三年护理专业学习生活的自我鉴定

三年护理专业学习生活的自我鉴定（13篇）

1.三年护理专业学习生活的自我鉴定 篇一

美好的xx航运职业技术学院的三年生活即将接近尾声了，在这三年途中，失望过，迷茫过，落魄过，幸福过，也成功过，我一直坚信，自己在朝着设定的目标前进。在这即将毕业的时刻，对自己大学以来的各方面作一个全方位的鉴定，作为过去的反省和以后的借鉴，同时能够更好地提高自己。

政治思想方面，可以说这是我大学生活里面很重要的内容，祖国的蓬勃发展与日益强大激起了我的滚滚心潮，作为有着悠久历史的中华民族的一份子，我倍感骄傲和自豪，从中读出了民族复兴、国家强盛、社会和谐。经过努力，本人思想觉悟有了极大的提高。并且，我积极地向组织靠拢，现在，已经成为预备党员，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

学习方面，我掌握了专业基础知识与技能，也获益匪浅。首先是我端正了学习态度，保持饱满激情的同时注重积极勤奋;其次是提高了自身的自学能力，强调知识的积累与巩固，并善于利用图书馆和网络资源来解决问题，古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”;再有就是培养了良好的自制力，近三年的学习使我认识到，大学是靠自制力来推进学习的地方，更是培养自制力的地方!

大一入学时制定了大学的学习目标，两年半后，我可以说兑现了，总体来说我是满意的，虽然有些条目实现得不算完美。我能较快速地掌握一种新的技术知识;我能有计划有组织去完成一件事情;我能发现问题并运用各种方法去解决。这些对于将来很重要。我的心智在成熟，我没有虚度时光，我也问心无愧。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。在大学这几年里，我结交了一些很好的朋友，参加了一些有积极意义的活动，掌握了专业基本的技能，学到了为人处事的方法，体会到了分享与互助的快乐，认清了自身的不足并尽力改正，也在潜移默化中走向成熟。在以后，我会依然珍惜这些良师益友。

实习实践方面，我在本院校中参加金工实习，内容包括车、钳、焊等常见工种，锻炼了动手能力的同时也培养了初步的独立操作技能。另外，我还参加了学校组织安排的各项实训。xx年暑假，前往中船澄西欣荣船舶修造有限公司实习，参观船舶轮机修造车间，初步了解了现代化船舶修造构成，认识什么是船舶修造任务，同时学到了工程师身上优秀的品质和能力，更重要的是学习到了知识，许多机械修造结构方面的知识是以前所缺乏的。

当然，我也积极参与社会实践活动，这增加了与其他同学交流和向其学习的机会，实践能力有很大提高。xx年暑假，我到家乡的两个工厂进行暑期兼职活动。提前体会了社会生活的要点。并且，对社会有了更深层的认识，这使我受益匪浅。

宿舍生活中，我做了两年半的寝室长，既是压力也是动力，工作期间，创造并维护了和谐的氛围，培养并保持了良好的卫生习惯，学到了谅解与关心。并且，这两年半中，我主动包揽了宿舍卫生的全部任务，个人的动手，组织和管理能力有所提升，当然也暴露了不足，我将会在以后的工作中着力改正。总之，通过实习实践活动，培养了我理论联系实际的思维和取人之长补己之短的发展观念，动手能力得以提高，知识面扩大，认识到了责任的意义，团队协作的重要性，学会了处事沟通和领导管理的技巧等等。

我崇尚质朴的生活，并将这种理念贯穿于整个大学生活中。而独立、冷静是这种质朴的延续与升华：生活上的独立自主，处事的体谅冷静，可以说，大学教会了我怎样合理的自理生活，怎样待人善物，怎样处理人际关系。与此同时，生活的规律性节奏性也一直是我追求的，这份执着将伴随我迎接未来新挑战。

这里，我要深深地感激我的同学、老师以及朋友对我的帮助，更要感谢学校，感激他们赠与我的这一切。

回望过去的岁月，有着不尽的感慨，过去的三年，是不断学习、不断充实的时光，是积极探索，逐步成熟的三年。三年的大专生活，我深感自己的不足，我会在以后的工作学习中更加努力，取长补短，虚心求教。相信自己会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，我都会努力!

