初一走进图形世界教案

初一走进图形世界教案（14篇）

1.初一走进图形世界教案 篇一

走进空间与图形的世界，感受数学之魅力

——浅谈发展学生空间观念的途径

【内容摘要】：在小学阶段，学生将探索基本图形的性质及其相互之间的关系，并进一步展开对空间图形的认识，学习习近平移、旋转、对称的基本性质，体验变换在现实生活中的广泛应用。通过让学生经历观察、想象、推理、操作等探索过程，使学生从观察到认识，从认识到理解，从理解到掌握，培养学生的空间观念，发展学生的空间思维，提高学生的空间想象能力，让学生感受数学之魅力。

【关键词】：空间与图形 空间观念 发展途径

空间与图形在小学数学中至关重要，空间与图形的应用在生活中随处可见，与我们的生活息息相关。但由于小学生空间观念比较缺乏，空间想象能力比较薄弱，因此培养学生的空间观念，发展学生的空间思维，提高学生的空间想象能力显得尤为重要。如何建立并发展学生的空间观念呢？通过对教学实践的不断探索、不断反思和不断积累，我依托学生已有的生活经验和知识基础，对如何发展学生的空间观念作了初步的探讨，在此希望与大家共勉。

一、发展学生的空间观念，以学生已有的生活经验为基础

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”生活离不开数学，数学同样离不开生活，儿童生活中的数学常识、经验，是他们学习数学的基础。在数学教学中，我们应让学生置身于生活化的数学问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系；贴近学生生活，将数学生活、学习联系起来，从而激发学生的求知欲；让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求、探索的状态，提高学生学习数学的兴趣和信心。让学生充分体验“数学来源于生活，又服务于生活”的本质。

空间与图形所包涵的内容是比较抽象的，从点到线，从线到面，从面到体，每一次新知识的渐变过程都是从具体到抽象的转变过程，都是学生空间思维的提升过程，都是学生思维的飞跃过程。在教学《三角形》中，让学生在熟悉的情境中找出认识的图形，列举生活中的三角形，既唤起了旧知，调动学生的生活经验，同时又丰富了三角形的表象，让数学知识与生活充分地结合起来。如：在教学《体积和体积单位》中，我通过让学生复述“乌鸦喝水”的故事后导入新课，并通过乌鸦终于喝到水的演示实验让学生亲身经历和体验到——物体所占空间的大小就是物体的体积。如图:

在空间与图形的教学中，只要我们善于从生活实际出发，以学生已有的生活经验为基础，力求把抽象、枯燥的概念让学生学得生动、形象，把远离学生的知识变得贴近生活，使学生在亲身体验与感受中，把握概念的本质特征，初步形成空间观念，引导学生从生活中去学数学，在实际应用中去理解数学，课堂教学往往能取得事半功倍的效果。

二、发展学生的空间观念，以多媒体为媒介

利用多媒体辅助教学，生动、形象地在学生面前展现几何知识，有利于培养学生的学习兴趣和学习意识，有利于发展学生的空间观念，有利于提高学生的空间想象能力。多媒体在学生学习空间与图形的相关知识的过程中，从新知识的导入到新概念的建立、从新概念的建立到新知识的巩固，为学生创设优美的学习环境，引导学生学会学习、启迪思考。

在长方体和正方体的练习中有这样一道题：把一个棱长为3cm的正方体表面全部涂上绿色，然后切割成体积是1cm3的小正方体，一共可切多少块？如图:

由于解答本题要有较强的空间想象能力，学生解答起来很困难，而教师利用教具进行引导又存在着诸多不便。如果通过多媒体辅助教学，利用屏幕上的“切割”、“旋转”、“提取”等动态演示，既可以使抽象的知识直观化、形象化，使学生顺利地突破思维障碍；又可以激发学生的学习兴趣，提高学生的空间感知能力，发展学生的空间观念。培养学生的空间观念和空间想象力，是数学教学的主要任务。在正方体的认识教学中，对于重点、难点问题，充分运用电教手段，提示长方体和正方体的异同点，以及它们之间的关系，从而较好地化抽象为具体，克服学生在空间想象中的困难。在多媒体辅助教学上，学生思维的发散性充分表

3重难点。整节课的教学都非常注重设计需要学生想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

以想象促思考，以想象促发展，每一次的想象过程，都是学生对空间的又一次认识过程；每一次的想象过程，都是学生开阔空间视野的过程；每一次的想象过程，都是学生对空间观念的发展过程。让我们多为学生营造想象的氛围，多培养学生的空间想象能力，使学生的空间观念得到更好的发展。

学生空间观念是从现实生活中积累的丰富几何知识经验出发，从体验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生空间观念的基本途径应当多种多样。无论何种途径，都是以学生的经验为基础，让我们一起走进空间与图形的世界，感受空间与图形给我们的生活带来的简单美、和谐美，充分体验数学来源于生活，又服务于生活，尽情地享受数学的魅力！

2.初一走进图形世界教案 篇二

通过本章的学习，同学们要认识到空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能更好地使人类生存、活动和成长，要通过观察、操作、想象和推理，积累有关图形探究的经验.

在这些年中考试卷中，注重考查由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化，体现转化和建模的数学思想，充分体现新课标的理念.热点题型有选择题、填空题和解答题，并注意加强内容之间的渗透，突出运用数学的意识.

一、难点提示

(1）从运动观点看：点动成线，线动成面，面动成体.

(2）了解直棱柱、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型.

(3）学会将立体图形用三视图描画出来，能根据三视图来判断这个立体图形的形状.

(4）学习立体图形的平面展开图，培养多方面的能力，如空间想象能力、动手制作能力等.

(5）体会几何体在切截过程中的变化.（如正方体、圆柱的截面）

(6）由平面图形到立体图形的转化.能由几何体的三种视图，推断组成几何体的形状.（如正方体组成的几何体中小正方体方块的个数）

二、难点分解

例1下列各物体中，是一样的为（）.

A.(1）与（2)B.(1）与（3)

C.(1）与（4)D.(2）与（3)

【分析】能根据几何体的块数，在同一个平面的几何体的形状以及相应的三视图来进行判断.

【解答】（4）左边少一块；（2）互相垂直的6块几何体应在一个平面内，易得（1）为物体的前面，（3）为物体的左侧面.故选B.

【点评】本题主要考查三视图的知识和空间想象能力.

例2下面是一些相同的小正方体构成的几何体的三视图，则要＿＿＿＿＿＿＿个正方体搭成.

A.4 B.5 C.6 D.7

【分析】本题是根据三种视图来推断小正方体的个数.

【解答】综合三视图可知，这个几何体的底层应该有3+1=4（个）小正方体，第二层应该有1个小正方体，因此搭成这个几何体所用小正方体的个数是4+1=5（个），故选B.

【点评】从多角度观察物体到利用三视图刻画一个几何体，这是蕴含着构建数学模型，以及对数学知识归纳和抽象，把空间的问题转化为平面问题来处理等这样一种深层次的数学思维和数学活动，这个既是重点也是难点.

例3过正方体中有公共顶点的三条棱的中点切出一个平面，形成如图几何体，其正确展开图为（）.

【分析】由平面图形的折叠及立体图形的表面展开图的特点解题.

【解答】选项A、C、D折叠后都不符合题意，只有选项B折叠后两个剪去三角形与另一个剪去的三角形交于一个顶点，与正方体三个剪去的三角形交于一个顶点符合.故选B.

