幼儿园后勤主任之我见

幼儿园后勤主任之我见（10篇）

1.幼儿园后勤主任之我见 篇一

做好后勤之我见

后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校发展的基础保障系统，其主要任务是“服务”与“管理”。在学校管理体制中，后勤工作看似复杂、烦琐、无章可循，但却有它的特殊性和科学性。通过建设后勤管理体制和运行机制，使后勤管理适合时代的需求，更好的发挥后勤在学校工作中的先行性、服务性的作用。那么如何做才能做好后勤管理工作呢？我认为应做好以下几方面的工作。

摆正位置，转变思想，团结协作，提高新时期对学校后勤服务的认识

一个人不管在哪里工作，不管是干什么工作，如果心澄净了，就日日是好日，夜夜是清宵，处处是福地。在后勤管理工作中，后勤员工需要摆正位置，选准角度，要拥有健康的、积极向上的心态。以提高后勤人员的思想素质和业务知识为出发点，强化后勤内部各环节的管理。做到严而不死，宽而不散。

学校后勤工作始终围绕“三服务”“三育人”宗旨，即后勤为教育、教学、师生服务，后勤工作要做到管理育人、服务育人、环境育人。在后勤管理中，后勤人员还要做到三个明确：其一为什么要“管理”——找到后勤服务的抓手，后勤服务才会有实效。“服务的问题不是有没有文化的问题，也不是性格粗细的问题，是个认识的问题，如果对服务缺少足够的认识，就会导致服务质量的低下，服务态度的蛮横。”在对后勤管理服务这个问题上我有一个新的认识，首先要摆正位置，明确自己的身份。要知道自己是谁？是干什么的？要明确谁是学校的主体。有了学生才有我们存在的必要，而我们的存在，是为了做学生所需要我们做的事。让全体后勤人员都能认识到我们是在为学生服务。其二怎样去“管理”－—结合学校后勤管理的特点，学会“举轻若重”。学校工作没有惊天动地的大事，只有一些司空见惯的小事，更多的需要是“草根式”的管理，需要把每一件平凡的事做精、做细，对学校的发展高度负责。做就做好，做就做细，做就做的让自己满意，让别人满意。后勤管理特点就是要求我们要“举轻若重”，明确学校后勤是管理什么？主要都是些日常的小事。个人的管理水平也正是通过这些日常的小事来体现。后勤部门通过开展“服务、效率”主题活动，全面落实“用心看、耐心听、认真想、及时做”的工作要求，并与后勤人员考评机制相结合，加强后勤人员工作作风建设，为学校进一步的发展提供后勤服务保障。其三什么是“管理”的最佳原则——抓落实，重过程，求实效，推行有效管理。“绩效制”是后勤管理的有效途径，要积极主动找活做，而不是消极等活做。不要呆在办公室，不要在等任务，要进行巡视，主动找问题，主动的去解决问题。把解决问题的“多少”、“效率”、“主观能动性”作为工作业绩量化的成果。后勤管理工作靠少数人做不行，要靠全体的参与，如果我们每个人都在管，我们的工作绩效就提高了。

一花独放不是春，万紫千红春满园。后勤管理靠一个人的力量是微不足道的。要想在工作中取得成绩，就必须依靠全体后勤人员，凝心聚立，形成合力。以创***部门为出发点，讲团结，告诫自己做人要大气、学会“弯腰”。摆正位置不越位，开展工作互补位。学校里的杂事较多，后勤相关人员的工作处处需要分工、需要协调，做到职责明确，分工不分家，发挥其工作的积极性、主动性。可以不雇人办的事，尽量自己去干，并协同其他人员共同完成。在平时的后勤工作中，以上是我对如何做好后勤管理工作的一些浅陋认识，好的服务、管理是相对的，没有最好，只有更好。引用一句话，在工作中“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

2.教导主任素质之我见 篇二

当前，我国教育改革和发展的主要任务是深化教育改革，全面推进素质教育。作为校长得力助手的教导主任，要有配合意识，协作精神和管理能力，必须具有履行职责所需要的理论修养和政策水平，要协助校长适时地对学校的发展作出明确、合理的规划，制定出体现学校管理水平和办学特色的管理规划。教导主任应发挥主动性，在自己的职权范围内，大胆改革，在教育上体现独特性和多样性，自觉接受党支部、教代会的监督。协助校长制定学校章程和中长期发展目标，加强对学校的宏观控制和量化管理，努力实现学校管理的民主化和决策的科学化。强化质量意识，激发教师的创新意识，脚踏实地地抓好常规工作。

学校内部管理体制改革，体现的是人才的竞争，这就要求教导主任在人才方面具备一定的鉴别能力，协助校长在管理中努力做到人尽所能，唯才是用。在教育教学管理用人上要注意人才的合理配置，在配备管理人员时不能仅仅以平时工作扎实、教学效果好作为标准，或只顾眼前个人利益就感情用事，还应考虑其组织能力和管理水平，要不拘一格用能人，避免出现“屈才”现象，从而提高办事效率。对学校教师而言，在教学水平上肯定有好有差，教导主任对在校教师必须做到心中有数，要把握一部分骨干教师，让他们起到带头作用，在具体使用中不能凭自己感情、印象办事，应做到“任人唯贤”。要对每位教师的情况了如指掌，这样在分配工作时，就能做到扬长避短，合理配备，最大限度地发挥教师所能。

教导主任还应具备调动教师工作积极性的能力。实践证明，学校要发展，教师是关键，这就要求学校管理者要以人为本，实行学校最优化内部管理体制改革。教导主任作为校长的参谋，为了达到这一目的，必须具有调动教师工作积极性的能力。在工作上，充分发挥各教研组长、年级组长、班主任的职能作 1

用，让他们积极主动去工作，并结合学校的有关规章制度，使教学管理和班级管理规范化、制度化，让学校各项工作都有章可循，避免工作上的随意性，促使教师做执行制度的模范。在教学的量化考核中，要体现公正公平、多劳多得的原则。对那些能力突出的教师，要及时给予表彰，让能者有为，为能力突出的教师创造条件，给他们提供发挥自身潜能的舞台，让能者有信心施展才干。同时，在日常生活中要体贴关心每一位教师，帮助教师解决生活中的实际困难，使教师无后顾之忧，安心教学。

另外，教导主任还应重视教师的心理健康教育问题，为教师创造和谐愉悦的教学氛围，加强校园文化建设，组织各种有益的文体活动，丰富教师的文化生活，鼓励教师自觉“充电”。

3.班主任工作之我见 篇三

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，他们有自己的想法和处事原则，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。下面本人从两个方面谈谈我在平时工作中得到的的一点感受，不妥之处，恳请赐教。

