第6课我选我

第6课我选我（共9篇）

1.第6课我选我 篇一

6、我选我

一、学习目标

（一）知识与能力

1、认识“委”、“补”等8个生字；会写“员”、“青”等10个生字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

通过朗读体味故事内容，学习对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，愿意为他人服务的品质。

（三）情感态度价值观

培养学生勇于表现自我的性格，激发学生对劳动和为他人服务的兴趣和热情。

二、教学重点和难点

1、重点：识字和写字；正确、流利有感情的朗读课文。

2、难点：引导学生理解“我选我”表现出来的为他人服务的品质。

三、教学准备

学生准备：预习课文

四、教学设计

第一课时

（一）提出问题，导入新课

先板书课题“我选我”，然后以如下导语提出问题：“同学们，看老师在黑板上写的题目，你们能想到这讲了一件什么事情吗？这里的‘我’又是谁呢？下面带着这样的两个问题自由读课文。”

（两个问题是：1将课文的生字词标出来，不熟的在课文上加上拼音；2将课文中的人物标出来，看看讲了件什么事。）

学生读的过程中我将板书：劳动委员补选教室愣住亲切掌声（这些词语既是生字词又是课文脉络的一个大致提纲，给学习课文有很大帮助。）

（二）初步阅读，整体感知

1、检查预习的生字情况，指名学生起来认读（多种方式检查，并试着给词语组词，找一找快速的识字方法）

2、复述课文讲了一件什么事，主要人物有哪些

3、然后学生齐读课文（注意读准字音）

4、学生分段朗读

（三）精读品析，学习品质

学习第一段

1、这段讲了什么？知道李小青是劳动委员，转学到别的学校，引出下文。

2、联系课后的“我会读”进行句式变换的联系。

3、找同桌说一说，进行句式练习。（好的同学做示范）学习第二段

1、因为班里少了一名劳动委员，所以出现补选，补选时有什么情况，导入第二段的学习。

2、抓住“静悄悄的”、“突然”、“我选我”进行有感情朗读指导。（第一个词读的时候轻轻的，第二和第三个词读的时候要洪亮。）

3、讨论你听到王宁说“我选我”时，你是怎么想的，过度到第三段的学习。学习第三段

1、王宁说完“我选我”时大家都愣住了，为什么“愣住”了？

2、林老师亲切的问，“亲切的”是什么样的，又该怎样读呢？指导学生朗读。

3、王宁是怎么回答的，引导学生从原文中找出答案。（热爱劳动，关心集体）学习第四段

分析讨论：为什么“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？”说一说。适时地给你点播：王宁的学习他人好榜样，为集体、他人服务的品质，自信，爱劳动。

（四）拓展活动，巩固延伸

1、找同学分角色朗读对话，指导语气

2、找同学到讲台情景模拟

（五）课后实践，联系生活

让学生想想自己的优点，结合王宁的品质，说说自己哪方面棒。

第二课时

（一）情景模拟

让同学进行情景模拟，再次体会王宁的自信和爱劳动、爱集体。

（二）指导写字

1、出示要求认识的字。进行不同方式的练读

2、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写字时应注意什么

3、练习写字

（1）观察田字格的范字，范写不容易写好的字。如：切，第二笔是竖提，要一笔写成，右边是“刀”。员的最后一笔是点。班，中间的撇是竖撇，写长一些。左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。

（2）认真描写、临写

（3）找同学到黑板上写，评议和改正

4、给生字组词

（三）巩固练习

自由练习书写

板书设计（主板书）我选我

李小青

热爱劳动关心集体 王宁

认同和赞赏

教学反思：

《我选我》这篇文章是一篇故事性质的文章，学生很喜欢，接触起来也很容易，学习的时候也带有很大的热情，课前的预习也有利于让学生把握起课文内容。课上学生也能很好的进行换位思考，这在阅读中可以很好的体现，假设自己是王宁，说话的声音应该是洪亮和自信的，假设自己是林老师，声音应该是温柔和蔼的，表现出教师对学生的关心与爱护。进而学生也更容易从王宁身上学习一些好的品质，如热爱劳动和关心集体等等，给学生的课后实践更能让学生学习文章中的人物，找自己的优点，学习王宁，把好的同学做榜样，学习。课堂上的情景模拟，学生的积极性很大，熟知故事内容和人物品质之后，在以后的学习和生活中，学生可以有好的学习榜样。这节课中对生字词的书写指导主动权放给，学生主动识字的过程中会有很多问题，笔画的规范书写也是我应该加强的，对学生回答问题的点评和引导也是自己应该在以后的教学中不断反思，不断积累的。

