八年级学生价值观特点分析

在“公交车上碰到老弱病残乘客时的态度”一题中,有74位学生选择了“会主动让座”,占总比例的93%。在“当你有时间的时候愿不愿意去做义工”一题中,选择“愿意”的学生有39位,占总比例的48%;选择“不愿意”的学生有29位,占总比例的36%。选择“不愿意”的学生所占比例确实不少,但是观其所述原因,大部分是因为学习时间较紧,没有足够的时间去做义工,还有的学生注明,如果有时间的话还是愿意去的。有个别学生持“不愿意”观点的原因是因为做义工没有经济回报、较累,或者是在大街上会感觉到尴尬,不过持这种观点的学生还在少数。

在“你最崇拜的人是谁”一题中,选择“父母”的学生有34位,占总比例的43%;选择“为社会做出重大贡献的人”的学生有20位,占总比例的25%;选择“大款”的学生有10位,占总比例的13%;选择“明星”的学生有9位,占总比例的11%;选择“有权的人”的学生有4位,占总比例的5%。总体上看,选择“父母”和“为社会做出重大贡献的人”的学生所占比例是较高的。从学生对“最崇拜的人”的选择中,可以看出学生的价值取向。在学生心目中,为社会为他人奉献、吃苦耐劳的人还是最值得敬重的。

在“你的梦想(你理想的职业)”的调查中,很大部分学生选择的是演员、歌手、播音员、漫画家等娱乐职业,很少部分学生选择的是教师、医生、军事家、律师之类的实用行业。至于选择的原因,选择娱乐行业的学生多数是出于自身的爱好,选择教师、医生行业的学生多数是出于想贡献他人和社会的想法。从学生的选择以及“生命的意义在于什么”一题来看,多数同学对自己的定位还是处于自身的爱好考虑,对于自身的社会价值考虑地并不多。

在“学习动力”调查中,绝大多数学生的动力来源于外界,比如“压力”、“将来赚钱买房”、“光宗耀祖”、“家庭期待”等。在80份回收问卷中,只有一位学生的学习动力是来源于求知欲,即“不管懂还是不懂就是想把它搞明白”,另外还有一位同学提到“为了让生命有价值”。由此可见,从学生的动力来源来看,外界大于自身,绝大多数学生缺乏对知识的渴望和主动的求知欲。

二、影响学生价值观产生的因素

1、社会导向

在日益经济化的社会里,商品琳琅满目,作为当代的学生对物质的追求也会随着社会的发展和商品的供给而不断增加;在文化多元的今天,各种价值体纷纷出现,学生思想活跃,比较容易接受新鲜的事物和思想。例如,有不少学生梦想娱乐行业,这与社会传媒的发展有很大关系。娱乐工作者在荧幕上的光环与闪耀触动了学生的心。学生价值观的确定与梦想的定位与学生的学生动力有着直接的关系。梦想娱乐行业的学生愿意把自己的注意力和精力花在特长的发展上,注重特长水平的进步,所以对文化知识的学习有所忽略。

2、学校教育

学校是学生除了家庭以外活动最多的地方,也是其各方面受教育的主要场所。学校的氛围和风气对学生的价值观影响是举足轻重的。学校鼓励学生发展特长是对的,但是与此同时应该加强对学生文化课学习态度的引导。但是,中学的学生思维比较活跃,他们充满着生机和活力,很容易被富有娱乐性质的活动所吸引,一旦注意力分散,很难去收回,学生的心沉静不下来,对文化课的学习是很不利的。

3、家庭环境

父母是孩子最早的老师,调查表明,大部分学生以自己的父母为榜样,伴随孩子成长时间最长的也是父母,良好的家庭环境显得尤为重要。首先,父母的职业会影响孩子价值观的形成。在商业家庭长大的孩子与在教师家庭长大的孩子,在对事情的态度上肯定会有所不同。其次,父母文化程度的高低也会影响孩子价值观的形成。较高的家庭,拥有良好的文化氛围,孩子在其中会接触到较好的文化元素和内涵的影响;而在父母文化程度较低的家庭里成长起来的孩子却没有这样好的条件,他们所形成的价值观就会与前者孩子有差别。此外,在氛围不好或者感情破裂的家庭里成长起来的孩子,性格往往会出现忧郁、冷漠等不良的特点,严重影响孩子培养健康的社会态度;家庭是土壤,和谐的家庭氛围像阳光,在温和家庭氛围里成长起来的孩子一直在受着爱的熏陶,所以他们性格与社会态度的发展往往会比较健康。

