班主任工作需要在借鉴中成长

班主任工作需要在借鉴中成长（共9篇）

1.班主任工作需要在借鉴中成长 篇一

时间飞逝，不知不觉，这个学期即将结束。在这六个月，我和我的学生，都在一个新的环境中继续适应学习成长。回忆本学期班教师的工作，有艰苦的工作，收获的喜悦，有缺点和遗憾。为了使班级充满活力和创新，为了更好地塑造孩子的心灵，使他们得到全面的发展，也使新学期的班级能够更新气氛，我特别是这个学期的工作总结如下：

首先，班老师工作最满意的三点

（一）培养学生良好的习惯。

对于一年级的孩子，最重要的是培养良好的习惯和性格。为了帮助每个人都养成良好的习惯，我使用团队，上午和学生一起学习小学生的正常行为规范，并组织讨论，明确小学生不应该做什么。在课上开展鹰战章节活动，每月比赛，建立学习模式。所以学生最初发展良好的学习，生活习惯，形成纪律，干净，尊重教师，良好的班级风格。而且每周要发展一两个良好的行为习惯，回答问题，尊重老师，团结同学等，都提出了明确的要求，然后重复 培训，所以一个良好的习惯已经深深地印在他们的头脑中的下一个良好的习惯训练。例如，当我在下课时，每天早上工作好像打一场战争，工作收到一个好的教室也是一团糟，我用了两个星期让他们学习和保持一个学校把工作左上角的桌子，小组领导在附近的下课时间是2分钟快速收到好，现在他们把这放在一个深刻的心中，这份工作不再像一场战争。

（二）家庭学校联系，转化为学生后

对于落后的学生，以真诚的爱情找到自己的闪光点。通常在课堂上有更多的问题，更肯定，在学校后更多的辅导，建立互助团体与贫穷，共同进步。家庭教育对落后学生至关重要。所以我经常通过家庭学校的路通知孩子的学校情况。家庭学校共同为学生创造良好的学习环境，同时也促进了班级的整体发展。而父母更多的接触，更多的交流，共同促进儿童的发展。我总觉得一个人的成长不能与家庭的影响分开。教师对孩子的影响再大，如果不是家庭的反应和合作，一定是弱势。每天或学校使用学校时间 工作时间联系家长，孩子在学校反馈给家长，教师和家长一起工作，使学生更好。

（C）设置一个例子，取得进展

丰富多彩的团队活动是培养学生情绪的好地方，是开发学生智力和发挥学生专长的好时机。同时，学生可以增长他们的知识，发展他们的视野，行使他们的意志，建立良好的师生关系。微妙的教育的想法。这个学期，我在上课，看看哪些学生更认真地得到五角星，通常是认真工作的学生得到微笑，动员他们的学习的热情。小五角星使他们学会了一个榜样，干燥的方向，激励他们取得进步。

二，目前班教师工作问题

（A）班级干部队伍形成和培训

一个班级的集体出现在很大程度上由小干部决定。当选干部应具有强烈的吸引力和自我管理能力。干部队伍的形成不能只是作为形式存在，必须精心培养班主任：一是大力颂扬干部的优势，促进先进事迹，帮助小干部建立威信;二是鼓励干部大胆工作，同时指出他们的工作方法，更加严格要求干部在知识和能力上以学科为榜样取得??更大进步，努力从各方面发挥示范作用，面对着培养干部团结合作精神，必须能够通过这一小群干部树立正确健全的舆论，促进全班开展批评和自我批评，形成集体组织，纪律和进取，（B）加强班级纪律

一个班级，为了有一个好的班级，你必须抓住班级纪律。因此，我需要加强以下工作：第一，教师和学生共同发展一流的六级课程，制定适当的激励和惩罚措施。这样，学生既有趣又有动力，可以不知不觉地保持学科。课程是学生休息的时间，良好的课程将给整个校园带来积极和轻松的氛围。然而，丰富多彩的跨界活动，是解决魔法的跨学科。同时，在任何时候提醒学生注意危险的活动和场地，娱乐。

（C）健康是重点 俗话说，疾病从嘴里，包装健康，既要健康，又要发展好的生活 生活习惯，也创造良好的学习环境。每天早上放学后和下午放学后清洁教室，并设立健康队领导，每节课后，检查和监督。使用早上的阅读时间，检查学生的个人卫生，不好给予提醒。

