幼儿园保教一日活动标准（精选16篇）
1.幼儿园保教一日活动标准 篇一
小红花双语幼儿园保教活动一日常规
1.主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。
2.观察幼儿身体、情绪和精神面貌；察看是否携带不安全物品，是否按要求带齐当日所需用品。
3.上下午各组织一次集体饮水，提醒孩子不允许自己倒水(切记)。
4.每天上午检查孩子的指甲是否有灰如果有老师应及时给其清洗，并且每周三给孩子修剪一次指甲。
5.观察孩子进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况并能纠正不良进餐习惯。督促指导幼儿餐前洗手，餐后擦嘴、洗手、漱口。
7.中午入院组织孩子定时午休。
8.离园时检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。
9.严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。
10.提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。
2013.2.10
2.幼儿园保教一日活动标准 篇二
一、根据年龄特点, 优化组织活动
根据幼儿的年龄特点, 选择合适的活动内容, 设计相应的活动方案, 有层次地组织幼儿的一日活动。
1.优化教育活动的内容
学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动, 制订每个主题开展的时间和内容, 将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教育活动的组织形式应根据需要合理安排, 因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此, 我们在开展主题活动之前, 和同班老师集中讨论, 重新审视我们预先安排好的活动内容, 选择贴近幼儿生活, 适合幼儿年龄, 能解决实际问题的学习内容。
2.优化教育活动的方式
在组织活动中, 注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感, 因此, 需要我们在每次活动前提出活动要求, 增加难度, 提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行, 如, 集体、小组、个别活动相结合, 关注幼儿的个体差异, 充分体现活动内容的层次性和学习梯度, 并及时反馈、调适教学行为, 使之适宜有效, 努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。
音乐活动中, 我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱, 避免幼儿感到枯燥, 我们可以以教师范唱, 幼儿学唱的方式, 独唱、两个两个合作演唱, 分角色演唱, 集体演唱等多种形式进行学习和复习。
3.优化一日生活安排
每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间。教师需要根据时间安排, 带领幼儿组织相应的活动, 让幼儿逐步了解, 接下来会是什么活动, 应该注意和准备些什么, 强化了他们的活动规则。
对于在一日活动, 我们既注意教学活动形式上的丰富多彩, 又注意活动性质上的动静搭配, 让不同类别的活动交替进行。如, 身体激烈运动的活动与安静活动交替, 前后两个活动动静交替, 这样, 既保持了幼儿生理机能的平衡, 又达到了活动的目的。
二、抓住游戏作用, 优化过渡环节
幼儿每天的活动都会细致地安排好, 活动与活动之间有过渡环节, 教师应该有效地组织或利用, 而不是让幼儿在无聊地等待。我们在过渡环节要利用游戏, 优化过渡环节。
情境一:
集体活动结束后, 教师在厕所里关注幼儿安全, 乘老师不注意, 孩子们围着桌子悄悄地玩了起来, 忽然教室里传来一阵喧闹声, 教师马上回到教室提醒幼儿安静, 一转身, 马上传来个别幼儿哭的声音, 场面十分混乱。
分析:没有一定的课间游戏活动内容, 让他们自由玩耍, 容易出事, 不安全。
情境二:
集体活动结束后, 教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水, 其余幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下, 无奈地念着儿歌, 声音越念越轻。
分析:虽然在过渡环节, 有效地保证了幼儿安全问题, 但是孩子们还是在教师的约束下, 复习儿歌, 和上课毫无差别, 时间长了, 孩子们越来越不喜欢去幼儿园。
情境三:
集体活动结束后, 有的孩子去厕所入厕、喝水, 有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具:毽子, 自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来, 老师看着他们, 边提醒幼儿注意安全, 自由活动, 还边观察入厕、喝水的孩子, 孩子们井然有序, 玩得十分高兴。
分析:完全自由的过渡环节既受孩子喜爱, 又能注意安全, 让他们玩课间小游戏:踢毽子 (下次可以换其他游戏:如, 打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。) 有了兴趣的游戏使他们有序地活动, 同时也达到了既能使他们放松, 又发展了他们动作技能的目的。
在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用, 让幼儿安全、有序地生活。如, 请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话, 或者是做值日生, 提醒吃得慢的小朋友, 也可以和旁边的小朋友玩手指游戏;在等待吃饭的时候, 教师可以选择小老师, 让小老师带领幼儿复习, 可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲, 激发幼儿的兴趣。
三、建立良好常规, 优化课间行为
教师需要和配班统一要求, 建立一定的规则, 让幼儿遵守。活动结束后及时给孩子提要求, 下一个活动应该怎样去做, 为什么。如, 晨间户外活动后, 要吃饼干喝牛奶。老师就该先讲要求, 安静有序地入厕、洗手, 洗手时要挽起袖子, 水龙头要开小点, 小手要放低些, 衣服湿了会引起感冒。又如, 第二节是操作课时, 幼儿应做好上课准备, 把学具放在指定的地方, 然后才能自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸等活动, 以免幼儿无所事事, 优化课间行为。
四、端正教育思想, 优化教师态度
每天孩子接触最多的是老师, 教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪, 甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪, 以快乐的微笑来迎接每一名幼儿, 迎接每一天, 让自己快乐的情绪引导孩子, 做到保教结合。
总之, 只有优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度, 才能优化幼儿园一日活动, 快乐幼儿生活。教师要改革创新, 在工作实践中发现问题, 解决问题, 让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中, 快乐地成长。
摘要：幼儿园教育要实现活动目标, 单靠几节课、几次活动难以奏效, 必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节, 阐述了如何根据幼儿年龄特点优化幼儿园一日活动。
关键词：幼儿,一日活动,优化
参考文献
