以尝试为题的小学作文

以尝试为题的小学作文（共15篇）

1.以尝试为题的小学作文 篇一

在这千姿百态的世界，我选择了它――我始终热爱的软笔。

三年级初，从硬笔班转到软笔班的我，怀着一种好奇又兴奋的心情来到了我自认为有趣的“大人书法世界”。老师的字，行云流水、笔酣墨饱，在洁白的宣纸上，写下了那一道道潇洒的笔画，我迫不及待的想要尝试，期待着第一节课的来临。

枯燥的练笔画，难闻的墨水味，成了我第一节课的开端，我不情不愿地在纸上写着那一笔笔挪动的小毛毛虫，开始怀念着那我拿着顺手的硬笔了。“同样是楷书，为什么相差这么大呢?”我在心里暗自说道，后悔来这“大人的世界了”。拿着笔在墨水上点啊点，老师似乎看出了我们的不耐烦，决定先给我们看一看书法的奇特和魅力，我们一一报上自己的大名，老师则用行书，为我们每一个人写下了一个专属名字的书法。

这一个名字，好似一盏灯，照亮了我的心。

从这以后，我开始练习、尝试。一张张纸，就如我心中的灯渐渐暗淡，形成了不耐烦与厌倦。“反正会硬笔就好”，这是我当时的想法。我开始不碰毛笔，不上课・・・・・・可是，当那张书法作品又展现在我书桌时，又想起曾经的执着，于是我又重新拾起笔。握笔，沾墨，写。在最基础的笔画中，我仿佛看到了向众人展示毛笔字的那一天。雨天，本是烦闷的心情，可是在这不断地尝试中，我却体验到了书法的乐趣，无限的乐趣・・・・・・

一次次的失败，并没有使心中的那盏灯暗淡，反而换来了我更多的动力。这世间，本就有许许多多的尝试，若不尝试，怎能成功?直到至今，我依然没有成功，但我相信，终有一天，在不断尝试下，我能行・・・・・・

2.以“难”为题作文分类点评 篇二

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评 析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评 析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈 烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评 析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

3.以岁月为题的小学作文 篇三

以岁月为题的小学作文

一日日，一年年岁月流逝，蓦然回首，童年离我越来越远，我发现我渐渐长大了。我不再是扑在妈妈怀里非要妈妈抱的娇娇女了。也不是寸步不离跟在妈妈身后的“小跟屁虫”了。我长大了，我有了自己的秘密，不再与妈妈分享，而是独自品尝。那有声有色，有爱有泪的童年将留在我的记忆里。曾记得第一次独自睡觉，关了灯，闭上眼睛脑子里老是想着青面獠牙，凶神恶煞的妖怪来抓我怎么办?听到一点响动就马上把头缩进被窝里，结果折腾了大半夜，直到困倦了才不知不觉地睡着了。

如今我独自睡觉不再去想那些幼稚的事了，因为我长大了。还记得晚上第一次独自一人在家时，把大门锁得严严的还在门口堆了好几把椅子。打开所有房间的灯，把电视的声音开得老大为自己壮胆。一有风吹草动马上屏住呼吸，竖起耳朵静听，似上足了发条的.钟表一样把神经绷得紧紧的。如今我独自一人在家，只要把大门锁上就可以轻松地干自己想干的事。因为我长大了。我长大了，犹如小鸟的羽毛丰满了一些，小树的年轮增长了一圈。我将走出父母为我营造的温室，独自去探索未知的岁月，踏上人生的征途，追求自己的理想和未来。

4.以攀岩为题的小学作文 篇四

这是我第一次到赛格玩，以前我们一直去万达和大唐西市玩。我哥说这里的攀岩是几个童子军中最高的，所以我一直想到这儿玩 。今天我终于来了，感觉太棒了!

一进童子军，我就看见了比两层楼还高的攀岩墙。我在穿好装备后，就开始排队玩。因为今天是星期天人很多，所以我排了很长 时间才轮到我。当我开始攀岩的时候，有点紧张，不过一爬就不害怕了。我手脚并用，一鼓作气就爬到了最高点，感觉好极了! 我一下子就迷上了攀岩。我今天玩了好多次攀岩。

5.以喷泉为题的小学作文精选 篇五

昨天晚上我、妈妈、爷爷、奶奶一起去大雁塔广场玩。 我们到了大雁塔广场时，广场上已经是人山人海了。喷泉池边上的人更是围了个里三层外三 层。喷泉池边上还有好多棵紫色的莹光树，高大的银杏树在灯光的照射下那叶子是翠绿翠绿的!“好漂亮啊!”我情不自禁地大喊了一声。没过一 会，音乐就响起来了。

