小学生作文辅导材料

小学生作文辅导材料（精选14篇）

1.小学生作文辅导材料 篇一

小学生劳动的快乐作文材料合集五篇

小学生劳动的快乐作文材料1

很多同学的暑假可能都在旅游，或者上培训班，或者在家里感受着空调带来的凉意而你知道我现在在干什么吗?哈哈，告诉你吧，我们正在晒稻谷！

八月底的那一天，爷爷打来电话说稻谷熟了，前一天已经收回家，等着晒干呢！于是我和妈妈商量，去老家帮爷爷晒稻谷。我欢呼雀跃，立刻叫醒正在睡懒觉的爸爸出发了。到了老家，爷爷正把湿漉漉的稻谷往院坝的地上倒。我连忙跑过去，拿着一个沉甸甸的像猪八戒的九齿钉耙样的东西：推耙，我用它来把稻子铺平整。我拿着耙子推过去、推过来，想快点弄好，可有些谷子就是不听话，非要原地不动，脾气还蛮倔，真是急死人了！怎么办呢?还好不是我一个人，还有我姐姐呢！当护士的姐姐手可真灵巧，只见她拿着一根竹子做的抓耙，东一抓、西一刨，很快就把我没铺好的稻谷铺平整了。黄灿灿的稻谷像金子一样，在火辣辣的太阳下，金光闪闪的，美丽极了！虽然我满头大汗，但一看见自己的劳动成果，就不禁开心的笑了！

中午，我和爸爸又去摘柚子。爸爸教我，用一根竹子对着树上的柚子一打，它居然听话地落下来了！我也学着爸爸的样子打了一个，“扑通”一声，掉进河水里了！我又喜又忧，喜的是我将柚子打了下来，忧的是柚子掉进水里了。哎，太可惜了！

下午，我和表姐们正在做作业，突然听见爷爷着急的声音：“快出来收谷子，马上要下雨了！据我的经验，这是偏东雨！”大家都急急忙忙地跑出来了，顺手拿着各种工具，连邻居都来帮忙了！我抬头一看，天上乌云密布，连忙拿把铲子铲稻谷，姐姐见我力气小，就一把抢了过去。大家紧张起来，争先恐后扫的扫、推的推、铲的铲，我赶忙又抓了一把大竹丫扫帚，边舞边扫边大声说：“加油，加油！”引得大家哈哈大笑，有的竟然摸着肚子笑得喘不过气起来了！总算把稻谷收完了，大家都松了口气，说：“幸好！”这时天空下起了小雨，但稻谷也安全了，淋不湿了。

经过这次晒稻谷，我才体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“一粒粮食一滴汗”的真正含义，所以大家以后要珍惜粮食哦！

劳动中有汗水也有欢乐，看着那一颗颗谷子在我的手下翻滚、晾晒，我感觉到了劳动的快乐！

小学生劳动的快乐作文材料2

五月的第一天，是劳动节，爸爸妈妈都放假，他们在家准备大扫除，把家里打扫干净。看到爸爸妈妈干得正欢，于是，我也兴冲冲地跑过去，对他们说：“我也来帮忙。”妈妈听了先是一愣，然后笑着说：“难得你今天有兴趣，就把你自己的狗窝好好整理一下吧。”我心想，哼，什么狗窝，分明是我的房间，我的房间呀我看根本不需要整理，还是让我干点别的吧。我正要说出口，转念一想，算了吧，不要挑挑拣拣了，让我干啥就干啥，我三下五除二都能够干完。

走进自己的房间，我仔细瞧了一下，啊！真是不看不知道，一看吓一跳。我平时怎么没注意到自己的房间会这么乱，别说真有点象狗窝。床头柜上都是用过的餐巾纸，乱七八糟地扔着；床上堆满了书，学习用书、课外读物，横七竖八地放着；书桌上摆满了各种各样的笔，铅笔、水笔、彩笔占满整张桌子；拉开三个抽屉，哇，更是惨不忍睹，里面的本子、橡皮、尺子什么的都混在一起，还有一大叠的奖状混杂在中间，再不整理，想必要发芽、长虫子了吧。还有我昨天换下来的脏衣服、脏裤子都扔在椅子上，估计再不洗，就要发霉了。

我今天一定要把自己的房间整理的干干净净，说干就干。我把床头柜上的餐巾纸扔进了垃圾桶，把床上的书一本本叠好，分门别类依次放回书架，把书桌上的笔一支支的放入铅笔盒和笔筒内。接下来整理抽屉的任务就比较艰巨了，拉开抽屉，我把里面的东西一股脑的倒了出来，地上一下子堆得就好像一座小山。我蹲在地上，一五一十地理了起来。

本子我按照从大到小的次序叠起来，全部放入第一个抽屉；接下来我找了两个漂亮的盒子，把各式各样的橡皮放入一个盒子，把长短不一的尺子放入另一个盒子，然后把两个盒子放入第二个抽屉；最后我把奖状按照获奖的时间依次放入了第三个抽屉。干完了这些，我满头大汗，累得躺在地上不想起来，可抬头看见椅子上的脏衣服，心想，做事一定要有始有终。歇了一会儿，我咬牙站了起来，抱起一堆的脏衣服来到了阳台，扔进了洗衣机，放入洗衣液后按下了洗涤的按钮。

走回自己房间，看着焕然一新的面貌，我心中充满了劳动后的喜悦，同时也真正明白了父母的辛苦，我暗暗告诫自己，今后一定要多干些力所能及的家务事，减轻他们的负担。

小学生劳动的快乐作文材料3

终于盼来了期待已久的五月，同时，也迎来了今年的“五一”长假，大家都显得十分兴奋，都想趁五一长假好好玩玩。正巧今年的“五一”赶上了动漫节和休博会，大家心里好不快活，用现在比较流行的语言说就是“快乐得冒泡了”！

可是现在正在“减负”，“减负”这词听起来挺诱人的，可“减负”不就是“加正”么，大家心里都明白，学校里的负担是少了，可是哪个家长心里不急?这边学校的负担少了，那边就在给学生找家教、课外辅导班“充电”了。这下可好，好好一个长假，就这么给“毁”在家教手里了。通常，长假里有课的同学，只能乖乖的呆在家或是辅导班里，默默的祈祷，盼望着奇迹的出现了。很不巧，我就是长假需要上课的同学之一。无奈，长假中的几天，都只有骑着我的“小铁驴”来来回回。

眼看我眼馋已久的动漫节就要结束了，我整天闷闷不乐的。爸爸好象瞧出了什么，于是向我提出带我去楼下空地打羽毛球，我的精神刹时就好了很多，虽然不能去动漫节，但打打羽毛球也不错，已经好久没和爸爸打过羽毛球了。我像个娃娃似的，蹦蹦跳跳的就下了楼。因为在学校上体育课时，和同学玩过几次，所以我打羽毛球的水平总的来说，有了很大的提高。说起来惭愧，在这之前我连发球都还不会发呢！爸爸因为好久都没有打羽毛球了，一开始竟破天荒的让我赢了十几个球。后来爸爸渐渐进入了状态，一会儿就“打了翻身仗”。开始我因为前头的胜利冲昏了头，变得飘飘然了，但一看爸爸连续赢了许多球，头脑自然清醒了很多。终于和爸爸打成了平手，我发球时变得格外谨慎，照例把球发到很远，但不同的是，发球过程中，一直用眼估量着，使球不至于飞到界限之外，很可惜爸爸一下就接住了球，球远远的向我飞来，我接着让球飞的很近，可爸爸竟然早有准备，又一次接住了球，这下可好，接下来几球都是我被我爸“牵着鼻子走”，球向我这边飞来时，一会儿向左，一会儿向右，把我累的气喘吁吁的。突然，爸爸猛的一挥球拍，羽毛球以闪电般的速度向我飞来，我连眼都没来得及眨一下，球就落地了，哎，又是我输了。我一下子明白了，打球也是要讲策略的，像爸爸那样使用“调虎离山”很显然，他一会儿就占了上风。于是我也开动了一番脑筋，哈哈，新的一场战争又开始了……

没过多久，我们俩就已经满头大汗了，可谁都不认输，仍旧奋力的挥舞着球拍。周围的人也许是被我们所感染了，几个小孩竟停下手中的游戏，兴致勃勃的开始看我们打球了。就是周围的路人，也不再一副旁若无人的表情，默然走过，他们的笑容和我们一样灿烂。

小学生劳动的快乐作文材料4

劳动的滋味是什么呢?有人说是甜的，有人说是苦的，有人说是酸的，还有人说是辣的……劳动的滋味到底是什么样的呢?我今天才知道。

今天，我上了圣贝培训班之后，到外婆的厂里吃饭，后来，因为那里急需人手，于是我便自告奋勇地报名了，场长勉强地点点头了。我兴奋得像一只小猴子活蹦乱跳，于是，我开始了我人生中第一份工作。

