小学生美丽的除夕夜优秀作文

小学生美丽的除夕夜优秀作文（共20篇）

1.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇一

大年三十晚上，我刚刚吃完饭，天空中响起了炸雷一般的响声，嘭!嘭!嘭!只听得外面接二连三的放起了烟火!我赶忙停下手中的筷子，冲出饭厅和爸爸、弟弟跑到楼上观赏起烟火来!因为我们家住得比较高!我站在楼顶上一切景物尽收眼底!烟火升起来了!有的像一朵盛开的菊花!有的像萤火虫般满天飞舞，有的像一座雪山炸开了一般!最好看的要数“大礼花”，朵朵犹如火山爆发，嫣红、翠绿、金黄，“一座山”连“一座山”爆发出来!如流星般四散，衬着漆黑的夜幕，艳丽夺目!把漆黑的夜晚照成了明亮的白天!我们看后无一人不发出赞叹声!最使人耐人寻味的要属“导弹”了，先是一束白色的烟火串上天空，而后便在空中爆炸，最后销声匿迹……

看完了别人的烟火，我和弟弟也把自己的烟火拿出来放了!我拿出了“冲天炮”，点燃后，像流星般射了出去，后面还拖着长长的“尾巴”!五彩缤纷!弟弟拿出了“圣诞树”，发出了强烈的火花!颜色各种个样!像喷泉一样，时高时矮，时亮时暗!火花从“天”而降，像无数条珍珠挂在天空!落下时像天上的银河一样!闪闪发光!还放了“雨花”就像仙女散花一样，从空中落下来，时而“花”心中还绽开“小花”，如花蕊一般。还有的像陀螺一般“疯狂旋转”……在夜幕中，家家户户的烟火就好象在比“美”，一家比一家壮观，一家比一家希奇……

除夕的夜晚可真美!

2.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇二

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始, 知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的, 而是靠“做”会的, 只有动手操作和积极思考才能出真知.因此, 我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”, 要让学生做课堂的主人, 动口、动手、又动脑, 亲身参与课堂教学和实践, 包括知识的获取、新旧知识的联系, 知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题, 不要由教师提出;凡能由学生解的例题, 不要由教师解答;凡能由学生表述的, 不要由教师写出.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”, 教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助, 与学生平等合作、努力探研, 充分发挥教师的主导作用, 真正把学生解放出来, 使学生真正成为课堂的主人.

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动, 发挥其主体地位, 必须提高学生的主体意识, 而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛, 能促进师生双方交往互动, 分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念与理念, 能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者, 把学生转变为真正的学习主人.营造宽松的课堂气氛, 必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样.没有水, 就不成其为池塘, 没有爱, 就没有教育.”所以教师首先要爱学生, 这种爱是多方位的.既有在生活上, 关怀学生的冷暖、喜恶, 更有要在学习上, 了解学生的学习情况, 填补知识缺陷, 挖掘学生身上的闪光点, 多鼓励, 想学生所想, 急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师, 更是益友.

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式, 增加了许多活动课内容, 有利于激发学生的学习热情, 也有利于培养学生的创造性思维能力.在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目, 结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识, 锻炼学生自主探索、合作交流等能力.

利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣, 让学生感受到学以致用.“数学来源于实践, 又反过来作用于实践”, 只要我们在教学过程中注意创造合适的情景, 使抽象问题形象化、具体化, 学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性, 使学生不断产生兴趣.新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题, 既可以扩大知识面, 又能增强教材的实用性.利用“做一做”, 指导学生动手操作, 从中体会学数学的乐趣.多年来, 由于“应试教育”的桎梏, 学生学得苦, 教师也教得苦, 到头来学生只会依样画葫芦地解题, 而动手制作和应用知识的能力却相当低, 更谈不上开动脑筋发挥创造性, “应试教育”严重地束缚了学生个性的发展.充分使用新教材中“做一做”的内容, 指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型, 可以激发学生的学习兴趣, 提高学生的动手操作能力, 培养学生的思维能力和空间观念, 有利于全面提高学生的数学素质, 体现了课程标准的要求:“能够由简单的实物想象出几何图形, 由几何图形想象出实物形状.”利用“想一想”, 开发学生的思维、培养学生的学习兴趣.新教材编排上版式活泼、图文并茂, 内容上顺理成章、深入浅出, 将枯燥的数学知识演变得生动、有趣, 有较强的可接受性、直观性和启发性, 教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助.利用“试一试”, 培养学生探究知识的能力, 从而进一步提高学生的创新能力.

总而言之, 新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营, 不再是单纯的知识传递.课堂上学生自主学习, 合作探究, 思维得以飞扬, 灵感得到激发, 数学课堂越加变得春光灿烂, 精彩纷呈.数学是奇妙的, 又是有趣的.在素质教育方兴未艾的今天, 愿更多的学生走出数学的困境, 看到更美好的蓝天.

参考文献

[1]王磊.实施创新教育, 培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授[J].教育研究.

[2]朱永新, 杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究.

[3]张双德, 王呈义主编.数学教育学[M].

3.我的除夕夜 篇三

哇！除夕的晚餐好丰盛啊！有西芹腰果、红烧鲤鱼、油炸大虾、大丰收……真是令人垂涎三尺。每年的这顿晚餐，我都既高兴又稍有点儿紧张。高兴的是我可以一饱口福，美美地吃上一顿；紧张的是我每年都要准备新年的祝福语，就餐时送给我的爸爸妈妈。当然，爸爸妈妈也会送我一件新年礼物，我都特别喜欢。于是，这顿晚餐在碰杯声、欢笑声、祝福声中度过。

吃完晚饭，我迫不及待地跑到爸爸身边，拽着他的手说：“爸爸，我们下楼放鞭炮和烟花吧！”爸爸看着我焦急的样子，哈哈大笑道：“好！”

啊，这是一个迷人的夜晚！抬头仰望天空，天空是那样的高远而深邃，深蓝的天空静谧地泊着一弯明月，星星微笑地眨着眼睛。突然，一个声音划破长空，接着，像天女散花一样，烟花在天空炸响了，原来爸爸也有一颗童心呀！我不由得偷笑了一下，便和爸爸一起忙碌起来了。此时的夜空被烟花点缀得五彩斑斓、光彩夺目……我久久地凝望着那一个比一个美丽的烟花，不禁让我想起了远去的亲人：天堂里的爷爷奶奶，你们还好吗？你们能知道我在思念你们吗？

噼里啪啦的鞭炮声交织着盛开在夜空中的烟花，演奏出一支新年快乐交响曲！希望我的祝福，伴随着这快乐的旋律，飘到很远、很远……

老师的话：除夕夜是每个孩子最开心、最快乐的时候，满桌子的美味佳肴、一身漂亮的衣服、长辈们的压岁钱、烟花爆竹……小作者写了吃年夜饭和放烟花的欢乐场景，语言生动，详略得当，尤其值得称赞的是小作者全身心欣赏美丽烟花的同时，想到自己的亲人，流露出至真至纯的思念之情。这份亲情会深深感染每一个读者的心灵。

（王卓群 指导）

“虎大爷”、 “兔姐姐”、“龙哥哥”，这样的称呼特别亲切。

丰盛的美食，孩子对爸爸妈妈的祝福语加上父母送给孩子的礼物，年夜饭在欢乐祥和的气氛中充满温情。

此处描写特别传神。“泊”字突出了夜空的静谧。静与动的描写相互映衬，形成鲜明对比。

4.美丽的烟花除夕的作文 篇四

我和小伙伴们找到了一个宽阔的地方，把自己所有的烟花全都拿出来玩。当我和小伙伴玩得高兴的时候，烟花快没有了，爸爸赶紧把烟花都拿了出来，我和小伙伴都围着那一大袋烟花，都想看看里面有什么稀奇的烟花。我拿出一个“喷泉花”，点燃了引火线，五颜六色的小火星跳了出来，顿时，烟花越喷越高，我想这代表着在新的一年里我们都会步步高升。我又偷偷地点燃了“冲天炮”。“嗖”，“冲天炮”在天空中轰的一声爆炸了，这可吓到了小伙伴，都吓得跑开了。看到他们害怕的样子，我便哈哈大笑起来。我和小伙伴同时点了“冲天炮”，又吓到了正在聊天的大人们。

