硕博连读专家信

硕博连读专家信（精选8篇）

1.硕博连读专家信 篇一

关键词：中医药,硕博连读,培养模式

医学博士研究生作为医学教育系统中的最高层次, 对其培养的质量和水平将会对医学的发展产生深远影响。如何使医学博士研究生适应新时期创新型社会的需要, 是医学教育系统必须面对且必须解决的问题。目前, 我国现行博士生培养模式包括普通三年制博士培养, 提前攻博, 硕博连读及直接攻博。而国外博士研究生教育实行弹性学制, 年限较长, 能够较好的保证研究的连贯和深入[1]。在德国, 本科毕业后可直接攻读博士学位[2];在美国硕士学位与学士学位获得者皆可攻读博士学位, 学习年限一般在4～6年左右。其学术型硕士学位基本上是作为博士学位的过渡学位。

在我国“硕博连读”是“硕士学位研究生与博士学位研究生连续培养”的简称, 是指报考硕博连读的考生, 录取后按照硕博连读培养方案, 在完成规定的课程学习, 通过博士生资格考试后, 经批准可攻读博士学位的一种培养模式。其内涵可以概括为:在既定的时间内一种以连贯性为本质特征, 以缩短学制为手段, 以同一学科领域、既定的培养年限、优秀的学生和导师为前提条件的简约、有效的博士生培养方式[3]。但是目前在中医药院校, 并没有实行硕博连读博士生培养的典型范例, 对它的认识还有待深化, 在培养过程中的规范性、操作性和可行性等方面还有很多问题有待于研究和解决, 因此, 构建科学合理的中医药硕博连读研究生培养模式是医学研究生教育改革的趋势和需要, 是社会和科技发展的迫切要求。

1 硕博连读培养模式的发展

“硕博连读”最早于80年代初在国内科研院所试行, 国家教委在1995年发出的《关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见》中明确指出:有条件的单位经批准可以实行“硕博连读”的培养方式。2002年科技部, 教育部联合发出《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》中规定:逐步推行与国际接轨的研究生培养制度, 取消对研究生培养年限的统一规定, 实行弹性学制, 鼓励“硕博连读”。

2002年北京中医药大学、广州中医药大学、上海中医药大学、南京中医药大学等多所大学开展“非医攻博”招生, 其模式为“本3+博2”, 本科3年学习后直接攻读博士, 其重点培养跨科、跨行业的多层次的中医人才, 改善中医队伍的知识结构, 其培养数量在中医人才群体总量中是极少的, 且主要培养的是从事中医基础研究的人才, 而不是临床型的医生, 因此, “非医攻博”的培养方式不能满足社会对各类高级医疗人才的需要。目前, 上海中医药大学和山东中医药大学也在尝试招收少量硕博连读研究生, 但均属起步阶段, 有关“硕博连读”培养模式的特点、规律和认识还有待进一步深化, 硕博连读培养模式在实施过程中的规范性、操作性和可行性等方面还有很多问题有待进一步研究和解决。

2 硕博连读培养模式的实施重点

2.1 提高招生质量

在招收硕博连读研究生时, 制定一套严格报名标准和招生标准。在初试成绩排名40%以内的学生中, 对学生的本科成绩平均分及所报专科、本科成绩、外语水平进行了严格要求。同时为了符合中医药人才的培养特点和需求, 对一些具有扎实的中医理论或实践功底, 外语条件优秀的同学适当放宽报名条件, 准许进入复试。在复试过程中, 根据学生报考方向和个人特长, 增加对中医知识、外语能力、临床实践和科学实验等部分的考核, 为更多具有专长的学生步入硕博连读研究生的行列提供了条件。

2.2 增强师资水平

在遴选硕博连读导师的时候, 在注重学术道德、学术及临床能力的基础上, 还增加了对导师科学研究项目及研究经费的审核, 对有重大研究课题的导师和导师组予以适当的倾斜, 建立完整和合理的研究链条, 促进科研课题探索的一贯性, 加强年轻人才的系统培养, 激发年轻人的创新热情和思维。