苦

原来我以为这份工作十分简单，没想到做起来十分困难，我先要把一块布平铺在桌子上，再把另外一块布与这块布重合起来，最后，再把它们一起折起来，放在一边，可是，要把它们重叠起来难，要做好更难。一有不好的就要重做，就要拆开来过，还要听着别人的指指点点，我的心一下子就碎成了两半，想到我自己不怕苦，一直在这儿做，为的是帮助他们，可是，得来的却只是别人的指指点点，可是，我只要一想到“不要听别人的议论，只要做好自己，就行了不得”这句话来，我的心又坚定了起来。

酸

唉！时间过得可真快，2个小时过去了，我的手快酸死了，腿也跑不动了，可是，我一想到为人民工作是一件好事时就会情不自禁地开心起来，手脚也没空着，东拿拿，西放放，忙得不亦乐乎，汗水一滴一滴地留了下来，我也没工夫去擦，可是，头已经太酸了，再也抬不起头来，脚也站得麻木了，腿软了，一下子就倒了下去。

辣

太阳火辣辣地照着大地，我快被太阳给烧死了。火辣的太阳越来越热了，门前的大黄狗无奈地趴在地上吐着红色的舌头，大榆树上的知了无时无刻地在树上叫着“知了，知了”；草地上的猫也厌倦了起来，啊！天，你为什么这么热！我这时汗水成珠，鱼贯而出的汗水浸湿了头发，我，早已全身无力了。

甜

一个下午的工作之后，我赚到了我人生中第一笔工资，虽然只有仅仅的30元钱，可是当厂长微笑着把钱给我时，这是一笔沉甸甸的劳动果实，是我努力，艰辛的付出所得的回报，现在，它不仅是一笔钱，还是一笔宝贵的人生财富！

劳动的滋味有酸有甜有苦有辣，有各种各样的味道，构成了一个人生五味瓶！

小学生劳动的快乐作文材料5

今年的五一劳动节，全国各地的人民以不同的方式庆祝这一节日。而我，作为一名初中生，选取了用劳动的方式来庆祝。

五一长假，我回到了江滨农场，参加了家里开荒地的秋收。这次秋收，然后让我受益匪浅，久久不能忘怀。

这天上午，太阳高高的挂在天空，虽然已就是金秋时节，然后但就是也有些热。我告诉妈妈我想去开荒地劳动的请求，妈妈立刻就同意了。于就是，我和爸爸妈妈向开荒地走去，开荒地离家很远，光就是走到开荒地，我就累得不行了。

最后到了开荒地，它就是一块大约东西长约25米、南北宽约20米的长方形，种植了玉米、土豆和一些应季的蔬菜。爸爸先用镰刀把玉米杆子砍倒，我和妈妈负责掰掉玉米棒和扒掉玉米棒外层的皮。开始干活了，原以为这活很简单，真就是没想到居然那么难干，我呼呼喘气，在表面上装作简单，其实心里早就不想干了。干了一会，我就开始偷懒了，掰的也不认真了，扒玉米的皮也扒的不干净了。

妈妈看到了，语重心长的对我说：“任春宇，如果你真想体验劳动的乐趣，就应当认认真真的干，否则，就不干。其实这种活也不必须非要你干，爸爸妈妈之所以让你干，就是想给你一个锻炼的机会，让你懂得社会存在竞争、生存需要劳动的道理。”听了这些话，我感觉自己的脸在发烧。就是啊，既然我已经自己要求来干的，就就应把它干好。我立刻认真的干了起来，比以前认真多了，最后，我们把玉米都收到了家里，我又和妈妈把玉米剥了粒，一个劳动的上午结束了。

下午，似乎更热了，但这丝毫不能打退我的热情，我和爸爸去开荒地刨土豆，爸爸先用镐头把地刨开，我就把土豆捡起来放到袋子里，这个活要比上午简单，但就是我没有松懈，用妈妈上午说的话鼓励自己，干得十分好。

晚上我吃的菜就是自己辛苦一天的劳动成果，虽然和其他菜一样，但我吃的又香又甜。

我已经完成劳动体验，这次劳动体验，让我懂得了许多：我懂得了爸爸妈妈干活的辛苦，下定决心以后必须要孝敬父母；最重要的就是我明白了做什么事都要认真，我会把认真的习惯用到学习中去。

2.小学生作文辅导材料 篇二

一、丰富生活,积累素材

生活是写作的源泉。学生的生活越丰富,作文内容就越充实。这就要求学生的脑子里要储存各种生活画面,积累各种写作素材,并能有自己的感受。因此,平常教师可组织学生开展参观访问、旅游、科技小制作、小实验、校内外劳动锻炼、社会调查实践、兴趣小组等活动,让学生广泛接触自然、接触社会,丰富课余生活,克服作文教学脱离生活、脱离学生思想实际的弊病,寓作文教学于各种实践活动之中。如在布置三年级学生写《记一次有意义的活动》之前,我在班上组织了“小能手、小制作大奖赛”活动,要求每个学生利用罐头瓶、可乐瓶、冰淇淋壳等废弃物品,根据课文读物中的小制作介绍或观看中央电视台播放的少儿节目———《学学做做》,或是自己设计,随意制作一件小玩意儿。几天后,让学生把自己制作的小玩意儿带到教室里,交流作品,并且有条理地把自己制作“得意之作”的过程说清楚。紧接着作文,重点向别人介绍小玩意的做法。学生们始终情绪高涨,沉浸在愉快的气氛之中。这次作文为什么会如此成功呢?主要是因为学生把刚刚经历的事趁热打铁地记录下来了。这正说明了写作的素材来源于生活。

二、留心观察,捕捉材料

生活中许多事情往往是很平淡的,并不那么引人注意,有些很好的作文材料,如果不是有意识地去注意,去认真思考,那么即使是学生耳闻目睹的,甚至是亲身经历的,也仍然觉得什么可写。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。只要学生留心观察周围的事物,细心发现周围的人和事,那么何愁没有材料可写呢?如,班里叶玉莉同学的右胳膊打篮球时不幸摔成骨折,打了石膏,缠了一层又一层的纱布,脖子上还悬着一条绷带,生活、学习很不方便。许多学生主动伸出友谊之手帮助她。有的上下楼搀扶、保护她,有的给她提书包,有的为她记作业。这些,我都一一记在心里。待她的胳膊痊愈时,让她走上讲台,以“记者招待会”的形式,让她介绍同学是怎样帮助她的。如有不明白的“细节”,可随时向她提问,气氛很活跃。叶玉莉同学说到动情处禁不住声泪俱下,同学们深为感动。于是,一篇篇洋溢着同学友爱之情的作文很快跃然纸上。这本是件微不足道的一件小事,可我善于捕捉写作素材,及时大做文章,既让学生写出血肉丰满的作文,又对学生进行了一次极好的思想教育,真可谓既练文又练人。

再比如,在学生观看电影《背起爸爸上学》时,我发现许多学生热泪盈眶,观后立即组织讨论,紧接着写影片中的一个片段。学生“情动而辞发”,同样收到良好的效果。

三、课外阅读,汲取营养

现实生活是写作素材的主要来源,而书本营养也不容忽视。尤其是对生活阅历相对比较贫乏、知识面较窄的小学生来说,这一点尤为重要。正如著名诗人杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神。”写作源于学习,发展源于继承。写作需从大量文章中精研揣摩,潜移默化,汲取营养。从中间接积累素材,积累词汇,学习写作技巧,才能不断提高写作水平。为此,我借鉴山东龙口“大量读写,双轨运行”的经验,结合本校实际,除每周安排2-3节“自由读写”课以外,还利用校图书室,满足学生的阅读需要,勉励学生课外大量阅读。并让学生每人准备一个笔记本,在读课外或课外读物时,及时把文中的精彩片断、轶闻趣事、优美词句和幽默风趣的生活语言分门别类地摘录到本子上,让学生像蜂蜜采蜜、工人淘金一样,勤读不辍,观察思考。这样让学生不断积累,经常交流,把书本语言融成自己的语言,久而久之,学生便能厚积薄发,消除“无米下锅”的苦恼。

四、勤写日记,储存信息

3.作文材料重在激发学生深度思考 篇三

教育部考试中心高考命题专家分析说，比如江苏卷以“智慧”是经验、能力、境界为素材，从不同角度、不同层次引出对智慧探讨的话题，既打开写作思路，又可以引发考生的自由拓展、多向发散和深度思索。题目本身并不复杂，但要阐释清楚、论证合理，就需要考生有较强的独立思考能力和较高的思维水平。再比如浙江作文题对“人品与文品”、全国语文卷作文题“阅读意义的反思”等试题都提出了逻辑阐释的要求。这类思考强度较大的作文题，需要考生调动课内外积累的背景知识，清晰而有条理地组织思想和语言，才有可能将写作向深度展开。从这些试题可见，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。