一、我觉得班主任要有爱心

班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，因此，我们对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的爱。我们应该关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，使学生健康成长。比如我班赵正军同学腿摔伤了，仲则做手术了，于是我就安排轮流表，让同学们轮流来给他打饭，生活上帮助他，使他感受到了集体的温暖。如果有学生处去看病，按时吃不上饭，我就找学生去给他们送饭，这样，渐渐的同学们懂得了关心别人，会主动帮助有病的同学学习和生活，班级的凝聚力也得到了增强，正是这样，我热爱和关心着每一个学生，我一直尝试着用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁.1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心

每周有计划地找几位同学谈心,在谈心的时候了解到学生的思想，了解学生的困难，也了解班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。当然,在交谈中我首先必须真诚,才能换来学生的真心.记得上学期,我发现,我们班张英杰上课总走神,于是我找她谈心,无论我怎样引导她都不说真话,于是我给她讲了讲我上初中时,身边朋友友因为早恋而影响学习的的例子.于是她才主动说出自己的心事.世界上的爱各种各样，我觉得班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。记得上次学校组织的诚信教育主题班会上,我正是通过取得学生的信任才查出了几件一直难于调查的事.班会开始,我首先让主持人讲了:温州皮鞋的故事和一个少年的诚信两个关于诚信的故事。接着我又给同学们讲了讲小时候发生在我和姐姐身上的一件不诚信的事.然后我让同学们举手讲讲，曾经发生在自己身上的不诚信的事.举手的人太少.我只有发挥孩子们爱玩的天性进行一个小游戏，犯规的同学必须说一件，渐渐的同学们你一件我一件说出来了：有上课看小说的，有偷家里钱的，有上一周玩手机的，有不请假私自 出校门的还有在小学和小伙伴故意毁坏庄稼的等等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

如我班王苗同学不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师很喜欢你微笑的样子，你很可爱也很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长 有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的 赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。我班学生祁翠婷同学数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道分式方程的计算题，移项没有变号，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说它字写的整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，这位同学很感动，我对她说：“要是下次能把移项变号记住就更棒了！”没想到以后的学习中，他变得比以前现有信心，更认真了。

二、班主任还要细心

作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。

对于每个学习的流程和细节，给予高度重视，我可以在一个星期内记得新班级每个学生的名字，最快的时间内了解每个学生的性格特点！时间长了，我甚至认识每个学生的笔体，关系较好，爱好什么，家庭情况等等。

除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，及时给予各方面的关心照顾，指导教育！可以把工作细到每节课，学生是否在位置上，书本是否拿出来，平时下到班级，看有谁抄袭作业，班级最近学生们玩什么东西，有没有课外书等等，上课前的预备铃响的时候都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟 到，缺课，有没有什么特殊情况！由于这种安排，班级学生都养成了好的习惯。自己经常查看学生的值日情况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的，批评教育！自己也经常注意学生吃饭，吃零食情况。对于不好好吃饭，经常吃方便面的同学，及时提醒他们要注意饮食，经常吃零食的同学告诉他们要养成节俭的习惯。学习上，经常纠正学生的不良习惯，比如转笔，只看书不动笔，坐姿，等等！我注意到学生们不爱问问题，就召开班会，讲解问题的好处，号召同学要“不耻下问”，要敢于问问题，号召大家在课上，课间，自习时间多问问题。

以上是我对班主任工作的感受和体会。我很珍惜这次班主任经验交流会的机会，也让自己在这次交流中学到很多的管理班级的经验和方法，回去以后要好好总结，让自己的工作更上一层楼！

4.中职班主任工作之我见 篇四

中等职业学校的学生,具有年龄差异大、文化素质水平高低不

一、性格各异的特征。能否做好中等职业学校的学生思想教育工作,提高中职教育的教育水平,班主任工作起着关键性的作用。班主任工作作为中职学校教育管理工作中的一个重要组成部分,是强化学生管理和提高中等职业教育质量的引导者,也是学生学习的楷模。为此,笔者结合多年来从事班主任工作的实践经验,就如何做好班主任工作谈一些看法。

一、班主任要以身作则，以良好的形象引导学生

班主任是一个学习班级的组织者和领导者,是学校开展学生管理工作的实践者,也是学生班级领导的核心,做好班主任工作是巩固和提高班级整体职业道德和学习质量的关键。班主任以身作则、为人师表的模范行为,处处影响和感染者学生,是班主任高度责任感的具体表现。因此,作为班主任,在平时就要力求“要求学生做到的,自己必须先做到”,而且还要比学生做得更好。班主任要经常坚持跟班听课,这样做不仅能随时与学生进行思想交流与沟通,还可以及时了解和掌握学生的听课情况,对维持课堂纪律,及时发现和处理班级存在的问题,具有积

极的促进作用,从而能督促学生听好课。班主任必须以自身的高度责任心和严谨的工作作风,以自己的言行,以一举手,一投足来潜移默化地引导学生,促使学生养成良好的学习自觉性和求知向上的积极性。

这样久而久之,就能树立起班主任在学生中的绝对威信,使其真正成为一个班级的领导核心,同时也为整个班级的学生形成良好的道德品质和提高教学质量起到十分重要的促进作用。

二、班主任要选择适当的教育管理方法,关心和爱护学生

班主任要处处关心和爱护学生,同时,要严格要求和教育学生。要促使学生开展自我教育、自我约束和自我提高,使他们自觉养成积极上进和勤奋好学的优良品质。在班级管理工作中,班主任要抓好对班级的先进典型的培养工作,对自觉性、积极性高,学习成绩好的学生,要采用不同形式,利用班会时间,及时地给予表扬鼓励,以激发优秀学生的上进心和学习积极性,充分发挥优秀学生的模范和表率作用。这样,不仅使那些要求上进的学生得到鼓励,而且对那些不好好学习和不遵守纪律的同学是一种无形的批评和鞭策。与此同时,班主任还应抓好后进学生的批评教育工作,对经常违纪,学习不努力的学生,要及时进行严肃的批评教育。特别是对个别放任自流的学生,一定要及时抓,对他们的严重错误坚决不能放过,以免在其他学生中形成“看样子”的错误观念。另外,班主任还应当重视和关心那些生理和心理有缺陷以及家庭状况比较特殊的学生,特别是那些父母离异的单亲家庭的学生,更要给予关心和爱护,要解决他们的学习困难,要与他们常交谈、勤启发、多表扬,以达到师生和谐相处,以此来调动他们的学习积极性和主动性。

