说明文阅读资料

说明文阅读资料（共15篇）（共15篇）

1.说明文阅读资料 篇一

大家好!我是一只不会唱歌的麻雀。我有一对毛茸茸的小翅膀，一双小小的腿、脚和小小的头，还有短短的舌头，和豆子一样大小的眼睛。

有一天，我在森林中唱我自己的歌，可不知道从什么地方传出来了一阵阵嘲笑声，我听见了这一些嘲笑，很不开心，我就哭着回到了树洞里面，我在里面难过的哭着，我又想我去找谁学唱歌呢?我想到了一个办法。于是，我就去找燕子学唱歌，到了燕子的家里面，我和燕子说：“燕子，你能教我学唱歌吗?”燕子听了点了点头，开始教我唱歌了，可是燕子教了我大半天，我还是没有学会。

我又去找壁虎，我对壁虎说：“壁虎，你能教我学唱歌吗?”壁虎也是很爽快的答应了，可是，它教了我大半天，我也还是学不会，我非常伤心，可是转念一想：我可是一只麻雀，我不能放弃呀!于是，我又重振旗鼓。

我又去找孔雀，我对孔雀说：“孔雀，你能教我学唱歌吗?”孔雀一口答应道：“可以呀!”但是，事与愿违，我还是没有学会。我又想：我可是一只麻雀，我不能放弃呀!于是，我日复一日，年复一年的唱着：“我是一只麻雀，我在吱吱地叫着……”

最终，通过我的不懈努力，我学会了唱歌。

2.说明文阅读资料 篇二

一、明确说明对象

当我们读到一篇说明文, 首先明确它所介绍的内容是什么, 如《看云识天气》讲的是云与天气的关系, 《中国石拱桥》为大家介绍的是中国石拱桥的特征, 《绿色蝈蝈》让大家了解了蝈蝈的习性、特征等。我们意外发现了题目背后的秘密:大部分说明文的题目都揭示了文章的内容, 但这并不是普遍法则。有一篇题目为《假如蜜蜂消失人类只可再活四年》的说明文, 第一个考题便是考查说明文的内容是什么, 许多学生将题目抄上, 然而文章后面讲的是生态平衡问题, 蜜蜂只是其中一个案例。可见, 题目不是万能的, 前后理解才是硬道理。

二、明确说明对象后, 我们就该分析它的特征

一般来说, 文章中会出现概括性的语言, 例如《中国石拱桥》第二段就为大家介绍了石拱桥的总特征:这种桥不但形式优美, 而且结构坚固;第三段为大家说明了石拱桥的历史悠久。相对于桥这种贴近生活的事物而言, 克隆技术距离学生的生活就很远了, 理解《奇妙的克隆》一文也就力不从心。其实说明文是一种比较容易把握的文体, 它的写作目的就是给人以知识或说明事物的状态、性质、功能或阐明道理。在讲授《奇妙的克隆》一文时, 我采用自学的方式, 但结果却不尽如人意。虽然文章有小标题, 但本文为事理说明文, 学生却按事物说明文来理解, 当然会南辕北辙。此文介绍的是有关克隆技术的知识, 四个小标题如果用自己的语言来叙述就是:克隆的含义、克隆的实验、克隆的发展与对克隆技术的思考, 所以不要总期待作者直接告诉你哪句是中心句, 文章的中心思想是什么, 我们还要用理解的眼睛来发现蛛丝马迹。寻找不是制胜的方法, 理解才是有效的方向。

三、阅读说明文就要学习说明方法

对于初中生而言, 接触的说明文越来越多。每学到一篇, 教师可以让学生画表归类, 找例句说明并揣摩其作用。例如《中国石拱桥》第五段介绍赵州桥全长50.82米, 两端宽9.6米, 中部略窄, 宽9米。很明显运用的是列数字的说明方法, 那作用是什么呢?一般来说, 列数字是为了用具体的数字说明此事物的某个特征。

说明文的说明方法都是为说明对象的特征而服务的, 要揣摩关键语句。

3.说明文阅读设计 篇三

②“空间天气”是指近地空间或从太阳大气到地球大气的空间环境的状态。与一般意义上“天气”的概念不同，空间天气描述的是空间中背景等离子体、磁场、辐射等的变化情况。

③恶劣的空间天气很可能会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，有时还会引发地面电力输送网络的崩溃，造成巨大的经济损失。受恶劣的空间天气影响最大的要数高科技系统，因此越是发达的地方，受空间天气灾害的影响越严重。

④在如今这个信息化时代，空间天气因素在无形中影响着人们的生活。太空中的高能带电粒子不断撞击航天器表面，可造成航天器损伤，有的高能带电粒子甚至可以穿透电子器件，在电子信号串中改变数据位，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据。

⑤当灾害性空间天气发生时，无线电通信和雷达信号传输都会受到影响，卫星微波通信也会因电离层扰动而降低通信质量。电离层闪烁还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，最大误差可高达几百米，严重时还会出现信号中断。

⑥众所周知，太阳释放出的光和热是人类乃至地球上所有生物赖以生存的能量之源，所以太阳活动的任何变化，无论多微乎其微，都会对地球产生巨大的影响。

⑦太阳位于太阳系的中心，是太阳系家族的“主宰者”。它实际上是一个巨大而炽热的气体球，主要成分是氢和氦。当你在地球上仰望天空或观赏日出日落时，或许会觉得太阳很平静。实际上，太阳内部始终处于高温、高压的状态中，那里正不断发生着核聚变反应，释放巨大的能量。

⑧太阳由里向外分为太阳核反应区、太阳对流层和太阳大气层。其中心区域不停地进行着核聚变反应，所产生的能量以辐射的方式向宇宙空间发散。太阳不断向外部喷射的高速带电粒子流称为“太阳风”，大多数空间天气事件都是由太阳表面和太阳大气层中太阳风所携带的能量驱动的。

⑨太阳表面和太阳大气层中的一些活动，如太阳黑子、太阳耀斑和日冕物质喷发等，会大大增强太阳风的强度。强烈的太阳风会引起地球上的许多天气现象，如极光增多、地球的大气电离层和地磁的变化等。

⑩“太阳风暴”是最剧烈的一种太阳活动，它是由太阳耀斑催生的。一般认为太阳耀斑发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。太阳风暴中气团的主要成分是带电等离子体，它们以每小时150万～300万千米的速度闯入太空。科学家形象地把太阳风暴比喻为太阳在“打喷嚏”。

（11）太阳的自身活动有周期性变化的特征。太阳的每个活动周期内都会出现一个“峰年”，并发生太阳风暴，太阳风暴大约每11年发生一次。这时太阳表面会产生巨大的耀斑和黑子群，而黑子群释放的气体和带电粒子与地球磁场发生撞击后会产生地磁冲击波，随后会引发地球“磁暴”。

（12）在太阳风暴期间，人类的航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行等都会受到影响。同时，地磁场的剧烈变化还会导致空间电场的变化，产生异常电压，在远距离的输电网上这种电压可达上万伏，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

（选自《科学画报》，2015年第5期）

阅读正文，回答下列问题。

1.下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（ ）

A.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

B.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

C.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

D.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

2.文中画线句子运用了什么说明方法？有什么好处？

3.根据第⑨⑩段内容，给“太阳风暴”下个定义。

4.第⑩段加点词语“一般”能否删去？为什么？

5.从全文看，空间天气会给人类带来怎样的影响？

1.B（前一部分介绍“空间天气”， 后一部分介绍空间天气灾害——太阳风暴）

2.打比方。以突出太阳的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

3.太阳风暴是太阳大气中产生局部爆炸，从而使其表面也出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象。（或：由于太阳大气中产生局部爆炸，而使太阳表面出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象叫太阳风暴。）

4.不能。“一般”其限制作用。说明了太阳耀斑发生的位置，但不是绝对的，删去与事实不符，体现说明语言的准确性、严密性。

5.（1）会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，引发地面电力输送网络的崩溃；（2）造成航天器损伤，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据；（3）降低卫星微波通信通信质量，还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，还会出现信号中断。（4）会引发地球“磁暴”；（5）在太阳风暴期间，航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