这时，爸爸点燃了“满天星”。一颗烟花像导弹一般飞上天空，“啪”，半空中烟花分裂成一小颗一小颗的小火星，好像一个绚丽多彩的大圆盘。“嗖—嗖—嗖”天空中连续不断地出现美丽的花火，我点燃了“太空飞碟”，它好像一个急躁的跳蚤，“嗖”，飞去前面的草坪了。

5.美丽的除夕夜 篇五

坐在窗前，打开信封，精致的信纸上依旧是她那不美观的字体。她的话题似乎永远离不开学习。末了在最后一排写着一句话“信封中有三片枫叶，送给你。”我急忙再次打开信封，“呵，果然有，几个月没见，她到是越来越有情调了。”

那是三片红色的枫叶，虽然我不喜欢红色，但是这种红色却红得很有味道，叶片上能够清晰地看到每一条纹路，都像极了鸡爪，看着这几片枫叶，眼前似乎浮现出她那天真可爱的笑容。

“该怎么回报她呢?对了，楼下的那棵树已经开花了，茂盛得满树都是花瓣。”于是，我兴冲冲地跑下楼去，在地上捡了几片还算完整的花瓣，每一片都是白色中带着一些粉色，越靠近花蕊处就越粉得可爱，接着细心地用纸巾包好，写好了回信，立刻寄了出去，真希望下一秒她就能收到回信。

6.今年难忘的除夕夜小学生作文 篇六

听妈妈说，关于除夕，还有一个由来已久的传说呢。在太古时期，有一种凶猛的怪兽叫“年”，它的样貌狰狞，生性凶残，人们谈“年”色变。后来，人们无意中发现了“年”的弱点，就是“年”怕红色，怕炮竹的声音和火光。于是，在“年”出现的那天晚上，人们都在家门上贴上红条，在门口点一堆熊熊烈火，并往里面扔碎竹，就会产生“噼噼啪啪”的响声，“年”看见这些红色的东西，听到这些响声，就落荒而逃了。慢慢的，逐渐形成了除夕熬年守岁、放炮竹、贴桃符春联等习俗，并流传至今，演变成了我们现在除夕各种热闹的活动。

今年的除夕，外公仍然买了各式各样的烟花炮竹，有屁股一冒烟就跑的“小车”，有“嗞溜”一声就飞了的“蝴蝶”，还有“降落伞”、孔雀开屏等等，真是应有尽有。烟花依旧，但对我来说，确是个难忘的除夕，因为外公说今年的除夕过了，我就10周岁了，是个小小男子汉了，应该学着长大了，为了锻炼我的胆量和细心，外公让我亲自点燃第一个鞭炮。说实在的，我当时还真有点紧张，心里七上八下的，生怕被炸着。怕归怕，男子汉还是要当的，我照着外公教我的方法去做。在我点燃导火线时，我紧张得心跳加速，拿着打火机的手都在瑟瑟发抖，当导火线刚冒一丁点火星，我撒腿就往回跑，生怕鞭炮炸到了我的小屁股，直到鞭炮“嘣┅┅啪”后，我的心才放下来，“噢呦，总算没事┅┅”这时，外公翘着大拇指说：“不错，像个男子汉了!”

7.让音乐课堂成为学生美丽的向往 篇七

同学们不愿或不认真上音乐课, 问题出在哪里?“解铃还需系铃人”还是问问他们自己吧。这里有一份调查资料 (六年级两个班约120人) :

1.问:你喜欢上音乐课吗?

答:A.喜欢。因为上音乐课可以让我们紧张的大脑得到放松。

B.对课本上的很多东西不感兴趣。

2.问:音乐课你最喜欢干什么?

答:A.唱歌;跟老师的琴声一起合唱。

B.教我们简单的音乐知识, 使我们也会自己学唱。

3.问:你觉得音乐课还需要添加点什么?

答:增加一些流行歌曲、歌剧、交响乐、爵士音乐、欧美古典音乐、摇滚音乐;多带点舞蹈;老师与同学的互动;多给同学们单独展示的机会;多搞些音乐方面的活动…… (关于这个问题的答案简直太丰富了)

从这份调查中, 可以看出六年级学生本质上还是喜欢音乐的。他们需要音乐来释放紧张的大脑;需要音乐来丰富他们的人生;需要音乐寄托他们的感情。这就要求教师把音乐课上成贴近孩子们生活, 满足他们心理需求的生动有趣的课。

学生的心迹已表明, 下一步该怎么去走呢?

一、满足好奇, 引发孩子探究热情

孩子既然喜欢流行音乐, 我们何不“投其所好”呢。不妨以流行音乐为切入口, 提高他们对教学内容的学习兴趣。

课例:师:大家都熟悉哪些流行歌曲?

生:《樱花草》、《此生不换》、《伤心的时候可以听情歌》、《爱的供养》……

师:“还真不少。同学们, 这里有一首SHE的《我不想长大》, 你们想听吗?”

生:“想听———” (听到这异口同声的回答, 老师真兴奋)

音乐声起, 还没来得及要求大家就十分动容的齐唱起来。随后老师又播放了莫扎特的第40交响曲第一主题, 这时一些学生也跟这唱起来。有学生在小声的说:这怎么和流行歌曲有点像呢?

师:“这是莫扎特的第40交响曲第一主题, 你们发现什么了?”生:我发现莫扎特的40交响曲的第一主题与SHE演唱的《不想长大》的高潮部分的调差不多。”

师:是啊。这“第一主题”曲是流传至今的古典音乐, 它们强大的感召力为世人代代传诵。其实, 现在的流行音乐中存在不少就因为借鉴一些古典音乐的基调, 而赢得听众的青睐。

生:老师, 我们也要学古典音乐。还有哪些流行音乐是“仿古”的?

……

难怪莱辛说:“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的更多东西。”

从学生熟悉的流行音乐入手, 让学生发现原来流行音乐中也会有古代音乐大师的基调。在这一问一答一唱中学生一下子就把这个主题给记住了, 教师教的轻松, 学生学的快乐。

二、师生互动, 让学生情感得到释放

没有互动的教育是一厢情愿的教育。没有互动的课堂是缺失生机的课堂。在你教我学, 你说我听的“填鸭”活动中。教育没有锐气, 学生没有灵气。如果没有互动, 即便是理应“繁荣”的, 音乐课堂也“虽活犹死”。为改变传统的菜单式、任务式教学状况, 为学生积极主动参与提供“服务”, 使学生的主体地位得到真正的体现, 我们在运用“互动”教学的实践中, 就如何将师生双边的能动性发挥到“极致”, 将学生的兴趣引向“最大化”, 教师如何“煽风点火”, 学生如何收获快乐, 做了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到“互动”教学法, 能体现《音乐课程标准》的新理念、新思想、新方法。那么, 如何使课堂教学成为教材与学生之间的粘合剂, 使课堂教学成为有效教学。即使传统文化得到弘扬, 又能鼓励音乐创新。巧妙设计互动不失为有效途径之一。我们在教学实践中采用了以下几种方法:

1.多媒体电化教学法———充分利用多媒体电教手段, 使学生视听结合, 实行人机互动。培养观察能力 (眼动) 、思维能力 (脑动) 以及反应等能力 (行动) 。

2.音乐与美术整合法———让学生一边唱歌 (口动) 一边把自己的感觉 (脑动) 通过绘画 (眼动、手动) 的形式表达出来。实行音乐美和绘画美的互动, 培养学生的想象、创造力。

3.自主表演法———在学生能有感情 (心动) 地歌唱 (口动) 的基础上, 通过自主的即兴 (脑动) 表演 (行动) 的形式, 把对歌曲内容的理解用形象语言表达出来, 使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起, 实行课程价值与情感体验的互动。培养学生的音乐表现力。

