GRE英语普通考试内容

2024-12-26

GRE英语普通考试内容（精选8篇）

1.GRE英语普通考试内容篇一

GRE英语考试试题

GRE试题

23.According to the passage, Piaget and Keasey would not

have agreed on which of the following points?

(A) The kinds of excuses children give for harmful

acts they commit

(B) The age at which children begin to discriminate

between intentional and unintentional harm

(D) The circumstances under which children punish

harmful acts

(E) The justifications children recognize for mitigating

punishment for harmful acts

24.It can be inferred that the term “public duty” (line 33)

in the context of the passage, means which of the fol-

lowing?

(A) The necessity to apprehend perpetrators.

(B) The responsibility to punish transgressors

(D) The assignment of punishment for harmful action

(E) A justification for punishing transgressions

25.According to the passage, Keasey’s findings support

which of the following conclusions about six-year-old

children?

(A)They have the ability to make autonomous moral

judgments.

(B)They regard moral absolutism as a threat to their

moral autonomy.

(C)They do not understand the concept of public duty.

(D)They accept moral judgment made by their peers

more easily than do older children.

(E)They make arbitrary moral judgments.

26.It can be inferred form the passage that Piaget would

be likely to agree with which of the following state-

ments about the punishment that children under seven

assign to wrongdoing?

(A) The severity of the assigned punishment is deter-

mined by the perceived magnitude of negative

consequences more than by any other factor.

(B) The punishment is to be administered immediately

following the transgression.

than they do when they reach the age of moral

autonomy.

(D) The punishment for acts of unintentional harm is

less severe than it is for acts involving accidental

harm.

(E) The more developmentally immature a child, the

more severe the punishment that the child will

assign.

27.According to the passage, the research of Nesdale and

Rule suggests which of the following about five-year-

old children?

(A) Their reactions to intentional and accidental harm

determine the severity of the punishments they assign.

(B) They, as perpetrators of harmful acts, disregard

the feelings of the children they harm.

when judging the behavior of other children.

(D) They view public duty as a justification for acci-

dental, but not intentional, harm.

(E) They justify any action that protects them from

harm.

28. DEBUT:

(A) collaboration

(B) monologue

(D) repertoire standard

(E) starring role

29. WHER:

(A) disagree

(B) shine

(D) adhere

(E) revive

30. BUCK:

(A) cover over

(B) assent to

(D) improve

(E) repair

31. MEAN:

(A) trusting

(B) ardent

(D) incautious

(E) noble

32. ADJUNCT:

(A) expert appraisal

(B) generous donation

(D) mild reproof

(E) impartial judgment

33. CANONICAL:

(A) imprecise

(B) ubiquitous

(D) nontraditional

(E) divisive

34. TICKLISH:

(A) heavy-handed

(B) significant

(D) impartial

(E) imperturbable

35. PREVALENT:

(A) invasive

(B) inconsistent

(D) unpalatable

(E) unusual

36. PENURY:

(A) approbation

(B) affluence

(D) compensation

(E) grandiosity

37. MINATORY:

(A) convenient

(B) nonthreatening

(D) fastidious

(E) rational

38. CALUMNIOUS:

(A) adept

(B) aloof

(D) decorous

(E) flattering

2.GRE英语普通考试内容篇二

1. 词汇

特点:词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个 (其中复用式掌握的单词为2500个) , 以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”, 英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个, 专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降, 学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此, 学生备考专升本大学英语时, 词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中, 2009年有28道题考查词汇和短语的用法, 2010年有23道题考查词汇和短语的用法, 2011年有14道题考查词汇和短语的用法, 2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇, 学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策, 更谈不上取得好成绩了。因此, 掌握词汇, 扩大词汇量是备考的关键。

复习对策:建议学生在平时积累词汇, 不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点, 是一个量变到质变的积累过程, 不能一蹴而就。所以, 想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇, 减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词, 效果往往不好。掌握一定的构词法知识, 可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外, 笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子, 没有了语言环境, 我们就难以了解其具体意义和用法, 也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下, 能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇, 尤其是在做题的过程中积累词汇和短语, 最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外, 积累词汇时, 一定要关注词汇的词性和搭配, 词性决定其在句子中的位置和所做的成分;搭配决定使用方法和意义, 应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中, 有10道题考查短语搭配和辨析, 题量占了1/4。历年考题在完形填空部分, 有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累, 达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。

2. 语法结构

特点:考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中, 有74题分别考查了非谓语动词和独立主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理, 导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中, 笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念, 更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。

复习对策:针对语法考点多的特点, 建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例:____, we went swimming in the river.