三，未来努力的方向

班级干部培训不放手，班级管理，逐级管理班级不够，班级干部是小型助理管理班。下一学期我将采取班级干部轮岗制度（包括副队长和领导），形成自我管理机制，使每个孩子的潜能得到充分挖掘，培养个性，让孩子学会学习，学习生活，学习合作和学习管理。大胆放开班级干部，通过班级管理系统的发展，学生的各方面做出了严格的要求，班级形成了良好的班级风格统一性。

回忆起这个学期的工作，虽然在各方面都付出了很多，但也留下了足够多的遗憾，如在培养学生的良好习惯方面我已经做了很多努力和尝试，但仍有一些学生还在可怜的习惯，我觉得好的习惯不能一be而就，这也要求我在未来的工作中不断的改进和努力。

2.班主任工作需要在借鉴中成长 篇二

“90后”职校生普遍个性张扬, 独立叛逆。他们好奇心强, 知识面广, 表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力;追求快乐, 追求幸福, 但不愿付出, 缺乏毅力;追求时尚, 推崇民主, 渴望平等, 乐于展示自我, 自我感觉良好, 但几乎不会由衷地为别人着想, 换位思考。班主任工作是一项艰巨而复杂的任务, 它不仅需要爱心、耐心与细心, 还需要创造。最让我有成就感的就是我们班男生A的成长。三年以来, 他从一个惹事的小刺头变成了有责任心的男子汉, 让我们一起见证他的成长。

二、案例呈现

第一次见到A, 感觉他长得憨憨的, 性格外向, 能说会道, 人很聪明, 有自己的见地。我暗暗心喜:我们学校男生少, 难管, 这个男生可以委以重任。

然而不到一个月, 我查宿舍时, 就有宿管阿姨向我反映:A同学和高年级的同学老是在宿舍抽烟, 又不开窗, 搞得宿舍乌烟瘴气的, 而且死不承认是他抽的, 并出示了宿舍烟头的照片。我一听, 不应该啊。我校一直在创建无烟学校, 男老师都禁止在学校抽烟, 学生就更不允许了, 我一直明令禁止, 每周查宿舍也没有发现什么问题。他作为班级男生的管理者, 会带头抽烟吗? 一开始我没有找他, 多方打听得知, 宿舍在他的带领下, 都有抽烟的经历, 有些时候还因为哥们义气帮忙瞒着老师。他还特别大方, 只要他在宿舍, 见者有份, 好多高年级学生冲着他的烟, 天天到他们宿舍。我找到他, 先是表扬了他一番最近的表现, 他听了非常开心。接着我又问他:宿舍里男生有什么情况? 有没有夜不归宿? 他也非常配合, 和我交流了最近男生的表现。然后我出示了照片, 请他解释一下这是怎么回事? 一开始他一愣, 不承认烟是他抽的, 是高年级的男生跑到他们宿舍抽的, 他们宿舍成员也很讨厌, 但是也没有办法。看来A同学不看见确凿证据是不会承认的。我告诉他, 如果没有确凿证据, 我一般是不找人来办公室“喝茶”的, 但如果我拿出证据他再承认, 事情的性质就不一样了。我让他先回去想想, 等明白了再来找我。后来, 他把宿舍抽烟情况都写了下来, 承认一开始抽烟就是为了哥们义气, 并保证从此不再抽烟。我一方面加大了对他的检查力度, 另一方面和他父母联系, 希望从源头上控制他香烟的来源。在家校配合下, 他抽烟现象越来越少。

不过好景不长, 一直表现良好的他却出了一件大事。他和班级男生感情很好, 关系也铁, 一直很讲哥们义气。某个其他专业的同学在军训时和他们住一个宿舍, 大家处得很好。但是回校后, 他总喜欢往他们宿舍跑, 有时候对人呼来喝去的, 借这借那, 却从来有去无回, 我们班级男生开始对他不顺眼。终于有一天, 他们的小宇宙爆发了, 晚上卧谈会上谈到想给那个男生点颜色, 集思广益地谈了如何“教训”他又不会受到学校处分。迫于校级校规, 其他同学过过口瘾就结束了, 我们班这位讲义气的A同学一直觉得我班另一位同学老是忍气吞声, 太吃亏, 仗着自己有几个外校的“铁哥们”, 找来了几个小兄弟里应外合, 把那位同学揍了一顿。在双方父母、班主任和学工处老师的见证下, 事情以他当众赔礼道歉、获严重警告处分而结束。期间, 我和学工处老师多次找他谈话, 分析利弊, 希望他“戴罪立功”, 机会是有很多的。他也意识到哥们义气要不得, 买凶打架会受到严惩。通过这件事情, 我给他总结了一句话: 冲动, 让人悔不当初。

