六年级下册名著阅读

六年级下册名著阅读（11篇）

1.六年级下册名著阅读 篇一

八年级下册名著阅读检测试题

jiéào1、《西游记》中“大闹天宫”的故事最能表现孙悟空桀骜不驯的性格和追求自由、追求平等、敢于斗争的精神。他蔑视天庭、竖起了“ 齐天大圣”的旗帜。（2分）

2、人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段文字出自于名著《钢铁是怎样炼成的》，作品的主人公（保尔.柯察金），他受（朱赫来、阿尔青、牛虻）等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。（4分）

3、《名人传》的作者是罗曼罗兰，他一生中最大的成功就是写出了许多惊世之作，包括《约翰·克里斯朵夫》、《母与子》、《贝多芬传》等，1915年获（诺贝尔文学奖）。（2分）

4、根据有关描写语句判断人物：一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（）下面对名著中的人物判断不正确的一项是（）

A．齿白唇红双眼俊，两眉入鬓常清，细腰宽膀似猿形。能骑乖劣马，爱放海东青。百步穿杨神臂健，弓开秋月分明，雕翎箭发迸寒星。人称小李广。——花荣

B．只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨……提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾。——杨志

C．一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。——鲁智深

D．面如傅粉三分白，唇若涂朱一表才。鬓挽青云欺靛染，眉分新月似刀裁。战裙巧绣盘龙凤，形比哪吒更富胎。双手绰枪威凛冽，祥光护体出门来。——红孩儿

关公斗李逵——大刀阔斧张顺浪中斗李逵——以长攻短

黑旋风劈宋公明——错看（砍）了人

李逵升堂判案——乱打一通

李逵打宋江一一过后赔礼

张顺水中斗李逵——混淆黑白

张飞找李逵——黑对黑

李逵穿针——粗中有细

李逵吃豆芽--小菜一碟

5、文学作品中人物形象的塑造，离不开语言描写。下面这段话出自

之口。“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！”

6、肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架„„面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人。”“他”指的是。

7．根据你的阅读积累在横线上填写相应内容。（4分）

宽广的前额上两道微弯的皱纹，白色的双眉异常浓密，一部忠厚长者的胡须，使人想起第戎的摩西像。苍老的面庞变得平静、温和，留着病痛、忧伤和慈祥的痕迹。从二十岁的粗野豪放、塞瓦斯托波尔从军事的呆板严肃，到现在的他改变有多大呀！但明亮的眼睛仍然锐利深沉，显得坦白直率、胸无城府却又明察秋毫。

以上文字描写的人是，出自《》一书。

8、下段文字出自_________ 一书，作者是_______，此情节_______。

“好妖精！停下阴风，在那山坳里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿。说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿。右手提着一个绿瓷瓶儿，从西向东，径奔„„”

9、书目：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《名人传》、《海底二万里》。

请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。人物：

人物评析：

10.下面两部古典名著你读过吗?请用简洁的语言各写出两个你熟悉的故事。(小学、初中课本中的故事除外)，并选一个故事谈谈你读后的感受。

例：《三国演义》 水淹七军舌战群儒

《西游记》____________________,____________________。

《海底二万里》____________________,____________________。

读后感受：____________________________________________________________________________________________________________________

11．结合具体语境，仿写句子。（2分）

读陶渊明的《五柳先生传》，我喜欢他“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这种在读书中得到精神愉悦的志趣；读宋濂的《送东阳马生序》，我喜欢他_______________________________________________________

12.(1)请你从读过的文学名著中选择一位令自己感动的英雄人物。

作品名称：《》人物姓名：________________

(2)写—段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

13.根据所给提示，填上恰当的内容：（14分）

我爱读书。

我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣()降妖除魔的神通广大；我读笛福的(《》)，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读奥斯特洛夫斯基的(《》)，走进保尔·柯察金的心灵世界；我读《名人传》体验历经磨难造就的伟人、贝多芬、米来朗琪罗的坎坷一生。

书还引领我与古人对话：“___________，______________。”(马致远《天净沙·秋思》)使我感受到了游子思乡的惆怅； “。”是李白政治上遭受坎坷之后表现出的倔强、自信和对理想的执着追求；“，！”则是杜甫替天下劳苦大众发出的压在心底的呐喊！

14.看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。(4分)

《 西游记》：

《水 浒》：

15、填人名，补足歇后语。（2分）

（1）（_____________）打宋江——过后赔礼

（2）（_____________）遇上孙悟空——原形毕露

16、猜谜语。（2分）

（1）谜面：旅客留言（打我国古代一部文学名著）谜底：

（2）谜面：三代两传捷报（打一水浒人物）谜底：

17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自__________，在这里指代___________。（2分）

18、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 初中阶段你读过不少中外名著吧？ 请从下列书目中任选一个，结合作品内容，就“增长知识”、“提高修养”、“丰富情感”中的一点，写出你的阅读体会。书目：《海底二万里》《名人传》《西游记》

名著：《》

① 感受：（2分）

②情节：

19、请根据课外阅读的外国名著,补全下面的名人对联。（2分）

上联:搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)

下联:炼钢铁意志(奥斯特洛夫斯基)

20、某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒、唐僧这二个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（3分）反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：

21、根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。（4分）

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《西游

记》，；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；读《名人传》，______________________________。

22、我国古典文学宝库中，名著浩如烟海，为了便于记忆，有人编了一首十八字口诀：东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。三言两拍赞古今，聊斋史书西厢镜。请你说出这二十八字诀包括哪些古典文学名著，除了《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》四大名著外，至少说出其中的五部。（5分）

答：、、、、。

2.六年级下册名著阅读 篇二

小嘎子通过暗道, 直奔韩家祠堂后面而去。东墙根插着十几个苇子, 好像一排大屏风。他熟练地把第三个苇子轻轻挪开, 一侧身就从缝儿里钻了进去。他又把苇子原封摆好, 猫着腰往前摸, 摸进一个窟窿。他悄没声地来到老钟养伤的地方, 只见老钟在削一件什么东西。

小嘎子近前细看, 原来老钟叔 削的是一 支木头手 枪。枪筒是用子弹壳改成的, 衬着柄儿上的鱼鳞纹, 像真手枪一样。小嘎子乐得一把抢过来。 老钟叔说:“慢, 我这枪要给一个勇敢、聪明、坚决抗日的英雄! ”小嘎子眼珠骨碌一转, 说道:“我就是! ”老钟微笑着说:“好, 就送给你吧。可你要当得起一个小英雄啊! ”小嘎子把纯刚大伯的话告诉了老钟叔, 然后把枪往腰里一插, 搂住老钟说: “老钟叔, 这回可以带我去当侦察员啦。”老钟笑笑说:“有支木头手枪就能当侦察员, 没这么简单哪! ”

老钟霍地站起来说:“罗金保是 个机智勇 敢的侦察 员, 有回路上给两个汉奸拦住, 他一下挡开两把刺刀, 掏出盒子枪, “砰砰”两下, 两个汉奸就完蛋啦。”小嘎子正听得出神, “啪! 啪! ”村外真的响了两枪, 接着就是马蹄声, 吆喝声…… 老钟拿起 盒子枪、手榴弹, 小声说:“这回, 敌人来得可不善啊! ”

敌人突然包围了“鬼不灵”。“嗵! 嗵! 嗵! ”有人在砸韩家祠堂的大门。老钟打开小门, 想跳到西院去, 却见老奶奶房上正有两个鬼子四处张望。老钟急忙把小门顶 个结实, 回头看见小嘎子有点儿慌张, 就轻声说:“沉住气 , 我叫你怎 么样就怎 么样! ”

“哐啷”一声 , 大门给砸开了, “嗵嗵”的脚步声越来越近。老钟拿起一把镰刀, 比试着问:“小嘎子, 他们进来, 你敢不敢拿这个剜 (wā) 他们?”小嘎子接过镰刀说:“敢!”

