《两只小狮子》第二课时教案

《两只小狮子》第二课时教案（共11篇）（共11篇）

1.《两只小狮子》第二课时教案 篇一

学习目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

课时安排

2课时

教学程序

（一）导入

1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：

生1：狮子是森林之王，非常威风。

生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇……

生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真快乐。

……

（二）语境中识字

1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设：

生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。

生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。

2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。

当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(pū)上去，连在地上打了几个滚(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(sī)开肉。狮子捕食真不容易啊！

A、自由读，你想说什么？

B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词）

（三）揭题，初读课文

1、师：狮子的本领为什么那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）

2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。

刻苦(kǔ)的狮子懒(lǎn)狮子

（四）品读第2自然段

1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、自由个别读，小组读等。

B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。

2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？

A、小组表演。

B、展示评议。

3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）

4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？

（五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。

A、自由读3~6自然段。

B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。

C、分角色朗读，评议。

D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？

（六）学习第7自然段

1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。

2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。

3、谈谈读后的体会。

4、狮子妈妈也希望孩子整天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。

（七）创造文本

懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。

提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。

（八）生字教学

1、出示句子

（1）我刻苦。

（2）懒狮子正在捕食。

2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）

3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。

4、师生共同书写。

老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。

5、师生共同展示、评价。

（九）补充课外读物。

1、童话故事书。

2、电影《狮子王》

2.《两只小狮子》第二课时教案 篇二

这是一篇童话故事, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比, 以及狮子妈妈对懒狮子的教育, 告诉学生, 从小应该勤奋学习, 学会生活的本领, 不能依靠父母的本领和地位生活。

【教学重点】

学习生字新词, 认识两只狮子。

【教学难点】

通过两只狮子的不同表现, 让孩子明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学目标】

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母、应该从小学习生活本领的道理。

【教学过程】

一、激发兴趣, 导入新课

1. 拍手齐唱《两只老虎》。

这节课咱们去认识两只小狮子。看老师板书:《两只小狮子》, 谁来读一读? (指名读, 齐读。)

3. 老虎和狮子都是林中之王, 那今天的两只小狮子又带给我们一个怎样有趣的故事呢?请你打开课文自由读一读。

【设计意图:兴趣是最好的老师, 这一点在低段尤为重要。课一开始, 我就以学生耳熟能详的儿歌《两只老虎》引入, 让学生在愉快、轻松的氛围中走进课堂, 走入教学。】

二、初读课文, 认读生字

1. 自由读课文, 遇到难读的生字借助拼音多读读, 把句子读通顺。

2. 检查字词:课文读完了, 生字宝宝要出来跟你们打招呼了, 还认识它们吗?

(课件出示:第一组:整天将来应该)

(1) 谁来当小老师带领大家读一读?

(2) 你们看这些加点的生字, 在读音上有相同点吗?

(3) 对, 它们都读后鼻音。来!一起拍手读一读吧, 每个词语读两遍。

(课件出示第二组:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 指名一组读, 随机认记学生读错的字。让学生说出识字方法, 自主识字。

(2) 指导读“懒洋洋”。懒洋洋是一个ABB式的叠词, 在读叠词时音调要有所变化, 单独一个洋字读第二声, 但在叠词中要读成第一声, 你会读吗?你读……学得真快!一起读。

(3) 写“练”字。在这个长句中还藏有5个要学生会写的生字, 一起读一遍。你觉得哪个生字同学们最容易写错, 所以你要提醒大伙呢?

(4) 师范写, 生练习写。注意写字姿势, 头摆正, 手放平, 抬头挺胸。

【设计意图:识字、写字仍是低段教学的重点。此处设计我并没有出示单独的生字进行枯燥认读, 而是对词语进行归类, 让识记更扎实。另外, 设计时做到字不离词, 词不离句, 以体现字、词、句之间的有机联系。】

三、取名字, 习文感悟

1. 再读课文, 给狮子取名。

(1) 孩子们, 不知不觉中, 我们已经跟生字宝宝成了好朋友。郑老师真为你们感到高兴!可最近狮子妈妈正犯愁呢, 它的两只小狮子到现在还没取名, 你愿意帮狮子妈妈给两只小狮子取名吗?不过名字不能乱取, 要符合他们的特点, 还要从课文中找到依据, 要是取的名字能用上叠词, 这样叫起来会更亲切。

(2) 这样吧, 我请几名同学读读课文, 每人一段。要求:其他同学边听边思考给小狮子取什么名, 看谁的名字取得好!