之后他风平浪静了好一段时间, 不想没多久A大错不犯, 小错却频频出现:早晚自习迟到, 有时候还旷课;上课无精打采, 要么用手机看电子书, 要么用书挡着睡觉;下课后有空就去网吧, 课后不能认真完成老师布置的作业, 即使做了, 也是抄同学的……我多次找他谈话, 希望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取做一个遵守校纪校规、认真学习的好学生。每次谈话, A态度都很好, 向我解释每次犯错的原因, 也能意识到自己的错误。他认真地写保证书, 认真地做检讨, 并保证不会再犯。检讨完后, 他能坚持几天不犯错, 但没过多久我又会收到关于他的扣分单。

为了有针对性地工作, 我从各方面了解他: 他家家境较好, 毕业后找份工作不成问题。平时在家父母管得较紧, 小学初中三年, 虽然学校很近, 但每天都是妈妈接送上下学。在家懂事, 乖巧。这次没有考上高中进入职校, 他也比较难受。来这所学校读这个专业并不是他自愿的, 只是为了一张文凭。他自己也是抱着得过且过的心态, 只要不出大事, 成绩能过关就行。

经过观察, 我发现他的一些特点, 他对自己感兴趣的事情, 态度非常好, 能充分发挥自己的能力, 把工作做好。于是我积极走进他的生活, 了解他的心理世界, 全方位对他表示关心, 有意识地发现、挖掘A的闪光点。一有机会, 就表扬他、赞美他, 并积极引导他遵守纪律, 尊敬师长, 团结同学, 努力学习, 做一名好学生。在路上遇到他, 我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。在他生病时主动关心他。班级开主题班会, 请他担任主持人。他主动担任了组长, 带领组员查资料、汇总, 实验课上也主动参与, 每次都能获得较好结果, 获得同学和老师的一致好评。久而久之, 班上同学开始喜欢他, 他的人缘越来越好, 乐于和他交朋友, 共同进步。他也逐渐感受到老师对他的“好”, 明白了许多做人的道理。自此以后, 该男生各方面表现都有了明显好转。虽然成绩不尽如人意, 但是基本纪律能遵守, 很久没有收到他的扣分单了。给我印象深刻的是他报名参加了辩论赛, 赛前, 他积极搜集资料, 带领组员充分预赛;赛场上, 他思维敏捷, 口齿伶俐, 论点鲜明, 论据充分, 赢得了阵阵掌声;赛后他总结经验。最终获得了第二名的好成绩。班内的风气也 越来越好。

三、案例分析

3.班主任工作需要在借鉴中成长 篇三

空中飘着些许雨丝，“滴滴嗒嗒”敲在树叶上，溅起晶莹的水花。我久久盯着手里拿着的五年级摘录本，心中不禁感叹：“成长需要学会在失败中前进！”

那是五年级的时候，那天，我匆匆订正好所有的作业，这才把已经厌烦的摘抄本拿了出来，心中愤愤地想：这个做了有什么用？以前我总傻傻地写很多，每次都有星。今天来不及了，偷个懒应该不会怎么样吧！于是，我就怀着侥幸的心理把只写了四排感想的读书笔记交上去了。“没有星，怎么会这样？”我翻来翻去，可以久久不见那“胜利的希望。”我眼睛一眯，腿一软，整个人都瘫坐在了位置上。从那以后，我每天都会写很多字，但每次总以失败而告终。坐在书桌前的我紧紧捧着已很久没得到星的本子，那一行行字犹如一把把利剑刺痛了我，以前我每次都会被老师表扬的，可现在……难道我真的退步了吗？我失望地想着，对获得星星已感到希望渺茫。这是，手机“叮咚”的一响，微信的公众号里跳出这样一句话“成长不可能永远一帆风顺。”是呀！以后有可能失败的事还有好多，如果永远不相信自己，在原地停止不前，又怎能成长？我微笑着用冰冷的手握起温暖的笔身，开始在摘抄本上写下我的思绪火花。

第二天，我怀着满满的期待把充满我成长足迹的.本子交了上去。下午，我缓缓打开那本本子，“刷刷……”的翻页声显得十分悦耳。声音愈来愈小，人生的摄像头定格在了那一页。成功，我成功了！我激动地望着那颗来之不易的星星，嘴角在默默的上扬。心中的雾霾在、也在消散，微风徐徐拂过心田……