2.3 规范培养模式

制定硕博连读研究生培养方案。在实施过程中, 根据调查问卷和座谈形式, 经过深入讨论和沟通, 完善不足的环节与漏洞。在实施硕博连读培养方案的过程中, 通过妥善沟通和协调, 减少硕士、博士的课程重复内容, 促进课程时间的合理安排;对于其临床能力的培养, 充分注意其硕士阶段与三年制硕士的区别, 对其临床能力进行硕士阶段的强化训练并提高考核要求;在其科研能力的培养方面, 在加强其基础科研能力培养的基础上, 开放名医工作室、中心实验室等科研平台, 在学生学有余力的情况下, 鼓励其尽早开展科研训练。

2.4 加强院校考核

在硕博连读研究生培养过程中, 制定一系列考核条件和淘汰条件, 在硕士阶段组织各学科、各教研室专家, 对其课程成绩、临床技能、科研能力进行指导。定期对他们进行考核和筛选, 坚持中期考核分流制度, 依据考核结果, 实行优胜劣汰, 分流和淘汰不合格者或不适宜培养者, 以确保硕博连读研究生的培养质量和培养水平。同时加强与硕博连读研究生的座谈, 及时了解学生思想、学习动态。对个别有焦虑忧思情绪的同学, 加强与本人、导师、家长的沟通, 通过校院两级的心理辅导机构及时化解思想负担, 解决学生问题。

2.5 培养多元化、个性化人才

依托综合性中医院, 为研究生临床教育提供丰富的临床和科研资源;集中全国最优秀的名老中医, 建立以“集体带集体”鼓励兼容并蓄、博采众长, 以“一代带二代连动式”创新中医传承的平台, 创建名中医工作室, 借助现代声像技术, 利用影像、录音、计算机等设备记录名老中医示范性诊疗活动和中医临床带教的全过程, 为名老中医宝贵诊疗经验的永久流传和远程教学创造条件。同时, 建立传统疗法中心及治未病中心及“中医经典”科室、实践中医药临床诊疗技能, 逐渐形成特有的中医药临床实践基地, 为学生提供中医药运用的专有平台。依托中医药科学院等为学生的科研思维、科研实践提供一个连续、先进、系统的科研实践基地。

2.6 严格毕业条件

硕博连读研究生作为博士研究生培养的创新模式, 培养目标必然比普通博士研究生“高出一格”, 因而在毕业要求上, 要高出普通博士研究生的毕业条件, 以达到培养目标。对硕博连读研究生的的毕业要求体现在对科研课题的把握和实施上;体现在高水平科研论文的撰写和发表引用上, 鼓励学生勇于运用科研思维, 进行科学实践, 鼓励学生勇于向高水平的科研成果看齐并挑战, 以论文和发明、甚至专利的形式表现出来[4]。我们旨在提供更灵活更广阔的临床和科研训练平台, 使培养的博士生知识面更广、学习能力更强、研究工作更深入、临床和科研素质更高, 能从事前沿性的高难度的课题研究, 作出更有理论意义或应用价值的创造性研究成果, 进而转化成科技成果, 产生社会和经济效益, 促进社会发展。

有关“硕博连读”培养模式的特点、规律和认识需要进一步探索, 对其培养模式的规范性、可操作性、持续性都需要学生、导师、院校等各方面的实践和深化改革, 构建中医药硕博连读研究生培养模式, 并在实践中检验优化, 是我们今后硕博连读研究生培养工作的目标和重点。

参考文献

[1]周良柱, 曾立新, 曹砥平.浅谈博士生培养模式改革与“硕博连读”[J].高等教育研究, 1998, 6 (1) :24.

[2]李盛兵.德国博士生教育高水平的历史探因[J].高等教育研究, 1994, 15 (2) :63.

[3]吴琼华.“硕博连读"研究生培养机制的建设与优化研究[J].现代农业科学, 2008 (12) :187-188.