与往年高考作文相比，2015年全国各省市高考作文的不少材料内容思辨色彩有所加深，这对在语文教学尤其是作文教学中培养学生的反思意识和批判精神有指向意义。袁卫星以全国一卷举例说，全国一卷材料中女大学生小陈举报自己父亲的行为，是点赞还是质疑？这里没有单向的片面结论，而是把矛盾的双方提供给考生，由考生结合自己的认知和经验进行理性分析，巧妙地把学生引入到了情感、态度、价值观的层面。从这一点上来说，今年的全国一卷作文题与2003年以“智子疑邻”为材料，以“感情亲疏和对事物的认知”为话题的全国卷作文题相比，虽有异曲同工之妙，但其现实性、开放度、思辨性特点更为明显。

当全国16套作文题摆在面前时，康健教授还是最推崇今年安徽省“观察蝴蝶翅膀”和天津市由流行词“范儿”衍生出来的这两道高考作文题。

“这两道作文题与其他省份要求考生用华丽的辞藻把事理说清楚的作文题不同，安徽作文题讲究自然科学与社会科学的结合，这类题目过去很少，它要求考生用文字把一些具体事务阐释清楚，这里面既考查学生的科学精神，又考查考生的文字功底和思维的逻辑性。”康健说，“作文命题有时也很矛盾，提供的文字材料越多，暗示就越多，对考生思维的限制相应也就越多，考生写出来的作文可能大同小异，很难有颠覆性观点。但从阅卷的角度来说，限制性多的作文有一个好处就是阅卷时尺度相对好掌握一些。比如，天津市‘范儿’这种简短材料的作文，其实给学生提供的空间非常广阔，比如，范儿可以是行业标准，也可以是道德，还可以是职业规范，等等。”

“天津这道题让考生对‘范儿’发表议论，出得有点不好把握。”北京大学中文系陈晓明教授认为，“因为‘范儿’这个概念非常含糊，也不好定义。同时它是某种象征的、比拟的、隐喻式的一种表达。这种题目，让中学生来写容易写得浮夸，容易写得夸张，我个人不认为这个题目出得好。”

陈晓明教授认为，同样的含糊体现在江苏卷的作文题里。“这个题目的表达可能有一定的局限，因为智慧可能很重要的是一种天分。这个文章的题目回避了天分这一点，所以它可讨论的余地、得出的结论就比较片面。比如诸葛亮二十几岁就出道，显然不能说他的经验就非常丰富了，他的智慧跟他的天分有关。特别是题干中讲到‘智慧有其自身的景象’，这句话非常模糊、非常含混，让人不得要领。”

4.小学生心理健康辅导典型材料 篇四

邱馆小学刘长海

邱馆小学心理健康教育辅导室自成立之日起，就多管齐下致力于创设学生优良心理环境，促进学生健康成长的工作。我作为六年级班主任，担任心理健康室辅导教师之一，对于在心理健康辅导工作，我有以下体会。

一、重视培养学生良好的学习态度与学习能力，让学生掌握正确的学习方法，使学生乐学、善学、好学，让学生体验到学习的欢乐，减轻学生的学习心理压力。具体做法是：新学期入学后的第一堂课，我一律上学法指导课，给学生讲解各门学科的学习方法。实验证明，这样做既使学生掌握了正确的学习方法，在接下来的学习中能学得轻松，又减轻了学生对新的课程学习的恐惧心理，效果较好。教导处把这套方法在全校推广应用。同时，全校普遍开设心理辅导活动课，用活动的形式对学生进行学习心理教育，培养学生学会学习，增强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯。

其次，运用多种形式对学生进行心理健康教育，通过举办专题讲座、开设心理辅导活动课、开辟心理健康园地，培养学生良好的意志品质，激发学生的积极情感，使他们愉快学习和生活，愉快活动和创造，进一步开发智力与非智力因素。受教育的学生约占全体学生的4/5强。通过学生座谈了解到，学生强烈地渴望有良师益友为其排忧解惑，指点迷津，缓解过重的心理压力。学校开设的心理健康教育专

题讲座和心理辅导课对他们帮助很大，因此，心理辅导活动课成为学生最受欢迎的课程之一，心理辅导教师则成为学生最亲密的老师。

第三，积极开展个别心理疏导和矫治。五年邱x x同学，由于一次考试失利，灰心丧气，觉得抬不起头，甚至对生活也失去了信心。通过我们回信耐心地解释指导，一个月后，他又重新树立了信心，各科成绩都有了明显进步。又如我校六年级曹x x同学，由于学习压力过重，经常逃学在家，我一方面建议家长不要批评，另一方面对该生进行分析诱导，学生情况很快好转，一星期后能够正常上课学习。

在心理辅导中心的指导下，各班的个别咨询和辅导也开展比较正常。学校的“知心”信箱也有数量不少的来信咨询，学校的心理辅导教师更是观察细微，及早发现问题，然后通过心理辅导，直接促进学生不良行为的转变。如：某学生因不想参加运动会而想逃学，通过心理辅导，使他解除了心中的结，目前情绪稳定。

第四、改革评价方式，有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加了学生的成功体验。根据省教委的要求，我校采用等级评定学生学科成绩，改变过去单一的百分制评价。同时提倡教师采用激励性评语。现在都一改过去大同小异、公式化的评语，而改为“温馨型”或“激励型”评语，大大减轻了学生的心理负担。如A学生，他的学习成绩很差，但劳动观念很强，教师的评语是：你是一名非常关心集体的同学，每当你默默地拾起一张纸片扔向垃圾桶的时候，每当你不声不响拿起黑板刷时，你是否注意到老师是多么高兴啊。而B学生很聪明，但懒散，学习成绩平平。教师的评语是：你天资聪颖，思维敏捷，这是父母赠与你的宝贵财富，如果不好好利用的话，浪费了岂不可惜？

5.小学高年级作文训练材料 篇五

题目：一个我最要感谢的人

提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福„„怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。要求：

1、用词准确，标点正确。

2、语句通顺，连贯。

二． 命题作文： 题目：珍贵的礼物 提示：在你的成长的岁月中一定收到过各式各样的礼物，可能是影响你的一句话，一段乐曲，可能是一本你盼望已久的书，也可能是精致的汽车模型„„可能的东西太多了，挑出一件你认为珍贵的礼物介绍一下

要求：

1、告诉我们礼物的由来以及你认为它珍贵的原因。写一篇文章

2、用词准确，标点正确。

3、语句通顺、连贯。

三． 材料作文：

题目：自行车和汽车的对话 提示：近几年，人们的生活水平都提高了，汽车走进家庭，自行车也开始“下岗”。可是，繁华的城市，交通堵塞，汽车也给主人带来了麻烦。要求：

1、请用上面的题目写一篇作文。

2、用词准确，标点正确。

3、语句通顺、想象合理。四、五年级组（B卷）一．半命题作文：

题目：我的_____________ 提示：爱是最美好的感情，在人类的生活之中，无处不存在爱。特别是每个孩子在成长过程中，都会得到来自很多方面的爱。爱伴随着我们每一个人健康成长。亲爱的小朋友，你是否用心去体会过家人、老师、伙伴对你的爱呢？是否也有令人感动的故事呢？请把你爱的故事通过你的笔尖告诉大家！要求：

1、给自己的故事起一个题目。

2、语句通顺，表达完整，描写具体，感情真挚。

二．命题作文：

题目：我最喜爱的季节

提示：大自然是一位绝妙的魔法师，它创造了一年四季，春天鲜艳的百花、夏天繁茂的大树，秀田枫树的果实，冬天洁白的雪花„„大自然把我们的世界装扮得多姿多彩，你最喜欢哪一个季节？

要求：

1、请以我最喜爱的季节为题，写一篇文章。

2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。

三．看图作文：

题目：______________________ 提示：仔细观察图片，发挥想象，这群可爱的公鸡发生了什么事情？ 要求：

1、请你围绕这幅图片，起一个题目，编个故事。

2、用词准确，标点正确，语句通顺，连贯。四、五年级组（C卷）一．半命题作文：

题目：我发现了_____________ 提示：在生活中，你一定有许多发现，如发现了某人的一个秘密或一个品质或特长；发现了自己某一项的能力；发现了大自然的一个奥秘„„ 要求：

1、把题目补充完整，记叙有中心。

2、语句通顺，表达完整，描写具体，感情真挚。

二．命题作文： 题目：我的小宠物

提示：你养过小宠物吗？也许是一个小狗、一只小猫、也许是一只小仓鼠、一只小乌龟„„它们就像是你最好的朋友，给你带来快乐，也许还带来一点烦恼。把你的小宠物的故事告诉大家，让我们和你一起分享吧。要求：

