小学音乐杨柳青说课

小学音乐杨柳青说课（11篇）

1.小学音乐杨柳青说课 篇一

《杨柳青》教案

教材分析

歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。教学目标

1、通过学习扬州民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》

3、通过学习歌曲《杨柳青》开展各种活动，学生能通过诗、唱、画等手段表现江南的美丽景色。教学重点和难点 教学重点：感受扬州民歌的地方特色 教学难点：把握好歌曲中的附点节奏、一字多音，尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演《大雁湖》 教学基本要求 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

(3)按顺序唱歌。 7．小结：

把民歌作改编创作，又是另一种乐趣

2.小学音乐杨柳青说课 篇二

10月11日, 北京市朝阳区垂杨柳中心小学少先队大队部举办以“红领巾相约中国梦———我的2049”为主题的联合中队会活动, 全体少先队以此纪念少先队建队64周年。

团市委中少部部长任海宏, 团区委书记杨栋, 区教育工会主席陈先豹, 区少工委办公室赵常付, 垂杨柳学区管委会主任、垂杨柳中心小学校长钟亚利以及北京日报、中国少年报、辅导员杂志、竞报等媒体记者参与了本次活动。

联合中队会在庄严的队歌声中拉开了序幕, 该校北京市优秀共产党员郑丹娜老师带领孩子们学习了习近平总书记提出的“中国梦”。在“梦想向2049起航”环节中, 少先队员们纷纷行动起来, 有的盖邮戳, 有的写梦想, 有的投递梦想信, 嘉宾大朋友也担当起盖梦想邮戳的任务。一位少先队员跑到钟校长身边, 请求钟校长能帮大家保存这36年的梦想, 并约定36年以后的2049年, 回到母校开启我们的梦想。钟校长高兴地答应, 学校有责任传承孩子们的梦想, 帮孩子们实现梦想。

3.小学音乐杨柳青说课 篇三

幼儿园大班音乐教案：杨柳青

一、教学目标：

1.在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。

2.激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

二、教学准备：

节奏型卡片，打击乐器人手一份。

三、教学过程：

(一)在《杨柳青》的音乐伴奏下，幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出与众不同的动作来。

(二)游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。

(三)游戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|

(四)根据音乐《杨柳青》创编新节奏

1.欣赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。

提问：

1)这段音乐叫什么名字？

2)听了这段音乐你觉得怎么样？

3)这段音乐是几拍子的？

2.欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。

3.创编新节奏

师：“如果你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢？”

放音乐，让幼儿自由创编，也可小组讨论，老师巡回指导。

4.交流

师：“你是用什么节奏来演奏的？”

老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。

师：“我们也来试一试，好吗？”

全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。

(五)拿乐器进行演奏

1)自选一样乐器进行齐奏。

2)看节奏型选乐器进行轮奏。

(六)复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。

附一种幼儿创编的节奏谱：

１６　５３｜１６　５｜６１　５６｜５３　３１｜２．３　２１｜２—｜

ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ　Ｘ｜ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ　Ｘ ｜ＸＸ 　ＸＸ｜Ｘ—｜

２３　５５｜１６　５｜５　５３｜２３　５｜３．５　３２｜１１　１｜

ＸＸ　Ｘ ｜ＸＸ　Ｘ｜ＸＸ　Ｘ｜ＸＸ　Ｘ｜ＸＸ　 Ｘ ｜ＸＸ　Ｘ｜

５３　５６｜１１　１｜３５　６１｜１１　１｜

Ｘ　 Ｘ ｜ＸＸ　Ｘ｜Ｘ　 Ｘ ｜ＸＸ　Ｘ｜

６１　６５｜６１　６５｜１１　１６｜５３　５６｜１　２１｜６５　３２｜１１　１||

Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜ＸＸ　Ｘ||

教学反思：

这个活动是我借鉴来的教案，因为喜欢《杨柳青》活泼欢快的旋律。在建构书上，它是中班的打击乐活动，现在被设计成了大班的，那主要的提升就在“尝试根据旋律特点创编简单的节奏型，并与同伴协商合作选择较匹配的乐器进行演奏”这个重点目标上。

我们班已经接触过几次打击乐活动，有一定的基础，因此，我选择尝试这个开放的，幼幼互动比较多的打击乐活动，也是对传统打击乐活动的一个挑战。

大班音乐律动教案《杨柳青》含反思这篇文章共3792字。

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4.小学音乐说课稿 篇四

科目：音乐科

内容：花城出版社 二年级上册 第六课 教学设计

设计者：天河区龙洞小学 唐逸

主题：要做好孩子

题目：《小朋友，爱祖国》

教材特点：按照二年级学生的心理和思考特点，贴近学生的思维模式，通过借喻的形式，将小朋友喜欢而熟悉的小动物人性化，在引起学生学习兴趣的同时，更容易将学生带入学习歌曲的状态，让他们在学习歌曲的同时，能通过动物的情感体现来同化孩子的心灵，从而产生共鸣，让孩子们切实地受到感悟，明白要像那些熟悉的小动物一样热爱自己所生长的地方，丛中培养孩子们对祖国的热爱之情，恰到好处的将音乐与思想素质培养相结合，更有效地实现教学目标。

二、学生情况分析：

本校学生的情况相对其他地方的学生较为不同，主要差别在于学生环

境的差异，这里的学生会对他们所熟悉的事物会更感兴趣，歌曲中所提到

的小蜜蜂、小鸟儿、小花都是他们生活中常见的，而且他们对动画尤为感

兴趣，因此将歌词中的小动物人性化，通过找配对的游戏形式，让学生通过音乐找到答案，结合多媒体设备，播放音乐动画，能在充分发挥他们主观能动性的同时，又能更容易地提起他们学习的自觉性和主动性，从而更有效地组织课堂，保证教学进程的顺利进行。

