小学一年级语文基础知识

小学一年级语文基础知识（精选17篇）

1.小学一年级语文基础知识 篇一

其一是23个声母：(b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w)这里的难点在“n”和“l”;“Z、C、S”和“Zh、Ch、Sh”上，尤其是我们南方人。对于这个难点的化解还是得靠专业级的语音老师哦，我们真的得从这些声母的发音部位来区分它。一开始学就务必按老师教的来发音，来练习。

其二是24个韵母，其中单韵母有6个：(a o e i u ü);复韵母是9个：(ai ei ui ao ou iu ie üe er);鼻韵母也是9个：(an en in un ün ang eng ing ong)这里面的发音难点是“in”和“ing”;“en”和“eng”这两组。

其三是16个整体认读音节，也是我们平常说的直呼音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

其四，就是26个字母表必须牢记：( Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Yy Zz)

第一，上面仅仅是字母内容，但他们之间发生的关联才是最难点!这个点的内容太多，我还是另外单独用一个专题说吧。反正我们紧跟老师步伐就没错。

第二，要读就有语调，这样，我们“汉语拼音”的声调就出来了。这个知识点其实在一开始就出来了，各位回忆一下我们学“a o e”时的情景是不是，很多人跟唱歌似的。

其实这个读的声调真心不难，难的是我们在答题时还把这个声调符号标注在“谁的”头上。这个也另立专题讲解吧!知识我们得一点一点的来，它必须有个循序渐进的过程。好爱我就坚持每天一首唐诗一样。

第四，学完了“汉语拼音”我们就可以自己“纵横”语文世界啦!我们的梦想就开始启航啦!(哈哈)这时候我们就可以自己读一些带拼音的字、词、小诗等内容了。好有成就感哦，我也可以看书了呢!这个在一年级下册是训练重点。但是，只要我们学会了“汉语拼音”又有何惧呢?对吧?

小学一年级语文复习重点及学习方法

2.小学一年级语文基础知识 篇二

关键词：一年级下册,语文,复习课

“温故而知新” 的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定教学形式。 以往一年级的复习课更容易被烦琐的抄写及练习取代。 一年级的孩子活泼好动、注意力集中时间短等, 这样的复习容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。 因此, 如何上好一年级的语文复习课, 在确保复习效率的同时为学生的拔节成长奠基, 是一年级语文教师的努力方向。

为了让孩子在期末复习阶段同样快乐学习, 我对本册语文教材进行了整理与分析, 探讨了一系列符合学生认知规律的期末复习方式, 让学生主动参与到复习中, 从而形成一年级语文的知识体系与学习方法。 具体做法如下:

一、梳理整册教材, 有效整合资源

语文课是以课文和单元作为结构单位的。 教学过程中一般都采用“段段清”的办法, 学生所学习的知识和训练的能力相对是呈一个个点状或块状的, 没能形成一个互相联系的知识系统。

苏教版语文一年级下册的教科书中包括8个单元, 其中有课文26篇, 词串识字8篇。 复习期间, 我就在研读文本的基础上, 根据文本性质将课文分为:《多彩的春天》、《美丽的童话》、《五彩的世界 》、《奇妙的汉字 》及 《人物故事 》等, 每一个板块都有不同的目标站位并进行有针对性的配套练习, 力求提高学生的语文素养和能力。

二、遵循心理特征, 激发学习兴趣

一年级学生学习意志较差, 学习处在“跟着兴趣走”的特定年龄阶段, 他们的阅读取向是:凡是有兴趣的就喜欢, 就爱看爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢, 就不爱看不爱读。 因此, 我们应该遵循学生的心理特征, 从激发学生的学习兴趣入手, 提高期末复习的质量。

1.优化教学语言, 提升教师魅力。

研究指出:学生把“上语文课没有兴趣”列为语文学习效果欠佳的第二大原因。 学生认为上课没有兴趣, 主要是教师没有致力于用语言的魅力黏住学生。 复习期间, 一年级的孩子很容易“坐不住”, 我或“以情激情, 扬波掀澜”, 或“生动形象, 巧妙设喻”, 抑或是“幽默睿智, 打动童心”。 时刻注意用语言的艺术激发学生的心灵, 开启学生的心灵。

2.进行情境创设, 卷入教学活动。

杜威在《我们怎样思维》一书中, 用实例告诉人们:“思维起于直接经验的情境。 ”对于低年级孩子来说, 情境创设的作用无需赘述, 我们可以通过情境创设, 很快调动学生原有的生活体验, 学生的感情和思维都直接切入课文内容, 极大激发了学生的学习兴趣, 提高了教学效率。

新授课是如此, 复习课更应该如此。 我们在语文复习课上创设了大量情境, 学习《多彩的春天》, 我们沉浸在美丽的春景中;学习《奇妙的汉字》, 我们在智慧岛上不断“闯关”;学习《美丽的童话》我们化身童话世界里的小人儿, 在一个个有趣的故事场景中徜徉, 还尝试自己编童话。

三、丰富活动设计, 提高语文素养

使学生真正成为学习的主人, 是新课标的目标要求。 复习期间我们同样应该让学生主导课堂。 要真正做到这一点, 老师就需要精心设计出合理的教学环节, 为学生提供展示自己的平台。

结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点, 我设计的教学环节主要是以游戏、活动为主, 让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习方法。

以《奇妙的汉字》为例:环节一:游戏识字。 老师做不同的表情, 不同的动作让学生猜猜是哪些字。 环节二:汉字乐园。 游戏一, 比一比谁是识字大王。 游戏二:我演你猜。 让学生通过演一演理解 “会意字”的构字方法, 可以把它的部件合起来理解字义。 游戏三:转盘识字。 孩子先通过找朋友的方式, 组词区别一组形近字。 在此基础上, 可以选择一句说说话, 进行语言训练。 环节三:讨论说说你还有哪些巧妙的记字方法。

《语文课程标准 》认为: 低年级学生应该 “ 喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。 学生在这样的语文复习课上, 始终觉得:学习好玩, 识字有趣。 他们不仅学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字, 更在逐步形成独立识字的能力, 真正感受到识字带来的乐趣。

四、改革评价方式, 考察综合素养

卢梭认为:每一个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去知道他;必须通过它这种形式而不能通过其他形式进行教育, 才能使你花费的苦心取得成效。 真正走进学生的心灵世界, 光进行语文期末复习课程的改革还是不够的, 学生还希望让考试不再是枯燥乏味的试卷, 而变成妙趣横生的情景体验。

于是, 我将期末学科的分项考核融入一个大的情景主题, 同时将各项学科考核内容融入这种情境体验中。 通过活动体验、团队合作、任务挑战等形式, 检验学生学习成果。 本次期末考核以“欢乐大购物”为主题, 学生在“游戏嘉年华”中参与不同游戏, 例如:“词语对对碰”、“字形小魔术”、“我是小小故事家”、“挑战金话筒”, 等等, 获得相应的“智慧币”, 然后在“春小购物街”上进行购物活动, 购物活动主要是由数学老师负责设计不同游戏。

这样的期末课程, 旨在从学生的心理入手, 真正提高学生的语文素养及能力。 这样的综合素质考察方式, 不仅能让学生把课堂所学知识运用于实际, 而且能培养学生的独立自主和合作创新意识。

参考文献

[1]卢梭.爱弥儿——论教育[M].商务印书馆, 1978.

[2]魏书生.魏书生文选.第一卷育人篇:235.

[3]谷生华, 林建.小学语文学习心理[M].语文出版社, 2002, 6:44.

3.小学二年级语文知识积累阐述 篇三

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

4.小学一年级语文趣味知识竞赛试题 篇四

一年级语文科暑假培优练习题

（二）班级 姓名 座号 评分

一、按要求填空 10分

zh zhi ing ying r ri chi üe y ai

声母：

韵母：

整体认读音节：

二、看拼音写词语。10分

dà qiáo lǎo shī cǎo d()()()()zài jiàn()

三、写出带有下列偏旁的字。10分

辶()()()()()

纟()()()()()

四、词语接龙。10分

学生—生日—日月—（）—(（）农田→()→()→(家门—（）—（）—(天上—（）—（）—（ì lěng r)—（）→())—（）—(â)—))

五、填空 10分

一畦()一群()一块()

一艘()一座()一方()一片()一条()一只()一把()

六、连词成句，并加上标点。10分(句子1分，标点1分)

1、是 的 朋友 他 我 和 小叶

2、奥运会 在 北京 第29届 举行 中国

3、你 他 妈妈 的 认识 吗4、5月 汶川县 2008年 发生 12日 四川省 地震级

5、自然 关心 要 小朋友

七、排列顺序，可写序号。(5分)① 中国 ② 洲 ③ 海淀 ④ 北京

① 中年 ② 幼儿③ 青年 ④ 老年 ⑤ 少年

八、写出反义词。4分

黑——()笑——()饱——()古——()

九、数笔画，写笔画。5分

1、水共有 笔，第三笔是。

2、山共有 笔，第一笔是。

3、出共有 笔，笔顺 是。

十、猜字谜。5分

1、一对明月，同升同落。()

2、大雨落在田地上。()

3、果断有力。()

4、小土。()

5、两人土上谈心。()

6、十五天。()

7、一加一不是二。()