(3) 交流:都取什么名字呢?理由是什么? (指名说)

(4) 小结:同学们取的名字都不错, 相信狮子妈妈肯定很满意!这样吧, 为了让名字叫起来更加亲切, 我们暂且叫他们勤勤和懒懒吧。

【设计意图:指名读课文, 可以给学生足够的思考空间和时间。在了解内容的基础上, 让学生给两只狮子取名字, 读出个人体会, 肯定学生的见解, 珍视他们的发现, 让他们感受到阅读的成功感。】

2. 认识两只小狮子。

师:取名勤勤的理由是什么呢?你能从课文中找到理由吗?

认识勤勤

(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。)

(1) 从哪儿可以看出它很勤劳啊?

(2) 你知道“整天”是什么意思吗?一天中有哪些时间段? (早上、中午、傍晚)

(3) 练习说话。课件出示:

早上, 天刚刚亮, 小狮子就开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

中午, 刚刚吃过午饭, 小狮子又开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

傍晚, 太阳快落山了, 小狮子还在 (练习滚、扑、撕、咬) 。

(4) 理解“滚、扑、撕、咬”。

师:愿意当勤勤来演一演这四个动作吗? (师贴“滚、扑、撕、咬”生字卡片。指名学生上台表演, 其余学生猜。)

滚 (读) :来带领大家读一读这个字。

扑 (记) :你是怎么猜出来的?看这个字, 什么偏旁?提手旁的字跟手有关, 看偏旁就能猜出动作, 你很聪明。你来带领大家读一读这个字。

咬 (演) :一起来做这个动作。

撕 (演) :这个动作有点难哦?谁来演?

(在演的过程中, 教师可以根据学生的表现适当提些意见, 如“像狮子的动作吗?我怎么感觉是只小绵羊啊。谁再来试试?”之类的语言。)

(5) 指导朗读。演得真逼真!咱们再来读读这一句话吧。男生读……女生读……一起读……

(6) 读着这些词, 读着这个句子, 读着读着, 你的脑海中好像看到了狮子在干什么? (我的脑海中好像看到了狮子在练习本领呢。)

如果学生说不出来, 可以做这样的引导:

夏天, 火辣辣的太阳烤着大地, 我似乎看到了狮子……

冬天, 雪花漫天飞舞, 我又看到了狮子……

我甚至看到狮子在练习滚的时候, 一不小心……

(7) 小结:这真是一只勤劳的狮子, 这真是一只刻苦的狮子。那么, 同样是妈妈生的, 还有一只小狮子在干什么呢?

【设计意图:此环节设计了动作表演, 让学生在表演时体会勤勤的刻苦, 既增加了读书的乐趣, 又延续了学生学习的激情, 更能让学生把自己的所思所想融入课文, 把课本变成自己的“剧本”和“学本”。】

认识懒懒

(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 齐读。你从哪些词看出它很懒呢?

(2) “什么也不干!”想象:它都不干哪些活?它只会干什么? (懒洋洋地晒太阳。)

(3) 两只狮子进行对比。

淤动物角度, 突显懒懒的懒。

(课件出示)

你瞧!一只小鹿从它旁边跑过, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小老鼠大摇大摆地在他面前, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小鸟停在了他的头上, 他仍旧在 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

于时间角度, 突显懒懒的懒。

师:早上, 当太阳升起来朝霞满天时, 勤勤就开始——— (课件出示, 生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:可懒懒呢? (课件出示, 生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:中午, 太阳当空照, 勤勤又开始——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:而懒懒呢? (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:傍晚, 太阳快落山了, 勤勤仍然在——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:但是懒懒有可能还在——— (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

