中学教师队伍建设工作汇报

中学教师队伍建设工作汇报（共15篇）

1.中学教师队伍建设工作汇报 篇一

岳西中学教师队伍建设情况

汇 报 材 料

岳西中学始建于1992年，是一所全区最大的寄宿制初级中学。校园占地面积18832平方米，建筑面积6730平方米，绿化面积4500平方米。现有教学班36个，在校学生1754人，在编教师203人。近年来，学校进一步深化教师队伍建设，优化教师队伍管理，创新培训活动载体，扎实开展各类学习培训活动，不断提高教师素质，促进教师专业素质全面发展，学校逐步形成了一支具有一定综合素质的教师队伍群体。下面我就学校教师队伍建设情况，向各位领导作个汇报，不当之处，请各位领导批评、指正。

一、教师队伍基本情况

1、教师数量：全校有教师203人，在职在岗教师156人，退休教师30人，提前退休12人，病假5人。

2、教师学历：本科教师130人，专科教师39人，中专及高中文凭4人，学历合格率97.7%。

3、教师职称结构：学校有高级职称教师23人，中级职称教师105人，中级以上职务比例为74.0%。

4、教师年龄结构：50岁以上教师23人，30岁以下教师5人，30-39教师59人，40-49教师86人。

5、教师性别结构：男女教师分别为86人、87人，男女比例比较均衡。

6、教师配备情况：专任教师136人，教辅岗位20人，其中图书管理：2人、仪电：1人、档案：1人、文印：1人、收发：1人、校医：1人、语音室、实验室管理3人。

7、教师学科配备及月工作量情况：

语文：29人，月平均教学工作量：52.6 数学：19人，月平均教学工作量：75.8 英语：18人，月平均教学工作量：80物理：9人，月平均教学工作量：61.6化学：6人，月平均教学工作量：50.8

生物：7人，月平均教学工作量：54

地理：9人，月平均教学工作量：42

历史：10人，月平均教学工作量：40.2

政治：11人，月平均教学工作量：40

体育：9人，月平均教学工作量：42

音乐：5人，月平均教学工作量：43.2

美术：2人，月平均教学工作量：50

信息技术：2人，月平均教学工作量：50

教师月平均工作量为56.7。

8、骨干教师情况：学校现有省级优秀教师3人，市级骨干教师，9、教师待遇和生活环境情况：随着党和政府对义务教育的逐步加强，学校的办学条件明

显改善，教师工资做到按时发放，人均每年绩效工资为元，其中70%打卡，30%财政下拨到学校发放。教师都有自己的住房，只是有50%住在岳阳或校外。教师的工作积极性明显提高，教书育人的责任感逐步增强。

二、学校对教师队伍建设所作的主要工作：

1、加强师德师风教育，切实转变工作作风。

学校每学期至少举行一次师德师风专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，深研究，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师德师风讲座活动弘扬正气、激励先进。利用开学预备周组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。以政风行风建设为契机，加强教师队伍建设，切实转变工作作风。首先抓好了领导班子建设。认真组织领导班子学习政策法规，切实增强领导班子在教育、教学、服务和管理第一线的表率作用。学校领导分工明确，各司其职，在负责本职工作的同时，并分管年级抓教学工作，基本上做到了蹲好一个年级，抓好一个处室。其次，抓好了教师的管理工作。组织教师开展业务理论的学习，要求教师做到政治和业务学习两不误。每月教师要上交不少于5000字的政治和业务学习笔记。并且开展了一系列的活动，廉政文化进校园、政风行风评议、解放思想大讨论、组织学习“十八大”精神等活动，并都写出了心得体会。

2、加强教师业务培训。确保每年公用经费的5%用于教师业务培训。每年安排教师约100人次参加省级、市级、区级骨干教师培训。培训内容主要有班主任培训、新课程培训、英特尔未来教育培训、教育理论和学科专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制，强化校本教研工作有效开展。认真做好教师培训学分登记。根据省市有关文件精神，做好教师培训学分登记工作，把教师的培训纳入积分管理。通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。

3、打造品牌教师队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展，结合省市区优秀教师评选工作，学校每年另外还评选一批学校名优教师，给予奖励。为打造一支品牌教师队伍，学校制定了教师管理和奖励制度，每年都要拿出2万多元作为教师奖励资金。

4、努力改善办学条件。以“全国校安工程建设”和“省市绿化创模”为契机，近几年来，政府先后投资一千多万元新建了学生运动场、科教楼、食堂、学生宿舍楼，完成了校内绿化改造等项目。校园环境、办学条件得到了明显改善，教师更能够安心工作。

整体来看，我校教师较为稳定，整体素质较高，教师服从安排、爱岗敬业、甘于奉献，在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人氛围，也取得了喜人的育人成果。正是因为有一支高素质教师队伍，才使的我校教育教学质量连年攀升。

三、存在的问题：

近年来，农村中小学教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教师精神面貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大，生源越差，教师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住

生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。主要问题如下：

1、超编现象严重。近几年来，经过合校并点，先后并入了原五星中学、濠河中学、君山学校，造成了教师超编严重。超编严重直接影响到教师工作分配，人浮于事现象严重，工作量不平衡。

2、学科教师短缺。学校虽然超编，但是有些科目还缺少专业教师，如我校的地理、生物等科目还缺少专任教师。

3、教师年龄老化。中年教师偏多，年轻教师太少，30岁以下教师5人，30-39教师59人，40-49教师86人，50岁以上教师23人。三五年后，教师老龄化现象将更为严重。

总之，今后，我校教师队伍建设工作将以科学发展观为统领，以深化教师教育改革、全面提升教师教育质量为重点，进一步推进教师教育制度创新，进一步加强和改进师德建设，进一步加大新课程师资培训工作力度，积极推进教师现代教育技术能力培训，努力开创学校教育工作的新局面。

2.中学教师队伍建设工作汇报 篇二

教师, 是受过专门的教育和训练, 把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。体育教师的根本职责, 就是在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能, 发展学生体质, 对学生进行思想道德教育, 培养学生高尚审美情趣。

什么才是一个合格的中学体育教师呢?他应该具备良好的职业道德和高度的敬业精神!职业道德, 就是科学合理地运用教学方法手段, 圆满的完成课程内容, 很好的达成课程目标;而敬业精神, 更多是更高层次的一种追求。有高度敬业精神的老师, 具有高度的责任感和使命感, 不会只把工作当做工作而已, 而是精益求精, 从治学和育人的角度出发, 更关心学生的需求和发展, 能够花时间, 想办法, 研究学生容易接受的方式, 培养他们的运动意识, 让他们终身受益。

二、中学体育教师队伍现状

1、职业态度

对于任何职业, 态度都决定一切。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范, 是体育教学能否正常开展, 教育事业能够薪火相传的决定因素。作为一名体育教师, 只有热爱体育工作, 热爱学生, 才能全身心地投入到工作中去。然而目前的现状是, 中学体育教师把体育教学当做工作, 而非事业的人占大多数。原因是多方面的, 机制上, 待遇上, 发展潜力上的, 都阻碍了体育教育事业的发展。

2、与学生家长关系

教育是一个互动的过程, 学校、老师、学生、家长均是其中的重要组成部分。从另一个方面讲, 学生是教师劳动的对象, 师生关系的好坏, 直接关系到教育方针的贯彻及教育目标的实现, 是教师职业道德的基本规范, 也是取得良好教育效果的重要条件之一。体育教师作为一个社会人, 有着各自不同的特点, 包括性别、文化程度、家庭背景、性格、经历等等。体育教师也会有各自不同的思维方式和教学方法, 也会不同程度地偏爱某些学生。虽无可厚非, 但为了良好教学环境的营造, 老师还是应该平等的和所有学生交流, 爱护和关心每个学生。

