县教育会议发言

县教育会议发言（共8篇）（共8篇）

1.县教育会议发言 篇一

同志们：

今天，我们召开年度教育工作大会，意在盘点过往、谋划未来，开启临澧教育“十三五”崭新征程，全力打造具有“临澧气质”的教育现代化。稍后，辛书记、邓县长将作重要讲话，请大家深刻领会，全面落实。下面，我先讲两个方面的意见：

一、20xx年工作回顾

20xx年，是“十二五”规划收官之年，全县教育系统认真贯彻县委、县政府工作部署，主动适应新常态，勇立潮头、勇挑重担，全面完成“十二五”规划各项目标任务和年度重点工作，并在一些重大改革上取得突破，教育发展形势喜人，亮点纷呈。

一是教育布局更科学。制定《临澧县“十三五”教育发展规划》。投资1.3亿元，异地新建丁玲学校和县五完小，整合县教师进修学校及佘市殷家、荆岗、芭蕉，合口群丰，杨板福建，四新岗老屋等6所村小，城区基本形成“全面覆盖、方便就读、满足需要”的办学格局，农村基本实现对乡镇中学、中心小学、中心幼儿园、教学点的资源优化目标，全县教育资源布局更加科学合理。《湖南日报》《常德日报》头版头条推介了临澧教育提质升级的经验。

二是教育品牌更响亮。一年来，我们始终把质量摆在核心，大力实施素质教育，积极探索快乐高效教学模式，教育质量省市出彩。德育活动多姿多彩。坚持立德树人，组织社会主义核心价值观进校园、“少年向上，真善美伴我行”等主题活动，举办法制教育讲座，开展生命教育，各校建立心理健康辅导室，促进了学生身心健康。参加第十届中国中学生作文大赛，获国家、省级奖17人次。县教育局关工委被评为全国五好小公民读书活动先进集体。县一完小、柏枝中学被评为全国五好小公民读书活动示范学校。“三考”成绩可圈可点。中考总平均分、优秀率、合格率连续8年全市第一;高中学考连续5年保持全市前三;高考一二本录取1422人，一二本录取率57.22%，清华、北大、港大、中戏录取6人。县一中被评为全市学业水平考试优秀学校。艺体竞技有声有色。成功举办全县中小学生球类、田径运动会。代表全市参加省首届中学生田径运动会，勇夺团体总分第三名。参加省青少年田径锦标赛，18人次荣获省一等奖。1名学生斩获全市唯一的1枚全国中学生运动会金牌。参加魅力临澧书画会、“亲亲常德”书画展大赛及全市中小学生第五届艺术节展演活动，近200件作品获奖。我县被评为市体卫艺工作先进单位。课程改革如火如荼。立项省市规划课题3项，结题7项，出版专著《农村学校校本教研实效性理论与实践》。县一中《现代教育技术环境下高中历史课讨论环节的实施与研究》课题被评为省优秀课题。县教研室、杉板中学、县二完小、太浮中学、陈二中学、文家中学等单位《农村学校校本教研实效性的实践与研究》课题，县教研室、佘市中学、官亭中学《数学与生活整合教学研究与实践》课题被评为省良好课题。深入开展“一师一优课，一课一名师”活动，催生国家级优课12堂，省级优课19堂，市级优课28堂，名列全市前茅，被评为市优秀组织单位。

三是教育供给更优良。全面攻坚改薄有序推进。投入多万元，改造农村薄弱学校21所，完善22所寄宿制学校设备配套，新建教师公租房479套，创建合格学校3所，学校面貌焕然一新。九里中学、停弦中学、县三完小被评为校园文化建设先进单位。信息化建设深度融合。新建“班班通”教室173间，建成全县教育区域网，新建县职业中专广播系统及县一完小、新安中心小学录播教室，全县学校100%实现 “校校通”，中心小学以上学校100%实现“班班通”，2800多名师生建立网络学习空间。我县被评为省“县域整体推进三通工程奖补资金”先进单位。新安中心小学、县三完小被评为省教育信息化创新应用示范学校。县一完小被评为省网络联校主校。陈二中心小学被评为省教育信息化试点学校。县职业中专被评为省教育信息化项目建设中期评估先进单位。《湖南教育》隆重推介了我县教育信息化建设经验。学前教育生机勃勃。实施第二期学前教育三年行动计划，新建公办幼儿园5所，招聘幼师11名，培训幼儿园园长、教师80余人，圆满承办全市幼儿园优秀自制玩教具展评活动，开展示范园结对帮扶，引领学前教育均衡发展。我县被评为市学前教育工作先进单位。佘市中心幼儿园通过市级示范园验收。陈二中学、修梅中学等单位被评为学前教育管理先进单位。职业教育克难奋进。改扩建县职业中专男生公寓，配套实训楼，新办实训基地3个。统筹做好招生工作，狠抓高考对口升学，切实加强精品专业建设，机械、服装专业被评为省级示范性特色专业。县职业中专招生突破500人，一二本录取30人，职业教育质量稳步提升。民办教育释放活力。规范、扶持、引导民办教育发展，投入1500万元的高标准民办幼儿园——月亮岛幼儿园正式开园。九里幼儿园被评为省优质民办学前教育资源，安福聪聪幼儿园被评为市骨干民办学校，星情湾幼儿园被评为县实事项目办理先进单位。

四是教育形象更美好。提质升级增强“归属感”。狠抓党建工作，严格践行“三严三实”，扎实推进师德建设，推荐评选省特级教师2名、市级学科带头人11名，市级先进个人19名、县优秀教育工作者150名。停弦中学张新停舍己救人、见义勇为，感动沅澧。县一完小肖莉被评为全国优秀少先队大队辅导员。组织教师参加各级各类培训2850人次，举办第三届“中小学教师全员教学大比武” 及“送教下乡”活动。33人荣获市以上教学比武奖，其中县一中于艺、新安中学谭金梅、县三完小文慧敏荣获国家二等奖，县一中肖修锋、罗国兵夺得省一等奖。县三完小肖晖荣获全国 “书香三八”读书活动优秀奖。补充新教师69人，全部安排到农村学校。交流调配教师97人次，选派丁玲学校19名优秀教师充实县三中。清理在编不在岗134人，其中涉及吃空饷25人，追缴金额达73万余元。成立丰富多彩的教职工文体活动小组，举办教职工羽毛球赛、“夏探太浮山?享浪漫情”等文体活动。发放优秀教师奖励和教育质量突出贡献奖金共70万元，继续兑现边远村小教师每人每年2000元特岗津贴，极大增强了教师光荣感、归属感和责任感。规范治理彰显“透明感”。成立教育经费集中核算中心，全面实施国库集中支付改革，规范经费收支管理。加大教育乱收费治理，强化教辅征订监管，基本实现学生一教一辅。力办“良心食堂”，认真实施教师陪餐制，组织机关干部体验学生食堂生活，开展食堂督查治理，限期整改问题，切实改善了学生生活。防教并举增强“安全感”。大力推行校园安全全员岗位责任制，城区学校实行安保社会化，逐步配套完善学校安保设施，不断夯实“三防”体系。开展形式多样的安全警示教育，积极组织安全演练，增强了师生安全意识和防范能力。严格校车准入，全县新国标校车达到164辆，实现乡镇全覆盖，学生乘车供需基本平衡。大力开展安全整治，净化校园周边环境，积极化解矛盾纠纷，确保了教育大局持续稳定、校园祥和安宁。我县被评为市校园安全工作先进单位。县二完小被评为市安全文明校园。帮困助学提升“获得感”。全面落实资助政策，累计发放各类助学金896万元，惠及学生、幼儿7517人。扎实开展爱心助学活动，争取社会捐资135万元，资助贫困生1300多人。办理大学生生源地助学贷款160人，贷款金额达128万元;争取国家彩票公益金教育资助项目资金50.4万元，资助特困师生116人，确保无一人因贫失学。我县被评为全省学生资助工作先进单位。贴心关爱增进“幸福感”。建立健全留守儿童结对帮扶机制和关爱档案，推行“代理家长”制，开通“亲情电话”，全面开展留守儿童“大走访、大排查、大沟通、大帮扶”活动，全县3000多名教师共走访留守儿童11195人，送去爱心款10.5万元，有力促进了留守儿童健康成长。

回首20xx，成绩有目共睹。在这一年里，我们创先争优、追求卓越，硕果满枝。县一中、县四中被评为全县目标管理先进单位。新安中学、官亭中学、柏枝中学、杨板中学、烽火中学、县一完小、县三完小、丁玲学校被评为全县教育目标管理先进单位。临澧教育收获了“省信息化建设试点县”“教育强市先进县”“市基础教育先进单位”“市教育科研先进单位”“市教育宣传工作先进单位”“市三通工程先进单位”“市教育系统内审先进单位”“市仪电工作先进单位”“市督学责任区工作先进单位”“全县目标管理先进单位”等29项省、市、县殊荣，教育美誉度、影响力不断提升。

成绩的取得，是县委、县政府高度重视的结果，是各地、各部门和社会各界大力支持、关心帮助的结果，更是全县广大教职员工齐心协力、艰苦奋斗的结果。在此，我要代表局党组，为全县教育系统干部教师点个赞，向在座各位并通过你们向全县广大教职员工，表示崇高的敬意和衷心的感谢!

二、20xx年工作安排

新常态，新教育，新梦想。站在“十三五”的门口，全国教育工作会为今年教育改革发展画出了“新跑道”。面对新的教育发展形势，我们要深刻领会教育发展的新理念。十八届五中全会提出以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念推动“十三五”发展，全国、全市教育工作会议，都对落实“五大发展理念”作出重要部署。科学谋划临澧教育发展，必须以“五大理念”统筹各项工作。当前最根本、最集中、最迫切的，就是要切实增强质量意识，抓住质量牛鼻子，就抓住了新理念的要义和精髓。要切实把握教育发展的新要求。为今年全国教育工作会议作出重要批示，指出“ ‘十三五’时期，牢固树立新的发展理念，围绕保障教育公平和提升教育质量，进一步深化教育综合改革，优化调整教育结构;进一步缩小教育资源配置的城乡、区域、校际差距;进一步提升教学和研究水平，大力发展现代职业教育，培育更多管用实用的高技能人才、创新人才和拔尖人才，为全面建成小康社会发挥好关键支撑作用”。的重要批示，对今后的工作提出了明确要求。要努力实现教育发展的新目标。市教育工作会议强调，“紧扣‘一个中心’的发展定位，实现‘两个率先’目标”，即建设湘西北区域教育中心，到在全省率先建成教育强市，到在全省率先基本实现教育现代化。《临澧教育“十三五”发展规划》提出，“打造令人满意的优质教育资源、令人满意的优秀教师队伍、令人满意的优良治理体系、令人满意的优异教育质量，到20，建成全省一流的教育强县，争创全国教育均衡发展先进县。”

立足临澧教育实际，20xx年，我们要积极践行 “创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，紧扣打造“公平、美丽、幸福、智慧、和谐、满意”的“临澧气质”教育现代化，坚决完成“十大任务”：①保平安。力保校园零事故、学生零伤亡、师生零罪错，教育大局持续稳定安宁。②创品牌。省“两项督导评估考核”、全国义务教育基本均衡县评估创优秀。③树正气。开展师德建设年和党内法规学习教育年活动，呵护教育“净土”。④促公平。关爱留守儿童，维护残疾儿童及进城务工人员子女平等就读权利，确保无人因贫失学。⑤强基础。投资8000万元，完成年度薄改任务，圆满收官三年攻坚。⑥补短板。职业教育招生人数稳步增加;学前教育完成普惠工程3个，创建示范园3所。⑦优结构。力争补充新教师100人左右，交流均衡师资，培育一批骨干教师，落实乡村教师扶助政策。⑧倡创新。深化教育改革，鼓励德育、心理健康教育、教育信息化建设应用及教育治理创新，形成一批具有“临澧气质”的教学教研及治理成果。⑨提品位。大力开展雅致校园建设，提升校园精神文化层次，打造一批精品文化校园。⑩争上游。“三考”成绩保持在全市第一方阵，清华、北大录取2人以上。艺体竞技保持全市领先。

全县教育系统要认真落实县委、县政府及上级教育主管部门的决策部署，紧盯20xx年目标要求，科学谋划、统筹安排、改革创新，扎实做好各项工作，为“十三五” 起好步、开好局。