刚准备好, 门外忽然一声大吼 : “里头的 八路 , 出来! ”小嘎子脸色发白, 脚动了动要往后抽。老钟把头一点, 他赶紧站稳了。外面两个伪军原是乱吓唬壮胆的, 见里面没有动静, 又用刺刀乱戳。“嚓”的一道白光, 一把刺刀伸了进来, 险些戳在老钟的头顶上。小嘎子打了个寒噤, 急看老钟, 只见他大气不出, 不慌不乱, 就像正待捕鼠的猫儿似的蹲着。小嘎子胆子不觉一壮, 便也鼓着劲等待。伪军闹腾了一阵, 见屋里全无动静, 一个说:“到底有没有人? 你上窗户去看看。”另一个说:“有什么好看的, 里头给你一家伙! 万一是个地道口 , 还说不定 有地雷呢! ”两个家伙溜走了。

3.小学数学六年级下册综合试卷 篇三

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？

4.六年级下册名著阅读 篇四

1、请你用一定的语言形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。(备注：①我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。②若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。)

5、请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪

7、我们学校的医务室门上挂着这样一个牌子：学生心理咨询辅导站。给它换个名字：“快乐聊天室”、9、人在相貌的问题上，极易受自我暗示的影响。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有点不对劲，以后就会越看越不对劲，如此将形成不良的自我暗示。给同学们提几点建议：

⑴ 改变认知。⑵ 做到心灵更美。⑶ 超越自卑。

10、在一个人成长的过程中，会出现许多烦恼，你如何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。；烦恼是高山里的一块石，但是它可以透视出自然的影子。

11、小A是你班的插班生，因为性格内向，一直没有很好地融入班集体，他本人也比较烦恼。

我们大家都很喜欢你，希望能够跟你做朋友，只要你向大家敞开心扉，你就能感受到同学们的热情。第二单元黄河，母亲河

1．关于黄河的著名诗句（1）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（3）白日依山尽，黄河入海流。（4大漠孤烟直，长河落日圆。2.与黄河有关的俗语、谚语、成语。

①不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。②跳到黄河洗不清：比喻无法摆脱嫌疑。关于黄河的成语

3．与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物（1）大禹治水（2）姜太公钓鱼（3）郑国渠 4．了解黄河忧患，关注黄河，保护黄河。

（1）黄河的现状：水土流失、泥沙淤积、缺水断流、水污染„„（2）治理措施：节约用水、加强黄河流域生态环境保护河建设、植树种草„（3）设计一则公益广告词，呼吁人们保护母亲河。例：黄河不再咆哮，黄河在呻吟（九曲黄河一份情，两岸绿林四季清）第三单元我也追“星”

1.请给同学们推荐一本你读过的名人传记，并说说你的推荐理由。《贝多芬传》。因为贝多芬一生坎坷，如：家境贫寒, 母亲早逝，双耳失聪，爱情失意，但他不向命运屈服，在音乐方面做出了巨大贡献。让我非常佩服。2.现实生活中有不少青少年盲目追“星”，你对此事有什

么看法？ “追星”不能盲目。我们要追那些在事业、做

人、社会责任感等方面有可贵之处的“星”要学习他们的可贵精神，而不能学习他们的缺点。第四单元 戏曲大舞台

1、戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种形成。宋杂剧是中国最早的戏曲形式。

2、行当：生旦净丑四大行当。3．特点：“没有实物的表演”。

4、“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法

5、说出几个戏曲中的专用名词。例：唱腔、龙套、脸谱

6、几个主要的戏曲剧种及精彩唱段（1）昆剧——中国戏曲之母（2）京剧（《玉堂春》）——中国国粹，被称为“东方歌剧”（3）黄梅戏（《天仙配》）——发源于湖北黄梅县，具有芬芳的泥土气息（4）豫剧（《花木兰》）

7、京剧旦角流派：（1）梅派（梅兰芳）（2）程派（程砚秋）（3）荀派（荀惠生）（4）尚派（尚小云）

8、脸谱：（1）红脸含褒义，代表忠勇（2）黑脸为中性，代表猛智（3）蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄（4）黄脸和白脸含贬义，代表凶诈（5）金脸和银脸是神秘，代表神妖

1.中国戏曲是我国的文化瑰宝，但现在身处窘境。你认为应该让戏曲自生自灭还是极力弘扬传统文化呢？大力弘扬。戏曲是中华民族文化的象征，是中国传统文化的精粹，作为历史悠久的中华民族，不能丢掉了自己的文化特色。2.中国戏曲应如何摆脱困境，获得新生，请提出至少两条合理的建议。（1）改革表现形式和唱词，采用现代人喜闻乐见的形式。（2）组织活动，让更多人了解戏曲。（3）培养青少年的戏曲欣赏能力。

3、请给本次活动确立一个主题：品民风国粹，展爱国情怀

2、围绕这个主题设计三个活动项目。（1）、看家乡戏；(2)学唱家乡戏；（3）、访戏剧艺术家第六单元马的世界

1、与马有关的俗语、成语，以“马”为偏旁的字 俗语：（1）人在衣裳马在鞍（2）风马牛不相及（4）驴唇不对马嘴（5）人善被人欺，马善被人骑。

2、我国历史上或传说中的名马（1）的卢马，刘备的坐骑。（2）昭陵六骏，（3）白龙马（4）汗血马

4、与马有关的历史人物和历史故事（1）伯乐相马（2）老马识途（3）指鹿为马

5、艺术作品中的马（1）画马名家：韩榦、韦偃，徐悲鸿（2）雕刻名作：昭陵六骏（3）音乐名作：《十面埋伏》，《赛马》

7、在“马的世界”综合性学习活动中，要求每个组办一期以“马”为主题的墙报。墙报的标题：五彩缤纷的马墙报的3个版面的内容：①趣味知识② 马与文学③名马故事 9.在现代社会的现实生活中，马的作用越来越小，它的命运会怎样？人们又应该怎样与马和谐相处呢？ 但马术作为一项高雅而技术含量挺高的体育运动，一直吸引世人的关注。我们可以在公园或野生动物保护区中放逐马，让其自由驰骋。

