七年级上数学教案

七年级上数学教案（8篇）

1.七年级上数学教案 篇一

课题 水稻

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解水稻的种植技术。2．过程与方法

在教学过程中，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用知识的能力。3．情感态度与价值观

激发学生学习劳动技术的兴趣。

教学重点和难点：

1、重点：水稻的旱育秧技术；

2、难点：水稻的田间管理。

教学过程：

引入新课：

水稻是贵州人民的主要粮食，以营养丰富，食后易于消化著称，很受人们欢迎。

贵州种植的水稻有籼稻和粳稻之分，一般籼稻谷粒细长，粳稻谷粒短圆。籼稻中黏性的为黏米，糯性的为小糯；粳稻中黏性的为粳米，糯性的为大糯。黏米半透明，直链淀粉含量高；糯米乳白色，支链淀粉含量高。一般海拔高、气温低的地方多种植粳稻，海拔低、气温高的地方多种植籼稻，而糯稻各地均有种植。

新课讲解：

一、选好品种

贵州的水稻主要是籼稻，粳稻的种植面积不到10 ％。水稻品种主要是杂交水稻，杂交水稻的主要组合有：准两优527、n 优838、黔两优58、黔优18、宜香优9 号、金优117、金优63 及金优桂99 等。粳稻品种有毕粳37、毕粳41、安粳695 等。糯稻品种有农虎禾、桂白糯、兴糯等。

二、培育壮秧

壮秧是水稻高产的基础。培育壮秧首先要因地制宜选择好育秧方式，我省目前推广的育秧技术主要是旱育秧和两段育秧。．旱育秧技术(l）苗床准备。

苗床选择：选择背风向阳、土壤肥沃、质地良好、疏松通气的菜地或水浇旱地做苗床，地下水位在30 厘米以下，有机质含量为2 ％～4 ％。

开沟做畦：苗床一般做成宽1.2 米，沟宽0.3 米，沟深0.1～0 ．巧米。苗床要做到厢面平整，土层松软，氧气足，透水性好，供肥力强。过酸过碱的土壤要进行调整，使PH 值在4.5 ～ 5.5 为宜。

施足底肥：一般年前施入农家肥10 千克／平方米，过磷酸钙200 千克／平方米，施肥后多次翻耕，达到肥土均匀混合，培肥土壤。

(2）播种盖膜。

种子处理：包括晒种、精选、浸种、消毒、催芽等环节。播种量：一般小苗（3 ～5 叶）每平方米播芽谷150 克（约为干谷120 克）, 中苗（5 ～7 叶）每平方米播芽谷80 ～100 克，大苗每平方米播芽谷50 克。播种方法：均匀撒播，然后轻压，使种子三面入土，盖1 厘米厚备好的细土。一定要覆盖均匀，种子不能露出土外，但也不能盖土太厚，否则，秧苗细弱。盖膜方式：一般可采用平铺薄膜和低拱架盖薄膜的方法。低拱架盖膜法是用竹蔑搭起高20 ～30 厘米的拱架，然后盖上薄膜。两种方法都要求薄膜的四周用土压紧。

(3）苗床管理。苗床管理的重点是抓好温、湿度调控，防止高温烧苗和冷害，及时施药，防治立枯病。

① 苗床的温度管理：

播种一齐苗：应保温保湿，促进齐苗。适宜温度为30 ～32 ℃，高于35 ℃，应揭膜通风降温，以防烧芽，但在下午3～4 点后要及时盖上。

齐苗一3 叶1 心：适宜温度为21 ℃，高于25 ℃ 应通风降温。叶1 心以后：膜内温度保持在20 ℃ 以下，中期间隔揭膜炼苗，后期全揭。② 苗床的水分管理：播种至2 叶1 心，一般不浇水，如果秧苗叶片卷起，早晚无露水，可适当浇水；2 叶1 心后，视秧苗长势可适当浇水；移栽前1 天浇1 次透水，以利于拔苗移栽。

③ 肥料管理：旱育秧在苗床期一般不必施肥，尤其是使用“壮秧剂”后，肥效一般可维持到4 叶期。如果苗床培肥不够，中后期表现脱肥，可结合洒水补施提苗肥。用浓度为1 ％的尿素和过磷酸钙液喷施壮苗。

④ 病虫防治：1 叶1 心时，喷施敌克松600 倍液或每平方米喷施0.3 毫升广枯宁，防治立枯病。．两段育秧

两段育秧是指把水稻育秧分成培育小苗、寄栽育大苗两个阶段的育秧技术。培育小苗：一般在温室中利用秧盘育成3 叶小苗，育小苗时，注意调节温度、湿度、压苗和炼苗几个环节。或采用旱育秧方式育小苗。

寄栽育大苗：利用手插或抛秧的方法，将小苗植入整理好的寄秋田中，做到手插浅入泥，抛秧以沾泥为好，返青后逐渐加深水层。其间可用清粪水成尿素追肥1、2 次，当秧苗达7 叶龄左右时，就要移栽到本田。

三、整好大田，施足基肥，合理密植 栽秧前，要精细耕整稻田，并根据稻田肥力、水稻品种特性合理确定基肥量和种植密度。杂交水稻是我国农业上的一项重大发明。杂交水稻是杂种优势应用在水稻上的一种表现。杂种优势是指两个具有不同遗传基础的亲本进行杂交后产生的第一代杂种，与常规稻比较，具有根系发达、分集力强、穗大粒多、产量高、适应性强等优点。杂交水稻的这些优势，只表现在杂种第一代。杂种第一代生产的种子，会出现性状分离，所以，不能继续作为生产用种子，需要年年重新制种。种植杂稻的中等肥力稻田，一般每667平方米施1 000 ～1 500 千克优质农家肥、50 千克磷肥和5～10 千克钾肥作为基肥。每667平方米栽1.2 万～1.5 万窝，栽插方式可采用宽行窄株，行距27、30 厘米，窝距17 ～20 厘米。也可以采用宽窄行，宽行30 厘米，窄行23 厘米，窝距17 厘米，每窝栽2 粒谷秧。

四、田间管理

中耕施肥：栽后5～8 天施分莫肥和除草剂，结合深中耕。栽后50 ? 60 天左右，施穗肥，结合第二次浅中耕除草。

防病虫：用浓度5 ％的井冈霉素防治纹枯病，用三环哇可湿性粉剂防稻瘟病，用浓度25 ％的杀虫双防治螟虫，用毗虫琳防治飞虱、叶蝉。

五、赎时收获

一般抽穗后35～40 天，主穗谷粒变黄变硬时，即可收获。

六、赔麟

收后的稻谷提倡用竹席晒，定时翻，防暴晒，晒后摊晾，当稻谷水分达14 %左右时即可入库贮藏，以确保稻米品质。禁止在柏油路上晒谷，以防污染。

教学反思

课题 玉米

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解玉米的种植技术。2．过程与方法

创设问题情境，在质疑、探索的过程中，培养学生推理判断和创造性思维能力。3．情感态度与价值观

通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。

教学重点和难点：

1、重点：玉米的育苗移栽技术；

2、难点：玉米地膜履盖栽培技术。

教学过程：

引入新课：

玉米，南方叫包谷，北方叫棒头，是主要粮，饲兼用作物，一般春播夏收，也有夏播秋收的。

玉米植株高大，有粗壮、坚硬、表皮角质化的支持根支撑，属雌雄同株异花授粉作物。玉米类型较多，有硬粒，马齿、糯质、爆裂、粉质、甜质、甜粉、有释型之分，果穗籽粒有白色、黄色、红色、紫色等多种颜色。一般生产中大量种植的多为马齿型、硬粒型玉米。

玉米喜温，如果在温凉地区或提早播种，为争取较长生长季节，可实行地膜覆盖栽培。地膜覆盖具有明显的增温、保湿，促进微生物活动和养分分解，改善土壤物理性状，抑制杂草，减少病虫害等作用。

新课讲解：

一、育苗移栽技术

育苗移栽是提高玉米单产的一项重要措施，实践证明，玉米育苗移栽一般比常规种植（直播）提早成熟9～25 天，增产21 %～48 %。．育苗技术

玉米育苗的方法较多，主要有营养袋育苗、营养块（蛇）育苗、玉米芯育苗等，下面我们以营养块育苗为例进行介绍。

(1）品种选择。应选用适宜当地种植的杂交玉米良种。

(2）选地建苗床。选择避风向阳、排灌方便、靠近大田的地块作苗床。苗床地选出后，要分厢制作苗床，要求苗床底平，低于地表8 厘米左右，四周开好排水沟。一般而言，要满足667平方米大田的需要，需建巧平方米的苗床。

(3）营养土的配制。一般用筛过的细肥土400 千克，加筛过的优质腐熟农家肥200 千克，油枯巧千克，细碎磷肥10 千克，硫酸锌1 千克，再用人畜粪水（或沼液）500 千克，充分混合均匀，经5～7 天发酵后备用。

