浅论体育委员在体育课中的作用

浅论体育委员在体育课中的作用（共15篇）

1.浅论体育委员在体育课中的作用 篇一

体育游戏在体育课教学中的教育作用

碾子镇中心小学 李文泓

1、研究目的

为了加强农村小学体育课的教学，使学生积极参加体育锻炼，普遍增强学生的体质，促进学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到每个学生心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动。小学生的喜爱游戏,通过体育游戏可以全面发展身体素质,增强体质,发展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活动能力,促进智力发展,启发学生积极思维活动,培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助,集体主义精神和机智灵活,沉着果断,勇敢顽强,吃苦耐劳等优良品质.2、研究方法 2.1问卷调查法

针对学生平时喜爱参加体育活动的心理需求，我对所执教的五年级(一)班38人，通过一份关于体育卫生健康常识、体育技能、体育活动内容的问卷，对全体学生进行了测评.在制定问卷前，用了近一学期的时间构思问卷中所要涉及的内容，问卷答案的形式，并积极和学校体育教研组各位同行的意见，以及学生关于体育的认识和理解，通过几次修改最终完成了这份问卷.问卷的科学性较强，集中反映了新时期对体育活动内容的要求，是一份有实效的问卷.2.2典型案例研究法

现在的学生很喜欢上体课,通过对学生进行谈话和讨论的方式,了解到他们喜欢上体育课的心理,说明学生普遍爱好运动，喜好开展各种体育活动.特别对体育游戏很感兴趣,针对这一典型案例，我进行了尝试研究.在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力.(1)、指导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏

体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。只有在学生理解游戏方法和规则上，才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会再游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善.(2)、尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识

对相同形式的游戏规则和方法进行适当修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力.如在玩《追拍人》的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果.(3)、质疑游戏规则和方法，提高创新的意识

体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据游戏实际情况选用。只有学生通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，才是游戏更精彩、更能达到游戏的目的.在运球接力游戏中，有的学生掉了球不捡，就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他同学也跟着仿效。游戏一结束，有学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这中情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后，教师集中多数学生的意见：球掉后必须把球捡回来，从掉球处接

着运球，否则无效。根据这个补充规定再进行比赛，效果好了许多。但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。于是又引起了许多同学的不满，因而对规则再做修改。接着又出现了新的问题：有学生在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步的修改。就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足.这样的不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力赛》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高.(4)、创编游戏规则和方法，培养创新的能力

我在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程,再引导学生尝试自编游戏.1）不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏.2）根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子、一个篮球,让学生创编一个游戏。可以是一人编，可以二人、三人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法.3）选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏.3、研究结果与分析 3.1研究结果

通过老师的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，从而激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力.体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展.3.2结果分析

在体育游戏中，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬，从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。在游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受.4、结论与建议

新的体育课程标准确定了健康第一的思想，强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观，关注学生体育学习、锻炼的过程与方法；培养学生的应趣，使学生树立终身体育锻炼的观念；以人为本，重视学生的主体地位，充分满足学生对体育活动的需求.教师在进行体育游戏教学时,指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患，要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素，在修改和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好安全关.

2.浅论体育委员在体育课中的作用 篇二

关键词：快乐体育,教学模式,教学思想,主体,主导

1、前言

所谓快乐体育, 是使学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中, 充分发挥学生的积极性、主动性, 达到自觉进行体育课。体育运动是脑力劳动与体育劳动的结合, 缺一不可, 单纯的体力无法学好动作, 单纯的脑力劳动掌握不了技术。因此只能在学生心境自然开朗, 在快乐的气氛中, 学习各种体育技术, 完成各项运动动作, 锻炼身体, 才能达到事半功倍的效果。

2、研究对象与方法

2.1 研究对象体育课

2.2 研究方法分析法、综合法

3、快乐体育

众所周知, 现阶段学校正在全面推进素质教育, 而素质教育的前沿阵地就是体育, 这就对于体育的教学就提出更高的要求。我们要想方设法使更多的学生喜欢上体育课, 乐于上体育课。快乐体育不是一种教育方法, 而是一种教育思想。

3.1 快乐体育的目标和内容

快乐体育是指从情感教学入手, 对学生进行以健全的身体、人格教育为目标的体育教育思想。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段, 而且视为直接目的。因此, 能激发学生的体育兴趣, 满足他们的学习愿望, 有利于培养自我体育能力与完美的人格, 为终身体育奠定基础快乐体育以研究学生的情感、体育、人格需要为出发点, 使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界, 也是成功教育的必由之路。

3.2 快乐体育的基本要素

所谓要素, 就是指在教学过程中, 必须客观存在, 并且对教学有促进作用的如环境等。快乐体育是思想时代的产物, 必须与体育改革和体育发展是相联系的。它主要有以下几个基本要素:

(1) 环境优化:“硬环境”美化、协调;“软环境” (人文因素) 健康和谐。 (2) 情感驱动:教学中要引起学生快乐和成功的情感体验, 教师应从情感教学入手, 以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习, 建立民主、合作的师生关系。 (3) 协同教学:是指运用协同论的原理, 在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调、同步与做到“会学”。 (4) 强调非同步化教学。要因材施教, 区别对待。力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。

3.3 快乐体育的实施原则

每一种教育方法, 每一种教学思想和每一种教学模式的诞生, 都必有一些实施原则与之相适应。“没有规矩, 不成方圆”。没有原则, 就无从谈教育方法、教学思想及教学模式的诞生, 更谈不上教育改革。那么快乐体育的实施原则是什么呢?主要有以下几个原则:

(1) 教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。 (2) 趣味性原则。“授之以趣”, 教师乐教, 学生乐学。 (3) 情境性原则。将体育教学活动置于一定的情境之中, 使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。 (4) 激励性原则。教学中一方面要“激情”、“激趣”、“激志”, 激发学生主动学习精神;另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”, 激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展, 在发展中求快乐的目标。 (5) 实效性原则。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神, 提高教学质量, 远期目标是面向终身体育, 发展体育素质。

4、结论与建议

4.1 快乐体育的特点

快乐体育从方法论角度讲, 是指在教学过程中充分调动教和学的积极性, 使教师乐教、学生乐学, 使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展, 并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此, 在快乐体育的实践中, 学生成了教学活动的主体, 学习的主人, 从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间, “主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。

具体表现在以下几点:

(1) 在教学指导思想上, 主张以育人为出发点和归宿, 面向终身体育, 从情感教学入手, 强调乐学、勤学, 育体、育心和育人相结合。

(2) 在教与学的关系上, 强调学生是主体, 教师是主导, 二者相结合。在教学结构上, 主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。

(3) 在教法上, 主张启发式的创造教学, 强调教法的多样性和学法的实效性。

(4) 在教学组织上, 主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合, 强调信息的多向交流与教学环境的优化。

参考文献

[1]《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

[2]《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》

3.浅论体育委员在体育课中的作用 篇三

一、体育委员轮换制的实施

（一）体育委员轮换人选确定

体育委员同其他班委在班级中的地位和职能一样，同样是为班级、为其他学生服务，但体育委员的职位不是任何人都可以胜任的。只有具备必需的形象气质、自信、威望，有一定的口令指挥调动能力和沟通能力，有责任心的学生才能担当。因此在人选的确定非常关键。具体的操作是这样的：我们先到任教的每个班级中调查了解谁曾经当过体育委员或者体育运动成绩优异，并咨询该班的班主任，然后让有意向当体育委员的同学自荐，结合同学们推荐，接着经过若干节体育课的仔细观察，最后做出决定。通过了一系列程序的挑选，对确定的人选可寄予希望，接着就是进行下一个步骤了。

（二）进行培训与引导

体育委员在学生与班主任、学生与体育教师之间起着“桥梁”作用，是班务工作的骨干力量，不仅能推动班务工作，而且能了解班级学生的各种发展动态，协助班主任搞好班级工作。因此，培养、引导和教育显得尤为重要。首先按体育课的要求与标准进行体育委员基本功培训，其内容包括姿态、口令、站位、队列以及课堂常规要求。譬如：课前工作，要让体育委员在上课前和体育教师取得联系，预先知道这节课上课地点、内容、所需器材，把同学带到指定地点，并安排布置场地及器材。上课时告诉教师班上同学近期的身体情况和思想动态，以便体育教师在教学中有的放矢、区别对待，因人而异的安排练习运动量。其次思想上的教导，要让他们正确看待体育委员的工作，用心去感受体育委员工作的重要性，科学合理地去开展自己的工作。培训的方式是多样的，可以集体学习与个别辅导。进入高中阶段后，高中学生的义务感和责任感有了迅速提高，具有很强的使命感，所以只要我们能给予悉心的引导，一定能实现指定的目标。

（三）轮换上岗与改进

培训一段时间后，经过对他们进行测试和观察，根据他们的业务水平、熟练程度进行轮换上岗，同时通过课堂的实践进行提高，让他们课后进行小结，特别是遇到特殊情况，大家共同探讨与学习。作为体育教师要经常与体育委员进行良好的沟通，帮助解决他们在学习与工作中碰到的难题。诸如：练习组织形式，指导方法，与同学关系的处理等。总的来说，理论与实践要相结合，实践是最好的指挥棒，例如有的体育委员刚上任时，出现声音偏小，甚至口令错误的现象，只要体育教师及时发现，适时进行纠正，同时给予鼓励，我们相信改进过后，会有一个质的提高。

（四）评价与考核

为了激发体育委员的积极性，要给予工作的评价，并记入期末成绩和学生的学籍档案中。我们从其班级的纪律、掌握动作技能、体育运动成绩三方面来考核，经过了三年的实践，证实了体育委员们的积极工作，以点带面，大多数同学的体育运动成绩得到了提高。形成了以班级为中心的运动队，参加各种体育比赛时，积极拼搏，充分体现了团队精神，成绩有较大提高，体育测试、班际比赛、全校性的运动会中的表现，最具有说服力。

二、体育委员轮换制实施的体会

其充分体现了民主平等的教育思想，打破由少数学生垄断体育委员角色的局面，特别是传统的班主任指定体育委员的情况，在班级中得到了大部分学生的大力支持，给教学工作带来了很大促进。

（一）体育委员轮换制有利于培养学生的责任感

责任感是一个人能够立足于社会，获得事业成功和生活幸福美满的一种至关重要的品质。一个人的责任感体现在许多方面。比如自己敢于独立地判断，选择并接受其相应的后果；做事善始善终，注意效果与效率；不推卸自己对班级及他人应尽的义务等。不但自觉遵守纪律，还督促其他同学。可以让一些教师心目中的“差生”转化为受欢迎的优等生。

