名优家具评选方案（精选2篇）
1.名优家具评选方案 篇一
兴宇中学“名优教师”评选方案
兴宇中学“名优教师”评选方案
为进一步深化学校“三制”改革，搞好绩效工资改革，完善优化激励机制，调动广大教师的积极性和创造性，鼓励教师在教育、教学、科研等方面脱颖而出，促进教师整体素质的不断提升，特制定本方案。
一、认定条件
（一）必备条件：
①坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，遵守教育法规，有高尚的师德，教书育人，为人师表。
②教育理念先进，教育水平高，教学经验丰富，教学效果显着。教学质量列年段前列（任期内所任班级各次期末
成绩均不低于年段标准分）；接任落后班进步明显；不列入统一考试的科目，学生问卷调查满意率在95%以上。同时一年内开设过由学校推荐的校内外公开课或教学教研辅导讲座，介绍过教育教学经验。
③有扎实的教学理论基础，有一定的教学科研能力，承担校级及以上教学科研课题，任期内所撰写的教育教学论文或课题报告获校级一等奖，或在学校有关书籍中收录（须由考核组确定认可），或在市属级及以上获二等奖，或在市级及以上报刊杂志上发表。教师本学科作品的发表（市级及以上）或获奖（市级二等奖及以上）视同论文或课题。
④任教满五年，并能胜任毕业班教学工作一年以上（中考个人成绩不低于市属学校平均成绩第5名），任班主任或团队、年段长、教研组长、中层干部二年以上。
（二）补充条件：凡符合必备条件①，同时符合下列条件之一者，也可申
报名优教师。
①近五年内获市属级及以上教坛新秀者；获市属级及以上学科带头人、名师者；
②获市级以上综合性先进，并由教育行政部门颁发证书者；
③任期内辅导学生参加各类竞赛，两人次获市级一等奖及以上者或市级第一名者；
④在教育教学业务素质比赛中，综合类（教师基本功比武）获市属二等奖及以上，单项比赛获市级一等奖及以上者。
⑤所带班级被评为市属级以上先进班级或本人被评为市属级以上优秀班主任达到二次及以上。
二、评定方法
①评定的比例最高控制在专任教师的10%左右。
②评定程序：依据条件个人申报，学校考核小组初审，全体教师民主评议，学校考核小组终审，最后由校长任命，颁发证书，授予“兴宇中学名优教师”称号；
③校级“名优教师”每年评定一次，任期一年。
三、任期管理
1．名优教师职责
①保持高尚的师德，对学校的各项工作积极支持，身先士卒，有榜样作用。
②坚守教学一线岗位，踊跃承担各类竞赛或学生社团辅导工作，保持先进的教学水平和突出的教学效果。
③学习教学理论，及时了解教学动态，积极参与教学改革，承担教育教学科研工作；任期内至少有一个校级以上研究课题，有一篇教育教学论文获市属二等奖及以上或公开发表。
④严格执行教育教学常规，在各项常规检查中须取得优秀成绩。
⑤热心培养青年教师提高业务水平，根据学校实际任期带教一个徒弟；
⑥任期内完成一次学术主题报告讲座（或书面报告）；
⑦学年末要结合本职工作，做好履行职责的总结，向全体教工汇报，接受全体教工的民主评议；
⑧任期内须开出校级及以上公开课一节，每学期完成一份较高质量的试卷。
2．名优教师考核
考核对照名优教师职责，由学校考核小组实行年终考核，等级为优秀、合格、不合格三种，全部达到为优秀，欠缺二条及以上为不合格。考核程序为自评总结、总结交流、民主测评、职能处室初评、校考核小组确认。
3．名优教师待遇
根据考核结果，优秀500元，考核合格400元，考核不合格不发放。考核合格以上者在考核等级评比中优先考虑。
4．名优教师任期终了，其称号自
行取消，经本人再次申报、学校再次考核聘任，可以连任。
5．名优教师在任期内退休或脱离、调离教学岗位或不按学校要求履行上述各条职责，或严重违反师德要求，经行政会议讨论通过，即时撤消其“名优教师”资格，收回证书，取消名优教师相关待遇。
6、考核不合格者取消下一学年名优教师参评资格。
四、本方案解释权在校长室，于教代会通过之日起执行。
2.名优家具评选方案 篇二
名学校建设—— “阳光陇中”品牌
我校以“阳光教育，夯实健康人生基础”为学校文化之魂，创建富有自身特色的学校文化。我们认为“阳光教育”是一种态度，境界，反映是一种积极向上，乐观豁达，善良包容的人生观。“阳光教育”是崇高境界和追求，要让师生的生命因“阳光教育”而温馨，因教育而精彩。
目标
1、深化《实施阳光教育，培养阳光人格》的研究，整体提升学校的办学水平。
2、在人本化、开放性方面积极探索现代学校制度，优化管理过程，进一步推进学校法制化、民主化、科学化、校本化进程。
3、进一步提升“阳光教育”的办学理念、并形成“光明、温暖、多彩、和谐、生机”学校课程体系，使“阳光教育”的办学特色更具鲜明。