除此以外, 家长也是教学的重要组成部分。要实现培养孩子的目标, 学校教育和家庭教育的有机结合不可或缺。教师与家长之间不仅要相互尊重, 更要互相理解, 保持联系和沟通是非常必要的, 这种机会应该较为合理的安排在各个教学时段, 而非只在家长会之时。当然, 有一点还是需要提出的, 作为体育教师和体育课程, 在实际的中学教学中不是放在第一位的, 只要达到基本目标, 就认为没有问题了, 所以, 体育教师与家长的沟通相当罕见, 笔者认为是一种现实但不正常的现象。

3、教学质量

教学质量是教育的生命。教师只有严谨治学, 以主人翁的态度从事教育工作, 才能提高其自身素质, 才能营造良好学风, 不断满足教学质量的需要, 不断提升社会主义接班人水平, 不断推动社会进步。

新一轮课程改革的大背景下, 对教师职业道德的要求应进一步提上议事日程。学校要从监督制度和激励机制入手, 不断激发中学体育教师的求知欲望和进取精神, 引导他们学习新的专业知识, 多做对比研究, 探索教育教学规律, 创造性的改进教学方法。现实情况下, 一方面, 中学体育教师能够达到基本的教学质量标准———口令洪亮, 动作准确, 讲解完整, 组织紧凑;另一方面, 工作重点还仅限于各项教学项目的及格率、达标率、优秀率。当然, 用数据说话无可厚非, 但是学生体育意识和修养的培养也是应当加强的。

4、团队协作

众所周知, 在教育工作中, 教师团队的合力对教育效果的影响很大。师资力量再少的学校, 也不可能是一个老师的单打独斗, 即使只有一个人, 也会与其他教育实体发生关系。所以团队协作精神是教育工作者不可缺少的重要品质。

一般情况下, 体育教师具有活泼开朗, 善于交流的特点, 现在需要改进的是要教师之间的交流和协作, 要定期或不定期的开展教学交流和研究活动, 共同承担各类大型活动, 拓宽思维, 共享经验教训, 这样整个团队才会有凝聚力、战斗力、感染力和号召力。

三、提升中学体育教师职业水平的措施

1、考核机制

任何职业都需要一定的考核监督机制, 中学教育也不例外。现在, 一些学校已经建立起了中学体育教师职业道德管理的网络体系, 包含了教师执业过程的各个环节, 不仅注重结果更重视过程管理。培训考核机制、评价机制、奖惩机制、激励约束机制、社会监督机制、保障机制等都被纳入其中。

这个体系的建立、健全、运作, 不仅是学校的事, 更需要教育行政部门、社会、家庭共同努力, 制度只是一些文字, 落到实处, 还需要政策、意识、经费等各方面的大力支持和协调配合, 这样制度才能发挥其重要职能, 才能为教学质量、教师发展建立一套长效机制。

2、培训机制

上面谈到了提升教学质量, 加强中学体育教师团队战斗力的问题, 但归根结底是教师素质问题。简单而言, 中学体育教师的素质包括思想政治素质和专业素质两部分。人类要从事改造客观世界的活动, 就需要知识, 就必须学习。一方面, 中学体育教师要加强政治理论学习, 提高自身的思想政治觉悟, 为社会主义培养身体和思想素质过硬的建设者。另一方面, 要注重学习相关的教育科学理论, 更好的掌握教育规律, 提高专业技能。

中学体育教师学习各学科科学的渠道应该较为广泛, 由学校和自身共同努力。学校方面, 应该定期或不定期的开展教师培训, 不断提升他们的专业素养。教师自身方面, 应该着力注重书本知识和实战经验的结合, 多对比和联系, 例如, 可以长期收看电视台转播的各类体育赛事, 关注新的发展情况, 并重点思考如何引导学生书本学习和实践运用结合到一起, 以更好的提高教学质量, 激发学生终身学习的体育运动习惯。

摘要：本文从教师应具备的素质出发, 分析了中学体育教师队伍现状, 提出了提升教师职业水平的措施。

关键词：中学教育,体育教师,教师队伍

参考文献

[1]王辅成, 史文校, 周金虎等.教师职业道德修养.北京:北京理工大学出版社, 2005

[2]吴渝.用科学发展观阐释教师职业道德的内涵.重庆职业技术学院学报, 2005

3.农村中学教师团队的建设与策略 篇三

【关键词】文化强国教师团队素质教育新课改课堂教学 校本培训

《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出了“建设社会主义文化强国”的战略目标。 “文化强国”战略包含在国家整体战略之中，没有“文化强国”战略不可能有完整的、使国家真正强大起来的整体战略。因为，有了钱只能称作“富”，只有在有钱的基础上又有了发达、丰富、先进的文化，才能说是“强”了。

作为教务管理者有德无才的不成，或有才无德的也不成，或无德无才的更不成。如果管理模式就是或命令老师你做这个，他教那个，甚至以罚代管，对课堂教学、教育教学研究、教改实验、总结经验等无心过问甚至一概不问，一味照搬照套，无创新能力，那就谈不上教务管理。

教育行业是个一特殊的行业，老师的文化、思想素质都不算低，大多老师对工作、社会有较强的责任感且对社会不良现象十分敏感和愤慨。教务管理者应该要从教育教学业务、工作作风、管理才能、创新能力、工作业绩等方面有所建树。否则，素质教育、新课改难以推进。

对新型教育理念的熟悉和理解，形成新的职业价值观、学生观、教育活动观、教师团队精神等，是当今教育发展的需要；着力打造特色型教师团队，促进边远农村中学教师的专业发展，是推进边远农村中学教学工作朝着更高目标迈进的需要。

一、农村偏远中学教学质量有待提高的问题

网络难用导致边远中学教师教育观念相对滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解，未能从实际出发，未能以教学、学生为着眼点，有的放矢地开展教学反思。

教师及教师素质未能适应素质教育要求。例如，音、体、美、劳专职教师缺乏，至使多数学校不能开齐、开足课程。即使有兼职教师，大多也是上自己的专业课或上自习，音、体、美、劳形同虚设，不能保证质量。

课堂教学效率不很理想，多数课堂教学还是“应试型”的，教师唱戏，学生当观众的现象依然存在。教师教的很累，学生学的也苦。“注入式”、“满堂灌”的痼疾，与片面追求升学率的时弊相结合，成为在课堂教学这一主阵地落实教育主旨的巨大障碍。

学生“书呆子”很多，考不上上一级学校，倒成了种地的“农盲”，适应不了现代农村经济和社会发展需要。

二、重树信念，科科都能实现自我人生价值

1、整活学校文化气息， 美化学校宜人景象。校园文化鲜明，格言警句、文化走廊，充满现代气息和德育意韵，学习环境清雅温馨。增强教师的服务意识、历史使命感，充分立足于为人民服务的意识，吃苦在前，享受在后。

2、教学人员结构优化，教学手段现代化，教学方式科学化，教学形式规范化，教学秩序有序化。让有能力责任心强的教师担当班主任，造就一支爱岗，敬业，廉洁、奉献的高素质、专业化的教师团队。大力提倡上一科，爱一科，专一科，创一科，科科都能实现自我人生价值。学会借助外脑，组成一支精英团队，用集体智慧开创教学的美好未来。

3、从现有教师自身做起，认真学习教育教学理论，大练教学基本功，钻研教材、教法，达到“三过关”。教师进行多渠道、多形式、多层次的培训，如自学、函授等，使学历达标或超标，做一个“一专多能，能教能研”的教师，以便跨学科授课或兼课。

4、根据教育教学的基本规律和素质教育要求，构建包括教师素质、教学工作、教研科研、教学效果等几方面的新的教育教学管理及评价，提高课堂教学效率。从教学思想、教学目标、教学程序和教学方法几方面，对自己经验概括提炼，遵循创造思维全过程，“发散—聚敛—再发散—再聚敛”，形成自己的教学风格，继而构建自己的教学模式。