(一)推进创新发展，深化特色教育。把创新作为“临澧气质”教育现代化建设的第一动力，推进临澧教育提质升级。

1. 创新核心价值观教育，打造求“真”务“实”的德育。国无德不兴，人无德不立。一要增强核心价值观引领力。扎实推进“24字人知人晓工程”，把社会主义核心价值观教育融入课堂教学、社会实践、学校管理。突出优秀传统文化教育，引领学生守诚信、讲正义;突出公民意识教育，引领学生守规矩、负责任;突出生命教育，引领学生珍爱生命、学会感恩;突出生态文明教育，引领学生亲近自然、保护环境。二要增强德育活动亲和力。推进德育接地气、增“营养”，要开展文明礼仪教育，继续评选文明学校、文明班级、文明寝室、文明学生。要开展“我的节日”系列活动，“清明” “端午”缅怀先辈英灵，诵读中华经典，引导学生弘扬传统;“五四” “六一”“十一”举行文艺表演、征文演讲等，引导学生自觉把个人梦融入“中国梦”。要开展雷锋精神宣传学习月、爱临澧爱家乡教育月等专题活动，解决一批德育实际问题。要组织开展社团活动、学工学农生产劳动等实践活动，增加学生社会体验。特别是要严格落实每周一升国旗制度，开展好升国旗、唱国歌、国旗下讲话，对学生进行深刻的爱国主义教育。三要增强德育工作推进力。加强少先队辅导员、共青团支书记、班主任及教师培训，形成全员德育格局。统筹协调推进学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践、学校教育与家庭教育，形成“立德树人”合力。建立德育工作奖惩机制，把德育作为教育质量考核重要指标，使之制度化、规范化、常态化。

2. 创新校园文化，打造向善尚美的品位。一是大力张扬文化“个性”。要根据办学传统、地理位置和时代文化，准确定位有深刻内涵、鲜明特色的核心办学理念，形成校训校风，设计校旗校徽，谱写校歌校史，办好校园期刊，打造独具个性的校园文化精品。年内启动临澧教育史志(—20xx)编撰工作。二是精心夯实文化“基础”。倾斜精力与资金，绿化、美化、净化、雅化校园，立体打造校园窗台文化、课桌文化、墙壁文化、走廊文化、网络文化等。要开展校园文化建设“二十个一”自查补漏行动，积极创建“雅致校园”“书香校园”“快乐校园”“创新校园”。年内组织优秀“雅致校园”和最具创意文化景观评选活动。三是全面丰富文化“生活”。建立学生志愿者服务队，开展净化校园行动，坚持“每日清扫”“每日巡查”。开展“温馨教室”评比活动，营造和谐班级文化。开展文化名人进校园活动，组织湖南省校园文学大赛、中国中学生作文大赛，举办迎接“六一”儿童节学生贺卡展，评选优秀校园学生社团，切实增强文化育人效果。

3. 创新教师培养，打造德艺双馨的队伍。大力开展“师德师风建设年”活动，规范从教行为，弘扬红烛精神，提升教学能力，凝聚教育人心。一是“师德规范工程”。关爱与严管并举，强力推进师德师风教育整治行动，开展谈心谈话、师德承诺、自清自查自纠，健全师德教育考核制、师德问题一票否决制及责任追究制。各校要高度重视，认真组织，推介一批先进模范，警醒一批庸碌者，处罚一批失德个人，以铁的纪律、铁的决心、铁的手腕维护教育的“碧水蓝天”，塑造教育教师高洁、高雅、高尚、高贵的群体气质和美好形象。二是“师风弘扬工程”。开展“我心中的好老师”征文，积极向市推荐第二届“翦伯赞教育突出贡献奖”人选，组织师德先进个人评选表彰活动，集聚教育正能量，传递职业好声音。三是“师能提升工程”。出台专业成长“制度群”，对培养培训、管理评聘、待遇表彰等进行系统设计。确立“基于课堂、问题、个性化专业成长”的研修机制，激活“骨干带动—全员提升”的教师自我发展模式。组织“名师送教下乡”，积极应对教育部提出的教师退出机制，助力教师全员提质。四是“师心温暖工程”。坚持落实 “六必访”制度：生病住院必访、生活困难必访、突发事件必访、重症大病必访、家有丧事必访、权益受损必访，及时为有病、有事、有困难教职工送去温暖。扎实做好教代会工作，推进校务公开和民主监督。认真谋划教职工文化生活，开展球类、登山比赛等文体活动，引导教职工强身健体。做实老干、妇女、计生、关工委等工作，营造和谐教育氛围。

4. 创新教学研究，打造高效快乐的课堂。向教研要质量，向课堂要效益，解放学生，成就教师。一是教研队伍专家化。做好“三个引领”：精神引领，学习“静下心”，调研“下得去”，研究“坐得住”。专业引领，开展“321行动”，每年组织3次专题教研活动，撰写2篇省级以上教研论文，举办1次学术讲座。方法引领，开展学科研讨、专业视导、质量分析等活动，增强指导能力，提升学术权威，争当教师专业发展的“领头羊”。二是教研课题实用化。研究课题要从实践中来，立足学生、立足课堂、立足实际，开展草根化教研。重点开展义务教育“轻负担、高质量”研究、新高考教学研究、信息化教学与管理研究，提出切实可行的操作办法。研究成果要回到实践中去，特别是要推广行之有效的“高效课堂”教研成果，指导教师备好一堂课，上好一堂课，说好一堂课，评好一堂课，提高驾驭教材与课堂能力，促进成果转化。三是教研载体多样化。推行“订单式”教研服务，根据实际问题和学校要求，有针对性地开展研讨活动。推行“专题式”教研，聚焦聚力攻坚，突破普遍性难题。推行“区域教研联盟”，结成教研对子，统一开展活动，促进薄弱学校、薄弱学科均衡发展。推行“网络教研”，建立QQ群、博客、微信等，自觉融入互联网潮流。四是教师教研常态化。创新备课模式，实施“个人初备——集体研讨——课例展示——反思修改——个人使用”的集体备课，汇集众智，备好精品课。激发个人创造，鼓励教师教学成长，形成独具特色的“情致语文”“享受数学” “生活作文”“快乐英语”等教学风格。建立教研常态化奖惩机制，实施教研活动精准化管理，确保教研长效。

5. 创新教育督导，打造高位优质的均衡。教育发展靠改革，工作落实靠督导。一是建设一支高水平督导队伍。多渠道把真正对教育有感情、管理有能力、师德有威望的专业人员，选聘到责任督学队伍中来，建立“能进能出”流动机制，增强督导队伍活力。采取日常培训、外出专训、专题调研、交叉练兵等方式，有效提升督导队伍素质。督学要坚持“每学期撰写一份工作计划、一份工作总结、一份督导报告、一份优秀督导案例、至少到每校工作一天、每天积累一套过程资料”，不断提高督导水平。二是健全一套高效能督导机制。出台《学校责任督学挂牌督导制度》《责任督学考核实施办法》等，进一步规范挂牌督导流程，明确巡视校园、推门听课等工作要求，重点督导学校常规管理、学生素质教育，年内评选十佳素质教育学校。三是高分通过两大高规格督导评估。今年，我县将接受省第三轮“两项督导评估考核”、全国义务教育均衡发展县评估。各校要高度重视，敢于担当，扎实工作，坚决做到“四到位”：职责明确到位，硬件建设到位，资料准备到位，责任追究到位，坚决确保优秀等次。

(二)推进协调发展，打造优质教育。协调各级各类教育，拉长补齐教育短板，全面构建优质均衡教育体系。

1. 普惠优质发展学前教育。做到“三量齐升”：一是抓增量。持续加大投入，完成佘市中心、停弦中心、太浮中心、九里和平、杉板青坪、柏枝岗上铺等幼儿园园舍建设，加强音乐舞蹈室、美工科技室、电脑室等功能室建设。建设幼儿园网站，搭建家长在线平台，实现幼儿成长档案电子化、营养食谱公开化、学习交流共享化。年内创建县级示范园3所、普惠性民办幼儿园1所，力争停弦中心园、太浮中心园建成市级示范园。二是充能量。补充一批年轻幼师，组织好幼儿园园长、教师、保育员培训学习，开展优秀自制玩教具、区角建设、论文及优秀课件评选。推行幼儿园结对扶助、幼教“师徒结对”，要求“师傅上示范课”“徒弟上汇报课”，开展结对园、结对师徒捆绑评优，促进共同成长。三是提质量。深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》，重点引导“去小学化”，以游戏为主，培养幼儿良好习惯。组织幼儿艺术竞赛，举办趣味运动会，开展星级幼儿园评比。举行学前教育宣传月、活动周等家校互动活动，提高保教质量。

2. 转型提质发展普高教育。新高考，新对策，未雨绸缪，出奇制胜。一是持续提升“硬实力”。改善县一中、县四中办学条件，探索建设“慕课平台”，建立资源库，完善管理平台，扬信息化之帆，展现代化之翼。二是准确研判“指挥棒”。直面新高考，建立“智囊团”，针对今年高考语数外使用全国卷的新变化，派出骨干，取回真经;请来专家，传经送宝。深入研究录取机制和相关政策，让更多学生考上更好的大学。三是抢先启动“调适器”。提前应对学生自主选择高考科目、学校自主招生的高考改革新动向，积极探索走班制、分层次教学模式，建立高中教学“新常态”，满足学生弹性学习和个性发展需求。

3. 健全体系发展职业教育。着力建设现代职业教育体系，为学生终身职业发展奠基。一是把握机遇拓展“舞台”。新建县职业中专教学大楼，建设1—2个精品实训基地;争取足球运动场项目，铺设塑胶跑道;打开北大门，联合社会力量新建商务宾馆。实现“班班通”全覆盖，建立数字管理平台。科学设置专业，办好机电、服装和电子3个精品特色专业。二是筑巢引凤招聘“高手”。大力招聘和培养“双师型”教师，引进一批行业专家兼职教师。深入实施“校企合作提质工程”，开展“百名教师下企业”“百名技师进校园”活动，在企业组建职校“教学工厂”，实现课堂教学与工作岗位“零距离”“近距离”接轨。三是就业升学增强“磁力”。推行订单培养，举办校企就业对接会，狠抓对口升学，力争学生技能抽考、技能大赛进入全市前三，力争高品位就业达50%以上，力争一二本上线突破50人。不断扩大招生规模，拓宽学生成才道路。

4. 扶持规范发展民办教育。树立正确办学方向，严格准入，依法规范办学行为，加强监管治理，不断提高教育质量，有益补充公办教育。同时，推进特殊教育全纳入全覆盖，推进县职教中心开展社会生活教育，推动全民终身学习。

(三)推进绿色发展，营造和谐教育。绿色发展引领教育风尚，全面实现临澧教育的“青山绿水”。

1. 遵循教育规律，确保学生和谐发展。回归“以生为本”，践行“全面育人”。一是做实“体”育。打出减负“组合拳”，实施“减负”通报制，严控学生在校时间、作业总量、考试次数。约法三章，杜绝义务教育学校随意加课占课、节假日集体补课、与民办机构联合补课，违者必究，决不姑息。加强健康教育和疾病防控，落实学生健康体检。推进“体艺2+1”项目课程化，开展阳光体育活动，创建足球特色学校。举办全县学生田径运动会、球类运动会，积极参加全市足球联赛等赛事，提高竞技水平。二是做细“心”育。所有中小学均开设心理健康教育课，配备心理辅导室、心理教师，积极创建县级心理健康教育特色学校。探索家庭和社会多渠道深度参与的心育模式，建立普查性心理档案和专门性心理档案，有的放矢进行心理干预。重视青春期教育，初、高中分别召开男生、女生会，确保每名学生健康成长。三是做好“美”育。开齐开足音乐、美术等艺术课程。成立声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画等为主的校园艺术活动社团，形成“校校有社团，人人入社团”的良好局面。积极开展庆六一、庆国庆、庆元旦等文艺汇演，举办中小学生艺术节。同时，完善美育设施，培养美育师资，将体艺课程纳入中招政策，不断提升学生美的素养。