三、引导学生树立正确的价值观的途径

1、良好健康的社会环境

社会各方面和机构应努力建设正确的价值观体系,尤其是学生接触较多的媒体和娱乐行业,应该为青少年的健康成长“绿化”出一个健康正导向的环境和舆论基点,让学生受益于其中。和谐的家庭环境,容易氤氲出学生和善的性格和对真善美的崇尚。

2、防患补修的学校教育

学校有责任营造健康良好的学校风气和氛围,让学生在一个良好的环境里受着氤氲,促进他们的健康成长。潜龙学校建议班主任每周开“主题班会”,在班会上,班主任引导学生对某个问题进行讨论和交流。这是一个很不错的建议,学生在对“主题”进行讨论的时候,必定对其进行深入的思考。班主任可以利用这个机会和方式去帮助学生树立正确的价值观和社会态度。但是在实际的教学活动组织中,有一部分班主任不能够做到定期给学生组织“主题班会”,而班会的时间常常只被用来安排常规的班级工作。学校应该加强督促班主任在班级里定期开展“主题班会”。

语文学科具有其他学科所缺少的人文性质,语文课堂具有浓厚的情感教育色彩,学生在学习语文课时能够感受到强烈的人文精神和情感熏陶。所以,语文老师也承担着引导学生去思考生命意义、端正社会态度的重要任务。

3、言传身教的家庭影响

从出生开始,学生就浸染在自己所属的家庭环境中。孩子最信任的人是父母,父母为人处世的方法和道德的出发点,会随着孩子的耳濡目染而灌输到学生的成长中,沉淀为学生性格的一部分。所以,父母作为孩子心目中的“榜样”,时刻不能忘记自己肩负对孩子言传身教的重任。

四、结语

10.捡拾幸福初二作文 篇十

在我妈再次确认我知道怎么去之后，她挂了电话。我不禁想，何必呢?不是第一次回去，只是换个交通工具。但是，事实证明，妈妈的担心并不是多余的。

满怀信心，我上路了。它正对着炽热的太阳，不到四分之一的距离，我受不了。“不，还有很长的路要走!你刚才是怎么答应妈妈的?我现在怎么能放弃呢?”我对自己说。于是我擦了擦头上的汉，继续前进。

时间就像我身边的一棵松树。一点一点的，但是午饭时间已经过去了。你家在哪?记得以前坐公交的时候，这条松木路只要五分钟，可是骑了二十分钟怎么没看到头?说到汽车，我会想到凉爽的空调和放松的音乐。但是现在我够不着了。不，都在这里。如果你退让了，你之前的努力岂不是都白费了?

又过了20分钟，“一望无际”的松树终于告一段落。只要穿过另一座桥，经过一条河，然后向左转。我积蓄了一点力量，继续前行。很好。过了桥，走啊走啊，嗯?你为什么还没看到那条河?这里是怎么变成工地的?越走越不熟。我迷路了!此时此刻我又累又饿又渴又热。我开始后悔没问妈妈就来了。但是后悔也没用。我只能原路返回。回到桥上，我感觉我的家还在南方。我们先去南方吧。骑了一会儿，又一座桥映入眼帘。仔细看啊!这是真桥，刚才那座是假的。是的，就是这个。河就在前面!我立刻有了力气，过桥，过河，左转，看到了我的家!

当我湿漉漉地骑进房子时，我的祖父母已经在焦急地寻找了。当我看到他们时，一种不同于往常的感觉涌上心头。问我这是什么?

11.捡拾幸福叙事作文 篇十一

同学们七嘴八舌地给出了自己的答案，有的人叫道：“幸福!”有的人叫嚷道：“不幸福!”而我面对这个问题，却有些不知所措：我的幸福就在地上，我想拾起来，却弯不下腰。

钱旭是我的好朋友，我俩经常在一起吃饭，有时为了省钱，我们索性俩人打一份菜，然后分着吃。虽说如此，倒也能吃好。 但有一天，钱旭的家长来看他。那是一个炎热的中午，我打完米饭后，走到我们约定好的地点，满头大汗地等待着他，而他却迟迟没有来。

不知是否是因为这炎热的太阳，我头上的汗珠竟更多了。

我吃着这碗白米饭，品尝着欺骗与孤独的味道，这平淡无奇甚至有些苦涩的味道，并暗下决心，明天一定给他好看。

第二天，钱旭似乎很开心。“这恬不知耻的家伙!”我在心里暗想。他看见我后，跑过来，笑着对我说：“你猜我昨天中午去哪儿了?”我冷笑着回复他：“你能去哪儿?但去一个可以丢下我的地方还是可以的。”

他显然听不懂我在说什么。

反应了一阵后，他说：“不是的，我昨天……”可是这时，我不想听他那苍白无力的“狡辩”了，与他争吵了起来，最后，他知道多说无用，把饭卡拿出来，说：“好啦，饭卡给你，把昨天欠你的还你总行了吧!”