（二）满足学生自尊心的需要，增强了他们的自信心

在担任体育委员期间通过自己的努力，取得成绩得到大家认同与肯定，不仅可以满足自尊心的需要，也增强自信心。使他们认识到自己优点，感悟到自己与其他优秀的同学并无两样。

（三）增进了相互理解

当了体育委员后才真正体验到“为官”不易，真正品尝了组织活动，管理事务的甘苦后，懂得了相互理解。学会了换位置思考，为他人着想，学会了与人配合，抛弃了过去的许多偏见，走出了自我封闭的小圈子，增强了学生与他人交往交际的能力。

（四）和谐师生关系形成

通过轮换制，让师生关系更加密切，增进了教师与学生接触的广度和深度，师生一起共同策划，缩短了师生间的心理距离，良好师生关系的建立后，我们的课堂将会成为学生积极参与体育运动的乐园，同时也是我们体育教师充分施展个人才华的舞台。

三、小结

体育委员轮换制体现了平等的教育思想，为学生提供了一个锻炼机会。有利于培养他们公平竞争的思想意识,有利于参与竞争能力的形成。

体育委员轮换制有利于提高学生的自我管理与自我约束能力，促进良好的班集体形成和发展，更好地增强了学生的团队精神。

4.浅论体育委员在体育课中的作用 篇四

高校体育作为加强青少年体育锻炼的有效途径，在培养全面发展的综合素质人才方面具有重要的作用。但是，随着高职招生规模的扩大，高校在体育教学方面的配套设施与不断扩大的学生规模还存在着一些不协调的方面，如体育教师资源短缺、体育锻炼器材不足等问题。随着现代信息技术的不断发展，在高校体育教学方面信息技术的不断渗透，进一步促进了高职体育教学效果的提高。

一、体育信息技术在高职体育教学中的作用

（一）提高教学质量，培养当代高职生创新精神和实践能力

高职体育教学作为完成学校体育任务的主要途径，通过学生在不断进行身体锻炼及反复练习的过程中实现对体育知识、技术和技能的掌握，最终达到增强身体素质和体质的发展目的。体育信息技术在体育教学中的应用，改变了传统的教学模式和思路，提高了高职体育教学的效果。

1.提升体育教师的教学理念

传统的体育教学中师生之间只是授受关系，学生只是作为对教师讲解示范过程中的被动模仿学习者，而体育信息技术恰恰要求学生在身、心两方面的共同发展，即教师在实践教学的过程中不仅传授给学生必要的体育技能，还需要对其进行一定的体育文化知识的补充。这样不仅丰富了对学生进行体育活动时理论理论知识的扩展，还培养了学生独立锻炼身体的能力，进一步加强了学生的爱国主义情感和集体的荣誉感的培养

2.优化体育教学环境，有利于体育教学重点及难点的突破

体育信息技术通过将文字、图像及声音等因素结合在一起，使得教学内容脱离时间以及空间的限制，在激发学生体育学习动力和兴趣方面有着得天独厚的优势。作为一种现代化的教学手段，教师可通过灵活运用声音、图像及影像等载体刺激学生的听觉和视觉、开拓学生的思维，使抽象难懂的体育教学内容形象具体化，让学生在一种生动有趣的教学环境中，进入学习的佳境。

高职体育教学的重要教学任务在于使学生通过掌握一定的运动技能后，自己可以灵活的运用并积极的加以创新。因此，体育信息技术在体育教学中的体现以“看”为例，“看”即学生通过视觉体验，掌握到教学内容的主要信息。所以说，信息技术提供的视像内容，较之单纯的视觉及听觉媒体具有涉及内容更加广泛、更加直观反映事物现象和运动变化特征等方面的优势。信息技术以其交互性和共享性的特点，通过将讲解、示范、反馈等教学环节的有机融合，优化了教学环境，实现体育教学重点及难点的突破。

3.有利于师生互动及交流

信息技术中网络的互动性促进了教师与学生之间的交流，为体育教学营造了一个良好的学习氛围。通过学习与锻炼环境的营造，学生在确定自身的锻炼目标以后，运用信息工具获取所需求的资料，运用网络与体育教师沟通，建构及调整自己的原始资料后完成相关的学习目标与任务。信息技术的运用改变了传统的师生关系，在教学方法上更加注重学生个体主动性的发挥，转变学生由传统的被动的学习接收者转换为主动的信息摄取者。通过师生互动交流，促进了学生的个性发展及自身潜能的挖掘。

（二）促进体育运动训练更加科学

高职体育作为国家培育体育人才的重要基地，如何使体育运动训练更加科学是提高教学效果的必然环节。体育信息技术的加入，是提高运动训练成绩的重要途径。

1.有利于科学选材

在体育教学领域，如何运用科学的教学手段和方法，对于挑选出适合该项运动项目的运动员及科学的系统训练具有重要的意义。作为现代运动训练的首要任务，体育信息技术使得科学选材可以结合遗传学、生物力学及化学等学科知识，为体育人才量身制定出更加合理的教学选材标准，提高训练成果。

2.提高运动技术诊断和分析的精确度

在传统的高职体育教学中，体育运动的技巧的改进主要是依靠教师自身的经验，因此在运动技术诊断和分析上的精确度存在着一定的局限性。信息技术的使用，使得将计算机中内嵌的运动训练系统与其应用相结合，提高了教师在对学生运动训练过程实现更加全面的掌握。

（三）优化教学模式，便于多种教学模式的实施

教学模式主要是指在一定的教学思想和理论的指导下，通过运用一定的教学实践经验总结出为完成教学目标和任务而实施的教学理论框架及具体的操作程序和方式。随着信息技术中学生自主学习及主动探索等优势的发挥，多媒体及网络技术的普遍应用，激发了各种教学模式高质量的在实施的过程中提高教学效果。现代教学改革中的重要理念主要是为了突出以学生为中心，通过充分发挥学生的特长以实现学生的个性发展。传统的教学模式往往忽视了学生的个性特点，在同一教授的过程中某种程度上也不利于特长的发挥。高职体育教学模式往往强调调动学生的学习兴趣，因此教师在教学中势必需引导学生通过自身的努力，实现教学的预期效果。信息技术的应用激发了多种教学模式的实施，形成了在传授知识中培养能力，并进一步培养创新能力。

（四）有利于教师克服自身的局限

高职体育教师随着年龄的增长，部分教师在做一些难以示范、技术性很强的动作时有心无力，如腾空、高速、翻转等动作。由于教师个人身体条件的限制，学生便很难在教师的示范中完成学习瞬间完成的动作要领的学习，无法在自己的脑海中建立完整的动作表象。体育信息技术的运用有效的解决了体育教学中的这个教学局限，通过视像、声音等生动形象的画面向学生展示学习内容，进而有效的弥补了教师的身体局限性，便于学生的全面发展。

结语

5.浅论体育委员在体育课中的作用 篇五

[摘要]队形队列是指全体学生按照统一的口令、一定的队形，从事协同一致的动作。它是培养学生组织性、纪律性和集体主义精神，发展学生协同一致的集体动作的能力和培养学生正确姿势的良好手段；也是小学生上课和集体行动中必须掌握的知识技能。因此，体育教师必须认清队形队列练习在教学中的重要性，并努力探索新的教学方法，让队形队列练习发挥其应有的作用。

关键词：体育 队形队列

俗语讲“没有规矩不成方圆”，让学生围在教师的周围自由站立，教师没有约束学生，给他们充分的自由，可能有利于拉近师生的距离，使师生融为一整体，但是这种做法时间长了，慢慢地就会使学生没有了课堂常规的概念，也就更无遵守可言了。只有通过体育课堂常规教育，使学生懂得互相尊重对方，并能应用到日常生活中去，养成有礼貌的习惯；使学生养成守时、守信诚实的习惯；使学生明确学习目标，知道该做什么，怎样做，用最短的时间达到最好的学习效果；使学生感受到老师的关心关爱，和全班同学融为一体，觉得自己是班集体中的一分子，而不是旁观者，体会到集体的温暖。

在体育教学中要正确运用队形队列：

一、教学要循序渐进

小学低年级，对于任何一项初学内容我们都应该遵循这个规则，由易到难、由简到繁。例如：我在一年级中，首先进行教学的内容是排队、解散、集合。此时的目的`就是要学生记住自己上课的位置和队形。这是以后的课能不能上好的关键，只有在学生认识到上课是有要求的，自己有自己的位置的上课之前是要排队的等等。才能为以后的学习打下基础。第一课时我在教学画好场地，给每个学生在地上画了个圈，每个圈都代表了自己的领土，自己的家。先按学生的高矮顺序从左到右排好，每个人安排在一个圈内，并明确指出排头在右边，高个站右边，引导学生形成排队的好习惯。再来进行解散、集合的学习，逐步提高要求，并要让学生稍稍努力就能做到，使学生充分体验到成功的感觉。在第一次玩解散集合游戏时，我提出在教师吹口哨两声时，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不挤。两次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不说话。再一步步让学生看手势听哨声，脱离固定圈的集合。而且教师每次集合时口令哨声应准确，手势清晰。第二次课就要学生开始学习不固定位置的集合，要求学看教师的位置而站位。就是这样一个简单的解散集合游戏，我们可以通过运用不同的要求而使它有所不同，并能让队形队列更有趣味更加好玩，让学生对它充满兴趣。

二、运用情境激趣法

1、创设“生活”情境激趣

①我把队列练习中“踏步走”和“齐步走”结合起来创设为道路交通的场景，用三种信号板分别代表“红灯、黄灯、绿灯”。教师举起“绿灯”学生就会明白安全可以通过，并答道“绿灯行”，同时做“齐步走”的练习；当教师举起“黄灯”时学生就会想到可能有危险注意，并答道“黄灯看”，同时做原地踏步；当教师举起“红灯”时学生知道危险应停止，并答道“红灯停”，于是便立定不前。

②在“跑走交替”练习时，教师创设“开汽车”的情境，用图板画出“快速路”和“山路”的图像，当“车行驶到大路平坦的快速路”时学生可以跑；当“车行驶到山路崎岖的山路”时，学生就要走。这样的练习学生通过图标信号内容的变换，掌握跑、走交替的时机，起到了提高判断和应变能力。

2、创设“音乐”情境激趣

我在队列练习中，适时适度地营造音乐的情境，可以满足学生的好奇心，提高练习的质量。在“齐步走”的教学中，当学生熟悉了走的方法和节奏以后，组织队列练习时便可配节奏鲜明、雄壮的《进行曲》，让他们感受音乐的节奏和震撼。这样做，除了可以增加课堂的愉悦气氛外，还能减学生练习时的疲劳感觉。

