耳朵上的绿星星说课稿

耳朵上的绿星星说课稿（共10篇）（共10篇）

1.耳朵上的绿星星说课稿 篇一

说运动课本

《耳朵上的绿星》是一篇充斥温情的童话故事。小松鼠想去加入丛林音乐会，但它不肯危害小草与玫瑰花，这种优美纯粹的心灵与没梳妆就去加入音乐会的伤感配合组成了一种略带难过的温情，让读者情不自禁地为小松鼠发急。光荣的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报酬小松鼠的仁慈和洽心就静静地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让各人彻悟—优美的工具肯定有优美的了局。

之以是选择其作为讲授内容，是由于它差别于一样平常的童话抒怀故事，它另有着惹人人胜的情节和活泼光显的人物形象，仁慈可爱的小松鼠、荏弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者付与了他们光显的本性特性，切合幼儿的观赏特色，轻易引发幼儿的观赏爱好，引起情绪上的共识。同时，在该童话故事中还蕴涵着多范畴的代价、表现了运动的多元和整合。(详细见下图)

说运动目的

《幼儿园教诲引导纲领》的根基点因此幼儿生长为动身点和归宿。幼儿手工制作而以幼儿生长为本的内在是相称富厚的，包罗目的定位要为幼儿毕生的、可连续的生长奠基根本，要充实思量幼儿身心特色，实现“增进每一位幼儿在原有程度上获得充实的生长”，增进幼儿活泼、生动的生长等等。本次运动以这一理念为引导，订定运动的目的如下：

(1)经由过程明白故事变节、内容，感觉作品的意境美和说话美，明白资助别人是一件快活而优美的事变。

(2)引发幼儿说话表达的愿望，进步对文学作品的感觉和表示本领。

故事所蕴含的深入头脑和作者的情怀，经由过程形象和景象的描画表示出来。到达景象融会、物我融会，这便是意境美。而这种美好的意境是由说话的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开说话之美。可见，意境美和说话美是故事观赏的两个主要内容。是以，运动的重点目的定位在“经由过程明白故事变节、内容，感觉作品的意境美和说话美，明白资助别人是一件快活而优美的事变”。对付现今的独生后代，资助别人这一美德离他们越来越远，应用多种情势让幼儿“明白资助别人是一件快活而优美的事变”定位为本次运动的难点。幼儿园教案难点的办理并非经由过程说教来办理，是在明白故事、演出故事的历程中潜移默化地感觉作品所转达出的优美意境，从而孕育发生资助别人的优美情绪。

说运动预备

物资预备：

1、场景配置(大丛林、漂亮的小草和玫瑰花)。

2、关于童话《耳朵上的绿星》的flash多媒体课件。

3、故事形象的胸饰。

语言动历程说运动特点

1、注意幼儿的情绪引发和迁徙，使主题获得拓展和升华。该篇故事始终以情绪线索相连，跟着情节的生长，孩子的情感也在不绝地产生着转变，从平静平缓到伤感，再到冲动和高兴。幼儿要是能一步步领会这种情绪的转变，也就明白了童话的内容和意境。是以，本次运动没有把运动的重点放在词语和句子的进修上，而是经由过程配乐、西席声情并茂的朗诵、多媒体课件的衬着、孩子的模拟演出等本领让幼儿领会种种脚色的心情，激发幼儿的内涵情绪。同时经由过程情绪的迁徙：“你会去资助谁?怎么资助他?”到达主题的深化。

2、注意气氛的营造，引领幼儿来到故事变境中。情况付与人的感化是众所周知的，幼儿的遐想本领、进情面境的本领又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事产生在一个大丛林里，那边有漂亮的小草和玫瑰花……要是让幼儿置身于如许一种情况、就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、切身感觉。为此，本次运动营造了如许一个怡人的气氛，孩子们坐在此中观赏，幼儿园教育随笔与作品情境相符合，为实现教诲目的办事。

