针对大学生的讲座

针对大学生的讲座（精选2篇）

1.针对大学生的讲座 篇一

关键词：大学生,考试,作弊

在校大学生考试作弊行为, 不仅破坏了教育的公平竞争机制、违背了诚信原则, 而且还严重影响了学风、考风, 损害了公平正义的原则。面对形式多样的作弊手段, 应当给与高度重视, 并且, 采取有针对性的措施和对策预防、控制考试作弊行为的发生。

1 高校学生作弊的原因

探究学生作弊的原因, 主要有以下几点。

(1) 社会信息大量发布且不加筛选, 导致学生不能以正确的心态面对学习。当前社会形势下, 社会整体对大学生要具备的能力、要具备的素质要求都很高, 在具体考查学生能力时, 也不仅仅以成绩作为权衡的标准, 这就导致很多学生本末倒置, 不能用正常的心态面对在校的四年大学生活。处世急功近利, 而且不能踏实读书学习, 导致的结果是只能铤而走险采取作弊的手段达到“不学也能混过关”的最终目的。

(2) 考场纪律不严, 学生有空可插。考场作为学生考试的战地, 应当严肃纪律, 考试的各个环节都不能松懈。作为监考教师, 首先要有必要的责任心, 才能将监考作为严肃的事情认真对待。在维持考场纪律时, 严肃考风考纪的工作稍有松懈, 考试学生便会抓住机会进行作弊, 导致学生的状态又进入恶性循环。

(3) 学生在校的社会活动太多, 导致无暇顾及学习。当前高校学生的各种活动频繁, 学生会、学生团体活动处之类的社团组织对学生的课余生活安排十分紧凑, 学生在进入社会前感受社会活动本是好事, 可是让学生过度社会化、利益化的必然结果, 就是没有时间和精力进行正常的读书。这也使得很多学生的精力更多的放到了“社会活动”“社团活动”“兼职角色”中, 不能正确正视自己的真正职责。

(4) 学校对作弊学生处理不及时也是导致作弊行为有恃无恐的一个重要原因。作为校方, 各种事物繁琐, 有时不能第一时间对作弊学生进行处理。不及时处理, 将会导致部分好学生对学校失去信心, 也就慢慢认同作弊学生的错误做法。导致部分可以挽救的学生也就滑向作弊的阵营。

2 现阶段学生作弊的特点

究其根本, 当前大学生作弊有以下几个新的特点。

(1) 作弊的学生人数较以往来讲有逐年增加的趋势。自在校学生人数因扩招增多这个现实问题存在以来, 带来很多前所未有的新问题。就考试方面来讲, 带来的一个显著问题是在生源质量并没有提高还可能下滑的前提下, 学生人数大量增加, 导致师资配备、后勤保障等环节都未能相应的跟上, 学生作弊人数也就相应的增加。

(2) 作弊行为存在于考试的各个环节。学生的作弊行为可能从考试开始时一直延续到结束, 学生伺机而动, 寻求机会。这就要求监考老师能够从开始到结束都保持高度的责任感, 以保证学生的答卷质量。这就要求作为学校、作为监考教师从根源上重视考试及监考环节, 采取相应措施外, 还要对监考教师有相应的新措施, 如考前培训、监考费用提高、增强责任意识等。

(3) 作弊科目呈现出针对性。部分基础课教师为了方便改卷, 出题时采用选择、判断等模式, 导致学生作弊时更为容易便捷, 这也是部分公共课程、基础课程出现大量作弊学生的一个重要原因。

(4) 作弊手段呈现出多样化、科技化。除了之前较为普遍的纸条作弊之外, 随着科技发展, 学生的作弊手段也呈现出多样性, 利用科技产品作弊的屡见不鲜。有些学生还将高科技运用到了做小纸条的环节, 利用复印机的缩放功能, 直接将复印扫描的材料缩小, 方便作弊。

3 杜绝作弊的几点建议

高等教育的培养目标应当是高素质的综合型人才, 而不仅仅是会读书的书呆子, 这就要求我们高校的教育工作者, 从杜绝考试作弊做起, 加强对学生的德育培养。

(1) 加强对学生正确的引导。现如今的社会风气虽然会影响我们教育工作者的教育质量, 但是, 只要我们注重正面引导, 加强思想道德建设, 树立一个良好的道德观、价值观, 就能端正学生的学习态度。要做到这一点, 仅仅凭教辅人员的教导是不够的, 应当强调作为代课老师的重要性, 从上课开始, 重视课堂教学, 重视学校教育, 才有可能起到更好的效果。

(2) 对作弊学生的惩处力度要适当、处理要迅速。作为校方, 对作弊学生的惩处只是手段不是最终目的。教育工作者的教育目的应当是完善学生性格的同时, 增加知识的储备和能力的锻炼。所以, 要落实好这个理念, 也就更加要求我们教育工作者, 处理作弊时要适度。同时, 要迅速达到对学生的警示作用。