【点评】考查了截一个几何体和几何体的展开图.解决此类问题，要充分考虑带有各种符号的面的特点及位置.

例4把一张正方形纸片如图(1)、图(2)对折两次后，再如图(3)挖去一个三角形小孔，则展开后图形是（）.

【分析】结合空间思维，解析折叠的过程及剪三角形的位置，注意图形的对称性，易知展开的形状.

【解答】当正方形纸片两次沿对角线对折成为一直角三角形时，在直角三角形中间的位置上剪三角形，则直角顶点处完好，即原正方形中间无损，且三角形关于对角线对称，三角形的AB边平行于正方形的边.故选C.

【点评】本题主要考查了学生的立体思维能力及操作能力.错误的主要原因是空间观念以及转化的能力不强，缺乏逻辑推理能力，需要在平时生活中多加培养.

例5一只蜘蛛在一个正方体的顶点A处，一只蚊子在正方体的顶点B处，如图所示，现在蜘蛛想尽快地捉到这只蚊子，那么它所走的最短路线是怎样的，在图上画出来，这样的最短路线有几条？

【分析】欲求从点A到点B的最短路线，在立体图形中难以解决，可以考虑把正方体展开成平面图形来考虑.如图所示，我们都有这样的实际经验，在两点之间，走直线路程最短，因而沿着从点A到点B的虚线走，路程最短，然后再把展开图折叠起来.

【解答】所走的最短路线是正方体平面展开图中从点A到点B的连线.

在正方体上，像这样的最短路线一共有六条，如图所示.

【点评】本题的解题关键在于把正方体展开成平面图形，在图中找准A、B两点的位置，根据两点之间线段最短正确解题.

四、难点突破建议

3.“走进图形世界”测试卷 篇三

1. 在棱柱中（ ）.

A. 只有两个面平行 B. 所有的棱都平行

C. 所有的面都是平行四边形 D. 两底面平行，且各侧棱也互相平行

2. 下列图形中，不是三棱柱的表面展开图的是（ ）.

A B C D

3. 圆柱是由长方形绕着它的一边所在直线旋转一周所得到的，那么图1是以下四个图中的哪一个绕着直线旋转一周得到的（ ）.

A B C D

4. 如图2是一个立体图形的三视图，这个立体图形是由一些相同的小正方体构成，这些相同的小正方体的个数是（ ）.

A. 4 B. 5

C. 6 D. 7

5. 一个四棱柱被一刀切去一部分，剩下的部分是（ ）.

A. 三棱柱 B. 四棱柱 C. 五棱柱 D. 以上都有可能

6. 如图3，下面三个正方体的六个面都按相同规律涂有红、黄、蓝、白、黑、绿六种颜色，那么涂黄色、白色、红色的对面分别是（ ）.

A. 蓝色、绿色、黑色

B. 绿色、蓝色、黑色

C. 绿色、黑色、蓝色

D. 蓝色、黑色、绿色

二、 填空题

7. 下列表面展开图的立体图形的名称分别是：______、______、______、______.

8. 如果一个几何体的三种视图之一是三角形，这个几何体可能是______（写出3个即可）.

9. 几何体中主视图是圆，左视图和俯视图都是长方形，该几何体是______.

10. 在桌上摆有一些大小相同的正方体木块，其主视图和左视图如图5所示，则要摆出这样的图形至少需要______块正方体木块，至多需要______块正方体木块.

11. 用6根长度相等的火柴棒搭等边三角形，最多搭成______个.

12. 将如图6所示的图形剪去一个小正方形，使余下的部分恰好能折成一个正方体，应剪去______（填序号）.

三、 解答题

13. 如图7是一个正方体骰子的表面展开图，请根据要求回答问题：

（1） 如果1点在上面，3点在左面，几点在前面？

（2） 如果5点在下面，几点在上面？

14. 如图8是一个由若干个小正方体搭成的几何体的俯视图，其中小正方形格内的数字是该位置小正方体的层数，请你画出它的主视图和左视图.

15. 如图9所示，在正方体能见到的面上写上数1、2、3，而在展开图中也已分别写上了两个和一个指定的数. 请你在展开图的其他各面上写上适当的数，使得相对的面上两数的和等于7.

16. 如图10所示，图①～图④都是平面图形.

（1） 每个图中各有多少个顶点？多少条边？这些边围出多少个区域？请将结果填入表格中.

4.走进动物世界初一作文 篇四

今年暑假，爸爸妈妈带着我去了北京动物园。都说北京动物园里的动物多，我去看个究竟。

我们先来到了两栖爬行动物馆。我左拍右照，忙得不可开交。看!浑身金鳞的黄金蟒、根据环境不同改变自身颜色的变色龙、似睡非睡的玻璃蛙……还有鳄鱼，我第一次看见鳄鱼是多么凶猛：一位饲养鳄鱼的工作人员进入鳄鱼活动区给鳄鱼喂食，鳄鱼张开大嘴，身子不停地蠕动着，还发出一声声咆哮，当工作人员举起一条鱼，鳄鱼竟然迅速的爬了过来!把周围的观众吓了个半死。工作人员迅速的把一桶鱼倒在鳄鱼身边，就机敏的跳开，跑到门口，锁好了大门。这一幕惊心动魄，让我现在想起来还心有余悸。

我们又来到鹰山。金雕在空中盘旋着，不时传来几声清脆的鸣叫，金雕的速度非常快：它看见一只奔跑的小兔，没等人们反应过来，便以迅雷不及掩耳之势俯冲下去，捉住了小兔，回到窝里，和它的孩子们共进美餐。令围观的人叹为观止。

如果你没有来到熊猫馆，那才叫遗憾呢。大熊猫长了两个“黑眼圈”，身子黑白相间，圆滚滚的，很是可爱。看他坐在那儿，悠然自得，憨稚之态真是让人百看不厌。

在高兴的同时，我也有些不安：在动物园里看到了许多濒危动物，凶猛的老虎、文质彬彬的大象、温顺的小熊猫、美丽的蓝孔雀、引吭高歌的红腹锦鸡……由于环境污染、森林被破坏，致使很多动物丧失了它们安居的家园。真希望人类能够和动物友好相处，亡羊补牢也许还为时不晚，让我们的世界更加丰富多彩!