总之，体育教学队形队列是上好体育课的组织保证。在体育教学中，我们一定要根据教材、学生和教学环境的特点，从教学的实际需要出发，以提高教育教学质量为目的，正确地选择和运用各种队形，不能把教学队形的运用绝对化。

参考文献：

广东省中小学教学指导用书《体育》；

《中国学校体育》第9期；

6.浅析游戏在体育课堂中的作用 篇六

嫩江农场中学 王晓纯

[摘要] 在新课改的背景下，体育教学要提高课堂活动的有效性，必须在课堂教学内容和组织形式方面动脑筋，想招数。体育游戏在体育课堂教学中的合理应用，可以起到事半功倍的教学效果。体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，特别是那些富有竞争性的游戏，既能促进学生积极主动、争先恐后的主动参与，又培养了学生的积极进取精神。在趣味性较浓的游戏中，学生可以轻松健体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高学生在日常生活中必须的技能和本领。

体育游戏 课堂活动 有效性

体育课的目的是增强学生体质，健全和发展学生的身心健康。而体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加游戏活动可以加速人体的新陈代谢作用，促进身体的正常发育，增强学生的体质。可以说它们的目的是一致的。那些富有竞争性的游戏，又能促进学生积极主动、争先恐后的参与，培养了学生的进取精神。在趣味性较浓的游戏中，可以轻松人体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高人们生活中必须的技能和本领。以上这些正是游戏活动的魅力所在。当前体育教学正处于新课改的大环境下，学校体育要树立，健康第一的指导思想，切实加强体育教学工作，促使学生掌握基本的运动技能，养成持久锻炼身体的习惯，建立以终身体育锻炼为指导思想的教学体系。要落实这些目标，就要求教师首先要转变传统的教学观念，将教师是知识的化身、绝对真理的代言人，转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者、组织者，倡导自主、合作、探究式的学习方式。教师必须尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、友善的心态来对待学生，真正把学生作为学习的主体，以学生为教育的出发点和归宿，想尽方法培养学生永不熄灭的求知欲望，精心呵护学生稍纵即逝的创新火花和灵感。我们要以学生为本、以学生的身心健康发展为本设计有效教学。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。那何为有效性教学呢？教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

在体育课上，我们不仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。还要获得影响今后发展的运动技能和价值观念。而体育游戏在体育课堂中的应用，可以起到事半功倍的作用。长期以来，游戏作为体育活动的手段，已成为中小学进行体育教学的常用方式，它对全面发展学生的身体素质、掌握知识技能、提高基本活动能力等有着积极的作用。通过体育游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风，因此体育游戏非常受学生的欢迎。体育游戏所选择的内容都是能让学生在玩中练，在练中玩，培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种体育活动，亲身体验运动所带来的快乐。从而逐步培养学生终身体育锻炼的意识。那么体育游戏到底对学生活动有效性有哪些影响呢？

一、利用体育游戏比赛形式可以培养学生健康的心态，提高心理素质，进而提高学生课堂活动的有效性。

大家知道，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，但在中学的课堂上就运用得越来越少。实际上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团队合作意识、热爱集体和遵纪守法等优良品质。比如，我们在新课的导入阶段，应用简单的游戏，既使学生明白课堂纪律的重要性，又为整堂课的顺利进行做好铺垫。在激发兴趣阶段，利用各种与本课内容相关的游戏，引导学生进行练习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时又做好了热身活动。学习阶段，通过体育游戏教学，既发挥了学生的自主创造性和想象力，又通过游戏增强了学生的社会适应性，增进了学生之间的团结协作精神。根据初中学生的心理特征——争强好胜，以及初中学生自身的运动能力，在游戏的设计上要充分考虑学生团结协作的因素，要求学生在游戏比赛中相互协调配合，培养学生的团队精神。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在体育游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了教学工作的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地引导学生特别是对游戏有偏见倾向的学生认识体育游戏比赛的重要意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧为振奋，以积极的心态迎接新的挑战。

二、体育游戏能培养学生抗拒挫折的能力，进一步提高学生适应社会的能力，从而提高学生课堂活动的有效性。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在上课体育游戏比赛中，我发现一个组的学生违规比赛，被学生发现指出，结果使该组的学生转移了注意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过优秀运动员参加世界大赛出师不利的典型事迹来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强学生抗挫折能力和情绪调节能力，进一步提高学生的心理素质。

三、利用体育游戏的小组活动形式，可以培养学生乐于合群的好性格，这样能提高学生课堂活动的有效性。

性格是人个性的核心要素。俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。良好的性格对于学生学习具有重要的影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。中学阶段是学生性格形成的重要时期，我们通过体育游戏教学可以培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组游戏活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。询问原因，大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出面，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬该小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可有意识地创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助这类学生培养起良好的性格。

四、通过体育游戏教学可以发展学生的思维能力，提高学生思想品德水平，并最终提高学生课堂活动的有效性。

在体育游戏教学中，特别是一些带有情节性的游戏，通过教师生动形象的讲解，启发学生的想像力，丰富和充实学生的思维和想像力，充实学生知识，启发他们创造性的去完成各种练习。此外体育游戏大都是集体进行的活动，而且彼此间有一定的竞争关系，所以他们在活动中最容易充分表现自己的行为。如学生在游戏中对遵守规则的态度是公平诚实，还是投机取巧；对待同伴是团结友爱还是损人利已；对待困难是不屈不挠、勇敢顽强，还是胆小懦弱；对待竞争是积极互动还是消极懒惰等。所以通过体育游戏对学生进行思想品德教育是最有利的时机，教师对待学生上课的表现，应积极的诱导，坚持以事育人，以理育人的教育方法，这样就可以更有效的培养学生良好的思想品德水平。

五、体育游戏能培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的心理健康水平，这样也能进一步提高学生课堂活动的有效性。

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康水平的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种游戏手段来培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如体育游戏活动的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉悦的体验。使他们能热爱体育活动，增强自尊心和自信心。此外，还可通过体育游戏教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善学生人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

总之，在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。在课后进行一些轻松和有趣味的体育游戏活动，还可以松驰神经，消极疲劳，活跃和丰富学生的生活情趣。所以说体育游戏不仅可以丰富体育课堂的内容，并能最终提高体育课堂学生活动的有效性。

建议 运用游戏教学中应注意以下几点：(1)目的明确：不要单纯地为游戏而游戏，为取乐而游戏，而是为吸引学生的注意力，以便更好地服务于教学，应避免使用那种漫无边际的游戏。(2)讲清原则：没有规矩不成方圆，规则是在活动中应遵守的要求，讲清规则可以提高游戏的效率。(3)短小适量：游戏时间不宜过长，次数不宜过多。过长，大脑兴奋会转化为大脑抑制状态；过多，学生就会失去兴趣。体育游戏内容的选择，必须紧紧围绕游戏活动所要达到的目的来考虑。同时，还要考虑活动对象的特点和实际活动能力；选择游戏内容是为了更好地完成教学任务，为了促进学生德智体美全面发展，因此要注意把体育游戏的内容同思想教育、精神文明建设很好的结合起来，做到寓教育于娱乐之中。为了使体育游戏活动顺利进行，对场地的设计一定要考虑到安全因素。在游戏的进行过程中，参加者的兴奋度高，动作速度快，一切在场地内及其周围的物体，都有可能成为伤害事故的直接或间接原因。场地的大小、器材的种类及数量的多少，都应根据游戏的内容和性质、学生的水平和人数等具体情况来决定。在场地、器材准备和布置完毕后，最好由教师亲自试做一次，以便发现问题，及时解决。

参考文献：

[1] 管水法.谈新课程标准下体育教学方法的创新[J].体育教学，2004（1）11-12 [2] 袁 冲.试论新课标下体育教学方法的创新[J].体育教学，2006（18-19）

7.浅论初中体育教学的教育作用 篇七

对此, 我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的。它重在加强学生的身体锻炼, 培养学生的心理素质、集体观念, 以及交流交往等多方面的能力, 为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。

一、在体育教学中炼就健康的体魄

健康的身体是发展的资本。如果没有健康的身体, 一切都是空谈, 都将是水中月镜中花。由此可见, 身体的健康是如此的重要。特别是中学生, 正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验, 他们首先要有健康的体魄, 这样才能有足够的精力接受考验, 克服困难, 立于不败之地。作为祖国的未来建设者, 他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间, 让学生在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上, 教师采取多种教学形式, 开展各形各色的体育活动, 最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如, 在教授各种球类的基本技能的时候, 充分营造一种宽松的教学气氛, 引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后, 适时地举行各种竞赛。这样不仅能满足学生的表现欲, 而且能使学生在不知不觉中达到锻炼身体的目的。因此, 体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学错误的肤浅的想法, 主动地参加各种体育活动, 积极锻炼身体。体育老师要充分调动学生训练的积极性, 竭尽全力, 培养出健康活泼的新一代中学生, 使之成为当之无愧的祖国未来接班人。

二、在体育教学中培养集体主义精神

现在的中学生思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄并不相符。特别是现在的家庭, 孩子少, 全家人都把孩子当作掌上明珠, 百般迁就, 尽量满足孩子的要求, 溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘, 以自我为中心。久而久之, 孩子会缺乏集体主义精神, 凡事不顾大局, 只想到自己, 从而破坏班级的团结, 引起同学的不满, 变得不合群。在体育教学中, 教师针对这种情况, 应有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛, 不管你个人的跑步技能如何精湛, 没有队友的配合, 那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神, 需要队友们互相配合、互相鼓励, 只有这样, 才能发挥强大的力量, 取得佳绩。这些体育活动能使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量, 从而改掉自私、狭隘的毛病, 不再以自我为中心, 而是把集体放在首位。久而久之, 学生就会形成一种自觉的意识, 进一步形成一个有纪律、争上进的集体。

三、在体育教学中形成良好的性格

身为人师已经将近十年了, 在这期间, 我发现有些学生性格开朗、侃侃而谈, 但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是天性使然。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默, 他们渴望与人交流, 只是心存胆怯。于是, 我在体育教学中组织了许多互助的活动, 如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行象征性的惩罚, 或唱歌或跳舞。在比赛中, 学生们与自己的搭档互相交流, 商量对策, 同时又有机会在同学面前表现自己。起初, 性格内向的学生是迫于老师的威信, 不得不参加, 但参加的次数多了, 心态也自然了, 不但没有了压力, 反而乐在其中。慢慢地, 他们的话多了, 也喜欢与人交流, 性格也渐渐开朗起来。这就是体育课的魅力所在。