窗外，雨依然在下着，从丝丝小雨变成了大雨。但我知道，那是春雨在滋润大地呢！

4.班主任工作需要在借鉴中成长 篇四

来 源莲山课

件7优秀班主任先进事迹材料：在奉献中收获在快乐中成长

该同志自2002年8月到校任教。工作踏实认真，关爱学生、爱岗敬业、遵纪守法，团结同志，顾全大局，自觉维护教师形象、乐于奉献、勤于学习、善于研究、教育教学成绩突出。工作先进事迹概括如下：

一、思想方面

1.态度端正，工作扎实。

2002年8月孟老师到xx市xxx中学任教，从2002年以来一直兼职班主任、语文教学环保小组和包洁窗责任人等工作，2006年担任语文备课组长、2010年担任年级组长和卫生突击队工作。在参与校本课程研发过程中，研发的《读济宁》获山东省课程成果一等奖，主编的《千名家长进课堂》和《风翼》获好评。2.坚持学习，要求进步。

在繁忙的工作中坚持加强自身的道德修养，以优秀的教师标准，严格要求自注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身

作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用！积极要求进步，于2012年7月加入中国共产党，成为一名优秀的共产党员。

3.团结同事，乐于奉献。

为人谦虚，乐于听取同事建议，不断改进自己工作中的不足，在办公司积极做好提水、扫地等服务工作。有老师因病请假时，主动承担教学工作，2010年初四毕业班，带6个语文教学班，教学质量优秀。

二、教学方面

1.常规优秀，课堂高效。

教案都是反复修改3次以上，其它材料如：《教师专业成长手册》《班主任工作手册》《作业批改记录》《德育量化记录》《班级活动材料》《理论学习材料》多次受到同事和校领导的好评。在精心备课的基础上，课堂高效，作业适量，学生学习比较轻松快乐，每次大型考试成绩都十分突出。

2.乐于付出，成绩优秀。

每学期听课次数远远高于学校的要求，每当有公开课、优质课、能手课，我都积极参与，不分昼夜，2007.07年市公开课《珍珠鸟》获好评；2010.11任城区优秀班主任；2010.11任城区教学工作先进个人；2012.09城区教科研优质课一等奖。2006年中考成绩优秀，在济宁十五中作《在读书中反思在研究中成长》区级报告，2010年中考成绩优秀，在济宁十三中做《三环一体，构建高效阅读课堂》市级经验介绍。

3.坚持学习，积极引导。

在坚持读书余时代同行，经常把总结读的书推荐给学生，刘震云、张宏杰、张鸣、周国平、余华等人的作品推荐给学生后，开展读书交流会，大大刺激了学生读书的热情。在这个的基础上，积极写作，个人博文300多篇，在校《希望报》上发表作品20余篇，引导学生写作，学生作品在《中学语文报》上发表。

三、班主任工作方面 1．认真负责、成绩优异。

每天早于学生到校，晚于学生离校，注重学生人身安全，关心学生健康，注意观察学生学习状态，及时疏导学生学习生活的各种困惑，让学生在快乐中学习和生活。每天早晨孟老师七点到校，检查班级安全隐患，课间空提醒学生休息眼睛，做好眼睛保健操，及时打扫班级卫生，每天最后一个离开教室，给学生提供一个良好的学习环境。注重学生心理健康，做学生的良师益友，让学生在老师的关爱中不断发展，2006升学人数40人，2010年升学人数37人，2014年升学人数39人，班级成绩优秀。2.活动引导，班级优秀。

重视开展德育工作。12年来，我带过三届学生，每一届学生的表现都懂礼仪、讲礼貌、爱学校，尊重老师，懂的感恩，班级同学关系融洽，相互友爱，践行了自己是一名优秀的十三中人的要求，在四年的学校生活中，学生每一学期的变化都十分明显，学生的进步十分突出，学生的表现深得家长和老师的赞扬。

班级组织合作学习小组，实行捆绑式学习，老师教学生，学生教学生，家长起协助作用，学习氛围浓厚，成绩优秀。学生乐于参与活动，在科技节、体育节、读书节等比赛中，屡获佳绩，班级有较强集体荣誉感，多项活动的参与，较好的促进了学生特长的发展，很多学生在书法、绘画、乐器等各级比赛中，获得了较好的名次。

教学工作之余，我坚持顶严寒冒酷暑进行家访工作，和家长共商学生的教育方法，做好家访记录，让学生在关爱中成长，深受家长赞扬，坚持梳理班级学生需要解决的问题，及时给任课教师交流，让老师在高效中工作，让家长在理解中支持。这种教育合力较好的促进了学生的成长。