《钢铁是怎样炼成的》 病句练习1.谢廖沙是保尔年少是的朋友，在骑兵团配合渡河战役1.下列句子中没有语病的一项是[] 英勇牺牲。2.加莉亚帮助保尔完成了小说。A．革命英烈的后代们一走下汽车，就受到了山城人民3.在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命的热情接待与热烈欢迎。工人阶级和阶级斗争的道理，走上了革命的道路B．重庆一中教师活动室设施齐全，可以为乒乓球爱好5.保尔最爱读英国小说《牛虻》，敬佩主人公的斗争精神。者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。7.在铁路就要修完时，无情的伤寒和大叶性肺炎最终夺C．“重庆改革开放30年”的大型主题展展示了日新月去了保尔的战斗力。10.保尔最后的著作是《暴风异的新重庆和重庆人民的新生活。雨所诞生的》。13.保尔13岁时就开始参加革命活动。D．能否保持一颗平常心是我们在考试中正常发挥、考14.书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。15.保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。17.保尔的妻子是达雅。21.《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义。“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”22.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神? 保尔身上体现出他敢于p-]命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。《斑羚飞渡》 1.“而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。”答：这句话形象地说明老斑羚在年轻斑羚飞渡中所起的“桥墩”作用，突出老斑羚的集体主义精神和自我牺牲精神。2.“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！” 这句话是心理描写，衬托飞渡壮烈，再现老斑羚的智慧、勇气和牺牲精神。3.将斑羚飞渡过程的动词赶写完整，分析这些动词的作用（好处）。作用（好处）：准确传神地写出飞渡的过程。4.“镰刀头羊走到老斑羚队那拨的队伍里去了，有几只中年公斑羚也自动从年轻斑羚那拨里走出来,进入老年斑羚的队伍。”怎样理解“自动”一词？ “自动”即没有要求，没有逼迫，好像为种群而牺牲是天经地义的事情，是一种本能，而不是荣耀。5.“只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心” “只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。6.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”这两句表现了什么？表现了老斑羚心甘情愿为下一代开辟出一条生存的道路。出应有水平的关键。2.下列各句中没有语病，句意明确的一项是[] A．经过看到中国救灾队队员在海地地震现场废寝忘食的工作，使我很受教育。B．新世纪启动的国家课程改革，在全国各实验区已经取得了阶段性的成果。C．改革开放三十多年来，中国人的生活水平有了明显的增强。D．不知为什么今天来看2010温布尔登台球大师赛的人数比上一次少了一倍。3.下列句子没有语病的一项是[] A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。B．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。C．听了黄老师的演讲，对我启发教育很大。D．考试前能否认真作好复习，是考试取得优秀成绩的关键。4.找出没有语病的一句：[] A．由于这样好的成绩，他得到了老师和同学们的赞扬。B．文件对经济领域的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。C．我们向政府提意见是人民的责任。D．巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。5下列句子没有语病的是哪一项[]A．“有偿新闻”应当受到严肃批评，这是极其错误的。B．经过这次野餐活动之后，使我和李远之间的友谊加深了。C．鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：儿童的命运便是将来的命运。D．一个由外商投资的木材加工厂将在今年底建成投产。6.下面没有语病的一项是[] A、在爱心义演的晚会上，歌手们声情并茂地演唱了一首首动人的歌声。B、国务院下发通知，要求在全国范围内禁止销售、使用和生产超薄塑料购物袋。C、我吃了两个妈妈给的苹果。D、开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。C B B A D D

标点与排序

1.下列标点符号使用有错误的一项是[] A．“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”。

B．人们常常看到她俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。

C．大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？ D．“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空中大声问着。2.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是[]

A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

B．而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

C．看吧！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

D．细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

3.下列各句标点使用正确的一项是[] A、“我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” B、理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。C、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。D、我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？

4.下列句子中标点符号使用正确的一句是[] A．今天，我能参加这次水平能力测试，真不知是高兴？还是不高兴？B．我们搞教育，要以叶圣陶先生说的“教是为了不教。”这句话为原则。C．第四十五期《〈语文报〉杂志》不到一星期就销售一空。

D．承认不懂，才能从不懂变懂；承认不会，才能从不会变会。

5.下列标点符号使用有错误的一项是[] A、我也不知道他去哪儿了？

B、他想做风，吹过你的萧萧枝杈；想做你的影子，在水面上随了日光而俱长。

C、守岁的时候，大人给孩子说笑话，讲故事，猜谜语，就是不可以让孩子睡觉。D、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

A C B D A B C B B D

1.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。排列恰当的一项是[]

①天空渐渐出现了一层薄云，②卷层云慢慢向前推进，③卷云聚集着，④仿佛蒙上了白色的绸幕，⑤当那连绵的雨雪要来临的时候，⑥天气就要转阴。⑦这种云叫卷层云。

A．⑤③④①②⑦⑥ B．⑤③①④⑦②⑥C．①②③④⑤⑦⑥ D．⑤⑥①②③④⑦ 2.结合语境，句子排列恰当的一项是[]

这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。_________________

①屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。

②这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。

③黑亮的老铁壶在炉子上吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。

④从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。A、④③②①B、③④①②C、④①③②D、③①②④

3.请选出下列句子排序正确的一项[]

⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。

⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。

⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家„„A、④③①②B、②④①③ C、①②④③D、②④③①

4.把下面句子组成一段连贯的话[] ①俗语说：“穷人的孩子早当家。”

②相反，过于优裕的家庭，使子女觉得一切来得容易，因而难以和长辈沟通。③所以，“家贫出孝子”的话是有道理的。

④贫困家庭的子女目睹长辈的艰辛，经历生活的困苦，因而他们能理解父母，体贴父母，进而孝敬父母。A．②④①③ B．①④②③C．①②③④ D．③④①②

5.下列语句排序最恰当的一项是[]

①他于是放下自己的这块肉，冲过去抢那块。

②那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被流水冲走了。

③结果，两块肉都没有了。

5.六年级下册课外阅读文章及书目 篇五

书目《黄倍佳《我要做个好孩子》可选读黄倍佳系列作品 二单元：沈从文《端午节》、冯骥才《年意》

书目：马克吐温《王子与贫儿》（又译为《王子与乞儿> 三单元：《狱中联欢》、《绣红旗》

书目《红岩》

四单元：<< 宇宙生命之谜>、《基因畅想》

书目《万物简史》

五单元： 《快乐王子》、《老人与海》

书目：马克吐温《哈克贝利费恩历险记》(又名《顽童流浪记》 六单元：《我的老师》（巍巍）《快乐时光》书目：秦文君《男生贾里女生贾梅》（是两部小说，有合集）可选读秦文君系列小说

6.六年级下册名著阅读 篇六

一、阅读《两小儿辩日》，回答问题：

1．两小儿辩斗时，一儿从（视觉）的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从（感觉）的角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。他们看太阳的角度不同，因此得出的（结论）不同。

2．从短文中，你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质？ 体现了孔子实事求是的态度和两小儿善于观察、说话有理有据。

3．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么？ 知之为知之,不知为不知,是知也。

4．孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。这种实事求是的态度，正应了一句古话：（知之为知之,不知为不知,是知也）

二、阅读《匆匆》第4自然段，完成练习：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

1．用直线画出文中一个比喻句，是把（过去的日子）比作（轻烟）和（薄雾）。2．“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指（有意义的事情），“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里（微乎其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。

3．“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回去”指（死去的时候一事无成）。

4．最后一句表达作者什么情感？ 不甘虚掷光阴、力求上进的精神。5．模仿上面一段话写句子：

过去的日子如（雨滴），被（骄阳蒸发了），如（树叶），被（秋风吹落了）。

三、阅读《匆匆》第3自然段，完成练习：

去的尽管去了 来的时候尽（jǐn√ jìn）管来着 去来的中间 又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽 碗惋）里过去；默默时，便从凝（ní níng√）然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶√ 怜怜 冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