三、搭建舞台, 让孩子唱主角

音乐课上, 学生或听或看唱、或跳、或奏、或舞或画。课堂就像一部电视剧, 老师是编导, 学生是主演, 实行了不着痕迹的师生互动, 使课堂教学一步步走向“有效”。通过对音乐的感受, 体验和表现, 充分地展示自我, 获得美的享受和成功的愉悦。因此, 培养孩子的自信心, 音乐课堂有着得天独厚的条件, 而孩子们有了对音乐的自信, 对音乐课的兴趣就不言而喻了。问题是如何设计场景, 让学生在不知不觉中走上“舞台”唱主角。

1.在课堂上, 多为学生提供尝试的机会。为学生提供展示自我的舞台, 使他们感受到自己的潜能, 体验到成功的快乐。如:六年级的学生特别爱展示自己的才华。所以我要把想法讲出并提出不限制表演形式等要求, 鼓励他用其它音乐形式表现音乐。给学生增添勇气, 战胜自卑。这样就能激起学生的表现欲。

2.在班队活动中, 多为学生创设获奖的机会。如:在展示的平台中设立每两周评选出“小歌星”、“最佳主持人”、“优秀组合”等等。

3.在节日庆典中, 多为学生创设“奉献音乐”的机会:校园文化艺术周、六一儿童节、平时的音乐综合课等。学生在一系列的“音乐”活动中, 丰富了自己的人生经历。不仅培养了自己乐观向上的品格, 还在组织协调社会交往等能力方面得到了锻炼。一些人成了小歌星, 其他至少成了歌迷, “粉丝”。

8.李跃进的除夕夜 篇八

除夕，对于普通的老百姓来说，是一家团圆、尽享天伦之乐的祥和佳节。可对于面向高墙电网的被监管人员来说，这意味着倍增的孤独和思念及悔恨的煎熬。农历鼠年除夕，绵阳市看守所门前彩灯闪耀、灯笼高挂，管教民警精心为在押人员筹备了丰盛可口的年夜饭，餐厅里一片欢声笑语，被监管人员与管教民警压坐一起，共进年夜饭。特殊的温馨和关爱为高墙里的在押人员带来了新年的祝福和快乐。

1月25日晚上7时，绵阳市公安局监管支队副支队长李松圣、政委李厨进、看守所所长乔跃军来到看守所餐厅，与20多名留所服刑人员一起过六年，同吃年夜饭，送上新春祝福。餐募上摆满了麻辣味十足的牛肉、热气腾璀的饺子、甜美的果汁……李跃进不停地为服刑人员搛菜，并举起盛满饮料的杯子与每一位服刑人员碰杯，真诚祝愿他们新春愉快。

“没有想到，抗震英雄李跃进政委会在大年三十和我们一起吃年夜饭，我一定要好好地改造，重新做人，争取早日获得自由，用自己的劳动和汗水回报社会……”几年前因抢劫被判处有期徒刑的张某某望着不停为他搛菜的李跃进激动地说道。

李跃进在接受采访时讲道：“每逢佳节倍思亲。逢年过节是被监管人员情绪波动最大的时候，与他们一起吃年夜饭，就是要让他们感受到温暖，安抚他们的思想、平复他们的情绪，不能让他们产生被遗弃的感觉，希望他们早日回归社会，堂堂正正做人。”

当天晚上，李跃进带着平时表现好的被监管人员来到看守所值班室，亲自为他们拨通了亲情电话，让他们与家人通话，将祝福的话语送给亲人。

情暖困难群众

晚上9时30分，李跃进驾车从绵阳市看守所来到涪城路一栋居民楼前。“老人家，我提前给您拜年了!”在城北派出所社区民警的陪同下，李跃进登上居民楼7楼，敲开了困难群众蒲长胜的家门。当蒲长胜听说是“全国我最喜爱的十大人民警察”李跃进专门到家里看望他时，这位61岁的老党员异常惊喜。他连忙拉着李跃进的手向家里人激动地介绍：“你们看看这是谁来了!他就是老百姓最喜爱的公安民警李跃进……”

此时，蒲长胜一家5口人正在餐桌前，一边吃着年夜饭，一边欣赏着央视春节联欢晚会节目，10多平方米的客厅窗户前挂着两个大红灯笼，蒲家人脸上的笑容让人感受到了节日的气氛。

“过年了，我来看看您和您的家人，这是我个人的一点心意，祝大家新春快乐!”李跃进从警服包里取出早已准备好的5个红包，递到了蒲长胜老人和他的家人手里。没有想到英雄警察会在除夕夜专程到家里看望自己和家人，蒲长胜老人的眼眶湿润了。

蒲长胜与老伴双双从一家企业下岗后，全家人仅靠微薄的社会低保过日子。几年前，儿子也下岗待业在家。面对困难，坚强的老蒲没有退缩，他热心于为街坊邻里服务，积极参与居民区治安防范等社会公益活动。

李跃进与蒲长胜一家围坐在一起观看春节联欢晚会节目，不时询问蒲家目前的生活情况，并将自己的手机号码写在一张纸条上交给蒲长胜，要他以后遇到困难直接给他打电话。关心的话语像一股股暖流涌进了蒲长胜的心中。

安保一线迎新春

深夜11时，绵阳城市夜空中频频升起的灿烂烟花，告诉人们农历牛年即将来I临。每年农历除夕和正月初一，众多的绵阳市民都要到绵阳市境内宝成铁路一侧的圣水寺烧香祈福。而除夕晚上23时30分至次日凌晨1时是前往圣水寺人员最为密集的时候。2009年春节是“5·12”大地震后的第一个春节，绵阳市公安局“以防交通事故、防火灾、防垮塌、防拥挤、防扒窃”等工作为重点，出动800名公安民警和消防、武警官兵在此维护秩序，确保市民在安全、祥和的氛围中迎接新年的到来。

李跃进道别蒲长胜老人后，顶着刺骨的寒风来到人山人海的圣水寺，与战友们一同参加安保执勤活动。瑞雪兆丰年!新年即将来临之际，绵阳上空飘起了雪花，为人们增添了一份喜悦，数万群众大多肩上扛着1米多长的高香沿着山梯进入圣水寺。在人员最为拥挤的大悲殿一侧路段，李跃进与绵阳市公安局涪城分局执勤民警疏导着不断涌来的人流有序地通过，并不停地高声提示人们注意安全，保管好随身携带的物品……

农历牛年的钟声敲响了，李跃进与战友们仍然坚守在圣水寺执勤第一线，忙碌的除夕之夜让他的脸上多了一丝微笑，多了一丝欣慰。

9.小学生快乐的除夕夜作文200字 篇九

一年一度的除夕夜又到了，大家开开心心的度过了这一天，你们想知道我是怎样度过的吗?那就往下看吧!

早上，我在外面没有度过美好时光，而是在自己的床上度过了。中午，姥姥家来了客人，让我和爸爸妈妈过去接待。我们高高兴兴的吃完了饭。就等待着晚上的美好时光。终于，我等到了晚上，我们全家人，坐在电视机前，准时收看春节联欢晚会节目。大家欢聚一堂，高高兴兴的嗑瓜子、吃糖果，外面响起了隆隆的炮声，烟花好看极了!人们的脸上露出了开心的笑脸。

我度过了快乐的一天。我希望天天过年!

10.快乐的除夕夜作文300字小学生 篇十

在爸爸妈妈忙碌的打扫卫生中，在爷爷奶奶精心置办年货的过程中，除夕之夜不知不觉的到来了。

那天，奶奶弄了一桌子菜来祭祀祖宗，表达了对他们的想念之情。然后我们一家五口团团圆圆地在一起吃年夜饭。菜肴很丰富，我们吃的很开心，这时奶奶悄悄的给了我一个大红包，我笑着说谢谢奶奶。耳边传来了一阵阵响亮的鞭炮声，我高兴地立即跑到门外去看，只见天空中闪烁着五彩缤纷的烟花，过年的气氛越来越浓了。我急的也想放烟火，我买的烟火是萤火棒，爸爸帮我点着，我挥舞着萤火棒，在黑夜中闪闪发光，我把萤火棒举的高高的，看起来就像流星雨。我放了一会烟火，妈妈让我去看春节联欢晚会，有一个变魔术的节目让我看的目瞪口呆。他的手转来转去就像没骨头似的，他把扑克牌都变成了一张张音符……

太晚了，我的眼中都有血丝了，我连衣服都没脱就睡了。明天起来我就是9岁了!

