高等数学教学参考资料（精选11篇）
1.高等数学教学参考资料 篇一
1、知识范围
(1)向量的概念
向量的定义、向量的模、单位向量、向量在坐标轴上的投影、向量的坐标表示法、向量的方向余弦
(2)向量的线性运算
向量的加法、向量的减法、向量的数乘
(3)向量的数量积
二向量的夹角、二向量垂直的充分必要条件
(4)二向量的向量积、二向量平行的充分必要条件
2、要求
(1)理解向量的概念，掌握向量的坐标表示法，会求单位向量、方向余弦、向量在坐标轴上的投影。
(2)熟练掌握向量的线性运算、向量的数量积与向量积的计算方法。
(3)熟练掌握二向量平行、垂直的充分必要条件。
成人高考考试形式及试卷结构
试卷总分：150分
考试时间：150分钟
考试方式：闭卷，笔试
试卷内容比例：
函数、极限和连续 约15%
一元函数微分学 约25%
一元函数积分学 约20%
多元函数微积分(含向量代数与空间解析几何)约20%
无穷级数 约10%
常微分方程 约10%
试卷题型比例：
选择题 约15%
填空题 约25%
解答题 约60%
试题难易比例：
容易题 约30%
中等难度题 约50%
较难题 约20%
2.高等数学教学参考资料 篇二
高等休育院校作为专业性高校，其主要任务是培养体育教师、教练员、科研人员和体育干部，作为从事这一神圣工作的教师、科研人员，要提高自己的教学、科研水平、运动技能，必须依靠图书馆、资料室。其中政治理论资料室又是学校图书信息资料的重要组成部分，是图书馆在社科资料方面的补充和延伸，肩负着为教学、科研服务的双重职责；资料室不仅拥有专业性和针对性很强的各种社科资料，且具有就近、就地、省时、省心的便利或好处。因此，建设好、管理好一批具有学术优势和专业特色的资料室，使之更好地为教学、科研服务，具有非常积极的现实意义。
2 资料室藏书结构的专业特色体现政治性
室藏特色是资料室特色建设的基础，没有特色藏书资源，就谈不上特色的服务。为此，应做到如下几点。
2.1 资料室文献资源特色建设的原则
2.1.1 系统性
政治理论资料室的服务对象主要是“两课”教师、研究生等研究型读者。他们研究工作的系统性，要求必须有系统的资料体系作为研究的基本保障。要贯彻这一原则，既要注意收藏国家教育部要求开设的重点课程的基本教材、辅助资料，同时也要收藏重点课程中具有代表性观点的专业著作。
2.1.2 针对性
这一原则是任何一个图书馆和资料室在文献资源建设中必须遵循的基本原则。政治理论资料室的服务对象主要是教师和研究生等研究型读者，因此，资料室在藏书建设过程中，针对研究型读者的学术需求，收集“专、深、快”的具有学科特色的、针对性、实用性均较强的专业文献信息。所谓“专”是指专业性强，注重收集与专业对口的文献资料；所谓“深”是指学术性强，资料的收集应注重有关专家学者颇有深度的研究成果；所谓“快”是指时效性强，其收藏的文献资料应是最快捷、最便利的信息资源。如我们根据各个教师的教研兴趣，有目的地向他们推荐教研工作中所需要的资料，注重学科范围内核心期刊的订阅，坚持订阅人大复印资料《马克思主义研究》、《哲学研究》、《中国现代史》等刊物，同时注意订阅和“两课”教学相关的音像资料。
2.1.3 发展与剔除
文献资源建设是一个动态管理的过程。其发展与剔除的动因是读者的需求及资料室自身发展的需要；资料室的实用空间往往受到具体条件的制约。资料室读者的需求层次相对比较高，藏书建设的发展，需要跟踪学科的最前沿，过多的滞书会影响新书的发展。因此，资料室不断发展和适当合理的代谢，是保证资料室特色化的重要条件，剔除是要保证资料的完整性。
2.2 政治理论资料室文献资源特色建设的结构体系
文献资源建设的结构体系，是有一定功能的整体，它是在发展过程中每一部分的文献资源成分之间所形成的整体。通常来说，以下两方面主要组成资料室文献资源：
2.2.1 以印刷品为载体的传统文献资料
图书是资料室文献资源的重要组成部分。但由于图书的撰写和出版周期过长，它反映的是以往的知识的概括，不是最新的情报信息，因此，资料室应选择经典性著作作为重点藏书，例如我们资料室收集有革命导师的原著、书信集、回忆录等，而且是不同时期出版的，并且要有与之相配套的、一定数量的外文原版图书，同时不同版本的教材、参考书也是采购、典藏的重点。
期刊内容广泛、知识新颖、出版周期短、流通范围广。因此，期刊也是资料室藏书体系中的重要组成部分。但由于期刊名目繁多，资料室应将本学科权威期刊、核心期刊等作为连续收藏的重点。如我院思政教研部资料室创建于1954年，至今一直收藏有国内权威或核心期刊《求是》《半月谈》《新华文摘》《新华月报》《中国史研究》《哲学研究》《中国社会科学》《自然辩证法研究》以及《哲学动态》《学习与实践》《国外社科动态》《高校社科文摘》《科学社会主义》《社会主义研究》《中国共产党》《近代史研究》等，《人大复印资料》订阅了12种，围绕思想政治工作的期刊主要有《思想教育研究》《思想理论教育导刊》等，丰富的室藏资源为本院的“两课”学科建设打下了坚实基础，为本院教师撰写论文、著作，为学院行政干部学习提高提供了丰富的资料。
专业性报纸是研究型读者不可或缺的专业文献之一。但报纸内容较为分散，读者查询检索不太方便，资料室以报纸为基础，编制二、三次文献，并将它们作为资料室特色文献的一部分，我们资料室收集《人民日报》《光明日报》坚持从1954年到现在连续装订，发现缺失及时补上。我们还根据实际工作的需要，把报刊里的重要文章编制文献为教师提供参考。
非正式出版物。例如教师的学习材料和科研成果等，教师的这些非正式出版物有着大量丰富的内容价值，通常是一些最新的研究课题，甚至，有的或许是学术上的独特性的观点，它所内含的价值是一般的文献无法替代的。图书馆也很难收藏到此类文献。针对于资料室来说，收集这些优越的文献，完全能够借助于这些资料作为特色资料室建设的主要补充。
2.2.2 电子出版物的购置
电子出版物具有信息密度大，体积小，重量轻，占用空间小、检索方便快捷等特点。对于政治理论资料室建设来说，应重视采购、收藏小型专、深数据库以及课件、光盘、磁盘、声像资料等，使之成为资料室文献资源特色建设的重要组成部分，很有必要！在早已进入互联网时代的今天，假如资料室工作仍然停留在对纸质文献的管理上，则显得非常落后。要充分利用互联网资源的公共性，选择链接优秀的学术网站进行超级链接，科学地鉴别、筛选有价值的网络信息。充分利用学校信息中心或图书馆网络技术资源为教师教学、科研提供便利，提高他们的教学、科研水平。
3 政治理论资料室的服务对象是“两课”教师
政治理论资料室的服务对象是“两课”教师，他们都是具有较高的政治理论水平和专业水平，他们在政治上和党中央保持高度一致，是党的政策的宣传者和实践者，身上肩负着培养合格的社会主义事业接班人的光荣艰巨的任务。他们要很好的完成这一光荣使命，资料室起到很重要基础作用，因此，对资料室的服务提出了更高的要求。
3.1 服务观念的转变
资料室一定要紧随时代的步伐，取消传统的被动服务，树立围绕读者的思想，探索不同读者的需求，进行创新服务理念，开拓新的服务领域，不断研究资料室读者服务工作的新模式和新方法，变资源“以藏为主”为“以用为主”。
3.2 服务内容的转变
3.2.1 增加为教师服务的深度和广度
资料室除做好以教学、科研为中心的各类文献信息服务工作外，还应该注重广大师生关心的各种信息，不仅要提供面对面的借阅服务、咨询服务以及电话服务还要利用学校的网络条件，积极开展网上预约、催还和续借服务和意见箱服务，虚心听取教师心声。
3.2.2 根据个性特点服务
在网络时代，读者对于信息的个性化需求更为强烈。资料室有针对性采取不同的服务方式，如为教研人员开展定题检索、咨询中介、编译服务；真正体现“以人为本”在读者服务的过程中。
4 提高资料员素质是特色建设的保证
政治理论资料室不同于一般的资料室，要求资料员政治素质较高，不但要有图书资料管理方面的基本理论作支撑，特别是要有社会科学方面的基本知识，同时要对“两课”的内容有一定的了解。这样就对资料员提出了更高的要求。关于业务能力，如计算机使用的娴熟程度、网上编辑工作、资料的编纂水平以及资料分类能力等，都应当有新的要求，都应当能够适应目前工作的需要。这不仅能使服务工作更上一层楼，也促使自己能更快地成为与教师对话的内行与助手，资料室由高素质的管理人员来管理则是资料室特色建设的基本保证。
总之，高等体育院校政治理论资料室，是高校信息系统中的一个不可或缺的部分，只有加强其特色建设才能使资料室在学科建设、教学、科研中发挥更大的作用。
参考文献
[1]高建中.论高校图书馆学科资料室的特色[J].内蒙古科技与经济,2006,(14).