2.硕博连读专家信 篇二

人物时事速递>>

还有几个月，毁容女孩王珊就将迎来期待已久的浙江大学硕博连读的生活。这位幼年烧伤被鉴定为三级伤残，历经十多次整形手术，脸上的伤疤依然可见，鼻子和耳朵还有残缺，10根手指都短一截的武汉科技大学大四女生，硬是通过自己坚韧的拼搏与努力，赢得了被保送浙江大学硕博连读的机会。2016年4月27日上午，王珊到共青团湖北省委领取了2015年度“中国大学生自强之星”荣誉证书。这位残疾女孩乐观自强、艰辛求学的故事在这个毕业季渐渐传开，感动了整个大学校园。

人物魅力1 积极心态让命运大逆转

王珊7岁时因为一次意外的火灾造成了身体残疾，然而她没有向命运低头。“容貌改变不了，要在别的地方更优秀。”她用残缺的手指慢慢地学会了吃饭、写字。从小学开始，王珊的学习成绩就在班上数一数二。同学学习上有不懂的，王珊主動耐心讲解，渐渐地，“朋友多了，我开始明白，外貌并不重要，只要真诚待人，别人就会真诚待你”。王珊变得越来越开朗自信。

大四时，王珊以专业第二名的成绩顺利获得保研名额。她想申请浙江大学，战战兢兢给导师发去一封邮件，说明了自己的情况。“我看重学生的科研素质、心态与能力、培养潜力，学生身体方面的疾患，只要不影响科研工作，都可以接受。”导师的回信给了王珊无限力量。面试后，王珊成功地获得保研，还是硕博连读。

人物魅力2 有缺陷的人生也精彩

大学期间，王珊先后竞选班级团支书、学院团委秘书部部长，参加了辩论赛、演讲比赛。大三时，她主动申请做了2013级班主任助理。她还完成了“湖北省大学生创新创业项目”“武汉科技大学创新基金项目”。大四期间，她一直在浙江大学做一项利用硅胶“薄膜”导电测量脉搏、血压的实验，攻克了所有难题。王珊，这个残疾女孩不仅做到了普通人能做的事情，更为自己的人生画上了五彩缤纷的色彩。

【考场仿真试题】对于励志女孩王珊的故事，你有什么看法？请结合生活写一篇800字左右的评论。

【范文片段示例】王珊幼年遭遇不幸，在学习和生活中遇到了许多不可想象的困难，然而她乐观自强，做到了许多人没有做到的事情。正如王珊所说，“容貌改变不了，要在别的地方更优秀”，残缺的容貌是王珊的人生底色，而我们很多人虽然没有身体上的残缺，却总是在抱怨自己的生活，把自己的不如意都归结到别人身上，又怎么能走好自己的人生之路呢？

3.硕博连读申请个人自述 篇三

姓 名： 申请院系所：

申请专业： 申请导师：

我目前为^，方向为***。自入学以来，我认真学习每一门专业课，积极加强基本实验技能训练，并获得了良好的成绩。在科研工作方面，我在导师****教授的带领下刻苦钻研、勤奋研究，勇于创新。目前主要从事****等研究工作，部分研究成果在*****等学术期刊发表。通过一年多来的理论知识与实验技能的学习，我的科研能力获得了很大的提高。

在博士学位阶段，我将一心一意跟随导师****教授的指导，专心致力于*****方面的研究，并将其应用于各种金属离子、阴离子、蛋白质以及糖类化合物的检测。我会始终怀着一颗坚韧不拔，认真踏实，不骄不躁的心致力于科学工作的研究。与硕士研究生的科研工作不同，博士研究生在提升实验技能的同时更需要深入挖掘，自主创新，不断取得新的突破，各种能力都需要上升到新的台阶。尽管博士生的研究工作任务繁重，我都会以加倍的耐心、细心与恒心去加以克服，在探索的过程中寻求科学的真谛。

申请人签名：

日期：

4.陕西师范大学关于硕博连读 篇四

管理的试行办法

为保证我校博士研究生生源质量，提高我校博士研究生培养质量，根据教育部有关文件精神，结合我校实际情况，决定在我校具有博士授予权的学科内（不包括第十批新增博士点）对少数优秀硕士生试行硕士和博士连续培养（简称硕博连读）制度，学制一般为5~6年，总学分为不少于50学分。具体实施办法如下：