四、在体育教学中培养良好的心理素质

如今的人类, 竞争意识强, 但承受能力较为薄弱。中学生尤其如此, 他们满足于成功的喜悦, 却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的, 即使是小小的挫折、些许的不顺, 也会令他们情绪低落、精神不振。这样的心理是不可取的, 是中学生人生道路上的绊脚石, 应该改变他们的这种想法。所以, 我的体育课总是在比赛中进行, 在比赛的结果评出优胜。一开始, 失败者郁郁寡欢, 似斗败的公鸡。但是很快, 在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时, 另一场赛事又开始了。如此周而复始, 他们渐渐发现, 原来失败也是一件极其平常的事情, 不必过于在意, 而自己还曾经为此精神颓废, 这是多么不应该。这也使他们对失败有了全新的认识:失败并不可怕, 只有在失败中吸取教训和经验, 才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中, 教师应培养学生良好的心理素质, 使学生收益匪浅, 使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战, 肩负起建设美好强盛祖国的重担。

8.体育影视在体育文化中的作用 篇八

【关键词】体育影视 体育文化 机制 学校体育

体育学科长期以来由于其严谨性、固定性、针对性，从而导致社会群体对于体育文化的印象也是在“肢体活动，蹦蹬跳跳，反反复复，枯燥无味”的基础上的文字式转化，所以及时合理地扭转这一传统的社会标签，是激发社会群体对于体育文化传播扩展的接纳兴趣和探究欲望的基本前提。例如在城乡社区的体育文化集体活动宣传推广中，相关组织管理人员就可以将最近收视率飙升的体育类的电视剧、电影、综艺节目中的经典台词对白、典型故事情节，还可以组织社区群众进行“角色扮演”，让一部分群众扮演影视剧中角色，运用诸如“天下足球”、“一球成名”等电影综艺中的等蕴含大量的体育文化知识的语句语式进行模拟对话，同时结合群众集体的日常生活语言习惯，转化为诙谐通俗、简单易记、笑料百出的“现实版电影”，并分组推选代表演员进行“球技表演”、“经验分享”，最后则由群众集体投票选出“最佳演员”。而通过这种互动活跃、轻松趣味的集体互动式的体育文化传播途径方法，也进一步加深强化了群众集体对体育影视综艺节目中的相关体育文化的概念内容、动作技巧、细节要点等的认知程度，从而达到预期的体育文化传播推广的预期效果与实效目标。譬如相关组织管理人员可以将2012年伦敦奥运会开幕式的影视资料中所蕴含的体育文化内核概念、体育艺术设计思维以及特色体育感官体验作为突破口，进而引申诱导学生群体对诸如贝克汉姆、鲁尼、欧文等英国体育代表人物的人物事迹简介、经典赛事集锦赏析以及职业风格评价的一系列介绍宣传，也可以将2010年南非世界杯中英格兰球队驰骋绿茵场的影音录像片段辅助播放、组织学生群体进行观看，相关组织管理人员以及指导教师则可以以此继续上升至该体育影视资料与相关体育文化的概念读识、常识讲解、技巧演示等等，从而使得学生群体在颇感趣味的情境氛围中加深对体育影视资料中蕴含的体育文化知识的理解深度与掌握程度。

多媒体教学手段因其便捷性、丰富性、拓展性，协调契合了体育影视适配体育文化传播延伸的多元灵活、精巧创新的内涵属性。相关组织管理人员也可以将社会大众耳熟能详的“体育评书”、“巅峰时刻”等大量蕴含语体育学科文化因素的影视综艺节目以幻灯片演示、录像观看等形式融入课堂教学、社区宣传、广告推广。诸如“体育评书”这一体育类综艺系列之中，就包含了大量体育文化的核心内容，而主持人风趣幽默、绝妙精巧的通俗化解读体育人物语言、体育事件现象的过程其实也是基于传播宣传体育文化的核心理念。譬如相关教师就可以在课堂上进行适当的影视片断剪辑播放，组织学生集体观赏，不断让学生单独思考其所蕴含的体育学科因素以及所凸显的体育学科知识，以及进行换位思考式地进行问题假设、针对解析、处理应对，从而使得学生自身增强对体育学科所具备的宽泛性性、适用性、实用性的整体认知。这样不仅使得学生群体在轻松活跃的课堂氛围中获取了体育文化知识，也有了一定的社会实践经验的心理层面的准备应对，从而激发了学生群体对于体育影视中所蕴含的体育文化知识的学习热情、求知欲望。

一方面，相关组织管理人员所创设运用的体育影视适配交互体育文化传播扩展的途径模式、方法步骤中所穿插的体育影视内涵要素要以保证社会群体，尤其是学生群体的全面发展为基本前提。适当切实的相关联的体育影视的情境内涵、价值导向应该蕴含能够合理有效激发学生群体的学习兴趣、辅助学生群体思维发散的营养性成分，要附带性地对学生群体成长期的人格塑造、道德取向、集体意识等产生有利的引导性价值，这样才真正符合了这一新型的文化传播延伸手段促进社会群体身心同步发展的个中要义。

另一方面，相关组织管理人员所筛选择取的体育影视素材来源要符合社会群众、学生群体的心理特点、智力水平、审美习惯。尤其是学生群体正处于复杂的心理、智商发育转型期，相关组织管理人员需要在构建体育文化传播途径、开展体育文化宣传活动之前充分认知、考虑到这一特殊情况，从而实事求是地进行体育影视资源的选择安排，不要为了彰显自身的学科专业性和个人荣誉感，把一些不切实际、虚构堆砌的“历代体育名人情话野史”、“某某体育大家不为所知的心路历程”等标榜深具体育文化艺术涵养的影视片段夹杂其中，口若悬河自顾自我陶醉，结果造成原本别具一格、活泼协调的体育文化传播活动陷入“叫好不叫座”的尴尬困境。

参考文献：

[1]马阳.德国电视媒体促进德国足球发展的举措及其启示[J].体育学刊.

[2]关金永.我国体育文化传播的困境与化解[J].青年记者.2012（21）

9.体育理论课在教学中的作用 篇九

天津市武清区白古屯中学施振海

体育理论课在教学中的作用

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。理论课是体育教学的一个主要组成部分。现代体育教学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识以及健康知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念。在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。我就这一问题谈谈自己的观点与做法。

一、创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用

体育理论不用进行过深的理论讲授，但在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学《不要偏食》一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在那破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；其次设计游戏《为三毛补充营养》，让学生把才学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。

二、理论课也要体现“动、乐”原则

理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则，即在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规则简介教学中，什么是合法支球？两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规？故意犯规……？教师边讲边问，并让学生边答边模仿。虽然学生一时做得不准确，甚至有些滑稽。不过，学生不断的在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在乐中喜欢这门课。

三、运用现代教育技术，充分体验体育魅力

在传统的体育理论课教学过程中，教师大多按照教材以单纯的口头讲授为主要授课方式，偶尔会借助挂图、绘画等常规教学手段，这种教学模式，一方面会使教师在备课时感到信息量无法满足教学需要，并且板书会浪费掉宝贵的课堂时间，而常规媒体在使用的时候也很不方便，这就在一定程度上影响了教学活动的主动性和创造性的发挥；另一方面传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，以至于教学效果得不到保证。长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课。多媒体教学以其新颖、直观的形式以及大量的视听信息、高科技表现手段来激发学生的思维兴奋性。这种色彩鲜艳、图文并茂的视听刺激，能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，并能把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，使学生在兴趣昂然的情况下接受知识，并能主动对所学内容进行充分地感知、理解和记忆，这就避免了因传统教学方法上的定势而使学生对理论课缺乏兴趣。使用多媒体教学不但有利于学生的理解，而且可加深学生对课堂内容的印象，还能使学生产生丰富的联想，这样学生就能在轻松愉快、甚至在享受美的环境下获得丰富的知识，并且感受到在教师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染力，增强教学内容的可信度和说服力，能最大范围地满足不同个性、不同知识水平层次学生的需求。因此，利用现代化教育技术可丰富教学内容，优化有限的课堂时空，从而保证体育教学的高效、优质，提高教学质量，最终实现教学目标。

四、学生授课法

学生授课法是一种锻炼学生学习能力的新方法。即让学生走上讲台，教师有选择性地选取一部分教学内容，由学生来充当教师的角色对全班学生进行讲解与表演。

初中生在入学前已具备了一定的基础知识，体育教材也都配有，并且网络、报刊、杂志等资源都为学生自学提供了条件和保证，学生完全有能力自己备课，因此在体育理论课教学中完全可以采用“学生授课法”。学生授课法对提高学习效果有极大促进作用。因为学生要想独立授课，就必须先花时间自己备课，备课过程中需要自己动脑来理解课本知识，对于不明白的问题要动手去查资料，为了把课讲得生动学生可能还要对书本内容进行拓展，然后再对将要讲授的内容进行记忆，在这个过程中学生就能牢固地掌握知识。

学生是学习的主人，是教学过程中认识活动和实践活动的主体。其学习效果在很大程度上取决于学生的学习积极性和参与性。学生授课，使学生学习的热情高涨并且表现出极大的主观能动性，为了更好地在课堂上表演，学生们课下的活动也变得丰富多彩，不但牢固树立了课前预习的习惯，更养成了读报、听广播等好习惯，还大大地调动了学生学习的积极性从而保证了学习效果。

五、使学生掌握有关预防运动损伤的知识

在校的大部分学生对体育课有着浓厚的兴趣和热情，但由于他们大多数来自农村，中学阶段学习任务重，大部分学生家长只关心中考几科的成绩，对其他学科根本不闻不问，这样就使学生对体育课的重视不够。另外，又受到各地区办学条件的影响，受锻炼场地、器材所限制，所以他们的体育素质较差，动作僵硬，有缺乏自我保护的能力并且再运动中求胜心切、兴奋性高，不注意安全，因此体育课中的运动损伤是比较多见的。根据学生的生理和心理特点，体育教师要针对性地对学生进行运动损伤的理论知识讲授，加强自身的保护意识，科学的锻炼身体，减少运动损伤，使体育教学顺利进行。可以根据季节性特点讲授季节性体育项目的意义、作用、锻炼方法和注意事项等。如每当“千里冰封万里雪飘”之际，讲一讲有关长跑方面的基本知识，指导学生利用“三九”严寒坚持锻炼身体，磨练自己的意志。特别应强调在严寒季节，由于体内温度较低，全身肌肉不易活动开，容易受伤，要做好准备活动，运动中逐渐减衣服，锻炼后注意保暖等。在“赤日炎炎似火烧”之时，讲一讲有关游泳方面的基本常识，特别是抽筋时的自我解脱和溺水时急救方法，这无疑对学生提高运动成绩，预防运动损伤提供了可靠的理论知识基础。