[2]何丽敏.浅谈高校资料室为学科建设服务[J].渤海大学学报,2005,(3).
[3]闫普耀.浅议体育信息资源共享[J].西安体育学院学报,1999,(4).
3.高等数学教学参考资料 篇三
一、选择题：每小题4分，共40分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求。
参考答案：C
参考答案：A
参考答案：B
参考答案：D
参考答案：B
参考答案：A
参考答案：D
参考答案：B
参考答案：C
参考答案：A
二、填空题：本大题共10小题。每小题4分，共40分，将答案填在题中横线上。
参考答案：2e
参考答案：2(x+3)
参考答案：2ex-1
参考答案：
参考答案：sin(x+2)+C
参考答案：2(e-1)
参考答案：2x-y+x=0
参考答案：ydx+xdy
参考答案：1
参考答案：π
4.高等数学教学参考资料 篇四
第一章 高等教育历史与理论
（一）高等教育的概念演变
了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点。
高深学问教育：各国文化经典，高深学问专门机构：个别大师的聚徒讲学、培养官僚、特权阶级的教育、政府和寺庙控制；
中世纪大学：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）；大学独占，人类文明传播场所、少数精英、自治学术自由
第三级教育：中学、成人教育、大学等，更加包容；大学、专业院校、技术学院等、实际社会需求、人人都可接收教育；
（二）高等学校的职能演变
了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件： 培养人才：中世纪大学、18世纪（意大利萨莱诺大学、波隆纳大学、巴黎大学、牛津、剑桥）
发展科学：1809年、德国柏林大学，讲座制、研究所取代学院制
直接为社会服务：美国、1862、《莫雷尔法案》，1904范海斯，威斯康星大学（来自星星的你）
正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。高校职能：培养人才、发展科学、直接为社会服务
（三）高等学校的人才培养目标
培养目标的概念：高校----对受教育者提出的----特定规格标准 正确认识不同类型高校培养的人才类型及其特点：
1、个人本位论VS社会本位论（要辩证统一）
2、专才教育VS通才教育（要并存互补）
3、学术型人才VS职业型人才（无孰优孰劣之分、类型不同而已）
4、大众化高等教育的多元培养目标
深入理解国家建设应用型本科高校的意义，能正确分析地方普通本科高校应用型转变的主要任务。
应用型本科高校：以应用型为办学定位，包括本科第二批、本科第三批录取院校。主要任务：（可从：生源---政府---学校--实训硬件--课程--老师，进行分析）
1、家长学生方面：改变学生家长的传统观念，应用型的也不错喔；
2、政府方面（钱）：增加钱的投入、建设实践教学的设备等；
3、实训硬件方面：校外实习(实训)基地的建设；
4、课程设计方面：争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构；
5、授课老师方面：引进企业高技术人才咯；
第二章 大学精神与理念
（一）什么是大学精神文化
了解大学精神文化、大学理念、校园文化的基本内涵，正确分析大学精神与大学理念、大学校训的区别与联系。
大学精神文化：大学精神、理念、校训、校分、学风、教风、管理作风（实践层面）
大学理念：大学精神文化的主要体现，历史范畴，大学人对大学的认识及办学主张； 校园文化：
大学精神与大学理念的关系：关系密切咯、1)大学精神侧重精神财富，大学人创造的精神财富，大学理念侧重大学人对大学的认识及办学主张；
2)有大学理念，不一定有大学精神；（有肉体，不一定有灵魂）3)大学精神，来自大学理念；（灵魂精神来自物质）
4)大学理念又基于大学精神：（没灵魂精神，就省下一个壳，没啥用）
大学精神与大学校训的关系：校训是大学精神和大学理念的重要彰显。
（二）现代大学理念的时代内涵
了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的思想内涵，正确认识和分析两者之间的矛盾和冲突。
理性主义大学理念的思想内涵：追求培养人、抛弃实用性与职业性。
代表人：洪堡（德国现代教育的奠基人）、纽曼（认为大学职能是教学、不是科研）、怀特海（智慧率知识）
实用主义大学理念的思想内涵：
代表人：美国皮尔斯、詹姆士、杜威；威斯星康大学校长--查尔斯.范海斯
第三章 高校教师发展
（一）学术职业与高校教师发展
了解高校教师发展、学术职业、职业倦怠的概念内涵，理解掌握学术职业的基本特征。
高校教师发展：（3大“提”）1）学术水平的提高、2）教师职业知识及技能的提高、3）师德的提升
学术职业的概念内涵：以知识为材料、以教学和科研为手段---做出的努力，根本目标在于培养人；
职业倦怠：失败、精疲力竭、压力紧张
（二）高校教师专业发展与教学发展
正确认识高校教师专业发展与教学发展的联系与区别。高校教师专业发展：
（三）高校教师职业发展
了解高校教师职业发展的主要阶段，结合自身实际做好职业发展规划。高校教师职业发展的主要阶段：
①职前教育阶段---②引导阶段---③能力建立阶段--④热情高涨专业成长阶段--⑤生涯挫折阶段--⑥稳定和停滞阶段--⑦生涯低落阶段---⑧生涯退出阶段
再写写自己处于哪儿阶段，接下来怎么规划。
第四章 高等学校管理（本次不列入考试范围）
第五章 高等学校课程
（一）高校课程概念与价值观
通识教育（普通教育、一般教育）：
专业教育（按学科或职业组合而成的专门化领域）、人文教育（关于人本身和与人息息相关的知识教育）、科学教育（自然现象的各种概论之间的关系的理性研究）
教育的价值（）与实施途径（）。
（二）高校课程的主要类型
了解核心课程（）、隐性课程（）的基本内涵，正确认识必修课与选修课、理论课与实践课、显性课程和隐性课程所具有的价值及其比例关系。
（三）高校课程的编制与评价
了解
专业培养方案：也就是教学计划，按高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，包括专业培养目标、学习年限、学分总计、课程设置、教学形式、学期学分分配等
课程标准：也就是教学大纲，其是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目等叙述该学科的纲要式内容的标准性文件。包括说明部分、本文部分、附录部分
现代课程评价的主要模式：3种
1、CIPP决策模式。
2、目标游离课程评价模式。
3、应答模式
第六章 高校教学设计与方法
（一）高校教学的过程和任务
了解高校教学活动的基本特征，正确认识高校教学的中心地位。高校教学活动的基本特征：
1）教学本质的专业性；2）教学内容的高深性；3）教学对象的差异性；