3.优化一日活动 提高保教质量 篇三
一、研制过程与方法
第一步，结对教研。
采取划片调研的方法，将92所幼儿园分为7个教研辅导网，每个教研辅导网约有10余所各级各类幼儿园，每个教研辅导网均有1所省级一类园担任牵头单位。将幼儿园一日活动大致分成晨间活动、盥洗入厕喝水活动、户外活动、教学活动和室内游戏活动、餐点活动、午睡活动、离园活动七个方面，每个教研辅导网重点负责其中一个方面的实践研究。
2012年起，我们安排和指导7所幼儿园分别深入网片内各幼儿园，进行全面调研。重点调查了解幼儿一日活动的现状，发现存在的主要问题，进行相关数据统计，指导幼儿园结合本园实际制定科学合理的幼儿一日作息时间，合理安排各类活动的时间比例。
第二步，展示交流。
2013年元月，组织了全区幼儿园“优化一日活动”专题展示交流活动。展示交流之前，集中7所幼儿园的园长、骨干教师，运用个案分析的方法，对区内幼儿园在一日活动各环节出现的问题进行了仔细地分析、梳理，对7所幼儿园展示交流的内容进行了反复研讨、审稿，并对展示交流的体例进行了统一要求。
第三步，提炼总结。
展示交流之后，我们广泛听取区内各方专家和各级各类幼儿园的意见，并对幼儿园一日活动各个环节继续进行反复研讨、修改，提炼出每一个环节对幼儿的基本要求和保教人员的指导要点，还结合区内幼儿园的实际情况，对各环节中的常见问题进行了分析，同时提供了针对性的解决策略，几易其稿，最终形成了《蜀山区幼儿园一日活动常规要点》。
第四步，实践检验。
2013年2月，区教体局将《要点》以文件形式（蜀教体[2013]25号）正式下发到区内每一所幼儿园，要求各园高度重视幼儿一日活动开展，组织一线教师、保育员认真学习《要点》，开展全员培训，科学安排、组织幼儿一日生活。还要求各园结合园本教研开展观摩、研讨等活动，使每位教师、保育员都能全面理解和准确把握幼儿园一日活动各个环节的具体要求，熟悉幼儿园一日活动常规，并要求各园把《要点》的学习与贯彻落实《指南》精神紧密结合起来，把《指南》的精神渗透在幼儿园一日活动中，提高一日活动的科学性、有效性、针对性。
我们的做法得到了省市教育主管部门的高度肯定，合肥市教育局、安徽省教育厅分别转发了此《要点》。因此，《要点》不仅在我区各级各类幼儿园接受了实践检验，还在全市乃至全省幼儿园接受了实践检验，涉及到全省城乡各级各类幼儿园，均取得较好效果。
二、主要内容
1.把《规程》、《纲要》、《指南》的“保教结合”、“全面发展”、“以幼儿为本”、“以游戏为基本活动”等核心理念和价值，通过一日活动各个环节的规范要求，进行具体化，变为可把握、可操作的具体措施。
2.《要点》分为晨间活动，盥洗、入厕喝水活动，户外活动，教学活动和室内游戏活动，餐点活动，午睡活动，离园活动等七个主要方面，每个方面均提出了基本规范、要求，涵盖了从幼儿入园到离园的一日活动各个环节，对落实幼儿园教育目标，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展至关重要。
3.《要点》在一日活动各个环节中，通过具体措施规定，对幼儿、保教人员、家长等各个主体提出了基本要求，体现了《指南》“以幼儿发展为本”的理念，也体现了对教师组织和指导幼儿一日活动的专业能力的重视，以及对家园共育的重视。
4.《要点》通过一日活动常规的措施规定，对幼儿园提出了硬、软件要求。软件方面如：特别重视对幼儿园理念引领，要求幼儿园以《规程》、《纲要》、《指南》为指导，不断更新教育理念，实施科学保教。硬件方面如：对游戏和操作材料、环境创设、场地利用等作了具体规定。
5.《要点》针对了幼儿园在一日活动中存在的主要的、共性的问题，适用于各级各类幼儿园，而不是仅仅局限于某一类或某一所幼儿园。因此，《要点》下发后，受到幼儿园的热烈欢迎。2013年3月，《要点》还作为会议交流材料编入《安徽省关于学前教育相关文件汇编》，在全国学前教育工作会议上受到教育部领导的好评和肯定。
三、效果与反思
（一）主要效果
1.《要点》在全区幼儿园常态化实施。
我区幼儿园一日活动安排基本做到科学合理，一日活动组织基本规范，基本杜绝了“小学化”现象，全区学前教育保教质量明显提高。
一是幼儿园一日活动更加科学合理。全区幼儿园一日活动在时间、内容上都较前有较大改变，不仅时间安排合理，还能保障各类活动的落实，幼儿园规范办园、科学保教进一步得到了落实。其中区角游戏和体育游戏时间占幼儿在园时间的比例大幅度提高，改变了以往“重学习、轻游戏、重室内、轻室外”的现象。
二是保教人员组织和指导幼儿一日活动的能力得到提高。保教人员能够根据幼儿一日活动各环节的基本内容，结合本班幼儿的实际情况，灵活采取多种教育方法和策略，提高保教工作的科学性、规范性，有效促进了幼儿健康发展。如：在洗手、进餐等活动中，教师能根据幼儿的年龄差异、个性差异和水平差异等，给予不同的指导，促进每个幼儿都能有富个性地健康发展。
三是促进了科研能力提高。我区教研员、园长、教师还撰写了有关论文、经验总结、案例分析、活动设计等若干篇。笔者撰写的《优化一日活动，提高保教质量》一文入选教育部《学前教育跨越式发展》一书，此书于2012年由人民教育出版社出版。
2.《要点》在全市和全省得到了广泛推广和实施。
教育厅将《要点》下发至全省以来，各市及时下发执行，全省各地掀起了学习贯彻《要点》的高潮。全省10余市教育部门举行了学习贯彻《要点》的专题观摩、培训活动，全省许多幼儿园也开展了学习实践《要点》的园本教研活动，有的幼儿园还把《要点》作为新教师岗前培训的重要内容。可以说，《要点》对提高全省幼儿园保教质量也发挥了较大的促进作用。
（二）主要反思
尽管取得了可喜的成效，但我们仍然在反思，在学习贯彻《要点》、提高保教质量的同时，还要注意以下几个问题。
第一，《要点》的落实需要各级教育行政部门持之以恒地给予重视。要加强幼儿园一日活动常规的检查和指导，要把幼儿园一日活动常规作为幼儿园评估、年检、专项检查的重要内容，建立长效监督机制。
第二，《要点》的落实需要变成各级各类幼儿园的自觉行为和常态行为。幼儿园要把幼儿园一日活动常规作为科学保教的重点工作，认真加以推进。要认真组织学习、讨论和实践，让教师、保育员理解和掌握幼儿园一日常规的内涵和要求，使幼儿园日常保教工作规范化、科学化。
第三，《要点》的落实必须与本地、本园情况相结合。一定要结合本地区、本园的实际情况，灵活地、创造性地贯彻《要点》，把《要点》做法用之于本地实践，把《要点》规定内化为本地、本园要求，切忌僵化理解，不分青红皂白地照搬硬套。
第四，《要点》的落实必须与《规程》、《纲要》、《指南》精神的落实相结合。《要点》与《规程》、《纲要》、《指南》精神高度一致，落实《要点》实际上是在落实《规程》、《纲要》、《指南》的核心理念和价值，只有学习、落实好《规程》、《纲要》、《指南》，才能真正使《要点》发挥作用。
第五，《要点》的落实必须与规范办园相结合。研制《要点》的目的就是纠正当前幼儿园普遍存在的“小学化”现象，提高保教质量。可以说，办园行为不规范的幼儿园是不可能落实《要点》的，幼儿园只有端正办园理念，规范办园行为，尊重学前教育规律，才能真正落实好《要点》。
4.幼儿园保教一日活动标准 篇四
大家好！今天我就从一个班主任的角度来谈谈如何落实《幼儿园一日保教细则》和大家一起沟通交流。我觉得常规教育尤为重要，它可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。经过幼儿园工作的实践，我觉得以下几点可以有效的帮助班级建立有效的常规秩序，取得良好的效果：
一、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育
班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是教师的一面镜子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，教师时时要做幼儿的楷模。
二、采用榜样激励，对幼儿进行常规教育榜样
