大学生职业规划大赛的演讲稿

大学生职业规划大赛的演讲稿（18篇）

1.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇一

大学生职业规划大赛演讲稿

尊敬的各位老师，亲爱的各位参赛同袍、同学们：

大家下午好！

能够参加此次由生物工程学院学生会举办的大学生职业规划大赛并在此分享自己的职业规划书我感到非常​荣幸。

我是来自xx学院13届xx班的刘xx。

​这个人才竞争的时代，如果你没有一个明确有效的职业规划，势必会造成对时间对生命的浪费。《礼记·中庸》有句话说的好，“凡事预则立，不预则废”。不错的，作为一名即将毕业的当代大学生，如果茫然的踏入这个竞争激烈人才济济的社会，如何能够赢得自己的一席之地值得我们深思。

人们说，夜明珠就算被掩埋在土中依然会放出自己的光芒，当夜行的人路过就会发现并将它收起来。这一切都是与条件的，就跟《伯乐相马》一样，一匹​日行千里的良驹如果没有慧眼识金的伯乐，一切都是白饶。常言道：千里马常有而伯乐不常有，既然这个慧眼识金的伯乐不常有，面对这类问题我们该如何自处？悲伤绝望？还是一蹶不振？这些都是不对的。我坚信，命运掌握在自己的手里。人生就好似一宗空白的长卷，内容的精彩与否全凭自己如何书写如何规划！

读书可以增长知识和培养个人涵养​以及明事理，最重要的是增加谈资。是自己在与人交流的时候不至于不知如何是好。所以在闲暇之余我常常读一些书籍。在这个快节奏的环境里有时候自己会莫名的烦恼，古典音乐的琳琅振响、一次说走就走的旅行以及静心书写一副书画作品可以瞬间放松自己，让自己忘掉之前的烦恼，身心得以放松。我这个人比较随性，性格比较内向，因此常常在交际上较为被动。对于数字不敏感的我是我最大的一个缺点。周围的亲朋好友们常常夸张我说我尊老爱幼，谦和有礼，而且阳光乐观。子曰：三人行必有我师。为了能够摆脱自己的窘境，我积极参加各类活动。希望以此能够更好的锻炼自己。曾子的三省是我的信念。人非圣贤，但都是独立的个体，拥有属于自己的优势。我在与他们交流的同时可以学到更多的课本中没有的知识。

我这个人性格比较内向，喜欢安静的一个人研究一些事情，而不喜欢凑热闹。相对于与人打交道的工作来说，我更倾向于艺术类、研究型的工作。为了能够更好的确定自己的奋斗目标，我做了一次霍兰德职业测试。测试结果让我很满意。因为A类打头的职业最合适的是书画等艺术类工作，正好否和我的爱好。

因此我确定了自己的终极目标：成为一名国画师。

很多人一提到画师就很抵触。因为觉得画师一辈子以卖画为生，成名的寥寥无几，大多是穷困潦倒。更让人纠结的是，很多画师为了能够创造出更好的作品常期会隔离自己，大多情况下脾气还很古怪，跟人交流很费劲。个人觉得大家的认识是片面的，性格古怪的画师是有的，但是不代表所有的画师都是这样。更多的画师追求的并非是物质的需求，他们更多的是为创造儿奋斗，追求的是精神的享受。

为了能够更好的实现自我目标，面对已经度过三分之二的大学生活，我做了近期的一些目标。能够考过英语四级是我的一个心愿。为什么呢？朋友的父亲曾经跟我这么说过，会说话不会写字的人说白了就是文盲，任何人把他丢到一个陌生环境，为了能够生存他会在最短时间内学会当地的语言。但是会不会书写就不一定了。没事的时候多去趟图书馆，我想书籍是心灵洗礼的承载，更是了解世界的途径之一。为了能够更好的与人交流，看一些书也是不错的方法。最起码不会在交流的时候冷场或者是被人无视。人才真的太多了，虽然我喜欢书画，水平也怕连入门都没吧，所以，提高手绘能力是必要的。当然，人际交流圈也是很重要的，人是一个群居动物，如果长期封闭自己，我想不傻也离疯不远了。对于内向的我来说，多参加活动时摆脱心理素质较低的一个最佳选择。在参加活动的同事既可以锻炼自己交际能力，还可以放松下自己，何乐而不为。上高自考说实在的，我并不是奔着它那文凭而去的，那个含金量也就那么回事儿。最重要的是增长知识，可以拓宽眼界。

《劝学篇》中有一句话说的很切合实际：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。一个人在确立自己的奋斗目标后，就应该一步一步的踏踏实实的苦心专研。成功的人生并不是那些人生的荣誉，那些都是过去，而是那一步步的实践。乐在其中就是这么一个道理。

我相信，鸿志不汝较，奋翼起高飞。但当养羽翮，鸿举必有期！

我的演讲完毕，谢谢大家能够在百忙之中抽出时间来聆听我的演讲。

2.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇二

一、大学生创业大赛几个特点

首先, 大学生创业热情高涨, 敢于想象———有梦想才能飞翔。经过各教学单位与学院层层选拔, 进入当晚决赛的8个创业小组在决赛赛场上面对专家评委与现场观众, 侃侃而谈, 激情飞扬, 既表现了当代高职学生敢于直面就业困难, 勇于创业的大无畏精神, 又展现了当代大学生阳光、朝气、奋发向上的精神面貌。同时, 通过被围挤得水泄不通的学术报告厅, 也足以看出目前大学生对创业的热情, 正所谓“有梦想才能飞翔”!

其次, 创业团队选题新颖, 能紧扣时代脉搏, 富于时代精神。8个创业小组中, 经管学院代表队《简约旅行社创业计划》体现了“现代生活、低碳旅游”的理念, 并紧扣鄂西生态文化旅游圈建设, 设计了“三国文化———农家乐游”、“家庭温馨亲子游”、“孝敬父母夕阳游”等系列服务产品;生物工程学院大学生村官班《绿之源生态茶场》创业团队围绕“健康生活, 有机食品”理念, 推出了有机茶、农家土鸡等经营产品, 提出鸡茶共生的生态茶场经营模式;医学院《沁馨杏———药妆》创业项目团队则很好地把目前全球“中医热”和“时尚生活与美丽同行”紧密结合, 赚足噱头;汽车工程学院《完美汽车服务行》创业项目代表队则充分利用“现代生活、有车一族”对汽车的狂热, 针对高速发展的汽车市场做足文章;还有人文、外语及医学院另一支代表队等3个代表队充分利用现代家庭“不让孩子输在起跑线上”的孩子教育理念, 选取了幼教市场进行创业设计;化工学院代表队选取了环保主题的创业项目。应该说, 8个小组选题都很新颖, 能够把握最新市场需求, 有一定的卖点。

最后, 大学生能深入学习国家有关政策, 富有企业家的责任意识。通过各创业团队的创业计划陈述, 我们看到各代表队在创业项目设计上富有社会责任感, 在计划实施的资金筹措上基本上都利用了目前国家有关大学生创业贷款政策, 生物工程学院村官班还利用了大学生村官创业的相关政策, 较好地体现了当代大学生的法律意识与政治觉悟。

二、大学生创业大赛的几点不足

(一) 大学生创业感性多于理性, 缺乏市场经验, 项目脱离实际

参加决赛的8个创业项目中, 绝大多数项目的创业团队都自信满满地宣称项目能在头两年内有回报, 均计划创业第1年就开始盈利且每年能以30%左右的比例增长, 这些都是设计的理想状态, 也许更象是表决心。而与此同时, 项目组对创业所需的奖金、管理经验等缺乏有效沉淀, 对市场的不确定性、风险性缺乏清醒的认识, 更缺乏热情后的冷静思考, 市场经验的缺乏导致项目盈利模式设计不贴近市场, 项目财务分析脱离实际, 给人以浮燥、急功近利之嫌。

(二) 创业小组的组建大多处于自发状态, 缺乏可行性

8个小组中, 只有经管学院代表队成员是由旅游、会计、营销等多专业的学生组建而成, 另外生物工程学院村官班则较好地利用了成员各自的工作经验 (他们中有村主任、村会计等) , 由此出现了专业组合, 优势互补, 项目实施的可行性增强。而其余6队的成员基本上都来自一个专业或是一个班, 专业知识结构的单一也直接导致了项目陈述阶段的被动。所以比赛最终结果 (这两支代表队并列得分相同, 并列第一) 也很好地说明了这一点。

(三) 项目设计缺乏科学有效的指导, 创业计划书不完善

企业管理的核心在于“人、财、物及信息的管理”, 而创业小组成员知识结构的单一化, 必然导致公司管理的松散化、随意化, 这一点由各小组项目陈述时对账务问题的一笔带过及面对评委财务询问时的尴尬神态可见一斑。

项目设计中漏洞很多, 论证也不严密, 有些还是常识性错误, 反映出指导还不够细致的缺陷。如生物工程学院村官班创业小组在项目设计时就犯了常识性错误:按该项目创业计划书设计, 公司提供的产品仅为有机茶和土鸡, 那么土鸡蛋算不算产品?毫无疑问这将是一个主产品, 而且是紧俏货, 其所带来经济效益可比卖土鸡强多了。而这点不仅项目组成员没有挖掘, 而且指导教师也疏忽了。

(四) 项目陈述面面俱到, 重点不突出

项目组在陈述过程中对评委需要重点了解的项目经营模式缺乏分析, 对企业的财务状况想当然地进行理想化设计, 对项目前期的市场调查缺乏深入, 论证不严密, 这些都导致项目创业计划书只是一个美好的愿景, 可操作性不强。从这个角度而言, 项目组陈述效果并不算好。