一、硕博连读的原则

1、申报硕博连读的硕士生应是全日制研究生（定向或委托培养研究生须得到原单位同意后才能参加硕博连读的选拔），且只能在本校攻读博士学位。

2、申报硕博连读的硕士生原则上应在所在一级学科内选择专业，并需在录取前修完所报专业的硕士学位课程。

3、每个博士点原则上每年只能接收1名硕博连读的硕士生（如部分博士点当年计划内指标较多，可增加1名）；导师愿为优秀硕士研究生支付所有培养经费，可酌情增加指标。

二、硕博连读的条件

1、德、智、体全面发展，品行优良，学风严谨，身体健康。

2、按培养计划修完全部硕士生课程，取得规定的学分，课程平均成绩在本专业同年级硕士生中的前25%内，通过国家大学英语六级考试或国家大学英语六级考试成绩在425分以上。

3、硕士学位研究生中期考核筛选优良者。

4、有较强的创新精神和科研能力，在硕士学习期间业务上表现突出，有培养前途。

5、研究生入学攻博前，原则上至少应有在本专业期刊上（文科为重要期刊、理工科为核心期刊）发表与学位论文相关的学术论文1篇（第1作者或导师为第1作者本人应为第2作者，陕西师范大学为第1署名单位）。

三、申请硕博连读的手续

1、符合以上条件的硕士研究生在第四学期的中期考核筛选后即每年的4月底前，可由本人提出申请，并填写《陕西师范大学硕博连读申请表》。

2、经导师和有关专家推荐（1-2名同专业研究生指导教师），所报专业的博士生指导教师同意并提出接收意见后，由院（系、中心）主管院长及该学科导师组（一般不少于5人）的专门小组对研究生的思想表现、学风、态度和科研能力等方面进行综合考核，提出推荐名单和意见。

3、将推荐名单在本院（系、中心）公示3天，接受同学和老师监督。经各学院重新审核后连同公示结果，报研究生处审核，主管校长审批。

四、办理硕博连读的时间

1、申请硕博连读的研究生于第四学期4月30前到研究生处教育管理科领取申请表格（或从研究生处网上下载）。

2、所有获准申请的准硕博连读的研究生，在每年的5月25日前由各院（系、中心）组织专家对该硕士研究生的开题报告进行答辩（涉及课题研究的意义、目的、内容、创新性等），并对提交的与学位论文相关的学术论文进行评审。各院（系、中心）从答辩合格且水平较高者中择优推荐出硕博连读生（名额根据当年博士生招生人数而定）。

3、每年5月30日前将推荐的硕博连读生的材料及申请表送研究生处教育管理科。

4、学校于每年6月中旬公布本获准录取硕博连读生的人员名单。

5、硕博连读研究生与当年统考博士生一起报到入学（第五学期）。

五、学制与课程设置

硕博连读生学制为5~6年，应修的学分不少于50学分。

1、硕士研究生入学后的前四个学期，执行本专业硕士生培养方案的教学计划，主要学习本专业硕士生的必修课和限制性选修课，完成的学分一般不少于34学分。

2、选拔为硕博连读生的研究生从第五学期开始学习博士生课程，包括：（1）博士研究生第一外国语，必修3学分。（2）博士生政治理论课，必修3学分。（3）专业基础课，必修4-6学分。

（4）研究方向课（含选修课），修4-6学分。（5）学术讲座：2学分。

准备试行此办法培养研究生的专业，应根据本《试行办法》，结合本专业的具体情况，制订本专业的硕士和博士连续培养的培养方案，经研究生处审批后执行。

六、博士学位论文

1、博士学位论文的开题报告一般应在硕士入学后第六学期开始时进行。

2、博士生科学研究和撰写学位论文的时间，不应少于3年；一般应做到在提出学位申请时至少有4篇与学位论文相关的论文在国内外公开发行刊物上发表。其中文科要求至少4篇核心或1篇为权威、2篇核心或一部正式出版15万字以上的著作、2篇核心；理工科要求至少1篇SCI源期刊(权威)、3篇核心或2篇SCI源（权威）期刊。另外，1项发明专利（博士生排名在前2人，以下同）或1项省、部级科研成果鉴定或获得1项省、部级科学技术成果奖或1项转让费在10万元以上的科技成果与1篇SCI源期刊同样对待。