(4）营养块的制作。在苗床上先铺一层1 厘米厚的粉煤灰细砂，再均匀铺上配制好的营养土，夯实后厚约8 厘米，浇透清粪水，抹平厢面，稍干后用竹片（或铲刀）划成8 厘米见方的方格，深5～6 厘米。

(5）播种期及播种。播种期应根据当地气候等条件确定，一般比当地直播提前10 ～15天为宜。播种时将精选的种子放入营养块中，每块播1 粒种子。放好种子后并将其压入营养块中，用过筛细土均匀覆盖好。然后浇足水，再盖上地膜，膜四周用土压实。

(6）苗期管理。当1 / 3 的苗出土后，在没有倒春寒的情况下，可揭去地膜。育苗期间，床土干时要及时浇水，同时注意防治地下害虫。移栽前2～3 天结合浇水施1 次送嫁肥，用50 千克清粪水加100～150 克尿素喷施，可提高移栽成活率。．移栽技术

(1）适期移栽。2 叶1 心或3 叶1 心时玉米幼苗根粗而短，不易损伤，长势旺，易成活，是移栽的适宜时期。一般4 月上旬移栽。移栽前1 天，苗床要浇足水，便于起苗。

(2）移栽密度。育苗移栽的净作地种植密度一般为667平方米4 000 株以上。如采取（85 + 50）厘米X24 厘米分带轮作，则1.67 米开厢，宽行1 米种两行玉米，穴距0.24 米，667平方米种3 333 穴。均单株留苗。

(3）定向移栽及施足底肥。宜在雨后1～2 天内、土壤墒情好的时候进行移栽。如遇天气干旱、土壤水分不足时，宜在早、晚移栽，有条件的地方移栽后浇足定根水。667平方米施农家肥1 000～1 500 千克、尿素10 千克、磷肥20 千克作底肥，有条件的可增施10 千克钾肥。于开沟移栽时施在沟内，并与土壤拌和均匀。

(4）田间管理。做好中耕除草、追肥等田间管理工作，是促进禾苗健壮生长，夺取玉米高产的重要保证。同时，按照“预防为主，综合防治”的原则，积极防治病虫害。

二、玉米地膜履盖栽培技术 1.选用高产、优质杂交玉米品种 地膜覆盖栽培玉米杂交玉米品种多，大面积推广的有：黔兴4 号、遵玉3 号、临奥1 号、安单3 号、登海3 号、西山66 号，以及筑糯1 号、筑糯2 号和遵糯1 号等。各地要依据气候条件和生育季节长短选用相应品种。

2.田间管理

(1）匀苗、定苗。玉米栽培宜留单苗。间苗宜早，可在3 叶翻进行，每穴留2 株苗。定苗可在5 叶期进行，来取去弱留强的方法，每穴留l 株苗。

(2）早追肥。定苗时第一次追肥，每667平方米旅清舞水l 口闻千克左右，进入大喇叭口时，再重追一次穗肥，每667平方米可用复合几劝一钓千克，追肥要结合中耕除草、培土进行。

(3）病虫防治。玉米虫害主要有玉米螟、薪虫，可用杀虫攻水翻、敌敌畏乳剂防治。玉米大斑病、玉米小斑病则用代森锌可湿性粉剂或多，灵可澳性粉剂防治。

5.清除污染

玉米来收后，要及时回收残膜，以减少对后季作物和耳峨伪诊晌。有条件的地区要及时耕翻，备秋播。

教学反思

课题 脱毒马铃薯

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

了解脱毒马铃薯的种植技术。2．过程与方法

活动中积极与同学合作，乐于交流和倾听，尊重其他同学的不同观点和评议，能够发现自己的问题并乐于纠正。

3．情感态度与价值观

通过学习，树立正确的劳动价值观，培养合作意识和团队精神。

教学重点和难点：

1、重点：脱毒马铃薯的摇种；

2、难点：脱毒马铃薯的田间管理。

教学过程：

引入新课：

马铃薯是茄料、茄属章本植物，人们栽培它是利用其妞．茎硕端膨大的块茎。马铃薯可食用、菜用、饲用，以马铃薯为原料制作深受人们的欢迎。

普通马铃薯在自然条件下长期栽培，地上部植株变矮、叶片萎缩。地下部块茎变小，这种表现是受病毒侵染产生的退化现象。如果在严格隔离、人工控制的环境条件卞，利用茎尖分生组织离体培养，生产脱毒苗，经快繁生产脱毒薯，基本上不带任何病毒，利用脱毒种薯在箱田上进行免耕覆盖种植，具有显著的生长优势和产量优势。

稻田免耕覆盖种植脱毒马铃薯，是一项新型栽培技术，一是省工，不需耕地，不需开沟（窝）下种，不需中耕除草，不需挖土收薯，减少劳动量，二是乌铃薯块茎是在地上草下遮光、保湿、保温的中间层生长，可扒草分次收获，上市早，提高效益：三是充分利用季节，在种植水稻前多种一季脱毒马铃薯．既有利于调整种植业产业结构，还可增加农民收入：四是糟草还田可培肥地力；提高农作物综合产量。

新课讲解：

一、选地、并沟、起垄

稻田免耕覆盖种植脱毒马铃薯。要促进根系卞扎＊生长和扩展，以肥力中上等、排灌方便的夹砂由为好。水稻收前开好边沟、中沟，脱毒薯播种前，按厢宽1.5～2 米开沟，沟宽20～25厘米，做到沟沟相通，防止积水。沟土应置于厢面，加以细碎。

二、施足底肥

脱毒马铃薯生长过程中，地上形成大量茎叶，地下大量根系和块茎形成都需要充足的养分。一般每667平方来要生产1 000 千克脱毒马铃薯，中等肥力田

土需施腐熟有机肥1 000～1 200 千克，其中20 ％～30 ％作追肥，底肥施用800～1 000 千克。

三、摇种

(l）品种的选择。早熟品种有，费乌瑞它、中薯3 号等。中熟品种有，大西洋、克新1 号、坝薯9 号等。迟熟品种有：威芋3 号。坝薯10 号、脱毒米拉、合作韶等。

(2）播种时机。春季种植，一般以外界温度稳定在8 ℃ 以上为宜。出苗后以不受晚霜危害为原则。秋播应在气温低于25 ℃ 时进行，早霜以前收割。

(3）播种密度。一般一熟春薯每667平方米种4 000 株以上为宜，行距为50 厘米，窝距30 厘米左右。两熟区的春薯或秋薯，种植密度为每667平方米5 000 株以上。播种可采取单垄单行等行距或单垄双行的宽窄行方式。

四、稻草履盖

脱毒马铃薯播后要立即盖草，稻草横放，先盖两边（草尖朝内），再补盖中间，厚度8 ～10 厘米，以种薯不见光又易于出苗为好。

五、田间管理

(1）扒草助出苗。覆盖栽培出苗不易，要加强检查，对出苗困难者，要及时扒开稻草，帮助出苗，提高整齐度。

(2）浇水。播后要淋一次透水，使土壤处于湿润状态。进入现蕾开花期，是脱毒马铃薯需水临界期，应确保马铃薯对水分的需要，不能缺水。

(3）追肥。一般在齐苗期追一次肥，每667平方米用清粪水1 000～1 500 千克，促苗健壮长出。以后视苗情斟酌施或不施肥。

(4）病虫防治。主要害虫有小地老虎、黄蚂蚁，可用辛硫磷乳油防治。主要病害有马铃薯青枯病、晚疫病和轮枝菌黄萎病，可用链霉素、甲霜灵可湿性粉剂和多菌灵可湿性粉剂防治。

六、赔藏保鲜

脱毒马铃薯采收后，还有一个后熟过程，呼吸作用旺盛，产生呼吸热，使贮窖内水分、二氧化碳大量积累，引起病菌滋生，造成烂窖。因此，在贮藏脱毒马铃薯时，要适当通风、排气（二氧化碳）、散热、排湿，以达到贮藏所需的温、湿条件。

教学反思

课题 茶树

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解茶树的种植技术。2．过程与方法

发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。3．情感态度与价值观

通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。

教学重点和难点：

1、重点：茶园管理。

2、难点：茶叶初制。

教学过程：

引入新课：

茶是我国人民喜爱的饮料，含有人体需要的多种营养物质。贵州是茶树原产地之一，贵州气候温暖，雨量充沛，雨热同季，空气湿润，土壤多呈酸性，适宜茶树生长，茶叶品质优良。

新课讲解：

一、茶园建立 1 ．园地选择

茶树是一年种、多年收的常绿植物，有效生长期可达四五十年以上。茶树最好种植在土壤呈酸性，土层疏松、深厚，海拔1 200 米左右，背风向阳，连片集中，交通便利的缓坡地或丘陵地上，这样能促进茶树生长发育，达到早成园、高产优质的栽培目的。．茶园规划