1．给开头画双线的句子加上标点符号。（2分）2．用“√”选出加点字的正确读音。（2分）3．在文中画“——”处划去不正确的字词。（2分）

4．用直线画出文的排比句，这个排比句具体写出了（）。5．文中破折号的作用是（解释说明）。

6．这段最后连用（跨）（飞）（溜）（闪）四个动词，形象准确地表达了（时间在无声无息中快速流逝）。

7．仿写句子。

（）的时候，日子从（）过去了。（）的时候，日子从（）过去了。

8．文中大量巧用了重叠词，请照例子仿写4个这样的词。例：茫茫然（）（）（）（）9．朗读这段话的感情基调是（感慨）。（豪迈，坚定，感慨）。

10．你最欣赏文章的什么语句、内容，请选择一处作简要评价。

11．由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

四、阅读《桃花心木》12、13、14、15自然段，完成有关作业：

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1．文中12和14自然段的“不确定”分别是指（老天下雨是算不准的）和（是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。）。

2．种树人模仿老天下雨的目的是（桃花心木在不确定中找到水源、拼命扎根长成百年的大树。）

3．.就桃花心木而言，“很少的养分”指（不确定的水源），“巨大的能量”指（汲取水源、拼命扎根长）。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出（独立自主）。这是一种（借物喻人）的表达方法。4．用“语重心长”说一句话。

5．你能举例谈谈什么样的人是生活在不确定中的吗？

要管好自己，培养自己独立自主的心。6．联系实际谈谈你读了14自然段后的理解。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。7．种树人为什么不再来了？

因为桃花心木已经学会自己找水源，扎根生长，不再枯萎了，所以种树人不再来了。

五、阅读《北京的春节》第七自然段，回答问题：

除夕真热闹。Ⅱ家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1．用“Ⅱ”将这段话分两层。

2．文中具体介绍除夕的活动分别是（做年菜）、（穿新衣）、（贴对联）、（贴年画）、（灯火通宵）、（鞭炮声日夜不绝）、（吃团圆饭）、（守岁）。3．文中2、3、4句表明作者从（香味）、（色彩）、（声音）几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的（热闹）。

4．“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”从画线的词语中，可以体验到人们（很重视除夕夜的团圆饭），饱含了着（浓浓的亲情）。

六、阅读《北京的春节》第11、12自然段，完成练习：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。

1．请你在文段中找出4个意思一样的词语。（一律）、（清一色）、（都是）、（通通）。

2．从文段中可以看出北京的正月十五有这样的风俗习惯：（张灯结彩）、（燃放鞭炮）、（吃元宵）。

3．作者在写这个片段进采用了（总——分——总）的段落结构。

4．从文段中的第一句话可以看出，北京的春节有（3）个高潮，一是（除夕），二是（正月初一），三是（元宵）。

5．文段中作者从（数量多）和（种类多）两方面写出了元宵节灯多。

6．文中画线的句子是（排比句）句，请，你也用这样的句式写一句话。

7．写出下列词语的近义词。

高潮——（极限）

淘气——（顽皮）

美好——（美满）8．作者说“这的确是美好快乐的日子”，从文中哪里可以看出？用“ ”画出来。

9．“元宵上市，春节的又一个高潮到了”中的“又”字用的很好，它有什么作用？包含着什么意思？

使文章结构严谨，意味着之前已经有了一个高潮了。

七、阅读《为人民服务》第三自然段，完成练习：

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

．“精兵简政”的意思是（缩小机构，精简人员）。

．.从这段话可以看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合（人民利益）。接受任何人的只要是正确的批评的目的只有一个，就是（为人民服务）。3．为什么要采用“精兵简政”这一条意见？用文中原句回答。

他提得好，对人民有好处。4．文段中用了(举例子)的说明方法。

5．这一段话中的前四句话有四层意思，分别是(①我们欢迎批评②欢迎任何人批评③④接受任何人批评)。

八、阅读《十六年前的回忆》第七自然段，完成练习：

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

1．用“越„„越„„，越„„越„„”写句子。

天上的雨越下越大，街上的行人越来越少。

2．联系课文，想一想从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊同志的工作越来越紧张？

①每天早出晚归②烧掉书籍和文件③工友阎振三被捕④母亲和朋友劝父亲离开北京。

3．用横线画出文中的反问句，并改为陈述句。我常对你说，我是不能轻易离开北京的。

4．这一自然段主要抓住李大钊的（语言）描写，从中体会到（对革命高度负责，把生死置之度外的伟大精神）。

九、阅读《十六年前的回忆》22自然段，完成练习：

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。1．写出下列词语的近义词。

安定（平静）信心（自信）沉着（镇静）

2．请你写出5个表示看的词语：（俯视）（仰望）（鸟瞰）（瞥一眼）（远眺）。3．为什么父亲脸上的表情是“非常安定，非常沉着”的？ 因为父亲对革命事业充满信心

4．“父亲”指（李大钊），“伟大的力量”指（对于革命事业的信心）

十、阅读《卖火柴的小女孩》最后两个自然段，完成练习：

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。．小女孩死的时候为什么嘴上带着微笑？

．两个“曾经”指的是（火柴擦然中产生的 幻象。）。

．第一个“幸福”的意思是（小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福 6 的），第二个“幸福”的意思是（小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）；通过这两个“幸福”，我们可以感受到：

作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

十一、阅读《凡卡》最后两个自然段，完成练习：

1．“希望”是指心里想得到的。这个“希望”真是甜蜜的吗？不是。根据你的理解应该是破灭的希望。

2．明知是一封没有指望的信，作者为什么还用一个美好的梦境做结尾？ 课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

3．文中的两个省略号表示什么？

表示语意未尽，留给读者深深地思考。（文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。）．凡卡为什么连破皮袄都没穿,只穿着衬衫，跑到街上？ 因为凡卡希望早点把信寄到爷爷手上，爷爷会来把他接走。．“凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去”，作者为什么用“宝贵”一词？

十二、阅读《凡卡》第八自然段，完成练习： ．老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词：

揪、拖、揍、捞、直戳 ．为下列词中的“打”选择恰当的解释。打发（D）打酒（C）挨打（A）A 殴打 B 举、提 C 买 D 派，命令 ．这一段中凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是（挨饿）（挨打）（睡不好觉）这几个方面。．把这段话分为两层，并概括层意：

第一层：第 句，写凡卡向爷爷诉说悲惨的学徒生活。第二层：第 句，写凡卡乞求爷爷把他带回乡下。5 ．文中省略号的作用表示语句的省略。

十三、阅读《凡卡》第一、二自然段，完成相关的练习：

．“在写第一个字母以前，他担心的朝门口和窗户看了几眼”，他担心的是（写信时被人发现），“又斜着眼看了一下神像两边的楦头”，是因为（老板曾用他来打过他），这一细节描写充分说明凡卡（在鞋店里德悲惨生活和备受折磨）。

．在写这封信的过程中，凡卡连续叹气，可见（这样的生活的确压得他喘不过来）。

．从一个“等„„就„„”就可以看出凡卡心情的（迫切）。

十四、阅读《凡卡》第6自然段，完成练习： ．这一段话主要写了乡村圣诞节前美丽的夜景 反映了凡卡 的愉快的心情。．这段话是按照从（下）到（上）的顺序写的，描写的景物有白房顶、烟、树木、雪堆、星星、天河。．画出文中的拟人句，并试着自己也写一句。．凡卡在乡下的生活是”快乐“的，作者这样写的目的是什么？ 反衬出凡卡在鞋店里生活是悲惨的

5．这一段细节描写对表达中心的作用是 反衬、对比。

十五、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。她的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

1．“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的。

2．“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强、有远大执着的追求。

3．“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现放射性金属镭。

4．“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于美貌、金钱名利，而在于为科学作贡献，为人类做贡献。