3. 这就是狮子妈妈的两只小狮子。

(课件出示, 生齐读:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

【设计意图:通过两只狮子的对比读, 学生不但能体会到懒狮子不肯苦学本领的原因, 同时也突出了本课教学的重点。】

四、扩展延伸, 领悟道理

1. 此时此刻, 你想对哪只狮子说些什么呢?可以对勤勤说, 也可以对懒懒说。

2. 如果你是小狮子, 你愿意做勤勤呢?还是懒懒呢?为什么?

3. 师生对话提升思想:勤勤, 你看你爸爸妈妈都是林中的大王, 凭着他们的地位, 你也会生活得很好啊, 还需要这么辛苦练习本领吗?

4. 小结:孩子们说得真好!有自己的想法, 老师为你们的精彩回答感到骄傲。是啊, 父母的地位高、能力强, 那是父母的本事, 真正有出息的人不能依靠别人, 要靠自己。

5. 引出妈妈的话:这正如狮子妈妈所说的——— (课件出示:孩子, 将来我们老了, 不在了, 你靠谁呢?你也应该学会生活的本领, 做一只真正的狮子!) 齐读。

【设计意图:读有所想, 读有所感, 读到情深之处, 必有真情的流露。拓展思路, 练习说话。抓住学生的思路, 引导其理解狮子妈妈说的话的含义, 体会怎样才能做一只真正的狮子, 突破学生学习的难点。】

6.《小蜗牛》故事延伸, 升华主题。课件出示课文内容, 师配乐范读。

小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来, 就要背负这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑, 只能爬, 又爬不快, 所以要这个壳的保护!”

小蜗牛说:“毛虫姐姐没有骨头, 也爬不快, 为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶, 天空会保护她啊。”

小蜗牛说:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快, 也不会变成蝴蝶, 他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来:“我们好可怜, 天空不保护, 大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天, 也不靠地, 我们靠自己。”

【设计意图:教育心理学研究发现:“当教学内容能够用多种信息来呈现时, 学生会学得更好。”这是非常有道理的。善于恰到好处地补充适当的材料, 能充实、丰富教材内容。基于这样的认识, 我带领学生们一起阅读《小蜗牛》, 既有利于活跃学生的思维, 更有利于帮助学生深刻理解课文内容, 不仅加深了对知识掌握的透彻性, 而且丰富了学生们的语言积累。】

7. 同学们, 小蜗牛现在明白了吗?你们明白了吗?那你们觉得懒懒明白了吗?其实蜗牛妈妈也是想告诉我们, 我们的生活也要不靠天, 不靠地, 要靠我们自己。

3.两只小狮子教案. 篇三

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

4.两只小狮子教案 篇四

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下学期第七单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学目标：

1、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读人物对话，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备：多媒体课件 课时安排:两课时

第一课时：读通课文，认识14生字，会写“练”、“习”等6个字。第二课时：深入课文，理解课文内容，明白课文所要告诉的道理。教学流程：

（一）、创设情境，检测字词。课前准备：老师播放动画短片。

1、谈话：同学们通过刚才的动画和上节课的学习知道了狮子是“林中之王”。狮子是一种非常凶猛的动物。这节课老师就带你们到森林王国去看一看狮子妈妈生下的两只小狮子！（板书课题——

27、两只小狮子）

【过渡：在上节课我们已经学习了本课的生字和词语，这节课我们再来复习一遍。】

2、出示字词。（卡片）

【过渡：同学们对生字和词语掌握的非常好！那你们还记得课文中的狮子妈妈生下了两只什么样的狮子吗？】（板书：勤狮子 懒狮子）(二)、图文对照、朗读感悟。

1、（出示课件）请同学们仔细观察这幅插图，看看这两只小狮子分别在做什么？请一边读课文一边用“—”划出文中描写勤狮子和懒狮子不同表现的语句读读。【画对了吗？请你们读一读老师手中的卡片，你能把它贴在相对应的位置吗？】（生贴卡片:滚扑撕咬 懒洋洋 晒太阳）