激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我发现申锦帆小朋友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，申锦帆不但自己的事情能自己很快做完，而且还能帮助别人。” 经我这么一说，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且还会互相帮助。在生活中，要善于发现孩子身上的细小进步，他们表现出微小的进步，就应该给予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比如：幼儿在回答问题时，按照老师的要求用完整的话语回答出来了，我们就要及时给予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。
三、使用随机的提醒与指导，对幼儿进行一日常规教育 由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。例如：早晨幼儿来园后，会脱下外套放到衣柜里，这时候，虽然幼儿入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要及时检查幼儿的叠放衣服情况，也不能忽视幼儿来园时的常规教育，做最有说服力地常规教育。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、随时解决问题。
四、家园共育，对幼儿进行一日常规教育
做好家园共育是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、通过家园练习册、家长开放日或来园、离园接孩子的时候与家长取得沟通。孩子就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，如果只是幼儿园的这一个轮子使劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同配合，做到目标一致，才能让孩子的常规教育得到持续发展。
5.幼儿园保教改进活动方案 篇五
1、加强常规工作管理督导
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课仍然一月一检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过长期坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上缴教案和计划的良好习惯。
2、在扎实的教学研讨中谋求发展
按照园务计划定期组织开展教研活动，本学期重点围绕艺术领域(音乐、美术)目标和教育实践中存在的问题，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略，通过优质课的评选观摩活动开展了园本教研。在园本教研中，我们注重对纲要的理解和领悟，对新教材的灵活把握和运用。在比赛中，各位参赛教师都能认真对待，利用休息时间积极准备;在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。大家在反思总结、交流研讨、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。由此证明我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质很高的教师队伍。
二、保育工作
1、安全工作放首位
安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。
2、加强常规卫生消毒的督导检查
6.保育员一日保教工作流程 篇六
一、晨检工作：（冬季7：10——8：20 夏季7：00——8：00）1．保教人员准时到位。
2．保育员首先将教室和午睡室的窗户打开，通风，换气。（冬季开窗15分钟）
3．杯架消毒，将幼儿擦嘴毛巾送食堂消毒，取消毒好的杯子放杯架。(放茶杯时，手抓杯把，不能用五个手指伸入杯内去抓。)4．检查保温桶水温度是否适宜。水温要符合幼儿安全，以滴在成人手背上不烫为好，如过烫的开水要开盖降温）
5．负责班内卫生，及保管区清洁卫生，中、大班可以叫幼儿帮助擦椅子等，小班一律有保育员擦椅子（室内柜面的擦拭，室外走廊清扫，拖地面等。雨天铺好地毯。）6．准备好幼儿的擦手巾，塞背上的毛巾、洗手肥皂、大便纸等。检查消毒制、热水瓶是否放在不安全地方。
7．天气晴好，每周日晒被一次，每月清洗一次床上用品。（晒被前、先用干净布打扫晒的地方不叫幼儿帮助晒被子）8．热情接待幼儿来园。
二、晨锻洗动（冬季7：50——9：00）夏季7：40——8：55）1．先检查活动场地的安全设施，准备好当日幼儿活动器具。2．检查幼儿生活护理及安全、衣服增减、幼儿的鞋带。（备好毛巾和整理箱）
3．保教人员共同组织幼儿户外活动，注意户外活动时不安全因素，注意防止幼儿运动中的意外损伤。
4．保教人员要科学适量地掌握幼儿的活动密度和负荷量，动静结合，对“玩疯”过度的幼儿，要让其休息片刻，尤其是炎热的夏天，要避免幼儿过多的跑跳，使体力消耗，防止大量出汗而造成中暑虚脱，照顾好体弱儿，为出汗的幼儿擦汗。遇到幼儿要喝水或大小便，需保育员护送去班上，完成后送回。5．活动结束放好活动器具。
三、早点（小班：9：10——9：30 中、大班9：20——9：40）1．负责领好幼儿饼干、牛奶。（冬春季牛奶要加热）2．幼儿洗手：
（1）养成幼儿手脏，进食前、大小便后、户外活动后用肥皂洗手的习惯洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，冬天穿着过多或小班、托班的幼儿由老师帮着卷。
（2）洗手时，手心、手背、手指缝到手腕关节活动处都要洗。先用流水淋湿手心、手背等处然后涂上肥皂，双手必须搓出皂泡后用流水冲洗干净，洗完双手后小手在水池内甩三下，防止水滴在地上，用自已的毛巾擦干双手，小幼儿要帮助拉上裤子。在卫生间的老师在幼儿洗手中不得随意离开，必须等最后一名幼儿洗完手才能离开。
（3）小班、托班一律用桌子，中大班可用、可不用。（按要求分发饼干）3．配制桌面消毒水。（要求：
1、不能提前配制好，现配现用。
2、按1：50比例配制。
3、准备二只小桶。一只放消毒水，另一只放清水）4．负责幼儿桌面的消毒。（要求：
1、根据班级桌椅备好毛巾，每张桌椅二块毛巾
2、桌面原则上撺两遍，如脏得多擦几遍。第一遍用清水撺，第二遍用消毒水擦拭。
3、每擦一张桌子要更换二块毛巾。）
5．班内三位保教人员自行搭配。一位老师在卫生间指导、帮助孩子、卷袖子、拉裤子，并注意卫生间安全，教会孩子正确洗手的方法。
6．为孩子分发牛奶时注意安全，教育孩子一口牛奶一口饼干搭配吃，在吃完最后一口牛奶饼干后方能离开坐位，并用餐巾纸或手帕擦嘴。
7．保育员消毒好桌面进卫生间照顾幼儿，擦干地面水迹、必需等卫生间最后一个幼儿出来方可出来。8．包干区卫生。（9：25——10：00）
四、上课
1．教师上课时，如体育课、活动课、美工、手工、计算机等，需要保育员配合参加的。保育员得主动配合。协助教师指导，并注意活动时的安全。
2．教师上课时，如不需要保育员配合的，保育员应在午睡室，卫生间搞卫生，不能在教室内干活、走动，以免影响老师上课，分散幼儿注意力。
五、游戏区域活动
1．游戏和区域活动时，保育员要主要配合协助教师进行管理。
2．活动时，保育员要分组指导，参加幼儿活动，向教师反馈幼儿活动时的情况，为教师及时地分析、调整和改进提供信息。
六、午餐活动（11：00——11：30）1．餐前管理（10：45——11：00）
（1）保育员做好消毒液的配制和备用餐桌的消毒工作。（2）餐具、擦嘴毛巾的准备，（毛巾消毒时不能叠在一起，每块团在一起）（3）11：00消毒桌面和幼儿洗手同步进行（消毒桌面和早点一样）
2、就餐时的管理（11：00——11：30）
（1）一位老师负责纪律，保育员负责桌面消毒，洗手后与饭入口时间在10分钟以内，在卫生间的老师必需等最后一名幼儿洗好手，收拾好毛巾，拖干地上水渍才能出来，其中一位老师可以先去吃饭，以便照顾幼儿午睡。组织幼儿放椅子时要告诉幼儿，椅子不能放到桌子底下去，吃饭前将小椅子轻轻摆放，并留有一双腿的空间，洗完手后是不能用手去拉小椅子的或者随便乱摸的。