土地规划要做到充分利用土地和光照，并有利于水土保持，且便于管理和采摘。其内容主要有：道路规划，包括干道、支道、步道的设置；排灌系统规划，包括隔离沟、纵排水沟、横排水沟和灌溉系统的设置；营造防护林带。．茶地垦辟

首先要清除地面各种障碍物。根据地形开垦成平地、缓坡地茶园或梯级茶园。生荒地开垦分初垦与复垦：初垦全面深翻，深度一般达0.5 米，以夏、冬季最好；复垦在茶树种植前进行，深度达0.3 米左右，并碎土平整地面，除尽宿根性杂草。

二、茶树种植 1 ．选好良种

根据生态条件和生产茶类选定良种。目前生产上推广应用的地方良种和新选育审定通过的良种有：泪潭苔茶、石叶苔茶、仁怀丛茶、安顺竹叶茶、贵定云雾茶、黔北大树茶和黔泥419、黔泥502、黔嵋601、黔泥701 等。．茶树种植

种植方式有育苗（实生苗、扦插苗）移栽和种子直播两种。采用扦插繁殖能保持茶叶的优良品质，茶苗整齐一致，便于茶园管理。现介绍扦插育苗技术：

三、种植密度与规格

我省中等肥力土壤，采用双行条植或三行条植，每窝留苗2 一3 株，每667平方米大叶型品种有5 500 一6 000 株，中小叶型品种有8 000 一10 000 株。种植规格：双行条植，大行距1.3 一1.5 米，小行距0.3 一0.4 米，窝距27 一33 厘米，每667平方米植2 700 一3 000 窝。三行条植：大行距1.5 一1.7 米，小行距0.3 一0.4 米，窝距27 一33 厘米，每667平方米植3 500 一4 000 窝。

田、茶园管理 1 ．幼龄茶园管理(l）间苗、定苗和补苗。茶苗出土后，应及时查苗补种或移苗补缺，保证全苗，并除去病、弱、杂苗，保留健壮茶苗。

(2）浅耕除草。第一年一般中耕除草两次。

(3）防早保水。做好松土保湿、铺草覆盖、遮阴、灌溉。

(4）防寒保苗。选抗寒品种，铺草防寒，培土奎根，行间种绿肥等。(5）追肥促苗。追施清粪水或氮肥提苗。

(6）防治病虫害。主要防治小绿叶蝉、瞒类等芽叶害虫。2 ．成龄茶园管理

(1）中耕除草。深中耕在秋末冬初（9一10 月）为宜，深度为a3 一0.5 米，除去多年生杂草和越冬虫蛹，提高土壤保水、保肥能力。浅中耕的次数和时间要看天、看地、看树而定。浅中耕深度为7 一10 厘米，达到松土除草、提高肥效的目的。当茶园覆盖率达到80 ％以后，可免耕。

(2）营养施肥。给茶树施肥的原则是：首先，按需要的氮、磷、钾比例施全肥，提倡施用茶树专用肥；其次，多施有机肥；再次，注意肥料酸碱度。基肥：以有机肥为主。每667平方米施饼肥或有机肥200 一400 千克或农家肥1 000 一2 000 千克，可结合秋末冬初的深中耕进行，施肥深度为20 厘米以上。追肥：追肥方法分沟施、穴施、撒施和根外喷施。以速效肥料为主，分别在3、5、7 月中、下旬追施3 次。在开采前巧一30 天施入10 厘米深的沟中，每667平方米追施氮肥15 千克，全年纯氮总用量不超过60 千克。

(3）茶树修剪。是培育高产优质茶园的重要措施。不同生育阶段需采用不同的修剪方法。(4）改造低产茶园。

(5）茶园灌溉。伏旱、秋旱对夏、秋茶产量影响很大，应及时灌溉。并加强茶园的蓄水与保水措施：如坡地茶园开横栏沟、铺草覆盖或地膜覆盖、深耕改土、加厚土层、浅锄保水、修建梯园、调整地形、改变水流动向、增加园内蓄水、植树造林等。

(6）防治病虫害。主要是防治茶白星病、茶饼病等病害，以及黄蓟马、橙瘦蝇、茶蚜、茶网蜷、茶毛虫、茶云尺蛾等虫害。

五、鲜叶采摘

鲜叶采摘对幼龄茶园和更新茶树而言，应“以养为主、以采为辅”，促使茶树形成广阔浓密的树冠。而成龄茶园则“以采为主、采养结合”，增加有效分枝。要求做到按标准采、分批采和留叶采。

1.采摘标准

以1 芽2、3 叶为佳，其内含物质多，品质优良，产量较高，经济价值大。采摘过老叶，产量高、品质差；采摘过嫩芽叶，数量少、费工多，但品质与效益好。

2.采摘技术

分批、分次依树龄、季节、肥水管理水平进行采摘。先达标准的先采，后达标准的后采。肥水管理好的壮龄茶园全年可采巧一20 批以上。幼龄茶园主要是培育树冠、扩展根系，一般留2 片叶采，坚持“采高留低、采大留小、采中留边” 的原则。而成龄茶园均以“春茶留鱼叶、夏茶留一叶、秋茶留鱼叶”的方法采摘，实现全年丰收。

六、茶叶初制 1 ．绿茶初制

绿茶花色品种繁多，品质特点是清汤绿叶，色、香、味俱佳。初制过程一般有杀青、揉捻、干燥3 道工序。

(1）杀青。是决定绿茶品质的关键工序。杀青方法有手工杀青和机械杀青。要求做到：一要杀熟，二要杀透，三要杀匀。并掌握好“高温杀青、先高后低”, “抛闷结合、多抛少闷”, “嫩叶老杀、老叶嫩杀”3 条基本原则。手工杀青全过程5 一7 分钟，机械杀青需6 分钟左右，直到叶质柔软，略带薪性，梗折不断，紧握成团，稍有弹性，叶色暗绿，香气显露为宜。

(2）揉捻。目的是紧卷茶条，挤出茶汁，解散团块，分开粗细。揉捻方法有手工揉捻和机械揉捻。根据杀青叶温的高低，应掌握“嫩叶冷揉、老叶热揉、中级茶温揉”的原则，不论原料老嫩，揉捻加压经历“轻一重一轻”的过程。直到茶汁勃附于叶面，有润滑勃手感觉，叶细胞扭曲变形率达40 ％一70 ％为宜。揉捻毕，经解块筛解散茶团，分开粗、细条与碎末。

(3）干燥。是绿茶初制的最后一道工序。继续提高和固定茶叶品质，紧缩茶条，排水防霉。．红茶初制

我省主要生产工夫红茶、红碎茶。两种红茶初制工序基本相同，分萎凋、揉捻、发酵、干燥4 道工序。工夫红茶具有香气持久、滋味鲜醇、汤色红亮、叶底红匀明净等特点。现介绍工夫红茶的初制过程。

(1）萎凋。是决定工夫红茶品质的第1 道工序，为形成红茶特有的色、香、味创造物质基础。萎凋方法主要有萎凋槽萎凋、日光萎凋和室内自然萎凋3 种。萎凋时应遵循“嫩叶老萎、老叶嫩萎”的原则。叶面光泽消失，叶色变为暗绿，芽叶萎皱柔软，手捏成团不易散，茎梗折而不断，无枯芽、焦边、叶子泛红现象，青草味消失，略有清香，含水量在60 ％左右，即达萎凋的适宜程度。

(2）揉捻。促使茶汁外溢，内质改善，增加茶汤浓度，并使叶片卷成条索，外形美观。生产上都采用揉捻机作业。要求室温为20 一25 ℃，空气相对湿度达90 ％一95 %，加压时遵循轻一重一轻的原则。揉捻适度的特征是：成条率达80 ％一90 %，条索紧结，发出浓郁清香，手捏略有茶汁挤出，松手茶团不散。

(3）发酵。是形成工夫红茶品质的关键过程。发酵室温度为25 一28 ℃，空气相对湿度达到95 ％以上，供氧充足。将揉捻好经解块筛分开的各号茶，摊在清洁的发酵盘内，分别放在发酵架上。发酵时间的长短受叶子老嫩、整碎状况、揉捻程度、气温高低等因素影响，直到青草气消失、出现特殊的清新鲜浓的花果香味为宜。春茶叶色黄红，夏茶红黄，嫩叶红匀，老叶红里泛青，即为发酵适度的特征。

(4）干燥。利用高温停止发酵，蒸发水分，固定外形，发展香气，增进品质，便于储运。我省主要采用链板式自动烘干机、手拉百叶式烘干机和烘笼进行烘干。红毛茶一般分两次烘干，第1 次烘干称“毛火”，即高温快烘，使茶含水量为20q0 一25 ％。摊晾后，进行第2 次烘干（称“足火”)，即低温慢烘，促使茶香浓烈，条索紧结，色泽乌润，使茶含水量为4 ％一6 ％。

教学反思：

课题 乡村旅游

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解乡村旅游的概念、分类和贵州乡村旅游概况.2．过程与方法