课题

《要做好孩子》

教学内容

教唱《小朋友，爱祖国》

课程目标

1.通过听与教,让学生理解歌词内容，丛中感受歌曲意境，培养有感情地演唱《小朋友，爱祖国》。

2.通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

3.培养学生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“爱祖国、爱科学、诚实有礼的好孩子”。

教学重点

1.学好《小朋友爱祖国》

2.培养学生有感情的演唱该曲，并丛中培养学生的爱国感情。

3. 培养学生自信心，用心去做个爱祖国、爱科学、诚实有礼的好孩子。

授课方式

启发式，对比式，参与式

教学难点

1.节奏的掌握及运用，音高要唱准。

2.培养学生对音乐的欣赏力和鉴赏力，感受中国现代社会的美好，从而培养学生的爱国热情。

教具

录音机，钢琴，多媒体设备

教学过程

一. 唱着《娃哈哈》，边唱边跳的进入课室。

师生问好。

二. 导入。

1.学生一进课室就看到鲜明的题目《要做好孩子》，以此开门见山地切入本课的教学重点，顺接让学生谈谈怎样做才算一个好孩子?(爱祖国、爱学习、诚实有礼的好孩子)充分发挥学生的主动思维，以学生思考为主，将学生引入今天要学习的主题内容。

2.通过学生一系列的回答，引出本节课的题目――爱祖国。老师提问：同学们，你们喜欢哪些小动物呀?让学生回答后，老师再说：你们又知道老师喜欢什么小动物吗?然后拿出歌词中出现的三种小动物，再引申这些小动物都居住在什么地方?知道老师为什么喜欢他们吗?(因为他们都珍惜和热爱自己所居住的地方)，这些问题也让学生回答。那么我们生长在我们伟大的祖国，我们应该怎么做?(热爱自己的祖国)， 所以这些小动物都是我们学习的榜样，下面我们就通过音乐来表达我们对祖国的爱

教学过程

三、 教唱：互动的方式进行课堂组织。

1.先欣赏两次《小朋友爱祖国》，接着让学生翻到书本P34。

2.老师弹一句让学生跟着唱一句，分句跟琴模唱。

3.老师范唱，学生跟唱。请学生出来表演，唱得好的进行贴纸表扬。

4.以游戏的形式进行对歌，老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后再交换。

5，合着歌曲的节奏，边拍手边完整地唱，并进行舞蹈动作的学习，培养学生的音乐感。

四、学生自主发挥音乐联想。

1. 在熟悉歌曲旋律的基础上，教几个舞蹈动作，后请学生出来表演，将学生分两组，对歌曲进行动作表演，一组学生分别充当歌曲中的三种小动物，另一组学生唱歌曲中的和声，并将两组角色相应对换，增加学生的学生兴趣和课堂气氛。

2. 通过多轮的歌曲熟练，让孩子们自我发挥，启发他们引用身边所见的小动物或植物等事物按照歌曲的特点进行歌词创编，将合适的歌词用在歌曲中，然后进行表演，最大限度挖掘学生的思考潜能，培养求异思维。

五、在一片《小朋友爱祖国》的歌声中，总结本课内容。先让学生自己总结今天学了什么，老师最后再做总结。

教学总结

唱一首爱祖国的歌，歌中充满着对祖国的崇敬与热爱，明白今天的幸福生活来之不易，21世纪的新生代更应该通过音乐来感受生活，珍惜幸福，通过对该曲的学习，认真的思考作为一名学生应怎样去爱祖国，报效祖国就是爱祖国的最佳体现，而要报效祖国就必须从现在起，努力学好科学文化知识，长大了以后才有能力去为祖国作贡献。

5.小学音乐说课稿 篇五

大家好!今天我说课的内容是《彩云追月》。

教材分析：

本课是面向小学四年级学生，所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中华民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

1.听赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会中华民族音乐的独特意韵。

2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

本课的重点、难点是：引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

学法指导：

为了突破教学重、难点，我的教学设计是以听为本，重情感、美感。把主动权交给学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

本课的教学过程我是这样思考的：

整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排，让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。轻快的音乐，让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段，展示两幅图，一静一动。教师提问;“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图?为什么?”音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，两幅图对比明显，学生能轻易的感受出不同，为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐，听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中华民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容，而运用任务驱动式的教学方法，更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后，要求学生模仿演奏。这个设计的目的，一方面提高学生的兴趣，加深对乐器的了解;另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫，学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性，每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性，激发学生的创造力，同时自然的引出本课的课题。总的来说，第一部分在创设的情境中，通过选图画、说音乐;听辨主奏乐器及演奏形式;取名字三个环节层层推进，让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象，使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

第二部分，主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计：唱熟主题后引导学生找出旋律的特点(既民族五声调试);找出节奏上的特点(即切分节奏)。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫，学生能轻易地并背唱音乐主题，并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习，让学生进一步熟悉音乐，加深对音乐的理解及认识。

第三部分：参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境，从打击乐入手，降低了学生演奏的难度，提高了学生的参与率。首先，教师出示打击乐器，引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节，充分的发挥了学生的创造力，调动学生的积极性。然后，让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，为乐曲伴奏。最后，演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律，其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官，使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去，尽情地表达对乐曲的感受。

最后一部分：拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材，通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野，同时又折服于中华民族音乐悠长的历史和深远的影响力，进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。

6.小学音乐杨柳青说课 篇六

“说课”是指教师在教育理论的指导下, 依据教学大纲和教材的内容, 结合学生实际情况, 在规定时间内 (通常10分钟左右) 把自己即将上的或已经上过的一节课的教学设计及其理论依据以口头形式向其他教师或教研人员进行描述, 说完后还要就听者的提问进行解答, 由听课者评说, 接受听者的评价或建议, 以达到相互交流, 共同提高。[1]

在设计说课方案时可以按照“教什么—怎样教—为什么这样教”的思路来进行。

二、说课的内容与程序

(一) 分析教材

说课时, 首先要向听者说明“教什么”, 依据音乐课程标准及学生在知识技能基础、学习态度、接受能力等方面的实际情况, 对教材所在的章节、地位和作用、教学目标的设定、重点、难点的确定及理论依据进行分析。

(二) 说教法

这一环节是要说明教师“怎样教”, 即采用何种教学方法, 用什么教学手段辅助教学, 并对“为什么这样教”进行简要说明。这里需要强调一点, 在选择教学方法时, 教师要立足于面向全体学生, 把多种教学方法相结合, 创造性地加以运用, 以充分的调动学生参与到课堂活动中的积极性。