（2）体弱儿先洗手、先吃饭、后收。肥胖儿饭前先喝汤。
（3）保育员老师面对幼儿打饭菜，用手推车时，可以把车推到至幼儿桌前，分组进行，先洗完手的先盛先吃，减少等待现象。第一次饭盛得合适，菜一次性分完。
（4）中、大班饭菜分开、小班，小小班可以不分，但要一半饭，一半菜，注意荤蔬搭配。（中大班幼儿允许自已端饭菜，但不允许端汤。小班、托班一律不准端饭菜。（5）老师来回巡视幼儿，并指导幼儿正确用餐，照看体弱儿，保育员站在推车旁边负责给幼儿添饭，鼓励每个幼儿有添饭的机会，或者说一些鼓励和话和剌激食欲的话、要尽量把饭添完，为幼儿添汤，不要将汤碗从幼儿的头顶上端过去，以免发生意外（饭菜都吃完才能添汤）
（6）幼儿用餐时保教人员不得议论饭菜好差，影响幼儿食欲。在冬天要关好门窗，注意对流风，注意饭的保温，及时盖好饭盖。（7）要根据每个幼儿吃饭情况，及时提醒吃饭慢的幼儿，（冬季适当帮助吃饭慢的幼儿）不能过早地把饭菜收掉。
（8）幼儿吃完后，督促幼儿用保温桶里水漱口，用消毒毛巾擦嘴。老师负责幼儿散步。
3、餐后管理
（1）保育员事先准备好餐后的擦嘴毛巾，可放在茶杯箱上或备用餐桌上，及时将幼儿的饭桌擦拭干净，清扫地面。
（2）幼儿用餐完毕及时将桶和餐具送到食堂。并从食堂拿温水进班打扫。（3）清洗幼儿擦手、擦嘴毛巾
（4）由教师组织饭后散步20分钟，饭后不宜剧烈活动或过度兴奋。
七、睡眠
1．控规定的时间开好空调。调节好室内温度。
2．保育员虽未清洗完毕，但已到了幼儿午睡时间，应放下手中话，与教师分工合作，共同管理幼儿午睡。幼儿一人一被，不要用外衣裤做枕头，不卫生，可把衣裤叠好后放在脚后。
3．拉上窗帘，冬天关闭午睡室的门窗，做到冬暖夏凉。
4．提醒幼儿先小便了才上床，按规定脱衣（冬天穿一件毛衣，春天穿内衣、内裤睡觉）指导幼儿叠好衣服放到指定地点。5．教育幼儿鞋子摆放整齐，安静入睡。
6．待幼儿全部上床睡下后，保育员可再做清卫工作。（12：20——13：00）7．巡视幼儿睡眠，观察幼儿睡姿，不蒙头睡觉。及时发现身体不适的幼儿。8．如果有哮喘或感冒、咳嗽、发热严重的幼儿要特殊照顾。（特别是班内有惊厥史的幼儿，要格外注意看管，一旦发生惊厥，按培训时的要求做。）
9．不做私事，不离岗，不大声讲话，不穿响底鞋，不吃零食，不在幼儿床上睡觉。八：起床：（14：00——14：40）
1．保育员根据各年龄段幼儿的起床时间进行操作。2．三人分工合作，组织幼儿起床。3．整理衣服，梳头等。
4．保育员负责卧室整理，按要求将幼儿床铺整理到位。5．拉开窗帘，开窗通风。九：午段、午点
1．保育员一起协助午段。特别是加强肥胖儿的活动量，并做好观察记录。2．保育员提前十分钟拿好幼儿的午点。3．做好桌面消毒工作。4．分发幼儿午点。5．送坐车幼儿上车。十：上课
十一：离园活动（15：45——16：40）
1．幼儿离园前，保育员要帮助检查幼儿的着装，整理衣服。鞋帽等。2．幼儿离园时：
（1）协助教师共同搞好幼儿的离园工作。
（2）负责幼儿离园的接待工作，将幼儿交给家长手中，反馈幼儿在园情况。（3）向家长做好宣传工作，向家长分发幼儿的资料。3．幼儿离园后：
（1）把杯子放食堂消毒。
（2）放掉保温桶开水，消洗保温桶。（每晚将保温桶倒扣）（3）做好班内的清卫工作，物品整理工作。（4）打扫保管区卫生。
（5）负责午睡室，教室的消毒工作（每周一消毒，传染病流行季节每天消毒。并做好记录）
7.幼儿园保教一日活动标准 篇七
我园拥有15首礼仪儿歌, 涉及来、离园礼仪、进餐洗手礼仪、学习运动礼仪等一日生活礼仪的各方面。三个字的儿歌, 幼儿已经能朗朗上口, 所以对于小班下学期的幼儿来说, 来、离园时已经能主动说“早上好”、“再见”。但在实际生活中, 我发现利用固有的礼仪儿歌培养幼儿多元的礼仪习惯, 能够更深地内化幼儿的礼仪行为, 让礼仪教育达到1+1≥2的效果。
一、喝水礼仪中的谦让教育
在幼儿园, 生活活动包含孩子的喝水、进餐、洗手、入睡等。就喝水方面, 每天幼儿的喝水次数不少于5次。“取一取、接一接、拿一拿、喝一喝、放放好”, 简单的儿歌就让孩子学会了拿杯子接水喝的习惯。而针对简单的幼儿喝水礼仪, 我挖掘出更多的礼仪内涵。
1.喝水之前的谦让教育
每当一个活动结束后, 就开始了幼儿的盥洗时间, 可喝水空间有限, 只能分组去喝, 可让哪组幼儿先去呢? 我把选择权利交给了孩子。于是, 我问孩子们:“如果把你们分为男孩、女孩两组, 你们让谁先去喝水? ”中间有几个带头的孩子争抢着说:“男孩先去”, “女孩先去。”于是我便答道:“这样到最后还是所有的幼儿都去, 挤不下啊! ”这时豆豆来了一句:“还是女孩子先去吧。”柯柯说:“还是男孩子先去, 我们不渴。”听到孩子的话语, 我很开心, 他们已经有了谦让的苗头了。于是, 我给孩子们讲了西方国家的礼节:“男士 (男孩子) 对妇女 (女孩子) 要主动谦让, 电梯门开了, 都是女士先进去, 男士跟在后面进去;入座时, 都是男士为女士拉开椅子, 一切都遵循女士优先。我们的男孩子将来可都要成为绅士, 那现在让谁先去喝水呢? ”男孩们异口同声地说:“女孩先去, LadyFirst! ”现在每次喝水时, 女孩总是先去, 有时也会引导她们让男孩先去。突然发现谦让之花已经在孩子心田悄然发芽。
2.接水过程中的规则教育
接水的水龙头只有一个, 虽然已经分组接水了, 可七八个孩子一起接水, 还是显得很拥挤, 不时就有小朋友打报告说: “她不让我, ”“她把水弄到我手上了, ”“她插队。”于是, 接水过程中的排队规则教育就很重要, 小脚印告诉孩子们要一个一个排好队。当效果不够明显时, 我便询问他们有没有到肯德基里用过餐, 当看到长长的队伍时, 如果你插队了, 其他人会怎么样, 孩子们都会大声说:“别人很生气, 会笑你不懂礼貌。”于是我趁势说:“我们排队接水喝也是同样的道理, 以后你们能够做到一个一个排队接水喝吗? ”孩子满口答应:“能。”
二、进餐礼仪中的服务教育
“洗洗手、选餐具 、慢慢吃、理干净 、放放好”, 这首礼仪儿歌让幼儿对进餐前的准备、进餐过程中、进餐结束后的流程有了明确的认识。但现在的孩子大部分都是独生子女, “4+1”家教模式下的独生子女容易有自私、任性 、以我为中心、唯我独尊的思想, 缺少主动为他人服务的意识。于是, 在实践活动中, 我抓住进餐前的一系列准备工作进行幼儿服务意识的培养。
1.餐桌的摆放体验合作精神
幼儿进餐的桌子是长方桌, 直接拉出来, 会将桌脚拉断, 必须两个小朋友相互抬。于是, 我便安排力气比较大的两个孩子一起抬桌子, 当孩子们排好餐桌, 我便请所有幼儿一起说谢谢。渐渐地我发现, 每当吃饭前, 总有几个熟悉的身影忙着摆放桌子, 有时还看到那些力气比较小的孩子主动加入到他们的行列之中。
2.餐具发放中的主人翁意识
独生子女的家庭, 父母将所有事情都帮孩子安排得周到细致, 以至于很多孩子已经形成了习惯性接受, 忘记了付出和回报。于是, 每组推荐一个小组长, 每天为本组孩子分发勺子, 采用轮流制, 让每一个幼儿都有为他人服务的机会, 渐渐地孩子们都争着当小组长, 进餐时能够主动提醒本桌小朋友吃饭要吃干净, 不要浪费。在这样的活动中, 孩子收获了为他人服务的荣誉感和集体主人翁精神。
三、入睡礼仪中的交往教育
“找小床, 脱衣裤, 钻小被, 睡觉喽! ”入睡礼仪儿歌告诉幼儿整个睡觉前的一系列准备工作。可对于孩子们来说, 入睡前脱衣裤是一件繁琐的事情, 尤其冬天不会脱外裤, 有的孩子脱了半天, 裤子还是在屁股处动也不动, 急的有些孩子在那里抹眼泪。我想一个一个帮他们脱的话, 老师的任务肯定相当多, 何不让孩子相互帮忙。于是, 我给孩子提出了一个好办法, 就是将裤子脱到屁股底下, 然后坐在床上, 请你旁边的小朋友帮忙拉你的裤脚, 于是就能将裤子脱下来。