七、研究生待遇

研究生入学后的前两学年，享受硕士研究生的待遇，按硕士研究生的标准拨给业务费。从第五学期开始，确定为博士生者，享受博士研究生的待遇，按博士研究生的标准拨付业务费。

八、其它事项

1、获得硕博连读资格的研究生，在未办理博士入学手续之前，应继续在硕士导师的指导下从事科研活动，并应在博士生入学前完成一篇研究工作的详细报告送给硕士生导师签收，报研究生处教育管理科。

2、获得硕博连读资格的研究生，在未办理博士入学手续之前，若违反校纪校规，或未能完成规定的科研工作及研究报告，将取消其硕博连读的资格；办理入学手续后，即取得博士生资格及待遇，其考核按统考博士生同样要求，其考核内容、标准详见《陕西师范大学博士研究生培养工作暂行办法》。未取得硕博连读的研究生，按硕士学位要求做硕士学位论文。

3、硕博连读研究生不参加博士生入学考试和不做硕士论文。

4、硕博连读研究生的选拔应保证质量，宁缺勿滥。

5、被确定为硕博连读的研究生作为博士生培养后，学习期间不得自费出国留学或无故中途辍学，否则应偿还全部培养费。

6、硕博连读的研究生，在博士学位答辩时，若答辩委员会认为其论文未达到博士学位水平，但已达到硕士学位的学术水平，可根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，做出授予硕士学位的决议，报校学位评定委员会审批。

7、取消《陕西师范大学关于硕士研究生提前攻读博士学位的暂行规定》。

本办法由校研究生处负责解释。

5.硕博连读专家信 篇五

考研教育网从吉林大学研究生院获悉，日前，该校确定了566名研究生，为本校2012年硕博连读研究生，并对外公示。

根据《关于做好2012年硕博连读研究生推荐选拔工作的通知》和《吉林大学硕博连读研究生推荐与选拔工作暂行办法》的有关规定和要求，经个人申请、导师推荐、院系考核、研究生院审议。日前，吉林大学批准郝军军等566名研究生，为该校2012年硕博连读研究生。

公示期间为7天，如有异议，请与研究生培养处联系。联系人：马淑艳，联系电话：85166340.公示网址：gim.jlu.edu.cn/yjsy/new/view_index.jsp？bh=36327.

（中国大学网考研 ）

6.硕博连读专家信 篇六

一、申请条件

具有华北电力大学硕士研究生学籍(不含MBA、单考生和延期阶段的研究生)，品德优良，身体健康，符合下列条件的一年级、二年级硕士研究生可以申请“硕博连读”：

1、二等及以上奖学金获得者，并表现出较强的创新和科研能力。

2、国家英语CET六级达到425分或雅思成绩达到6.5或托福成绩达到90分。

3、硕士阶段课程成绩合格且未受过行政纪律处分。

4、符合所在院系提出的其它条件。

二、申请选拔程序

1、“硕博连续”的申请选拔时间为每年11月。

2、申请人根据学校的通知要求，填写申请表，征求硕士阶段指导教师及拟报考博士生导师意见，将申请表交到报考学院。

3、学院进行报名资格初审，将申请材料交研究生院审核。

4、研究生院根据学院的实际需求，考虑学科的建设和发展、院系招生规模等因素，将“硕博连读”研究生名额分配到相关学院。

5、研究生院公示申请人姓名及相关申请信息，公示无异议的，准予考生网上报名，缴纳报考费并按照规定提交博士研究生报考材料。

6、一年级的申请人需在博士研究生入学考试初试前提交第一学期课程成绩单。经审核，符合条件的考生免初试。

7、所有“硕博连读”考生必须参加博士研究生入学考试复试，复试的内容、方式由各院系自定，与同年统考博士生复试同时进行，主要考核申请人是否具有完成博士学位论文工作的能力和条件，重点考察申请人分析、解决问题以及进行创新的`综合能力，考核标准可参照该专业统考博士研究生的入学水平要求，成绩计算方法与普通招考博士生复试成绩计算方法相同。