【课文中的哪个自然段写得是图上的内容？（第2自然段）我们一起来看这句话】

2、（出示课件）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（指导读第一句，在读这一句话时重点强调哪个词语？）

A、小狮子为什么要练习“滚、扑、撕、咬”呢？ B、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

A、看图说说这只小狮子的样子，【谁能用课文中的一个词来形容它的样子？】 B、齐读第二句。

C、读一读：“懒洋洋地晒太阳”你还会说：懒洋洋地 ？

6、指导读好小树和狮子的对话（第3—6自然段）。（出示课件）

A、引导读好懒狮子的话。“慢吞吞地说”还可以换成“慢吞吞地回答”。【①从第4自然段中“慢吞吞地说”、“不吃那苦头”这些句子说明它非常懒。②从第5自然段的内容说明懒狮子依赖父母不愿自立，还傲慢、自以为是。）

B、分角色读小树和懒狮子的对话，要读好疑问句和感叹句。

7、研读文句，重点指导读狮子妈妈的话（第7自然段）。（出示课件）

A、自由读第7自然段。用“─”画出狮子妈妈的话，她一共说了几句话？再仔细读读狮子妈妈说的这几句话。【指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，语气温和，语速平缓。】 B、老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。C、读完狮子妈妈的这段话后，你还有不懂的地方想问的吗？ “什么是真正的狮子？”（结合勤奋小狮子的表现理解）[板书：学会生活的本领 成为真正的狮子](三)、拓展训练。（出示课件）

1、懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，又会怎么做？

2、小结全文。

(四)、布置作业。回家把这个童话故事讲给爸爸妈妈听?(五)、板书设计： 两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳（卡片）

5.两只小狮子教案 篇五

长师附小

一9班

饶红春

课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

一、复习引入。（咱班同学最喜欢课前三分钟演讲了，我们平时是按号数进行，可今天是特别的日子，大家都要露一手，秀一秀因此，同学们通过PK选出一位最棒的同学，让我们用热烈的掌声欢迎XX上台演讲！果然不负众望，讲得生动还很有教育意义。）１．揭题板书——２７．两只小狮子

昨天，我们学习了《两只小狮子》这篇童话故事，认识许多生字。大家想不想继续去森林里看看那两只小狮子呀？

想去的话得闯关才行哦！编儿歌法：吞：一口吞下天 或 口上有个天，说说在读音上需要提醒大家注意什么? 声母是翘舌音的:狮 韵母是后鼻音的：将 应 整 洋。“狮”的部首是什么？

2、祝贺大家闯关成功，老师信守诺言带大家一起走进森林学习27课（读题）两只小狮子

３．过渡：狮子是地球上力量强大的动物之一。漂亮的外形、威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度，赢得了“万兽之王”的美誉。

二、读课文、取名字，找理由

１．威猛的狮子妈妈有两个孩子，两只小狮子虽然是同一个妈妈生的，但他们的表现却不相同，打开课本27课P120，我们一边听情景朗读一边从课文中找出他们的不同之处。

生：自读课文找一找，划一划。这些天，狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名字呢，你们愿意帮助狮子妈妈给两只小狮子取名字吗？不过，取名字要有根据，要有理由。这理由要在课文中找，能找到吗？

这么自信！好，认真想想，给他们取什么名字才最合适。同位讨论。

（生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰）

师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。

板书：勤勤 懒懒

师：你觉得哪只狮子长大后可以成为狮子王，为什么？

生：第一只狮子（勤勤）可以成为狮子王，因为他整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

课件出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” A、齐读

B、整天是什么意思？让我们一起来看看小狮子整天在练习什么本领吧（课件出示图片）

C、小朋友们，让我们动起来一起学学小狮子的动作吧：滚—扑—撕—咬

想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 生1：它会把脚磨破 生2：它说不定会掉下悬崖 生3：它不会遇到什么困难