三、要正确认识的几个问题

(一) 创业大赛比的是什么

关于这个问题, 我以为创业计划大赛比的是项目的科学性, 计划的可行性, 论述的严谨性。组织大赛的目的是从创业的高度来引导当代大学生科学地进行职业生涯的规划与设计, 培养的是大学生的创业意识、市场意识与追求成功的人生态度。其根本出发点与落脚点并不在于比较各教学单位对大赛的组织和学生比赛工作的结果, 但通过比赛来看, 大多数教学单位只是单纯地把这项工作当成了一个比赛, 为了比赛而比赛, 为了给系 (院) 争光而组织, 因而缺少了对创业项目科学性的论证, 缺少了对组建创业团队的指导, 导致出现了不少比赛性、应试性的项目。

(二) 如何进行项目陈述

如前所述, 既然大学生创业计划大赛比的是项目的科学性, 赛的是计划的可行性。那么项目组在陈述时, 必须围绕这两点进行重点阐述, 严密论证。所以各创业小组在论述及指导教师指导时应该遵循以下思路。

首先, 通过市场调查, 我们了解了市场需求及市场容量———发现了潜在的商机。这一点必须是论证科学严密, 不能授人以柄, 但我们有几个小组都在这个问题上犯了错。如外语系“宜城小星星培训学校”在市场分析时, 对目标市场的估算就有问题;还有汽车工程学院《完美汽车行创业项目》对襄樊市汽车装饰市场容量分析时“以每辆小汽车每年维护费1000元, 企业利润率40-60%估算出市场蛋糕为6.3亿之多”, 这是一个什么概念, 倒推一下, 就可得到襄樊市小汽车的数量不低于100万辆, 以襄樊这个城区120万人口的城市而言, 显然不靠谱。这个问题应该是在指导老师的帮助下能够避免的。

其次, 进行技术论证。针对潜在的市场需求, 本项目能提供什么样的针对性产品或有效服务, 且提供的产品与服务和市场上竞争对手相比有什么优势和特色。这是按本项目创业计划书实施开办企业的立足之本, 因此论证必须严谨。

第三, 项目实施过程中, 可能会遇到的风险分析 (含政策风险、财务风险、自然灾害等) 以及公司应对策略等。所谓“人无远虑, 必有近忧”, 对项目的设计必须充分考虑企业今后可能面临的风险及困难, 并事先拿出针对性的解决方案, 以提高项目的可行性与可操作性。

第四, 在营销策略组合及盈利分析基础上, 对企业未来发展做出规划。盈利分析时必须科学、严密, 符合行业经营常识及企业成长规律, 不能盲目求大、求快。企业开创初期事先作好头2年预亏的准备, 这一点是很有必要的。

四、几点建议

第一, 在比赛内容引导上, 可先在全院组织“创业项目策划”选拔赛, 寻求好的创意和“金点子”。要创业、要投资, 必须有好的项目。通过举办“创业项目策划”选拔赛, 引导更多的同学去深入社会, 分析市场, 开展调研, 寻找创业灵感, 发现商机, 更好地培养学生市场意识。

第二, 在创业团队的组建上, 打破项目组成员班级、专业及系 (院) 界限, 以项目为载体, 促进创业小组成员自由组合, 完善组织内部知识结构, 提高执行力, 促进管理的科学化与专业化。

第三, 在项目实施上, 强调盈利模式的设计与论证。确定好了一个项目, 商业计划书写好了, 接下来非常重要的一个环节就是你对自己盈利模式的一个实践论证, 这个非常重要, 当你发现商业计划书写好了, 团队正在创业中, 然后却达不到盈利状态你就没法生存了。所以必须强化项目实施前的项目选拔及论证工作, 只有具备了好的项目, 再由项目策划人 (或各系院创业办公室) 去物色志同道合的同学或老师、或去游说企业来参与投资, 提高项目的实施性。这样, 好的创意就有可能变成真实的创业行动, 我们学生中也有可能出现象比尔·盖茨那样放弃大学学习、或半工半读出去创业的成功人士。

第四, 在项目启动资金上, 可考虑建立大学生创业基金, 每年通过创业计划大赛选择资助好的项目 (1-3项) , 培养未来企业家。通过基金会给好的项目和创业团队以资金支持;通过大学生就业指导中心, 给予大学生创业团队以技术支持。在企业走入正轨后返还启动资金, 在企业发展壮大后回馈学院。目前国外高校一般都建立有校友捐赠基金会, 而且数额庞大, 也成为学校发展的重要资金来源。

创业基金的来源可以以学校适当投入点、社会捐赠点、还可将创意或项目卖给企业等多种方式, 也可适当改变目前对学生的资助方式, 变单纯的输血为造血, 提高学生创业意识、竞争意识和市场意识。

第五, 建立创业项目跟踪机制。通过创业基金会, 把好的项目、可操作性强的项目推向社会, 跟踪管理, 提供服务。在进一步把创业大赛引向深入的同时, 促进了大学生就业, 提高了学院声誉。

3.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇三

中等职业学校学生素质能力大赛是一项教育活动，是展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和良好的基本素质能力，交流各地、各中等职业学校基础课教学改革成果与经验的重要平台;是宣传职业教育的优秀教学成果，增强职业教育吸引力的重要手段;是对职业教育的素质教育教学水平和优秀教学成果的大检验。

素质能力大赛的功能，是指素质能力大赛本身所具有的能够引起参赛学生变化，并发挥积极作用的功效和能力。其功能通过素质能力大赛活动的过程与结果，作用于参赛对象而体现出来。主要包括：

一、展示功能

展示功能是各种比赛的初始功能之一，素质能力大赛亦是如此。素质能力大赛的展示功能是指中等职业学校及其教师、学生通过参与素质能力大赛活动，生动、形象地把中等职业学校的产品即学生的素质能力表现出来，从而达到展示中等职业学校教学成果的目的。

展示功能主要表现在：一是展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风貌。举办素质能力大赛活动，参与范围广，惠及区域内所有中等职业学校。相对于职业教育技能大赛而言，由于参与面更加广泛，素质能力大赛活动能够充分展示中等职业学校学生良好的精神面貌。同时，也从侧面展示了中等职业学校的良好形象。二是展示中等职业学校学生良好的基本素质和中等职业教育的优秀教学成果。素质能力大赛的目的，就是对参赛学生的基本素质进行评价，通过学生的表现，检查中等职业学校的基础课教学工作，这是对中等职业学校的基础课教学水平进行的一次大检阅，是在向社会展示中等职业教育的优秀教学成果。

在素质能力大赛中，有些比赛项目，其本身就是一种展示，一种表演，比赛过程观赏性较强，能够吸引普通民众的关注，比如街舞表演、音乐情景剧、普通话演讲、礼仪表演等比赛项目尤其吸引人眼球。通过展示功能，素质能力大赛生动、具体地宣传了职业教育的社会形象，摆脱了单纯依靠文字、图片进行的间接宣传，有利于增强职业教育的吸引力，有利于提升社会各界对职业教育的关注度和重视度。

二、宣传功能

长期以来，社会对职业教育的认识不足，重视不够。大力宣传职业教育，唤起社会各界对职业教育的重视和支持，是广大职业教育工作者的重要职责之一。在职业教育的宣传活动中，素质能力大赛利用各种形式，宣传了职业教育的优秀教学成果，塑造了职业教育的社会形象，增强了职业教育的吸引力，提高了全社会对发展职业教育重要意义的认识，有利于营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

现阶段，素质能力大赛的主办者是各级教育行政部门，在素质能力大赛的比赛过程中，主办者要通过大赛的宣传，调动中等职业学校教师、学生参加比赛的积极性，扩大素质能力大赛的规模，进而提高大赛的影响力。

三、评价功能

评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。素质能力大赛作为一种比赛形式，评价功能为主要特征，是一种选优评价。通过素质能力大赛，一是评价中等职业学校的基础课教学质量。二是评价中等职业学校学生的素质能力。通过大赛过程对中职教育从学生个体到集体、从学生单一技能到综合素质、从学的过程到教的过程、从学校到社会进行全方位评价。三是评价中等职业学校的师资水平。俗话说“严师出高徒”。没有素质水平较高的指导教师，就难以培养出素质水平较高的学生。在素质能力大赛中，不仅是参赛学生的素质能力大比武，同时也是参赛指导教师教学水平的大比拼。同时，从教师的角度来看，参加素质能力大赛正是通过所教学生取得的成绩，来展示自己的教学水平，是对教师教学能力评价的有效途径。四是评价中等职业学校的综合管理能力。中等职业学校参与素质能力大赛，必然影响学校的教学安排乃至整个学校的各项工作安排，而素质能力大赛从开始部署到最后决赛往往有一个较长的时间，这就需要中等职业学校在教学管理上科学规划，合理安排，既要以素质能力大赛带动并促进学校的教学工作，又要把素质能力大赛对教学工作的负面影响减少到最低限度。也就是说，在比赛的各个阶段，都需要学校全体教职工、全体学生的共同协作和共同努力。

四、激励功能

素质能力大赛的激励功能，是指素质能力大赛的组织者通过举办素质能力大赛的方式，激发参赛者的积极性，促使他们按照比赛目标、比赛准则，努力工作和进行学习的职能。素质能力大赛的激励功能，对比赛参与者有一种积极的推动作用，能够挖掘参赛者的潜能;鼓励他们在今后的工作和学习中有更多的突破。充分发挥素质能力大赛的激励功能，对于培养和激发中等职业学校学生的学习兴趣、提高其基本素质水平，加强教师队伍建设，促进职业教育教学质量的提高，都有着重要的作用和现实意义。