十一、阅读题。16分

人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

1、这是一首儿歌，一共有()句话。

2、填空

⑴人有两件宝是指 和。做工靠，思考 靠。

⑵做事情要用 又用。这样才能。

3、词语搭配

⑴ 认真地 劳动 ⑵一双 手指

辛勤地 双手 一根 手表

勤劳的 头脑 一只 小手

聪明的 思考 一块 手套

十三、看图写话

小鸡刚出壳，想干啥？请你写一写这个故事。

小鸡刚出壳，想干啥？请你写一写这个故事。

【鸡妈妈哪儿去了】

一只毛茸茸的小鸡刚刚出壳，好看极了。它“叽叽叽、叽叽叽”叫个不停，东看看，西看看，就是不见妈妈的影子，妈妈你去哪儿了？

鸡妈妈盼望着自己的小宝宝快点出壳，它还想着要给小鸡喂食。于是，它跑呀跑呀，跑到一片草地里，用尖尖的嘴巴啄来啄去，不一会儿满满的一嘴草籽。它飞快地跑回家“咕咕咕、咕咕咕”地叫着小鸡。鸡宝宝见到食物明白了，噢！原来妈妈为我觅食去了。

2015——2016学第二学期

一年级语文科暑假培优练习题（）

班级 姓名 座号 评分

一、连词成句，并加上标点。1.是 我 小学生

2.上 高高兴兴 学校 我们

3.同学 学校 里 啊 真多

4.语文 我们 教 张老师

5.操场上 同学们 玩 在 一群游戏

6.教室里 同学们 在 读书 写字 认真地

7.儿歌 在语文课上 小朋友们 认真地读

8.真快乐 英语课 上 同学们 你问我答

9.唱歌 在 校园里 和我们 开心地 做游戏

二、笔画复习

1、风的第3笔是_____

2、她的第1笔是____

3、九的第2笔是____

4、面的第5笔是____

5、西的第5笔是_____

6、去的第4笔是____

7、牙的第2笔是_____ 89、去的第4笔是_____ 1011、头的第4笔是____ 1213、心的第2笔是____ 1415、蚁的第7笔是____ 1617、阴的第2笔是____ 1819、写的第3笔是____ 2021 长的第2笔是______ 2223、河的第5笔是____ 2425、背的第4笔是_____ 2627、里的第5笔是_____ 2829、放的第3笔是___

四、同音字练习

ɡōnɡ _____ 园 _____人 _____shēnɡ _____ 日 _____旗 yǒu _____ 用 _____朋 _____ bâi _____ 壳 _____后fēnɡ _____ 沙 _____满、我的第3笔是____、南的第6笔是____、子的第2笔是___、许的第2笔是____、浪的第8笔是____、面的第4笔是____、出的第4笔是___、青的第5笔是____、抱的第5笔是____、泉的第7笔是_____、知的第5笔是_____ 正 手_____ _____开 上_____ 花_______ 好 _______ 的 宝_____ ____ 心

浪 _____收 学_____

______

quán _____ 村 _____ 水 _____是 山_____ tīnɡ 好_____ 大_____ _____ 说 餐_____ yú _____ 船 头 _____ 火 木____ hã ______ 水 _____好 江______ yuâ 音_____ 明_____ _____队 _______光

四、连线

白白的 星星 干净的 小小的 云 弯弯的 蓝蓝的 船 美丽的 闪闪的 天 绿色的

做 星星 做 写 早操 看 喝 生字 想 讲 白水 摆 数 故事 听

小鸡 看书 鸟儿 爸爸 吃虫 丁丁 小马 喝水 小学生 乌鸦 吃草 老爷爷

五、将下面的词语连成一句话，把序号写下来。① 幸福 ② 家 ③ 我 ④有一个 ⑥ 的

叶子地面 月儿 世界音乐手工电视办法尾巴写字

唱歌打鱼做操

① 小母鸡 ② 劳动 ③ 我 ④ 一起 ⑤ 愿意 ⑥ 和

① 一个 ② 办法 ③ 有 ④ 我 ⑤ 好

① 喜欢 ② 我 ③ 和 ④ 语文 ⑤ 数学

① 冬冬 ② 奶奶 ③ 爱听 ④ 讲 ⑤ 故事

① 丁丁 ② 树上 ③ 发现 ④ 开了 ⑤花 ⑥

① 小明 ② 小学生 ③是 ④ 小红 ⑤ 和

2015——2016学第二学期

一年级语文科暑假培优练习题

（一）班级 姓名 座号 评分

一、比一比，再组词。（16分）

人（）

自（）

小（）

木（入（）

白（）少（）

目（二、我会选。（对的打“√”）

星（xin xīnɡ）

睡（shuì suì）

雪（xuě

菜（园 圆）工（广 厂）现（在 再）知（到 道）（漂 飘）亮（清 青）草（座 坐）下（足 捉）球

四、找出句子的反义词。（8分）

1、谁的尾巴长？谁的尾巴短？（）——（）

2、一个大，一个小，一头黄牛一只猫。（）——（）

3、我的前面是小红，我的后面是小明。（）——（）

五、按要求填空。（6分）

“里”共（）笔，第二笔是（“皮”共（）笔，第一笔是（“果”共（）笔，第四笔是（））ě））。）。）。

xi

“专”共（）笔，第三笔是（）。

六、连一连。（6分）

漂亮的阳光

一座座

伞 可爱的孩子

一面面

山 金色的花朵

一颗颗

旗 鲜艳的小熊

一把把

杏

七、补充句子完整。（8分）

1、我家有。

2、我会，也会。

3、我在学校里。

4、有很多。

八、把下面的词语排列成一句话。（9分）

1、一群 雪地里 小画家

来了

2、普宁

是

我的 家乡

3、天上 小鹰 飞翔 在 自由地

九、判断题：

1、盘古创造了天和地，让世界变得丰富又美丽。（）

2、人类之初是没有文字的，为了生活需要人们发明了“结绳记事”的方法。（）

3、孔融让梨是发生在孔融五岁的时候。（）

4、“人人都说小孩小”下一句“谁知人小心不小”。（）

5、一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。（）

6、太阳光有8种颜色.()

7、柳树醒了告诉我们春天来了。（）

8、春雨的颜色是五彩的。（）

9、邓爷爷在环翠楼公园栽下了“小平树”，是一处美丽的风景。（）

10、人之初，性本善。性相近，习相远。（）

11、月亮的心愿是春游时一个孩子们也不少。（）

13、小壁虎的断了的尾巴是自己长出来的。（）

14、上下楼梯应该靠右边走。（）

15、在太阳下，穿黑色衣服比穿白色衣服感觉热。（）

16、雷雨天，我们是先听到雷声，后看到闪电。（）

17、燕子夏天飞到南方去，春天飞回来。（）

18、每天要坚持做眼保健操。（）

19、《雪孩子》故事中的雪孩子是因为救小兔子而融化的。（）20、我们面向太阳，右边是北。（）

21、《乌鸦喝水》故事中乌鸦把罐子推倒了就喝到水了。（）

22、乘坐公交车的时候我们可以从后门上车。（）

23、吃完饭后应该立刻锻炼身体。（）

24、我们可以长时间地看电视。（）

25、《小壁虎借尾巴》故事中小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。（）

27、小明今年7岁，三年后他10岁。（）

28、小壁虎最后向小鱼借到了尾巴。

（）30、燕子的尾巴是用来掌握方向。

（）

31、发生了交通事故应拨打报警电话119.（）

32、过马路时绿灯亮了才能走。（）

33、小青蛙把荷叶当成了自己的凉伞。（）

34、下雨天打雷时应躲在大树下。（）

35、马和我们人一样是躺着睡的。（）

十、选择题

1.两位数从右边起第一位是（）A.个位B.十位

2.“远看山有色”的下句是（）A.人来鸟不惊b.近听水无声 3.《赠汪伦》的作者是（）A.杜甫b.李白

4.《三字经》中的“苟不教”的下句是（）A.性乃迁b.贵以专 6.妈妈生急病时 ,应马上拨打（）电话？A.110 b.120 7.42+5=（）.A92.b.47 8.人一出生就有的牙齿叫做（）a.乳牙 b.恒牙 9.1元=（）角 a.10 b.20 12.升国旗时，我们唱的歌曲是()。a《国旗国旗真美丽》

b.《中华人民共和国国歌》

13.上体育课时穿（）鞋？a.运动 b.皮

2015——2016学第二学期 一年级语文科暑假培优练习题

（四）班级 姓名 座号 评分

一、读词语,在按要求分类写下来。(填序号)

1、(1)白菜(2)黄鱼(3)果树(4)虾(5)西瓜(6)月亮(7)太阳(8)星星(9)白云(10)贝壳(11)草鱼(12)萝卜 天上的：____________________________________ 地上的：___________________________________ 水里的：_____________________________________

2、(1)发芽(2)地球(3)书包(4)太阳(5)长叶(6)铅笔(7)课本(8)结果(9)火星 文具盒___________________________________ 开花 ____________________________________ 月亮 ____________________________________