2. 严守安全底线，确保校园和谐安宁。坚持 “四个突出”，打赢安全硬仗。一是突出问题导向。定期开展拉网式安全隐患大排查，建立问题台账，列出清单，责任到人，限期整改。二是突出精准发力。向安全重点部位精准发力，严管食堂商店进货、加工、销售渠道，设立楼道管理员，落实实验室危险化学药品“双人双锁”制，加强网络安全监管，添置维护关键部位“三防”设施。向安全重点时段精准发力，加强学生到校时段安全护卫，加强课间巡查，加强午休陪护，加强离校护送，加强晚寝值守。向校园安全重点人物精准发力，全面强化涉校高危人员、问题严重学生的排查管控，及时掌握动态轨迹，精准防控。三是突出完善制度。严格全员安全工作责任制、责任追究制，健全安全工作督查、通报、整改制，落实门卫登记、治安保卫、消防安全、交通安全、集体活动安全、突发事件应急处理预案等安全管理制度。健全安全宣传教育平台体系，加强防溺水、防踩踏等安全教育和演练。四是突出联合整治。开展“护校安园”行动，联合公安部门，严厉打击闲杂人员侵扰学生和校园行为;联合工商、文化等部门，整治校园周边网吧、食品摊点、娱乐场所;联合交警、交通等部门，加大校车治理，实施校车安全评级管理，逐步推广数字安全监控系统，确保学生安全。

3. 坚守纪律红线，确保行风和谐清廉。聚精会神抓党建。切实增强“四个意识”，坚决落实全面从严治党要求，努力打造风清气正的教育政治生态。深入开展“向我看齐”主题活动，组织基层党组织书记履行党建责任述职评议，推进服务型党组织建设，充分发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用。驰而不息抓廉政。开展党内法规学习教育年活动，认真贯彻 “八项规定”，坚决纠正“四风”问题，狠刹家养家教、体罚侮辱学生、违规赈酒、买卖生源等不正之风。开展作风建设常态化检查，对骨干教师的苗头性、倾向性问题，及时约谈提醒。加强财经管理、项目管理，实行内审监控和财务公开。规范学校教育市场准入行为，强化学生食堂监管，坚持保本不盈利、自愿搭餐，丰富菜品，提高伙食质量。严肃查处违纪和腐败案件，建设风清气正的教育生态。

(四)推进开放发展，打造活力教育

1. 推行“互联网+”模式，用活优质教育资源。“互联网+教育”，“+”的是理念，“+”的是技术。一是建设要走进村小。逐步推进村小“班班通”建设，加强信息化七大试点实验区建设，缩小校际“数字差距”。完善信息化基础设施，建立可持续的运营维护机制。完善教育资源和管理两大服务平台，加强人才队伍建设，为教育信息化保驾护航。二是应用要走出课堂。构建“县—校—师”三级信息化培训模式，强化校本培训，确保人人用、堂堂用。开设“在线课堂”，实行优质资源学校和薄弱学校师生教学双向互动。正式运行教育办公自动化平台，深化平台在教学管理、安全、财务等领域的应用。三是资源要走向丰盈。深入推进“一师一优课、一课一名师”活动，开发优质资源。举办全县中小学信息技术与学科整合优秀课例评选活动，丰富优质资源。以网站建设为重点，加强对外宣传，积极当好临澧教育的喉舌，塑造教育美丽形象。

2. 推行“名校+”模式，盘活先进管理经验。采取名校与新校、弱校、民校结盟的方式，激发办学活力。探索“名校+新校”模式，丁玲学校和县五完小要“走出去、引进来”，借力外地名校经验，打造自身特色，高标准、高质量、高品位“包装”新校园，刷亮窗口。探索“名校+弱校”模式，发挥县一完小、县三完小、新安中心小学等优质教育资源的示范引领作用，帮助薄弱村小突破瓶颈，推动城乡教育均衡优质发展。探索“初中+小学”模式，促进乡镇内义务教育品质提升。探索“名园+新园+民园”模式，发挥县中心幼儿园及乡镇中心幼儿园引擎辐射作用，实现学前教育脱蛹化蝶。

3. 推行“社会+”模式，激活全民重教热情。一是积极开展联校支教活动。主动出击，主动汇报，热情邀请联校支教县级领导、支教单位负责人到学校开展调研、座谈等活动，共商学校发展大计，落实援建工作。二是推行“开门办学”。 激发工会、妇联、共青团、慈善、基金组织等社会团体及企业支教助教热情，为贫困学生扶危济困，为留守儿童雪中送炭，为青少年成长铺路搭桥，为学校发展添砖加瓦。开设“绿色通道”，邀请关工委老干部、社区道德模范来校现身说法，进行理想教育、孝德宣传，造浓育人氛围。三是促进“家校共育”。成立家校共育委员会，办好家长学校，建立家校联系卡，开好家长会。组织“教育开放日”活动，让家长进校园、进课堂，开展议教评教、献计献策，形成育人合力。

(五)推进共享发展，强化公平教育。做大做优教育 “蛋糕”，让每个学生沐浴公平的阳光。

1. 优化资源，夯实公平基础。一是圆满收官三年攻坚工程。改造九里太平小学、柏枝中心小学、柏枝岗上铺小学、杉板青坪小学、杨板中学、新安中学等10所农村薄弱学校，完成官亭刻木小学等22所农村寄宿制学校“三有”配套，实现新丁玲学校秋季招生。二是全力提速薄弱学校改造。建设停弦重阳小学、杉板白洋小学2所合格学校，完成县三中、修梅中学、四新岗珠日小学、杨板肖家河小学等薄弱学校改造任务。完成新安中学、丁玲学校、杨板中学、官亭中心小学等学校教师公租房建设，改善师生学习生活条件，让每个孩子由“有学上”到“上好学”。三是建好管好用好教育装备。积极开展功能室升级改造，为11所学校添置图书仪器，组织图书管理员、理化生实验员培训，教育装备完好率保持在85%以上、使用率达100%，学生借阅图书率达100%。

2. 均衡发展，丰富公平内涵。一是多措并举交流调配教师。力争补充年轻新教师100人左右，选派9名优秀教师到张家界市支教，安排3名骨干到武陵区优质学校挂职锻炼，均衡县三中、丁玲学校师资，力争乡镇内教师交流达120人左右。二是政策倾斜稳定乡村教师。落实《乡村教师支持计划(20xx—年)》，每年定向培养、安置一批乡村教师，新聘教师优先安排到乡村任教;进一步提高乡村教师生活待遇，职称评聘向乡村教师倾斜，建立乡村教师荣誉制度，送选或评选省市县三级“最美乡村教师”，让乡村教师受尊重、有回报、得发展。三是阳光招生促进就读公平。坚持信息公开，做到招生办法、招生计划、招生范围、入学资格、报名时间、报名材料、录取结果“七公开”。

3. 精准扶助，填平公平洼地。注重“三扶”：一是扶贫。坚持全面覆盖、精准发力、均衡协调、改革创新，实施学生精准资助、结对帮扶等八大工程。全面落实惠民助学政策，足额发放各类助学金，确保帮扶不遗漏，资助不冒领。扩大临澧教育基金规模，继续开展“9?8”助学活动，参加“善德行”慈善活动，确保无学生因贫失学。二是扶弱。贯彻落实《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，对留守儿童建档立卡，控流保学，针对留守儿童中的学困生，采取个别教学重点帮扶，防止因厌学而流失。推广“代理家长”模式，组织班主任、任课教师与留守儿童结对帮扶。加强留守儿童预防性侵犯、防溺水和遵纪守法教育，组织“一起过生日”等丰富多彩的留守儿童联欢活动。继续开展留守儿童“大走访、大排查、大沟通、大帮扶”活动，让他们“离校不离教，离校不离管”。全面保障特殊群体平等受教育权力，让公平的阳光照耀每一个孩子，温暖每一颗心灵。三是扶志。扶贫先扶志。组织开展感恩主题演讲赛，要求班主任定期不定期分别与贫困生进行励志谈心。教育受助贫困、留守学生写“感谢信”，通过书信或者网络与捐赠者互动，引导其热爱社会、回报社会。鼓励学生阅读励志书籍，坚持“家务每天半小时”活动，自立自强，立志成才。

“旧岁已展千重景，新年再进百尺杆”。同志们，深化教育改革、促进公平，提升质量，加快建设具有“临澧气质”的教育现代化，是时代赋予我们的神圣使命和崇高责任。让我们在县委、县政府的坚强领导下，坚持做“有使命感的领跑者”，主动担当、锐意进取，共谱教育发展新 篇章，共创教育发展新局面，为建设五彩临澧、打造沅澧福城而努力奋斗!

2.县教育会议发言 篇二

3月11日～12日，第六届金华市、县教科所研究成果和管理经验分享会在兰溪市举行。此次会议由兰溪市教科所承办，来自金华市各县(市、区)教科所三十余位教科人员参加了会议。首先，兰溪市教体局卢小珍局长与会致辞。接着，金华市教育局应恩民局长作了重讲话。他对做好全市教科研工作提了三点要求和看法：一是要提高认识，进一步增强教育科学研究的紧迫感，做到多研究课堂，切实做到轻负高效;多研究教师，真正促进专业发展;多研究农村，努力推进教育均衡。二是要创造条件，进一步夯实教育科学研究的主阵地，做到树立几个教育科研示范点，发挥其引领作用;培育几个教育科研示范带，发挥其辐射作用;构建浙中教育科研共同体，发挥其互动作用。三是要深入推进，进一步扩大教育科学研究的影响力，切实推进均衡，逐步实施教育科研下乡推进，进一步扩大教育科学研究的影响力，切实推进均衡，逐步实施教育科研下乡战略;推进投入，逐步落实教育科研专项配置。

最后，兰溪、浦江、婺城、东阳教科所的4名研究人员交流了管理经验和研究成果，兰溪五中、兰溪八中、柏社中学、金师附小的教科室主任介绍了学校的科研特色和最新研究成果。丁斌副所长部署了上半年教育科研主要工作。

3.一个山区教育县的发展轨迹 篇三

30年来，笔者迷恋于易门这座滇中水城，耕耘于这片生机盎然的土地上，从研之情，一点一滴浸润着我的心灵。本文以一个“老教研员”的情怀，把30年来笔者亲历、见证的有关易门教育改革与发展写下来，以飨同行。

“易门教育现象”

奇迹不可能重复，但会不断发生。“易门教育现象”简单说就是“易门中考神话”。易门作为一个典型的山区县，虽然不具备地理、经济和生源优势，但中考教学质量逐年攀升，连续10多年平均分和优生率居玉溪市前列。

易门教育为何能取得如此骄人的成绩？带着这样的疑问，2015年2月，按照玉溪市政府的要求，市教育局教科所组织中小学教研员11人，由副所长、特级教师吴永林带队，对易门教育进行专题调研。调研组分中学组和小学组，先后对浦贝、六街、龙泉等地的中小学进行调研。调研的形式主要是进课堂听课，查教师备课，召开教师座谈会，与学校领导交谈等。共听课83节，查教师备课本76本，召开教师座谈会5场，走访13位中小学校长和学校中层干部，并查阅部分学校奖励性绩效工资考核实施方案。调研组最后形成了以《客观看易门“中考”，务实求高考质量》为题的“易门教育现象”专题调研报告。专题调研报告就中考成绩概括了两点：

一是优秀学生率高。以2006年至2013年为例，中考优秀学生率指标高居全市第一，创造了“中考高优生率”的奇迹。每年有数百人被玉溪一中、玉溪师院附中和玉溪市民中这3所市级优质高中录取。

二是易门中考平均分在全市8县1区中成绩突出，创造了玉溪市“中考高平均分的奇迹”。以2007年至2014年8年间全市统考、统改的中考总平均分为例，易门县每年都要高出全市平均分70多分，最高的是2012年，高出106.5分。这是让易门人民光荣和自豪之事。

该报告对易门中考给予了高度评价，赞誉易门教育创造了一个“中考的神话”，是“山区教育的一面旗帜”。每年中考成绩揭晓之时，人们总是一片赞许之声，招生时节，更是喜出望外，除了玉溪市属3所优质高中学校外，也有一些学子被录入昆明部分优质高中和曲靖一中。这些优质高中每年在易门录取的学生超过400人，2013年达470人，相当于易门县每年向外输送了6～8个班的优生到市内外优质高中就读，最大限度地满足了易门百姓子女享受更多优质教育的愿望。