5、既要评价在校学生质量，又要看毕业学生的社会效益；既要看教育是否满足初中生的需要，又要看教师的教育科研成果。按照学生年龄特征和心理发展特点，跟踪学生从小学到中学的每一个足迹和进步，为学校改进对学生学习提供可靠信息，以培养“全面发展加特长”的学生。

6、“以教师的任课为中心”的在职培训。立足于学校岗位的实际需要，选择如农村教育、百姓教育、灾难教育、突发事件教育、金融危机教育、教学过程精细化管理教育等对教师进行校本培训，让教师不断充实自己、提升自己的能力，为达到终身学习与可持续发展的目的。

三、学会宽容，也是一种管理方法

“紫罗兰把香气留在踩它的人的脚上，这就是宽容。”这出自于美国著名作家马克吐温，他用生动而形象的语言巧妙的揭示了宽容的内涵。

在中国古代的管理智慧中，十分推崇“小不忍则乱大谋、宰相肚里能撑船”等管理名句，它都在用形象的比喻来告诫人们：欲成大事，先有大量，如果管理者的心胸狭隘、自高自大，那么他也是将很难成其大事的。

仿古看今，我们教学的管理方法也是同样道理，作为一个教学管理者而言，如果教师太过苛求了，任何一点小的缺点都加以责备，则可能让教师无法与你亲近，心理上又无法承受。

很多时候，教师已经因为失误而心理受到了自己的责备，如果教师管理者继续纠缠不放，给予严厉的指责，往往会让教师丧失了自信心，同时也丧失了对管理者的信任感。

如果真是这样的话，那么，教师的认知度就会与管理者的意图背道而弛。因此，笔者认为，一个教学管理者只有具备宽容的气度，能够广纳贤言，听取和鼓励不同的意见，甚至是对立的观点，才能团结教师的力量，最大限度地发挥教师的效能，更好的服务于教学。

四、教学管理，最大的功能是激励而不是处罚

师徒结对，不能只有形式。什么人能当师傅是有条件的，师傅每天听徒弟几节课，如何指导徒弟备课，等等，都应该有非常具体的规定。两年后，徒弟的师德，教学业务水平，班组管理能力，科研能力等要达到什么标准，都有严格的规定。教导处平时要检查师徒结对工作开展情况，两年后要组织考核。

管理应该有约束力，没有规矩不成方圆，这是教师管理理念的问题。所以教学管理必须有规范化、程序化的东西。但是管理最大的功能是激励，而不是处罚。良好的管理文化形成了，大家都求上进，求发展。

管理如果只是搞些规章，只是为了管人、罚人，甚至卡人，你就是成天讲也没用。关键是要在教师形成一种精神，一种团队。“爱校高于家庭，事业重于生命，一切为了学生。”，师徒结对，别人认真做了，达标了，你没做，不用处罚，自己都觉得脸上无光。这就是校园文化，校园氛围，校园精神的支撑，只靠制度管，没效果， 不要整人、批人，就是谈心。

五、善于经营细节，团队建设之有效策略

设立教师寄语专栏，每天第一位到校的教师，就有机会在这块小黑板上写一段话，作为勉励全校师生的寄语，还特别强调“署名”。例如王老师写下“书籍是人类进步的阶梯，希望大家以书为朋友！——王静林”。

设立教师荣誉专栏，学校门口经常出现：“热烈祝贺XXX老师的文章《XXXXXX》刊登在国家权威教育杂志上面！”，或者，“热烈祝贺XXX老师在市课堂教学竞赛中喜获二等奖！向你致敬！”这是xxx老师的，也是学校的喜事。

这样，每一天每一个进校门的教师和学生，都会看到那每天都更新的专栏，无形中起到促进的作用。

总之，只有着力打造特色型教师团队，才能促进边远农村中学教师的专业发展，才能推进边远农村中学教学工作朝着更高目标迈进。

参考文献：

1、郑永奎《思维素养与教师专业成长》，吉林省教育学院，2007年6月。

2、张德伟《国际视野中教育思想理论的嬗变与基础教育改革发展》，东北师范大学国际与比较教育研究所，2007年6月24日于长春。

3、吴文虎《学习信息技术的学习方法》，清华大学教授。

4、顾明远、孟繁华主编《国际教育新理念》海南出版社，2001年10月第1版。

4.教师队伍建设工作汇报 篇四

z临埠中学是一所全日制公办农村初中，学校创办于1977年，现共有34个教学班，学生总人数1502人，学校占地面积63936 ㎡，绿化面积22378 ㎡。近年来，学校秉承“忠信明德、笃敬厚学”的办学理念，走创新发展、内涵发展和特色发展之路，充分挖掘学校地处孝河岸畔，王羲之故里的地理位置优势，以孝文化为载体，以书法文化和体育文化为特色，为学生的人生奠基，形成了“正气、阳光、和谐、健康”的育人氛围。如今，这里风景秀丽，环境优美，是“z省规范化学校”，“z省绿色学校”，“z市健康校园”。

二、教师队伍建设具体做法

建设一支政治能力强、业务水平高、师德修养好的教师队伍，是实现教育教学质量提升的重要保证。多年来，我校在区教体局和镇党委政府的正确领导下，以师德建设为重点，提升师资队伍建设，促进我校教师队伍健康、快速、有序地发展。

1、严格教师考勤制度

任何一项工作的落实，首先从教师工作纪律开始，这是我校多年来积攒起来的一项治校法宝。《z临埠中学教师考勤制度》每年一修订，严格执行上级关于上班时间的基础上，全校实行刷脸考勤，每周进行张榜公示，并严格落实考勤结果在教师评优树先、职称评聘等方面的合理运用，大大激发和调动了全体教师的积极性和工作的紧迫性。

2、严格教师综合量化考评

教师业务综合量化考评，是对教师全方位评价的一个最合理途径。多年来，我校逐步摸索和积攒了一整套全方位衡量教师个人工作的“一把尺子”，从教师考勤、教师师德、教师备课上课作业布批、教师理论学习听评课记录到教师业务成绩等各方面对教师进行千分制量化。既大大消除了个别教师的侥幸心理，认为我只要成绩好其余各项再孬也不在乎，又大大激发了全体教师比学赶帮超的劲头。

3、注重教师培养和班主任培训

记得刚参加工作的时候，有一位老教师曾经语重心长地给我讲过“你刚参加工作，和什么样的人在一起工作你就是什么样的人。”言外之意，如果我这个办公室的人大多都非常上进、能干，潜移默化之中我也这样了，否则也会和他们一个样。这句话一直陪伴我工作至今，主持政务处工作以来，对这句话的理解倍感亲切。所以，每年除了教师远程培训、教师继续教育培训外，我都要瞅准机会安排很多教师外出培训，北京、上海、济南，莒南、费县、罗庄，朱保、红旗、南坊等等;除此之外，每年都要邀请专家到校现场指导，兰山区教体局的殷朝芹主任，z九中的伊永贵校长、洪善理主任，z十六中的咸慧校长等，都为我们在教师培养、班主任培训等方面做了大量工作。

4、开展百名教师访千家活动

家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。为了建立学校、家庭和社会“三位一体”的德育体系，办好人民满意的教育，我校在逐步探索班主任班级管理的基础上，逐渐积累和形成了“百名教师访千家”活动的诸多经验。以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其他任课教师参加，覆盖全部学生家庭。本镇学生家庭采用实地家访的形式，区域外的学生家庭，鼓励和提倡实地走访，也可以利用网络、电话、信函、短信等辅助形式进行。通过家访，增进了学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进了教育和谐发展。同时也对教师尤其是班主任的快速成长起到了有力的助推作用。

5、充分发挥骨干教师的带头作用，开展高效愉悦课堂活动。

我校的教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”式的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。结合我校比较成熟的“高效愉悦课堂”活动，骨干教师、教学能手上好展示课、观摩课是每学期必备的公开课。以老带新，传帮带作用在我校发挥的淋漓尽致。