4）教学过程的探究性；5）教学要素的复杂性
（二）高校教学设计的程序与模式
了解教学设计的概念和基本程序。
教学设计的概念：研究教学系统、教学过程、制定教学技术的系统方法。教学设计基本程序：
1）学什么；2）学生水平怎么状态；3）确认学到什么程度；
4）用什么方法教学 ；5）教学媒体的选择利用；6）教的效果如何总价 文字表达：
（三）高校常用的教学方法
讲授法：经典教学法、口头描述、叙述事实、解释概念、论证原理等
小组教学法：以小组为基础的教学形式、教师情境导入、学生自学、组内疑难讨论、教师点拨重点难点和巩固练习、班内分享展示成果。优点：更好的帮助小组成员完成学习任务和教学任务。
案例教学法：以案例为基础的教学法，特点：明确的目的性、客观真实性、较强的综合性
正确分析互联网+给高校教学改革带来的机遇与挑战。
第七章 高校学生发展与管理（本次不列入考试范围）
第八章 高等教育的改革与发展
（一）大规模扩张与高等教育改革
了解高等教育大众化的基本内涵，正确认识中国高等教育大众化发展取得的成就和问题。
高等教育大众化：量和质相统一的概念，表示一个国家或地区的高等教育毛入学率处于15%--50%之间的高等教育；
中国高等教育大众化发展取得的成就和问题：
1999年前，我国高等教育水平处于较低水平：1999毛入学率9.8%； 1999年--2007年扩招，毛入学率为25%； 2016年我国高等教育毛入学率达到了为40%。
存在的问题：经费问题、结构问题、质量问题、就业问题
（二）市场力量与高等教育改革 了解高等教育市场化的基本内涵，正确认识高等教育市场化的价值与局限性。高等教育市场化：
解释1：高等教育的市场化就是由政府或公共目的的志愿团体提供资源变为由在市场上教育研究服务的等价交换获取资源；
解释2：高等教育的市场化可以指商业机构直接介入教育市场，以商业运作模式经营学校；也可以指教育领域对市场机制的引入和应用。总之是强调选择，多元，竞争，需求主导型经费筹措以及自决等基本的时常原则在教育领域的运用。
解释3：高等教育市场化市指市场机制市场理念企业精神引入原属于公共部门的高等教育领域中，市场成为高等教育资源配置的主要方式，通过市场机制自发调节高等教育，供求双方在市场中的行为使教育达到供求的均衡状态。
高等教育市场化的价值与局限性： 价值可体现在：
1）资金市场化，可减少政府资金投入的不足及补充公办学校的短板 2）经营市场化，可节约成本，提高办学效率
3）就业市场化，可满足现阶段市场人才需求要求及高等教育出口处的劳动力 4）入学市场化，主要体现在优秀人才生源的争夺竞争。
局限性：高等教育市场化，其市场导向，有时不能完全代表社会需求、人类发展等的正确发展导向，政府需要合理引导高等教育发展方向
（三）国际化与高等教育改革
了解高等教育国际化的概念内涵，正确分析“一带一路”战略与高等教育国际化的关系。“一带一路”战略是进一步提高我国对外开放水平的重大战略构想，也为进一步推进我国高等教育国际化，深化高等教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。如何结合办学在这一机遇中寻求发展，是当前摆在高校面前的一个重要问题。（培养国际化人才、构建科技创新平台、国际化的样本）培养国际化人才
“一带一路”战略的深层推进，人才是关键。当前，急需培养一批精通相关外语、熟悉国际规则、具有国际视野，善于在全球化竞争中把握机遇和争取主动的国际化人才。因此，推进“一带一路”战略实施，必须坚持人才优先战略。
高等院校要结合自身办学特色和学科学术资源优势，突出重点和特色，深度参与“一带一路”战略，设立高层次国际化人才计划，加快推进“一带一路”沿线国家来华留学生教育，加快为中资企业培养推进“一带一路”建设需要的高层次国际化人才。围绕“一带一路”沿线国家发展急需的学科专业开展来华留学生教育。
扩大“一带一路”沿线国家来华留学生招生培养规模，造就完备的留学生教育管理制度体系，培养出一批知华友华、学有所成的国际化人才，同时还要培养一大批能够肩负“一带一路”建设、实施“走出去”战略的国际化人才。构建科技创新平台
当前，“一带一路”沿线国家的产业仍处于开发利用和综合治理的初期阶段，需要相互学习和利用自身科技和产业优势，通过科技创新破解发展难题，建立集人才培养培训、产学研合作和资源战略管理为一体的高水平智库。高校要坚持学术导向和国家目标，加强与“一带一路”战略中国家目标高度契合的学科专业基础建设，努力使学校处于国际学术和区域经济社会发展的前沿阵地，积极为破解国家面临的科学技术创新瓶颈作出应有贡献。例如，设立国别或区域研究机构，使之成为“一带一路”科教合作的学术研究交流平台、产业技术研发平台和信息共享平台；出版“一带一路”专报，为政府决策提供支持。可以组建“丝绸之路大学联盟”，促进中国与沿线各国教育合作和科技协同创新，建成为中国高校与沿线各国高校之间深度合作的桥梁和纽带等。
促进文化理解交流
国之交在于民相亲，民相亲推动事有成。国际教育、人文和学术交流是国家公共外交的重要手段，是我国面向全球传播中国声音、汇聚中国精神、宣传中国道路、凝聚中国力量的重要战略举措。开展国际教育与学术交流，促进沿线国家公民之间的互相认识、互相理解、互相信任和共同合作，已经成为今后破解人类共同面对的资源、环境、生态等全球性问题的重要机制。具体而言，我们可以建立具有国际影响力的“丝绸之路高等教育合作论坛”，推进教育外交、论坛外交，吸引全球特别是“一带一路”沿线国家相关学科领域的大学校长、专家学者来华参会，促进大学合作，深化人文交流；在“一带一路”沿线国家设立孔子学院加强人文交流，这些都应当成为“一带一路”战略实施的重大举措。国际化的样本
近年来，中国地质大学（武汉）在人才培养方面，注重国别分布和所属学校均衡发展，调整留学生结构、优化类别层次，提高人才培养质量。针对“一带一路”沿线国家地质、资源、能源、环境、生态等支柱型产业发展需要，依托学校学科资源和人才智力优势，组建了“丝绸之路学院”，担负来华留学生教育、培养国际化人才、“一带一路”国际科技协同创新、丝绸之路国际资源环境论坛、推进丝绸之路大学联盟等职能。今后还将重点为沿线国家培养地质、土木工程、道路和桥梁等基础建设工程技术的领军人才，培养地质资源、环境科学、水科学、资源经济、生态保护、公共管理等方面的拔尖创新人才。成立“地球科学与矿产资源领域国际学生教育中心”，启动了“全球地质矿产专业人才留学中国计划”。同时，通过产学研相结合，采取订单式培养、定向委托培养、项目联合培养等方式，打造国际学生实习和实践教学平台，先后为一批企业提供国际学生毕业生，为国家实施矿产资源“走出去”战略提供了人才支撑。
5.高等学校学生资助政策宣传资料 篇五
一、生源地信用助学贷款
1．贷款对象：已被根据国家有关法规批准设立，实施高等学历教育的全日制普通本科院校、高等职业学校和高等专科学校（含民办高校和独立学院）正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读的本专科学生、研究生和第二学士学位学生。