1.封二，学生照片一张，诗歌一首；

2.封三，老师照片一张，诗歌一首。

要求彩色生活照片，像素好，人物大；诗歌不超过10行，内容健康向上。邮编省市学校班级姓名齐全，发本刊邮箱或qq邮箱即可。

4.工会资料填写说明 篇四

项目管理工程登记表

1、项目部： 组长：项目经理

成员：项目工程师、施工员

2、民主管委会： 组长：施工员

组员：材料会计、材料员

3、工会劳动保护检查小组： 组长：施工员或项目工程师 组员：安全员

工会劳动保护工作检查记录

（每星期检查一次并记录）

1、施工部位：现场在建工程分部

2、参检人员：项目部以项目经理为首的管理人员

3、检查记录：施工现场的各种安全防护措施（“四口”及临边防护、脚手架）三宝及个人劳动保护用品的机械设备的安全防护等进行的检查记录。

4、整改记录：检查出需要整改的项目，定人、定时、定措施。

5、整改结果及整改人签字：整改后复查的结果是否符合安全要求，具体负责人签字（班组长）

二、制度建设

1、项目部名称：大华建安公司第××项目部

2、检查组组长；项目经理

3、检查组成员：项目部管理人员

4、负责班组：基础组、主体组、砼工组、钢筋组、木工组、架子组、电工组、水暖组

工会劳动保护工作会议记录

1、会议名称：劳动保护

2、会议主持人：项目经理

3、出席会议人员：项目部管理人员

4、记录：资料员

5、会议主要内容：

（1）通过对现场的检查，项目部具备了开工条件（2）积极开展进场工人的安全教育，个人劳动保护的教育。

（3）对班组做好安全技术交底工作。

（4）希望各管理人员、班组长尽职尽责。（圆满完成工作计划）

项目劳动保护工作总结

（1）组织机构配套情况：项目部成立以项目经理为组长的劳动保护工作领导小组

（2）《劳动保护工作检查记录》的记载情况：做到了每日检查并有检查记录

（3）现场安全员到位情况：安全能每天到施工现场检查，指导作业人员的安全生产情况，发现隐患及时纠正，发现违章作业坚决制止。

（4）信息的反馈和对事故的处理情况：对检查中发现的安全检查隐患限期整改并要求回复整改情况，然后复检。

（5）对《安全工作规程》整体执行情况：作业人员绝大多数能按操作规程的规定作业。

信息反馈内容纪要

1、时间：根据施工进度到一个月以后。

2、参加以：以项目经理为首项目部管理人员

3、纪要内容：

经检查个别班组在作业中仍存在不小安全隐患，对使用个人劳动防护用品的认识不够，总结以下几点：

（1）个别工人在不戴安全帽、安全带及绝缘用具的防护手套的现象。

（2）机械操作人员有违反操作规程的现象。

（3）通过安全教育，现场工人的安全意识有所提高，违章作业现象已基本杜绝。

三、教育培训

劳动保护工作宣传教育活动记录

（1）宣传教育形式：

A、简报：时间现场（实际）设置时间内容：（现场实际内容）B、黑板报：时间（根据现场实际时间）内容（现场实际内容）

C、宣传栏：时间（根据现场实际时间）内容（现场实际内容）

D、标语：时间（根据现场实际时间）内容（现场实际内容）劳动竞赛评比表

1、竞赛的名称：劳动保护、安全知识

2、参加班组人数：如电工××人、架子工××人

3、竞赛方案及主要内容：通过考试（提问）与现与现场安全技能操作进行评分。

4、竞赛评比的结果：××工以××分（90分以上）的总成绩获胜。

5、竞赛评比涨结：通过此次评比，使工人的安全意识有进一步提高，增加了工人的安全知识和技能水平。

安全教育培训记录

1、培训班组：土建或架子、电工

2、培训内容：本工种安全操作规程

3、培训形式：现场集中培训

4、考核形式：试卷

5、考核结果：打分

劳动竞赛总结

1、竞赛名称：安全知识、技能竞赛

2、活动组织者：施工员、安全员

3、参加班组人数：电工、架子工

4、竞赛方案及主要内容：通过现场提问考核与安全技能操作进行评分。

5、竞赛评比的结果：电工（架子工）以××分的总成绩获胜（90分以上）。

6、存在的问题和努力的方向：通过这次竞赛发现有个别工人安全知识方面存在的问题较多，主要是表达欠佳，但实际操作技能较好，个别工人的安全知识较丰富但实际操作经验缺乏，需加强锻炼。

劳动保护工作培训人员情况登记表

1、培训班组：砼工、钢筋工、木工、电工、机械工、架子工、水暖工。

2、培训内容：安全生产知识，操作规程

3、培训形式：笔试、安全教育讲座

4、考核形式：试卷、口头问答

5、考核结果：优良

劳动保护监督检查员培训记录

1、项目部安全员

2、处（安全教育内容）（1）劳动保护的意义和重要性（2）企业安全规章制度及事故教训

3、教育时间累记（10小时）

教育者（文军）受教育者（项目部安全员）

4、队（车间）安全教育内容：

（1）现场安全生产纪律和文明施工要求。（2）讲述危险作业部位及必须遵守的事项。

5、教育时间累计（8小时）

教育者（文军）受教育者（项目部安全员）

6、岗位安全教育内容：

（1）本工种安全操作规程要点和易发生事故的地方部位及其防范措施。

（2）明确岗位安全职责，正确使用个人防护用品，以及有关防护装置设施的维护。

7、教育时间累计（6小时）

教育者（项目部安全员）受教育者：班组长

四、群众监督

劳动保护用品发放登记表

1、姓名：各班组领用人名单

2、数量：各班组领用人领用数量

3、名称：安全帽、安全带、雨鞋、雨披、工作服、胶手套等。

4、领用时间：所领用物品的时间 备注：领用物品是否完好，合格。

职工代表安全生产劳动保护巡视检查记录

1、被查单位：班组

2、职工代表负责人：项目部制定的职工代表负责人。

3、职工代表所属单位及人员名单：第××项目部、项目部制定的职工代表名单。

4、经检查存在如下隐患：

如：架子工班组有几人未系安全带，存在高空坠落隐患 钢筋工使用电焊机未戴手套，容易伤害皮肤。木工圆盘锯操作者，未戴防护眼镜，容易伤害眼睛。砼工震动棒操作者未穿雨鞋及未戴防护手套，容易发生触电事故。

普通工班组未戴安全帽，容易发生物体打击事故。

5、定措施、定人员、定时间具体内容：

对发生的隐患确定整改措施用什么方法由谁用多长时间来完成。

6、验收结果：××班组已按具体隐患采取相应的措施整改完毕，符合安全要求。

五、依法维护

劳动安全卫生及有关工伤条款的落实情况

1、施工部位：项目部在建工程的部位。

2、参加人员：以项目经理为首的项目部劳动保护安全检查小组人员。

3、落实情况；夏季采取防暑、降温措施。

冬季保暖、防煤气、防火措施。

4、整改意见：

（1）夏季防暑、降温要求食堂炊事员给工人提供绿豆汤，防止中暑、施工员×××要积极向工人宣传防暑知识，保证作业人员身体健康，并且派人在施工现场洒水隆重温、降尘。（2）冬季保暖、防煤气、防火要求施工员、安全员向工人宣传防煤气中毒消防知识，工人宿舍配置火炉，禁止使用碘钨灯、电炉、电热毯取暖，防止火灾发生，每间宿舍的窗户要安装风斗，以保证空气流通预防煤气中毒事故的发生。

5、整改结果：对应上述整改意见，填写整改后的结果。例（1）食堂炊事员×××每天下午上班以前给工人提供了绿豆汤。

施工员×××已向工人进行了防暑的知识教育，现场由×××负责专门洒水降温、降尘。

（2）安全员×××已向工人进行了冬季防火、防煤气中毒事件的安全知识教育，工人的每间宿舍都配备了火炉，由木工班组×××负责对每间宿舍的窗户安装了风斗保证了空气的流通。电工班组×××负责对宿舍的照明线路和乱用电器进行全面的清理和整改。

女工保护措施落实情况记录

1、保护措施：

（1）不得安排女工从事四级劳动强度和禁忌从事的劳动。（2）妇女在经期不得安排其从事高空、低温和三级劳动强度的工作。

（3）女工在孕期不得安排其从事劳动强度的工作和孕期禁忌从事的劳动，不得在正常劳动时间以外，延长劳动时间。

2、落实情况：有一名从事普通工的女工，经期安排其宿舍值班，待遇不变。

六、文明施工及生活保障

项目文明施工及生活保障人员名单及分工

1、负责及管理人员姓名（项目部自定）

2、文明施工及生活保障监督检查记录（1）施工部位：（2）参检人员：以项目经理为首的项目部管理人员。（3）检查记录：施工现场设置了各类必要的职工生活设施。

5.开工备案提交资料说明 篇五

1、根据《建设工程项目开工备案表》所要求事项提交备案资料。

2、第1、8项“建设单位提供的建设工程安全作业环境资料”及“建设单位提供的建设工程合同中保证安全施工措施资料”（附表1、2、3）参照样板填写，第8项的“所需费用资料”需自行另列清单，内容包括各项安全设备的数量、单价、总价。

3、第3、5项参建各类人员登记表、第13项《施工现场质量管理检查记录》由电控大厦六楼资料室提供标准格式，请注意以下事项：

（1）施工、监理人员必须资格证书须在本企业登记注册，如有企

业更名或单位变更等情况必须有相应证明复印件；

（2）由企业聘请的其他人员（不包括特种作业人员）必须提供聘

书原件或劳动合同复印件；

（3）由国家安全生产监督管理局颁发的“特种作业操作证”需按

规定复审。

4、第4项“见证取样协议书”由施工单位与具有资质的检测机构签定，协议书内容需齐全。

5、第7项“施工安全生产评价”指行业标准“施工企业安全生产评价标准（标准号JGJ/T77-2003）”中的附录A、B、C。

6、第9、10项指由厦门市建设监理专业委员会监制的《开工报审表》、《施工组织设计（方案）报审表》。其中，开工报审表所列的专项方案需单独提交施工组织设计报审表。

7、第14项指企业和项目的应急救援预案各一份。

注：施工地点在海沧的工程项目需先到海沧站办理安全备案，持经海沧站认可的“建设工程项目安全生产登记表”前来我站办理开工备案，不需要提交安全资料。

如有其他疑问，请现场咨询窗口工作人员，或咨询电话：2277221。

6.建筑类设计说明资料 篇六

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7.破解申论考试第一关:阅读资料 篇七

“申论”语出孔子“申而论之”。“申”为引申、申述;“论”为议论、论证。“申论”考试借鉴于我国古代科举考试中的“策论”应试。“策论”是对某项国家政策的可行性和合理性进行论证。[1]无论是古代的“策论”还是当代的“申论”，其中的“申”与“论”都必定有“据”可依，“据”的信息来源，必由阅读资料获得，这已由考试性质所定。明确地说，申论考试就是按规定先对给定资料进行阅读，然后概括其内容要点或主要问题，并对这些要点或问题提出对策或解决的方案，再对引申出来的这些问题、观点、对策和解决方案进行论证。申论考试是一种连环式综合性考试形式，第一环就是阅读资料，其后的引申或论证都离不开这个环节。公务员录用考试大纲也明确规定：“申论考试主要通过应考者对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查应考者解决实际问题的能力，以及阅读理解能力……”在历届申论试卷的首题“注意事项”中，也都有类似、固定的标注：1.申论考试是对应考者阅读理解能力……的测试;2.参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟;3.仔细阅读给定资料，按照后面提出的“作答要求”作答。这些不仅明示了命题者注重“阅读理解能力”的测试意向，而且明确强调了阅读资料的时长和首位时序。任何考试都必须依据考试信息，申论考试的信息就在给定资料中，没有阅读资料作基础，考试不可能实现。只要是申论考试，这一点就变不了。可见，阅读资料是申论考试的首要条件和奠基。只有在充分、深刻把握和运用资料信息的基础上，才有可能拓展思路，发挥才智，考出好成绩。从这个意义上说，阅读资料质量的好坏，将决定申论考试的成败。[2]