生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。

D、现在，谁愿意做一只刻苦的小狮子把这个句子读给大家听听呀？ 生读，师及时作出评价。

E、有这么多爱读书的孩子，让我们一起边做动作边朗读，把这只刻苦的小狮子读出来好吗？

师：另一只狮子为什么不能成为林中之王呢？ 生：因为他懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

课件出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” A、齐读

B、看图，说说这只小狮子的动作。（翘起二郎腿，闭着眼睛睡大觉）他这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书：懒洋洋）C、你能读出懒洋洋的感觉来吗？

如果学生还是读不出来，师可引导你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。（懒洋洋地说话；懒洋洋地走路。）

D、让我们懒洋洋地读一下这个词好吗？懒洋洋地读一下这个句子。男女生分别读。

E、我是背书小能手：（出示课件）自由读第二自然段后背 E、你想对这只懒狮子说什么呢？

三、创设情境，角色演读

懒狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这一切被小树看在了眼里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?）手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„

师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读。谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢? 师:小树的担心,懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)老师也想和你们比比赛,师读,生齐读 我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读

你还能再说一些类似的词语吗？（课件：慢吞吞_____ ______ ______）

过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读

过渡:小树为懒狮子十分担心，可懒狮子呢却一点也不在乎,让我们听听他是怎么说的吧(课件出示,),齐读。

师：哎，小狮子们，你爸爸妈妈是林中的大王，我们这些小动物都得听你爸妈的话，你是了不起的大王的孩子，你心里感觉怎么样？ 生：骄傲、了不起......师：你能带着这种骄傲的语气再读读这句话吗？要是同学们能配上动作来读就更好啦！

师生合作，再次分角色有感情朗读小树和狮子的对话。

四、真情感染，品味内容

师：热心的小朋友和小树都替小狮子着急，疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒懒狮子的呢？让我们静静听一听吧（师配乐范读）师：小狮子有一位十分疼爱、关心自己的妈妈，小朋友的妈妈一定也十分关心你们。当你生病打针的时候，妈妈总会亲切说：“孩子，有妈妈在，别怕！当你犯错的时候，又总会听到妈妈严厉又充满鼓励的话：“孩子，做错事不可怕，只要你能改，还是好孩子。”

孩子们，你们愿意学着妈妈的语气来读一下狮子妈妈的话，劝一劝小狮子吗？ 生练读。指名读。

同学们，你们觉得什么样的狮子才能称得上是“真正的狮子”？（勇敢、不怕苦等）

师：听了狮子妈妈的话，懒狮子可能会说些什么呢？ 生自由说

我是背诵小能手：（出示课件）邀请家长分角色诵读

３．这只懒狮子后来怎样了呢？想象不同的结尾。五．应用提高，总结拓展。

生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

师：你真是一个懂事的孩子。

总结：同学们说得真好，我们都应该向刻苦练功的小狮子学习，练好本领，长大做一个生活的强者。师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王

师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？ 生1：我想成为一个有爱心的人 生2：我想成为有出息的人 生3：成为科学家，为人类造福

师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。

【课件出示】最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。

狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的缺点，刻苦练习捕猎本领，他也一定可以成为一只真正的狮子。同学们，你们也应该从小好好学习各种本领，长大后才能做个有用的人。小朋友，你们对自己有信心吗？ 请同学们回去后把这个故事讲给你的家人或朋友听

六、板书

6.《两只小狮子》第二课时教案 篇六

一、设计理念

本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的童话故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

二、教材分析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。

三、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。只要选择合适的教学方法，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过一学期的学习，学生养成了良好的朗读、书写习惯。在本课中，学生可能对“要自己学会生活的本领，成为真正的狮子”这句话所蕴含的道理，理解得比较浅显。在今后的教学中，不仅要指导学生朗读，还要指导提高学生的分析和理解能力。教学中学生会通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生会学。

四、教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1—2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。

