工商管理市场营销专业简历

工商管理市场营销专业简历（精选19篇）

1.工商管理市场营销专业简历 篇一

经济管理/市场营销专业个人简历表

个人基本简历

姓名：	-	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	湛江	身材：	173 cm?65 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	30 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	销售经理/主管:业务员 采购专员 业务员 市场销售/营销类
工作年限：	2	职称：	中级
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	3500--5000	希望工作地区：	广州 深圳 东莞
个人工作经历：	-3 ---2001-12 在广州市东兴百货行 任业务员  主要任务开拓和维护广州市二批商和商场网络，销售公司产品（高露结系列牙膏。立白等日用品） ——在健力宝集团。。任业务主管    主要负责管理业务员日常工作。。和维护开拓分销商二批网络。工作地址（深圳市） 2003——2007在广州市顺丰饮料厂。。区域经理。。负责广东省粤西粤东地区经销商开拓和维护等的所有销售业务工作。货款的回收。。等。。（保险勿扰} 3月至2月在广州市丹奇化妆品厂任大区经理。负责陕西省广东省的经销商的开发和维护。。带领团队做好品牌的推广工作。（保险勿扰）谢谢

教育背景

毕业院校：	金桥管理干部学院
最高学历：	大专	毕业-	2001-07-01
所学专业一：	经济管理/市场营销	所学专业二：
受教育培训经历：	-9 ~2001-7       广州市金桥管理干部学院     经济管理 毕业证  计算机中级证 1994-9 ~-7        湛江市遂溪县杨柑中学       高中    毕业证

语言能力

外语：	英语 一般
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

	本人做事踏实认真。。乐观自信，善与人交住，有良好的合作和奉献精神。市场开拓能力强。。 人无义不聚。。无信不立。要想得到好的回报。。必需要努力的付出。本人能熟练操作OFFICE办公软件，持机动车驾驶证C1牌。愿向有挑战性的销售业务工作。

详细个人自传

尊敬的领导： 你好！感谢你在百忙之中抽出宝贵时间审阅我的资料。 我想加入你公司成为销售业务员或区域经理一员。 我是一名大专生（经济管理）专业的学生，出来工作6年多， 我一直注意提高自身各个方面的素质。  我工作积极 全力以赴认真做到策划能力谈判能力提高的同时也得到同事的信任和尊重。 我很注意与集体成员建立良好的合作关系， 我不断培养自己真诚务实的交际能力， 我用我的成绩，为人、 从一个普通业务员做到区域经理。我工作积极踏实勤奋得到领导的好评 。 世有百乐然后有干里马， 我不敢自比明珠更不敢自诩才智超群， 但我有一颗极强的事业心有坚韧的.毅力顽强的意志拼搏的精神敢于直面困难，接受挑战， 在积极进取和勇于开拓中塑造一个崭新的自我。 我坚信凭着我对专业的掌握和不断社会实践， 凭着对事业的执着追求， 我相信我能够在团结文明向上的集体中在领导和诸位同仁的帮助下， 竭绵薄之力再添辉煌。 怀赤诚以待慧主， 持经论以事明君。 我愿尽我之才学尽忠职于贵公司 ， 我会用百倍热情对待， 还你一份理想的成绩。最后谨祝贵单位事业蒸蒸日上，  并向您和贵单位全体员工致以诚势的敬意。 此致： 求职人：李燕军 、2、8

个人联系方式

2.工商管理市场营销专业简历 篇二

1 管理信息系统课程教学现状

对于本课程在经管类专业中的定位, 绝大部分授课教师已经认识到其与计算机专业在此门课程上的区别, 即在经济管理类专业教学过程中, 应着重介绍信息技术在企事业单位管理活动中的具体应用, 重点是帮助经济管理类专业学生深刻理解管理学的原理与方法, 深入体会现实的企业是如何具体开展管理活动的, 明确信息技术如何和管理技术相结合提高管理活动的效益。但对于本课程中具体的教学内容选取、教学重点、教学方法以及实践内容的安排等方面, 教师们仍然是各执一词, 尚未达成较为一致的意见。之所以产生分歧, 原因大致有如下几方面。

1.1 课程的综合性强

如前所述, 管理信息系统虽然已逐渐成为一门相对独立的学科, 但是它的产生和发展与管理科学、系统与信息科学、数学与运筹学、计算机科学等密不可分。而这4部分内容横跨管理学、理学和工学, 这三大学科门类的知识体系和学科特点存在很大差异, 可供选择的教学内容非常宽泛, 导致教师在教学过程自觉或不自觉地偏向自己的专业背景。

1.2 课程体系无法实现无缝对接

首先, 一般管理信息系统是作为经管类专业的专业基础课, 相关的前续课程很少, 学生只学习过管理学基础、计算机基础以及程序设计语言等课程, 对企业管理的理解仍只停留在基本概念和基本原理的层面, 对具体的管理活动和管理流程缺乏细致全面的认知, 更无从体会信息系统是如何在管理中发挥作用的。其次, 相关的后续课程大多是本专业的专业课程, 如会计专业的学生会较多地学习会计课程, 市场营销专业的课程大多和营销管理相关, 几乎不会对生产、营销、会计和人力资源管理等方面做深入的学习, 更不会涉及这些课程在企业实际中的相互联系。

1.3 实践教学实施困难

信管专业的学生在学习管理信息系统课程时, 一般都要求完成课程设计, 进行一个小型系统的开发, 而这对于经管类学生而言显然是不可行的。一方面是课程学时所限, 另一方面学生也欠缺数据库开发和程序设计的能力, 因此经管类学生实践教学形式较为单一, 实践的效果停留在认知层面, 对学生实践能力的培养作用非常有限。实践教学实施困难降低了课程的实用性, 理论教学也就无法与之相融合, 学生认为所学知识不能解决现实中的问题, 严重影响了学生的学习兴趣和积极性。

2 现行教学模式的弊端

2.1 教学目标与专业培养目标不匹配

市场营销专业的培养目标应该以就业市场对营销专业人才知识、能力和综合素质的要求为导向, 目前与用人单位要求相符合的培养目标是:“培养素质优, 能力强;精销售, 善谈判;会调研, 能策划;懂管理, 知创业的应用型创新人才”。而现行经管类专业教学大纲对管理信息系统课程教学目标的描述仍然是“了解信息技术对管理的作用, 掌握信息系统规划、开发的方法和技术, 及时了解管理信息系统的发展动态”, 把系统开发技术凌驾于利用信息技术开展营销管理活动之上, 造成很多学生反映课程与营销知识体系不匹配, 学习兴趣和信心降低。市场营销专业学生毕业后主要从事营销管理工作, 因而对他们来说, 不是培养他们成为信息系统开发者和信息技术专家, 而是应该培养利用信息技术开展营销业务的能力。

2.2 教学内容与营销专业关联性弱

根据著名的“安东尼模型”, 企业应该被视为一个系统, 涉及各种具体的职能活动, 如采购、生产、财务、营销等, 管理业务的开展需要相互协调配合才能实现管理水平的最优。因此, 在实际应用中, 管理信息系统的类型众多, 想要在有限的学时内要求营销专业的学生理解所有信息系统显然是不现实的。现有的教学内容试图面面俱到, 介绍管理信息系统在企业中如何应用, 以及如何开发不同的信息系统。

由于专业所限, 营销专业学生更希望在信息系统中了解与营销活动相关的内容, 例如信息系统如何帮助营销人员开展日常业务, 与销售相关的信息有哪些以及如何有效组织、利用信息等。至于其他信息系统, 如会计信息系统, 学生掌握的相关专业知识很少, 对会计的账务处理程序、会计信息的生成等不甚了解, 过多的课堂讲解只会削弱课程与所学专业之间的关联性。

2.3 教学效果对营销专业能力提升的作用不明显

一般而言, 市场营销专业的学生应该具有如下专业能力。

(1) 营销基础能力, 包括协作沟通能力、管理知识学习与应用能力和管理技术应用能力。

(2) 营销专业能力, 包括市场分析能力、销售及销售管理能力、客户管理能力及营销策划能力。

在上述营销专业能力中, 管理信息系统课程主要培养管理技术应用能力, 具体要求营销专业学生具备应用管理技术与工具进行营销分析、设计、策划能力。现有的管理信息系统课程教学弱化了学生们专业背景, 一味追求系统性, 教学内容和专业能力培养相分离。学生学完课程后, 只知道信息系统对企业管理水平的提升有帮助, 对营销工作中如何合理应用信息系统理解模糊, 并未形成明确的方法体系, 更不知道如何具体应用信息系统进行营销分析和设计。离开了具体的营销实践, 教学效果对专业能力的提升作用非常有限。

3 面向市场营销专业的课程教学体系构想

3.1 课程教学目标的再思考

任何专业在开设本课程时, 首先要明确本专业的人才培养目标, 将人才培养目标转化为课程教学目标, 课程教学目标要为人才培养目标服务。根据上述营销专业人才培养的目标, 本文认为管理信息系统课程的教学目标至少应该包括以下几个方面:

(1) 认知层面的目标。通过课程教学培养学生的信息意识、信息知识和信息道德。信息意识是人的信息敏感程度, 强调性从信息的角度理解和判断营销问题, 认识信息化及其对社会、企业的影响;信息知识是对信息本身的理解, 包括信息的内涵、价值和特性, 以及有效利用信息的方法和手段;信息道德是培养学生正确的信息伦理道德修养, 让学生学会对信息进行判断和选择, 抵制不良信息, 不制造和不传播非法有害的信息。

(2) 理解层面的目标。能够理解信息技术的应用给企业管理带来的变革, 特别是理解在营销管理中信息技术是如何提升营销管理水平从而增强企业竞争力的;能够结合管理信息系统在企业管理的重要作用来理解管理信息系统的基本概念和结构, 明确信息系统的构成以及各部件的衔接方式, 体会管理实践中信息共享和信息集成的重要性以及实现方式。

(3) 应用层面的目标。营销专业的学生毕业后主要是灵活运用营销管理软件开展业务活动, 因此应该要求学生能够了解实际应用中常见的信息系统, 熟悉系统中重要的模块以及模块具备的主要功能, 初步具备管理软件的应用能力, 为后续的集中实践教学环节打下基础。

(4) 能力层面的目标。学生毕业参加实际工作, 有可能会参与企业的信息化建设, 学生应该能够以业务专家的身份与系统分析人员、程序设计人员进行协调沟通, 协助他们完成系统规划、分析、设计、实施的主要任务。因此需要培养学生系统分析与设计的能力, 能够准确描述营销工作的业务流程, 清楚各环节中的信息流, 为提高系统开发的有效性发挥作用;具备对系统优劣进行评价的能力, 能够站在业务人员的角度提出系统改进建议, 并在系统使用中掌握基本的系统维护能力。另外, 还应该结合营销工作的特点, 培养学生进行营销信息的收集、分析和处理的能力, 提高对信息系统的利用水平。