喷泉池里的水柱好像一个个小姑娘踮着脚尖随着音乐翩翩起舞，她们一会儿羞答答的，一会儿又冲向夜空。好多人都进到喷泉池里拍照，还有人不 小心被水喷到了。大家都笑得好开心。 我正想进到池里去玩，但妈妈却说去外面走走，我只好跟着他们往外走。我们走啊走啊，我看到了有点像小 房子又有点像车子一样的铺子，看铺子的爷爷告诉我这是西洋镜，我就说：“妈妈，我想看西洋镜。”那个爷爷让我用眼对着一个小洞洞往里看， 我使劲凑到跟前用一只眼睛看。里面有幅画，画着荷花荷叶，还有小鱼。“小朋友，你看里面有几条鱼啊?”“有三条。”我数了下说。“你再数 数。”我只觉得画面黑了下，“咦，怎么只剩一条鱼了?”我觉得挺神奇的。“现在要讲武松打虎的故事了”看铺子的老爷爷唱着歌一样的大声说 唱着。他还让我拉住一根有小铁环的绳子，“把绳子拉一下就会把老虎打死。”那个西洋镜的爷爷说。我一拉：武松真的就已经骑在老虎身上了， 老虎的嘴里还流着血。我再一拉老虎也不见了，我再一拉又变成孙悟空在打妖怪了…“哇!真的很神奇呢!”我开心地说。“真好玩儿!

下次我还要看西洋镜!”我依依不舍地边走边说。后来我们就坐上车回家了。

6.小学作文教学的几点尝试 篇六

一、创设氛围,激发学生兴趣

兴趣是学习中最积极、最活跃的内心活动,是形成创新动力的重要基础。只有感兴趣才能自觉主动地去探索、去实现自己的愿望。根据以上情况,教师在指导作文时首先要激发学生的作文兴趣,设计生动有趣的活动。例如课上可以表演小话剧,进行角色扮演,或利用多媒体播放音乐、视频,或带领学生到大自然中实地感受要写的内容。以多种多样的教学手段来激发学生写作兴趣,学生有了兴趣,自然会想方设法地表达自己。

二、表扬与鼓励,激发孩子的写作热情

对于小学生,表扬与鼓励的作用往往大于批评。写作应以兴趣为主,允许孩子之间存在差异。在每个孩子的写作中,我积极寻找他们的闪光点,及时地表扬与鼓励。一位孩子在日记中写道:“我的语文老师,特别爱笑,一笑就找不到眼睛。”我在批语中写道:“你真是个认真观察的孩子!”并送给她一个笑脸!一位孩子在《春来了》中写道:“我听到了花开的声音!”我送给她一个大拇指。当然在表扬的同时,也要委婉地指出不足,如:“你能写得具体些。就更好了!”“如果能把故事写完整,就更好了!”……孩子们看着这些温暖的批语,更敢写也更想写了,我教给孩子用我手写我口、表我心。

三、给学生提供写作的机会

我们的语文课文都是经过千挑万选的美文,更是进行作文教学的好材料。在学习《春雨的色彩》时,让孩子们说一说自己眼中的春雨是什么颜色的。在学习《风》一课时,问孩子们:“你从哪里见到过风,也用小诗的形式写出来!”除了课堂提问,我们还可以采用课本剧、小记者采访等多种形式来演绎课文,进行说话训练。如在学习完《惊蛰》一课时,让孩子们去演一演青蛙、刺猬、蜈蚣等小动物,让他们用自己的话语、动作去展现冬眠苏醒后小动物的样子。演完之后,让大家去评、去改编课本剧,让爱动的去演,爱写的去写,给予每一个孩子机会。总之,利用好课文,总结写作方法,对学生进行作文指导,会收到事半功倍的良好效果。

四、增加阅读量,积累写作素材

要写好作文光凭课堂及教材还不够,要使学生写出内容具体有条理的作文,必须引导学生阅读大量课外书籍,增加学生的词汇。让每个学生每人准备一个抄写本,把阅读中的好句子摘录下来,注意知识的积累,这是学生作文水平提高的一个好办法。引导学生摘录课外读物中描写人的外貌、动作、心理活动的段落,摘录描写自然景物的优美词句,并通过讲故事的形式,让学生展开交流,不定时地进行检查、评比,这样日积月累,学生书读多了,词汇丰富了,表达能力也跟着提高了。

五、组织各种多姿多彩的活动,为学生提供写作素材

叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”生活是写作的源泉,引导学生观察自然,关注周围的事物,学生会从中猎取到许多感兴趣的内容。学校的活动是丰富多彩的,不失时机地抓住每一次活动,为孩子创造写作的机会。我还常常有意识地组织多姿多彩的活动,为学生提供写作素材。春天到了,我带领孩子们走进大自然。清脆的鸟叫、涓涓流淌的溪水、天空中可爱的风筝……面对这么美妙的世界,“小鸟在枝头高兴地唱着,欢迎我们的到来”,“柳树姑娘正在梳理自己长长的辫子”……这些大人们不注意的事物进入孩子的视野,成为写作的材料,大大激发了孩子写作的兴趣。

