小学生文明行为习惯评价细则

小学生文明行为习惯评价细则（11篇）

1.小学生文明行为习惯评价细则 篇一

小学生行为习惯养成教育要求细则

（讨论稿）

高年级

1.举止文明的习惯

热爱祖国、热爱家乡，升国旗、唱国歌时要自觉肃立；见到老师、同学、客人能主动问好；自觉使用“请、您好、谢谢、对不起、再见、晚安”等礼貌用语；在接受别人帮助时要微笑着说：“麻烦你了，谢谢你对我的帮助。”；向别人请教时，不能直呼其名或用“喂、唉”等语言称呼他人，要用“请、谢谢、麻烦你”等礼貌用语；不说脏话、粗话，不说伤害同学的话，不做对同学无理的事；公共场所不喧哗、不乱扔纸屑；对同学的相貌、体态、衣着不评头论足，不给同学起绰号，不嘲笑同学的生理缺陷，不歧视有残疾的同学；同学答错题时，不起哄、对同学遭遇不幸、偶尔失败或学习上暂时落后，不嘲笑、冷笑、歧视，而应给予热情地帮助；集合时自觉做到“快静齐”，入场要准时，在指定位置站好或坐好，观看比赛或演出不议论或走动，精彩处适度鼓掌，不喝倒彩，结束时鼓掌致谢。

2.诚实守信的习惯

诚实守信内化为自己做人的准则，说了就努力去做，对确实难以完成的，要说明原因，还要用“对不起、实在不好意思”等表示歉意；借了别人的东西要按时归还，如实在不能按期归还的，要向主人说明原因，在征得主人的同意后再用，并表示感谢，逐步养成诚实守信的好习惯。

3.尊重他人的习惯

会耐心地听别人说话，不要随便打断他人的说话；耐心听别人说话时，要边听边想，知道对方说的是什么意思，不要边听边考虑自己的事；听到别人批评自己时，先不要激动，更不要辩解，要平心静气地听他把话说完，需要解释时，也不要激动，要心平气和地把话说清楚，不能强调客观理由；不打扰他人的学习、工作、休息和生活，若无意打扰，就用“对不起、不好意思”等礼貌用语及时道歉；未经允许，不能乱动他人的东西，若需要动时，先告知对方，允许后再动，动后尽量恢复原样；会保护自己的隐私，对自己的家庭情况不能随便告诉他人。

4.守时惜时的习惯

自己能按照作息时间上学、放学回家和睡觉，能按时完成老师布置的作业，自己检查或请家长检查；并能不断约束自己，当天的事情当天完成，制定双休日在家作息时间表，合理安排作息时间，并按时作息；在上放学路上，自己能单行顺行，还要督促并行、溜达、玩耍的同学，注意安全。

5.懂得感恩的习惯

认真听父母、老师的教诲，主动按父母、老师的教诲去做，不顶撞父母、老师和他人，要有礼貌；了解长辈及父母过去的工作学习情况，体会他们的艰辛，主动承担家务，给长辈送茶、倒水，洗脚、捶背等，要尊敬他们，不调皮，不惹父母生气，不给他们添麻烦；在学校遵纪守则，团结同学、好好学习，锻炼身体，以优异的成绩报答父母的养育之恩；要尊重环卫工人的劳动成果，不乱扔纸屑、果皮，不随地倒垃圾，尊重交通警察，体会他们的艰辛，自觉遵守交通规则，做有利于社会文明的事，做有利于社会文明的人。

6．勤俭节约的习惯

爱惜学习用品，保持作业本、笔记本的整洁，不随便撕扯页面做其它用，保护好自己的钢笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等文具，用后及时放入文具盒，逐步养成爱护学习用品的好习惯；做勤俭节约的好学生，不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等，不浪费粮食，不随便扔吃剩的食品，做到不挑食、不偏食，把饭菜吃干净，懂得粮食来之不易的道理，尊重农民的劳动成果，节约用电、用水，主动做到人走灯灭，水龙头用后随时关闭开关；爱护自己的生活用品，能爱护学校、社会的集体财物，对门窗要轻开轻关，放学后一定要关好，对易损物品要轻拿轻放，对门窗玻璃不能损坏、对墙壁要保持清洁，不在课桌凳等其它公物上乱写、乱画、乱贴，逐步养成爱护公共财物的好习惯。

7.遵守秩序的习惯

在无人监督的情况下，自觉做到在楼梯、走廊上轻声慢步，能够自觉靠右行，对两人并行现象能及时制止；上下学时，能自觉排成路队，整齐地离开学校；坐校车的能主动排队依次上车，能给小同学或生病同学让座，步行回家的能自觉排成一路纵队，沿人行道行走，要红灯停、绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追逐打闹，过路口走人行横道，注意避让车辆；购物、上车能自觉排队，不吵闹、不加塞，集合时排队入场，在指定位置就座或站立，自觉遵守公共场所秩序；要爱护好学校、公园花草树木和公共设施，不踩绿地，不随手折花枝，不乱涂画，能主动制止不爱护花草树木和公共设施的行为。8.勤于动手的习惯

自己能主动收拾桌洞、书包、能保持桌面清洁，会动手剪纸、折叠多种纸品，或在老师的帮助下，进行科技小制作，提高动手能力；主动做好值日生，积极参加义务劳动），脏活、累活争着干，在家自己收拾好自己的房间，自己的事情自己做好，还要帮助妈妈做力所能及的家务活，学会自己约束自己，学会自己的东西用后整齐摆放原处，公物用完，检查无损后放回指定位置。