“易门教育现象”并非偶然

让易门人民子女尽可能多地接受优质教育，是易门教育人几十年来始终追寻和奉行的主流价值观。多年来，虽然易门一中年招生规模从原来的6个班（300余人）扩大到现在14个班（750人），但易门2 000人左右的初中毕业生中，只有三分之一的学生能够就读易门一中，普高办学规模严重不足。为此，办好初中，使更多的初中毕业生能走出易门，到玉溪、昆明接受更加优质的高中教育，是易门教育不得不面对的选择。

俯首听民意，躬身解民忧。在这样的现实背景下，只有面对面地回应民需、破解民困、顺应民愿，尽全力为老百姓办实事、解难事、做好事，才能维护好、发展好他们的根本利益。

“靡不有初，鲜克有终。”教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。就教育而言，其周期性较长，要提高教育教学质量和办学效益不可能一蹴而就，必须按照教育规律办事。易门历届教育局长做好传承，非常重视走内涵发展之路，高标准、严要求办人民满意的教育。

上世纪80年代初，县教育局调配组建精干的教研员队伍，为易门中小学教研工作奠定了基础，同时狠抓教改实验和教学常规管理，迈出了易门教育改革发展的坚定步伐。

到了90年代初，县教育局十分重视总结推广教改经验，积极推进教法改革，编发《易门县小学各科课堂教学基本结构》。到1993年，在玉溪地区小升初统考中，语文、数学平均分、及格率跃居全区第一，使易门小学教育强了起来。90年代末期，通过施行严谨治学，科学管理，使教育教学常规管理逐步规范化、制度化；超前培育管理人才，学校管理队伍和教研队伍迅速成长壮大；倡导全面实施素质教育，促进学生生动活泼地发展，全面提高教育质量，促使易门教育走上发展的快车道。

本世纪之初，易门教育秉持在创新中思考，在务实上着力，敢管会管，大胆调整校长，配齐配强教育科研人员；实行“全方位、立体式、精细化管理”和“前有金子，后有鞭子”的管理考评制度。自2002年起，中考平均分、优秀学生率居全市第一，易门教育得以做优做强。

“十一五”末到“十二五”末期，县教育局勇于开拓，取消了县“小升初”统考、统改，全县中小学实行统一的作息时间，强推教学模式改革，减轻学生负担，提质增效有新突破，易门教育继续保持中考成绩高位运行。

最近两年来，许卫光局长大胆创新，勇于担当，强化教育质量管理，筑牢学校安全卫生食品质量保障线，对全县中小学大宗食品物资实行招标统购；抢抓机遇，高标准强劲推进“美丽校园”“校安工程”建设和教育信息化，更新现代教育技术设备；体察师情，调整绩效内改分配方案，公开考核调动教师，大力调整交流校长，盘活优化了教育人力资源；创新办学机制，引入云师大与易门一中联合办学，为实现高中阶段的教育腾飞开辟新道路。

易门教育再出发

一刃十年锋。30年来，在历届易门县委、县政府及教育行政部门的正确领导下，易门教育励精图治，上下求索，稳步前进。易门教育人精诚团结，以科学发展观为指导，紧紧围绕一个“实”字，在执着中坚守，贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，脚踏实地办教育，全面推进素质教育，全面提升办学质量，向高一级学校输送了一批又一批优秀的毕业生，有力地促进了当地教育事业的发展和社会主义精神文明建设。

作为一名“老教研员”，深感每一个教育人都只是易门办学史上的一块铺路石，取得的成绩属于过去，要适应未来社会发展的需要，易门教育任重道远。

如何办好易门教育，易门教育应秉持怎样的思想理念，易门教育怎么定位，如何打造一个充满朝气、富有生机的易门教育？成为一道严峻的命题。

2014年5月，习近平总书记在河南考察时提出“三个转变”的重要指示，即“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。“越己者，恒越”。在易门教育“全力打造一流质量品牌，办人民满意学校”的关键节点，必须用新的更高质量标准引领、规范办学行为，不断提高办学水平，构建“易门质量”新优势，提升核心竞争力，打造百年常青基业，为发展教育阔步向前贡献更大力量。

种树者必培其根，育德者必养其心。集山区教育、农村教育、民族教育于一身的易门教育，既要全面贯彻落实党的教育方针，积极贯彻落实教育发展纲要，促进学生德、智、体诸方面都得到健康和谐发展，又要实现教育科学发展，积极解决好教育均衡发展问题，走内涵发展之路，高标准、严要求地办好人民满意的教育。为此，易门县教育部门提出了坚持“以德育工作为首，教学工作为中心，安全工作和后勤工作为保障，努力促进师德、师能、师风的提高”的指导思想，以及因地制宜地“立德树人、精细管理、质量立校、文化润校”的工作思路。要求各级各类学校依法治教，实行民主管理，科学决策，建立健全各项规章制度，以明确的办学宗旨，清晰的管理目标，严谨的教学教研，过硬的教师作风，全新的育人目标，毫不松懈地抓好教学常规管理和课堂互动探究教学模式的推广与运用工作。以“质量是压力，廉政与安全是风险”的底线意识，努力开创“学校更有朝气，师生更尚道德，教学更添智慧，文化更具魅力，教育更富创造，师生更感幸福”的易门教育管理目标，努力实现“成就所有人，快乐每一天”的价值追求，在执着与坚守中奋进。

4.县教育会议发言 篇四

我校抓住本次的有利时机，在制定计划、拟定方案、组织教学和实施管理的过程中，全面贯彻县教育工作会议精神。以加强师德师风建设，以课堂教学为主渠道，大面提升教学质量为基础，以提高学生身心健康水平为突破口，扎实推进素质教育，以开展专业实践活动为载体，切实加强教师建设。我校将“以人为本，德育为先，常规管理为基础，以教育教学为中心”的理念，争办人民满意的学校。

会后，我校于3月23日召开了班子会议，及时传达了县教育工作会议精神，并结合我校实际情况，制定了贯彻落实的具体措施和有关实施方案。学校于3月25日召开全体教职工大会将会议精神及具体措施传达到每一位教职工。

5.县教育会议发言 篇五

去年以来，我们按照中央、省委和地委的部署，切实加强对农村党员干部现代远程教育工作的领导，采取有力措施狠抓各项工作的落实，通过创新思路，积极整合资源，使远程教育成为建设社会主义新农村的重要抓手，初步取得了一些效果。主要做法是：

一、先解决领导机制问题，形成上下联动的“合力”，推进远程教育工作的开展

二、推行“一校两教”与“村校结合”，解决集中培训“组织难”问题

我县远程教育终端接收站点80以上建在农村中小学校，远程教育能否取得实效，学校站点作用的有效发挥是关键。为此，我们在全县26所农村中学推行“一校两教”工作，在233所农村小学开展“村校结合”工作，探索农村党员干部现代远程教育与普通国民教育有机结合，良性互动的新途径。县委组织部、教育局等部门联合出台了《关于在全县农村中小学开展现代远程教育职业技能培训的实施意见》、《关于在乡镇中学实施“一校两教”工程的实施方案》和《关于在农村小学实施“村校结合”的安排意见》，在对学校教师进行农村适用技术培训的基础上，充分利用农村党员干部现代远程教育资源，在小学高年级和初中以上班级开设特种种植、养殖适用技术，农副产品加工技术，家政与创业，小企业经营管理常识等劳动技能课程。在远程教育活动中，通过组织学习、开展试验等形式，增强小学高年级学生及中学生的创造和实践能力，使他们掌握农业科技适用技术，并在回家“作业”的过程中向家长和周围群众传递远程教育信息和农业技术知识，吸引农民走进学校站点参加远程教育学习。目前，全县19016名初、高中学生已开始接受远程教育农技培训，通过他们带动了3万余名家长和农民走进学校站点参加培训，切实解决了党员、农民参加远教培训“组织难”的问题。为解决好农村中小学与乡镇、村之间远程教育工作脱节的问题，我们在全县实行了政、教“交叉任职”，从而实现“双重辅导”和“双重管理”，也就是由中小学负责人兼任乡（镇）书记助理或乡（镇）长助理，村副支书或村委会主任助理，协助乡镇分管书记、组织委员抓好农村党员干部和农民群众的远程教育。学校则聘请乡镇领导、专业技术人员担任辅导员，帮助学校抓好思想政治教育和劳动职业技术教育。在此基础上建立了乡镇党委与中学、中心校，村党支部与村学校远程教育工作协调会议制度，定期对学校站点开展“一校两教”工作进行研究和安排部署。与此同时，县远教办、教育局进一步完善考核评估体系，把“一校两教”和“村校结合”工作进行评估和目标考核，初步实现了教育培训工作的经常化和规范化。

三、建立固定的“远教干校”，解决“操作熟练”和“有人辅导”问题，提升远程教育工作整体水平

四、全方位提供服务，解决“学、用”综合转化问题，确保远程教育取得实效

总之，我县的党员干部现代远程教育工作在上级部门的精心指导下，初步积累了一些经验，但与上级党组织的要求和人民的期望还有一定距离。在今年的工作中，我们将抓住地区远程办在我县进行“一校两教”试点的机遇，把远程教育与基层组织建设，与保持共产党员先进性教育，与扶贫开发，与整村推进等工作进行有机结合，以更高的标准，更严的要求，更饱满的热情，更扎实的作风，进一步加大工作力度，切实把“让干部经常受教育，使农民经常得实惠”长效机制的要求落实处，使农村党员干部现代远程教育真正成为提高党员干部素质，引导农民进入市场，推进农村信息化的重要抓手，在建设社会主义新农村的各项活动中发挥积极的作用。本文章共2页，当前在第2页

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6.县教育会议发言 篇六

古河初中积极贯彻落实县教育工作会议精神

县教育工作会议胜利召开后，古河初中积极贯彻落实会议精神，陆其红校长在第一时间向全体教职工传达了会议精神，详细宣读了2013阜宁教育所取得的辉煌成绩以及2014年阜宁教育的六大重点工作安排。

该校还在北大门西侧醒目位置喷绘放大2013阜宁教育所取得的辉煌成绩以及2014年阜宁教育的六大重点工作安排，激励和鞭策全体教职工更加爱岗敬业，勤奋工作，为阜宁教育再创新辉煌贡献自己的一份力量。

7.县教育会议发言 篇七

“十五”期间, 东城区探索出一条以硬件建设为基础、资源应用为突破、整合共享为核心的道路, 信息化应用全面启动:学区化资源管理平台、“蓝天工程”、数字德育平台、骨干教师管理网、远程同步教学平台、中小学网络课程平台、东城教育网、东城民办教育网、东城职成教育网、东城教育人事人才网、名师名校长工作室等, 涉及教育管理、教育教学、人才培养及宣传等多个领域。这些举措充分体现了东城区在加大整合教育信息资源力度、增强综合利用信息资源能力、提高管理与教育教学效益和效能等方面的显著特征。

今后, 东城区将继续整合教育资源, 以形成新的管理模式、新的增长方式为目标, 以教育资源的建设与共享为核心, 全面推进东城区的教育信息化建设, 构建信息社会教育管理、教育教学的基本应用模式, 整体应用力争达到全市先进水平。

建设光纤互联的东城区教育城域网, 实现全部教育单位联网工程

建设东城教育网城域中心, 使其成为北京教育城域网区域接入中心、东城教育网数据中心及应用中心。构建一个安全、快捷、存储量大、服务功能齐全的运行环境。为学区化管理平台、教育电子政务系统及东城教育门户网站等提供安全的数据存储以及安全应用保障。

建立宽带光纤互联的东城教育城域网络, 实现各单位间快速有效的数据传输, 特别是为高质量的远程课程应用、视频会议系统应用以及其他各类网络应用创建良好通路。

进一步加强东城教育信息化应用系统的建设, 实现“五网合一”

结合已建成的蓝天工程网、学区化管理网、网络课程网、数字德育网、骨干教师网等平台, 建设面向管理者、教师、学生、家长、社区的五大应用体系, 即“五网合一”:面向管理者建立教委电子政务系统、决策信息服务系统、学校综合评价系统及学区管理平台, 搭建教育系统办公网及校园网站集群;面向教师构建教师研修网、学科网站群、分布式资源网, 为教师提升业务水平创造优越的网络环境;面向学区内中小学生, 建设学生综合评价系统、学生自主选课网、课堂互动教学平台及蓝天工程网, 方便学生积极参与多元、健康的多媒体网络教学, 体现素质教育;面向学生家长, 建设家校互联系统, 改善家庭与学校之间的信息沟通障碍, 为家长提供有针对性的教育咨询;建设社区教育服务平台, 体现全民教育精神, 推动区域内人口素质的全面提升。