(三) 说学法

主要是说明学生在教师的引导下, 应该“如何学”和“为什么这样学”的问题, 指出应教给学生什么样的学习方法, 培养学生哪些方面的能力。

(四) 说教学辅助手段

即说明在教学过程中根据教学内容的需要, 对教具的选择及其应用, 如录音、电脑、录像、投影等多媒体辅助手段。

(五) 说教学过程

这是说课的主要内容, 这一环节应说明对本课教学过程的具体思路, 就课堂教学的各个环节的具体安排进行说明, 有条理的表述如和组织教学、导入新课、新课学习、总结巩固、作业的布置等环节。在这一过程中一定要说清楚如何突出重点、解决难点, 且做到思路清晰, 步骤明细, 对于有特色的步骤要着重分析, 以体现出自己教学的独特之处。

(六) 教学效果分析

这一环节通常是针对已经上过的课来说课的情况。通过学生对教学情况的反馈对教师的教学效果作出评价, 以此促进教师改进教学方式、方法, 获得提高。

三、高师音乐教育专业学生说课能力培养的意义

毕业班学生的教学试讲和说课是强化学生的教学基本功和提高学生教学能力的有效措施。通过近几年来我校学生的实践证明, 进行说课培训, 对于学生具有以下几方面的意义:

(一) 有利于理论与实践相结合

教学要理论联系实际, 特别是艺术类学科, 鉴于其特殊性, 更要注重学生的实践。高师音乐教育中的《音乐教育与教学法》课仅限于理论知识的讲授, 通过说课, 学生能将所学的理论知识与实践相结合, 通过具体的实践来促进学生对所学理论知识的理解与掌握。

(二) 有利于培养学生的语言表达能力

说课要求学生在规定的时间内用精炼的语言把自己的教学思路及理论依据表达出来, 这就要求具有良好的语言表达能力, 如果学生语言表达功底差, 说课是很难成功的, 或者说根本说不清楚。因此, 说课训练无形中也锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。通过学生的说课以及试讲, 笔者发现, 学生在心理素质、语言表达能力等方面都有不同程度的提高。

(三) 有利于促进学生提高理论修养

随着教育改革的不断深入, 对教师的要求也越来越高。说课要求说课者具备一定的理论素养和较好的教学基本功, 这就促使高师学生主动去学习教育学、心理学教育理论和专业知识, 不断提高自己的理论水平, 这样才能时刻以先进的教育思想和教育理论来指导自己的教学。

(四) 能够检验学生的综合素质

通过说课, 可以看出说课者对学生的了解程度、对新课标和教材的把握水平以及组织教学活动的能力。总之, 说课能多角度地反映高师学生的教学水平和教学研究能力, 能较全面地考察学生的综合素质。

四、如何进行说课训练

(一) 对说课者的几点要求

1.要全面把握说课的内容, 突出重点

在说课的准备阶段首先要全面把握教材的内容, 在新课标理念的指导下, 结合学生具体情况, 根据音乐课的类型 (如唱歌课、欣赏课、综合课等) 有针对性地进行说课。而且由于说课的时间有限, 因此, 说课时还要注意着重说明自己独到的见解, 突出重点。

2.说课不同于讲课, 应注重“说”字

说课的对象通常是教师、教研人员或教学管理人员, 因此, 说课不能像给学生讲课那样详细去“讲”。在教学过程中笔者发现有些学生容易把说课与上课相混淆, 还有一个现象是学生把说课变成了背说课稿, 虽然要求学生在说课前要准备好说课稿, 但不能将说课稿一字不漏地背诵, 更不能拿着说课稿去读。如果这样说课就会变得很生硬, 失去了意义。作为说课者, 应该认真学习和研究说课理论, 深入钻研所“说”的教材内容, 精心设计说课方案, 紧紧围绕一个“说”字, 采用讲述或讨论的方法努力把课说“活”。

3.要抓住主线, 突出实用性

教学思路是课堂教学的主线。因此, 在说课时一定要紧紧扣住课堂教学思路这一主线进行说课。还有一点就是要结合教学实际进行说课, 如果只是想象着说, 与教学不联系, 那么说课就成为了纸上谈兵, 失去了真正的价值。

(二) 怎样对高师学生进行说课训练

1.从锻炼心理素质与语言表达能力开始

笔者认为, 学生的心理素质与语言表达能力也是影响说课成败的重要因素之一。在教学中, 笔者发现, 由于大多数学生都没有讲课的经历, 有些学生在一开始非常紧张, 甚至有些语无伦次。《音乐教育与教学法》课理论知识的的学习需要一个过程, 在学习理论课的过程中, 可以穿插让学生从说一个简短的音乐典故或者介绍一首自己非常熟悉的音乐作品开始, 每堂课可以拿出一定的时间让1-2名同学进行, 在练习说课之前让每名同学都有一次这样的锻炼机会。笔者认为, 在这一过程中重点是锻炼学生在没有多少经验的前提下能够把自己想说的内容表达清楚, 让听者能够听清楚。如此反复几次锻炼, 学生的心理素质与语言表达能力都有所提高, 在这一基础上再进行说课训练就会更容易一些。

2.通过《音乐教育与教学法》课让学生掌握说课相关理论和方法

在上《音乐教育与教学法》课之前, 高师学生大多对说课了解较少。因此, 教师要通过《音乐教育与教学法》理论课首先给学生系统地讲解关于说课的基础理论和方法, 让学生弄清楚什么是说课。然后由任课教师对学生进行示范性说课, 还可以组织学生看优秀教师说课的录像。进行示范性说课后, 组织学生讨论并谈谈自己的体会和收获, 对学生的疑问进行解答, 接下来就可以将学生分为几组, 布置学生试着写说课稿和进行说课。说课稿写完后教师进行批改, 对发现的问题及时给与改正, 然后布置学生利用课余时间在小组内练习说课, 以及在课堂上进行说课, 由师生共同分析、点评, 指出其中的优点与不足, 供大家学习与参考。