9.锻炼身体的习惯

能自觉认真做好两操，且动作规范，并能长期坚持下去；积极主动参与老师组织的课内外文娱、体育、科技活动，按时参加学校组织的集体活动，在活动中不断提高身体素质和道德品质；能灵活地运用运动基本常识，运动中要注意自我保护，免受伤害并能提醒或制止某些同学的违规运动现象，防止伤害事故发生，还要注意在活动中不做有危险的动作，不参加危险性较大的活动等。

10.讲究卫生的习惯

宣传好搞好个人卫生的好处，做个人卫生标兵，自觉做到勤洗澡、洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味；自觉做到饭前便后洗手，定期整理和清洗书包，不吃变质食品，不喝生水，保证身体健康；做爱护公共卫生的好学生，在家和社会上，注意保护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物，见到废纸等垃圾物主动捡起，放到果皮箱或者垃圾箱里，不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱抹，能自觉主动利用节假日清扫社区卫生、清刷小广告，捡白色垃圾等，做环保小卫士；在学校不随地吐痰，乱扔垃圾，不涂抹墙壁、楼梯和地板，按时按质做好值日生，确保校园环境清洁。

2.小学生文明行为习惯评价细则 篇二

一、中学生文明行为习惯养成教育优化应该遵循的原则

1. 科学性原则。

行为习惯培养, 必须按照学生思想品德形成和身心成长的规律, 以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。要从实际出发, 努力做到目标准、内容实、措施细、效果佳, 讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙, 避免形式主义。

2. 具体化原则。

加强学生行为习惯养成教育要本着“小、细、实”的要求, 根据学生的年龄特点把各种行为习惯具体化, 让学生看得见, 摸得着, 易于理解、掌握和践行。要以教育部颁布的《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础, 结合学校和学生的实际来进行。

3. 主体性原则。

在行为习惯养成中要明确学生的主体地位, 使其通过自身的学习与提高, 感受到形成良好习惯的效果, 体验到矫正不良习惯的益处, 从而使其良好的习惯得到巩固和发展。

4. 因材施教原则。

加强行为习惯养成教育, 要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异, 在共性要求和训练的同时, 做到因材施教, 保护好孩子的个性和创造性, 力求做到“行为上严, 思维上宽”, 突出个性教育, 使不同特征的学生均能得到较好的发展, 形成良好的行为习惯。

5. 序列化原则。

遵循青少年的发育规律和认知、心理特点, 研究制定出相应学段的行为规范和要求。在教育内容的安排上要体现学段和年级的层次性, 保持教育的连续性, 由浅入深、由近及远, 循序渐进。

6. 养成性原则。

行为习惯培养是一个逐步生成、提高的过程, 既要注重良好行为习惯的培养, 又要注重已形成的不良行为习惯的矫正, 使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。

7. 持久性原则。

行为习惯的培养不可能一蹴而就, 要通过反复的训练, 至习而惯之, 不能一阵风, 时紧时松, 更不能半途而废, 要坚持长期, 贯穿在各个环节之中。

8. 知行统一原则。

既要重视课堂教育, 又要注重实践教育、体验教育, 注重自觉实践、自主参与, 并要进行严格的管理和必要的行为训练, 引导广大学生在行为实践中逐渐加深思想认识, 养成良好的行为习惯。

9. 实效性原则。

在中学生文明行为习惯养成教育过程中, 学校要有效地控制各个环节, 切忌流于形式、纸上谈兵。注重实效性要做到五个坚持:坚持实践教育、坚持形象化教育、坚持开放式教育、坚持传统教育、坚持自我教育。

二、中学生行为习惯养成教育的优化途径

1. 优化学校教育主阵地。

各校要制定和完善有关规章制度, 调动全体教师的工作积极性与责任感, 树立教职员工人人都是德育工作者的意识, 充分发挥广大教师在加强学生行为习惯养成教育中的主力军作用;要充分利用学科教育教学资源, 针对不同学科的特点, 教给学生正确的生活行为习惯, 包括饮食、起居、仪表、安全等;学习习惯, 包括读写姿势、预习复习、课堂听讲等;社会行为习惯, 包括礼貌与人交往、孝敬父母、关心集体等。同时充分发挥共青团在养成教育中的重要作用, 教育广大团员发挥好模范带头作用, 带领广大学生形成良好的行为习惯。另外, 学校要开展课题专项研究, 成立课题组, 编写课题研究方案, 探求适应学生身心特点、认知规律和旨在培养其良好行为习惯的方法, 力求在理论上有所创新, 在实践上有所突破, 做到“一、二、三、四、五”的基础规范要求。一是规范一个仪式:升旗仪式;二是唱好两首歌:国歌和队歌;三是发挥三个阵地作用:学生行为规范一日常规评比栏、学生会 (团队) 室、广播站;四是定期开展四个会:班主任会、团队学生干部会、主题班队会、大型集会;五是强化班级五个细节管理:标志佩戴整齐、言行举止文明、室内摆放有序、张贴悬挂规范、班级文化有特色。

2. 优化家庭教育。

要办好家长学校, 广泛开展家庭教育宣传, 普及家庭教育知识, 推广家庭教育的成功经验, 帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。要完善教师家访制度, 定期召开家长会, 通过与学生家长的沟通与联系, 了解各种家庭背景下的学生不同的行为习惯基础, 增强养成教育的针对性和实效性。

3. 优化社会教育。

要加强与校外教育机构的联系, 拓宽教育的途径, 主动争取社区、工青妇组织及有关部门的支持与配合, 积极运用新闻媒体和现代信息网络, 调动一切有利于青少年成长的积极因素, 为学生的行为习惯养成教育创造良好的外部环境。要结合新课程综合实践活动的要求, 在社会大课堂中培养、矫正、检验和提升学生的行为习惯, 引导学生从小树立公民意识, 自觉遵守社会公共规范, 成为讲文明、有礼貌的社会公民。