2.三年护理专业学习生活的自我鉴定 篇二

1 资料和方法

1.1 资料

抽选2011年7月-2013年8月接收老年脑梗死患者80例,按接收顺序分成两组(常规组、干预组),常规组患者40例(男性23例,女性17例),年龄处于58-78岁范围内,平均(62.3±1.3)岁;该组40例脑梗死患者中,高中及以上学历患者15例,初中学历患者20例,小学学历患者5例;干预组患者40例(男性25例,女性15例),年龄处于60-80岁范围内,平均(65.4±1.4)岁;该组40例脑梗死患者中,高中及以上学历患者16例,初中学历患者21例,小学学历患者3例。两组患者临床资料差异性不明显,可进行临床针对性比对(P>0.05)。

1.2 临床诊断

(1)患者均符合脑梗死疾病诊断;(2)患者均表现为头晕、恶心、肢体障碍等临床症状;(3)排除意识障碍、精神异常等患者。

1.3 方法

常规组患者给予基础性护理,如:饮食指导、健康教育、给药指导等;干预组患者给予家庭跟进式护理,如下:

1.3.1 建立护理小组

选择资历高、工作经验丰富护理人员组成家庭跟进式护理小组,同时给予成员针对性家庭跟进式护理知识培训,培训结束后适时考核,针对考核不合格护理人员再次培训,直到考核合格为止。另外,小组成员共同讨论家庭跟进式培训内容,并制作爱心卡,内容为:患者临床资料(姓名、年龄、联系方式等)、疾病知识、自我护理过程等,出院前期将其发放到患者手中,确保人手一卡。

1.3.2 家庭跟进式护理

(1)出院前期。患者临床出院前,护理人员应再次进行健康教育,包括:脑梗死疾病发病原因、治疗用药、预防措施等,并耐心讲解出院后康复训练方法,包括:上、下肢体运动,关节活动性能锻炼[2]。同时,患者出院前1-2天发放《健康教育手册》,调查患者对脑梗死疾病、出院后自我护理了解程度,指导患者正确监测血压方法,告知患者养成良好的作息习惯;(2)院外随访。患者出院后,护理人员应每2周上门随访一次,内容包括:①向患者介绍脑梗死疾病预防措施、治疗期间很有可能出现的临床并发症,针对患者提出问题耐心讲解,直到患者明白为止;②讲解肢体功能训练方法和重要性,告知患者只要坚持不懈的锻炼肢体功能、按时服用药物,就能控制病情发展;并且,护理人员还应叮嘱患者做好自我护理,在自身可承受范围内提高吃饭、穿衣等护理能力,教会患者家属辅助性训练方法,以便更好地帮助患者肢体锻炼;③主动询问患者是否存在特殊需求,尽最大限度的满足其需求;鼓励患者学会表达自身想法,做到从精神上支持患者,消除患者不良心理,调整最佳状态自我护理[3];叮嘱患者家属根据患者兴趣爱好播放电影、音乐等,分散患者注意力,从而进一步缓解患者不良心理,加快康复进度;(3)病友会。护理人员可组织脑梗死患者开展座谈会,让患者之间相互沟通,了解每位患者日常护理方法、结果,这样不但能提高患者治疗信心,还可从中借鉴其他病友护理方法,减少心理压力。

1.4 观察项目

(1)比对两组患者生活质量评分,标准:借助生活质量评分量表判定患者肢体功能、心理现状、社会功能、物质生活等生活质量,分数越高说明患者生活质量越好;(2)比对两组患者自我护理能力,让患者自行填写护理调查表,分数在90分以上为可自我护理,分数处于75-90分为基本自我护理,分数低于75分为无法自我护理;(3)比对两组患者并发症。