A.The weather being very hot摇摇摇摇B.It was a very hot day

C.The weather was very hot摇摇摇摇摇摇摇D.Being a very hot day

如果考生对独立主格结构熟悉, 则这道题目的答案很明显是A。可是目前高职非英语专业学生的语法基础都很差, 做题基本靠“语感”, 学生觉得哪个顺口选哪个, 见过哪个选哪个。在课堂上, 笔者分别要求四个高职一年级班级约230个学生给出做这道题时最先排除的答案, 有218人首先排除A和D, 理由是B、C的句子常见。究其根源, 是学生对句子结构和类型根本不了解。该句子没有并列连词, 没有分号, 因此不是并列句。该句子没有明确的关系词引导状语从句, 所以也不是复合句。因此该句子只能是一个简单句, 而简单句不能有两套主谓结构。当了解了这些基本的句子结构知识后, 学生就能轻易排除B、C, 也会真正理清解题的思路, 做题时不再以猜测为主。除了基本语法概念外, 学生还须在考前掌握:12种动词时态的意义和用法、虚拟语气、主谓一致、情态动词、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、强调句式、倒装、反义疑问句、倍数的表达、代词用法、连词和介词的用法及辨析、形容词和副词的用法等语法知识。对这些语法知识的系统学习不仅有利于顺利解答单项选择题, 还有利于在翻译中准确地剖析句子结构, 进而准确地进行翻译。否则, 很多学生在翻译时逐词翻译, 根本不考虑句子结构, 以致译文和原文大相径庭。对语法的系统学习, 还有利于学生在作文中能够准确地利用英语表达自己的观点。在多年的专升本考前辅导教学中, 笔者发现在系统学习语法知识前, 学生作文中经常出现没有谓语的句子, 或由多个逗号连接的没有关系词的简单句。在系统学习语法知识之后, 这些现象会有比较明显的改善。在学习语法的过程中, 死记语法条例是没有用的, 必须认真分析例句, 从例句中理解语法规则, 在练习中学习语法知识, 反复练习, 直到牢固掌握。

3.GRE英语普通考试内容篇三

1．普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。英语科（湖北卷）命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》为依据。

2．命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。

3．命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，有利于推动高中新课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。

4．命题考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。

5．命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

二、考试形式

考试采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

三、试卷结构

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解英语口语的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：英语语言知识运用

本部分共三节，测试考生对英语语法和词汇知识的运用能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。本节测试的重点为英语词汇的用法。

第二节：共10小题，每小题1.5分。每题在一句话中留出空白，要求考生根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。本节测试的重点为英语语言知识的综合运用。

第三节：共20小题，每小题1.5分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为35分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解书面英语的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分测试考生的英语书面表达能力。

共1题，满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为30分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下表：

四、难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上（包括0.70）的题为容易题，难度在0.30～0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下（包括0.30）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

五、题型示例

（一）多项选择题

（I）考查听力

W: Alan, are you going to be in your office Wednesday afternoon?

M: No. Why?

W: I wondered if I could work there. My office is being painted then.

M: You’re in luck, Susan. I’ll be out until Friday morning.

W: That’s great. I’ve got to get my project done by Thursday afternoon.

1. What did the woman ask the man?

A. Whether he could let her use his office.

B. Whether he had to work on the weekend.

C. Whether he could help her with her project.

M: This book is so interesting. I’m really enjoying it.

W: What is it?

M: Tear and Blood, by Steven White. Have you read it?

W: No, I haven’t.

M: Do you want to read it after I finish it?

W: Is it a novel?

M: No, it’s a popular science book.

W: Oh, that’s not my taste.

M: You don’t like popular science at all?

W: Well, I mean, popular science films are okay, but popular science books are boring.

2. What is the man doing?

A. Reading a popular science book.

B. Making comments on a novel.

C. Watching a popular science film.

3. What does the woman think of popular science films?

A. They are dull.

B. They are okay.

C. They are interesting.

【答案】1. A 2. A 3. B

（II）考查词汇知识

1. To make members of a team perform better, the trainer first of all has to know their ______ and weaknesses.

A. strengthsB. benefits

C. techniquesD. values

2. The building around the corner caught fire last night. The police are now ______ the matter.

A. seeing throughB. working out

C. looking intoD. watching over

3. As I grew up in a small town at the foot of a mountain, the visit to the village ______ scenes of my childhood.

A. called upB. called for C. called onD. called in

【答案】1. A 2. C 3. A

（III）考查阅读理解

Silence is unnatural to man. He begins life with a cry and ends it in stillness. In between he does all he can to make a noise in the world, and he fe ars silence more than anything else. Even his conversation is an attempt to prevent a fearful silence. If he is introduced to another person, and a number of pauses occur in the conversation, he regards himself as a failure, a worthless person, and is full of envy of the emptiest-headed chatterbox (喋喋不休的人). He knows that ninety-nine percent of human conversation means no more than the buzzing of a fly, but he is anxious to join in the buzz and to prove that he is a man and not a waxwork figure (蜡塑人像).