8、学校按照我校《博士研究生复试录取工作办法》的相关规定，根据“硕博连读”考生的复试情况、思想政治考核情况及身体健康状况，确定拟录取名单。“硕博连读”考生与普通招考的博士研究生同期发放录取通知书。

三、审批原则

学校在选拔审批“硕博连读”研究生时遵循以下原则：

1、坚持严格选拔、宁缺勿滥的原则。各学院应制定严格的选拔标准，复试时应将“硕博连读”和普通招考考生的学术水平、科研创新能力等进行对比。

2、坚持择优录取原则。选拔硕博连读生是为培养学术型人才奠定基础，对在学术研究上做出重大贡献、已有学术论文发表或参加过重大科研项目的申请人应予优先录取。

3、坚持公正、公平原则。对“硕博连读”申请人，均需参加博士研究生入学考试复试，确定拟录取名单时应做到公正、公平。

四、培养要求

对于经审核批准“硕博连读”攻读博士学位的研究生，要求在硕士学习的第二学期末完成全部硕士阶段的课程学习任务(包括学位课与非学位选修课)，若有一门及以上课程不及格则取消其“硕博连读”资格。

“硕博连读”考生于当年的九月份转为博士研究生，同时取消硕士学籍，原硕士导师的指导任务随即终止，其培养按照《华北电力大学博士研究生培养工作的若干规定》执行。硕博连读研究生的培养年限一般不少于5年(含硕士阶段)。

五、学位授予

“硕博连读”研究生直接攻读博士学位，不颁发硕士毕业证书和硕士学位证书。如果不宜继续培养，经导师建议和院系研究生培养负责人同意后可转硕士生进行培养或按博士肄业结束其学籍。若博士论文答辩未通过者，硕博连读生经院学位评定分委员会和校学位评定委员会同意，可申请华北电力大学硕士学位，并按硕士生参加就业。

六、其它

1、“硕博连读”招生名额计入各学院当年的博士生招生规模，计划不单列。

2、“硕博连读”原则上不得更换专业。

3、委托或定向培养的硕士研究生(不含单考、MBA联考考生)提交“硕博连读”申请时，应同时征得其所在单位人事部门同意解除劳动合同关系，并转全日制脱产培养。

7.硕博连读专家信 篇七

校研【2009】35号

第一章 总则

第一条 研究生硕博连读、临床医学专业学位硕士生转博（以下简称临床转博）、提前攻博是为了适应国家经济、社会发展的需要和研究生教育改革的要求、提高博士生生源质量而推行的一种新的研究生培养模式，也是培养高层次学术型人才的重要途径。为了进一步规范管理，提高培养质量，特制定本办法。

第二章选拔原则

第二条 凡我校具有博士学位授予权的学科、专业均可开展硕博连读和提前攻博工作，凡我校具有临床医学博士专业学位授予权的学科、专业均可开展临床转博和提前攻博工作。

第三条 硕博连读、临床转博和提前攻博原则上应在同一学科中进行。硕博连读、临床转博和提前攻博生的导师应具有博士生导师资格和招收博士生的条件。招收临床转博生的导师应有保证临床训练的床位数，原则上一名导师只接受一名临床转博生。

第四条 定向生、委培生、专业学位（临床医学专业学位除外）研究生不允许申请硕博连读、临床转博和提前攻博。

第三章选拔办法

第五条 各院（系、所）根据本单位当年博士生招生总指标数，自行确定硕博连读、临床转博和提前攻博生的各自录取比例。

第六条 对硕博连读、临床转博和提前攻博生实行资格考试制度，拟申请硕博连读、临床转博和提前攻博的硕士生均须参加资格考试。

第七条 选拔硕博连读生是为培养学术型人才奠定基础。应重点考察学生的基础理论知识，综合运用知识分析、解决问题的能力，以及科研潜质。选拔临床转博生是为了培养优秀的临床医师，应重点考察学生的临床诊疗能力。提前攻博应分别根据培养学术型人才或临床专业型人才的要求进行考察。