3.2 课程教学内容的再设计

目前, 面向经济管理类专业的教学内容一般以结构化系统开发方法为主线, 教学内容和信管专业的教学体系大同小异, 只是减少了计算机技术以及系统实施的篇幅。这些教学内容削弱了课程的专业背景, 增加了课程的学习难度, 教学效果很难得到提高。因此, 本文认为应该借鉴会计专业会计信息系统课程的教学经验, 针对市场营销专业人才培养目标和学科特点, 重新设计教学内容, 具体如下:

(1) 营销信息系统总论。主要包括信息和信息管理基础理论, 信息系统的概念和基本功能, 营销信息系统与管理信息系统的关系。本文设想将市场营销专业的管理信息系统课程直接替换为营销信息系统, 而不是将营销信息系统作为管理信息系统的后续课程。因此, 有必要保留管理信息系统中的核心概念。

(2) 营销管理与信息系统。将营销管理过程分为分析市场机会阶段、选择目标市场阶段和拟定市场营销组合阶段, 介绍各阶段的具体营销工作和流程, 以及信息系统如何在每个阶段改变企业的营销方式。

(3) 营销信息系统的构成。将营销信息系统划分为4个子系统, 包括内部报告系统、营销情报系统、营销调研系统和营销决策支持系统, 分别阐述各子系统的主要功能和特点, 对比各子系统的区别和联系。

(4) 营销信息系统的具体应用。介绍目前企业实践中已经广泛使用的营销信息系统, 如零售企业的POS系统、客户关系管理系统、销售管理系统等, 通过案例的形式分析企业实施营销信息系统的背景、系统实施过程以及系统使用前后的效果对比, 最好能够提供相应的管理软件, 让学生有机会进行软件的操作。

(5) 营销信息系统的开发。主要立足结构化系统开发方法, 结合一个具体的中小型营销信息系统开发过程, 分别介绍该系统的系统规划、系统分析、系统设计和系统实施。虽然实际的系统开发以原型法和面向对象方法为主, 但是结构化系统开发方法易于理解和掌握, 以该方法为主线有助于降低学生的学习难度。

(6) 营销信息系统与ERP系统。鉴于实际管理的系统性, 在详细介绍营销信息系统的同时, 应该结合ERP系统分析营销信息系统与其他信息系统的关联, 特别是不同系统之间的流程逻辑关系。具体可包括与生产信息系统的关系、与采购信息系统的关系、与仓储信息系统的关系以及以会计信息系统的关系, 通过这些内容强化学生管理思维的整体性。

3.3 营销专业能力培养的新体现

在教学内容明确的前提下, 还需要在整个教学过程中体现营销专业能力的培养。如前所述, 营销专业能力具体分为管理技术应用能力、市场分析能力、销售及销售管理能力、客户管理能力以及营销策划能力。因此, 在开展教学过程中, 需要在教学方式上体现上述能力的培养, 具体可以从以下几个方面入手:

(1) 教学案例的选取围绕企业的营销活动。企业运行涉及的管理活动众多, 有的活动技术性和专业性强, 如生产活动、会计活动。在选取教学案例时, 如果不加以区分, 学生理解的难度就会增加, 还可能导致学习时间和精力的分散。例如, 有的案例是以医院信息系统建设为背景, 市场营销专业的学生对医院管理一无所知, 对医院的工作内容和流程非常陌生, 案例分析的结果对专业能力的培养作用非常有限。如果以连锁企业的会员积分营销系统为例, 通过对系统需求的分析, 能够使学生了解会员积分制对培养顾客忠诚度以及掌握顾客消费动态的重要作用, 就会增强学生客户管理的能力。

(2) 培养数据分析和运用的能力。市场营销活动的艺术性很强, 营销效果的优劣受到外部不确定性因素的影响, 例如市场环境的变化、消费心理的微妙变化等。为了提高营销管理的科学性, 营销人员要及时掌握反映现实情况的数据和信息。因此, 在教学过程中, 要有意识地培养学生数据分析的能力, 明确营销决策所依赖的信息来源, 掌握信息获取及利用信息的方法。例如, 可以适当讲解数据挖掘技术的思想和方法, 介绍企业如何通过数据挖掘分析消费者在购买商品时所表现出的关联性, 培养学生的市场分析能力。

(3) 合理设计实践教学内容。在开展实践教学的过程中, 要注意教学方式的多样性, 建议采取的方式有教学视频播放、系统操作演示与练习、案例分析与讨论、企业信息系统需求实地调查等, 丰富多样的形式有助于提高学生的学习兴趣, 提高学生参与实践的积极性。当然, 实践的具体内容仍然是围绕企业的营销管理活动展开。例如, 在系统分析阶段, 可以重点分析企业的营销业务流程。由于已经具备了一定的专业知识, 学生可以清晰地掌握企业营销业务的一般流程, 并有可能利用所学知识提出流程的改进建议, 大大提高了系统分析的有效性, 也使学生感受到专业知识有了用武之地。

摘要：目前, 许多本科高校的市场营销专业将管理信息系统课程作为其专业基础课之一, 但是由于课程本身具有很强的综合性和实践性, 不少营销专业学生学习积极性不高, 整体的教学效果不尽如人意。本文立足于市场营销专业的人才培养目标, 对管理信息系统的教学目标和教学内容进行重新设计, 力图发挥本课程对市场营销专业能力提升的积极作用。

关键词：市场营销专业,管理信息系统,课程,教学

参考文献

[1]高鹏, 谢印成.ERP背景下经管类专业管理信息系统课程改革研究[J].鸡西大学学报, 2013 (10) :12-14.

[2]林素娇.独立学院财务管理专业管理信息系统课程教学探讨[J].中国科技信息, 2012 (19) :131-132.

[3]张义刚.管理类专业管理信息系统课程内容探讨[J].中国管理信息化, 2009 (16) :122-124.

[4]孔德汉.工商管理类本科专业管理信息系统课程教学改革研究[J].现代计算机, 2011 (1) :65-67.

[5]张小川, 别祖杰, 李梁.管理信息系统[M].北京:电子工业出版社, 2009.

3.工商管理市场营销专业简历 篇三

关键词：市场需求；应用型；工商管理；培养模式

中图分类号：C962 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0000-01

相对于过去而言，今天的就业压力已转变成了综合素质的竞争。人才的培养需要面向市场、面向社会。然而目前高校的工商管理专业学生却普遍存在创新能力差、适应能力差、实践能力差的“三差”现象，不能够适应人才市场的需求。[1]在新的时代背景下，如何进一步加强工商管理学科建设，探求满足市场需求的工商管理专业人才培养模式，已是我国高等教育工商管理专业建设当务之急，也是摆在工商管理专业教育工作者面前亟待解决的问题。[2]

一、工商管理人才市场需求特征分析

（一）需求层次化

从需求结构来看，工商管理专业市场急需两类人才：高层工商管理管理人才和具备实际操作技能知识的专业人才，尤其是对具有工商管理实务操作经验，熟悉工商管理各环节运作流程，同时又具备工商管理专业理论知识，能洞察工商管理行业变化的中高层工商管理人才需求較为迫切。

（二）需求区域化

由于现代工商管理发展的不平衡性，其需求也呈地域化趋势。目前，东南沿海工商管理人才需求规模大、层次高；华北、中原地区次之，而西部相对较少。[3]

（三）供需矛盾化

各高校的工商管理人才培养方案、课程设置目的性不强，缺乏统一指导，实践和实验教学环节缺乏，导致培养出来的毕业生并不能适应市场发展对工商管理人才提出的新要求。

二、目前工商管理培养模式现状

（一）重知识体系培养，轻行业企业需求

绝大多数学校往往重视从工商管理学科的角度分析学生需求，忽视行业、企业对人才的要求，不能较好地把行业企业的技术要求转化为教学中的具体目标，从而导致了社会需求与学校供给的严重脱节。

（二）过于侧重理论教学，缺乏专业技能训练

高等院校工商管理类专业的教学普遍是以理论教学为主，加之管理类专业知识本身就相对抽象和空洞，如果没有“眼见为实”的感性认识，没有系统的技能训练，学习就会十分盲目和被动。在这样的教学模式下，给学生传授的知识很难演化为能力，达不到应有的教学效果。

（三）缺乏对学生的岗位适应能力培养

当前我国的工商管理专业教育，只注重通过理论教学、案例讨论和实训室模拟教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生在岗位上实际操作的能力和对企业外部环境发展变化的敏感性和应变能力。

（四）教师的企业实践经验不足

第一，由于各种原因，大部分企业并不欢迎教师到企业内部调研、锻炼，关键技术、关键岗位和整个生产过程不愿对教师开放；第二，高等院校工商管理专业的教师缺少横向课题，教师必然缺乏参与实际企业管理活动的训练；第三，其教师来源主要还是高等院校应届毕业生，这些教师缺乏实践能力是必然的，因此培养合格的应用性人才缺乏师资保障[4]。

三、市场需求导向的应用型工商管理培养模式

（一）以提高就业能力为导向，重建工商管理专业课程体系。

工商管理专业的培养目标是为现代工商企业培养优秀的高素质经营管理人才，这种人才应具有宽厚的知识基础和较强的综合分析、解决问题的能力。换言之，工商管理专业要以培养适应社会需求的应用型人才为目标。与此对应，人才培养的教学计划应重点培养学生应用已有的理论知识解决企业实际问题的能力。应在保证主干课的情况下增设一些应用技术理论课、实践活动课等专业必修课。

（二）以实践教学为核心，加强专业实践教学建设。

培养应用型工商管理人才，重在“应用”二字，我们要培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。实践教学体系是高等学校培养应用型人才的重要保障。实践是教育的出发点和归宿，教育因实践的需要而产生，亦因解决实践问题而存在和发展。离开实践的需求和对实践问题的解决，教育将不复存在。所以实践教学对培养应用型人才十分重要。

（三）依托实习就业基地，加强“双师”队伍建设

工商管理专业围绕应用性人才培养，以实习基地为依托，加强“双师”型师资队伍建设，注重提高教师的实践教学能力和社会服务能力。为满足实践教学的需要，高等院校应该创造机会让教师到企业挂职锻炼，让教师利用指导实习的机会或教学之余深入企业，甚至参与企业的实际管理工作。[4]在参与社会实践和社会服务中，教师既能提高实践教学水平，又可以增强教学和科研能力。

（四）创新产、学、研合作培养模式

人才的培养需要在漫长的社会环境中经历“实践—学习—再实践”的过程，才能做出创新性业绩。只有通过大量的实践活动才能更有效地提高学生分析问题和解决问题的能力以及团队意识。产、学、研合作培养模式，无疑是应用型创新人才培养的有效途经。

（五）创新教学方法

创新教学方法的目的就是要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习能力，养成浓厚的学习兴趣。工商管理专业的专业课程具有较强的实用性，要求教师必须重视“亲验性”的教与学的方法，强化校内、校外实践训练环节，努力巩固学生的专业基础知识，提高专业知识的运用能力[5]。

具体包括实施案例教学、实施模拟教学法、课堂讨论、学生演讲，课外答疑、知识竞赛等各种行之有效的教学方法。

四、结束语

总之，由传统的工商管理教学模式、人才培养目标向新型的适应市场需求的应用型人才培养模式转变，是现代教育理念对传统观念的一种突破，是符合经济社会发趋势的一种历史进步，因此，我们相信，只要我们遵循客观规律，抓住有利的历史机遇，就一定能够成功地培养出适应人才市场需求的应用型工商管理人才。

参考文献：

[1]吕娜.适应人才市场需求培养应用型工商管理人才[J].潍坊教育学院学报，2010（23）：48.