总而言之, 良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功, 它需要学生的长期努力, 需要老师不断地督促引导, 需要家庭、社会的永久支持与合作。叶圣陶先生曾说:“凡是好的态度和好的方法, 都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯, 好的态度才能随时发现, 好的方法才能随时随地应用, 好像出于本性, 一辈子用不尽。”可见, 培养良好行为习惯可以使人受益一生, 而它也是实施素质教育的重要途径。

摘要：优化中学生文明行为习惯养成教育是社会发展对学校教育提出的客观要求, 也是加强和改进中学生德育工作的需要。本文从分析中学生行为习惯养成教育优化应遵循的原则入手, 探讨了中学生行为习惯养成教育优化的具体途径, 以期能促进学生真正形成良好的行为习惯, 实现健康发展。

关键词：中学生文明行为习惯养成教育,原则,优化,途径

参考文献

[1]叶圣陶答教师的100封信.开明出版社, 1989.

[2]叶圣陶教育文集.河南教育出版社, 1990.

[3]叶圣陶语录汇编.苏州教育出版社, 2002.

[4]朱复融.儿童行为习惯训导法则.重庆出版社, 2005, 8, 1.

3.小学生文明行为习惯评价细则 篇三

本文拟从“和谐德育”的视角观察小学生的文明礼仪行为习惯，调查不和谐的小学生的文明礼仪行为习惯养成现状，进而分析其形成原因，最后探索出我校促小学生文明礼仪行为习惯养成的对策及相应的改善。

一、正视不和谐现状

首先我们对小学各年段学生“文明礼仪行为习惯”现状进行了较全面的调查与分析，从每学段儿童中各抽调100名共300名儿童进行调查问卷。我们发现“不良行为习惯”现象绝非个别，而且，在每个学年段还具有共性。我们旨在通过现状分析、了解不和谐所在，从而引起教育者高度重视，做足理论上的准备。

调查结果如下：

站立坐行姿势：标准45％；着装：整洁大方83％；佩戴红领巾和校牌：能自己主动佩戴82％；使用礼貌用语：常使用礼貌用语52％；倾听：会倾听55％；见到老师问候：能主动问好72％；下课是否打闹：不打闹42％；同学间发生矛盾：能主动谦让55％；发现垃圾：捡起来26％。

二、分析不和谐因素

我校对小学各年段学生“文明礼仪”现状进行了深入分析，具体为以下原因。

(1)社会因素。(2)家庭因素。(3)性别因素。(4)年龄因素。

三、探索促和谐对策

我校努力创建和谐校园，在以下方面促进了小学生文明礼仪行为习惯养成：

1.课堂育人

班主任要对学生进行礼仪教育、思想教育，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义。重视每周一次的班队活动和每周两至三节的品德与社会课的教育。

2.实践活动育人

在教育过程中，我们注意加强检查督导，每周设定一个班为值周中队，由值日领导和值日老师负责，设立了“教师”值日岗、纪律监督岗等。我们主要抓住“穿戴、清洁、纪律、两操、黑板报”五个项目，对学生行为习惯进行强化训练。

3.榜样育人

榜样的力量是无穷的。教师首先做到发挥教师的榜样示范作用，才能达到“润物细无声”的教育目的。

4.加强学校、家庭、社区立体化德育网络的构建

为学生营造良好的育人空间，加强与学生家长的联系，让家长了解自己孩子在校文明礼仪情况，让老师了解学生在家的行为表现。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

四、和谐成长。在反思中进步，在进步中反思

我们发现，通过这样的举措：(1)教师的育人观念和方式逐步转变；(2)学生的礼仪行为发生较大改变；(3)学校、家庭及社会德育工作得到有效推动；(4)我校逐步形成一套礼仪养成教育的方案。

爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”我校将本着以人为本，以学生为主体的原则，满足社会发展需要和受教育者发展需要的和谐统一，提高育人能力，创和谐校园，继续促进学生文明礼仪行为习惯养成，让校园文明离我们越来越近，将和谐之路永远走下去。

4.学生文明行为习惯养成教育方面 篇四

“万丈高楼平地起，”培养学生良好的文明行为习惯，是 “养成教育”中的一个重要组成部分。古语云：“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，说明养成教育是要讲求按序而为，学校主要做了以下的工作：

１.充分利用德育课堂开展文明行为习惯养成教育

课堂教学是德育的基本途径，我们抓紧德育主阵地——课堂，重视课堂渗透，充分发挥课堂教学主阵地育人功能。通过组织主题班队活动深化文明行为习惯的养成教育，每学期开学初定好主题，按照主题进行开展有针对性的班队活动；上好品德与社会、品德与生活课程，发挥德育课主渠道作用；开发团康课、团队心理训练等课程资源；加强“德体艺”科的整合，发挥课程怡情、养性、健美、育德、导行的功效，打造德育课程特色，以美育德、以爱育德、以文化人，在课堂教学中无痕地渗透传统德育。在基础性课程中“善施教化”，在传授文化中渗透思想品德教育。此外，学校还积极开发德育校本课程，编写《武德训》、《承美德》、《健智篇》、《践行篇》、《悦心篇》、《诗教篇》等融品德教育、文化教育、心理教育于一体的系列校本课程，深入开展“中华民族精神教育”“中华传统美德教育”“传统节日”“学科活动”等传统文化教育课程。