二、给定资料的特点及考点

给定资料集中体现命题者的测查意图，应考者必须高度重视，纵观十年来申论考试的给定资料，可归纳为如下主要特点及考点：

1. 鲜明的社会性和普遍性。

给定资料涉及的问题大多是现实社会中发生的，有一定影响而又亟待解决的具体问题，这些问题往往体现社会某一阶段、某一领域的矛盾和特点，具有典型性、政策性和导向性特征。如2000年的“噪音扰民”问题、2003年的“安全生产”问题、2005年的“农村和农民工”问题，2007年的“土地征用”问题等，都是当时社会普遍存在的热点问题和难点问题，体现了强烈的现实性和社会性。显然，这是用来测查应考者对社会的关注和对现实问题的感应、处理能力，这是一个公务员不能缺乏的基本素质。

2. 内容宽泛而多变。

从多年的申论试卷看，给定资料涉及的内容宽泛而多变，是考前所无法预测的，从2002年的“互联网”，很难想到2004年的“汽车业”，更难想到2006年的“突发公共事件”及2008年的“怒江资源开发”，而埋伏于这些资料中深层的信息和问题就更复杂更宽泛。应考者只有具备了博学多才的功底，才能应对变幻莫测的申论考试。

3. 阅读量大，信息类杂。

纵比历年申论考试给定资料的文字，数量骤增令人始料未及，2002年约2500字，2003年约5600字，2006年9000多字，2008年近8000字，而阅读时间均为40分钟。[3]在如此短促的时间内阅读如此大量的文字，在这庞大的文字群中蕴含着繁杂的信息，各类信息糅杂散落在字里行间，需要一字一句地阅读搜寻，反反复复地归纳筛选。这是测试应考者的负重能力，看能否在庞杂的事务中保持清醒的头脑，排除种种干扰，超负荷地进行工作。

4. 零散杂乱。

给定资料极少是一篇完整的文章，更多的是某类事件内容的片断组合，或是由相关的诸多信息材料拼凑堆集而成;段落是无序排列，内容错综、线索紊乱，整篇资料仅是一堆杂乱零散的“信息毛坯”而已。这正是命题者精心设计的考点，测试应考者的辨别梳理能力，看其能否突破迷雾，理清头绪，抓住要点解决问题。

三、给定资料的阅读技巧

1. 心态平稳，镇静阅读。

平稳镇静的临场心态是迅速进入考试状态，准确获取考试信息，充分发挥才智的决定性因素。只有沉着冷静地阅读资料，才能看得进去，读得明白;心绪不定，仓促阅读，表面好像读下去了，其实什么也不领会，什么也不理解，事倍功半，欲速不达。

2. 领会作答要求，以问题为导向阅读。

阅读给定资料是对事物的认知，是受时空限制的一种认知过程，在这种限制状态下，按一般的渐进程序去认知如此大量、复杂的资料，40分钟是不够用的，必须压缩程序，才能快速有效地阅读和理解资料。带着问题有针对性地阅读是高效措施之一。打开试卷，看到“给定资料”的时候，应不顺序往下看内容，而先跳到后面看“作答要求”，看清试题提出哪些作答要求，要求达到什么程度。这是后面作答的依据和切入点，更是当前阅读给定资料的目标，领会了要求，也就“心中有数”，明确了应在阅读中寻找什么，抓住什么，将作答思考直接渗透于阅读过程，就可以大大压缩认知过程，直奔主题，提高阅读效率。假如先读资料，由于阅读过程处于盲目状态，往往读后印象泛泛，看了“作答要求”，还得回过头去从零开始重读，这就枉走了一轮弯路，浪费大量宝贵时间，或许造成考试失败。[4]

3. 泛读与归纳整理并行。

第一轮次阅读资料应采用泛读法，即将全篇从头至尾快读一遍，全面掌握资料所提供的内容。但不可以跳跃式阅读，以免遗漏重要信息。由于此轮阅读已是“带着问题”、“有针对性”地阅读，所以就不应仅停留于泛泛地感应和接受信息，而应是同时对信息进行归纳与处理，加强阅读效果。由于资料是排列错综，内容杂糅的，必须做好三点：

首先，必须理清信息的逻辑关系。要找准材料之间内涵的关联性，区分材料要素的类别属性，对适合于纵式组合的材料，可按事物发展的时间顺序来排列;对适合横式组合的材料，可将类同的材料归并在一起。力求将资料中繁杂零乱的信息要素进行科学的分析、归纳和梳理，使之能反映事物的本质，能突现材料的主旨，成为下一步答题的有效材料。

其次，要依据作答要求筛选信息。给定资料除主要信息和有用信息外，也包含有许多干扰应考者阅读的次要信息和多余信息，要想在有限的时间内准确迅速地运用有效信息，必须在泛读时就进行筛选。那些与作答要求关系紧密的信息，是主要信息，应作重点阅读加以领会;那些与作答要求有一定联系但不很紧密的信息，是次要信息，只作一般了解即可;那些与作答要求毫无关系的信息，一掠而过，不予注目。[5]

最后，要做好阅读标记。给定资料篇幅长，往往会读到后面忘了前面。为使阅读和领会的成果及时有效地保存下来，阅读过程中要善于发现和抓住关键词、关键句乃至关键段，从中提炼、归纳出隐含有主题意义的信息，即答题所需要的东西，并随时用符号或文字作出标记，为进一步的精读划定浓缩内容。

4. 精读与作答思考同步。

精读是泛读基础上意向更为明确的阅读，是由阅读向笔答渐进的关键性环节。精读要紧扣“作答要求”，从研究事物、深掘问题、创新思维的全方位角度来读，要对资料的核心内容、主要观点及涉及问题作出准确的判断、归纳和处理，从资料中提取能说明和表达主题的信息因素，形成自己新的认识、新的见解，更要通过资料中的事实，联系到社会存在的其他方面的类同事物进行发散思维，逐步实现由资料到观点，由具体问题到本质属性，由阅读到笔答，由考场到实践的飞跃。[6]

四、阅读能力的自我锻炼

1. 树立正确的阅读观念。

必须明确认识，申论应考者所面对的给定资料，不是一般意义上的资料，而是特定时空限制下具有特殊意义的资料，不具备超俗阅读能力的人是无法“读懂”的，要充分意识到阅读能力低下的危机，从根本上把阅读重视起来。

2. 培养镇定的心理素质。

平常应注意培养自己天塌不慌、地陷不忙的心理素质。进入考场要轻松、自然，保持稳定的心态和高昂的斗志，相信自己一定考得成功。无论资料难易，都要冷静应对，镇定阅读，在“战略上藐视资料”，以增加自信;在“战术上重视资料”，以减少失误。

3. 训练敏捷的阅读速度。

阅读是人的眼和脑对文字的形体、内涵及至词、句、段、篇进行感应、接收、领会、理解……的一系列连锁反应，这种反应的速度是一种技能，不是天生就有，需要经过长期的大量的实践和练习才能形成和提高，要想提高阅读速度，平时必须加强实实在在的阅读训练，多读书多看报，有意识的在提速上下功夫，日积月累，才能见效。

4. 储备丰厚的知识含量。

阅读能力的精髓在于对资料内涵信息的领会和理解，而领会能力和理解能力的强弱，又取决于阅读者个人的知识含量的多少，所以，知识的储备是绝不可忽视的一个要素。“知识”的内涵很宽，泛指政治、经济、文化、教育、科技、历史等知识，这是“底功”，多多亦善。此外，鉴于申论考试目的是招考公务员这一特定指向，其命题必定会相应体现出行政机关宏观管理的性质特征，资料内容也必定是关系国计民生的重大现实问题，所以，应考者日常应刻意关注当今社会各类有重大影响的矛盾或热点问题，养成“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”的信息感应习惯，多从报刊、电视、电台、网络等媒体上捕捉各种社会信息，了解各级党、政机关的各种政策、法律、法规，以间接地接触社会、了解社会。具有了丰厚的知识储备，阅读资料方能“铁骑突出刀枪鸣”，不致“冰泉冷涩弦凝绝”。[7]

参考文献

[1]裴显生, 王殿生.应用写作[M].北京.高等教育出版社, 2005:168.