1.5 统计学方法

借助SPSS18.0软件对本文相应数据进行统计、分析,选择(±s)对结果中相关计量数据进行表示,利用%对结果中相关计数资料进行表示,在本文中对计量数据与计数资料分别进行t检验与χ2检验,若结果显示P<0.05,则说明有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者生活质量评分比对

结果显示,干预组患者肢体功能、心理现状、社会功能、物质生活等生活质量评分和常规组相比,差异性明显(P<0.05)。详细见表1。

2.2 两组患者自我护理能力比对

结果显示,干预组患者自我护理率和常规组相比,差异性明显(P<0.05)。详细见表2。

2.3 两组患者并发症比对

结果显示,两组患者护理期间均出现并发症,干预组患者感染、褥疮、消化道出血等并发症总率和常规组相比,差异性明显(P<0.05)。详细见表3。

3 讨论

脑梗死为临床常见病,病发率、死亡率高,给患者家庭和生活带来严重影响。临床资料显示,给予脑梗死患者康复训练指导,可改善患者治疗效果,提高生活质量,然大多数患者接受临床一段时间后均出院回家休养。目前,患者居家康复训练缺乏一定的系统性,训练较为随意,致使患者延误康复时机,甚至加重病情,危害生命健康。因此,做好脑梗死患者家庭跟进式护理意义重大。从本组研究结果得知:家庭跟进式护理组患者生活质量、自我护理率及并发症总率和基础护理组相比,差异性明显(P<0.05)。说明:脑梗死患者出院后实施家庭跟进式护理模式,可进一步缓解患者不良心理,提高生活质量,符合王淼[4]研究成就。

综上,给予老年脑梗死患者家庭跟进式护理,可改善患者生活现状,提高自我护理能力,意义重大,值得使用。

参考文献

[1]杨微,李欢利.早期康复护理对老年脑梗死患者的效果[J].解放军护理杂志,2011,22(08):26-27.

[2]涂小林.优质护理在老年脑梗死患者中的应用效果[J].现代医药卫生,2014,16(24):3798-3799.

[3]楼俞艳.优质护理服务在老年性脑梗死护理中的应用效果观察[J].临床合理用药杂志,2014,38(23):122-123.

3.三年护理专业学习生活的自我鉴定 篇三

【摘要】目的：分析强化性护理对心力衰竭患者自我护理行为及生活质量的影响。方法：收集近期我院收治46例心力衰竭患者作为研究对象，在数字随机表条件下进行分组，对照组与实验组均为23例。对照组实施常规护理，实验组实施强化性护理。对比护理效果。结果：实验组患者自我护理行为、生活质量各项指标评分均明显高于对照组，对比有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。结论：强化性护理对心力衰竭患者自我护理行为以及生活质量有积极影响，需要引起临床重视。

【關键词】心力衰竭；强化性护理；自我护理行为；生活质量；影响

【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0452-01

心力衰竭患者临床表现以呼吸困难为主，无法自主从事体力活动，发病急骤，多预后效果不理想，且数据证实[1]，本病死亡率占同期心血管疾病的40%左右，对患者的生命安全有非常不良的影响。临床在针对本病患者进行治疗时，无论选择何种治疗方法，都需要患者对本病有一个基本的认识，且能够自主、积极的参与疾病管理，高度依从，发挥自身在自我诊疗中的价值，而以上目标的实现都与护理方案的实施密切相关[2]。为进一步分析强化性护理对心力衰竭患者自我护理行为及生活质量的影响，本次研究中收集近期我院收治46例心力衰竭患者作为研究对象，随机分组下展开对照研究，数据结果总结如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集自2013年10月～2014年9月以来，我院住院部确诊为心力衰竭的患者共计46例作为本次临床研究对象，在数字随机表条件下进行分组，对照组与实验组均为23例。对照组中，15例为女性，8例为男性，年龄为40～80周岁，平均为（61.5±2.6）岁；实验组中，13例为女性，10例为男性，年龄为40～80周岁，平均为（60.6±1.9）岁。两组患者一般资料对比无明显差异，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组患者入院后给予基础治疗，同时实施病情观察、遵医嘱用药、基础护理、以及健康教育在内的护理措施。