“谁会接受你的道歉?”我冷冷地说。把饭卡摔到了地上，然后头也不回地离开。至于钱旭，“哼，谁管他!”

中午午休时睡了一觉，醒来后怅然若失。

下午，脑子里想得都是中午的事，我决定向他道歉。

晚上吃饭时，惴惴不安，我不知道他会有多恨我，会不会像我一样，拒绝接受我的道歉。到了我们约定好的地方，我看见他就在那里坐着，我也坐下，准备向他道歉。哪知他先开口了：“焦敖，对不起，昨天中午没有通知你就走了，没有考虑你的感受。”接着他捡起那张饭卡，说：“给，这顿饭算是我赔你的。”

我羞愧而高兴地低下了头。

12.捡拾幸福八年级学生作文 篇十二

关键词：八年级英语,学生资源,开发及利用

一、八年级英语学习的现状

北京青少年心理问题专家许燕提出“八年级现象”是:“事故多发的危险阶段”“思想道德的分水岭, 学习成绩的分水岭, 能力培养的分水岭”。八年级是一道坎儿:一部分适应环境的学生脱颖而出, 一部分不适应的学生, 处于有诸多麻烦状态。而英语学习在这一特殊阶段也受到很大影响。很多学生在这一阶段对英语产生畏学、厌学的消极情绪。同时我们现在使用的新人教版的初二英语教材在原来的基础上, 每单元的Section A部分又增加了一篇较长的文章, 词汇量明显增加, 很多学生都抱怨英语课越来越难, 要记忆的单词越来越多。在这样缺少英语氛围的环境下学习英语, 对学生来说是事倍功半。

二、学生资源的丰富性

每一个学生都是独一无二的个体, 他们身上都有这样或那样的长处和闪光点。比如, 我们班的几个女生英语口语特别突出, 在学校举办的英语课本剧Little Red Riding Hood中表现出色, 赢得学生和教师的赞赏。赵玉婷同学更是在英语演讲比赛中获得安徽省二等奖的好成绩。而有些男生虽然不善言辞, 羞于表达, 但在阅读理解方面能力比较突出, 比如, 我们八年级下册Unit 5 Section B的课文Do You Remember What You Were Doing?生词多、句子长, 理解起来难度很大。但班里一些男生能迅速利用Skimming的阅读策略, 通过读标题和每段第一句或者最后一句掌握文章大意, 完成2b和2c的练习。还有一些学生记忆力和逻辑思维能力强, 短时间内能将刚学过的课文进行Retelling, 给其他学生做出很好的示范, 也提高了他们学习的自信心和积极性。

三、学生资源的开发及利用

(一) 精心备课, 在新课导入环节充分调动学生的好奇心和求知欲

所谓精心备课, 很重要的一个环节就是“备学生”。要考虑到教师所设计的教学活动会和学生产生怎样的“化学反应”。新知与学生的旧知之间有没有关联。要想使一节课真正达到高效, 新课的导入部分是必须高度重视的。一个成功的导入可以使教学达到事半功倍的效果。人教版八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet?有一篇阅读课文介绍的是Robinson Crusoe.讲解新课之前, 我播放了一段Robinson在荒岛生存的视频, 视频中他蓬头垢面, 狼狈不堪, 正与食人族搏斗。这立刻吸引了学生的注意力, 使他们想进一步了解此人以及他的奇特经历。这也为后面阅读活动的开展进行了很好的铺垫。