三、班主任要帮助学生端正学习态度,明确学习目的“端正学习态度,明确学习目的”是中等职业教育提高教育教学质量的关键。如何帮助学生树立正确的学习目的和态度,成为班主任工作的重中之重,学生一旦从思想上树立起“要为提高自身素质而学习的思想”,真正能够认识到学习知识是为了自身今后能成为社会有用之才时,就必然会产生一种对知识的渴求,就会克服一切困难、采取恰当的学习方法,去刻苦钻研知识的真谛、积极探索操作技能的奥妙。班主任要充分利用一切机会,对学生进行树立正确的学习目的和人生观、价值观的教育,使他们明白个人利益与社会利益的关系,明确国家和社会的要求才是个人奋斗的终极目标,从而产生对社会的高度信任感,促使他们自觉主动地去学习。为了帮助学生树立正确的学习目的,班主任还要善于抓住三个有利时机,对学生的学习目的进行有针对性的教育。一是要利用学生新学期入校机会,抽出一定时间与每个学生进行充分交谈,对学生进行学习目的的教育,向学生介绍先进的学习方法。如果学习目的不明确,学习积极性也就不会高。从大的方面讲,个人学习的目的是为了服务于国家和民族的兴旺发达,从小的方面讲,是为了个人生存的需要,学生只有有了明确的学习目的和奋斗目标,才会具有积极向上的学习精神,达到个人和社会的和谐统一。二是利用每学期开课前的班会时间将上学期的考试、考核情况进行小结。对学习成绩优秀和平时遵守纪律的学生给予表扬和鼓励,对于平时违纪不学的同学也应该找出他们的闪光点,充分肯定他们的点滴进步,使他们对未来充满信心和希望;同时就如何在新学期端正学习态度,明确学习目的和以新的学习姿态投入新学期的学习,提出新的要求。三是要利用期末考试前的班会时间,向学生讲清考

5.小学班主任工作之我见 篇五

【关键词】班级管理；方法；爱心 ；

【内容摘要】

班集体是一个“小社会”，是一个大熔炉，是学生个性得以充分发展的摇篮。同学们在这个集体中一起学习、生活、交往、、、、、、、、、正是这个集体让大家走向进步，走向成熟，走向社会，让人终生难忘。如果说班集体是一艘乘风破浪的航船，那么，班主任就是航船的舵手。班主任怎样才能当好舵手这个角色呢？ 下面笔者将结合亲身体验谈谈体会。

一、以爱动其心，以严导其行

实践证明,要建立一个优秀的班集体,必须使学生爱这个集体,要使学生爱这个集体,班主任首先要对每个学生付出爱。但对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。我着重从下面三个方面作努力。

1、坚持博爱,无私奉献

没有爱就没有教育，班主任唯有心中装着学生，尤其是后进学生。后进生心理普遍存自卑、厌学的心理。教师对待后进生应该有辩证的了解，掌握他们落伍的原因。一个学者说过：愈是不可爱的孩子愈是我们要需要你爱的孩子。教师对后进生不能因为他们学习成绩不好就歧视嫌弃他们，为了转变他们的思想提高他们的学习成绩，要以“慈母”般的心

去亲近、关心、温暖他们，及时发现他们点滴的积极因素,把他们心灵中微弱的火花点燃起来,并积极创造条件,使他们能够施展所长,让他们通过亲自实践,获得成功的体验,使他们的自尊心一步步得到满足, 把老师的要求变为他自身的内在需要，从而唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。学困生小程头脑灵活，活泼可爱。但由于父母离异，导致其脾气暴躁，自卑，学习上没有信心，没有目标，成绩一直很差，还常常欺骗老师、家长。了解情况后，我经常找他谈心，和他沟通，给他无微不至的关心和照顾。渐渐地我发现他心地善良，有正义感。知道他曾经上过武术学校，我就鼓励他给同学们教武术，排练武术节目，准备参加“六一” 文艺汇演。演出前，他每天利用课余时间集中精力给同学们排练，一丝不苟。在演出中,他果然不负众望,他们的精彩表演赢得观众的喝彩，他也因此而得到全校教师和校长的称赞。于是我在全体同学面前表扬他,同学们都向他投去了赞赏的目光。事后,我又找他促膝谈心,问他是否愿意担任班干部,为全班同学服务,他高兴地同意了。从此他在班集体中有了显示自己的机会,有了一种“尊严”感鞭策着他前进,他不但带领同学在文艺和体育比赛中取得更多的成绩,而且在学习上也有了很大的进步。

对优秀学生应该既肯定他们好的一面,又从爱护出发,严格要求，帮助他们养成虚心向上的学习习惯。还要不断拓

展他们的视野，让他们全面发展。成绩优秀的学习委员张强芳，学习认真、踏实，遵守纪律，团结同学，常常帮助学困生。但就是不积极参加学校举行的各项活动。在排练六一文艺节目时，我特意选她参加合唱节目和舞蹈节目。在演出时她表现的很优秀，也很很开心。事后她变的更加活泼了，她还在作文里这样写“这是一个快乐而难忘的的儿童节，因为我表演了节目，我知道了作为一名优秀的学生，光学习好是远远不够的，还应该德、智、体、美全面发展，我今后一定要积极参加各项活动。我还要感谢我的班主任，是她给了我这次展示自己的机会。”她的转变成了同学们学习的先例，带动班里的其它学生全面发展。这件事让同学们感到老师的爱是广博、细腻、无私的。我觉得全班同学的心与我近了许多。

2、对学生的行为习惯，学习有严格的、一贯的要求。严师出高徒。一名优秀的班主任必须是一个在学生面有威信的人，因为教师的许多工作是靠威信发挥作用来完成的。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时,要注意学生自我意识的提高,从而过渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯,为形成良好的班风而奠定基础。没有规矩，不成方圆。班主任不光要有威信要严格管理学生还要结合班级学生的特点，全面细致地考虑分析，制定出一套符合学生特征的班级管理制度，以便更好地约束学生 的行为习惯。对于每天晨读、午休、自习课我都要精心安排，如早自习时间必须背一篇课文，每天课前做充分准备，每天中午时间组织学生活动、读书、唱歌，等等。并要求班干部各负其责，严格监督学生，使学生养成良好的学习习惯和兴趣爱好。

3、严格要求自己，处处为人师表。

学高为师，身正为范。班主任老师的一言一行、一举一动无不在学小学生身上打下深刻的烙印。因此，班主任在日常生活中、学习工作中，有许多行为规范要求学生做到的，自己就必须先做到，正人先正己嘛。我作为一名班主任，要求学生上课不迟到、不早退、不旷课，自己上课就从来不迟到、早退或拖堂，要求学生不打人、不骂人，自己在日常生活中就一直告诫自己要举止文雅，以礼相待。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为班主任教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、抓好班级的组织建设和思想建设