[2]肖飞, 李秀斌.浅谈申论应试中给定资料的运用[J].应用写作, 2007, (2) :45.

[3]肖飞, 刘亚非.浅谈阅读在申论考试中的地位、考生现状及如何阅读[J].应用写作, 2006, (3) :48.

[4]张广晓.铺就基础写华章——“申论”考试给定材料阅读谈片[J].应用写作, 2003, (4) :55.

[5]赵艳林, 肖燕.领会命题意图, 把握两种关系——谈如何阅读理解给定的背景材料[J].应用写作, 2005, (3) :55.

[6]张鸣.“申论写作”背景材料的审读策略[J].应用写作, 2004, (11) :56.

8.说明文阅读训练两篇 篇八

从语言学的立场看，语言是记录人类思想情意的符号，所谓“在心为志，发言为诗”。从“志”到“言”，中间有一个传译的过程。这一个过程，并不如一般人所想那么理所当然；要心手相应，中间毫不走失意思，实在是非常困难的事。譬如翻译，要铢两悉称，往往得旬日踌躇。然而，仅仅翻译，也有直译和意译之不同。有译书经验的人都知道，直译在理论上较符合原著，但有时较深微精奥处，直译却会大大妨害原意，意译才能淋漓尽致，若有神助。这也就是说，人内在的志往往需靠一种较迂曲不直的语言，来贴合、来揭示、来“曲”尽其妙。

这一曲，便脱离了清晰的逻辑文体，成为文学的语言。这种语言，往往不是征实的，而是象征的。凭虚构象，象乃生生不穷；篇终混茫，意乃荡漾无尽。所谓：“意翻空而易奇，文征实而难巧。”文学语言与认知语言的差别在于，认知语言准确直接，祛除歧义蔓延的联想，而文学语言偏要如此，所以，它本质上即具有“言外之意”。根据这种语言特质而形成的文学境界和美感性质，便常能超以象外，气韵流泻于笔墨不到之处。这个笔墨不到之处，往往最虚灵，但也最真实。因为那是作者最深沉的心灵姿势和生命律动，是与读者产生主客互动的所在，所以能让人咀嚼不已，回味无穷。古人赞美《古诗十九首》“凿空乱道，归趣难穷，读之者四顾踌躇，百端交集”，正是就此境界而说的。逻辑式的语言，哪能如此?

在这样的语言构造里，文学作品必然是“幽渺以为理，想象以为事，惝恍以为情”。整个语言建构来自想象的运作，而非知识理性的堆砌。像英国诗人布莱克为了强调想象的重要宣称：“只有一种能力可造就一位诗人：想象、神性的视力。”我们倒不敢如此神秘其说。我们所谓的想象，只是意象的召回或经验的再现，但在其中加上了作者本人复杂而深邃的心灵作用(意识与潜意识)，化腐朽为神奇，创造了一个全新的秩序。所以，不同于经验的复制，也不是纯理性的综合与演绎，胸有成竹，目无全牛，是整个文学语言构造的主要运作力量。

此一力量，古人称为神思，因为它变化无方，不可把搦。陆机、刘勰、萧子显等人，对于神思都有精妙的诠说。只有想象力凭心构象或感物造端时，刻镂声律、萌芽比兴，才能成为文学作品。否则，声律与比兴的运用，在梵呗唱诵或庙宇签条上也是有的。

在想象力的运作下，比兴和声律都是文学语言所重视的质素。科学或逻辑语言概属直述语句，文学则在直述(赋)之外，还重视比兴的运用。“赋、比、兴”不仅是文学的构词方法，其实也是文学作品构思的形式。比兴的含义，历来有许多不同的解释，但总括来说，则不外乎譬喻、暗示和象征。文学必须借重这些构词、构思的方法，原因是它本身传达的就是一种象征的知识。

(节选自龚鹏程《文学散步》)

1下列有关“文学语言”和“认知语言”的表述不正确的一项是

A文学语言是从“志”到“言”的一种较迂曲不直的语言，它脱离了清晰的逻辑文体；而认知语言则准确直接，适用于清晰的逻辑文体。

B文学语言本质上即具有“言外之意”，能够形成超以象外的文学境界和美感性质；而认知语言却祛除歧义蔓延的联想，是一种逻辑式的语言。

C文学语言凭虚构象，荡漾着无尽之意，往往是象征的语言；而认知语言则是征实的语言，是能够最真实地表现人的思想感情的语言。

D文学语言依赖于想象力的运作，创造出“幽渺以为理，想象以为事，惝恍以为情”的文学作品；而认知语言则常常是纯理性的综合与演绎。

2对“只有想象力凭心构象或感物造端时，刻镂声律、萌芽比兴，才能成为文学作品”一句的理解正确的一项是

A声律与比兴的运用在文学作品中必不可少。

B想象力一作用于声律与比兴，就会成就文学的语言。

C一切运用声律与比兴手法的形式都有文学语言的质素。

D文学语言的建构来自想象的运作，再加上合理的技巧的运用。

3下列理解和表述，不符合原文意思的一项是

A作者运用翻译中的直译和意译的例子，引出并说明文学语言需要迂曲不直的观点。

B作者认为想象可以化腐朽为神奇，是因为它不仅仅召回了意象或再现了经验，还添加进了个人的意识或潜意识。

C英国诗人布莱克强调想象在诗歌创作中的重要性，但这和作者关于文学创作需要想象的观点并不是完全一致的。

D作者认为，“赋、比、兴”是文学语言必须借重的构词、构思方法，而逻辑或科学语言是不会使用这些方法的。

4根据文中信息，以下推断正确的一项是

A和认知语言纯理性的综合与演绎不同，支学语言强调变化无方的想象，不需要讲究逻辑性与真实性。

B要创作出优秀的文学作品就要有丰富的想象力；没有想象、没有运用比兴方法的作品不能称作文学作品，只能说是科学作品。

C像《红楼梦》这样的文学作品，之所以会给人们以多种意义的解读，带给读者以语言的美感，就是因为它使用的是文學语言。

D从文章的观点态度来看，作者是提倡使用文学语言，而反对使用认知语言的。

臭氧层被破坏

我们居住的地球，是受到层层包围的。从地面算起，从下而上可分为五层：对流层、平流层、中间层、电离层和散逸层。离地面最近的对流层与人类关系最为密切，给人类带来了风、云、雨、雾、霜、雪等复杂的天气现象；而对流层上方的平流层中有一臭氧层，其浓度为10％，厚度为30公里，能大量吸收来自宇宙的辐射，特别是可以吸收掉99％太阳辐射到地球的紫外线，从而使地球上的生物免受伤害，因而，臭气层被人们形象地誉为“人类的保护伞”。

但是，种种迹象表明，人类的这把保护伞正在逐渐变得支离破碎。据美国海洋和大气管理局提供的材料表明，近年来北冰洋上空除了高空平流层臭氧浓度明显下降外，较低层大气中的臭氧浓度也开始明显减少。在北冰洋和附近地区的上空存在两种臭氧空洞。一类是流动性很强，直径达数百公里的小空洞，另一类是直径数千公里的大空洞，是大陆面积的1.7倍，成为迄今第五大规模的臭氧空洞，并且波及到智利上空。据1997年5月份观测表明，在智利上空出现的臭氧空洞直径为1000公里，覆盖了从智利首都圣地亚哥到阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的广大地区。

臭氧层的破坏，带来的直接后果是相当明显的。在智利南端濒临麦哲伦海峡的地区，许多鱼变成“盲鱼”，许多羊变成“盲羊”，甚至连野兔、山鸡都会患上“瞎眼病”……由此不难推断对人体的危害——若受过量紫外线辐射，可能诱发麻疹、水痘、疱疹、真菌痛等，主要是诱发皮肤癌。如果臭氧层中臭氧含量减少10％，地面不同地区的紫外线辐射将增加19％，皮肤癌的发病率将增加15％-25％，所以，患皮肤癌的总人数正在世界范

围内逐年增加，目前已占癌症患者的1／3。

科学发现，臭氧层受损完全与人类自身的行为有关。从1974年开始提出与氟利昂有关后，经20多年的研究和追踪，证实大气平流层中的氯并非天然生成，而几乎全部来自氯氟烃。氯氟烃最常见的形式是冰箱、空调器中使用的制冷及家用化学品的发泡剂，即“氟利昂”和“哈龙”。另外，一些科学家发现，生产尼龙过程中大量排放出的一氯化氮，使用固体燃料运载火箭等，对臭氧层也起着严重的破坏作用。

(选自《科学之友》)

1对“臭氧层是人类的保护伞”理解正确的一项是

A与人类关系最为密切。

B能大量吸收来自宇宙的辐射。

C可以吸收掉99％太阳辐射到地球的紫外线。

D能吸收来自宇宙的辐射，从而使地球上的生物免受伤害。

2下列说法符合文中句子表述意思的一项是

A“保护伞”逐渐变得支离破碎是科学证明了的。

B较低的对流层大气中的臭氧浓度开始明显减少。

C“大空洞是大陆面积的17倍”是说大空洞是大陆上空臭氧空洞的1.7倍。

D智利上空出现的臭氧空洞是臭氧层中最大的空洞。

3对第三段中的“数据说明”理解不正确的一项是

A含量减少10％”是用作基础的百分比。

B“增加19％”是依“10％”计算出来的，所以是一个准确百分比。

C“增加15％－25％”是说明随紫外线照射的不断增加而百分比不断扩大。

D“1／3”是调查后统计出的准确比例。

4下列说法符合原文意思的一项是

A在包围着地球的五层中，平流层对人类最为重要。

B人类的皮肤癌增加，所以要注意臭氧层。

C臭氧层带来的后果完全是人类自身的行为所致。

D本文目的是要求人类爱护臭氧层。

参考答案

《文学语言的特质》

1C(犯了张冠李戴的错误，从原文第2段可知，“往往最虚灵，但廿王最真实”的是文学语言的“笔墨不到之处”而非认知语言)