2.第6课我选我 篇二

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为

别人服务。

教学重点：在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。

教学难点：朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习

教学准备：卡片、录音带

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认11个生字，会写10个字。

2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：培养朗读能力；识字写字。

教学准备:课件等。

教学过程：

一、导语

小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。

读的真响亮，我们一起读一读。读的很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。

二、初读课文，感知领悟

1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的课本，开始吧。

2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？

既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。

没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。

三、指导生字

1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？

2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？

3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。

四、再读课文

1、字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。有信心吗？下面咱们男女生比赛读。仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男生读，听清楚了吗？我要看看是男生读得好，还是女生读得好？

2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构的？哪些是左右结构？哪位聪明的小朋友能把他们送回它们的家？ 【课件出示：上下结构，左右结构】

现在生字小宝宝都回家了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】来，我们排火车，找朋友啦。

教生字时注意：切、室、委。

六、作业：

背诵课文

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：正确理解课文。

教学难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由；转化句式。教学准备：课件等。

教学过程：

一、导语

二、重点阅读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

1、【出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”】

A、你看，当时教室里怎么样？（出示：静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。

B、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）

C、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？

2、听了王宁的话，大家都——【出示：愣住了】。愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？指名学着用亲切的语气读。

王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。

从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。

【出示：林老师和王宁的对话】师生对读。

3、怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——一片掌声【出示：一片掌声】。

随机采访：***同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

小结：这是一片热烈的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。【出示：第四自然段】

三、齐读课文。

同学们，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！【出示：课文】齐读。

四、写字指导。

出示：员室口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

五、拓展延伸。

1、你是怎么看待王宁的发言的？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？ 如果你想当班干部，应该怎么做？

2、听老师说句子，听听两句话有什么关系。

【出示：(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。】

3、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

A、济南是泉城。

B、刘爽是我的好朋友。

六、作业：

3.《选我选我！花路米》读后感 篇三

在小希生日那天，爸爸带领着他的球队与最强的球队比赛，小希邀请同学们来参加她的生日会，并观看爸爸带领的球队如何与最强球队抗衡，结果并没有让小希失望，爸爸的球队取得了胜利。在爸爸赶着回来参加小希生日会的路上，出了车祸，爸爸因为抢救无效而死亡。小希一直责怪自己，觉得是因为她，爸爸才出事的，所以以后小希的每一个生日都过得不愉快。直到这个生日，小希收到了爸爸从天国寄来的礼物和一封信。礼物是小希最喜欢的红色护膝，信上写着生日快乐!小希看着礼物和信，心里特别难受，而且觉得爸爸没有死。

后来，学校来了位足球教练酷Man，他希望小希能加入校足球队，可是霸道的足球队长阿强不愿让女生进学校足球队，他与死党一同刁难小希，想把她赶出足球队。小希坚强地忍了下来。在即将举行的校与校的对决比赛中，酷Man意外地决定让小希担任足球队队长。阿强与他的死党听到后，退出了足球队。小希为了从大局出发，在比赛前一天，辞去了队的职位，并请求酷Man再让阿强他们回到足球队来参加比赛。结果，在比赛马上就要开始的最后时刻，阿强他们来了，并亲手给小希带上了队长的标志。小希妈妈也来观赛了，她认出了酷Man,事情从此揭开真相。原来，酷Man是小希爸爸的队员，是酷Man拉着小希爸爸在回来的路上，因车速太快而酿成车祸。酷Man一直很内疚。所以才会在小希生日那天以爸爸的名义给小希发电子邮件，寄信。

4.《选我选我花路米》读后感 篇四

只是，这个梦想却随着爸爸的意外过世而消失。小希变得不知道怎么跟同学相处，开始逃学去网吧，也不喜欢上学了，对妈妈也没有了礼貌。然而，就在爸爸去世的一年后，那天是她的生日，也是爸爸的忌日。不可思议的是她收到了爸爸的礼物，还收到了爸爸从天国寄来的信。校球队的教练想让小希进球队，并让她竞选队长。她不敢相信，便尝试着向爸发邮件。