4、实现信息技术进管理、进课堂、进家庭，整合多方力量，共同推进“阳光教育”品牌的创办。
5、大力加强“阳光教师”队伍建设，通过三年努力，培养各级骨干教师。
6、突出学校环境建设的育人功能，在继承学校传统文化的基础上，努力创设“光明、温暖、多彩、和谐、生机”的校园文化。
实施方案
随着时代的发展，我们认为教育的竞争主要是品牌竞争。学校品牌是知名度、美誉度、信赖度三者合一，要提高这三“度”，归根到底要抓好教育服务质量。为抓好质量，学校将创造性地运用全面质量管理思想和原则，提出质量就是学校所提供的教育服务满足需求的程度，学校只有尽力满足来自政府的、来自学术方面的、来自家长和学生的需求，才能实现质量。也就是说，高质量的学校就是令政府信任、学术认可、家长和学生满意的学校。我们将采取以下举措：
1、增加家长和社会对学校的信赖度。为增强家长对学校的信赖度，我们将通过家校联系的多种方式，让家长了解学校，走进学校，热爱学校，共建一种伙伴互助的关系。我们还将向家长下发了“陇中教育质量服务格言和承诺”，使我们的工作透明化、公开化、诚信化。
2、开展不同层面的“满意度”调查活动，在学生、家长和社会层面上我们将开展“学校和教师满意度调查活动”，评选出“最受学生喜欢的阳光教师”和“最受家长满意的阳光教师”。在教师层面，我们将开展“学校和中层领导满意度”调查活动，同时认真分析各调查表的实际情况，进行一一落实，把工作做到实处。
3、打造阳光陇中教育品牌。阳光在人们的心目中，代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。学校致力于打造学校文化品牌“阳光陇中”——阳光，博爱，提出“争一流，创特色，为师生营造诗意、阳光的和谐家园”的办学目标，确立“为每个学生和教师创造人生幸福，为家长和社会提供优质服务”的教育理念，正在走出 “文化立校、科研兴校、质量强校”的办学之路。阳光管理，奉献、活力、服务、包容、正气的教师团队；阳光教育，让笑意写在孩子脸上，感受七彩快乐的童年。学校努力让“阳光精神”洒满校园。同时，通过开展 “快乐真情卡”、“关爱学困生阳光行动”、“营造书香快乐行动”、“绿色网络阳光行”、“快乐连心桥”、“快乐童年”、“阳光校园”活动让阳光洒进每一颗心灵。学校将重视每年的“阳光读书节”活动，使之成为一道更加亮丽的风景。随着“阳光陇中”品牌形象的逐渐深入，学校美誉度将呈现持续提升的态势。
1、学科建设目标：以全面推进数学学科课程改革为抓手，立足课堂教学，高举“高效数学”之旗帜，充分发挥我校小学数学学科中的市级名优教师在教科研领域中的领头羊作用与教学示范作用，在倾心尽力于打造“高效数学”的群体风格下，通过五年的努力形成在全市全省具有影响力的优质课堂教学模式及一大批精品课典，一大批物化的教学学术成果，探索我校小学数学有益于学生终身发展的展示成果，巩固我校小学数学教师的课堂教学艺术与学科教学质量，全面提升我校小学数学学科教学在全市全省的影响力和引领力。
2、名师培养目标：建立、健全新的教研培训机制，搭建促进适宜于教师成长和优秀教师脱颖而出的平台，形成名优教师梯队集群。通过五年左右的时间，培育省级、市级名教师1至2名，省、市教坛新秀2至3名，市区学科带头人、教坛新秀5至6名，同时充分发挥这批名师的示范与辐射作用，形成良性循环的名优教师培养机制。
实施途径：
以小学数学名师工作室建设为基本抓手，努力建构学习型团队：即（校）名师工作室——校教学研究团队——教研组教学教研团队，通过名师工作室与
各团队之间的多元合作与多向互动，引导人人参与。一方面，以学校小学数学名师工作室成员为主体，激发其自主学习和善于研究的内驱力，充分发挥工作室成员的优势和潜能，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，增强导师与学员、学员与学员之间的有效互动，形成合力，打造一个团结协作、奋发进取的学习型团队，使之成为课改资源的生成站、先进成果的推广站、专业发展的加油站和优秀教师的培养站，为我校小学数学学科的科学和谐发展提供强有力的智力支持与人才保障。
1、数学名师工作室的组织形式
（1）建立学校小学数学名师工作室。在学科建设工作领导小组的统一部署下，建立学校小学数学名师工作室，由省数学特级教师梁秋莲总负责为领衔导师，挑选17名“政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力、教学理念和管理水平”诸方面优秀的数学教师作为学校小学数学学科名师工作室成员，同时与省内外的一些高等院校、课程专家、特级教师建立广泛而密切的联络。