2.广泛开展课外活动强化文明行为习惯的养成教育

学校进行德育过程中所能开展的活动是很多的。在对学生进行文明行为习惯养成教育的过程中，我们注意用广泛开展课外的一切活动来强化我们实施的教育。

一是传承精华，善始教化。我们用传统文化养育现代精神，润泽孩子心灵。在学校德育中我们渗透传统文化，在校园设计中我们体现传统文化，在德育活动中我们传承传统文化，在教学活动中我们融入传统文化，在日常生活中我们践履传统文化，在特色展示中我们彰显传统文化，健康的人、健全的人、高尚的人、聪慧的人在茁壮成长。我校的传统教育活动有：雷锋纪念日开展“学雷锋精神，心怀感恩之举”系列活动；三八节开展“感恩妈妈”活动；“五四”青年节开展爱国教育活动；母亲节和父亲节开展孝敬父母的教育活动；在五月端午节开展“共庆端午节，弘扬爱国精神”主题教育，注入了爱国主义精神，切实加强学生爱国主义和民族价值体系教育；“6.25”世界禁毒日开展禁毒教育,教导每位学生不要忘记“东亚病夫”这个耻辱称号,为了明天要远离毒品；“七一”建党节开展“永远跟党走”的教育活动；教师节开展尊师重教的教育活动；重阳节开展敬老教育活动；国庆节开展“祖国在我心中”队活动；新春佳节开展“慈善义卖”和“探望孤寡老人”等活动，为每位学生的精神成长和感悟提升搭建了绿色平台。学科教学活动有：每学年举办张衡杯科技节、体育节、艺术节、读书节系列活动以及祖冲之数学周、心理活动周、“四棋”活动周、语文活动周、英语活动周等活动。学生在各种教育活动中，道德情感得到激发，良好品质得到培养，智慧才情得到生成，人格得到健全。

二是雏鹰争章，催人奋发。我们以雏鹰争章为载体，制订《水云轩小学雏鹰争章储蓄本》，通过争章储蓄活动引领学生做生活小能手、学习小主人、文明小标兵、父母小帮手、才艺小明星、快乐小义工、阳光小少年、环保小卫士、运动小健将。学生根据储蓄本中制定的储蓄种类，在学习、生活、自护自救、行为习惯、文明礼仪、道德品质、心理健康、家庭教育等方面渗透传统文化教育，推进文化实践活动，引领学生自觉地建筑真善美的“人格长城”。为了让争章活动可持续发展，每年“六一”和元旦前夕学校少工委举行“雏鹰争章”现场成果展示会，在校园内营造人人可争章，人人有特长的良好氛围。通过创新争章活动形式，开发校本争章课程，实现了少先队品牌项目的有效融合，创新了家校合作的新模式，为队员提供了更多元的展示平台，为校园里的小小雏鹰们插上了奋飞的翅膀。2011年6月，我校面向全市承办了以“雏鹰竞飞齐争章，童心绽放心向党”为主题的市团委、市少工委庆党90周年主题队会暨雏鹰争章现场会，得到了校外近400位省市领导、嘉宾的高度评价。并多次向民众、板芙等镇区同行作经验介绍。

三是“四节四周”，美美与共。每学年有计划开展艺术节、科技节、体育节、读书节，心理活动周、语文活动周、数学活动周、英语活动周，并实现参与学生100％，获奖学生100％的目标，各项活动寓教于乐，让德育潜移默化，让每位学生自觉地健体、养性、熠熠生

辉。在今年12月份16日、17日，我校成功承办市第九届青少年创新科技大赛，充分的准备受到省科协吴焕泉副主席、市教育局周信副局长、市委副秘书长邓洁等领导的高度好评，并在2009年获中山市创新科技大赛优秀组织单位的基础上以再次获此殊荣。今年10月参加市首届校园心理剧大赛荣获一等奖，学校现定为东区心理教育教研中心校。

3.发挥家庭、社区教育的协同作用促进学生文明行为习惯的养成教育

德育是一个社会化工程。我校深入务实地构建“大德育”体系，大力推进开放性德育，努力优化学生健康成长的社会环境，进一步深化了“社会——学校——家庭”三位一体的立体化教育网络。积极推动校外活动场所建设，进一步构建家庭、社会和学校齐抓共管的育人“统一战线”；制定“好家长13条标准”和“好孩子10条标准”，引领家庭教育健康、科学地开展。我校积极整合资源优势，拓宽德育视野，加强学校、家庭、社会的联系，通过家访、校讯通、家校联谊、亲子义工活动、家长委员会议等家校平台的建立与开展，形成了共同抓好德育工作的合力，提高了德育的有效性和针对性；每学期召开一次家委会会议，让家长拥有对学校重大事情的参与权、知情权、决策权、监督权。每学期举办家长学校讲座和召开家长会各一次，过去两学年黄志煊校长为家长主讲了《为孩子健康成长创造生态时空》、《扬起孩子自信风帆为终身幸福奠基》、雷小云老师主讲了《做关注孩子心理难关的德性家长》，全体家长还学习了孙云晓教授的讲座《良

好习惯缔造幸福人生》，同时，学校面向全体家长举办了主题为“阳光家教健康幼苗”的家庭教育论文评比，开展了优秀家长评选活动，提升了家庭教育活力，巩固了良好的家校关系，提高了家教水平。学校还通过家校联系册、给家长的一封信、发送校刊等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法；继续与社区联手，关注重视“三困生”工作的指导、教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖；与社区继续深化“乐活社区”敬老活动，慰问孤寡老人，敬老的传统美德之花开遍校园；开展形式多样、丰富多彩的亲子义工和志愿者活动，为培育亲情、共育美德创设了平台。家长、社会对学校的满意度高，家校和谐，共育新人。