1、把你和宠物间的故事写一篇作文。

2、描写具体、感情真挚，表达完整。

3、注意标点，语句通顺。

三．想象作文：

题目：（1）______和______（2）______，______和______ 蜗牛 贝壳 仙人掌 电脑 雪人 风 雨

蚂蚁 月亮 蘑菇 机器人 蚕宝宝 大象 小鸟

提示：从以上的词语中任选两个或三个，想一想它们之间会发生什么事，把它们写下来。

要求：

1、请自己选择（1）或（2），把题目补充完整，写一篇文章。

2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。四、五年级组（D卷）一． 半命题作文：

题目：我最想过的节目——_____________ 提示：在一年里，有很多欢乐有趣的节目，比如春节、元旦、三八妇女节、儿童节、中秋节、国庆节、父亲节、读书节、母亲节等等，其中你最想过哪个节？可以说说原因，也可以写写发生在这天里的一件事。要求：

1、把题目补充完整，记叙有中心。

2、语句通顺，表达完整，描写具体，感情真挚。

二． 命题作文：

题目：无法抹去的记忆

提示：在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔„„的事，如今它们成了你记忆中的珍宝！让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。

要求：

1、请你写一篇让你感触最深的记忆。

2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。

三． 想象作文：

题目：一只猴子从动物园跑了出来（续写）

一只调皮的猴子天天呆子动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园管理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了„„

提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？

要求：

1、根据开头的提示，请发挥你的想象接着往下写。

2、注意语句通顺、标点正确。

.1 为自己歌唱（命题作文）

自选角度，文体不限，字数不少于600个

2.风（命题作文）

立意自定，文体不限

3（）的背后

友情提示：先在括号内填上恰当的词，比如：成功、批评、微笑等，然后再开始写作。

4、分享

友情提示：分享，就是和另人一道享受快乐、幸福或好处。请你以“分享”为话题，写一篇文章，题目自拟。

5、.以“课堂里的笑声”为题，写一篇作文

6、书籍是人类进步的阶梯。读书不仅仅是获取知识的一种手段，读自己喜欢的书也是人生的一大乐趣。爱读书的同学，相信你也一定有过这样的体验，从书中获取了智慧、信念和力量吧。请你写一篇内容与“书”相关作文。文体不限。可以写你们班级在老师的带领下开展的读书活动，你从中的收获；也可以叙述自己与书的亲身经历或一个故事；也可以畅谈自己的读书感悟；也可以向大家推荐一本你读过的好书；也可以对如何读好课外书提出你的的看法或主张。字数在400左右。题目自拟。

7、因为有你，你的家庭一定有了很多有趣的故事；因为有你，你的班集体可能多了很多欢声笑语，因为有你，老师可能多操了一份心，„„请以“因为有了我”为题，记叙你和你的家人或者你和你的同学、师友之间的故事。

8、亲爱的同学，你生活中曾有过感动吗？如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。请以“感恩”为话题写一篇450字的作文。

9、《尴尬的时刻》

题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示?

10、《你快乐，所以我快乐》

题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀。

11、《烦恼是支小插曲》

题解：如果牛活是一部交响乐，烦恼只是其中的小插曲。指自己能够积极地、乐观地对待烦恼，不因它而影响自己的进步与成长。有叙事，也有议论。

12、在生活中，你一定亲手让自己尝到过不少甜头或苦头吧。比如，由于课前预习特别充分，课上你的出色表现赢得阵阵掌声；由于你做事认真细心，及时避免了一场可能发生的火灾„„相反地，由于自己粗心大意，离家时忘了给门上锁，造成家中财物被盗；由于迷上了玩电子游戏，学习成绩一落千丈，受到严厉批评„„对此，你一定深有感触。请选择你最愿意写的一次（或一个方面）写下来。注意把过程写具体，写出自己当时的感受及事后的体会。题目可以用“我尝到了

的甜头（苦头）”（如：“我尝到了自以为是的苦头”、“我尝到了课外阅读的甜头”等等），也可以根据所写的内容自己拟题。

13、泪水，是感情的流露，或喜悦，或激动，或悲伤，或懊恼„„。每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。请你以“泪水”为主题写一篇记叙文。

要求：500字左右，题目自拟，内容要具体、详细，要有真情实感。

14、我喜欢的

提示：把题目补充完整；横线上可填：一件事、老师、同学、学校、季节、读书、踢球、弹琴、......15、我害怕

提示：把题目补充完整；横线上可填：下雨、黑暗、某某人、写作文、考试、蜜蜂、老鼠......16、题目： _____老师是我的好朋友(在横线上填老师的姓)

提示：写这位老师不仅教我知识，还平等地跟我交上了朋友，赞美老师对学生的友爱与民主。

17、题目： 的感觉。

提示：把题目补充完整；横线上可填：洗澡、喜悦、伤心、兴奋、挨打、挨骂、表扬、游戏、轻松......18、题目：我的绰号

提示：写清你的绰号是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。

19、题目：金秋校园

提示：俗话说，金秋是收获的季节。聪明的你和母校的发展一同走到至今，学校发生了那些翻天覆地的变化？相信你对比一下，一定能写出来。

20、题目：心中的锁（提示：你做过什么让你后悔、羞愧或者令人难堪的事吗？这件事如今已成了你自己心中的小秘密，写下来，悄悄的告诉老师，好吗？）

21、题目： 的启示 提示：把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”......写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。

22、题目：假若我是语文老师

提示：假若你就是本班的语文老师，你会怎么做？写出自己的心里话。

23、一天，我放学回家，看见妈妈正躺在床上，身上盖着厚厚的被子，满是汗珠的脸上，显出一副疲惫的样子，我立即„„

结合以上材料内容，写一篇关心母亲的作文，要求真是具体的描写。题目：当妈妈生病的时候

24、我有一个好习惯（）友情提示：在生活或学习中，养成一个良好的习惯，是终生受益的。仔细想一想，我有什么好习惯？是怎么养成的，给我带来什么好处？请你把它写出来。写时，不必另外拟题了，不要少于600字。

25、根据成语写作文：因小失大（）

友情提示：“因小失大”的意思是因为贪图小利，结果造成了巨大损失。请你根据这个成语的基本意思，结合自己或生活中的具体事情，写一篇不少于600字的作文。可自拟题目。

26、设计明天（）

友情提示：造桥需要设计，建房需要设计，我们的生活也需要设计。我想有怎样一个明天？请你以此为题，写一篇不少于600字的文章。可自拟题目。

27、特殊的鲜花（）

友情提示：鲜花，可以指具体的实物，也可以指某种象征意义，特殊的鲜花是什么呢？请你以此为题，写一篇不少于600字的作文，题目不必另拟。

28、根据成语写作文：久旱逢甘雨（）

友情提示：“久旱逢甘雨”的意思是：已经干旱了很久的时候，终于下了一场大雨。请你根据这个成语的基本意思，结合自己或生活中的具体事情，写一篇不少于600字的作文。可自拟题目。

29、我与_______的较量（）

友情提示：生活与学习中经常有较量，有的是明的，有的是暗的，有时与人，有时与物„„请你先把题目补充完整，再写一篇作文，字数在700左右。

（一）、罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”请你用自己的眼睛去发现身边的美（如一朵花、一片景、一件事、一个人等），并把它记录下来，写一篇不少于400字的记叙文，题目自定。

（二）、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次()的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：

1、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

2、文中一律不出现真实姓名，可以另编姓名代替。

（三）、根据下面的材料，以《我错怪了他》为题，紧扣下面材料的线索进行扩写。要求内容具体，有条理、有重点、想象合理，字数在400字左右。

材料：一个星期天的下午，我和**同学约好打乒乓球（或干其他事情），一直到天黑，他（她）却还没有来。第二天，我气得不理他（她），后来，我才知道，她（他）的赴约的路上，遇到„„。听了事情原委，我连忙向他（她）道歉。

（四）、的感觉真好（40分）要求：（1）将题目补充完整。（2）写自己亲身经历的所见所闻。要求语句通顺，条理清楚，特别要写出自己的所感所悟，真情实感，恰如其分。（3）字数450字左右。

（五）、题目：忘不了你______________ 在你的生活中，一定有不少人曾给你帮助、关心、照顾„„选择其中对你影响最大的一个人的一件事来写。这一件事给你印象最深，感情最强烈。请将此事写具体。

（1）先把题目补充完整。

（2）斜事清楚、具体，语句通顺，要表达自己的真实感情。（3）字数450个左右。

（六）、题目：我是个（）的孩子

要求：把题目补充完整，能反映自己某一方面的特点。选择一两件能反映这一特点的事来写，做到真实可信，中心明确，详略得当。

（七）、书，可以丰富知识，陶冶情感，启迪智慧，还可以教怎样做人。小学六年，你一定读过不少的书。请把你和书的故事写出来，要把感受最深的写具体，要表达真情实感。题目自拟，全文不少于400字。

（八）、以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他（她）什么地方值得你尊敬。内容具体，注意写好细节，不少于400字以上。

五年级作文竞赛题目

（时间：90分钟）2009年4月1日星期三

[三选一]