5．文中画线句子是排比句，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。6．居里夫人有着坚定、刚毅、顽强的性格，有着远大执着的追求。

7．“她什么也不管，只是默默地工作”这句话中，居里夫人不管镭射线侵蚀她的肌体、不管美丽健康的容貌在悄悄隐退、不管眼花耳鸣、不管社会的歧视和生活、思想上的沉重负担。

可见她在科学研究上具有坚定的信念和执着的追求的精神。

8．居里夫人在科学事业上贡献了一生，“她美丽健康的容貌隐退，变得眼花耳鸣，浑身乏力”，你觉得她这样做这样值得吗？请谈谈你的看法。

答：值得。因为居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

十六、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一大口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

1．“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”中的“可能”的意思是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，说明了实验能不能成功还很难说（科学研究的艰难）。2．联系上下文，本段文字中主要写了居里夫妇提炼镭，从“一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”体会到提炼镭的过程很艰辛。

从“化验室只是一个废弃的破棚子” 体会到居里夫人从事科学研究的条件非常艰苦，从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”体会到工作不但艰苦，而且有被烧伤的危险。

3．“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”，发挥想象，居里夫人身上还有哪些地方留下了“酸碱的烧痕”？

答：居里夫人的脸上，颈上可能留下酸碱的烧痕。

十七、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

1．“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”中的“这”指的是什么？

居里夫人的美名流传于世。

2．找出文中表明居里夫人爱国情感的句子，用横线画出来。

3．文中“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。”中的“躺”字，你是怎么理解的？

4．这一段主要写了什么内容？

居里夫人一生就得到了许多名誉，但她视名利如粪土。

十八、阅读《真理诞生于一百个问号之后》，完成作业成：

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

1．.这段话选自课文《真理诞生于一百个问号之后》 2．写出下列词语的反义词。

偶然－（经常）

真理－（缪论）

独立－（依赖）3．用“只要„„..就„..”写一句话

4．读第一段，说一说发现真理的前提条件是什么？

5．读第二段填空。

科学发现存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给„„”说明科学发现它并不容易，指出科学真理的发现时有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”“有准备”的人。因此，文章标题“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要认真观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

6．“科学史上，这样的事例还有很多?”在这句话中，“这样的事”是指怎样的事? 7．“这样的事”，除了文中已列举的事例外，请你再举两例。

十九、《真理诞生于一百个问号之后》阅读练习：

有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身也是真理。纵观千百年采的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

1．本文的中心论点是真理诞生于一百个问号之后。

2．第二自然段：从（司空见惯的自然）的现象中看出问题，不断（发现问题），不断（追问），追根求源，最后把“ ？”拉直变成“！”，找到了真理。3．司空见惯的意思是：（看得多了，不以为奇）。

4．第2段中加点的“发现者”与“创立者”的位置不能互换，为什么? 答：不能。因为发现问题后，不断追问，不断探索，追根求源，才能创立者。

5．议论文常用的论证方法有：（A）

A．例证法 B．引证法 C．对比论证法 D．比喻论证法。

6．语句中“？”指发现问题，不断追问“！” 指通过探索，解决疑问，发现了真理。

句子的含义是当发现问题，只有不断追问、不断探索，才能解决问题，发现真理。7．读了这个片段后，你一定也有感受，请把你的感受写下来。

二十、阅读《卖火柴的小女孩》，回答问题：

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1。本文段的作者是安徒生，他被人们誉为“世界童话之王”。你还读过他《丑小鸭》和《海的女儿》这两部作品。（4分）

2。通过阅读和理解，你发现，本文段中，小女孩的心情经历了这样的变化：起初，为檫不檫火柴而（矛盾），随后，为火柴带来的温暖而（高兴），后来，又为火柴的熄灭而（失望）。（3分）

3．请就文中画横线的句子提问并作答。（3分）

7.六年级下册名著阅读 篇七

雄夜莺以它的歌喉著称, 它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢 (kànɡ) 明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫, 但它们主要还是在夜间歌唱, 这个特点显著地区别于其他鸟类。

关于夜莺, 在希腊神话里有一个美丽的传说。潘特柔斯 (Pandareus) 之女埃冬 (Aedon) 是底比斯国王泽托斯 (Zethus) 的妻子, 他们有一个女儿埃苔露丝 (Itylus) , 埃冬有一次不幸失手杀死了女儿埃苔露丝, 从此埃冬陷入了无尽的悲哀和自责中。神祇 (qí) 们出于怜悯就把她变成了夜莺, 从此夜莺每天晚上都要悲鸣以表达对女儿的哀思。

8.六年级下册名著阅读 篇八

[关键词]古典诗词 想象 体验 比较阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-078

传统教学中，古典诗词教师将诗歌大意的理解作为教学的重点，逼迫学生将意境深远的诗词进行不切实际的肢解，而忽略了隐藏在诗歌背后的诗人。通过实践研究，笔者发现，古典诗词的教学要将学生的精神与诗人的内心世界连接起来，才能使诗词教学由机械肤浅的层面逐渐走向丰厚灵动的境界。

一、在逐层诵读中明晰故事，感知词人

诵读是学习古诗词的重要策略。很多古典诗词传达情韵的不仅仅是文字本身，更是通过诵读过程中的音律、声调营造出相应的意境。因此，读得正确、流利、富有节奏是古典诗词教学的保底工程。在诵读过程中了解词人的故事，是学生读出古词韵味的重要方法。

在执教《如梦令》时，我引导学生经历了以下诵读过程。

1.在最短的时间内读正确流利，教师相机教学“兴”“藕”的读音。

2.以《人间词话》中“词之为体，要眇宜修”的论述引领学生感受宋词的精妙和韵味。

3.标出此词节奏，依托注释掌握词中的故事。

纵观以上三个步骤，学生对宋词的诵读并不只停留于篇数的累积，更不是枯燥单调地重复，而是有较强针对性、层次性、趣味性的诵读。

二、在想象体验中再现画面，揣摩诗人

每一首诗词都是一幅美轮美奂的画卷。古诗词教学应该引导学生在理解大意的基础上对诗词中的画面进行想象体验，让学生逐步朝着诗词的内蕴出发。在《如梦令》的教学中，教师引导学生运用诵读想象，让学生身临其境，感受李清照笔下生动的画卷。

1.词人乘着小船，欣赏到了怎样的美景？（通过对“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”等关键词进行想象）

2.组织学生交流。

“溪亭日暮”：突出溪水潺潺和黄昏的景象，引导学生借助插图描述，并激情诵读第一、第二句。

“藕花深处”：借助“深”字想象词人被各种形态的荷花所包裹的画面，体悟“人陷荷花中”的景象。

“一滩鸥鹭”：引导学生从鸥鹭齐飞的壮观景象入手，感受别样的动态画面，并想象鸥鹭齐飞、双桨划水、词人叫笑的各种声音。

经历了这样的想象过程，学生才能深刻品悟词中的语句，才能还原词人真实直观的经历。

三、在资料介入中掌握背景，体悟诗人

古诗词由于其用词的语法习惯和蕴含的情感思想与学生的实际生活相去甚远，给诗词教学带来了较大的困难。怎样才能让天真烂漫的孩童，洞察诗歌中蕴藏着的丰富的情韵，真正感受词人独特的心境呢？笔者在执教《如梦令》一课时，进行了大量的准备工作，将词人的生平事迹，尤其是这首词的创作背景进行整合处理，将其运用在课堂教学的关键之处。