爸爸竟然回应了。他鼓励小希进球队，当队长。不过，球队里的伙伴都不听小希的话并欺负她。全国大赛到了，小希也已当上了队长。后来，经过小希的不断努力，终于成为了一名优秀的队长。读完这本书后，我认为小希是一个勇敢有毅力顾全大局的女孩。在队员的要求，小希当队长他们退出球队时，她便主动要求她自己退出球队。

而且这本书在几篇文章后都会有名人名话，而我还知道了许多关于如何做一名称职的干部，就如最基本的五条：一、必要的时候，领导者必须走别人不愿意走的路;二、身为领导者不可以轻言放弃;三、身为领导者，能够为别人牺牲奉献;四、身为领导者不能心存恐惧;五、身为领导者抱持宽宏的心等等。所以我想向大家推荐这本书。

5.《我选我》课件 篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

一、导入 ：

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

二、精读：

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

四、练习：

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的.好朋友。

是 。

（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

五、拓展：

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

六、家庭作业：

1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。

2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？

6.我选我教案 篇六

出示生字：采取方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜欢的词语说话。

二、 激趣导入：

同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事?我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。

三、提出学习目标

1、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。 (交流，齐读)

四、细读课文。

1、齐读第1自然段：

师：看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到/别的学校/上学了。”

2、讲读第2自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?

(指四名学生各读一句。)

⑴班里没有了劳动委员怎么办?

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

(课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。)

句一：

选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(1)大家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。(2)“静悄悄”表示什么意思?(从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。)

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事?

句二：(出示课件) 突然，王宁站起来说：“我选我” 理解“突然”。

3、出示第三段，指名朗读第3自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?(出示课件) 句三：大家都愣住了。

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?

什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?(出示课件)

①读王宁说的第一句话，你知道了什么?

(王宁和李小青时好朋友。)

②读王宁说的第二句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?

(扫地、擦黑板、关门窗……)

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

4、齐读最后一段：

⑴师：“刚”是什么意思?

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?

四人小组每人都说说自己的.想法。

(1)王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

(2)王宁有一颗为别人服务的心。

小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一

片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧!生读――

五、创造性演读课文：

1)、小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

2)各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

7.《我选我》教学反思 篇七

《我选我》这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文章虽然短，却把事情的前因后果交代得清清楚楚。“我选我”，是三个多么简单的字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。学习本课开始时，我让学生抓住课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。

8.我选我说课稿 篇八

一． 说教材

《我选我》是人教版实验教材二年级上册第二组课文中的第二篇，本组课文是围绕丰富多彩的学校生活来编排的。

课文中的王宁自己选择自己当选班上的劳动委员，班级的同学有一个认识过程，“从大家都愣住了”到“教室里响起一片掌声”中，可以看到大家都对王宁此举的认同与拥护，我选我体现了他真心诚意的为同学们服务，而又体现了与同学李小青的友好关系，因而受到了大家的拥戴，说明一个人要有自信，要敢于表现自己，就会有意想不到的收获。

结合本课的特点，依据新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为： 1.知识与技能：认识8个生字，会写5个生字，有感情的朗读课文，并理解课文的内容与思想感情

2.过程与方法：讲授法、讨论法、探究法

3.情感态度与价值观：让学生对自己有信心，懂得用自己的方式表现自我，懂得每个人应当为人民服务。

这节课的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情，为了体现这节课的教学目标和重点，我准备了课文录音，课件来增强教学效果。

二． 说教法、学法

根据以上教学目标，我设计了以下教学方法：

1.科学合理的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐与完美统一，基于此，我准备采用的教学法是讲授法，点拨法。使用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

2.在学法上，我贯彻的指导思想是把主动权交给学生，倡导“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔就不读书的良好阅读和学习习惯。

三． 说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备从以下环节展开我的教学过程。环节一复习导入

我设计了的复习导入是对上节课我们所学习的生词进行了复习，其实我的目的是为这节课里的一些重点的词语和语句的理解做铺垫，接着，老师板书课题，学生齐读课题，就这样引入了今天的新课《我选我》

