牛津中小学英语网5a（7篇）
1.牛津中小学英语网5a 篇一
牛津小学英语5A期中测试卷
班级________________ 姓名___________ 成绩_____________
一、听力。（共20分）
A）听录音，选出你所听到的选项，并将序号填在题前括号内。(10’)()1.A.pumpkinB.playC.puppet
()2.A.butB.pigC.put
()3.A.mouseB.houseC.horse
()4.A.sitting-roomB.dining-roomC.bathroom
()5.A.followB.findC.family
()6.A.skiingB.swimmingC.skating
()7.A.listenB.lessonC.lantern
()8.A.SundayB.startC.Saturday
()9.A.make a model plane
B.makemodel planes
C.make a puppet
()10.A.play the piano.B.play the guitar.C.play the violin
B）根据听到的对话及问题，选出正确答案并将其序号填入题前括号内。（10’）
()1.A.No, thank you.B.Yes, please.C.Some pumpkins.()2.A.No, he doesn’t.B.Yes, she does.C.Yes, he does.()3.A.She’s fifty-four.B.They’re forty-five yuan.C.It’s fifty-four yuan.()4.A.I’m hungry.B.He likes reading.C.She likes skating.()5.A.I can dance.B.No, she can’tC.Yes, she can.二、英汉互译。（共20分）
1．我的家人______________2.在门的后面____________
3.一张世界地图_____________ 4.一些面具____________
5.听音乐____________6.sing and dance______________
7.a pumpkin lantern______________8.have a Music lesson_________
9.ride a bike__________10.live in a new house_________
三、单项选择。（共20分）
（）1.There aren’t _______ flowers in the room.A.anyB.aC.some
（）2.– Are there any computer rooms?–__________.A.Yes, there is.B.No, there are.C.Yes, there are.（）3.--What would you like?--____________.A.I like some pears.B.I’ll like some dolls.C.I’d like some pictures.()4._____ can _____ do? She can play the piano.A.WhatheB.WhatsheC.What’sshe
（）5.They are _____a Music lesson.A.hasB.haveC.having（）6.--What_____ you like?--Ilike_____.A.do, swim B.do, swimmingC.do ,swimming
()7.---____ on the table?----There are many masks.A.Where’sB.Who’sC.What’s
()8.Is there a park ______ your house?A.nearB.onC.in
()9.I can see ___ umbrella behind the door.It’s _____ yellow umbrella.A.a, anB.an, aC.an, an
()10._____Sundays, we can watch TV ______ the evening.A.In ,onB.On, inC.At, in
四、在Ⅱ栏中选出Ⅰ栏中句子的正确答语，将其序号填入括号内。（共20分）ⅠⅡ
()1.What can you do?A.There are twenty-four.()2.Shall we go and play in the park?B.I need some chocolate
()3.How many classrooms are there?C.Eighty-seven yuan.()4.Can you put a book on your head?D.He is under the desk.()5.Where’s Ben?E.No , I can’t.()6.Do you like flowers ?F.Thank you.()7.Can I help you?G.Yes , I do.()8.Here you are.H.Some masks, please.()9.How much is it ?I.I can play the violin.()10.What do you need?J.Sure.五、句型转换。(共10分)
1.There are some swings in the garden.(改为一般疑问句)
_______ _______ _______ swings in the garden.2.She can sing and dance.(改为特殊疑问句)
_______ _______ she _______?
3.We need a vase and some flowers.(改为特殊疑问句)
_________ _______ we_______?
4.--_______ you _______ animals?
--No, I don’t like animals.5.这儿有一些给你的台灯。
____________________________.六、判断对错。（共10分）
Ben is a student.He is nine years old.He can play the guitar and he likes playing basketball very much.But he doesn’t like grapes.Look,this is Ben’s new bedroom.There’s a big bed in it.There’s a desk and achair near the bed.On the desk, there are some books.On the wall, there is a map of China(中国地图).How beautiful is the new bedroom!
()
1、There’ sa desk, a chair and a bed in Ben’s bedroom.()
2、He can’ t play the guitar, but he likes playing basketball.()
3、There are some pictures on the desk.()
4、The new bedroom is beautiful.()
5、On the wall, there is a cap.
2.浅谈牛津小学英语阅读教学 篇二
关键词：时代背景；教学要求；遵循原则；具体措施
收稿日期：2010-10-22
作者简介：蒋萍（1970-），女，江苏苏州人，苏州市平江区教育局教研室小学高级教师，硕士，研究方向：小学英语教学。
一、小学阅读教学的时代背景
长久以来，人们总是误认为英语阅读，这不是小学英语老师所考虑的，小学英语老师似乎没有多少发言权。而恰恰相反，随着小学英语教育的发展，英语阅读部分在小学学习阶段的重要性日益突现。经过我区几所实验学校的尝试，结果来看，接受小学英语阅读教学的学生的语感，口语表达和英语作文以及词汇量都比其他没有经过训练的学生高。因此，我觉得小学英语教师值得探索英语阅读教学，小学英语阅读教学没想象中的难。
二、小学阅读教学的要求
小学英语阅读教学不能一蹴而就，日常教学中要重视英语阅读教学，明确阅读教学是英语教学中一个重要部分。激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。我们根据学生的语言知识水平，制定了符合学生不同认知水平的阅读教学的要求，具体如下：
1．初级阶段：图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子。培养学生英语阅读的兴趣。
2．发展阶段：通过上下文，猜测单词在句中的含义。对非重要的单词跳过。让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧，敢读下去。
3．提高阶段：结合上下文，理解句子。养成用英语阅读习惯，提高学生的分析能力。
三、小学阅读教学的遵循原则
我们根据学生的年龄特点和现有的英语知识水平进行阅读教学，我们遵循以下原则：