2D(A的“必不可少”，B的“一……就”，C的“一切”都过于绝对，D的“合理的技巧”指的就是原句中的“刻镂声律、萌芽比兴”)

3D(犯了以偏概全的错误，从最后一段可知，“科学或逻辑语言概属直述语句”而“赋”是属直述语言的)

4C(A推斷无根据，文学语言也要有逻辑性，也讲究真实性。B推断绝对化，原文只说“文学则在直述(赋)之外，还重视比兴的运用”，不能推断出“没有想象、没有运用比兴方法的作品不能称为文学作品，只能说是科学作品”。I)推断缺乏依据，作者只是客观地介绍了科学语言和文学语言的特征与区别，并未反对使用认知语言)

《臭氧层被破坏》

1C(A原文“与人类关系最为密切”说的是对流层；B保护伞的作用是吸收掉紫外线，而不是吸收一切辐射；D使生物免受伤害的是吸收99％的紫外线)

2C(A只是迹象表明；B“臭氧浓度明显减少”的地方是平流层中的较低层；D原文未说)

3C(要说明的是这个比率只能在这之间)

9.其他辅助说明资料、施工力量部署 篇九

A、现场组织机构框图文字详述

为确保本工程优质按期完成，我单位成立项目经理部，采用项目施工法施工，将择优选派技术精、管理能力强、有丰富施工生产经验的管理人员组成项目经理部，特别是将选派有成功创优经历和具有较丰富同类工程施工经验的具有贰级项目经理资质的人员担任项目负责人，具有中级职称和同类工程施工经验的工程师担任项目技术负责人。在不断创新的基础上按照多年来行之有效的管理运行方式，负责本工程施工全过程的管理，与业主及设计、监理方通力配合，创建优质工程。

B、项目经理部由我单位直接领导，全权委托项目经理负责；总部与现场管理部门之间的关系详述

1、项目经理部的主管领导主要职责

项目经理部按照《项目法》组建，项目经理全权负责，同时做到责任到人，分工明确。

项目经理：全面负责工程质量、进度与安全，履行合同条款。全面负责项目经理部的工作，对公司负责，对业主负责。

项目经理部各人员职责

1、项目经理

1）认真贯彻执行国家有关法律、法规、政策和企业各项规章制度。2）根据签订的工程项目承包合同，组织制定各项经济技术指标及保证措施，履行承包合同各项条款。3）制定项目部各项管理规章制度，并监督其执行情况。4）搞好工程项目施工组织，生产经营，合理配置生产要素，协调和处理与工程项目有关的内外部关系，保证工程工期，文明施工，安全生产。

5）贯彻公司质量方针，建立健全项目质量保证体系。落实岗位质量责任，保证质量体系有效运行，使工程项目达到预定质量目标。为用户生产满意的工程产品。

6）严格财经制度和财经管理，抓好项目核算，确保成本指标完成，搞好项目内部效益工资分配，促进项目施工顺利进行。

7）工程达到竣工条件后，做好交付准备，参与工程竣工验收，对交付中提出的问题制定措施及时整改。

8）负责工程竣工后保修期间的维修组织工作。9）按规定时间听取下属汇报，对出现的问题及时处理。10）负责工程项目有关的合同管理工作。

2、项目技术负责人

1）认真贯彻执行有关工程项目施工方面的技术政策、法令、法规、规范、和质量体系程序文件。

2）组织编制工程预结算，办理施工过程中的各种签证。3）组织有关人员审查、熟悉图纸及设计文件，参加图纸会审。4）组织有关人员编制、制定施工组织设计和施工方案，组织技术人员编写技术交底书、作业指导书及专项技术措施，并进行审核，设立工序质量控制点，并在施工中检查执行情况。5）参与工程尺寸、标高、轴线及构配件安装位置测量的复核、鉴定材料及工程质量，组织隐蔽工程验收。

6）带领技术人员搞好技术革新合理化建议活动，制定工地节约措施。

8）负责运用统计技术，对质量缺陷原因进行分析。9）负责重大技术问题的处理，进行现场技术指导

10）负责各项材料、设备、人员、机具需用计划的编制和审核。11）负责工程项目对外结算的审核、并报项目经理审批。12）参与工程材料、机具、人工单价的确定为项目经理提供参考数据。

13）参与项目现场负责人组织的各项检查。14）负责工程项目合同资料的办理，收集和保管。15）协助项目经理制定各项经济技术指标，提供数据参考。

3、施工员

1)认真贯彻执行国家规范、规程和评定标准，学习执行施工组织设计和技术交底要求。

2)协助项目经理开展项目部全面管理工作，对施工中出现的问题负主要责任。

3)负责项目部生产进度，施工安排调度，材料、设备、机械、安全、现场文明卫生管理工作。

4)贯彻执行程序文件，对施工中出现的质量问题负直接责任。5)处理各相关单位与周边环境的关系，负责项目部成员各项制度管理。

6)协调各施工队伍之间的关系及安排其生活。7)做好施工管理工作: a、熟悉图纸，清楚的了解设计要求、细节和质量要求；参加施工预算的编制、图纸会审和施工组织设计编制工作；全面考虑，统筹安排工地的进度计划。

b、做好施工过程中技术和质量的管理工作，组织质量检查，严格执行“三检制”，将每天的施工情况分工序、分层分项、分部进行质量把关，并做好记录；积极推行全面质量管理，开展QC 小组活动，解决质量通病。

c、按照技术交底内容、施工规范、施工组织设计及上级主管部门的质量文件，在技术负责人的领导下，科学的组织施工。

4、质检员

1)对工程施工质量负责，有把关监督的责任。

2)参加班组施工质量的自检，互检工作，分析工程质量，随时掌握质量动态，深入班组发现问题及时解决。

3)按标准和规范办理质量实测工作，对不按规范、规程施工的有责令返修、停工、处罚的权力。

4)认真学习业务知识，努力提高专业水平，坚持科学态度。实施好纠正和预防措施，积极开展全面质量管理活动。

5)在行政上受负责人的领导，业务上受公司生产质量部的领导。6)建立工程质量存在问题联系单台帐，实施好纠正和预防措施，积极开展全面质量管理活动。

7)建立完善施工现场质量记录（包括巡检记录、月检记录、分项评定记录、工序交接记录、班组自检记录、过程控制记录、技术交底记录）。

5、材料员

1)遵守国家法律政策，认真学习程序文件和业务知识，不断提高业务素质，不断提高自身专业素质，为工程及时提供优质、优价符合要求的材料。对现场所需的各种材料供应负有保证生产正常进行的责任。

2)了解市场行情，根据提供的材料计划制定采购计划，按合格方承包方目录选择厂家，对材料的价格严格把关。

3)材料进厂按材料检验标准对进厂材料进行取样检查，检验合格后办理手续，由会计按时结清帐目，建立各种台帐。

4)负责现场的全部材料、工具机械进场的管理，做到不用机械及时报停，拆卸下的料具堆放整齐做好保管保护工作。

5)负责现场的限额领料工作，按施工平面图堆放各种材料和构配件。

6、试验员

试验员负责对各种原材料、半成品的试验、校验及各种计量器具的管理工作，并编制有关技术资料。

1)负责项目部的检验试验工作，执行程序文件。对保证试验项目有及时、准确、齐全负工作责任。

2)负责砂、石、灰土等简易试验、负责工程施工中混凝土、砂浆等试块的制作、养护，送试验室试验。

3)对损坏试块（件）及养护条件的行为有权制止。对使用不合格或不符合规定的材料及半成品的行为有权制止和上报主管部门的权力。

4)对计量数据的检测、齐全、准确、及时负直接责任。有权对施工中不认真执行配合比的情况进行监督检查，对不按要求执行配合比、不严格按标准计量的有权停止其施工，并及时向项目负责人反映。

7、安全员

1)完成公司及项目分配的各种工作任务，学习执行程序文件，完成分担指标。

2)对工程的安全生产负直接责任，杜绝重大伤亡事故的发生。3）对现场出现的不安全因素有权作出处理。4)组织实施安全技术措施，进行技术安全交底。

5)发生工伤事故立即上报，保护现场，按“三不放过”的原则，参加调查处理，并做好处置记录。

8、预算员

1)认真学习和执行建筑工程有关规定文件，取费标准，定额和地方上的各种补充规定。

2)收集和掌握市场信息，参与市场竞争，当好领导的参谋。3)参与图纸会审，准备编制施工预算，提供详细的材料分析，按施工图预算和工程进度，提供详细采购计划。4)上报项目部生产计划和月完成产值。