The aim of conversation is not, for the most part, to communicate ideas; it is to keep up the buzzing sound. There are, it must be admitted, different qualities of buzz; there is even a buzz that is as annoying as the continuous noise made by a mosquito (蚊子). But at a dinner party one would rather be a mosquito than a quiet person. Most buzzing, fortunately, is pleasant to the ear, and some of it is pleasant even to the mind. He would be a foolish man if he waited until he had a wise thought to take part in the buzzing with his neighbors.

Those who hate to pick up the weather as a conversational opening seem to me not to know the reason why human beings wish to talk. Very few human beings join in a conversation in the hope of learning anything new. Some of them are content if they are merely allowed to go on making a noise into other people’s ears, though they have nothing to tell them except that they have seen two or three new plays or that they had food in a Swiss hotel. At the end of an evening during which they have said nothing meaningful for a long time, they just prove themselves to be successful conversationists.

1. According to the author, people make conversation to ______.

A. exchange ideas

B. prove their value

C. achieve success in life

D. overcome their fear of silence

2. By “the buzzing of a fly” (Para. 1), the author means “______”.

A. the noise of an insect

B. a low whispering sound

C. meaningless talks

D. the voice of a chatterbox

3. According to the passage, people usually talk to their neighbors ______.

A. about whatever they have prepared

B. about whatever they want to

C. in the hope of learning something new

D. in the hope of getting on well

4. What is the author’s purpose in writing the passage?

A. To discuss why people like talking about weather.

B. To encourage people to join in conversations.

C. To persuade people to stop making noises.

D. To explain why people keep talking.

【答案】1. D 2. C 3. B 4. D

（二）完形填空题

You are near the front line of a battle. Around you shells are exploding; people are shooting from a house behind you. What are you doing there? You aren’t a soldier. You aren’t 1 carrying a gun. You’re standing in front of a 2 and you’re telling the TV 3 what is happening.

It’s all in a day’s work for a war reporter, and it can be very 4 . In the first two years of the 5 in former Yugoslavia (前南斯拉夫), 28 reporters and photographers were killed. Hundreds more were 6 . What kind of people put themselves in danger to 7 pictures to our TV screens and 8 to our newspapers? Why do they do it?

“I think it’s every young journalist’s 9 to be a foreign reporter,” says Michael Nicholson, “that’s 10 you find the excitement. So when the first opportunity comes, you take it 11 it is a war.”

But there are moments of 12 . Jeremy Bowen says, “Yes, when you’re lying on the ground and bullets (子弹) are flying 13 your ears, you think: ‘What am I doing here? I’m not going to do this again.’ But that feeling 14 after a while and when the next war starts, you’ll be 15 .”

“None of us believes that we’re going to 16 ,”adds Michael. But he always 17 a lucky charm (护身符) with him. It was given to him by his wife for his first war. It’s a card which says “Take care of yourself.” Does he ever think about dying? “Oh, 18 , and every time it happens you look to the sky and say to God, ‘If you get me out of this, I 19 I’ll never do it again.’ You can almost hear God 20 , because you know he doesn’t believe you.”

1. A. simplyB. reallyC. merelyD. even

2. A. crowdB. houseC. battlefieldD. camera

3.A. producersB. viewers C. directors D. actors

4. A. dangerousB. exciting

C. normal D. disappointing

5. A. stayB. fight C. warD. life

6. A. injuredB. buriedC. defeatedD. saved

7. A. bring B. show C. takeD. make

8. A. scenes B. passages C. stories D. contents

9. A. beliefB. dreamC. duty D. faith

10. A. why B. whatC. how D. where

11. A. even so B. ever since

C. as if D. even if

12. A. fear B. surprise C. shameD. sadness

13. A. into B. around C. past D. through

14. A. returnsB. goes C. continues D. occurs

15. A. thereB. awayC. out D. home

16. A. leave B. escapeC. die D. remain

17. A. hangsB. wearsC. holdsD. carries

18. A. neverB. many times

C. some timeD. seldom

19. A. considerB. acceptC. promise D. guess

20. A. whispering B. laughing

C. screamingD. crying

【答案】1-5 DDBAC6-10 AACBD11-15 DACBA16-20 CDBCB

（三）填空题

1. We _______ (起床) before dawn. It was still dark outside. (get)

2. It _______ (一定下雨来着) last night. The playground is still wet. (must)

3. He asked for the letter to _______ (送走) at once. (send)

4. When you hang wet clothes near a fire, you will see steam _______ (从潮湿的衣服上升起). (rise)

5. _______ (我们将如何制订这项计划) has been explained clearly by the teacher. (plan)