二、想一想，选一选或填一填。

1、“角”字共有（）画。

2、“山”字的第一笔是（∟

丨）。

3、“问”字是（半包围

左右

上下）结构。

4、“河”的笔顺是（）。

三、写出反义词。（5分）

弯 ─（）

笑 ─（）

来 ─（）进 ─（）

四、比一比，再组成词语。

起（）

团（）

石（）

赶（）

闭（）

右（）

怕（）乌（）

拍（）鸟（）

五、写出各字的笔顺和笔画数。（8分）

马： 共（）画。出： 共（）画。

母： 共（）画。专： 共（）画。

六、填上数字成为成语。

（）心（）意

（）刀（）断

不（）不（）（）颜（）色（）嘴（）舌（）拿（）稳（）全（）美

（）方（）计（）军（）马

七、填上合适的数量词。

棵 只 本 朵 头 座 个 条

一（）书

两（）鹅

一（）牛 一（）山

十（）树

一（）船 一（）云

一（）人

八、给下面的字加一笔，组成新字。

日（）

目（）

大（）

云（）土（）牛（）

米（）木（）

九、仿照例子，写一写。（1）爸爸爱我。

___________爱______________________。（2）小河是鱼儿的家。

是 的家。

（3）我最喜欢读的书是《 》，最喜欢背的古诗是《 》。

十、连一连。

十月一日 国庆节 弯弯的 小草

五月一日 中秋节 蓝蓝的 云朵

八月十五日 劳动节 闪闪的 月儿

三月八日 妇女节 绿绿的 天空

六月一日 教师节 白白的 星星

九月十日 儿童节 甜甜的 西瓜

十一、我会猜谜语。

1、一口咬掉牛尾巴（打一字）谜底是（）

2、三人同日去玩耍（打一字）谜底是（）

3、一个豆腐切四块，放在锅里盖上盖。（打一字）

谜底是（）

4、有人说我像老鹰，有人说我像蜻蜓，请你到我肚里来，带你飞到

北京城。谜底是（）

5、弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。谜底是（）

6、弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。谜底是（）

7、一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，流了四滴血。（打一字）谜底是（）

8、一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（打一字）谜底是（）

十二、把前后句用线连起来。

欲穷千里目

春风花草香

春眠不觉晓

粒粒皆辛苦

随风潜入夜

处处闻啼鸟

迟日江山丽

只是近黄昏

夕阳无限好

润物细无声 谁知盘中餐

更上一层楼

十三、把下列不同类的词

出来。

1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟麻雀

2、桃花

桂花

雪花

月季

一串红

3、粉红 碧绿 杏黄 白雪天蓝

4、指南针

火药

电灯

造纸术

5.小学一年级语文基础知识 篇五

第一组知识梳理

一、认识新笔画

横（héng）一（例：三丁 大 天）竖（shù）丨（例：个书 丰 甲）横折（héngzhé）

（例：四回 口 日）撇（piě）

（例：手禾个 各）弯钩（wāngōu）

（例：西四 晒 茜）提（tí）

（例：虫级 地 组）撇折（piězhé）

（例：云去 么 私）竖折（shùzhé）

（例：山牙）

二、生字

你（nǐ）人（rén）二（èr）三（sān）四（sì）手（shǒu）足（zú）站（zhàn）坐（zuò）水（shuǐ）山（shān）石（shí）云（yún）风（fēng）虫（chóng）

三、多音字

行xíng（行走）háng（一行）

四、近义词

足—脚口—嘴 目—眼 行—走

五、反义词

天—地上—下 古—今 分—合

六、词语积累

【描写天的词语】蔚蓝 无边无际 【描写地的词语】辽阔 肥沃

【描写人的词语】高大魁梧 白净 眉清目秀 仪态端庄 举止文雅 【描写手的词语】灵巧粗糙

【描写口的词语】血盆大口 四方阔口 樱桃小口 【描写眼的词语】炯炯有神 浓眉大眼 【描写太阳的词语】火红 烈日炎炎 骄阳似火 【描写田野的词语】辽阔 肥沃 一望无际 【描写山的词语】重峦叠嶂 连绵起伏 高耸入云

【描写自然景物的词语】鸟语花香 百花齐放 沃野千里 湖光山色荡荡 波涛汹涌

山明水秀 风和日丽 郁郁葱葱 柳绿花红 绿草如茵 青山绿水

浩浩第四组知识梳理

一、认识新笔画 横钩（hénggōu）

（例：了子 欠 买）横折钩（héngzhé gōu）

（例：月用 朋 那）竖弯钩（shùwān gōu）

（例：儿元 见 也）竖钩（shùgōu）

（例：可小 才 寸）竖弯（shùwān）

（例：西四 晒 茜）

二、认识新部首

木字旁（mùzì páng）

（例：树村 枝 林）口字旁（kǒuzì páng）

（例：叶吐 叫 喊）人字头（rénzì tóu）

（例：会全 余 合）门字框（ménzì kuàng）

（例：闪问 闻 闰）三点水（sāndiǎn shuǐ）

（例：江河 注 泪）草字头（cǎozì tóu）

（例：莲花 草 药）言字旁（yánzì páng）

（例：说话 记 词）虫字旁（chóngzì páng）

（例：蛙虾 虹 蜻）折文儿（zhéwénr）

（例：蛙虾 虹 蜻）

三、生字

吃了（le）叶子（zi）人（rén）类 大（dà）人 秋（qiū）天天气（qì）大树（shù）叶（yè）子两片（piàn）飞（fēi）鸟一会（huì）儿两个（gè）月（yuè）亮儿（ér）女山头（tóu）里（lǐ）外白的（de）小船（chuán）两（liǎng）个在（zài）家看（kàn）见 视而不见（jiàn）闪（shǎn）光星星（xīng）认可（kě）东（dōng）方西（xī）方 江（jiāng）南南（nán）北采（cǎi）花 莲（lián）花鱼（yú）儿北（běi）风 晴天（tiān）四（sì）季是（shì）非 笔尖（jiān）说（shuō）话春（chūn）节 青（qīng）草青蛙（wā）夏（xià）天 弯（wān）曲高兴地（de）说就（jiù）业 冬（dōng）季

四、多音字

了（liǎo le）会（kuài huì）空（kōng kòng）只（zhǐ zhī）间（jiān jiàn）地（dì de）

五、近义词 弯——曲里——内 只——仅采——摘 鞠——弯挺——直 顽皮——淘气

六、反义词 凉——暖落——升 来——去弯——直 坐——立头——尾 里——外东——西 南——北大——小 弯——挺是——非 圆——方

七、词语积累 【描写秋天的词语】

金秋时节 层林尽染 叠翠流金 大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 丹桂飘香 【写月亮的词语】

明月高照 皓月当空 月明如昼 月光似水 月明星稀 【写星星的词语】

繁星点点 疏星淡月 星光灿烂 【描写四季的词语】

春天：春暖花开春意盎然 春光无限绿草如茵 万物复苏 夏天：赤日炎炎绿树成荫 挥汗如雨

秋天：金风送爽雁过留声 秋色宜人秋高气爽 冬天：银装素裹万里雪飘 白雪皑皑冰天雪地

八、词语搭配

天气（凉）树叶（黄）（一群）大雁（弯弯的）月儿（小小的）船（闪闪的）星星（蓝蓝的）天（草芽）尖尖（荷叶）圆圆（谷穗）弯弯 第五组知识梳理

一、认识新笔画

竖折折钩（shùzhé zhé ɡōu）

（例：鸟鸡 鸭 岛）卧钩（wòɡōu）

（例：心必 志 思）

二、认识新部首 走之（zǒuzhī）

（例：远近达 过）斜刀头（xiédāo tóu）

（例：色角 争 免）反犬旁（fǎnquǎn pánɡ）

（例：猫狗 猎 猪）鸟字边（niǎozì biān）

（例：鸭鸡 鸵 鸽）单人旁（dānrén pánɡ）

（例：作做 仁 代）包字头（bāozì tóu）

（例：包句 勿 匈）竹字头（zhúzì tóu）

（例：笔竿 等 笛）日字旁（rìzì páng）

（例：明晚）

国字框（guózì kuàng）

（例：国团 囚 因）绞丝旁（jiǎosī pánɡ）

（例：红经 绝 织）

三、生字

河水（shuǐ）去（qù）处来（lái）往 不（bù）去远（yuǎn）方没有（yǒu）颜色（sè）近（jìn）处听（tīng）力 无（wú）家声（shēng）音还（hái）有 小（xiǎo）雨多少（shǎo）小牛（niú）果（guǒ）实鸟（niǎo）叫多（duō）少 黄（huáng）金一只（zhī）小猫（māo）边（niān）沿鸭（yā）子苹（píng）果 红杏（xìng）桃（táo）子早（zǎo）晨 书（shū）包转笔刀（dāo）尺（chǐ）子 书本（běn）背包（bāo）作（zuò）业 农业（yè）铅笔（bǐ）上课（kè）学校（xiào）木（mù）头树林（lín）土（tǔ）地力（lì）气爱心（xīn）明（míng）天风尘（chén）从（cóng）军 大众（zhòng）一双（shuāng）森（sēn）林 枝条（tiáo）中（zhōng）国五（wǔ）星红旗 立（lì）正公正（zhèng）升（shēng）国旗 国（guó）家红旗（qí）红（hóng）色 歌（gē）手升起（qǐ）什么（me）美（měi）好艳丽（lì）