5)遇到缺项定额或与实际定额不相符，要及时向有关部门反映。6)根据进度催要进度款和有关技术资料，按时编制竣工决算，并及时送报有关部门审核，完成工程决算工作。

7)做好各项经济指标完成情况的收集和整理工作，及时上报各项定期统计报表。

8)围绕公司方针积极开展工作，为公司核算提供正确数据。

9、机械管理员

1)定期进行设备和配电箱、盒的检查，检查要仔细认真，一丝不苟。

2)定期对施工现场的电器线路进行检查，对新进机械设备检查验收。

3)对施工现场不安全因素有权责成有关人员进行处理，消除隐患以防发生事故。

10.技能鉴定资料填写情况说明 篇十

ⅹⅹ综合材料

ⅹⅹⅹ同志，ⅹ（性别），ⅹ族，ⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日出生，中共党员，ⅹⅹ学历（写最高学历），河南ⅹⅹ人。ⅹⅹ年毕业于ⅹⅹ学校，主要工作简历。

写清详细工作经历，主要说明申报专业的特长、工作业绩、及工作中难题的解决情况、及对工人技能培训所做出的努力，尽量少写与技师审报无关的东西，工作期间所取得的技术竞赛获奖情况及所获得的各项荣誉。经公司职业技能鉴定小组综合评议，认为ⅹⅹ同志在工

作中能够运用基本技能和专业技能独立处理工作中出现的较为复杂的问题，在技术攻关和工艺革新方面具有一定的创新能力，能够解决本专业关键技术操作出现的难题，在加强自身学习同时，能够利用自身优势对本职业初、中、高级工和技术骨干进行指导培训学习，符合矿用铝电解ⅹⅹ技师的申报条件“”（符合条件的文字项，如：连续从事本工种工龄15年。推荐ⅹⅹ同志参加铝电解技师的职业资格申报。

河南豫港龙泉铝业有限公司

二00九年七月十三日

另外：再把个人主要简历写、主要工作业绩总结一下，写一个小短篇，字数约300个字。

申报材料目录

1、《有色金属行业高级技师考证表份》2份

2、《技术论文》1份

3、《综合材料》原件1份，复印件5份

4、身份证复印件１份

5、毕业证书复印件１份

6、获奖证书复印件？份

7、技师资格证书复印件？份

（所有的东西列个清单）

所交东西目前为电子版及文字版各一份，交于各单位培训员种，培训员统一汇总发于安全教育部培训处。

文件名写清楚：即是谁的论文，谁的综合。

11.利用背景资料拓展阅读教学 篇十一

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0035-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“教师要创造性地使用教材，并积极开发、合理运用课程资源。”教材文本与作者息息相关，是作者在特定生活情境中的语用结晶，凝聚着作者的文思和情结，反映了作者的生活体验和情感倾向。教师在解读文本时，自然离不开与之密切相关的背景资料。这就要求教师在阅读教学中，要想方设法寻找有利于教学的课程资源，有意识地将作者简介、创作动因、生活情境等背景资料呈现出来，让学生借助这些资料正确解读文本，拓展文本阅读。

一、高效导入，丰富知识

文本的创作与作者所处的历史背景以及作者独特的心境有着密切的联系。在课堂导入环节中，教师为学生搜集与文本内容紧密相关的内容，让学生在深入文本之前，对文本创作的时代背景有一定的认知，以丰富的知识储备为更好地解读文本奠定基础。例如，在教学人教版语文五年级下册《晏子使楚》一文时，教师首先介绍了文本的时代背景，了解齐国与楚国在国力上旗鼓相当、谁也不甘示弱的客观事实。其次，补充了主人公晏子的生平资料，学生了解了他是春秋齐国人，官至宰相，具有出色的口才。最后，教师让学生了解晏子原名晏婴，之所以被称为“晏子”，是由于他与孔子、老子、庄子等人一样品高学深，人们就称他“晏子”，表示对他的尊敬。教学至此，教师顺势引导学生思考：晏子究竟做出了什么贡献，使得人们如此尊重他呢？从而水到渠成地引出课题，顺利导入新课。这样教学，学生感知了文本故事的来龙去脉，为深入理解文本做好了情感铺垫。

二、释疑解惑，深化情感

正所谓“情动而辞发”，教材中很多文本都蕴涵着丰富的情感元素，或震撼人心，或催人泪下，往往让学生在阅读体悟中形成强烈的情感共鸣。为此，教师及时补充与文本相关的资源，有助于掀起学生情感体验的高潮。例如，在教学人教版语文六年级下册《一夜的工作》时，一位学生根据课文最后两个自然段提出问题：“作者只与周总理接触过一次，怎么能说‘每个夜晚都是这样的呢？”这位学生独具慧眼，善于发现与思考。教师及时出示了一份主题为“总理的一天”的背景资源，详细记载了周总理在重病缠身的情况下，从第一天下午两点到第二日下午一点的工作流程。读着这份资料，学生的声音逐渐低沉，再次走进文本教学时，他们联想到了周总理每个夜晚都在案头工作，纷纷表示深受感动。在教学中，背景资料的及时出示成为了教材文本的有效补充和印证，学生真正走进了文本，走进了人物的内心，对总理的尊敬与爱戴之情油然而生。

三、推进训练，强化认知

阅读教学语用理念认为，阅读教学不能止步于文本内容的体悟与思考，而要依托教材文本这一范例，引导学生进行听说读写的言语实践训练。在这一过程中，背景资料的有机渗入，能够与文本形成相得益彰的效果，为学生语言文字的训练铺设有效通道。例如，在教学人教版语文五年级下册《再见了，亲人》一课时，为了让学生感受志愿军战士在朝鲜战场上作出的巨大贡献，教师布置学生利用网络资源广泛收集资料。在总结环节，学生纷纷交流自己收集的背景资料：上甘岭战役的艰辛、黄继光飞身堵枪眼、邱少云烈火焚烧纹丝不动……当学生满怀激情地读了这些资料，教师相机进行点拨与总结提示：“正是这些可歌可泣的英雄事迹，中朝两国人民在战场上结下了深厚的民族情谊。请同学们模仿课文前几个自然段的写法，想象朝鲜人民在志愿军离别之时说了些什么，并写下来。”由于学生对课文写法有了比较深入的体悟，加上背景资料的情感渲染，学生内心蓄积了情感，依循文本的表达范式随文练笔就会有话可说，表达真情实感。

四、关联主题，课外延伸

课堂教学的结束意味着另一阶段学习的开始。阅读教学不仅要关注课堂内学生的学习，更要将关注的视角延伸至课堂之外。教师利用背景资料作为连接课堂内外的有效媒介，不仅可以有效地关注课文内容，更能以教材文本作为起点，进一步落实学生的课外阅读训练。例如，在教学人教版语文四年级下册《四时田园杂兴》时，教师在结课时补充了范成大的背景资料：“范成大，为官清正廉洁，关心人民疾苦，以描写乡村人民的生活诗歌为主。‘四时田园杂兴就是其晚年诗歌创作的一个主题，诗人一生创作达有60多首。”随后，教师出示了另一首《四时田园杂兴》，引导学生在借助注解的基础上自行理解古诗大意，体悟诗歌情境，并引导学生与教材中的诗歌进行比照辨析，获得对诗歌的理性认知。

总之，背景资源是引领学生全面深入解读文本的凭借，教师在教学中要重新整合加工、选择恰当的背景资源，引领学生真正地走进文本，丰富情感认知，提升言语智慧，促进教学的水到渠成。

12.运用背景资料,让阅读教学更有效 篇十二

一、课前预热,渲染氛围

教师应立足全局,从一堂课或一篇课文的整体教学出发,努力挖掘背景资料的潜在价值,让其发挥最大的作用;或是根据整堂课的教学需要,一次性呈现几个相关的背景资料,让其观照全篇,引领全文的教与学;或是通过对文本的学习和思考,发挥“预热”作用,转换角度变式运用……

一位教师在执教《别董大》时,预习时让学生收集送别诗,一开始便引入收集的几首送别诗让学生读并寻找这几首诗的共同点:《赠汪伦》“以歌相送”,是一曲李白与汪伦友情的赞歌,诗风激情浪漫;《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则“以目相送”,多了一些绵长与悠远,比起李汪的情意更显深情;《送元二使安西》则“以酒相送”,犹如一幅清新淡雅的水墨画,不仅有依依惜别、深情相送,还包含着前路珍重的殷殷祝福;《别董大》又将告诉我们以什么相送呢?背景简介后,教师引导:通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗)。写的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别董大)高适?高适是谁?[学生:高适是唐代诗人。字达夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》。]董大?多奇怪的名字啊?你能说说吗?(学生说:唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。)这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?[板书:()的环境]这样通过寻找送别的相同点与不同点,同时又插入高适和董大的身份,为教学后面两人告别的情景奠定了基础,同时也将学生带到了好友送别时的另一种送别情境中。

二、课中展示,落实训练

借助背景资料能培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,能让学生感受文字的魅力,体会文字背后的意境与情趣,进行有感情的朗读。这对阅读教学中加强语言文字训练有着重要的意义。

有一位老教师教学《祖父的园子》时,让学生们说说园子的主人有几位——一位是祖父,还有一位是“我”。接着让学生根据自己的预习情况,说一说对萧红和《呼兰河传》的了解。教师引导:那么文中的“我”当时有多大呢?请学生来猜,当然得有根据地猜,学生在课文3、4、11自然段中纷纷找到能体现“我”天真、活泼、可爱的词语。在学生寻找萧红年龄的同时也把课文的中“我”在园中的所做之事读懂了,把儿童气息浓厚的文字特点展现了出来。