11.那个飘雪的除夕夜 篇十一

那是一个龙年的除夕，当时在周坊乡林业派出所当民警的我，被派到该乡横岭木竹检查站守卡。这道设在距毛家村500米的边卡，是全乡乃至全县最远、最险、最重要的检查站之一。潜伏在群峦中、薄雪下的蛇形公路蜿蜒而上，出了横岭头，北是九江修水，南处南昌安义地界。一些非法偷运林木的车辆多从这儿出境。因此，每逢年节，所里都要抽调一名民警来这里增援。

雪，纷纷扬扬下了一天。到黄昏，已是千山暮雪。整个横岭检查站，就我和该站一个二十出头的后生值班。也许是人长得太敦实，大家叫他“山本”。

雪光映雪山，黑夜不黑暗。公路上鲜有车辆进出。我和山本早早吃完年夜饭，早早锁好公路上的汽车栏杆，连平常不太上锁的板车栏杆也一道锁上，拉亮红色警示灯。凭着左悬崖、右沟壑和路中栏杆组成的坚固屏障，机动车和人力车要从这儿出境，如同“难以上青天”。

一切布置妥当，我们钻进值班室，打开电视，为即将到来的“春晚”提前“热身”。摆弄半天，银屏只有雪花，没有图像。山本索性把天线移到屋外那棵驼背树上反复转动校正，依旧是室外雪飘，屏幕飘雪。我们遗憾地叹了口气，无奈放弃。

偏偏这时，一个穿白小袄、系红围巾的女孩，嚷嚷着要来看央视“春晚”（当时山里几乎没人买得起电视这稀罕物），见我们一脸沮丧的拨着火盆冒烟的木炭，立马明白，一定是这场冰雪冻坏了发射信号。女孩是乡幼儿园的孩子王，有一个好听的名字“毛毛雨”，长一只好看的“小坑坑”——单酒窝。新年愿望是飞出穷山沟，栖枝大都市。

“看不成就看不成呗。不如来场我们自己的‘春晚’如何？”“毛毛雨”反客为主，落落大方。看得出，她是这儿的常客。

“好，主题就叫飘雪的‘春晚’。”我们顿时来了精神，鼓掌赞同。得到认可，“毛毛雨”随手卷起一本杂志当麦克风，唱了起来：

“你从那里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口……”

歌声点燃激情，激情沸腾热血。一直冒烟的木炭，也通晓人性似的燃起烈焰。连性格内向、不善唱歌的山本也受感染，“愁啊愁……”的扯起了破锣嗓。尽管这首迟志强的“铁窗泪”在当年很火，但“毛毛雨”在喝彩的同时，还是快人快语地说：“大过年的，我们别‘愁啊愁’的。”

我正为不知唱什么歌犯愁。突然“呼”的一阵风把门吹开，飞雪涌入。我一激灵，来了灵感。我整了整警大衣，迈着京剧里少剑波的步子把门关上，充满豪情地唱着：

“望飞雪，漫天舞

巍巍群山披银装

好一派北国风光……”

正当我渐入佳境、心潮澎湃地唱到“怎容忍虎去狼来再受创伤”时，来了个一身汽油味的陌生拜年人。此人道完一声“新年好”，送上一条“红塔山（当年算是高档烟）”。被我们婉拒后，拜年人尴尬地寒暄了几句，悻悻告辞。

拜年人的反常举动，引起了我们的警觉。我和山本立即跟踪，“毛毛雨”留守电话。

宛如哈达缠绕山脖的公路上，已不见了拜年人的身影。寒风刺骨的静夜，冷不丁发出雪压枯枝的“咔嚓”声，吓人一跳。循着雪印，我们追到象形岩前。一辆隐藏在岩背、满载林木的“双排座（小型货车）”，露出半个车屁股。山本目测了一下，车箱足有三个多立方米的杉条木。

拜年人已发动汽车，正调头潜逃。情况紧急！我和山本几乎在同一时间，飞身跨上驾驶室左右两侧的门，一个拔车钥匙，一个查放行手续。

拿不出放行证，拜年人不得不将“双排座”开进检查站。他原打的如意算盘是，趁年三十晚检查站人大多回家团圆、管得松懈之机，先在岩背藏好车，再进站送好烟。如我们受了贿赂，这车木料便可顺利通关过卡。反之，便将货悄悄拉回逃避打击。没想到这进退有路、作贼防抓的妙招，竟被我们识破且人赃俱获。

卸木料，做提取笔录，“毛毛雨”默契地配合着我们。忙活好一阵子，我们暂扣拜年人的行驶证和驾驶证，给待理证放他开车回家，过完年来接受处理。

拜年人走后，“毛毛雨”也要归去。走出检查站后山坳，她向我们道别：“我会记住我们飘雪的‘春晚’。拜拜！”言毕，白小袄一闪，隐入白雪中。惟有红围巾像一团火焰，牵引着我们的目光……

静谧的小山村，响起了封门封财、热闹的爆竹声。硝烟散去，家家墙根的红蜡烛，跳动着幸福的火苗；户户门前的红对联，书写着新春的吉祥。远远望去，仿佛一串流金吐红的花环。花环里，摇曳着山里人崭新的希望；闪烁着“毛毛雨”美丽的梦想。过完春节，她就要辞教出门，为理想打拼。我在心里为她祝福！

不知何时，挂在睫毛上的雪花，融成两行滚烫的泪水，模糊了我的视线。闭上双眼，那飘雪的“春晚”，花环里的毛家村，就像一部微电影在我脑海放映。

12.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇十二

最近, 看到网上晒一篇小学生的作文——《我爱家乡的西瓜树》, 文中写他家楼下种了一棵西瓜树, 自己是怎样精心呵护它, 并希望它快点长大陪自己做游戏等。初读, 令人莫名其妙, 再读下去才知道, 原来, 这是一种小型的西瓜, 因攀附着旁边的树木生长而使孩子误认为西瓜长在树上。对我们成人来说, 这简直是个笑话, 可是对整日生活在钢筋水泥世界而又长期远离土地、远离自然的孩子们来说, 这并不可笑。

随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 土地、森林、河流、田野已逐渐退出现代孩子们的视野, 我们儿时的打猪草、拾牛粪、弹瓶盖、滚铁环、柴火堆里藏猫猫的童年对他们而言如同天方夜谭, 他们的生活已完全被功课、电脑、电视、网络所占据, 尽管在书本上、屏幕上无数次见过西瓜和苹果树, 甚至他们可以用课本上所学的知识叙述出西瓜与苹果的生长过程, 可这一切大多都是通过阅读、视听积累而来, 体验是模糊的。社会实践范围的缩小和实践机会的丧失, 不仅使孩子们缺少了感官的刺激和体验, 缺失了心灵的共鸣和记忆, 更严重地影响着孩子们的想象力、创造力及生活能力的发展。

语文老师在改学生们的作文或造句时经常会遇到这样的状况:“秋天到了, 田野里的麦子成熟了……”殊不知我们北方的麦子是夏天成熟的, 这样的自然常识性错误在我们孩子的作业中屡见不鲜。如写一个拟人句:“稻子涨红了脸, 高粱笑弯了腰……”孩子根本就没见过高粱和稻子, 如何知道高粱熟了应是红的, 稻子熟了才沉甸甸地弯下了腰?又如, 每当我们要求学生们写比喻句时, 不论是在低年级还是高年级, 最常见到的句子是“妹妹的脸红得像个苹果”“太阳红红的像个大火球”。孩子的想象力为何贫乏到了如此程度?由此, 我想到了女儿两三岁时, 一次我带她回老家, 那时, 正值杏花烂漫时节, 她说:“妈妈, 你看, 杏花像雪一样。”“杏花像雪一样”, 多么富有诗意的语言啊, 这并非女儿有作诗的天赋, 而是因为生活本身就是诗, 诗就来源于生活, 而入情入境的观察、倾听、体验等实践活动就是将生活变成诗的最佳途径。此刻, 作为老师的我深刻意识到:并不是我们的孩子孤陋寡闻或缺乏想象力, 而是因为狭窄的生活空间限制了孩子们了解自然的机会, 缩手畏脚的教育弱化了孩子的创造力及生活能力。