六、提高学生分析问题和理解问题的能力

学习一个新的技术动作，学生需要花费一定的体力。对那些技术性要求较强的动作，学生花费体力也完成不好，教师的讲解与示范有时也起不到应有的作用。这就要求将体育理论课与室外体育实践课教材同步进行，促进学生对教材内容的掌握和运动成绩的提高。如在室外课学习滑步推铅球技术的同时，教师在室内课上针对推铅球这一技术，利用力学原理进行深刻细致的讲解，让学生自己去分析，去理解“超越器械”动作的原理、蹬与转的结合、最后用力以及球出手的角度等等，使学生针对动作要求，将理论与实践相结合。另外，在课中给学生提供图形或让学生当堂作图并进行注释，以检查学生掌握和运用知识的实际能力。教师这样做的目的是让学生们在掌握体育基本知识的同时，激发学生们的学习兴趣，引发学生去积极思维，教育学生养成勤学的习惯，广泛摄取多学科的营养。在教学中，教师要引导学生去联想，鼓励学生敢想、敢说、敢于思考和提问，以提高学生的分析、理解能力和实践能力。

七、辅助开展课外体育活动

学校的课外体育活动是丰富多彩的，加之社会办体育的形式、方法越来越多，学生参加和观看高水平比赛的机会也就相应增加，学生们普遍需要有更多的体育知识。我们就抓住学生这种强烈的求知欲、好奇心和对体育事业的关心，采取多渠道对学生们进行体育基本知识的讲授。如采用先分班级后分年级进行体育基本知识竞赛，根据不同的比赛项目对学生进行体育基本知识讲授，受到了学生们广泛的欢迎。另外，我们通过对学生进行体育基本知识的讲授，培养学生骨干，让他们担任评委及裁判工作，为学生自己开展课外各项体育活动打下基础。因此，通过各种形式的体育知识包括竞赛规则裁判法等的讲座，丰富了学生们的课外体育活动的内容，开拓了视野，提高了学生自身的知识水平。

10.浅论体育委员在体育课中的作用 篇十

摘 要：游戏使大家学会生存、学会机智、学会忍让、学会遵守原则、学会扮演“角色”，它带给大家智慧、力量、宽容和欢笑，是人类生活中最亲密的朋友和终身伴侣，世界没有了游戏将变的毫无生机！儿童没有了游戏将失去童贞、童心和童趣！游戏的种类有很多，不仅有以休闲为主的娱乐游戏，动脑比聪明的智力游戏，模拟军事行动的军事游戏，以身体练习为主的体育游戏，更有为完成学习目标而设计的体育教学游戏。作为体育教师，为学生创编他们喜欢的体育教学游戏是体育教师的天职和义不容辞的责任！因为“以学生发展为本”离不开体育教学游戏；将《课标》理念转变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏；“让体育教学成为师生共同的享受”离不开体育游戏；提高“健康质量和社会适应能力”更离不开体育游戏。

关键词：体育教学； 体育游戏；课堂氛围；教学效果 1前言

体育游戏是中学各项体育训练以及教学中的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展与普及，他要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高基本活动能力和基本技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。由于体育游戏的特点，使它在各级各类学校中具有十分重要的地位和作用，特别是在中、小学，以体育游戏为主要手段组织体育课的教学也是行之有效的。2体育游戏的特点

体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，可在室内室外进行。其特点是： 目的性，增强体质，促进健康，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；教育性，是参加者在德、智、体、美等诸多方面发展；多样性，内容丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动；竞争性，在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年心理，心理特点，深受青少年的喜爱。

除以上特点外，体育游戏还具有趣味性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等的特点。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提高丰富的教学方法和手段，体育游戏是在快乐的氛围中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。体育游戏的内容广泛，所以有的体育活动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。3游戏在体育教学中的作用

体育游戏是强身健体的有效手段，作为学校体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握知识技能有着积极的作用，通过体育游戏还能培养学生遵守纪律团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作用。具体表现在：

3.1体育游戏是体育教学与训练的重要内容和强身健体的有效手段

这是体育游戏最为基本的作用，体育游戏作为体育教学与训练的重要内容。有时甚至贯穿于整个教学过程，成为传授教育知识技能的载体。如果游戏单独作为准备活动，则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能，促使体温升高，增加肌肉弹性，防止运动损伤。对于结合教学内容的准备活动，还能够增强中枢神经系统对正式练习的调解能力，强化动力定型，为正式传授新内容做准备。总之，体育游戏是身体的活动形式，具有一定的难度、密度和运动量，是强身健体的有效的手段。3.2体育游戏能激发课堂气氛提高教学效果

前苏联教育家赞可夫说过“教学一旦触及学习情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。正因如此，体育游戏丰富有趣的活动内容，灵活多变的组织形式，激发了学生对体育课的兴趣，启发了学生思维想象力，调动了学生自主学习的积极性。在这种情况下，学生也易于接受新知识，敢于突破常规，大胆尝试，提高了教学的效果。3.3培养良好的思想品质

体育游戏是独立、完整的教学过程。每个游戏都有自己的规则和要求，以及结果的评判标准和奖惩办法。所以，参加者在游戏中即要表现出追求成功，全力拼搏，又必须以严格遵守规则为前提。由此，培养了学生遵纪守法，诚恳踏实的优良品质。为了能在游戏中获胜，游戏往往相互配合，共同参与，消除了同学之间的矛盾，增进了友谊，培养了团结、互助的集体主义精神，而且体育游戏教学强调充分发挥学生的主体作用，要求学生在游戏中克服困难、坚持到底、，培养了勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作用。4体育游戏在教学中的应用

游戏是进行体育活动的手段之一，是田径教学的重要组成部分，他对全面发展学生身体素质，增强体质，提高其活动能力和掌握知识技能，具有重要价值。通过游戏能够培养学生遵守纪律，培养团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风，又能利用游戏的特点和作用，发展学生个性，提高学生兴趣，提高教学质量，完成教学任务。因此，在教学中广泛应用。4.1体育游戏在准备活动中的应用

准备部分的内容包括组织教学所必须的课前准备，一般的准备活动和专门性的准备活动。根据各项内容的重要任务，有目的有选择的将体育游戏穿插到田径各项活动中，有利于调动学生学习积极性，使课堂生动活泼，避免枯燥无味。4.1.1运用课前准备组织

课前准备主要是将学生快速组织起来，明确任务、内容、要求集中注意力，进入积极的教学状态。可以选择一些如“快速集合小组间比赛”、“击掌不报数（如带5的数）”游戏、“转法和看齐反向”游戏等，这些游戏的次数不要太多，否则会适得其反。4.1.2运用一般准备活动中

一般性的活动是全面活动的机体，克服机体的惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性,是集体尽快进入运动状态。可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏来代替传统的慢跑。如慢跑中“超越、侧身 ”等动作，“蛇行跑”、“螺旋跑”、“钻山洞”、“大鱼网”、“排头抓排尾”、等游戏，使学生跑的快乐跑的兴奋。将跑的练习经常不同化，感觉有新异，这样学生才有积极性。

为了更加充分活动全身肌肉、关节、韧带，除了用一些有新异有失效的徒手操，还有用健美操、节律操，也可以将其游戏化，如“跟我做”、“比谁做的对”、“看谁做的好”等。这类游戏应注意要常交换使用，并经常加入一些新内容，以保持新颖有吸引力。4.2 体育游戏在基本教学中的应用

体育教学中的相当一部分内容都需要通过反反复复的练习才能掌握，这样势必会使学生感到单调枯燥如果将游戏运用到技术教学中，就可以使毫无生气的练习变的生动活泼，让枯燥的反复练习变成丰富多彩的活动。提高学习的积极性，从而促进技能的形成。

把游戏运用到基本技术教学中，利用游戏性的练习来巩固动作技能。譬如，在田径教学中的弯道技术，除了在准备活动中的各种圆形跑的游戏活动外，还可以在教学中选用弧形跑的游戏，以巩固弯道技术。在投掷项目的教学中，我们可以选择组与组之间的投准、投远、投高过线游戏，累计成功次数或总成绩，分出胜负。这样既巩固了投掷技术又提高了练习学生的积极性。不仅增添了练习的趣味性，而且有效的提高了练习能力。

游戏在技术教学中的应用。重要的是教师如何将技术学习游戏化，调动学生学习的兴趣。这其中的游戏要注意运用时机，学习技术初期尽量少用或不用，到掌握了要领，技术定型后可大量采用。以防牵涉抑制的不良影响。4.3 体育游戏在素质练习中的运用 身体素质几乎在每节课中都要进行练习，这是为了全面增强学生体质，提高健康水平而特意安排的，但素质练习比技术练习更加艰苦、单调，我们将游戏法荣入身体练习中，就可以变的轻松而更有实效。例如，将学生枯燥的长跑练习赋予一些情节，“跑遍全世界”、“周游列国”等。或者将单一的沿操场跑增加一些定时定距离的越野跑、团体计成绩等。可以用“推小车”、“双杠追逐赛”、“蛙跳”、“兔跳”、“双人蹲跳”、“抢救伤员”、“搂腰拔河”、“角技”等来练习上肢、下肢及全身力量。可以用短距离的各种接力赛，如“贴膏药”、“抓捕逃犯”等来发展素质。可以用“移动接球”、“钻圈”、“地道战”等来发展灵敏和反应能力。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制学生情绪，强调安全，以防学生情绪过高而引起的伤害事故发生。4.4 体育游戏在教学结束部分中的应用

结束部分的主要任务是使学生能逐渐恢复到安静时的状态。以轻松愉快的游戏对学生心理、身体的放松尤为重要。因此，有助于尽快消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使身体更好的由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动在大脑皮层所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进恢复。结束部分游戏法的运用应充分显示趣味性的特点，使机体生理及心理得到放松，此阶段的游戏选择创编主要考虑基本教学内容，也可以结合器材来安排。

5体育游戏在学校体育教学中的特殊性

将体育游戏渗透到体育教学中，其目的是要充分发挥体育游戏的独特功能，从本质特点和对教学的实际价值出发，促进体育教学任务的全面完成，提高教学效果。5.1体育游戏的全面教育功能

体育游戏作为一种教学手段，它以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为重要目的特殊体育活动．体育游戏使学生德、智、体、美全面发展，通过游戏教育，可以在欢乐的气氛中潜移默化的锻炼学生的体能，培养良好的品质。例如：分组竞赛游戏因学生的努力程度影响到集体的胜负，集体的胜负影响到每个学生的荣誉，这就应该要求以高度的责任感和认真的态度参与游戏。参加此类游戏，有利于培养学生的集体主意观念和良好的思想品质。所以，安排游戏时，应注意游戏的名称是否有思想价值，内容是否健康，是否有明确的游戏规则，使学生在游戏中受到深刻的思想教育。此外它还培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有特殊的功能。5.1.1体育游戏有利于培养学生的良好品德