在这个过程中, 孩子锻炼了主动交往的礼仪, 我要求孩子用“请你帮我拉一下裤子”的礼貌用语请别人帮忙。刚开始瀚文小朋友羞于表达, 一个人在床上花了5分钟都没有脱下裤子, 急得掉眼泪。他比较内向, 不善于与其他幼儿交流, 于是我着急了, 可又不能违背我说过的话, 我走到他身边, 诱导他说: “冯老师, 请你帮我拉一下裤子。”在啜啜的声音中, 我帮助他完成了。在他躺进被窝后, 我轻轻地对他说:“希望你下次能和旁边的小朋友相互帮忙脱下衣裤。”不知何时起, 我发现瀚文已经能够和旁边的小伙伴开心地相互帮忙脱拉裤子了。
8.幼儿园一日活动常规 篇八
3：离园前带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，把自己的小凳子轻轻地搬到桌上。不跟陌生人走，主动跟老师.阿姨和同伴道别。
二：户外体育活动1.早操和午间操：操前根据天气适当增减衣服，上下楼梯靠右走；做操时精神饱满，动作有力，合拍；爱惜早操器械，轻拿轻放，正确使用器械。2.自由活动：在指定的范围内活动，不玩危险游戏。乐意与同伴一起玩，不争抢玩具，互相谦让。完后主动收拾并分类摆放玩具。3.户外体育活动：游戏是按规则积极参加活动；按意愿选择器械并正确使用，爱惜器械，用后分类收拾好；有安全自我保护意识，不玩危险游戏；及时增减衣服，活动后自觉擦汗，自由饮水。三．集中活动1.乐意参加活动，积极思考探索，当文明小听众，认真倾听老师和别人的谈话，不插话。2.自信大方地在同伴面前表现发言，声音响亮，集中回答问题时要大声。乐意用普通话表达自己的想法。
3.在活动中保持正确姿势，挺起胸膛，不敲椅子。4.爱惜活动材料，在老师的指导下正确操作；喜欢看图书，知道看书能学到很多本领，乐意把书中看到的内容讲述给同伴听。
四、点心及午餐
1：有次序的梳洗，不推不挤。用正确的方法洗手、擦手不玩水，洗后关紧水龙头。2：文明进餐，不说悄悄话，不挑食，能吃完自己的一份饭菜或点心，能保持桌面的干净和整洁。3：进餐后展开擦嘴巾，主动把自己的餐具收拾到指定的地方。安静看书，不影响别人。4：在老师带领下排好队伍散步，不做剧烈的运动。
五：午睡及起床 1：入厕后安静的进入寝室，将拖鞋、衣物摆放整齐后有次序的上床。根据天气冷暖增减小被子，自己盖好被子。
2：保持正确的睡姿，不蒙头睡觉、不趴着睡。3：起床后自己的事情自己做，自己叠被子。
六：游戏与区域活动
1：喜欢区域活动，选择自己喜欢的区域。
2：区域活动中，能自始至终地在自己喜欢的区域玩，知道区域可以学到很多的本领。不重复玩一个区域，做到“三轻”，活动后于同伴分享自己的收获。
9.幼儿园一日活动计划 篇九
班级：小四班 保教人员：陈心仪、李青青、李桂芳 日期：2021年10月28日
时间 | 活动安排 | 地点 |
8：00—8：40 来园活动 区域游戏 | 来园活动： 1.热情接待幼儿及家长，引导幼儿互相打招呼。 2.引导幼儿进行签到，并选择自己喜欢的区域游戏。 | 小 四 班 |
区域游戏： 开设美工区、生活区、益智区、建构区、阅读区幼儿自主选择。 重点指导：益智区。要求：进行简单的分类。 | ||
8:40-9:00 盥洗、点心、自由活动 | 自主点心： 1.盥洗：便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出厕所。 2.自主点心：能安静吃点心不说话、戏耍。 3.点心后：照顾动植物、自由游戏。 | |
9:00--9:50 户外活动 | 户外活动： 1.律动早操：律动《宝贝宝贝》早操《早上空气真正好》 要求： （1）愿意跟着老师，听音乐做动作。 （2）感受做早操、律动的快乐。 2.集体游戏：小鸡找家 要求：提高幼儿反应能力和动作的敏捷性。 3.分区自由体能活动： 区域：沙包,尾巴,飞盘，保龄球，投掷盘，球等器械 要求：选择自己喜欢的玩具，引导幼儿找个空地方玩，并鼓励幼儿和同伴一起玩。 重点指导：飞盘，幼儿能够让飞盘飞出去。 生活关注：幼儿是否出汗，及时调节活动量。 | 操 场 |
9：50—10:05 教学活动 | 学习活动： 社会活动《火车开了》 1.熟悉音乐旋律，能够合拍进行开火车、拍拍手、拍拍腿、敲一敲、擦一擦的动作。 2.在感受动作内容的基础上，尝试创编不同身体部位的动作。 3.体验帮助他人的快乐。 | 小 四 班 |
10:05-10:25 户外活动 | 区域：趣乐园、创乐园、探乐园、球乐园、农乐园 要求：在区域中选择自己喜欢的玩具，引导幼儿找个区域玩，并鼓励幼儿和同伴一起玩与多种玩法。 | 操 场 |
10:25-10:55 自主性游戏 | 自主性游戏： 开设娃娃家、菜市场、建筑工队、书房 重点指导：书房 游戏要求： 1.提供《我会自己做》书籍，知道自己可以做到哪些事情 | 小 四 班 |
10:55-14:45 自主午餐、餐后活动、午睡起床 | 午餐： 1.盥洗：洗手时卷起衣袖，能够用七步洗手法洗手。 2.餐前介绍，介绍饭菜，告诉营养价值。 3.进餐要求：细嚼慢咽，安静进餐，保持桌面和地面干净。 4.餐后休闲：餐后自由阅读、安静游戏，组织幼儿进行餐后散步。 | |
午睡起床：提醒幼儿起床先去小便、喝水。 | ||
14:45-15:25 下午阳光 游戏、自主游戏 | 午操： 器械操：能够拿着器械和老师一起做动作 户外自由活动： 提供材料：圈圈、跨栏、梅花桩、飞盘、手爬垫、袋鼠跳、纸球、等材料让幼儿自选。 重点指导：宝宝快爬，能双脚灵活交替向前爬。 | 操 场 |
15:25-15:40 盥洗、点心 | 点心： 点心前盥洗：洗手时卷起衣袖，能够用七步洗手法洗手。 自主点心：幼儿能自主快速用餐 | 小 四 班 |
15:40-16:00 游戏、区域活动 离园活动 | 游戏： 区域游戏：开设语言区、美工区、生活区、益智区、建构区(让幼儿自选） 重点指导：生活区：提供串珠绳，和串珠，能够独立完成串珠子，串成一个手链或项链。 | 小 四 班 |
苏州维乐伟才幼儿园备课
2021--2022学年第一学期
日期 | 10月28日 | 执教 | 陈心仪 |
活动名称 | 社会《火车开了》 | ||
活动目标 | 1.熟悉音乐旋律，能够合拍进行开火车、拍拍手、拍拍腿、敲一敲、擦一擦的动作。 2.在感受动作内容的基础上，尝试创编不同身体部位的动作。 3.体验帮助他人的快乐。 | ||
活动准备 | 经验准备：幼儿已有“开火车”的游戏经验。 物质准备：音频《火车开了》、小狗汪汪家的背景墙（背景墙上有房间里的窗户，墙壁上有一个挂钩，挂钩松动快掉下来了），动作图片一套。 | ||
活动过程 | 一、理解故事情境，对用动作感受音乐产生兴趣。 教师：今天，老师要带你们坐上小火车出去玩啦。坐在小火车上，我们可以开火车、拍拍手、开火车、拍拍腿。嘟，小火车到站啦。这是哪里呀？ 配班教师：大家好，我是小狗汪汪，这是我的家。我家墙上的钉子松了，需要敲一敲。窗户玻璃也脏了，需要擦一擦。你们能帮帮我吗？谢谢你们！ 二、倾听音乐，初步熟悉动作，尝试随乐做动作。 1.教师示范，幼儿初步倾听音乐，熟悉动作流程。 教师：还可以跟着音乐坐小火车去汪汪家帮助它呢，请看看我都做了哪些动作。 2.幼儿边听音乐边模仿动作。 教师示范动作：开火车、拍拍手、开火车、拍拍腿、拍拍手、敲一敲、拍拍手、擦一擦。 3.师幼共同开火车，随乐做动作。（反复游戏3～5次。） 教师：这一次，我们跟着音乐的节奏做动作，想一想先做了什么，再做了什么。（如果 幼儿有困难，可以出示动作图片帮助幼儿记忆。） 三、尝试创编动作，随音乐玩“开火车”游戏。 教师鼓励幼儿创编动作，用新动作替换拍手和拍腿，然后再次游戏。 教师：除了拍拍手、拍拍腿，还可以拍拍哪里呢？（选用幼儿的创编，分步替换拍手、拍腿。） 四、在不同情境里师幼共同玩“开火车”游戏。 1.出示背景墙，带领幼儿游戏。 教师：让我们开着小火车去汪汪家吧。现在，我们短短的火车要变成长长的火车。请轻轻转身，面向老师。 2.带“小火车”走出教室继续游戏。 教师：我们的小火车马上就要出去玩啦。准备好了吗？ | ||