1.紧扣“兴尽”“沉醉”感受词人当时豪放豁达、开朗乐观的心境，从而推测感知词人是个怎样的人。

2.教师补充李清照的资料：少年家境富裕，且在父母的影响下能诗善词，生活优越自在，可在“靖康之耻”后，李清照背负着国亡家破的阴影，生活陷入孤苦凄凉之中。

3.引导学生以自己的感受朗读这首词作，特别指出由于作者年轻时的惬意悠闲已经不复存在，才用“常记”一词。

此时，词作中的语言文字已经不再是僵硬的符号，而是蕴含着作者生命气韵的有血有肉的文字，从而为学生体验诗歌内在的情韵提供了帮助。

四、在比照阅读中辨析异同，洞察诗人

对比是生命个体认知事物发展过程的思维方法，是确定事物本质属性的最佳方法。在诗词教学过程中，引导学生进行对比阅读，就是让学生补充相同主题或者内容相近的诗词、同一作者不同时间的作品，在学习教材诗词的基础上，通过对这些补充诗词进行比照性学习，从而触摸诗人的情感变化，明晰诗人生命的特质，真正与词人实现精神对话的过程。在执教《如梦令》时，笔者引出了李清照的另一首词作《武陵春》。

1.教师出示《武陵春》，要求学生对比两首词不同的行数以及每行的字数，以强化学生对不同词牌名下词作的文体格式的认识。

2.扣住关键语句“载不动许多愁”引发学生对《武陵春》情韵的体验。

3.列举两首词的相同因素：舟——有乘兴之舟与载愁之舟；花——有勃发之花和败落之花；词人——一个是开朗豁达的少女，一个是愁绪满腹的老妇。

通过这样的教学，学生感受到同样的事物，在人物不同的背景之下，蕴藏着不同的人生故事。

古典诗词的教学应该拨开文字的藩篱，让学生直接与作者对话，实现精神的有效对接，从而更好地从诗词中汲取营养。

9.六年级下册名著阅读 篇九

7、请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。_________________________________________________________________

8、居里夫人在科学事业上贡献了一生，她美丽健康的容貌隐退，变得眼花耳鸣，浑身乏力。你觉得这样值得吗？请谈谈你的看法。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

9、读了短文，你是怎样理解“美丽”的？课文中的美丽表现在哪些方面？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

（二）居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

1、“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”中的“这”指的是什么？

2、找出文中表明居里夫人爱国情感的句子。

3、文中“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。”中的“躺”字，你是怎么理解的？_____________________

4、这一段主要写了什么内容？

_____________________________________________________

十一、《真理诞生于一百个问号之后》阅读练习：

（一）有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身也是真理。纵观千百年采的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

„„„„

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了一百个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给

那些具有锲而不舍精神的人。

1、本文的中心论点是__________________________________________

2、第二自然段：从（）的现象中看出问题，不断（），不断（），追根求源，最后把“_______”拉直变成“_______”，找到了真理。

3、文中举了（）（）（）三个例子。

4、见微知著的含义是：（）。

5、本文谈到发现真理必须具备的三个条件是什么？

6、第2段中加点的“发现者”与“创立者”的位置不能互换，为什么？

7、第2段中画直线的句子的含义是什么？

8、议论文常用的论证方法有：（）

A．例证法B．引证法C．对比论证法D．比喻论证法。

9、这段文字中画“”的词语在含义上与文章结尾段落的一个词相照应，这个词是______________。

10、语句中“？”指__________________“！” 指______________________

11、“科学史上，这样的事例还有很多？”在这句话中，“这样的事”是指怎样的事？请列举两个类似的事例。

12、“看得多了，不以为奇。”可用文中的“_________________”一词概括。

13、写出下面词语的近义词。敏锐（）普通（）

14、“结果证明谢皮罗的结论完全正确。”“结论”在文中指什么？请用“”画出有关的语句。

15、你觉得谢皮罗教授是个怎样的人？谢皮罗教授的“？”是什么？“！”又是什么？

10.六年级下册名著阅读 篇十

【教学目标及重难点】

一、了解《城南旧事》作者及其作品的常识，掌握快速提取书中信息的方法。

二、从环境、人物、情节三个角度细致分析本书，认识三要素在小说中的重要作用(重难点)。

三、体会本书独特的艺术魅力、隽永的语言风格(重难点)。

【教学准备】

一、学习课文《迟到》，认识作者，品析作者的语言风格。

二、学生用两周左右的时间阅读北京师范大学出版社出版的《城南旧事》，教师了解学生的阅读情况。

三、教师整理学生完成的阅读单，理清教学重难点，制作多媒体课件。

【教学过程】

一、骊歌悠扬--旧知别韵引入境

导入：在婉转悠扬的骊歌《送别》的旋律中回忆学习过的课文《迟到》，并由此走进城南，走入旧事，跟着小英子一起，回到她那如梦似幻的童年。

【设计意图：由学习过的课文旧知导入，将课内外知识有机结合。利用歌曲《送别》婉转悠扬的旋律引导学生进入本书情境。】

二、快问快答--作者作品我知晓

运用知识竞赛的方式考一考学生对这本书的基本认知。

第一组题： 与作者相关知识( 男女生比赛)。

小结：以上几道题向我们介绍了一些作者的相关知识，请一位同学向大家整体介绍一下林海音。

第二组题：与本书有关知识(小组接龙答题)。

小结：这一组题向大家介绍了一些这部小说的相关知识--主体结构、主要人物和整体环境。

总结：引导学生关注书的封面、封底、目录、导读、序言，这些都是可以快速提取一本书的基本信息的地方，看书要先从这里看起。

【设计意图：快问快答的方式可以有效激起学生兴趣，调动课堂气氛;设问从作家、作品两方面系统整理了本书基本知识，有助于理清学生思路;引导学生学会从封面、封底等部分中提取信息是读书方法的具体指导。】

三、你说我猜--人物形象记心间

(一)出示人物描写，请学生读后猜一猜是哪一位人物

1. 英子

对英子神态动作的描写可以看出她的天真、顽皮、可爱、善良。书中类似表现还很多。

2. 秀贞

不像疯子：衣服穿戴干净整齐;

像“疯子”：“愣愣地”神态描写表现出她的精神恍惚。

3. 妞儿

外貌描写表现出妞儿被疏于照顾;动作神态描写表现出妞儿的卑微柔弱。

4.“ 厚嘴唇”

为什么用“厚嘴唇”称呼他?学习“抓住外貌特点来表现人物性格”的方法。

5. 兰姨娘

为什么突出对兰姨娘容貌服饰的描写?表现出她的美丽优雅和开朗活泼。

6. 宋妈

品读两段童谣，体会宋妈对孩子们的疼爱。

7. 爸爸

体会：父亲的严与爱。

列出书中还有哪些人物?

思康、德先、黄板牙、小栓子、丫头子、英子同学、小偷弟弟、妈妈……

(二)借助思维导图理清人物关系

一长串名字中有些人是主要的，有些人是次要的，有什么好方法把人物关系理清?