体育游戏是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯；在体育游戏中，常采用对抗的竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力和智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏是有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。

5.1.2体育游戏对于学生学技战术具有积极的促进作用

首先，运动技战术是以基本活动能力为基础的，体育游戏能有效的培养与提高身体的基本活动能力，这无疑是为学习运用技战术打下了基础；其次，在技战术运用中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型；学生往往在练习时感到枯燥乏味，如果以这些技战术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的效果。使同学们在轻松愉快中不自觉的掌握动作要领。5.1.3体育游戏中社交能力的锻炼

体育游戏是集体进行的，学生通过游戏呼吸交往，能加深同学之间的了解，增进友谊。在游戏中，可以极大的锻炼身体自我表达以及相互之间的组织协调能力，从而，在交往中增进社会交往的知识和经验。

由此可见，体育游戏教学与青少年社会能力有着极其密切的关系，对培养青少年个体社会能力，促进个体社会化能够起到极其重要的作用。能使体育游戏教学顺应当今社会的发展；进行有益的改革，更好的为体育教育事业服务。6结论与建议

6.1游戏对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课。在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴。人类接触世界、了解世界乃至世界开端往往是从游戏开始。在虚拟的游戏中，人们学会了生活的技能，学会了与人相处，学会了扮演“角色”。

6.2体育游戏是体育教学的重要内容，一是指体育游戏在体育课程中占有重要的比例；二是指体育教学内容中，大都是由游戏发展而成，其中游戏的特点和固有的乐趣深深的影响着学生；三是说体育游戏可作为运动技术教学的基础，是不可缺少的教学环节、手段。

6.3体育游戏对于当前的体育教学的改革是至关重要。因为在过去的一段时间里体育教学为增强学生体质和运动技能作贡献的同时，也正逐渐变的“正规化”和“竞技化”了，以运动技能传授为主线的体育课也会逐渐使体育失去乐趣、失去情节、失去协同、失去表现、失去想象、失去学生、失去地位。

6.4增加体育的乐趣让每个学生都体验乐趣和成功，以成为当前体育教学改革的大趋势。体育游戏是学生的“良师”。是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变的津津有味，一个沉闷的教学可以变的生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。参考文献：

11.浅论体育委员在体育课中的作用 篇十一

【关键词】体育舞蹈；阳光体育；教学改革

Analysis on How to Play the Role of Sports Dancing in "Sunshine Sports Progam"

JIN Cheng-quan

(Department of Physical Education, Henan Agriculture University, Zhengzhou 450002, China)

【Abstract】In view of the situation that sports dancing has become popular in Chinese schools and plays an important role in promoting the "Sunlight Sports Program", this thesis discusses how to further take advantage of it. It holds that publicizing, deepening reforms in sports dancing curricula and establishing students' sports dancing association are effective ways to tackle this issue.

【Keywords】sports dancing，Sunshine Sports Program，reform of education

1 前言

为改善广大青少年学生体质状况、全面推进素质教育，教育部、国家体育总局、共青团中央一致决定，自2007年起，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生“阳光体育运动”。“阳光体育运动”以“健康第一”为理念，以青少年的体质健康问题为关注焦点，以青少年的终身体育意识为培养目标，主要着眼于未来国民整体素质的提高。全国亿万学生“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措〔1〕，是各级学校贯彻“健康第一”指导思想和形成“终身体育”行为习惯的具体体现。体育舞蹈作为学校体育教学的一个新兴项目，因其兼具健身美体、文化娱乐、社会交际、艺术观赏等特点而深受受广大青少年学生的喜爱，已经逐渐走入各级各类学校，成为学校体育课程的重要内容。体育舞蹈在青少年学生中的开展，既改变了传统的大众体育活动模式，活跃了校园文化生活，又使“阳光体育运动”和全民健身落到了实处，为全民健身和校园“阳光体育运动”增添了新的内容、注入了新的活力。因此，如何进一步发挥体育舞蹈在“阳光体育”中的作用，使其吸引更多的青少年学生积极参加阳光体育锻炼，就成为一个值得探索和研究的课题。

2 体育舞蹈在“阳光体育运动”中的作用

体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的体育项目，既有娱乐健身的功能又有竞技表演的功能。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被誉为“健”与“美”相结合的典范。练习者在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养〔2〕。它既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是易于开展体育竞赛的一项竞技运动项目。体育舞蹈运动具有丰富的文化内涵、独特的运动风格、运动性与艺术性的有机结合以及广泛的适应性和可观赏性等特点，尤其适合青少年学生的生理特点，更能充分满足青少年学生的心理需要，其逐渐进入各级各类学校，不仅成为学校体育课程的重要内容，也是校园体育文化的重要组成部分，深受广大青少年学生的喜爱。因此，体育舞蹈在“阳光体育运动”的开展中起着重要的作用。

2.1 促进“阳光体育运动”目标的落实

实施“阳光体育运动”的目的就是要增强广大青少年学生的身体素质，培养其终身体育意识。而体育舞蹈是一项极具锻炼价值的体育运动，不仅能够消除多余脂肪，代之以健壮肌肉组织，改善人体血液循环系统和呼吸系统机能状态，而且能够增强人体肌肉力量和关节灵活性，提高人全身的协调能力。同时，每个人可根据自己爱好选择不同舞种进行练习，也还可以通过改变练习时间的长短等因素，调整运动强度和运动量，从而达到保持健美形体、提高健康水平、有效增强体质的需求。此外，从它的运动特点和健身功能可以看出，它相比其他一些体育运动项目更能满足现代人的健身美体的要求，更具有社会化的优势〔3〕。因此，体育舞蹈的开展不仅能够更有效地吸引广大青少年学生积极参加阳光体育锻炼，促进其身心健康，还为其终身体育意识的培养和终身体育的实施打下基础，有利于“阳光体育运动”目标的落实。

2.2 拓展“阳光体育运动”的内容

体育舞蹈内容丰富，动作难易便于调整，普通大众练习时对场地和条件要求不高，在音乐的伴奏下既锻炼了身体，又能得到一种艺术的享受，还可以进行沟通和交流，所以体育舞蹈深受学生的欢迎且便于校园内开展。此外，体育舞蹈舞种较多，风格各异、简便易学、方便灵活，练习者可灵活多样地选用体育舞蹈作为健身内容充实到自我锻炼中去。它丰富的内容和舞种可为广大学生提供选择练习的内容，同时又能大大改变校园课外体育活动多年来千孔一面的传统模式。因此，体育舞蹈正逐渐成为校园体育文化活动的重要内容之一，是“阳光体育运动”的扩展与补充，它为参与“阳光体育运动”的学生提供了更广泛的健身活动方式，会极大地丰富“阳光体育运动”的内容。

2.3 推动“阳光体育运动”的开展

体育舞蹈以其很强的艺术性、群众性和娱乐性，成为适应性极广、为人们喜闻乐见的一种文化艺术活动。它又以自我锻炼、自我塑造、追求健与美的全面协调统一发展而为广大学生所接受。体育舞蹈能够激发练习者自身的锻炼热情，又可改变各自的精神面貌，活跃课外群体锻炼的气氛，达到健康体魄和愉悦身心的目的。此外，体育舞蹈既有运动性又有艺术性的显著特征决定了它的表演功能，可使青少年学生在各种正式的文化活动或文艺演出以及群众性的自娱自乐中得以展示。体育舞蹈项目的这些特点会使选择体育舞蹈进行锻炼的青少年学生越来越多，逐渐在校园内形成体育舞蹈锻炼的热潮。因此，体育舞蹈会成为校园“阳光体育运动”的重要内容，推动“阳光体育运动”的开展。

3 发挥体育舞蹈在“阳光体育运动”中作用的途径

3.1 加强宣传，扩大认知影响

体育舞蹈作为开展“阳光体育运动”的一个重要项目，学校领导的重视程度、全校师生的参与积极性，决定了它的落实情况。因此，为了促进健美操和“阳光体育运动”在校园中更好的开展，要加强对体育舞蹈项目和国家实施“阳光体育运动”的政策和要求的宣传，增强学生、教师和学校领导对体育舞蹈项目的功能、作用、价值和开展“阳光体育运动”重要意义的认识，从而充分调动广大师生参与体育舞蹈运动的热情，营造“阳光体育运动”的氛围，同时也提高各相关部门的的积极性，为广泛开展体育舞蹈运动提供必要的政策保障。

3.2 深化体育舞蹈课程改革

在推进“阳光体育运动”广泛实施的大背景下，应有机结合“阳光体育运动”的总体要求有步骤地、合理地对学校体育舞蹈课进行深入的教学改革。不仅是要对学校校体育舞蹈教学内容、教学方法手段以及考核评价方法进行改革，更是要对体育舞蹈教学思路和观念进行发展创新，从而建立一种与学生运动兴趣关系密切，发展学生个性、增强其体育意识、培养其体育能力、养成其终身体育锻炼习惯的新的体育舞蹈课程体系，使体育舞蹈教学更具时效性、灵活性和互动性的特点，更好地调动学生参加体育锻炼的积极性，促进学生运用科学合理的方法指导自身锻炼，为终身体育运动奠定良好的基础。

3.3 加强学生体育舞蹈协会建设

学生体育舞蹈协会的成立可以为爱好体育舞蹈的同学搭建一个相互交流提高的平台，协会的活动能够为学生提供课外练习和学习的机会，可弥补由于学校学时与师资的限制而导致的学习内容少、练习时间短、技术动作差等问题，是体育舞蹈课堂教学的延伸和补充。体育舞蹈协会的存在不仅能够促进学生课外体育舞蹈锻炼和终身体育意识的培养，还能够促进校园群众性体育运动的深入开展，丰富学生的课余文化娱乐生活，有利于“阳光体育运动”的开展。因此，学校主管部门应大力支持和促进学生体育舞蹈协会建设并给予正确的引导和管理，使之健康发展。

4 小结

体育舞蹈运动在校园的广泛开展能丰富“阳光体育运动”的内容，有利于推动“阳光体育运动”的开展和落实“阳光体育运动”的目标，学校和教育主管部门应通过加强宣传，扩大认知，深化体育舞蹈课程改革，加强学生体育舞蹈协会建设等手段和措施，进一步发挥体育舞蹈在“阳光体育运动”中作用。

参考文献

〔1〕教育部,国家体育总局,共青团中央.关于全面启动全国亿万学生“阳光体育运动”的通知〔N〕.中国教育报,2007-04-16.