4.科研引路、民主管理。

我坚持写作班级日志和科研论文，班级日志给家长和学校提供一个很好的交流平台，这个平台上的，生动活泼的展现了学生在校学习生活，家长和学生参与评论的积极性很高，他的科研论文也获的省区级奖。

在班级管理中，理论联系实际，尊重信任学生，科学民主的管理班级，培养班干部，典型引路、梯度推进，学生有较好的自我管理能力。强有力的班干部群体，认真负责，各项工作有条不紊，班级在稳定中发展。善于发现学生的优点，积极鼓励学生挑战自己，优秀学生人数不断增加。班级管理根据学生年龄特点，管理重点突出，有针对性，仅以班会课来说，他能真正按照要求每周召开一次，班会教案翔实完备，活动内容充实、贴和实际、形式多样、方法灵活，有连续性和时

代性，教育效果，事半功倍。

5.成长中需要自信 篇五

毛泽东曾经说：“会当水击三千里，自信人生二百年。”这说明了自信在一个人成长中是不可或缺的。每个人都需要自信，自信时时刻刻伴随着我们成长。

成长中需要自信。这正如花儿需要阳光的照耀；小树需要水滴的滋养；学生需要老师的教诲······在人生的道路上我们应该自信的面对每一天，让自信伴我们成长。

成长中需要自信。这正如小溪只有在水滴的簇拥下才能汇成江河；高山只有在土石的环保下才能形成山崖；国家只有在人民的团结下才能安定。在自信的指引下，我们的成长道路才会更加丰富多彩。记得在小学时有一次我参加学校举行的朗诵活动，当时我的心情异常紧张，手心都在冒汗，是我强作镇静：不要怕，相信自己，你会成功地。在我的自信心的驱使下，我终于完成了比赛，并且在这次活动中取得了第一名的好成绩。由此可见，成长路上需要自信。

成长中需要自信。如果中国的航天队员没有登上太空的自信，那么到现在神五也不会飞上太空的；如果中国人民没有自信心，那么他们就不能把日寇赶出中原；如果刘连满没有自信，那么他就不能登上珠穆朗玛峰。

成长中需要自信。如果司马迁在遭受宫刑后一蹶不振，没有自信心的支撑，那他也不能著成《史记》，如果霍金在患上那种罕见的疾病后自甘堕落，没有自信心的支撑，那他又怎会凝结成《时间简史》······小船需要洁白的帆，飞机需要螺旋桨，苍鹰需要能搏击的翅膀，蓝天需要白云的点缀······成长路上需要自信。

6.班主任工作需要专业的“爱” 篇六

华东师范大学陈桂生教授在《“班主任制”缘起》一文中指出,我国现行班主任制,脱胎于俄国20世纪30年代开始建立的班主任制。文中还提到,关于班主任工作的性质与职能,巴班斯基在主编的《教育学》(1983)中指出“班主任既是教育活动的组织者,又是学生的导师”,他认为班主任的职能主要有以下几点(见下表):

我国教育部印发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》进一步明确了我国中小学班主任的工作职责:要做好中小学生的教育引导工作;要做好班级的管理工作;要组织好班集体活动;要关注每个学生的全面发展。该《意见》还明确规定:要为班主任开展工作创造必要的条件。各地教育行政部门和中小学校应当为班主任开展工作提供支持,制定相关政策和制度,切实维护班主任的合法权益,减轻他们过重的精神压力和工作压力,保障他们的身心健康,及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题,为他们排忧解难。

由此可见,班主任的工作职责范围是与学生的学习、活动、思想、发展相关的,班主任工作也不是靠班主任一个人单打独斗完成的,如果班主任遇到靠个人力量难以解决的困难,学校和上级相关部门有责任为班主任提供帮助。

因此,班主任在工作中应具有边界意识,清楚自己该做什么,不该做什么,能做到什么,不能做到什么。班主任要把精力集中在确实该做和能做的事情上,而不是每天焦头烂额地和学生较劲、和家长周旋。不可否认,有些学生的问题确实超出了班主任自身的能力范围,比如案例中小丽母亲向班主任借钱交费的事情,其实已经远远超出了班主任工作的职责边界,因为班主任没有责任和义务对学生的交费问题大包大揽。班主任应该帮助家长教育好他们的孩子,但不能代替家长尽家长该尽的义务。因此,小丽的饭费问题可以上报学校或街道政府部门,由有关部门来跟家长商讨协调,妥善地解决小丽的午餐问题。班主任没有必要因为没有帮助学生和家长垫钱而内疚或自责。毕竟,班主任是学生教育的指导者,而不是学生生活的包揽者。