2． 贷款额度： 每个借款人每年申请的贷款额度原则上不低于1000元，最高不超过6000元。
3．申请、审批和发放流程：
（1）贷款人填写由经办银行统一制定的贷款申请表，向户籍所在县（市、区）学生资助管理办公室提出借款申请。
（2）县（市、区）学生资助管理办公室审查申请学生的家庭经济状况和相关证明材料。
（3）审查合格后，由县（市、区）学生资助管理办公室与申请贷款学生及共同贷款人签订合同。
（4）贷款学生携带贷款合同回执到高校报到，由高校按照有关要求填写回执并盖学校公章，于规定时间内送至县生资助管理办公室。
（5）县（市、区）学生资助管理办公室将贷款合同和回执报送经办银行审批。（6）经办银行对贷款合同审批后，发放贷款至学生银行卡。
4．贷款贴息：借款学生在校期间的贷款利息全部由财政补贴，毕业后的贷款利息由借款学生自行支付；
5．贷款期限：贷款期限原则上按全日制本专科学制加10年确定，最长不超过14年。
二、国家奖学金
（一）资助对象：全日制普通高校特别优秀的二年级以上（含二年级的本专科（含 高职、第二学士学位）在校生。
（二）资助比例：约为全日制在校生的0.3%。
（三）资助标准：每人每年8000元。
（四）基本申请条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良；
4．在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。
（五）评审和发放
1．学生于每年9月30日前递交国家奖学金申请审批表。2．由院系领导、班主任和学生代表组成的评审小组对学生上交的申请进行评审，院系公示不少于3个工作日后上报学校。经学校领导集体研究通过后，在校内进行不少于5个工作日的公示。学校在10月31日前完成评审。
3．公示无异议后上报，待教育部批复后学校于11月30日前将国家奖学金一次性发放给获奖学生，颁发国家统一印制的奖励证书。
（六）相关事项
学生无论家庭经济是否困难，只要符合规定条件，均可获得国家奖学金。同一学年内，获得国家奖学金的家庭经济困难学生可以同时申请并获得国家助学金，但不能同时获得国家励志奖学金。
三、国家励志奖学金
（一）资助对象：全日制普通高校品学兼优、家庭经济困难的二年级以上（含二年级）的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校生。
（二）资助比例：约为全日制在校生的3%。
（三）资助标准：每人每年5000元。
（四）基本申请条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良； 4．在校期间学习成绩优秀； 5．家庭经济困难，生活俭朴。
（五）评审和发放
1．每年9月30日前，学生向学校提出申请，递交国家励志奖学金申请表。2．院（系）对学生上交的申请进行资格认定和评审。经学校领导集体研究通过后，在校内进行不少于5个工作日的公示。学校于10月31日前完成评审。3．公示无异议后上报，待自治区教育厅批复后，学校于11月30日前将国家励志奖学金一次性发放给获奖学生。
（六）相关事项 同一学年内，申请国家励志奖学金的学生可以同时申请并获得国家助学金，但不能同时获得国家奖学金。
四、国家助学金
（一）资助对象：全日制普通高校家庭经济困难的本专科（含高职、第二学士学位）在校学生。
（二）资助比例：约为全日制在校生的28%。
（三）资助标准：国家助学金分为两档执行；一等国家助学金为每人每年补助3500元，主要用于补助家庭经济特别困难的学生（特困生）；二等国家助学金为每人每年补助2500元，主要用于补助家庭经济困难的学生（贫困生）。
（四）基本申请条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良； 4．勤奋学习，积极上进； 5．家庭经济困难，生活俭朴。
（五）申请、评审和发放
1．国家助学金每学年评选一次，每年9月30日前，学生向学校提出申请，递交国家助学金申请表。
2．院（系）对学生上交的申请进行资格认定，由院系领导、班主任和学生代表组成的评审小组进行评审并报学校。经学校领 导集体研究通过后，在校内进行不少于5个工作日的公示。学校于10月31日前完成评审。
3．公示无异议后即可发放，学校于11月30日前将国家助学金发放给获奖学生。
（六）相关事项同一学年内，申请并获得国家助学金的学生，可同时申请并获得国家奖学金或国家励志奖学金。
五、自治区人民政府奖学金
（一）资助对象：全区高校全日制本专科学生中品学兼优的家庭经济困难在校学生，包括当年考入普通高校的全日制本专科学生。
（二）资助比例：每年奖励4000名。
（三）资助标准：每人每年5000元。
（四）基本申请条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学院规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良；
4．在校期间学习成绩优秀或参加全国统一高考成绩优秀； 5．家庭经济困难，生活俭朴。
（五）申请、评审和发放
1．自治区人民政府奖学金每学年评选一次，每年9月30日前，学生向学校提出申请，递交自治区人民政府奖学金申请表。
2．院（系）对学生上交的申请进行资格认定，由院系领导、班主任和学生代表组成的评审小组进行评审并报学校。经学校领导集体研究通过后，在校内进行不少于5个工作日的公示。学校于10月31日前完成评审。
3．公示无异议后上报，待自治区教育厅批复后，学校于11月30日前将自治区人民政府奖学金发放给获奖学生。
六、应征入伍服义务兵役高等学校学生学费补偿国家助学贷 款代偿及学费资助
（一）资助对象：应征入伍义务兵役及退役后自愿复学的高等学校学生，包括高校全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位的应（往）届毕业生、在校生和入学新生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应（往）届毕业生、在校生和入学新生。
（二）资助标准：学费补偿、国家助学贷款代偿及学费减免标准，本专科生每人每年最高不超过6000元，硕士研究生每人每年最高不超过8000元，博士研究生每人每年最高不超过10000元。
（三）申请、审批和发放
1．应征报名的高校学生必须在入伍前登录大学生征兵报名系统(网址：http://zbbm.chsi.com.cn或http://zbbm.chsi.cn)，按要求在线填写、打印《高校学生应征入伍学费补偿国家助学贷款代偿申请表》（一式两份，以下简称《申请表》）并提交学校学生资助管理部门。在校期间获得国家助学贷款的学生，需同时提供《国家助学贷款借款合同》复印件和本人签字的一次性偿还贷款计划书。2．学校相关部门对《申请表》中学生的资助资格、标准、金额（如有生源地信用助学贷款，学校应联系贷款经办银行或贷款经办地县级学生资助管理机构确认贷款金额）等相关信息审核无误后，对《申请表》加盖公章。