这时,教师出示茅盾关于《呼兰河传》的评价:“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”说:“茅盾说这是一首诗,我们一起来看看。”于是又出示了第3自然段,把它变成了诗的形式,师生共读。刚开始学生们因为与教师对读显得有些拘谨,放不开。教师提醒这是一位与我们年龄相仿的孩子,要把活泼、可爱、淘气的小女孩表现出来,用自己的声音和表情把这首诗读好了。这样一来学生们放开了,朗读起来更加声情并茂了。教师以猜作者的年龄为抓手,既让学生感受到了一位孩子的天真语言,同时又借茅盾的评价把一段话读成了一首诗。在老师有效的引领下,学生仿佛与作家距离更近了,又因为是诗,朗读起来更加有韵味、有节奏,朗读训练就这样悄无声息地进行着。

三、边读边想,自悟写法

曹文轩在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动上的评课中这样说:“语文的任务是什么?其中之一是培养孩子的写作能力。一个完整的人,完美的人,完善的人必有一个能力,那就是写作能力。讲语文,不能不讲文章之道,不能不讲文章之法。”而借用背景资料能引导学生自主学习,在悄无声息中轻而易举地了解文章之法。

一位教师教学《牧场之国》时,学生充分感受到在荷兰那辽阔无垠的草原,仪态端庄的奶牛,彪悍强壮的骏马,悠然自得的羊群,以及较小的禽类和畜类也能悠然自得地生活,这是因为荷兰让人觉得自由,觉得安闲,就连晚上挤奶也是那样的宁静,生活在荷兰的牲畜是幸福的,是自由自在的,荷兰是一个如诗如画、安逸舒适的人间天堂,也是一首最美的诗。当学生还在被荷兰的风情所深深吸引的时候,教师出示了作者的写作背景:这是卡尔·恰佩克(同时出示作者照片),捷克的小说家兼剧作家。第一次世界大战后,他曾赴荷兰游历,写下了这篇文章。当时,作者的家乡正在遭受战争的侵扰,人们不得安宁。他写下这样的文字,仅仅是在介绍荷兰吗?有学生举手说:“他是在赞美荷兰。”又有学生说:“课文说明作者喜欢荷兰。”教师:“同学们说得真不错,这样的写法就叫借景抒情。借荷兰牧场如诗如画、安逸舒适的人间天堂的美景描写,表达了作者对这样的生活的无限向往。”

教师适时引用背景资料,引导学生既了解了作者的写作目的,又掌握了一种写作方法,在教师的引领下,学生自己有所获,有所得,这比教师滔滔不绝地讲解效果好得多。

四、读后深思,走进原著

就阅读而言,对文章主题的把握无疑是很重要的。因为它来自于读者对文本的分析,却又指导读者深入分析文本,体会作者在表现手法上的精巧及情思上的深邃。而适时补充相关的背景资料,能让学生凭借这些资源,由浅入深,正确把握文章中心,提升文章主题,激发学生由读一篇文章到读一本书、读一位作家的作品的欲望和冲动,激发学生课外阅读的兴趣。

再以《祖父的园子》为例,教师在课堂即将结束的时候,问学生:“你们能否猜测一下,童年生活这么快乐、自在、无拘无束的萧红,长大后的生活会是怎样的?”出示了茅盾评价的:“《呼兰河传》的每一个镜头都是凄婉的歌谣。”这与同学们先前理解的课文发生了冲突,在这矛盾之时,教师出示了萧红的生平资料。

出示:事实上,很少有人的生活像她这般坎坷多难。18岁的时候,祖父就去世了,20岁的时候,她为了反抗包办婚姻,离开了自己的家,流浪在外,她的生活从此陷入了困顿,起码的吃、住也经常没有着落。而且,她也并没有像大家所猜测的,拥有幸福安定的家。1940年,她跟着她的第三任丈夫到了香港,寂寞、苦闷,1941年,贫病交加的她,由于庸医的误诊,永远离开了这个世界,年仅31岁。因为萧红回忆童年生活越幸福,就越能体现出她现在生活的凄凉,童年越快乐,越让我们感受到她现在的悲伤。出示结尾:

“呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。

我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,就死了。

从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。”

这一段话中多次出现了“祖父”,这足以证明祖父在她的心中是多么(伟大、重要、难忘)。通过再次出示茅盾的评价冲击了学生先前的认识,结合萧红的生平,让学生在了解“我”幼时和祖父在园子里自由生活情景外,更是对这种生活的一种渴望,对祖父的一份深深的思念。这样有了对文本的思想升华,激起了学生走进原著的渴望,不正是我们要达到的目的吗?

五、结语

13.标准化学校档案资料要求说明 篇十三

一、A4B16、图书资料

1、对“教学用房”的要求见A3B10 小学：二轨下—图书阅览—室则可 二轨上—图书室阅览室分开两室 初中：图书室阅览室分开两室

2、对图书室、阅览室档案资料的要求

①、组织机构：校长→分管领导→图书管理员→学生值日安排 ②、规章制度：图书管理员职责，借书制度，损坏书赔偿制度，安全保卫制度，购书制度，藏书剔旧制度，书香校园建设规划等。

③、过程管理资料：计划、总结、中期检查资料，图管员培训资料，培训合格证，图书室借书登记（每学期每生3—5次），阅览室上阅读课登记，图书室阅览室开放时间（注意教师、学生不同情况）。图书室新书介绍，读书心得体会，板面等。

④、成果类资料：读书活动计划、安排、读书活动获奖资料、读书活动典型材料。

以上资料除此之外借阅资料、新书介绍、读书板面等在图书阅览室外，其余都应入档装盒，有的还应在图书阅览室上墙张贴。

3、标准要求：

①、报刊：小学40种/年，初中100种/年。04—07年的装订存放；08年的必须达标。

②、藏书：04—07年的有借阅资料，08年不仅有借阅资料，而且帐和实物要达标。

4、办公设施：

①、图书柜、报刊架、阅览桌椅等。②、有条件的的学校应电脑管理、如三中、实验、北坛等学校。③、教室班班要有图书柜（学生捐书5—10本，有制度、有登记、供本班学生交换借阅）。

5、书香校园建设要求：

标语、名人画像、校园的手抄报、校刊校报、校园广播，在学校醒目处和图书阅览室有读书活动板面，成果展示，各个教室的读书墙学校读书活动的情况展示。

二、A7B29学校管理 C级指标为C89、C90 学校档案资料要有：

1、学校评价教师的方案、实施细则、考核表等（要体现科学评价、不以考试成绩升学率奖惩教师）。

2、学校对学生的评价考核方案及各种评价资料（要体现小学实行等级评价，初中多元化评价）。

3、学校评价教师、学校的典型材料（经验、作法、案例等）。

三、A7B30教学管理 C级指标为C93、C94 学校档案要有：

1、学校教学管理制度、管理网络、学校教学管理的各种原始资料（如：教学工作计划、总结；各教学活动安排；教学常规；教案、作业等检查反馈；考试及成绩分析等）。

2、学校推进评价与考试制度改革，建立起促进教师和学生发展的新的评价方式（如：对教师可从师德、教科研等内涵发展方面评价，对学生从考试制度改革—中考改革方案，小学生初中生综合素质测评等）。

3、教学管理和评价考试改革的经验、作法、案例。

四、A8B31国家课程实施 C级指标C95C97C98 学校档案资料要有：

1、学校课程设置安排（如方案、课表、课外活动安排表，任课教师—览表—课程开全开足是标准化学校的底线要求，必须符合规定）。

2、学校组织学生参加科技活动的材料。

3、学校综合实践活动方案、活动、成果等（劳动实践基地活动安排、师生心得体会、论文、假节日社会实践活动材料）。

五、A8B32地方课程与校本课程实施 C级指标C99C100 学校档案资料有：

1、学校开设地方课程和校本课程的安排意见。

2、课表中和任课教师一览表中能有地方课校本课程的开设情况。

3、地方课必须开全，校本课校校要有（有师资、有教案、有教学活动等）。

六、A8B33保障条件 C级指标为C102C103 学校档案资料有：全体教师花名（注意学科开全开足）；校长及骨干教师培训材料；校长培训讲座材料；教学能手学科带头人骨干教师花名；教材征订单（注意符合规定）等。

七、A9B34制度建设 C级指标为：C106C107 学校的档案资料有：

1、农村学校以中学为单位校本教研工作（计划、逐周安排表、检查、总结、活动记载）。

2、校长在校本教研中（讲座、听课、评课）等组织管理的材料；

3、教科研课题的档案资料，要求校校人人都有课题（立项表、研究过程、结题材料等）。

八、A9B35校本研训

C级指标为C110、C111、C112 学校的档案资料有：

1、学校校本教研制度建设。校本教研计划、总结、活动安排、活动记录等。

2、教师培训学习、听课、评课、三级教案、集体备课、反思随笔案例等材料。

3、校本教研的经费支出，必要的场地资源的使用。

4、学校与当地社区活动的材料。

九、A10B36教学质量

C级指标为C113、C118、C119、C120 学校档案资料有：

1、教学工作总结、学科质量分析（注意考查课的成绩及质量分析）；

2、课外活动开展情况，兴趣小组、特长生活动及成绩；

3、参加各种竞赛的成绩（证书奖牌等）；

4、教学质量（市教学工作会和局考核情况）等。

十、几点强调说明

1、档案资料要反映近四学年的：即04—05；05—06；06—07；07—08；08—09学年今年9月开学的也应有所反映。

2、各种材料严禁下载、抄袭、雷同，最好用原始材料说明问题。

3、学校档案以C级指标要求自定目录装盒，内容要详实，可根据局教研室培训时下发的目录补充、完善、提炼。各部分如有交叉，要复印分别装盒。

4、有关局四年的文件应存档，放入相应的目录中装盒。

14.说明文阅读资料 篇十四

一、运用影像资料进行课堂导入

阅读教学的导入方式有很多, 包括谈话导入、实物导入等。我最青睐的则是运用影像资料进行导入。每次运用影像资料进行导入时, 学生的学习热情都比往常高涨很多, 这一点让我非常欣慰, 也增强了我运用影像资料进行课堂导入的信心。