5.走进分子世界(教案) 篇五

教学目标：知到科学家探究微观世界的方法；让学在脑海中能形成物质的结构模型；了解分子的相关知识；懂得分子的热运动；通过学习分子间的引力和斥力的关系，懂得固液气不同性质的原因。

教学过程：

引入：让我们通过一组图片来走进分子世界。

一、建立物质结构模型

1、活动：观察老师的实验（往一块海绵和一块玻璃砖上加水）； 让学生分析海绵能吸住水的原因？

2、活动一：观察高锰酸钾放入水中后的现象；

结合这两个实验让学生提出关于构成物质的微粒之间是如何排列的猜想。

3、引导学生设计实验。

4、活动二：向一端封闭的玻璃管中先加入一半的水，再换用酒精慢慢地将其加满，封闭关口将玻璃管翻转几次，观察水和酒精的总体积有何变化？

5、分析实验，得出结论：物质是由微粒组成的，微粒之间有间隙。

6、以上是我们探究物质结构模型的方法，那么，科学家们在研究看不见的微观世界时，用什么方法呢？

7、练习，选出正确的物物质结构模型。

引入：构成物质的微粒之间有没有间隙，我们直接用肉眼看看不就知道了吗，还为什么要这么麻烦的做实验呢？那么同学们有没有什么办法让我们的肉眼可以看得见呢？

二、分子动理论 物质的组成

1、介绍电子显微镜及其拍摄的图片。

2、自学关于分子的相关知识。

3、问：当老师擦黑板时，坐在前排的你透过阳光看见空气中飘满了粉笔的粉尘，你是否曾觉得你看到了构成粉笔的分子了呢？你能想象的出需要有多少个分子构成的微粒才能被你看的到吗？

4、举例介绍分子数量级有多小。为了进一步增强学生的感受，创设情境：一个1立方厘米的小盒子，开一个小孔，让里面的气体分子以每秒1亿个的速度出去，需要多久小盒子里的气体分子可以全部放出来？让学生猜测。

5、由此引导学生总结出，物质是由大量的分子组成的结论。

分子运动

1、活动三：观察红墨水在水中的扩散现象。

问：你看到红墨水分子运动了吗？那我们是怎样得到分子在运动的呢？（运用了推理的方法）

2、应用：鉴别酱油和醋。（推理）

3、练习（学案）

创设情境：若分子想怎么运动就怎么运动，那么还会存在有固定形状的物体吗？

当分子远离运动时，总有一种力将它吸引过来，由此推理，分子之间可能存在吸引力。

分子间的相互作用力

1、活动四：肥皂膜实验。观察一侧泡沫破裂后细线的移动方向。

2、如果分子之间只存在吸引力，那么，分子间还会有间隙吗？由此推理分子间还可能存在排斥力。介绍吸引力和排斥力的关系。

3、总结：分子间的引力和斥力是同时存在的，只不过有时引力起主导作用，表现出吸引；有时斥力起主导作用，表现出排斥。

4、练习（学案）

三、知识的总结与迁移运用

回顾本节课所学的内容，并用今天所学的知识来解释固体、液体、气体的不同性质。

四、巩固练习

1、由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了困难，科学家们解决的方法是()A．凭自己的想像来定义物质的内部结构 B．把物质不断地分割，直到肉眼看不见为止 C．根据观察到的现象，提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想 D．利用数学公式和物理理论来推理得出

2、关于分子，下列说法中正确的是()A．分子是组成物体的最小颗粒 B．分子是物体中不能再分割的最小颗粒 C．分子是能保持物质化学性质的最小颗粒

D．分子是人们为了描述物质内部结构而想像出的模型，实际是不存在的

3、如图所示，将两块表面干净光滑的铅块压紧后，它们会结合在一起，并能在下面吊起一个较重的物体，这一现象说明了()A．组成物体的分子在不停地做无规则运动 B．物体的分子间有引力作用 C．物体的分子间有斥力作用 D．物体的分子间有间隙

4、下列事例中能够说明分子在做无规则运动的是()A．将泥沙放入水中，水变的浑浊 B．打开香水瓶盖子后，满屋都能闻到香味 C．公路上汽车开过时一片尘土飞扬 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列说法中正确的是()A．空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动B．固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙 C．墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动

D．扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动

6.走进音乐世界教案 篇六

[摘 要] 在音乐教学中，要怎么样才能把握好40分钟上好一节音乐课，同时也保证学生的自主学习，对歌曲朗朗上口，还要保证课堂中学生学习的兴趣，而且不能再像以前的填鸭式的教学方法。想对于我这个初进教育大门的老师来说，上好一节音乐课的定义就在于如何让学生在课堂中学唱歌曲，并且能够创编其他的形式歌曲，以及能够随着歌曲的旋律律动起来。还可以在根据歌曲的歌词编创动作，让孩子演唱的同时边用自己的身体语言来表达歌词的大意。

[关键词] 和谐的课堂 享受音乐 游戏、活动中学习

音乐课中，我们不能像语文、数学、英语的教学，音乐课是让学生自主的学习，在音乐中感受美，而不是强迫学生去学习歌曲。此外低年级的学生不知道美的定义是什么，他们只会觉得他们喜欢的、好听的歌曲就是美的一种。那如何才能把握好40分钟上好一节音乐课呢?下面就是我在教学中的一些小小探讨。

1.和谐的课堂

由于我才刚入门，所以比较喜欢低年级的学生，觉得他们什么时候都是活力充沛的，并且很喜欢在课堂上说话和开小差。假如这个时候，我们在课堂上大声吼叫让他们静下来上课，这样只会让他们对音乐的反感。同时我们也要寻找孩子的兴趣在哪里，要因班而异。例如:我教学的班级都是低年级比较多，而且一年级的学生都比较好动，个别的学生都喜欢老师奖励小贴纸，可是有一个班，他们不喜欢老师的贴纸，说是垃圾。而且对他们大声吼叫的话，他们只当我是在发脾气，那可能会乖乖的坐几分钟，但是几分钟之后，他们又会起哄起来了。面对这样的学生，我在刚开始的时候都拿他们没辙，不知道该怎么办才好，后来我有想到，孩子都喜欢动脑筋想东西，有很多学生都喜欢十万个为什么，为什么我就不利用谜语的点子来吸引他们呢!于是在课堂上，我问学生，你们喜欢猜谜语吗?原本乱哄哄的课堂立马上就静下来了，期待我接下去的谜语。于是我就趁着这个大好的机会，说一个谜语出来让学生猜，学生听完之后都在想答案，我又加上一句说，只要同学们表现乖的话，老师我在下课之前给你们解答。课堂常规的好与坏是上好一节音乐课的前提保障。

2.享受音乐

当学生在课堂上能够安静下来，接下来的就是学生的发声练习，发声的练习曲不能够太难，不然学生唱的兴趣都没有。而这次上课大发声练习是音阶的上行，而且根据歌曲的要求，先从c调开始训练，应该半音半音的上行，这样的训练才是最好的，这样既可以保证音的准确性。可是这次我采取的是一度音的上行，以致学生在练声的时候，音不是很准，甚至有点跑调了。何况低年级的孩子大多数都是比较喜欢小动物，我们在发声练习的时候多采用一些动物的叫声，这样来吸引他们的兴趣。但是我们老师要先示范，让学生模仿，毕竟学生的模仿能力比较强。同时让他们唱的时候不能够大声的吼叫，要引用小动物的特性来进行引导。例如：

1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||

小 鸡 怎 样 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 鸡 这 样 叫 !