组织建设是做好班级工作的保证,思想建设则是做好班级工作的基础。我从以下几个方面着手抓班级组织建设和思想建设。

1、进行民主、科学、艺术性的座位编排

近朱者赤，近墨者黑，同学之间坐得愈近，相互影响愈大。他们不仅会成为朋友，而且会在交往中，使兴趣、习惯、性格互相影响和渗透。小学生正是个性品质形成的关键时期。班主任如果能根据每个人的性格、气质上的长处、短处，进行合理搭配，这种自然影响力，就会对他们形成完美的个性和心理品质产生积极作用。因此，班主任应该进行民主、科学、艺术性的座位编排。一方面要从学生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面考虑学生座位的编排。例如：小学生性别意识不强，男女生可同桌，身材高大的可后排，身材矮小的可前排。然后在根据视力、听力进行微调。个性、气质不同的学生结合为同桌；遵守纪律好的与子我约束差的同桌，这样在某些方面形成优势互补、互相制约，有利于学生互相促进。学习好、善于思考与成绩差、学习方法掌握不好的学生排在一起；注意力好的与注意力较差的搭配安排；兴趣爱好相同与不相同的合理安排，有利于同学之间互相学习、互相帮助、共同提高。另一方面要从有利于不同类型学科上课的需要考虑座位的编排方式。如：为了便于管理、利于学生之间的交往和教师指导学生开展探究式、合作式学习。我将任教班级32名学生的座位进行小组式排列，平均分成8个小组，每四张桌椅排列成一个T型小台，作为一个小组，每小组由四名学生构成。小组内再结合学生的具体情况进行优差搭配，一个特别优秀的学生带一到

两个学困生，再搭一个中等学生。实行“优帮差”带动式学习，给学生提供相互学习、相互促进的学习条件。

2、建立一个强大的班组干部队伍

“火车跑得快，全靠头来带”。班干部是班级的核心，也是学生的领头羊，是班主任团结全班同学共同进步的桥梁和纽带。班主任要带好班，加强班集体建设，就必须做好班干部的使用和培养工作。记得在我刚做班主任时，热情很高样样事情都自己去干。例如发课本、统计学生出勤、排值日生表、布置教室，甚至连班每期的到黑板报，从内容的选择到版面安排都一手包办，结果呢？自己终日忙忙碌碌，而学生干部和同学得不到培养，有时逢到自己有事外出或病休，整个班级就“瘫痪”了，连值日也没有人去做、、、、、、、、。实践教育了我，许多优秀班主任的先进经验给我以启迪。近年来，我注意培养学生干部的能力，我重点做了“教练”工作，大量的工作让同学们去做。通常，接一个新班以后，我先根据接班前对学生的初步了解，临时指定几个同学去做工作，而不急于选举班干部，建立班委会，这是物色人选的过程。在这一过程中，一是看学生的档案，走访原来的老师和同学，家访和学生交谈。目的在于加强对学生的了解，二是组织各种活动，通过活动去发现干部考察干部。如通过讲演比赛，写板报、布置教室开展文体活动，召开主题班会，听其言、观其行，从中发现学生的水平和能力，然后在结合班级具体

情况委以重任。另外，在物色人选的过程中，也可以鼓励学生“毛遂自荐”。通过各种方式，真正能把班级中思想好，工作能力强，又热心于班级工作的同学选拔到“领导岗位上来”。然后在班主任的正确引导、指导下，培养班干部充分发挥他们的主体作用，师生协同活动，共同努力，使班级管理工作做得更好。

3、抓竞争，培养集体荣誉感和良好的班风、学风 在一个班集体里，集体荣誉感愈强、集体愈团结，竞争意识愈强、人际关系愈和谐，越是充满着生机和活力。班主任在领导班级的时候，应该引导学生明辨是非，旗帜鲜明地提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班级始终保持着正气，有良好的班风。让每个学生心中都有“一杆称”一把约束自己，促进自己进步的“称”，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:教室里的粉笔总是不翼而飞，地板上时不时有垃圾、粉笔头出现等等。针对这种情况,我组织开展了《从小事做起，热爱班集体》的主题班会,会上对身边的小事与班级荣誉是否有关系进行了辩论,最后得出结论：勿以善小而不为,勿以恶小而为之，热爱班集体，从我做起，从小事做起。而且现在的小学生心理特点都是逞强好胜，竞争意识强烈，容易激发。所以我经常通过组织同学同兄弟班开展学习竞赛、体育竞赛、劳动竞赛等来激发和

培养学生的集体荣誉感，使他们体验到自己为班级争得一点荣誉感到无上光荣，为班级损害了一点荣誉而感到羞耻。每个学生都觉得“我离不开集体，集体也需要我。”这样，学生都能以主人翁的姿态，自觉地创造丰富的集体生活。另一方面，我在班里的学习小组之间展开学习、纪律、卫生等方面的竞赛，并以荣誉榜的形式在班级里公布，有了这样的量化措施，小组里的同学更是互相提醒，互相约束，他们的自觉性提高了，注意力也就集中了。小组合作学习使班级纪律学习风气有明显好转。

三、实行班级管理民主化、细致化

“班级无小事，事事都育人”。班级管理工作既是大量的、琐碎的工作，又是复杂的、细致的工作。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”学生是班级的主人，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。近年来，我按照魏书生老师的一些做法，一方面，在班内实行“分级管理制”。一级管理：四名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：五岗人员（学习岗、纪律岗、卫生岗、文明岗、安全岗），分别监督负责班里学生的学习、纪律、卫生、文明、安全。三级管理：八个小组长，分管各组的学习、卫生、纪律等，配合好五岗人员。四级管理：学科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。另一方面，我教导每个干部以身作则，都要清楚自己的职责，及时认真地完成每一项工作。而且在班干部中，我让班长组织小班干部定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范，同时确定每个阶段的重点管理方面，确立目标，总结交流管理经验。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，效果比较明显。班主任和同学为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

实践证明，建立学生自我管理制度好处很多，让学生感到他们是班集体的主人翁，他们有发言权，而且不管是一名班干部，还是一位普通学生，都可以把教师对他们的要求较好地内化为自己的意识行为，同时从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作实行分层管理，落实到人，责任到人。因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。

总之，班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术，其艺术魅力在于教育无痕。“随风潜入夜，润物细无声”。艺

术的最高境界则是智慧与爱的统一。几年的班主任工作经历深深体会到，作为一名新世纪的班主任，一定要认清我们所处的时代，善于把握时代的脉搏，掌握新时期学生思想特点，树立新时期工作理念。要更加热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。让爱成为班级教育的主题，真正为学生营造一个温馨舒适的家园式的理想班级体，促进每一位学生健康快乐地成长。

参考文献

徐世贵 赵忠仁主编，《班级管理那些事儿》，天津教育出版社，2011年版

6.幼儿园后勤主任 篇六

为了落实幼儿园的安全工作，落实“谁主管，谁负责”的原则，构建完善的幼儿园治安防控系统，使幼儿园各级人员担负起保一方平安的责任，坚决杜绝意外事故的发生，幼儿园决定全面签订安全教育与管理责任书。后勤部门是学校安全工作的重要所在，涉及校舍、物资、财务和人员，根据总务主任职责要求，特制订此责任书：