1．阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。如我区有一位英语教师在上4AP22的内容时，她把课文中简单的句子加以整理，并添加了一些生动的单词和句子，使它连成一个完整的故事。这样一个改编，大大提高了学生的兴趣，她让学生读故事想结局，学生们居然能说出6－7种不同的结局。
2．阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度，循序渐进，与学生的最近发展区相结合，重视复现注重运用。
3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。总之，选材的多样性不仅能吸引学生的兴趣，也利于开阔学生眼界，避免阅读教学的模式。
小学阅读教学通过具体的课堂教学来实施，以下为笔者对阅读课模式作出的尝试。阅读教学模式一般可分为三步：整体呈现、课文理解、巩固活用。
第一步为专题呈现（Presentation）。这是知识的输入阶段。在这教学过程中，老师引导的重点在于让学生对于课文形成一个初步的之的概念，吸引学生对于接下来学习的注意力。教师可以采用挂图、简笔画或者听录音的形式，把故事大概呈现在学生眼前。变化的语调或者夸张的动作都可以帮助学生理解文中的新单词及新语言点。教师还可以在介绍课文时有意识的暂停，让学生对故事的后续发展进行猜测，一方面造成一种悬念刺激了学生的好奇心，另一方面也能鼓励他们发展想象力和初步的创作意识。
第二步为理解内容（Comprehension）。这同样是输入阶段，是由感知到理解的过程。学生在教师的带领下初步理解课文后，教师可以用一系列简短的问题来帮助并且检查学生对于课文的理解程度。这部分的问题应分为两个层次，首先是较简单的问题，学生可以在文中直接找到答案。学生回答的正确与否直接反映了是否看懂了课文文章。学生在回答问题的同时也重温课文的中心句型。而另一层次的问题，则是要求学生能运用新词和新语言点，结合课文的内容和自己的理解，进行作答。在这个阶段，教师应该允许学生就同一现象提出自己不同的见解。学生则借此进一步加深对文章的理解和印象，为接下来的表演等做铺垫。
此外，在这一教学过程中教师应给学生充分时间读书，常言道“书读百遍其义自现”，采用不同形式的阅读能有效的帮助学生熟悉和理解课文，如全班跟读，全班齐读，分小组读，自由朗读，分角色读等。在引领学生进行阅读时教师要注意针对每一次阅读对学生提出不同的要求，让学生在重复阅读同样课文的同时保持新鲜感和兴趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。
第三步为巩固（Consolidation）和活用（Usage）。这是输出阶段。让学生在这一阶段用他们所学到的英语来进行交际性对话和角色表演。在这过程中，让学生充分发挥他们的主体作用，教师只起组织者和平衡者的作用。
分句讲述法：让学生先分组讨论一分钟，然后以开火车的形式，每人讲一句，直到把整个故事讲完为止，在学生讲述内容和课文大致相同的前提下鼓励每一个学生能大胆发言、积极参与。
表演法：教师把全班学生分成若干个小组，让学生按文中的角色分组练习和准备，并且分组准备道具、服装等。在整个准备和表演过程中，教师允许和鼓励学生结合课文内容和以前所学进行发挥创造。如Unit 8 Are those tomatoes故事结束后，让学生自己准备道具，在原图动作的基础上自己发挥，将这篇课文表演出来。如该文最后卖菜者的原台词是“They are my carrots.”而在表演过程中就有学生加入了“Give me money !Money!”还有学生在表演此段喊“Police! Help!”学生们生动活泼的表演不仅引来其他观众的兴趣，同时也鼓励了其他表演者也不甘示弱进行发挥。学生表演的热烈让他们对课文的表演具有极大的积极性和热情，在下一次表演的准备过程中都非常投入。
四、小学阅读教学的具体措施
（一）帮助学生熟练认读大量词汇，提高阅读能力
英语词汇是读懂阅读材料的基础，如果无法熟识认读大量词汇，阅读根本无法谈起。作为小学英语教师要努力地创设向上，活泼的教学氛围，激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，将词汇教学渗透于学生的认知过程中。根据学生的记忆规律，不断的提供学生运用单词的机会，滚雪球式的实现词汇的积累，为阅读打下良好的基础。
（二）在恰当的时机教会学生使用英语词典
在阅读过程中，学生遇到生词是不可避免的。要培养学生通过上下文猜测单词在句中的含义的能力，对非常重要的单词也如此，让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。在基本理解的基础上，为了培养学生的自学能力及对文章的正确理解，扩展学生词汇量，让学生学会用英汉词典,帮助孩子学会查英语字典。在教学中，遇到生词，还可以用英语解释英语单词的方法来帮助学生理解单词，如favorite,英语可以解释为like ...something best.逐步培养学生用英语思维的能力。当前网络教学发达，也可以提供一些在线字典网页，如www.iciba.com，只需输入生词，便会出现解释，并且网页上提供美式和英式两种发音，随时供学生点击自学。
（三）指导学生正确阅读方法和习惯
首先，对阅读材料不应做统一要求，而是对不同水平的学生提供不同程度的读物，并提出不同的要求。
其次，是教会学生如何去阅读课外材料，小学生对英语材料的阅读往往缺乏科学性，教师有必要多给予一定的指导，指导他们对材料多层次多角度的阅读，培养他们简单的略读（skimming）、精读（Intensive Reading）、查读（scan），熟读（Proficient reading）的能力。哪些可以快速读过，而哪些地方则需要稍作停留认真阅读，不要对个别生词作过多讲究，只要能知其大意或猜测其大意即可。
最后，要纠正学生的不良的阅读习惯，如逐字阅读，移动手指或颈部，纠缠生词，病态读书姿势。
（四）设计有效的读后活动
读后活动是对语篇阅读质量的检查评估，也是对文本内容的拓展、延伸和运用。经常利用简笔画、肢体语言及其词组短语（key words）的提示，让学生就课文复述，提高学生理解能力。在某个阶段或单元任务完成之后，全班进行一次推选阅读大王的活动，让学生把自己最近所阅读的材料用英语讲述给其他同学听。如在教完5B《Unit3 Hobbies》后，可让学生叙述自己和家人的兴趣爱好，并组合成一篇小短文《My family’s hobbies》读给各位同学听。既是对学生的阅读成效的摸底，又给学生提供交流与实现自我表现的机会；既是练写、练听，又是练说；既磨练胆量，又培养能力；既是一种反馈，又是一种激励。
（五）开展亲子阅读教学
教师或者是家长与儿童一起利用儿童喜爱的故事书，通过互动开展阅读活动，分享阅读的快乐。时常邀请学生和家长帮忙搜集相关英语阅读资料，并请家长在孩子的阅读训练中加评语，让家长探讨学生在阅读过程中的问题、收获。这些英语阅读故事可以与课文教学的话题内容相匹配，如在教Color时，可以是有趣的故事“Brown Bear, Brown Bear What do you see?”；也可以与课文的语言结构相匹配，如在教”Have, has”句型时，可以为学生上自编的故事“Magic boxes”让家长参与到学生的英语阅读中来，是使家长参与到教学中来的比较好的手段。一方面，学生能够阅读，家长会有一种成就，对教师的工作会更加支持；另一方面，家长的参与，使学生更加有学习的动力。
总之，我区实施体会阅读教学的体会是，如果缺少阅读能力的训练，学生在各方面的发展都会受到一定程度的影响。而在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语，渐渐提高阅读能力和语言实践能力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。
3.牛津中小学英语网5a 篇三
第一教时
一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》5A第一单元第一教时（Read and say）。
二、教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话
2、能正确地听、说、读、写词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between.3、能正确地听、说、读、写句型：What’s in /on/beside/between…? There’s /There isn’t a /an…There are some /aren’t any…
4、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：I live in a new house now.They like the …very much.Here is a/an…for you.Here are some …for you.三、教学重点： 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed… 3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between…?