素质能力大赛的激励功能主要表现在，一是对比赛优胜者的鼓励作用。因为在大型比赛中个人与个人、单位与单位之间都会进行不自觉的比较。一般情况下，参赛者无论是个人还是单位，都有获得较高名次，以实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的一种心理趋向，对参赛者来说，这是一个积极的刺激和有力的推动。对于比赛成绩优异的单位和个人来说，比赛的结果是对自己学习成绩和努力工作的肯定，会对成功的经验起到强化作用，使参赛者更加努力不断进取，以保持或取得更大的成绩。二是对比赛后进单位与个人的督促作用。对于比赛成绩落后者，比赛本身就是一种有力的鞭策，督促他们查找问题，努力学习和工作，以改变落后的状态。三是对整个职业教育事业产生推动作用。不论是否参与到素质能力大赛中来，广大职教工作者都会从素质能力大赛中得到借鉴，从中受到启迪，从而激励广大中等职业学校的学生认真学习，刻苦读书，鼓励广大教师注重基础课教学，注重学生素质能力的培养，促进职业教育教学质量的提高。

五、导向功能

素质能力大赛具有很强的导向作用，具有引导素质能力大赛参与者朝着比赛目标前进的功效和能力。通过引导比赛参与者在教育教学工作中做什么、怎么做，影响着中等职业学校教育教学工作的各个方面。通过比赛，中等职业学校可以调整和改进教育目标、课程和教材、教学模式等，教师可以了解自身在教学工作中的长处与不足，明确今后的努力方向和改进措施，从而促进中等职业学校的教学工作和其他相关工作的顺利开展。

导向功能是素质能力大赛的重要功能。一是引导中等职业学校转变教学观念。素质能力大赛强调素质能力对学生一生发展的影响，从而引导中等职业学校必须高度重视学生素质能力的培养。二是引导中等职业学校更新教学内容，向更加注重学生的综合素质方向发展。三是引导中等职业学校教学方法的改革，调整课程模式。四是引导中等职业学校把握教学重点。素质能力大赛的比赛项目及内容突出了学生基本素质教学的重点和难点，使中等职业学校的教学紧贴当今社会对学生素质的新要求，培养高素质的劳动者。

4.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇四

男：亲爱的同学们

合：大家晚上好

女：我是主持人赵学敏

男：我是主持人孙超臣

女：音乐有了旋律，歌声才会完美，人生有了规划梦想才不会遥远

男：青春荡漾在这个微风送爽，瓜果飘香的日子

女:在这个蓄势待发，扬帆远航的季节，我系迎来了又一届大学生职业生涯规划大赛

男：此次大赛的意义在于传播和普及职业规划理念，帮助同学们掌握职业规划的基本方法

女:树立正确的人才观和就业观，增强学生发展的目的性和计划性，促进学生在今后的学习、生活中能够根据自己的实际情况来有目的的进行规划，扩大个人成长发展空间

男：同时预祝此次大赛圆满成功，下面我宣布包头职业技术学院数控技术系大学生职业生涯规划设计大赛

合：正式开始

女：首先，请允许我介绍一下参加本次比赛的评委老师及嘉宾

男:让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来

女：请评委老师在每位参赛选手演讲完毕后予以点评，比赛开始，有请一号选手，和他的搭档上台

男：接下来有请二号选手和他的搭档

女：我宣布一号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏二号选手的作品，有请和他的搭档

男：我宣布二号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏三号选手的作品，有请和他的搭档

女：我宣布三号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏四号选手的作品，有请和他的搭档

男: 我宣布四号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏五号选手的作品，有请和他的搭档

女:我宣布五号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏六号选手的作品，有请和他的搭档

男：我宣布六号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏七号选手的作品，有请和他的搭档

女： 我宣布七号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏八号选手的作品，有请和他的搭档

男：我宣布八号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是，接下来请欣赏九号选手的作品，有请和他的搭档

女;我宣布九号选手的得分，去掉一个最高分去掉一个最低分，选手的最终得分是

男：

女：下面我宣布所有选手的最终得分，一号二号

男：获得此次大学生职业生涯规划设计大赛的优秀奖是三等奖是二等奖是一等奖是

女:让我们再次以热烈的掌声祝贺他们

女：每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负 男:每个人心中都有一篇森林，承载着收获、芬芳，失意和磨练 女:拥抱心中灿烂理想，为理想插上腾飞的翅膀

男：掌握时代的前行步伐，为人生画上美丽的图画

女：一棋，一天下，胜利在握，更在意从心所欲的姿态 男：奇迹，掌握在有准备的人手中

女：让我们为了自己的目标

男：一往无前，不抛弃，不放弃

女：最后我宣布，本次大学生职业生涯规划设计大赛

5.职业规划大赛演讲稿 篇五

我的职业生涯规划书共有五个大部分，分别是：认识自我、职业生涯条件分析、职业目标定位及其分解组合、具体执行计划、评估调整。

现在就由我来为大家详细介绍一下我对于高中数学教师这一职业的规划。

首先是要认识自我，我从个人基本情况、职业兴趣、职业能力及适应性、个人性格、职业价值观五个方面对自我进行分析，从各个方面来看，我的性格特征基本和我的兴趣爱好一致，因此，我把教师作为我理想的职业符合我的职业生涯规划要求。

职业生涯条件分析，包括家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析、职业环境分析 作为教师，最大的职责是教学育人、任劳任怨，因而要求教师必须不能太盲目化，对于刚毕业而无经验的大学生来说更是如此，而现在东西部初、高中教师人几乎处于饱和状态，对于师范专业的我来说也是一个挑战。所以，我要扎实专业知识，提高综合素质和技能。树立正确的择业观。

下面是职业目标定位及其分解组合

我的大体路线是先拿到学士学位，再继续深造，拿到硕士学位，因为教师行业中研究生比本科生的优势大一点。毕业后我的目标是普通教育培训人员，积累一定经验后我的目标是二级教师。担任一段时间后我就会往高级教师方向发展。

具体执行计划分为短期中期和长期 很显然，近期、中期与长期三个职业目标，从职业本身的能力要求、就业难度、设置合理性来说，是逐层递进的；从我个人的职业兴趣、职业能力、职业目标价值量来分析，也是逐级递进的。三个职业目标从低级到高级，具有连续性和递进性。

从宏观的角度分析评估，这个规划是符合逻辑的、符合实际的、具有可执行性和操作性，它不仅可以不断提升我自身的实力和竞争力，而且对行业和对社会的贡献率也逐级升高，从而实像个人的真正价值。

最后是评估调整，虽然已经做好了职业规划，为自己的将来设定了目标，但计划始终赶不上变化，为此我会随时跟着社会的变化，根据现实的情况和职业目标的阶段性实现与反馈不断调整、改进自己的职业生涯计划。减少在实施过程中不必要的障碍，做到事半功倍！

6.职业生涯规划大赛演讲稿 篇六

很高兴能够站在这与大家一起分享我的职业生涯规划，我叫，来自，财经系财务103班，我的职业目标是成为一名优秀的财务经理。

我认为大学生为自己制定一个人生规划是非常有意义的。

我的职业生涯规划的内容一共分为五部分。

自我认识和探索部分大多是一些测试结果，职业兴趣，爱结交，做事有条理，脚踏实地。职业技能，喜欢倾听，指导等，对编程之类的事不感兴趣。职业价值注重社会关系和道德，喜欢从服务他人中的到满足。学习能力，喜欢被鼓励，做事常先思而后行。职业性格，值得信赖和依靠。个人特质，生理方面：身体健康，生活作息规律。心理方面：性格内外向都有，随和且开朗，兴趣爱好广泛，心里方面与我的职业测试结果基本吻合。认识小结：既有优势，又有劣势，改正缺点不易，但要学会利用优势，于不同的场合表现出自己的优势，迎接挑战。

职业分析部分，家庭分析，我来自农村，父母常年在外打工，一直和爷爷奶奶一起生活。在我的成长中亲朋好友们都给予了我很大的帮助，我成长在这个和谐大家庭，我感到非常的幸福。学校分析，我所就读的学校是广西工学院，所学专业是财务管理。学校为我提供了提高自己的机会。社会分析，根据社会需求，就财务管理专业所在行业及职业进行了分析。既有机遇，又有挑战。所以实现自己的职业理想需从需从此刻做起，规划人生，为将来更好的服务社会迈进。

职业定位部分，首先经过SWOT分析，我的优势和外部所给的机遇和挑战。我认为我非常适合财务方面的工作。这也符合我的职业目标：做一名优秀的财务经理。一般来说，财务经理负责组织制定企业财务预算，完善现金流管理，为公司重大投资等经营活动提供财务决策支持。因此，作为一名财务经理，必须拥有全面的知识能力、必备的会计核算能力、综合分析能力等。这就决定了我在大学期间要努力学好专业知识，而将来的职业也应从基础做起，从出纳做起，不断积累工作经验，清楚财务方面及公司的每一个流程，为做好财务经理打好坚实的基础。

因此，我给自己制定了一个近十年的短中长期计划，希望能在这十年里能做到成本会计这个职位。2011~2012年为我的短期计划，学好专业知识、提高英语和电脑的应用水平、积极参加活动，提高交际能力。2012~2014年为我的中期计划，全面提高自己的综合能力，拿相关证书培养职业能力，关注就业信息，并找到工作。2014~2020年为我的长期计划，在工作不断学习，掌握技能，搞好人际关系，考取中级会计师资格证。在此期间能完成一条从出纳到应收账款会计再到成本会计的良好的职业发展路径。