3.在教育实习过程中进行说课训练

在参加教育实习的过程中, 可以让学生在备课的基础上, 利用课余时间在各自的实习小组中进行说课, 大家可以就同一课题发表各自的见解, 在此基础上, 每个小组写出说课稿, 进行说课, 请指导教师给于指导, 师生共同分析、点评。

4.把已经上过的课进行说课练习

在经过备课、上课等切身体会之后, 学生对教学大纲精神和新课标基本理念以及教材更加熟悉, 更能从学生的实际出发确定设计意图。因此, 可以把实习期间已经上过的课进行说课练习, 在不断的练习中听取指导教师和同学们的意见, 同时多听他人的说课, 吸取优点, 使自己获得提高。

五、结语

总之, 说课在今天具有很强的实用性。高师院校的学生是未来基础教育的重要师资, 因此, 提高高师毕业生的说课技能是高等师范类院校的一项重要任务。高校音乐教育专业的学生应在熟悉教学大纲和新课标的基本理念的前提下, 结合各学段学生的实际情况, 练就说课的基本功, 为毕业时参加就业应聘和今后能够成为一名合格的音乐教师打下坚实的基础。

参考文献

[1]韩景春, 祝允全, 任妙真.关于说课及对高师学生进行说课训练的探讨[J].菏泽学院学报, 2007, 2.

7.小学音乐说课稿 篇七

歌曲《勤快人和懒人》是一首朗朗上口的美国童谣，（PPT）简单诙谐的曲调把勤快人和懒人在厨房的情景描写地生动有趣，深得同学们的喜爱。今天我说课的内容就是三年级第三单元第六课《勤快人和懒人》。

针对这个内容，我将分成（PPT）复习表演、歌曲学唱、影视拓展、情景创编四个模块进行教学。

第一模块是复习。“温故而知新”，传统的复习过程往往是老师起个头，大家一起唱，这样唤起大家回忆的时间比较长，效果也会不尽如人意，这里面也不乏会有一些南郭先生，导致这些同学从一开始就失去了对这门课的兴趣，也丧失学习的信心。而借助信息技术，请大家看，（演示《森林铁匠》）通过直观、生动、活泼、新颖的flash动画，把同学们带入森林铁匠的场景，学生通过欣赏和表演感受音乐情绪，她们的学习过程充满了生活的气息与活力。

复习只是一个导入新课的过程，下面我们将进入本次教学的重点模块：歌曲《勤快人和懒人》的学唱。（教师范唱）正如各位老师所看到的，这就是传统的听唱教学法，这种教学方法其实就是老师辛苦地教，学生被动地学。这种大而统，填鸭式的教学方法并没有建立在以激发学生兴趣、调动学习积极性的基础上来展开。作为一名音乐教学工作者，我个人认为这并没有达到培养学生音乐兴趣，提升学生音乐素养的新形式下的素质教育理念。

莫扎特曾经说过“要想真正触摸音乐的灵魂，你就要深入到音乐的本质中去。”而歌曲的本质正是由歌谱、歌词来组成的。因此借助信息技术，我们将这首歌曲的学习过程细分为三个步骤：歌谱学习、歌词演唱和歌曲表演。在系统学习歌曲之前，初步感受音乐情绪和内容是十分重要的，所以我们首先设计了歌曲的欣赏。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣赏，把同学们带入了厨房情景，欢快活泼的歌曲情绪，充分调动了大家学习的积极性。

第一步就是歌谱的学习了，在这个环节中，同学们采用了小组合作的学习方法，大家可以看到，这就是小组学习时我所设计的一个教学软件（学习软件演示），同学们使用教学软件选择正确的旋律填入歌谱当中，（学习软件演示）类似这样的小练习，同学们十分喜欢，还给他起了个名字，叫“连连看”。我们的音乐课是在网络环境下开展的，每一组完成的作品都可以通过大屏幕让大家欣赏。通过聆听、操作、视唱和自主学习，为即将进行的歌曲教学和歌曲表演打下了扎实的基础。

来到第二个步骤歌曲教学时，我们采用了学生十分感兴趣的卡拉OK学习法（歌曲flash演示），使同学们准确掌握了节奏，快速熟悉了歌词。在欢快的歌声中，大家兴致勃勃地到达了歌曲学习的第三站――歌曲表演。在熟练演唱歌曲后，我们提出了掌握歌曲意境、模拟歌曲情景的音乐表演目标。本首歌曲分别生动地表现了勤快人和懒人的生活画面，通过flash的动画演示，学生会很快对两者作出对比，并且自主选择自己喜爱的人物形象和动作随着音乐表演。在表演的过程中感受不同的音乐情绪和节奏上的微妙变化。音乐的学习和理解是一个循序渐进的过程，在信息技术与课堂教学的整合下，我们在更高的教学层面上快速有效地达到了歌唱目标。

完成了本次教学的重点模块之后，我们同时也要让孩子们在音乐的引导下开阔眼界、充实认知，获得全面的发展。为此，我特别设计了本次教学的第三个模块――拓展。通过让同学们观看类似情境的动效剧《过年我当家》（动效剧演示），使孩子们在欣赏短剧之后拓宽思路，为最后创编环节打好基础。

创新是一个民族进步的灵魂，创造力和想象力的培养就是要从每一节课入手。结合歌曲中的厨房场景，我设计了最后一个教学模块就是创编表演小型动效剧《快乐的炊事员》。鼓励同学们用身边的生活用品制作小乐器来表现厨房里的各种声响。三年级小学生的独立创编能力相对还比较薄弱，所以我仍然运用了小组合作的学习方式，让每一组的电脑中都有歌曲的伴奏（学习软件演示），这样孩子们就能跟着音乐，自主创编节奏和动作，组成若干个“小小厨房”进行最后的展示表演，勤快人和懒人的故事将在课堂的每个角落上演。

8.小学音乐教师说课稿 篇八

小学音乐教师说课稿1

尊敬的评委老师：

大家下午好！

我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧童》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《牧童》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的一节唱歌课作品为C大调，2/4拍，情绪活跃地，旋律轻快活泼，描绘了牧童放牧的故事与场景，表达了热爱生活的情感。