发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。3．情感态度与价值观

通过学习，使学生们能够热爱家乡、保护环境。

教学重点和难点：

1、重点：乡村旅游的分类。

2、难点：如何在自己的家乡开发乡村旅游资源？

教学过程：

引入新课：

同学们去旅游过吗?这节课我们就来学习乡村旅游。

新课讲解：

一、乡村旅游的概念

以休闲农业为基础，乡村旅游应运而生。

什么是乡村旅游？一种比较有代表性的定义是，以农村自然风光、人文遗迹、民俗风情、农业生产及农村环境为旅游吸引物，以城市居民为目标市场，满足旅游者的休闲、体验、观光、娱乐等多方面需求的一种旅游活动。世纪80 年代，在欧美一些发达国家，乡村旅游己具有相当的规模，并且己走上规范发展的轨道。

我国真正意义上的乡村旅游起步于上世纪80 年代，经过30 年的发展，目亩己形成乡村旅游又好又快发展新格局。2008 年10 月，党中央在《 关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》 中提出，要因地制宜发展特色产业和乡村旅游业。乡村旅游己成为目前国内旅游市场的热点。

二、乡村旅游的分类

乡村旅游从类型上可分为三种：观赏田园风光；参与农事活动，感受农家生活；体验乡风民俗。

1.观赏田园风光

乡村田园风光是乡村景观中最主要的构成部分，它包括大规模或连片的农田带、多种类的经济果林与蔬菜园区、一定面积的天然或人工水面。乡村田园风光是一幅保持完好的自然生态风景画，是村庄与自然构成一种和谐、有机的整体，具有“小桥、流水、人家”的田园意境。游客置身其中会产生心旷神怡的感觉，达到休闲、身心放松和娱乐的目的。乡村秀丽的田园风光、与城市截然不同的悠闲自在的生活方式和宁静祥和的生活氛围是城市旅游者参加乡村旅游的主要动

机之一。依托优美的自然环境，挖掘独特的地方特色，形成真实的乡村氛围，是开发乡村旅游产品的基本要求。乡村性和地方性是乡村旅游的核心吸引力。

2.参与农事活动、感受农家生活

生活在都市的人们特别是少年儿童缺乏对农村、农事和大自然的基本了解。到乡村去，深入到农户家庭中去，“住农家房、吃农家饭、干农家活”，在享受质朴的田园风光的同时，还可通过参加农耕、采摘等活动，了解我国长期积累起来的丰富多彩的传统农业文明，学习农村生活技艺，丰富阅历，增长见识，达到悦神益志的目的。

3.观赏乡村景观，体验乡风民俗

乡村景观是一种以绿色生态环境与原汁原味的乡土文化相结合的乡村综合景观，它可以让消费者感受到乡村气息和泥土芳香，满足其回归自然、返璞归真的需求。它包括乡村建筑、乡村聚落、乡村服饰、乡村手工艺品、乡村田园风光。乡村建筑包括乡村民居、乡村宗祠建筑以及其他建筑形式。如朗德苗寨的吊脚楼、安顺滑石哨布依族村寨的石板房、平坝屯堡村寨的碉楼、丛江占里侗族村寨的风雨桥等。乡村服饰是乡村人审美意识的外在显现，它具有一定的地域性、时代性、民族性特点。如土家族的织锦，布依族的蜡染布，苗家的刺绣和银饰，屯堡人的包头、发饰及围裙等。乡村手工艺品是乡村人所创，反映乡村人心灵手巧的一面。如：簸箕画、蜡染挂件，自然淳朴，极富地方特色。

乡风民俗反映出特定地域的生活习惯、风土人情，是乡村民俗文化长期积淀的结果，如饮食、服饰、生产交通工具、婚丧礼俗、节庆活动、娱乐竞技、道德伦理、宗教信仰等。乡村旅游己从最初的休闲度假到自然体验，逐渐发展到了文化体验。自然体验和文化体验的紧密结合，己经成为乡村旅游活动的主要内容。品尝乡村美食是乡村旅游的又一赏心乐事。

三、贵州乡村旅游概况

贵州地处我国西南云贵高原，山地、丘陵占全省总面积的97 ％。贵州是我国最大的岩溶分布区，岩溶形态特征堪称世界之最。无数的奇山、秀水、瀑布、溶洞、森林、峡谷、温泉、湖泊，形成了遍布全省各地的神奇而美丽的自然景观。贵州美丽的风光、良好的生态环境往往分布在没有工业污染的贫困山村，而这些山村又是贵州独特、神秘的民族民间文化遗产保留地。全省3 800 万人口中少数民族占38 %，其中苗、侗、布依、水、瑶、彝、土家、吃佬等世居的少数民族达17 个之多，各民族的生活方式与生产方式中蕴藏着久远的历史传统与多样性的原生文化。因此，这里的乡村不仅拥有淳美的田园风光，而且大都保持着古朴神秘的原生态。原生态的多民族文化与屯堡文化、夜郎文化、阳明文化、长征文化等特色文化交相辉映，形成遍布全省的“文化千岛”现象。

乡村文化是乡村旅游的灵魂，发展乡村旅游要深入挖掘优秀的民族民间文化，不断提升乡村传统文化的魅力和旅游吸引力，推进乡村传统文化的产品化，形成自己的特色，变文化优势为资源优势、经济优势。

我省是全国发展乡村旅游较早的省份，较为成熟的乡村旅游模式有“村寨游”和“农家乐”。以西江千户苗寨、郎德上寨、天龙屯堡、花溪青岩古镇为代表的一批旅游村镇脱颖而出。从资源察赋和市场发展趋势来看，贵州省具有发展乡村旅游的独特资源优势和地域优势。乡村旅游随着社会经济发展己成为贵州特色旅游的主要形式。

四、如何在自己的家乡开发乡村旅游资源？

贵州乡村旅游的发展仅有十余年时间，还处于初级阶段。开展乡村旅游的村寨零散、设施简陋、服务质量较低。应深入挖掘乡村文化特色，开发多种类的参与性产品，如种菜、制作农家食品、栽花、割稻插秧、锄草施肥、挤牛奶、捕鱼虾、放牧、收割农作物、鲜果采食、鲜乳试饮、地方特色食品制作等，丰富乡村生活，改善交通设施，增加文化含量。

2010 年我省依托丰富的乡村旅游资源，围绕“城市让生活更美好，乡村让生活更多彩”、“醉美贵州，避暑天堂”等主题，向游客推出了各种特色鲜明、融自然与人文和谐统一的乡村旅游产品，如：凯里国际芦笙节，内容有芦笙会、斗牛、斗鸡、斗鸟等民族民间竞技活动；贵州油菜花旅游节，地点涉及安顺龙宫、普定化处、开阳禾丰、贵定金海雪山、兴义万峰林、嵋潭、绥阳等地，内容有少数民族文化展演、民间特技表演、摄影大赛、油画创作欣赏、千人品茶及茶艺表演、春茶开采祭祖仪式、观万亩油菜花、品农家特色食品等；此外，还有遵义绥阳农耕文化节、雷山苗年文化周、台江苗族姊妹节、龙里“十里刺梨沟”赏花节、赫章韭菜坪旅游文化节等。让游客一年四季都能感受到浓浓的节日气氛和贵州风情。

休闲农业、乡村旅游带动了我省各地的农村经济发展，促进了农民增收。据测算，一个年接待10 万人次的农村旅游景点，可直接和间接安置300 位农民从业，为1 000 个家庭增加收入。2009 年，我省乡村旅游收入达137 亿元，占旅游总收入17 ％。目前，开展乡村旅游的自然村寨超过1 000 个，经营实体达6 万户，乡村旅游已成为我省旅游的一个品牌产品。

教学反思：

2.七年级上数学教案 篇二

一、成绩统计一览表及其分析

分析：差生率为零，有两人没有及格，优秀率近80%，满分一人。由此可知，本试题难度不是很大，所以，应面向全体

二、各题通过率一览表（难易度比例为17∶1∶0)

同学采取针对性的措施，共同提高。

三、知识覆盖率及相关知识内容比（见右表）

四、统计情况分析

1. 得分率最低5道题目状况分析。

第8题是听力题，考查学生的交际运用能力（客套话）。好多学生先通过排除法把C选项去掉，因为首字母没有大写。可是，通过上下句只能选择此项。该题本身有误。

第9题是听力题，考查学生交际运用能力（电话用语）。本试卷25题和此题类似，只是答语不同，但得分率却大大降低，远不如第25题。原因在于学生平时听力练习过少。

第35题是重音题。学生对于音节的划分还是不能准确把握，语音知识部分欠佳。

第50题得分率最低。此题为阅读理解，旨在考查学生的理解能力。该题在短文最后一句设置了一个生词，想让通过对全文的理解去猜该词的意思。显然，大多数学生对全文的中心判断有误。而得分的学生也有可能知道该词的意思。

第75题是关于how old特殊疑问句的回答，其实很简单，答语用年龄即可。可大部分学生只知道在原文中直接找答案，而忽略了原文中给的是间接答案（序数词），需要变序数词为基数词。可见，学生不善于动脑筋，灵活运用。