(东城区教育信息中心供稿)

西城区

西城区教委在信息化建设方面始终坚持以“科学发展观”为指导, 从全局和战略的高度认识信息化的作用, 用改革创新的精神推进信息化建设, 以求真务实的态度开展信息化工作。2 0 0 7年, 西城在电子政务建设、门户网站建设、高中课改平台建设、研修网建设、城域网建设诸多方面成效显著。2 0 0 8年乃至今后的一段时间内, 还将逐步完善和完成以下几项工作:

门户网站建设

加快教委门户网站建设, 抓紧德育网站建设, 办好高中课改平台, 逐步形成“规范型、服务型、学习型”的西城教育网络信息系统。利用网站实现教学、教研、科研等教育资源的整合。提高门户网站信息公开的质量和数量, 以及新闻发布的实效性。增加网上办公的行政事项数量。总之, 将通过门户网站让公众更加方便地查找相关信息, 更多地了解到西城教育的现状, 实现公众参与教育、监督教育的目的。

电子政务建设

加强西城教委电子政务建设, 将管理和服务通过计算机与网络技术进行集成, 优化政府工作流程, 降低行政办公成本, 提高办公效率。进一步完善O A办公系统的业务功能, 提高O A办公系统的推广与应用。

专业网站的整合

西城教委目前已陆续完成了西城教育研修网、西城教育考试中心网、西城会计结算中心网和西城教育技术装备中心网, 以及课改平台等专业网站的建设工作。这些网站以其丰富的信息资源、便捷的交流途径及其友好的应用界面, 凸现了信息化带给我们的教育效益和社会效益。但这些系统在建设前由于缺少统一组织和规划, 没有形成统一的数据, 各系统间数据独立且不匹配, 各应用系统间形成了独立的用户名分配体系。西城教委将对现有网站进行科学的整合, 并进行统一的身份认证, 以教委门户网站为入口点, 逐步解决历史原因形成的用户名/密码体系造成的“信息孤岛”现象。

信息互助平台和公益网站的开发

为落实西城区委、区政府《关于做好奥运会前电子政务工作的通知》精神, 西城区教委将充分利用特有的优质教育资源和社区学校教学环境, 在全区范围内深入开展信息化互助行动, 为低收入家庭的学生和求职者免费提供上网环境, 为他们设计优质的课程辅导与职业培训课程。2 0 0 8年5月, 力争完成D E M O的设计, 在试点社区学校完成试运行工作。

提高干部、教师队伍的信息化素养

加强应用建设与管理, 以资源建设为重点, 以电教科研活动为载体, 构建具有西城特色的网络化教育环境。加快建设一支具有较高信息化素养的干部教师队伍, 积极探索信息技术环境下教学模式和管理模式。

针对数字化校园建设若干问题, 还将做一些研讨与尝试, 并对工作突出的学校的经验做一些推广工作。2 0 0 8年将针对信息安全若干问题展开研究与讨论, 采取一些必要的防杀手段与技术措施, 达到净化校园网环境的目的。

(西城区教育委员会供稿)

崇文区

“十五”期间, 崇文区建成了连接全区所有中小学 (改建中的除外) 的城域网, 实现了校校间的、高速的、实时的连通, 并为学校开展学科教学整合实践创建能用于多种媒体资源无障碍传输的网络, 为实现教育资源分布式“存储/服务”, 搭建起一个网络应用环境。

网络教研, 群体交互, 探讨学科教学整合模式

崇文区在政治科目率先建立了一个“开放式备课与探究性学习系统”平台。目前, 网络教研已成为本区一些学科教研活动不可分割的一部分, 特别是思想政治和信息技术的学科教研已发展到没有网络就无法开展教研活动的程度。在2 0 0 3年底, 又尝试开展了远程听课与评课活动, 首次应用城域网实时传送课程, 实现了异地听课、评课、提问、答疑, 为网络教研、教学向纵深发展进行了一次有益的尝试和研讨。

网络学习, 师生互动, 把握课堂教学改革方向

在各学科开展近百节整合研究课的实践探索和研讨, 形成材料整合演示型、网络协作学习型、网络探究学习型等网络教学模式。

网络平台, 共享资源, 形成分布“存储/服务”格局

建立全区的“中心资源库”和学校“子资源库”, 并通过“城域网资源库管理平台”连接成一个整体, 形成以信息中心资源库为主体并分布远程管理各子库的资源管理系统, 即分布式“存储/服务”的格局。

校园网站, 内网交流, 推进教育教学管理、应用

在今后一段时期, 本区将继续完善校园网站自动生成系统的开发工作, 并根据学校应用的需求, 将其功能扩展到学校管理的方方面面, 使信息技术与教育融合在一起。

(崇文区教育委员会供稿)

宣武区

“十五”期间, 宣武区紧紧抓住更新教育教学观念和加强对教育信息化工作的管理这两个工作重点, 依托于教育教学和教科研工作, 全力推进教育信息化工作, 将重点放在实现信息技术与学科教学整合的工作上。

下一步的工作重点将围绕着如何提高信息技术硬件的使用率问题而展开, 关键落在应用问题上, 重点在于城域网和教育信息资源建设。

加强中小学教育信息资源建设

从现在起经过三年左右的时间, 建成依托宣武教育城域网和教育研修网的、高质量的中小学教育信息资源库群, 形成市、区县和学校三级教育信息资源可持续发展的良性机制。

初步形成中小学信息资源建设与应用管理机制, 初步建成区域教育信息资源管理平台, 通过市级管理平台的枢纽作用, 实现与国家基础教育资源网的连通与交换, 实现学校与区教育信息中心、校际教育信息资源的融通与共享。

进一步完善区信息资源建设与应用管理机制;在全市统一、功能齐备的教育资源管理平台之下, 建成中小学教育信息资源研发基地;进一步丰富信息资源内容, 实现覆盖中小学所有学科;构建中小学网络自主学习环境;与教育教学改革相配套, 进一步推进有特色的应用项目的建设与研究。

加强区教育信息网络基础建设

逐步实现市区、学校的网络联通, 实现全区教育单位网络连通, 实现区内教育资源的融通和共享。同时, 进一步完善中小学校园网络的功能, 使其在教育教学中能够充分发挥出作用。

加强培训, 提高教师信息技术的应用水平和能力

区信息中心和中小学校将充分利用各高等院校、信息技术及教研、科研等部门的优势, 利用现代化信息技术手段, 开展多形式的教师培训。

2 0 0 8年, 宣武区将在制定教育信息化规划、计算机课程达标、干部教师计算机技能标准、实现办公自动化、提高工作效率和服务水平方面提出了明确的要求, 这一切都为未来宣武教育信息化工作描绘了新的蓝图。

(宣武区教育委员会供稿)

朝阳区

“十五”期间, 朝阳区全面完成了“校校通”工程, 全面完成了师生用计算机配标工作, 信息化应用项目和教育资源建设工作逐步推进, 教师应用信息技术能力和水平普遍提高。

未来三年, 本区将重点放在五项工作上:继续推进和完善网络硬件环境建设;建立并完善区校两级的信息化管理制度;着力解决好电子政务、教育综合应用、教育个性化应用等三大应用平台建设;加强信息化人才队伍建设;加强区教育信息网络中心建设。

建设合理有效的管理运行机制

区教工委、教委进一步完善“朝阳区教育信息化建设工作领导小组”, 统筹协调全区教育信息化工作, 制定全区教育信息化工作思路和发展规划。根据工作需要, 下设五个工作小组, 分别是由中教科牵头的中学组、小教科牵头的小学组、职教科牵头的职教组、业务主管部门牵头的综合应用平台组和信息网络中心牵头的技术装备组。各牵头单位负责组织落实相关基层单位信息化的建设、管理、应用和监督评估工作。在应用平台建设方面实行谁使用谁参与建设、谁负责应用管理的工作模式。

学校成立以校长为组长的学校教育信息化工作领导小组, 负责制定并组织实施学校信息化发展规划。同时, 成立信息技术中心组, 负责组织落实学校信息化领导小组制定的信息化建设工作任务。

提高设施设备使用效益

配合近年来市区政府小学规范化工程和初中建设工程, 各校领导要对学校信息化建设情况做到心中有数, 并积极配合相关部门做好分期分批达标建设工作。区教育信息中心在此基础上全面掌握全区的信息化发展状况, 摸清硬件设备和软件应用情况, 建立区级信息化设施设备及软件配备情况数据库, 形成动态管理的数据库系统。在完成一轮办学条件达标建设工作后, 利用数据库系统开展学校信息化设施设备使用情况统计分析, 对学校软硬件损坏、维护和使用效益进行考核评估, 提高对学校的信息化设施设备的管理水平。

构建教育资源和应用平台建设, 强化管理和推广应用

总结梳理已经上线的应用平台, 明确职责分工, 确保现有栏目有效应用。在陈经纶中学数字化校园试点建设基础上, 2008年将选择2～3所利用现有网络条件积极开展应用效果好的普通中小学作为典型在全区推广。

区教委统一承担了学校互联网流量费、信息点及网络设备的维护费, 学校要将生均公用经费中教委统一承担的信息化维护费用部分投入到本校信息化应用建设中。2 0 0 8年将完成两件具体工作, 一是做好学科优质教育资源的开发和整理工作, 实现校内资源 (如优秀教案、课例、论文等) 的共享, 二是结合学校实际, 建设动态的学校网站或网页, 市区级示范校要在栏目建设、内容更新、规范管理等方面做出表率。2008年11月将开展全区性的学校门户网站建设评比活动。

加强教育培训, 提升教师利用信息技术手段的能力和水平

重点做好三个层面的培训工作:朝阳分院做好教师教育技术能力标准的全员培训工作;信息网络中心要做好全区专兼职网络管理员的培训考核工作, 实行持证上岗;学校要配备好专兼职网络管理员, 明确岗位职责和工作标准, 把信息化手段应用水平纳入校本培训内容。

(朝阳区教育委员会供稿)

海淀区

从2 0 0 3年开始, 海淀区将开发设计符合现代化教育实际的应用软件纳入工作重点, 自主研发了行政网上办公平台、中小学生综合素质评价系统等十余款教育教学以及管理方面的应用软件, 以更好地发挥区信息技术的硬件优势, 促进海淀教育信息化的再发展。在制定本区2 0 1 0年前教育信息化总体规划时, 将目标定位在:不断完善现有硬件环境的更新与升级、维护;继续推行、拓展网络化办公与教育管理模式;利用信息技术开辟一条全新高效的终身学习途径;建设具有海淀特色的教育教学信息资源库。

网络建设方面

充实、增容海淀教育网;继续创新教师信息技术培训方式, 使全区一线教师具备能够独立上传课件和备课文档的能力, 逐步完成对传统校园网的全面升级, 使师生能够更便捷、更迅速地使用校园网。继续充实完善海淀区远程教育平台。“十一五”期间将新建2 0个海淀区远程教育站点, 使全区的教师进修培训能够通过远程教育平台完成, 提升进修培训的实效性。

资源建设方面

逐步把本区已拍摄的近千部优秀课堂教学录像及专家评课录像, 以流媒体形式上传到网络。不断充实优秀课堂实录, 建成种类齐全、内容新颖的课堂教学实录视频资源库。配合区政府建设学习型社会的目标, 在已有学习平台的基础上, 进一步配套完善海淀区终身学习平台。

信息技术教育及培训方面

继续加强中小学生信息技术课程的教研活动, 坚持每年修订本区信息技术教育的系列教材, 创北京市精品教材。通过多种教育培训方式, 使全区一线教师能够独立使用至少两种软件制作课件, 并使一线青年教师能够独立进行音视频的采集、下载以及根据需要进行简单编辑。所有行政管理人员能够自觉使用网络进行信息的收集整理, 学会使用网络查找信息和资讯, 进行邮件的收发。通过信息技术教育, 将使全区6 0%的中小学生都能拥有自己完整的多媒体作品, 了解并有过参加各级学生多媒体评比活动的经历。