1. 找准中心人物--小英子。

2. 试试看用思维导图的方式理清人物关系， 完成任务单。

经过勾画，这么一长串名字就变得清晰起来了，这种思维导图方法可以帮助我们更好地理清人物的关系。

【设计意图：“人物”是小说三要素之首，是一部小说的灵魂，鉴赏一部小说，首先要了解其中的人物关系和人物特点。“你说我猜”的方式新颖有趣，能有效激趣;通过品读语言，了解人物描写的角度和方法，能把握不同人物的性格特点;利用思维导图，可以理清人物之间的复杂关系。三个步骤使学生得法、得言、得感。】

四、整体感知--主要情节巧串联

(一)使用“串联主要情节”的方法

以语文课上细读过的《爸爸的花儿落了，

我也不再是小孩子》为例，分组概括其他四个故事。(分组讨论，完成学习单。)

(二)观察每个故事的主要情节，发现共同点

每个故事都有英子，都是以第一人称“我” 来观察、记叙和描写的。这就是自传体小说的特点。

【设计意图：“情节”是小说又一大要素， 帮助孩子理清情节并抓住主要内容是读一本书的重要任务。五年级的同学对情节的把握不应只停留在复述，而应该具备一定的提炼和概括能力，主要情节串联法是适用于这一学段学生的概括方法。通过课堂上以小组合作的方式梳理情节，孩子们可以互相补充和评价，使情节把握更全面更准确，有助于概括能力的提升。】

五、身处其中--大小环境心分明

文字介绍时代大背景，图片展示京味趣童年。

小结：时代背景--衰败，是导致小说中好几个人物悲惨命运的根本原因，书中始终萦绕着一股淡淡的忧伤，而那随处流露出的京味童趣，又吸引着我们欲罢不能地往下读。

【设计意图：小说三要素中的“环境”往往是人物情节发展的决定因素，小学生对此很难有认识和体会。所以，这一教学环节不宜过细过深，老师引导学生简单体会，告诉学生环境是很重要的影响因素，学生能够有在环境中理解把握情节和人物的意识即可。】

六、话题讨论--与众不同孩童心

(一)该不该叫秀贞疯子

当我们再面对被别人称为“疯子”或者“傻子”的人的时候，要多一些体谅和爱心。

(二)“厚嘴唇”是好人还是坏人

不能将一个人简单地分成好人或者坏人， 就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。

(三)宋妈爱不爱小栓子和小丫头子

在爱与不爱的讨论中，感受处于社会底层的女性的痛苦和无奈。

【设计意图：在认识环境的基础上通过对人物情节的深入思考引出话题，引导学生感悟社会环境的重要影响。】

七、感受情思--颗颗珠玉串童年

《城南旧事》有五个各自独立的故事，每个故事又由不同的小节组成。那这五个故事是怎么联系到一起的呢?

(一)巧妙过渡

每个故事的最后和下一个故事的开头有内容的重合，实现了自然过渡。

(二)线索连贯

6-12 岁，每一章都有年龄递进。

这五个似乎并无关联的故事，实际上是一个个沿着时间发展、伴随着英子成长而来的故事。线索人物“小英子”天真无邪、充满好奇的眼光连珠串玉般地把它们连贯为一个完美整体。

【设计意图：引导孩子找寻串起每一章节故事的线索，体会串珠式结构自成一体又互相联系的独特设计，感悟写法。】

八、感悟魅力--用心书写推荐语

小结：(配乐《送别》)《城南旧事》以它悲悯的情怀、细腻的情感、淡雅的文风、浓郁的文化深深地吸引了一代又一代的人，请同学带着今天的收获和感受再去读一读、品一品这本书，并为今后要去读它的人写一段书评或推荐语。

九、布置作业

(一)为本书写一段书评或推荐语

(二)拓展阅读本书后续的“散文精选”

(三)推荐阅读《语文新课标必读丛书》

【设计意图：感悟本书的艺术魅力，把课内的感悟延伸到课外的继续深入读写。】

【板书设计】

《城南旧事》

儿童视角 人物

自传体 悲悯情怀 情节

串珠式 成长离别 环境

【课后反思】

本课是一节基于整本书的阅读课。针对小学五年级的学生，怎样在40 分钟的一节课中进行整本书的阅读鉴赏，对我们来说是一个新的挑战。在我校两位特级教师贾红斌老师(语文科主任)和陈延军老师(科研主任)的指导下，我反复研读多个版本的《城南旧事》，把握这本书的基本要素，结合五年级学生的认知特点和感知程度提取教学目标及重难点，在几次修改之后，确定了这样的教学方式。

这节课中，我力求做到了以下几点：第一， 思路清晰、层层深入。把本课教学设计为八个步骤，这八个步骤可以体现出对这本书“引发兴趣-基本认知-深入体会-感悟表达”的逐步深入的过程。第二，注重对学生阅读方法的指导。在本节课的教学过程中，我特别注重阅读方法的指导。这些阅读方法，是开启学生更广更深阅读的工具。第三，利用多种形式激发学生兴趣。整节课，我设计了多种活动激发学生兴趣、调动学生情绪，使学生整节课都处在“城南旧事 清梦童年”的氛围中，把这本书真正送进了学生的内心。

在教学过程中，也留下了一些遗憾，主要是40 分钟的时间稍显紧张，对这本书艺术魅力的品析还不够深入。另外，教师还需要具备更深厚的阅读积累、更富有感染力的临场表达和更细致入微的解读品析能力。

11.六年级阅读检测题赏析与思考 篇十一

例1:阅读《长脚秧鸡和田鼠》, 请根据短文内容, 给长脚秧鸡做一个简介。

《长脚秧鸡和田鼠》是苏霍姆林斯基的一篇童话, 写了长脚秧鸡在从温暖的南方回北方途中, 跟田鼠之间发生的故事。关于长脚秧鸡的知识散落在故事当中——

“一只小小的长脚秧鸡从遥远的温暖的地方回到了北方, 回到了我们的土地上。”“这是一种灰色的小鸟。夏天长脚秧鸡在我们这里生儿育女, 而到了冬天就飞到非洲去了。”“长脚秧鸡对田鼠讲述自己的遥远的北方的祖国和温暖的非洲土地。”

这里传递出来的是长脚秧鸡的外形, 以及长脚秧鸡是夏候鸟的信息。

“长脚秧鸡飞起来很吃力, 他的翅膀很小。所以他就一会儿飞, 一会儿走。”“他独自走着, 轻声地哼着歌, 歌唱遥远的北方, 歌唱绿色草地上翠竹柳丛底下的小巢, ———那里是他可爱的家乡。”

这里传递出来的是长脚秧鸡活动及筑巢的信息。

“为什么你每年都要旅行好几千公里?瞧瞧, 你的脚受伤了, 在流血。老鹰到处在暗中算计着你。是什么东西让你能忍受这样的艰难困苦?什么东西在召唤你到寒冷的北方去?”