1.2.2 实验组

实验组患者入院后给予基础治疗，同时实施强化性护理。具体干预措施包括：1）健康教育：即结合患者实际情况以及文化、家庭背景，通过面对面、展板、活动挂图、以及多媒体等方式进行健康宣教，引导患者掌握本病病理生理、致病、诱发因素、用药、以及治疗等方面的内容，提高对病情的认识，严格遵循医嘱用药，必要时可进行一对一指导与服务；2）技能指导：根据患者病情制定个体性化的锻炼方案，若患者活动能力较强，则可以选择散步、气功等运动方案，活动量以患者可耐受，无明显胸闷气急症状为主，若患者活动能力较差，则可以适当在病房内走动或呼吸锻炼。饮食方面，针对有烟酒史的患者需要严格对待，戒烟酒，对水、盐摄入量进行严格控制（症状较轻患者钠盐摄入量应低于3.0g/d，症状较重患者钠盐摄入量则应低于2.0g/d）；3）心理护理：护理期间避免谈论可能导致患者激动、烦恼的话题，减少患者的情绪波动，条件允许的情况下，通过看电视，听音乐，读书等方式转移患者情绪，同时可鼓励患者向亲朋好友倾诉自己的烦恼，转变治疗态度，提高依从性。

1.3 观察指标[3]

对两组患者接受护理后的自我护理行为、生活质量进行评估。自我护理行为调查指标包括健康知识水平、自我概念、自我责任感、自我护理技能，汇总为总分，总分越高代表自我护理行为越佳；生活质量调查指标包括物质生活、躯体功能、心理功能、以及社会功能，汇总为总分，总分越高代表生活质量越佳。

1.4 数据处理

本文数据使用SPSS 17.0软件进行分析与计算，计量资料以（均数±标准差）表示，以t检验，当 P<0.05时为差异显著，且具有统计学意义。

2 结果

实验组患者自我护理行为、生活质量各项指标评分均明显高于对照组，对比有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。数据结果如表1所示。

3 讨论

慢性心力衰竭临床发病率较高，且有一定增长趋势，已经发展成为一个公共性的健康问题。及时诊断与规范治疗是挽救患者生命的重要手段，但同时，精心的护理措施也对患者病情的稳定甚至转归有积极影响，不容忽视。

当前已有的研究中认为，慢性疾病的管理并非仅仅从治愈的角度入手，而是需要时患者的健康状况与功能维持在一个基本满意的状态下，最终促进生活质量的提高。本次研究中，实验组患者所实施的强化性护理是一种全新的护理理念，其主要特点是护理人员需要向患者传授与疾病相关的知识技能，从而有针对性的指导患者在自身诊疗中承担一定的预防性或治疗性活动，促进患者自我护理能力的提高。

本次研究中，实验组患者通过实施强化性护理，在自我护理能力以及生活质量方面的评分均明显高于对照组，P<0.05，有统计学意义。说明：采取涵盖用药、饮食、心理、以及运动等多个方面在内的强化性护理方法，能够使心力衰竭患者的心脏负荷问题得到逐步缓解，最大限度的消除本病的一系列高危因素，帮助患者通过自我护理的方式形成一个健康的生活方式，转变为主动的护理模式，使护患之间形成一个引导与合作的关系，从而缩短症状控制时间，改善预后，对提高患者生活质量起到积极影响。

综合以上认为：强化性护理对心力衰竭患者自我护理行为以及生活质量有积极影响，需要引起临床重视。

参考文献

[1] 秦玉霞，李惠萍，韦学萍等.基于医院的延续性护理对慢性心力衰竭患者自我护理能力的影响[J].中国全科医学，2014，（21）：2517-2520.