五、教学重难点

重点：认读生字、写生字。

难点：体会小狮子的刻苦。

六、教学策略和手段

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求和儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式

来学习，不但识了字，写了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

七、课前准备

两张小狮子的图片、PPT课件。

八、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

师：（导入）你最喜欢什么小动物？你能模仿他的动作或叫声吗？（学生自由发言）

师：今天老师给大家带来了森林大王！瞧！（多媒体）

知道他是谁吗？

生---师：谁来大声的读读他的名字？

狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？

生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

生---师：“狮”的部首是什么？

生---反犬旁

（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

师：今天我们来学习第27课

《两只小狮子》（板书）齐读课题

（二）、初读课文，认识生字

1、出示图片，打招呼。你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？

不过，取名要有根据，要有理由，要符合小狮子的特点，这理由要在课文中找，并出示自读要求。

生读课文。为其取名。

汇报，我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤勤和懒懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤勤

懒懒）

2、帮狮子宝宝取好了名字。生字宝宝要和大家见面了。看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?。声母是翘舌音的:狮。韵母是后鼻音的：将

应

整

洋

3、去掉拼音读词语，多种方法读生字。

4、交流一下你是怎样记住这些字的？ 换偏旁：咬

洋

编儿歌法：吞：一口吞下天

或

口上有个天 组合法： 狮

苦

靠

扑

5、打乱顺序读字

6、开火车读。

（三）、细读课文，品味词句，学写生字。

1、大家都会读生字了，勤勤和懒懒在为大家鼓掌呢！你们也给自己一些掌声吧！两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

自读课文找一找，划一划。

2、师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。理解

“整天”的意思

（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。并说说记字的方法。观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。

3、勤勤练习本领真刻苦啊！我们也来练练写字的本领吧！出示“练”和“习”，指导书写。

师范写，学生书空。请学生说一说写字的时候该注意什么。生练写，其他学生评一评。

4、同学们练习写生字的本领真刻苦，勤勤看到你们这么认真，他练习的更加刻苦了！请大家大声读一读，给他加加油！想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？

（生1：它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3：它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）

师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评

师：你来试一试，好吗？ 生：读

师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗

读的本领好吗？

师：春天，天空下着蒙蒙细雨，生读

夏天，火辣辣的太阳照在头顶上

生：读„„ 秋天，树叶都落光了

生：读 冬天，北风呼呼地吹着

生：读„„

3、师：那另一只狮子在干什么呢？

生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”

（板书：懒洋洋）让学生做一个懒洋洋的动作。你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图。练读。

（四）、总结：

1、今天同学们表现得真棒！跟勤勤一样学会了好多本领呢！

懒懒这么懒，小树看到了会说什么呢？狮子妈妈看到了会着急吗？我们下节课再接着学习吧！

2、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。

九、板书设计

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳

真正的狮子

十、作业设计

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。既培养学生语言表达能力，又加深对课文的理解。

勤狮子图片（勤勤）

懒狮子图片

7.《两只小狮子》的教案设计 篇七

1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

二、触摸角色，感知内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

三、创设情境，角色对话。

1．学生自由练读课文。

2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读。

（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

四、搭建平台，体验角色。

1．自由练读3－7自然段。

2．同桌合作读，分角色读。

3．指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4．老师重点指导读狮子**的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。

（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢

2（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。

5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）

6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

8.一年级下册两只小狮子教案 篇八

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

“什么也不干”和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

9.《两只小狮子》第二课时教案 篇九

教学目的：1、学习生字“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”。

2、读通读顺课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

4．让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。 课前播放《狮子王》录像片段

一、夸狮子

1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）

2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是-- （林中之王）

二、读课文、取名字，找理由

1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？ 愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可 请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。

2、生自由读故事取名找理由。 （师巡回指导）]

3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平， 你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

5、学生汇报交流。

6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？ 暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你来说说理由？

（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）

8、读了这句话你有什么想说的？ （小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功， 那刻苦是什么意思？

9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？ （滚、扑、撕、咬 ）

10、看课件表演 （师指名表演、集体演）

11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到 什么困难呢？

是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风 呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里， 他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思