6、扎实做好青年教师的培养工作

青年教师是主力军，青年教师才是未来的骨干，如何引领和发挥好青年教师的带头作用，他们成长的速度有多快，将直接决定着这支队伍的生命力有多旺盛。多年来，我校一直致力于这方面的探索和研究，并逐步积累起了一些经验。

(1)新教师的入格培训。

5.廖池中学“四风”建设工作汇报 篇五

一、召开专题会议，制定实施方案，廖池中学“四风”建设工作汇报。接上级文件后我校迅速地召开校委会成员会议，在会上学习《县教育局关于切实加强中小学“四风”建设的指导意见》的文件，兰仲烈校长还进行了解读，并分析了我校实际情况，说出了大致想法，校委会讨论并确定了《廖池中学“四风”建设活动实施方案》。

二、成立专班和办公室。我校在召开会议时确定了领导小组，并明确分工。廖池中学“四风”建设领导小组组长：兰仲烈（负责全面工作）副 组 长：陈继才（教风建设）贺英祝（校风建设）张良丰（学风建设）陈焱波（考风建设）成员：孔智北(资料)彭为平（组织）易重新（协调）柳永寿（后勤）章付茂（九年级）舒景兰（八年级）郭兵华（七年级）各班主任“四风”建设领导小组办公室设政教处，办公室主任：孔智北（兼）

三、活动开展

（一）召开全体教职工会议，在会上由彭为平主任组织学习《县教育局关于切实加强中小学“四风”建设的指导意见》，贺英祝书记公布《廖池中学“四风”建设工作领导小组》，张良丰校长宣读《廖池中学“四风”建设活动实施方案》，兰仲烈校长分析我校实际情况并提学习要求，最后全体老师交流并提建议。

（二）组织教师开展向邓从新等模范教师学习活动，在会上由孔智北主任宣读邓从新老师的先进事迹，由兰仲烈校长强调学习要求，并要写心得体会，工作汇报《廖池中学“四风”建设工作汇报》。

（三）召开校委会，结合我校实际情况，修改学校有关制度，使之与“四风建设”的要求更吻合。

（四）加强校园文化建设。

1、学校将校园文化长廊由3个增加到4个，现共8个展板，在文化长廊展出学生优秀事迹、中外名人轶事、中华五千年文明、安全卫生知识、时事精神传递等，通过文化长廊向学生宣传先进事迹，让学生学有榜样，使我校快速形成良好的校风和学风。

2、“两爱两守月季花”活动评选，每月底表彰一批“爱学习、爱整洁、守纪律、守礼仪”的先进学生作为“月季花”。将评选出的“月季花”在校园文化长廊、校园广播、学校网站上登出，树立学生典范，宣传学生事迹，让学生学有楷模，赶有目标，使我校快速形成良好的校风和学风。

3、计划五月底举办《五月之花艺术节》，现已进入节目报送、审核阶段，艺术节全校师生、家属、家长参与，通过开展丰富多彩的文艺活动，创造良好的文化氛围。

4、加强教学楼、学生公寓的文化氛围营造，通过张贴国家教育方针、校训、办学宗旨、名人名言、名人轶事等，让学生时时处在良好的氛围中，进一步提高我校学生素质，快速形成良好的校风和学风。

6.中学教师队伍建设工作汇报 篇六

**县教育局：

我校认真学习《关于推进落实教师工资福利待遇有关工作的通知 》教师函〔2015〕28号文和**县教育局转发省关于推进落实教师工资福利待遇有关工作的通知的精神，为切实维护教师权益，保证学校正常教学秩序，切实依法依规推进落实教师工资福利待遇有关工作，现将我校关于推进落实教师工资福利待遇的自查工作汇报如下。

一、学校基本情况

**中学创办于1944年夏。原名虎岗中学，学校有着悠久历史和光荣革命传统。1945年秋，虎岗中学成立了**地区的第一个党组织。第二年，又组织进步学生成立了中国民主青年同盟。在中共地下党组织的培养和引导下，1948年学校有十二名共产党员和二十多名青盟成员。为当地的革命斗争做出贡献。占地43111㎡，建筑面积18947㎡。现有14个教学班，在校学生648人，教职工92人。**中学全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，初步形成了自己的办学特色，办学水平一年上一个台阶。规范育人，德育工作突现新貌。学校德育工作以爱国主义教育为核心，以行为规范教育为基本内容，着重加强现代文明教育。兴趣育人，素质教育卓见成效。教学工作方面，严格教学常规管理，不断深化教学改革，全面推进新课改，开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校形成了**、尚学、立德、志远的校训，勤奋、求实、全面、创新的良好校风，文明、守纪、勤学、奋进的优良学风，科学、严谨、民主、和谐的良好教风。办学业绩显著。

二、认真贯彻落实推进落实教师工资福利待遇有关工作

教育是百年发展之需，认真组织全校教师学习并加大力度宣传《教师法》，确保依法履行教师的权力和义务，努力提高教师的社会地位。积极营造尊师重教、科教兴区的良好社会氛围，全面推进教育教学深化改革。

1、高度重视教师工资福利待遇工作。

工资福利待遇事关广大教师的切身利益；依法依规保障教师工资福利待遇是依法治教的基本要求。我校高度重视教师工资福利待遇有关工作，切实维护教师权益，关心教师健康，改善教师待遇，不断提高教师地位。我校定期向当地党委、政府汇报教师工资福利待遇保障落实情况，并积极与当地财政、人力资源社会保障等部门的沟通联系，共同推进落实中小学教师工资福利待遇有关工作。

2、依法依规保障教师工资福利待遇

近年来，学校教师工资福利待遇水平有较大幅度提高，依法依规落实中小学教师工资福利待遇。要以推进落实两相当为基本要求，不断提高教师待遇保障水平。落实完善了山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴制度，确保岗位津贴按标准按月发放。落实了教师养老、医疗、住房等保障制度，按规定为教师缴纳了住房公积金及社会保险费。严格按要求执行绩效工资有关政策，出台了**中学奖励性绩效工资考核方案。

3、努力提高教师综合素质

教师充分行使自己的权力、积极参加教育教学改革和实验，我校教师先后参加市、县教育局组织的 岗前培训、英特尔远程教育培训、骨干教师培训、小课题研究培训、班主任培训、学历提高培训等培训活动，大面积提高了教师的教学能力和整体素质，促进了我校教学质量逐年提高。

4、改善教师工作环境、提高教师福利待遇

学校在得到了上级和教育局领导的大力扶持，近几年投资近250万元，完成了校园区域网的建设、改善校园环境，为14个班配备教学平台、窗帘等，全面维修粉刷教学楼，装修教师办公室，改善教师工作环境。

三、亟待解决的问题

1、教师压力过大，健康状况应受到关注。家长和社会的期望值很高，让我们的教师在一种超负荷的工作量下工作。

2、进一步落实教师的合法权益，使教师安心教育教学工作。随着公务员工资制度的改革，教师（特别是中小学教师）工资收入远远低于公务员工资水平，这使许多教师产生了严重的失落感，因为教师待遇的提高是教师社会地位提高的重要标志。期待提高教师待遇。

7.中学教师队伍建设工作汇报 篇七

一、审美情趣

审美情趣, 是欣赏、鉴别、评判美的能力, 是在人的实践经验、思维能力、艺术素养等基础上形成发展而来的, 是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。对于中学教师而言, 审美情趣是至少包含学识素养、美学趣味、道德修养、生活理念在内的整体素质的外化和具体体现。教师的首要职责是育人, 坚持“以人为本”的理念, 中学教学活动面对的是成长中的青少年, 教师的人格素养极容易潜移默化的影响学生的行为习惯, 因此良好的师德是科学教学的保障措施之一。