此外，还可以换其他的小动物的叫声，这样学生对练声曲的兴致才高，而且一、二年级的孩子年龄小，知识水平、理解能力以及音域范围都有限，良好的范唱，不仅让孩子对歌曲有一个完整的印象，还可以给孩子美感，唤起他们的音乐情绪和情感，激发他们学唱歌曲的兴趣和欲望。所以学生以后的演唱起到相当重要的作用的。宁愿学生的演唱声音不大，但是最起码在开始的时候没有误导。否则以后就会很难改变的。所以要跟学生说，小动物的叫声是轻轻的，我们不能大声的叫和喊。另外还可以让学生听老师唱两种不同的叫声，让他们来做对比，学生有了对比，就知道以后的演唱中哪种声音才是好听的。

3.游戏、活动中学习

新课标、实验教材的理念是：以审美为核心，以学生发展为中心，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。以往的教材都是从教师“教”的多，无论是教材的构建、教学方法的.思路等都是以教师为主，很少考虑学生的学，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代的教育中，要想学生自己主动的去学习歌曲，我们当教师的引导是必不可少，而且现在的孩子都喜欢动和玩游戏，只要让学生投入到着游戏、活动中去主动学习。同时关注每一个孩子是我们老师的职责，每个孩子都希望受到老师的表扬和赞赏，如学唱歌曲时，见哪个孩子坐地特别直、而且很认真的，我就表扬他们，再给他表现的机会。更何况我们当老师的，不要吝惜对学生的表扬，要及时个学生肯定。

3.1引人的导入

歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老师的导入有没有吸引学生的注意力，假如一个好的导入，学生会对歌曲产生很大的兴趣，同时会很主动的学习。例如：我在二年级的歌曲中，这次我上的是《森林之王》，当时我在上课之前和学生说，今天老师带同学们一齐去参加动物们的一个晚会。学生听到参加晚会，个个都显得非常兴奋。出发到了现场以后，先出个谜语来考考同学们，而每个同学的答案都不一样，在他们期待的眼神中来揭晓答案。另外，我们还可以让学生在自己的日常生活中去寻找一些自然的声音，以及模仿动物的声音，让他们对动物的声音有进一步的认识和了解。虽然这种方式不算很新颖，但是最起码把学生的注意力集中在一起，或许还有更多好的导入，我还会慢慢的探讨。

3.2音乐教学中的演唱

人人都有一副歌喉，每个孩子都喜欢歌唱。而且一、二年级的孩子年龄小，知识水平、理解能力以及音域范围都有限，良好的范唱，不仅让孩子对歌曲有一个完整的印象，还可以给孩子美感，唤起他们的音乐情绪和情感，激发他们学唱歌曲的兴趣和欲望。但是由于一年级的孩子们刚离开幼儿园，他们对什么事物都感到很好奇，表现的欲望也很强，但是自我的约束力就差一点，因此在教唱歌曲的时候，教师要根据歌词来备课，如果能把一首歌曲编成一个小故事或编成一个小游戏，这样，孩子的的兴趣会更加的浓厚，而且对歌词更能朗朗上口。同时教师要引导学生提样、理解歌曲表达的内容感情，帮助他们处理和把握演唱的速度、力度、风格等，学会后能够声情并茂地演唱。但是对于低年级的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正确的演唱姿势、呼吸方法外，主要在吐字的指导。除了这些，我们还可以在根据歌曲的歌词编创动作，让孩子演唱的同时边用自己的身体语言来表达歌词的大意。只是把游戏融合到教唱歌曲的环节当中，学生学习的兴致就更高一层。对于一些旋律比较简单的歌曲来说，教师可以融合一些简单的游戏，让学生在不知不觉中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正学习歌曲的时候，学生就已经能够自己去唱歌曲，不用老师来教唱了。

在旧式的教学方式中，我们老师都是手把手的教学，让学生先听老师唱一句，学生跟唱一句，在这样你唱他跟的教学方法，把一些音乐知识硬塞给学生，而不是让他们自主的去学习，这样的填鸭子，学生对音乐课只会慢慢的失去兴趣。以前是“学海无涯苦作舟”，那我们为什么不让学生“学海无涯乐作舟”呢，让学生在快乐的游戏中、活动中去学习音乐。至于游戏的方式，可以是根据歌曲的歌词而进行改编。这次的《森林之王》，我知道《两只老虎》歌曲是学生最熟悉不过的啦，但是这次与平时不一样的就是加入了卡农轮唱，训练学生合唱能力，我先让学生唱幼儿园时的《两只老虎》，再听这次学习的《两只老虎》，让他们自己找不同，在哪个地方需要改变。这样学生在唱的时候就有了认识，知道今天的该怎么唱。而关于欣赏《狮王进行曲》，我本人不是很会上欣赏课，但是这一次我先让以猜谜的方式，让学生猜这个狮王，然后说听了音乐后的感受，以及能否听到这音乐后编一个小故事，最后请学生出来讲小故事，再者就是让学生听听老师编的小故事，最后请全班可以根据老师编的小故事一起来活动。这样在玩、猜的过程中，把学习的以及欣赏的歌曲都让学生有了深一层的认识。

由于小学生处在一个学习音乐的初级阶段，考虑到他们的年龄和心理特征，在教学中应尽量结合音乐实践和音乐欣赏进行，让孩子在快乐的活动中学习音乐，在优美的音乐声中感受音乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让孩子们走进音乐的世界中。另外，我们教师在低年级教学中，课堂的语言是非常重要的，毕竟学生还小，我们要用到童真的语言来给他们进行教学，让他们感觉老师很和蔼、亲切，这样他们就会自然尔然的对音乐产生浓厚的兴趣，保证了课堂的教学。

7.初一走进图形世界教案 篇七

1. 一个直立在水平面上的圆柱体的主视图、俯视图、左视图分别是 () .

A.长方形、长方形、圆B.长方形、长方形、圆

C.圆、长方形、长方形D.长方形、圆、长方形

2. 下列基本图形中, 经过平移、旋转或轴对称变换后, 不能得到右图的是 () .

3. 如图, 已知MN是圆柱底面的直径, NP是圆柱的高, 在圆柱的侧面上, 过点M, P嵌有一条路径最短的金属丝, 现将圆柱侧面沿NP剪开, 所得的侧面展开图是 () .

4. 下列说法错误的是 () .

A.直六棱柱有六个侧面, 侧面都是长方形

B.三棱柱的侧面是三角形

C.球体的三种视图均为同样大小的图形

D.长方体、正方体都是棱柱

5. 用边长为1的正方形纸板, 制成一副七巧板, 将它拼成“小天鹅”图案, 其中阴影部分面积为 () .

6. 如图, 有一个无盖的正方体纸盒, 下底面标有字母“M”, 沿图中粗线将其剪开展成平面图形, 想一想, 这个平面图形是 () .

7. 棱长是1 cm的小立方体组成如图所示的几何体, 那么这个几何体的表面积是 () .

8. 如图, 点A、B、C、D、O都在方格纸的格点上, 若△COD是由△AOB绕点O按逆时针方向旋转而得, 则旋转的角度为 () .

9. 在5×5方格纸中将图 (1) 中的图形N平移后的位置如图 (2) 中所示, 那么正确的平移方法是 () .

A.先向下移动1格, 再向左移动1格

B.先向下移动1格, 再向左移动2格

C.先向下移动2格, 再向左移动1格

D.先向下移动2格, 再向左移动2格

1 0. 如图, 是一个装饰物品连续旋转闪烁所成的三个图形, 照此规律闪烁, 下一个呈现出来的图形是 () .

二、细心填一填 (共10小题, 每题3分, 共30分)

1 1. 圆柱由_____个面围成, 其中有_____个平面, _____个曲面.

1 2. 一个几何体的三视图都是半径相同的圆, 则这个几何体是______.

1 3. 薄薄的硬币在桌面上转动时, 看上去像球, 这说明了_________________.

1 4. 下列图形中, 是柱体的有______. (填序号)

1 5. 在如图所示的楼梯上铺设地毯, 至少需要地毯的长度为______m.

17.在同一平面内, 用游戏棒 (同样长) 搭4个一样大小的等边三角形, 至少要______根, 在空间搭四个一样大小的等边三角形, 至少要______根.