环节二是初读课文

首先我会用一个过渡句总领全文，在这个班级里发生了什么事，同学们想不想知道？这个问题是一个总的问题，在这个大的问题里可以发散出很多个点，带着发散的思维来体会情感，就能够抓住重要的信息来理解课文，学生对课文初读之后，他们可以用各种形式的读，小组读、分角色读、同桌读，然后老师出示相应的句子，进行比较的读，这样就对课文课文情感有了解。其次是指导朗读，为了让学生对课文有完整的了解，老师的引导也是必不可少的，在读的同时让学生排除不认识的字、词。

接着，我将进入第三个环节，指导书写生字

这是本课的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他自己记住了哪个生字，愿意和哪个生字交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家注意生字的读音，写法等，在次基础上，我有针对性的对某些易读错写错的生词进行指导，例如“员”最后让学生描写，临写生字，在学生描绘过程中放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃的气氛。

第四个环节是细读课文，感知课文内容

在上一个环节我已经认识了生字，已经完全排除了阅读的障碍。接着，就让同学们带着问题去读课文了

1.为什么老师要补选班干部的时候，教室里静悄悄的？

2.王宁为什么要选择自己？为什么大家起初愣住了，后老大家都鼓掌？

然后我请同学分段读课文，要求其他同学认真听，请未读课文的同学给读课文的同学作出评价，这样既发挥了学生的主体性，又可以排除问题，理解课文，在学生反复读了课文之后，说出自己对课文问题的理解，老师根据学生的回答板书，在上次初读的基础上，同学们基本能理解课文大概的意思，然后在老师的引导下理清全文的思路。第五个环节，拓展思维，深化理解

引导学生就选劳动委员一事，谈谈自己的看法，这是一个发散式的命题，大部分学生在学完本课之后，会赞同王宁的做法，我会让他们谈谈自己的理解，说出自己认同这个做法的理由，发展学生的言语能力，但也有一小部分的学生不认同王宁自己选自己的做法，我认为只要他说的理由充分，教师就应该在正确引导的前提下，鼓励学生的自由发展个性，也鼓励同学们对同一件事可以有不同的认识，充分尊重孩子个性的发展。

课文的学习基本就结束了，但是我还设计了最后一个环节，知识牵引，课外阅读

这个环节的作用在培养学生的课外阅读的良好习惯，全面提高语文素养，王宁的这个行为我们可以用毛遂自荐来形容，可以请同学们下去之后找到这个成语故事读一读，同学们一个会对课文有更深的理解，课程标准二年级的学段目标明确指出，课外阅读量不少于5万字，阅读可以把孩子的思维带入另一个更加宽广的空间，我们应该善于引导，让我们的语文课内课外同样精彩！

根据以上教学过程，我简单的说一下我的板书设计，好的板书能让学生更快地理清课文的内容，所以我认为板书应该简洁，明了，清晰直观，我的这个板书就力求这几点而设计出来的。

9.《我选我》综合练习 篇九

1、区别字形，组成词语。

坡（）--披（）抖（）--蚪（）蜜（）--密（）伴（）--拌（）挑（）--桃（）思（）--恩（）

2、按要求填空。

“闭”是（）结构的字，部首是（），一共有（）画。“慌”是（）结构的字，部首是（），一共有（）画。

3、区别字形，选字填空。

（碗、豌）邻居李阿姨给我家送来一（）煮得香喷喷的（）豆。（己、已）我（）经是二年级的学生了，自（）的事要自（）做。（技、枝）果农的栽培（）术越来越高，秋天，果树（）头挂满了又红又大的苹果。

（象、像）大（）的身子（）一堵墙。

4、括号里填上合适的词。

（）的松树（）的稻田（）的校园（）的孩子（）的心情（）庄稼 优美的（）午甜的（）精彩的（）一座（）一片（）一盒（）

5、按要求写词语。

写了四种文具名称：（）（）（）（）写出四种水果名称：（）（）（）（）写出四种树木名称：（）（）（）（）

6、选词填空。

（专心、用心）陈毅爷爷读书真（）哪！（俭朴、节约）毛主席生活十分（）。（射、照）雾慢慢地散了，太阳（）出光芒来。（移动、活动）黑熊在大木球上小心地（）着双脚。

7、为下面的句子填上标点符号。你知道天上究竟有多少星星吗 妈妈给我买的这件外衣太漂亮啦

清洁工作望着敬爱的周总理 激动得说不出话来

8、把下面的句子补定完整。

昨天，周玉茹（）大家玩得很高兴。我学会了（）帮助丁阿姨浇花。