（2）设立学校小学数学教学研究团队。小学数学名师工作室成员为学校小学数学教学研究团队的核心成员。
（3）成立各教研组小学数学教学研究团队。团队组长由学校小学数学各组的教研组长担任，成员为各教研组数学教师。教学研究团队是最基本的学术团体，通过教学研究团队成员之间的互动和共同的探索活动将公共知识转化为个体知识，从而提升每一位数学教师的教学能力与教学研究水平。其培训与管理由各教研组的小学数学教学团队组长负责。
2、工作室的主要职能：
工作室将以小学数学教育为研究领域，以专题研究、学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，实行“自主研修为主，集中研修为辅”的研修形式，坚持“高起点，高规格，高质量”的原则，采用“理论、互动、实践”三三制板块，主要包括：
（1）抓规划引领。
①制定名师培养目标，扩大数学学科带头人、骨干教师、优秀青年教师的引领、辐射作用，带动全校数学教师整体提高。
②具体做法：重点扶植，个体突破，整体带动。对重点对象发现、帮助、扶植、提炼、总结，采取压担子、搭台子、出点子等方式，五年中，力争培育省市级名教师1至2名，省市教坛新秀2至3名，市区学科带头人、教坛新秀5至6名，成长一批教坛新生力量。
（2）抓学科培训。采用“理念培训与操作培训相结合、系统学习与课例研究相结合、理论学习与行动研究相结合、专题报告与个体思考相结合、传统反思与新思路探索相结合”的方法，通过三级团队进行全员培训。
①培训形式。采用理论探索、课堂实践、名师讲坛、教师互研、互动交流等多种形式，对教师进行分类培训，老教师重在形成风格和特色，新教师重在提高课堂教学能力，并在教学实践中进一步开创以老带新、以新促老的和谐局面。
本学期，我们和侯寨中心校成为城乡教育均衡发展共建学校，所以，我们还要构建“同伴互助，名家讲坛，构筑城乡教研平台”上创出特色。
②培训内容。小学数学教学的新动态；影响小学生数学学习的主要因素；小学数学教材教法；小学生计算、应用、解决问题的教学策略；小学生数学素养培养的途径及方法；小学数学素质检测方法等等。
③培训方式。建立工作室专题网站，开展以项目研究为主体的网络教研活动，努力构建平等、民主、高效的对话平台，为教师提供触及情感、引发思考、生成问题、达成共识的机会，提升各主体对课程与教学的感悟能力，从本质上提高研训质量和教师素质。
（3）抓集体备课。利用集体备课的平台，积极钻研教育教学业务。根据新时期小学数学教师的专业素养的基本要求，以研究新课程教材、研究教法和学法为重点，切实转变教育观念和教学行为，提高活动设计、组织实施和评价反思的能力，提高驾驭教材和驾驭课堂的能力，为一线教师提供可资借鉴的经验，优化新课程教材的实施效果。
（4）抓教学研究。以“高质量、创特色、争一流”作为数学教学研究的要求。
①发挥教学常规作用，规范教学行为，规范校本教研行为，定期进行教学常规观摩和评比活动。
②深入研究数学学科常态课的特征和几种常见课型及基本模式。
③提倡课题研究。要求每一位教师都要有一个小课题，市、区级名师要有（或指导）相应级别的立项课题，使“科研”的思维方式自觉地融入到日常教学、工作和生活中去，切实改变教师的行走方式，让教研、科研合二为一，使成长、发展齐头并进。
④定期开展教学调研活动，按期提交有关本学科建设的调研报告或工作建议，为小学数学学科的整体推进提供借鉴。
3、工作室成员的要求：
（1）制订成长规划，促进名师快速成长。工作室研究成员从自身的条件出发，制订“个人成长规划”，确定五年发展总目标和分阶段目标。要求名师工作室成员每学年开设一次专题报告或讲座；每学期上一堂示范观摩课或课改研究课；每学年参加一次送教下乡活动；每学年发表一至二篇高质量的论文；每学期开展一次教学调研活动，提交一份有关本学科建设的调研报告或工作建议。工作室创造条件鼓励和帮助每一个成员努力实现各项目标，定期对各成员目标达成情况进行评价，促进每一个成员不断成长。
（2）开展课题研究，改变教师行走方式。针对数学教学实践中存在的问题，要求每一位教师都要有一个小课题(市、区级名师要有（或指导）相应级别的立项课题)，使“科研”的思维方式自觉地融入到日常教学、工作和生活中去，切实改变教师的行走方式，让教研、科研合二为一，使成长、发展齐头并进。以“高效数学课堂”为研究核心，着力构建新型的数学课堂教学体系，进一步完善“阳光陇中”数学教学特色，追求阳光陇中精彩的教学课堂，使每节课达到教中有德、教中显能、教中贵勤、教中展技。设立子课题，在理论和探究的层面进行探究，努力取得一批成果，并进行推广。
陇海中路小学