[2]黎冰，武钧.以市场需求为导向的应用型物流人才培养模式的探讨[J].物流技术，2010（29）：152.

[3]朱军伟，商会娟.基于市场需求的地方应用型物流管理人才培养模式研究[J].邢台学院学报，2011.

[4]王雷.高职高专管理类专业应用性人才培养模式探索[J].中国成人教育，2010（15）：131-132.

4.市场营销专业的简历 篇四

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姓名：-国籍： 中国 无照片个人简历网 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 广州 身材： 170 cm 75 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 29 岁 培训认证： 诚信徽章：求职意向及工作经历 人才类型： 普通求职应聘职位： 销售经理/主管:主管销售助理渠道/分销经理/主管 工作年限： 5 职称： 无职称 求职类型： 全职 可到职-随时 月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 广州 佛山 江门 个人工作经历： 公司名称： 经宇文化起止年月：2007-04 ～ 2008-01 公司性质： 民营企业所属行业：邮政，电信 担任职务： 区域销售经理 工作描述： 主要负责一个区域的114号码百事通的推广业务,和销售人员的管理工作.离职原因： 个人原因 公司名称： 广州一号通电讯公司起止年月：2006-09 ～ 2007-04 公司性质： 民营企业所属行业：邮政，电信 担任职务： 市场部 销售主管 工作描述： 负责一号通电讯公司自身网站建设,移动增值业务的推广,手机终端销售业务等 离职原因： 个人原因 公司名称： 中国电信集团公司广州市实业公司起止年月：2002-10 ～ 2006-09 公司性质： 国有企业所属行业：邮政，电信 担任职务： 销售主管 工作描述： 数码产品，手机终端，网络产品的销售。负责天河区及东山区两个地区的中国电信业务的发展和电信业务的销售及维护客户工作，领导本区域部成员完成业务指标(固话及小灵通放号,ADSL等宽带业务)，统筹日常的本区域部的业务工作.处理本区域商业客户的投诉与申告,跟踪相关电信业务.开拓本区及区外的电信业务,巩固现有的客户群,策反竞争对手的客户,达

到“保存,激增”。离职原因： 个人原因教育背景 毕业院校： 广东仲恺农业技术学院 最高学历： 本科 毕业-2002-07-01 所学专业一： 市场营销 所学专业二： 暖通工程 受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构）专 业 获得证书 证书编号 1998-09 2002-07 仲恺农学院 空调工程 本科毕业证书 123456 2006-09 2008-03 中山大学 市场营销 本科毕业证书 123456语言能力 外语： 英语 良好 国语水平： 精通 粤语水平： 精通工作能力及其他专长 资深市场营销人员，在国企从事销售和市场工作达5年, 对市场营销, 渠道开发有丰富的经验, 可经常出差，有很强的事业心.思想成熟、精明能干、为人诚实。有组建团队和管理团队的能力和经验,善于在新的区域和地区开拓新的业务.客服工作能力优秀,能够独立工作、应变能力强，具高度责任感。能在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。特别对于通讯市场比较了解详细个人自传 资深市场营销人员，在国企从事销售和市场工作达5年, 对市场营销, 渠道开发有丰富的经验, 可经常出差，有很强的事业心.思想成熟、精明能干、为人诚实。有组建团队和管理团队的能力和经验,善于在新的区域和地区开拓新的业务.客服工作能力优秀,能够独立工作、应变能力强，具高度责任感。能在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。特别对于通讯市场比较了解

5.市场营销专业个人简历 篇五

个人基本情况：

姓名

性别

女

籍贯

湖南.常德

民族

汉族

政治面貌

共青团员

出生年月

1987.12.10

学历

本科

所学专业

市场营销

毕业院校

中南大学

身体状况

良好

技能证书

计算机资格认证、办公自动化高级操作员证

受教育情况:

2005年6月---2006年2月常德科星电脑学院

2006年9月---2008年7月中南大学市场营销专业

培训经历：

2006.9---2009.10湖南宏梦卡通学院咨询师岗前培训

2009.2---2009.4常德驾校驾驶员培训

2009.5---2009.6北大青鸟北京总部专业学习培训

工作经历：

2006.3---2006.8深圳恒美乐电子有限公司行政文员

2006.9---2007.7湖南宏梦卡通学院高级咨询师

2007.7---现在常德志成北大青鸟咨询主管兼咨询师

自我评价：

本人觉得自己各方面都还不错，性格开朗、为人诚恳、工作踏实，拥有多年的教育培训工作经历，能适应较大工作压力与繁重的工作任务，曾主讲过多次大型讲座，为公司的发展壮大作出了一定的贡献。

联系方式：

e-mail:@qq.comqq:

6.市场营销专业应届生简历 篇六

性别： 男 工作经验： 二年

民族： 汉族 学历： 中技

出生年月： 1987-07-02 所学专业： 市场营销

籍贯： 江西上饶 现居住地： 江东王家弄

婚姻状况： 未婚 手机： 138********

身份证： 362*************** E-mail：

自我评价

抗压能力好，工作负责

求职意向

期望工作性质：全职

期望工作地点：江东区,鄞州区,江北区

期望工作行业：咨询/财会/法律/翻译教育/培训

期望工作职位：客户代表,渠道/分销专员,电话销售

期望工作待遇：1800元/月

到岗时间：随时

工作经验

-09-01至2009-09-01

公司名称：清华长三角研究院

公司性质：民营/私营企业

公司规模：50-99人

职位名称：销售

部门：销售

证明人信息：********

工作描述：负责客户开发，维护和邀约

离职原因：个人

2009-09-01至-09-01

公司名称：天行健国际教育

公司性质：民营/私营企业

公司规模：50-99人

职位名称：电话销售

部门：销售

证明人信息：********

工作描述：电话销售，客户的维护，开发，邀约和新员工的一些培训

离职原因：

-02-01至2011-06-01

公司名称：宁波中信培训学校

公司性质：民营/私营企业

公司规模：50人以内

职位名称：电话销售

部门：销售

证明人信息：********

工作描述：客户开发，维护，邀约，拜访

离职原因：

教育背景

-06-01至2008-09-01

学校名称：江西外语外贸职业技术学院

7.工商管理市场营销专业简历 篇七

一、教学团队的内涵与特征

教学团队是以课程或课程群为核心组成的教师群体。该教师群体通过成员之间的协作与交流, 开展教学研究和教学改革, 从而提高教师整体素质和教学水平。实际上, 为加强教师之间的协作与交流, 各高等学校曾做过多种探索和实践, 如教学研究室、学术团队、课题组、课程组、教学梯队等。专业教学团队的工作职责是创新教育教学手段, 丰富教学内容, 全面负责课程建设、专业建设, 加强科学研究与教学的结合, 进行探讨型、研究型教学, 组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛, 落实教师的培养和梯队建设工作, 提升教师队伍整体水平, 培育各级教学名师等 (章兢、傅晓军, 2007) 。因此专业教学团队应具备以下特征。

具有明确的目标。专业教学团队在教学改革上应体现出开创性和探索性, 教学改革要有清晰而明确的教学理念、独特的教学模式、明确的目标。教学团队要成为改革传统教学模式和教学方法的倡导者和实践者, 具有明确的改革措施, 能产生较好的教学效果。共同的远景目标和业绩目标是教学团队工作的基础方向, 能激发团队的激情和向心力, 提高专业人才培养总体目标。

具有合理的团队结构。一个专业教学团队应具备合理的团队结构, 主要包括理论知识、学历职称、年龄等结构, 同时还需要合理确定团队负责人和团队成员的职责。专业教学团队带头人作为教学团队的领军人物, 统领团队成员, 明确团队的发展方向, 协调团队成员行动, 是团队的核心和灵魂, 具有教学改革的实践者和团队带头人双重角色, 除应具有丰富的教学实践经验外, 还应具有较高的学术造诣和良好的组织协调能力。

具有明确的分工与协作意识。教学团队成员的知识、技能与个性是互补的, 为了最大限度调动积极性, 发挥团队潜能, 团队必须明确每个成员的工作职责范围, 根据团队成员的优势合理分配团队角色, 强调团队意识, 团队是一个共生体, 个人的言谈举止关系到团队的工作效果, 通过团队成员的共同努力才能产生积极的协同作用。

具有动态性与开放性。社会经济快速发展, 人才需求不断发生变化, 我们培养的专业人才要适应社会经济的需求, 必须保持团队建设动态性和开放性, 不断引进新理论、新技能, 拓展新思路, 与社会各界建立广泛的联系, 提高团队开放性和动态性。

具有示范作用。教学团队的组建及其工作开展, 最终将产生许多标志性教学成果, 如精品课程、优秀教材、教研项目等。教学团队自身和团队的这些成果将成为教学改革的示范。比如课程体系的调整方案、教学改革研究和实践项目、国家级和省级的各项奖励, 这些成果都为其他专业提供了示范作用。

二、本科市场营销专业的教学团队建设平台

1. 通识教育类课程平台。

该类课程是全校学生必修的、为提高全体学生的道德素质、身体素质, 掌握基本知识与培养基本能力而设置的通识教育类课程。具体包括形势与政策、思想道德修养与法律基础、马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想概论、大学英语、体育、应用文写作、高等数学、计算机基础、程序设计基础, 还包括培养文献检索能力、写作能力、认识社会能力、人际关系能力、创业就业能力等方面的课程。还包括一些综合素质拓展课程, 如人文社科、自然科学、教育及其他学科允许学生跨学科、跨专业自由选课的课程。

2. 学科专业基础教育类课程平台。

该类课程群是市场营销专业的学生必须修课, 是为学生掌握该学科和专业的基础知识和基本能力而设置的课程。包括高等数学、概率与统计、宏观经济学、微观经济学、统计学、会计学、管理学、市场营销学、组织行为学、管理信息系统、经济法概论、人力资源管理、商务交流与礼仪等。

3. 专业方向教育类课程平台。

该类课程群是根据学校现有资源、不同学生的个性要求及行业发展趋势而设置, 可以跨学科选修。此类课程群安排, 我们既考虑到市场营销专业学生在不同岗位上工作所必备的专业知识和技能, 同时, 也考虑信息技术的发展和全球化趋势对市场营销管理技能的影响。课程群设置主要以营销及相关管理知识为主, 包括市场调查与预测、推销与谈判技巧、产品与品牌管理、消费心理学、分销渠道管理、广告策划与管理、市场营销策划、公共关系学、推销学、销售管理、营销风险管理、组织市场营销、服务营销、国际市场营销、电子商务、客户关系管理、营销新动向述评、财务管理、企业危机管理、创业管理、项目融资与管理、生产与运营管理、时间管理、物流与供应链管理、企业战略管理、商品学、证券投资、营利组织管理、中小企业管理。此外, 结合特定行业和专业领域以及学校为地方经济服务的要求, 还有一些与行业营销研究、农村市场营销研究等专题讲座, 供学生选修 (万良杰, 2008) 。