【参考答案】

1. got up2. must have been raining

3. be sent4. rising from them

5. How we will make (work out) the plan

（四）书面表达题

受某英文报的委托，你最近对高中生的英语阅读兴趣做了一次调查。请根据以下信息，用英语为该报写一篇100词左右的短文。短文的标题及首句已为你写好。

调查内容：在新闻、故事、科普、学习方法四种英文文章中，学生最喜欢哪一种

调查范围：湖北省的10所中学

调查对象：高中生

调查人数：1000

调查方式：访谈

调查结果：（见下图）

Reading Interests of Senior Middle

School Students

Recently a survey has been done to find out the reading interests of senior middle school students.

【参考答案】

Reading Interests of Senior Middle

School Students

Recently a survey has been done to find out the reading interests of senior middle school students. In this survey, one thousand senior middle school students from ten schools in Hubei Province were interviewed. They were asked which they liked reading most among the four categories of English articles: news, stories, popular science articles and articles about learning methods.

4.GRE英语普通考试内容篇四

我为什么说ETS的Verbal对中国考生是很不公平的呢?这里很大程度上是因为我们准备考G的方法所导致的。对于一个普通的考生，所有的考试知识都是在最后的几个月或者是一年内通过死记硬背以及反复做题而获得的。

形象地来说，我们的英语知识结构是一个漂浮于地面的三角形，对于生活中所用的简单的英语中的很多名词闻所未闻。例如：如果碰上“豆荚”、“豌豆”、“核桃壳”、“核桃仁”，我想几乎所有的考生都不会做，而这题如果真是在GRE里面出现的话，肯定是一道简单题，因为大多数美国小孩都应该知道这几个单词而且有着这方面的.知识。

这里就存在一个问题，即考试的不公平性：ETS认为很难的题目(主要是句子填空和词汇题)对考生而言却十分简单(做过无数遍了)，而ETS认为很简单的题目对于考生而言却很难或者说不像ETS所认为的那样简单。

因此，考试初期的考题显得非常重要。因为你要么做到低难度题，并且难度多半越做越低，最后考砸;要么就是做到较高难度的题，并且越做越难，享受难题做对后额外的好处和做错也不怎么扣分的特权。所有的这一切，基本上都是在你做完第一篇阅读后就确定了。

这样，我们的考试就是在撞大运了。而偶尔在网上看到的一两道题目重考的话，可能对你的最后成绩有着上百分的影响。而在考试中偶尔做错一两道陷阱题(这些陷阱题对于标准化考试而言是非常科学的，但由于中国考生的特殊性，对我们而言是非常不公平的)的话，你就死定了!那么，考砸了怎么办?再考一遍!这是正解，但是必须把词汇背熟，以享受难题应试策略。

说了这么多，到底考试时要做些什么呢?

5.GRE英语普通考试内容篇五

一．考试目的本学期举行的考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核考生对语法结构和词语用法的掌握程度。

二．考试范围

考试范围主要是教学大纲所规定的本学期讲授的主要内容, 即《新视界大学英语综合教程Ⅳ》的Units 1,3,5,7, 《新视界大学英语视听说教程Ⅳ》的Units 1,3,5,7.三．考试时间

考试时间为120分钟。

四．考试题型及分值分布

第一部分：听力理解(Listening Comprehension)（分值20％）

包括听力短对话（7％），长对话（3％），篇章（5％）及短文填空（5％）。主要考查《视听说教程》里的练习。

第二部分：词汇与结构(Vocabulary and Structure)（分值20％）

选择题（0.5’×10=5’），介副词填空（0.5’×10=5’），选词填空（1’×10=10’）

第三部分：完型填空（Cloze）（分值10%0.5’×20=10’）

第四部分：阅读理解(Reading Comprehension)（分值20％1’×20=20’）四篇仔细阅读，每篇各五小题。

第五部分：翻译（Translation）（分值15％1.5’×10=’15’）

汉译英，英译汉各五句。主要考察《综合教程》里的翻译练习。

第六部分：写作(Writing)（分值15％）

6.GRE考试短语篇六

英文解释：If something is at a premium, people need it or want it, but there is little of it available or it is difficult to get.