信息技术应用推广方面

发挥校园网的作用, 实现硬件设备利用率的最大化, 是今后工作的重点。海淀将结合本区教育管理和教学实际进一步研发出适合区情的各类软件, 增加利用信息技术进行无纸化考试的学科, 拓宽教育教学软件应用领域, 使行政管理人员、教师和学生手中的设备应用起来, 发挥硬件设施的作用, 同时将信息技术渗透到师生日常生活中, 形成全面应用信息技术的良好局面。

(海淀区教育信息中心供稿)

丰台区

丰台区在“十五”期间充分利用有限资金, 打造高质量的信息化环境, 广泛应用丰台教委办公自动化系统, 全面扩展丰台教育门户网站功能, 建设和整合各类教育资源网站, 通过课题研究提升信息技术在教育教学中的应用水平。“十一五”期间, 本区将在以下三个方面加大力度:

加强本区教育区域网的基础环境建设

继续完善本区教育区域网基础设施的建设, 扩大接入规模, 实现所有学校和办学机构1 0 0%的接入, 提升接入效率, 争取全部实现1 0 0 M接入, 提高网络服务质量。加强区域网的运行、维护和管理工作, 更好地发挥区域网对推进教育现代化的支持作用。进一步拓展在部分单位进行万兆以太网、IPV6、高清流媒体等新技术实验。

拓展互联网的技术优势, 推进各类网络教育教学的应用

积极开展远程网络教学、网上教研与网上教师培训;完善自主资源平台、学科网站群的建设;实现“视频会议系统”、“Voip语音电话系统”、“虚拟教研室”等网络化教育教学的应用。

加强教育电子政务建设, 优化教育管理应用

继续完善教育电子政务平台的建设, 发掘现有数据的利用价值 (如C M I S电子学籍库、教师库等) , 加快建设智能化教育决策分析支持系统, 推动教育决策化的科学化。完善本区教育信息化标准规范体系。依托教育门户网站, 建设网上审批系统, 实现各学校和各处室联网办公、联网审批。与此系统配套建立网上监管系统, 监督审批过程。

(丰台区教育委员会供稿)

石景山区

“十一五”期间, 石景山区将在全区范围内全面实现教育信息数字化、教学手段现代化、教育行政电子化。

改版石景山区教育信息网站, 使其成为集各类信息、知识与技术资源为一体的公共服务平台

2008～2010年, 构建并逐步完善石景山区远程教育网络体系, 实现网络自主学习和自我测评, 与课堂教学相结合, 部分学科实现网络考试。

构建现代教育技术与学科教学整合的软硬件支持系统

2006～2008年, 建设并逐步完善石景山区教育分院站点, 形成石景山区网上教育、教研、科研的平台。2 0 0 8年, 在基础教育科的领导策划下, 整合石景山区教育分院、石景山区教育信息中心的技术开发建设石景山区远程教学平台。

2006～2010年, 每年举办一次中小学教师信息技术与学科教学整合专题“基于网络环境下的教与学”研究课的评比;定期开展市区级骨干教师、学科带头人示范课活动, 用优秀主题资源充实区主题资源网站, 用优秀课例充实区V O D资源库。

构建全员、全程、全方位开放式网络德育体系

2006～2007年, 建设并逐步完善以石景山区德育网站为核心, 各学校德育网站为基点的石景山德育社区。2007～2008年, 配合德育和安全保卫科出台石景山区网络德育规范, 逐步形成系统、丰富的具有区域特点的网上德育体系。

2008～2010年, 配合德育和安全保卫科开展中小学网络道德培养系列课题研究, 积极探索网络文化、社区文化和校园文化相结合的途径, 因势利导为青少年健康上网创造良好的条件, 使学生建立正确的网络道德观念, 自觉地规范网上行为, 形成网络道德规范。

建立电子政务、无纸化办公、移动办公系统

2007～2008年, 建设基于无纸化办公平台要求的电子签章系统, 实现电子认证体系下的单点登录, 全面实现功能齐备的移动办公平台。

强化信息安全保障工作

2007～2008年, 部署针对全教育系统每一台计算机的终端安全管理系统, 强制提高所有计算机安全级别, 使主机安全自动化;建设远程数据容灾备份中心;推进电子签名、电子签章在教育行政管理系统中的应用;加强信息内容的监管, 建立健全各种信息安全管理制度, 提高信息安全的规范管理能力;推行信息安全等级保护、信息系统风险评估制度。

对校园网络设备和城域网链路进行升级改造

在2007年更新学校服务器的基础上, 2008年为学校配备防火墙, 提高网络应用系统的可靠性和安全性。根据资金情况, 建设基于全教委的I P电话系统, 全面降低办公电话的话费, 为教委节省资金。

(石景山区教育委员会供稿)

大兴区

为了在更大范围内实现优质教育资源的整合与共享, 提升全区整体教育水平, 大兴区积极推进教育信息化应用, 搭建网络化、数字化、社会化的综合性网络服务平台。“十一五”期间, 大兴区将推动网上办公、网上教研、网上科研、网上教学、网上培训等应用实践。

进一步完善基础教育、特殊教育和职业教育的教育服务网络, 重点推进基础教育网络应用平台的建设, 构建区、校模式的教育教学专题网站群和远程教育平台, 把农村中小学现代远程教育的应用作为推动农村教育改革与发展的突破口。

根据大兴区对“师资队伍建设”的总体要求, 有针对性地开展对学校管理者的系统培训, 完成对教师“信息技术下课堂创新能力”的新一轮全员培训。

在软硬件建设上以“适度领先, 够用为准”的原则, 继续完善大兴区教育信息化环境和教育资源建设, 注重加强科学管理, 提高使用效益。

修订和完善《大兴区学校信息化督导评价标准》, 加强督导评价工作的工作力度, 继续并开展评估试点, 以机制和制度规范促进全区中小学教育信息化工作健康发展, 努力打造一批在本区乃至全市教育信息化领域具有一定影响力的示范性名校。

2 0 0 8年, 大兴区将重点推进教师研修网的建设与应用工作, 以网络教研完善和深化常规教研的实践活动, 努力探索在信息技术环境下教研模式的创新与发展, 逐渐形成“人人、天天、点点”都可教研的新局面。

(大兴区教育信息中心供稿)

通州区

通州区2006～2010年教育信息化总体目标是:深入落实“科学发展观”, 以信息技术为突破口, 为深化素质教育、推进课程改革服务;以深入开发、完善教育资源为重点, 推进信息技术与学科教学的整合;以培训、提高信息技术为主要途径, 提高广大教师信息技术水平, 促进教师专业化发展;以推进信息技术教科研工作为手段, 引领信息技术向科学化、规范化方向健康发展。

贯穿2006～2010年信息化实施指标:

1.不断完善已有的信息化工作规章制度, 制定新的条件下的工作准则, 做到工作有章可依。

2.通过“请进来, 送出去”的培训模式, 提高全区网络管理教师的信息技术水平, 争取做到有认证培训的教师管理全区教育信息网, 学校网络管理教师执证上岗。对学科教师进行培训, 促进信息技术与学科教学的整合。

3.为广大教师搭建适宜的应用平台, 为教育管理搭建适用的管理平台, 充分发挥信息技术在教育教学及教育管理方面的作用。

4.不断丰富和完善通州区教育资源, 形成具有本区特点的资源, 为促进教师专业化发展服务。

5.要不断加强信息技术方面的科学研究, 以教科研为引领, 促进信息技术向科学化、规范化方向发展, 提高全区信息技术的应用水平。

6.常规工作, 如C M I S及I C卡工作、资源卡的使用等。

年度具体实施指标:

1.2008年, 充分发挥区内学科带头人、骨干教师的作用, 初步形成通州本区特色资源库, 真正实现优质资源共享, 为教育教学工作提供优质服务;通过多种有力措施, 使信息技术的应用水平得以提升。

2.2009年, 充分开发基于网络的各种应用平台, 如I P电话、视频会议等, 使教育管理者、实施者和参与者充分体验到网络带来的便捷与高效。

3.2010年, 将信息技术真正引入到教育教学的方方面面, 为深化素质教育、推进课程改革服务;认真总结“十一五”期间信息化工作的经验, 争取出一批优秀人才, 出一批优秀科研成果;做好下一个五年发展规划, 为今后可持续发展奠定基础。

(通州区教育委员会供稿)

顺义区

“十一五”期间, 顺义区明确以教育信息化建设为重点, 全面推进顺义教育现代化、优质化, 实现顺义教育的跨越发展。进一步改造、提升传统教育设施, 初步形成以现代信息技术为基础、以城乡一体化教育为导向的现代教育网络体系, 实现全区教育再一次的历史性跨越, 确保中小学校教育信息化发展水平继续位居北京前列。实施信息化达标工程, 搭建中小学信息资源平台, 建成内容丰富、共享共用的覆盖全区的教育资源库;提高计算机专业人员和中小学计算机网络管理人员的水平, 提高广大教师信息技术手段的应用能力, 促进现代信息技术与学科教学的整合。2 0 0 8年将具体开展以下工作:

继续高标准地完善“校校通”工程

全区所有学校 (含新建校) 建成校园网, 按建网时间分期进行升级改造, 进一步拓宽网络总出口带宽, 保证网络畅通运行, 使全区中小学师生能够共享优质网络教育资源和网络服务。

升级改造顺义区教育城域网

做好规划, 逐步建成以区教育信息中心为核心、与北京教育信息网连通的顺义区教育城域网。分步实施顺义区教育城域网升级改造。根据技术的发展和有关要求, 主要设备向I P V 6转型, 既要满足当前的使用, 又要考虑到将来的发展, 做到经济实用, 节省资源。

继续搭建、完善并推进五类平台

逐步完善和构建教育管理信息平台、教育资源共享平台、远程教育平台、教育教学应用平台、教育改革实验平台, 积极使用, 充分发挥其效益。

大力加强资源建设, 促进教育资源共享和均衡发展

通过购置、搜索、征集和整合, 逐步构建具有我区特色的资源体系。以同步课堂录制为契机, 进一步丰富网络教育资源, 积极推进市级资源卡和电子图书平台的使用。促进教育资源共享和均衡发展。

加强信息技术培训, 提升应用的效益

加强信息技术培训, 既要抓基本的使用, 又要努力从培训学科教师基本的信息技术操作技能, 提升到对信息获取策略、科学应用方法等较高层次的培训。

进一步推进C M I S系统的使用, 为高考、中考、财务、学籍管理等的应用做好技术培训和指导。

搭建教师交流平台, 进一步深化信息技术服务教育教学

构建教师交流研讨平台, 创设教师网络交流氛围。

建设信息技术应用的实验基地, 利用基地优势, 抓住典型, 促整体发展。

(顺义区教育委员会顺义区教育信息中心供稿)

昌平区

2 0 0 7年, 昌平区召开年度中小学教育信息化工作会, 确定了昌平在未来相当长的一段时间内, 将以资源建设、管理和应用作为教育信息化的工作重点。

加强资源建设

一方面继续扩大学科资源库建设, 另一方面鼓励学校建立校本资源和教师建立个性化资源, 加强多部门合作, 完善评价、奖励机制。此外, 无论从资源平台的管理、还是资源的上传、分类等都要花费大量的时间和精力。如何评价这些资源以及教师的工作量, 昌平将组织相关专业人员, 就资源建设出台相应的评价方案, 以达到良性激励机制。

继续加强教育信息网的建设与管理

继续完善教育信息网的硬件环境, 迅速加大带宽, 保证网络的安全、高速畅通。加大网络、网站管理力度, 充分发挥教育信息网站的宣传、办公、交流作用, 通过教育信息网, 将教育教学的最新工作动态、教委的各项工作、学校动态、教师风采等快捷地向全区教育系统以及社会展示和交流。

继续以课题为引领, 全面推进信息技术在教育教学中的应用

通过培训、评比、课题征集等方式, 自主建设和借助外力进行资源建设, 有计划、有步骤地建立区级学科资源库群, 服务学生的学习和教师的教育教学, 同时加大各级各类课题管理和研究, 以“十一五”期间承担的十四个信息化课题为依托, 一方面争取专家和各级领导的支持和指导, 另一方面积极深入研究, 保证课题研究的常态化。加大课题的管理力度, 使课题校保存好课题研究的各类文档, 定期组织课题校进行交流总结, 完成课题研究的阶段性成果。

(昌平区教育信息中心供稿)