(二) 注重发现和利用每一位学生身上的优势和闪光点, 让每一位学生都有话说, 有事做

教师在课堂上不仅要重视学习成绩较好的学生, 更要注重调动学困生的学习积极性和在课堂上的存在感。充分调动每一位学生的积极性, 并让他们身上不同的特长有所发挥。这些学生的特长是课程资源开发和利用的宝贵财富。例如, 我经常根据教学的需要, 请有绘画特长的学生画一些图画, 用以创设情景。学生的画体现童真、富有表现力, 更贴近学生生活, 更能激发学生的学习兴趣。比如, 八年级上册有一个单元Will people have robots?在导入新课时我让潘文路同学在黑板上画了两个机器人, 一下就吸引了学生的注意力, 并轻松地导入新课。而针对一些英语学习能力较强的学生, 我根据教学需要设计一些情景对话, 让他们在课前准备好并在课堂上表演。例如, 八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?中主要通过谈论几个著名的景点和世界之最, 同时复习形容词和副词的最高级的用法。新课开始之前我让两个口语较好的学生表演一段对话, 谈论我国的几个著名景点, 如the Yellow River, the Great Wall the Yangtze River.然后导出新课单词。这种情景表演, 能有效弥补实物、图片、动作比较单一、静态等不足, 加深学生对所学知识的理解。

(三) 教师应组织丰富多彩的课外英语活动, 注重课下学生资源的开发与利用

教师应该搭建生生交流的多层平台, 促进学生与学生之间的资源交流和共享。全员能动地学习对于其中的个体能够起到积极的作用。教师可以营造一个良好的英语学习氛围, 开发学生的情感和态度资源。比如, 组织学生表演话本剧, 八年级下册Unit6中Hansel and Gretel就是很好的素材。鼓励学生自己根据课本内容分场景、分角色表演。既能使学生加深对文本的理解, 又很好地锻炼学生的口语能力。除了课本上的素材, 教师也可以提供一些学生熟悉的故事, 如Sleep Beauty, Cinderella, Little Red Riding Hood等。举办英语竞赛:如词汇过关竞赛、听力竞赛、阅读竞赛、英语书法竞赛和英语综合能力竞赛等。这种活动不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣, 也使学生感到英语学有所用, 使学生体会到了学习英语的成就感。

13.捡拾幸福小学作文 篇十三

幸福究竟是什么?其实幸福在我们身边处处都有，只要我们细心去观察，去认真体会，你就会发现幸福中充满了很多温暖。疲惫时从母亲手中接过一杯热牛奶，感到温馨，那就是幸福;在遇到困难时听别人一句鼓励的话语，心存感激，那就是幸福;独自一人时读一本有趣的书，凝神贯注，那就是幸福。幸福其实无处不在。记得那是一个温暖的午后，我独自一人在车站等公交车的到来，正当我等到不耐烦时，一辆被太阳光照的闪闪发光的红色公交车向我驶来，看上去是那么刺眼。因为车上的人太拥挤，我只好站着挤在人群中。外面天气太热，又加上挤在人群中，我直接无法呼吸，整个人就像没有了力气一样。

这时，公交车停了一下，上来了一个二十几岁的年轻女孩，手中捧了几本书，好像从哪里刚上完课。正好上车之后就站在我面前，有可能是公交车上太热，我眼前迷迷糊糊的，不小心用脚踩到前面女孩的裙子上，我认为那位女孩会说我几句不好的话，没想到她竟然温柔地笑着对我说：你踩到我的裙子不要紧，关键是这车上太挤，没有伤到你吧。我顿时对这个女孩转变了态度，心中涌上了一股说不出的幸福。记得还有一次，我和爸爸在家吃午饭，无意中说了一句要吃草莓。当我放学回家时，发现爸爸没有在家，就给爸爸打了个电话，没想到爸爸真的去给我买草莓了。还让我在家等着，他很快就会回来，就在挂电话的那一瞬间，不知怎么眼泪流了下来幸福其实就在我们身边。

14.捡拾幸福600作文 篇十四

我坐在餐桌前，母亲端上一碗粥，一些烧饼，还有几个柿饼，我看一下那几个柿饼：

白色的霜下透出橙红色的果肉，在阳光之下，就像橙色的玉石般熠熠生辉，蒂被除了，整个柿子圆润饱满，不禁食欲大增，一看就想吃一口。

妈妈打开手机，播放外婆的语音，外婆的秉性还是没有变，不厌其烦地啰嗦，一句话能颠来倒去说十几遍，他嘱咐又嘱咐：“柿饼不能空腹吃!”“一回不能吃多少!”听着这熟悉的话语，我眼前浮现出我在老屋后面围着跳着摘柿子，外公外婆每天晒柿子，坐在旁边赶苍蝇翻柿子的情景。我含泪笑着说：“真是没变!”