4. 实践与创新教育类课程平台。

此类课程是为了加强学生的专业技能和综合素质训练、培养学生的创新精神和提高学生实践动手能力而开设的必修课程。主要包括专业课程实习和实验、毕业实习和毕业设计。具体包括军事训练、模拟商业计划书设计、模拟市场营销策划、毕业实习、毕业论文、课外实践及创新活动等。

三、应用型本科市场营销专业教学团队建设的基本思路

1. 完善专业教学团队建设的相关制度与政策。

专业教学团队能否有效运行, 运行政策和制度环境是关键。中国高等院校内部权力配置模式是以行政权力为主导的等级管理模式, 各种团体组织基本听命于行政机构, 虽然有利于统一指挥, 提高决策效率, 但是不利于调动基层组织积极性, 削弱了教学团队的自主性和独立性。因此, 必须改革和完善中国高等院校内部的权力配置模式, 确立行政权力和学术权力适当分离的原则, 赋予教学团队相应的权力地位, 扩大教学团队管理自主权, 如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等。在教学团队内部, 要通过目标激励和竞争激励等方法, 强化团队带头人的责任机制和团队成员的淘汰机制。教学团队建设还要建立学生评教机制, 建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度, 为教学团队的可持续发展提供良好的运行机制保障。在学校层面, 要制定有利于教学团队发展的激励政策, 对于有突出成绩的团队带头人和团队成员给予物质待遇、职称评聘等方面的支持与鼓励, 从而为教学团队的健康发展营造具有竞争性的政策环境。

2. 以市场营销专业课程群组为单位建立教学团队。

传统意义的教学团队往往以教研室为单位, 把一个教研室的全体教师称为一个教学团队。其实, 真正意义的教学团队应打破团队成员的行政部门的划分, 以课程群组为单位来组织团队成员, 教师可以来自不同的教研室, 甚至不同的系或学院。这样建立起来的教学团队其成员才能围绕课程群组的教学建设工作发挥各自的特色和优势, 并在教学及教学改革工作中优势互补, 紧密协作, 推动教学建设工作的开展。

3. 选择好教学团队带头人和团队成员。

团队带头人是团队的引导者、组织者推动者, 其角色主要在于设定团队目标, 制订计划, 组织人力, 建立操作程序和各种制度。因此, 高素质教学团队带头人必须是高校中在教学和科研方面具有较高权威的专家、教授, 具有强烈的事业心和高度的责任感, 强烈的创新意识、较强的组织能力与亲和力, 善于调动成员的积极性、主动性, 善于同团队成员沟通、调解内部冲突, 能够营造和谐愉快的工作氛围。教学团队本质上是以团队带头人为龙头凝聚起来的有机体。团队带头人能够以其丰富的学术研究经验和教学经验, 敏锐地把握学科的发展方向, 组织团队改革创新。合理配置团队成员是培育高素质教学团队的重要一环。团队成员并不是随便拼凑, 高素质教学团队的成员必须是有着共同的事业追求、乐于奉献、具有较强的教学和科研能力、热爱教育科研事业的一个群体。同时, 还要注意团队成员的知识结构、职称结构、年龄结构、性别结构、性格特征和个人偏好 (李桂华, 2008) 。

4. 建立团队导向的绩效评价和奖酬体系。

绩效评价与奖酬导向是团队建设的指挥棒, 对于大多数教师而言, 职业生涯面对的主要是职称评定、业绩考核、教学科研奖励等, 目前, 绝大多数高等院校的评估和考核往往都只关注个人成绩, 而不注重团队的发展。这种传统的个人绩效评价、个人激励等制度不但不鼓励教师间的合作, 而且还会起到相反的导向作用, 严重制约了专业教学团队的建设。要建立高质量的专业教学团队, 发挥专业教学团队的作用, 必须改革现有评价体系, 努力营造一种支持型团队环境, 建立健全专业教学团队管理体制, 实行团队负责制, 赋予相应的责权利, 完善团队考核激励体系, 使团队导向的绩效评价更科学、更公平。

参考文献

[1]陈世平, 彭瑶, 谭伟.高校教学团队的建设与管理[J].重庆工学院学报:社会科学, 2008, (6) :152-155.

[2]万良杰.应用型本科院校市场营销专业课程群设计[J].学术论丛, 2008, (12) :52-150.

[3]俞祖华, 赵慧峰, 刘兰昌.本科高校教学团队建设的理论与实践探索[J].鲁东大学学报:哲学社会科学版, 2008, (3) :90-98.

8.工商管理市场营销专业简历 篇八

关键词：高职教育 建筑工程管理专业 市场需求 调查分析

面向社会，面向就业岗位，服务地方经济建设是高职办学的基本原则，让学生学有所用，满足行业企业岗位需要，是高职教育必须首先要考虑的重要问题。高职教育只有了解行业需求、了解企业岗位能力要求才能培养出行业企业需要的人才，达到高职教育服务区域经济建设，服务地区行业企业的目的。2012年12月，教育部颁布了《高等职业教育建筑工程管理专业教学基本要求》，指出该专业初始就业主要岗位是项目管理员（中小型项目经理助理），相近就业岗位群有：资料员、施工员、造价员、合同管理员、招投标员[1]。为了贯彻专业教学要求，更好地开展专业建设，2013年7月至12月，开展了对青海省建筑市场调研。

1 调研目的

了解建筑工程管理专业未来3-5年社会需求情况与发展前景；了解企业对建筑工程管理专业素质与能力的要求；了解企业对该专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学内容等方面的意见和建议，为本专业人才培养方案的调整提供可靠依据。

2 调研方式

通过向青海省建筑施工企业发放调查问卷表以及与青海省本行业专家访谈方式进行。

3 调研内容

主要调查青海省建筑业企业对项目管理员（中小型项目经理助理）、资料员、施工员、造价员、合同管理员、招投标员的社会需求以及对岗位典型工作的需求。

4 调查结果

4.1 青海省建设市场基本情况 据《青海省统计年鉴》（2013年）统计：2012年青海省有各类建筑施工企业461家，其中建筑总承包企业287家，专业承包企业146家，劳务分包企业28家。在对其中的270家企业开展的调研显示，大型企业占6.3%，中型企业占19.6%，小型企业占63.0%，微型企业占14.1%[2]。

建筑工程管理专业定位是：为青海省中小微型建筑施工企业培养从事建筑施工项目管理，具备施工项目经理的基本素质，“懂技术、会管理”的复合型技术管理人才。本次调查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企业中展开。

本次调研发出调查问卷表80份，回收有效问卷64份。参与本次调研的14家企业中有38家私营企业（59%），21家民营企业（33%），5家国有企业（8%）。

4.2 青海省未来3-5年专业需求状况 未来5年建筑企业对建筑工程技术类专业的人才需求量约为每年2600人，并且呈逐年上升趋势。施工企业在岗位需求方面，对于土建和安装施工员的需求是最大的，约为每年500人左右，其他岗位需求每年约为300人左右。

4.3 青海省未来3-5年本专业相关岗位需求状况 调研结果显示：造价员岗位能力需求的94%表现为编制招投标文件、完成工程预算、结算工作；项目管理员岗位能力需求的94%是开展对工程项目的质量、进度、安全和技术管理工作；招（投）标员岗位能力需求的83%表现为协调各部门编审标底，起草标书，组织标底分析；对施工员岗位能力需求的88%是开展技术指导、质量管理，收集施工资料；对资料员岗位能力要求的88-95%是熟悉竣工验收资料体系构成，熟悉工程竣工验收资料的内容及其要求，做好工程资料的收集、清点、补充、整理工作；对合同管理员能力要求的93%表现为汇总汇报合同签订、执行情况，熟悉合同条款及基本内容，审查其完整性，信息化管理合同。

5 结论及建议

5.1 对本专业招生规模的意见建议 青海省目前开设“建筑工程管理”专业的院校有两所（青海大学和青海建筑职业技术学院），每年有该专业毕业生95人左右（青海大学40人左右，青海建筑职业技术学院毕业生55人左右），鉴于建筑工程管理专业与建筑工程技术类专业的兼容性，认为该专业每年招生规模确定在100人左右较合适。

5.2 对本专业核心课程教学重点的建议 以上各岗位能力的培养通过招投标与合同管理、建筑及装饰装修工程计量与计价、建筑施工项目管理、建筑工程质量验收与资料管理知识和能力领域的教学实现。根据调研结果，建议教学重点如表1所示。

6 结语

以就业为导向，以市场需求决定招生规模是高职办学的基本规律。近年来，青海省教育厅和青海省住建厅高度重视青海建筑职业技术学院的发展建设，于2012年批准立项对青海建筑职业技术学院进行省级重点院校建设。应以此为契机，按照高职办学规律针对性地开展专业调研工作，增强专业培养的针对性，更好地对接行业企业需要，更好地支持地区经济发展建设。

参考文献：

[1]高职高专教育土建类专业教学指导委员会工程管理类专业分指导委员会.高等职业教育建筑工程管理专业教学基本要求[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.

[2]青海省统计局，国家统计局青海调查总队.青海省统计年鉴（2013年）[M].中国统计出版社，2013.

[3]JGJ/T250-2011.建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准[S].北京：中国建设教育协会，中国建筑工业出版社，2011.

[4]苏延芬，王铭勇.青海农村民居抗震性能调查与分析[J].建筑科学，2013，9：13～16.

[5]李良宝，鲍婷，翟凤勇，张楠.普通高校本科生项目导向型教学模式研究——以工程管理专业为例[J].工程管理学报，2013，2：114～

118.