怀柔区

怀柔区近年来不断深化教育管理信息化平台建设和信息技术应用建设, 形成了较为良好的运行机制。未来的工作重点将放在以下几方面:

改造怀柔区教育城域网

建设怀柔区教育网络信息中心, 加强区教育网络和信息中心的核心枢纽作用, 实现与北京教育信息网骨干光纤的互联, 把怀柔区教委网接入城域网;进一步优化网络配置, 加大存储功能, 提高交换速度和网速, 完善网络安全设施等。

建设远程教育平台

在区教育网络信息中心建立M C U控制中心, 将本区规划长期保留的中学、小学中心校建成基于网络环境下的E L O A D-A V C O N远程视频平台, 形成互连互通。实现怀柔区内各中小学视频会议、远程教学、网上教研等功能。

2 0 1 0年底前, 形成基础教育、职业教育、社区教育远程平台的互连互通, 实现网络视频会议、远程教学、网上教研等功能。

建设资源平台

统一使用学校版资源管理平台, 统一教学资源分类标准, 对全区中小学校进行技术培训, 实现校园网环境下学校资源、教师资源、学生学习资源的共享与独享。

建成具有本区特色的、高质量的教育信息资源库群;形成区校两级教育信息资源“开发、应用、共建、共享”可持续发展的良性运行机制;建立较为完善的管理和评估体系;形成一支高水平的教育信息资源开发和管理队伍。通过对资源的分布式管理, 实现城域网环境下学校资源、教师资源、学生学习资源的共享与独享。

建设管理平台

建立怀柔区教育管理信息化平台, 整合怀柔区现有教育行政部门网站, 即怀柔区教育委员会网站, 用于行政办公的怀柔区教育委员会网络办公自动化系统, 用于业务指导的教科研中心网站, 用于中小学信息管理的北京市中小学管理信息系统等, 深入挖掘其功能, 方便快捷地为全区教育服务。

加强队伍建设, 提高应用水平

把培训工作当做一项经常化的工作, 促进现代信息技术的普及应用。重点对主管教育信息化工作的领导、骨干教师、专兼职电教教师、网管教师、信息技术学科教师进行培训, 结合继续教育和校本培训, 把所有学科、所有年龄层次的教师都纳入到现代信息技术的培训范围, 使所有的专任教师能够运用现代信息技术进行教学。

(怀柔区电教馆供稿)

密云县

密云地处北京远郊, 结合本地学校布局分散、教育资源缺乏的实际, 密云县科学规划、注重实效, 坚持以政府投入为主导、“先山区、后平原”的运作方式推进教育信息化工程, 促进农村基础教育优质、均衡、协调发展, 并通过县政府、教委、学校三级信息化建设领导小组, 负责统筹规划和组织实施教育城域网建设、县域分布式的教育资源库以及各类信息技术应用培训, 在促进城乡教育得到优质均衡发展方面卓有成效。

2 0 1 0年前密云县教育信息化的总体目标是把教育综合信息化作为改革与发展农村山区教育、拉动密云教育整体质量提升的战略突破口, 实现教育的跨越式发展。

具体目标:

1.完成中小学校园网建设任务, 实现“班班通”, 2 0 1 0年达到教师每人一台计算机、中小学生每8人一台计算机。

2.在市有关部门支持下, 建成具有密云特色、内容丰富的教育信息资源库群。充分利用现代教育网络平台, 各类教育信息资源网络共享程度达到8 0%, 满足全县各级各类学校现代远程教育的需要。提高教师的信息技术素养和能力, 使所有教师掌握现代信息技术知识和应用技能, 推进信息技术在教育教学中的广泛应用, 进一步提高教育教学效果。

3.坚持硬件建设、资源提供、软件开发、培训服务统筹推进, 有机结合。到2 0 1 0年, 形成资源共享、多网互动、有密云特色的教育网站群, 实现教育办公自动化、教育资源数字化、远程教学网络化的农村现代远程教学新模式。把密云建成首都农村教育信息化的窗口县。

主要任务:

1.进一步完善密云县教育城域网的功能, 改造和升级现有的硬件环境, 为教育教学的资源建设以及各类软件应用提供环境和技术保障。

2.充分发挥示范校的建设与管理进一步发挥辐射和带动作用。以示范校为依托, 向其他学校输送所需的各类信息资源, 充分发挥密云教育信息网的门户作用, 实现网络培训和远程教学。

3.加强密云教育网络平台建设和资源库建设, 包括建立教育行政管理平台, 实现全县教育行政管理自动化;建立教育教学资源平台和资源库, 使学生利用网上资源自主学习, 教师可以利用网上资源进行教学和研究, 实现全县教育信息资源共享;构建面向农村的远程教育网络平台, 充分利用网上视频教学实现各类远程教学与培训。

4.加强各层次教师信息技术应用培训。依据《密云县中小学教师“十一五”继续教育指导意见》对有教师资格的教师进行教育技术水平的培训与考核, 提高全体干部、教师的信息技术应用水平。

5.通过信息技术有效促进课堂教学质量的研究, 大力推进信息技术与学科教学整合的研究, 积极探索符合山区特点的教育信息化模式。进一步深入探索和研究信息技术在教育教学中的评价机制, 规范和评价学校和教师在教育教学的管理与应用的水平, 形成适合农村的现代教育技术应用的新模式。

(密云县教委教育信息中心供稿)

平谷区

“十五”期间, 平谷区将教育信息化作为《基础教育改革与发展的“十五”战略思路》中“三项重点工程”之一。

进一步提升全区教育信息化网络建设和设备水平, 建立健全安全体系, 为信息技术的广泛应用提供优质的网络环境

2 0 0 8年上半年将进行网络应用项目建设, 主要包括远程教学 (视频会议) 系统、可视I P电话、安防监控系统等。在教育区域网中增加必要的安全设备和安全管理系统, 建立网络安全应急机制。

以中小学管理信息系统为基础, 积极推进电子政务建设

以完善电子化学籍管理为基础, 积极推进C M I S系统在招生考试、综合评价、人事管理、办学条件管理等方面的应用, 进一步提高教育管理信息化。

探索电子政务系统建设模式, 在教育城域网上搭建电子政务平台, 使区教委电子政务系统与市教委、区委、区政府的办公系统全面融合。

建设区级教育资源平台

以区教育城域网为依托, 巩固行政牵头, 教研、信息部门分工合作的有效机制, 搭建基本满足教师发展和学生成长需求的教育资源平台, 实现学校之间、教师之间的网上交流与合作, 搭建学生网上同步课程学习平台。

加强队伍建设

区教师培训中心、教育信息中心共同做好干部、学科教师和网络管理教师的信息技术培训, 按市级新一轮学科教师信息技术专业和能力培训要求制定培训计划, 高标准完成培训任务, 全面提高干部、教师信息素养。

(平谷区教育信息中心供稿)

房山区

未来几年, 工作将围绕如何高效应用现有资源和设备来展开, 立足区情, 采取一系列行之有效的措施推动房山区的教育信息化工程。

努力实现“班班通”, 加强本区的网络环境建设

完善基础教育一般设备设施和现代化设备设施, 使农村完小以上学校建成校园网并接入互联网, 高标准实现“校校通”, 努力实现“班班通”。实现学校、区教委、市教委三级网络系统高速连通, 充分运用现代信息技术全面实施电子政务, 推广中小学管理信息系统, 提高学籍、办学条件、人事、校务等方面的信息化管理水平。积极发展现代远程教育, 打通优质教育资源共享的路径。不断加强网络中心、多媒体网络、电子图书馆、远程教育设施、信息化教学资源、干部教师队伍和教育教学软件资源的开发与建设, 全面提高教育信息化水平。到2 0 1 0年, 建立比较完善、功能齐全的区、乡 (镇) 、村三级数字化远程教育网络。建设房山区数字化交互式广播电视远程教育中心。

建设高效的管理运行机制

区信息中心建立起“统筹管理、权责明晰、有效运转”的管理体制, 统筹规划全区的教育信息化工作, 同时协调各有关部门密切配合, 各司其职, 分年度制定工作计划, 有重点、有步骤地推动工作。

将房山区划分成六个区域, 每个区域从一线教师队伍中选拔两名信息技术教师作为区域组长, 具体落实该区域的信息化建设、管理、应用等方面的工作情况, 并对信息中心的阶段工作提出建议与期望, 确保各方面工作顺利地开展。逐步成立房山区网络管理员协会, 制定会员职能和工作标准, 以协会为支撑点, 进一步调动中小学校开展各种信息技术活动项目。

继续加强培训, 打造一支高素质的信息技术骨干队伍

通过开展多种形式的培训, 使干部队伍能够充分利用信息技术手段开展教育教学和管理工作, 进一步提高教师运用信息技术进行教学的实践能力, 要求网络管理员队伍能够保障校园网、城域网的安全、稳定运行, 为学校教育教学和管理工作提供信息化基础平台。

(房山区教育信息中心供稿)

门头沟区

门头沟区地处北京西部, 是北京市山区面积最大的区。学校布局分散, 城乡教育发展不均衡。2000年以来, 本区着眼于教育现代化建设的长远目标, 加快中小学教育信息化的建设步伐, 通过教育的信息化带动教育的现代化, 促进教育的全面改革, 努力实现山区教育的均衡发展。截止到2 0 0 7年, 全区完全小学以上所有学校都已高标准建设了校园网, 形成1000M主干、100M到桌面校际全光纤连接的教育城域网。

到2 0 1 0年, 门头沟区教育信息化发展的总体目标是, 深入落实科学发展观, 大力发展教育信息化, 深化课程改革, 促进山区教育和谐发展。进一步完善门头沟区教育城域网建设, 构建远程教育网络体系, 拓展和丰富学习环境, 实现全区教育信息资源共享、教育行政管理自动化, 构建全区教育资源库, 全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力, 推动信息技术与课程的整合, 促进教育观念的转变、教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革。

加大投入力度, 向山区学校倾斜, 全面实现办学条件标准达标。在专任教师人手一机, 中小学学生每1 0人一机, 高中每8人一机, 教学班班班多媒体的基础上, 完成低配置设备的升级更新。

完善教育城域网, 升级网络核心, 增加安全设备, 为各城域网节点配备三层交换设备, 提升网络性能;为各校更新和配备应用服务器, 保障学校应用开展。

结合教育技术能力培训, 面向学科教师开展新一轮全员培训, 提升教师学科整合的能力。

深化平台建设, 促进应用开展。继续加强区级资源平台建设, 整合区内各级资源。推进门头沟区教师研修网建设和应用, 通过网上研修提升教师综合能力, 促进教师专业化发展。

进一步形成以门头沟教育信息中心为主体, 以多媒体网络教室和校园网络为基础的、以现代化信息技术为手段的, 内联全区教育行政部门和幼儿园、中小学、职业学校、成人学校, 辐射家庭, 外联全市各区乃至全国的教育城域网。通过信息化手段最大限度共享优质教育资源, 促进教育均衡, 实现教育公平。

(门头沟区教育信息中心供稿)

延庆县

“十五”期间, 延庆县教育信息化建设走过了一条硬件环境建设与资源建设同步进行、边建设边使用的道路。“十一五”期间, 延庆以政务数字化办公应用为突破口, 带动教育信息化的发展, 为现代化办公管理提供良好支撑平台, 为使用其他现代教育技术手段提供技术支持和指导, 同时做好用以网络为代表的现代教育技术手段促进中小学教育教学质量提高的研究、应用和推广工作。

2 0 0 8年, 在网络建设上:延庆将着重建设“延庆数字德育网”、“学生学习辅导网”、“家长社会化学习网”等应用平台, 努力打造延庆县全民终身化学习应用体系。培训方面:新的一年将对延庆县教委行政领导、各中小学校长进行信息化基础培训, 以提高干部的信息化管理水平和信息化决策能力。同时, 将结合Intel未来教育培训经验, 启动教师信息技术应用能力培训工作。在管理方面:将继续推进C M I S、I C卡的应用推广工作, 争取创建C M I S、I C卡应用示范校。在基础设施维护与建设方面:延庆将制定校园服务器和计算机使用操作程序与规范, 编制全县中小学服务器和计算机维护的技术档案, 做好服务器和计算机系统技术支持, 形成并完善教育系统信息化设备报修、维修系统。在课题引领方面:通过对国家级课题《利用互动反馈技术提高教学成效的研究》和《信息技术条件下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》的研究, 促进信息技术与学科教学的整合, 推广“延庆教师研修网”的应用, 使广大教师形成“在研究中应用, 在应用中研究”的科研精神和实践习惯。