3、恭敬幼儿，引诱他们努力、自动地进修。新《纲领》中指出：“西席在教诲历程中应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”是以在本运动中尽力表现这一点。从座位的摆放、幼儿自选脚色、师生配合互助演出、勉励幼儿本身评价以致西席与幼儿身材、眼光间的交换都故意识地贯彻这一理念，从而使孩子在进修中专注谛听、动情对话、公道而富厚地想像、努力而自动地进修。

2.故事耳朵上的绿星星 篇二

小松鼠来到花园里，看到绿绿的小草。她想：用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。小松鼠刚要去摘小草，小草叫起来：“别摘我，别摘我，我痛的啊！”

善良的小松鼠没有摘小草，走开了。小松鼠又看到一朵玫瑰花，她想：用玫瑰花的花瓣编成一条项链，一定很美。小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花叫起来：“别采我，我痛的啊！”

善良的小松鼠没有摘玫瑰花，走开了。

这时候，正好有两只萤火虫，躲在一片树叶底下，他们说：“绿绿的小草，是我们玩的地方；红红的玫瑰花是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，不采花，她真好。”

晚上，月亮出来了，小松鼠什么也没打扮，就去参加音乐会。

森林音乐会开始了。第一个上台表演的就是小松鼠。幕布一拉开，台下所有的观众都惊呆了：小松鼠今晚真漂亮！她的两只尖尖的小儿朵上，有两颗绿茵茵的小星星！小松鼠从来没有这么漂亮过！

小松鼠的歌唱得那么好听，满天的星星都出来了，眨着眼睛静静地听。

3.耳朵上的绿星星大班教案 篇三

引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。

帮助幼儿作出正确的道德判断。感悟故事所传达的友爱情感。

二、重点与难点

帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱，乐为他人着想的善良、美好的心灵。

三、环境创设及材料

录音故事，图片及插入教具(小草和玫瑰花)。

创设一个美丽的花园场景，有绿绿的小草，红红的玫瑰花。

角色的头饰。

四、设计思路

此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，通过外化的场景美，色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。

这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。

本设计主要是设置问题情景，通过一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

五、活动流程

问题启动―顺向设问――反向设问――假定设问――表演欣赏

问题启动。

(1)在听故事前直接呈现问题，“耳朵上怎么会有绿星星”。

运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理，使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起?既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

(2)听录音故事的前半段。

从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。

2.顺问设问。

(1)故事讲到一半，教师可设问：

“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢?”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。

(2)继续听后半段故事。

3.反向设问。

(1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮?”为什么萤火虫要变成“绿星星”。

这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。

(2)看图讲故事。

围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。

4.假定设问。

提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢?”

这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。

5.表演欣赏。

4.耳朵上的绿星星说课稿 篇四

马杭城东幼儿园蒋维

设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

活动目标：

1.理解故事的情节、内容，大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

2.尝试讲述故事，大胆学说角色对话。

3.感受作品中小松鼠善良和故事中所传达的友爱情感。

活动准备：

PPT

活动过程:

一、出示小松鼠，激起幼儿兴趣，引出课题。

1.一闪一闪亮晶晶，好像许多小眼睛。小朋友们，你们猜猜这是什么呢？你平时在什么时候什么地方看到过星星呢？你看到的星星是什么样子的？不过，今天发生了一件奇怪的事，小星星从天上跑到我们中间来了，你们想知道是怎么回事吗？

2.这是谁啊?它耳朵上闪闪发光的绿色星星好看吗？为什么绿星星会跑到它的头上呢?这就是我们今天要讲得故事《耳朵上的绿星星》。

分析：用幼儿感兴趣的小动物引起幼儿的兴趣，再用猜谜的方式，让幼儿对活动有一个悬念。

二、结合图片，理解故事内容，传达情感。

1.六一节到了，森林里的动物们要举行一个音乐会。小松鼠要上台表演，它想把自己打扮得很漂亮，你觉得它会怎样打扮呢？

2.小松鼠看到了小草，它会怎么想？小松鼠看到了玫瑰花，它怎么会想？你觉得它这样做之后漂亮吗？

3.小松鼠到底是怎么做的呢？萤火虫看到了这一切，你觉得它会怎么想？

4.讲述故事结尾部分，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

5.这个故事讲完了，你最喜欢哪个小动物呢？为什么？

教师小结：你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了小草、小花的感受。萤火虫看到了这一切就去帮助了小松鼠。我们小朋友也要学习它们那样做个有爱心的好孩子！