〔2〕章巧珍.浙江省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析〔J〕. 浙江体育科学,2008,30(6):76-78.

〔3〕魏玉琴,王怀虎. 体育舞蹈在高校阳光体育运动中的教育价值研究〔J〕. 运动,2009,2: 72-73.

12.体育游戏在体育健康课中的作用 篇十二

关键词：体育游戏,体育健康

体育游戏是深受青少年学生喜欢的一项活动，也是学校体育健康教学课的重要组成部分。它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体，增进友谊，培养学生的团结友爱意识。因此，游戏活动在学校体育健康课的教学中有着十分重要的作用。

一、体育游戏可以增强体育健康课的趣味性。

俗话说，兴趣是最好的老师。如何使枯燥乏味的传统体育健康课变得丰富多彩，变得有趣味呢？笔者认为，需要在课堂上融入合适的体育游戏。体育游戏是体育教学手段之一，它的基本内容是身体练习，而以游戏的形式得到实践。体育健康课的目的是增强学生体质、锻炼学生团结协作的能力和素质，而体育游戏就是体育健康课这种特殊体育活动形式的外在体现。学生的德、智、体、美等综合素质可以通过体育游戏活动得到全面的发展；体育游戏教育，可以在欢愉的气氛中潜移默化地锻炼学生的体能，培养学生的优秀品质。

比如说我们在体育健康课堂上采取一种分组竞赛的体育游戏，获胜的一方受到老师的表扬，而输得一方受到责罚。那么，集体的胜负就会影响到每个学生的荣誉，学生就会以高度的责任感和认真的态度参与游戏，从而让自己所处的小组获胜。参加此类游戏，既可以培养学生的集体主义观念和良好的思想品质，还可以培养学生健康的行为规范，让他们在具体的体育游戏活动中获得优良的品德和拼搏进取的精神。

体育游戏的顺利公平的开展，需要一定的规则约束才能实现。通过游戏，我们可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。而一些体育游戏因为经常采用对抗竞争的形式，且具有一定的体力和智力难度，所以能够很大程度地激发学生的进取精神，培养他们机智、勇敢、顽强的品质。体育游戏的趣味性，可以使学生是在心情愉悦的情况下接受教育，因此这种教育方式会更加有效。

二、体育游戏可以锻炼学生的身体能力。

体育健康课教学的一项基本任务就是锻炼学生的身体，提高学生的健康水平。体育游戏与其他体育教课模式基本一样，也是以身体练习为基本手段的。然而不同的游戏，却有着各自不同的健身价值。有的游戏对身体机能有较高的要求，健身价值较高，而有的游戏对身体健身价值不大，就很少有学生去参加。体育游戏活动是发展学生身体素质、改善身体各系统功能的有效方法，通过体育游戏可以达到锻炼身体，增强体质的目的。所以，选择体育游戏时要十分重视其健身价值。

体育游戏的另外一种作用就是培养学生的基本活动能力。因为大多数学生年纪相对较小、自制力和理解力较差，参加活动都是凭兴趣出发。所以哪种游戏趣味性强，就能很快的吸引学生积极主动的参与，受到学生真心地喜欢。体育活动又能够运用假设和虚构的方法，在各种有趣的情节中将跑、跳、投、走等身体练习付诸实践，使学生在愉快的游戏氛围中提高身体的基本活动能力。

此外，体育游戏还有可以培养学生的运动技战术能力。比如篮球、足球等运动项目，在具体的运动技战术学习运用中，都需要反复练习才能建立起牢固的动力定型，而学生又经常会在练习时感到枯燥乏味。如果我们能以“球”为道具来开展游戏活动，把这些技战术动作作为素材，采用游戏形式来竞赛，就会轻松的调动学生的练习积极性。这样，学生在轻松愉悦中不自觉地就熟悉了球性，并且能够轻松掌握各种动作要领。

三、体育游戏可以使体育健康课的教学效果更明显。

笔者从业以来，发现在现实的体育课教学中经常会有这样的老师，他们受传统教学观念的影响，在上体育健康课时，很少开展甚至根本不开展体育游戏活动。教材上要求学什么就让学生练什么，忽略了体育游戏的作用，教学效果很不明显。而这种课堂让学生感到枯燥，觉得无所适从，进而影响到体育健康课在学生心目中的地位。很显然，在大力提倡“素质教育”“健康教育”的今天，这种传统式的教学方法，已经远远地落后于时代的要求。它既不能培养学生体育锻炼的兴趣，又不能缔造适合学生个性发展的空间。因此，我们应该在体育健康课的教学中改变旧有的教学模式，抓住教学中的细节，让体育游戏渗透进体育健康课中，发展它的积极作用。

体育游戏的质量高低不等，因此，它不仅影响到整堂课的教学质量，还会影响到学生今后参与体育锻炼的积极性。那么，怎样才能最大限度的发挥体育游戏的“吸引”作用，充分调动学生参与体育锻炼的激情呢？笔者认为，这是当代体育健康课急需解决的问题。任何新鲜事物的发展都必须具有两个因素：一是“新”；二是“活”，只有这种事物才会有旺盛的生命力。体育游戏也不例外，只有在教学过程中，不断运用自身的丰富经验，勤于思考、多动脑筋，善于借助外界信息、资料、图片等，真正地让我们的体育健康课堂变得“活”起来，才会一改枯燥乏味的局面，使体育课不失俗套，从而给人耳目一新的感觉。

四、体育游戏可以培养学生健康的竞争意识。

体育游戏可以激发学生参与体育锻炼的兴趣，从而提高他们的兴奋程度，让他们更加积极地融入到训练活动中去。如果在体育健康课堂教学过程中合理安排体育游戏，就可以激发学生的竞技意识，培养他们的竞争能力。

竞技体育源于游戏活动，体育游戏是竞技体育的基础。因为人们思想认识上存在偏差，通常会用竞技体育的发展水平高低去衡量一个学校、一个地区乃至一个国家的体育水平。所以，很多老师在现如今的体育健康课教学中就会不同程度地侧重于竞技体育的教授，而忽略学生综合素质的提高和能力的发展。这种指导思想淡化了体育游戏在体育健康教学中的作用，也严重背离了素质教育的主旨。

总之，在大力推进素质教育的今天，体育游戏作为健康体育的表现形式之一，其作用不可低估。它不仅可以培养青少年学生健康向上的精神风貌，还对提高学生身体素质有着重要的作用。

参考文献

[1]、刘福林, 《体育游戏》, 大连出版社, 1993

13.德育在小学体育教学中的渗透作用 篇十三

德育在小学体育教学中的渗透，不仅锻炼了学生的意志，更重要的是培养了学生高尚的思想道德素养、集体主义精神以及积极进取的心理品质。为了学生的全面发展，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感与行为意志，掌握学生的整体动态，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节中。那如何将德育完美的渗透到小学体育教学中呢?这是小学课程改革的重点所在，也是社会对小学教育的关注重点所在。

一、以身作则，身教重于言传

教师本身就是教育的表现者。作为教师，他的一言一行无时无刻不影响孩子。教师是学生心中的一面镜子，他在课堂上的一举一动都会对孩子产生极大的影响。比如，在课堂上教师迟到早退、教学态度不严谨等不良行为都会对学生产生消极的影响。体育教学中，本来就没有多少课本知识去学习，体育教师的言行举止占据了课堂上的大部分时间。例如，在课堂教育中教师也难免会犯错，当教师讲课错误被学生指出后，教师如果能够在一堆小朋友面前承认错误肯定会给学生留下深刻的印象，也肯定会成为学生现在乃至将来学习的榜样。教师是学生的启蒙导师，他的行为准则与道德规范就是对学生最好的道德教育。为此，小学体育教师要不断加强自身德育修养，为人师表，以身作则，用自己的实际行动去启迪学生。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信赖，才能向学生去诠释德育的真正含义。

二、趣味教学，游戏中进行德育渗透

爱玩是小学生的天性，如果体育教学中仅仅是体育基础知识的学习与锻炼，就很难引起学生的兴趣。而如果学生没有学习的兴趣，教师也就很难在体育教学中向学生灌输德育思想。因此，体育教师可以在体育教学中进行一些小游戏，让学生在欢乐中接受道德的教育。例如，在小游戏“抢救伤员”时，教师可以在游戏之前简单向学生介绍抗战时期白求恩大夫无私奉献的事迹。要求学生在游戏中向白求恩大夫学习，团结友爱，严谨认真，使学生在游戏中培养起团结友爱的道德素养。兴趣是最好的老师，通过趣味教学将德育渗透到小学体育教学中，不仅完成了体育教学任务，更培养了学生高尚的道德素养。

三、潜移默化，创造良好的德育环境

马卡连柯曾经有一句话说：制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。同样，在小学体育教学中，教师要想真正将道德教育渗透进去就必须根据学校与学生的实际情况，制定一系列严格的措施与要求，为学生道德教育创造一种良好的学习环境。教师还应将体育教学的常规内容与讲文明、讲礼貌、守纪律、讲道德有机结合起来，为学生提供明确的道德准则。例如，在上课排队中，教师要做到严格规定，给学生规定明确的是非行为界限，学生始终生活于规范化制度化的环境中，逐步形成遵守纪律、团结友爱、热爱集体的良好思想。一个好的环境能够在潜移默化中影响一个人的行为习惯。小学生作为一个可塑性极强的个体，只有在良好的体育教学环境中才能更多的接受道德教育，真正发挥道德教育的价值。

四、借题发挥，合理运用突发事件

由于体育活动大多是在室外进行，在教学活动中难免发生一些不可预料的事情。教师可以合理利用这些突发事件，对学生进行德育教育，不仅可以将一些不利事件转化为有意义的道德教育，更可以利用事件的突发性给学生留下深刻的印象。例如，在赛跑比赛当中，经常有学生摔倒。教师就可以鼓励学生爬起来继续参加比赛，并在比赛过后对此事进行讲解，通过对该学生的鼓励与表扬，激励培养学生顽强拼搏、积极进取的精神。突发事件无论好坏，一般都会给学生留下深刻的印象，通过合理运用突发事件，将德育渗透其中，对学生进行教育，不仅培养辨别是非的能力，更容易使学生接触并养成一些优良的品质。

德育是小学课程教育的重点所在，而体育教学却是一门很难与其他课程相结合的学科，因此，要想将德育渗透到小学体育课程中，就必须充分结合体育教学的特点，建立一套完整的教学模式，从根本上推广德育教学。