There’s a /an…in /on /under /behind /beside …?
There are some…
There isn’t a /an…
There aren’t any….四、教学难点： 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。能正确地听、说、读、写句型What’s in/ on/ beside/ between…?及其答语。3 能正确地使用否定句There isn’t….There aren’t ….及正确使用any
五、课前准备：
1、教具准备：
a 准备录音机、磁带 b 准备电脑课件
2、教学准备：
a 把Read and say的图片扫描到课件中
b 把Read and say的对话及录音内容设置到课件中。
六、教学过程：
Step(一)Revision and Presentation
1、Free talk（约2分钟）
师生之间相互问候：Glad to see you.Are you all here ?(Yes.)What’s the date today ?(It’s september 9th)等。
2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用There be句型介绍学校的情况。
如：There are two buildings in our school.There are twenty classrooms in our school.选出优秀的小导游并奖励。
3、引出新课，今天我们去参观Yang Ling的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。
Yang Ling and her parents live in a new house.It is near the school.They like the new house very much.电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。Yang Ling and her parents live in a new house now.用同样的方法让学生明白They like the new house very much.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。
Step(二)Presentation and practice
1、电脑屏幕显示放大的Yang Ling家的新居，复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。
2、借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当There be后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。）
3、老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t.Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t.How many bedrooms are there? There are „
4、出示下一张扫描图——Yang Ling卧室的图,借助画中的地图，教单词world及词组a map of the world, 顺便教学生a map of China。教师教句子The map is on the wall.学生跟读。
5、教师提问Where’s the desk/telephone? 引出介词beside, between的教学。Step(三)Read and say
1、电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。
2、学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。
3、学生分角色朗读对话。Step(四)Consolidation 利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。
Step(五)Assign homework
1、Listen to the tape and read after the tape.2、Copy the new sentences.3、Make new dialogues.Step(六)After class
1、根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣）。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条件不允许，亦可直接用教材配套的挂图等。
为切实贯彻素质教育，做到让学生成为课堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用
中
学，学中用，从而达到真正掌握语言。
第二教时
一 教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书••牛津小学英语》5A第二单元第二教时。（Look, read and learn）.二 教学目标： 进一步掌握句型
What’s …?
There’s/ There’re….There isn’t …/There aren’t….2 能听懂、会说、会读、会写：beside, behind, under, between 三 教学重点：
正确使用六个介词。in, on, under, behind, beside, between 四 教学难点：
用所学的新的介词描述不同的场景。五 课前准备： 教具准备
a 录音机、磁带
b 实物（道具），2个大箱子、1个球
c 电脑课件（或图片）教学准备
a 学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。
B学生准备各类家具、室内物品的小图片。C 教师画一张有窗的空的房间图。（尽量大一些）
六 教学过程：
Step(一)Revision and Presentation 1 Free talk.(约2分钟)2 就学生手中的图片展开对话：
T: What’s in your hand ?
S1: There’s a picture.T: What’s in your picture ? / Is there a…? / Are there any…?