二、加强师德建设的必要性

1.加强师德建设是科学教育理念的必然要求

“教师首先是一个教育者, 其次才是一个学科的老师。”教育的根本要义是从个体和社会的统一中把握人的身心的全面发展, 促成学生在认知结构、道德结构、审美结构等方面不断变化并趋于完善, 形成科学的知识架构。教师只有自身具有较高的职业素养、人生理想, 形成科学的师德, 才能在教学活动中通过言行举止影响学生, 通过教学正确的引导学生, 使得学生在学习知识的同时形成健全的人格、正确的价值观念, 这也是科学教育理念的必然要求。

2.加强师德建设是提高教师素质的必然要求

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师应当具有高度的责任感及严于律己的精神, 通过师德的修养提高自身素质, 注重仪表美、形式美。高素质的教师队伍是理想教学效果的切实保障, 良好的教师素质对学生的影响是潜移默化的, 加强师德建设不仅可以提升教师的职业素养, 更是社会对人才的培养需求,

三、中学教师在审美视角下的师德建设

1.坚持不断学习的师德进步理念

古希腊哲学家苏格拉底认为:美德出于有知, 知识是一切德行之母。知识储备陈旧、架构不清晰的教师, 即使其道德修养水平再高, 也不能称之为合格的教师, 也谈不上高雅的审美情趣。教师的教学活动是与时俱进的, 教师应当不断学习, 及时更新自身知识储备, 才有助于传授更加科学化、现代化的知识。求知是一项耗费精神、体力的活动, 通过审美情趣的提升, 促进对知识的科学认识, 有助于教师打开的理想的闸门, 逃离模式化的继续教育, 增加学习的动力, 将求知的枯燥变为轻松适宜的心境提升, 在审美情趣下的求值欲望更加符合人的合理诉求。

2.坚持自省慎独的师德修养

儒家思想是影响我国传统思想观念的重要修身方法。《论语》中说:“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”师德的重要内容是“德”, “德”是人性美的外在表现, 更是审美情趣的重要聚点, 良好的品行、素养是需要在生活、工作中不断打磨的, 及时地反省才能不断地发现自身的不足, 通过适时的改进才有助于素质的逐步提高。教师不仅是文化知识的传播者, 也是道德、品行的示范者, 自行慎独的得到素养是一个人日益精进的良好方式, 教师应当以身作则, 严格要求自己, 通过自身素质的不断提高, 促进学生的进步, 充分发挥教师本身强大的道德感召力。

3.坚持爱岗敬业的奉献精神

市场经济的发展一定程度造成人们思想的功利化, 过于追求自身的经济利益与科学健康的生活理念是不相符的, 与美的理念是相悖的, 与师德的建设是偏离的。在以人为本的教育活动中, 教师需要端正的生活工作态度, 爱岗敬业是教师对本职工作的一种积极态度, 是教学质量的情感基础, 更是师德建设的基本要求。教师只有通过对工作的多付出, 才能提高学生认知层面, 产生情感共鸣, 更好地理解教师传授的知识、价值理念, 塑造学生健全的人格。

8.中学语文教师工作反思 篇八

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”

作为一名教师应把“师德”放在极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我所教的都是合格的学生。为了给学生一个好的表率，同时陶冶自己情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后，我将继续加强自身修养，力争在师德方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

中学语文教学的工作任务是艰巨的，对于语文教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着教学时间的增加，我越来越感到知识的匮乏、经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但订阅了三四种教学杂志进行教学参考，还借阅了大量有关教学理论和教学方法的书籍，对其中各种教学理论和教学方法尽量做到博采众长，为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中验证和发展了这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，笔者有时会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里得到一些宝贵的教学经验，使自己处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问”，教学互长。三人行必有我师，学生也是教师的“老师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此在与他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

为了不辜负领导的信任和学生的希望，中学教师要尽最大所能去提高自身水平，争取较出色地完成中学语文教学任务。为此，教师一方面要完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如地进行教学；另一方面，要继续向老教师请教，向具有丰富教学经验的老师学习。

三、创新教学思维

1.辐射思维

孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，学生就只能了解这一个“朦胧”，而对同音“méng lóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维、幅射思维，便可引出若干同音形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”尽管结构有差异，但含义却相同，即“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子”。这样，学生对四组读音相同的“méng lóng”就有了清晰的了解。

2.顺向求同法

顺向思维是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，激发了学生热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的情感。这样学习，为学生开展创造性思维奠定了基础。

3.纵横连动法

连动思维是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。例如，学了《东郭先生和狼》以后，续写一则故事：《东郭先生第二次遇上狼》，思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办”的问题，这样训练，学生不再孤立地分析问题，有利于他们创造性思维的发展

四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我

语文来源于生活，多参加活动有利于学生活跃思维，提高学习兴趣，从而有助于学生语文水平的提高。作为中学语文教师，要积极参与校内外活动，以身作则，带动学生也参加学校组织的各种互动。

教学永远是遗憾的艺术，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值，让我们一起努力探索吧。

参考文献：

1.陈云戈.中学语文创新教育的几点思考[J].中华活页文选（教师版）， 2010（11）.

9.中学教师队伍建设工作汇报 篇九

行风建设工作汇报材料

近年来，在教育局和各级政府的正确领导下，我校以十八大精神和总书记在北师大讲话重要思想为指导，坚持标本兼治、纠建并举、评建结合的原则，广开渠道、广纳群言，力求通过找准问题，分析原因，扎实整改，让我校的全体教职工形成和具备自觉的服务意识、规范的教育教学行为、满意的服务质量、良好的敬业精神、较高的社会评价。我校在具体工作中切实把行风建设工作作为学校工作的一个重要内容，并贯穿于全年工作的始终，做到常抓不懈，确保了我校各项工作均能稳步健康地发展，并深受社会各界的好评。现将我校行风建设工作总结汇报如下：

一、强化责任，落实目标。

学校要求全体教职工严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法律法规，以高度的责任感和责任心致力于办学质量的提高，达到以下各项要求和目标。

（1）无胁迫学生转学、休学和退学的现象，辍学率始终低于国家规定标准；

（2）依照国家规定，开齐课程，上足课时；

（3）落实各级教育行政部门的“减负”规定，学生课业负担合理；（4）学校教师能够自觉落实依法执教的有关要求，关心爱护学生，不讥讽、歧视、侮辱、变相体罚学生，不私自办班或从事有偿家教，不向学生推销、代购教辅用书资料和其他商品，不收受学生及家长赠送的钱、物和有价证券。工作时间内不从事与教育教学无关的活动，不无故迟到、早退、缺课、擅自调课或停课；

（5）领导班子团结协作；

（6）学校严格执行国家有关收费标准、无乱收费现象；（7）民主理财，合理开支，财务公开；

（8）民主管理，科学决策，充分发挥教代会作用；

（9）抓好安全工作，学校与每一位教职工签订安全责任书，进一步明确了每一位教师的安全责任。让每一位教职工树立“安全重于泰山”的意识，近年来无重大安全事故发生；

（10）建立良好的校风；

（11）坚持“以人为本”、“全面发展”的思想，遵循“因材施教”的教学原则，创造适合每一个学生的教育，让学生“学会做人、学会创新、学会生活、学会生存”；

（12）引导和教育教师不断提高自身素养，做到待人接物文明优雅、落落大方、彬彬有礼，要求教师不断提高教学水平高，熟悉教育教学规律，掌握课标和教材，具有较强的教育教学组织能力，课堂教学规范、效果好。

（13）建立工作责任制，做到行风建设，依法治校与行政、业务工作有机结合。与每一位教师签定了《师德师风建设承诺书》。工作有计划，有措施，目标明确，坚持集体领导和个人分工负责相结合，层层落实责任制。