18.一个几何体, 是由许多规格相同的小正方体堆积而成的, 其主视图、左视图如图所示, 要摆成这样的图形, 至少需用______块正方体, 最多需用______块正方体.

19.马小虎准备制作一个封闭的正方体盒子, 他先用5个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图形 (实线部分) , 经折叠后发现还少一个面, 请你在图中的拼接图形上再接一个正方形, 使新拼接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子. ( (1) 只需添加一个符合要求的正方形; (2) 添加的正方形用阴影表示.)

20.如右图所示, 电视台的摄像机1、2、3、4在不同位置拍摄了四幅画面,

则A图象是______号摄像机所拍,

B图象是______号摄像机所拍,

C图象是______号摄像机所拍,

D图象是______号摄像机所拍.

三、用心做一做 (共5个题, 共50分)

21.如图是由五个相同的小正方体搭成的几何体, 画出它的三视图.

(第21题)

22.下列第二行的哪种几何体的表面能展开成第一行的平面图形?请对应连线.

23.图中是同一个物体的三种视图, 请画出这个物体的图形 (几何体) .

24.下图是一个立体图形的三视图, 请写出这个立体图形的名称, 并计算这个立体图形的体积. (结果保留π)

25.右图是一个正方体展开图, 每个面都填写了字母.请根据要求回答下列问题:

(1) 如果面A在正方体的底部, 那么哪一面会在上面?

(2) 如果面F在正方体的前面, 从左面看是B, 那么哪一面会在上面?

(3) 从右面看是面C, 面D在后面, 那么哪一面会在上面?

四、再上新台阶 (共1题, 共10分)

26.如图所示, 在正方体能见到的面上写上数1、2、3, 而在展开的图中也已分别写上了两个和一个指定的数.请你在展开图的其他各面上写上适当的数, 使得相对的面上两数的和等于7.

参考答案

8.走进图形世界，感知数学魅力 篇八

关键词：小学数学；图形教学；趣味性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-039-1

数学是一门非常重要的学科，我国著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”其中小学数学是整个数学知识体系的基础，小学数学知识在我们的生产生活中有着广泛运用，因此学好小学数学，意义重大。那么应该如何激发学生的兴趣，引导他们的学好数学呢？作为一名小学数学老师，笔者一直在积极的探究和实践。本文将以小学数学中的图形教学为例，探讨提升教学趣味性的方法。

一、融入生活，用于生活

知识来源于生活，任何一门课程都是在长期的生活实践的基础上，通过归纳总结形成的知识结晶，都可以找寻到生活的原型。以小学数学为例，无论是数字的四则运算知识还是图形的相关知识，在生活中都有广泛的运用。与枯燥抽象的数学知识相比，学生更喜欢生活中的数学知识。因此，笔者在教学中，经常会引导学生走进生活，去寻找生活中的数学，从而激发学生的兴趣。在开展小学数学图形教学时，笔者也经常引导学生寻找和感知生活中的图形，比如，在讲解轴对称图形时，笔者告诉学生：“同学们，我们的教室里就有很多轴对称图形，你们能找出吗？找到后举手回答。”学生的兴趣被调动了起来，找出了很多轴对称图形，如“窗户”，“打开的书本”、“同学的眼镜”等等。在教学中，笔者不仅要求学生融入生活，去感悟数学知识，笔者还引导学生将数学知识运用到生活中，比如在讲解完“长方形面积”的计算公式后，笔者要求学生运用公式去计算课桌表面、铅笔盒表面的面积，学生非常感兴趣，纷纷拿出直尺，测量课桌表面和铅笔盒表面的长与宽，然后运用长方形的面积公式S=ab进行计算。这种融入生活、用于生活的教学方式，激发了学生的兴趣，也让他们感受到数学深厚的生活基础。

二、手工制作，加深理解

小学生活泼好动，喜欢手工制作。作为老师，在教学中要充分认识到小学生的特点，要想办法让学生动起来。我们很多教师，在教学的过程中，过于传统，喜欢把学生的目光聚焦在自己的身上，习惯“教师讲、学生听”的教学方式。然而，如果将学生严格约束在课堂上，要求他们整堂课坐姿端正、目不转睛，这样的学习又怎么会引起学生的兴趣呢？伴随着教育的发展，这种传统的教学方式已经落伍。因此，笔者认为，小学数学老师在开展教学的过程中，一定要引导学生参与到课堂教学中来，要真正做到以学生为教学的主体，而不是仅仅把学生当成一个倾听者。而鼓励学生手工制作，是调动学生学习兴趣，加深学生知识理解的重要方式。尤其是对于小学数学中的图形教学来讲，更适合开展手工制作。

三、设置悬念，引导探究

小学生大都有着很强的问题意识，喜欢在问题中追寻答案，因此让学生带着问题去学习，也是激发学生兴趣的重要方法。小学数学是一门充满探究精神的学科，在教学的过程中处处都可以设置疑问，引导学生去探究，笔者在讲解各种图形的过程中，就经常会设置各种疑问，引起学生的兴趣，激发学生去思考。比如在讲解“图形的旋转”时，笔者在黑板上画出一个梯形，然后提问学生：“同学们，把这个图形顺时针旋转90度，会得到一个什么图形？逆时针旋转90度，会得到一个什么图形？如果旋转180度，又会得到一个什么图形呢？我们邀请一位同学上台画图，其他同学可以在练习本上进行画图。”通过设置疑问，学生的兴趣被调动了起来，纷纷在练习本上进行图形旋转。在讲解梯形面积时，笔者在黑板画了一个平行四边形，告诉学生：“同学们，平行四边形的面积等于两个三角形的面积，你们能找出是哪两个三角形吗？”通过设疑，学生兴趣高涨，纷纷对平行四边形进行划分，很快就掌握了对角线划分原理，加深了对平行四边形面积公式的理解。

四、组织比赛，展开练习

小学生大都有着很强的竞争意识和荣誉意识，喜欢得到老师的表扬和同学们的关注，因此适当组织学生进行比赛，往往能够激发学生的兴趣，提升教学的效果。在小学数学图形教学的过程中，笔者也经常引导学生进行各种形式的比赛，比如在学习三角形的时候，笔者曾在黑板上画出了一个很复杂的图形，里面包括很多三角形，然后要求同学找出图形中一共包括多少个三角形，看谁找得最多最快。课堂氛围一下子活跃了起来，同学们纷纷给出自己的答案，笔者对在最短时间内找出全部三角形的同学给予了表扬。通过比赛练习的方式，不仅激发了学生的兴趣，而且巩固了学生对知识的理解，提升了教学效果。

小学数学作为一门抽象的学科，提升教学的趣味性至关重要，本文重点探讨了提升小学数学图形教学趣味性的方法，是笔者在长期教学实践中的总结。笔者认为，作为小学数学老师，我们应该努力去探究趣味教学的方法，打造生动有趣的课堂，引导学生走进图形的世界，感知数学的魅力。

[参考文献]

[1]郭晓芹.如何让学生“动”起来[J].小学生（教学实践），2012（01）.

[2]覃允德，陈俊岑.让数学课堂充满创新活力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C]，2010.

[3]苏彩霞.数学课堂教学激趣法[N].学知报，2010（03）.