S1: There’s a house.… 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）
S23…:My parents and I live in this house.We like it very much.There are ….in it.… 4 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。5 教师根据学生的卧室图提问：
Where is your …? 引出新的介词 behind ,between.under 并四会学习新单词 Step(二)Practice 1 教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：The ball is in the box./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box… 师生互问答：Where’s the ball ? It’s …..3 游戏： 教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Is it in the box ?/
Is it between the boxes?….让全班学生回答：Yes /No Step(三)Consolidation: 1教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）T There’s a fridge beside the window.S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。T There are two chairs near the fridge.Etc.同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆 布置房间，并且编成对话练习。3 教师巡视全班，帮助有困难的学生。4 教师请几组上台表演。（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）如：S1: Hello,is this your new bedroom ? Do you like it ? S2: Yes, I like it very much.S1: Where’s your bed? S2: It’s beside the window.S1: Where’s your ……..? ……
Step(四)Assign homework: 1 抄写新单词
2.用自己的居室图编新对话。Step(五)After class:
4.牛津中小学英语网5a 篇四
牛津小学英语5A Unit4 Halloween 第一课时说课稿
一、说教材
本课时，我准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„这些内容。本课时是本单元的第一课时，第四单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时要学习Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„这些句型就是本单元的重点句型之一。这些句子在3B中就已经出现，在教学中可以采用以旧代新的方法，用已经学过的Do you like singing ?Do you like skiing? 等引出本部分的内容。有了这些知识作铺垫，学生比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、有难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。本节课所要教授的a chicken, a duck , a horse , a pig动物类单词都是第一次出现。其他已学过的动物类单词，例如a dog, a monkey, a tiger, a panda , a zebra , a bird , an elephant，在本单元会以复数的形式再次出现。教学中，要提醒学生注意其在词形和读音上的变化。因此，在本课的教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
二、说教法
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点，我借助图片、多媒体、幻灯机、录音机等直观手段，采用活动的教学方式，贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，使学生在玩中学，在学中玩，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动参与学习。在整个教学过程中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
三、说学法
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
四、说教学目标
新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合，结合自身对教材的认识，和学生的实际情况，我对本课设计了入席教学目标。
⑴情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳
⑵认知目标：
单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。
句型：Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„
理解like 后表示一类的词用它的复数形式。
⑶能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
五、教学重点、难点
1.教学重点是学生听说读写单词a chicken, a duck , a horse , a pig，a mask能运用Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„进行交际。
2.教学难点：horse 和house发音比较 ；like + 名次复数（表一类）或者后面可以加动名词；动物单词的单复数在词形和读音上的变化。
六、教具准备：投影机、录音机、动物图片等
七、说教学过程：
1.复习导入
在这部分我按三个层次进行：
首先，进行每节课的日常交际，例如Who’ s on duty today? Is everyone here today？
What day is it today?等。这样到了5B，6A学习到这些内容时可以比较轻松。
接着，对本册书前三单元的主要句型加以复习，例如there be , can 句型的问答训练。这样做的目的是主要这些内容是5A的重知识，常用可以免得学生学了新单元旧单元的知识就忘记的比较快，另外第三单元学到了许多动词根本可有一定的联系，在学完第四单元后，like句型和can 句型的用词规律又是学生比较混淆的内容之一，所以要每天进行练习。
最后，以旧带新，师生自由交流，主要运用Do you like„?句型。例如：Do you like Miss Zhao? Do you like English？ Do you like singing？ Do you like swimming? 等，引出今天的重点举行之一Do you like„？ 让学生用Yes , I do./ No, I don’t.回答。通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学手法之一。以旧代新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
2.呈现
承接上面Do you like„？这个话题，展示一张狗的图片，问学生：“What can you see in this picture?”学生会回答：”I can see some dogs.”接着用Do you like„？句型继续问：“Do you like dogs？引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t.用这样的方法继续提问其他以前学过的动物单词。在这样的师生、生生问答中，让学生体会出like后面加名词复数这样的用法，并用Yes, I do./ No, I don’t.进行回答。最后得出一个chant: Do you like„？你喜欢，后面名词用复数，肯定回答 Yes，I do.否定回答No , I don’t.找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Do you like 话题。
接着设计多媒体让学生自由两两结队完成Do you like „? Yes , I do./ No, I don’t.句型的操练，在快速闪现的单词图片中加入chicken, duck , horse , pig这四个新授单词图片，让学生学习这四个单词，并观察比较单复数在词形和读音上的变化，和horse 和house发音。这个环节我加入一个小chant 进行归纳总结：a chicken ,a chicken, chickens.I like chickens.a duck ,a duck, ducks.I like ducks.a horse , a horse , horses.I like horses.a pig , a pig , pigs.I like pigs.这样说一说，练一练，讲一讲，对学生来说like + 名次复数（表一类）这种形式学生就会更加深刻的印象了。
在此基础上，放手让学生自己去练说C部分的四幅图，可以用竞赛的方式比一比，谁说的好。发动孩子的主动性，积极参与学习，也可以缓解一下紧张的气氛，让孩子们在比赛中把知识学的更好、更牢固。
学习另外的三个单词a pig，a mask和句型What do you like? I like„，我首先让学生们把眼光放到图片以外的地方，启发他们用以前学习过的各种单词来说句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.，例如水果类的单词，食物类的单词，交通工具类的单词等等，如果有学生回答说No, I don’t.马上紧跟一句What do you like?
引导学生说I like„，在交流中，把剩下的三个单词教授完毕。同样也可以用a mask ,a mask , masks ,I like masks.a vase , a vase ,vases, I like vases.a pumpkin , a pumpkin , pumpkins ,I like pumpkins.来巩固。这样的设计主要是如果七个单词同时教，学生很快会疲劳，分开教学生的思路也比较清楚，而且可以很快地掌握，chant的设计和上面完全一样，有一个延续性，学生记忆快，又巩固了本课时的难点。
然后把D 部分讨论完成。这里要让每个孩子大胆的说，不拘束，充分体味用英语交流地快乐。
3.巩固
在这里我两部分：
⑴单词的巩固：做几个小游戏，反转图片，猜单词，单复数放在一起；what’s missing? 游戏。在做的过程中，还是可以采用竞赛的方式。
⑵编小对话Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„进行语言交际。
在课中要关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快感到疲劳，从而降低学习效率。在此环节设计游戏和表演，就是给学生创造休息放松的机会和展示自己的机会。
4.小结
让学生观察今天所学的东西，得出like + 名次复数（表一类）或者后面可以加动名词。培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳
这也是推动学生参与英语学习的方法之一。五年级的孩子在学习英语中，不仅仅只是接受者，也要自己试试把知识加以总结归纳。
5.拓展
完成本单元F部分，Do a survey , 小组合作一起调查，体验合作的快乐。
6.课后作业
Make up some new dialogues.八、说板书
Unit 4 Halloween
单词图片（七张）Do you like „ s?
Yes, I do.No, I don’t.What do you like?
5.牛津中小学英语网5a 篇五
（一）Words 单词
1.around 绕着
2.city 城市
3.hotel 旅店，旅馆
4.bank 银行
5.hospital 医院
6.bakery 面包房
7.museum 博物馆
8.cinema 电影院
9.along 沿着
10.left 左边（反义词：right 右边）
（二）Phrases 词组
1.Excuse me.劳驾，请问
2.get to City Cinema 到达城市影院
3.get to the zoo 到达动物园
4.take an/the underground
乘地铁
5.at Brown Street Station
在布朗街车站
6.get off at Sea Street Station
在海洋街车站下车
7.on Park Road
在派克路
8.walk/go along Green Road
沿着格林路走
9.turn left
向左转
10.at the first crossing
在第一个十字路口
11.next to the underground station
紧靠地铁站
（三）Sentences 句子
1.Excuse me.How do I get to City Cinema?