5.小学生文明行为习惯评价细则 篇五

一、调查背景

本次调查旨在养成学生文明礼仪规范，营造和谐文明的校园氛围。这个调查的目的是希望了解同学们的行为习惯基本情况，然后我将对调查结果进行分析并得出结论。

二、调查目的通过调查，了解学生行为习惯情况，为以后的引导提供合理的数据分析。

三、调查方法

调查问卷

四、调查过程

本次调查发放问卷的对象是五二全班学生，发放问卷的30份，分两次发放，回收30份，有效数量为30份，回收比率100%。

五、数据汇总

1.行为习惯优秀26%良好52%一般14%不良8%

2.学习习惯优秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品质优秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.劳动习惯优秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.卫生习惯优秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、结论

1.学生规则意识的自主构建日趋成熟。学生所处的人际关系环境有待改善。

2.影响学生规则习惯有效形成的情绪因素占主导。

3.学生规则意识、规则情感和规则意志等心理品质的深度生成。因而在培养学生规则意识与良好习惯工作中时常出现令教师非常尴尬同时也是非常困惑的局面。

4.学生遵守规则的行为呈现出被迫性特征，即便在遵守规则有一定自觉性的同学身上，也因为有时某种关系环境的偶尔“失和”，出现令人匪夷所思的违反规则行为问题

5.由于受到各种情绪障碍的困扰，有近6%的学生出现了行为的偏差，概括表现为“攻击性行为、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理倾向，他们规则意识非常淡薄，非规则性行为时有发生，对学生规则意识与良好行为习惯的培养产生着不利影响，成为学校德育教育有效性、针对性和整体质量进一步提升的瓶颈。

6.以上调查分析反应，大多数学生都存在着这样，那样的坏习惯，高年级学生自私，散慢，自理和自控能力差的形状令人堪忧。

6.小学生文明行为习惯评价细则 篇六

中学生“文明行为习惯”教育实效性方式的探讨

广东省龙门县龙门中学谭次华

文明是人类进步的结晶，是中华民族传统美德的薪火相传，时代发展的印记。人的行为习惯反映出一个人的品德，从青少年身心发展的特点看，中学阶段是培养和形成良好行为习惯的重要时期，在中学生中进行“文明行为习惯”教育应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一个重要课题。

一、文明行为习惯淬练是培养文明行为习惯的必要途径和不可缺少的通道。

习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，也便成了习惯。行是知的最终目的和归宿，中学生的认识只有转化为行为，并且在连续反复的训练中，不断巩固成为习惯，才是品德形成的标志。心理学认为，反复练习、训练，有利于形成“动力定型”、“习惯成自然”。文明行为习惯方式在人的性格中固定和巩固下来，成为个人的稳定特征。

实施文明行为习惯的训练要做到：

1、文明行为习惯训练的要求既要严格，又要适当、合理。注意把集体培养和个别训练结合起来，既有集体的统一要求，又要根据个别差异，从各人的特点出发，提出不同层次的要求。从中学生的特点看，要求不宜过细、过于繁琐。如有的班主任让学生自己制定班级制度，让每个学生参与班级管理，学生自己制定并遵守，自我教育、自我完善，将文明为习惯教育要求触及到学生日常生活的点滴之中。

2、文明行为习惯训练要有针对性。要针对学生在文明行为习惯的现状与突出问题，采用生动具体的措施、手段与方法，“促其思、晓其理、激其情、导其行”，提高教育训练的实效性。

3、目标要求要明确并要做好思想动员、说服教育工作。使中学生认识到养成良好习惯的重要性，明确练习和训练的目的，发挥他们的主动性和积极性，启发自觉性。如我校实施的《五四三二一文明工程》训练要求就是一个较成功的例子。“五项养成”——见面问好、双手递送、右行礼让、文明用语、团结互助；“四不”——不随地吐痰、不乱扔垃圾、不大声喧哗、不追逐打闹；“三轻”——走路轻、谈话轻、关门轻；“二讲”——讲文明、讲公德；“一做”——做品德高尚、言行规范的人。

3、要及时反馈、指导学生“自省”，实现行为矫正，不断强化。人的行为习惯的形成与强化有着直接的关系，而正强化的作用尤其突出。因此，班主任在对中学生提出行为要求后，要经常对他们进行检查和督促；对符合要求的行为，给予及时的表扬与奖励，以激励和推动中学生不断重视和巩固班主任所期望的行为，并逐渐转化为习惯。

4、要注意把通过练习和训练形成新的良好行为习惯与纠正和改造过去遗留下来的不良行为习惯结合起来。“一日三省吾身”，如要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。

5、必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，正所谓习惯成自然。同时，注重开展社会实践活动，让学生在实践中获得深刻的体验，进而规范言行，养成良好的行为 1

中华民族传统美德教育实验研究课题工作会议交流论文

习惯，做到知行统一。

二、日常管理上做到六个结合。

1、与学校德育工作的创新相结合。结合学校学生思想和行为的实际，开展系列教育训练活动，如开展“文明工程示范班”、“文明使者”、“传统美德在校园”、“文明行为从我做起”等系列活动，不断丰富养成教育的形式，创新养成教育的方法，拓展养成教育的途径，增强养成教育的针对性、实效性，不断深化实施“文明行为习惯”的教育实效性的实践与研究；

2、与实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相结合。学校要认真抓好《中学生守则》、《生日常行为规范》实施细则的制定和落实，把贯彻与落实作为对学生进行文明行为习惯教育的重要内容、作为德育的重点工作，常抓不懈。在《实施细则》落实过程中，要做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。通过家长学校委员会议和举办家长学校，通过多种形式向学生家长和委员们宣讲《实施细则》的内容，统一认识，统一步调，分工协作，密切配合。