2. 最有创新价值的两个题目的详细评价。

第34题单项选择：

此单项选择题并不同于其他试题，只考查学生对英语词汇，语法或句型掌握的程度。而是联系实际，根据英语句子的提示去考查学生的生活能力。

第50题阅读理解：

A.与……一起B.不吃C.没有

此题为阅读理解题。题中加引号的单词在本学期教学计划中并没有出现，这就要求学生通过对短文的整体理解去判断该词的意思。从该题中，学生能体会到，用已有的知识可以踏进未知的领域，变不知为知之。

3.前10名和后10名学生状况分析及相应的教学对策。

对前10名学生的教学对策:

(1）扩大学生视野。

(2) 多做能力题, 提高英语水平。

对后10名学生的教学对策:

(1）激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习自信心。

(2）每天要求他们背诵课文中的对话和短文。

(3）每天记5个生词、2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

五、测试题目分析表

●关于试题的编制与设计

一、试题设计的指导思想

1.根据“英语课程标准”之“内容标准”中的五级目标的内容命制，同时参考“英语课程标准”中三级、四级的内容和要求。

2.试题内容设置重点突出，贴近学生的生活，注意课内与课外联系、知识和技能、学校和社会的统一。

3.本套试题既注重知识考查, 又兼顾了综合能力应用。

二、编制试题的理念

1．按照“课程标准”，以基础知识为理念。

本次命题突出了学科的基础性，以利于全面考查考生的学习成果，帮助他们总结学习经验，树立进一步学习的信心。

2．对“知识与能力”的考查注重理解和应用。

编制注意向其他科目延伸，让所编的英语题目有实际意义。通过听力、阅读理解、完形填空、任务型阅读等题型，注重考查学生的能力。

3．以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查。

联系生活，让学生总结生活中的乐趣。通过书面表达，考查学生信息收集能力和语言表达能力。

4. 编制每套试题要注重科学性、基础性、综合性、区分性和适切性。

(1）科学性：依据客观事实，用生活中实际的现象来编制试题。

(2）基础性：以课本为基础，利用好基础知识。

(3) 综合性:加强学科之间的综合, 知识与技能的统一。

(4) 区分性:以基础为主, 加深难度为辅, 平中见优。

(5）适切性：不出怪题、难题、没有实际意义的题。以生活中的现象作为编题的依据。

三、试题的基本形态

1.题型与分值。

英语试卷共八道大题。试题类型及分值具体分布如下：

第一题：听力，分值为30分；第二题：单项选择，分值为15分；第三题：完形填空，分值为10分；第四题：阅读理解，分值20分；第五题：任务型阅读，分值10分；第六题：交际英语，分值10分；第七题：阅读表达，分值10分；第八题：书面表达，分值为15分。

2.各块知识所占比例。

四、试卷蓝图

1．强调基本知识和基本技能仍是考查主流。

英语学科和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级继续得到发展是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，力求把教学搞“实”。所谓“实”，就是讲究实际效果，把“课程标准”化为具体的要求，落实到教和学上，逐项落实每课时的教学计划。不仅要为八年级打下基础，更要为中考打下坚实的基础。因此，考查基本知识和基本技能更为重要。

2．注重听力的考查。

英语学习中四项基本技能是听、说、读、写。在这四者中，听是排在第一位的。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听。因而要想学好一门外语，更要重视听说能力的培养。所以，考试中更要注重听力的考查。

例1：听短文，根据短文内容选出短文中画线部分的同义词或同义短语，每题读两遍。（共10分，每小题2分）

注：此题不仅考查了学生的基础知识（同义句），也重点考查了听力的能力。

3．突出实际应用的能力仍是命题的基本思路。

英语写作能有效促进语言知识的内化，有助于学习者检验语法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，发展其英语语言思维能力尤为重要。要注重学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要让学生会用英语思考问题。

例2：根据以下Li Mei的个人信息和一天的作息时间表 (空缺部分，可以发挥你的想象) ，请用60～80字对她的一天做一简要介绍，题目自拟，要求两种时态。

注：学生可以任意发挥想象的空间完成短文。

五、编制试题的技术和能力

1.探究性试题。

倡导多样的学习方式，帮助学生形成主动学习、乐于探究、交流合作的学习方式，是课程改革的具体目标之一。要引导学生在真实的情境中发现问题，运用有关知识提出探究思路，资料搜集，分析、归纳和推理，或提出解决问题的方法，或阐述自己的看法，或得到问题的答案。重在考查学生发现问题、运用所学技能和方法收集证据的能力，培养学生运用所学知识进行分析、推理的思维。

例3:Kangkang is a Chinese boy, He and his three friends go to the zoo.Kangkang’s favorite animals are monkeys.He thinks they are so clever.Michael is from the U.S.A, he likes pandas very much, he thinks they are cute.Jane is a girl from Canada, her favorite animals are elephants, they are kind and they have long noses.Maria is from Cuba, she likes tigers, she thinks they are very strong.They are very happy.

根据短文内容，判断正（A）误（B)

注：此题考查学生的分析、归纳和推理能力，培养学生的探究能力。

2.综合性试题。

根据“英语课程标准”，语言技能包括听、说、读、写以及这四种技能的综合运用能力。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。听、说的东西要用读写来巩固，听过的东西要用说和写表达出来，使听觉、视觉和动觉都发动起来，感觉和思维一同起作用，才能有效地养成英语的综合运用能力。因此，从这点出发来命题以提高学生的综合运用能力。

3.开放性试题。

从内容上讲，如书写表达，学生有了极大的自由度，有了发挥个性的空间；从题材上讲，应丰富多彩，如阅读理解题可提供多种类型的文章，如人物传记、记叙推理文、自然地理、广告等，要求根据所提供的信息完成一系列的任务。其特点是：命题灵活，题型多变。命题人可以通过一篇短文设计出多种题型，从而考查学生多方面的能力。可难可易，可控性强，可以设置考查学生基础知识的低档题，如单词拼写；也可以设置考查兼带知识和能力的中挡题，如同义句转换；还可以设置考查思维能力的高档题，如逻辑推理题。

Jane is my good friend.She 66 from Canada.She speaks67.We are in the same class.Many 68 in our class likeEnglish a lot, but I don’t like it at all.My English is 69, so she often helps me 70 it.And I help her study Chinese.We help each other.

(B)

Hi!My name is Jhonson.You can call me John.I’m thirteen.I’m an English boy.I’m in Class One, Grade Seven, San Ming No.2 High School.

We have 23 girls and 28 boys in our class.Our English teacher is Mr Chen.He is from Longyan.He is 32.He is a good teacher.He can speak English and Chinese very well.I can’t speak Chinese very well.I can speak only a little Chinese.He often helps me with my Chinese.We like him very much.

I have a good friend here.His name is Jiang Maoji.He comes from Taining.He’s 13, too.The classmates are very kind (友好的) to me.We help each other.

任务1：用方框里所给单词的适当形式填空，使文章通顺，连贯，合理。（每次限用一次。）

任务2：根据英文释义及首字母提示，拼写单词。

任务3：同义句转换，每空一词。

任务4：根据短文内容回答问题。

注：最后一小题就通过推理而得出的。

4.实践应用性试题.

书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。

例5：（同例2)

3.七年级(上)重点句型“炫” 篇三

1. give sth. to sb. (=give sb. sth.)

当你想表达“把某物给某人”时，那就用它好了。give后接的是双宾语，指人的sb.为间接宾语，指物的sth.为直接宾语。如：

Give her an apple, please.=Give an apple to her, please. 请给她一个苹果。

2. take sth./sb. to…

此句型意为“把……带到……去”，它强调的是带走或拿走（即远离说话人）。如：

Take the book to the teacher’s room, please. 请把这本书带到老师的办公室去。

二、动词不定式to系列——这里的to虽然和上面的to一模一样，但它的身份不同：它是动词不定式的“标志词”，其后要接动词原形。看看它在句中的表现吧：

3. help sb. (to) do sth. (=help sb. with sth.)

帮助别人也会给自己带来快乐。帮助某人做某事通常锁定help sb. (to) do sth.。它后面的不定式符号to既可以保留，也可以省略，也可接介词with。如：

Bob helps me (to) learn English at school.=Bob helps me with my English at school.

在学校，鲍勃帮我学习英语。

4. like to do sth.

每个人都有自己的爱好。当你喜欢或想去做某件事时，一定要想到like to do sth.。如：

We all like to watch football matches. 我们都喜欢看足球比赛。

5. ask sb. to do sth.