3．学生在征兵报名时将《申请表》交至入伍所在地县级人民政府征兵办公室。学生通过征兵体检被批准入伍后，县级征兵办对《申请表》加盖公章并返还学生。4．学生将《申请表》原件一式两份和入伍通知书复印件寄送至原就读学校学生资助管理部门。
5．高校学生资助管理部门在收到学生寄送的《申请表》和《入伍通知书》复印件后，对各项内容进行复核并上报自治区教育厅。
6．学校将学费补偿或国家助学贷款代偿资金发放给学生。
七、广西高等学校毕业生学费补偿和国家助学贷款代偿资助政策
（一）资助对象：毕业时自愿到我区艰苦边远地区基层单位就业、服务期在3年以上（含3年）的高校毕业生。艰苦边远地区是指我区国家扶贫开发工作重点县。
（二）资助标准：每生每年最高不超过6000元。毕业生在校学习期间每年实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款低于 6000元的，按照实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款金额实行代偿。毕业生在校学习期间每年实际缴纳的学费或获得的国家 助学贷款高于6000元的，按照每年6000元的金额实行代偿。
（三）申请、审批和发放
1．学生在毕业离校前向学校领取《广西学费和国家助学贷款代偿申请表》。在落实有关就业单位后，在毕业当年11月30日前将申请表（一式两份）及毕业生就业单位与学校三方签署的到艰苦边远地区基层单位服务3年以上（含3年）的就业协议复 印件一式两份。逾期不予受理。
2．学校相关部门对《申请表》中学生的资助资格、标准、金额（如有生源地信用助学贷款，学校应联系贷款经办银行或贷款经办地县级学生资助管理机构确认贷款金额）等相关信息审核无误后，对《申请表》加盖公章并于12月20日前上报自治区教育厅。
6.高等数学教学参考资料 篇六
学校：漳州职业技术学院 科系：电子工程系
专业：电子信息工程技术（广播电视技术方向）、电气自动化技术（供电技术方向）姓名：奥巴马
填表日期：2013年6月（日不用写）第二页
姓名：
XXX 性别：
男
出生年月：
1989年8月 籍贯：
福建漳州 民族：
汉
家庭出身：
工人、农民、干部、军人、职员、商人等 本人成份：
学生
健康状况：
无疾病体质强 有何特长：
与省推荐表一致
是否华侨 侨居何处：
否
（如果是的 填“是”再加 侨居地）家庭住址：
写详细地址
可以收到信的那种
何时何地何人介绍
2009年5月在漳州职业技术学院经奥巴马介绍加入共青团 参加共产党、共青团：
2009年5月在漳州职业技术学院经奥巴马介绍加入共产党
家庭经济状况：
主要写家庭以什么谋生，大概经济情况
何时何地何种原因
受过何种奖励或处分：主要写大学的，如：2008-2009学年在漳州职业技术学院获xxx称号
自何年何日起
在何地何校（或单位）学习（现任何职）
证明人
自何年何日止
现在何处（从小学开始写）
1997年9月起至
在漳州第一小学 学习
奥巴马 2002年7月
现在美国
2002年9月起至
在漳州第一中学 学习
奥巴马 2005年7月
现在美国
2005年9月起至
在漳州第二高中 学习
奥巴马 2008年7月
现在美国
2008年9月起至
在漳州职业技术学院 学习
奥巴马 2011年7月
现在美国 第三页
家庭主要成员和社会关系„„
父子
XXX，45岁，在漳州电业局 主任，中共党员
母子
XXX，45岁，在家务农，群众
家庭主要成员„„被杀的„„：
无
毕业实习单位和主要内容：
先不填 毕业论文题目或毕业设计项目：
先不填
懂何种外语，程度如何：
自我鉴定：
6月）班级鉴定：
学校组织意见：
英语、四级、或者
英语、一般、良好
至少写到本人签名（第三页）的中间部分
（日期写2013年与推荐表上的一致
7.高等数学教学参考资料 篇七
1、宁波市高校保卫工作机构、队伍建设标准研究
2、宁波市高校突发事件应急处置标准体系研究
3、高校突发公共事件应急预案演练课目设计及评估方案研究
4、非正常死亡引发群体性事件的处置机制研究
5、宁波市教育系统第三方处置机制研究
6、高校意识形态安全问题及对策建议
7、高校稳定工作的实践思考
8、当前维稳工作中重点、难点和突出问题研究
9、建立高校稳定指数的构想和设计
10、高校维稳工作服务地方经济建设的实践与创新
11、关于加强外籍师生安全管理研究
12、关于高校大学生信仰宗教问题研究
13、关于学生社团对高校和社会稳定的影响与作用的研究
14、新形势下建立高校警务机制的思考
15、如何做好敏感期高校师生的稳定工作
16、对境外敌对势力向高校渗透的新形势、新特点的分析
17、境外非政府组织对高校渗透的特点和对策
18、宗教在校园内对高校文化及校园稳定带来的影响及危害
19、高校基督教团契的状况、发展趋势及对策措施
20、如何进一步加强对校园网的有效管控
21、如何建立一支高效能的高校维稳信息员队伍
22、新形势下如何加强对学生社团的管理
23、关于校园安全稳定隐患排查、化解工作标准规范研究
24、关于大学生心理问题对校园安全的影响研究
25、宁波高校保卫工作现状分析
26、关于高校校园110联动机制建设研究
27、在甬高校安全保卫工作的建设与发展
28、高校校卫队建设研究
29、关于高校安全保卫队伍的现状及其对策
30、高校保卫队伍和装备规范化建设研究
31、高校保卫基础工作现状研究
32、宁波高校保卫工作现状分析
33、在甬高校安全保卫工作的建设与发展
34、国家安全在高校安全管理中的体现
35、高校保卫干部的心理素质建设
36、大学生心理健康与预防
37、行政管理与高校安全管理
38、校园安全管理工作技巧
39、大型活动安全保卫处置预案的制定与实施
40、突发事件应急机制的制定与实施
41、校园安全突发事件应急处置
42、突发事件处置谈判技巧
43、高校治安、刑事案件的处理与防范
44、校园交通安全的规划与管理
45、关于高校安全管理领导模式研究方面
46、关于高校安全管理制度化建设研究
47、关于大学生安全教育“三进”可行性研究
48、关于处理大学生在校非正常死亡问题研究及典型分析
49、关于大学生安全责任观的培养研究
50、关于预防校园暴力犯罪对策研究
51、关于高校校园110联动机制建设研究
52、关于大学生校外住宿安全管理研究
53、关于高校重点要害部门（部位）安全管理问题研究
54、关于大学生如何防止参与传销组织问题研究
55、关于大学生社会实践安全研究
57、关于高校学生公寓安全管理模式的研究
58、关于校园大型活动的安全保障研究
59、关于高校校园公共危机探讨及处置研究
60、关于高校校园安全技术防范体系建设研究
61、关于高校校园防火问题研究
62、关于新劳动关系下校卫队建设研究
63、关于高校校园交通安全管理研究
64、关于大学生心理问题对校园安全的影响研究
65、关于加强外籍师生安全管理研究
66、关于高校大学生信仰宗教问题研究