12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出“非常刻苦”）

13、学生之间互相点评

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

15、指导朗读（你能把懒懒的感觉读出来吗？ ）看来你是平时是一个很有精神的 孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒 洋洋的？ 比比谁更像懒懒。（比读）

16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？

17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？

三、学习生字

1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀？第二自然段还藏着好多生字宝宝呢，你们愿意和他交朋友吗？ 那就赶快把生字宝宝请出来吧！

2、集体拼读生字。

3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？

4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）

5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你

吗？

6、个别读、开火车读。

7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我 一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。 （学生说词语）

四、小结

今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

作者邮箱： zgwyl@126.com

10.《两只小狮子》续写 篇十

小懒虫听了妈妈的话，心想：我要不要改呢？妈妈看见小懒虫这副模样，就对他说：“你要是不练的`话，以后长大了会面临很多的危险。”这时候，勤勤跑了过来，对小懒虫说：“小懒虫，我们一起去练吧！”可小懒虫还是有点儿想晒着太阳睡一觉，不过一想到长大了会面临好多的危险，他只好答应了。

刚开始的时候，小懒虫老是摔跤，笑得勤勤嘴都合不上了。小懒虫问勤勤：“为什么我老是摔跤，而你不会？”勤勤笑着解释给他听：“那是因为你还刚开始练啊，我开始的时候也这样。好了好了，快点儿练吧，多练练就不会摔跤了！”狮子妈妈看见了，就说：“小懒虫，你以后不要再偷懒了，我就把你的名字也改成勤勤！”

于是，小懒虫的名字就改成了勤勤。从今往后，他的名字就和哥哥一样了！

11.《两只小狮子》教案 篇十一

1、师：今天老师给大家带来几个有关动物的谜语，看看谁最聪明，能马上把它猜出来。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

面孔像野猫，起飞像只鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰）

此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（狮子）

2、师板书：狮子。（狮是翘舌音，大声念两遍。）识记“狮”。（怎么记这个狮？）左边反犬旁表示它是一种动物，右边师表示它的读音，这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗？谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的？

2、师：是啊，狮子是一种非常凶猛威武的动物，它还要捕食小动物呢，所以被称为“百兽之王”。这不，住在森林的狮子妈妈――生下了两只小狮子。（随机出示第一自然段）今天，我们就一起来学习《两只小狮子》，（随机板书完整课题）大声地读一读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：这是两只怎样的狮子呢？让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页，大声读一读。读之前，老师有几个要求：

（1）给课文标上自然段序号。

（2）读准字音，读通句子。

（3）想一想：你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”？

2、检查朗读和词语情况。

师：XX小朋友的习惯真好，读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样，我请几个小朋友来读读看。

第2自然段。

指生读。有几个词语比较难读，一起来读一读吧：整天（整是翘舌音，后鼻音） 、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。（懒洋洋是一种ABB形式的词语。一般情况下，这种形式的词语，后两个字要变调为第一声。）单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了，你会读吗？谁再来读一读。（指生读）瞧，这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。

第3、4自然段。

师：现在，老师增加点难度，谁来读三四两个自然段。指生读。（随机正音）这里有一个儿化音的词语，一起来读读看：学点儿。还有一个ABB形式的词语――慢吞吞。谁还能再说几个ABB形式的词语呀？

第5、6自然段。

师：继续挑战难度，五六两个自然段。指生读。（随机正音）

第7自然段。

指生读。这两个词语你能把它们读准吗？将来、应该（多音字）

读词语。（课件出示所有词语）

小老师领读。

男女生配合接力读。

三、品读第二自然段。

1、师：真不错，看样子小朋友都已经牢牢记住这些词语了。那现在谁能告诉我，你认为哪只小狮子会成为百兽之王？

2、刻苦的小狮子（从哪里看出它很刻苦？）

3、随机出示句子：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齐来读读这一句。

（2）你觉得这是怎样的狮子？（随机板贴图片）它整天刻苦勤奋地练些什么本领啊？（随机板帖滚、扑、撕、咬。）

（3）谁愿意到上面来演演这四个动作呀？

（4）这些本领它只是练一会儿吗？（是）那要练多久啊？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 师：整天就是成天，从早上到晚上。小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。那我们的妈妈会整天干什么？小鸟呢？请看大屏幕。（说话练习）