[2] 钱海兰，王君俏，缪爱凤等.社区慢性心力衰竭患者自我护理水平及其照顾者疾病管理行为的调查[J].中华护理杂志，2013，48（5）：447-450.

4.中专生三年的学习生活自我鉴定 篇四

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

三年里，我学习了相关的专业知识，参加了多次社会实践，掌握了专业技能.在提高自己科技文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.在学校我也担任班干和学生会工作,在工作中不断学习，锻炼自我，工作认真负责，吃苦耐劳，积极主动，善于思考，虚心好学，求实创新，积极发挥自己的组织能力和沟通能力，使我的综合能力和素质不断提高，在校期间还曾荣获“优秀组织者”、“优秀共青团干部”、“学生会优秀干部”等荣誉称号.通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

5.文秘专业三年学习的自我鉴定 篇五

三年来，在老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了秘书写作、秘书语言与交际、公共关系、办公自动化、秘书学等专业课程。同时也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的动手能力。

在课外时间里我阅读了大量的书籍。不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。

在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动。在这些活动中，我不仅锻炼了自己的组织能力，更加强健了自己的身体素质。

在业余生活我是体育爱好者，热衷与乒乓球，羽毛球等，我觉得拥有良好的身体是一切工作的基石；在工作中，我注重团体此的协作，以求通过大家的群策群力，获得最好的效果，这培养了自己坚强自信的性格，以迎接未来激烈的挑战。

6.三年护理专业学习生活的自我鉴定 篇六

在学习上，认真听课，跟着老师的思路思考和研究，把想不明白的问题通过答疑板得到反馈和解决，掌握一些例题的分析思路，对于机电专业的学员来讲，这种行之有效学习办法可以使我枯燥的学习变得轻松。通过数控课程的学习，使我熟悉地掌握数控车床或数控铣床（加工中心）的基本手工编程方法、典型零件、常规工序的数控机床加工操作方法，初步掌握数控机床精度检验和维护技能，并能达到中级或中级以上的水平。

经过实训日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，擦机床训练、打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，使我形成良好的思想意识，养成良好的工作态度。

在生活方面，诚实做人，塌实做事是我个人准则，在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，越战越勇的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。

在思想上，思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

7.三年护理专业学习生活的自我鉴定 篇七

1 资料与方法

1. 1 一般资料选取2013 年6 月~2015 年3 月100 例COPD患者, 根据住院病房号随机分为甲组与乙组。甲组50 例, 男20 例, 女30 例;年龄42~76 岁, 平均年龄 (58.56±5.81) 岁;发病时间3~25 年, 平均发病时间 (13.23±3.92) 年, 教育年限3~16 年, 平均教育年限 (8.24±2.59) 年。乙组50 例, 男21 例, 女29 例;年龄45~76 岁, 平均年龄 (58.16±5.95) 岁;发病时间3~25 年, 平均发病时间 (13.31±3.90) 年, 教育年限3~18 年, 平均教育年限 (8.97±3.01) 年。两组患者性别、年龄、教育年限、发病时间等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1. 2 护理方法甲组患者临床护理采纳传统护理模式, 包括用药、饮食、心理等常规干预。乙组患者临床护理采纳CCM。在整个护理方案实施过程中, 责任护士和家属实施全程监控, 及时发现存在的问题, 并辅以患者最大限度的身心帮助。 (1) 评估。对患者病情进行评估, 明确患者和家属需求, 最大限度给予帮助, 有效消除患者不良情绪。根据其疾病认知程度、文化水平、疾病知识需求、自我护理现状等, 对CCM相关知识进行宣教, 彼此建立良好的关系, 并引导患者家属参与到护理活动中来, 共同制定相应的个体化护理计划, 对护理计划的实施步骤分阶段对患者和家属进行宣讲, 可通过小册子发放等形式提高其认知情况, 采用讲解→指导→操作→再指导→再操作的模式进行护理, 必要时进行示范, 如气雾剂的雾化吸入示范等。 (2) 生活指导。说明通风、合适温湿度、整洁环境对呼吸道维持良好状况的重要性, 并指导患者自我调节, 合理休息, 戒烟酒, 注意劳逸结合, 饮食上应进食高蛋白、高热量、营养丰富且易消化食物。在运动方面应强度、时间适当, 可用慢跑、散步、骑单车等方式, 循序渐进, 以身体耐受为度, 确保患者安全。 (3) 用药指导。在用药上慎用止咳和抗生素类药物, 遵医嘱用药。 (4) 氧疗指导。氧疗对COPD患者来说可延缓疾病进程, 提高其生活质量, 因此需要说明氧疗的优点、浓度、时间等, 提高患者氧疗依从性。 (5) 心理指导。心理指导对COPD患者来说尤为重要, 其受疾病长期影响, 负面情绪多, 通过合理疏导可及时消除焦虑抑郁等情绪, 树立治疗信心。