通过本节课的学习，学生可以学会切分节奏地以及二声部合唱知识，感受作品表达对生活地热爱之情，从而获得良好地音乐体验，提升二声部演唱技能。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1、通过学习作品《牧童》，感受歌曲中所表达的对美好生活以及童年时光的热爱之情，养成良好的唱歌习惯。

2、通过对歌曲《牧童》的演唱，并配以讨论、分析、探究等方法，学生能够了解合唱的艺术魅力，提高音乐审美能力。

3、认识切分节奏以及变化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能够用亲切、真挚的情绪完整有感情演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱生活的情感。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是感受歌曲欢快活泼的情绪，能够用自然活泼的声音完整演唱歌曲。

难点是能够掌握切分节奏以及变化音的演唱，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

教法：讲授法、讨论法、聆听法。

学法：自主探究法、合作学习法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用视频的方式进行导入，为学生播放斯洛伐克民歌《八只小鹅》，并提出问题：这首歌曲是那个国家的民歌学生自由回答，由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整播放歌曲，并提出问题：歌曲的速度是怎样的情绪是怎样的学生自由回答。其次，我会再次为学生播放歌曲，并提出问题：歌曲描绘了怎样的场景学生自由回答，我会对学生的回答进行鼓励性的评价，并总结歌曲描绘了小牧童在美丽牧场快乐放牧的场景。

通过这样的方式，学生能够捕捉音乐最表面的一层音乐信息，充分发挥他们的音乐感知能力。

第三环节是学唱歌曲环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先以教师弹琴，学生视唱乐谱的方式展开。首先，我会带领学生进行一个简单的发声练习，以a为母音，以旋律123454321为音阶，学生经过多次练习后基本可以达到唱歌的状态，为接下来的学唱歌曲作准备。其次，我会弹琴，学生视唱高声部旋律，学生在视唱的过程中可能会遇到切分节奏的难点，我会利用生活中的切分节奏帮助学生解决这一难点，例如高高的、红红的等词语。然后，我会带领学生进行低声部的旋律视唱，学生可能会遇到变化音这一难点，我会采用模唱34的方式，来解决这一难点，学生经过多次反复练习之后，能够解决这些难点，为更好的演唱歌曲作准备。接着，我会选一名小指挥，进行二声部视唱练习，最后，我会以教师播放伴奏录音，学生完整演唱歌曲，并提醒学生注意两个声部的和谐统一。

通过这样的设计，学生能够迅速掌握新知，并主动参与到课堂教学活动中来。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为学生分发奥尔夫乐器，并组织学生以前后四人为一组，展开5分钟的伴奏创编，活动过程中，我会展开巡视指导，活动结束后，请小组进行展示，并进行生生互评，师生互评。

这样做能够丰富课堂活动，充分调动学生的积极性，发挥他们的创造力和想象力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会与学生一起总结本节课的收获。

为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会布置一个的开放性的作业，请学生课下搜集，还有那些与《牧童》有关的作品。

通过这样的方式，可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

小学音乐教师说课稿2

尊敬的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

歌曲《春雨蒙蒙地下》授课时间正安排在诗情画意、生机勃勃的春天。是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感态度与价值观目标：学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

2、过程与方法目标：通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

3、知识与技能目标：学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。教学难点是歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

二、说学情

五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。

三、说教法

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有：情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣;探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力;多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。

四、说学法

学生是学习的主体，本课学法有体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验;模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境;创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力;合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

(一)激趣导入

上课伊始我会这样引入：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。话落播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，我边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣。

(二)新课讲授

新授环节中我会先引导学生初听歌曲，思考相关简单的问题。然后伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律，学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点。新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强，我安排学生分组讨论，边实践体验怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。我来总结整首歌曲的处理如以下几点：

1、整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比。

2、注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐。

3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。

4、注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

这样让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。

在这之后学生完整的演唱歌曲，让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。

(三)音乐活动

新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本环节我让学生用自制的乐器，比如装沙的袋子、揉搓纸张等的声音来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。

(四)课堂小结

课堂的最后我希望首尾呼应，结束本节课，学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。

我的说课到此结束，感谢各位老师。

小学音乐教师说课稿3

尊敬的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《小鸟小鸟》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感态度与价值观目标：学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标：通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

3、知识与技能目标：学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

二、说学情

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、说教法

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。

四、说学法

学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

(一)激趣导入

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢?大家快看，他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。

(二)新课讲授

用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习兴趣更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”

根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。

在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”等，帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说：“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件，让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。接着，以一句话过度到下一个环节：“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”

(三)音乐活动

请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。

(四)课堂小结

课堂的最后我会问：“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么?”学生各抒己见，我再加以总结，“同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们的，也就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。

我的说课到此结束，感谢各位老师。

小学音乐教师说课稿4

各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《假如幸福的话拍拍手吧》，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。

一、说教材

本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。

根据新课改的要求，我制定如下教学三维目标：

1、情感、态度与价值观目标：通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

3、知识与技能目标：通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点：

教学重点：学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动，教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。

二、说学情

该年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

三、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

四、说学法

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

五、说教学过程

1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣，用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。提问学生看这幅美丽的画面，他们觉得还缺什么。引导学生想象创作。

2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。

3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏

1）听完音乐，让学生感受心情。

2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏 x x x x x 0 ?

在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。我会对学生说，需要他们的帮助，并请他们和我一起配合。这样的设计意图是充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫。

接着，我会出示歌词让学生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲轻声唱。最后，完整的唱歌曲。

在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。

4、第四个环节创编

A、创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名。

因为这是一首来自日本的歌曲，所以在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》。

B、创编歌词

我会问学生他们还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达心情，请他们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。这样可以充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。

5、小结

请学生总结这堂课的内容，最后我进行情感升华，我会告诉学生音乐可以表达人们很多的情感，快乐的、开心的，等等。希望他们以后能够在生活中多发现生活中的音乐。

六、说板书设计

为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。

以上是我的说课内容，谢谢各位考官。

小学音乐教师说课稿5

一教学分析

(一)教学内容分析

《跳起来》是一节音乐欣赏课,主要欣赏《马刀舞》、《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的对比。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有X的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。

(二)教学对象分析

四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。

(三)教学环境的分析

本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。

二教学目标

(一)欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》，通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。

(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。

(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞.