请问，我怎么到达城市电影院？
2.Take the underground at Brown Street Station and get off at Sea Street Station.在布朗街车站乘地铁，在海洋街车站下车。
3.Walk/Go along Green Road and turn left, and then cross Park Street.沿着格林路向左转，然后穿过派克街。
M3U1
At the zoo
（一）Words 单词
1.meet 见面（同音词meat）
2.crocodile 鳄鱼
3.lane 小路，巷，弄
4.great 好极了
5.zebra 斑马
6.snake 蛇
7.monkey 猴子
8.lion
狮子
9.ocean 海洋
10.world 世界
11.sea 大海（同音词see）
12.turn 转动
13.shark 鲨鱼
14.afraid 害怕（反义词brave）
15.dolphin 海豚
16.pool
池塘
17.cute
娇小伶俐的（近义词clever）
18.restaurant 饭店
19.ask
问（反义词answer）
20.dark 黑暗的（反义词bright）
21.giraffe
长颈鹿
22.naughty 调皮的23.laugh
大笑
（微笑smile）
（二）Phrases 词组
1.different animals 不同的动物
2.look at a map of the zoo
看一张动物园的地图
3.on our right
在我们右边（on our/the left）
4.after that 从那以后
5.walk along Winter Lane 沿着Winter 路走
6.a visit to Ocean Word 参观海洋世界
7.sea animals
海洋动物
8.at Ocean World
在海洋世界
9.in a big pool
在大池塘里
10.twelve fifteen
十二点一刻（a quarter past 12）
11.look for a restaurant
寻找饭店
12.get to the restaurant
到达饭店
13.make us laugh
让我们大笑
（三）Sentences 句子
1.Peter meets his friends at the zoo.Peter在动物园见他的朋友。
2.They are looking at a map of the zoo.他们在看一张动物园的地图。
3.The Wangs are going to Ocean World.姓王的一家人正准备去海洋世界。
4.The dolphins are jumping and swimming in a big pool.海豚正在大水池里跳跃，游泳。
5.Go along Green Road and turn right at the first crossing.沿着格林路走，在第一个路口向左转。
M3U2
Buying new Clothes
（一）Words 单词
1.clothes 衣服
2.button 纽扣
3.zip 拉链
4.pocket 口袋
5.which
哪一个
6.dress
连衣裙（复数dresses）
7.shirt
男衬衫
8.blouse
女衬衫
9.T-shirt T恤衫
10.skirt 短裙
11.shorts 短裤
12.pants
裤子（同义词trousers）
13.price 价格
14.try
试一试
15.buy
买（反义词sell）
16.idea 主意
17.pretty
漂亮的
（二）Phrases 词组
1.put on her dress
穿上她的连衣裙
2.at a clothes shop
在衣服店
a pair of shoes
一双鞋
4.two pairs of trousers 两条裤子 5.the pink ones
粉色的那些
6.try on
试穿 7.a good idea
一个好主意
8.too small
太小了 9.which T-shirt
哪一件T恤衫
（三）Sentences 句子
1.Which coat do you like?
I like the green one.你喜欢哪一件外套？
我喜欢绿色的那件。
2.How much is it?
It’s 85 yuan.它多少钱？
85元。
3.How much are the pants?
They are 70 yuan.裤子多少钱？
70元。
4.My dress is too small.Yes.You need a new dress, I think.我的连衣裙太小了。
是的。我想你需要一件新的。
5.Why not try on both?
Good idea.为什么不两件都试一下呢？
好主意。
M3U2
Buying new Clothes(一)Words 单词
1.pretty
漂亮的（反义词ugly 丑陋的）
2.emperor 皇帝
3.magic 魔术
4.nod
点头
5.smile 微笑
6.money
钱
7.keep 保持 8.silent
安静的 9.cry 哭（三单cries）10.nothing 没有东西
11.dot 圆点 12.truth
实话（形容词true真实的）
13.sweater
毛衣
14.raincoat 雨衣 15.slippers 拖鞋
16.sneakers 旅游鞋；胶底鞋
17.boots 靴子
（二）Phrases 词组
1.try on these dresses
试试这些连衣裙
2.look great on you
太适合你了
3.take the blue one
买蓝色的一条
4.with some new clothes 带着一些新衣服
5.with a big smile
笑容可掬
6.a lot of money
许多钱
7.put on new clothes
穿上新衣服（wear new clothes 穿着新衣服）
8.keep silent
保持安静
9.cry out
大喊（大声疾呼）
10.polka dot
带圆点花纹
11.hundreds of polka dots 数百个圆点，成百上千个圆点
（三）Sentences 句子
1.What do you think, Mum?
They look great on you.妈妈，你觉得怎么样？
它们看上去很适合你。
2.Then let’s take the blue one.那我们就买蓝色的那条。
3.One day, a man visits the emperor with some new clothes.一天，一个男人带着新衣服拜访了这个皇帝。
4.The emperor cannot see any clothes, but he nods with a big smile and says, “ They are so beautiful!”
皇帝看不见衣服，但他笑容可掬地说：“衣服多么漂亮！”
M3U3
Seeing the Doctor
（一）Words 单词
1.fever 发热
2.toothache 牙痛
3.cough 咳嗽
4.rest 休息
5.warm 温暖的（反义词cool 凉爽的）6.dentist 牙医
7.medicine 药
8.soft
软的（反义词hard 硬的）
9.before 在…之前（反义词after在…之后）
10.should 应该（shouldn’t= should not 不应该）
11.soon 不久之后
12.will 将
13.good
好的（近义词：well 身体好的 比较级： better 最高级： best）
（二）Phrases 词组
1.see the doctor
看医生
2.have a cold
得了感冒
3.wear warm clothes 穿暖和的衣服
4.have a good rest
好好休息一下
5.drink a lot of water 喝很多水
6.drink too much soft drinks
喝太多软饮料
7.take some medicine 吃一些药
8.feel well
感觉良好
9.have a look
看一看
（三）Sentences 句子
1.I have a toothache.What should I do?