1. 3 评价指标及标准自我护理能力包括用药护理能力、氧疗护理能力、自我心理调节能力、运动护理能力、康复训练能力、生活作息调节能力共6 项内容, 每一项分数为0~20分, 全部总分0~120 分, 分数越高, 说明自我护理能力越好。满意度以调查问卷形式进行评估[2], 分非常满意、比较满意和不满意, 满意度= ( 非常满意+ 比较满意) / 总例数 ×100%。生活质量包括睡眠、呼吸、心理等内容, 总分为0~100 分, 分数越高, 生活质量越好。

1. 4 统计学方法采用SPSS18.0 统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数 ± 标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以率 (%) 表示, 采用 χ2检验。P<0.05 表示差异具有统计学意义。

2 结果

2. 1 两组患者对护理工作的满意度比较干预后, 乙组患者对护理工作的满意度明显高于甲组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2. 2 两组患者自我护理能力水平、生活质量水平比较干预后, 两组患者自我护理能力水平、生活质量水平明显高于干预前, 且乙组显著优于甲组, 差异均具有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

注:与甲组比较, aP<0.05

注:与本组干预前比较, aP<0.05 ;干预后与甲组比较, bP<0.05

3 讨论

CCM为一种新型护理方案, 其是基于Orem自理理论而提出的[3], 其基础为责任制护理, 并通过对医院现有人力资源状况进行合理分配和调动, 确保患者积极性的提高, 确保其自我护理和健康决策的发挥, 并通过对家属进行宣教, 鼓励其积极参与到护理活动中来, 以对现有护理资源进行充分运用。该护理模式的应用, 使医院和患者、家属之间构建了更为稳固良好的关系, 有效解决了医患纠纷问题[4]。护理人员通过按时保质完成工作职责, 还主动加强对患者的了解和疾病的跟进, 以负责的态度对待每例患者, 确保患者在独立情况下掌握自我护理技能, 并确保护理的安全性。CCM改变以往护理人员一味任劳任怨的角色形象, 而转变为教育者和协调者, 主要通过对患者的教育和护理工作的协调, 最大限度提升患者自我护理能力和生活质量, 同时护士满足感也得以提升。而家属也积极参与到护理工作中来, 成为支持者和监控者, 随时为患者提供身心帮助, 使患者感受到关爱和鼓舞。

综上所述, CCM对COPD患者作用显著, 可改善患者自我护理能力, 提高其生活质量和对护理工作的满意度, 值得临床推广。

摘要：目的 研究协同护理模式 (CCM) 对慢性阻塞性肺疾病 (COPD) 患者自我护理能力及生活质量中的影响。方法 100例COPD患者, 根据住院病房号随机分为甲组与乙组, 每组50例。甲组患者临床护理采纳传统护理模式, 乙组患者临床护理采纳CCM。对比两组患者干预效果。结果 干预后, 两组患者自我护理能力水平、生活质量水平明显高于干预前, 且乙组显著优于甲组, 差异均具有统计学意义 (P<0.05) 。干预后, 乙组患者对护理工作的满意度高于甲组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 CCM对COPD患者作用显著, 可改善患者自我护理能力, 提高其生活质量和对护理工作的满意情况, 值得临床推广。