14.浅谈信息技术在体育教学中的作用 篇十四

摘 要：信息技术是时代发展的产物。信息技术的普及给当今社会和科学技术带来快速发展，也使教育教学进入新的历史阶段。教育教学现代化的最直观的体现就是教学技能的进步。随着社会科技的不断进步，现代信息技术在学校教学中处处体现，对体育教学也起到非常重要的作用。

关键词：信息技术；体育教学；作用

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术是时代发展的产物。随着社会科技日新月异的发展，现代信息技术在学校教学中处处体现，各学科都在广泛地运用信息技术教学，信息技术对体育教学也起到非常重要的作用。

不论是体育理论课的教学还是体育技术课和体育欣赏课的教学，现代信息技术的作用越来越重要。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术，本文以我经历的中学体育欣赏教学的多媒体来谈谈信息技术在体育教学中的几点作用。

一、信息技术能开阔视野，增长见识

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

在中学体育教材中，体育欣赏在每学期总教学时数中占一个不小的比例。它涉及体育艺术、民间体育等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是信息技术教学。通过多媒体以及网络技术，学生可以把形象动作姿势、体育艺术的情感形象，体育动作特点，动作表情以及动作与动作之间的衔接等看得明明白白，清清楚楚。如在教学跨栏跑时，为了形象生动，教师可以让学生观看刘翔跨栏时的录像或提前准备的幻灯片，这样既开阔了视野，增长了见识，提高了学习的积极性，又获得了生动形象的直观享受。因此，教学录像带是进行体育欣赏教学最有效的信息技术教育手段之一。

二、信息技术能提高教学效果和质量

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、观、练来感知技术动作过程，而且观是学生的主要信息来源。利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果。

体育教学同其他学科的教学一样，教师在使用信息技术教学时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体、网络等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用多媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是视频的合理放映，能使学生获得“人在现场观看”的效果。使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。如果可以合理地使用次数，可以使学生有深刻的印象，从而增强了教学效果。由于信息技术教育声音、动作并茂，视听结合，通过情境再现，能激发情绪及兴趣，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

三、信息技术能深化德育和美育

体育是一门融思想性和协调性为一体的学科，体育教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是体育教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授理论知识，培养学生的协调能力和增强身体素质能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如在篮球教学中，现代化的教育能够生动直观地表现篮球所有的吸引力和多彩的活动场景，具有丰富的美育因素，对深化体育教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等的录像时，当看到运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

四、信息技术能丰富想象，激发运动兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情境。而在教学中，情境的再现是通过信息技术教育来实现的。不使用现代化教育，就很难直观地再现情境，没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。如在篮球欣赏教学时，教师可以播放美职篮的有关片段，从那一幅幅激烈而又紧张的比赛画面中，学生就会完全置身于比赛场景之中，从这里可以看出信息技术在激发运动兴趣中发挥了很大的作用。

可见，信息技术教育在现代体育教学中作用是多么重大。它从应用于教学中到现在的时间还很短，是一片很有开垦价值的荒山，它需要我们众多的教育工作者辛勤地开垦，我相信在众多教育工作者的辛勤努力下，它一定会开出美丽的花朵。

15.体育游戏在体育教学中的作用探析 篇十五

1 体育游戏的特点

1.1 具有趣味性

游戏是有趣玩耍一类的事情, 它能使人在精神上得到某种欢娱, 能满足人们对娱乐的需求。游戏活泼有趣, 种类繁多, 能极大的满足学生好动、好奇和追求新异的心理特点, 深受学生的喜爱。游戏中, 学生不受任何压抑, 完全沉浸在欢乐中, 在兴趣盎然中得到锻炼, 个性的发展可以得到充分体现, 尽管游戏不能直接创造物质财富, 但还是能吸引各种不同的对象主动参与。

1.2 具有情节性

体育游戏是人类社会最早出现的教育和体育的手段。游戏源于生活, 是生活经验的总结。在一定程度上是社会生活的反映, 游戏带有竞赛因素和一定情节, 有较大趣味性和娱乐性, 易被人们所接受, 因而具有较大的吸引力。几乎每一个游戏都有一定的故事情节, 每一个学生都能在游戏中充当一个角色。通过游戏可以教导学生懂得学生规范, 树立克服困难的勇气和胆量, 从而促进学生的个性发展。

1.3 具有高度灵活性

因体育游戏高度的灵活性, 其内容、方法、形式、运动量、场地、器材等, 由组织者 (参加者) 进行选择、设计和创新, 可使游戏与职业、生活、学习相结合, 使游戏更具有时代生活气息, 有利于人体身心健康的发展。

1.4 具有简约性

多数游戏, 只要对几条主要规则加以明确后, 即可进行。由于简约, 学生在游戏中, 必须积极思考, 独立判断, 自我决策, 正确的寻找取胜的途径, 迅速地把握取胜的机会, 久而久之, 学生独立自主的意识和能力更能得到强化。

1.5 具有可创新、发展性

体育游戏是人类一种有目的、有意识的身体活动, 进行游戏或是为了传授生活和劳动技能;或是为了发展体力和智力;或是为了身体教育和身体娱乐等, 在这些有意识的活动中, 游戏的规则和内容不断的被人们创新、发展。

1.6 具有具有多样性

无论游戏多么有趣, 如果只是机械的固定的反复做几个游戏, 学生也会感到厌倦, 不利于发展学生个性。要针对教材内容形式, 引导学生结合课堂教学和生活实践, 进行自编自创生动游戏。其锻炼价值和教育作用也各有不同, 除教材规定的游戏外, 我们还可以动员和鼓励学生进行改编和创造。这样既能使游戏新颖、多样化, 培养学生的思维和创造力, 又能培养意志, 陶冶情操, 充分体现学生的个性。

1.7 具有健身性

体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段。体育游戏将人的基本活动能力、身体素质的全面发展同运动技能训练有机融为一体。因此, 体育游戏具有全面锻炼身体的价值, 对改善学生的心理状况, 提高学生心理素质也有一定作用。

2 体育游戏在体育教学中的作用

2.1 体育游戏可以增强课程内容的娱乐性

学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的, 他们对有趣、娱乐性的教学内容主动去追寻和掌握。体育游戏通过娱乐而调节神经、肌肉, 达到增强兴奋性活动转移注意力、消除疲劳的有效方式。因此, 体育游戏活动中蕴含浓厚的趣味性、探索性, 能使他们产生积极的情感体验。使学生在娱乐中竞争, 在竞争中娱乐, 不知不觉地接受教育, 既增强体质又愉悦了身心。

2.2 培养学生对体育课的兴趣

兴趣是人的一种心理现象, 是指一个认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。当今学生, 大多数独生子女娇生惯养, 不能吃苦受累, 有目的地选择很多富有教育意义, 又有强烈竞争性和趣味浓厚的体育游戏。既培养了学生克服困难、勇敢向前的意志品质, 又进行了革命文化传统教育和锻炼了身体, 深受学生的欢迎。

2.3 全面发展学生身体素质

体育游戏本身就是一种积极有效的身体锻炼手段, 因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。游戏中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等练习又可有效地伸展关节, 提拉韧带, 增加身体的平衡力及上下肢的肌肉力量, 达到提高身体素质的目的。学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机, 为了体验有趣的游戏过程, 参加游戏是他们自觉自愿的活动, 这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性, 因而在体育游戏中达到最好的锻炼效果, 这是任何体育手段不能比拟的。

2.4 有利于启发学生的思维并促进智力发展

在体育游戏过程中, 不仅需要学生具有较强的观察力, 记忆力和判断力, 而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏, 并具有一定认识问题、分析问题的能力, 从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下, 学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利, 而失败的学生马上总结分析失败的原因, 最后反败为胜, 这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此, 学生开动脑筋, 尽情发挥他们的聪明才智, 在遵守体育游戏规则前提下, 根据瞬间变化的情况, 创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。

3 创编体育游戏遵循的原则

3.1 锻炼性原则

锻炼性是创编体育游戏时应遵循主要原则之一, 体育游戏的本质特征。应根据学生年龄、性别以及活动能力等特点来制定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及旅游活动的路线等。人数较多时, 应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏;尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏;创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用, 不造成游戏过程中费解、费时的游戏。游戏的创编要富有乐趣、富有吸引力、简单易行, 做到学生能在较短的时间内取得较大的锻炼性效果。

3.2 教育性原则

体育游戏作为学体育课的一项重要内容和一种辅助手段, 不仅应具有锻炼身体的价值, 而且还应具有思想品德教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的思想教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合, 融为一体, 教育与游戏并存, 如:为培养学生顽强的意志品质, 可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跳”等游戏;为培养学生团结合作集体主义精神, 可实行团体总积分相结合的记分方法;为培养学生的思维想象能力和自主创新能力, 在构思完成游戏的方法时, 可留给学生一定的时间, 启发学生的思维、思考, 培养其创造能力。游戏后的奖罚也应考虑不同学生的承受能力, 力求合理可行。

3.3 趣味性原则

趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一。创编的游戏应具有一定的趣味性, 在游戏中能使人愉快, 使人感到有意思, 能吸引学生主动参加到游戏中去。体育游戏的竞争是一种愉快的竞争, 参加者在游戏竞争中胜利了、成功了, 会享受到胜利成功的欢乐;如果失败了, 也不会有任何思想负担, 这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源, 在一定程度上讲, 游戏的竞争越激烈, 它的趣味性就越强。在体育游戏的创编与教学中, 设计与采用一些与日常习惯不同的或者相反的动作, 一些难以协调的动作, 可以增加游戏的趣味性。新颖的动作还能激发人们跃跃欲试的心情, 从而积极地投入到游戏活动中去;使游戏者在完成动作之后, 尝到首次成功的喜悦。

3.4 安全性原则

体育游戏的根本目的是促进学生的身心发展。创编体育游戏时应特别注重安全原则, 对游戏的各个环节都应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故;动作幅度较大时, 应考虑避免发生肌肉拉伤。二看游戏的组织教法是否合理。在学生使用投掷或负重运动器械时, 要考虑避免因器械使用不规范而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨, 四看游戏场地的安排是否注意了安全因素, 如每组、每个学生之间的左右间隔、前后间隔是否恰当, 在狭小的活动场地中, 还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外伤害事故等。

4 结论

综上所述, 体育游戏是一种特殊的锻炼方法, 可以丰富体育教学内容、能在愉悦的气氛中激发学生锻炼的自觉性和积极性, 掌握技术、提高技能、增强体制。使传统体育教学变为快乐体育教学, 由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动, 从而有利于激发学生运动热情, 增强学生的身体素质, 培养学生的终身体育意识, 保证教学任务的完成, 促进学生的德、智、体、美等全面发展。

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