四、多音字

还（hái huán）看（kàn kān）少（shǎo shào）转（zhuàn zhuǎn）的（de dì）中（zhōngzhòng）

五、近义词 看——望去——走 边——沿群——伙 宝贝——珍宝陪——伴 明——亮独——单 立——站徐徐——慢慢 美丽——漂亮

六、反义词 远——近来——去 有——无大——小 多——少宝贝——废物 静——动早——晚 上——下明——暗 小——大高——低 升——降起——落

七、词语积累 【表示人的量词】 个、位、口、名。

如：一个画家 一位老师 一位客人 三口人 一名学生 【表示动物的量词】 只、匹、头、条。

如：一只狗 一只鸟 一匹马 一头牛 一头驴 一条蛇 一条鱼 【表示人和动物器官、部位的量词】 个、只、颗、根、张、条。

如：一个鼻子 一只眼睛 一颗牙齿 一根头发 一张嘴 一条腿

【表示植物的量词】 棵、株。

如：一棵树一棵草 一株水稻 【表示水果的量词】 个。

如：一个苹果一个橘子 一个梨 也有例外的：一粒葡萄一根香蕉 【表示植物部位的量词】 朵、片、条、粒。

如：一朵花 一片叶子 一条根 一粒种子 【和团结有关的词语】

众志成城 团结一致 同甘共苦 风雨同舟 同舟共济 同仇敌忾 同心协力 甘苦与共 分甘共苦 患难与共 【描写升旗仪式的词语】

矫健的步伐 整齐 凝视 激动不已 高唱 恭恭敬敬 冉冉升起 庄严 雄壮 第六组知识梳理

一、认识新笔画 斜钩（xiégōu）

（例：我找 戈 弋）横钩（hénggōu）

（例：你欠 买 皮）

二、认识新部首 宝盖（bǎogài）

（例：它宝 定 安）月字旁（yuèzì páng）

（例：朋肝 肚 脑）女字旁（nǚzì páng）

（例：好妈 奶 姐）竖提（shùtí）

（例：把扒 找 打）八字头（bāzì tóu）

（例：公分 兮）秃宝盖（tūbǎo gài）

（例：写冠 军 冤）四点底（sìdiǎn dǐ）

（例：点杰 热 羔）三撇（sānpiě）

（例：彩须 形 影）穴宝盖（xuébǎo gài）

（例：写冠 军 冤）立刀（lìdāo）

（例：到利 刊 刑）

三、生字

在（zài）家后（hòu）面我（wǒ）们 好（hǎo）人影（yǐng）子前（qián）面 黑（hēi）色小狗（gǒu）左（zuǒ）右 右（yòu）边它（tā）们朋（péng）友 友（yǒu）人长（cháng）度对比（bǐ）尾巴（bā）把（bǎ）手尾（wěi）巴 谁（shuí）人长短（duǎn）雨伞（sǎn）兔（tù）子最（zuì）大公（gōng）鸡 上下（xià）个（gè）人下雨（yǔ）我们（men）写（xiě）作诗（shī）人 雨点（diǎn）要（yào）钱过（guò）去 送给（gěi）当（dāng）面串（chuàn）珠 以（yǐ）后完成（chéng）问（wèn）候 拥有（yǒu）半（bàn）夜从（cóng）不 你（nǐ）们数（shǔ）不清彩（cǎi）色 天空（kōng）到（dào）达地方（fāng）没（méi）有更（gèng）好绿（lǜ）色 出（chū）来长（zhǎng）大

四、多音字 好（hào hǎo）着（zhezháo）长（chángzhǎng）笼（lóng lǒng）空（kòng kōng）数（shǔ shù）

五、近义词

常常——经常好看——美丽 好像——仿佛弯——曲 水珠——水滴回答——回复 里——内

六、反义词 左——右前——后 黑——白长——短 弯——直下——上 来——去里——外 没——有

七、词语积累 【表示方位的词语】

前、后、左、右、东、南、西、北、上、下、里、外、中、内。

【描写雨的词语】

春雨绵绵 绵绵细雨 细雨如丝 牛毛细雨 细雨蒙蒙 和风细雨 大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨滂沱 狂风暴雨 风雨交加

八、词语搭配

（数不清）的雨点儿（有花有草）的地方（没有花没有草）的地方 第七组知识梳理

一、认识新部首

目字旁（mùzì páng）

（例：睡眠 眼 睛）京字头（jīngzì tóu）

（例：衣亢 充 亡）竖心旁（shùxīn páng）

（例：快怀 忆 忧）

双人旁（shuāngrén páng）

（例：得行 往 征）

羊字旁（yángzì páng）（例：着差 养 羚）禾木旁（hémù páng）

（例：和秋 秒 科）

二、生字

口才（cái）明（míng）天同（tóng）学 学（xué）生睡（shuì）觉那（nà）个 大海（hǎi）真（zhēn）心老（lǎo）师 教师（shī）走吗（ma）什（shén）么 明亮（liàng）自（zì）由自己（jǐ）衣（yī）服时（shí）候候（hòu）补 感觉（jué）觉得（de）很（hěn）多 穿（chuān）上服（fú）装快（kuài）点儿 雪白（bái）红的（de）又（yòu）细又长 你和（hé）我蓝（lán）色笑（xiào）话 笑着（zhe）向（xiàng）上贝（bèi）壳 小娃（wá）娃挂（guà）着活（huó）动 金（jīn）子

三、多音字

种（zhǒngzhòng）觉（jué jiào）系（xì jì）落（luò là）

四、近义词

颜色——色彩柔软——软和 洁白——雪白喊——叫 希望——盼望捡起——拾起 快活——快乐

五、反义词

柔软——坚硬来——去 多——少大——小 希望——失望长——短 软——硬迎——送

六、词语积累 【描写云的词语】 洁白柔软 变化多端 天高云淡 乌云翻滚 千姿百态 【描写动作的词语】

穿衣服 系鞋带 写作业 做早操 种树苗 背书包 【又A又B式词语】

又宽又远 又长又软 又大又圆 又小又丑 【ABAB式词语】

雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 粉嫩粉嫩

七、词语搭配

（洁白柔软）的云（蓝蓝）的大海（黄黄）的沙滩（雪白雪白）的浪花（彩色）的项链（小小）的海螺和贝壳（金色）的项链（快活）的脚印（哗哗）地笑着（嘻嘻）地笑着 第八组知识梳理

一、认识新笔画

横折弯钩（héngzhé wān gōu）

（例：九几 凡 旭）

二、认识新部首

反文旁（fǎnwén pánɡ）

（例：放政 数 教）王字旁（wánɡzì pánɡ）（例：玩环 玲 珍）

三、生字

竹（zhú）子牙（yá）齿马（mǎ）蜂 使用（yòng）几（jǐ）个群（qún）众 大步（bù）因为（wèi）参（cān）加 加（jiā）入山洞（dòng）睡着（zháo）一只（zhī）石（shí）头许多（duō）出（chū）发看见（jiàn）乌（wū）黑 乌鸦（yā）好处（chù）找（zhǎo）东西 办（bàn）法旁（páng）边准许（xǔ）方法（fǎ）放（fàng）入进（jìn）来 升高（gāo）对（duì）错妈（mā）妈 全（quán）部回（huí）家住（zhù）处 小孩（hái）玩（wán）球玩吧（ba）发（fā）现发芽（yá）爬（pá）走 多久（jiǔ）变（biàn）化

四、多音字

几（jī jǐ）为（wéi wèi）喝（hē hè）发（fā fà）没（méi mò）

五、近义词 里——内群——伙 没——无洞——穴

参加——加入办法——方法 旁边——附近渐渐——慢慢 许多——很多全——都 好久——很久掉——落

六、反义词 里——外没——有 睡——醒进——出

升高——降低好久——瞬间 许多——极少快——慢

七、词语积累 【描写动物的词语】

小巧 温顺 笨拙 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 四蹄生风 贪吃 好睡 欢蹦乱跳 摇头摆尾 活泼可爱 【一A一A式词语】

一颗一颗 一件一件 一天一天 一道一道

八、词语搭配

（一群）小画家（一幅）画

6.小学一年级语文基础知识 篇六

班级姓名成绩

一、读句子，在拼音下面写汉字。

wēng1、动物运动会开始了，只听裁判白头（）的一声枪

（）（）拾吓（）（）yīngbiānfú

响，老（）与（）如离弦的箭飞了出

shǔcāo

去。小松（）站在粗（）的树枝上，为它们加

guāiguī

油。那边，性格（）巧的小兔子正在和小乌（）

zǎo

商量着什么。就连正在洗（）的大象也被吸引了过来。

yǔ

2、（）航员的太空生活是十分有趣的。他们大多数

xiāosǎ

都喜欢飞起来走路，既安全又（）。飘浮式的睡

jù

觉常常使他们感到恐（），因为身子底下空荡荡的，没有

yóuyuān

支撑，（）如掉入万丈深（）。因为没有了大气

pingzhàng

层这个（），在太空看星星，个个明亮清晰。他

yùnhán

们描绘的地球非常美丽，其中一定（）着他们的情感。

二、比一比，再组词。

亿（）监（）漆（）忆（）临（）膝（）

三、多音字组词。（）（）雀塞（）（）

四、词句积累。

心花（）（）（）（）不前 前（）后（）忧心（）（）

五、按一定的顺序排列词语组成句子。

1、水上古老横在桥梁的2、羡慕多么孤独它们的小鸭哪

六、排列下面句子的顺序，在括号里填上序号。

（）北京的颐和园是个美丽的大花园。（）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（）从万寿山下来，就是昆明湖。

（）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（）登上万寿山，站在佛香阁的下面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

七、在括号里填上恰当的关联词。X k b1.com1、我们家的大花猫若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。

2、阿诺德（）带回了一个西红柿做样品，（）把那个农民也带来了。

7.小学一年级语文基础知识 篇七

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

8.论小学一年级语文课堂教学 篇八

【关键词】小学一年级 语文 课堂教学

小学一年级学生，刚从学前班上来，天真烂漫，活泼可爱，无拘无束。他们对新环境感到新鲜，对新老师感到好奇。在课堂上，有时他们还要玩与学习无关的东西，说一些自己忽然想起的话。假如我们用强制的手段限制学生的“动”，强制他們听课，到头来，他们的行为是控制住了，但思维却被束缚了。我在学习新课程标准之后，对课堂结构的安排有了新的认识，并进行了突破性的创新。根据学生身心发展规律和课标要求，设计了新的教学结构模式。在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯和思维习惯，从而进一步提高课堂教学效率，学生学得轻松了，老师教得也轻松了。