一、安全工作责任

1.坚决执行园长布置的各项工作，对幼儿园的各类用房，尤其是重要处室（包括财务室、仓库、多功能厅、等）要加强检查和防范设施，保障安全。

2.督促财务人员严格遵守财政纪律，严格执行财务制度，不得玩忽职守违反制度，避免被窃、被诈骗等安全问题。

3.编造园产清册，完善园产登记制度。对园产实行一学期检查一次，保证园产清楚、完好，发现丢失或使用时损坏要及时上报处理。

4.爱护并保护幼儿园财产，对有人要损坏幼儿园财产之事要即使制止。对被损坏的要责令期当即赔偿及修理。

5.严格检查幼儿园校舍、设施，经常检查顶上吊物（如电扇、电灯玻璃等），经常检查各类运动设备，发现有隐患的要及时赔偿及修理。

6.注意用电安全，经常检查电路情况，禁止任何人玩电源开关，乱接各种电器。教育师生在人离开时要做到关扇、关灯后关门。

7.加强食堂的管理，构建严密的防范措施，经常检查食堂的用餐安全情况。

8.严加保护消防器具，经常检查消防器材是否完好，未有火警，任何人不得擅自移动。万一出现火警要奋力扑灭，并打119急用电话。

9.重视对门卫的管理，严格执行门卫制度，经常性的督促门监守岗位，落实责任，把好门口关。

10.把安全工作放第一位，自觉参加幼儿园的安全防控系统，积极协助园长做好安全教育与防护。

11.管理教育教职工做好安全工作，对相关人员赋予一定的安全责任，构建总务部门的安全防范体系，做到责任到人，严密布置。

12.一旦发生右故，及时向学校领导报告，需要紧急处理的，要周密考虑，及时而完好的处理。

二、奖惩

1.本责任书所规定的职责任务，作为考核及其政绩和职称晋升的依据之一；

2.对因失职、渎职或安全管理工作发生严重失误，造成安全事故的，按照“谁主管、谁负责”的原则，追究有关人员的责任；

此责任书一式两份，从签字之日起至第二年重新签订之日止有效。园长（签字）：责任人（签字）：

7.班主任民主管理之我见 篇七

－－践行八十二中民主管理之我见

简辉

我校要建立民主管理特色校。在李校长和德育处的领导下，我校对魏书生民主化管理的进行了学习、探索和实践过程，学校建立了三级管理体制，即校级、年级、班级三重管理的模式，把工作进行了下放，发挥学生的主观能动性，减轻了班主任工作的负担，体现了民主管理的特色。同时全校班主任观看和学习了魏书生班级民主管理的经验，对班主任提升班级管理理念，改变班级管理方法，树立服务学生的思想意识有很大帮助。本人就魏书生的班级民主管理与本校的校情谈一下自己的一些观点和看法。

魏书生先生班级管理的核心思想实际上就是四个字一是民主，二是科学。民主管理主要体现在四个方面：①树立为学生服务的观念；②形成互相帮助的关系；③发展学生的人性和个性；④决策过程要民主。科学管理主要体现在三个方面：①建立完善的计划系统；②建立监督检查系统；③建立反馈评价系统。

一、民主管理

那么什么是民主？在教育工作中，对于教师来讲，就是“千方百计的使学生成为学习的主人，千方百计的调动每个人的积极性”，就是“不仅要有做学生公仆之心，而且要有更多的做学生公仆之行。”在魏书生先生做班主任工作时，他提出的民主管理的口号是“同学能管的事，班委不要管；班委能管的事，班长不要管；班长能管的事，老师不要管。”

1、树立为学生服务的观念。

魏书生提出要树立为学生服务的观念，为学生服务即是凡事从学生的需要考虑，针对学生的实际情况和发展的需要，解决学生迫切的需要和遇到的难题。班主任工作是一个教书育人的过程，也是一个服务的过程。既然班主任是为学生服务的，就不能以自我为中心，强迫学生适应自己。一味的要求学生“做什么”、“不做什么”，造成的后果往往学生对自己的主人地位缺乏认识，缺乏自我教育、自我管理的主动性，时间一长，就形成了老师看学生、学生看老师的状态。只要班主任不在，学生就会出现这样那样的违纪现象。迫使班主任不敢放松，精神始终处于紧张状态，致使疲于奔命，身心疲惫，管理效果甚微。

我们八十二中的学生就生源讲，不是很好，甚至有些学生很差，我们常常会感叹从班级选一个好的班干部真的很难。从初中角度叫，有些孩子学习好、能力弱；有些孩子有能力、毛病多；有些孩子学习不好，还很调皮。很多班主任都会想，把班级交给这样的一群孩子自主管理能放心吗？我认为做为班主任，我们要看到学生出现这种现状的历史原因，一是家庭因素：父母对孩子过于溺爱或父母管教孩子过严。二是学校因素：老师的高压管理政策，孩子无法得到自由和尊重；老师的放任政策，孩子的缺点无法得到及时改正。

因此，我认为一个好的班主任，首先，要学会尊重学生，让每个学生都有自信心，一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都享有人格尊严受尊重的权利。因此我们要尊重学生，努力建立民主平等，互尊互爱的新型师生关系。要确立这种良好的服务关系，一是要给学生以尊严。二是要给予一定的自由。把学生培养成一个有思想有感情的活生生的人，学生得到老师的认可，他们的潜在能力才会被激发。其次，宽容学生，让每个学生都有改过的机会，人非圣贤孰能无过，何况是出于发育阶段的学生，他们自我约束能力普遍差，因此班主任要用我们的耐心、细心学会宽容，原谅他们的失误、过错，多给他们机会，让他们在参与班级管理的过程中，在改正错误的过程中学会成长。最后，要赏识学生，看到每个学生的闪光点。实际上，只要班主任认真观察，就会发现，每个孩子都有值得赏识的地方，孩子喜欢得到表扬，尤其是老师的表扬，所以我们不要吝惜夸奖，只要孩子做的好，你就多夸奖，把他的闪光点放大，那么他的自信心就会上来，就愿意参与到班级的学习和管理。

只有当学生找回自我重树信心，只有当学生从爱班主任到爱班级体的一切，我们就可以放手让学生去管理这个班级，他们在管理中收获经验、快乐成长，作为班主任我们才能免于疲于奔命，身心疲惫，而管理效果甚微。

2、形成互相帮助的关系

要使学生成为学习的主人，老师和学生就得建立互助的关系。老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级。我觉得做班主任要记住最重要的一句话，那就是魏书生老师说的：“坚信，坚定的相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”我们看学生全是我们的助手，不管多后进，多不听话的学生，他的内心深处都有向真、向善、向美、积极乐观、向上学习、爱劳动的一面。当老师的要走进学生的心灵世界，帮助人家，真的、善的、美的、向上的、想上进的脑神经兴奋起来，帮助这些幼芽成长起来。于是我们帮助了人家，人家也帮助了我们。那么这个班集体自然就和谐起来，上进的力量就大起来。

班级管理的一个原则：凡是不同学生能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，当班主任的不要去干。只有这样层层下放权利，层层有明确的可做事情的负责任的空间，大家都积极主动的负责任做事情了，班集体才不是一两个人的而是大家的，分头承包各项事务。