中文解释：稀缺的

7.GRE英语普通考试内容篇七

一、学业考试的功能

1.教育功能。

首先, 学业考试对学生具有以考促学的功能。为了在各种不同的考试中取得好成绩, 学生必须认真听讲, 努力学习, 设法弄明白尚未清楚的问题, 刚脱离高中“苦海”的学子, 就不会把书本束之高阁。试想, 如果没有学业成绩考试, 有一些大学生不仅在平时, 而且可能到期末都还不会抓紧时间认真学习。正是在考试的促迫和压力之下, 一部分惯于过舒服轻松的大学生活、把 (大学) university视同“由你玩四年”的学生才会紧张一下, 投入到学习中去[2] 。

其次, 学业考试对教师具有以考促教的功能。作为教学成效的检测手段, 考试的成绩一目了然, 具有客观性与可比性。因此, 考试一方面督促学生学习, 另一方面则督促教师教学, 使教师努力从教, 认真上课, 细心辅导, 努力提高业务水平并通过考试手段促进教学工作。同时, 为使教学工作更有针对性, 效果更好, 教师就必须随时检查学生对知识技能的掌握情况, 检查教学目标的落实情况和教学措施的实施效果, 及时得到反馈信息, 以便发现教学中存在的问题, 及时改进教学工作。

2.评估功能。

学业考试对教学水平和结果具有评估作用。考试是评价教育的一种基本方法, 也是对教育者和受教育者进行的定量评价。一方面, 通过学业成绩考试可以评定学生的学业成绩, 反映出他们对教学大纲所要求内容的掌握程度, 衡量他们是否达到教学目标。教师可以依据考试成绩大致评定每个学生的学业优劣, 实际上高校也把学生的考试成绩作为学生能否升级或毕业的主要依据。另一方面, 考试又是教育行政部门检查各学校教学质量, 评价教师教学效果的重要手段。评价一个学校或教师, 往往依据他们所教学生在各种考试中取得的成绩。如, 近年来教育部实施的高校教学水平评估、高校教学工作评估都把学业考试的实施情况作为高校学生素质、高校教学工作评估的重要一环。

3.社会功能。

学业考试不仅是高校教学过程的一部分和提高教学质量的重要手段, 还担负着一定的社会功能。社会各方面选拔人才, 均需要对学生的学业成绩进行考查和评定, 越来越多的人员录取都要参看在校学习期间的考试成绩。如此看来, 大学生的学业考试成绩就不仅仅只是决定升留级、获得学分、毕业和用于各种评奖, 还关乎一个人的未来职业和发展前途, 进而和国家选拔人才的要求紧密联系起来, 发挥着维持社会平衡的作用[3] 。另一方面, 由于学业考试将前人的知识经验通过试卷考核的形式, 传授给学生, 对人类精神文化的保存、传播、发展同样起到了不可忽视的作用。

二、当今学业考试存在的问题

建国后在批判继承民国考试制度的基础上建立了新的学业考试制度, 对学校正常教学的进行和学生学习都起到了很大的促进作用。20世纪80年代以来受急功近利和其他不正之风的影响, 高校学风每况愈下, 学业考试舞弊之风盛行, 虽然国家出台了一系列措施遏制了这一不良风气, 但并未根治。20世纪90年代, 随着高等教育规模的迅速扩大, 学生数猛增, 加之合校并校及院校升级使得高校规模膨胀, 给教学管理带来严峻挑战, 学业考试也出现了诸多亟待解决的问题[4] 。

1.考试观念的异化。

其一, 手段异化为目的。学业考试本来是监测学生学习情况和教师教学的一种教学手段, 其作用却被过分夸大, 逐渐蜕变为学生努力学习、教师认真备课的最终目的。其二, 考试心态功利化。由于学业考试关系到奖学金、毕业证、选拔人才、教师评比等广大师生的切身利益, 受利益驱使, 相当一部分学生为求高分弄虚作假, 一些教师为得到学生好评和应对上级检查也降低对学生的要求, 滥给成绩, 一些高校或某些科目中, 学期考试竟然“消灭了”不及格, 甚至不再有70分、80分以下的成绩, 绝大多数学生的分数都在80分以至90分以上, 大学生的学业成绩分布出现了严重的“负偏态”[5] 。其三, 考试成绩异化为评价学生优劣的唯一标准。无论是管理者或是教师甚至学生自己, 都不自觉地将考试成绩好的学生简单视为“好学生”, 却很少考虑到高分者其他方面的不足, 这种一好遮百丑的光晕效应, 进一步加重了“分数决定一切”论调的泛滥。

2.考试管理的不足。

由于学业考试基本由各高校自行组织, 虽然在一定程度上保证了学校按照自身特点制定考试规则和内容, 但同时也缺少了有效的外部监督。一些学校在组织考试时缺乏科学性和严密性, 管理人员责任心不强, 把考试当成例行公事。监考队伍良莠不齐, 对监考人员负有监督之责的巡考员, 监督作用不甚明显。学校对于违反纪律的老师和学生在处罚上也是“睁一只眼闭一只眼”, 使考试纪律不能发挥出应有的约束和规范作用。更为严重的是, 由于管理上存在的漏洞和人为原因使得一些试题在考前就“流传到民间”, 考场秩序混乱, 使考试失去了应有的信度和效度, 难以达到以考促学的目的。