二培养小学生实践能力的重要性

“身临其境”与“隔岸观火”的体验是完全不同的。只有走进生活, 亲近自然, 感同身受的学习才最能激发出思维的火花, 才能培养出更富有创造精神的人才。现代社会需要品学兼优的学生, 但是, 上了大学还不会自己洗衣服、买饭, 走上工作岗位, 还不会与人沟通、交往的高分低能之人已无法适应现代社会发展的需要。

三学校应成为学生实践能力培养的主阵地

在孩子们活动范围日益狭小、学习活动形式愈来愈单一的社会现状下, 学校应该成为学生实践能力培养的主阵地。我们庆阳市东方红小学开设了综合社会实践课程后, 将污水处理厂、游泳馆、社会福利院等十几个单位作为学生综合社会实践基地, 刻意地为学生创造广泛接触社会、亲近自然的机会, 尽量弥补学生见识少、生活经验缺乏、实践能力弱的短板。

参观完蔬菜大棚基地后, 有学生在实践报告中写道:我一直以为所有的蔬菜都在超市里, 可是没想到, 它们的生长经历是那么神奇, 而且还要经过种植人员的辛勤管理才能运出大棚、摆上我们的餐桌, 多么不容易呀!游泳馆回来后, 孩子在日记中写道:今天我很快乐, 因为我学会了一项生存的技能。参观污水处理厂后, 有的孩子说:老师, 那些污水太恶心了, 处理的过程也太繁杂了, 我以后一定要节约用水, 我还要叮嘱爸爸、妈妈都要节约用水!

综合社会实践, 孩子收获的不光是知识, 还有对社会的认识以及生活的经验和技能, 这是坐在教室里, 单凭老师的分析讲解而无法实现的。学生只有经历了亲手掰玉米棒的辛苦, 才能更深刻地体会到粮食的来之不易, 胜过“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的苦苦说教;只有见识了污水处理过程的繁杂, 才能更迫切地意识到水的珍贵, 胜过“地球上的最后一滴水是人类的眼泪”的宣传;只有目睹了福利院孩子们的不幸, 才更真实地感受到自己的幸运, 胜过“不要身在福中不知福的”的谆谆教诲……

其实生活并不单调, 学习也并不枯燥, 我们的孩子也并非天生只会读死书, 只要给他们创造足够的学习空间和实践机会, 孩子眼中的生活才会变得更美, 人生才会更加精彩。

摘要：随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 小学生的实践范围逐渐缩小, 实践机会也越来越少, 致使学生的想象力、创造力及生活能力不断下降, 培养小学生实践能力显得尤为迫切, 而学校应该成为其实践能力培养的主阵地。

关键词：小学生实践能力,范例及原因,学校应成为主阵地

参考文献

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984

[2]朱永新.新教育[M].桂林:漓江出版社, 2009

13.大同的除夕夜小学作文 篇十三

每年的腊月三十就是这一年的除夕。每年除夕也，在我的家乡大同，都会有好多好玩的民俗。

当天边还剩最后一缕金光时，我们便要放一种叫做“爬楼梯”的鞭炮。这种鞭炮是由一箱十个组成的，我们一家也刚好十个人。一个小炮放上去，炸开之后便会有一个小人掉下来，相对应的那个人就会扔一块石头上去，如果把小人撞的往上一点，便意味着那个人的学习往上爬一层；如果没有打中，便要用斧子将小人劈开，再将一半小人点着，另一半小人扔进水里，

放完鞭炮，便要吃团圆饭了。再外工作的儿女，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。因为吃团圆饭，以为着在新的一年中团团圆圆，圆圆满满。满满的一桌人吃着满满的一桌菜，满满的辛福感在心中膨胀。

我最爱吃一道叫做“一鸣惊人”的菜，那是由巧克力组成的立体图形：一颗树上站着一直仰头高歌的小鸟，树下有几个表情惊讶的小人。这个充满寓意的组合图形再加上巧克力先苦后甜的味道，使这道菜深受大家的喜爱。

14.快乐的除夕夜小学三年级作文 篇十四

“红红火火年三十，团团圆圆 年 夜 饭 。欢欢喜喜辞旧岁，开开心心迎新春。”今年的除夕之夜是我最甜美最快乐的夜晚。

“又到了除夕了，又要放爆竹喽!”我在家里欢呼着。当夜幕降临时，我听到了村子里传来了“嗖嗖嗖”“啪啪啪”的爆竹声，刚开始时声音还有点稀疏，不 一会儿便响成一片，夜空被五彩缤纷的礼花映照得格外灿烂，整个世界仿佛都要沸腾起来，一股股硝烟味弥漫在空气中，节日的气氛变得越来越浓。

爸爸和妈妈正忙着包饺子，妈妈把一枚硬币包进了饺子里，并且对我们说：“谁先吃到有硬币的饺子，谁就会有好运气。”我们听了以后都非常高兴。

晚上六点，妈妈摆了满满一桌子的饭菜，我们全家围坐在一起举杯庆祝，其乐融融。“上饺子喽!”妈妈吆喝着，一盘热气腾腾的饺子放到了桌子中央。我和 哥哥都迫不及待地举起筷子去夹。“我一定是最幸运的!”我心里想着，便夹了一个放到自己的小碟子里仔细看了看，然后一小口一小口地吃着，心里盼望着。等吃 到中间时，硬币露了出来。我高兴地对大家喊：“你们看，我第一个就吃到了钱!”这时，大家向我祝贺，说在新的一年里学习会更好，我听了以后心里美滋滋的。

15.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇十五

一、呵护学生的灵性

儿童文化是自由而灵动的———儿童的天真烂漫与执著，体现了人类求真、求美的精神世界。皮亚杰认为，儿童不能把精神和物质世界相区别，在成年人看来没有生命的事物，在儿童眼里是活的、有意识的。教学生字时，老师先出示了汉字趣味对话———“旦”对“但”说：“胆小鬼，还请什么保镖!”“弯”对“湾”说：“几天不见，你敢下水游泳了？”然后，告诉学生，很多生字宝宝也有“兄弟姐妹”，他们之间会有什么样的对话呢？于是，孩子们创作出了这样的精彩汉字对话———“其”对“期”说：“哥们，你真有本事，居然能和月亮交朋友！”“它”对“驼”说：“把你的马借给我骑一骑吧!”……

抽象的汉字符号，经过教师的引导，儿童的奇特想象得以张扬，有了灵动的讯息，字形识记的难点得到有效突破。“生态眼光”、“舒展姿态”是语文教育的灵魂。保护童心就是对教育回归到人、回归灵魂的理念的践履。尊重童心体验，依据儿童的认知特点，是建立在儿童文化的背景下，保护儿童语文生态的有效语文教育。儿童文化是人类文化发展的源头与归宿，小学语文教育有责任让孩子活在自己的年龄中，把童年还给孩子。

二、让学生心灵快乐成长

教育的最终归宿，是对人内在精神的唤醒和开发，是塑造一个精神丰满、滋润光彩的“人”。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透体的露珠是美丽而可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵就如同脆弱的露珠，需要教师备加呵护。生态课堂应立足于个体生命本质的自由发展，是一种对理想的追求、对现实的超越、对内在精神的向往与关怀，是对童年的珍视与保护。在这样的氛围中，学生有一种“在家”的感觉，获得高度的安全感、轻松感、信任感，才能自由呼吸，快乐地成长。美国电影《师生情》里有这样一个镜头：一位优秀的白人教师在给一名长期受到种族歧视的孩子上课时，耐心地说：“孩子，老师相信你是天底下最好的孩子!你不要紧张，你仔细数数老师这手有几个手指。”那孩子慢慢抬起头，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起了勇气，开口说：“三”。老师高兴起来：“太好了!你真了不起，一共就少数了两个。”老师的鼓励就像甘霖，汩汩地流进了孩子干涸的心田，孩子的眼睛一下子就有了光彩。