魏书生先生管理班级的一个最大特点就是发挥每个孩子的作用，让每个孩子都参与到班级体的管理中，让每个孩子都动起来，让每个孩子都有事情可做，形成一个庞大的互帮互助班级管理体系。根据我们的校情、生情，我认为这种方法我们可以借鉴一部分。比如：（1）、设置常务班委，由班长、团委书记（兼副班长）、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员六人组成，班级内大小事情由这六个人商议制定，他们又各司其职。班长的职责：全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。及时传达学校及班主任对班级活动的要求,并组织同学将要求落到实处。班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时代行班主任的职权。负责领导指挥班委会成员开展工作。团委书记负责学生入团工作，班级日志和考勤管理，协助班长管理班级，班长不在时代行班长职责。学习委员负责组织学生学习任务，领导协助各科课代表组建学习互帮小组，监督课代表收敛作业情况，统考结束后，帮助同学分析成绩差异。生活委员负责安排组织班级日常卫生工作，收取班级教辅费用和饭费。体育委员负责班级运动会报名，每周一升旗，日常做操站队。宣传委员负责班级板报、班会、文艺、思想宣传工作。（2）、根据座位每组选一个小组长，协助课代表和生活委员收敛作业和相应费用。（3）固定人员：摆车员两名。抬饭员四名。养花官一名。（4）、宣传委员助手三到四人。（5）课代表每科一到两个，考虑到各科教师的需要，可能会存在兼职的情况。

这样下来，三十人左右的班级基本上就都有了自己的职务。班级的民主管理体系就算建成了，基本上每个人都有事情可以做，有利于形成和谐互助班级体氛围。

我建议所有的班主任尽可能做一个懒班主任把自己做的具体的事情，下放给班干部，下放给普通的同学去干，这样学生才能增强责任感，学生对集体、对社会、对他人的责任感不是说出来的，喊出来的，讲出来的，写出来的，表决心表出来的，而是什么在他具体的负责任的实践中，一点一滴一天一天积累起来的，如果一直不给他负责任的机会，让他天天喊负责任的口号等于零。

3、发展学生的人性和个性

要民主就一定要千方百计发展，学生心灵深处的人性和个性。班主任的管理技术怎么提高的，是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的，一旦这么想事，你才会发现，实际上后进生帮助咱提供了增长管理能力的机遇，应该用感恩的心态对待人家。一定让不同的学生，个性化的目标，高高兴兴的发展起来，一旦这样你这个班集体，当然每个人都有一种做主人的感觉，我比别人比不了，但是我可以和昨天的我比，找到自己的起点找到自己的目标，找到自己的途径，做属于自己的事，这才是一个主人应该具备的。每个人都保持个性的时候，于是这个世界才充满了生机和活力，不能把人全都统一起来，一个发展学生人性和个性的班集体，才使每个人都找准自己的位置，不进行盲目的无效的攀比，从而降低劳动成本，提高学习效率。

每个孩子身上都有自己的人性和个性，从人性角度讲我们要相信每个孩子都是善良的，都是可以塑造和改变的，从个性角度讲，我们要看到每个孩子身上的优点和不足，我们要给他们足够的空间去发展他们的优势。比如说我班有个孩子，字写得特别好，那么写字的活基本上给他干，如板报的字，家长会黑板布置等都交给她，她做的很认真，因为她得到了老师的认可。有的孩子画画的好，就让他为班级文化建设做贡献。有的孩子爱劳动、爱帮助他人，就让他发挥特长服务同学。我相信只要我们给他们一定的空间，他们一定会创造一片蓝天回报给我们。

3、决策过程要民主

在班集体管理中，管理者用良好的制度去管理班集体，而不是靠教师的权威去压制学生、束缚学生，而民主制度的产生要体现学生的主人翁地位，制定的过程要有广大学生的积极参与，要由师生共同制定，形成一套具有民主精神的、符合法律和学校的规章制度，为广大学生所接受和认可的管理办法。如班干部选举制度，班委会成员一定要由全体学生民主选举产生，对全体学生负责，接受全体学生的监督，培养班干部的服务意识，积极为广大学生服务。

再如，班集体奖罚制度，经过全体学生的协商，形成一些列督促学生团结奋进的制度，树立品学兼优的学生典型，形成相互促进、比学敢超的良好班风。在民主管理模式下，班主任更多充当“裁判员“或”“执法者”的角色。这样更有利于班主任公平、公正地开展工作，广大学生也更容易理解和支持教师的工作。

我们年级三班就有一套这样比较完整的奖罚班级管理体制，就是由师生共同制定的制度，做的好，完成的认真，就会有奖励，做的不好就会有相应的惩罚措施，她班的这个制度有点类似今天的积分换购的意思，非常明确的写了什么条件给奖章，多少奖章换奖状，有了奖状就会一些特殊的权利。她班还有一个全体共同努力的奖励制度，如果三班在学校大型考试中成绩敢超四班，全体学生免写假期作业。这对学生来说一个极大而又有诱惑的奖励。

我认为这样民主的制度对拉近师生距离，对发挥学生的主观能动性，提高班级管理的效率起到了很大的作用。

二、科学管理

什么是科学呢？所谓科学，就是“按规律制定规矩，人人遵守”。一切事情都应有规可循，有据可守，对于这些规矩，要有布置，有检查，有评价，有措施。简言 之，就是“做事要制度化。制定符合实际，符合民意的规章制度，从小养成按规律办事，按制度办事的习惯。”这就是魏书生眼里的“科学”的理念。

1、建立完善的计划系统

科学化的管理,要求班主任制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。

计划就是让学生明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，那么，有没有班主任，无所谓的一件事儿，学生只需要向计划负责，向规矩负责，向制度负责，不是向班主任负责，良好的落实需要完善的监督和反馈系统。

2、建立监督检查系统

包括自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五种方式。

（1）自检：学生自己检查执行各项班规、班法的情况，发现失控、发现“违法”现象怎么办？有这样五种自我惩罚的措施：①为别人或为集体做一件好事，以使歉疚心理得于补偿；②极小的错误，例如迟到，则为大家唱一支歌，在轻松谅解的气氛中滋生避免错误的情感；③写一份说明书，摄下事前、事中、事后心理活动的三张“照片”；④写一份“心理病历”，写清疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这样五部分内容；⑤写一份“个人法院审判程序”，原告、被告、法官、辩护律师都是自己，引导学生从多种不同的客体角度看待自我这个不完善的主体。

（2）互检：互检有三种方式。第一种方式，是“保护人”式的，一名后进同学自愿找一名德智体都较突出的同学做自己的“保护人”，心甘情愿在“保护人”检查监督下执行班规班法，一旦失控，甘愿受保护人的批评与惩罚。第二种方式是“互助组”式的，两名性格、爱好较一致的同学要求组成互助组，班级同意了，他们便互相检查、监督执行班规班法的情况，两个人共同商量纠正失控的措施。第三种是“临时式”的，临时检查一段时间全班同学的执法情况，每个人都写出自检报告，临时确定复查人，而每个人都当另一个人的复查人，然后写出复查报告。