活动反思 | 10.幼儿园保教一日活动标准 篇十一、让幼儿图书室的环境华丽转身提高阅读兴趣 有的幼儿园有图书室, 但是环境不好, 幼儿在这个环境中读书不方便, 如果让幼儿在一个良好的阅读环境下阅读会给幼儿带来身心的愉悦, 提高他的阅读兴趣。第一, 给幼儿图书室营造色彩丰富、温馨的阅读氛围时, 以柔和的暖色调为主, 让学生在这样的环境中易于安静, 享受阅读的乐趣。第二, 设置不同的区域环境满足幼儿不同的阅读需求, 比如可以开设“分享阅读区”、“新书推荐区”、科技图书区等, 图书的资料可以让学生从家里带来, 然后通过资源共享, 可以让学生根据自己的兴趣去阅读。第三, 利用标语激发学生的阅读兴趣, 形成阅读心理。比如, 在墙面上张贴“小书本、大世界”“我阅读、我快乐”的文字, 也可以悬挂名人读书的照片、名言等, 也可以贴一些如“请小声说话”等警示语。 二、让图书资源华丽转身增大阅读量 增大幼儿的阅读量不仅需要大量的时间, 也需要大量的图书。所以, 要定期举行阅读活动, 还要丰富图书数量。 第一, 丰富图书室的各种藏书。图书室书目要多, 但是, 也要不断的更新, 以保持图书对幼儿的吸引力。针对幼儿的年龄特点, 我们在添置图书的时候, 要考虑到幼儿的心理特点, 既要选择那些图文并茂、文字优美、趣味性强的作品, 还要注重这些书的体裁、主题、风格等特点;同时, 图书的阅读也有适宜学生的年龄范围, 比如有的适合小班, 有的适合中班, 也有的适合大班。对于小班幼儿来说, 他们的注意力保持时间短, 要选择那些画面线索较为单纯、主要形象突出的图书, 图书上的文字不可过多, 只要能够让他们很容易看懂就行;而到了大班就可以选择如“图书发展史系列”等书, 可以让幼儿在书中能体会到一定的哲理。 第二, 注重图书收集途径要多样化。一般的图书室都是学校出资购买, 也有些是从社会机购捐赠过来的。当然, 也可以发动老师与幼儿们自制图书, 还可以发动幼儿从家中带来自己喜欢的图书或者已经看过多遍的图书, 与同伴交换阅读, 这样就能把死书变活, 发挥图书的积极作用。此外, 班级内的图书也可以与其他班的图书进行交换阅读, 毕业班的图书留给下一级的小朋友阅读等。 三、给幼儿的指导华丽转身提高阅读效率 幼儿的阅读需要教师的指导, 如果没有老师的指导, 随便让幼儿看, 大部分的幼儿可能一无所获。通过教师的指导, 可以培养幼儿的阅读能力, 形成良好的阅读习惯, 学会阅读的技巧。 第一, 制定图书阅读规则。幼儿了解本园的阅读规则有利于幼儿的有效阅读。老师要与小朋友们共同制定与了解阅读时的注意事项与行为规则, 比如, 要爱护图书, 怎样借书, 怎么还书, 在阅读时不能大声说话, 如何与其他小朋友轮流看等等。这些都是需要教师对幼儿进行有效的指导, 让他们能快速的进入到阅读当中, 提高效率。 第二, 要注重对不同的学生进行个性化指导。由于幼儿的发展水平不同, 他们的经验与基础不同, 所以, 在图书阅读活动中, 老师要考虑到幼儿的个体差异, 开展个性化的指导, 这样做是为了满足每位幼儿的实际需要。在个性化的指导时, 也要顾及全面, 既不能影响到其他小朋友的阅读, 又能对其他小朋友进行恰到好处地指导。所以, 对幼儿的个别指导可以运用示范、启发、诱导等方式。同时, 教师需要进行因材施教, 要了解班上的每个学生的情况, 比如他的阅读能力, 他喜欢读什么样的书, 他想从阅读中获得什么等等。 四、让阅读活动华丽转身提高参与度 阅读是每个幼儿都要参与的, 只有提高他们的积极性, 让每个幼儿参与进来, 幼儿园的整个阅读气氛才会更佳, 但这是理想化的, 有很多幼儿没有阅读的习惯, 也不喜欢读书, 所以, 老师要想办法让幼儿参与, 从参与中形成自觉的阅读。提高幼儿的阅读参与率可以以班级为单位, 促进园内阅读交流, 在班级之间开展各种形式的阅读交流活动, 并在此基础上推动全园读书日、阅读节等活动。此外, 以幼儿园为依托, 加强与家长的交流, 从而得到家长的支持, 形成家园阅读互动, 提高参与率。 11.幼儿园一日活动自查总结 篇十一根据郑州市教育局《关于开展“幼儿园一日活动常规”的通知》文件精神，我园于2013年12月上旬对常规管理情况开展了自查，现将自查情况汇报如下： 一、规范办园情况 严格根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《郑州市幼儿园课程纲要（试行）》精神，认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。 二、从细微处入手，紧抓常规管理 1、7:30—8:30晨间接待 热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语向老师小朋友问好。有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。组织并带领幼儿愉快有序的参加各类活动。 2、8:00—8:45晨间锻炼、早操 组织幼儿做好锻炼前的准备，激发幼儿参加锻炼的兴趣。根据本班幼儿发展情况有计划地组织体育活动。根据幼儿的年龄特征和个别差异，掌握活动密度和强度。根据气候条件及幼儿活动状况，提醒幼儿增减衣服，对幼儿进行安全教育。了解幼儿运用器具进行锻炼的情况，及时增减变换器具。督促幼儿收拾器具，做好操前准备。组织幼儿愉快地参加早操活动，认真做好示范。3、9:00—10:00 教学活动 能根据活动内容，提供直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。根据活动的需要，选择适当的活动形式及教学方法，充分利用大自然中环境资源进行教育。教学内容心中有数，教 学具提前准备。尊重幼儿的个体差异，能体现对个别幼儿的教育与指导。让幼儿在轻松愉快地氛围里丰富经验提高能力，发挥幼儿的“三性”。重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。4、10:00—10:20喝水吃点心。组织幼儿有序地入厕、喝水、吃点心，向幼儿介绍点心的名称、特点、营养价值，并重视良好进食习惯的培养。5、10:20—11:10 间操及课外活动。户外活动 按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。有计划地组织户外活动。关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内。提醒幼儿注意安全，加强安全教育。 6、11:10—11:30餐前准备。组织盥洗，指导幼儿掌握正确盥洗和使用毛巾的方法。组织幼儿开展安静游戏活动，做好餐前教育，为幼儿创设安静、愉快的进餐气氛。7、11:30—12:00午餐 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷，养成饭后漱口、擦嘴的习惯。根据幼儿饭量，随时添饭、添菜，不催食。照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿，让他们吃饱吃好，培养幼儿良好的进餐习惯。 8、餐后组织 10 — 15 分钟的户外散步活动，提醒幼儿午睡前入厕。 9、12:20—2:30午睡 指导幼儿正确有序地脱衣服，折叠整齐后放在指定位置。帮助幼儿盖好被子，纠正不良睡姿。巡视幼儿睡眠情况，发现异常及时处理、及时汇报。在幼儿午睡期间不离开寝室。为幼儿创造一个安静的午睡环境。 10、2:30—2:50起床 提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。检查幼儿衣裤、鞋袜，保证幼儿服装整齐、舒适，头发整齐。根据天气变化和幼儿身体状况，为幼儿增减衣服。11、2:50—3:50区域活动 保证幼儿的活动时间。注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动。活动内容丰富，不少于三个认知区。根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿操作。主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情况，引导幼儿解决活动中出现的问 题。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导。 12、4:00—4:30离园活动。帮助幼儿穿好外衣、戴好帽子。