7.以难忘的一刻为题的小学作文 篇七

记得那一次，大家开开心心的上体育课。因为大家十分认真地完成了那一节课的任务。老师便让我们自由活动。大家都十分开心，大家有的打羽毛球，有的打篮球，有的坐在跳山羊用的道具上聊天，我也不例外。大家都坐在上面好好地，可天有不测风云人有旦夕祸福，我一个不小心竟从那上面摔了下来。同学们看见我摔在地上，连忙扶我起来。一个个都问我有没有受伤，又急忙找来老师。来是叫我去卫生老师那里，这是作文又有两个同学自告奋勇从我去卫生室。

到了卫生室，里面的老师也询问我怎么了，有什么地方疼吗?我一五一十的回答了。老师不愧是老师就是有经验。一会就知道我的伤势怎么了。原来只是头上摔了一个大包，脚崴了一下。

我出来后护送我的两位同学立刻问我到底伤的怎么样，这是体育老师也大步流星的走了过来，询问我：卫生老师怎么说的?我便一五一十的告诉了老师。老师叫我回教室先休息，又有两位同学扶我进教室，还帮我倒水。

8.以尝试为题的小学作文 篇八

如今，生活在欢声笑语中的我们还有多少记得那曾经为我们日夜拼命的先辈们，又有多少人不曾忘了先辈们的期望而努力着。

在战争的年代，和平是一个美好却又咫尺天涯的东西，渴望不可及。和平是需要付出代价的，我们今天暂时的和平是无数先烈用生命换来的，他们用血肉筑建的和平城堡将我们包围着。曾经的战争让无数先烈丧失了宝贵的生命，那一片片战火纷飞血肉模糊的画面在电视上频频出现我们愤怒，对法西斯们深深地恨意在眼中无限涌起，无法湮灭。从此我们决定绝不忘记曾经耻辱的岁月，保卫和平!不会再让历史重演。

可是想要长久的和平下去，不被挨打就必须自己变强!曾经就是因为我们的国家软弱。被别人讥笑，看不起，被那样多的国家侵略丧失了千千万万数不尽的生命。直到鲜血洒满染红大地遍地横尸。

9.论述小学语文轻松作文的教学尝试 篇九

关键词：作文；轻松；兴趣；真情实感

《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，我在写作教学中坚持以学生为本，鼓励学生表达自己的真情实感，让学生在写作实践中轻松地学会写作。

一、精心设计习作练习，激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，我在进行作文教学时，努力使兴趣成为学生写作的内驱力，让学生在习作的全过程中有着快乐的情感体验，变原先的“要我写”为“我要写”。因此，在作文的设计方面，不能一成不变，要从学生的年龄特点、生活经验、运用语言文字的能力出发，设计适合他们张扬个性、展示才华的习作练习。

1、续写作文。语文课本中有许多文章的结尾，留有悬念，我便利用这个机会，让学生做续写练习。如学完《小摄影师》后，启发学生想象：小男孩有没有回来，会发生什么事情？把自己所想到的情景写下来。学生的写作兴趣一下子调动起来：有的写小男孩回来了，完成了他的拍摄，并把高尔基的照片登在墙报上；有的写小男孩没有回来，高尔基多方打听，找到男孩，完成了照片的拍摄。又如学完《一个小村庄的故事》，给学生创设情景：就在小村庄被冲走的一个月，小村庄的村民们再次回到了家乡……一篇篇合情合理、内容具体的作文，很快便完成了。

2、改编作文。小学生最喜欢听故事，读故事书，当然也喜欢编故事。如读完《小儿垂钓》这首古诗后，我让学生根据诗中所描述情景，改编成一个故事。这个提议，激发了学生的创作欲望，联系自己平时所阅读的书籍，一个个情节曲折的故事跃然纸上。

3、想象作文。十岁左右正是最富想象力的年龄，学生喜欢想象，敢于想象，写想象作文，可以上天入地下海，可以穿越时空隧道，不必拘泥于任何形式，学生热情最高。《新编狐假虎威》《假如我是一片云》《我与外星人的对话》……一看这些题目，就让人马上感受到学生思维之活跃，想象之丰富。

4、自主拟题作文。打破条条框框，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，让学生自由表达和有创意的表达。由于少了束缚，学生思路一打开，写作积极性就很高，《妈妈的口味》、《不平凡的一天》、《后山探险记》等佳作应运而生。

精心设计的各种习作练习，就是要让学生体验到习作前收集、整理材料之趣；动笔时运筹帷幄、挥洒自如之趣；成功后体验成功之趣。

二、鼓励学生表达自己的真情实感

我国历史上的第一部诗歌集《诗经》的序中说过这么一席极为精辟的话：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”由此可见，写文章，是表达自己的思想观点、感情情绪的一种方式。我们让学生作文，不是为了让他们去应付考试，而是指导他们把自己的所见所闻所感写下来，表达自己的真情实感，赋予作文以生命。

1、指导学生学会积累写作素材。观察仔细，是写好文章的第一步。从某种意义上说，文章写得好不好，实际上不是一个“写”的问题，而是一个“观察”的问题。平时细心观察，勤于思考，养成随时记笔记的习惯。把在生活当中观察到的无论大事小事，还是花草树木，凡是引起你注意的，自己感兴趣的统统记下来，并把自己的感受也写下来，这些就是写作素材。有了这些真实鲜活的材料，在写作时，就可以有事可写，有情可抒，有感可发。