认真读下边的问题及要求，然后挑你最喜欢的一个题目写一篇习作，题目自拟，400字左右。

1、题目：最烦恼的一件事

提示：在学习和生活中，你有过高兴、快乐，也有过伤心、痛苦，当然，肯定有过烦恼。请把你最烦恼的一件事写出来。要把事情的经过写具体。

2、大胆地展示自己，让更多的人走进你的心灵世界。请以《自我介绍》为范围题，写一篇习作。

3、范围题：我喜欢的一处景物

要求：春天到了，我们身边的公园，校园附近的一处景物或者是春天的田野一定发生了很大的变化，请你根据自己的观察写出你喜欢的一处景物，要突出春天景色的特点，把人们的活动也写进去，表达真情实感。题目自拟。

四年级作文竞赛题目

（时间：90分钟）2009年4月1日星期三

1、《我喜欢××》

提示：根据自己所喜欢的先把题目补充完整再写，例如《我喜欢打篮球》、《我喜欢读英文》等。内容要具体，条理要清楚，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

2、《我爱家乡的××》

要求：①先把题目补充完整：如：《我爱家乡的山山水水》、《我爱家乡的桃花》。②中心明确，内容具体，段落分明，标点正确。

6.变形记小学语文作文材料 篇六

我看到一位姑娘，站在我的旁边，似乎是在等专车，我低头看了看发现她是在发信息，没过多久，专车到了，她也上了车，汽车的尾气呛人的很，幸好我现在只是一盏路灯。

一个放学的孩子蹦蹦跳跳的走在路上，他戴着一顶鸭舌帽，背着一个大大的书包，我感觉这个书包好像比他的人还要大了，他手上拿着一张试卷，上面用红笔鲜红的写着：100，怪不得这个男孩这么高兴。

一位老爷爷扶着一位老奶奶过马路，老爷爷对老奶奶说：“老伴，你的腰不好，以后还是少出门吧。”老奶奶慈祥的笑了笑：“好好好，以后给你出门买菜去，你分的清菜吗？”“我分的清！”老爷爷此时说的话竟然有些像孩子，我也为他们美好纯洁的爱情感到祝福。

一位中年男子一边过马路一边看手机，我心里不禁为他捏了一把汗，这可是错误示范，千万不能学。

夜慢慢的静了下来，大家都沉沉地进入梦乡，我也悄悄的变回了我原来的样子。

“死小孩，你去哪了？”妈妈轻轻的点了点我的额头，我笑着说：“妈妈，今天我去当了很多人的光哦。”“行了，赶紧睡觉去吧！“知道了！”

7.小学生作文辅导材料 篇七

一、积累材料, 合理整合并灵活运用

首先就近取材, 整理语文高中六册课本中的材料。这些作品品味高, 具有永恒的思想性和艺术性, 是学生写作的直接材料。可按理想志向、环境保护、自信自爱、坚持不懈、亲情友情等专题分类整理, 挖掘文章深层的东西。教材内容的经典性决定了它是“仰之弥高, 钻之弥高”的, 它本身就是学生作文素材的第一库存。还要灵活运用哲学、生物、物理、历史等学科知识。哲学的思辨;数学的谨严推理;历史的现象释读, 都有益于作文。化学变化中蕴涵的哲理, 物理实验现象的启示, 都隐现着令人深思、引人表达的因子, 只要善于运用, 都是很好的素材。其次, 从作文材料积累的角度出发, 对读过的优美文段词句及精妙的构思安排, 要进行专门的收集整理, 这个过程能有效地将读和写结合起来, 形成良好的语文学习形态。

二、立足农村, 陶冶个性;利用媒体, 拓宽视野, 丰富素材

“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少美的发现。” (《丹罗论艺术》) 相对于城市, 农村有着更原生态式的生活田地:山川、河流、高天、厚土及生息的现实图景, 只要留心观察体味, 就能发现写作的丰富资源。所以教师要指导学生观察自己身边的人、事、物, 欣赏自然美景, 陶冶情趣。可以建议学生读名著, 阅读《哲思》《百花》《读者》等优秀刊物, 从经典著作和报刊杂志中搜集材料。经典作品是经过历史淘洗的, 有最深厚的人性思考, 能提升学生的精神品质, 提高人生觉悟。同时要鼓励学生多看一些时事报道, 如《东方时空》《感动中国十大人物》等电视栏目, 这是时代的声音, 具有高度的真实性、科学性和导向性, 它能真实地反映社会现实, 弘扬主旋律。焦裕禄、孔繁森、杨利伟等为国为民奉献的事迹, 成克杰、陈希同等腐败分子的劣行都可作为议论文的典型论据, 要养成收集并运用这些例子和数据的习惯。

三、建立班级素材库, 优化阅读环境, 激发写作兴趣

农村学生资料缺乏, 视野不开阔, 教师可为他们印发资料, 如优秀作文, 生活热点话题, 社会焦点问题等加以补充。还可通过教师订报刊杂志, 让学生轮流交换阅读, 号召学生从家里拿来各自的藏书, 在教室里建立图书角等方式来改善学生阅读环境。在阅读的过程中, 要养成作笔记、作卡片的好习惯, 将“涉猎”到的精华收藏到素材库中, 如名言警句、精彩片段、精辟的观点、含义隽永的解说词、鲜活生动的口语等。再按资料分类搜集整理, 形成班级写作素材库。

四、营造浓郁的文化氛围, 重视听说训练, 积极搭建展示才华的平台

第一, 充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些优势资源, 积极引导学生把校园中的新面貌、新事物诉诸笔端, 登在专栏板报上。继而开展写作评优活动, 鼓励学生动手写自己的生活经历和体验, 激发他们对家庭、学校和社会生活体验的热情, 指导学生向报刊投稿。第二, 组织学生进行口头说话训练, 鼓励学生阅读报纸和杂志, 将自己的理解互相交流。第三, 用看电影, 写影评, 介绍名人轶事等形式写感想。这样学生在视听中就能受到文学的熏陶, 提高写作兴趣, 从而培养学生自主获取知识、运用知识的能力。

8.浅谈中学生作文材料的积累 篇八

【关键词】中学生；作文材料；积累

一、观察积累

写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握、与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度来说，观察就是有意识、有目的的知觉之然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活。并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手的选择材料，正确立意。教师指导学生观察，要侧重丰富的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料既有丰富性，又有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、横向和纵向、上位和下位、远视和近视、俯视和仰视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远、由今到古，通过广泛联想，把平时积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。

二、阅读积累

然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外阅读内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察结果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先，要从良好的习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而精要的材料。“读书破万卷，下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读开始不可。

三、视听积累

社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随即收看，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学习为由加以阻止，教师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有目的的从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、环球45分钟、动物世界、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累材料质量。

四、活动积累

9.小学生作文辅导材料 篇九

今天，我在半期考试卷子上，看到了两段话，这两话使我受益匪浅。

这两段话是对两个国家两所小学中学生们生活能力的调查。大意是：中国某小学六年级能做家务的很少，从不沾家务的很多。而在日本东京一所小学里就规定，三年级的学生就要自己干家务。

读完这两段话后，我深受启发。我认为，不管在日本也好在中国也罢，孩子都应该在小学时期就会做一些普及的`家务。

我们不要求你从三年级就会，也不要求你做得有多好，但是我希望孩子们都能动手去做，做这些家务也有不少好处的：它可以锻炼你的动手能力，灵活你的大脑，长期做这种家务会让你的手更加灵巧，人也会更加勤快。如果你现在不学学这些基本的家务，等到将来你考上了大学，不会做这些家务的话，那么你将无法在那种环境下生活，你总不可能把衣服带回家让父母洗吧，这时候，有可能就会有许多人来嘲笑你，别人又不可能帮你洗，所以不学会家务活对你以后的人生是有很大的影响的。

我就听说过这样的事：在北京一所大学里有一名学生，他刚进校时连鸡蛋壳都不会拨，衣服也不会洗。那名学生受不了环境的压迫，最后自杀了。多可惜呀，他付出了这么多的努力，考上这么好的学校，最后一切都烟消云散了，而这罪魁祸首竟是不会做家务，相信所有人听后都为他感到可惜 。

10.教师应该指导学生写好材料作文 篇十

郑志江（贵州省普安县盘水镇教育辅导站）

材料作文，是根据所给的材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求学生依据材料立意、构思，把自己的观点和材料结合起来，写出深刻认识和材料的现实意义。材料所反映的中心就是文章的构思来源，不能脱离材料所揭示的中心来写。所以，材料作文又叫“命意作文”。即出题人已经把作文的“基本中心”提供给作者。一般说来，材料作文由材料和要求两部分组成：一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的，而寓意性材料的题旨和意图却不那么容易分辨，因为它们的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解和分析，才能正确的把握。材料有记叙性材料如故事、寓意等，有引语性材料如名言警句、诗歌、小说中的人物对话、某个时代特有的代表性的动作、场面、情节等，有画面式的材料如漫画刚出壳的鸡骂蛋壳是破玩意、《小马过河》等等。题审得好，比命题作文和半命题作文更有利发挥学生的作文水平。