(延庆县教育委员会延庆县教育信息中心供稿)

燕山

多年的教育信息化建设, 为燕山教育系统改变传统教育模式, 促进教育改革, 应对不同教育需求起到了至关重要的作用, 也为“十一五”期间教育持续稳定发展奠定了基础。

进一步加强以教育城域网为核心的教育信息化环境建设

继续建设和完善燕山教育信息网, 加强网络的先进性、安全性和稳定性, 确保教育信息、资源的安全、快速传递。大力开展燕山教育门户网站及学校教育网站群建设, 提升教育网服务质量。

进一步完善教育信息化的管理, 促进信息技术的广泛应用

在电子政务平台、管理信息平台和学生卡应用平台的基础上, 完善相关基础数据, 推动学校在政务、校务、学籍、财务、人事、装备等领域广泛开展信息化管理, 在图书馆、计算机房、门禁考勤、食堂、自助设备等处实施学生I C卡的综合应用, 形成科学的教育行政管理应用信息化环境。

依托基础网络平台、资源平台, 借助方便、快捷的网络和多媒体手段, 开展个性化的教育教学活动, 营造现代化教育教学的氛围。

进一步发挥校园网的作用, 探讨信息技术与学科教学整合, 并把这项工作作为评价、考核学校教学工作的一项重要内容。要在信息化建设的总体投入中加大应用项目的投入比例, 为学科教学整合工作提供必要的保障条件, 积极引导广大教师应用信息技术、网络技术, 引导教师从“应用”转到“整合”, 努力探索具有燕山特色的整合模式。

完善政策和经费保障机制, 确保信息化工作持续健康发展

一是完善燕山教育信息网络规划、管理和应用制度。制定《燕山教育信息网网络管理办法》, 完善教育网络运营体系, 建设安全、绿色、文明的教育城域网。二是建立燕山教育信息化建设和运转经费保障机制。三是健全培训体系, 提高干部教师信息素养。为网络技术人员队伍创设更好的工作条件, 在任职资格、人员编制、职称评定等给予明确政策支持。四是建立燕山教育信息化工作评估指标, 督促学校自主创新地开展教育信息化探索与实践。燕山教委将建立信息化工作评估指标, 联合燕山教育督导室定期对学校信息化建设和应用情况进行督导和评估, 对绩效突出的学校给予表彰奖励。

(燕山教育信息中心供稿)

8.县教育会议发言 篇八

一、“新潟县开心教育农场”概述

1.基本构想

为实现孩子们必须在“今后的新时代”中生存下去这一目标特，制定“农业研究计划”。

该计划包括知识基础社会、可持续的社会、虚拟世界、全球本土化社会、必须自己整备食品环境的时代。各学校可根据本地区、儿童和学生的实际情况，将农业体验定位到各教学科目的学习之中，使孩子们注意到农业的美好，珍惜生命和人与人的情义，热爱故乡新潟并引以为自豪，同时期待提高学习力，更好地解决实现可持续的社会的问题。即期待提高孩子们的生存能力。

（1）“农业研究计划”的目的

该计划是实现新潟县教育规划中提到的五个方面之一的“培养扎实的学力、宽广的胸怀、健康的身体”。预期的远景有三。

一是使孩子更好地解决实现可持续社会的问题，这是未来的故事。

二是使孩子学会感谢丰富的食物的恩惠，珍惜生命和人与人的情义，这是生命的故事。

三是使孩子感恩本地区农业的美好，热爱故乡新潟并引以为自豪，这是热爱故乡的故事。

（2）教育课程上的定位

与“农业研究计划”相关的教学科目。（*根据文部科学省“学习指导纲要”编制各教学科目活用农业体验的单元，并按学校种类编制、收录基本计划）

涉及各教学科目的内容有： 社会科（农业学习、地区学习、地区历史学习）、理科（生物学习）之生活（栽培和饲养）、家庭（饮食教育）之技术和家庭、绘画和美术之道德（生命的学习）、综合学习实践（环境教育、健康教育、职业教育）、特别活动（营养午餐指导、郊游和集训的例行活动、俱乐部活动）。

在明确各计划在学习指导纲要中的定位后，各学校可以根据本地区、儿童和学生的实际情况，有选择地定位教育课程进行农业体验学习，努力进行一贯性的指导。

（3）“农业研究计划”实践场所就是教育农场

场所包括新潟县农业、新潟县南东笠卷、Ikutopia食花、新潟县中央区清五郎、市内各地农家、市区各地学校教育田、市内各地学校教学园等。新潟县各学校可以将所有按照“农业研究计划”进行农业体验学习的场所都定义为“教育农场”。各学校在适当的范围内根据地区和学校的实际情况，选择可以进行学习的教育农场，以便就近就便开展社会体验实践活动。

（4）“农业研究计划”看重的方面

“农业研究计划”着重在以下五个方面进行设计。

一是通过五感来学习。孩子们可以通过五感的协调进行有效的学习活动，从而获得结合自己体验感受与知识整合的切实学习效果。

二是通过农魂来学习。人要生存就需要让“培育”和“消费”两者相互协调起来，这被称为“农魂”。孩子们可以了解食物是怎样被生产、加工、烹饪出来，体会在此过程中生命的结构和生产中的付出，并将体验收获形成成果、作品，由此自然地将劳动、吃饭等生活的意义作为自己的事加以考量。

三是通过劳动来学习。进行体验学习，着重孩子们在劳动中的真诚付出。孩子们在思考决定自己将来的工作和生活方式时，劳动体验是必不可少的。他们通过进行农业体验学习，开始关注到劳动的意义，能认真思考适合自己的工作到底是什么，可以提高职业意识，从中获得选择自己未来前程的思路。

四是通过“体验活动”“相互合作”和“语言互动”来学习。孩子们在学习课题、展望前景、相互合作、语言互动中， 不断总结、回顾学习过程，定位农业体验活动。

五是向专家学习。新潟县农业园明确专家、讲师、教师各自承担的职责以及如何推进学习，以便有效指导孩子们的实践。

（5）以将农业体验活动提高到农业体验学习层次为目标，并以两种学习作为观点制定了“农业研究计划”。

这两种农业体验学习，一是有意义、有计划地培养所有孩子，使其掌握按照学习指导纲要所必须拥有的教学科目，形成学习力；二是使孩子们自然地掌握各种能力的学习，收获农业带来的教育效果，学会应付各种情况。

如能实现以上目标，即可将农业体验活动提高到农业体验学习层次。

2.建立支援体制

（1）与设施关联的支援

“新潟县农业园”为实现其教育价值和功能长时间不动摇，确立了以下7个概念。

一是孩子们可以进行真正的农业体验；

二是孩子们可以学习可持续的循环型农业；

三是孩子们可以进行结合体验和知识的学习，以培养生存能力；

四是孩子们可以进行与农业体验、加工体验、饮食体验相关的学习；

五是孩子们可以进行热爱故乡并引以为自豪、珍惜生命的学习；

六是孩子们可以进行通过农业体验提高职业意识的学习；

七是孩子们可以在接受农家支援的同时，与伙伴互相合作，加深情义。

（2）与计划相关的支援

一是新潟县农业园的设施。包括：落实基本计划的实施；纳入学校愿望的修正计划的实施；与学校共同开发的计划的实施。

二是各学校、学园（幼儿园）。包括：落实学校、学园的计划；联手学校和农业人士的支援。

三是提供信息。包括：供“农业研究计划”实践的形态、成果和课题等的相关信息。

（3）农业研究计划一览

这里列举了小学计划（见表1）、主要体验活动计划（见表2）和农业园之族计划（见表3）。

二、教学案例

1.实践活动主题

“是那样吗——隐藏在牛奶中的生命的恩慧！”

涉及“农魂”——自己培育（种植、照看、采集、收获）

在学习指导纲要中的定位：

小学校所有年级：特别活动[班级活动]

特别活动[班级活动]通识的要求：

通过农业体验学习，以孩子们亲身体验方式展现孩子们是怎样学习的，并记录该内容处于学习指导纲要的哪些内容领域。如，本体验活动涉及学习指导纲要的“适应日常生活和学习以及健康安全”“基于饮食教育观点的学校营养午餐和形成良好的饮食习惯”等内容。

2.体验活动

目的：

按顺序记录有效的体验过程，了解各种农业体验活动的学习流程，以增强孩子们的生存能力。体会与牛奶相关的大自然的恩惠，并表达感激之情。

在体验学习之前，教师可以记录学生的问题，来提高学生的问题意识、提高学生兴趣和学生关注的事例，使体验学习变成更加充实、丰富的学习与体验活动。

【活动1】牛奶问答比赛

例如：是不是雄性、雌性都产奶？

学生也会提问：如果牛犊不出乳汁怎么办？

【活动2】挤奶体验、与奶牛亲密接触

与用挤奶练习机时不一样，要用手温暖、柔软地挤奶。

【活动3】试饮牛奶

体会身体和骨骼的生长需要牛奶的滋养，调查牛奶挤出后，牛奶变成什么样了。

教师提示：

农业体验学习，可以通过插图和学生的表达，按照活动顺序记录自己的感想，以及设想农家人的生活。

体验活动后，根据学校的要求，通过清扫畜舍、喂食等表示对它们的感谢之意。最后进行评价。（见表4）

三、启示与思考

北京市从2008年开始，把开展“社会大课堂”课程开发项目的研究与实施作为一项政府的实事工程。近期，又出台了一系列教育综合改革的文件，“中小学各学科10%的课时用于校内外实践活动”明确列在相关文件中。如何有效落实，真正成为学生校内外综合性的学习实践？日本新潟县“开心教育农场”计划给我们以下几点启示。

1.政府推动

由新潟县教育委员会主持推动，通过推进教育的方式，进一步发挥新潟县田园型城市的优势，并脚踏实地，努力实现“新潟县教育规划”。并且，充分考虑肩负起新时代使命的新潟县的孩子们所需的“生存能力”，联合农林水产部门制定了将农业体验活动活用到学习之中的“农业研究计划”。由政府推动的教育行动，力度空前。

2.因地制宜

众所周知，新潟县是人口超过80万人的县市，近郊田园地带广阔，拥有以大米为主的丰富的农产品资源，学生有条件愉快地体验到农业生产的环境。人们在这里辛苦地耕作，付出辛勤汗水，丰富的农产品和家畜加工业，都可以给孩子们以智慧和灵感，客观上促进了学生们的健康成长，也促使各学校按照地区特征和学校的实际情况、教学科目等，有选择地定位教育课程进行实践，将教育规划的实现变为更加切实的行动。我国地域辽阔，各地差异大，各地区可以结合本地区实际，引导学生开展有效的实践活动。

3.全员参与

该计划让新潟县内的所有中小学生都进行农业体验和学习的实践活动。通过在学习基地进行的农业和食品的体验学习，努力提高孩子们的学习力，培养孩子们宽广的胸怀和健康的身体。同时，也加深对本地区引以为傲的农业和食品的理解，增进孩子们对故乡的热爱、自豪，培养他们的生存能力。

4.注重体验

“农业研究计划”除了此前已有的农业体验的学校教育田、学校教学园、近郊农家以及“Ikutopia食花”之外，还以今年开园的“新潟县农业园”为野外场地展开了实践活动。在制定每个计划时，都考虑怎样推进教学、发挥学生的主观能动性、研究和解决学习课题。对体验活动进行语言表达、数据统计、图面展示等方式的学习，使学生能够结合知识和体验，将其转换为自己的“生存能力”。

近期，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出劳动教育的四条基本原则：一是坚持思想引领；二是坚持有机融入；三是坚持实际体验；四是坚持适当适度。他山之石，可以攻玉。希望可以通过分享近邻宝贵的实践经验，创设与未来教育密不可分的教育实践，从而实现从真实的现实生活出发的教育改革；更希望通过对新潟县“开心农场教育计划”的认识，使教师承担起教育关乎每一个孩子、将孩子们置于核心位置来推动教育实践、保障孩子们的丰富学习等方面的历史使命。

本文参考了新潟县教育委员会“源自新潟县的开心教育农场”农业研究计划（概要版）和新教职员工会第64届新潟县教育研究集会。