与幼儿进行个别谈话，交流，小结一日活动。做好各项记录，做好静班工作，保持班级整洁，关好门窗、水电等。 三、常规管理中存在的不足： 1、中大班幼儿都能够主动向老师问好，并且与家长道别，小班个别幼儿需在老师的引导下才会向老师问好，向家长再见。 2、由于我园厕所与教室有一定的距离，幼儿会在厕所逗留，需教师提醒。 3、班级幼儿人数较多，在组织活动，尤其是户外活动时增加了难度。 4、每班只有两名教师，没有保育员。非主班教师往往干的都是配班教师和保育员两个人的活，不能静心备课设计教学。如果有临时任务的话，会出现班里只有一个教师的现象。 12.幼儿园一日活动的反思 篇十二我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。 《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要洗手;吃水果前要洗手……每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程;是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事;有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。 作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 13.幼儿园保教一日活动标准 篇十三【情境描述】8:00, 操场上陆续有班级出来开始了晨间锻炼。只见小班幼儿大部分都在玩皮球。有的在抛接皮球, 有的抱着自己的皮球在草坪上围着一个小虫子谈论起来, 而有的则干脆坐在了皮球上, 聊起自己心爱的玩具, 还有三三两两的女孩子在大树下面玩起了“办家家”。 张老师 (小班) 带上了自制器械———飞盘和沙包, 来到操场, 请幼儿自由选择一件器械活动。“张老师, 这个破了”, 一幼儿拿着飞盘走到教师身边说道。“那你换沙包玩吧”, 教师回应道。看来破旧是此器械无人问津的主要原因。见孩子们都选择了沙包, 教师开始带领幼儿站在同一起点上, 练起了投掷, 一遍一遍, 直到有人说“累死了”, 张老师才召集幼儿在操场上休息起来。操场的最西侧, 是大班的幼儿在练习从高处往下跳。老师召集幼儿一起, 只见小朋友们从椅子上反复地练习着。 【分析与反思】诸如此类的镜头, 或许在幼儿园的日常教学中屡见不鲜, 导致出现以上状况的原因何在?我和几位同仁进行了小组研讨, 分析原因如下——— 1.导致晨间活动管理不佳的首要因素———教师缺乏意识。所谓“生活即教育”, 在日常教学中, 教师对集体的教学活动比较重视, 而对晨间活动的管理普遍存在着“可管可不管”的心态, 反正幼儿也没有全部到齐, 不如放手让幼儿自己玩。还有的教师则认为这是充分尊重幼儿的意愿。我们鼓励尊重孩子, 并不是要放任孩子, 也不是让孩子毫无目的地发展, 而是“既要适合幼儿现有的动作发展水平, 又要有一定的挑战性”。长期的放任不管, 幼儿的基本动作谈何发展? 2.影响晨间活动趣味性的关键因素———教师的精神状态、组织方式。在晨间活动中, 我们会看到有些班级的活动气氛高涨, 而有的班级则非常沉闷, 耳边会响起“累死了”、“老师, 我不想玩了”的话语。同样一个活动内容, 在不同老师的带领下为什么效果会截然不同?这主要取决于教师组织活动时的精神状态。教师的精神状态是否情绪饱满, 是否以自己的积极情绪感染幼儿的情绪, 组织的方式是采用游戏化的方法还是纯粹的技能训练, 这些都是影响活动趣味性的关键因素。 3.保证晨间活动有序开展的重要因素———保教人员配合。由于晨间活动教师要统筹安排的事情较多, 既要做好迎接幼儿的工作, 又要与家长进行简单必要的交流, 同时还要组织活动, 因此保教之间的配合显得尤为重要。我们经常会看见保育员教师站于一旁, 教师既忙着接待, 又要兼顾幼儿互动的安全, 以至于出现了手忙脚乱、方寸大乱的局面。 【理想的组织实施策略】为了能够使我们的晨间活动更有效, 让幼儿充分地感受到运动的快乐, 体现良好的师幼互动和幼幼互动, 针对以上问题, 我们提出了以下几点策略, 以便为同行提供借鉴。 策略1:规范学习, 重新定位。针对教师们对晨间活动出现忽视的心态, 通过组织教师们参加“晨间活动重要性之我见”的专题研讨, 打消教师们偏颇的想法, 使教师明白合理地安排晨间活动的重要性。 策略2:统筹安排, 细化分解。为了使我们的晨间锻炼在内容的安排和目标的达成度上体现系统性与有序性, 我们采取了统筹安排、逐级细化的方法。 1.首先在晨间锻炼的内容安排上, 通过教研组的统一规划, 分析每个年龄阶段幼儿发展的动作要求, 根据幼儿园的经济状况, 选购幼儿感兴趣且能发展幼儿必要的基本动作的必备器械。然后由教研组作统一规划, 安排每个班级每周的活动内容。考虑到幼儿的实际情况, 我们为教师的晨间活动每周留有2~3次的机动时间, 以便教师根据幼儿的实际情况生成活动, 留有一定的弹性。同时在器械的选择上, 我们又在每周安排了一次自制器械的游戏时间, 与我们的自制玩具课题相结合。既节约成本, 又鼓励幼儿进行废物利用, 渗透环保理念。 2.在场地的划分上, 我们采用统一安排的方式, 对有些器械场地要求较高的采取统一定位, 可以浏览全园幼儿器械活动场地使用状况。长期坚持, 还可将规则意识潜移默化地渗透到幼儿的心中。 3.在晨间锻炼的目标上, 我们通过学期初发放统一的表格, 学习各年龄阶段必须掌握的动作技能, 结合幼儿体能发展总目标, 制订晨间锻炼的学期目标, 并在月计划、周计划中进行逐级目标分解。目标的制订要求体现动态发展要求。如:小班拍皮球的目标: (1) 喜欢探索皮球的多种玩法; (2) 愿意在老师的引导下, 学习徒手单手拍皮球的方法, 尝试运用手掌、手腕、手肘共同发力的方法, 发展幼儿上肢的协调性; (3) 尝试练习单手拍皮球; (4) 基本能够连续单手拍皮球; (5) 能够平稳地连续单手拍皮球, 动作协调、灵活。 策略3:创设情境, 趣味发展。《纲要》指出要“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”, 遵循这一原则, 我们分析幼儿的年龄特点, 主要采用了以下方法: (1) 情境式游戏法。此方法较适用于托小班的孩子, 且适合新授动作技能发展的活动。此年龄阶段的幼儿受年龄特点的影响, 在晨间活动中往往需要教师带领着玩, 因此创设富有趣味的情镜能充分调动幼儿的积极性, 在游戏中不仅可以发挥幼儿的创造力、想象力, 还能在快乐游戏中不知不觉地发展基本动作, 提高动作的协调性和灵活性。 (2) 竞赛式组织法。此方法较适合于中大班的孩子, 且适合幼儿对各种动作技能已经有一定经验的活动。处于这个年龄阶段的孩子喜欢参与竞争性的游戏, 对一项动作技能的学习之后, 教师可以组织一些竞赛式的方式, 促进和激发幼儿的比赛热情, 鼓励幼儿多练习。 值得一提的是, 游戏化的指导方法还需要教师要以积极、饱满的情绪去感染身边的每一位幼儿, 使得幼儿在玩中学习, 在游乐中发展、愉悦心情, 舒展心情。 策略4:合理定位, 适度调控。合理定位包括了教师在晨间锻炼中教师的角色定位与教师组织活动时的站位方向。在晨间锻炼的组织中, 教师首先可以根据锻炼的内容, 对当日的活动在时间上做简要的规划。 14.幼儿园中班一日活动常规要求 篇十四一、入园活动 1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。 2.乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。 3.将自己的衣物整齐地放在固定的衣橱里。 4.积极参与区域活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。 5.担任值日生时认真完成任务。 二、教育活动 1.入厕、洗手，做好活动准备。 2.积极参加教育活动，心情愉快。 3.意力集中，乐于动脑、动口、动手。 4.与老师、同伴分享活动经验。 三、户外活动 1.