9.财经市场营销专业个人简历 篇九

姓名

蒋洪辉

性别

男

照片

生日

1992.4.18

身高

2籍贯

全州

民族

汉

政治面貌

团员

毕业院校

财贸金融管理干部中等专业学校

学历

本科

专业

市场营销

联系电话

1587837164

4电子邮件

1024232036@qq.com

邮编

54100

1地址

桂林市清风路财贸学校

个人简介

具有较强的工作适应性，能快速适应各种环境并融入工作团队； *具有较强的语言表达能力、沟通能力和团队协作精神； *具备在一定压力下工作的身体和心理素质。

爱好特长

爱好广泛。喜爱球类运动及爬山，另外还喜欢唱歌、音乐等。

相关证书

社会实践

工作经历

10.市场营销专业求职个人简历 篇十

姓 名：_

性 别： 男

年 龄： 26岁

婚姻状况： 已婚

最高学历： 本科

政治面貌： 共青团员

现居城市： 深圳

籍 贯： 深圳

联系电话： _____×

求职意向

工作年限： 3年

工作类型： 全职

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 深圳

求职行业： 金融保险、证券、期货 广告、公关咨询、策划 批发、零售、物流仓储 文化、影视、出版

求职职位： 全部互联网/网络 全部咨询 全部经营管理 全部客服/技术支持 全部证券/金融/投资/银行

工作经历

-09 - -09 中国工商银行深圳市分行_支行 国际结算

工作描述： TT代付，速汇金，个人结售汇，光票托收，对公支票转账，同城扫描，同城异地票据结算。

教育经历

-09 - -07 深圳大学 市场营销 本科

专业描述： 广告学，消费者心理学，线性代数，宏观微观经济学，经济法等

获得证书

-12 中国工商银行深圳市分行_支行良好员工

自我评价

11.工商管理市场营销专业简历 篇十一

【关键词】市场导向 土地资源管理 应用技术型 人才培养

前言

随着社会经济的发展和生产方式的变革，我国土地管理工作面临新的形势和挑战，社会对人才的需求也随之发生巨大的变化，就业门槛越来越高[1] 。为适应新的形势，提高毕业生在就业市场的竞争优势，就必须充分认清市场需求，以市场需求为导向进行专业建设，根据社会发展需求及自身特点合理调整专业培养方案。教育部要求高等学校的办学要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位、办出特色、办出水平。土地资源管理是一个偏技术性的专业，因此必须从改革教学模式、调整教学内容与培养目标、制定新的教学计划入手，完善专业教学计划，优化课程设置，形成新的教学模式和教学管理模式，提高学生实际应用和操作能力[2]。

本文以广西财经学院土地资源管理本科专业人才培养方案为例，探讨市场导向下以应用技术型人才为培养目标的课程体系和教学模式。

1地方性土地资源管理专业人才需求分析

1.1 行业人才缺口分析

自1985年以来，为了适应我国土地管理事业的发展需要，全国已有多所院校相继开设了土地资源管理及其相近专业。据不完全统计，目前全国开设土地资源管理本科专业的高校有60多所，开设硕士研究生教育的高校有约50所，开办博士研究生教育的高校近20所。广西有三所高校开设土地资源管理专业，分别为广西大学、广西财经学院和广西师范学院，截止目前，广西三所高校土地资源管理专业每年毕业生人数累计不足100人。

随着土地利用行业的发展与繁荣，土地系统需要越来越多的专业型、技能型人才。据了解，广西的国土系统，尤其是县级以及县级以下的土地管理部门，近80%工作人员为非专业技术人员，未受过正规的、系统的专业教育，在工作中常常遇到各种技术困扰。近年来大规模土地规划与土地整治项目的编制，各地国土局不得不委托高校或规划院来完成，甚至委托区外的高校和设计院来完成，如崇左市本级以及所属各乡镇的全国第二轮土地利用总体规划（2006-2020年）则委托南京大学来完成，由于距离的原因，不利于资料的收集和信息的沟通，同时也加大了编制的成本。

1.2 毕业生就业去向分析

随着经济的发展和社会的变革，现在的土地资源管理专业毕业生的就业不再仅仅局限于国土部门，从近几年土地资源管理专业毕业生的就业去向来看，就业主要分为五个方向：一是在国土部门从事地籍管理等土地管理工作，二是在规划院、土地整理公司从事土地规划、土地整治等工作，三是在测绘局、测绘公司等从事测绘工作，四是在估价公司从事土地估价、房地产估价工作，五是在房地产公司从事房地产开发及中介工作。由于近几年国务院对国土的利用情况越来越重视，国土部先后组织了土地利用总体规划、土地整治规划、基本农田划定、低丘缓坡开发等各项规划，带动了一大批毕业生就业，因此近几年来土地资源管理专业毕业生在国土部门和规划院、土地整理公司从事土地管理或技术工作成为就业的主流。从毕业生的发展情况来看，大部分毕业生都成为了国土部门或土地规划等机构或企业的业务骨干，也有毕业生参加工作后通过了全国估价师考试，成为注册土地估价师或房地产估价师。未来几年土地整理、耕地保护等比较新的领域对本专业人才需求量很大，应成为今后培养和就业的重点方向，在开设课程和进行教学模式改革时应考虑社会对人才的需求情况，进行课程和教学优化[3]。

2广西财经学院土地资源管理专业办学特色研究及实践

广西财经学院土地资源管理专业2012年9月开始招生，作为新专业，人才培养模式面临着巨大的挑战，无论学校转型与否，但应用技术型人才培养的创新模式探索仍是提高本专业学生动手能力和就业水平的重中之重。本专业的课程设置、培养模式等都处于借鉴和学习的阶段。根据社会和市场的需要、广西高校的研究空白，能够及时调整人才培养模式和教学课程设置，及时调整教学和培养目的，是新建专业的一个优势，建设“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新、人新我特”的特色专业，是学校优化专业结构，提高办学质量，创新人才培养模式的重要举措。特色专业建设必须根据社会发展需求，结合学校的总体发展目标和专业定位，按照“社会需要什么人才？—如何培养社会需求的人才？—教什么课程？—通过什么教学模

广西财经学院土地资源管理专业自创办以来十分注重学生的动手能力，在课程体系建设过程中要求实践课程学分不低于四年所修总学分的24%，实践课除了常规的课程实习、专业实习等，還开设了土地综合实训、土地规划实训、不动产估价实训、测量实训等课程，分项目分专题对学生进行集中实训。实践课上不是简单的教会学生使用画图工具和测量仪器，而是鼓励教师将项目带进课堂，为此，广西财经学院特别创办了创新创业学院，给予一定的启动基金，鼓励教师带动学生注册公司进行创业。同时，注重校企合作，与“广西土地整理中心、广西土地学会、广西海洋研究院”等单位及社会组织建立“产、学、研”合作关系，校内校外双管齐下，让学生在学校就能参与到实际工作，提前适应工作环境，培养真枪实干的毕业生。

3 以市场为导向的应用技术型人才培养创新模式探讨

3.1专业定位明确，突出专业核心课程

12.工商管理市场营销专业简历 篇十二

一、《零售店面管理》课程内容的改革

高职院校的教学宗旨就是为社会培养出一批又一批具有真才实学的社会实用型人才, 能够一毕业就投入工作中, 并在岗位上发挥出自身的价值。作为高职院校营销专业的主要课程之一, 《零售店面管理》课程必须要从高职院校的教学宗旨出发, 为学生未来就业铺平道路。

在课程内容的改革上, 《零售店面管理》课程应该打破陈规, 使课程内容更加贴近生活实际。在改革过程中, 课程内容可以以零售店经营管理活动为基础, 通过学生亲身实践提升其动手能力、自主学习能力、人际交往能力, 培养其团队合作精神与良好的职业素养, 为学生未来的就业扫清障碍, 为高职院校向社会提供更多的优质人才做好铺垫。在具体的教学内容改革过程中应当要注意一下几点要求。

(一) 课程内容改革要突显出职业性

《零售店面管理》课程必须以提升学生营销职业技能为主要目标, 以实际的营销岗位为教学基础, 全面突显出职业性的需求。因此, 高职院校应该与校外零售企业建立长期的合作关系, 为学生提供实践场地, 并从实际出发, 结合零售企业工作岗位的需求, 督促教师改革课程内容, 从教学内容上突显出营销课程的职业特性, 使学生切实掌握符合企业岗位需求的职业技能, 为其未来就业打下坚实的基础。

(二) 课程内容改革要突显出实践性

《零售店面管理》是一门实践性较强的课程, 高职院校要想打破陈规, 走出理论与实践脱离的局面, 就要在课程内容改革过程中遵循实用性、普遍性与先进性原则, 充分体现出“工学结合”的教学理念, 从企业的实际需求出发, 进一步体现出内容改革的实践性。除此之外, 高职营销教师可以通过为学生模拟出接近真实零售场景的方式, 提升教学质量, 让学生身临其境地接触到零售管理工作, 提升学生的实践操作能力, 为其日后更好地适应岗位提供条件。

二、《零售店面管理》教学模式的改革

高职营销教师在《零售店面管理》课程改革过程中, 可以通过建立起较为完备的零售店面管理教学体系, 让学生通过亲身实践, 切实掌握零售店铺的选址、店内商品的采购、店铺周边环境的分析、网络零售、商品库存管理等操作性较强的内容, 使教学活动从繁重枯燥的理论知识中解脱出来, 实现理论与实践的有机结合, 让教学变得更加具象、生动、贴近实际, 不仅易于学生理解、吸收、掌握营销知识, 还为教师提供了一条新的教学途径, 大大提高了高职营销课堂质量与效率。

在课程改革过程中, 营销教师还可以将多媒体技术运用于教学过程中, 通过创建一个仿真的零售情境, 尽可能为学生营造一个真实的、立体的、直观的教学环境, 使学生充分发挥出主观能动性, 结合自身的认知特点, 自觉主动地参与到课堂实践中, 以达到提高营销技能、培养其发散性思维与职业素养的目的。为高职院校培养出高素质实用人才提供了条件。

除此之外, 高职营销教师还可以不断变换教学模式, 保持课程的新鲜、生动、灵活性, 选择案例教学法、实地调查法等方式丰富教学活动, 充分调动起学生的学习积极性, 并始终将其放在学习主人公的地位上, 做好教学指导、辅助工作, 切实提升学生的店面管理能力, 为其日后就业创造条件。

三、《零售店面管理》考核方式的改革

《零售店面管理》课程考核方式的改革要以学生的个性差异为基础, 尊重每位学生的努力成果, 跳出“以成败论英雄”的评价理念, 关注学生营销实践的过程, 充分肯定其为实践做出的努力, 用发展的眼光评价学生。主要采用激励、鼓励的方式, 以提升学生的参与热情, 满足其心理需求, 使其获得一定的自我认同感与自信心, 为《零售店面管理》课程效率与课堂质量的提升奠定坚实的基础。教师还可以另辟蹊径, 将营销评价考核方式引入课堂考核模式中, 让学生更全面地接触营销行业, 为其日后发展提供帮助。

结束语

综上所述, 《零售店面管理》课程是一门兼具实用性、实践性与拓展性的营销学科, 涉及到的知识面广, 理论内容较为抽象晦涩, 不易被学生理解掌握, 大大提升了教师的教学难度, 不利于高职院校培养出专业的实用性人才。因此, 《零售店面管理》课程的改革迫在眉睫。要想有效提高课堂效率与质量, 教师就要从教学内容、教学模式与考核方法着手, 以吸引学生主动参与到课堂实践中, 极大程度上提升学生的人际交往能力、实践能力与职业素养, 为学生毕业后尽快投入到营销行业提供了条件。

参考文献

[1]赵炜.高职市场营销专业客户关系管理课程教学改革的探索[J].时代教育, 2013 (14) .

[2]李素芳.河北经济管理学校市场营销专业“项目教学法”的探索[D].河北师范大学, 2012.