67、关于学生社团对高校和社会稳定的影响与作用的研究
68、新形势下建立高校警务机制的思考
69、如何做好敏感期高校师生的稳定工作
70、对境外敌对势力向高校渗透的新形势、新特点的分析
71、境外非政府组织对高校渗透的特点和对策
72、宗教在校园内对高校文化及校园稳定带来的影响及危害
73、高校基督教团契的状况、发展趋势及对策措施
74、如何进一步加强对校园网的有效管控
75、如何建立一支高效能的高校维稳信息员队伍
76、新形势下如何加强对学生社团的管理
77、如何加强对外国留学生的管理
78、关于高校涉密安全管理研究
79、关于新形势下高校保卫部门职能转变问题研究
80、关于网格化保卫模式的问题研究
81、关于高校安全保卫队伍的现状及其对策
82、关于新消防法在高校消防安全管理中的应用
83、关于大学生安全教育形式创新研究
84、关于新时期高校校园交通安全管理的研究
85、关于特大自然灾害发生时的高校安全稳定与保卫工作
86、关于高校安全保卫工作及其激励机制现状调查研究
387、高校保卫组织在构建和谐校园中的地位和作用的研究
88、关于校园安全稳定隐患排查、化解工作标准规范研究
89、关于校园安全稳定管理制度标准体系研究
90、关于新版保安服务管理条例的问题研究
91、建立高校政治风险评估机制的探讨
92、新形势下高校维稳工作面临的问题和对策
93、如何进一步加强对高校突发性事件的预警和处置工作
94、如何加强对校园敏感部位的管控，有效防范现行案件的发生
95、关于校园师生“心防”问题研究
96、关于校园师生安全感评价标准体系研究
97、关于校园安全工作机构、队伍建设标准研究
98、关于校园突发事件应急处置标准体系研究
99、关于师生安全教育工作标准规范研究
100、关于校园治安、消防安全检查工作标准规范研究
101、关于校园安全稳定工作组织领导标准研究
102、高校突发公共事件应急管理
103、网络背景下的高校安全管理与维护稳定
104、“平安校园”建设现状及发展
105、高校安全管理工作标准化建设
106、校园安全管理工作创新
107、高校安全保卫工作基本规律
108、高校安全管理对象
109、高校安全管理范围
110、高校安全管理措施
111、高校安全管理工作机制
112、政府在高校安全管理工作中的角色
113、高校日常安全管理
114、高校交通安全管理
115、高校校园内案（事）件防控体系建设
116、大学生意外伤亡事件（故）防控与处置 117、大学生违法犯罪及预防
118、高校网络安全管理
119、高校涉外安全管理
120、全球化背景下的高校安全管理与维护稳定工作 121、大学生安全素质培养
122、高校保卫工作管理队伍与装备规范化建设 123、校园安防体系建设
124、高校校园消防安全管理基础建设
8.高等数学教学参考资料 篇八
《君子于役》找出诗中描写农家晚归景象的句子，说说这些景象中包含着怎么的思妇之情？
日之夕矣，羊牛下来。日之夕矣，羊牛下括。乡村晚景园中，妇人最深切的思念，最浓挚的哀愁尽在这日常的景致中，此诗中“黄昏”的确是思妇情感的触发点，全诗最感人的情绪和力量都淡淡的归入了“夕阳暮归”这一幅古老农耕社会中最平常的画面
对江流天地外，山色有无中的鉴赏
颔联着重描绘汉江及其周围的水光山色、表现了汉江的浩渺无涯，诗写江流上天入地，展现了无限阔大的空间，虚实结合，令人驰骋遐想，一动一静互为相衬，此联雄放和飘渺相结合，气韵生动，富有水墨画意、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句是否可说与杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”有异曲同工之妙？
1此诗主要是揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利。历来注家未对序文史事详加考核，都以为是讽张守珪而作。其实，这是不符史实的。此诗所刺对象应是受张守珪派遣、前往征讨奚、契丹的平卢讨击使、左骁卫将军安禄山。
全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。
有钱的人家酒肉等美味吃不了都要发臭了，而路上却还是有被冻饿致死的无家可归者。反映社会两极分化 唐末兵荒马乱，生灵涂炭，官员贪图享乐，不顾民生
都有对比手法,以乐反衬悲,以富反衬贫,辛辣讽刺了“不均”这个现实,抨击了豪门望族的麻木和奢侈
2应该说 朱门酒肉臭，路有冻死骨思想境界更高。壮士军前半死生，美人帐下犹歌舞 是属于边塞诗，本质是对于自己建功立业无门而上层军官腐败的不满。而杜甫这两句诗虽说不能表达出对封建社会的不满，但是也有对当时社会现状的抨击，在当时社会犹属难得。
谈谈“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”两句的看法
这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去——人生在世，是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！诗人感到自己的抱负实现不了，只好走披头散发，不跟权贵合作，云游四海，自由自在之路。这种“散发弄扁舟”的态度，不是消极归隐，而是一种抗争，有积极的反抗因素。胸襟豪迈阔大，语言豪放自然 对《长恨歌》的主题思想，有认为是歌颂李阳爱情的，有认为是讽刺唐玄宗荒淫误国的。。谈谈你的理解
1、讽喻说，目的在于讽刺和暴露他们的荒淫生活
2、爱情说，歌颂他们真挚感人的爱情
3、双重主题说，认为长诗兼具讽喻和爱情的意味
浪淘沙表达了作者的怎么样的思想感情，如何看待它所表现的思想感情？
故国之思亡国之痛
浪淘沙艺术表现上有何显著特色？
艺术特色
《贺新郎》词的来头说“老大那堪说”，结尾却又表示要“看试手，补天裂”，你觉得两者矛盾吗，为什么？ 看似矛盾，实际上表明作者抗金复国的夙愿从未改变。可以看出开头第一句是发牢骚，是被迫闲居、虚度年华的愤闷，而末句，则表达其一生的豪情状志，这种被压抑的豪情壮志因好友陈亮的到来而爆发，因此前后感情正相吻合。
《中国人失掉自信力了吗》三个“中国人”的指向
9.高等数学教学参考资料 篇九
闭卷——4道概念题4道简答题
概念题：
知识的定义和类型
教学目标
群体定义和类型
最优计划理论
简答题：
学习迁移的影响因素
教育心理学的研究方法
教师智慧与教师能力的关系
情绪情感的分类
开卷——4道论述题
从高校教师的义务理解高校心理学研究的意义
高校学生学习的特点
大学生创造性思维的培养
如何通过大学生自我教育，实现自我心理健康
经验：只复习大纲的每章要点还不够，有些题目不在上面。下面这个参考资料相对最全。
1、教育心理学、高等教育心理学
3、高等教育心理学的研究对象、研究内容(P6)、研究原则(P12)、研究方法(P13)
4、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?