关键词：协同护理模式,慢性阻塞性肺疾病,自我护理能力,生活质量,影响

参考文献

[1]席明霞, 覃琴, 卿利敏, 等.连续性协同护理模式在COPD稳定期患者肺康复训练中的应用.护理管理杂志, 2015, 15 (3) :189-191.

[2]黄伟莲, 周婉洪.协同护理模式在慢性阻塞性肺疾病患者康复护理中的应用.现代临床护理, 2014, 24 (5) :39-41, 42.

[3]王玉荣.协同护理模式在老年COPD患者自我护理能力和生活质量中的应用.齐鲁护理杂志, 2015, 21 (1) :28-30.

8.三年的中学生活自我评价 篇八

在校三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。

我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书,没有任何挂科现象,并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在中学期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践,在高二暑假到广州某杂志社担任打字员,增加社会阅历。

我为人随和,与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

9.三年的函授学习自我鉴定 篇九

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现作自我鉴定如下：

（一）思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

（二）业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

（三）专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

10.技校三年学习的自我鉴定 篇十

自从踏入技校，从一个毫无技能到一个有一身技能的我，即将踏入竞争性很强的社会中，我做好了迎接各种挑战自我的准备。

在这三年里，我在校表现良好，积极参加各种活动，乐观助人，责任心强，人际关系良好，思想端正，热爱祖国，热爱党、人民，拥护党的基本路线，积极学习“八荣八耻”，加强自己的思想道德水平，对本专业积极学习和认真操作技能，课外积极充实专业知识和了解一些知识。对我来说，这三年对我的锻炼很大，从迷茫、失落到即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道人生的一大挑战来临了，我会用自己的努力去把每一份工作机遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回报，相信自己一定会演绎出精彩的一幕！

11.涉外文秘三年学习的自我鉴定 篇十一

三年来，在老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了秘书写作、秘书语言与交际、公共关系、办公自动化、秘书学等专业课程。同时也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的动手能力。在课外时间里我阅读了大量的书籍。不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动。在这些活动中，我不仅锻炼了自己的组织能力，更加强健了自己的身体素质。

在业余生活我是体育爱好者，热衷与乒乓球，羽毛球等，我觉得拥有良好的身体是一切工作的基石；在工作中，我注重团体的协作，以求通过大家的群策群力，获得最好的效果，这培养了自己坚强自信的性格，以迎接未来激烈的挑战。

12.毕业生三年学习的自我鉴定 篇十二

在大学的三年里，我的政治思想发生了翻天覆地的变化。我深入地学习党和国家的先进思想路线`方针`政策，思想觉悟大大提高，人生观价值观都在正确的轨道上运行。在学习方面，我刻苦学习，获益匪浅:积极参加学校各种社团组织并在其中积极工作，这培养了我的组织管理能力，同时也得到了大家的好评。

在学习之余，我积极投身社会实践活动，从中我懂得了团队合作的重要性，也使我学会了处事时沟通的重要性。我还积极参加各种体育锻炼，这些让我拥有了良好的身体素质，也让我有更充沛的精力投入学习。

学习期间，我还针对自己的专业在网上开店，搞网络营销，这在巩固我的专业知识的同时，还培养了我的实战经验。

13.三年的大学生活的自我鉴定 篇十三

光阴似箭，转眼间三年的大学生活即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首往事，大学校园学习和社会实践的点点滴滴，感触颇多。

一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，我于2012年通过成人高考考入广州城市职业学院。在这三年中，我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，争做一个有高尚思想品德的公民。

大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。