You should go to see the dentist.You shouldn’t eat too many sweets.我牙痛，我应该干什么？
你应该去看牙医。你不应该吃太多的糖。
2.I have a cold.What else should I do?
You should go to see the doctor.You should drink a lot of water and have a good rest.我得了感冒，我应该干什么？
你应该去看医生。你应该喝很多水，好好洗休息一下。
3.What’s wrong with you? How do you feel?
I have a cough.你怎么啦？
你感觉怎么样？
我咳嗽了。
4.Kitty is not feeling well.Kitty 今天感觉不好。
5.You will be better soon.你很快就会好的。
M3U3
Seeing the Doctor
（一）Words 单词
1.either 也（用于否定句和疑问句，同义词 too用于肯定句）
2.toothless 无牙的3.king 国王
4.hide
躲藏
5.themselves 他们自己
6.cave 洞穴
7.secret
秘密
8.present
礼物（近义词gift）
9.meeting 会议
10.really
真的11.hurt 受伤，伤害
12.worry
担心
13.become 变成，成为
（二）Phrases 词组
1.come and have lunch
来吃午饭
2.at the dentist’s
在牙科诊所
3.brush your teeth
刷牙
4.in the evening 在傍晚（at night在深夜）
5.look at your teeth
看你的牙齿
6.how many times
多少次
7.I see.我明白了。
8.the king of the forest 森林之王
9.be afraid of
害怕
10.have a meeting
开会
11.hide themselves
把他们自己藏起来
12.in a secret cave
在秘密的山洞里
13.have an idea
有了主意
14.a large packet of sweets
一大袋糖果
15.pull out
拔掉
16.What’s wrong?=What’s the matter?
怎么啦？
（三）Sentences 句子
1.Peter and his mum are at the dentist’s.Peter和妈妈在牙医诊所里。
2.You shouldn’t drink too much soft drinks.你不应该喝太多软饮料。
3.How many times a day do you brush your teeth?
Once, in the morning.你一天刷牙几次？
一次，在早上。
4.The fox gives the tiger a large packet of sweets.狐狸给老虎一大袋糖果。
5.They pull out all the tiger’s teeth.He becomes a toothless tiger.他们拔掉了老虎所有的牙齿。他变成了一只无牙的老虎。
M4U1
The Natural World
（一）Words 单词
1.first 首先，第一的 2.next 下一个
3.then 然后
4.finally 最后（形容词final）5.boil
煮，烧开
6.cup
茶杯
7.pour
倒，灌
8.tea pot 茶壶
9.taste 尝
（二）Phrases 词组
1.make some tea
泡茶
2.boil the water
烧水 3.put some tea into the cup
放一些茶叶在茶杯里
4.pour hot water into the cup
把热水倒在茶杯里
5.drink some tea
喝茶
6.in the kitchen
在厨房里 7.taste great
味道好极了
（三）Sentences 句子
1.Let’s make some tea.What do we do?
First we boil the water.Next we put some tea into the cup.Then, we pour hot water into the cup.Finally we drink the tea.让我们泡茶。
我们做什么呢？
先烧水，接着放一些茶叶在茶杯里。再把热水倒入茶杯里。最后喝茶。
2.Kitty is in the kitchen with her grandma.Kitty 和她的奶奶在厨房里。
3.Would you like some tea?
Yes, please.你想要一些茶吗？
好的，请吧。
M4U1
The Natural World
（一）Words 单词
1.report 报告
2.start 开始
3.high 高的（反义词：low 低的）
4.west
西面（对应词east 东面）
5.through 通过
6.gorge 山峡；峡谷
7.lake
湖（区分river 河流）
8.part
部分
9.journey 旅程；行程 10.drop 掉下；滴下
11.raindrop
雨滴
12.fall
落下 13.rise
升起来
14.inside 在里面（反义词outside）
15.sunlight 日光 16.hold
握着；抓住
17.above
在„上方
18.rainbow 彩虹
（二）Phrases 词组
1.give a report 作报告
2.about the Yangtze River 有关长江
3.in the west of China 在中国西部
4.run down the mountains
流下山
5.through the beautiful Three Gorges 经过风景秀丽的三峡
6.part of the Yangtze River 长江的部分
7.Little Water Drop
小雨滴
8.a piece of white paper
一张白纸
9.above the paper
在纸的上方
（三）Sentences 句子
1.First the Yangtze River starts high in the mountains in the west of China.首先，扬子江发源于中国西部的高山上。
Next it runs down the mountains and through the beautiful Three Gorges.接着，它沿着山脉往下流，经过风景秀丽的三峡。
Then it meets more water from many other lakes and rivers.然后，它与很多来自其他河流湖泊的水汇合。
2.The sun shines and Little Water Drop gets hot.He rises up to the sky.太阳照耀着，小水滴变热了。他升上了天空。
Little Water Drop flies over rivers and mountains.小水滴飞过了河流和山脉。
Little Water Drop falls down to the ground.小水滴降落在了地上。
3.Next, take them near the window, into the sunlight.接着，把它们拿到窗户边，太阳光下面。
M4U2
Wind
（一）Words 单词
1.gently
轻轻地（形容词：gentle 轻轻的）
2.strongly 强有力地，猛烈地（形容词：strong 猛烈的，强壮的）3.slowly
慢慢地（形容词：slow 缓慢的）4.quick
快速的（形容词：quickly 快速地）5.happy
高兴的（副词：happily 高兴地）6.soft
柔软的（副词：softly 柔软地）7.wind
风
8.windmill 风车 9.move
移动
10.blow
吹
（二）Phrases 词组
1.no wind
没有风
2.in the sea
在海里
3.fly kites 放风筝
4.in the wind 在风里
（三）Sentences 句子
1.The wind blows strongly.The windmill moves quickly.风猛烈地吹着。
风车转动得很快。
2.The flowers dance in the wind softly.花在风中温柔地跳着舞。
3.The children fly their kites happily.孩子们在高兴地放风筝。
4.The wind blows.Sometimes it blows gently.Sometimes it blows strongly.风吹着。
有时候它温柔地吹着。
有时候它猛烈地吹着。
M4U2
Wind
（一）Words 单词
1.heavy 沉重有力的；剧烈的（副词：heavily 猛烈地；厉害地）
2.tomorrow 明天
3.wind-bell 风铃
4.make 制作
5.wood
木头
6.circle
圆形
7.line
线；绳
8.fold
折叠
9.pin
针；别针；绑；别起来
10.sick 小木棒
（二）Phrases 词组
1.a rainy day
一个下雨天
2.look out of the window
看窗外
3.go out and play
出去玩
4.some heavy rain
倾盆大雨
5.a strong wind
一阵猛烈的风
6.watch the weather on TV
在电视上看天气
7.be made of wood 用木头制作
8.make a wind-bell
制作风铃
9.the sound of wind 风的声音
10.cut it out(cut out the circle)把圆剪下来
11.cut along them(the circles)沿着（圆）把它们剪下来
12.fold as a windmill
折叠成风车
13.pin it to a pencil or stick
别上一支铅笔或一根小棍
（三）Sentences 句子
1.Mum ,can we go out now?