9.走进童话世界的教案 篇九

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书 图片。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！

（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，

1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？

（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？

四、拓展延伸

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。

4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

10.《走进音乐世界》第五册教案 篇十

第一单元

第 １ 课

爱我老师，爱我学校

一、教学内容:

1、歌曲《我们爱老师》

2、歌曲《我们的学校亚克西》

二、教学目标：

1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”

三、1、教学重点： 学会两首歌曲。

2、教学难点：

体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律

四、教学准备： 录音机、磁带、电子琴

五、教学设计

（一）学唱歌曲《我们爱老师》

这是一首优美的三拍子歌曲，由四个乐句组成，结构为AABB。歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露，表达了学生对教师的敬爱之情。教材将此歌曲安排在第一课，旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物献给敬爱的老师。

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

（1）听音乐自由地做三拍子律动；

（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如： 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺脚 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱

在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

（二）、学唱歌曲《我们的学校亚克西》

１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。

２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333„„。３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。４、学生用听唱学歌曲，建议按以下步骤：

（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：

拍手

Ｏ × ︱ Ｏ × ︱ „ „

拍腿

× Ｏ ︱ × Ｏ ︱ „ „

（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。

（3）边渡到教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意 节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。

7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计

（三）认知二拍和三拍子

1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如： 打夯吆喝声：嘿哟！嘿哟！小鸟飞:飞呀！飞呀！

●

●

●

●

划船吆喝声：嘿哟嗬！嘿哟嗬！小河水：哗啦啦！哗啦啦！

◆◇◇ ◆◇◇

◆◇◇ ◆◇◇ 让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。

2、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规。

第二单元

第 2 课

风 铃 响 啦

一、教学内容：

1、歌曲《风铃》

2、歌曲《顽皮的小杜鹃》

二、教学目标：

1、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 ×、××、××××三种节奏。

2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

3、通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。

三、1、教学重点

巩固 ×、××、××××三种节奏

2、教学难点：

建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名

四、教学准备： 录音机、磁带、电子琴

五、教学设计：

（一）学唱歌曲《风铃》

风铃，是一种深受人们喜爱的工艺品，它的材料、着色丰富多彩，造型别致可爱，风一吹，会发出各种音色的“叮零”声，而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。作者通过“

5、3”两个唱名表现出风铃的特征和颜色种类，通过 ×、××、××××三种节奏表现风铃在不同的风力吹动下发出不同的“叮零”声，将音乐和生活、自然、美术充分融为一体。歌曲为主副歌结构，主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。

1、看一看、说一说

让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。

2、读一读、拍一拍

读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。如：× ×

×

×

×

×

×

×

×

×

叮 零

叮

零

叮

零

叮

零

叮

零（微风）× ×

× ×

× × × ×

× ×

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零（轻风）××××

××××

××××

××××

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零（狂风）

3、认一认、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“5 3”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。它们是：

“5 ︱5

3︱”和“5

3︱5

3︱” 风 铃，风 铃

金 钟，银 铃

4、完成11页“我的小音库”（sol——

5、mi——3的认知）。(1)师敲音,生唱风铃，风铃 或 金钟，银铃(2)教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。

(3)教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。(4)教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。生初步感受和声的美妙效果。

(6)认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。

5、听一听、找一找

歌曲中有两个难点，先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：

（1）第3、4小节“５３３ ５３ ︱１－︱”５３两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师借助琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。

（2）主歌部分的三段歌词分别用×、× ×、×××× 三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的××××节奏，学生极易变慢速度，唱成× × × ×节奏。建议：学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打 ×、× ×、×××× 三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。

6、唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不同的意境，分别用p、mp、f力度演唱，并较加上动作进行表现。

7、画一画、做一做

学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。

（二）学唱歌曲《顽皮的杜鹃》

这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—

5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然这一主题。通过这首歌曲的学习，进一步认知“

5、3”两个唱名，同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。

1、议：请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类，再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友，2、听：和学唱《风铃》的歌曲一样，完成11页“我的小音库”（sol——

5、mi——3的认知），为学习歌曲做认识唱名的铺垫。从小杜鹃的“咕咕”叫声导入（两个音一高一低）。学生在感受和建立了这两个唱名的音高观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”。

3、唱：用听唱法学习歌曲。可以先听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。

4、动：学会歌曲后，由学生自行设计表演动作，“咕咕”处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；

5、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等）。

（三）×、× ×、××××三种节奏的认知

×、× ×、××××三种节奏在前四册中反复出现，在第３、４册中，多次出现用语言和打击乐器参与的多声部节奏游戏，学生通过语言和打击乐器对节奏已有一定的感知。通过本课的学习，进一步巩固这三种节奏的感知，并学会这三种节奏规范的读法和拍法。

１、模仿：让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入×、× ×、××××三种节奏，在相同速度下按节奏读一读１４页的风铃声，速度以中速为宜。还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。２、创编：可以让学生根据×、× ×、××××三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：妈妈剁排骨时的声音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（„×‟节奏）”，切菜时的声音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(„× ×‟节奏)”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（„××××‟节奏）”，可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。

３、实践：学习１５页的内容，将以上的象声词换成ta、ti ti di li di li即可。学习按节奏拍手时注意：每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学生很容易在拍××××的节奏时自然慢下来；还要注意让学生拍出重拍，第三单元

第 3 课 听 音 乐 看 跳 舞

一、教学内容： 歌舞曲《金孔雀轻轻跳》

二、教学目标：

1、学会正确演唱歌舞曲《金孔雀轻轻跳》。

2、跟随音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。

3、热爱小动物，不吃野生动物，注重环保。

三、1、教学重点：跟随音乐参与模仿。

2、教学难点：创编舞蹈和律动的活动。

四、教学准备： 录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、导入新课 １、播放１—４册所学的少数民族儿童歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣。

２、谈话引题：

师：“刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲，说得很好，下面教师最后放一段音乐，听完后你们说说这又是哪个民族的音乐？”（播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐）。（１）听完音乐后说出是傣族的音乐。

（２）学生自由发言，谈谈他们对傣族现有的认识有多少？（3）出示象脚鼓的图片，并介绍具有傣族特色的民族乐器——象脚鼓。

（二）、学习歌曲

1、听《金孔雀轻轻跳》的音乐，用手轻拍桌子为歌曲伴奏。

2、再听录音，议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？

3、朗读歌词。

4、学唱歌曲

（1）听录音，用“LU”哼唱歌曲旋律。（2）师带唱。（3）跟录音小声唱。（4）多种形式练唱。

（三）、编创活动——感受和体验歌曲情绪和风格

1、让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作。

2、请出小老师教同学跳孔雀舞的几个基本动作。

3、根据音乐的节奏，用动作感受歌曲的韵律。男：扮成小卜少，用手轻拍桌子来表现歌曲的情绪；女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。