三、教学重点、难点

(一)教学重点：两首乐曲的特色欣赏与对比分析

(二)教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要

四、教法、学法分析

《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课,四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态,所以本节课以学生“自主讨论探究”为主,老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度,不同方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果对比非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的.听觉记忆为线索，共同探讨所听到的乐器，老师对其进行整理归纳，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到层层梳理，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主,老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结，让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结。

五、信息技术与课程整合的整合点

1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的引导学生对本节课的内容产生兴趣。

2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。

3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。

六、课后总结与反思

本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人到双人配合，建议将该课分为两个课时。

小学音乐教师说课稿6

尊敬的各位考官，X午好!(鞠躬)

我是应聘小学音乐的X号考生。今天我说课的课题是《保卫黄河》，我将从准教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程等方面对本课题进行阐述。

一、说教材

首先是我对教材的理解。《保卫黄河》是人教版音乐教材六年级下册第五单元的一节唱歌课。它是冼星海《黄河大合唱》的第七乐章，歌曲为2/4拍，进行曲体裁，以短促跳动、铿锵有力的节奏，快速大跳的音型，使歌曲充满力量，形象地刻画了象征中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

二、说学情

作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单分析一下这一阶段时期学生的基本情况。

小学六年级的学生认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析显得尤为重要。教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同时这一时期有的学生已经进入变声期，在教唱过程中应提醒学生注意保护嗓子。

三、说教学目标

根据对教材的分析以及新课改的要求，我设计的三维目标如下：

情感·态度·价值观：聆听学唱《保卫黄河》，感受歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景，学习中华儿女们的顽强斗争精神。

过程与方法：运用小组合作的方法，加强对轮唱的认识，提高音乐实践能力。

知识与技能：了解轮唱及其特点，能够背唱歌曲，并能完成二声部轮唱，注意力度的变化。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够背唱歌曲。难点是了解轮唱及其特点，完成二声部轮唱。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法，以达到较好的学教学效果。

六、说教学过程

本节课的教学过程为五个环节：新课导入——初步感知——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为激发学生的学习兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，本环节我采用了音频导入的方式。通过播放歌曲《我的中国心》，并提问：在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方?学生进行自由抢答。最后，我根据学生的回答进行一个总结：有长江、长城、黄山、黄河……而今天我们学习的歌曲就跟其中一个地方有关。从而引出新课《保卫黄河》。这样的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。

第二环节为初步感知环节

这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

首先，我会为同学们播放歌曲《保卫黄河》，并提问学生听完是什么感觉。学生自由回答。通过初听，学生大致可以说出音乐的力度坚定有力，节奏短促跳动。随后复听歌曲并提出问题：歌词描绘了一个什么样的情景?学生自由回答，我会进行适当补充：刚开始描绘了黄河两地的面貌，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。对于这样的一部作品，学生对于曲作者也会想有一定的了解，我再趁热打铁，介绍一下冼星海：他是人民音乐家，广东番禺人，他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”，而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。通过初听、复听及提问的方式，同学能够捕捉到歌曲最表面一层的音乐信息，充分发挥音乐的感知能力，为接下来的学唱歌曲做准备。

第三环节是学唱歌曲环节

学唱歌曲环节是本节课的重点环节，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。在这一环节，我将以教师范唱，学生跟唱、背唱以及学习二声部轮唱的方式展开我的教学，变枯燥为生动，引导学生亲身实践、自主探究。

首先是我会带领学生进行简单的发声练习，帮助学生打开嗓子。

其次，我会范唱歌曲，学生小声跟唱，体会我所演唱的歌曲力度。接下来，我弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并自主找出节奏比较难唱的地方。一般情况下，会发现乐谱中有很多切分音和附点节奏需要把握，我会带领学生单独练习这些地方，并提问学生歌曲中休止符的作用是什么。学生自由回答，我会进行总结：是为了凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。学生熟悉了乐谱，就带着歌词完整演唱，并尝试着背唱歌曲。

最后，我会带领大家学习二声部轮唱。先通过听的方式以及我的一个总结了解轮唱及特点。接着，通过一个口号游戏的方式体验一下轮唱的演唱方式。学生了解并练习了以后再融入到歌曲中试着轮唱第一句，并注意每个声部的力度处理。还有一个难点就是轮唱的结尾两声部一定要同时结束，我会单独请学生练习结束句，先唱的声部到“保卫华北”的地方可将这几个字重复唱一遍。之后，就是学生完整进行轮唱。

通过这样的设计，不仅丰富了课堂活动，还可以引导学生更加轻松的学会表现歌曲，更全面的掌握新知识，增加学生学习的趣味性和积极性。

第四环节是拓展延伸环节

为了更好的巩固已经掌握的新知识，提升音乐课堂的趣味性。我会先请同学们自由讨论《黄河大合唱》的其他几个乐章，然后进行总结：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧，黄河》。每个乐章都有独特的演唱形式，如诗朗诵、混声合唱等。最后，我会请学生分成四个小组进行编创小活动。每个小组用不同的表演形式将《保卫黄河》演出来，可以用诗朗诵、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。

这样做既能巩固本节课所学的新知识，也达到了新课标提出的面向全体学生的要求，带领每一位同学充分的参与到课堂当中，同时，进一步激发了学生对于音乐课程的兴趣。

第五环节是小结作业环节

一个好的结尾能够给学生留下深刻的印象，在这一环节，我会进行情感的升华，与学生共同总结：《保卫黄河》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有现在我们的美好生活，所以我们更应该努力，为建设美好祖国奉献自己的一份力。

9.小学音乐杨柳青说课 篇九

一、明清时期天津杨柳青木板年画的特点

杨柳青木板年画最初起源于明朝万历年间, 且以生产青木板年画而闻名国内的地区当属天津, 当时天津杨柳青镇周边的炒米店、古佛寺、张家窝、老君堂、冯高庄及娄家院等多个村庄都从事年画生产, 被赞为“家家会点染, 户户善丹青”。明清时期天津杨柳青木板年画的主要特点有以下几方面。