妈妈整天---------------。

小鸟整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：刚才大家小脑筋转得很快，说得也很棒。那请你再想一想，勤狮子在练习本领的时候会遇到什么困难，吃些什么苦头啊？（指生说）

（8）师：是啊，当勤狮子的脚磕碰皮时，它在---------------；当勤狮子的头被撞得满是包时，它在――――――；当火热的太阳照在头顶时，勤狮子在--------------；当西北风呼呼地猛吹着大地时，勤狮子在--------------；这就是“刻苦”啊！

（9）谁愿意带着这样的感受读读这一句啊。（指生――齐读。指导朗读：把整天非常刻苦稍微读得重点，顿号要停顿一下，试试看。谁再来读读。我们一起来读读这句话吧。）

4、师：这只小狮子这么刻苦，这么勤劳，我们多么喜欢它呀。可是，另一只呢？

5、随机出示：（齐读）

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）师：这只狮子怎么样？真是一只----------懒狮子啊（随机板贴）

（2）师：为什么说这是一只懒狮子呢？从哪里看出它很懒？（你真会读书，抓住了重点词懒洋洋。（随机板贴）

（3）多懒的狮子呀，就只知道晒太阳，什么也不干。谁愿意来读读这一句啊？（指生）

（4）让我们一起学着XX的样子来读读这一句吧（齐读）

6、原来狮子妈妈生下的两只小狮子这么不同啊。一只小狮子――另一只却――（师生印接读）

四、品读第三、四、五、六自然段。

1、师：懒狮子为什么这么懒，不想学本领呢？它到底在想什么？（指生说）

2、师：是啊，懒狮子不但是这么想的，它还是这么说的呢。（出示懒狮子的两句话）怎么说的？齐读。

3、师：哦，原来懒狮子怕吃苦头啊，它怕吃什么苦头？（指生说）

4、师：吃不起苦的狮子，谁来学学懒狮子的口气，读读这一句啊？（指生――学生评价――男女生赛读）懒狮子说这句话的时候，速度是怎样的？（慢慢的）你怎么知道的？老师也来示范一下，你能学着老师的样子读读看吗？

5、师：这只懒狮子不仅仅怕吃苦头，它还想靠谁过一辈子啊？它的爸爸妈妈是林中的大王，所以，它感到-------（骄傲、神气、得意）谁来骄傲地读读这一句？（指生――学生评价――师示范读，再指生读――一二两大组赛读）

6、懒狮子是对谁说这些话的啊？（小树）是啊，小树多关心懒狮子啊，它看到懒狮子这么懒，心里肯定很――（着急，担心）。现在我来演小树，再请个小朋友读旁白，其它人都是懒狮子。

7、谁来读读小树的话？（指生读――齐读）

8、师：懒狮子。其它：小树。一生：旁白。

9、同桌读。（师：下面同桌两个小朋友合作，一个小树，一个懒狮子，自由练习一下）

10、刚才是读，现在老师要加点难度，请小朋友到上面演一演。想象小树和懒狮子说话时表情会怎样？又会有哪些动作呢？自己先准备一下。（指生到上面演――学生评价）

五、品味最后一段。

1、师：假如懒狮子就在你的面前，你想对它说什么？谁还想再来劝劝它呀？

2、师：狮子妈妈又是怎么对它说的呢？一起拿起书本，读读最后一个自然段。

3、师小结：懒狮子想依靠父母生活一辈子，你们说这样行吗？总有一天，爸爸妈妈也会――这时候，我们要靠谁？对，靠自己。所以，我们要学会生活的本领，学会独立。（随机板书）

六、课外拓展（写话练习）