一、创设情境，激发兴趣

刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，他们爱看动画片，喜欢小动物，爱听故事。上课时，讲个故事开头，创设一种情境，让他们扮演其中—个角色，为故事里的动物想办法解决困难，那兴奋之情真是溢于言表。例如，在教学《小马过河》时，我利用图片、音乐，把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢？牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，他们为什么要这么说？小马到底该相信谁呢？小马非常着急。小朋友们，请你们帮帮忙，帮小马解决这些难题，可以吗？孩子们可高兴了，谁都想帮助小马。整节课，小朋友都把自己当成了大英雄，每解决一个难题，就感觉成功一次。就这样，学生们在轻松愉快的气氛里掌握了课文内容。

二、合作交流，自主探究

在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学习、相互勉励、共同成长的文化氛围，采用小组合作学习的方式，给予每个学生充分展示的空间，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造。例如，在学习一年级语文（上册）练习五第一项字词句的训练中，我充分发挥了学生的主体作用。首先，激发学生的学习兴趣，从一年有几个季节人手，让学生说出自己心中喜欢的季节，并根据自己的喜好分成四组，积极发言，各抒己见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学习。接着，我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观察，说出自己的感受，进而培养学生的审美情趣。孩子们没有束缚，大胆地说出了自己的想法，并根据自己喜欢的季节来自由组合、讨论：春、夏、秋、冬四季各是什么颜色？为学生留出选择和拓展的空间，充分发挥其丰富的想象力和创造力。同学们经历了对四季的认识、理解和掌握的过程，但他们没有感到学习的沉重与压力，他们和老师一起经历了欢乐、思考和收获，更重要的是他们对语文产生了兴趣，对探究学习有了信心。实践证明，只有经过学生自主探究和概括的知识，才能真正纳入学生已有的知识结构，获得深刻的理解，也便于今后应用。

三、游戏活动，发展能力

小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏是小学生最喜欢的，而且是很有效的教学手段，符合低年级儿童的年龄特点。在语文教学中，我们可以用游戏的方法创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文学习的效率。比如，在教学识字的过程中，我设计了“苹果熟了”的游戏：画一棵大大的苹果树，上面挂满了又红又大的苹果，苹果上面写着生字，学生念对了就奖给他。这样引导学生在游戏中学习语文，寓教于乐，让学生真正地喜欢语文，使学生自主地学习语文。

四、激励斗志，增强信心

儿童是娇嫩的花朵，经不起风吹雨打。不是都说“儿童的脸像天气预报”吗？阴、晴、雨都在脸上表现得淋漓尽致。他们喜欢得到表扬，所以，在教学过程中要尽量多一些激励童心的语言。比如“你真棒”、“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前强多了”等等。孩子们听了老师的表扬后，便会信心倍增，更加认真地学习语文，从而达到预期的效果。一年级的老师，如果能够把小孩子爱讲、爱动的特征用到课堂上来，抓住这些特征大胆改革教学方法，根据学生的兴趣特点与认识规律，努力为学生创设一个轻松愉快且有趣味的学习氛围，让学生在“玩”中“学”，使学生感到学习是一种享受，一种娱乐，从而达到想学，爱学，对学习语文产生兴趣，何乐而不为呢！

结束语

9.小学一年级语文基础知识 篇九

一、形近字组词：（18分）

拌（）宵（）旬（）醋（）栗（）糯（）伴（）霄（）寻（）措（）粟（）诺（）噬（）獠（）威（）缰（）洒（）掺（）饰（）辽（）危（）僵（）酒（）搀（）祥（）梁（）嘶（）抚（）豁（）隧（）详（）粱（）撕（）芜（）获（）穗（）

二、多音字组词：（24分）

差（）（）更（）（）便（）（）铺（（）（）（）（）（）（）（正（）（）间（）（）藏（）（）种（（）（）（）（）（）（）（觉（）（）铺（）（）兴（）（）空（（）（）（）（）（）（）（处（）（）盛（）（）铺（）（）切（（）（）（）（）（）（）（著（）（）恶（）（）调（）（）单（（）（）（）（）（）（）（传（）（）奇（）（）分（）（）看（（）（）（）（）（）（）（三、修改病句：（10分）

1、我估计他一定知道这件事。

2、这道题最后终于被解答出来了。

3、大家的眼睛都集中在主席台上。

4、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

5、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

6、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。

7、小明因为刻苦学习，就成绩优良。

8、这篇文章的内容和形式都很丰富。

9、即使这部电影拍的好，但也不能获奖。

10、他终于端正了认真学习的好习惯。

四、用适当的关联词填空：（10分）

1、（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）

2、（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。

3、这种地板砖（）坚固，（）美观。

4、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我读书的念头。

5、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。

6、小姑娘（）拾起东西，（）用结结巴巴的英语问我。

7、今天我们把教室打扫的干干净净，（）累了点，（）感到很快乐。

8、（）你的学习再好，（）不能骄傲。

9、同学们（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。

10、凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

六、判断下列句子运用了什么修辞方法：（4分）

1、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。（）

2、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（）

3、那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地的撕扯着黑暗中的一切。（）

4、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（）

七、按要求改写句子：（12分）

1、疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。（改为“被”字句）

2、我的错误马上被朋友们纠正了。（改为“把”字句）

3、出金华城大约5公里到罗甸。（改变词序，意思保持不变）

4、我们哪里有近道，还不和你们是一条路？（改为陈述句）

5、猫的性格实在有些古怪。（改为反问句）

6、张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”（把直接引语改为间接引语）

7、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师的一片期望（把间接引语改为直接引语）

8、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”（改为转述句）

9、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句）

10、作为一名少先队员，不能不讲文明。（把双重否定句改为肯定句）

11、星期天，我们必须去看排球赛。（改为双重否定句）

12、这幅画很美。（改为感叹句）

八、阅读理解。（26分）

庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhîng。不一会，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发

生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。”说完，他便从洗的干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点头称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重的向前nuï dîng 脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确的朝投币人的方向点头致谢。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至终沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中。

此情此景让我振奋，面对生活中的一时挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

1、将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。（4分）

níng zhîngnuï dîngqīng cuìqì fèn

（）（）（）（）

2、写出下列词语的近义词：（3分）

入迷——知晓——振奋——

3、从文中找到一句反问句写下来，并将它改为陈述句。（2分）

反问句：

陈述句：

4、根据短文内容填空。（4分）

①盲人为乘客演奏的曲子有：

②“这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作.......这一句的“居然”的意思是：

作者有这样的感受是因为：

“这一切”是指

5、用给文章分段，并写出第二段的段意。（3分）

6、回答问题。（6分）

①“我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。”作者为什么会有这样的感受？

10.一年级上册语文知识点 篇十

日—白 目—自 木—本 开—升 马—鸟 四—西 尘—尖 十—土 小—少 天—无 手—毛 田—电 8. 同音字组词

目—木 友—有 乡—香 字—自 几—己 棵—颗 门—们 八—巴 公—工 漂—票 哪—那 青—清 苹—平成—城 没—梅 还—孩 只—知 到—道 化—话 每—美 生--声--升 园--圆--元 做--作--坐

加偏旁，变新字

十 +(口)=(叶) 土 +( )=( ) 田+(艹)=( 苗 ) 日 + ( )=( ) 水 +( )=( ) 12. 换一笔，变新字

天-无 手-毛 田-电

加一加

11.浅谈小学一年级的语文教学 篇十一

关键词：语文教学；教学环节；探索欲望

教师怎样抓住学生的特点，组织好教学，使其达到预期的教学效果呢？以下是我对一年级语文课堂教学的几点粗浅看法。

一、激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是智慧和灵感的源泉。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，要让学生自觉自主地学习，首先要让他们对学习语文产生浓厚的兴趣，以触动他们产生强烈的求知欲，吸引他们进入学习境界，有效地参与课堂学习。

一年级学生刚刚步入校园进行正规的学习，注意力不容易集中，所以教师要从学生的实际出发，以教材为本，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。可以弄一些小奖品，比如小红花、漂亮的粘贴、可爱的玩具……上课时，教师可以说：“同学们看老师带什么了？喜欢吗？如果今天谁上课认真，发言积极，不做小动作，不说悄悄话，不吃东西，老师就奖励给谁。比比看，今天谁能得到更多的奖励。”利用学生争强好胜、自尊心强，喜欢得到教师表扬的心理调动他们的积极性。

二、合理利用现代化教学手段，设计教学环节，激发学生学习的热情

人类社会已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产生活方式、工作方式和学习方式。教师在教学中广泛应用信息技术手段，将现代信息技术与语文教学合理融合，使我们的课堂教学“活”起来，提高教学效率，增强教学效果。

一年级学生注意力不持久、不稳定，以直观思维、形象记忆为主，因此可在一年级语文教学中借助多媒体课件展示吸引学生，激发他们的学习兴趣，把静态、枯燥、难懂的文字材料以图片、幻灯片、音频、视频等形式直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如：我在教学《小蝌蚪找妈妈》时，出示了小蝌蚪各个时期的形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画课件，通过课件的直观演示，再现课文中的真实情景，使学生身临其境一般，从而激发学生的学习兴趣，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。

三、积极创设课堂情境，使课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生的探索欲望

课堂形式单一，容易造成学生身心疲劳，从而注意力不集中。所以营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。一年级学生对讲故事、做游戏这些内容比较感兴趣。教师要根据学生的特点，精心创设课堂情境，设计灵活多变的教学活动来激发学生的求知欲，必须设法把枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容，以吸引他们的注意力，增强教学效果。如：设计一些与课文内容相关的小游戏、小表演、猜谜语、讲故事等活动，把学生的注意力吸引到课堂中来，力争做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生既动脑，又动口动手，把语文学习与活动游戏相结合，让学生对学习充满热情，使学生在学习中得到意想不到的享受和乐趣，真正做到寓教于乐、寓情于景，在灵活多变、轻松愉快的氛围中学习。同时还要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往会让他们兴奋半天，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