（3）班干部检查：班干部按照各自的责任制，分别检查有关职责范围内的班规、班法执行情况。

（4）班集体检查：检查是否有“执法”不认真的同学。（5）班主任抽检。有了以上四种检查监督方式，实际上留给班主任的任务已经微乎其微了。

3、建立反馈评价系统

单有计划系统和检查监督系统，还不是一个完善的良性管理系统。因为计划、班规、班法都有一定的时空范畴，一旦时过境迁，还非要按老规矩办事，就免不了犯错误。反馈系统就是对执行过一段时间的班规班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。（1）个别讨论反馈：同学们经常自觉讨论班级的各项规章制度，发现问题，便随时提出。

（2）班干部反馈：班委组织讨论班级计划、制度是否合理，是否健全。

（3）班集体反馈：对于重大问题和有争议的问题，交班集体讨论，多数同意就坚决执行。

8.班主任工作之我见 (八年级) 篇八

班主任工作事无巨细，应从小事做起，点滴渗透让学生学会做人做事。下面我谈谈自己的一点见解、

、一、做好班主任工作职责

班主任的工作职责有：1、学会基本的教育理论;2、教给学生为人处世的道理及学生学习方法的指导;3、对学生进行珍惜生命的教育;4、整合学科教师的资源;5、指导家长教育子女的方法。6、告诉学生具备成功人的特质是什么?

由班主任的工作职责可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要学习和掌握教育管理学生的理论及政策,另一方面要指导教育学生的学习与生活,还要处理好与班级有关的各种事务,对当地的风土人情要有一定的了解。因此,一个知识全面,善于引导学生的教师,可以成为受学生欢迎的班主任。人们常说的春风化雨、细雨润无声是对班主任工作娴熟且有艺术性的赞扬。

二、教师应提高自身修养

作为班主任，要有较高的思想道德品质修养水平，能为人师表，这是做好班主任工作的前提。班主任和学生接触得最多，对学生的影响也最大，因此，班主任首先要给学生树立一个好的榜样，用自己的人格力量去影响学生。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”话说得很明白，教师的人格就是教育，体现着教育的力量。因此，教师，尤其是班主任要想教育学生，教育好学生，首先就要提高自身的人格修养。我们的一颦一笑、喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛，他们会根据自己的感觉做出相应反应。如果我们和蔼可亲，学生就会心情舒畅，思维也会变得积极活跃。教师积极乐观的性格会对学生有很大的影响，故，平时有意识地在生活中贯穿这种思想。

三、教师要有“爱心”和“爱”的能力。

教师的职业素质要求教师应该忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。正如著名教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。冰心老人说过:“有了爱便有一切”。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。只有当班主任的你全身心地去爱学生，时时刻刻想着学生，学生才会同样的爱你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。

“爱”这个字说起来容易，做起来却是非常难的。首先，你要“爱”每一个学生，平等得对待每一个学生，不因他们的成绩或家庭背景不同而有着不同的态度。其次，“爱”是要与学生打成一片，成为学生的知心朋友，把他们的喜怒哀乐放在心间。最后，“爱”是一种包容与信任，包容每个学生的兴趣、爱好与脾气。让学生不但要有爱心而且要有传递爱的能力，才能为社会服务。那么从现在开始就要具备爱的能力，努力学习全面，自己提高自己的综合能力，不断塑造自我。

四、注重德育渗透

德育作为五育之首,作为一种相对独立的社会实践活动,对学生个体的发展、教育活动的实施、社会的进步都具有重要功能。所以作为班主任就应该肩负起德育工作的重任,发挥主导作用,结合儿学生在不同年龄阶段、不同身心发展水平下思想品德发展的不同需要,采取多种形式,注重知、情、意、行的统一,因势利导,因材施教,对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、民主法制与纪律教育、人道主义和社会公德教育、理想教育、正确人生观与科学世界观教育。真正促使学生成人、成才,做到德育立人。

五、加强班风建设

班级教育功能的发挥和教育目标的实现,“最主要的教育手段,就是良好的教师集体和组织完善的学生集体”(马卡连柯语)。班主任就应该将组织和培养班集体作为最重要、最经常的工作,加强班风、学风建设。在建立健全班级组织的基础上,充分调动学生的主动性,集思广益,确立班级共同目标,以发挥其指向作用、激励作用;根据学校工作的要求,积极组织丰富多彩的班级活动,做到思想性和实效性并举,知识性和趣味性并重,多样性和群众性统一;指导学生进行自我认识、注重自我体验、加强自我调节、引发自我激励,以强化自我教育。只有这样,班主任和全体班级成员一道,严格要求、反复训练、扶正祛邪,才能形成良好的班风,优化班级文化,构建良好的育人环境、发展环境。

我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，以上仅是自己在实践中的一点体会，愿与各位老师共勉。

刘小妮

9.幼儿园后勤主任之我见 篇九

本文依据时代特点、素质教育和新课标精神，并结合本人的经验总结与学习，得出了几点关于班主任与家长沟通的个人见解。

全文共分三个部分：第一部分结合当前的教育形势，阐述了班主任与家长沟通的必要性；第二部分结合平时与家长沟通的基本情况，介绍了本人在与家长沟通中遇到的一些问题；第三部分结合平时的经验总结和学习，介绍了本人在班主任与家长沟通中的几点见解。

【关键词】班主任　家长　沟通技巧　沟通策略

【正文】

一、班主任与家长沟通的必要性

当今时代是充满激烈竞争和挑战的时代，当前的国际竞争，是经济实力和科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。而人才的培养取决于教育。因此，当前谁掌握了教育，谁就能在国际竞争中处于主动地位。然而在人才的培养过程中，除了学校和教师的教育外，家长的教育也起着不可估量的作用。因为学生除了学校生活外，家庭生活时间是最长的，父母是孩子的启蒙老师，家长的熏陶与潜移默化更为重要。因此家长的教育理念、教育思想、教育态度，对孩子的教育在一定程度上影响很大。因此，作为教师尤其是班主任，要保证学生的全面发展，必须是班主任和家长“两个教育者”同心协力合作，以各种形式拓宽教育渠道，才能形成教育工作的合力，使教育的结果达到最优。实践证明，没有家庭配合的学校教育或没有学校配合的家庭教育，都不会达到预期的效果。只有学校、家庭“两条腿走路”，协同作战，班主任才能做好学生的思想工作，管理好整个班级，培养出更多的合格人才。因此，班主任和家长的有效沟通是十分必要的。

事实上，班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。班主任与家长的有效沟通对于学生的全面发展和成才尤为重要。然而在现实生活中，班主任与家长沟通并不是一帆风顺的，下面是我在这方面遇到的一些问题，与大家一起分享。