在执教《紫藤萝瀑布》时, 在备课阶段我在互联网上搜集了很多关于紫藤萝的视频和图片, 然后进行加工、剪辑, 最终形成了一个长达三分钟的短片。正式上课的时候, 刚开始我并没有多说, 而是直接播放了这个短片。看到视频中那美丽的紫藤萝, 学生很快沉浸其中, 感叹紫藤萝的美丽。看完短片之后, 我发现教室里非常安静, 可能学生还没有从刚才美丽的画面中醒过来。但是我不得不打断学生的思维, 说道:“同学们觉得刚才这种花美丽吗?”学生异口同声地回答:“美丽!”我接着问:“那么, 你们知道这是一种什么花吗?”这时教室里哑然一片, 出现这种情况并未出乎我的意料。于是我微笑着说道:“这种花叫紫藤萝, 是一种比较稀有的花种。每到开花的季节一个个的小花朵紧密地排列在一起就像瀑布一样。今天我们学习的课文就是《紫藤萝瀑布》, 看看在作者的眼中紫藤萝究竟是什么样子的?”

有了这样的开篇, 接下来学生学习课文的时候积极性也提高了很多, 这也是运用影像资料进行课堂导入的预期效果。

二、运用影像资料让学生身临其境

我认为阅读教学的最高境界就是让学生有一种身临其境的感觉。只有身临其境, 学生才可能有效地理解课文。为了实现这一教学目标, 我在阅读教学中积极为学生创设情境, 让他们在情境中去感受课文内容。在诸多的情境创设方式中, 我发现运用影像资料所取得的效果最好。

在执教《皇帝的新装》一课时, 我在课堂中孜孜不倦地讲述课文内容。虽然如此卖力, 但是我发现很多学生都恹恹欲睡, 心中不免涌起一种伤心难过的感觉。反思自己的教学, 可能语言运用得并不精彩, 所以才会造成学生对课文学习提不起兴趣。但是我心中也在暗喜:幸亏我早做了一手准备。于是停下课文的讲述, 播放了一部动画片———《皇帝的新装》。当学生看到课文以动画的形式呈现出来后, 立刻来了兴致, 他们的头高高昂起, 目不转睛地盯着屏幕。看完之后, 我发现班里再也没有睡觉的学生了。看来在课堂教学中应适时给学生打上一剂“兴奋剂”, 让他们有身临其境的感觉, 只有这样才能真正激发学生的课文学习兴趣。由于受到影像资料的刺激, 学生在接下来的学习过程中表现得非常好, 课堂发言也积极了很多。

事实上, 课文中的文字虽然可以描绘一定的内容, 但不够立体真实。而影像资料的出现正可以弥补这一缺陷, 让学生有一种身临其境的感觉。这也是我一直要追求的阅读教学的最高境界, 而影像资料可以帮我达到这一目标。

三、运用影像资料帮助学生理解课文

初中语文教材中很多课文非常精彩, 阅读的时候不乏给人一种别样的感觉。有经验的语文教师在阅读教学中都会发现这样一种情况:课文中的文字描写得非常生动, 学生也能读懂, 却无法真正理解其中的文字描写。对于这个问题, 解决的方式有很多, 其中运用影像资料可以帮助学生有效理解课文。

在执教《苏州园林》第一课时时, 有很多学生向我提问, 诸如文章中有这样的描写:“他们讲究亭台轩榭的布局, 讲究假山池沼的配合, 讲究花草树木的映衬, 讲究近景远景的层次。”那么, 苏州园林究竟是怎样讲究亭台轩榭的布局, 讲究假山池沼的配合, 讲究花草树木的映衬, 讲究近景远景的层次的呢?面对这样的问题, 我一时间也无从答起, 只能告诉学生我们下一节课再说这个问题。下课之后我思索很久, 是啊, 课文中虽然有很多文字描述, 但是对于这些描述性的内容学生却不能有效理解。于是我上网搜集了很多关于苏州园林的影像资料, 并选择一些具有典型特征的风景对其进行标注。再次上课的时候, 我每讲到一个描写风景的句子都会配上相应的影像资料, 方便学生有效理解课文。

15.中考语文说明文阅读复习技巧 篇十五

中考说明文的分值比例虽然没有记叙文、作文等高，再加上说明文不是每年都必考，导致有些老师和学生对说明文不太重视。其实说明文不仅是中考的重要内容，而且说明文与学生的日常生活密切相关，所以做好中考语文说明文阅读的复习工作至关重要，教师要在复习课本时，讲透说明文知识点，重视技巧点拨，提高学生应试技能，鼓励学生多做真题和注重说明文阅读题讲解质量等技巧方面下足功夫，从而扎实做好说明文中考复习工作。

一、回归课本，讲透说明文知识点

有人认为，面对中考我们应该抓紧时间搞好题海战术，没有必要再去复习课本，课本在有些老师和学生眼中早已成为课桌上的一种摆设，其实这种认识是极其错误的。课本上的说明文是学生获取说明文相关知识的主要来源，这些说明文是根据语文教学大纲的要求，按照一定的课程理论选进中学教材的，是集体智慧的结晶，课本是教学之本、知识之基。中考命题“源于教材，高于教材”，回归课本就是寻源求根，尤其是在一些地市最近几年中考说明文阅读呈现回归教材的趋势。因此，教师要主动转变认识，加强指导学生重点复习课本的经典说明文，如《苏州园林》、《看云识天气》。在对重要课文的复习中，重点讲解说明文的主要知识点，点透说明文的说明方法及其作用、说明顺序、说明文的结构，做到重要内容不遗漏，难点知识要讲透，在复习中把学过的知识温习一遍，做到“温故而知新”。

二、技巧点拨，提高应试技能

考试不仅是对学生知识掌握程度的考察，同是也是一种技巧的测量。虽然每年中考说明文的题目千变万化，但终有技巧可循，甚至某一技巧可以在多个试题中反复运用，因此，在复习中考说明文的时候，老师适当的技巧点拨非常重要，它可以使学生尽快掌握答题方法，提高答题技能，节约考试时间，从而提高总体成绩。对于概括说明文内容的试题，可以从题目或关键语句中捕捉筛选，或者摘录重要文段的重点语句，如全文的中心句，关键语段中承上启下的句子，尤其是要注意在文章开头和结尾的总结句。如果没有以上明显的重要句子或段落，就要学会在概括重要语段段意之后，加以总结。针对各种说明方法及其作用，教师可以写出大概套路，让学生知道如何下笔答题。如列数字的作用：以具体的数字准确地说明了××事物的××特征，使人们对所说明的事物有具体的了解；举例子作用：具体说明××的特点，从而使说明更具体，更有说服力。在考场上，要求学生注意阅读技巧，引导学生思考试题，然后带着问题回到文本，使阅读更有针对性。对于与题目有关的重点语句最好用笔做记号，方便答题时参考，这样的技巧可以节约考场时间，同时提高答题的准确性。因此，无论是老师还是学生在中考说明文复习的时候要注意技巧的掌握和灵活运用。

三、多做真题，实战出真知

在考试之前，图书市场上充斥着大量的有关中考说明文的模拟试题，面对这些良莠不齐的教辅资料，学生家长、教师有时很难选择，甚至由于无法辨别就购买那些质量不高的试卷，这些试题不仅浪费了时间又浪费了金钱，最为关键的是这些试题和答案有可能会对学生产生误导。为了解决这一问题，教师可以引导学生购买最近几年各个地市的中考阅读真题，或者让学生利用网络资源进行网上搜索，只有真枪实战方能出真知、出成绩。一是中考真题充分体现命题思路和意图，学生通过分析题目的关键点，学会从命题者角度分析问题，培养“题感”。二是真题题目的设置是经过专家反复推敲斟酌，严谨科学，而模拟试题大多没有经过严格论证和推敲，质量不高，使用价值不高。三是真题答案标准规范、得分点详细，对于老师和学生有较强的参考性，而市场上的模拟题答案有时错误百出，得分点不详细，这样容易误导学生。因此，考前大量做历年真题是个明智的选择。

四、注重说明文阅读题讲解质量

试题讲解是说明文复习阶段的主要任务之一。试卷讲解的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升学生的思维品质。为确保试卷讲解更有效地帮助学生进一步理解说明文知识、提高能力，试卷讲解要把握以下原则：一是及时性原则。学生完成了阅读题的训练，实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程。学生在回答完一个问题后，答题的思维记忆并不会马上消失。但老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，这时候，他眼中就只剩下一个何题错何题对的印象了。因此，教师要在做完阅读题后及时讲解，才能收到较好的效果。二是针对性原则。试题讲解，不可面面俱到，要针对学生共性的问题进行讲解，做到重点突出。三是发散性原则。试题的讲解，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程。因此，试题讲解课应力求有发散性，能够举一反三，触类旁通。四是激励性原则。教师要注意营造平等对话、宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的观点，帮助他们树立学好说明文的信心。