13.游戏营销专业简历 篇十三

目前所在： 白云区 年 龄： 21

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 180 cm

人才测评： 未测评  体 重：

◆ 求职意向

人才类型： 在校学生

应聘职位： 市场/营销企划人员， 销售， 游戏营销/包装/策划

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,天河区,白云区

◆ 工作经历

◆ 志愿者经历

◆ 教育背景

毕业院校： 广州工商职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： -06

专 业 一： 房地产营销 专 业 二： 物业管理

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

◆ 语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 良好

◆ 工作能力及其他专长

有较好的交谈能力，熟悉网络运用，办公室软件

◆ 个人自传

个人乐于与人相处，对工作充满热情，有团队合作精神，有较强的适应能力，有一定的`创意，责任心必须的。

14.市场营销与广告专业个人简历 篇十四

奖励证书以及职业证书也是求职中的一个重要优势，很多人在写个人简历的时候，都喜欢写各种奖项，外企招聘也很重视个人的奖项部分，那么在呈交个人简历的时候也可以附带奖励证书作为补充。职业证书的作用，在很多时候与学历证书效力一样， 像是就业资格证书、会计证等等。

以下是yjbys小编和大家分享的市场营销与广告专业个人简历范文，更多资料请点击(/jianli)。

个人信息

yjbys

目前所在：白云区年 龄：33

户口所在：湛江 国 籍：中国

婚姻状况：已婚民 族：汉族

诚信徽章：未申请 身 高：170 cm

人才测评：未测评 体 重：75 kg

◆ 求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：销售

工作年限：8职 称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：3500～9999元希望工作地区：广州，广州，广州

◆ 工作经历

广州启泰企业管理有限公司 起止年月：-10 ～ -09

公司性质：民营企业 所属行业：外包服务

担任职位：二级经理

工作描述：负责公司外包项目“五粮液集团兴隆酒”的策划参与、团队建设和招商服务工作，协助上级领导管理团队;业务上以电话形式与客户联系沟通，对客户介绍项目详情和利润分析，引发客户兴趣，邀约客户亲临会议现场，通过会议营销专攻策略与客户谈判，促成签约并收款，以及后续的客情维护和客户投资经营项目情况的跟进。

离职原因：个人原因

广州世展展览服务有限公司 起止年月：-11 ～ 2012-10

公司性质：民营企业 所属行业：

担任职位：项目助理

工作描述：负责公司内外展览项目的招展工作，主要项目有：广州环保展、广州食品展、海南酒店用品展。工作内容是以搜集客户信息、联系客户、客户沟通和签约客户，并确认签约参展客户展位的落实、安排和实施，展位及广告款项的回收，直到后续的客情维护。

离职原因：个人原因

广州博亚展览发展有限公司 起止年月：-05 ～ 2010-10

公司性质：民营企业 所属行业：

担任职位：业务主管

工作描述：负责公司两大项目，即“号称亚洲规模第一大”的中国(广州)国际建筑装饰博览会和广州国际奢侈品展的会展服务销售工作，对建材市场、相关同行业展、行业知识的了解以及熟悉展览馆和展位图纸，处理好与客户间的友好合作关系，在维护老客户的基础上不断的开发新客户，促进展位的销售，积极完成公司下达的任务指标甚至于超越。

离职原因：个人原因

广州润都集团有限公司 起止年月：-05 ～ 2008-03

公司性质：民营企业 所属行业：

担任职位：OTC医药代表

工作描述：对所负责片区终端药店的走访回访和店面资料登记存档，建立和维护与药店人员的客情关系，对公司产品在药店上架陈列面的监督和协调，以获得药店对公司产品的大力支持、宣传和销售，既要清楚知道自己公司产品在药店的销售量情况，又要了解竞争对手公司产品的销售情况，对人流量大密度高的终端药店进行踩点选址，达成与药店间的`相关各项协议，带动并配合促销人员做好促销工作，极力完成公司下达的各项任务以及指标。

离职原因：个人原因

◆ 教育背景

毕业院校：广州南洋理工职业技术学院

最高学历：大专 获得学位: 毕业日期：2006-07

专 业 一：市场营销与广告专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

-092006-07广州南洋理工职业技术学院市场营销与广告助理营销经理05301293

◆ 语言能力

外语：英语 一般粤语水平：优秀

其它外语能力：

国语水平：优秀

◆ 工作能力及其他专长

本人热爱销售工作，欣然接受因工作所赋予的挑战，基于参加社会工作六七年之余，累积有一定的社会人脉与工作经验，更深有体会“低调做人，高调做事”、“先做人，再做事”等道理;由于向来所从事的工作都是以管理类的业务销售相关，熟识贯穿“寻找资料、筛选客户、电话预约、登门拜访、洽谈沟通、促成签单”的基本业务流程，做到服务客户、回馈客户，达到客户的认同和满意，以与客户建立长期的合作关系为准则，凭借公司搭建的良好平台，为公司为团队为个人尽最大努力去创造业绩，体现自我价值，力求共赢。

◆ 详细个人自传

15.工商管理市场营销专业简历 篇十五

一、研究内容与方法

1. 研究内容

以就业为导向, 是高职教育课程开发的原则之一。因此, 本次针对上海市酒店行业所开展的市场调研, 主要通过调查上海市各大星级酒店、餐饮酒店与旅游相关企业对专业人员的需求情况, 论证开设酒店管理高职专业的必要性, 确定高职酒店管理专业教育的培养目标、定位和专业学生应具备的基本素质与能力, 在此基础上, 尝试进行酒店管理专业课程整合与教学改革的探索。

2. 研究方法

(1) 问卷调查。以分层抽样调查方法, 抽取上海市酒店及相关企业共35家, 其中星级酒店17家 (含5星级酒店5家、4星级酒店8家、3星级酒店4家) 、经济型酒店2家、其他级别酒店6家、餐饮酒店企业10家。将该酒店人力资源管理部门负责人或员工招聘负责人作为调查对象, 对其进行“酒店行业招聘人员岗位需求”的问卷调查, 了解该酒店所需招聘人员的具体岗位及学历、能力、基本素质要求等信息。

(2) 专家访谈。个别访谈了本院酒店管理专业校外专家委员会成员, 上海市某五星级酒店董事长、副总经理等高层管理人员, 就上海市高职酒店管理专业人才建设现状和人才建设的需求、高职教育的必要性和培养目标、课程设置等问题进行了咨询。

(3) 实地考察。笔者作为高职院校双师型青年教师, 于2008年2月~7月在上海市某五星级酒店进行近半年的顶岗实践锻炼, 先后在前厅部、客房部、餐饮部等主要经营部门轮岗实习, 对上海市酒店行业人员需求状况进行了大量考察, 为本文研究积累了丰富的一手资料。

二、调研结果分析

1. 酒店行业人员需求岗位构成

本次调查的招聘岗位涉及了酒店各个部门共35种具体岗位, 总招聘员工811人。其中需求量最大的是各连锁酒店在外地扩张发展所需要的高级管理人员, 需要人数为150人。此外, 部分酒店还需要招聘部门总监、部门经理之类的中高层管理人员, 但这类人员对于应聘者年龄和工作经验要求很高, 不适合高职学院对于学生的培养目标定位, 因此在后面的统计中将这3种岗位忽略。

除此之外的32个岗位, 大致可以分为基础管理人员、服务人员两种层次。我们对酒店各个部门的人员需求情况进行了分析, 具体各部门岗位需求的员工人数与见表1、图1:

2. 酒店管理专业人员学历需求情况

调查发现, 在对酒店各岗位所需要的技能型、操作型人才的学历要求中, 基层管理人员如主管、领班等要求为高职、大专 (占73%) , 其次是本科 (占27%) ;对于服务员的学历要求是高职、大专 (占20%) , 大部分招聘岗位对于服务员没有具体学历要求。

3. 酒店管理专业人员的能力需求

针对用人单位对于各岗位员工所需要的知识与能力、素质, 我们经过调查以后进行了综合分析, 具体见表2、图2。

分析可见, 在目前上海酒店业对人员所要求的知识和能力、素质中, 除去年龄、工作经验的要求以外, 用人单位最看重的是员工流利的英语口语表达能力, 在32种岗位中提出此要求的有22种, 占68.75%;尤其是一些高星级酒店, 外籍客人的比例达到70%以上, 对于员工能够用英语提供服务是起码的要求。

同样看重的是良好的沟通和谈判能力, 也有22种岗位提出此要求, 占68.75%。酒店行业作为服务业, 客人的需求具有多变性和随机性, 这使酒店服务的难度比一般的物质生产行业更高, 沟通能力、应变能力和反应的灵敏程度也就显得尤为重要。

排在第三位和第四位的是较好的形象和气质, 以及良好的电脑操作基础。酒店对员工个人形象比较重视, 尤其是直接面对客人的员工的外在形象, 但学校对招收酒店管理专业学生的面试却不够重视, 这为未来学生就业埋下了隐患。上海各大星级酒店普遍使用酒店管理信息系统如Fidelio、Opera等来进行基本的管理, 要求员工掌握计算机操作的基础知识。

第五位的是员工培训技能, 尤其是基层管理人员对于下属员工的在岗业务培训技能;分列其后的是营销知识、写作能力和行政管理能力;此外, 部分岗位也对员工提出了财务、成本管理的能力需求。

三、讨论

1. 专业培养目标定位

本次调研发现, 上海市酒店行业存在大量人才需求。此外, 酒店方对学校教育的教学内容很少关注, 比较重视的知识仅停留在英语和计算机基础应用上, 部分酒店认为学生在学校学习的知识在实践中很少用到, 需要改进, 甚至有酒店认为酒店管理没有专业特色, 酒店员工只需要进行短期培训即可以上岗。由此可见, 一方面学校与酒店的沟通较少, 酒店对学校教育不了解也不认可;另一方面, 学校应该好好地审视已有的课程设置, 深入酒店了解实践中的专业需求。

本文认为酒店管理高职教育应该以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路, 通过校企合作, 共同培养学生, 将专业培养目标定位为:培养掌握酒店经营管理服务的基本理论和基本技能, 能够适应现代酒店业发展所需要的各种技术应用性人才。因此, 该校酒店专业构建了“2+1”的教学模式, 通过二年校内教学与一年企业顶岗实习相结合的方式来更好地实现专业培养目标。

2. 知识结构与课程体系

根据本次调研我们发现, 酒店行业对于员工英语沟通与表达能力要求非常高, 因此, 我们在课程中加大实用英语、酒店情景英语等英语课程的课时与比例;针对酒店对员工沟通能力的要求, 该校开设了实用人际沟通技巧课程;鉴于酒店行业对员工个人形象的重视, 招生增设了面试环节, 要求报考学生男生身高不低于170cm, 女生不低于160cm;此外, 酒店礼仪、酒店培训实务都是对应此次调研所开设的课程。

总体来说, 高职酒店管理专业校内课程主要分为五大块, 即公共基础课、职业基础课、职业核心技能课、职业技能训练课、综合素质培养课。公共基础课主要培养学生的基本素质, 开设思想道德、实用英语、体育等课程;职业基础课主要培养学生掌握酒店相关学科的基础理论知识, 开设酒店服务心理学、酒店情景英语、旅游学概论、旅游酒店法律法规等课程;职业核心技能课与职业技能训练课主要培养学生掌握酒店行业操作技能, 开设酒店前厅管理实务、酒店客房管理实务、酒店礼仪、酒店营销实务、酒店后台管理实务、中餐知识与实务、西餐知识与实务、酒店培训实务、酒吧管理与调酒等课程;综合素质培养课主要培养学生的综合服务能力与人文修养, 开设实用人际沟通技巧、中外民俗与文化、酒店日语口语、酒店法语口语、应用文写作、插花艺术、茶艺与茶道等课程。