5、精神分析心理学:
精神分析心理学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析蒙境和自由等手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。
6、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？ P
2完整教学过程的6环节:
1、明确教学目的
2、分析任务
3、确定学生原有水平
4、设计课程
5、教学
6、评定
心理学在教学中作用：在教学各环节中均具有重要的指导作用，对教学系统进行整体优化，提高教学系统的效率
7、如何理解高等教育心理学的学科性质？ P58、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。”
“具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信其道。”
请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义
心理学规律是客观存在的，不依人的意志为转移。教师必须研究学生的心理规律。应用这些规律的经验，违背这些规律的教训。
1、大学生情绪情感体验上的特点： P28-302、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。P233、心理发展P174、情绪情感的分类：
1、原始情绪：1)快乐：是指人们盼望的目的达到后，或者某种需要得到满足时产生的情绪体验。2)愤怒，是人们在实现某种目的的过程中受到了挫折，或者愿望不能够得到满足时产生的情绪体验。3)悲哀，一般是与所热爱事物丧失和希望破灭有关的情绪体验。4)恐惧，是人们面临危险的情景，或预感到某种潜在的威胁时产生的情绪体验。2情绪状态：1)激情，是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态，如狂喜、暴怒、绝望等；2)心境，是一种微弱而持久的情绪状态，也叫心情。3)应激，是出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态；4)挫折，是指在实现社会目的和个人抱负的过程中，目标活动遇到障碍或干扰，致使目的不能实现，需要和愿望不能满足时的消极情绪状态；
3、高级情感：1)道德感，是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验；2)理智感，是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验；3)美感，是人们根据自己的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。
5、大学生的认知发展特点
6、不同年级大学生的心理变化是什么？
1、学习的心理学涵义是什么？（学习的涵义），大学生的学习有什么特点？P393、什么是观察学习？（社会学习）P614、简答加涅的学习层次分类学习结果分类 ；奥苏伯尔的学习分类；我国的学习分类 P40-
418、请结合任教学科，论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。
认知学习理论认为，学习并不是在外界环境的支配下被动地形成S—R的联结，而是主动在头脑内部构造认知结构；学习并不是练习与强化成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情景，学习受主体的预期所指引，而不是受习惯所支配。
•影响较大的理论流派：
•（1）、布鲁纳的知发现学习学习论
•布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
•布鲁纳强调培养学生下列几种形式的内部学习动机：
•从加快了的认识和理解中获得满足（成果促进）
•发挥个人全部心理能力的迫切要求（潜能动机）
•正在发展 的兴趣和专注（求知欲）
•从与其他人的一致中获得满足（认同欲）
•从一个人在认知方面的优势中得到满足（高级认同欲）
•对个人能力和成就的感觉（成就欲）
•与其他人一起为达到某个目标而共同操作的迫切需要，或满足他人需求后的喜悦（互惠欲）
（2）奥苏伯尔的认知同化学习理论
•所谓意义学习，奥苏伯尔认为技术将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系。
•所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。
•所谓非人为的联系，是指内在联系，而不是任意的联想或联系，是指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑的基础上的联系。
•所谓接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。
(3)建构主义学习理论的知识观和学生观(1)知识观，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，相反，它会随着人类的进步而不断地被革命掉，并随之出现新的假设，因此，老师并不是什么知识权威，课本也不是解释现实的模板。(2)学生观，它强调学生经验世界的丰富性，强调儿童的巨大潜能，强调学生经验世界的差异性，每个人在自已的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，因此，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，老师不单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，引导学生丰富或调整自己的理解。(二)建构主义的学习观，认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自已的知识的过程。
1、学习需要的形成与有效运用
原始的学习需要是人和动物对新异刺激反应的倾向性，是生存与发展的需要
新的学习需要的形成有两条途径：一是直接发生的途径，在原有需要的基础上形成；二是间接发生的途径，由原来满足某种需要的手段或工具转化而来；利用直接途径是组织信息量大，有吸引力的教学；利用间接途径是通过各种活动满足学生的要求和爱好
2、学习动机概念 P66，分类P69-703、高校学生学习动机的特点：
4、强化动机理论 ：行为主义学习理论家观点：人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固；任何学习行为都是为了获得某种报偿。
评价：该理论过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性，具有较大的局限性。
5、最佳激起水平理论 P8
2美国心理学家耶克斯和多德森提出倒“U”曲线或抛物线——最佳激起水平理论：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现：任务容易，最佳激起
水平较高（增加难度）；任务适度，最佳激起水平适度（最佳水平）；任务困难，最佳激起水平较低（降低难度）
6、成就动机理论：阿特金森
成就动机理论是在人的成就需要基础上产生的它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。在教育实践中，对于力求成功者应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激发其学习动机。对于失败者，则要少安排竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功，则要及时表扬给以强化，评定分数时可以稍稍防宽些，并尽量避免在公众场合下批评指责。
7、归因理论：维纳（美国心理学家）
把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
把人们活动成败的原因既行为责任归结为六个因素：能力高低、努力程度、人物难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
这一理论有助于了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征，有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。
6、自我效能理论
9、培养与激发大学生学习动机的方法：P781、学习迁移P85、学习迁移的类型 P85、学习迁移的作用 P874、学习迁移的相同要素说 P896、影响学习迁移的因素有哪些？ P967、促进高校学生学习迁移的方法有哪些？P998、如何提高教学组织能力？（附加论述题）
1、意识、自我、自我意识的含义： P103-1042、什么是自我教育？ P1143、自我意识的结构P104，成熟自我意识包含的内容 P1054、大学生自我意识发展的总趋势：P1105、大学生的自我认识发展的特点： P111；自我体验发展的特点 P1127、如何培养大学生自我教育的能力？P1151、群体 P1192、社会助长P1203、从众（从众心理）P121、积极和消极作用P121、影响因素 P1224、人际交往与人际关系。P129 ；大学生人际交往的特点： P1304、大学生人际关系的建立和维护 P1321、健康新概念
2、心理健康的概念P136；大学生心理健康的标准。P1373、大学生心理健康的常见问题有哪些？