真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。尊重、宽容、相信每一个孩子，呵护、珍视、唤醒每一个童心，让师生之间彼此敞开心灵，走进对方的精神世界，进行人格平等的精神交流和心灵对话，使每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特的存在价值，感受到心灵成长的快乐，每时每刻都沐浴在人性的光辉里，这是生态课堂教学最崇高的追求。

三、让学生的创造情感尽情流淌

生态课堂是多姿多彩的课堂，创造性是它的一个明显特点，所以教师要有创新意识，不受羁绊，善于利用已有的资源，自主地开发语文课程资源，积极寻找问题性资源、共享性资源、认知性资源和内引外延性资源。其利用要从学生实际出发，有助于学习目标的达成。另外，课堂教学是个多元共生、充满互动变化的空间，这就要求教师在教学过程中要成为生成性资源的发现者和重组者，巧妙发现、捕捉并利用真实的课堂情境中动态的教学资源，即时生成。如一位教师在上《那片绿绿的爬山虎》时进行拓展链接，把原文中叶老和作者肖复兴的谈话描写结合进去，把肖复兴的文学成长之路结合进去。在教学中，当一学生提出课文的最后一句：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”可进行修改时，教师抓住这一生成的课堂资源不放。在互动中，把句子改成：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着、绿着……”这样一改更表达了作者对叶老的感激和怀念之情。

四、让学生个性自由飞扬

语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生个性，发挥学生的主体性，活跃生命的灵性，实现自主学习，是生态课堂的重要特征。我们知道，很多时候学生的学习是被动的、是单向的输入。在教师的指导下，学生自主探究是灵魂所在，学习活动要引导学生自我去发现，让学生自己去学会。教师不能包办代替，不能简单给予，更不能高高在上，盛气凌人，对学生太过强势，应该创造机会让学生“逞强”，敢于向学生示弱，从而达到自主学习的目的。如教《七颗钻石》时，我是这样引导学生去理解的。

教师：小姑娘端着这罐清水，翻山越岭回到了家，母亲已经奄奄一息了，她是多么需要水啊!可是当女儿把水端到她面前时，母亲却说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”读读母亲的话，多读几遍，说说你读出了什么？ (学生投入地读书) 教师：“读了几遍，你们读懂了什么，有什么疑问吗？”学生：“我有一个问题，小姑娘的母亲为什么一口水也不喝呢？小姑娘带回来的是一罐水，喝一两口也没多大关系吧？”学生：“我也觉得小姑娘的母亲可以喝一点儿罐里的水。”学生：“我知道小姑娘的母亲为什么不喝水，因为她快要死了，所以她不喝水，免得浪费了。”……教师：“你们能在读书后提出这些问题，真好!母亲就要死了，是不是不应该喝这水，母亲究竟为什么不喝这水？读读上文，想想下文，想想你又会得到什么答案。”学生默读课文后发言。学生1：“我觉得小姑娘的母亲非常疼爱自己的女儿，她怕自己喝了水后，留给女儿的水就少了，如果旱灾还不结束，她的女儿以后可能也会渴死，所以她不肯喝水。”学生2：“我认为小姑娘的母亲并不是不需要水，她是要把生的希望留给女儿，是伟大无私的母爱让她这样做的。”学生3：“我认为这位母亲是可以喝几口水的，喝了水有可能病就会慢慢好起来，就可以继续活下去，但是她太爱自己的女儿了，所以宁愿自己死去，也要多留点水给女儿，这位妈妈太伟大了。”教师：“说得太精彩了，想得真对。现在你们应该明白是什么使水罐从银罐变成金罐了吧？”学生：“那是伟大的母爱。”

在阅读教学中，要使学生有所感悟，有所体验，必然要注重感悟的过程，并非是直接获得结果，若直接把答案告诉学生，显然教师不明智、不智慧，也不利于学生的认知发展。有的时候，需要老师有一种“钝感力”，让学生“得寸进尺”、“得意忘形”。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这样展开教学，既尊重了学生，又解读了文本，也激发了学生学习兴趣。通过进一步探究，学生产生了独特的体验，学生的情感受到了强烈的冲击，心灵得到极大的震憾。教学就超越了文本，发展了学生的思维，树立了学生正确的人生观和价值观，不能不说这是从原点出发，又高于原点，尊重个性的同时，凸显了学生的情感体验，教学真正成了生命的课堂。

16.让学生感悟数学的美丽 篇十六

一提到数学，很多学生误以为学数学只要会做题就行了；有些老师也将教会学生做题、提高分数作为教学的主要目的。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是一个非常美的领域，你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。

在上“用方程组解决行程问题”这节公开课前，我有很多困惑。虽然学生已经学习过用方程解决行程问题，对这节课新授知识并不会感到陌生，但由于这部分知识对学生能力要求比较高，所以在学习过程中一定会遇到困难。怎样引入新课，才能激发学生求知的热情；怎样创设情境，才能调动学生探索的兴趣；怎样开展有效的学习活动，才能让更多的学生体会到数学的价值，从而用心感悟数学的美丽……在思考这些问题的时候，想到学生刚刚结束的一次春游，于是以此背景作为贯穿整堂课的主线，以课本中所给例题和习题为原型设计问题，让这堂课从抽象的形式中解放出来，走向生活，走近学生。

新课引入时将苏科版七(下)118页问题6改成：学生坐在长度为10米的汽车上参观润扬长江大桥，汽车从开始上桥到完全过桥用了450秒，整辆车完全在桥上的时间为446秒，你能算出润扬长江大桥的总长度和汽车的速度吗？作为扬州的学生太熟悉润扬长江大桥了，这一小小的改动拉近了数学和学生的距离，激起了学生的求知欲。另外学生在解决问题一的过程中，对于题目中提到的“从开始上桥到完全过桥”及“整辆车在桥上”理解困难，辅以多媒体课件，以动画形式展示小车的运动过程，让学生感到直观明白。在进行探索活动时，以快乐的凤凰岛之行为活动背景，因为学生有过真实的体验，所以大家参与学习活动的热情很高。以课本119页练一练第一题为原型，进行探索活动一“凤凰岛沿湖骑双人车”：男女生分组沿湖边小路绕圈骑双人车，一圈路程大约900米，男生让女生先骑20秒。若同向骑车，经过1分钟男生追上女生；若背向骑车，经过2分钟男生与女生相遇。问男生骑车速度比女生快多少？虽然环形跑道问题比直线问题抽象难懂，但由于学生亲身实践过，所以很快能化归到直线问题中的相遇、追击问题来解决。让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会数学思想，正是我们新时代的数学教师所追求的课堂境界。在设计探索活动二时，考虑到学生认知水平的差异性，安排了一条开放性探究题：根据所给方程组:

将下面应用题补充完整：师生乘船过河，欣赏对岸风光________________________。

根据方程组编写应用题、考察了学生的逆向思维能力，对学生提出了更高的要求。通过多媒体展示湖边优美的风景图，学生在欣赏和回味中概括出各种不同的探究结果。这一活动将本堂课推向了高潮，更重要的是让很多学生在探索中感悟到了数学的美丽。

这堂公开课受到同行和专家的一致好评，而最让我感到欣慰的是绝大多数学生怀着极大的兴趣在探索中快乐的渡过了课堂45分钟，同时又用心在感悟数学的价值和魅力所在。作为一名年轻教师，我也从这堂课中得到了很多启示，受益匪浅。