这里传递出来的是关于长脚秧鸡天敌的信息。

“请根据短文内容, 给长脚秧鸡做一个简介”, 这个题目好在哪里呢?好在它的综合性和实践性, 融读、思、写的实践于一体。这里的“读”, 应该属于信息性阅读, 信息性阅读是学生对文章整体内容的理解, 学生最为基本的活动就是获取文章中重要的内容信息。我们知道, “阅读是搜集处理信息、认识世界……的重要途径”, 六年级的学生已经具有了独立的阅读能力, 他们的阅读更为关注语言材料信息的获取, 从文字表述中准确地提取有关信息及对其合理地整合。这个题目恰恰是为学生提供了搜集处理信息的一个实践———这些信息是散落的, 需要从句子中提取出来。而提取这些散落的信息, 学生通过“浏览”短文就可以完成。对搜集到的信息, 需要进行处理。处理的过程既是学生对长脚秧鸡特点认识的一个过程, 也是对表达顺序进行确定的过程。

例2:阅读《睡莲花开的声音》, 请为露茜修女写一段简短的评语。

与例1不同的是, 这里不是提取信息进行整理, 而是看到信息后面的意味。关于文中的人物露茜修女, 学生可能留意到这些句子:

◇冬天过去了, 春天也过去了, 到夏天来临的时候, 杰瑞医生不得不遗憾地告诉露茜:“恐怕丹尼的听觉不会恢复了, 他的情况太复杂。”露茜很难过, 毕竟, 所有的孩子都是满怀希望而来的, 却有一个注定只能失望而归。

◇宣布治疗结果前夕, 露茜跟杰瑞医生商量:“是不是可以换个方式告诉他呢?也许在一个适当的场合说出真相, 孩子会更容易接受一些。”

◇一个晴朗的清晨, 杰瑞医生和露茜修女带着孩子们来到茵梦湖畔。露茜用手语告诉孩子们:“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用“听”而不用“看”, 真是奇怪!丹尼明明什么也听不见哪!

◇在一片临岸的睡莲边, 露茜让孩子们蹲下来, 将手抚在花蕾上。然后, 她向孩子们做了几个手势:指指心, 指指耳朵, 闭上眼。于是, 孩子们都安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。

◇这时, 露茜修女微笑着对孩子们打着手语:“其实, 这个世界上有很多美妙的声音, (只要) 我们有一颗对生活永不消沉的心, (就) 一定可以听见。”

◇杰瑞医生的心里暖暖的, 他看见孩子们真诚地拥抱在一起, 丹尼的脸上是一种释然后的平静。是的, 医学上有些问题可能已成定局, 但睡莲花开的声音却能弥补一切。只要用心去听, 一切皆有可能。

透过这些句子, 学生会看到什么呢?可能会看到她的善良———为一个孩子不能治愈失聪而难过, 就连告诉结果这样简单的事, 也要考虑怎样不伤丹尼的心, 不至于让他对生活失去信心;可能会看到她对孩子用心的爱, 她的职责是照顾几个孩子, 但她考虑的不仅仅是身体上的照顾, 更考虑到对孩子心灵的呵护, 对孩子生活态度的启迪;还可能会看到她的聪明, 她用“倾听睡莲开花的声音”这个方式, 拾捡回一个孩子的自信, 让丹尼明白生活的哲理, 让我们也仿佛听见了在丹尼这个聋儿的心里, 有一朵睡莲在“叭叭”绽放, 让我们仿佛看见了这个命运并不眷顾的生命在露茜修女的爱的滋润下, 鼓起信心, 平静而坦然地抬起了头面对现实。

实际上, 这个题目, 是要学生透过露茜修女的所作所为, 看到她的善良和爱心, 看到她对孩子心灵的小心呵护, 以及她对孩子真诚的鼓励和帮助。对露茜修女的评价, 考查的正是学生对文章内涵的体会和感受。

例3:阅读《卡罗纳的母亲》, 短文有两处写了作者看到卡罗纳表现后的联想, 请在文中用“◇◇◇◇◇◇”标出来, 并完成下面的问题:

(1) 第一处联想是在 () 时候。

(2) 第二处联想是在 () 时候。

(3) 根据卡罗纳的表现, 写出你的联想。

他什么也没说, 也没有抬起头来, 只是把他的手放在我的手上。

________________

检测学生在阅读中领悟文章、展开联想的表达方法, 以及在阅读中的联想能力和潜在信息提取能力, 是这个题目的着眼点。

短文《卡罗纳的母亲》中, 有两处作者通过卡罗纳的动作表现, 展开合理联想, 有力地表现了卡罗纳失去母亲后的悲哀心境。

第一处, 是在卡罗纳刚走进教室的时候:

卡罗纳走进教室, 他的脑海里一定闪现出学校里一幕幕的情景。那时候, 母亲差不多每天都来接他, 考试的时候, 母亲总是俯下身子向他千嘱咐万叮咛应注意的事情。在课堂上, 他常常思念母亲, 放学时, 他迫不及待地跑出去迎接母亲……想到这一切, 他绝望地放声大哭起来。

这里的联想来自于卡罗纳绝望地放声大哭的表现。

另一处是在放学时卡罗纳发现母亲接“我”的时候:

过了一会儿, 我发现卡罗纳独自站在一边端详着我, 他的目光充满着无法形容的悲哀, 那神情仿佛在诉说着:“你可以拥抱妈妈, 我却再不能了, 你妈妈还健在, 我妈妈却去世了!”

以孩子之敏感的心来触摸孩子的心, 尽管卡罗纳什么也没有说, 可是他幼小的心中承载的悲哀, 就这样通过作者的联想倾泻出来。正是这样的联想, 深深地打动人的心灵。

短文中对卡罗纳的描写, 只有动作、神态, 没有语言, 他悲痛得什么也说不出来, 唯有哭和痛苦。题目中请学生展开联想的句子———“他什么也没说, 也没有抬起头来, 只是把他的手放在我的手上”, 就出现在“我”安慰他之后。这个小小的动作, 表达了卡罗纳这个孩子的知情达理和无尽悲伤。他感受到了朋友的关心, 并心怀感激。他内心可能这样说:“我知道哭也没有用, 可是我忍不住, 我再也见不到妈妈了!”可能这样说:“谢谢你安慰我, 我的好朋友!”可能这样说:“我该怎么办?我该怎么办?我的朋友, 我没有妈妈了!”

阅读是提取信息的过程, 更是个体情感体验的过程, 阅读过程中的内部言语比外部言语更加丰富。这个题目, 没有学生的情感体验的参与, 是很难完成的。从这个角度说, 这个题目对学生的阅读习惯、阅读情感也是一个检测。

例4.阅读《夹竹桃》:“无不奉陪”一词的意思是____, 夹竹桃“奉陪”什么____?____。

阅读《螳螂捕蝉》:文中“恍然大悟”的意思是____, 吴王“悟”到了____。

如何不孤立地为理解词语而理解词语?对词语的理解如何走向内容或内涵深处?这两个题目, 值得细细推敲。两个题目都是以理解词语 (无不奉陪、恍然大悟) 开始, 却在对内容和内涵的深入体会和理解处作结。看似是对一个词语的理解, 却让学生透过这个词语———比如透过“无不奉陪”所奉陪的所有的花们, 看到夹竹桃长开不败的韧性和坚持;透过“恍然大悟”, 体悟到不能只顾眼前利益的道理。

这个题目也给我们另一方面的启示。我们总是提到联系上下文理解词语, 却很少去想一个词语在文中的作用。实际上, 我们大可以从一个词语这样的小处着眼, 展开视野来看全文这个整体。这正是两个题目的魅力所在。

赏析这样四个阅读检测题, 到底想表达怎样的思考呢?

思考一:检测要树立目标意识, 突出重点。

如果你仔细对比阅读, 就会发现四个阅读检测题全都指向一个共同的检测目标———学生的阅读理解能力。阅读理解能力包括对读物的词、句、段、篇的认知和对文章内涵信息的提取能力, 其核心是准确而迅速地获得必要的读物信息。四个检测题从篇的角度着眼, 把对重点信息的把握、对潜在信息的推理、对整体信息的建构, 确定为六年级小学生阅读能力的检测重点, 是符合课标第三学段关于阅读的课程目标及学生阅读能力发展阶段特点的。

思考二:检测要遵循有效原则, 合理布局。