二、与家长沟通中遇到的问题

在现实生活中，由于家庭成员的数量、工作性质等的不同，便形成了不同类型的家庭。比如双职工家庭、单亲家庭、三代同堂家庭、个体户家庭、农民家庭等等。不同类型的家庭会有不同类型的家长，也会带来不同的教育效果。再加上现在的学生基本上都是独生子女，娇生惯养，而家长普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，没有教育子女的经验，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，甚至有许多错误做法等等，这样的教育效果一定不尽如人意。

比如我们班有个学生甲，母亲去世的早，父亲工作比较忙，在管理孩子方面简单租暴。这个孩子内向，偏执，叛逆。与同学有争执就发生摩擦，在班里面很受孤立，很不好管理，成绩也是一团糟。与这个家长沟通时，家长态度消极，有放任自流、听之任之的倾向。

学生乙，独生女，家长对其娇生惯养，晚自习在班里手机充电时，被我没收，然后哭着给她妈打电话，非要当时就回家。当家长过来后，护孩子护的不像样，死要面子。而孩子的学习习惯和自觉性都较差，家长不以为然。

学生丙，家长对其比较关心，成绩一直不错，但是有一段时间由于迷上手机上网，成绩开始下滑。我把家长请过来后，家长明白其中内情之后，非常恼火，在我面前就想打孩子。

学生丁，开学以来我就发现习惯不好，偶尔还旷课，成绩较差。请其父亲过来，其父亲直接在电话中说，孩子教育是学校的事，与他没什么关系。

除此之外，还有好多在与家长沟通时遇到的问题，在此不一一列举。不过在与这好多家长沟通过程中，由于遇到的这些问题，使我自我反省，多方学习，从中学到了好多东西，经过总结，下面与大家一起分享一下。

三、与家长沟通中的看法

下面我就是我在与家长联系沟通中所学到的几点看法和做法。

首先，在沟通中要尊重家长、善待家长，这是和学生家长良好交流沟通的前提。班主任要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。只有这样，家长才能真心愿意的和你配合，解决好孩子的问题。

其次，在沟通中要取得家长的信任与好评。

1、对家长要以诚相待，见学生家长，我们要转换角色，把家长当作自己的朋友，千万不要扳起面孔去教育家长怎样怎样，否则很难解决问题。家长来访时，应尽量做到起身欢迎，搬椅到水，家长走时起身相送。同时要使用文明用语等等。这样家长就会觉得你是一位很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定了良好的基础。

2、与家长沟通前要做充分的准备。为了让家长知道班主任对他的孩子特别重视，沟通前要充分了解学生的情况，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及班主任为这个孩子做了哪些工作等等，最好拟一个提纲。这样，在与家长交流时，让家长感觉到我是出自真心在关心他的孩子，所作的一切都是为了他的孩子。这样就能让他感觉老师对他的孩子特别重视，班主任工作细致、认真负责。这样从感情上就容易沟通，更容易取得家长的信任。

3、理解家长，倾听家长的意见。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到很受重视。即使是不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的、善于倾听的班主任面前，常会被“软化”的通情达理。这时表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，会使家长更加的服你，信赖你。

4、当学生有进步时，要告知家长。这样的消息很能给家长以信心和鼓舞，此时高兴的家长一定相信我是位好老师，有能力教好并管理好他们的孩子。有了家长足够的信任，下面的工作如对学生的教学、设想及准备进行的一些活动，向家长提出的配合和理解等要求就很容易得到家长的支持。如此愉快的合作，定能有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。

最后，与家长沟通要讲究沟通艺术与沟通策略，巧妙对待不同类型的家长。由于学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究语言艺术和策略。

1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。

3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉的说出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。

4、对于后进生的家长，班主任要让家长对孩子充满信心。班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长的失望叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，言过其实，更不能用“孩子很笨，没药可救”这样的话。再说到孩子的优点是要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

5、对于气势汹汹的家长，班主任要以理服人。遇到这种情况，要沉住气。最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易度过尴尬、困难的场合，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。

10.小学班主任管理之我见 篇十

打柴沟镇中心小学何玉梅

【摘要】我们要塑造良好的为人师表形象，努力做一个新型的现代小学班主任。

【关键词】班主任管理学生

本人自参加工作以来，一直担任小学高年级的班主任工作。在这期间，本人不断探索创新，及时总结班主任工作的经验和方法，并时刻牢记学习，学习，再学习。面对时代的变迁和进步，本人对班主任工作也有了新的认识和看法，现将本人的点滴认识总结如下：

一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”。确实，新时代的小学生们成熟的快，接受社会信息的速度快，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反，个性越来越张扬。面对这种现象，我起初采取强硬的措施，如写检讨、罚站、罚多做题、晚放学等等。这不但引发了学生更大的抵触情绪，而且拉大了与学生心灵的距离，结果事与愿违。后来我发现，发自内心的情感交流才是解决问题的利器，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他们，多与他们交流，让学生知道老师是真心的关爱他们，而不是冷落他们，使他们从内心深处能认识到老师的用心良苦，从而积极地配合班主任的工作。

二、班主任对每个学生要关心爱护

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为我们要塑造良好的为人师表形象，努力做一个新型的现代小学班主任，就以成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生进行另眼看待。班主任对学生要始终表现出关心和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，关心学生不仅要表现在语言上，更重要的是要落实到实际行动中去，从小事做起，从点滴做起，使学生每时每刻感受到班主任的关心和爱护。

三、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手

一个教师在学生中是否站得住脚跟,知识丰富不丰富,与学生的共同语言多不多,是很重要的,尤其是现代。一个教师能够和他的学生谈上他们所希望谈的话题,那么教师在学生中的形象就比较高，显然地位也就更高了。如果学生一连几次问你都表示不知道,没听过这方面的事，学生就不会来找你了。我刚接毕业班时，一位女学生叫兰××站在我面前，胆怯地说：“老师，我是一个差生，同学们都不喜欢我，老师们也瞧不起我，我感到很孤独„„”面对着一个心灵受到创伤的学生，我不能再打击她。我说：“你并不孤独啊，同学们不喜欢你，可我喜欢你呀，你那么勇敢地站在我面前和我说话，我很高兴啊！”这位同学受宠若惊，脸上充满了喜悦：“真的吗？”我因势利导：“当然是真的，我们甚至可以成为好朋友呢！”后来，我请她专门为我们班整理讲桌。每天无论上什么课，她把讲桌擦的干净明亮，受到任课老师们的一致好评。都说：“她工作做得非常出色。”为了得到集体的温暖，我在班会上表扬了她，拉近了她与同学们的关系。

四、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他班级成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要组成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为班集体服务，这样，既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强了班集体的凝聚力、向心力，加快了班级的整体发展，提高了教育教学质量。

五、班主任要善待学困生、因才施教、平等交流

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨

天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心。换一句话说：就是要求班主任在批评教育时要实事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批评的善后工作，教师态度一定要诚恳，以理服人，尊重学生的人格。一句话，就是要使学生从内心感到你确实是在关心他的进步，一切是为他着想。