分析：因为故事相对简单，因此在理解故事环节中，我先让幼儿揣测故事情节，然后才揭示故事中的情节。只是在故事结尾情感的升华，幼儿其实说出了重点，只是再让他们补充时，他们就往其他方向靠了。我又引导的不够，因

此在这一环节没能达到预想的效果。

三、完整欣赏故事，角色扮演，学说对话。

分析：因为事先准备了头饰，所以幼儿的积极性都很高。故事对于幼儿来说又相对简单，这一环节完成的还不错。只是在表演时缺乏了一些戏剧性，可能是引导得不够。

活动反思：

5.《耳朵上的绿星》教案 篇五

《耳朵上的绿星》讲述了小松鼠为了过生日，想采摘花草打扮自己，但听了别人的想法后又不忍心，决定爱护花草，最后在萤火虫的帮助下，漂亮的小松鼠过了一个愉快的生日。中班幼儿自主意识增强，有时也会固执己见。本活动用谜语导入，容易引起幼儿的学习兴趣；借助讨论、猜想等多种形式，鼓励幼儿能用语言和肢体动作理解、表现故事内容，懂得要善于听取别人的意见，相互关心和相互帮助的道理。

活动目标

1、理解故事的主要情节，产生喜悦、担忧的情绪反应。

2、能用较完整、连贯的语言大胆讲述故事情节。

3、懂得同伴间要互相关心和帮助。

活动准备

《耳朵上的绿星》教学挂图、教师教学资源、语言CD、幼儿用书

活动建议

1、请幼儿猜谜语：

（1）身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。（松鼠）

（2）有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。

（萤火虫）

2、幼儿完整欣赏故事内容，感受故事的趣味。

（1）教师完整讲述故事，幼儿安静倾听。

（2）提问：故事里有谁？讲了一件什么事？你感觉故事中哪些情节很有趣？

（3）鼓励幼儿给故事起一个好听的名字，并能简单说出理由。

3、播放教师教学资源或观察挂图，引导幼儿进一步理解故事内容。

（1）播放教师教学资源或观察挂图，进一步理解故事内容提问：小松鼠看到小草、玫瑰花的时候，想怎样打扮自己？

小松鼠是怎样做的？

小松鼠跳上舞台的时候，为什么观众都看呆了？

（2）讨论小松鼠这一形象，懂得同伴间要互相关心和帮助。提问：你觉得小松鼠怎么样？为什么

4、阅读幼儿用书，幼儿可自由结伴讲述故事。

5、幼儿自选头饰，分角色表演故事。

附故事

耳朵上的绿星

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得美美的。小松鼠想：用小草编顶帽子，戴在头上一定很美丽。小草说：“别摘我，别摘我，我要痛的呀！”小松鼠想：用玫瑰花把我的嘴唇涂红，一定很美丽。玫瑰花说：“别摘我，别摘我，我要痛的呀！”小松鼠不摘草不摘花，回家了。她想：没有草帽，没有红唇，我一定不漂亮。小松鼠一照镜子，吓了一跳：她耳朵上出现了两颗小小的绿星，美极了！晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日，大家都叫了起来：

6.《大象的耳朵》说课稿 篇六

课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的?”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标

依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：

1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

三.说方法

1.抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

2.小组合作教学法

我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

四、说设计

在这节课的教学过程中老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。

(一)复习带生字的词语

“温故而知新”嘛!孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。

(二)谈话导入

我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。

(三)初读课文，感知大意

以“作者围绕大象的耳朵写了什么?”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。

(四)品读课文，感悟文本

1.学习第一自然段

2.精读第二至十一自然段

3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意

4.总结全文

7.《数星星的孩子》说课稿 篇七

白塔区普化小学 贾红光

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好，我是来自普化小学的语文教师贾红光，今天说课的篇目是《数星星的孩子》。