评估调整部分，对自己既定的目标，在计划实施的过程中要进行全面、系统、独立和周期兴的自我评估与反省。以确定自己在计划实施过程中存在的问题和机会。并根据实情调整行动方案。

7.福州市中职学生职业技能大赛开幕 篇七

福州市第六届中等职业学校学生职业技能大赛暨省属中职学校选拔赛活动3月19日开幕, 至月底结束, 近2000名参赛选手将在10个赛场展开激烈角逐。

此次竞赛分为学生技能竞赛与教师技能竞赛两类, 涵盖17个大专业69个项目, 参赛选手来自省属和市属49所中职学校, 共有1926名学生、72名教师参赛, 是历届竞赛活动参赛人数最多、规模最大的一次。

此外, 福州市将加大职业教育投入, 力争2011年教育费附加增量部分一半以上用于职业教育实训基地建设, 实施“一校一策”目标管理, 推进15所学校17个专业开展“专业与课程体系改革创新”试点, 努力形成具有福州市特色的职业教育课程体系。

8.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇八

文秘專业的学生向来宾们展示了精彩的演讲、办公情景剧、英语情景剧、礼仪情境剧等赢得了观众们阵阵掌声。学校优秀毕业生程立、孙征、吴天代表毕业生们分别作了《快乐工作，快乐生活》、《坚持是迈向成功的第一步》和《真务实迎挑战放飞梦想站风采》的成功经验交流，让在座的学生们不时地发出感叹或者沉思。

表演结束后，记者先后观看了学生们制作的一幅幅图文并茂的手抄小报、电打社团同学们同声录入的表演、礼仪社团优美的礼仪展示、书法社团的现场挥毫以及茶艺社团优雅的茶艺表演，让来宾们看到了求实职业学校“精技能”的成果以及雄厚的实力和水平。

求实职业学校党总支吴书记表示，学校将一如既往，一面关注社会和企业需求，一面潜心搞好学校的教育教学改革工作，努力践行“厚素养，精技能，善服务”育人目标，培养出更多更好适应社会和企业需求的实用型人才，全力做好国家级中等职业改革发展示范校的建设工作。

9.职业生涯规划演讲大赛 篇九

案

录入：xkzsjy.jxstnu.edu.cn2011-4-29人气：359

为了传播和普及职业生涯规划理念，帮助大学生更好的明确学习目标，充分展示自我能力，特制定“江西科技师范学院第一届“规划人生成就未来”大学生职业生涯规划演讲大赛”方案，具体内容如下：

一、大赛时间

2011年4月27日—5月20日

二、组织机构

大赛由校招生就业工作处主办。具体构成如下：

组长：刘宁芳招生就业工作处处长

副组长：李泊招生就业工作处副处长

成员：各学院分管毕业生就业工作院领导

下设大赛组委会办公室

办公室主任：周磊

成员：胡艳张迎罗轩萍各学院就业办主任

三、参赛对象

全体在校学生。

四、大赛安排

本次比赛分成宣传动员、学院初赛、学院推荐和个人报名、学校复赛和决赛五个阶段进行。

1.宣传阶段（4月27日—5月4日）。利用海报、橱窗、板报、电子屏、广播、横幅、学校就业网、主题班会等多种形式进行宣传，让所有学生都知道大赛。

2.学院初赛阶段（5月5日—5月12日）。各学院对报名学生进行职业规划知识的指导培训，并完成本学院职业生涯规划初赛。

3.学院推荐和个人报名（5月13日）。学院按照初赛成绩推荐优秀选手参加学校复赛，并将推荐名单交招就处周磊老师，未参加学院初赛的学生也可在该天到招就处填写《报名表》（见附表一）进行报名。

4.学校复赛阶段（5月16—17日）。本着公平、公正的原则，招就处聘请学校有关专家做评委，选出12人进入决赛。

5.决赛阶段（5月20日）。决赛在图书馆二楼学术报告厅进行，分为PPT自我展示、专家提问两个环节。选手PPT自我展示（不超过5分钟）,回答评委提问（不超过2分钟）。评委将以作品内容、语言表达、仪态表情、个人特色和应答能力作为主要评分标准（见附表二）。

五、大赛奖励设置

本次大赛决赛共评出一、二、三等奖各1、2、3名，并予以奖励。相关奖励项目如下：

1.江西科技师范学院第二届职业生涯规划演讲大赛奖，一等奖1名，奖励500元；

二等奖2名，奖励300元；

三等奖3名，奖励200元。

学校将按照全省第二届大学生职业生涯规划大赛的要求，根据这次决赛成绩推荐选手参加全省比赛。

2.优秀集体组织奖3个，奖励300元。

10.秘书职业技能大赛动员会演讲稿 篇十

老师们，同学们：

大家早上好！

今天非常荣幸能够代表所有参赛队员在这里发言。为了推进文秘专业学生的职业素养训练，增强文秘专业学生的知识应用能力和实际操作能力，促进学生树立正确的职业意识，形成良好的职业习惯，提升职业核心竞争力，学院决定于2001年7月10日至11日举办秘书职业技能竞赛。我谨代表社会科学系踊跃参加。职业教育的根本任务是培养具有职业职能的人才，学生技能水平职业教育的重要内容，是职业教育人才培养质量的重要标志，职业技能大赛是培养和提高学生技能的一个重要方式和途径，要通过大赛，进一步推进工学结合，改革人才培养模式，促进职业教育与生产实际、社会需求更紧密地结合，增强职业教育的吸引力，在全社会营造尊敬劳动、尊敬创造、尊敬技能的良好氛围。实践是检验真理的唯一标准，只有深入实践才能加深我们对理论知识的理解，才能加快我们综合素质的提高，本次秘书技能职业大赛就为我们提供了一个这样的平台，它帮助我们将课堂上抽象的理论知识应用于实际操作中，将我们对专业的热爱转化为实际。我相信每一位队员将以团队的荣誉为重，在赛场上赛出风格，赛出成绩，为本次大赛献上一个个和谐的音符。更将不负众望，不辱使命，为自己，更为学校交上一份满意的答卷。你们每个人都如即将展翅翱翔的雄鹰，将尽情地用自己的聪明才智展现出完美的作品，并将发挥自己的特长，开发自己的潜质，让完美的作品更加锦上添花。每一个

团队都是一个集体，就好像一株生机勃勃的大树，每一个队员都是一枚果实，都拥有无穷的潜力，相信经过团体的协作及队员的努力，定能构成硕果满枝，花香四溢的动人风景。

在此项活动中，我系领导做了精心准备，系主任和辅导员教师投入了大量的业余时间和精力，确保每位参赛学生都能得到提高和锻炼。我系举办的这次秘书技能大赛，就是对我们这些学员的一次测试与考验。同时，它也为同学们提供了一次展现自我，提升自我的平台与机遇。在比赛中，同学们可以进一步了解自身的缺点与不足，与对手们相互学习，取长补短，共同提高

最后我仅代表各参赛队员在此次比赛中做到以下两点：

1、我们将认真对待此次比赛，严格遵守比赛规则，认真听取各位评委建议，保证大赛顺利进行。

2、我们将认真对待比赛结果，对此比赛过程中出现缺陷，赛后谦虚求教，认真查漏补缺，将所学知识完善。

最后我预祝我院秘书职业技能大赛圆满成功！

11.关于职业学校技能大赛的思考 篇十一

关键词：技能大赛 改进 思考

一、技能大赛对职业学校的促进作用

1.促进观念更新

由于一部分学校是原中等专业学校转型，一部分是普通高中改型，还有一部分是技工学校，普遍存在着教师重理论教学、轻实践训练，影响了学生实践能力的培养和职业意识的建立。举办技能大赛，使中等职业学校重视实践教学，加强中职学生实际操作能力的培养，人才培养观念也得以更新。

2.促进模式改革

技能大赛符合中职学校的发展实际，同时侧重于新技术、新工艺、新方法的应用，具有很强的技能性和实用性，使中职学校的教学内容、教学方式也应与时俱进，促进了一体化教学模式的逐步完善和全面实施，加强实训教学，改革考评方式，强化理论与实践相结合。

3.促进方法创新

由于技能大赛项目设置的现实性、竞赛使用设备的先进性、竞赛课题的创新性，对参赛选手的理论水平和操作技能测评做到了统筹兼顾，而且侧重解决实际问题，这就促进了学校教学被“迎大赛、抓训练、促教改”的思路牵引，从教学组织、计划安排和落实等环节进行技术改进，不断探索新方法，形成“理论结合实际，实训结合大赛”的教学思路，训练方法以“严格要求贴近生产，水平提升着眼大赛”，突出实践教学，加强技能训练。

4.促进课程调整

由于技能大赛的推动，各学校都在积极调整学校的专业结构和专业课程设置体系，积极适应社会的发展，与现代产业机构结合，注重联系实际，以重点专业、重点实训室、重点实训基地建设为抓手，进行结构调整，实现学校人才培养的市场化、实效性、创新性和前瞻性。

5.促进学生兴趣

通过校级、市级、省级、国家级的技能大赛，学校围绕选手选拔不断强化教学和训练，不同层级的获奖选手得以重奖，获奖选手的获奖证书含金量不断加大；学生不仅强化了理论知识、提高了操作技能，更增强了学习信心，增强了成就感和荣誉感，激发了学习兴趣，学校整体人才培养水平也得以提高。

6.促进师资调整

由于历史原因，中职学校师资队伍存在严重的结构性矛盾，理论课特别是文化基础课教师比例较大，专业课教师偏少，技能实训指导教师不足。通过各层级技能大赛的推动，各学校都在积极组织专业课教师参加技能学习培训，鼓励和引导基础课教师就近进行转型，以适应学校专业建设和人才培养需要。以笔者所在学校为例，几年来，通过国培、省培和校培，实训课教师自有化率达到80%，积极转型教师达10余人。同时，学校制定了技能大赛获奖奖励办法，对获奖教师在物质上精神上予以奖励，在职称晋升晋级上予以侧重，有效地促进了学校师资结构的调整升级。