3、与班主任工作、班风建设的检查、评比和学生质量综合评价相结合。如我校从班级管理的实际出发，制定了《龙门中学德育量化管理规定》、《龙门中学班级量化管理规定》，把文明行为习惯教育的落实与先进班集体的创建、班主任工作考核和学生德育考核紧密联系。

4、与师德建设相结合。树立全员德育观念，在学生基础道德教育和养成教育上统一认识、达成共识，形成党政工团齐抓共管，教职工人人参与的格局。教师在当好示范者和引导者角色的同时，要充分发挥学生在教育活动中的主体作用，通过丰富多彩的形式吸引广大中学生积极参与到活动中来，在活动中引导他们进行自我管理、自我教育，学会自我约束，把教育内容逐步内化为学生自主自觉的行为。

5、与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合。把文明行为习惯教育纳入争创文明县城、争创文明学校的活动之中，不断增强广大中学生的道德意识和公民责任感。让学生在活动中受教育，在教育中促成长，从而使学生的言行规范化、标准化。

6、与校内评价与校外评价相结合。文明行为习惯教育关系到学生道德素质的形成，学校除了要重视学校内部、教师内部、学生内部的评价，还要重视校外评价教育的实效，要注重无形的教育效果及社会效益，强调的是社会实效、强调的是全体师生传统美德教育总体质量的提高。

7.小学生文明行为习惯评价细则 篇七

同学们，我们正处在人生最美好的青少年时代，在我们人生的花季里你思考过良好行为习惯养成这个问题吗？你是愿意做浅薄无知、卑俗粗鲁的人呢，还是做一个知识渊博、举止文雅、谦和热情的人呢？相信所有的同学选择的都是后者，这就是做一个有修养的人。

当早晨第一抹阳光照在我们身上的时候，你在优美洁净的校园环境中散步，你也许会感叹生活实在是太美好了，可是，在我们这个美丽的校园，也出现了一些不尽人意的地方。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路互相推挤习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀折树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。

古人云：不学礼，无以立。我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德。中国的历史可以说是一部礼仪的历史。中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现这一气质与素养。

作为一名中学生，良好文明习惯的养成，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出良好的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质、美化自身、有助于净化社会风气。如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌、守纪律，有着良好行为习惯的谦谦君子，然后才是成才。不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

同学们，做一个有修养的人不能只是一句挂在嘴边的空话。其实我们每个人都在追求真善美，也都希望做一个有修养的人，那为什么不付之以实际行动呢？让我们积极行动起来，告别不文明的言行。促进文明习惯的养成，从我做起，从身边，从生活中的一点一滴的小事做起，比如上课的时候专心听讲尊重老师、与同学交往真诚礼貌文明待人、受到委屈要不失君子风度、被误解也能够宽容他人；遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。修养不仅能给予他人以满意和快乐，而且还会使自己变得美丽；变得更高尚。多一份修养，就多了一种人生的崇高完美；多一份修养，就多了一种生活的纯真愉快。这样我们共同塑造中学生的良好形象，树立讲文明懂礼仪的社会风尚。一粒种子虽小，却可以长成苍天大树；一滴水虽微不足道，却可以折射出太阳的光辉；良好的文明习惯似护树的木桩，使我们屏弃陋习，始终向着阳光，茁壮成长；似人生路上一块块基石，为我们将来成人成才奠基；更似航船上的引航标，带领我们通向成功彼岸。只有当每一个人都具备了文明素质，那么我们这个国家的整体素质才能提高。

8.文明行为习惯养成总结 篇八

2012年文明行为习惯养成教育工作总结

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。根据我校开学初制定的文明行为养成教育工作计划，现将我校本学年开展实施文明行为习惯养成教育工作做以下总结：

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。

二、突出问题靠环境熏陶，以小见大守规范。

1、学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且经常发生拥挤吵闹现象，教育学生“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯，拥挤的现象减少了，并且高年级的学生也懂得谦让低年级的学生了。

2、学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象，配合学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教育学生爱护课桌，保持课桌的整洁。这一措施采取后，学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了，对保持良好的学习环境起到了一定的作用。有同学就深有感触地说：“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样。现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的。”

3、有的学生随意丢弃废物，不仅影响了学校的环境，学生还养成了不好的习惯，这不仅仅要靠制度来约束，还要以身作则来引领。发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食而乱扔东西了。我们说，老师的良苦用心感动了学生，在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。

4、树立典型，带动整体。对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大

力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。

三、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。

为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，我们要求学生要使用礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位。不随便拿别人的东西，捡到东西要上交等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们就分层次对待，具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。

四、重视家校合作

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。对此，要求各班主任向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成一个有用的人。

五、检查督促促养成

通过学校组织少先大队执勤人员每日的检查督促，很多学生的不良行为都有所改正，学校不论是环境卫生、纪律都得到了改善，目的是为了让更多的学生养成良好的学习生活习惯。每日的常规检查都按时按质的进行并汇总，每周一升旗仪式对上周的情况进行总结，并将汇总结果告知各班主任，要求班主任及时作出纠正，将学生行为养成教育与班主任工作评估挂钩。

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。通过这些工作，学生的日常行为习惯有了明显转变。我将继续努力，不断创新，让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。