第八条 硕博连读生一般于硕士生第二学期内确定，临床转博和提前攻博生于硕士生第四学期内确定。程序是由学生本人向所在院（系、所）提出申请，填写《华中科技大学硕博连读、临床转博和提前攻博研究生申请表》，并按申请表要求提供相关证明材料。通过院（系、所）审核，符合条件者参加资格考试。

第九条 资格考试由院（系、所）负责组织实施。各院（系、所）应成立由分

管研究生培养工作负责人为主席的资格考试委员会（3～5人，原则上由博士生导师组成，并另设秘书一人）,下设资格考试命题小组，负责本院（系、所）的资格考试命题、印卷、考务组织和阅卷工作。

第十条 资格考试分笔试和面试。

笔试科目为专业综合，考试时间3小时。专业综合命题内容包括学科基础和专业核心课程内容。试卷一般为10题，其中理工科应包括数学2题，计算机1～2题，学科基础及各专业核心课程内容若干题；其他学科可根据各自特点决定。学生选做其中5题，每题20分，满分100分。

面试小组应有三名以上教授组成，附属医院应组织以二级学科为单位的考核小组对临床转博申请者进行考核。

第十一条 院（系、所）根据资格考试结果，择优推荐符合博士生资格认定条件的研究生名单报研究生院，由研究生院审核后报校领导批准，确定获得博士生资格的研究生名单。

第四章 培养及待遇

第十二条 获得博士生资格的研究生从下一学年开始转为博士生。

第十三条 硕博连读、临床转博和提前攻博生应在导师指导下依据硕博连读、临床转博相关的培养方案制定和修改个人培养计划，调整好学习进度。

第十四条 硕博连读、临床转博和提前攻博生从转为博士生开始享受博士生待遇，是否享受全额奖学金由各院（系、所）决定。临床转博生的待遇按《华中科技大学医科研究生培养机制改革实施办法(试行)》执行。

第十五条 硕博连读生通过资格考试取得博士生资格、按硕博连读生培养方案修满课程学分、完成硕士学位论文并通过答辩、学习时间达3年或以上；提前攻博生已按硕士生培养方案修满课程学分、完成硕士学位论文并通过答辩、学习时间达到该学科（专业）规定的硕士生培养年限的，均可向学校提出硕士学位申请，学校按《华中科技大学学位授予工作细则》规定受理硕博连读及提前攻博生硕士学位的申请。提前攻博被批准授予学位者，可以取得硕士毕业证书。

第五章附则

第十六条 本办法从发布之日起执行。原《华中科技大学研究生硕博连读、临床转博和提前攻博管理办法》（校研（2008）31号）同时废止。

第十七条 本办法由研究生院负责解释。

8.硕博连读专家信 篇八

潇湘晨报   -07-15

一个“弱智”的研究生 一个“禁闭”孩子的母亲 一场失败的教育“实验”

7月，湖南湘北某县。

一则消息令整个县城感到震惊。

“那个天才连研究生都没毕业就回家了，生活上的智商还不如十来岁的孩子！”

引起话题的少年叫严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。 学习上的天才和生活中的“弱智”集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。

跳级跳过了童年

7月6日晚，严永明在家中与记者对面而坐。他已在家里悄无声息地蹲了一年。

他的手不停地搓着裤腿，间或拿起桌上的西瓜放进嘴里，直吃到露出白瓤，然后把瓜汁抹在身上。

他说话十分有限，加起来不会超过100个单词---“谢谢哥哥、谢谢叔叔”，“是的吧”，“我不知道”……眼神极少与人正面接触。

严永明家中的.墙壁上残留着一行字：万般皆下品，惟有读书高。

这行字，像标签一样烙在了严永明身上。

1983年出生的严永明2岁就掌握了1000多个字。儿子的过人才智，极大地膨胀了母亲的理想。母爱从此像掘井机一般没日没夜地挖掘着他的潜力。他的生活中，除了学习，还是学习，没有伙伴，也没有玩具。

1991年10月，8岁的严永明跳到了县属重点中学，也跳过了他的童年。“学生就得读教材，就得围绕教学计划、高考提纲这根指挥棒来转。”李腊梅总是这样说。

“让他母亲陪读是个错误”