4、师生一起边唱边跳。每小节的第一拍拍强一些。

第四单元

第 4 课

唱

游

一、教学内容：

1、歌曲《踢毽子》

2、歌曲《左手和右手》

二、教学目标：

1、通过两首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。

2、通过两首歌曲的学唱，复习巩固mi、sol、la三音的音准。

3、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名“６”。

4、进行环保教育。

三、1、教学重点

培养学生音乐和动作的协调能力。

2、教学难点： 培养学生音乐表现能力。

四、教学准备： 录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、歌曲《踢毽子》

1、引入新课：教师出示毽子，让学生说说自己见过的毽子和毽子的制作、玩法。

2、初听音乐，感知歌曲的节奏与旋律。听后问：这首歌曲是几几拍的？速度、节奏如何？

3、再听歌曲，学生跟着歌曲拍出节拍。

4、朗读歌词：生自由读、师带读、齐边拍手边读（注意附点八分音和前八后十六节奏的地方）

5、学习歌曲（1）再听歌曲（2）师唱谱生唱词（3）跟录音小声唱

（4）练唱：自由小声唱、对唱、齐唱

6、完成23页唱一唱和唱短句。

7、游戏：

曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座.（二）、歌曲《左手和右手》

1、故事激趣，导入新课：

有一天晚上，冬冬正在紧张地写作业。突然，拿着钢笔的右手把钢笔一扔，对着左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你却在一边悠闲。”左手听了，感到非常委屈，大声分辨道：“你冤枉我！小主人每让你做一件事情，我从来不偷懒，都在一边帮助你。”“胡说！”左手和右手激烈地争吵起来，小主人冬冬怎么劝他们都没用。右手的声音越来越大，左手伤心地哭泣着。突然，哎呀，左手飞起了，冬冬大声叫他回来，但他不见了。冬冬很难过，但右手却毫不在乎。第二天，冬冬吃饭时，由于没有左手帮他拿碗，任凭拿着筷子的右手怎么使劲，都无法将饭菜准确地送到嘴里，饭菜撒了一地。冬冬写字时，由于没有左手帮他按着作业本，任凭拿着铅笔的右手怎么使劲，本子还是团团转，冬冬的字写得七歪八扭。冬冬弹钢琴时，由于没有了左手的伴奏，任凭右手怎么使劲，弹出旋律总是那么单调、难听……。冬冬伤心极了，一个劲的责怪右手赶走了他的好朋友左手。右手的心里也不好过，他知道自己错了：没有了左手，他一事无成。于是他和冬冬千方百计将左手找了回来，他们又成了一对形影不离的好朋友。

2、欣赏歌曲：教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容。

3、朗读歌词。

4、学习歌曲：

（1）再听歌曲，为歌曲打拍子（2）师唱谱，生唱词（3）跟录音小声唱（4）齐唱

5、自编自演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。可分小组或两个人面对面的表演。提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、“飞走”、“不见”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。

6、编短句：

（1）拍准25页节奏。

（2）按节奏说句话，如× ××︱×× ×

校 园里 真美 丽。（3）按节奏用mi、sol、la三个音唱一唱，如：× × ×︱× × ×

sol mi sol la sol mi（4）可在节奏谱下将自己作的曲子记下来，如： × ××︱×× × ①5 3 5 ︱ 6 5 3 × ××︱×× × ②6 5 3 ︱ 5 6 6（5）全班同学看着谱子唱一唱。

第五单元 第 5 课 动 物 世 界

一、教学内容：

1、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

2、节奏多声游戏《两只老虎》

二、教学目标：

1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。

2、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过 的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。

3、热爱小动物，不吃野生动物，注重环保。

三、1、教学重点

复习以往学习过的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，2、教学难点：

体验多声部节奏游戏的乐趣。

四、教学准备：录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、初听歌曲：

（1）学生听出歌词内容，并根据自己的理解编一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。

（2）同学之间互相说一说，谈谈我们要学习蜗牛的什么精神。

2、学习旋律：（1）按节奏读歌词（2）学习旋律。

3、听唱歌曲：（1）再听歌曲（2）跟录音小声唱（3）多种形式练唱（4）齐唱

4、歌曲处理：唱熟歌曲后，请学生分别给歌曲中的三个角色：旁白、骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛设计如何用不同的音色和力度演唱，全班试着唱一唱。

5、自编自演：以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以集演、唱、说、画、奏为一体。最后各组上台演一演，看谁的形式最新颖。

（二）、节奏多声游戏《两只老虎》

1、分组部署：

（1）将全班分成5组，每组练习一种颜色的节奏。

（2）分别把1-5组的节奏与童谣学会。第5组按书上要求，用声势伴奏。

2、小组间的相互合作与设计：分组进行不同组合的练习，如1、2组同时进行，或3、4同时进行，或1、3、5组同进行等。

3、分层次表演：在教师指挥下，1-5组节奏一组一组加入。

11.“走进宫崎骏的动画世界”教案 篇十一

学校：湖北师范学院

课 题：走进宫崎骏的动画世界 教 科 书：自编教材 教学年级：初中一年级 教学时间：一课时 课 型：综合型 教学目的：

1、知识目标：

让学生了解宫崎骏，他的主要作品及其在动画界的地位，了解宫崎骏的动画。

2、能力目标：

通过观看宫崎骏的动画作品，提高学生的美术欣赏能力，培养学生创造 性审美能力及主动创新的意识。

3、情感目标：

进一步指导学生，从宫崎骏的作品中进行反思，感悟其中的深远寓意，帮助学生确立正确的思想观、世界观和价值观。

教学重点：通过对宫崎骏作品《千与千寻》、《龙猫》《风之谷》等片段的赏析，激发学生对动漫的喜爱。

教学难点：从宫崎骏的作品中得到了怎样的感悟。教学过程：

一、引入课题：

同学们，1922年，法国影评家埃利〃福尔满含感情的预言：“终有一天动画片会具有纵深感，造型高超，色彩有层次......会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接近埃利〃福

尔梦想的，首推宫崎骏。

宫崎骏可以说是日本动画界的一个传奇，他1941年1月5日生于东京，是日本著名的动画片导演。可以说没有他的话日本的动画事业会大大的逊色。他是第一位将动画上升到人文高度的思想者，同时也是日本三代动画家中，承前启后的精神支柱人物。宫崎骏在打破手冢治虫巨人阴影的同时，用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗又为后代动画家做出了榜样。宫崎骏的动画片是能够和迪斯尼、梦工厂共分天下的一支重要的东方力量。宫崎骏的每部作品，题材虽然不同，但却将梦想、环保、人生、生存这些令人反思的讯息，融合其中。他这份执著，不单令全球人产生共鸣，更受到全世界所重视，连美国动画王国迪斯尼，都要斟介宫崎骏的动画电影发行版权。曾有人如此评价宫崎骏：“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有宫崎骏。”足可见他在动画界的重要性。

二、宫崎骏的作品欣赏 宫崎骏的主要十部作品：

1、千与千寻

2、风之谷

3、天空之城

4、龙猫

5、魔女宅急便

6、悬崖上的金鱼公主

7、哈尔的移动城堡

8、幽灵公主

9、红猪

10、On your mark

三、教学总结：

相信我们在座的同学当中有很多宫崎骏动画的支持者，梦幻一般的故事、精美华丽的画面、意味深远的蕴意，这些都是宫崎骏作品不可抵挡的魅力。他的作品总是让人浮躁的心变得平静，让忙碌奔波的我们找到心灵的归宿。宫崎骏从反战、环保、童真等题材的细微描写到对心灵深处、追求真爱、为人处世等这里的探究，将我们带进了我们每个梦想中的世界。他的电影老少皆宜，不同的人有不同的体会。