整理好自己的服装，冬天不怕寒冷，积极参加锻炼。 2.值日生协助老师准备好器械。 15.幼儿园一日活动方案 篇十五小二班 执教教师：段艳杰 胡艳梅 一、一日活动设计意图： 福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的，这一时期人的发展的最高阶段，因为它是内在本质的自发表现”。《指南》中也强调“要珍视游戏和生活的独特价值”，可见游戏对幼小孩子的作用，遵循这样的理念，结合《指南》，考虑小班幼儿的特点，我们在设计一日活动的各个环节都从游戏的角度、游戏的形式、游戏的策略出发。让孩子们在游戏中学习、生活，在游戏中感受、表现、发展。 二、生活活动： （一）入园 指导重点：1.能主动向老师问早，和家长说再见。2.情绪愉悦上幼儿园。 （二）盥洗 指导重点：1.巩固练习正确的盥洗方法。2.有序盥洗，不拥挤。 （三）进餐 指导重点：1.安静进餐，不挑食。2.将盘里食物吃干净。 （四）入厕 指导重点：1.按自己所需入厕，会提裤子。2.养成便后主动冲厕所的习惯。 （五）饮水 指导重点：1.排队接水，集体饮水时要喝一杯水。2.不浪费水，要把杯子里的水喝完。 （六）午睡 指导重点：1.独立脱衣服并放在指定地方。2.安静入睡，睡醒不打扰同伴。 （七）离园 指导重点：1.指导幼儿整理自己的物品。 2.提醒幼儿回家时注意安全，不跟陌生人走。 三、户外活动： （一）晨练活动：扔沙包 1.指导重点：愿意积极参与扔沙包的活动，能够朝着目标方向扔沙包。2.准备：沙包若干个 （二）操节活动 指导重点：排队进入场地，安静做操，动作到位。 （三）集体体育游戏活动：我们都是木头人 1.活动目标：练习听信号走和停。2.活动准备：已有游戏经验 3.活动流程：组织幼儿到户外，交待游戏名称和要求，请幼儿跟随教师后面边念儿歌边玩游戏。 （四）户外自由活动：滑滑梯 要求和指导重点：有序的排队上滑滑梯，不推挤，不倒着滑滑梯。 四、学习活动： （一）活动一：体育活动---倒退爬 1.设计意图： 小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在绕着圆圈爬„„每当这时，我都要提醒他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗？这可是孩子们的乐趣呀！为了满足孩子的乐趣，我就常常带他们到户外，让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣；在爬中我和孩子融入一起，由此也产生了“倒退爬”的活动。2.活动目标： （1）让孩子在倒退爬活动中感受乐趣，喜欢参加体育活动。（2）学习听信号手膝着地爬行，倒退爬时别碰撞周围的同伴。（3）提高幼儿动作的协调性和灵活性。3.活动准备： （1）小鼓一只，供幼儿爬行的大草坪或室内地毯。（2）录音机、磁带、干毛巾若干。（3）活动前脱掉孩子们的鞋子和外衣。4.活动流程： （1）热身运动：扮演角色活动身体。 师：小朋友！今天我们来扮演一种小动物，你们看它是谁？（教师模仿狗叫声）老师做狗妈妈，你们做我的宝宝吧！那你们是我的„„（狗宝宝），我们一起听着音乐，活动一下身体吧！ （师生跟着音乐一起做准备动作（活动头、膝关节、四肢等关节）老师一边念儿歌激起幼儿活动兴趣。） （2）开始部分：变换方式朝制定目标爬行。 A.幼儿自由爬行，比一比谁爬的快。 B.听鼓声方向爬行。狗妈妈在哪里，小狗就朝妈妈方向爬。（3）基本部分：学习倒退爬。 A.教师示范倒退爬。 B.再请一位能力强的幼儿学习倒退爬。 C.幼儿练习倒退爬，提示幼儿倒爬时怎样不碰到同伴？（指定起点到终点）（4）游戏《听信号爬爬爬》 A.组织幼儿听鼓声变换方向爬。 B.提出游戏要求： 鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬； 鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬。 （5）放松活动：调整活动量“小狗打滚、洗澡”。 师：狗宝宝，伸出你们的小手看一看，（好脏）妈妈给你们洗个澡吧。你们躺在地上，妈妈的水龙头过来时，就洗洗自己的小手、小脚、身体，看一看哪只狗宝宝洗的最干净。（教师一只手当水龙头来回在小狗们的上空，小狗自由地翻滚或活动身体。） （二）活动二：建构游戏---小飞机 1.设计意图： 我班幼儿平时在建构区时都比较喜欢玩雪花片，也看到过他们用雪花片拼成房子或花等，因此设计了这节活动，请幼儿尝试用积木拼飞机,从而达到培养幼儿的动手能力，发展幼儿创造性思维的能力的目的。2.活动目标： （1）乐意和同伴一起尝试用雪花片拼搭小飞机。（2）培养幼儿的动手能力，发展幼儿创造性思维的能力。（3）与同伴友好相处，不争抢玩具。3.活动准备：飞机模型 雪花片积木若干 4.活动流程：（1）请幼儿欣赏飞机模型，用完整语言说说飞机的外形特征。（2）教师示范拼搭飞机，请幼儿认真观察。 （3）分组发雪花片，请幼儿商量好建构的方案和顺序，然后分工协作一起拼飞机。 （4）讲评幼儿的作品，和幼儿一起评选出优秀的小组进行奖励。5.活动延伸：引导幼儿从搭平面飞机过渡到搭立体飞机。 五、游戏活动: （一）区域自选活动： 1.活动目标： （1）感受大家一起玩的乐趣。 （2）能自选玩具，尝试自由选择玩伴进行游戏。（3）能用简单的语句交流。 2.活动准备：整理每个区域 美工区增添半成品纸和贴画 3.重点指导区域要求：指导美工区幼儿进行半作品的制作。 （二）集体游戏活动： 表演游戏---拔萝卜 1.活动目标： （1）激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。 （2）在老师的帮助下能按文学作品的主要情节、任务对话和动作表演游戏。（3）学习遵守游戏规则，在分组表演中感受与同伴共同游戏的乐趣。2.活动准备：幼儿已听过此故事；各种头饰若干 3.活动流程： （1）欣赏故事，回忆故事内容和故事中的人物。（2）根据故事内容提问：故事里有谁？他们在干什么？ （3）以小组为单位扮演角色练习表演：提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。（4）教师讲评游戏：表扬大胆表现并有自己创意的孩子，期待幼儿下次表演的更精彩。 六、活动生成与反思： 手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 七、活动效果与评价： 在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。因人而异，实施不同的教育方法： 1.榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 2.逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。 3.物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 联投史丹佛幼儿园 2016年9月22日 16.幼儿园保教一日活动标准 篇十六摘要：幼儿在幼儿园的一日生活中所需要遵守的各种规则就是常规。我们在进行常规培养时, 要采用幼儿容易接受的方式进行, 让幼儿在轻松、愉快的氛围里学习幼儿园的多种规则, 让他们主动、快乐地接受并遵守幼儿园的规则。 关键词：幼儿,生活活动,常规,主动,快乐 参考文献 [1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读 (第2版) [M].南京:江苏教育出版社, 2002 【幼儿园保教一日活动标准】推荐阅读： 幼儿园一日活动策略09-23 幼儿园一日活动时间表07-21 幼儿园大班一日活动计划11-14 幼儿园班级保教07-28 幼儿园学期保教计划11-20 幼儿园保教工作计划报告06-18 幼儿园教师保教能力提升培训07-08 幼儿园保教个人工作计划07-18 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