I’m afraid you can’t.妈妈，我们现在能出去吗？
恐怕你们不能。
2.But tomorrow will be a fine day.但明天将会是个好天气。
3.Little Duck has a glass wind-bell on her window.小鸭子有个玻璃的风铃在她的窗户上。
4.Little Pig wants to hear the sound of the wind.小猪想要听风的声音。
5.Draw eight lines and cut along them.画八条线，并且沿着线剪下来。
6.Pin it to a pencil or a stick.别上一支铅笔或一根小棍。
M4U3
Fire
（一）Words 单词
1.fire 火
2.start 开始（反义词：finish 结束）
3.campfire 营火；篝火 4.match
火柴（复数：matches）
5.safety 安全（形容词：safe 安全的）6.must 必须（否定：mustn’t 禁止）
7.forest 森林
8.poster 海报 9.careful 小心的（副词：carefully 小心地；仔细地）
（二）Phrases 词组
1.start campfire 开始营火
2.play with matches
玩火柴
3.play near fires 在火边玩耍
4.talk about the fire safety
讨论消防安全知识
（三）Sentences 句子
1.For fire safety , what mustn’t we do?
We mustn’t play with matches.为了消防安全，我们必须不能做什么？ 我们绝不能玩火柴。
2.Don’t start campfire!= You can’t start campfire.= No starting campfire.不要启动营火！
3.Children mustn’t play near fires.孩子们绝不能在火边玩儿。
4.People must be careful.人们一定要小心。
5.Fires can start in forests, in schools and at home.火灾可能在森林里，在学校和在家里发生。
M4U3
Fire
（一）Words 单词
1.burn 燃烧；着火
2.lucky
幸运的（副词：luckily 幸运地）
3.hurt
受伤
4.thick
浓的；厚的；粗的（反义词：thin 稀的；薄的）
5.everywhere 到处
6.helicopter 直升飞机
7.drop 掉下（现在分词：dropping）
8.fight 与„战斗，打架（名词：fighter 战士）9.brave 勇敢的（副词：bravely）10.use 使用（现在分词：using）
11.die
死亡（形容词：dead）12.age 年龄
13.cave
洞
14.heat 热量（形容词：hot）15.light 光，光亮
16.raw
生的 17.hate 恨（反义词：love 爱）
18.lift
电梯
19.dangerous 危险的（反义词：safe 安全的）
20.if
假如；如果 21.smoke
烟（形容词：smoky 有烟雾的）
22.cover 覆盖
23.crawl
爬行；匍匐前进
（二）Phrases 词组
1.in a country park
在乡村公园
2.thick smoke
浓烟
3.drop water on the fire 在火上浇水
4.use a lot of water
用很多水
5.die down
熄灭（put out 扑灭）
6.put a sign
放一个标志
7.in the Stone Age
在石器时代
8.give us heat and light 给我们光和热
9.eat raw meat
吃生肉
10.not at all
一点也不
11.throw it away into the fire
把塔扔进火里
12.go outside 出去（come inside 进来）
13.crawl out
爬出去
（三）Sentences 句子
1.The fire starts because people start a campfire.火灾发生是因为人们启动了营火。
2.Helicopters are dropping water on the fire.直升飞机在火上浇水。
3.Soon, the fire dies down.不久，火熄灭了。
4.Fire gives us heat and light.火给我们光和热。
5.It does not taste good at all.味道尝起来一点都不好。
6.牛津中小学英语网5a 篇六
[关键词]小学英语 综合版块 整合 拓展延伸
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-052
牛津小学英语每个新授单元都是由三大板块组成的，分别是Part A对话（语篇）教学、Part BCD词句教学及Part EFGH 综合板块教学。在整个单元教学中，这三个板块之间是既相互制约、相互作用，又相互联系。然而在我们现今的教学中，教师关注更多的是对话板块和词句板块的教学，而忽视综合板块教学。下面我结合自己的教学经验谈谈英语综合版块教学。
一、现状：折射问题
教师忽视综合板块教学体现在：
蜻蜓点水——Say a rhyme and sing a song有些教师在处理教材的时候，忽略诗歌之类的教学内容，即使教学生读这些内容时，也是轻描淡写。
流于形式——Play a game and do a survey一是许多教师会把这两个部分当作课外作业处理，二是在课堂上有的游戏做了也只是哄堂大笑，一笑而过；还有的调查即使做了但没有作深的细的挖掘，使之流于形式。
操作简单——Draw and say， Make and say对这一环节，大部分教师也只是限于粗略讲解要求，学生简单操作。没有真正体现学生动手能力的培养。
懒于归纳——Listen and repeat 大部分教师只是简单带读单词和句子，没有通过听读例词和句子，让学生感悟并找出字母或字母组合与其读音之间的联系。有的教师甚至不去讲解，而作为家庭作业去处理。
缺乏提升——Read the passage（Read and act）教师仅限于听一听，读一读，找出文中比较重要的单词或词组，而忽视学生对语言综合运用能力的提升。
二、分析：引发原因
综合板块教学不被重视，是各种因素共同作用的结果，只有分析产生此问题的主要原因，才能做出行之有效的对策。
单元整体教学目标是我有效开展单元教学的出发点和前提，教师要把每一个单元看作一个整体，每节课、每个步骤都涉及单元的整体，即所谓局部寓于整体之中，整体不离局部。然而一些教师在把握单元整体教学目标的能力上还有所欠缺，在设计教案时人为地分割了综合板块在单元整体教学目标中的主体位置，把单元目标仅仅定格在语篇和单词句型教学上。
牛津小学英语的特点之一就是充分体现学生为主体，教科书是按“话题—功能—结构—任务”体系编写的。教材的设计内容有时代感，以学生为主体、听说训练为主线，注重交际、情景教学，突出培养学生语言的交际运用能力。在综合板块教学中，教学的目标应立足发展学生的综合语言运用能力。
三、启发：采取策略
区别于其他板块，综合板块不仅仅是学习知识的过程，更注重激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力。那么我们在教学中如何合理有效地展开综合板块的教学呢？