如何下手作文呢？在话题作文中，材料只是提出了话题的背景，材料与文章是一种较疏远的关系，而材料作文中的材料则是作文的重要载体，是写作内容选择和立意的重要依据，学生必须根据材料中所揭示的观点进行写作，离开了材料就离题了。文章与材料是一种亲密关系。由此可见，写材料作文必须针对“材料的重要性”的特点，采取行之有效的策略，完成写作要求。下面谈一谈我在教学实践中的做法：

一、弄清命题特点。

材料作文和话题作文的区别在于，话题作文只提供一个话题，而材料作文则提供一定的材料引出话题，与写作无关。如一首诗、一则寓言、一个或几个典故、一个故事、几则名言警句、一幅或几幅画，是对现实生活中某种现象的介绍、社会某种看法的概述、一个特定情境的设计等，要求根据所提供材料，按照题目要求和规定思路导向进行写作。

这种给材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”(这个材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫画，还可以是表格等)身上，让审题不是从“题目”出发，而是从“材料”出发，从而使文题更具开放性，更能启发考生的发现能力、判断能力和选择能力，更能引起各方面对作文内容的重视。这种命题形式，经过两年的实践证明，不仅达到了命题者的意图，而且受到了一致好评。

过去的话题作文以“话题”为范围，现在的材料作文以“材料”为范围。这样在这种材料作文中，考生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。材料所画出的范围，也许是材料的内容范围，也许是材料的含意范围。考生的作文在材料范围之内就符合题意，在材料范围之外就偏离题意。无疑，这是在一个更大更自由的范围内提出了审题的限制性要求，也就是在发散性中强调了限制性。总之，这种材料作文的形式、思路开阔，意境深远，具有极大的思维空间张力。

二、读懂材料，全面把握。

怎样读懂材料，提炼出正确的主旨？应通读材料和要求两到三遍。先速读材料，把握大意，在原文中圈出关键词语，品读关键词句或提示语，反复琢磨其中的意思，然后联系生活，围绕关键词或提示语，在稿纸上写出自己的理解，提炼出与材料主题相符的主旨。在明确写什么的基础上，在读“写作要求”，弄清怎么写。读懂材料是写材料作文的重要前提。没有读懂材料，糊里糊涂，断章取义，执其一端都对写作不利。要抓住重点，明白内容，理清关系，确立中心，为立意奠定好审题基础。如《小马过河》中，小马没有经验，向老牛求教，老牛那么高，身体那么壮，自然要说河水很浅，而小松鼠从安全角度出发，告诉小马，冒险很危险，河水很水很深。要懂得真理，最好的办法就如妈妈教的——实践，亲自下水试试，河水不很深也不很浅，通过努力还是可以趟过去的。

三、立意求准，力求新颖。

材料作文是命意作文，命意好坏，直接影响到作文的深刻与否和创新程度。因此写材料作文，在读懂材料的基础上，尽量在立意上求准求新。所谓求准，就是把握材料的内容，牢记主题必须从材料中来。所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的常规思路，发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”在“新”字上下功夫，把文章写得光彩焕发。如名著中的片段点读材料，很多人就会照搬材料的大段内容。其实你可 大胆想象，用思维使故事延伸、人物复活。如《文心雕龙》里说“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里。”打破时空界限，把不同的时代、民族地域的人物编入同一故事框架内使故事新奇。学生的作文往往重情节、轻细节，其实，叙事类的文章富有情感和思想内涵的细节描写，往往会产生难以想象的艺术效果。如“竹枝似的手，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。”细节描写，告诉我们这样的信息：先生很瘦，手上的青筋条条绽出，关节凸起，手瘦得像竹枝似的，他的身体很差，他就是这样一位老人，站在革命队伍最前沿的父亲和师傅。细节描写用得好，对表现主题有很好的突出作用。

构思的方法有很多种，如大小转化法，是指在做文立意时，必须大题化小，小题大做。大题化小中的大题是指大道理，即材料包含的哲理，为避免空洞要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来。小题大做的小题指写作材料，从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。作为学生，应辩证的处理好二者的关系。而在进行立意选材法时要注意材料要真实具体，表达出真情实感；展开联想，提取生活体验或阅读积累中反映经典的事例，活用积累的相关材料，凸显主题，用真情打动读者；命题中给出的材料例子在作文中可引用。

四、迅速拟定标题，快速行文。很多学生把写材料作文视为畏途，他们写材料作文最大的困难就是看不懂材料，找不到最佳立意，在动笔之前，要花费很多时间和精力来咀嚼材料，揣摩立意，思考标题，成文很慢。我认为材料作文并不难，关键在于看懂题目要求，快速归纳，主题要明确、简洁，而不是照搬材料。如果要求写记叙文，你一定要注意记叙要素，关注记叙方法，理清故事线索。叙事要完整，人物形象要丰满，要写得有生活气息。写应用文体，一定要注意格式框架，不要写得不伦不类。

拟定标题写作时，可以运用第一人称正面叙写，也可用第二第三人称侧面烘托；可以调动已有的写作经历，引用活用套用读过的、听过的、写过的素材；可运用首尾对应、画龙点睛等常规结构，运用自己最擅长的表达方式，将文章迅速地叙述完整。

11.材料作文的材料价值 篇十一

一、解读材料，发掘价值

高考作文重在检测考生的审题能力、表达能力，特别是要考查考生的思辨能力与批评性思维，检测考生看问题是否理性，人生观、价值观是否成熟。而材料作文正好可以达到这个检测的目的。

高考作文所给的材料一般都会呈现出对立性或矛盾性，让考生在比较中辩证地思考与理性地选择。为此，写作材料作文的第一关便是要解读材料，找出对立或矛盾的双方，挖掘出材料的价值。前一点，大部分考生都能做到，难的是如何从这对矛盾中去辩证地分析问题，发掘出材料的价值。

故而，明了材料的构成，分析原因，明了关系，辨析是非，就显得至关重要。为了能更好地讲清这个道理，我们不妨先看一则材料作文的材料：

去年，北京某中学学生用手机拍摄了一辆占用非机动车道的私家车。结果遭到私家车上的四人“围攻”。这四个人一直在质问学生为什么要拍照，其中一女子不停地说：“你有什么权力啊？读书读傻了吧！”而这名学生则表示私家车占用自行车道，人人都有权力拍照。该事件引发了网友热议，有网友极力为该生点赞，有网友认为学生应专心学习，也有网友虽赞同这种勇气，却不支持他的这种做法。

此则材料，一看就是一则新闻性材料。对于这样的材料，我们应该找出材料中对立的双方以及矛盾的焦点是什么，并梳理出他们各自有什么言行。然后，从现象追寻到本质，进而评判其言行分别体现了怎样的价值取向，并明确其价值取向是“对”还是“错”，理由是什么。面对这则材料，考生能做出如此之思考，就已成功了一半。从某种角度讲，这则材料就是一块试金石，可以检测出考生是不是具有一定思辨能力的“金子”。这起事件并不复杂，我们不妨简要梳理一下：

事件的双方：某中学学生和四名乘坐私家车的成年人。

事件的起因：私家车占用非机动车道。

事件的发展：该学生对占道车进行了拍摄。

事件的高潮：私家车上的四人下车对学生进行“围攻”。

事件引发热议：有网友为学生点赞；有网友认为学生应专心读书，不该理会这些；也有网友认为学生勇气可嘉，但方法欠妥。

细察事件始末，不难看出私家车一方的行为是错的，因为违反了交通法规；学生面对不良社会行为勇敢地站出来，当然是值得褒奖的。女子的话，当然是荒唐透顶的，因为面对不良的社会行为，人人都有权利予以制止或举报。众网友的观点，自有其合理之处，亦有糊涂之言。

考生若能作出上述这般理性分析，就已具备一定的思辨能力与批判性思维。接下来要做的便是要选择最佳角度，构思立意，将自己的思辨能力与批判性思维展现出来。

二、选择角度，构思立意

角度选好了，立意自然就水到渠成。文题中“选好角度”这一要求，其实为考生降低了难度，意在提醒考生，写作时无须面面俱到，抓其一点讲清楚、说透彻，让人心服口服即可。一篇800多字的高考作文不可能也不应该四面出击、面面俱到；倘若那样，势必是一面也不能击破。与其伤其十指，不如断其一指。

不过，高考作文要求考生在审题时遵循材料的整体性原则，综合考虑核心事件，阐述看法；切忌断章取义，抓个别词语或次要人物、事件，以偏概全。

那么，这则作文材料有哪些核心角度、主要角度可以供我们构思立意呢？还是以上面的材料为例，学生的行为应为我们立意写作的一个主要角度。面对身边的不良行为，学生能够勇敢地站出来，从这个角度思考，就可以在社会责任层面立意为“拥有正义感”或“敢于面对”等。