沙湾县大泉乡中心校东泉分校

9.小学生文明行为习惯评价细则 篇九

一、活动目的

1.通过班会,培养学生养成从小事做起的良好习惯;2.使学生形成实事求是的生活态度和良好的意志品质 活动过程

甲:三二班道德文明与行为习惯教育主题班会现在开始!全体同学起立!立正!行队礼!礼毕。

乙:古人云:“一屋不扫,何以扫天下!”一个人若想做大事,就必须从小事做起。自然界中的万事万物都不是一蹴而就, 而是从一点一滴变大的, 更何况是我们凡人呢 ?。如果你能从生活中一点一滴的小事做起,哪怕只是捡起地上的纸屑,也会有许多收获, 这时你便会发现成功并非难事。下面请听有关福特的故事: 丙:美国有个“福特公司” ,福特是一个人,他大学毕业后,去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高, 当前面几个人面试之后, 他觉得自己没有什么希 望了。但既来之,则安之。他敲门走进了董事长办公室,一进办公室,他发现门口地上 有一张纸, 弯腰捡了起来,发现是一张渍纸, 便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到 董事长的办公桌前,说:“我是来应聘的福特。”事长说:“很好,很好!福特先生,你已 被我们录用了。” 福特惊讶地说:“ 董事长, 我觉得前几位都比我好, 你怎么把我录用了 ? ” 董事长说:“福特先生,前面三位的确学历比你高,且仪表堂堂,但是他们眼睛只能” 看见“大事,而看不见小事。你的眼睛能看见小事,我认为能看见小事的人,将来自然 看到大事,一个只能”看见“大事的人,他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以, 我才录用你。”福特就这样进了这个公司,这个公司不久就扬名天下,福特把这个公司 改为“福特公司” ,也相应改变了整个美国国民经济状况,使美国汽车产业在世界占居 鳌头,这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。

丁:大家说,这张废纸重要不重要 ? 看见小事的人能看见大事,但只能“看见”大事 的人,不一定能看见小事,这是很重要的教训。

甲:童谣《小小学生守规范》

乙:是啊,要做规范学生,少先队员可得时时刻刻注意自己的言行,心怀感恩,从 一点一滴做起。瞧, 同学们把小学生日常行为规范编成了一首童谣 《小小学生守规范》 , 让我们一起来听听吧!丙,丁(合 :小小学生守规范,爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规, 勤思好问爱科学。珍爱生命勤锻炼,自信自强爱生活。马路要走人行道,注意安全保健康。

班级是个大家庭,人人都要多关心。尊敬师长有礼貌,团结合作争第一。花草树木有感情,请你别伤它的心。随地吐痰不文明,果皮纸屑不乱扔。人人都来守规范,个个都会夸你棒!夸你棒!甲:是啊,茫茫人海,我们能相聚在三(2班,一同学习,一同游戏,一同成长,是 多么不容易啊!可是,有时候,同学们会打架,欺负弱小,不尊重老师,上课不专心的 行为时有发生。特别是男同学欺负女同学的行为, 深深地伤透了我们的心。请听《谦让 歌》。

乙:好儿童,要谦让, 好处方便我不抢,不学小羊乱顶撞,要学孔融把梨让。不抢 先,能让人,先别人,后自己,人人夸我:“你真棒!”

丙:滴滴哒哒响,公共汽车到,探亲访友的,登山游湖的,谁都希望上,谁都不拥 挤,前门上车去,后门下车来,心中都有让。

丁:上课铃声响,碰翻我的书,画画不小心,弄脏我的衣,玩时不留意,打到我的 手,想想真生气,你说怎么办„„让!让!让!

甲:上学如同去看戏,千家万户校园聚。互相磨擦难避免,谦让二字要牢记;能忍 则安是美德, 专心致志说学习;一丝不苟求甚解, 知丰技高成大器!成大器!肖文宇:世 界汽车大王卡耐基曾说:“种下一种行为, 收获一个习惯;种下一种习惯, 收获一个性格;种下一种性格,收获一种命运。”每个人都希望自己一生幸福,那么,快快种下一个好习惯吧!乙:你做完作业就帮家长做事--这是爱劳动的好习惯。丙:你一有空闲就看课外书--这是爱读书的好习惯。

丁:你每天早晨都到室外进行体育锻炼--这是爱运动的好习惯。甲:妈妈给你的零花钱你都攒起来--这是勤俭节约的好习惯。乙:课堂上你能严格要求自己--这是遵守纪律的好习惯。

丙,丁(合 :习惯和我们朝夕相处,良好的习惯帮我们打开成功的大门。甲,乙(合 :中华民族是礼仪之邦,传统美德应该发扬。四人(合 :让我们从点滴做起,学规范,用规范,争做文明好少年!甲:顺手捡起的是一片纸,纯洁的是自己的精神;乙:有意擦去的一块污渍,净化的是自己的灵魂;丙:鸟儿因翅膀而自由翱翔,鲜花因芬芳而美丽,校园因文明而将更加进步;四人(合 :让我们的素质及文明展现在一言一行中。

甲:在校园里,我们是遵守规范的学生;乙:在家庭中,我们是遵守规范的孩子;丙,丁(合 :在社会上,我们更是自觉遵守规范的小公民,是遵守社会公德的小模 范,是文明的小使者。

甲,乙(合 :今天,我们三(2的全体同学在这里郑重宣誓: 丙,丁(合 :人人养成良好行为习惯,处处绽放道德文明之花。甲:请班主任马老师讲话,大家鼓掌热烈欢迎。

同学们,中国有句古话, “没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》 和 《小学生守则》 对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯, 做全面发展的一代新人。同学们, 刚才班会畅谈的都 是日常生活中点点滴滴的小事,所有这些做法,看似简单,但体现了道德建设的真谛, 就是从行为养成入手,公德本身并不是空泛的,而是具体的, 这些具体的事情,似乎只 是微不足道的小事, 却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质, 展现着一个城市市 民的总体素质, 展现着一个地方公民的道德水平。要做一个合格的公民, 就必须遵守社 会公德,必须从身边小事做起。俗语说,一滴水可以反映太阳的光辉。