此句意为“请某人去做某事”。句中的to do sth.是指宾语sb.所发出的动作，而不是指主语的动作。如：

They ask us to have lunch. 他们请我们去吃午饭。

6. It’s time to do sth. (=It’s time for sth.)

俗话说Time is money, time is life. （时间就是金钱，时间就是生命。），所以我们得树立正确的时间观念，该学习时（It’s time to study.）就认真学，该玩时(It’s time to play.)就痛快玩。

三、特殊疑问句系列

7. What colour+…?

这是一个询问颜色的常用句型。应注意的是，并非对所有带颜色部分的提问都用这个句型。应先分清其在句中所作的成分。如：

The car is black. →What colour is the car?

The black car is my father’s. →Which car is your father’s?

8. What’s the time, please?/What time is it, please?

这两个句型都是“请问几点了？”的意思。当你向对方询问时间时，可用这两个句型。如：

——What’s the time, please? (What time is it, please? ) 请问几点了？

——It’s half past eight. 八点半了。

9. How many+复数名词+are there+介词短语？

此句的意思是“在某地有多少……？”。它后面只能接名词的复数形式，不可接单数名词或不可数名词。如：

How many children are there in the room? 房间里有多少个孩子？

四、其他

10. There be+…

和动词have表示所有关系不同，There be表示的是一种客观存在。be动词的形式取决于其后的名词：若接单数名词或不可数名词，用is；若接复数名词，则用are。当其后接一系列的名词时，be动词一般与最靠近它的名词在数上保持一致。如：

There is a ruler, two pencils and three pens in the box.

盒子里有一把尺子，两枝铅笔和三枝钢笔。

11. I think…

在你想发表自己的见解或想法的时候，这句话是最有用的。表示肯定或否定时，你可以说I think so.或I don’t think so.。

12. one…the other…

该句型的意思是“一个……另一个……”，必须用于两者中。如：

I have two pens. One is red, the other is black.

我有两枝钢笔，一枝是红色的，另一枝是黑色的。

13. Is your friend a boy or a girl?

4.七年级语文上《春》教案 篇四

教育根植于爱—鲁迅

《春》教案

一、教学目标：

1、了解作者朱自清

2、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

3、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

4、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

二、教学重难点：

结合课文实例，讲清比喻、拟人、排比、多感官绘景等写作手法；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

三、课时安排：2课时

三、教学过程：

第一课时

一、导入

同学们好，春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?根据同学们的回答做出引导和评价。（词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

诗句：①孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

②贺知章《咏柳 》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风

③杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风

④杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶）

那么今天我们就来学习朱自清先生的一篇散文《春》，接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。

二、作者简介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》等。

三、1、读课文，标注重点字词

水涨(zhàng)酝酿(yùn niàng)应和(hè)巢(cháo)口 笼(lǒng)薄(bó)烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣 抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽

卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

2、标段落

四、朗读感知课文内容，划分文章结构

播放朗读录音或教师范读，同学们注意朗读的语调、停顿、感情。顺店二中

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文章结构：

第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）

第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。（赞春）

教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：

“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。

“赞春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说作者共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？

第2自然段是春醒图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。

第二课时

赏析课文

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。

一、简析“盼春”。

问题：

1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）

2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）

3、为什么叠用“盼望着”？（反复、语气递进、作者心情急切）

二、分析全文第二部分“绘春”

1、第2段：作者分别选取了哪些有代表性的事物来写春回大地？又用了哪些词语来描述它们？

解析：作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。

小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

2、第3段

春草图

① 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 顺店二中

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明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)② 分析这一段描绘春草的用词。明确：

A、“偷偷地”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强（春草情态）

C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳（春草色泽）D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机（春草长势）

E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。

F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

3、第4段 春花图

① 第一句写景用了什么手法？写出了怎样的景象？

明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。

②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用什么手法？这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？

明确：比喻、排比手法。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。

③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？

明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

④ “闹”改为“飞”好不好？为什么？（“闹”字表达效果？）

明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。

⑤ 讨论作者是按什么层次描写春花的。

明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。

4、第5段 春风图

① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？

明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。顺店二中

教育根植于爱—鲁迅

作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又用比喻拟人的手法，写出了春风的柔和。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，从嗅觉的角度写出了春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度写出了春风中乐音的悦耳。通过作者细腻的描绘，无形的风在作者的笔下变得有形、有味、有声、有情。

5、第6段 春雨图

① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？

明确：牛毛、花针、细丝这三个比喻表现了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

② 体会“斜”“织”“笼”所表现的内容。

明确：“斜”字写出了春风吹动雨丝，表现出雨的轻盈，“织”照应了“像细丝”的比喻，“笼”准确地写出雨雾淡淡，春雨迷蒙的情状。

③ 为什么要写树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？

明确：侧面描写春雨，经雨一洗，树叶、小草色彩更艳。④ 体会“静默”二字所表现的境界。

明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。

⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？

明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。

小结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。

6、第7段 迎春图

① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。

② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？

明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。

③ 一年之计在于春”句有什么含义？

明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

三、分析第三部分“赞春”

① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？

明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。

② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 顺店二中

教育根植于爱—鲁迅

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

5.七年级数学上检测题 篇五

一.选择题(每小题3分，共30分)

1.-2的相反数是( )

A.2B.-2C.D.

2.│3.14-|的值是.

A.0B.14-C.-3.14D.3.14+

3、把向东运动记作“+”，向西运动记作“―”，下列说法正确的是()

A、―3米表示向东运动了3米B、+3米表示向西运动了3米

C、向西运动3米表示向东运动-3米D、向西运动3米，也可记作向西运动―3米。

4.如果，下列成立的是()

A.B.C.D.

5、下列说法中，其中不正确的是()

A、0是整数B、负分数一定是有理数

C、一个数不是正数，就一定是负数D、0是有理数

6、下列说法错误的是( )

A、有理数是指整数、分数、正有理数、零、负有理数这五类数

B、一个有理不是整数就是分数

C、正有理数分为正整数和正分数

D、负整数、负分数统称为负有理数

7.有理数a、b在数轴上的对应的位置如图所示：则()

A.a+b<0b.a+b>0C.a-b=0D.a-b>0

8、若，则的值为( )

A、 B、 C、 D、

9、-2与的和的相反数加上等于( )

A、- B、 C、 D、

10、下面是小卢做的数学作业，其中算式中正确的.是( )

①;②;③;④

A、①② B、①③ C、①④ D、②④

二.填空(每题3分，共18分)

11、有理数中，最小的正整数是____，最大的负整数是____。

12、比较大小：--.(填“>”或“<”)

13、--3虻南喾词是.

14、+4=;

15、数轴上表示的点到原点的距离是_____

16.在数轴上与―3距离是四个单位的点表示的数是__________.

三.解答题

17、把下列各数填在相应的大括号内(5分)

15，，0.81，-3，，-3.1，-4，171，0，3.14

正数集合{…}

负数集合{…}

正整数集合{…}

负整数集合{…}

有理数集合{…}

18、计算(1――3每题2分，4、5每题4分，共14分)

(1)(2)(3)

19、比较大小：-[-(-0.3)]和-O-O(4分)

四.解答题

20、把下列各数在数轴上表示出来，并按从小到大的顺序用“<”连接起来。(4分)

3.5，-3.5，0，2，-0.5，-2，0.5.

21、如图，先在数轴上画出表示2.5的相反数的点B,再把点A向左移动1.5个单位,得到点C,求点B,C表示的数,以及B,C两点间的距离。(4分)

22、求+的最小值(4分)

23、某出租汽车从停车场出发沿着东西向的大街进行汽车出租，到晚上6时，一天行驶记录如下：(向东记为正，向西记为负，单位：千米)+10、-3、+4、+2、+8、+5、-2、-8、+12、-5、-7

(1)到晚上6时，出租车在什么位置。(3分)

(2)若汽车每千米耗0.2升，则从停车场出发到晚上6时，出租车共耗没多少升?(4分)

24、某食品厂从生产的袋装食品中抽出样品20袋，检测每袋的质量是否符合标准，超过或不足的部分分别用正、负数来表示，记录如下表：

与标准质量的差值

(单位：g)5

2

0136

袋数143453

这批样品的平均质量比标准质量多还是少?多或少几克?若每袋标准质量为450克，则抽样检测的总质量是多少?(6分)

25、观察下面依次排列的一列数，它的排列有什么规律?请接着写出后面的3个数(4分)

(1)1，-1，1，-1，1，-1，1，-l，____，____，____，…;

(2)1，-2，3，-4，5，-6，7，-8，____，____，____，…;

6.七年级上语文作文复习教案 篇六

学习目标: 1.能够观察生活、感悟生活，用个性化的语言表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，做到行文、立意、选材新颖，力争写出个性，表现好的创意。

2.做到语言简洁、流畅、得体，条理清楚的表达自己的意思；注意文章的过渡和照应；合理安排内容的先后和详略；能正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。

3.能够根据材料与题目的需求，恰当确定表达的内容和中心，思想内容积极健康，感情真挚。重、难点：能够根据材料与题目的需求，恰当确定表达的内容和中心，思想内容积极健康，感情真挚。第一环节：知识回顾（用时5分钟）