我吃完了粥和烧饼，手里轻轻拿起柿饼咬了一口，啊!细腻的霜，细腻的果肉，甜甜的，没有一丝酸苦。纤维呈丝状，欲连不连，欲断不断。甜糯的果肉，粗而不硬的外皮，让我想起了外婆外公精心制作的场面。外婆将去好皮的柿子用细绳串起来吊着，放在阳光下晾晒，静待自然风干，果肉会变得更加橙红透亮，等到糖霜自然析出，又添一层入口即化的珍贵柿霜。这一过程总是漫长，外婆总是一天看几回，不是担心苍蝇盯就是担心顽皮的小鸟来啄……

母亲催我快吃，上学快迟到了。我的记忆被拉回。品尝柿饼，准确说是体会年久而不曾淡消的亲情，真是幸福!外公外婆虽然两鬓斑白，但身体还算硬朗，对我的的关怀依旧。

15.一种草地树叶捡拾机 篇十五

0 引言

进入秋季之后, 各种落叶树种开始落叶, 落叶飘飘是一番美景, 但树叶落到地面后, 就不再那么美观, 尤其是在下雨天, 更是一片狼藉。

落在水泥、沥青等硬质路面的道路上的树叶可以直接使用扫帚清扫, 而落在草地上的树叶则很难清理, 清洁工人只能一片片的弯腰捡起, 劳动强度极大且效率很低。

目前市场上用于清扫树叶的设备主要是吸叶机, 吸叶机利用的是吸尘器的原理, 其主要由驱动装置以及叶片构成, 体积庞大、功耗高, 且价格不菲, 这导致吸叶器的使用率极低。因此, 研制新型草地树叶捡拾机具有重要的社会现实意义。

1 设计目的

设计一种草地捡叶机, 该拾叶机能够解决落在草地上的树叶难清理此问题, 要求结构简单、成本低廉、使用方便、工作效率高。有了这种拾叶机清洁工人只需要将捡叶机放在草地上, 然后在有树叶的草地上向前推动 (或者拖动) , 捡叶器就会把树叶扎起, 树叶随着一定的转动被刮叶器所刮下, 刮下的叶子直接进入兜子中, 完成捡叶任务, 从而减轻清洁工人的劳动力。

2 设计方案

捡叶机有捡叶器、刮叶器、兜子以及拉杆四个部分组成, 如图1所示捡叶器把草地上的树叶捡拾起来, 刮叶器将捡叶器捡拾起来的树叶下来, 篼子则用来存放树叶, 人使用拉杆来推动或者拉动捡叶机运动。

1-捡叶器;2-刮叶器;3-篼子;4-推杆;5-支架

其中:

1) 捡叶器主要有滚筒和钢钉组成, 钢钉均匀分布在滚筒的外表面, 其行距以及株距可以根据当地落叶树种的不同做适当调整, 但是必须保证其均匀分布, 以免在工作时与刮叶器碰撞;

2) 刮叶器刮叶器主要由刮板和钢钉组成, 刮叶器为了保证能够把捡叶器上的叶子顺利刮下而又能存入到兜子中, 必须保证刮叶器要和捡叶器以及兜子完全配合, 刮叶板的长度定可与兜子内壁完全重合。刮叶器上钢钉的分布需要与捡叶器钢钉的分布相互配合, 从而有效地将捡叶器上的叶子刮下;

3) 兜子主要用于储存树叶, 为了保证兜子能够把刮叶器刮下的叶子顺利存入, 同时还要保证一定的存入量, 增大捡叶机的工作量;

4) 推动杆主要用于连接捡叶器和兜子, 辅助捡叶器工作。

3 树叶捡拾机工作原理

在使用时, 清洁工人只需将该捡叶机放到草地上, 然后在有树叶的草地上向前推动 (或者拖动) , 捡叶装置将旋转, 此时捡叶装置上的钢针会将树叶扎起, 树叶随着捡叶装置的转动, 在转到一定的位置时刮叶器上的钢针又会将树叶从捡叶装置上刮下, 刮下的叶子将被存入篼子中, 完成捡叶任务。使用该机器一个往复即可将1米宽度的树叶捡拾完毕, 通过实验表明该机器的捡拾率可达98%以上, 效率极高。

4 结论

设计了一种草地树叶捡拾机, 本草地捡叶机用于公园、校园等公共场合的草地树叶清理工作, 其结构简单、成本低廉, 操作方便。使用该捡叶机可大大降低清洁工人的劳动强度、提高劳动效率。

参考文献