让数学的课堂变得生动美丽起来，首先要让学生重新认识数学。数学不是简单枯燥的数字和图形组合，数学以实践为源头，又以实践为终结。我们的数学课堂要让孩子们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。根据新课程的特点，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，课堂应向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让孩子从自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，运用数学知识能较好地解决生活中的实际问题，从而打破学生对数学的偏见，使之产生积极的数学情感。兴趣是一种无形的力量，也是学好数学的前提保证，如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣去学数学，那么数学就会从枯燥乏味变得生动有趣。

其次我们的课堂要提供丰富的数学源泉，实施分层教学。学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意课堂分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，那么课堂只会属于一部分学生，另一部分学生就会觉得索然无味，更别说体会数学的魅力了。新课标提倡“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，要想让数学课堂真正美丽起来，分层次教学非常必要。分层教学不仅是对学生在教学上有分层要求，评价上更要有分层评价。采用分层教学要给优等生留有悬念，不要让他们总是处于胜利当中而沾沾自喜，更不能让他们在课堂中长期处于饥渴状态，课堂中可以通过一题多问或开放式探究调动他们活跃的思维；同时还要多关注于后进生，给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳能够得着，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，当他们尝到成功的喜悦时，就会觉得自己还是很有希望。利用分层教学的目的是逐步树立学困生的学习信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优等生的学习广度，让每个学生都能在课堂上找准自己的位置，找回属于自己的快乐。

最后，教师要转变课堂教学方式，优化教学过程，注重培养学生的主体意识，通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来，教师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是教给学生学习习惯与思维方式，提高学生的能力，让学生去体会感悟数学的智慧与美。培养良好的数学学习习惯是学好数学的基础。老师要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、交流、思考、合作、倾听、质疑、分享。这些好的学习习惯，能使学生终生受益无穷。教学过程实际上是学生思维活动的过程，所以教学中学生的主动性是至关重要的。在教学活动中，启发学生运用己学知识，积极参与、分析探讨，使学习知识的过程体现为积极思维的过程，让学生思维能力得到充分的发展。思维能力的提高和发展，需要经历渗透、交叉、反复、螺旋上升、逐级递进、不断深化的过程，只有通过日积月累，才能让学生走进美丽的数学花园，感受其中的姹紫嫣红。

17.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇十七

中午吃过饭后，我们一家子便在家里打扫卫生，妈妈告诉我这是一种习俗，是为了迎接一个崭新的新年。于是我们三人便分工合作，很快家里就焕然一新。之后妈妈奖励我一盒德芙巧克力，我高兴极了。

到了吃晚饭时间，我们全家人坐在饭桌前，一边吃着丰盛的菜肴，一边述说着自己这一年的经历。我端起面前的饮料对着爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了。我祝你们新年快乐，工作顺利，身体健康!”而爸爸妈妈则给了我两个大红包对我说道：“宝贝，祝你在新的一年里身体健康，开开心心，在学习上取得更大的进步。”

到了晚上，我们一家就围着电视机旁一边观看着一年一度的春节晚会，一边吃着零食。随着十二点的钟声响起，在鞭炮声中我们迎来了新的一年。

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18.小学生幸福的除夕夜作文400字 篇十八

半夜时分，“夕”闯进村，它发现村里气氛与往年不同，村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明，“夕”浑身一抖，怪叫了一声，朝婆婆家怒视片刻，冲了过去，只听“砰砰啪啪”的炸响声。“夕”就逃跑了。原来“夕”最怕红色、火光和炸响。这一传统从此就保留了下来。

今天，我又到了奶奶家，在去的途中，我们买了不少鞭炮!一起欢乐的去奶奶家。

我们玩着鞭炮，不知不觉到了晚上，吃完这顿团圆饭后，有些人回家包饺子，有些人回家看春晚了，我留在了奶奶家，一边包饺子一边看春晚，我最喜欢那英唱的春暖花开，指引我们不管遇到什么困难，都要勇敢的向前走。直到成功。

除夕这天晚上，我们熬到凌晨，虽然很困，但是无比的高兴。

19.小学生美丽的除夕夜优秀作文 篇十九

1 现阶段乡村建设中存在的问题

1.1 年轻劳动力流失

现今乡村的普遍现象使年轻一辈觉得农村已经没有好的经济收入了, 而外出城市打工, 农村大量的土地资源逐渐荒废, 形势非常不乐观。大量的荒废耕地需要那些有志向种地、有扎实的知识技术种地、有经济实力种地的年轻人重新回到农村从事科学种地的任务。

1.2 留守儿童、老龄化人口所占比例多

由于年轻一代大多都外出打工, 留在村子里的大多都是老人、小孩。如此多的老年人, 每年的生活补贴费就是一笔高额的费用, 这进一步限制了乡村的发展与建设, 乡村会慢慢变成老人村。留守儿童的教育也成为了乡村另外一个问题。孩子留在户籍所在地, 无法跟父母一起生活, 由于这些留守儿童年龄小, 所以自理能力比较差, 再加上从小缺少父母的关爱, 从而会引起他们在生活、心理、情感和教育中出现一系列的问题, 最终影响到农村人口素质的提高。如果大学生毕业后能投身于农村建设, 也可以为乡村的可持续发展贡献一份力量。

1.3 传统产业所占比例多

农村第一产业所占比例高, 没有创新, 难以维持正常生活开支。现新农村建设大多还停留在初级阶段, 传统产业需要创新加以延续。而大多村里的年轻人 (大学生) 都不愿意留在家乡, 没有人带动全村经济的创新发展。乡村需要专业性的大学生, 这点是毋庸置疑的。

1.4 村民环境意识薄弱, 乡村生态环境逐年恶化

由于村民大多缺乏环境保护意识, 并不知其中的严重性与紧迫性, 也不懂得要如何去保护环境和修缮古建筑, 再加上农村各种资源缺乏有效管理和科学应用, 乡村生态环境已经恶化。

1.5 乡村文明的没落

随着工业文明对乡村文明的冲击, 千百年来形成的乡村物质文化和非物质文化遗产逐渐失去了往日的色彩, 这些文化已经没有新生代来传承, 即将面临消失的边缘。而新思想新观念的灌输、说教, 使得村落中年轻一辈盲目的向往城市生活、城市容貌。新的价值观在其确立的进程中又举步维艰, 迷惘、困惑、犹豫、彷徨成了新旧交替之际无数下层农民的普遍心态。

2 大学生建设美丽乡村的必要性

大学生是社会文化传承的优秀群体, 在美丽乡村建设方面有其自身特有的群体优势。党的十八大报告提出:要努力建设美丽中国。大学生作为“美丽乡村”建设的新鲜力量, 新农村建设的主力军, 应该发挥知识丰富、思维创新、敢想敢拼的优势, 从美丽乡村建设中社会问题比较凸显的方面入手, 真正为“美丽乡村”的建设发挥自身的力量。中国农村有22万大学生村官, 他们很多带着所学所长在农村创业, 让农民也成为股东, 农村创业很伟大。大学生深入农村, 贴近农民, 大力普及环保知识, 提高农民的环境意识。在宣传教育别人的同时, 也教育了自己, 提高了自己的环境意识和环境宣教水平, 树立了正确的环境价值观, 增强了社会责任感和历史使命感。

3 大学生建设美丽乡村的有效途径

1) 创立学生社团, 积极投入新农村建设。大学社团是学生融入某种活动的重要形式, 大学生利用社团这种方式可以更有效地参与到美丽乡村的建设中来。政府可以鼓励各个高校成立建设美丽乡村相关的社团, 可以对当下当地的乡村建设进行发现和保护;积极的组织学生利用自己所学的专业知识进行研究美丽乡村建设的途径。

2) 在校园内开展宣传活动, 增强大学生保护传统村落和建设美丽乡村的意识。展开一系列分析座谈会, 提升大学生对乡村现状的全方位分析和增强保护传统村落物质文化遗产及非物质文化遗产的意识, 让中国传统村落文明的价值得以传承与发展。大学生应该积极的投身于村落文明的宣传活动, 如可以在校园报刊上刊登文章, 为乡村做网站实行网络宣传或者是张贴海报等方式让更多的大学生主动参与到保护传统村落和建设美丽乡村当中来, 这样的活动对大学生增强保护传统村落和建设美丽乡村意识有着至关重要的意义。