5、影响大学生心理健康的因素有哪些？试举例说明。P1396、心理咨询的方式、过程与重要原则是什么？ P1508、如何促进大学生心理的健康发展 P158-1631、高等教师的社会角色或职责（功能）：
2、教师的教育智慧（机智）
3、教师的教育能力
4、根据自己所任教学科的特点，试论述如何树立教师威信，发扬师爱。
5、师爱的涵义。指教育者所具有的对其本职工作的浓厚的情感，教师对学生的爱
6、师爱的特征。
1.师爱的职业对象性。教师是以培养人才为职业。职业活动的对象要求教师必须热爱学生，否则这种教育就无法进行和维持。2.师爱的原则性。师爱是一种高尚而神圣的情感，它服务于人才培养的总体目标需要。所以，师爱不是无原则的溺爱和宠爱。3.师爱的广博性。师爱是博大无私的，对学生来说，师爱是一种真正的“博爱”。它表现为对学生一视同仁、公平不偏。
7、师爱的心理功能。
1.激励功能 ；2.感化功能，师爱的感化功能主要表现为对学生感召、感染和转化等教育作用3.调节功能
4.榜样功能
8、师爱的表现形式
1.关怀和爱护学生；2.尊重和信任学生3.同情和理解学生4.热情期望与严格要求
第十章 高校教学中的心理问题
1、知识的概念
2、知识的学习
3、教学直观的形式及评价（P197）
4、问题解决的理论主要有哪些？
5、问题解决的影响因素
6、如何培养大学生解决问题的能力？
补充： A、采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学
B、教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决
C、让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的阐述解题过程的习惯
D、把重点放在课题的知识上；放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上；放在问题的有效解决的一般原理和原则上
E、理论联系实际
7、如何培养大学生创造性思维？
8、短时记忆
第十一章 信息时代的高校教学心理
1、计算机网络发展与普及带来的全新的教学形式
2、互联网对高等教育的正负效应
第十二章高校教学成效的测量与评价
1、高校教学测量与评价的基本概念
2、效度和信度
3、高校教学测量与评价对教学活动有何作用？
4、教学目标？是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
预先确定的、通过教学可以达到的并用现有技术手段能够测度的教学结果，包括知识方面，心理方面，实际应用等方面。
理解
10.高等数学教学参考资料 篇十
专业剖析材料要求（供参考）
评估现场专业剖析根据特色专业建设的要求，从学院重点专业中抽取1-2个专业进行纵深剖析，以点看面地对学院专业建设的状况进行评价。各重点专业应根据特色专业建设的要求，认真总结专业建设与改革的基本思路、基本做法、主要成效，提炼出专业特色，形成专业剖析自评报告，并有针对性地备好支撑材料，迎接现场专业剖析。
一、专业建设规划 1.专业现状；
2.建设思路（指导思想、基本理念）； 3.建设目标； 4.具体措施； 5.实施步骤。
二、专业剖析自评报告（字数不超过1万字）1.专业基本情况；
2.专业建设取得的主要成果：（1）形成了先进的人才培养理念；（2）确定了合理的专业人才培养规格；（3）构建了有特色的课程体系；
（4）形成了校企合作、产学结合的培养模式；（5）完善了基本教学条件；（6）形成了合理的培养规范；（7）构建了专业人才培养的质量标准及其监控与评价体系；（8）提高了教学质量、学生素质及就业竞争力增强； 3.专业建设的主要做法：
（1）指导思想上：以服务为宗旨、以就业为导向；（2）
培养模式上：积极探索校企合作、产学结合；
（3）课程体系构建上：以职业岗位的任职要求和职业技能的形成过程为线索；
（4）教学方法与手段上：“教、学、做”一体化，现代信息技术的利用；
（5）考核方式上：由重知识考核转变为重能力考核；
（6）条件建设上：大力开展双师团队建设、院内外实习实训基地建设；
（7）管理手段上：形成了质量保障体系； 4.形成的主要特色：
提出专业1—2个闪光点（特色与创新），加以描述； 5.需要改进的主要问题及改进措施。
三、专业剖析分项目自评报告内容 1.专业建设的指导思想与思路； 2.专业设置与人才培养目标；
3.专业面向的岗位（群）与人才培养模式； 4.人才培养方案与课程体系构架； 5.产学结合、校企合作； 6.师资队伍建设； 7.实践教学条件； 8.精品课程与教材建设； 9.教学研究与教学改革； 10.11.12.13.教学管理、质量监控与保障体系； 学生知识、能力、素质结构； 学生就业； 社会服务；
四、专业剖析支撑材料
1.专业建设“十一五”规划（建设的指导思想明确，思路正确清晰，方案具体、措施得力）；
2.专业设置调研报告（专业设置要符合区域经济发展需求）； 3.专业设置申报材料（在原申报材料上修改）； 4.专业人才培养方案（2008、2009、2010级）；
5.专业指导委员会及会议纪要（强调行业、企业、用人单位参与人才培养工作）；
6.专业校企合作项目一览表（顶岗实习、开发课程、开发教材、培训教师、培训职工、技术推广、咨询、服务等）； 7.校企合作（或实习基地）协议书； 8.2010届毕业生顶岗实习方案； 9.产学结合、校企合作佐证材料； 10.专业师资队伍状况一览表（有一定比例的兼职教师，主要从事实践教学）； 11.12.13.14.15.专业教师学历、职称、技能证书复印件； 专业教师企业一线工作经历一览表； 专业专任教师培训、进修、鉴定情况一览表； 兼职教师教学培训情况一览表；
专业校内外实习实训基地一览表（能满足教学需要，协议书备查）； 16.17.18.专业精品课程建设项目资料；
专业教材使用情况一览表（尽量选用优秀的新版教材）； 专业教师自编教材及校企合作开发实训指导教材情况一览表（原件备查）； 19.专业教研教改及成果一览表（院级项目及成果，项目批文及成果证书备查）； 20.21.22.23.24.25.26.专业教师论文及著作一览表；
专业采用“教、学、做”一体化课程一览表； 专业利用优质教学资源和网络信息资源的课程一览表； 专业多媒体课件一览表； 专业课程考核方式一览表； 教学改革项目资料；
专业课课程标准（按人才培养方案，每门课程包括独立开设的实践项目都要有课程标准）； 27.专业实践项目指导书（按人才培养方案，每个独立开设的实践项目都要有指导书）； 28.29.30.2008—2009学年第二学期专业课表； 2009—2010学年第一学期专业课表；
2008—2009学年第二学期及2009—2010学年第一学期试卷及试卷分析； 31.2008—2009学年第二学期及2009—2010学年第一学期学生成绩表； 32.2008—2009学年第二学期及2009—2010学年第一学期专业教师教学工作质量考核资料； 33.34.35.36.2009两学期专业教师听课记录本； 2010届毕业生毕业设计或综合实训代表作； 本专业2010届毕业生“双证书”获取情况一览表； 本专业学生参加省级及以上各类职业能力竞赛获奖情况一览表（证书复印件备查）； 37.38.39.40.专业学生参与各竞赛活动获奖情况一览表； 2010届毕业生就业率统计表；
11.高等数学教学参考资料 篇十一
案例分析：小杰、阿勇和乐乐是同寝室的室友，三人的成绩在班上都不错。小杰立志期末要拿全额奖学金，所以每一门课都学习得非常认真；阿勇的父母都是教师，父母的言传身教，让他自小就养成了良好的学习习惯，学习起来十分卖力；乐乐非常喜欢自己选择的这个专业，除了课堂认真学习外，他还在课后积极地阅读与专业相关的书籍，了解本专业最前端的信息。请结合学习动机的相关知识，分析本案例中三人的学习动机各属哪种类型，有何优劣。并谈谈作为高校教师，应当如何培养大学生的学习需要，激发其学习动机。
参考答案：小杰等三名同学同寝室同学习，因受到不同的学习动机和学习需要的激励而达到一个共同的目的——在班上成绩都不错。三人的行为可以应用心理学家奥苏伯尔的学习需要动机理论进行说明和解释。
学习需要的主观体验是学习者的学习愿望或学习意向。奥苏伯尔认为学生的学习动机主要表现为学生在学校情境中的成就动机，它由三部分构成：认知内驱力：以认知为目标，以知识获得为满足，从人类的好奇心、探究欲派生；自我提高内驱力：认为学业成就是赢得地位和自尊的根源，是间接学习需要，外部动机；附属内驱力：学习是为了获得长者或同伴的赞许和接纳，说明学生在感情上具有依赖性。这三个部分在学生学习中都必不可少，但随着学生年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景的变化而变化。小杰立志期末拿全额奖学金而认真学习，是为了满足自尊、赢得相应地位，是以自我提高内驱力为主；乐乐非常喜欢本专业，刻苦钻研，是以求知为目标，是以认知内驱力为主；阿勇受到教师父母的影响，学习习惯良好，学习十分卖力，其学习动机三者均有。
小杰的学习行为指向当前学习中可能取得的成就，指向未来学术和职业方面的成就和地位，是间接学习需要，不直接指向学习任务和知识本身，是外部动机，外部学习目标达到后学习动力可能减弱。乐乐非常喜欢本专业，刻苦钻研，是以求知为目标，以知识获得为满足，是由好奇心、探究欲发展起来的，对乐乐的专业发展和毕生研究会有持久的影响，但在学习过程中外部学习动机也是必不可少的。阿勇应该逐步将学习动机调整到以认知内驱力为主，寻找学习主攻方向。
作为高校教师，在教学中就充分认识到当代大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性，在认真备课，钻研教材，充分了解学生的基础上，创设问题情境，实施启发式教学；充分利用反馈信息，适当奖惩；科学组织学习竞赛，激发学生成就感和责任感；科学设计任务难度，适当控制动机水平；正确指导结果归因，促使学生继续努力。