关于班主任工作的边界问题,王晓春曾在他的著作《今天怎样做教师》和《做一个专业的班主任》中提出如下观点:其一,教师光有良好的师德是不够的,光有激情燃烧是不行的,还要有科学的思维方式,真正的专业水平;其二,教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。职业的爱是必须做到的,私人感情是无法强求的。

因此,我们要做专业型班主任,而不是“保姆型”“妈妈型”“大包大揽型”的溺爱式班主任。笔者认为,问题家长的工作应该由社区和其他相关政府部门适当介入。

问题学生的后面往往有问题家长和问题家庭,有些问题已经远远超出了家校沟通所能解决的范畴。比如,当家长出现赌博、犯罪、疾病、死亡等状况时,班主任甚至是学校应该对学生给予关心和帮助,但班主任不能帮学生解决所有的问题,社会更不应该以爱的名义苛责班主任无原则、无边界地包揽和处理学生所有的生活困难。有些问题应该由社区和其他相关社会部门去做工作。

7.描写成长中需要初三作文 篇七

“淋沥沥的下雨天哟，快快活活像过年，作业抛在脑后边哟，我悄悄地溜出篱笆院”“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里”从牙牙学语的婴儿到鬓角斑白的老人，每天的生活都如一首首快乐的歌儿，虽然有的歌儿悲伤郁闷，虽然有的歌儿催人泪下，但它们一个个都彰显着我们的人生。

坎坷，但快乐。曾经和朋友一起聊天，因为内容的原因，不经意间回忆起了以前发生的事，觉得好笑，又很逗，便自然而然地想与朋友分享，在朋友的极力配合下，画面被表达得栩栩如生，动作、语言无不自在之处，自然正中下怀。朋友被逗得开怀大笑，前仰后合地不小心从椅子上掉下来，脸上仍是笑开了花。屋子里四处荡漾着笑声，分享歌一般的人生，成就另一个歌一般的人生，分享歌儿，分享人生。

画如人生

早晨起来，一缕阳光透过窗户，调皮地射进来，世界一下子变得明亮起来，青青的草地，橙红色的太阳，欲滴未滴的露珠，枝头唱着宛转歌儿的黄鹂，构成了一幅和谐纯美而自然的风景画。闲来无事，拿起一本书，无聊地翻了翻，忽然，目光停在了名为《雨中情》的漫画插图，画面中，天空瓢泼大雨。

一个身材弱小的女孩扶持着一位无助瘦弱的老人向名为“养老院”的地方走去，雨水无情地打在她们身上，头发上不住地往下滴着雨水。我心中不禁一颤，街上那匆匆走过的行人没有看见这对无助的不是亲人胜似亲人的画面吗?为什么不帮一下，要知道，怜悯之心人人皆有啊!一幅看起来普通的画面蕴藏着多么深奥的道理，分享画面，分享人生，让画儿般人生不禁一颤。

8.班主任工作需要在借鉴中成长 篇八

2011年9月, 江苏省连云港市教育局在全市中小学幼儿园组建了27个名师工作室, 我有幸成为有20名全市小学数学骨干教师参与的“小学数学港城名师工作室”的主持人。2013年5月, 我因工作调动来到了无锡市立人小学。三个月后, “特级教师刘玮工作室”成立。三年时间, 我经历了两个地区, 主持了两个名师工作室。我一直在工作室的运行与实践中思考:名师工作室成员应该拥有怎样的价值取向?工作室建设应该立足何处?我将把自己和团队成员带进怎样的教育旅程?

一、共同愿景, 我们一起向着远方出发

名师工作室, 从世俗意义上来讲, 很像我们儿时在冬日里小伙伴挤在一起的抱团取暖。只不过工作室所赋予的不仅是温暖向上的力量, 还有更多专业素养的形成。从教育文化组织学的视角来看, 名师工作室实为教师专业成长的共同体。教师专业成长共同体是建立在教师专业化浪潮的基础之上, 以学校为基地, 以教育实践为载体, 以共同学习、研讨为形式, 在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现整体成长的提高性组织。这种组织一般以某一学校为单位, 是在学校的日常教学活动中形成的;也有的是校际或区域间的教育联盟。教师专业成长共同体的出现是教师专业化发展的需求, 它的出现与发展使教师专业技能的提高和专业知识的拓展找到了团队的依托。