1.整合板块、实效使用
教师应积极挖掘综合板块与单元内其他板块之间的联系，根据教材特点及学生的实际情况，本着优化资源、提高效率的宗旨，促进综合板块与其他板块的有效整合。综合板块与其他学科的有效整合能够激发学生的学习兴趣，激活思维，大大地提高教学效果。
2.集中归纳，经常接触
教师在教学中应通过不断强化字母组合的拼读规则，培养学生掌握“组块式”的拼写技能，提高学生认识记忆单词的能力。对于G板块出现的字母组合，教师要及时通过归纳字母组合的发音，因为在多数单词中，字母组合的读音是有一定规律的。这种归纳可以是让学生根据已学的单词进行归纳，也可以教师给出一些类似读音的单词，让学生去尝试读新单词。
3.拓展课外，综合提升
Read the passage （Read and act）主要是通过短文或对话，将本单元及前面已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识、培养初步语感、提高综合运用语言能力以及养成良好的朗读和阅读习惯的目的。
4.紧扣主题，设定情境
综合板块的教学要有主题，不是各个环节分离的教学。各个环节虽然内容特点都不同，但它们都有一个相同主题，每个环节都是为单元的重点服务的。因此，教师应该根据本单元的主题，用一条主线把它各个环节串起来，发挥其特有的作用。
综合板块的教学还有很多值得我们学习和反思的地方，教师只有抛掉偏见，认识到综合板块的重要性，才能全力以赴地开展合理有效的课堂教学！
7.牛津中小学英语网5a 篇七
本节课所涉及到的时间在四年级时已经学过了，用到的短语大多数也都接触过，所以这些时间、短语以及句型我主要是通过边学习边练习进行的，而本课的难点是第三人称单数变化，这在小学阶段也是一个非常难的知识，所以我主要是通过反复练习，使学生明白其中的含义。
教学目标：
1、能够听、说、读、写：six o’clock, half past three等时间短语
2、能够听、说、读懂动词短语
2、能理解第三人称单数变化的规则及用法。
3、能够运用本课所学的动词短语及时间表达自己的一天。
4、教育学生珍惜时间，合理利用时间。教学重点：能够运用时间表达自己的一天。
教学难点：理解第三人称单数变化的规则及用法。教学方法：活动教学法，小组合作法，情景交际法 教学用具：多媒体，卡片 教学过程：
Step1.Warm up（热身活动）
1.Free talk T: Hello, What’s your name?
S: My name’s……/I’m…… T: How are you?
S: I’m fine, thank you.T: How old are you?
S: I’m……
T: Guess!How old am I?(设计意图：通过对话拉近师生间的距离，促进师生间的感情。教师有意问学生的年龄，让学生猜教师的年龄，复习了和本节课有关的一些数字，为接下来复习时间打下基础。)2.Revision Look at the big screen, show the clocks, review the time.……o’clock half past……
Step2.presentation（新课程现）
1.Let’s have a chant, then answer the questions: How many phrases are there in this chant? What are they? Get, get, get up Go, go, go to school Come, come, come home Do, do, do homework Watch, watch, watch television Go, go, go to bed(设计意图：chant是英语学习中的一种很有效的方法，这些短语都是本节课涉及到的内容，通过这个chant，既创造了英语学习气氛，又为本节课的学习做了铺垫。)2.Students answer the questions.Maybe Ss answer “get up”, then teacher show the card, teach the phrase “get up”.3.Ask: What time do you go to school? Students answer.Introduce: Put the word “at” in front of the time.4.Learn other phrases.(设计意图：由对话引出本节课的短语，再把短语放在句子中练习，做到词不离句，句中有词。由学生本身的实际情况来学习本课的重点单词和句型，语境更真实，使学生在具体的语言环境中学习英语。)5.Ask students to say about their days in English.Whose English is good, reward.（设计意图：学生通过描述自己的一天，能够锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，从而培养他们的英语语言运用能力。）
6.Listen to the big screen
7.Look at the big screen(Ben), ask: What does Ben do?(get up)
What time does Ben get up? Tell students to answer use: He gets up at……
Professor third person singular form change.8.Learn: He goes to school at seven o’clock.9.Divide students into groups.The big screen shows other pictures and clocks.Students complete the sentences in groups.Then teacher check the answers： He comes home at half pst three.He does his homework at half past seven.He watches television at half past eight.He goes to bed at nine o’clock.（设计意图：先教授一个单三变化的句子，使学生懂，再教一个，使学生进一步理解，然后再让学生自己做其他的四个，使学生更熟练。）Step3 consolidation(巩固练习)1.Describe your friend’s day.（设计意图：这一环节是巩固复习环节，也属于拓展环节。通过描述他人的一天，进一步练习第三人称单数变化形式的运用。）
3.Listen to the English song
2.Make a timetable.（设计意图：制作时间表，一是练习所学知识，二是培养学生时间观念。）Writing on the blackboard
Ben’s day
get up
six o’clock
go to school
seven o’clock
come home
half past three
at do one’s homework
half past seven
watch television
half past eight
go to bed
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