四、作业要求：

12.走进儿童诗的有声世界教案 篇十二

一、教学目标：

1、了解拟声词。

2、体会童诗中拟声词的趣味。

3、能运用拟声词写简单的童诗。

二、教学重点：

体会童诗运用拟声词的趣味，会创作简单的童诗

三、教学步骤：

（一）热身运动：听音乐，模仿激趣。

1、音乐：《象声词，动物的叫声》。

2、生跟着读，可以做动作。

3、师：孩子们，你刚才听到了哪些动物的叫声？谁来模仿一下？

4、生活中，我们除了听到这些动物的叫声，自然万物还会发出很

（二）走进童诗《小雨点》，感知声音。

1、自由读童诗，要求读准字音

2、齐读儿歌。

3、把儿歌中有趣的地方读一读，加上动作和 表情。

4、采访有趣的地方。

5、出示拟声词，齐读，明白表示声音的词叫拟声词。

6、再把拟声词放回到儿歌中，同桌互读。抽读。

7、观察拟声词，发现秘密：一个字或一个字的重复。

（三）《四季的脚步》《听听秋的声音》《院子里》

1、自由读，勾画拟声词。

2、汇报拟声词，小助手张贴。

3、观察拟声词，发现秘密：字数2、3、4个：形式多种多样AABBABABABCDAAA。

4、把拟声词放回儿歌中，互读有趣的地方。汇报读。

5、说说生活中的拟声词。

（四）仿写儿童诗。

1、交流：看图用上拟声词说《校园》。

2、写写池塘、草原、森林。

3、交流秋天的声音，生仿写。

13.初一走进图形世界教案 篇十三

【学习目标】

1.知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；

2.分子在永不停息地做无规则的运动；

3.分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【重点难点】知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【预习指导】

1．我们用钢笔写字，时间久了，要清洗一下，回忆一下，清洗后清水还清吗？这种现象说明了什么？

2．你常看到妈妈在放衣服的箱子里放樟脑丸防虫蛀。过一段时间后，打开箱子取衣服，就会闻到一股刺激性的气味，造成这种现象的原因是什么？

3．回家问一下妈妈，煮咸鱼前是不是要在清水里泡一下，问妈妈为什么要这么做？道理在哪里？

4．做一做。将饭盒用橡皮筋系住，用手向上提，然后将饭盒的底部放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢地向上提起饭盒，观察橡皮筋的伸长有何变化，猜想一下，变化的原因是什么？（提示：提起饭盒后仔细观察它的下表面，再猜想。）

5．人们喜爱鲜花不仅是鲜花的美，还有一个重要的原因就是百花的芳香。春天的兰花香，夏天的茉莉花香，秋天的桂花香，冬天的腊梅香，是什么原因让我们感觉到沁人心脾的芳香呢？

【学习过程】

问题：

1.从外表看连续的.物体究竟是怎样构成的？

2.人们不能用肉眼直接观察到物质的内部结构，又如何去研究物质的构成？

活动1：用放大镜观察笔迹

现象：

1.这一现象说明什么？

2.这些微粒又是怎样构成我们看到的连续体的？

活动2：将高锰酸钾颗粒放入水中

现象：

这一现象说明什么？

活动3：酒精与水充分混合

现象：

这一现象说明什么？

阅读课本那种物质的结构模型能支持上述现象；你选择第种。

一、分子

1.定义：

2.特点：

一般分子直径的数量级为m

二、分子运动的证据

阅读课本活动7.2观察图7-4；7-5；7-6；

1.你分别发现：①

2.你能得出什么结论：

14.《走进微观世界》教案 篇十四

课 题： 《走进微观世界》

教学准备： 湘教版初中美术

9年级上册《走进微观世界》

学生：铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔

教师：物质内部结构的图片、课件

教学目标；

1.能发现和欣赏微观世界呈现的形式美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；

2.能根据自然现象和表现，创造性的运用简单元素构成平面图形；

3.通过对图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

教学重点：欣赏微观世界的三幅图片，从中发现微观世界的结构形式美。教学难点：根据微观世界的抽象美，创作具体、形象的平面图案。

教 案 部 分

教学过程：

一、组织教学、师生问好

幻灯片展示：“同学们，你们好！”

二、导入新课（2~3分钟）

（幻灯片展示）

观察屏幕上的这张图片，给学生提出问题：

1、“你们认为这张图片好看吗？为什么？” 学生回答：

（根据学生的回答，简单总结）因为它形状规则，色彩丰富

2、“那么图片它是来自哪个地方呢？”

它来自于物质的内部，是我们用肉眼不能直接看到的，要借助显微镜才能看到，也就是说它是微观世界的！我们这节课就来认识一下微观世界，看看微观世界中是不是存在着一种艺术美？

三、学习新课（15分钟）

1、刚才我们看到的是一个物质的微观照片，现在大家再欣赏两组图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。（幻灯片展示）

提出问题，请同学们带着问题去欣赏。思考：

观世界的内部结构特点是什么？ 自主探究：（小组同学提出自己的看法）老师总结：（1）整齐有序

（2）错综复杂

2、活动一：幻灯片展示“碳化硅分子图” 小组讨论：（1）图案的组成元素是什么？

（2）尝试用铅笔描绘你所看到的，看看有没有惊奇的发现？（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点、线组成的图形：六边形

（3）排列的特点：六边形的整齐有序排列

知识拓展：生活中有没有一个形状重复出现的具有美感的现象或者是设计作品呢？（幻灯片展示）

学生思考举例说明：

刚同学们说的很好，老师这里也收集了一些设计作品或者是现象，请同学们提出每件设计作品的特点。

（幻灯片展示）家庭装饰效果图、铅笔组成的图案 同学自主探究这种家庭设计效果的特点：

老师总结：主要是在形状的重复出现、排列的顺序、色彩的搭配上给我们以美的视觉感受

3、活动二：幻灯片展示“神经细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）各自的特点是什么？

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点的特点：有大小区别、分布不均；线的特点：有疏密之分、错综复杂

4、活动三：幻灯片展示“灯心草细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）元素的特点是什么？（3）给你的感受？”

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：点、线的特点：线围绕着点呈放射状

（3）感受：三维空间感

知识拓展：同学们想一想你见过跟灯芯草细胞结构一样的设计作品吗？ 课件展示“比利时原子能博物馆”

老师简单的介绍关于“比利时原子能博物馆”

5、小结：

以上我们欣赏了三张微观世界的图片，通过图片我们知道了现实生活中的很多具有艺术美感的设计灵感都来自于微观世界的结构，那除了以上我们看到的设计作品，接下来我们再来欣赏一些有关这种形式的设计作品，希望这些作品能给你帮助，帮助你来完成一件设计作品。

6、作品赏析：欣赏优秀的学生作业，激发学生的创作热情。

四、创作实践

（20分钟）

尝试设计一个任意形状，将它重复出现，看看能不能产生一种和谐的美感！给学生提出要求，并且老师巡回指导，发现学生们的一些错误，以做到及时纠正。

五、作业展评

（5分钟）

（1）给自己的作品命名

（2）小组派代表上台展示自己的作品，让全班同学欣赏你的作品，并且给他指出他的优点！

学生互评，老师给予肯定，鼓励学生的创作。

六、课堂总结：（2分钟）

同学们今天表现都不错。今天我们主要是认识了微观世界的三张图片，我们知道了现实生活中的一些设计灵感，来自于微观世界。只要我们平时在学习和生活当中细心地观察，慢慢地品味，就一定能更好地运用各种形式装扮我们自己，装扮美好的生活，使我们的世界更加绚丽多姿！

湘教版九年级美术教学案例

《走进微观世界》