就年画制作与艺术特点而言, 天津杨柳青木板年画对宋元绘画传统予以继承, 同时也吸收了明代工艺美术、木刻版画以及戏剧舞台形式, 有效结合手工彩绘与木版套印, 在纸张选择、构图以及颜料等方面的标准都极为严格, 比如, 天津杨柳青木板年画的纸张与颜料, 以往都是国产材料, 生产出来的年画光彩照人, 而且经久不变色。

就年画传播内容而言, 涉及民间传说、历史故事、戏曲故事、格言劝诫、风俗时事、农家生活以及风景名胜等, 比如, 娃娃抱鲤鱼寓意着“年年有余”的图案就最具特色。

就年画传播目的而言, 不管是狭义还是广义文化, 均和一定的生产资料、生产方式、生产力发展水平及生产对象相适应。远古农耕社会中, 因为大多数农业生产都是靠天吃饭, 因此为了能够驱邪纳福, 老百姓在每年佳节之时都会在自家厅堂、窗、门、影壁、灶旁、炕头及粮囤、水缸等处贴一张年画, 以此表达内心夙愿[2]。

就年画传播形态与载体而言, 基于古代制作技术, 天津杨柳青木板年画最初的体裁主要包括:八扇屏、中堂、对楼、四扇屏、门画、贡尖、炕围及喜寿屏等。

就年画传播范围而言, 除了传播于镇内, 还会在商业贸易中运送至东西南北各地区, 在地域方面包括东北、华北、山西、内蒙古等各个省区, 比如, 清朝“戴连增”就在北京、绥远等地区设立了分店, 并逐渐向南乡炒米店、东丰台等地区扩展。

就年画传播价值而言, 天津杨柳青木板年画在多年的历史发展中, 出现了很多才情并茂的年画制作者, 再加上心灵手巧工匠的革新与创造, 使其逐渐升级为集民间审美、宫廷画及文人画于一体的完美载体[3]。

由此可知, 民俗文化在大众传播产生前的主要传播形式为小众传播、手工生产以及代际传承等, 而且传播效果也在较小范围内局限着, 再加上封建农业文化的根深蒂固, 使得年画影响力在很大程度上受到各种外界压力的束缚。

二、明清时期天津杨柳青木板年画的传播历史

我国社会踏入工业文明不久, 就逐渐向现代信息时代迈进, 现代快餐文化与优秀传统文化间发生激烈的碰撞, 作为我国社会发展历史中最具生活化、最深入社会的一种民间艺术门类, 木板年画这种依靠传统年俗、手工操作生产的艺术形式饱受毁灭性的打击[4]120。天津杨柳青木板年画在我国传统年画艺术中以技艺精湛、藏品丰富以及传承完整等特征, 被艺术界奉为“中国年画之首”。在该时代背景下, 对天津杨柳青木板年画传播价值进行研究就显得极为重要。

1. 非物质传播。

作为民间传统手工艺的代表, 天津杨柳青木板年画属于无形文化遗产范畴, 其保护与有形文化遗产具有一定差异性, 杨柳青木板年画的特征决定了其能够被不断复制的宿命, 但是, 年画的真正价值并不仅仅局限于年画本身, 事实上是年画艺人的制作技艺。所以, 在传承杨柳青木板年画时, 保护的重点在于人, 而非物。杨柳青木板年画在数百年来的传承方式都是师徒传授, 其中包括普通技艺与祖传秘技, 这些均在行业或者家庭中广为流传, 属于家庭式传播。民间所流传的“宁给十吊钱, 不把手艺传”其实就是对我国民间手工艺传承的真实写照, 相比于现代教育, 无论该家庭式传承怎样落后封闭, 都存在其合理性。通过分析明清时期天津杨柳青木板年画本身的发展历程, 其技术、内容等均在依照社会需要而不断调整与创新。然而, 现阶段很多只是对原有年画的粗糙修补与复制, 真正在市场上售出的新品微乎甚微, 就算是有也很难和传统作品相媲美, 也就是说, 当前是杨柳青木板年画工艺发展的瓶颈时期[5]111。所以, 我们应该不断引进优秀的设计师、模具师以及材料学家等新型人才, 鼓励其不断创新木板年画工艺。对其血液进行不断更新与充实。面对该工艺工作人员, 不仅避免让其自负盈亏, 同时还要避免政府全资赡养, 应该由政府出资保证这些工艺从业者的基本生活, 并靠他们的艺术能力获取更高收入。由此, 生活有所保障后, 艺术工作者就能够更专心地投入艺术创作中。

2. 物质传播。

保存和弘扬本土与民族文化并不只是以典籍形式呈现, 更不能以映像、图像及声音记录, 一定要通过一种活化方式在人们心中保存, 这样才能将其生命力彰显出来。自杨柳青木板年画产生开始, 就注定是实用之物, 即使是这一实用之物在近些年被我国文化部称作“民间文化保护工程”、“国家非物质文化遗产”, 但是依旧无法更改其本质属性。杨柳青木板年画是一种复古的场景与生活方式, 若该场景与生活方式消失或者改变, 那么其生存就会遭遇危机, 此为顺理成章之事。杨柳青木板年画的非物质传统是一定要存在的, 但却只是一脉单传, 将祖先所遗传下的东西原汁原味地保留与记录下来。然而, 毕竟保护不应该只是在保留、记录层面上停留, 保护杨柳青木板年画艺术并不是说让其在某一时间刻度中永久停留, 也不是说拼命挽留那些和现代生活不协调的物质。在社会迅猛发展的今天, 我们需要留存或者留取的是明清时期天津杨柳青木板年画中那些对我国社会发展存在建设性价值的因素或者精神, 其传播的根本价值在于使这些因素或精神能够祖祖辈辈薪火相传, 防止其在快餐文化的现代社会中消失, 势必要将杨柳青木板年画发扬光大。