既为团队, 因何而“团”?既为联盟, 为啥而盟?共同愿景和信念是名师工作室必须确立的价值取向, 工作室成立之初, 我们首先要做的就是唤醒教师的专业成长意识, 激发工作室成员的共同愿景。在谈及教学以及教师主导作用时, 我们常常会想到第斯多惠的名言——“教学的艺术不单单是传授, 而在于唤醒、激励与鼓舞”。其实, 教师的专业成长也是这样。在当下的教师专业培训中, 我们往往注重专业知识与技能的传授, 而恰恰忽视了教师内心的专业成长意识的唤醒。教师的专业成长意识来自于对未来的期待与现实的坚守, 作为工作室的主持人, 唯有唤醒教师发展的自觉意识, 并激励其追求, 鼓舞教师自主、自由、自励的发展, 才会有整个教师队伍可持续专业成长的可能。为此我们在共同讨论的基础上的确立了“创造灵动而有趣味的数学课堂, 演绎理性而有深度的数学教育, 成就既有数学思想又具独特风格的数学教师”的工作室愿景。几年来, 工作室全体成员在这一愿景的引领下, 改进数学课堂教学范式, 探讨数学教育热点问题, 凝练数学教育思想与教学风格。因为目标, 大家向着远方执着前行。

二、共同行动, 我们一起做着田野研究

学校教育的研究应该侧重于理论, 还是更倾向于实践?我们的回答是后者。当我们确立了工作室愿景之后, 我们急需厘清的是工作室建设立足的土壤, 也就是说要知道我们工作的重心在什么地方。我们急需回答的是这样的问题:当前小学数学教学中有哪些困扰教师教学的实际问题?如何以工作室存在的方式, 解决教育教学中实际存在的问题?一群有思想又有独特教学风格的骨干教师如何快速成长?

工作室成立几年来, 我们激励教师在教学实践中不断寻求自我专业成长的路径, 引导教师在致力学生发展中发展自我, 在发展自我中促进学校与学生的发展, 在教育教学研究中成就自我的教育生活。引导全体教师关注每个教育细节, 关注每个教学事件, 研究课程, 研究自我, 研究学生。在实践中研究, 在研究中实践, 在实践中学习, 在学习中实践。在研究学习与实践中提升自己的教育教学能力、实力和魅力。2012年, 我们共同约定, 人人结识一位名家, 人人结拜一位名师, 人人阅读一本专著, 人人上出十节精彩课例, 人人从事一个当前小学数学教学中大家关注的课题研究。真正让工作室的建设与教学实践融为一体, 与学生成长融为一体, 同时也与教师的发展融为一体。

三、共同超越, 我们一起分享教育幸福

学校的诞生源自人类幸福水平的提升, 学校的改善也必将以人类未来的美好幸福为标志。当名师工作室以学校中或学校间的一种文化组织出现的时候, 它正是表明着作为个体的人用团队的力量追求自身专业发展的幸福, 这种自身发展的幸福并不局限于教师个体本身, 它还弥散在教育的对象——学生中间。基于对人生、对社会、对教育的积极理解与理想实现, 我们致力于“让每一个工作室成员都成为创造幸福和幸福生活的人”的幸福工作室建设, 引领全体成员“在专业发展的过程中享受幸福教育生活”。

教师专业发展一般分为理智取向、实践——反思取向和生态取向三种。教师专业发展的理智取向和实践——反思取向二者都注重教师知识与技能的拥有, 强调教师个人努力的价值。我们认为, 教师的专业发展就其本质而说是一种教育文化的发展。教师专业发展并不只是师德的提高、知识的丰富和技能的娴熟, 教师的情意素养在其专业素养中不可或缺。因此, 我们十分关注工作室成员德、能、情、意的协同整体发展, 注重工作室幸福文化的生态建设, 用整体的、情境的、关联的视角来认识、理解和推进工作室成员的专业发展, 注重从文化的、组织的、制度的, 尤其是人性与生活的层面关切和优化全体成员的专业成长, 从幸福的视角、以开放的视野建设理想的教师专业发展的社群、环境、机制和文化。首先我们变革学习的方式。我们把传统的工作室成员集中培训变为“学校学习”, 每月一次到各成员所在学校以数学教育教学发展目标和面临的各种实际问题为基点, 注重教师教、学、研与生活的一体化建设。以“过一种幸福完整的教育生活”为哲学起点, 搭建环境平台, 引领全体成员主题参与、协同建设, 注重校际交流、加强与专家院校合作、创新学习形式, 不断提高学习研修的活力魅力。每月的工作室成员活动日, 我们都安排基于幸福主题的活动, 开辟固定专栏“真情故事”“教学火花”“艺术欣赏”等系列讲座, 涉及幸福人生、幸福教师、幸福教育、幸福课程和幸福课堂等诸多方面, 让工作室成员逐步找到和拥有了属于自己的幸福教学观、幸福工作观和幸福人生观。其次, 我们还通过课题研究、师徒结对、课例引领、教学示范等丰富多样的形式, 发挥工作室成员的示范辐射作用。来自不同学校的工作室成员在工作室学习研修后, 又像种子一样, 悄悄地回到学校发挥着他们生长的力量, 引领着更多教师成长。就是这样的三年, 我们一起学习感悟自身专业水平提高的快乐, 我们一起实践感受学生拔节成长的快乐, 我们一起让自己的教育思想发芽开花结果享受着教育生活赋予的幸福。