教育部曾多次下文, 要求加强高校考试管理和考风建设, 各个高校也制定了很多相关政策, 加大了对作弊等不良风气的打击力度。但考试舞弊现象并没有减轻的趋势, 反而愈演愈烈。舞弊手段已经从传统的挟带小抄、传抄答案, 发展到手机短信、无线耳机等现代化作弊方式。更有甚者通过各种渠道向老师索要考试题目、买卖试卷、枪手替考。舞弊之风不仅破坏了考试公平、公正原则, 也使得学生的诚信度受到置疑, 不利于自身发展。最终不利于整个社会的诚信建设。

3.考试形式和内容的僵化。

考试形式比较单一, 考试方式基本以闭卷、笔试为主, 大多是统一考试, 缺少因材施教。命题偏重于对学生书本知识掌握程度的考核, 考前划范围成为大家不说自明的考前须知。考试题型是千篇一律的选择、填空、问答、论述, 考试内容也仅局限于理论知识, 且大多是记忆性知识。忽略了学生的语言表达能力、实际操作能力等其他体现学生素质的内容。这也在一定程度上纵容了学生考前突击, 考后即忘的不良学习习惯和态度。“上课记笔记、考前看笔记、考试背笔记、考后丢笔记”成了学生应对考试的真实写照。因此, 很多学生平时上课不听课, 只要考试之前背老师划的重点就能得高分, 考完后就把考试内容忘记, 书中的内容更是不知所云。这种只注重学生记忆能力而不注重学生理解、分析和创造能力考核的考试形式内容, 不仅不能确切反映教学质量, 而且不利于增强学生的学习动机, 不利于学生综合素质的培养。

4.重结果轻过程, 重智育轻德育。

学业考试本来是以考促学, 以考促管的重要手段, 但是由于对考试理念的误读和考试执行的偏颇致使学业考试在某种程度上却蜕变为教与学的目的。高校学业考试重点放在期中考试和期末考试, 对平时成绩的考察流于形式, 往往一次考试就决定了学生一学期的学习成绩。正因为如此很多平时不抓紧时间认真学习的学生, 到了学期末临时抱佛脚, “开夜车”以期突击一个好成绩。不少平时认真学习的学生因为偶然因素, 而不能发挥出应有水平, 使考试公平性大打折扣。而且目前的学业考试还是停留在对知识层面的考察, 对学生思想道德难以有效评价, 使得教师平时将大多注意力放在学生的学习成绩上, 缺少对其思想道德方面的教育;学生也只是埋头于书本, 忽略了对自身修养的提高。这些最终都不利于学生综合素质的提高。

三、对策

学业考试如此重要, 又弊病丛生, 理应拿出更完备的策略整治上述问题, 不能盲目依靠旧有的僵化管理手段。应该立足现实, 多管齐下, 做到思想观念和具体管理协调一致, 标本兼治。

1.树立科学的学业考试观。

首先, 考试严格说来还只是一种教育测量的工具, 高校学业考试不仅可以测量学生的知识和能力, 还可以全面评价和改进教学质量。仅仅停留在片面评定学生优劣的工具性水平上是远远不够的, 高校教师不能把考试当成教学的目的, 过分夸大甚至滥用考试的作用。要科学分析考试成绩所反映出的学生知识掌握情况与智能发展程度。其次, 考试作为一种评价手段, 现阶段只能反映学生学业知识的掌握水平, 并不能全面反映一名学生的优秀与否。因此, 高校必须弱化考试成绩与评优、评奖之间的联系, 优秀与否应由学生的综合素质高低来决定, 而不能仅仅根据一两次的学业考试成绩来决定。高校管理者和教师理应认识到学业考试成绩是评奖评优的重要标准, 而不是唯一标准。再者, 作为大学生应有自己的理性思考, 不能一味被考试牵着鼻子走。要站在提高自身综合素质的高度要求自己, 虚心学习各方面知识、踏实积累经验, 抛弃那种“平时睡到日晒三竿, 考前突击到黎明”的应付心理和行为, 做一名名副其实的高材生。