为了让小永明在高考中一鸣惊人，李腊梅把他生活上的事全部包办了，甚至连吃饭也喂。儿子稍微不服，就“武力”制服，丈夫干预也无济于事。

9月，13岁的严永明跻身湖南湘潭大学物理系新生之列。

学校考虑到严永明年纪小，把李腊梅接去陪读。学校破例给母子俩安排一套一室一厅的住房，还安排李腊梅在物理系做勤杂工，每月有几百元收入。

在人高马大的同学中，小永明仿佛是“稀有动物”。他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话---你好，一个动作---握手。礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。他很少与人打招呼。到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸，就自顾自地看起来，弄得老师在一旁发愣。

还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火灾。几分钟后，消防车呼啸而至……

另一个问题是，严永明生活自理能力极其欠缺。

中科院高能物理研究所的一些老师说，在北京读书时，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。 “当初就不应该把他妈妈接到学校来。”时至今日，湘大的教授们仍在为这个决策后悔不已。

湘大历史系一位教授回忆说，“当时我就住在严永明的对面，他很喜欢找我谈历史和下象棋，但每次都被他妈妈拉回去温习功课。” 母亲与学校教育发生冲突

“为学须得先为人”，湘潭大学的班主任黎培德教授开始对严永明进行矫治训练。

黎教授给严永明看一些科学家传记等书籍。“但他妈妈很不高兴，认为是些闲书、杂书，不准他看。”李腊梅还自己掌握了一份课程表，以便随时对儿子的课程进行检查。

学校教育与李腊梅的教育像两股力量，总是在相互拉扯。

读大三时，物理系领导和老师下决心，将严永明从“保护区”搬到集体宿舍，和同学们朝夕相处。

李腊梅的脚步也跟了过来，她开始站在教室外面看儿子上课，她似乎不放心学校的教育。

大四毕业前往北京参加中科院面试时，这两股教育力量的较量达到了白热化程度。李腊梅坚持要陪儿子上北京，以当时物理系主任颜晓红教授为代表的学校老师坚决不同意，颜晓红甚至向李腊梅发出最后通牒：“你要是送他去北京，我们马上通知中科院取消他的资格。” 4月，从未离开过妈妈半步的严永明，独自一人去了北京。

几天后，严永明回来了。“很开心的样子，和我交流了好久。”颜晓红教授回忆说，那是他与严永明惟一一次长时间交流,“他很兴奋地和我讲起在北京的见闻。”颜晓红说，那一刻真的被他那股小鸟出笼的兴奋劲感染了。

赢了学校，输掉了孩子

尽管学校作出种种努力，最终还是被李腊梅“打败”了。颜晓红教授说，“学校始终没能解开他身上的‘天才烙印’，没有让他融入社会。”

自始至终，母亲只给了严永明一个目标---学习课本、参加考试，没有告诉他读这么多书是为什么。

上大学后，在教授们的关照下，严永明学习范围曾有所拓展。他迷上了电脑，很快就学会了编程，会破解别人的电脑密码。他也很快开始犯错，一次，他将一个同学存在电脑里加密的情书破解了并公布出来，同学扑上来要揍他时，他正读得哈哈大笑。

“因为他对社会一无所知，一些书上的观点他接触后觉得非常新奇。”湘大物理系一位电脑被他攻击过的教授，事后还不得不替他解释---完全是孩子的恶作剧。

到中科院后，他又一次犯下了同样的错误，差点被开除回家。

但一个更为可悲的事实---在常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。

“很难想象，如果严永明不继续深造或做学问的话，他将如何生存。”颜晓红教授说。

在严永明“硕博连读”申请表上，颜晓红教授曾这样写道：如果把握好方向，能成大器。

关于严永明从中科院肄业回家的理由，李腊梅告诉记者，是因为严永明犯了个错误，被学校处分并取消硕博连读资格。

严永明自己则说，那次处分并没有影响他继续深造，肄业回家是因为没有写出研究生毕业论文。

现在，严永明开始逃避自己的母亲---母亲进房间给他抹席子、点蚊香，他几步就冲了出来；母亲出来，他又马上回房把门锁上。 严永明从北京回来一年，这对母子间的间隙越来越大，一天难得说上一句话。