3. 实践教学

高职酒店管理专业的实践环节一般包括校内实践和校外实践两种。我校酒店管理专业经过课程整合, 建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系, 实践学时在整个教学计划中占50%~60%的比重, 由不同类型的实践环节支持。校内实训主要由任课教师带领学生在各类实训室内完成, 如模拟客房实训室, 模拟餐厅实训室, 模拟酒吧实训室, 通过校内实训能较好地落实实践的教学环节, 培养学生的动手操作能力。

校外实践主要是指学生到酒店企业参加实习实训, 提高实践操作能力。上海工会管理职业学院先后与上海柏悦酒店、上海香格里拉大酒店、上海威斯汀大酒店、上海千禧海鸥大酒店等十多家酒店签订了实习基地协议, 通过广泛的校企合作, 给学生提供较广的实习与就业选择机会。通过加强对校外实践的指导, 一方面可以提高学生素质和教学效果;另一方面也可以提高实习企业的经济效益, 达到“双赢”的目的;还可以解决相当一部分学生的就业, 从而形成一种良性循环。

摘要：本文针对上海市各大星级酒店、餐饮酒店相关企业对人员的需求情况展开调查, 通过了解酒店行业的人才需求, 来确定高职酒店管理专业教育的培养目标、定位和专业学生应具备的基本素质与能力。在此基础上, 对高职酒店管理专业课程整合与教学改革进行了尝试和探索。

关键词：高职教育,酒店管理,调查研究

参考文献

[1]庞肖梦 唐开源《:公共卫生管理高职专业人才需求调查》[J].中国初级卫生保健, 2008, (2) :22～23

[2]曲秀梅:高职院校旅游管理专业课程设置改革[J].职业技术教育, 2007, (35) :21～22

[3]张 玲:酒店管理专业人才供需的问题及对策[J].《大连教育学院学报》, 2007, (3) :54～55

[4]张国敏:丽江高职酒店管理专业课程设置研究[J].《时代教育》, 2008, (3) :59～60

16.基于技工院校市场营销专业 篇十六

关键词：技工院校 市场营销 一体化实践教学方法

市场营销专业是综合运用经济学、管理学、营销学、心理学等学科的理论与方法，对企业营销系统进行分析、设计、策划和管理的一门学科。从专业特点和培养目标上来看，市场营销专业特别强调专业的实践性，只有在学习的过程中引入实践环节，才能培养出企业所需的营销人才。

一、技工院校市场营销专业教学现状分析

市场营销学是一门实践性很强的综合性学科，它的研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律性。它的产生和发展始终与市场实际紧密联系在一起，具有全程性、综合性、实践性的特点。著名营销大师菲利普·科特勒的经典阐述是：“市场营销学是一门建立在经济学科、行为学科、现代管理理论基础上的应用科学”。

市场营销就是商品或服务从生产者手中移交到消费者手中的一种过程，是企业或其他组织以满足消费者需要为中心进行的一系列活动，市场营销学是系统地研究市场营销活动规律性的一门科学。市场营销也是用有限的资源通过仔细分配来满足竞争的需要，市场营销学是涉及谁购买、谁组织，必须了解消费者的需求、动机、态度和行为，市场营销环境分为宏观营销环境和微观营销环境，市场营销学是实践性极强、结合理论与经验的综合性学科。

由此观之，市场营销专业是以实践和应用为基础的学科。可是，纵观当前全国技工院校市场营销专业的教学现状，大部分技工院校、职业学校并没有尊重市场营销学科的规律，忽视了营销专业的实践性和应用性，具体体现在以下几个方面。

1.教学模式不符合实际需求

目前来看，大部分技工院校的市场营销专业教学主要存在两个问题。一是大部分偏重理论教学内容，最普遍的是采用理论知识+案例的模式，缺少了对实践环节的操作指导内容，背离了市场营销课程的要求和技工教育的特点；二是在案例的选用上，多数采用国内外知名企业的市场营销实践作为例子，属于经验介绍或是技巧集锦类，但技工院校所培养的学生多数是到国内的中小企业就业，因此这些案例的实际指导意义不大。

2.教学方法单一，缺乏创造力

多数技工院校的教师在营销专业教学方法上采用传统的“填鸭式”课堂教学方法，即一间教室、一支粉笔、一块黑板、一本教材和一本案例集。这种教学方法一方面压抑了学生学习的积极性和主动性，使学生感觉枯燥乏味；另一方面，纯课堂式的教学会使学生学完就忘，难以把知识应用到实践工作中去。

3.实践教学环节缺失

当前技工院校市场营销专业并没有形成完整的实践教学体系，培养的学生并不能真正成为企业所需的人才。究其原因，实践教学的目标和要求不明确，实训教材未形成体系，实践教学管理不规范，实践教学各环节间缺乏整体布局和统筹安排。

二、技工院校营销专业一体化实践教学方法的内涵、特征及基础

1.市场营销专业一体化实践教学的内涵（图）

一体化实践教学是职业教育的教学方法，是依托于企业典型的工作任务，按照企业真实工作的顺序、工作方法、工作要求和组织形式等排列的教学内容，依据企业对所需人才的要求为培养目标开发设计的，旨在提高被教育者的综合素质。把专业知识和技能贯穿在一个工作任务中，实现在工作中学习、在学习中工作，体现理论教学与实践操作的真正融合。一体化实践教学的终极目标是为社会、为行业、企业培养具有综合职业能力的优秀技术人才。

图

2.市场营销专业一体化实践教学的特征

技工院校市场营销专业一体化实践教学主要有两大特点。一是突出企业营销部门职业技能训练的主导地位，围绕线上、线下的销售技能，营销外勤与内勤的岗位设置进行职业技能训练，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于营销职业技能训练；二是理论教学与营销职业技能训练相结合，注重感知、操作，强调学生学习的主体性。

3.技工院校开展一体化实践教学的学生基础

“因材施教”是教育行业倡导的原则，因此，了解技工院校学生的特点对于探索教学模式与方法具有指导意义。

技工院校学生有如下特点。一是喜欢实践课程，比较厌烦理论课程的学习；二是自学能力、接受、理解知识能力有限，不适合学习过于高深的书本知识，比较适合学习由浅入深、形象化的知识；三是缺乏学习动力，兴趣是学习的动力，学生如果在学习的过程中带着兴趣去学、去听、去看，那么掌握理解知识的速度就会很快，否则就会在学习过程中心不在焉或者对知识置若罔闻。

在市场营销专业课程的学习过程中，采用一体化实践教学方法，能够激发学生的兴趣及学习热情。在企业真实又形象的工作任务中，学生边做边学，边学边理解，边理解边收获，边收获边升华，可以促进学生们在真实的企业工作任务重动手、动脑，以及对问题进行探索。

三、一体化实践教学方法在技工院校营销课程中的教学实践

1.一体化实践教学方法在技工院校市场营销专业的实施步骤

首先，根据课程计划选定能够进行工作任务的校企合作企业，这些企业与学校保持密切联系，能够给学生提供短期营销实训的机会。这些顶岗实习岗位能使学生紧跟市场发展，了解最新企业经营动态，提升专业技能，为学生毕业后能胜任工作打下坚实基础，同时为企业提供短期人力资源，减少因人力短缺造成的企业运营压力。

其次，由企业根据其运作模式及经营需求布置给学生工作任务。由学生分析明确工作任务、围绕工作任务收集获取信息，制订工作计划，根据工作任务进行决策及任务实施，在任务结束后展示工作成果，再由企业、教师及学生进行三方评价。

最后，在企业实习结束后回归校园，由专业教师带领学生根据一体化课程标准将企业特定的工作任务进行整理总结，将由某一个企业的工作任务的特殊性转化为一体化教学工作任务的普遍性，同时进行第二次更广范围、更具普遍性的收集信息、制订计划、做出决策、任务实施及评价反馈。

2.一体化实践教学方法在技工院校市场营销专业教学中的实践案例——以广州市工贸技师学院为例

广州市工贸技师学院（以下简称“工贸”）市场营销专业采用一体化实践教学方法，与广州透真生物科技有限公司进行长期校企合作。

广州透真生物科技有限公司（以下简称“透真”）是一家从事化妆品行业的电子商务公司，每逢“双十一”都会迎来销售高潮，工贸营销专业就“双十一”期间与透真合作，若干名营销专业学生前往透真担任短期临时客服，进行“网络营销客服实训”这项典型工作任务学习。

以2015年为例，透真在“双十一”天猫旗舰店的销售目标为1600万元，销售旗下所有品类的化妆品。透真将这项工作任务布置给学生，学生通过分析任务了解到销售目标，工作目标及短期客服的工作要求等内容。

接下来由学生进行客服工作任务的信息收集，学生通过上网查阅资料、企业培训师培训、在企业里“拜师傅”获取信息。再由企业负责人、教师及学生共同制订为期10天的短期工作任务计划：首先前3天学习化妆品知识，同时进行阶段性考核，其次再用3天学习客服基本知识及天猫规则，同时进行阶段性考核，然后利用2天时间学习客服操作知识，最后1天分配临时旺旺号码进行模拟实战客服操作，最后“双十一”学生真实操盘，担任客服工作。

计划制订后，由学生来进行决策与实施，最后由企业的“师傅”们、专业教师们给出第三方评价结果，再由学生自己给出自我评价，得出任务反馈意见。其中企业的评价结果指标包括工作薪酬、销售提成等，教师的评价结果指标包括考核成绩、学习态度等。

在透真结束客服工作任务的顶岗实习后，接下来由专业教师将学生带回校园进行总结，将任务的特殊性转化为普遍性，梳理出网络营销客服任务的规律性内容，及明确分析任务、获取信息（产品信息、客服基本知识、客服操作工具种类、客服基本用语……）、制订计划、进行决策、实施计划（提供客服操作工具）、评价反馈。

四、小结

总之，一体化实践教学方法更符合学科特点，更利于教学目标的实现。这一教学模式将专业与就业、理论与实践、学校与社会充分的衔接起来，可以有针对性地培养社会真正需要的专业应用型人才。

时代在发展，社会在进步，教学方法应该紧跟时代发展，不断革新和进步。一体化实践教学模式符合市场营销专业的学科特点，能将专业与就业、学校与社会充分衔接起来，有针对性地培养社会真正需要的专业应用型人才，推进一体化实践教学方法对企业、学校及学生都有深远的意义。

参考文献：

[1]刘安鑫.高职高专市场营销专业建设改革初探[J].教育与职业，2006（21）.

[2]林翊，林子华，肖钠.市场营销专业一体化实践教学体系探析[J].上海商学院校报，2008（9）.