3) 组织社会实践团队深入建设美丽乡村贡献一份力量。社会实践是大学生参与建设美丽乡村工作的重要途径。大学生可以组建专门的社会实践团队到乡村去实践, 是一种人才资源的统筹和优化配置, 能在当地引发裂变效应, 有利于促进城乡和区域经济的协调发展。大学生实践团队可以运用自身储备的知识反哺农民, 通过支教等方式, 向农民传播最新的科技信息, 从而全面提高农民的综合素质, 改善农村人力资本状况。大学生组织团队深入到乡村, 可催生新的农村精神。长期以来制约农村发展的瓶颈之一就是村民思想观念的落后, 因此从精神上对村民进行扶贫已成为刻不容缓的事情。大学生富有丰富的想象力和各个专业扎实的专业知识面, 可以让他们深入农村, 通过开展生动活泼的讲座培训、农民喜闻乐见的文艺演出、建立乡村图书阅览室等途径, 为农民带去新的思想观念, 活跃农村文化生活, 让农民从狭隘的小农意识中走出来, 实现农村物质文明和精神文明的有机对接, 为美丽乡村建设贡献一份力量。

4) 设立专门学科进行研究, 为农村产业转型打好基础。在大学生参与建设美丽乡村实践工作的同时, 理论工作也不能落下, 如可以组织大学生团体选取一些有代表性的村落先进行实地调研, 从中发现一些社会现象、社会问题, 再与自己的老师进行探讨, 以得出问题的解决方式, 从而成为更多的村落建立解决这些问题的标杆。

4“公益乡村·美丽建设”课题的实践及案例分析

4.1 山西省和顺县“许村”实践案例

许村, 是山西和顺临着太行山的一个小村子。这个小村子经过艺术家渠岩老师数年的改造, 如今蜕变成了一个国际艺术交流村。每两年一届的乡村艺术节, 来自世界各地的艺术家聚集在这里进行创作, 与此同时, 也是全国各地高校志愿者远道而来加入参与其中的盛会 (见图1~图4) 。

许村还以国际艺术节的活动方式, 展开乡村助学项目。召集各大高校大学生志愿者参与, 对美术、钢琴和英语各个课程展开支教。国内外的艺术家都充满爱心, 主动为孩子们上课。艺术是打开心灵的窗户, 许村的儿童在艺术中寻找到快乐, 从艺术中感受到温暖与关怀, 并变得自信、开朗。

4.2 中国台湾大学生参与新北三重后竹围社区规划设计方案

新北三重后竹围社区位于高速公路三重交流道的附近, 是一个城乡移民与当地居民混居的社区。长年搁置、环境脏乱的社区边缘, 流动人口的外迁、迁入, 使得这一社区成为了位于台北城市圈边缘的一个“陌生社区” (见图5) 。

公园起初的设计很简单, 在政府委托营造厂的构想的同时, 正好有一群大学生组成的工作团队进入这个社区, 希望以居民参与的方式进行公园设计, 计划透过社区动员、居民共同参与, 讨论出公园的未来蓝图, 以便与政府交涉, 希望改变原本的公园规划设计。此活动的目的是希望协助各社区筹设“社区发展协会”, 所以工作团队第一次在这里与居民亲密接触, 并如以往的规划项目一样, 开展初步的基地调研、空间测绘调查、记录、访谈等。但深深吸引他们的还有居民的生活方式与本地人和外来人之间的微妙关系。但后期因青辅会的预算遭到裁剪, 工作团队面临解散, 但因了解到后竹围社区公园的问题, 所以就转而以研究课程的名义持续推进居民参与公园设计的计划。因而工作团队进行的第一件工作是协调政府与工程单位来清理场地, 并积极动员居民参加“社区环境整理”的活动。

通过这些活动, 工作团队对居民介绍参与式规划设计活动的意义, 居民则在这个活动氛围中体验社区共同生活的可贵, 积极主动的提出他们对未来生活, 未来公园的看法和需求, 而对于专业的工作团队而言, 这个过程之中不仅使他们了解了社区的现状、人际网络、日常生活, 同时也对社区空间需求的信息有了进一步的了解, 不同年龄、性别、社会阶层、职业的人来参与也有了较成熟的条件。逐渐地, 学生可以说一些“自己”的故事, 这一切都在为下一阶段的参与式规划设计做准备 (见图6) 。

5 结语

以上的两个案例中, 第一个案例是大学生从公益志愿者角度出发, 第二个案例是大学生从志愿者所掌握专业技能及社会实践出发。大学生作为未来的主力军, 乡村急需大学生带来新的思想知识结构来改变乡村、改变村民。

摘要：针对现阶段乡村建设中存在的问题, 论述了大学生投身美丽乡村建设的必要性, 并结合实践案例, 阐述了大学生建设美丽乡村的有效途径, 指出大学生是社会文化传承的优秀载体, 对乡村事业的发展能起到推动作用。

关键词：乡村建设,学生团体,物质文化,生态环境

参考文献

[1]周敏.非物质文化遗产在高职校传承的实践探索——以苏扇为例[J].科技视界, 2015 (2) :63-65.

[2]百度百科.社会教育[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/295908.htm.

20.我的人生因学生而美丽 篇二十

关键词：班主任和谐疏导宽容心理健康

当家乡的田野绿得正浓，山坡的野菊花开得正艳时，我独自一人背起行囊，沿着山间的小路，开始从一名学生到面对我的学生的艰辛历程。韶华数载，岁月如歌，逝去的时光履痕处处，多少懵懂少年羽翼丰满，展翅蓝天。回忆我十年的班主任生涯，痛苦与快乐做伴，艰辛与欢乐同行，曾几何时的茫然与失落，是学生崇敬与信赖的目光，纯洁的心灵健康成长，点燃我生命的激情与梦想，将我的生命点缀得如此美丽与丰盈，拾起我岁月的花朵，让我们共同分享快乐。

作为一名班主任，我倾注了全部的心血和汗水。赢得了学生的信任、家长的赞许。我深知要做好班主任工作，不仅要做到无私奉献。有高尚的道德品质，还要不断地提高自己的教育教学水平，积累丰富的教学经验，注重工作艺术性，建立平等和谐的师生关系……所以，在实际工作中，我对学生宽严有度，用爱心温暖人，用行动示范人，用真情感染人，走进孩子们的心灵世界。

一、智慧的阅读孩子的心灵，创建和谐的师生关系

每一颗童心都是独特而敏感的，如何开启学生的心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感的交流，是班级管理成败的关键所在，我的做法是，以师生之爱走进学生的内心世界，用爱心打造一把探寻学生内心的金钥匙，开启一扇心灵之门，触摸学生心跳的频率，成功解读学生的精神世界，用心去认识理解关怀学生，工作中对学生坚持多鼓励、多倾听、多微笑、多关心、少主观、少斥责、少冷淡、少排斥，让学生接受和认同，做他们的知心朋友。

二、创造适合孩子们的生活氛围，构建充满凝聚力的班级生命共同体

有人说，班级是一个学习场所，一个教育单位。我认为这样的理解太简单，班级应是一个生命共同体，他的主要任务不仅仅是促进学生学业上的成功，更要关怀学生的成长与完善，让每一个学生成为生命发展的主体。一个涣散的军队是没有战斗力的，同样，一个班级班风不正，没有凝聚力，学生也不可能安心学习。健康成长，形成健全的人格。

三、用爱的宽容，真正架起师生沟通的桥梁

宽容会让教师认真思考，怎样才能尽可能地保护学生的自尊心；宽容是一种美德，一种气度，会让学生感到爱的温暖；宽容是爱的力量释放，对学生宽容并非放纵，也不是消极的退让，而是通过爱的力量，更加人性化地保护学生的自尊；同时，触及到心灵深处善良的一面。唤起自尊，引发其自悟其道。

四、做好心理疏导工作，关注学生心理健康