四、教师要使用符合儿童心理的语言，促进孩子主动学习

一年级的孩子天真活泼，逻辑思维能力差。在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，符合孩子的认知水平，组织生动、有趣、富有鼓动性的课堂教学，这样不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，又调节了课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。如，在教“休”字时，许多学生老是和“体”字混淆，教师可以这样对孩子说：“一个人，走着走着走累了，靠在木桩上休息，就是‘休字。”孩子们在教师生动有趣的语言中既学会了生字，又不容易弄混弄错。

五、注重孩子的基础知识教学

基础知识教学是重中之重。首先，汉语拼音是学生学好语文的基础。在一年级的时候，我们应该加强学生对汉语拼音的学习。鼓励学生多写多记多阅读，引导他们对已经学过的拼音活学活用，每隔一段时间进行一复习巩固，让他们将拼音知识牢牢掌握，为今后语文课程的学习打下扎实的基础。其次，识字是小学一年级孩子学习的一个重点。低年级的识字量很大，怎样才能让学生在短时间里认识这么多字呢？为此，教师要根据儿童的年龄特点，有意识地把抽象的符号具体形象化，激发他们的识字兴趣，纠正学生握笔、坐姿等，使每一位学生都能写一手好字。最后，培养孩子的朗读能力，提高孩子说话、写话的能力，我认为是小学一年级语文教学的一个重点和难点。总之，在小学一年级语文课堂教学中，我们既要注重学生字词等基础知识的教学，也要注重学生写字、阅读、说话写话的训练，这样才能为以后的语文学习打下坚实的基础。

六、教师对学生要有足够的耐心、细心、爱心，对学生的闪光点和好的表现，要及时表扬和鼓励，给予他们肯定

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子更不例外，最喜欢听到教师的表扬。在教学中，教师要及时表扬遵守纪律的学生。回答问题正确时，教师应给予他们肯定的表扬，让他们感受到教师的关爱和尊重，体会学习带来的成功和喜悦，使学生更加坚定学习的决心和勇气，让他们在轻松愉快的环境里学习和成长。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师一定要吃透教材内容，精心备课，设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，及时了解学生对已学知识的掌握程度，对学生学习上的点滴进步要给予鼓励，培养学生的学习兴趣和对知识渴望。只有这样，才能让学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得以提高。

参考文献：

[1]鱼国超.我国小学语文教材发展初探[J].小学语文教学， 2002（2）.

[2]张宏艳.小学语文教科书不同版本的静态对比研究[D].东北师范大学，2007.

12.小学一年级语文基础知识 篇十二

小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的过渡阶段。在这个时期儿童受到怎样的教育, 便会形成怎样习惯。叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础, 作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯, 好的学习方法就形成于其中了。

一、培养良好的阅读习惯—加

在《语文课程标准》中指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 有所感悟, 培养语感, 受到情感的熏陶。《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此, 在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说, 他们已有一定的拼读能力, 一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字, 要求学生发音准, 不念错, 不任意添字、丢字;每一个字的发音要响亮、清楚, 要注意不可唱读。还让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情, 读准课文的语调。

(1) 养成“多读法”习惯。为学生创设宽松、自主、独立的阅读的机会。特别是对口语表达吃力的学生, 要创设多讲普通话的氛围。多运用、多锻炼, 形成用普通话交流的习惯。古人云:读书百遍, 其义自现。就阐明了“多读”的道理。

(2) 养成“互读法”习惯。通过师生之间, 同学之间你读我听, 我读你听的读书活动, 使读、听有机结合, 创设有效的课堂阅读环境, 让学生在交流合作中取人之长、补己之短。

(3) 养成“比读法”习惯。在阅读之后, 有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流, 而不是看过之后就忘了。如:演讲、朗诵、故事会等形式, 在同学之间开展读书竞赛。激发阅读兴趣, 形成“好读书, 读好书”的阅读氛围。

(4) 养成“评读法”习惯。即学生、老师读后互评价的活动。有利于帮学生总结经验, 纠正不足, 肯定成绩, 同时也会起到激励学生阅读习惯的养成。

二、培养正确的写字习惯—加减

写字教学是小学语文教学的重要组成部分, 教育界专家指出:写好汉字, 是学好科学文化知识的基础, 也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。

一年级学生刚开始接触写字, 他们的可塑性大, 我们可以从这些方面来训练:

(1) 教师的示范作用。教师教各种基本笔画时, 尽可能先进行示范指导, 并手把手辅导学生写好每种笔画。还要善于用“田字格”、帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小, 书写位置和结构组合规律。从而纠正学生写字时的很多不良习惯。

(2) 自我心理准备。书写前, 学生边背写字歌诀 (头正、身直、肩放平, 臂张、胸开、足踏稳, 笔尖斜向左前方, 三指拿笔留一寸) , 边调整姿势, 做好心理准备, 用正确的书写姿势进行书写。

(3) 教师鼓励安抚。书写时, 教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励, 教师鼓励安抚。书写时, 教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励:“看这位小朋友的写字姿势多漂亮!”“啊, 今天那位小朋友的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。”然后再将他们的作业展示出来, 让大家一起欣赏。对那些做事急躁, 动不动就用橡皮或注意力不集中的学生, 教师则轻抚他们的头, 温和轻声地提醒他们不要急躁。

李瑞环同志指出:“教孩子们写好规范汉字, 促进素质教育是崇高的事业┉┉”。不少教师也深有感触地认为:写字的功效已经超出了写字本身, 实际上这就是写字经过内化成为素质提升的重要标志, 也是我们养成良好写字习惯所追求的一种境界。

三、培养创新思维的习惯—连加

刚入学的新生稚气且富于幻想, 童言无忌的他们敢于异想天开。这时是培养他们创造力、想象力的最好起步阶段, 让学生敢想、敢问、敢说、敢争辩、敢探索。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑, 不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话, 鼓励学生大胆探索, 善于发现问题并敢于提出新的见解。让课堂真正成为孕育想象力的摇篮。

(1) 逐渐训练刚入学的儿童习惯在教室里上课。但根据学生自身特点, 最初每堂课的时间不宜过长, 使得学生对于课堂教学不感到疲劳, 喜欢这种学习方式。

(2) 教学内容的丰富性和教学形式的多样化。开学初汉语拼音的教学常常会让学生与教师都感觉枯燥, 既然孩子们把字母都学会了, 就可用多种多样的积极活动方式训练他们的阅读技巧。或者在学生感到累时, 变换作业形式。

(3) 去观察周围世界的事物和现象, 到大自然中去活动。学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来, 使这些活动能激发儿童的鲜明的情感, 使周围世界像一部有趣的书, 在读这本书时形成重要的智慧品质:好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。

13.一年级下册语文知识点 篇十三

一、会写字

5 动物儿歌

间(房间)(花间)

迷(入迷)(迷人)

造(造句)(打造)

运(运动)(运用)

池(小池)(水池)

欢(欢乐)(欢快)

网(上网)(结网)

6 古对今

古(古今)(古文)

凉(凉快)(清凉)

细(细小)(细雨)

夕(夕阳)(七夕)

李(李子)(桃李)

语(语文)(语气)

香(香水)(香气)

7 操场上

打(打球)(打开)

拍(拍手)(拍打)

拍(拍手)(拍打)

跑(跑步)(跑车)

足(手足)(足球)

声(声音)(铃声)

身(身后)(全身)

体(身体)(体会)

8 人之初

之(之前)(之后)

相(相同)(相反)

近(相近)(亲近)

习(学习)(自习)

远(远方)(长远)

玉(玉石)(玉米)

义(正义)(近义)

二、易写错的字

间：部首是 “门”，中间是“日”。

造：先写“告”，再写偏旁走字底。

欢：部首是“又”，右边是“欠”。

网：第二笔是“横折勾”。

凉：部首是两点水，不要写成三点水。

夕：共三笔，是“多”字一半。

跑：足字旁最后一笔是“提”，不要写成“捺”。

足：注意与“是”字区别。

近：区分同音字，不要写成“进”。

习：最后一笔是“提”。

玉：注意与“王”区分

三、反义词

古——今 圆——方

严寒——酷暑 晨——暮

热闹——冷清 专心——马虎

四、词语搭配

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞

蚯蚓松土 蚂蚁搬家

蝌蚪游水 蜘蛛结网

五、好句积累

1、严寒对酷暑，春暖对秋凉。

2、和风对细雨，朝霞对夕阳。

3、莺歌对燕舞，鸟语对花香。

4、人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

14.一年级语文下册知识点汇总 篇十四

识字1《春夏秋冬》

知识点

一、会认字注音及组词

霜shuāng（霜降）

吹chuī（吹牛）

落luò（落叶）

降jiàng（降落）

飘piāo（飘洒）

游yóu（游泳）池chí（池塘）

二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）

风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）

雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）

飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）

三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。

冬：“冬”的两点要在竖中线上。雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。姓：左边不要写成“忄”。风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。四、多音字落luò（落叶）

là（丢三落四）

lào（空落落）

五、部首?（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）

阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入

七、字词积累池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。课文的插图也很优美，扇形的画面形状，水粉的绘画手法，都带给学生审美的享受。图文结合，也更有利于词语的理解。本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，如朗读复现的方法、重点字——“霜”的识记和“雨字头”的认识用微课解说的方法、表示动作的生字用动作演示法、“游、池”用同偏旁比较法等等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的音韵美，在读中感受大自然的美。