2.强化考试管理, 杜绝舞弊。

加强考试管理不仅是激发“教”与“学”两方面积极性, 提高教学质量的重要保证, 而且是树立良好学风和校风的关键环节。做好考试管理首先要健全考试制度, 规范考试行为。针对以往考试出现的问题及时完善更新考试规定, 使考试规定更具有科学性和可操作性。对考试的组织、命题、监考、阅卷评分、奖惩都应做出细致规定。面对日益严重的舞弊之风, 在加强对学生思想教育的同时, 也要加大对制度的实施力度, 加大对不良风气的查处力度, 对遵守纪律取得优异成绩的学生给以奖励, 对违反考试纪律、败坏良好风气的害群之马也绝不姑息纵容。只有奖罚分明才能体现出考试的严肃性和重要性, 才能保证人才的质量, 维护良好的学风、校风。

3.变单一考试为多元评价。

第一, 考试形式应多样化, 内容要灵活丰富。要根据课程体系、教学内容和学生特点采取多样的考试方式, 如在传统的书面考察形式中增加一定分量的口试或实验考核, 将会更具活力, 而且学生无法作弊, 能较真实地检测学生的学业[6] 。开卷与闭卷结合、平时考核与期末考核结合、笔试与动手实践结合, 达到对学生全面的考查。这样才能有效促进学生的学习兴趣, 使他们认识到考试只是评价的一部分, 只有注重平时积累才能取得好成绩。考试内容的改革和优化要从强调对知识的识记为主转变到对知识的理解运用和培养创新能力为主。注重考核学生掌握综合性知识情况和灵活运用所学知识解决实际问题的能力;考核学生创造性思维和掌握现代化技术的水平;考核内容要以知识为基础, 能力为方向, 理论与实践相结合, 继承与创新并举, 强调基础、拓宽领域、重在应用、贵在创新。第二, 加强平时考核力度, 注重对学生综合素质的考查。成绩评定除了期末考试之外, 应该与平时表现相结合。加强平时测试, 特别是能力测试, 记录在案, 作为评定成绩的参考, 并辅之以期末考试, 这样评定的成绩才比较科学和全面。如果说中学时代为了升学埋头苦读, 那么大学时代则需要站起身眺望世界。大学生不仅需要掌握丰富的知识, 更要塑造健全的人格, 只有如此才能适应现代社会的要求。试卷设计时要以所学知识为基础, 突出对综合能力的考察, 使教师不再局限于“传道、授业、解惑”, 而是一个学习方法的“引路人”, 使学生在日常学习和生活中有意识地锻炼自己。

总之, 学业考试作为高校教学与管理的重要环节和组成部分, 具有教育、评估和社会多方面的价值与功能。深入分析并彻底改革学业考试形式化、功利化、舞弊盛行等弊端, 对提高大学生素质、优化高校教学和管理、净化学术风气将起到不可估量的作用。

参考文献

[1]刘海峰, 等.中国考试发展史[M].武汉:华中师范大学出版社, 2002:381.

[2]刘海峰.以考促学:高等教育考试的功能与影响[J].厦门大学学报 (哲学社会科学版) , 2002, (2) :5-7.

[3]田建荣.学业成绩考试:高校教学过程的重要环节[J].厦门大学学报 (哲学社会科学版) , 2002, (2) :15-18.

[4]吕建强.民国高校学业考试制度的特点及其借鉴[J].上海招生考试研究, 2009, (2) :84-90.

[5]潘懋元, 等.关于学业成绩负偏态分布问题的初步探讨[A].潘懋元.潘懋元论高等教育[C].福州:福建教育出版社, 2000:469.

8.GRE英语普通考试内容篇八

近年来，美国公立大学在政府主导下，全面引进了普通学力考试制度，并作为一项高等教育的改革成果而四处推广。对此，诸多专家褒贬不一。

一、用答题卡来判定学力高低是否科学？

一年前，美国联邦教育部部长斯佩林斯宣布，将普通学力考试制度引进美国各大学。这一举措，当即遭到学术界的强烈反对。自布什政府的《不让一个孩子掉队法》颁布后，美国教育界纷纷检讨各自的教学体制，并要求公立中小学校必须公示自己的教学成果和教学现状及对校内发生的一切作出责任说明。与此同时，教育改革的风潮也在席卷美国各所大学，掀起不小的波涛。

最近，许多与学力考试相关的人士一直在呼吁政府改变学力考试的规定。不久前，全美州立大学协会和全美州立-国有公立大学协会，对大学生生活、学费和最终毕业的总支出等，按照“学力考试”的得分规则进行比较后，发现存在着许多解释不通或自相矛盾的问题。于是，两大协会立即创办了一家名为“大学生肖像”的网站，为日渐火爆的“学力考试”大辩论搭建一个专门服务平台。