私家车主是矛盾的另一方，是焦点性人物，自然也是写作立意的一个主要角度。那私家车车主为什么会出现占用非机动车道的行为？这不难想象，其人应是缺乏社会公德，亦没有法律意识；而且，错了还“围攻”学生。从这个角度思考，我们就可以从道德、法律层面立意为“人，应该拥有公德意识”或“人，应该遵纪守法”等。

那是不是就仅有这两个主要角度供我们选择立意呢？当然不是。女子的话“你有什么权力啊？读书读傻了吧”，也是考生可写作的一个次要角度。女子为什么会说出这样的话呢？学生的行为是不是“傻”的表现呢？透过现象看本质，我们就可以这样立意并命题：“正派社会需要较真的‘傻气”或“这‘傻气，其实就是人间正气”等。

还有没有其他角度可供我们考生选取？当然还有。“有网友虽赞同这种勇气，却不支持他的这种做法”，网友为什么会有这种态度？我们应该想到这态度的背后自有他的行事原则——凡事应讲究方式方法。故而，可在“做事的方式方法”这个层面上立意。

只不过，后几个角度没有抓住事件的关键，在立意上没有占得先机，故略逊一筹。

三、拟好题目，亮出观点

接下来，考生要做的就是就自己选好的角度，构思立意并拟好题目。高考作文的题目最好能亮出考生鲜明的观点。如立意为“做事要考虑方式方法”的，可这样拟题：“勇为，更要‘智为”。

12.小学生作文辅导材料 篇十二

首先，让学生明白什么是观察。要明确告诉学生，观察就是仔细地察看客观事物或现象。其次要引导学生如何形成作文，那就是在作文中准确再现事物或现象，从而使学生懂得：只有先学会观察，才能做好作文。学生在理解了观察这一概念及其在作文中的重要性之后，教师就要采取相应的手段，教给学生观察的方法，并通过相应的手段培养学生积累材料的能力。我在教学实践中是通过读中理解、读中感悟、读中迁移、实践培养来实现这一目的的。

观察对象包括了各种客观事物和现象。因此必须采用多种观察方式，并通过观察收集资料。实践中，我先让学生理解掌握观察方法，再结合阅读教学实例感悟，引入实践操作体会来培养学生的观察能力。我的具体做法如下。

一、“看察”积累

“看察”，即看中观察，要告诉学生“看”不等于“察”，察要仔细看，看清楚，悟出道理。比如《桂林山水》一文，作者细看桂林山水，抓住桂林山水“奇、秀、险”和漓江水“静、清、绿”的特点，生动描述，使读者如临其境。我告诉学生这是作者细心勘察的结果。引入实践之前，要引导学生仔细了解掌握科学的观察方法，如“从上到下”“从左到右”“由远及近”等，使看到的事物和现象历历在目，静思时则图像闪现于脑际。今年秋末，我布置给学生一篇绘景作文。那天早上，我与学生一起观察山乡云雾，我们一边走，一边交谈，让学生感受课文《桂林山水》中的重点描写部分；启示他们怎么观察，把观察所得，去粗取精，依据整理材料布局谋篇，构思作文。

二、听中感悟，听中积累

客观事物的本质属性不同，因此观察方法也要不同。要知道“察”不等于“看”，它也有“听”的意思。“察言观色”的“察”就是这个意思。人物的说话，事物的声音，只有“听”才能感触到。以文为例，引导感触，学生才能描述具体。如《海底世界》一文中，描述动物的声音“……有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”“听”也是观察方法之一。因此教师也应引导学生实践，倾听他人的谈话，赏听音乐，举办以“声音”为内容的活动等等，这些都可以通过“听察”收集、积累材料培养学生的能力。

三、触中体会，感悟收集

有些事物，只有亲自感触，才能描述准确。如“地里的泥土化冻了，踩上去软绵绵的”（《春天来了》）。你没有接触，怎么能知道土地是软绵绵的？可见“触”也是观察方式的一种。此外，气温可以通过鼻子“触”，如“桂林花开了，十里飘香”“街上飘着一股烤鹅的香味”，这些是用鼻子闻到的。“味道”可以通过舌“触”，如“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，让人越吃越爱吃”（《我爱故乡的杨梅》），这是用舌感触到的。

13.中学生个体心理辅导课程相关材料 篇十三

个人简介：

刘小先，河南师范大学教育与教师发展学院心理系副主任。在学校曾先后讲授了《心理咨询与辅导》等四门课程。态度严谨，每年学生评教均为优秀。曾多次为河南省校长培训班、心理健康教育培训班等学员授课，深受学员的欢迎。在学术研究方面，努力钻研，取得了丰硕的研究成果。2013年通过中国心理学会注册心理师的评审，曾获得河南省“十一五”教育干部培训工作先进个人，河南师范大学“文明教师”，“优秀教师”、“三育人”先进个人以及新乡市“文明教师”等称号。课程简介：

中学生个体心理辅导课程是中学生心理辅导教师的专业基础课和必修课，本次课程的内容主要包括如下四个方面：第一，中学生个体心理辅导概述；第二，心理辅导关系的意义与建立；第三，中学生个体心理辅导的倾听技术；第四，中学生个体心理辅导的过程。由于中学生个体心理辅导课程涵盖的内容广泛，因此需要学员在课余时间不断拓展和丰富自己的理论知识并在实践中积极主动的应用才能使自己的专业水平得以提升。

一、前测题：

1.关于中学生个体心理辅导下列说法正确的是：

答案：3（1）中学生个体心理辅导的对象是有精神疾病的个别学生。（2）中学生个体心理辅导可以帮助学生忘记自己的痛苦经历。（3）中学生个体心理辅导可以帮助学生开发潜能。

2.在中学生个体心理辅导中，保密是一项基本原则，因此：

答案：2（1）心理辅导教师要保守学生的所有隐私，绝对不能泄密。（2）当学生告诉老师遭遇虐待时，心理辅导教师可以泄密。（3）保密原则不用提前告诉来访学生。

3.下列哪个因素，更有利于辅导关系的建立：

答案：1（1）积极关注。（2）封闭式提问。（3）给与建议。4.在个体心理辅导结束阶段，心理辅导教师总结性评估的作用是：

答案：2

（1）帮助辅导教师与学生建立良好的关系。（2）有助于增强学生自我依赖的信心。（3）有助于让学生看到辅导教师的专业水平。

5.在中学生个体心理辅导的开始阶段，首要任务是：

答案：1（1）倾听来访学生的故事。（2）指导来访学生的错误观念。（3）改变来访学生的问题行为。

二、后测题：

1.中学生个体心理辅导的基础目标是：

答案：1（1）防治心理疾病，增进心理健康。（2）优化心理素质，促进全面发展。（3）开发心理潜能，达到自我实现。

2.美国前咨询心理协会主席布拉德利的研究表明，下列哪个因素对心理辅导的效果影响最大：

答案：3（1）当事人改变的期望。（2）辅导技巧。（3）辅导关系。

3.关于同感，下列说法正确的是：

答案：2（1）同感只是同情。（2）同感是平等的。（3）同感仅仅是一种态度。

4.在个体心理辅导中，封闭式提问的缺点是：

答案：1（1）容易导致来访学生责任转移。（2）容易导致来访学生产生逆反心理。（3）容易导致来访学生烦躁不安。

5.确定辅导目标是哪个阶段的主要任务：

答案：2（1）探索阶段。（2）洞察阶段。（3）帮助阶段。

三、课程讨论题（线下完成，无需在平台提交）

1.结合自己的辅导经验，谈一谈中学生个体心理辅导中倾听技巧使用的感受，并且交流一下如何在实践中不断提升自己的倾听技巧。

2.结合自己工作中的实际案例来讨论辅导关系对于心理辅导效果的影响以及如何建立良好的辅导关系。

四、课程作业（线下完成，无需在平台提交）

撰写一篇中学生个体心理辅导的案例报告（要求：书写自己辅导过的且辅导次数在六次以上的案例）

五、推荐书目

14.小学生作文辅导材料 篇十四

【核心考点提示】

▲义务教育语文课程标准（2011年版）▲小学语文教材教法 ▲小学语文专业知识

【检测形式】名词解释、选择题（单双项）、填空题、判断题、简答题、论述题、案例分析、教学设计等形式。

【复习要点】

一、义务教育语文课程标准（2011年版）

（一）语文课程的性质

（二）语文课程的基本特点

（三）语文课程基本理念

（四）语文课程设计思路

（五）语文课程总体目标与内容

（六）语文课程第一学段（1~2年级）目标与内容

（七）语文课程第二学段（3~4年级）目标与内容

（八）语文课程第三学段（5~6年级）目标与内容

（九）语文课程教学建议

（十）语文课程评价建议

（十一）语文校本课程资源

1、校本课程的内涵：以学校为主体开发的适应学生特点的课程，是广大一线语文教师能够而且应该参加开发的课程。

2、语文校本课程资源的分类：

（1）根据功能特点分为素材性资源和条件性资源；（2）根据来源分为校内课程资源和校外课程资源。

3、语文课程资源开发与利用建议

（十二）语文课程要求小学生背诵的古诗文数量和主要篇目。

二、小学语文教材教法

（一）小学语文教学方法：自学法、讲读法、谈话法、朗读法、讲述法、问答法、讲解法、讨论法、练习法。

（二）小学语文教学目标的确立

1、小学语文教学目标是依据小学语文教学目的、小学语文课程标准、小学语文考纲和教材确定的，表现在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面。