二、加强学习，提高素质。

在推进行风建设工作过程中，全体教职工是推进行风建设工作的基本力量，教职工师德的优劣，直接影响学校行风建设工作的进程。为此，近年来，我校制定了行风建设工作学习计划及实施方案，有计划地组织教职工认真学习和贯彻《教育法》，《教师法》，《公民道德建设实施纲要》，《义务教育法》，《未成年人保护法》，《预防青少年犯罪法》，《中小学教师职业道德规范》及上级部门下发的相关文件等，通过学习，使全体教职工能严格执行师德规范，为人师表，为全力推进学校行风建设工作和依法治校奠定了良好基础，找到了工作的着力点。

学校围绕师德师风建设扎实开展师德教育活动，积极有效地开展师德建设工作，大力宣传师德标兵，创设师德建设的良好氛围。教师通过扎实的师德教育学习，牢固树立教师职业道德规范，同时学校要求每一位教师在工作上踏踏实实、求真务实；热爱每一个学生，不偏心，对后进生满腔热情，千方百计让全体学生获得成功的体验；尊重学生人格，实行师生平等，发扬教学民主，欢迎学生批评教师，教师自觉接受学生的监督，以身作则；严禁有偿家教，充分把握课堂四十五分钟的质量和效率；语言规范健康，举止文明礼貌，着装职业化。让全体教师知道学生对他们有着特有的依赖和期望，自觉树立“为人师表”的风范。近年来来，全校没有出现过体罚和变相体罚学生的现象。

三、制度公开，阳光操作。

我校推行了校务、财务公开制度，推动了廉政建设完善学校民主科学管理体制。对学校工作的内容做到“四公开”即：①重大决策公开。对学校全局性、长远性和影响大的重大决策都通过多种途径认真听取广大教职工的意见，召开教职工会讨论通过。②人事制度公开。学校中教师的考核、晋级以及评先奖优、职称评聘、工作调动调整等都实行公开办事制度，做 到政策标准公开，评聘程序公开，评聘结果定期张榜公布，做到公开、公正、公平。③财务制度公开。学校的收费标准严格按照有关文件规定审批，做到张榜公布，绝不私设收费项目，不“搭车收费”；贫困生补助、寄宿生补助及其他所有学校支出均面向学生、家长、社会公开，广泛接受监督。④学校行政廉洁自律公开。不参加公款支付的娱乐场所的活动；不收受采购物资的回扣费；不以权谋私，不搞权钱交易。

四、规范行为，依法管理。

学校采取有力措施，坚决制止乱收费行为，依法加强收费管理。在工作中，学校通过校务公开栏等方式、渠道进行广泛宣传，为规范收费工作打下坚实基础。严禁各校巧立名目乱收费。严格把好教材征订关，未列入教学用书目录的图书，一律不在教学中使用，不统一征订；任何学校和个人都不擅自违规为学生征订、代购、推销教辅用书、学习用品、文艺体育器材。坚持抵制任何单位和部门向学校摊派和“搭车收费”，使收费工作走上规范化、制度化轨道。健全财会制度，严格执行财经纪律，实行收支两条线，学校明确指出：如有发现私自违规乱收费或违反财经纪律行为者，年终考核、晋级晋职评优推先实行一票否决。截至目前，我们未收到有关收费信访件，也未发现乱收费现象。制度建设是行风建设的根本。强化制度建设以来，学校管理水平、教书育人能力和教育教学质量不断提高，良好的教风、学风、考风已基本形成。

五、虚心纳谏，诚实整改。

开展民主评议行风，是扩大基层民主，加强群众监督的一项重要建设，对促进学校依法行政、依法治教，改善工作作风，提高办学效益和育人水平具有重要的意义。我们做到：一是明确校务公开工作是加强学校民主监督与民主管理的重要形式，是从源头上预防和治理腐败的治本之策。把重点放在教职工和社会关心的热点、廉政建设的关键上，特别是对招生分班、职称评聘、评先奖优、工程建设等做到公开接受师生和社会监督，增加透明度。二是加强监督力度，让家长、社会共同监督学校办学。三是深入开展民主评议工作，对照文件要求，认真抓自查自纠工作，特别是社会对教育反映普遍强烈的师德师风和乱收费问题更是认真检查，及时找出薄弱的环节问题，切实抓好整改，把行风建设置于群众的有效监督之下。四学校在学生、教师、家长和社会中开展了教育行风评议调查问卷活动。对调查的结果进行了详细的统计，把反映出的问题分类汇总，根据问题我们拟出整改方案，列出解决问题的具体措施，真正作到群众挑刺，我们积极改进提高。

抓好行风建设，提高教师队伍的政治、业务素质是学校工作的重要内容，我校将继续积极开展政风行风建设及评议活动，切实解决群众反映的热点、难点问题，进一步健全我校各项规章制度，大力加强依法行政、依法治教的力度，改进工作作风，创造丰收中学教育工作更美好的明天！

丰收中学

10.中学教师队伍建设工作汇报 篇十

——七星泡中学标准化建设工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表七星泡中学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎，对你们即将开始的教育检查与指导表示衷心的感谢。

几年来，我校在农场党委、九三管理局教育局的正确领导下，以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面推进标准化学校建设进程，办学条件得到明显改善，教师队伍建设进一步加强，教育教学工作全面提高，学校管理更加科学规范。经过我们不懈的努力，学校先后被授予九三管理局“两全先进学校”、“规范建设合格学校”、“教育教学先进单位”、“双高普九先进学校”；总局“示范初中”、“民主法制示范学校”、“垦区环境教育先进单位”；“省级绿色学校”。现将我校标准化学校建设工作开展情况汇报如下：

一、学校概况

我校始建于1959年，1986年实现集中办学。现有在校学生486人，学校设有15个教学班，每班平均人数32人。我校现有教职工77人，专任教师56人，教师具备国家规定的资格，各学科教师配备齐全，教师学历达标100%。

学校拥有现代化的办学条件，校园占地面积54560平方米，生均占地面积112.3平方米。学校有标准的篮球场地3个、排球场地3个、羽毛球场地6个，体育馆1个，有400米环形跑道田径场一个。

我校校舍建筑面积9942平方米，生均面积20.5平方米，学校设

有普通教室16间，有理化生实验室各1个，语音实验室1个，计算机教室1个，多功能电教室两个，多功能报告厅一个。学校还设有音体美等功能教室，设施齐全。学生公寓、食堂为学生提供了优越的住宿生活条件。

学校办学条件基本达到九三管理局一流水平，为学校的发展提供了广阔的空间。

二、学校标准化创建过程

1、领导重视是关键

七星泡中学标准化学校创建工作，得到了农场党委的高度重视，将学校标准化建设当作为民办事的重中之重，统筹兼顾，大力支持，在全社会形成了人人为学校标准化建设操心出力的创建氛围，在各方面给予大力保证。

2009年3月份形成了《七星泡农场中学标准化学校创建工作方案》，正式启动创建工作。召开了全校教职工宣传动员会，认真传达学习相关文件精神，成立了以校长为组长的学校标准化建设领导小组，各部门分工负责，积极做好标准化创建的准备工作。

2、资金投入是保障

标准化学校建设在硬件上有一定的高标准要求，学校的硬件建设是衡量标准化学校达标创建的一项重要指标。农场新一届领导班子十分重视学校办学条件的改善，从2009年就开始大量的资金投入并逐年增长，今年又投入53万元购置“班班通”设备和30台笔记本电脑。三年共投资500多万元，从根本上改善了办学条件，也为标准化学校的建设工作打下了坚实的基础。

3、整体推进是根本

创建工作领导小组成立以后，我们进行了明确的人员分工，责任落实到人，对存在的问题逐项进行排查、整改，有效地推进了标准化学校建设的进程。

一是认真学习《黑龙江省人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程意见》精神，统一思想认识，形成创建达标的共识。

二是认真分析学校软硬件建设情况，重点加强薄弱环节的改造，对照标准找差距，分析成绩找不足，制定科学、可行的改进措施，达到改进工作，促进发展的目的。及时向领导汇报，解决建设中存在的问题。