中华上下五千年中, 我国民众存在一种民族文化心理, 即:吉祥心理, 创作杨柳青木板年画其实就是对该点的充分利用。在对杨柳青木板年画本身所具有的文化形态进行分析时就已经明确提出, 尽管我国的民间艺术形式丰富多彩, 但是却有着相对较为集中的主题, 对其进行归纳就是:趋利:追求生命质量;求生:追求生命繁衍;避害:寻求生命庇护。以上三点不存在本质区别, 追求吉祥就是我国民间文化的显著特征, 求生趋利避害其实就是追求吉祥的外在形式。就像天仙送子、金鱼多子、连生贵子以及连年有余等其实就是关联生命延续的吉祥追求;太师少师、七子夺魁、平升三级以及金玉满堂等就是关联功利心理的吉祥追求;钟馗、门神等为关联灾害化解的吉祥追求。象征吉祥的图案与符号以不同的方式与材质重复出现在人们的视野与生活, 逐渐成为老百姓生活中的一个重要环节, 同时也彰显出中国人民主动、积极的文化心理。事实上, 目前的民间传统保护, 其实就是确保我国传统文化生生不息, 然而, 面对到处充斥着外来文化、物质资料充裕的现实社会, 传递文化心理并没有如同传统技艺那样可靠、单纯, 很多都是以物质化方式实施简单化传播。产品或者文化只有在物质流通过程中才能实现传播与传承。

社会发展的21世纪, 很多与老百姓风俗生活紧紧相连的年画, 逐渐在社会风气的不断演变中衰微。每逢年过节都必须有的应用性装饰品, 也在社会发展过程中成为昔日文化。因为我国最大的一个民族性节日就是“年”, 此为中华民族审美情趣、信念理想的集体爆发, 明清时期天津杨柳青木板年画本身所具有的价值比其艺术本身大得多, 当一种事物被新事物所代替继而转为旧物, 就会逐渐显现出其本身所具有的文化价值, 那么在国人眼中, 该事物就会更为珍贵。

在博物馆里陈列杨柳青木板年画, 和年画呈现在民俗活动中存在本质差异性, 只有将杨柳青木板年画还原在民俗活动情境与民众生活中才能将其深沉厚重、丰富多样的艺术感受与文化内涵体现出来。年画的传承与传播是艰难的, 必须跨越时间长河, 在现代社会中再现昔日物质盛况, 该方式对清明时期天津杨柳青木板年画的传播极为有利。中华民族传统文化以天津杨柳青木板年画为其重要组成, 在现代人思想中, 好像传统是对立现代的, 其实不然, 现代和传统不仅没有不可逾越的鸿沟, 而且还会将文脉的时隐时现、时断时续呈现出来, 有机串联传统文化的束缚与现代理论的尴尬, 将普通老百姓信仰生活展现出来。明清时期天津杨柳青木板年画伴随着人们缓慢又沉重地走过了数百年的艰难岁月, 民间信仰在社会迅猛发展的今天依旧顽强地为百姓现实生存祈福。传统民间艺术和民间传统信仰相结合, 生动、鲜活地记录了民间百姓的生存状态与心路历程。

参考文献

[1]肖红廷.独具魅力的明代木版年画历史概貌[J].兰台世界, 2014 (30) .

[2]钟潇.明代天津杨柳青木版年画奇趣[J].兰台世界, 2013 (2) .

[3]王彬.浅析杨柳青年画的艺术魅力与传承保护.美与时代, 2010 (7) .

[4]高丙中.现代化与民族生活方式的变迁[M].天津人民出版社, 1997.

10.小学音乐说课稿《回声》 篇十

《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

二、教法、学法

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

三、教学目标（第二课时）

1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。

2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。

四、教学重点难点

理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。

五、课时安排

本课分两课时教学。

第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。

六、教学过程（第二课时）

（一）创设情境，谈话激趣

1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。

（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）

（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入 课文学习。）

2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？

今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）

3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？

学生在初读 课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？

（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）

下面请同学们带着问题自己读课文。

（二）学习1、2段

教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？

1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。

2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。

（三）创设情境，朗读感悟3——6段

1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。

2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用 画出妈妈说的话。

3、学生读完后四人小组交流讨论

4、汇报

（1）投影出示句子，引导填空。

青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水机激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回来。

（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的意思。

（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。

（4）说说对回声的理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。

声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。

用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）

5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。

（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）

（四）总结课文，拓展延伸

1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？

（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）

2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。

（五）实践活动

到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。

（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）

11.小学音乐《田野在召唤》说课稿 篇十一

大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。

首先，我来分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。

情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。

本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。

教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。

下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计

为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感

在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.其次，复听歌曲，学唱第二声部

学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部，为了解决这一难题，打破学生对二声部的恐惧感，我将采用“先入为主”的教学方式，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，首先我会让学生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因为五年纪的孩子即将进入变声期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保护嗓音。我用的这种打破常规，出其不意的方法可以激起学生兴趣，而用“la”演唱也可以起到练声的作用，帮助学生调整好演唱状态，为下面的教唱环节打下基础。（如果我观察到学生对于符点音符把握不准，我是这样解决的（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫啊？喵.呜，哒.哒。（退回来）生活中的声响，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，）（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。

最后，填词演唱，完整展现

这个阶段的学生接受能力也很强，通过刚才的第二声部学习，学生对这首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入为主的学习二声部难点早已解决，因此，我将让学生学习全曲，通过几遍聆听学生已经掌握全曲，我会让学生按之前分的组，跟随伴奏带词演唱歌曲。其中主旋律由一组学生自行演唱，而低音声部由我带领另一组的学生演唱。当然，在个别细节方面学生可能会演唱不到位。这时，我会用对比示范法，让学生通过体验与聆听，自己找出准确演唱方法，进而也使本课的难点得到解决。

巩固练习，拓展提高

基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性

同时我还会运用男女对唱来巩固练习，给这首歌曲编创新的歌词，用小组讨论这种方式来引导他们自主学习，提高他们的歌曲创造力以及想像力，以及能够提高他们的歌曲表现力。（拓展延伸）

我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

在教学结束时，我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。这样，在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。

宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。

黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。

我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。