二、技能大赛存在的问题

1.围绕竞赛选拔，部分技能操作水平差的学生被忽视

由于技能大赛的结果已经与教师教学水平和能力评价相挂钩、与教师晋升晋级和奖励相联系，如何选拔和训练出能够在大赛上取得好成绩的选手，是教师的重要目标之一，这就出现了教师教学训练的不均衡，往往把重点放在能力较好的学生身上，对其他学生忽视的现象。

2.突出竞赛专业，其他专业易被淡化

中职学校办学专业比较多，各级竞赛设置的专业工种不可能做到所有专业的全覆盖。由于相关管理部门和社会在评价学校办学成果时，参加国赛、省赛所取得的名次很重要，所以各学校就不可避免地在师资、设备、资金等教学资源上向大赛设置专业工种倾斜，而对于一些社会急需、就业需求较好的专业，因为没有太多的普遍性，容易被淡化，不利于新兴专业的建设和发展。

3.设定竞赛地点，难出公平竞赛成绩

不论是市级、省级还是国家级举办的技能大赛，竞赛地点的选择都是组织者煞费苦心的问题，竞赛地点对参赛选手能否取得好成绩虽没有必然的联系，但是，各学校因为价值追求，必然对竞赛地点有所期待。由于部分学校既是大赛的具体组织和实施单位，又是参赛学校，经常会出现承办学校的大赛成绩优于其他学校的现象，就容易产生对竞赛成绩公平性的怀疑。

4.指定竞赛设备，参赛学校负担加重

现在的各级竞赛特别是省级以上的比赛，专业性越来越强，许多专业工作的大赛题目都是综合性的，由于大赛时间有限、考核内容全面，往往出现大赛指定设备情况。然而，学校受大赛驱动，对学生的训练需要加强针对性，为赛而赛，就会主动或被动地购买相关设备，在迎赛训练后就放置一边，因为它不适用于日常的教学训练。同时这些设备只能使用一次，下一年的大赛又会更换新的设备，使得学校重复性投入增多，负担加重，不利于教学资源的合理利用。

三、改进技能大赛的建议

1.学校建立竞赛渗透教学机制，以赛辅教，以赛促教

学校应当把竞赛活动贯穿于全部的教学活动之中，形式一定要多样化，才能促进学生技能水平的普遍提高。竞赛内容可以采取单元赛、课题赛、生产赛，竞赛规模可以以班级为基本单元开展小组赛、班级赛、个人对抗赛、挑战赛等，使技能竞赛常态化，淡化突击性，充分发挥以赛促学、以赛励学和以赛辅教、以赛促教的作用。

2.合理设计竞赛课题，引导学校办学与地方经济发展相适应

竞赛专业采用金字塔形设计，层级越低，专业越多，学校专业全覆盖，地市专业适当扩大，全国比赛符合国家职教专业规划。发挥竞赛的导向作用，立足于学生学有所获、就业有路，让学校办出水平，服务地方经济。

3.竞赛地点在企业，贴近实际

对于竞赛地点的选择应当结合生产实际，争取由企业承办最佳，除了体现中立性以外，更重要的是让参赛选手贴近实际，增强学生对个人就业、成才、致富的直接感受，增强教师理论结合实际意识，使一体化教学实现理论教学与实际操作一体化、学校教学与企业生产一体化。

4.竞赛设备应在通用的基础上创新

技能大赛虽不同于企业的劳动竞赛，但是，竞赛课题的选择应当在通用的基础上创新，它不应当是各种加工工艺的简单集成，一定要体现专业化。中职学校技能大赛是针对选手的专业技能，专业性很强，应引导“一招先”，而不是“多面手”。

5.强化竞赛结果的运用

各级组织者都应当强化竞赛结果的运用，政府部门应当引导企业和社会增强对中职学校技能大赛的兴趣，提高学生获奖证书含金量，使之在工作和就业中发挥作用。通过提升对职业资格证书地位的社会保障，使技能成为提高生产力水平的一个重要因素，促进我国工业化由粗放型向集约型的快速跨越。

12.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇十二

在不久前结束的2010年全国职业院校技能大赛上, 山东省诸城市中职学生表现不俗, 诸城职业中专的“模特表演”、经贸职专的“装配钳工”2个项目获得金牌, 另有3个项目获得4块铜牌。

近年来, 诸城市把职业教育作为教育事业发展的重要内容来抓, 以技能大赛为抓手, 出台激励政策, 深化教学改革, 强化技能型人才培养, 提出职业技能大赛“全覆盖”的原则———即“覆盖所有专业, 覆盖所有学校, 覆盖所有学生”, 积极举办县级、校级选拔比赛, 并组队参加潍坊、山东和全国大赛。目前, 诸城市中职学校共有在校生2万余人, 开设专业近50个, 基本覆盖了各行各业, 年开展建筑、会计、电工等各级各类社会培训近两万人次。

13.大学生职业生涯规划大赛的策划书 篇十三

前言：

为落实我校创建综合性应用型特色名校的战略，提高大学生人生规划意识，锻炼学生规划、实践能力，特组织大学生职业生涯规划大赛。

一、大赛主题

主题：规划人生 成就未来

宗旨：普及规划知识，提升职业能力，打造优质人生

二、大赛分类

设立两个类别的比赛：一是以选择具体职业就业为目标的职业规划类，二是以创业为职业目标的创业规划类。

三、参赛对象

全日制在校学生。

四、大赛组织

策划主办单位：招生就业处

承办单位：教师教育学院、经济管理学院

协 办：北京恩源科技有限公司

潍坊学院大学生ceo成长俱乐部

潍坊学院大学生职业发展协会

网络支持：潍坊学院就业信息网、、自我鉴定网

五、赛程安排

本次大赛自XX年7月初启动，分职业规划类(简称a类)和创业规划类(简称b类)两个类别。

大赛分赛前指导、初赛、复赛和决赛四个阶段。

(一)赛前指导阶段(XX年7月8日—9月20日)

组委会将在赛前组织二级学院职业生涯规划指导教师开展专题培训，提升指导教师队伍理论知识和指导技能，增强指导的.针对性和有效性，从而提升参赛作品的质量和大赛的整体水平。指导学生在暑期开展职业、创业探索实践，了解自我和社会，增强职业规划的感性认识。

(二)初赛阶段(XX年9月21日—10月20日)

初赛由各二级学院组织实施。

(三)复赛阶段(XX年10月25日—11月15日)

复赛只对选手规划作品的电子文本进行评选。

(四)决赛阶段(XX年11月中下旬)

晋级全校决赛选手须将纸质书面作品一式两份于11月15日前报组委会办公室。

职业规划类决赛环节由主题陈述、职业角色模拟、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。主题陈述可配合使用多媒体课件，职业角色必须现场模拟，要体现对目标职业的深刻理解，展示职业精神内涵，参赛选手必须提供对1名目标职业职场人员访谈vcr等相关材料。

创业规划类决赛环节由主题陈述、创业角色展示、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。主题陈述可配合使用多媒体课件，创业角色必须现场模拟，参赛选手必须提供对1名目标职业职场人员访谈vcr等相关材料。

大赛获奖人员名单将在潍坊学院就业信息网上公布。

六、奖项设置

大赛分别设职业规划类和创业规划类特等奖、一、二、三等奖。成绩优秀者分别授予“潍坊学院最佳职业规划之星”和“潍坊学院最佳创业规划之星”荣誉称号。同时设最佳组织奖、优秀指导教师奖若干名。部分选手将被推荐参加山东省高校大学生职业生涯规划大赛。

七、其他

(一)各二级学院要充分重视本次大赛，认真做好组织发动工作和指导教师参加培训的推荐工作，在保证参赛面的同时注重水平，要积极鼓励有创业潜质和愿望的学生参加比赛，组织若干场次有关职业生涯规划及大赛相关的讲座，真正做到以赛促学、以赛促生涯规划理念和意识的普及，同时根据本次大赛的时间要求，安排好二级学院层面的比赛，通过比赛遴选出优秀选手参加全校比赛。参赛作品电子文本采用word或pdf格式，大小不能超过30m。

(二)大赛期间组委会办公室将通过潍坊学院就业信息网大赛专题页面发布职业规划大赛的相关通知和资讯。各二级学院应及时将校内初赛相关动态、辅导文章、学校比赛情况总结和图文、视频通过邮箱报送大赛组委会办公室，组委会办公室将择优发布并作为组织奖评审依据之一。

(三)参加本次大赛所有选手作品和参赛相关视频资料将由组委会在潍坊学院就业信息网上发布，同时根据需要编辑成册作为参考资料印发供广大师生学习交流之用。

14.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇十四

大学生职业生涯规划大赛

策

划

书

主办单位：武夷学院生态与资源工程学院

承办单位：武夷学院生态与资源工程学院团总支学生会

一、活动背景

深入贯彻落实党的十八大精神，不断增强全院团员青年跟党走中国特色社会主义道路，践行科学发展观的坚定性和自觉性，引导广大团员青年自觉把个人的成长进步与实现中国梦紧密联系在一起，团结带领青年为构建和谐校园贡献力量。

今年是纪念五四运动94周年，也是中国共产主义青年团成立91周年，为在全院团员青年中大力弘扬爱国、进步、民主、科学的“五四”精神，动员和引导全院团员青年牢固树立跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，深入贯彻科学发展观，院团学决定在全院各级团组织和广大团员青年中开展以“中国梦•我的梦“为主题的五四青年节活动。