三是在自查的基础上，形成学校标准化创建工作自评报告，及相关报表，上报九三管理局教育局督导室，迎接上级督导评估组对学校标准化建设学校的验收。

三、主要成绩与措施

（一）坚持正确的办学方向，全面落实党的教育方针

七星泡中学始终坚持“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，以“让教育充满智慧，让课堂充满活力，让学习充满乐趣”为办学宗旨，以“以人为本，关注生命，积极实践，勇于创新”为办学理念，培养学生良好的创新品质和社会适应能力，学校坚持以德治校和依法治校相结合的原则，坚决贯彻和认真执行党和国家的教育法律法规和有关政策。

（二）全面优化育人环境，为学校的可持续发展奠定物质基础 七星泡中学在创建标准化学校过程中，为实现学校可持续发展，大力改善办学条件，学校硬件建设上了一个新的台阶。

1、学校用房、用地面积达到或超出标准。规划合理、功能齐全，为学生创建了安全、舒适、积极向上的学习、生活环境，有利于学生身心健康发展。

2、保障教育经费足额到位，在生源减少的情况下，做到了教育经费逐年增长。教师工资实行卡式发放，按月足额领取。

3、建设高品位的校园文化环境。学校整体布局合理，文化氛围突出。学校在教学楼、体育馆突出醒目的位置书写办学宗旨和办学理念，突出办学特色。主干路旁建有不锈钢宣传栏9块，内容丰富多彩。二个绿化小区已经基本建设完成，校园正中央一块书写“志存高远”的巨石，彰显学校争创一流的雄心壮志，凝聚了“文明守纪，勤奋活泼”的校风和“立志树人，创新奉献”的校训。教学楼走廊用“知识树”装点，与名人挂像相得益彰，容知识性与教育性于一体。良好的育人环境处处体现校园高雅的文化内涵。

（三）建设高素质的教师队伍，为学生可持续发展服务

1、切实加强学校领导班子建设，不断提高领导科学发展的能力 几年来，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，切实加强领导班子建设，着力提高领导科学发展的能力，全面推进学校又好又快发展。班子成员深入教育教学第一线，实行领导干部“包段”制，参与到教育教学管理之中去。在学校领导班子的带领下，通过全校师生员工的共同努力，学校的核心竞争力和外在影响力持续提升。

2、加强师德建设，提升教师道德素养

我校以“学为人师，行为世范”作为全体教师的师德准则。以师德

先进典型为榜样，引领教师爱岗敬业。我校物理教师曹兰英同志先后做过二次开胸手术，术后在身体虚弱的情况下仍坚持工作在教学第一线，工作兢兢业业，效果显著。教师普遍具有良好的思想道德素质、高尚的师德修养和较高的政策水准。他们教育思想端正，爱岗敬业，热爱学校，热爱学生，模范地遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，具有新时期人民教师高尚的思想情怀和道德风范。

3、完善校本教研制度，提升教师专业能力

一是加强对新教师的培养。自2008年以来，我校有较为系统的青年教师培训方案。指导教师和青年教师签订“七星泡中学结对拜师协议书”，指导教师写出指导计划和总结，每月填写记录表。年终由教务处、教研室、主管领导填写“青年教师指导计划表”总结性评价。

多年来我们一直注重青年教师的培养，对他们进行爱岗敬业为主题的师德培养，让年轻教师尽快成长。我们鼓励年轻教师参加上级组织的各种教研活动，经过大赛的磨砺，年轻人很快成长起来，使得我们学校培养出一批优秀青年教师如于雷、肖立秋、王芳、赵喜忠、张丹丹、丛日东。张丹丹在今年五月份荣获黑龙江省信息技术说课大赛一等奖，并将要代表九三管理局到总局参赛。2008年由我校教师于雷承担讲课任务代表分局参加农垦总局“创新杯”说、讲、思、评活动获特等奖。

二是采取“校本培训”的方式提高教师的专业能力。我校以校本培训为依托，根据实际情况，确立培训目标、内容、方法，以解决教育中出现的实际问题，进而提高教师综合素质。

我们主要的做法是每周利用一定的时间组织教师学习业务知识，通过学习、交流、讲授等形式打好基本功，解决教学中存在的问题。特别

是制定了“336”校本培训材料，学习“336”课堂教学的精髓，用以指导教学实践。

通过学习培训，我校教师教学观念有了较大的转变，业务水平有了较大的提高。2009年语文教师和数学教师在九三管理局第三届说、讲、思、评活动中分别获特等奖和一等奖。

（四）全面加强教育工作，开拓学校管理新境界

我校坚持以人文管理为核心，坚持全员管理、全方位管理、全过程管理，努力做到了领导到位、责任到位、措施到位、激励到位，开创了管理工作的新局面。

德育工作是学校教育工作的重要内容。我们坚持“以人为本、关注生命”的宗旨不断提高德育工作实效，促进学生主动发展。

1、抓队伍建设。成立校长挂帅的德育领导小组，党支部和团支部抓具体工作落实，学年组长、班主任、科任教师为主体的德育教育队伍。每个学年段都有一名领导负责学生的德育教育。同时老干部关心下一代协会也为学校的德育教育做了大量的工作，特别对学生加强北大荒核心价值观教育。聘请校外法制副校长，加强学生的法制教育。定期举办家长学校培训班，聘请农场领导，老干部以及学校领导系统对家长进行培训，提高了家长对孩子教育重要性的认识，同时也掌握良好的教育方法。

2、对学生严格管理。严格贯彻《中学德育纲要》、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，制定切实可行的制度，加强对学生的行为规范教育和自律教育，培养自我约束和自我规范的意识。

学校每年都要对初一新生进行军事训练，通过军训，学生的军事素质有了提高，行为习惯得到了进一步的规范，为很好的完成初中学习任

务打下了基础。

3、开展主题教育。主题教育始终是我校德育工作的重要内容，其教育影响深远，意义重大。学校以重大节日、纪念日为载体，开展主题教育系列活动。定期邀请关工委老干部到校进行爱祖国爱家乡讲座。学校充分利用入学、入团等有特殊意义的日子，开展主题教育。在每周的升国旗仪式上，都有内容生动具体的国旗下讲话。学校积极开展共建活动，警校共建、家校共建，努力扩大教育资源。学校经常开展献爱心活动，学生为生病学生朱丹丹以及学生张玲生病的母亲二次捐款一万多元。

通过这一系列主题活动的开展使学生受到了熏陶、感染和教育，情感得以升华，增强了学生的道德规范意识。

4、加强德育课程的设置。课堂教育是德育教育的主阵地，在加强课堂德育教育的同时，我校编制了德育校本教材和心理健康教材，利用自习课派专讲老师分年段给学生上大课，加强学生的德育教育。同时积极开展心理咨询活动，对有问题学生进行心里疏导。班主任也利用主题班会开展经常性的教育活动。

扎实的德育工作，使学生具有了良好品德修养和行为规范。目前，我校已形成了“人人争做文明人，班班争创文明班，生生争当优秀小公民，共同创建文明和谐校园”的良好氛围。

（五）提高教学质量，为师生的发展创设空间

教学质量是学校的生命线，两年来我校对课堂教学实现全面改革，成绩明显有了提高。

1、以新的课程理念落实教学常规，开足开全各类课程，重视学科

的特色。特别是生物学科的校本课程开发的经验已经在农垦总局生物教师岗位培训中作典型经验发言。

新的课程理念要求学生全面发展，培养综合素质的人才，这一工作我校已经全面启动，我们会按照新课程理念的要求，扎实有效地开展好各项工作。

2、细化常规管理，规范教学流程。只有管理精细化，才能收到好的教学效果。在教学管理工作中，我们对教师常规课、实验课的教学流程都有明确的规定，特别实验课的预习课、展示课、反馈课的每一个环节都做到精细操作。

3、强化教学过程管理。学校对教师备课、上课、批改作业、辅导、考试均提出了明确的要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求，并定期组织检查评比，提高课堂教学质量。2011年初中升学率名列九三管理局第一名。