2、作文评价有侧重多鼓励。老师对学生作文的评价，往往具有导向的作用。因此，在评价学生作文时，就应该在文章是否表达了真情实感这方面，有所侧重。对那些选材新，有生活独特感受，说真话，吐真情的文章，应大加赞扬。如：我班有个同学平常作文很一般，可有一次他写了一篇作文，题目是《我发现了热胀冷缩的道理》，写的是天冷打不开奶箱，以为是钥匙变大了，通过和爸爸一起做实验，发现了热胀冷缩的道理，弄明白了原来是锁变小了。虽然是一件很普通的生活小事，但贴近实际，很有生活情趣，我便给他打了“95”分，并让他在班内诵读。不仅从此这个学生对写作有了极大的兴趣，作文水平有了突飞猛进，还起到了导向的作用。班内说空话喊口号的作文少了，说真话吐真情的作文多了。

三、重视引导学生互改自改

学生是学习发展的主体。因此，作文评改时，就必须充分考虑到学习主体发展的实际，体现主体性和实践性，逐步培养学生自己评改作文和互相评改作文的能力，让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下发展的空间。

1、赏析共评。学生都是喜欢向榜样学习的，特别是身边的榜样，对他们来说更有感召力。因此，每次在初批作文时，我便选出六至七篇优秀作文，让学生在讲评课上诵读。每个同学读完后，先让班内其他同学摆优点评不足，提出修改意见，然后老师针对同学们的点评，进行补充、点拨、引导，缩短了抽象的评语与作文评改实践的距离，培养了学生自改的主动性、独立性和创造性。

2、组内互改、学生自改。对大多数学生而言，仅仅共評是不够的，还必须借助小组合作的力量，进行因人而异、有的放矢的评改。在听完了老师和同学的点评，有了一定评价标准的基础上，依托小组成员间的互读互评，以优带差，促进习作评改能力的发展。学生先在组内读自己的作文，然后由其他同学找出优点和不足，提出修改意见，水平较低的学生可以借鉴模仿同组优生的语言，中等水平的学生能感悟到自己存在的问题，优等学生可以体会到成功的喜悦。组内互改后，我引导学生：老师和同学的修改意见仅供参考，你应自主地筛选，最终内化成自己的东西，自主地修改作文。

总之，对学生作文的指导，应该是循循善诱、平等交流，使学生对生活的感受和内心的需求，以及潜在的想象力，得到充分的发挥，在学生的写作实践中提高对生活的感受能力和思想认识水平。让学生轻轻松松地写出五花八门的文章。

10.以海边捉螃蟹为题的小学作文 篇十

我们刚到码头，见码头仍在建设中，一眼望去，那大海非常辽阔，无边无际，深蓝色的海水，在微风吹拂下泛起一阵阵浪花。在大海中央有一艘轮船在行驶。当太阳夕照时，大海就会被染成金黄色，海浪也变成金灿灿的，光彩夺目，十分迷人!不远处，还有一群白色的海鸟，站在海边的一个个竖起的架子上，好像士兵等待着出发的号令。我们看到这么美的情景，爸爸不停的给我么照相留影。

海滩上有一群人在捉螃蟹，捡贝壳。我们也赶紧下去捉螃蟹，一些较大的螃蟹横行霸道，那些小小的螃蟹很胆小，看见我们东逃西窜。他们也很狡猾，躲在洞里不出来。这时奶奶告诉我们用脚踏它洞的周围，螃蟹以为地震，就会跑出来。我们按照奶奶的方法去做，果然螃蟹都出来了，我们看见它们出来，就急忙去捉，不一会的功夫，就捉了大小不一的几十只。

11.以奉献为题的小学生作文 篇十一

你，是那么不起眼，不像艳丽的鲜花，肥大的果实那样引人注目，但在我心目中，你比鲜花更加美丽，你比果实更加令人着迷。你只是一小撮石灰制成的，你只有六厘米、七厘米那么长，但你用自己身体灰飞烟灭的条件，写出一排又一排字，让我们徜徉在知识的海洋，让我们飞翔在知识的天空，而这一切，都是你付出自己的一生，为我们换来的条件。

你，如同蜡烛一般，拥有美好的品质。你与蜡烛一样，用全德舆的“空闺灭烛后，罗幌独眠时，泪尽肠欲断，心知人不知。”这道来形容蜡烛相似的你，最合适不过了。有了你，才有了源源不断的中国人才。因为有了你，老师们不再在沙地上为我们讲课。

我见过很多很多种类的笔，如钢笔、铅笔、水笔、自动笔、圆珠笔、粉笔……但是，让我记忆最深刻的，依旧是那支不过几厘米的粉笔。老师写字用粉笔，用得最多，我们看他小小的身躯，写出的字也看得最多，虽然，它没有鲜艳的色彩，虽然，它没有美丽的外表，但是，它依旧默默无闻、不求回报、无怨无悔的为我们奉献着。我也依旧是那样喜爱他。