本学期训练的作文主题分别为：1.从生活中学习写作（①观察生活；②感受生活；③写自己熟悉的生活）；2.说真话，抒真情；3.文从字顺（①语句表达要准确，用词避免产生歧义；②要注意语句间的连贯；③写完后要读一读，还可以请别人来读）；4.突出中心（①首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写；②还要注意安排好内容的主次和详略）；5.条理清楚（①对写作的内容要有整体构思；②要确定好写作的顺序；③先列提纲）；6.发挥联想和想象（①联想要自然贴切；②想象要合情合理；③联想和想象要有新意）。

在本学期进行的六次大作文训练中，从这六个角度锻炼了学生的写作能力，让学生对简单的记叙文已经把握。

第二环节：自主探究（10分钟左右）

一、善于发现（通过自查和互查发现自己和同桌在本学期六次作文中存在的问题及产生原因）问题：怕写作文；胡编乱造；套作；抄袭成风；思维混乱；没有中心；条理不清；材料陈旧；伪感情、假大空；没有文体意识；词不达意；词语匮乏；错别字多；行文格式不对；乱用标点符号；书写潦草等15大问题。

原因：

1、缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。

2、缺少必要的知识素材储备。很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。

3、缺少必要的作文方法指导和基本功训练。从表所反映的结论可以看出，学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也是学生怕写作文的一个重要原因。

二、提出对策（针对以上的失误，你认为如何解决呢？）在写作中要做到以下几点：

1.认真审题，不要偏题。分析作文的具体要求，注意文体和字数。2.话题作文，应围绕话题拟一个好的标题，题好一半文。

3.有一个精彩的开头和结尾，尽可能前后照应，开篇点题，结尾深化中心。

4.行文语言尽可能生动，对人物、场景多描写。可引用名言警句，运用比喻句、拟人句、排比句等增加文章的生动性和感染力。

5.选材新颖，不落俗套；可尝试书信体、日记等写作形式，有创造性。6.段落灵活，根据需要实时分段，切忌三段式。

7.书面整洁，书写规范，注意标点符号的用法，写好后不宜再做改动。

8.先构思，思考成熟后再作文，不要匆忙下笔，边写边想。作文前脑海里一定要有文章的轮廓，就是有写作的提纲。

第三环节：合作探究（15-20分钟左右）

一、记叙文题目拟定方法（列举如下，请同学们举例子）

1、人名式。《藤野先生》《孔乙己》

2、事名式。《记一次**活动》

3、物名式《绿色蝈蝈》

4、地名式

5、人物身份式

6、特写镜头式

7、点题式《珍惜幸福》《幸福的内涵》

8、象征式《》

9、回忆式《往事并不如烟》

二、记叙文常见的开头格式（结合自己作文和课文举例）

1、开门见山开头法。

2、引用开头法。

3、肖像描写开头法

4、环境描写开头法

5、抒情开头法。

6、倒叙（悬念）开头法

7、传说、故事开头法

8、回忆开头法。

9、联想开头法

10、先闻其声开头法

三、记叙文常见的结尾格式（结合自己的作文和课文举例）

1、自然收束结尾法

2、卒章显志结尾法

3、呼应篇首结尾法

4、委婉含蓄结尾法

5、抒情结尾法。

6、引申升华结尾法

7、表决心结尾法。

8、引用结尾法

9、联想想像结尾法

10、梦境结尾法

第四环节：针对训练（作文复习之心理描写篇）（10分钟左右）

文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看下列习作片段：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？

其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。如：当我换上游泳装，投身在这碧海之中，我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼的事，早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着我，温柔的大海拥抱着我„„我感到青春的活力属于这美妙亲妮的大海。（这里直接写“我”在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地灿烂，是情绪的直接渲泄。）

我们再来看刚才的那个片段：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

怎样写把“紧张”表现出来呢？请以独白式仿写

示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心说”等提示语）。幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。

例如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来„„于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）

再如：她急忙把整束为柴中剩下的那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去了——她们是跟上帝在一起。

这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求和向往和真切写照。

如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？ 示例：

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）。

四、命题记叙文写作的三句诀

1、把题目演绎成一个故事

2、用故事表达出一种思想

7.七年级数学教材中隐含数学的挖掘 篇七

一、挖掘隐含在教材中的数学基础知识内容, 培养学生研究问题的习惯

数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其他学科显得更为突出, 数学中的知识点要通过抽象思维和逻辑推理才能揭示, 由于七年级学生受思维和推理能力的限制, 以及没有阅读数学课本的习惯和方法, 造成许多学生对数学教材看不懂, 不理解。因此, 要认真钻研和熟悉教材, 把教材中隐含的知识点挖掘出来, 在阅读中培养学生的研究能力, 理解教材和掌握教材。这样才能更好的培养学生的数学思维, 为将来的终身学习做准备。例如在《7.2线段、射线和直线》中将线段、射线和直线三个概念的学习通过三个连线题的解答来完成, 这三句话是“ (1) 以A为端点, 经过点B的射线; (2) 连接A, B两点的线段; (3) 经过A, B两点的直线。”这三句话概括了这三个概念的各自特征, 教材中并没有对它们进行严格的定义。因此, 阅读时要仔细品味, 挖掘这三句话所包含的概念含义, 并仔细体会数学用语的讲究。第 (1) 句话“以……为端点”可以体会到射线是有起点的, “经过……”这句话只要学生一动手就会发现射线的方向性。第 (2) 句话的“连接……的线段”揭示了线段的特征是限于两点之间的部分, 从而易于理解到线段是有大小的。而第 (3) 句话的“经过A, B两点的直线”, 可以理解为既然是“经过”两点画线便可以继续将线延长, 这样就可以导出直线的无限延长性。另一方面, 这三句话也告诉了七年级学生应如何用几何语言叙述线段、射线和直线的画图方法。这些表面上看似简单的课本内容, 实质上一点也不简单, 它是用一种动态的、形象的语言介绍了抽象的数学概念。这也证明了数学是思维的体操, 如果把数学中的点点滴滴都化为用形象的语言清清楚楚的告诉学生, 一方面做不到, 另一方面使数学失去了它本来的面目。

另外, 数学基础知识也隐藏在教材的例题中。如《7.5角的大小比较》的教学目标要求让学生了解角的和差的意义, 并能由此进行角的简单计算。可是在教材的内容里却始终没有提及有关角的和差的文字叙述, 这两个概念的学习, 教材却将其安排到例题中, 要求学生凭借数的和差、线段和差的概念, 根据例题中的图形理解角的和差的意义及表示。如图1根据例1, 已知∠AFC和∠BFD是直角, 找出图中的直角, 这里产生∠EFC是直角的理由是∵∠AFE=∠AFC+∠EFC (角的和) ∴∠EFC=∠AFE-∠AFC (角的差) =180°-90°=90°

根据图形让学生形象的看到角的和与差在几何图形中的位置关系, 同时通过教师的点拨与演示让学生明白角的和差的表示, 这为例2中角度的求解做了充分的准备。因此, 对于七年级的学生在阅读数学课本时教师应该做好必要的引导, 让学生耐心挖掘, 认真研究, 这样才使数学学习成为最耐人寻味的、最具诱惑力的。

二、挖掘隐含在教材中的数学思想方法, 提高学生分析、解决问题的能力

数学思想方法具有隐蔽性, 常隐藏在教材的各知识点和数学问题中, 它的学习不同于数学基础知识的学习, 它的渗透不可能立即见效, 也不可能靠一朝一夕让学生理解、掌握。如何在数学教材中挖掘数学思想方法, 使学生体会数学思想方法在解决数学问题时的作用, 并学会用所学的数学思想方法分析解决问题。

1. 挖掘隐藏在数学基础知识中的数学思想方法, 提高学生对数学教材的阅读理解能力

隐藏在数学基础知识中的数学思想方法是属于深层次的数学知识, 是数学的精髓, 没有数学思想方法支撑和统帅的数学基础知识是肤浅的、表面的。将数学基础知识与数学思想方法融为一体时, 学生才能掌握深层次的数学知识, 形成良好的数学素质。因此, 在数学基础知识中挖掘数学思想方法, 应首先理清数学基础知识结构, 把握教材的编排意图, 这样将更有利于引导学生去理解、去探索, 并学会运用。例如, 七年级 (上) 数学把“图形的基本认识”编排在代数式和一元一次方程后面, 这样便暗示着可以用前面的代数方法来解决几何的有关问题。例如线段和角的计算过程, 将未知的线段或角用已知的线段或角来表示时, 一方面可将其归结为列代数式求值的问题, 这样易于让学生明白该如何写出解题过程;另一方面这里也体现着化归的思想方法。如“对顶角相等”性质的探讨, 就利用了同角的补角相等这一已知性质进行推导得出, 体现了化归的思想方法, 在运用化归的数学思想方法探索数学问题的过程中, 让学生体会到积累数学理论知识对解决数学问题时所产生的积极影响。另外在《7.1几何图形》这一节中有关几何图形的分类则渗透了分类讨论的思想方法。由此我们可以看到, 重视数学思想方法的挖掘也重视了数学基础知识的形成, 使得学生对数学知识的学习能够知其然知其所以然, 这也符合新课程所提倡的过程化教育理念。