2《姓氏歌》

知识点

一、会认字注音及组词

姓

xìng（姓氏）

氏

shì（氏族）

李

lǐ

（张冠李戴）古

gǔ

（古今）

吴

wú

（东吴）

赵

zhào（赵国）

孙

sūn

（子孙）

周zhōu（周全）

官

guān（官员）

二、会写字及组词

姓（姓名）（姓李）（姓王）

什（什么）（干什么）（为什么）

么（多么）（什么）（好么）

双（双手）（双目）（双耳）

国（中国）（国画）（国学）

王（国王）（王子）（大王）

方（对方）（大方）（比方）

三、易写错的字

双：左边最后一笔是点，不要写成捺。

国：里面是“玉”，不要写成“王”。

方：上面有“丶”，不要写成“万”。

四、部首

弓（张）

走（赵）

钅（钱）

五、近反义词

近义词

很多--许多

反义词

很多--极少

六、多音字

什：shí

（什锦）

shén

（什么）

七、课后练习

1、你姓什么?我姓林。什么林?二木林。

2、你姓什么?我姓吴。什么吴?口天吴。

3、你姓什么?我姓马。什么马?白马的马。

4、你姓什么?我姓杨。什么杨?杨树的杨。

3《小青蛙》

知识点

一、会认字注音及组词

睛

jīng（眼睛）

眼

yǎn（眼光）

保

bǎo（保护）

护

hù

（护士）

害

hài（害怕）

情

qíng（事情）

让

ràng（让开）

病bìng（病人）

二、会写字及组词

青（青蛙）（青天）（青年）

清（清水）（清早）（清白）

气（天气）（和气）（正气）

晴（晴天）（晴好）（晴空）

情（友情）（同情）（心情）

请（请问）（回请）（请客）

生（学生）（花生）（生气）

三、易写错的字

气：共四笔，不要写成“乞”。

晴：左边是“日”，不要写成“目”。

四、多音字

好：爱好（hào）

好（hǎo）处

少

：少（shào）年

多少（shǎo）

五、部首

（疒）病字旁的字一般表示与疾病有关。如病、痛、疼。

六、近义词

保护——爱护

七、反义词

好——坏

保护——破坏

八、字词积累

保护禾苗

爱护青蛙

吃（捉）害虫

九、理解词语

本课有两个重点的词语：保护、爱护

保护：护卫使不受损害，一般和有生命的搭配。

我们要保护野生动物。

爱护：爱惜，保护，一般和物品搭配。

我们要爱护公物。

4《猜字谜》

知识点

我会写：

字zì（生字）（字画）（名字）（文字）

左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边）

右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边）

红hóng（红花）（火红）（口红）（红木）

时shí（小时）（时间）（有时）（午时）

动dòng（生动）（开动）（动手）

（动车）

万wàn（万里）（千万）（万年）（十万）

我会认：

相

xiāng（相互）

遇

yù（遇见）

喜

xǐ（喜爱）

怕

pà（害怕）

言

yán（语言）

互

hù（互相）

令

lìng（命令）

纯

chún（纯洁）

净

jìng（干净）

欢

huān（欢乐

多音字：

绿

lǜ

（绿色）

lù（绿林好汉）

易写错的字

字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

偏旁部首

又（又字旁）（欢、邓、双）

冫（两点水）（冰、冷、冲、凉、决）

反义词：

左——右

有——无

凉——暖

字谜猜一猜

1、一加一。（王）

2、十天。（早）

3、小鸡又飞走了。（鸟）

4、一人。（大）

5、工人水边洗洗手。（江）

6、一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）

7、一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）

8、画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）

9、一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）

10、天无它大，人有它大。（一）

《树和喜鹊》

知识点

教材分析：

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：

单dān（单人）（单手）（单元）（书单）

居jū（居多）（居民）（居中）（居住）

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）

呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）

快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）

我会认：

只

zhǐ

（只有）

窝

wō

（鸟窝）

孤

ɡū

（孤单）

单dān

（单双）

种

zhònɡ（种树）

都

dōu

（都是）

邻

lín（邻居）

居

jū（居住）

招zhāo

（招手）

呼

hū

（呼吸）

静

jìnɡ

（安静）

乐

lè

（快乐）

易错的字：

居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

部首：

土（地、块）

多音字：

乐

lè（快乐）

yuè

（音乐）

只

zhī（一只鸟）

zhǐ（只有）

都

dōu（都是）

dū

（首都）

种

zhònɡ（种树）

zhǒnɡ（种子）

近义词：

从前—以前

孤单—孤独

邻居—街坊

招呼—呼唤

一起—一块

快乐—开心

反义词：

单—双

从前—现在亮—暗

快乐—伤心

安安静静—吵吵闹闹

一课一练：

1、用“也”写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用“也”字连起来。

爸爸爱吃西瓜。

我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：

1、从前，树和喜鹊为什么很孤单?

树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说“孤单”是什么意思?

通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么?

这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

课后习题答案：

1.朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。

因为这里有了很多树，很多喜鹊，他们都有了邻居，也很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

2.读一读，记一记。

孤单——这位孤寡老人一个人在家，实在太孤单了。

邻居——邻居家的小妹妹太可爱了

招呼——妈妈叫我招呼客人。

欢乐——小鸟在枝头欢乐地唱歌。

叽叽喳喳——鸟儿在窗外叽叽喳喳地叫个不停。

15.一年级语文课堂中“玩”的教育 篇十五

一、我和孩子“玩”拼音

众所周知，在一年级开学伊始，孩子们就要接触枯燥复杂的汉语拼音学习。孩子们对于知识的接受尚处于简单的机械识记，对于汉语拼音种种多字母类别的区分、复杂的拼读和注音标调等规律很容易混淆，知识盲点比较多，出现错误在所难免。且教学时间短、任务重。今年，我校对汉语拼音的教学进行了一次改革———依据学生的知识水平和接受能力划分出三个层次进行分层教学。我主动请缨去教“最底层”的34个孩子。既然是差生少不了调皮捣蛋、缺乏意志力和信心、没有学习习惯、毫无学习方向等不良习惯，对于初次接触汉语拼音教学的我难度可想而知。

一开始进行得并不顺利，原因是教材没有吃透，课堂教学的密度不足。经过谢校长、杨主任与同组教师对我进行的“集体会诊”和多次示范课的讲解，我真正意识到：要想在汉语拼音教学中“打一个漂亮仗”，就要善于走入孩子们的心理世界，抓住一年级小学生的特点；要把枯燥无味的汉语拼音内容与听故事、说笑话、搞表演、猜谜语、做游戏等孩子们热衷参与、喜闻乐见的活动结合起来，让孩子们在玩中“说拼音、唱拼音、写拼音”，在娱乐活动中不知不觉地获取知识、掌握方法、联系拼读。这就需要我想办法、出点子，激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于参与到我们的教学活动中来。

1. 巧借动画人物做比喻

孩子们对听故事和看动画片都是情有独钟，如果在教学中巧妙地利用好他们的这一心理特点，不仅可以吸引学生、抓住他们的注意力，也会使我的教育、教学达到事半功倍的效果。

每当我们在课堂上“开火车”时，我就会说：“同学们，火车现在准时出发，希望小朋友们把我们的火车开得又快又好，争当铁胆火车侠，好不好？现在选一个火车头！”班里的小朋友听后，个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，开起火车来又快又好，事后我还选出几个智勇双全的小小“火车侠”并发给他们“火车侠”粘贴来奖励他们。我还结合孩子们的自身特点用他们喜欢的动画人物来称呼他们，孩子们在动画世界里学习，都乐不可支。

2. 巧编童话辅助教学

我在进行汉语拼音教学时就通过童话故事来帮助学生理解音节的拼读规律。如我在讲声母“j、q、x”与韵母“ü”相拼时，我就将这则规律编成一个小故事讲给学生听：有一个非常懂礼貌的单韵母宝宝叫ü，他有三个声母阿姨叫做j、q、x，他非常喜欢他的三个阿姨，每次见到j、q、x阿姨都会先摘下帽子来，向她们问好。所以，每次他和j、q、x阿姨在一起玩的时候都不戴帽子，但是他还是读作“ü”。孩子们都听得津津有味，我又适时地教给他们记忆歌谣：“小ü见到j、q、x脱下帽子敬个礼。”不一会儿孩子们就把这条复杂“难消化”的拼音规律记了下来。此后，我还将标调规律，以及复韵母的识记变成了妙趣横生的童话故事讲给孩子，便于孩子们理解记忆。

3. 健身操活跃身心

鉴于一年级新生的有效注意时间比较短的学习特点，我结合他们的兴趣点，在每堂课中创设了“课中操”这一教学环节，用来教孩子们做“拼音操”，打“拼音拳”。“拼音操”“拼音拳”不仅简单易学而且充满童趣，如“左拳是b，右拳是d，左拳是bb，右拳是dd”。在孩子们学习一段时间感到厌倦的时候，我就会带领着孩子们“做操”“练拳”，放松他们的精神、愉悦他们的身心。让他们放松的同时还复习巩固了所学知识。孩子们个个都练得高兴，声母也能辨清楚。

二、游戏贯穿课堂

汉语拼音的分层教学结束后，我面临新的挑战，尝试着在语文课上“加花”，让它成为名副其实的文学乐园。

1. 都做猜谜小能手

我在翻看练习册和试卷的时候发现谜语类的题目出现频率比较高。于是，我就经常利用早自习时间精心挑选出一些谜语，用汉语拼音抄写在黑板上给学生猜。不仅锻炼了学生的拼读速度和技巧，也活跃了他们的身心、激发了孩子们的学习热情。现在，上课前我还选读一些谜语给孩子们猜。孩子们俨然成了猜谜能手，一改往日一拼谜语就发愁的局面。现在，孩子们会在下课后经常围在我的身边，讲谜语给我听。