【解析教材】

首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

【学情分析】

二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

【教法学法】

本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。

【教学目标】

1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。

【教学重点】是认知目标和能力目标

此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。

【教学难点】是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：

一、情境导入，检测学情起点

（一）导入新课

教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?(二)检测学情，初识张衡。

首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。）其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。相机出示图片。

二、初读课文，读准字词

请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

三、抓住重、难点，理解课文主要内容

（一）学习一自然段： 1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

（二）学习二、三自然段

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

（三）学习四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

关于爷爷讲述北斗星和北斗星知识时，我先问北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？然后通过课件演示北斗星绕着北极星转。化解了难点。接着马上考查读准背会这两句。并同时渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、重点研读，正确认识张衡

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家，这其中有哪些原因呢？把你找到的句子画下来！让同学交流，随机出示句子，交流讨论。知道张衡是一个勤于观察、善于观察、乐于探究的孩子。

2、读自编儿歌

一闪一闪亮晶晶，张衡又在数星星。爱观察的小张衡，数起星星很认真。

爱探究的小张衡，发现星星有规律。

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

五、指导书写生字

六、布置作业、课外延伸

课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

【板书设计】下面说一下我的板书设计：

好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。数星星的孩子

8.星星变奏曲说课稿 篇八

水北中学

危皇娥

一、说教材

《星星变奏曲》是初中语文九年级上册第一单元第三篇课文，这是一篇略读课文。本单元的教学内容是诗歌，教学目标是学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

《星星变奏曲》本课的教学目标：一是了解“朦胧诗”的特征与创作背景；二是在反复诵读中感知星星的形象，领会其象征意义：三是理解变奏曲的含义；四是理解诗人对现实的否定和对光明的追求的思想感情。本课的教学重点是领悟诗歌的意象和主题，难点是认真体会“星星”这个意想在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的情境、氛围的不同。

二、说教法

㈠指导学生预习。培养学生读书，查找资料，注音释义的良好习惯，帮助学生理解诗歌的主题和积累诗歌的基本知识。本课要查找的相关资料有“变奏曲”、“意象”、“意境”、“朦胧诗”和作者等相关材料。

㈡朗读法。诗歌的教学以诵读为主，指导学生读出不同的语气、语调、节奏，通过反复诵读感知“星星”的形象，感悟星星在诗的上下节中不同的情景和情境，体会诗的主题思想。

㈢运用自主、合作、探究的学习方式，让学生读读、议议、想想、说说，重视学生与文本的对话，学生与学生的对话，学生与老师的对话。充分体现学生的主体地位。

㈣提问法。加强教师的引导，避免学生毫无目的的读，没有方法的读，通过提问引导学生逐步理解和探究课文。

三、说教学程序 ㈠导入新课

首先，运用创设情境法导入。导语是“同学们，你们是否欣赏过深邃静谧的夜空？是否欣赏过一颗颗璀璨瑰丽的星星？你又是带着怎样的心情去欣赏的呢”（请同学们说说）。这一导语，意在把学生领进诗情画意的情景中，从而激发学生学习兴趣。

第二，让学生交流查找的资料。即使检查预习作业，也是积累知识。

第三，教师用最简洁的语言介绍“物象”、“意象”、“意境”、“朦胧诗派”、“变奏曲”。这些名词学生仅凭材料理解有一定难度，需要教师的点拨。这一环节是帮助学生理解诗歌的知识，更好的理解诗的主题。

㈡整体感知

1、朗读诗歌

（要求：正确有感情的朗读。）

2、认真品味两节诗的不同读法。想想怎么读？为什么这样读？ 设计这一教学环节目的是让学生整体感知诗的内容，初步领会诗中创设的情境。品味和揣摩第一节诗人创设的是光明、美好的意境，第二节创设的是寒冷和残酷的意境，因此在朗读时第一节应用明快轻松的口吻朗读，第二节应用缓慢、低沉的语调朗读。

㈢研读赏析探究

出示思考题一：诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？（引导学生找到并朗读描写星星的语句，体味和揣摩含义深刻的诗句，如：“每一首都是一群颤抖的星星”，“风吹落一颗又一颗瘦小的星”。）通过学生思考、讨论明确星星象征光明象征美好的事物，表达了诗人对光明的渴望。