二、活动目的及意义

纪念伟大的“五四”运动94周年，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大精神，不断增强全院团员青年跟党走中国特色社会主义道路，践行科学发展观的坚定性和自觉性，弘扬“五四”爱国、民主、科学精神，营造良好的校园文化气氛，同时大力加强学生的思想道德建设、提高学生的综合素质、促进学生健康成长，引导广大团员青年继承光荣传统，展现青年风采，成就辉煌学业，塑造绿色人生，自觉把个人的成长进步与实现中国梦紧密联系在一起，团结带领青年为构建和谐校园贡献力量。

三、活动主题

我的中国梦--大学生职业生涯规划大赛

四、参与人员

1.主办单位：

武夷学院生态与资源工程学院 2.承办单位：

武夷学院生态与资源工程学院团总支学生会

3.参与人员：武夷学院生态与资源工程学院全体团员青年

五、活动开展

时间：2013年5月17（初赛）、5月26日决赛 地点：武夷学院教学楼瑞樟7号楼205、206（暂定）对象：武夷学院生态与资源工程学院全体团员青年

邀请嘉宾：武夷学院生态与资源工程学院宋卫军老师、胡家鹏老师以及团总支学生会主席团

六、活动流程

报名：

各班团支书做好通知工作，组织班级同学报名。于5月12日之前将报名汇总表发到吴城萍邮箱：872408039@qq.com。未经报名直接参赛者不予以成绩。

初赛： 5月17日由团支书将本班作品（word档打印）收集完毕交于党员活动室，由团总支学生会评筛选出20份较为优秀的作品交予宋卫军老师及胡家鹏老师进行进一步的评审，并确定入围作品参加决赛。20日评审完毕，并及时通知入围选手准备决赛。

决赛：

1．决赛比赛形式为个人展示及PPT展示与现场答辩结合。初赛后决 出前10名参赛选手进入决赛。入围决赛的选手将策划书进一步修改 为完善的PPT形式。

2.比赛开始前，参赛者提前15分钟到场，并到主持人处抽取编号 为1—10的号码牌，即为自己的比赛顺序。

3.开场后，由主持人依次介绍到场的评委嘉宾，之后宣布本场比赛 正式开始。（1）个人展示环节

参赛选手上场进行职业形象展示、做自我介绍，借此机会让评委、观众认识自己。评委对本环节选手的表现进行打分。（2）职业生涯规划展示环节

① 参赛选手根据抽签顺序依次上台进行五分钟的PPT展示； ② 每位选手的讲解结束后，评委对其进行现场提问，该选手进行现场答辩；

（3）比赛结束后，评委进行综合点评，同时工作人员统计比赛结果，评选出一等奖，二等奖，三等奖。

（4）颁奖：主持人公布获奖名单，评委嘉宾进行颁奖，比赛结束。本次赛事评委由武夷学院生态与资源工程学院宋卫军老师、胡家鹏

老师以及团总支

学生会主席团组成。

4.全体学生会成员留下清理赛场，还原教室。

活动规则及说明

（一）各参赛者要根据自己的实际情况，结合“中国梦•我的梦”这一主题进行科学合理的职业生涯规划。参赛作品主题要结合个人实际与社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业规划设计。参赛者必须是参赛作品的原创作者，获奖作品如发现有抄袭、盗用等不法手段或不符合规定及违反他人著作权的，即予取消其获奖资格。

（二）参赛作品要求（包含但不限于以下内容）：

1、《个人职业生涯规划书》及PPT

（1）作品内容：至少包括自我认知、自我定位、环境分析、短中长期职业生涯目标设定、实施行动计划制定、评估和反馈等。

（2）作品要求：内容完整、简明扼要，格式清晰，版面大方美观，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现职场新人的职业形象。

（3）作品必须有扉页，扉页填写参赛者的真实姓名、性别、所在高校、院系、专业、年级、联系电话、E-mail、指导老师（限1人）及其联系方式等相关信息。

（4）作品选用Word、PPT制作。

七、活动总结

1.团总支成员需对此次活动做一份活动总结，重点在于总结活动中需要改进的方面，避免下次出现相同情况，并上交学院部和校团委。

2.记者部负责整理好影像材料，作出新闻稿，并将活动影像、新闻稿上交至学院部。

八、注意事项

1.每个班级至少要交两份作品，参与度不高则由各班团支书挑选人员参加比赛。

2.教室要提前申请，比赛用具提前准备，避免不必要的状况出现。3.确定好决赛名单后，及时通知入围同学，准备决赛。

4.在比赛进行之前要对比赛过程中需要的道具进行检查，避免出现话筒不能用，多媒体损坏等情况。

5.工作人员有事要提前向负责人请假，并安排替补人员，确保工作岗位上无缺漏。

6.比赛期间，注意维护赛场秩序：禁止观众大声喧哗；评委点评时，禁止任何人有打断评委说话的行为。

7.参赛选手或观众对评委的点评若有异议，须点评结束后再进行讨论，不得干扰比赛的正常进行。

8.观众方面，由各班团支书做好宣传，班长硬性要求各班到场人数。9.由于同学们对本次活动的认识不深，积极性不高，需要各部门大力宣传。

10.参赛选手若无法及时到达比赛现场或者无法参加比赛，需提前告

知。

11.比赛期间，各部门成员应全力配合，协调工作，确保比赛有序、顺利进行。

九、应急预案

1.参赛选手若无法及时到达比赛现场，可以调整该参赛者的比赛顺序。

2.参赛选手若在比赛时间内未到达赛场，直接淘汰，以确保比赛的公平进行。

15.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇十五

关键词：职业技能大赛 职业教育 问题 统筹兼顾

温家宝同志曾指出，“职业教育应该是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。”那么，职业教育如何“优质、高产、低耗”？职业教育的吸引力又从何体现？笔者认为关键在于提高职业教育质量，进而提高职业教育的社会地位。现如今，从中央到地方各级政府相当重视职业教育，且通过各种渠道和措施鼓励、支持办成职业教育，办好职业教育。譬如近几年的热点话题——职业技能大赛，无论是省市级、国家级乃至世界级的职业大赛，都牵动着学校、企业、政府和社会各行各业。然而，在轰轰烈烈的赛事和光环背后，需要我们静心思考、总结和探索职业技能大赛对职业教育的全方位

引领。

一、职业技能大赛对职业教育前景的深远影响

1.彰显了职业教育特色

职业技能大赛的蓬勃发展表明：国家对技能型人才相当重视，社会对技能型人才的需求相当急切，学校对培养技能型人才的力度相较之前加大，企业为技能型人才提供的后备保障也相较之前更充实。

职业技能大赛彰显了职业教育特色，体现了职业教育的办学宗旨。职业技能大赛更好地突出了职业教育改革的优秀成果，更好地展现了职业教育师资队伍的雄厚力量，更好地表现了职校学生娴熟的职业技能和综合职业素养，更充分地鞭策了职业教育制度的变革和创新。

2.为职校学生重拾信心、发挥潜能提供平台

职业技能大赛的根本目的或初衷不仅仅是为了引导学校或政府重视职业教育，重视技能训练和培养，更重要且具现实意义的是为了企业所急，为了社会所需，为了更好地让我们职校学生重拾信心，发挥潜能，培植正能量，彻底摆脱中考或高考失利给其带来的“刺痛”或者迷茫，重新找到自己的人生定位，真正实现其人生价值，从而树立正确的人生观和世界观，更好地为社会服务。

3.充分衔接了三大教育体系

职业教育的本质是什么？绝非仅是就业教育，还应包含着更多的人格教育和文化教育，这三大教育体系相辅相成，缺一不可，不然很难培养出真正的高技能高素质人才。如火如荼的职业技能大赛则充分衔接了这三大教育体系，为职业教育提供了一条有效途径。时刻洋溢着工作和生活热情，专业技能娴熟过硬，职业素养高尚（主要之一即团队合作精神和意识），这样的职校毕业生才是职业学校向社会和企业展示的强有力筹码，才是职业学校最强有力的定心丸。反之小则影响学校的社会效应（直指招生规模），大则可能会加重企业和社会的额外负担。

二、正视问题，统筹兼顾，引领职业技能大赛

职业技能大赛对职业教育有着深层次的影响力，但其同时又是一把双刃剑。因为现在无论何种规模的职业技能大赛，还只停留在选拔层面上，只是一小部分优秀的学生与此赛事“有缘”，就像超男超女，就像中国好声音，进入前三甲的仅仅是那些佼佼者。更多的人可能只是在一旁喝彩或看热闹，没有普及到全体学生，与教学的结合还不是很好，甚至有的职业学校是以“牺牲”大多数学生的学习质量换来这些“种子选手”的成绩，这在某种意义上可能会使职业教育走向另一个“应试教育”的歧路。

职业技能大赛浪尖上的弊端是客观存在且不容忽视的事实。要真正做到“以赛促教，以赛促学，以赛促训”，我们必须正视职业技能大赛的种种问题，不可急功近利，与职业教育的办学初衷相悖。针对技能大赛提出的“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，我们要统筹兼顾，使其能对职业教育的发展起到全方位的引领作用，而不是“局部晴天”。

总之，职业技能大赛对职业教育有较强的促进和推动作用，有深远的影响力，并与企业的人才需求模式渐趋平衡。我们必须引领好这一赛事，使其能一直为职业教育的前进方向指明航向，使职业学校能真正向企业输送一批批优质人才。

参考文献：

[1]魏润仙.浅谈职业技能大赛对山东华宇职业技术学院教学改革的影响[J].环球市场信息导报，2011.