2. 多媒体的妙用

课文和生字的学习开始了，要在短短的一节课中让孩子们学会二类十几个生字，将四五个一类生字做到笔顺正确、书写工整可不是一件容易的事情。如果借助多媒体的作用，其效果就会大不一样了，多媒体在我校的普及运用帮了我的大忙，不仅演示性强、直观有效、更能在短时间内提高课堂效率，辅助识字教学。

我知道，班里的孩子们对于“猜字”“击鼓传花”“开火车”这些游戏百玩不厌，所以我就将这些游戏环节也制作进课件当中，让孩子们在玩的过程中充分体会到学习的快乐。课件做出来了，我搜集到了不少的卡通图片和背景来装饰课件，用来“吸引学生的眼球”。此外，我将单元复习课件做成多种闯关游戏环节来激发学生的参与兴趣，我自己仿佛也变成了稚童与孩子们在酣畅淋漓的游戏中巩固知识、收获喜悦；我在每一篇讲读课文的课件中，加入了孩子们喜欢的“猜字”“捉迷藏”“考眼力”“比一比”等游戏，更使孩子们在游戏中不知不觉地掌握知识。

3.“玩”出来的小小演说家

一年级学生的语速慢，还喜欢拉长音，朗读水平低且参差不齐，而一个人的朗读水平对他今后的学习和发展起着关键的作用。我就着重注意从一年级开始和提高学生的朗读能力和水平。

我们一二班的学生都知道我有一个宝贝话筒，别看是我手工制成的教具，却很逼真，在我的朗读教学中发挥着重要的作用。我“抓住”孩子们表现欲强这一特点，提出朗读要求，让他们去练习。再每周抽出时间进行擂台赛，拿着话筒来比一比谁是小小演说家。每节课上，我也像一名记者一样，在学生齐读课文的时候拿着话筒，四处“采访”，或是“独家专访”，更要听取“小听众”和“评委”的意见，提出诸如“谁读得好？好在哪里？如果是你会怎样读的”问题。孩子们对我这个兼职记者的工作很感兴趣并乐于配合我。有时我还跟孩子玩对读课文的游戏：分角色朗读、分段朗读、接话朗读，和他们比流利程度、比音量、比朗读的感情。

16.浅谈如何进行小学一年级语文教学 篇十六

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，记得快，也忘得快。要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同學们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

三、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

四、把好拼音教学质量关。

一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。

五、加强学生的识字、写字练习。

在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。

六、加强学生的朗读练习。

朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。

七、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。

对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。

八、加强学生的看图说话、写话练习。

看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。

17.一年级语文棉花姑娘知识点 篇十七

先看教材分析

1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。

2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;喜欢阅读，感受阅读的乐趣。其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。

二、学情分析

说完教材，再看学情

从学生已有的基础知识来看。(识字、写字)孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。(朗读与交际上)同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。

从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。

三、教学目标

综合以上分析，结合《课标》对第一学段要求和单元目标，我制定了本节课的教学目标：

第一学段要求：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、借助读物中的图画阅读。

5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

单元目标：

1、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律。

2、在朗读感悟中了解科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对推普生浓厚的兴坡，产生探索、发现的欲望。

课时目标：

1、认识“姑、娘”等6个生字，会写“请、帮”。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、运用“请你帮--”“对不起--”进行口语交际。

4、了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

四、教学模式

在《浙江省小学语文和数学教学要求的调整意见》的引领下，在“先学后教”的课堂教学改革的大背景下，我们实验小学低段语文课的教学模式：互动游戏，激趣导读;整体感知，激法导学;聚焦阅读，激情导思;情景交际，激情导练;规范写字，激兴导书。并力求在落实模式的过程中以引导学生在语境中识字与阅读为思路，以彰显低段阅读教学，识字写字、朗读、口语交际为重点，以小组合作学习为平台，落实“摒弃繁复，追求本真”的教学思想。

五、教学方法

俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：

1多媒体课件激趣法

一年级的.学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

2游戏学习法

“兴趣是的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。

3换位表演法

表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。

“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：

1、学会自主学习，合作探究的方法让学生在小组学习中互帮互助、学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验，在演读感悟中学习本文。

2、学会感情朗读的方法叶圣陶先生认为语文教学最基本的的方法就是读，我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境。

3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的，雪白雪白的()。

六、教学设计

下面我将具体说说我的教学设计。

(一)互动游戏，激趣导读

本环节我通过以下三步来实现。出示：

1、看故事，玩“变脸”，

2、小竞猜，读“姑娘”，

3、展图片，学课题。

第一步，我饶有兴趣地对孩子们说：老师带来一些故事，如果你看过的话就做笑脸，没看过就做哭脸。在游戏中，孩子们得到放松，为课堂高效增添了动力和活力。

之后进入第二步：小竞猜，读“姑娘”。猜一猜，这是哪个童话故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子们初步认识“姑娘”这两个生字，并读好了轻声。第三步：展图片，学课题。“今天，我们要一起去认识雪白雪白的姑娘”，它也有个好听的名字叫“棉花姑娘”引入课题，读好课题。

【设计意图：本环节以故事为媒，以游戏激趣，为学生进入故事角色创设良好的开端。同时以直观形象的图片导入，短短几分钟让孩子体验了识字，朗读，使学生有“课伊时，趣已生”之感，提高教学效率，引发阅读期待。】

(二)整体感知，激法导学

根据我校“先学后教”的理念和第一学段孩子的特点，我利用导学单，让孩子们大声地去读课文，把自己预习时画上笑脸的难认的字词，难读的句子多读几遍。在课堂中有针对性再次整体感知课文。接着，让孩子们做一个小游戏：请故事主角一一上台，并将名片贴在黑板上。孩子们在读读认认中，轻轻松松地梳理了课文内容。

【设计意图：采用游戏的方式梳理课文内容，提高孩子的学习愿望，在认一认，读一读，说一说中提高了学生的听、说能力。】

(三)聚焦阅读，激情导思

此环节，抓住“盼”这一字眼，把阅读与识字写字相结合。我设计了以下三个步骤：

第一步：角色体验，识“盼”。学生初读课文后，用图片和话外音结合的方式，让他们体会到蚜虫的可恶，然后进入棉花姑娘的角色，此时，学生的体验是丰富的，多样的，有些孩子说棉花姑娘感觉很痛，有些说觉得浑身发痒，总知是无比痛苦，棉花姑娘盼望医生治病急切的心理。在这样的心理体验下，“盼”字的学习就水到渠成，学生的朗读自然声声有“盼”。

此环节，运用加一加的方法学习“蚜”，讲故事认识“治”，看图和角色体验学习“盼”，体现了低年级识字的方法的多样性、趣味性和有效性。学生在读一读，听一听，想一想，说一说中轻松地识字，投入地朗读，顺利地进入角色。

第二步：角色对话，解“盼”。聚焦第二自然段，通过自由读，指生读，接龙读的方式读通句子。继而关注对话，读好请求的语气和帮不上别人时抱歉的语气，进一步走进棉花姑娘的内心世界，孩子们在同桌互读，加动作读中中理解“盼”。第三步：角色朗读，演“盼”。在学好第二自然段后，让孩子们在划一划中发现第2、3、4自然段句式相似的特点。聚焦三组对话，选择自己喜欢的角色练读，分角色朗读，特别是我和美丽小组推选出的孩子们一起带上头饰，完全进入童话世界，用语言，用表情，用动作绘声绘色的进行表演，在教师的示范引领下掀起一个课堂的高潮。

【古人有云：“书读百遍，其义自见。”我还要说“书读百遍，其文自通，其思自敏”通过最传统，最质朴的“读”复现生字，发现了不同，读出了语气，演出了情味，达到“四两拨千斤“的奇效。】

(四)情景交际，激情导练

此环节，通过师生合作的表演自然而然的发现了请求和帮不上别人忙时的句式：请你帮--对不起--。拓展出示喜鹊的图片的同时老师戴上帽子，大家好，我是喜鹊，你知道我的捉虫本领吗?你是棉花姑娘会怎么请我帮忙呢?师生一问一答，为同桌进行口语交际作好示范，学生的展示自然精彩。

【“课标中提出要重视在语文教学中培养口语交际的能力。”本环节通过拓展课外资源，落实了句式训练，灵活无痕地创设了师生交际情境，在情境中交际，在交际中达到文本内容与学生思维的增量。】

(五)规范写字，激兴导书

此环节，重点教学“请、帮”二个字。接下来我重点讲一讲“帮”字的教学。第一步，指导，指导学生观察“帮”字的间架结构特点，上大下小，上面要盖住下面。左上竖撇要往左拉得长一点，右上的耳朵横撇弯钩碰到横中线就要钩。下面的巾最后一笔从中心点起笔，压线写。第二步示范，教师的示范能起潜移默化的作用。让孩子们跟着老师一起书空，让他们看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。关键处老师进行强调，第三步练写，低年级学生练习书写之前，练写前强调坐姿和握笔的姿势;第四步反馈讲评，教师认真批改学生的写字作业。对写得好的字用红笔圈出，特别好的画双圈，以此鼓励学生认真写字。学生写错了字或者不认真写，教师用笔标出，让其订正或重写。再利用“美丽”小组合作的形式两两互评，在写的有进步的字上打上五角星。

【教师板演展示笔顺和写字关键处，利用学生反馈对比讲评，攻克写字难点，为提高书写质量保驾护航。】

七、板书设计

经过一节课的学习，黑板上也留下了一些内容，本课的板书设计根据一年级孩子的特点，配上了鲜艳的图片，体现童话故事的童趣，更能吸引孩子们注意力，同时为更好地落实教学目标，展现课文内容，突出重点，立下了汗马功劳。