出示思考题二：两节诗在结构及语言上有什么异同？（引导学生分析句式）

如果„„谁不需要„„谁还会„„谁不愿意„„谁不愿意„„ 如果„„谁还需要„„谁还需要„„谁愿意„„谁愿意„„ 出示思考题三：探究“变奏曲”的含义。（引导学生分析比较诗的一、二节在结构、句式、意象的塑造上、情感的抒发上，形成的强烈对照，这正如“变奏曲”一样，因此，题目“变奏曲”原指音乐术语，课文中是指诗的上下节结构、句式、意境、主题和情感的变化。

㈣感悟延伸

1、感悟朦胧诗的特点。让学生思索学了这首诗后，谈谈对朦胧诗的认识。学生通过对这首诗的学习感悟到朦胧诗是通过意象和比喻等来表达诗人的感情。

2、延伸：阅读“丁建华谈朗读《星星变奏曲》的感受”这一片段。在整个教学过程中奏好四部曲“导入新课——整体感知——研读赏析探究——感悟延伸”。

教学设计的理论依据：一是遵循阅读教学规律，从整体到局部，再从局部到整体。二是全面贯彻新课程理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。三是实施新课程的阅读要求“培养独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感„„能初步理解鉴赏文学作品„„”

课堂教学力求做到三个字“实”、“活”、“新”。实——是实实在在学好语文知识，活——课堂气氛生动活泼，新——教学方法新颖多样。

9.幼儿园小星星说课稿 篇九

幼儿园小星星说课稿

动作建议音乐a部分：双手做眨眼睛的动作。

音乐b部分：身体创编圈圈舞的。

音乐a部分：感受重音，双手从上至下洗澡动作。

音乐c部分：小手握拳做流星，在空中划流星的弧度。

游戏玩法建议在音乐欣赏的后半部分增加了魔法棒变星星的游戏，因此活动前要进行安全教育：教育幼儿不要用眼睛直接看强光。(如太阳光，手电筒的光等)

【活动准备】

激光笔人手一个。

【活动目标】

1、感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。

2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。

3、在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。

【活动过程】

1、熟悉环境，问好。1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11客人老师 你好啊~ 小朋友呀你好啊~

2、观看“星星”表演一一完整欣赏音乐(1)故事：小星星特别想变成流星，星星妈妈说：要有本领才行呀，第一天，要会眨眼睛，第二天，跳4个圈圈舞哟，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，变得香香的，第四天变成流星，我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。

(2)教师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体欣赏音乐。

提问：星星妈妈是怎样变成流星的?

3、幼儿肢体演绎故事一一熟悉故事情节，分段感受音乐(音乐声音小点一一背景音乐)。

导语：来，我们一起帮帮小星星学本领。

a、眨眼睛：

导语：首先我们要教给小星星眨眼睛，你的小手能变成大眼睛吗?你会怎样眨?

b、跳圈圈舞：

导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样跳圈圈舞?(音乐圈圈舞)

c、洗澡：

哦一一流汗了，我们洗洗澡。(音乐洗澡)d流星：听(音乐流星)一一流星。

4、幼儿和教师律动表演《小星星》一一完整演绎音乐。

导语：小朋友们好棒哟，学会了小星星的本领，小星星邀请我们一起舞蹈来。

放音乐《小星星》教师随着音乐用魔法棒在图谱上演示，幼儿整体欣赏音乐。

5、星星游戏之舞一一幼儿操作魔法棒分段熟悉旋律。

(1)导语：刚才，你们都变成了好美的流星，我许了个愿望，给每人一个神奇的礼物。(出示魔法棒)

(2)教师给每名幼儿发一个魔法棒，幼儿操作魔法棒表演星星之舞。

①学习使用魔法棒。你会变出小星星吗?

②随音乐《小星星变奏曲》，教师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。

10.《耳朵上的绿星》中班说课材料 篇十

1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让

幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是

幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草打扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。