12.指导小学生作文的几点尝试 篇十二

【摘要】 多年来的教学实践让我发现对于农村小学语文教学来说，习作不仅是语文教师的一大难题，而且也是学生望而生畏的科目，提起笔来，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。为了写好作文，师生都尽管付出许多努力，但常常收效不大。

【关键词】 指导；学生；作文

通过《语文课程标准》的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学，要注重平时的积累、注重学以致用和适时的评价等多种形式，消除学生对作文的畏惧感，从而激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性，提高他们的写作能力。

一、注重平时的积累

学生在作文时，往往会出现这种情况：两眼盯着作文题，苦思冥想，头脑中却是一片空白，找不到好的素材，也不知从何下笔；有时即使写出一篇文章来，也是通篇土里土气的口头语言，没有多少好的词汇，显得干巴巴的，根本不像一篇文章。其实出现这种情况与平时的积累是有很大的关系的。注重了积累，丰富了语汇，拥有了素材，培养了语感，写起文章来就会左右逢源，水到渠成。就不会有“脑子空空如白纸，举笔踌躇下笔难”的困惑了。因此，教师应该指导学生学会积累。要注重学生的积累应从下面三个方面加以指导：

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如在教完《桂林山水》这课后，就让学生积累“水平如镜、波澜壮阔、红叶似火、怪石嶙峋、危峰兀立” 等描写自然景物的词语和一些运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的佳句，学生不仅积累了词汇，还增强了对祖国河山的热爱。

2、通过阅读课外读物来积累。

课本上的东西毕竟有限，教师应注重引导学生去读那些适合小学生阅读的课外读物，并指导学生做读书笔记。比如我在班上创立了一个“图书角”，把每位同学的课外书收集来，我再筹一些图书供同学们借阅，并让同学们在阅读的同时摘录好词佳句、精彩片段、写读后感，在一起进行交流。如阅读现代版的《十万个为什么》时，其中里面有很多文章介绍了太空方面的知识，如：“太空服、太空行走、太空垃圾、黑子、航天飞船”等等。学生通过阅读课外读物来积累大量的科技方面的语汇，这样不仅开阔了视野，更激发了他们的阅读与写作的兴趣，为提高他们写作水平夯实了基础，积淀了底蕴。

3、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。如组织学生打扫除、爬山等活动，都让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。记得有一次我组织学生去爬山，我要求同学们在爬山的过程中多观察多思考。同学们的兴致很高，他们像鸟儿飞出了笼子，一路欢声笑语。在爬山的过程中，他们对身边的自然景物观察仔细，对爬山的感受体会深刻。回来后，他们把这次爬山的经历写到自己的日记中，我检查了几位同学的日记，发现他们写得生动、具体、有自己独特的感受。还把平时积累的一些描写自然景物的好词准确地运用在上面，贴切自然。日记立意深刻，抒发了他们对大自然的赞美、热爱之情。这样为以后作文积累了素材。写日记贵在坚持，我总是不定期地进行检查，督促学生一定要持之以恒。这样，学生通过写日记的方式，不但积累了作文素材，而且还练了笔，提高了写作能力。

二、老师及时指导

一篇好的文章决不会是闭门造车、想当然地去写就能创作出来的。它来源于生活，来源于真實的生活体验。况且，小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即刻离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈已出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，但没有发现妈妈的身影。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味……。这样的描述最感人，学生也说出了真话、实话。教师再适时加以评析指导，让学生明白在作文中说真话、实话，抒发真情实感的重要性。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律，更不能一棍子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后多看点书，认真做好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。对于学生中的一些好作文，我要么在作文课上当众朗读，集体品评，要么抄在墙报或者黑板报上，供大家阅读借鉴。对于特别优秀的作文，我还推荐寄给一些像《小学生作文月刊》等与小学生有关的报刊、杂志社，并经常能够收获一份份惊喜。这样一来，学生作文兴趣更浓厚了，作文热情更高涨了，写作能力也就得到了不同程度的提高。

13.以改错为题的小学生作文 篇十三

荀子曰：“不及硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是说要积累……在这里不合适吧?

学习要刻苦

世上无难事，只要肯登攀，只要刻苦学习，一定能取得成就。

我国古代的射箭手纪昌，为了打好学射的.基础，刻苦勤奋。学射第一步要练“聚精会神”，眼睛长久地盯着不动，一直练到连针尖刺到眼，眼睛都不动，第一步才算完成。随后，每天都选中一个细小的目标，眼睛一眨也不眨地盯着，要能把小东西看成大东西，这才去练习射箭。纪昌就是靠这样的努力才最终成为神射手。