16.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇十六

为了帮助大学生规划好自己的职业生涯，笔者所在学校举办了首届大学生职业生涯设计大赛。在为期2个多月的比赛中，全院11个系部的681名大学生参加比赛并提交职业规划作品。通过大赛，大学生职业规划设计日趋理性，让他们对自身、对职业、对未来有明确的认识，对个人的职业目标和实施策略了然于心，从实际出发分析个人现状、社会环境，合理设计，展现了丰富多彩的职业生涯规划。

一、我院大学生参加职业生涯规划大赛现状调查分析

现状调查采用问卷调查和个别访谈形式，分别在赛前随机发放调查问卷和在赛后在参赛选手中发放调查问卷，问卷分发时候注意学生的学科分布。赛前随机发放问卷600份，实际回收587份，有效问卷553份;赛后在参赛选手中发放问卷550份，实际回收538份，有效问卷515份。另外，本人在11个系部开展个别访谈共21人次。经过对调查问卷和个别访谈的分析，我院大学生职业生涯规划大赛具有的特点如下：

1、大学生职业生涯规划大赛具有良好的群众基础

由于大赛的宣传组织到位，参与率达到了在校生人数的23%。大赛一开始就得到广大学生的欢迎，很多学生纷纷前往咨询大赛的有关情况，踊跃报名参加。在随机问卷中，有43%的学生认为举办大赛非常有必要，49%的学生认为举办大赛有必要;有73%的学生表示会关注大赛，有61%的学生打算参加首届大学生职业生涯规划大赛。接受调查的学生普遍对于学校举办大学生职业生涯规划大赛表示充分的肯定和认同，由此可见，大学生职业生涯规划大赛在我校的大学生当中是具有较好的群众基础的。

2、大多数学生能够认识到职业生涯规划的重要意义

在随机调查问卷中，大部分大学生对职业生涯规划的重要意义认识到位，有92%的学生认为职业生涯规划重要，有91%的学生认为职业生涯规划对个人职业发展来说重要;大部分学生了解职业生涯规划设计的内容，有82%的学生基本掌握职业生涯规划的知识，有81%的学生做过个人职业生涯规划;有89%的学生认为参加职业生涯规划大赛有意义;有78%的学生认为自己今后需要继续学习职业生涯规划的知识。

3、大学生学习职业生涯规划知识的途径单一

经过统计,参加职业生涯规划大赛的选手多为大二和大三的高年级学生，大一的只有8名学生参加比赛。了解得知,我院在大学二年级中开设了大学生职业生涯规划课，大二大三的学生经过课堂学习，掌握了职业生涯规划的知识，而大学一年级未开设大学生职业生涯规划课。在对参赛的大一学生的访谈中得知，他们是在高中的课堂上学习了职业生涯规划知识。在对参赛选手的调查问卷统计显示，学生学习职业生涯规划的情况是，64%的学生通过大学课堂学习，30%的学生通过中学课堂学习学习，4%的学生通过书本自学，2%的学生通过网上自学。

4、普遍参赛大学生期待通过职业生涯规划大赛得到更大的锻炼和提高

参赛大学生给予职业生涯规划大赛的意义充分认可的.同时，也对大赛提出了较高的期待。在参赛选手调查问卷中，有93%的学生希望职业生涯规划大赛赛前应加强培训，在选择加强哪些方面的培训中，有41%的学生选择自我认识，37%的学生选择职业规划知识，20%的学生选择就业形势与政策和行业发展，2%的学生选择了其它方面;另外，100%的学生认为通过大赛可以提高职业能力、明确职业目标和更好地认识自我等。

二、开展大学生职业生涯设计大赛的启发和思考

1、培养大学生职业生涯规划思维能力是主要目的

职业生涯规划是一个长期动态的过程，要使职业生涯规划在个人的职业生涯发挥积极作用，就要不断提高个人的职业规划能力。

在本次大赛中我们发现，大学生通过参加大赛，进一步了正确的就业观念，实践了职业生涯规划知识。但是，要在短短的一个月的比赛和培训时间里面，使参赛的大学生能够迅速地提升职业生涯规划能力，显然是不太可能的。职业生涯规划能力和就业、职业能力的培养，更多的应该依靠他们在今后的学习和工作中根据周围的环境和对自我的认识，经过不断思考和付诸行动来逐步提升的。所以，在职业生涯规划大赛中应该着重培养大学生的职业生涯规划思维能力，传播和普及职业规划理念，帮助大学生通过对职业生涯规划知识的实践，在比赛中积累经验，掌握职业规划的基本方法，认识到职业生涯规划对自身的发展具有重要意义，需要不断地进行思考和调整。

2、把课程教学与大赛有机结合是有效切入点

课堂教学是是职业生涯教育的主阵地，主要指专业教师在课堂上介绍职业生涯规划基础知识、基本理论、操作与方法等内容为主的职业生涯规划课程。学生参与课程和大赛有不同的体验，可以取得不同的收获，从目的性来看，在课堂教学中主要是教授理论知识为主，而在职业规划大赛中，主要是培养学生思考与动手规划的能力为主;从过程来看，在课堂教学中学生先学习职业生涯规划的理论知识，然后再进行职业生涯规划的实际操作，而在职业规划大赛中，学生先是动手进行个人职业生涯规划，递交作品后再经过指导和培训，进一步学习职业生涯规划的知识。所以，在课堂教学中应以为学生进行职业生涯规划打下坚实的基础为主，侧重培养学生的认知自我、认知社会的能力，教授目标确立、实施策略及评估修正的方法;在职业生涯规划大赛中应为学生提供展现自我、检验能力、学习交流的平台为主，侧重培养学生的自主思维、动手操作和创新能力，把课程教学和大赛有机结合起来，使学生得到深入全面的指导和培训，牢固掌握职业生涯规划知识。

3、加强职业测评和指导培训是重要途径

职业测评有利于大学生在职业生涯规划中正确定位，充分发挥自己的专业技能和特长，找到适合自己发展的职业环境，进行合理的职业生涯规划。通过职业测评，让学生对自己的职业兴趣、职业气质和性格等有所了解，并以此为依据扬长避短，进行准确的自我定位和职业选择，设计自己的职业生涯。如果学生能对自己的职业能力作出恰当的评价，就可以在学习和工作中，不断提高自己的职业发展力，主动发展和补充自己相应欠缺的能力，不断思考并调整自己的职业生涯规划，使自己能够不断适应社会，发展和提升自我。

17.大学生职业规划大赛的演讲稿 篇十七

大家好，我是来自10动科的陈文华，很荣幸可以在这里和大家一起分享我的职业生涯规划，今天我的主题是“梦想青春在此启航”、我们每个人对青春的理解都不同，在我心中青春不仅仅是人生旅途的一段时光，他是使人奋发向上的源泉，一个没有遗憾的青春需要我们充满热血地去激情奋斗。

展示在大家面前的是我的职业生涯规划书，主要有五个部分组成：自我分析，职业分析，职业定位，实施计划，评估调整。

人生的奋斗就像一次漫长的旅行，在旅途的伊始，我们首先要做的就是充分地了解自己。这是通过霍尔德职业测试得出的测试表，我更偏向于企业型，这与我理想的职业环境也是一致的。从同学老师的评价中以及自我分析中得知，我是一个性格沉稳，待人真诚，富有同情心，但防范意识不强的人。作为专科生的优势因素，更能适应基层工作，环境适应能力强。但敲门砖不够硬，相比高学历毕业生竞争力不足。职业能力分为一般职业能力和专业能力，我对环境的适应能力与心理承受能力强，落实能力强，目前没有发现任何的领导天分，领导能力欠缺。专业能力通过三年的大学学习，一定能通过所学的专业知识解决实际生活中遇到的问题。爱好音乐运动，希望这些能在生活工作中给大家带来快乐！

下面请看职业分析，第一部分家庭环境分析，家境小康，父母对我的道德方面的教育尤为重视，他们从不以金钱去衡量一个人的社会价值，家族成员多是在事业单位从事科研、教育类工作。第二部分学 1

校环境分析，我所在的动科专业设有动物基地，从课本上学习的知识可以很快反馈到实践中，同时开设的实验课也大大提高我的动手能力，达到学以致用的目的。大家这张照片就我们对鸡进行解剖的一节实验课。说到社会环境分析，大多数毕业生对于岗位的期望值很高，像工作环境轻松、有一定的自主权等等这些，在现实的工作中无法全部达到，以至于不能找到合适的岗位，2010年大学毕业生人数达630万，再加上往届未就业的，庞大的数字可想而知，种种数字、政策透露出一条信息，大学生就业形势严峻，应提高自身竞争力。

从生物技术这个行业分析:这是我截取的英国《经济学家》刊载的一篇报道，我们提取出3个关键词。立法、资金与管理。

针对管理方面进行分析，中国的生物技术面临的管理问题就像欧洲生物技术发展的初期一样，中国的新兴企业缺乏既有科学知识又有很好的商业头脑的人才。只有了解科学知识又有很好的商业知识，才能带来业绩。而这正是项目经理所要掌握的，我的职业目标就是通过不懈努力做到职业经理职位

在项目经理必须拥有的众多能力中，最重要的就是领导力和对其他人的影响力。治理是通过其他人来执行项目，领导包括安排和激励员工往完成任务，项目经理是项目“最主要的执行官”，必须协调众多资源往成功地完成项目。该岗位的发展前景：

目前国家正在推动项目化管理的进程，而作为项目实现的直接责任人和管理者的项目经理，必然会随之有较大的发展空间。但这中间还有一个比较漫长的过程，甚至可能会存在一定的曲折，而作为个人，项目经理需要比较高的综合素质。目前中国生物科技企业主要分布一线城市广东、上海、北京，这些城市消息迅速融资快人才众多，可以解决企业面临的资金、管理等方面的问题。