10.小学生文明行为习惯评价细则 篇十

同学们，我们都知道：良好的行为习惯会对人的一生产生深远的影响，会让一个人终身受益。19世纪著名心理学家李德说过：“播下你的良好行为，你就能拥有良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”

我国著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”学校是育人的场所，理应在培养学生的行为习惯方面大有作为。所以，要求我们全体学生都能遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，养成良好的行为习惯，规范我们自身的行为，人人争做一个文明的学生，将我们的界石铺中学构建成一个文明和谐的校园。

作为学生的我们要共同构建文明和谐的校园，那就需要我们养成良好的行为习惯。十年树木，百年树人。参天大树，需要从小树苗一天天成长起来。良好的行为习惯也需要我们从现在做起，从身边一点一滴的小事做起。良好道德品质的养成首先体现在基本的行为规范上。如上课专心听讲、积极思考、不懂就问；作业独立完成、讲究质量；午休保持安静、不影响他人；课间文明休息、不追逐吵闹；集体活动整队前往、文明有序；保持教室、校园整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物，见到垃圾随手捡起来；不损坏学校的一花一草一木，不浪费一滴水，一度电；让我们的校

11.小学生文明行为习惯评价细则 篇十一

摘要：文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展和课程改革的深入，这一命题源源不断地增添新的内容。然而反思我们现在的教育现状，发现学生在文明行为习惯方面存在着：学生之间文明行为习惯差距较大，文明习惯培养内容不够宽泛，缺乏实代性，对于学生的习惯缺乏评价等不足。本课题从理论与实践两方面阐述培养学生文明行为习惯的重要性，并主要从当前学校文明行为习惯养成方面现状出发，探索研究新课程改革背景下学生行为习惯培养内容的拓宽；学生文明行为习惯形成科学系统的培养策略与方法；文明行为习惯的养成状态进行多元科学的评价体系等方面着手进行小学生文明行为和习惯养成教育的研究与探索。

关键词：小学生；文明行为习惯；养成教育

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0397-02

近年来，本人积极开展了农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。坚持“突出重点，注重实效”地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。

1.让养成教育规范化、具体化

小学生，他们还处于较原始的认知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将学生开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及学校相关的规章制度。把每学期的第一个月定为“习惯养成教育宣传月”，开展文明礼貌习惯和文明守纪习惯为主的养成教育，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖欠，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等。培养学生学习习惯养成时我会教学生识记一些行为规范，如：学习习惯《三字经》

升国旗要敬礼唱国歌要肃立铃声响进课堂上课时多动脑

做眼操要认真集合时快静齐广播操认真做身体棒大家乐

做作业勤思考做完后整理好课外书多看看增知识长智慧

好习惯早养成乖孩子人人夸

从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。

2.懂得奉献，学会感恩

如今的学生在家庭中大多数是独生子女，他们从小就处在一种被关照的优越条件下生活，养成了什么都是应该的，只知道索取，不懂得感恩。在班级中也是这样，同学间缺少关心和帮助，为此我在班里组织了一次主题班会《学会感恩》，在班会上，让同学们谈谈父母平时是怎样关心照顾自己的，老师同学又是怎样教育和帮助自己的，他们为了你们的成长和快乐，付出了怎样的艰辛！惊喜的是在汶川地震发生后孩子们的捐款数额出乎意料，学生个个慷慨解囊，小小年纪懂得了奉献，懂得了“一方有难，八方支援”的情怀。“给，永远比拿快乐！”、“送人玫瑰，手留余香”应用名言启发学生奉献一份爱心，就是为自己积累一份财富。同时，利用节假日期间布置学生参加家务劳动和社会公益劳动，让学生在活动中体会劳动的辛苦及父母的辛劳，珍惜幸福的生活，懂得感恩的道理。

3.家校互动，共同促进

孩子的成长除了学校正规教育外，家庭教育也是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急。所以在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。在教育教学过程中，我努力开发家庭教育资源，开设了家长课堂，对家长进行培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对孩子将来成为怎样的人起着很重要的作用，让每位家长都竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。为此，经常与家长沟通交流教育的话题，在家长会上，通过家长和孩子互动的话题切入如何当好家长，使每一位到会的家长受到了深刻的教育。家长们认识到了行为养成教育的重要性，当然他们教育子女的方法也随之端正了，多数家长都能注意以身作则，言传身教，规范自己的行为，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。孩子们在学校和家庭这两大课堂里，有了称职的老师，受到了良好的教育，学生的文明习惯就会得到大大提高。

4.提高学生素质，做文明学生

平时在班里，会看到许多不文明的行为，如：乱吐口痰、乱扔垃圾、讲粗口话、没有礼貌、不懂得尊重人等等，为了改变学生这种状况，我在班里开展了一系列活动。如：开展《讲究卫生，从我做起》、《行校园礼仪，做文明学生》、《文明礼仪伴我行》、《推广文明用语》等活动。还用表演的形式，演绎文明礼貌用语和文明行为，还让学生收集有关礼仪的名人名言、经典故事。平时由监督岗成员在班里巡逻检查，及时制止和纠正不文明的行为。通过这一系列的活动的开展，学生的文明礼仪情况大有改观。最值得庆贺的是，运动场上有了他们飒爽的英姿，课堂上有了他们专注的身影。形成了比学习、比表现的好风气。

“没有最好，只有更好”。“农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究”是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机，在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养具有创新精神、实践能力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]叶澜《教育与研究》

[2]周宗奎《现代儿童发展心理学》

[3]中国青少年研究中心《少年儿童行为习惯与人格的关系研究实施手册