9.在工作中成长,在成长中进步 篇九

尊敬的各位领导、同事们，大家下午好！我汇报的题目是“在工作中成长，在成长中进步”。

在忙忙碌碌的工作中，驻足回首，走在高新区修建的条条大路上，望着一座座拔地而起的厂房，有太多的事让人感动。一路上奔跑着走过，来不及停留欣赏身边的风景，而全身心地投入下一项工作中，感受着其中的快乐，体会着其中的困难，我无比欣慰。我的这一年，一直在路上，一直在成长。在接待客商参观考察的路上，在遇见问题和困难时自我总结、迎难而上的路上……

回顾2013，我的工作可以用三个一来概括： 一份责任感，服务接待，展现最美形象。

2013年，高新区荣获河南省十强产业集聚区称号，作为高新区的接待人员，我接待前来参观考察、检查指导工作、洽谈投资项目等各级各类领导客商100多批次。一份份参观考察函的办理、转交和传递，一个个领导参观考察活动方案的制定、安排和落实，一个个电话的询问、提醒和衔接，一回回往返于项目工地落实参观地点……以高度的责任感对待前来参观考察的每一位领导；用满腔的热情迎接前来参观考察的每一位领导。心中有着一个目标：不能让一个环节有出现问题的可能。每次参观接待我都做到事前电话询问或实地走访查看参观点是否存在问题，事中积极与企业负责人对接查看是否到位，事后认真总结经验教训。一次次的活动，一次次的历练，每次看到参观者窃窃私语讨论着、赞美着高

新区的发展，每次看到参观者热情高涨的与企业家们交谈着，虽说累点苦点，但我都觉得一切都是值得的。

一个主动性，勤勉创新，提高办公效率。

办公室是机关运转的一个重要枢纽部门，对机关内外的许多工作进行协调、沟通，做到上情下达，这就决定了办公室工作繁杂的特点。工作中我做到“三勤”即嘴勤、手勤、脚勤：在收文发文时，总是按领导批办的意见、用最短的时间把文件送达到各科室，并及时把领导批阅文件收回归档或传阅到其他科室，从来没有遗漏掉一份文件；在收集整理资料时，全面、准确地了解各方面工作的开展情况，及时总结、汇总，向领导汇报或让领导备查。

“工作是我们要用生命去做的事”，需要付出很多的智慧、热情、责任、想象和创造力。为了提升档案管理的质量、加快档案查询的速度，我将办公室所有来文来件用电脑进行登记，确保档案查询时间在一分钟内能高效的完成。

一颗求知心，与时俱进，绽放无悔青春。

“三人行必有我师”，与周围的领导、企业家、同事相比，我深深地体会到自己知识的贫乏、业务水平的欠缺。因此，虚心向身边的领导、企业家、同事请教，注重向经验丰富的同事学习，不断弥补自己的不足。同时抓紧时间，勤于向书本学习，不断提高自身素质和思想境界。在接待工作过程中，我瞅时机、钻空隙，认真听取企业家们的讲解，受益匪浅。

我相信这样一句话：“当一个人的青春融入一个时代、一份事业中，这样的青春就不会远去，而这份事业必将在岁月的长河中折射出耀眼的光芒”。在工作中发现美、创造美、享受美，珍惜所拥有的岗位，热爱正从事的工作，挥洒蘸满激情的画笔，让工作的画卷更加绚烂夺目，为高新区的建设贡献自己小小的一份力量。