面对就业形势严峻的今天，作为一名大学生，要从现在开始正确理性的面对择业就业，相对于销售、服务类工作的低门槛，生物技术类企业的高门槛会是我第一个要解决的问题，并且对于这个行业与岗位的不熟悉也需要我去了解。

如果我们有了目标就马上盲目地去行动也是行不通的，我们必须要理性的分析我们将面对的各种机遇与挑战。

请看我的职业定位，我的内部环境优势因素，该行业与我的专业相关，同时自己爱好这份工作，并有信心把它做好。弱势因素在于管理类知识的欠缺与理想职位的矛盾，经验不足。但学校组织的实习工作能让我在毕业前熟悉社会工作，积累工作经验。同时我也要考虑家人的反对与公司的不接纳。我的工作环境不受地区的限制。

通过以上的分析，我得出的结论是只要我不懈地追求努力，我的目标是可以实现的，我喜欢一句话，人生伟业的建立，不再能知乃在能行，下面请看我的短期计划：

短期计划为三年，本期目标是毕业时要达到对专业知识的准确掌握，拿到动物相关的职业资格证书，并对管理、营销、金融等方面的只有有初步的认识。详细计划：

大一以适应大学生生活、学习专业基础知识为主。积极参加活动锻炼自己各方面能力。

大二以专业学习和掌握职业技能为主，为实现拥有一技之长的目标，努力学习。同时适量阅读管理、营销类书籍，提高自己的知识面。

大三以实践为主，初步适应社会工作，为毕业后更快适应工作铺垫。并大量阅读各方面书籍，从中获得各方面知识，最终能学以致用。

中期目标为本科阶段，通过专升本考试我可以在相关专业本科院校获得学习机会，这两年依然是以社会实践为主，学习基本的专业知识，同时积极与同学交往，结识更多的朋友。

下面是长期计划为5年，本期目标毕业后第五年时要达到对生物技术行业有自己客观的认识，完全有能力完成自己的本职工作，通过这五年的努力，我应该在知脉、人脉等方面有一定的空间，能胜任工作和从容面对职位的转变。

详细计划：

 毕业后第一年要将进入生物科技类企业工作当成第一要务，不管任何职位、薪水的要求，进去再说。

 第二年要以掌握和胜任该职位为主要任务，不管是不是理想的岗位，要将责任放在岗位上，并从中吸取工作经验，并多与项目经理这方面的工作接触，为实现自己的规划而积累各项能力。

 第三年要在企业中多接触的是人脉，埋头苦干不一定能被人发掘，要主动的推荐自己，但不能过于盲目。

 第四年要将工作上升一个空间，做出成绩。

 第五年，希望能从事项目经理的职务，如果不能，相信

我已经在某职位干出成绩，职业生涯的规划会有所变动。以上是我的实施计划，我会定期调整评估，假如一直没有一家生物企业接受我，那么我将调整我的职业规划，从事新的行业，比如销售、营销等行业。

当出现在公司上级调整我到人事部门或销售部门等工作的时候，我会调整我的职业规划，以适应社会工作需要。

如果我的计划实施时不是理想中那么顺利，我会根据当时的情况发展制定一个新的实施计划以完善我的职业生涯规划。

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。这是我们伟大的思想家老子，他曾说过，千里之行始于足下，我会一步步脚踏实地的去做，未来，要靠自己去打拼！

18.浅谈对职业院校技能大赛的认识 篇十八

【关键词】职业院校 技能大赛 机器人

【基金项目】江苏省职业技术教育学会2015-2016年度立项课题（XHXS2015017）。

【中图分类号】G719.21【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0242-01

职业院校技能大赛就像一个“检阅场”，不仅为职业院校的师生提供了高水准技能竞技与切磋的平台，也把职业教育取得的成就向社会进行了展示。通过大赛， 逐步形成了“普通教育有高考， 职业教育有大赛” 以及将技能大赛“覆盖所有学校、 覆盖所有专业、 覆盖所有老师、 覆盖所有学生” 的良好局面[1]。随着国家对职业教育的重视，职业院校技能大赛也被推向新的高度，人们对技能大赛的认识却在逐渐偏离初衷。

职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，技能大赛正是对这种能力的检阅[2]。

我校也是因在技能大赛中表现突出而在职业院校中享有盛名，每年的技能大赛中，都有多个项目荣获金牌。在技能大赛中，我校的一些王牌专业得以向政府及用人单位展示，这也是我校毕业生就业率高的原因之一。可能外人看到的只是荣耀，参加技能大赛的学校及师生为之付出的艰辛相信只有切身参与才会了解，更为重要的是，似乎关注的重点只是集中在了技能大赛的结果上，这些参加技能大赛的选手前途如何，却鲜少有人关注。

随着时间的推移，技能大赛出身的学生渐渐毕业，他们的去向也在慢慢引起学校的注意，比如《金牌选手都去了哪里》专题就对此进行了报道。从这一系列报道中，我们了解到这些学生有的去了大学进行深造，而且在学校表现优秀。然而，参加技能大赛，或者确切地说，参加技能大赛集训选拔的学生，只有这些吗？

技能大赛的集训选拔工作一般在赛前3个月进行，选拔中高职组选手各3名，但是在实际操作过程中并不是这样。很多学生是在一年级入校不久就被选拔加入集训队，中职组和高职组往往都有一组后备选手，最终能参加大赛的选手是经过层层选拔后脱颖而出的，可以说是学生中的精英。实际了解到的情况也不尽然，金牌选手或许在升学就业方面比普通学生有优势，那也是在同等条件下，比如数控车项目的选手，肯定更受企业欢迎。但是学校的集训项目林林总总，并不是每一个项目在当地都有相应的就业岗位可以提供。比如我们的机器人项目，无锡当地没有这样的产业，而且我们平时的训练都是为了大赛，这是个重复固定的训练，就算有机会进入相应的行业，也是需要重新学习的。更多的没能参加技能大赛的学生，他们在脱课一两年后被迫回到原来班级学习，学习和心理上都未必能很好地适应。在职业院校，但凡能被选拔进入集训队的，都是各个班里的尖子生，他们在心理上其实是有优越感的，而且在集训队除了训练，他们受到的纪律管束要比普通学生少些，突然从“天堂”跌落人间，他们的心理落差可想而知。下面以“机器人技术应用”技能大赛赛项为例，简要介绍一下个人总结的技能大赛误区：

一、过分重视技能训练，忽略文化课教学。

如今中职都有一个共识，认为职业教育就是就业教育。为进一步贯彻落实“职业教育就是就业教育”的思想，很多学校专门制定了专业技能训练的实施方案，目的是使学生熟练掌握专业技能，为就业做好充分准备。不可否认， 这是一种积极向上的思想意识。但笔者发现，一些学校在强调就业教育、 重视技能训练的同时，认识和行动上却走入了这样一个误区，就是过分强调就业教育，全面强化训练，特别重视新知识、新技术、新工艺在技能中的融入与优化，认为这样才会使学生专业技能素质得到充实提高，而文化课对学生技能素质的提高和就业没有什么帮助。这就走向了另一个极端： 那就是把专业技能素质等同于职业素质了。殊不知，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。职业素质是由身心素质、思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质、社会交往和适应以及学习和创新等方面的素质共同构成的一个统一体。专业技能素质只是职业素质的一个组成部分，专业技能的提高可以通过专业技能训练来达到，但其他素质的提高还得需要借助于文化培养和个人的社会实践。个人职业素质好，不仅指个人的思想政治素质、职业道德素质好，而且还包括科学文化素质、专业技能素质好，甚至还包括身心素质好。

二、重优秀者的培养，轻普通者的训练。

文无第一， 武无第二。技能大赛本身就是比武大会， 全国性的技能大赛更是各地方省级状元的比武大会。谁不想在大赛上拔得头筹？ 成名者天下皆知，其学校也是无比荣耀。“状元效应” 给学校带来的是更多的表面和潜在的收益。表面的如政府的奖励，潜在的如知名度提高后所带来的隐形收益。知名度的提高就好比是为学校做了免费广告，这样会给学校招生工作带来更多的方便。前者是一次性的，后者则是长期的。在政府对学校教育经费投入不足的现实状况下，学生的多少就决定了一个职业学校的生存和发展，学校领导当然深谙这个道理。于是，一些有点实力的学校瞅准这个机会，拿出部分资金，选出优秀学生和教师进行集训。为了保证集训者的训练成绩有突飞猛进的提高，学校处处给他们大开绿灯，甚至不惜占用其他学生的实作时间和资源。但毕竟优秀者是少数，普通者是多数。学校把主要的时间和精力都投入到了对优秀者的培养上去，以至顾此失彼，甚至“以赛代考”、“以赛代学”，走向另一种“应试教育”。这样，大多数普通者的培养就会受到影响，不仅不利于这部分学生的成长和发展，而且也与国家的教育方针相违背。

比赛是形式不是目的，这是检验和激励的一种手段， 而不是全部；比赛结果固然重要， 但更应看重比赛过程；比赛的重点不在于胜负，而在于让学生和教师在准备和投入过程中更快成长。教育本身就不应该带有功利性，我们的目的是让每个人都有人生出彩的机会，在教育的过程中，应该把握好教育的天平，每个学生都有接受教育的权利和机会，别让对结果的过度追求迷失了教育初心。

参考文献：

[1]耿俊东，劳文鹤.浅析技能大赛的重要意义及其认识误区[J].职业教育研究，2011（4）.