2、小学语文教学目标分为总目标与阶段目标。

3、小学语文教学目标的确立原则：整体性原则、可行性原则、层次性原则、可测性原则、动态性原则、依据具体内容（教材）原则、依据现实需要原则。

（三）小学语文教学内容的确立

1、依据教学目标，着眼于学生发展精选内容；

2、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容；

3、遵从适度原则，着眼于学生接受能力把握内容度量；

4、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序。

（四）小学语文教学重、难点的选择，主要取决于：课文特点、教学目的、教学对象、教学体系、教学实际。

（五）小学语文教学方法的选择

1、预习课文，总体感知；

2、质疑问难，重点精学；

3、由零返整，深化提高；

4、读写结合，整体训练。

（六）小学语文教学媒体的恰当选用

1、根据教学目标与教学内容的需求，确定由多媒体展示的内容。

2、分析可供选择的媒体类型，选择教学媒体呈现的时间、方式和步骤。

（七）小学语文教学过程的合理设计

1、课堂导入语的设计

（1）导入语是指由教师通过语言或行动将学生吸引于所要讲述的知识结构。

（2）设计导入语的作用

①吸引学生的注意力，使学生快速参与到课堂教学活动中； ②回顾已有的知识，为新知识的讲解做好铺垫。

（3）导入技巧

①利用学生感兴趣的事件、书籍、媒体信息，集中学生的注意力； ②回顾已有的知识与即将讲授的知识之间的联系，形成完整的框架；

③开宗明义，点明本课教学目标，言简意赅。

2、课堂结束语的设计（1）课堂结束语的作用

①让学生意识到课程已经结束，将教师讲授的内容组织成内在联系的整体；

②给教师提供一个反馈契机； ③巩固、强化所学的内容。（2）设计课堂结束语的技巧

①以学生讨论概括总结课堂讲授内容； ②以练习形式复习巩固； ③以抒情性语言结尾。

3、课堂教学板书的设计：要直观、准确、简洁、美观。板书的形式一般有结构式板书、提纲式板书、图表式板书、图画式板书等。

4、课堂教学活动的设计

①紧紧围绕本节课的教学目的和教学内容进行；

②要体现师生之间的互动交流，充分体现学生的自主性；

③营造轻松愉快的学习氛围；

④根据具体课程，采用现代教学手段；

⑤运用多样的组织课堂教学手段（如竞赛法、游戏法等）。

5、课堂教学提问的设计

（1）要根据教学目标和教学重难点来设计；（2）问题与问题之间要体现整体性原则，前后照应；（3）提问的目的要明确、意图要清楚。

6、设计课堂作业

（1）要在钻研教材、调查学生的实际知识结构的基础上设计；（2）能够体现三维目标，针对个体差异，设计梯度作业；（3）作业的设计应是开放的，努力实现课内外联系、校内外沟通；

（4）学科间融合；

（5）注重培养学生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。

（八）小学语文教学方法的指导

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性；

3、重视情感、态度、价值观的正确导向；

4、正确处理基本素养与创新能力的关系；

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。

三、小学语文专业知识

（一）古代汉语基础知识

1、实词与虚词

实词：名词、代词（人称代词、指示代词、疑问代词）、形容词、数词、动词。

虚词：不能独立充当句子成分的词。包括：副词、介词、连词、助词、叹词和部分代词。

2、常见文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式。

3、句子理解和翻译的技法：对译、替换、删减、保留、增补、调整。

4、古诗词鉴赏

（1）了解传统的诗歌意象；

（2）从分析情、景入手；

（3）抓住人物形象的语言、神态、动作、心理，品味形象。

5、诗词语言的风格特色：清新、平淡、绚丽、委婉含蓄、悲慨、雄奇、奔放、沉郁顿挫。

6、诗词作品语言鉴赏方法：

（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”；（2）关注特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词；

（3）关注四类语言：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。

7、诗词作品的表达技巧

（1）巧用修辞：比喻、隐语（谐音）、双关；

（2）表现手法：象征、托物言志、注重写景（侧面烘托、以景

衬情、动静结合、塑造意境、虚实结合）、卒章显志。

8、古诗词中常见题材：长亭送别诗、贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、边塞征戍诗、山水田园诗、伤时爱国诗、说理参禅诗。

（二）现代汉语基础知识

1、现代汉语基本概念：从广义上讲，是指1919年五四运动至今汉民族用来交际的语言，包括各地区所有的方言。从狭义上讲，是指现代汉民族共同语，即以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

2、汉语拼音

（1）声母的数量和分类；（2）韵母的数量和分类；（3）隔音符号的使用；（4）Ü上两点的省略；（5）标调法；

3、汉字

（1）汉字的笔画和笔顺；（2）偏旁和部首的区别；

（3）辨别与识记汉字字形的规律和方法：

同音字——学会以义辨形；

形近字——学会以音辨形；

同音多义字——根据语境义筛选字形。

4、词汇

（1)单音节词和多音节词；（2）同音词和同义词；（3）反义词。

5、熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语。

6、句子

（1）句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。（2）句式的变换：

①“把”字句和“被”字句的变换；

②肯定句与否定句的变换；

③陈述句和反问句的变换；

④直接叙述与间接叙述的变换；

⑤缩句和扩句。

（3）常见的修辞手法：比喻、借代、比拟(拟物、拟人）、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、反问、设问。

（4）修辞格的综合运用：连用、兼用、套用。（5）病句的辨析和修改：

①语序不当；

②搭配不当；

③成分残缺和赘余；

④结构混乱；

⑤表意不明；

⑥不合逻辑。

7、标点符号的正确使用：句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。

8、现代文阅读

（1）课文段落和层次的划分

①分段的步骤：读、想、归、查

②分段的方法：纵向分段法和横向分段法。

（2）段落大意和文章中心的概括：摘句法、归并法、取舍法、借助法。

（3）文章中心思想的把握

①分析文章的题目；

②分析文章的主要内容；

③分析文章的开头和结尾；

④分析文章中的议论和抒情部分； ⑤分析文章中的关键词句。

（4）文章主要内容的概括：段意合并法、要素串联法、问题概括法、标题追溯法、内容借助法。

（5）分析概括作者观点态度的途径：

①从概括性强的句子入手；

②从文中运用的材料入手；

③从作者的评述入手。

（三）文学概论

1、文学的性质：（1）文学是语言的艺术；

（2）文学是以审美为导向的生存活动；（3）文学是以审美为导向的生存体验；

（4）文学的审美特性：形象性、思想性、倾向性、情感性、虚拟性、个性化。

2、文学作品的内容：题材、主题。

3、文学作品的形式：结构、语言、体裁（诗歌、小说、剧本）。

4、文学的创作原则：真实性原则、概括性原则、想象性原则。

5、文学鉴赏的过程：感受与体味、领悟与误解、满足与提升。

（四）儿童文学

1、儿童文学的基本特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。

2、儿童文学的三大母题：爱、自然、顽童。

3、儿童文学的积极作用：教育、认识、美感、娱乐。

4、儿童文学的美学特征：纯真、稚拙、欢愉、变换、朴素。

5、儿童文学的类型：童话、寓言、儿歌、儿童诗、儿童小说、儿童故事、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视文学。

（五）写作基础

1、写作的特点：个体性、综合性、实践性、创新性。

2、写作手法

（1）从叙事的角度来看：第一人称叙事法、第二人称叙事法、第三人称叙事法；

（2）从叙事的时间来看：顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法。

（3）从使用的表达方式来看：记叙、描写、议论、抒情。（4）从抒情的方式来看：直接抒情法、间接抒情法。（5）从行文的线索来看：以物为线索、以人为线索、以思想变化为线索、以中心事件为线索。

（6）常见的写作技巧：比喻与象征、烘托与点染、悬念与巧合、时空交叉与视角转换。

3、常用文体写作

（1）新闻文体类：消息、通讯、新闻特写；（2）文学文体类：散文、诗歌、小说；

（3）跨类文体类：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；（4）应用文体：计划、工作总结、简报

参考资料：

1、义务教育语文课程标准（2011年版）

2、教师公开招聘（小学语文）考试资料