(3) 针对部分高校发生作弊行为的考试科目, 要求老师在出试卷时, 杜绝大量的选择、判断题型, 有利于稍微缓解。在考试题中, 有些教师为了方便批改试卷, 大量使用选择、判断的题型出题, 这种题型方便了学生作弊。要改变这些科目的作弊行为, 除了做到代课老师的改变外还需要全方位的配合。例如, 辅导员老师的动员、代课老师的详细讲解、学校对作弊学生的惩处措施到位等等。

(4) 应对高科技作弊的学生。作为监考老师, 要在开考前, 先正面提出考试要求, 在出现征兆时做出警告或警示, 如有必要, 可以要求所有考生在考试前关闭手机等通讯设备。作为校方, 可以在教学楼内采取一些屏蔽手段进行辅助, 更好的提高杜绝科技产品作弊的现象。

4 结语

总之, 作为教育工作者, 在现有的社会模式下培养学生, 最终的培养目标一定是要培养出高水准的复合型人才。这就要求我们既不能让学生死读书, 也不能让学生无底线的灵活考试。如何把工作落到实处, 需要我们所有教育工作者通过平时的点滴教育, 共同努力。让我们行动起来, 先从改变学风、教风入手, 切实将人才培养作为教育工作者的工作基本点, 为了创造更好考试风气、学习风气共同努力。

参考文献

[1]陈东.高校学生考试作弊现象浅析[J].商丘师专学报, 2000 (1) .

[2]赖秀兰.略论大学生考试作弊及控制[J].江苏高教, 2006 (3) .

[3]漆勇政.大学生考试舞弊成因分析与对策探讨[J].高等农业教育, 2003 (5) .

2.针对学生的特点因材施教 篇二

教师是辛勤的园丁, 在教育花园中要想真正做到因材施教, 就必须全面了解学生。不仅要了解他们的气质还要了解他们的性格;不仅要了解他们的能力, 还要了解他们的家庭;不仅要了解他们的智力水平, 还要了解影响他们学习的非智力因素等情况。这些特点往往需要教师长期而又全面地观察分析才能获得。在一般情况下, 学生还会因某些问题而有意识地掩饰自己的真实意图, 这就更需要教师必须具有善于观察分析和与学生深入沟通交流的能力。在准确全面了解学生的内心活动、个性特征和智力水平的基础上, 教师才能针对性地采取相应的教育教学措施。

教育学家陶行知曾经说过:教育人和培养花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给予施肥、浇水和培养。教育, 这就是因材施教。“因材施教”这个概念是宋代朱熹根据自己的理解概括出来的。

孔子一生的教学实践也体现了这个教学原则。这一理论现已发展为今天的个性教育和个性教学, 是一种有创意的教育方法。因材施教原则是指教学要从学生的实际出发, 根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质, 教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学, 发挥学生的长处, 弥补学生的不足, 激发学生学习的兴趣, 树立学生学习的信心, 从而促进学生全面发展。因此, 教师在实施因材施教的过程中, 要注意做到三点。

第一, 教师要观察分析学生学习的特点, 学生在出现问题时的表现, 尤其是值得分析的迹象, 从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。通过观察分析, 发现学生的特性。一方面寻找合适匹配的教学策略, 以使每类学生均有机会按自己的特点方式接受教学;另一方面也帮助学生了解他们自己的学习特点, 扬己之长, 避己之短, 使教与学都在最优的状态下进行。

第二, 教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点都要充分了解, 以便从实际出发, 有针对性地教学。教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上, 又要善于兼顾个别学生, 使每个学生都得到相应的发展。针对学生的个性特点, 提出不同的要求, 分别设计不同个性特点学生成才的最优方案, 在教育实践的基础上, 创造出因材施教的方法, 并作为一个教育原则, 贯彻于日常的教学过程之中。

第三, 采用弹性的、多样化的教学方法是必要的、理智的。教师在设计每一个教学步骤时, 考虑多用不同的形式给不同倾向的学生留有发挥的余地, 采用弹性化的教学。教师要像乐队指挥一样, 兼顾到各个方面。

教育学生是一门艺术。教师要学会“审时度势”, 不能采取“堵”的方法, 要不断疏导。在处理每一件事上都不能草率, 要从实际出发, 既要寻找适宜的处理时机, 又要把握好处理的尺度, 切不可急躁、粗暴。要维护学生的自尊心, 满足不同形式的心理需求, 注重学生的心理个别差异, 因材施教。用宽容去对待, 用鼓励和信任的语言去引导, 可以拉近师生之间的距离, 使教育效果事半功倍。