14.以童年趣事为题的小学作文 篇十四

童年的笑，甜甜的；童年的梦，圆圆的；童年的故事，快乐的……成长的岁月中，那些有趣的事啊，成为美丽的记忆暗码，解密那些快乐的时光……记得那年初夏，朋友王硕的生日让我们有了一次狂欢的机会。起初因为人少，所以我们都感到很无聊。于是，我便想了一个好办法：奶油大战，我把这个主意告诉了张晓宇，她听了非常高兴。这时，我们就开始准备“准备”了~！三！二！一！开始！我和张晓宇在手上抹了一大堆奶油往王硕的脸上抹。然后，一个女生版的“圣诞老人”出现了！他满脸的“白胡子”，脚下还踩了许多黏糊糊的“雪”！这情景实在有趣！正当我们开怀大笑时，那个“圣诞老人”已经变成“愤怒的小鸟”了，手里拿着奶油，追着给我们“涂胡子”，唉，我们最后还是被“落网”了。但是，我和晓宇毫不气馁，又拿了许多奶油来给王硕“涂胡子”，谁知这个胆小鬼，已经落荒而逃，逃到厕所了。

于是，我们就把奶油扔到王硕家墙上，王硕听见急了！立马把门打开。正在这时，我和张晓宇又把蛋糕里的奶油全部拿出来，扔王硕家厕所的墙上，王硕忍无可忍了，看到我们在扔，他也高兴得扔了起来，没过一会儿，他们家的墙已经变成一座奶油墙了，真叫一个壮观啊！天色渐晚，是时候该回家了。这时，我和张晓宇又拿了一些奶油粘在她家门上，把插钥匙的孔都堵住了，哈哈！变成了一个“奶油门”……现在回想起那些趣事，宛如一阵风，吹拂着你的面颊，感受到了童年的乐趣。童年的笑，甜甜的；童年的梦，圆圆的；童年的趣事，令我一生珍藏……

童年趣事作文600字二：童年趣事

每个人对“童年”这个词语不陌生吧！因为大家都有过自己的一个快乐童年，我的童年如同一棵结满又大又红的苹果，现在我摘下最甜的一个与大家共同分享。

在一个凉风习习的中午，妈妈舀了一勺白糖给我冲水喝，我喝了一口，呀！甜甜的，爽极了！妈妈爱怜地抚摸着我的头，笑盈盈地说：“敏敏，好喝吗？”我一边不停地咂咂嘴，一边地乐呵呵地说：“好喝，好喝，真好喝！”

妈妈出去后，我又馋白糖水了。可没人帮忙，怎么办呢？只有自己亲自动手了，于是，我便高兴地去找白糖了。

走进厨房，我东翻西翻，就是没有找到。忽然间，我看见桌上有个调味盒，心想：不防打开看看吧！没准就在里面呢！于是，我便轻轻地打开了，只见里面装的是白色的小颗粒，跟妈妈拿的白糖差不多。我欣喜若狂，心想：这一定是白糖了！便喜滋滋地舀了一勺放进碗里，再加入温开水，用筷子搅了一搅，便迫不及待地喝了一大口，猛咽了下去。一股异样的味儿随即灌满了嘴。“咦！怎么是咸的，一点儿也不甜！”就在瞬间，一种莫名的想法涌上心头，“会不会有毒呀？我……会不会……”强烈的恐惧感包围了我，不知如何是好，一屁股坐在地上号啕大哭起来……。

妈妈回来后，看见我抽抽嗒嗒的样子，忙关切地问我怎么了。我伤心地把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈忍不住大笑起来，弄得我莫名其妙。

妈妈终于忍住了笑意，对我说：“小馋猫，你放的是盐不是糖，盐是没有毒的！”并耐心跟我讲述了盐和白糖的区别。我不好意思地呵呵傻笑了起来。

童年的趣事，能使我们开怀大笑，也能使我们哭笑不得，让人久久不能忘怀。

童年趣事作文600字三：童年趣事

童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：

忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。

终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我舔奶油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！

童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的`贝壳，托起了我五彩的童年！

童年趣事作文600字四：童年趣事

每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。

记得，有一次我还小，那天吃好饭爸爸带我去散步，我们来到了小区里的河边。爸爸在河边欣赏桃花，而我呢，就抱着河边的柱子，看着清澈见底的小河。“咦，小河里这么有一个跟我长得一模一样的人呢？”我心里奇怪的想着，“她不仅长得跟我一样，身旁还有几条鱼精助理呢！”，慢慢的，我心里越想越害怕。我躲在柱子后面，没想到那个怪物也躲到柱子后面。我看见她害怕了就立马伸出拳头想向她打去，可没想到这怪物看见我要打她，也昂首挺胸地走出来向我伸出拳头。我假装不害怕，高傲的说了一声：“哼！”那个怪物也学这我的样子摆出一副傲气的样子，好像对我说：“小样你长胆了！”我知道对付不了她了，便撒腿就跑去找爸爸，我站在爸爸面前，爸爸看见我一脸委屈的样子就问：“宝贝啊！怎么啦？谁欺负你了？爸爸找他算账去！”我对爸爸招招手，爸爸把耳朵凑过来，我轻轻地对爸爸说：“爸爸，爸爸，我看见了一个怪物，她变成我的样子，还学我说话！”爸爸半信半疑。我拉爸爸来到小河边，我跟爸爸说：“你看，哎呀，不好了又出现一个大怪物。”爸爸仰头大笑起来，我满怀疑问。后来爸爸对我说，这个是倒影，能把东西到在水边上！爸爸讲解完后，我还真有点不好意思！

哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆！

童年趣事作文600字五：童年趣事

童年，家乡，三伏盛夏。我仰望着蓝天白云，呼吸着大自然的香甜气息，赤着两只小脚不知疲倦地在田野里四处奔跑。爸爸则气喘吁吁地跟在我后面，扯着嗓子大喊：“慢-点！”

突然，远处传来水花四溅和小伙伴们的欢笑声。我抑制不住自己的玩心，循着声音，一方水塘就映入了我的眼帘。我顿时兴奋不已，顾不上挽起袖子和卷起裤脚，一头扎进了小小的泥塘中，与小伙伴们一起嬉戏游玩起来。

泥塘里有鱼还有泥鳅。好玩之心，人人皆有。我伸长手在淤泥中摸索起来。面对滑滑的泥鳅，只要我一把手伸进淤泥中，他们就预知危险地钻来钻去。有几次刚抓到手，小泥鳅又狡猾地从我的手指缝中溜走了。而池子里的小鱼，被吓得东逃西窜，完全不给我一个喘息的机会。几次失败，我竟有些灰心丧气，兴致索然。爸爸见状，赶紧三步并作两步地跑了过来，老师般悉心地教了教我，叫我学会观察他人。

观察他人？那时我还小，并不懂这些深奥的道理，也许爸爸就是叫我去学小伙伴们的样子抓鱼吧。他们生在乡村，自然捞鱼和捉泥鳅的方法自然就比我好得多。只见小伙伴们灵巧地用手在水中快速搅动，让沙石腾起迷住小鱼的眼睛，接着便以迅雷不及掩耳之势，小鱼已乖乖地进了鱼桶里。

看着他们娴熟的抓鱼动作，我也照猫画虎地学着。一条小鱼游了过来，我看准了，一个扎猛下去，猝不及防，“扑通”一声，却摔了个狗啃泥，泥巴粘了一脸，水溅了一身，旁边的小伙伴看了个个笑得前仰后合。出丑了，但是我不能退却，仍然坚持着。一次，两次……功夫不负苦心人，一条粗心的小鱼终于落入了我的法网。尝到了胜利的果实，我士气大振，接下来便有几条小鱼和泥鳅接连进账。捞鱼结束，我战果丰硕，爸爸对我竖起了大拇指，高兴地说：“今晚我们可以大饱口福了。”

家乡的童年趣事，令人久久无法忘怀。至今回忆起来，仍然让我开怀大笑。

童年趣事作文600字六：童年趣事

一天，我无意中翻开了妈妈为我记录的《成长日记》。使我重温了我“小时候”的种种童年趣事。

妈妈在日记中记录着这样一件事。我经常因为被动画片中悲伤的剧情打动而与剧中的小主人公一起哭泣。有一次我在看动画片《狮子王》时，又被剧情打动，泪珠从眼眶里滚落下来。这时，妈妈看到了，打趣地说：“小宝子，你怎么掉金豆了？”我不好意思地抹了一把泪水，连忙给自己找借口说：“我没哭，是我的眼睛出汗了。”妈妈立刻被我的天真逗乐了。现在想想，“小时候”的我想象力还是很丰富的嘛！

还有一件事，让我觉得也很有意思。我两岁的时候，我们住在菏泽。因为爸爸经常到济南出差，而姥姥由于经常来看望我而小住几天，所以我就认为济南是爸爸的家，菏泽的家是属于妈妈、姥姥和我的。有一次周末，爸爸返回菏泽与我们团聚。到了晚上要睡觉时，我硬是不让爸爸睡我们的床，哭着喊着说：“让姥姥睡，不让爸爸睡。”爸爸一听便急了，于是他牵着我的手，来到每一个房间，告诉我：“这张床是我和妈妈一起买的；这个博物架是我设计的；这台抽油烟机是我安装的。。。”于是，我从此才知道，这里也是爸爸的家。

日记里还记录着另一件趣事。有一年中秋节，我跟妈妈一起去姥姥家。妈妈先带我上街买了月饼和炸鸡。到了姥姥家，一进家门我就激动地对姥姥、姥爷说：“姥姥，这是我给你买的月饼你吃吧！姥爷，这是我给你买的炸鸡你吃吧！”姥姥、姥爷直夸我是个乖宝宝，姥姥还故意问我：“你哪来的钱呀？”我干脆地回答：“挣的！”姥姥听了乐得更合不拢嘴了。

我的童年充满了乐趣，感谢妈妈把这些快乐的片段记录下来，为我留下一部珍贵的《成长日记》。每翻看一次，都会让我重新回到了那段充满了天真无邪的幸福童年。

童年趣事作文600字七：童年趣事

童年趣事像海滩上一枚枚贝壳，像天鹅身上的一朵朵羽毛，数也数不清楚；当然我的童年也充满了笑声。

记得我五岁那年，我有一个“克星”——电视机。小时候我最怕看电视，特别是打小鬼子的片子，而我爸爸最爱看打小鬼子的片子，所以每次爸爸一看电视机我就会躲得远远的。我们听听具体的事情吧。