2. 挖掘隐藏在教材例题和习题中的数学思想方法, 培养学生解决问题的能力

随着时间的流逝, 学生掌握的数学知识可能会慢慢地被遗忘, 但学生在学习数学过程中所积累起来的铭刻在头脑中的数学思维方法、研究方法, 却会随时随地的发生作用, 使他们受益终生, 这就是数学思想方法的魅力。所以在数学问题的解决中要培养学生认识并学会运用数学思想方法的数学精神。七年级学生能解决的数学问题主要还是教材给予的例题与习题, 在数学学习过程中要重视其中数学思想方法的挖掘与渗透。如《7.6余角和补角》中的例2“已知一个角的补角是这个角的余角的4倍, 求这个角的度数。”如果直接用逻辑推理的方法来解决, 学生显然是感觉到太难了, 当引导学生用设未知数构建方程的思想来解决时, 显然容易多了。由此使学生认识到方程思想方法在几何问题中的作用, 这样关于课后习题中的有关计算题学生就可以有两种方式进行处理了。如《7.7相交线》里的作业题第4题, 是一道纯粹的几何计算题, 已知, 直线AB, CD相交与点O, OE平分∠BOD, 且∠AOC=∠COB-30°, 则∠AOE=_____°。这里起初学生都在尝试用推理的方法来做, 由于七年级学生抽象思维能力的不成熟, 班级有半数学生感到困难。后来引导学生设∠AOC或∠COB为x, 这样便得到了一道关于x的一元一次方程, 使问题的思路变得简单了。

数学思想方法在数学教材中的出现是隐蔽地、抽象的, 所以在学习时需要发挥学生学习的主观能动性, 还需要教师的适当引导, 让学生去理解、去体会, 这样才能让学生理解它的含义和作用。

三、挖掘数学知识与生活的联系, 培养学生的应用意识

数学源于现实, 寓于现实, 用于现实。把所学的知识应用到生活中去, 是学习数学的最终目的。因此, 新课程理念要求数学教学应当从学生熟悉的现实生活开始和结束, 所以教师也应该注意挖掘教材中的数学知识与学生生活之间的关系, 尽量用学生的生活经验解释抽象的数学理论。

1. 数学导入时与生活接轨, 激发学生探索数学的兴趣

现代心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境, 唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中, 把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解, 让学生活学、活用;从课堂教学入手, 联系生活实际讲数学, 引导学生关注现实社会现象, 关注社会热点问题, 把生活经验数学化, 把数学问题生活化。用学生熟悉的生活经验作为实例, 引导学生利用自身已有的经验探索新知识。

例如, 在学习有理数的乘方运算时, 以《棋盘上的学问》作为故事的开端。古时候, 在某个王国里有一位聪明的大臣, 他发明了国际象棋, 献给了国王, 国王从此迷上了下棋, 为了对聪明的大臣表示感谢, 国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒, 第2格放2粒, 第3格放4粒, 然后是8粒、16粒、32粒、……一直到第64格。”“你真傻!就要这么一些米粒!”国王哈哈大笑。大臣说:“就怕你的国库里没有这么多米!”你认为国王的国库里有这么多米吗?起初学生凭直觉断定国王做到这一点很简单, 等学完了乘方运算以后一算发现结果令人吃惊, 原来按照大臣的说法, 国王需给大臣大米4.612×102亿吨, 我国2006年稻谷总产量才1.8257亿吨。结果让同学们感到惊奇和兴奋, 原来国王的国库里根本就没那么多的大米。也让学生知道了在对待数学问题时, 凭直觉是不可靠的, 只有进行科学的计算才能得出正确的结论。

2. 数学运用与生活牵手, 培养学生数学的能力

新课标中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 以体会数学在现实生活中的应用价值。”例如, 对于七年级学生学了两点确定一条直线的性质后就会明白为什么需要用两枚钉子才能将一块木板钉牢。根据垂线段最短的性质了解为什么引水管道要自村庄垂直与河道铺设

8.七年级（上）重点句型专练 篇八

____ ____, Miss Wang!

2. “那是他的背包吗?” “不，它不是。”

——____ ____ his backpack?

——No, ____ ____.

3. 这个用英语怎么说?

____ this ____ English?

4. 你是怎样拼写“钢笔”这个词的?

____ ____ you ____ pen?

5. “他是你的弟弟吗?” “是，他是。”

——____ he your ____?

——Yes, ____ ____.

6. “你的鞋是什么颜色的?” “白色的。”

——____ ____ ____ your shoes?

——____ white.

7. 你妈妈好吗?

____ ____your mother?

8. “我的钥匙在哪儿?” “在沙发上。”

——____ ____ my keys?

——____ ____ the sofa.

9. 你的棒球在椅子下面。

Your baseball ____ ____ the chair.

10. 请把这本数学书拿给你弟弟。

Please ____ the ____ book ____ your brother.

11. 你能把你的词典拿到学校来吗?

Can you ____ your dictionary ____ school?

12. “你的尺子在哪儿?” “我不知道。”

——____ ____ your ruler?

——I ____ ____.

13. “你喜欢香蕉吗?” “不，我不喜欢。”

——____ you ____ bananas?

——No, I ____.

14. 她不喜欢冰淇淋。

She ____ ____ ice cream.

15. “他喜欢沙拉吗? ” “是的, 他喜欢。”

——____ he ____ salad?

——Yes, he ____.

16. 汤姆吃很多健康食物。

Tom eats ____ ____ ____ food.

17. 我们晚饭喜欢吃米饭。

We like rice ____ ____.

18. “这些袜子多少钱？” “2美元。”

——____ ____ ____ these socks?

——____ $2.

19. 这件T恤衫8美元。

This T-shirt ____ 8 ____.

20. 你想要什么颜色的裙子?

____ ____ skirt ____ you want?

21. “你爸爸有只网球拍吗?”

“是的，他有。”

——____ your father ____ a tennis racket?

——Yes, he ____.

22. “我们下棋吧。” “那听起来有趣。”

——Let’s ____ ____.

——That ____ ____.

23. 她不喜欢西红柿和胡萝卜。

She doesn’t like ____ ____ carrots.

24. 他喜欢踢足球, 但不喜欢打篮球。

He ____ playing soccer, ____ ____ ____ playing basketball.

25. “很感谢你的帮忙。” “不用客气。”

——Thank you ____ your help.

——You’re ____.

26. 这些短裤以10美元的价格出售。

These shorts are ____ ____ for $10.

27. “你妈妈的生日是什么时候?” “二月十五日。”

——____ ____ your ____ birthday?

——____ February 15th.

28. “他们有艺术节吗?” “不, 没有。”

——____ they ____ an Art Festival?

——No, ____ ____.

29. 杰夫的生日是九月五日。

____ birthday is ____ 5th.

30. “我的闹钟在抽屉里吗?” “不, 不在。”

——____ my alarm clock ____ the drawer?

——No, ____ ____.

31. “你想去看电影吗?” “是的，我想看部喜剧片。”

——Do you want ____ ____ ____ ____?

——Yes. I want ____ ____ a comedy.

32. 他喜欢哪种类型的电影?

____ ____ ____ ____ does he like?

33. 辛蒂不喜欢动作片, 但她喜欢记录片。

Cindy ____ ____ action movies, ____ she ____ documentaries.

34. 她认为他不会画画。

She ____ he ____ paint.

35. 周末你爸爸经常做什么?

____ ____ your father ____ ____ on weekends?

36. “你会游泳吗?” “不, 我不会。”

——____ you swim? ——No, I ____.

37. 维克多想参加什么俱乐部?

____ ____ does Victor want ____ ____?

38. 你能帮我学英语吗?

Can you ____ ____ ____ my English?

39. 比尔会弹吉他, 但不会唱歌。

Bill can ____ ____ ____, ____ he ____ sing.

40. 我们有红的、绿的和黄的这几种颜色的包, 20元一个。

We have bags ____ red, green, and yellow for ￥20 ____.

41. 他妈妈通常七点钟到家。

His mother usually ____ ____ ____ 7:00.

42. 请尽快给我写信。

Please ____ ____ ____.

43. 谢谢你能给我写信。

____ ____ your letter.

44. 她每天在家吃早饭。

She ____ ____ at home every day.

45. 我们星期三有体育课。

We ____ P.E. ____ ____.

46. 保罗早上大约七点到学校。

Paul ____ ____ school ____ ____ 7:00 am.

47. 他喜欢美术是因为它有趣。

He ____ art ____ ____ fun.

48. 比尔放学后打两个小时的排球。

Bill ____ volleyball ____ two hours ____ ____.

49. 我喜欢和我的小狗玩。

I like ____ ____ ____ my dog.

50. 我们的英语老师对我们要求非常严格。