政府规定，凡是引进普通学力考试的大学，从学生入学到毕业四年期间，每年都必须通过诸如作文、分析力和批判性思考能力这三项规定的普通学力考试，并将其得分纳入学习成绩单内。两大协会团体就此规定的实践情况对加盟协会的约550所大学作了深入调查。由于协会网站发挥得当，现在已有半数大学表示愿参与“大学生肖像网站”的各项活动。调查结果归纳一点就是，各大学负责人均明确表示愿充分反映大学生中的社情民意。

二、信息公开很有必要

在美国某大学，大学教育的学费始终举高不下。当进行网络调查要求学生们回顾一下平常都学习了些什么功课，并就本人应承担起什么责任而作出说明时，学生们普遍会对网上信息的要求作出不同程度的答复，并能提出一些创新性建议。该校的学生们在讲解应采取的教改新对策时一针见血地指出：既然政府明确了用考试成绩来判定学生的学力水平，那么，理应要在就业状况等方面对得分高的毕业生实施优惠政策。匪夷所思的是，考试过后，政府对此三缄其言，除公布成绩外，一切就像什么也未曾发生过一样。学生们认为，诸如学力考试的分数究竟对今后的就业等前途有什么影响之类的信息，政府应向毕业生开诚布公地说明。

该校学生的呼吁可以说是求饥若渴。眼下看来，学力考试的义务性和方向性确实有悖于广大学生们的意愿，必须充分关注多少年来在许多大学一直普遍沿袭下来的某些考试制度的实质性意义。“大学考试制度的设置已到了非改革不可的境地了，”全美州立一国有公立大学协会副会长休伦巴克博士开宗明义道。大学生肖像网站要求参与活动的各大学，在今后1年内，将各自学校各类专业的专业课程内容和讲义概要等信息，尽快提供给网站编辑部。网站工作人员会将五花八门的学费的具体计算过程补充附加在网页上。通过信息公开方式，将各大学入学学生经过四年制大学生涯的总支付费用输入计算机系统作一比较后，在网上发布。然后，向那些对校园生活和学业感兴趣的学生发《征询意见表》，汇总后，一并在网上公布。

收集汇总信息的最大难点是，美国各大学在4年间所实施的各类考试时间不统一。休伦巴克博士推心置腹地说：“当在网上公布最新数据时，一般说来，若漏发或补发都会直接影响网上参与校方的考试成绩发布。怎样才能既及时发布考试信息，又保护好校方的办学积极性，对付现行的且根深蒂固的以考试为准的‘成绩至上主义的清规戒律，我们确实还欠缺经验。学力考试的实施方法和结果分析，迄今仍找不到一个基准规范和标准模式”。

鉴于各大学考试名目繁多，希望考入大学的新生和他们的家长也都期盼减少不必要的考试制度。所以说，信息公开的进一步透明，也是学生作出择校决断不可或缺的条件。正如田纳西大学诺克斯比尔学院的克拉布特院长所言，“答题卡方式的考试是难以测验出真正的学力水平的。但究竟设置什么样的考试制度才算是切合实际?怎样才算是公正地评价教育成果？欲想搞清楚，尚需一定的时间。但有一点毋庸置疑，那就是为了重新树立高等教育的权威性和必要性，实施一定的考试制度是完全必要的”。

三、私立大学各自为政

加里福尼亚大学并没有参与政府要求和规定的普通学力考试。它所属的9所相关学院也分别拥有各自独立的教学考试体制和可供外界查询的数据库，并构筑了一整套教学和考试政策制度。某大学校长特因斯直言：“专业性的普通学力考试制度的难度，远远超出了现今大学教育所推行的多样性和广泛性考试宗旨，但却体现不出考题的寓意和深度有多大。在判卷时，由于全部由计算机介入，实际上就从根本上剥夺了大学教师、教授等评价学生学习水平高低的权利”。

美国的私立大学对奖学金的依赖程度不是很高，即便在引进政府规定的标准考试制度方面，也采取了灵活慎重的态度。前不久，加盟于全美独立大学协会的1 000所私立大学，纷纷在一家名为UCAN的网站上亮相。诸如各大学在校生的男女比率、专业课程内容、授课费用的交付、入学后5年间如何取得学位以及研究生占在校生的比率之类的信息，只要在网上一搜，立刻一清二楚。

全美独立大学协会的广告部主任巴尔斯博士坦言：“目前来看，美国几乎所有的公立大学均引进了普通学力考试制度，而私立大学则姗姗来迟，只有几百所大学不同程度地引进了该项制度。尽管信息一再被要求公开和透明，仍有一些私立大学并没有按要求公开发布那些提示性的信息或建立可供查询的数据库。许多大学都在选择自认为最适宜办学和发展的模式来进行各自的教育改革，在这一点上政府不应牵强求同，因为联邦政府是没有权力决定教育机构的教学内容的”。

（编译者单位：山东省青岛市信息中心）

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