记得有一次我们全家人坐在沙发上看电视，当然，我在沙发上是用手捂着眼的，不敢看，害怕电视里面的人会“跑”出来。只听见了爸爸说：“打的真好，真漂亮！”我才把手慢慢插开，边偷偷的看边说：“爸爸，妈妈你们不害怕吗？”妈妈说：“甲河，不用怕电视里面的人都是假的。”听了妈妈的话我还是害怕，但是比刚才好点了，我把手慢慢放下，放下后也不觉的害怕了，于是我壮起胆像爸爸一样，我装作不害怕的样子。忽然，我看到一个小鬼子拿起手榴弹朝“我们”扔来，于是我牵着爸爸妈妈的手，并大喊：“爸爸妈妈快跑！”爸爸妈妈还不知怎么回事，就被我拉着往外跑，我们跑到了一个树林里，在那里歇一歇，爸爸上气不接下气的问：“甲河。怎么，怎么回事啊？”我说：“刚才，我看到了一个身穿黄色衣服，满脸黑不拉叽（当地方言）的人，拿着黑色的小玩意（手榴弹）朝‘我们’扔来，据我所知那个黑色的小玩意（手榴弹）会爆炸，所以我就拉着你们往外跑；咦，房子怎么还不炸啊？”爸爸妈妈听了之后哈哈大笑，妈妈说：“孩子，电视里面的人都是假的，都是虚拟的，所以，电视里面的人是不会‘跑’出来的，哈哈哈，知道了吗？”我似懂非懂的点点头，说：“原来是这样啊。”

虽然这件事已经过去很多年了，但是它还是另我记忆犹新，现在想起来，觉得小时候的我有多么的“傻”啊。

童年趣事作文600字八：童年趣事

每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一个炎热的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住农村，她养了很多鸡。有一天，姥姥、舅舅、姥爷出去玩把我一个人扔在家，我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。在屋里闲着没事干，便想去鸡舍中，看看那些鸡在干什么。我刚进去，只听“砰”的一声，一只母鸡生了一个蛋。真好玩，我好奇的摸了摸蛋，咦，热热的，湿湿的。这是，一个念头冒了出来。心想，鸡会生蛋，那鸡舍中所有的鸡一定都会生了，要不掏鸡蛋吧，姥姥回来看到这么多的蛋，还不夸奖我，没准还奖励我呢，对掏鸡蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只鸡就掏，那只鸡好像知道自己命运似的，使劲拍着翅膀，想要逃，我呢，死抓着鸡爪不放，看是它厉害还是我厉害，掏了半天没掏出来，怎么回事，怎么掏不出来，难到我的奖励没了吗？我偏不信，这只掏不出来在掏另一只吧，我随手把鸡一扔，又去抓别的鸡，那些鸡看见我走来，一个个上窜下跳，好像老鼠见到猫一样，拔腿就跑，我呢，就不放手，一个劲去抓鸡，这不，还没半个小时我就快变成鸡毛人了。好不容易才抓到一只鸡，我上手就掏，掏的那只鸡“嗷嗷”直叫，又没掏出来，再抓一只……掏的这只鸡直吐白沫，我又……姥姥她们回来了，看见我的狼狈样，不禁哈哈大笑，问清原因，姥姥不仅没夸奖我，还训了我一顿，后来，我才知道除了鸡舍中的那只母鸡外，剩下的全都是公鸡。

这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。

15.浅谈小学作文教学尝试 篇十五

在教学过程中，怎样去引导学生动脑、动口、动手呢？我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样就能使学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力。我们也应该多方面地考虑孩子们所学、所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的大自然并抒发真实情感，消除恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于驾驭语言，敢于主动大胆交谈。要做到这一点，关键在于平时的训练。于是在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对学生尝试口头语言表达的努力，及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样一来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议”，以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。另外，我还利用地域优势，把学生生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。我们应该把作文教学纳入“美”的神奇力量中，启发学生由现实事物迁移到虚幻事物，由眼前的观察引起对往事的回忆和联想，充分调动和强化学生接受教育的兴趣和信心。

另外，让学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。词汇是语言精华的浓缩，书读得多了，积累的词语自然也就丰富，不仅有助于提高赏析能力、写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚持了两年，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

其次，还应认真批阅。学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本，学生最想看到的是老师给自己写了什么。因此，在批阅作文时不能总是“句子通顺，内容丰富，中心明确”，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出精华所在，找到不足之处，好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给予指导，给予鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。

总之，作文教学不能草率，方法需要每位老师细心去探索。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。由于条件的限制，学生的生活经验有较大的局限性。为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展了“三个一”活动，即“每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章”。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生开展读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到精美的语言和匠心的构思，进而丰富自己的知识。

实践证明，虽然现在学生的生活仍是往返于学校和家庭，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了。有了这些基础，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。