[3]杨榆晴.中职市场营销课程一体化教学思考[J].科技教育，2015（13）.

[4]徐秀玲.中职市场营销理论与实践一体化教学探析[J].科学大众：科学教育，2013（3）.

[5]刘素梅.一体化实践教学体系的构建与实施[J].职教论坛，2005（9）.

[6]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

17.营销顾问专业求职简历 篇十七

一年以上工作经验|男|26岁（1990年2月19日）

居住地：北京

电 话：186******（手机）

E-mail：

最近工作[9个月]

公 司：XX有限公司

行 业：多元化业务集团公司

职 位：营销顾问

最高学历

学 历：本科

专 业：新媒体与信息网络

学 校：中国传媒大学

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：多元化业务集团公司

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：营销顾问

工作经验

/9 — /6：XX有限公司[9个月]

所属行业：多元化业务集团公司

营销部 营销顾问

1.   通过各种渠道独立开拓新客户，并对公司的潜在客户资源进行不断回访与维护。

2.   收集市场信息及行业动态，挖掘客户需求，根据公司产品特性，进行针对性的.顾问式销售。

3.   根据公司的销售任务，制定自己的销售计划，完成公司规定的销售任务。

/6 — 2014/8：XX有限公司[1年2个月]

所属行业：多元化业务集团公司

营销部 营销顾问

1.  协助上级管理、协调市场，跟踪并监察各项市场营销计划的执行。

2.  负责公司的广告定期制作及宣传工作。

3.  收集市场同行业信息，参与策划有关公司产品的发布、展会等活动。

教育经历

/9— 2013/6   中国传媒大学  新媒体与信息网络   本科

证书

/12  大学英语四级

语言能力

英语（良好）听说（良好），读写（良好）

自我评价

我有较好的专业知识，较强动手能力和适应能力，思维敏捷，自学能力较强。对工作积极主动、认真负责、善于创新、敢于迎接挑战、敢于承担责任。富有工作激情，乐业敬业，具有良好的组织能力，团队协作精神。

18.大学生市场营销专业简历 篇十八

简历

姓 名 民 族 出生年月 学 历 专 业 毕业院校 汉 族 1994.07 大专 市场营销 罗定职业技术学院

性 别 籍 贯 政治面貌 联系电话 住址 在读院校

男 广东 共青团员

广东省清远市 罗定职业技术学院

2013.9--至今: 就读于罗定职业技术学院市场营销专业,将于2016年7月毕业

教育背景 2010.9--2013.6: 源潭中学 2007.9--2010.6: 高桥中学 2000.9--2007.6: 大龙小学

语言能力 普通话:优 ； 外语:良 ； 粤语：优

电脑水平

良

管理学、市场营销学、营销心理学、推销学、市场调查与预测、市场营销策划、网络营销、基础会计、电话营销等学科的基本理论、基本知识。

熟悉的掌握市场营销理论，掌握市场营销的定性、定量分析法；具有较强的语主修课程 言与文字表达能力、人界沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力；熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规；了解本学科的理论前沿及发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和世界工作能力。

熟练运用各类办公应用软件(如：Word、Excel、Powerpoint等)个人技能 多次的超市实习经验，使我掌握了超市的营业流程、一定的实践销售技巧、作为店员的职责，以及团队合作、工的重要性等。

个人自高中起一直利用寒暑假时间从事关于销售的兼职工作。

 寒暑假经常在一家小型超市兼职店员——负责销售、收银、陈列、货品管理、店铺清洁等工作。

社会实践：

 大一期间学院安排到天河城超市实践一周，陈列、货品管理等工作。 大二国庆期间开了间淘宝店,以销售山地车配件为主,销量一般。

本人待人热情、真诚，做事认真，谦虚谨慎，勤奋好学，对新环境、新事物有较强的适应能力，具有良好的团队意识，敢于面对挑战。——现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰自我评价：

难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。求职意向

19.工商管理市场营销专业简历 篇十九

由于财务管理专业在中国高校中设立的时间不长, 其课程体系还处于不断发展完善阶段。目前高校财务管理专业课程体系设计中普遍存在以下问题:

1. 课程的整体结构不尽合理, 专业课过多过细, 基础课相对薄弱, 不利于学生综合素质的培养。

财务管理需要的不仅仅是专业知识和技能, 许多情况下, 专业以外的其他知识与能力起着至关重要的作用。如对所处的政治、经济、社会、文化环境、历史背景、自然状况、科学技术发展水平以及品德与修养, 与人沟通、交往的能力等等。而目前, 涉及上述知识与技能的培训在课程设置上明显不足。

2. 课程体系混乱, 课程内容界定不清, 重复现象严重。

目前, 专业课程之间的重复是不争的事实。应当说, 由于各门课程有其自身的完整体系, 重复现象在所难免。但是, 在整体的统筹规划上应对这一问题给予考虑, 要尽量避免不必要特别是简单的重复。

3. 课程门数多、每门课课时少、各门课之间的系统性差等

问题, 最为突出的问题是没有形成完整的专业知识体系, 缺少专业特色。

4. 课程体系设计中对学生能力培养不够重视。

大多数财务管理专业课程体系设计的目标主要还是以传授知识为主, 力求使学生在校期间掌握尽可能多的财务知识, 而忽略了对学生学习能力的培养。中国财务管理专业课程体系强调财务知识的讲授, 其目的是让学生毕业后在短期内通过各种资格考试, 真正让学生多思考、多分析从而领会原理的课程安排较少。

二、财务管理专业课程体系设置应考虑的因素

为充分调动教师和学生教与学的积极性, 发展学生的个性, 培养能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型管理人才, 财务管理专业课程体系设置应注意:

1. 全面贯彻“理论—实践一体化”的教学模式。

在教学过程中, 教师发挥着传道授业解惑的作用, 在讲授知识过程中, 一定要联系实际, 语言通俗易懂, 要讲的生动, 让学生易于接受, 否则就达不到预期效果。如许多学生花了很长时间学习如何计算净现值、内部收益率, 但却不知道如何找到净现值大于零的项目。教师只有具备扎实的理论功底、广博的知识视野、合理的知识结构、良好的知识素质和管理实践, 才能深入浅出地传授财务管理的基本理论, 才有可能实现“理论—实践一体化”教学。

2. 培养学生的实际能力和潜在创新能力。

在财务管理实践教学中, 可以根据专业培养模式和课程特点, 采用实验、实训、实习等灵活多样的教学方式, 以此锻炼学生的实践能力, 检验学生解决实际问题的能力。这里的“实验”一般是在虚拟环境下, 模拟企业财务决策过程。如利用Excel工具进行财务建模、财务分析和财务决策等, 它是一种探究式的操作, 让学生自己在动手过程中发现问题、解决问题, 从而培养其创新和实践能力。“实训”就是在真实的环境下, 利用模拟数据进行实验, 如采用各种软件系统, 如采购、销售、制造、库存等功能模块, 生成基本财务数据, 自动生成财务报告数据, 运用财务管理各种模型对公司财务活动进行全面分析和评价, 实现财务—业务一体化的管理模式。“实习”则是根据教学需要, 就某一特定的教学内容, 让学生到实际工作部门进行实地考察, 撰写实习报告。

3. 教师要真正成为“专业课程的设计师”。

课程体系实施的关键是师资水平的提高。好的课程体系和教学内容必须通过教师恰到好处的教学方法才能取得良好的教学效果。教师只有勤奋学习, 广泛涉猎, 不断汲取和扩大知识容量, 才能成为“授人以渔”的“课程设计师”。

4. 扩展专业课程的内容。

专业课程包括专业主干课和专业选修课, 其内容不能只限于涉及本专业的课 (下转329页) (上接285页) 程。对于财务管理专业学生应具备的知识和能力, 都应体现在专业课程的设置中, 通过学习使学生能较全面地掌握财务管理专业应具备的知识。并对其内容进行优化调整, 以注重学生实际操作能力的培养, 扩大学生的逻辑思维能力使其具有一定的独立思考能力。

三、财务管理专业课程体系的构建

高校本科财务管理专业是培养“高级应用型人才”的教育, 根据其目标定位, 应建立以素质教育为核心的财务管理专业的课程体系。财务管理本科专业课程设置应以课程设置目标为起点, 课程价值取向影响并制约着课程目标, 课程目标又影响并制约着课程体系结构的构建。

1. 专业课程体系的构建是培养高素质应用型人才的重要

环节, 是决定如何培养学生, 培养什么样学生的关键, 也是应用型本科教育特色所在。在课程体系构成上, 按财务管理教育目标从总体上考虑各门课程之间的联系以及各门课程对学生素质发展的整体效应, 建立合理的课程结构, 以达到最佳课程组合。

2. 在各门课程的设置上, 要符合由浅入深、循序渐进的

教学规律, 合理安排各门课程的顺序和课时, 找出各科课程之间的结合点, 合理分工, 防止不必要的内容重复。以有限的课程门类来满足日益扩展的知识领域, 以增加学生的知识量, 满足新时期对理财人员的需求, 有利于引导财务管理专业人才素质的全面提高和专业知识结构的合理优化。

3. 在制定专业课程体系时, 首先要树立以能力为本位的

教育理念, 明确学生毕业后在本行业领域中能做什么, 还能做什么, 通过自学或短期培训能做什么;从职业岗位分析入手, 对职业岗位进行能力分解, 确定专业的通用能力是什么, 职业主要能力是什么, 职业辅助能力是什么, 明确与职业岗位相匹配的工作任务有哪些, 构建以工作过程为导向的课程体系;以通用能力为平台, 按完成工作任务的要求来设置课程和实训项目, 有针对性地培养学生职业能力, 满足企业和学生的不同需求。

4. 财务管理专业课程体系由公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课四大模块构成。

设置基础课程, 着重以培养和提高学生的基本素质为目的;设置专业课, 着重培养学生的专业素质和专业技能为目的。基础课程、专业基础课、专业主干课和专业选修课之间的关系应是基础课程培养学生的逻辑思维与判断分析能力, 提高写作水平, 增强表达能力;专业基础课培养学生掌握一定的专业基础知识, 为学习专业主干课打下一定的基础;专业主干课在学生具备一定的专业基础知识的前提下, 使学生进一步掌握财务管理的基本理论、基本方法, 培养学生具备财务管理工作的基本技能;专业选修课的学习, 扩大了学生的知识面, 使学生更好的适应今后工作所面临的环境。

5. 财务管理具有较强的应变性和宽厚的经济学、管理学

基础, 它不仅仅需要坚实的专业知识和技能, 而且非常需要专业以外的其他综合知识, 如对文化环境、政治环境、经济环境、历史背景等的了解, 较强的沟通能力、人际交往能力以及艺术修养等。同时, 财务管理专业学生的实践能力有待进一步提高, 应积极创造条件, 适当增加校内实习课程与建立校外实习基地。如设立认识实习;生产实习;毕业实习;毕业论文;财务基本技能实训;纳税筹划模拟实训;金融模拟实训;理财综合能力实训;ERP综合实训等。

参考文献

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