（六）抓教研，促教改，走科研兴校之路

我校教育科研的目的是提高教学质量，顺应每一个学生发展的差异需求，办有特色学校，打造学校品牌已经成为学校发展的基本途径。

1、扎扎实实抓好理论学习是教师转变观念的基础

理论学习是提高教师素质的根本途径，我们学习了魏书生、李镇西等教育专家的教育思想和方法，并写了观后感。另一个途径是走出去学习外地经验。我们先后到九三管理局兄弟学校学习取经，如嫩江农场中学、尖山农场中学等。尤其我校进行课堂教学改革后，去山东杜郎口中学、昌乐二中实地考察，参观学习，又参加了黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题研讨暨首届“有效课堂”教学博览会。为我校实施课

堂教学改革提供实践经验。

2、开展丰富多彩的教研活动是提高教师素质的有效方法 开展各种形式公开课的听评活动（如研究课、示范课、推门课），集体备课，以集中群体的智慧，扬长避短，充分发挥每一位教师的特长，从而提高整体的教育教学水平。

3、以课堂教学改革为突破口，扎实推进素质教育

教学是学校的生命线，而课堂又是教学的主阵地，在课堂上一个个活泼的个体能否发挥他们的主动性，是我们一直在追求和向往的。我校在2010年9月进行了课堂教学改革，改革初期我们按照杜郎口中学“336”教学模式进行试验，由预习、展示、反馈三种课型来授课，后期我们以小组合作学习为载体，以导学案和学案为线索，以多元评价促进其发展。并以此作为校级课题研究，质检组，验评组，导学案组和合作学习小组分别研究四个子课题，分工负责。我们教学改革任重而道远，我们会不断研究不断完善，我们急需专家的点拨，所以我们非常渴望各位专家亲临我们的课堂给予指导，我们会珍惜这次学习机会。

4、以研带教，以教促研，以研究性学习引领教研工作。多年来我校把研究性学习作为教学研究的重点来抓，先后在语数外三个学科里开展了研究性学习，收到了较好的效果，如今我们进行课堂教学的改革，又产生了一些实际问题有待于我们解决，因此我们又确立了新的课题如：高效课堂的时间与研究、如何有效进行小组合作学习、提高学困生成绩有效帮扶措施，都需要我们去进一步探讨研究。

5、利用网络教研开辟教研新天地。我校在2007年申请了腾讯博客----幸福育人（七星泡中学），2008年申请了七星泡农场中学教师腾讯

QQ群（67373520）。网络教研极大地提高了教师参与教研的自主性，实现了教学资源的共享，与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。网络教研有效地促进了我校的校本教研，使教师的能力真正得到提高。

6、深入开展“学课标、说教材、画知识树”活动。我校从2010年起开展“学课标、说教材、画知识树”活动。这项活动师出和谐教育法创始人——天津基础教育科研所王敏勤教授。我们又利用假期聘请了黑河市爱辉区教师进修学校的教研员给我校教师系统地讲授了“说教材”方面的知识。同时教学工作中也对“说教材”进行了认真的研究和尝试，收到了很好的效果。这个学期对教师进行了课程标准考试，开展了学年组“说教材”竞赛活动，各楼层走廊粘贴不同年段学科的知识树，使知识的传授科学化系统化。

进行教育科研是教师获得成长的必经之路，我们通过“实践—反思—总结—再实践”这样螺旋式上升的教育科研之路促成教学工作由重结果到重过程、重知识到重能力、由技术到艺术的全方位的转变，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，实现教师教学能力与课程改革同步推进。

（七）抓好学校安全、服务工作，为学生学习生活创设平安环境 我校一直把安全工作放在首位，时刻紧绷安全教育这根弦，强化责任意识。并利用多种形式对学生进行乘车、防火、地震等安全知识的宣传和教育，定期利用课间操、国旗下讲话、班团课、黑板报等对学生进行安全教育，每学期组织一次防火逃生演练。按上级要求，配齐校园警力，做到白天有警察，晚上有警灯，为教育教学提供了安全保障，几年

来学校无安全事故发生。

四、存在的不足

三年来，学校在推进素质教育，提高办学水平，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，抓学校管理以及创建标准化建设方面取得了一定的成绩，但我们清醒地看到存在的问题和不足。

1、课堂教学改革还处于实践阶段，有些环节还需要进一步摸索、探讨，向深层次推进。

2、校园文化建设还比较单一，分楼层文化布置还要加强，今后还要进一步拓宽育人环境。

3、“老三室”设备比较落后，实验仪器设备需更新，适应新形势下教学工作的需要。

4、由于部分设施供货商还没有组织到位，“班班通”到现在还没能安装使用。

尊敬的各位领导，标准化学校建设给我校带来难得的发展机遇，我们将以本次专项督导检查为新的出发点，认真听取领导专家的意见和建议，在农场党委、教育局的正确领导下，认清形势，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，团结一致，开拓创新，全面地推进学校各项工作，为把学校办成充满魅力、充满活力的现代化学校而不懈努力。

11.中学教师队伍建设工作汇报 篇十一

关键词：工作满意；汉族；藏族；中学教师

教师工作满意受多种因素的影响，既受工作本身及其相关因素的影响，同时也受诸如年龄、性别等教师个人背景因素的影响。教师工作满意不仅影响教师工作的积极性，影响着学校的教育教学质量，而且教师工作满意状况还可以为学校管理决策提供必要的依据。那么，目前西藏中学教师工作满意状况究竟如何？笔者就此展开了调查研究。

一、研究设计

本研究利用“中学教师工作满意调查问卷”采取分层随机抽样的方法，随机抽取了西藏的9所中学的400名中学教师进行了问卷调查。共发放问卷400份，回收问卷370份，问卷的回收率为：92.5%，有效问卷为363份，主要考察了中学教师对学校的领导与管理、职业、人际关系、学生、工作回报、学校制度、工作环境和条件以及工作整体评价等方面的看法。

二、研究过程及结论

1.西藏中学教师工作满意的总体现状

对调查的结果作各层面的描述、统计分析，可得知西藏中学教师的工作满意的总体状况。

（1）总体工作满意在中等满意程度水平之上。

（2）在工作满意的各个层面的平均得分由高到低的顺序为人际关系、学校领导与管理、职业、学校环境条件、学校制度、工作本身、学生、工作回报，西藏中学教师在人际关系、学校领导与管理、职业、学校环境条件、学校制度、工作本身方面的工作满意在中等满意程度水平之上，在学生和工作回报方面没有达到中等程度的满意。

2.西藏汉族和藏族中学教师工作满意情况

（1）汉族中学教师在学校环境条件、人际关系和总体工作满意方面在中等满意程度水平之上，在工作满意的其他层面没有达到中等满意程度水平。

（2）藏族中学教师在工作回报方面感到不满意，在工作满意的其他层面和总体工作满意方面都呈现出满意的状况。

（3）汉族中学教师在工作满意的各个层面和总体工作满意方面都要低于藏族中学教师，且在学校领导与管理、学校环境条件、职业、学生、人际关系、学校制度和总体工作满意方面存在显著差异。

3.西藏汉族和藏族中学教师工作满意的个体差异情况

从西藏汉族和藏族中学教师工作满意情况可以看出，汉族中学教师和藏族中学教师在工作满意的各层面以及总体工作方面都存在差别，并且在许多方面还存在显著的差异，所以笔者对汉族和藏族中学教师工作满意的差异情形做了进一步的分析。

以西藏中学教师的性别、职称、学历、年龄、学校所在地为自变量，工作满意的各层面和总体工作满意为因变量，进行T值显著性检验分析，以考察不同背景因素的西藏汉藏中学教师在工作满意各层面和总体工作满意方面的差异，分析结果显示：

（1）对于西藏的汉族中学教师来说，不同性别的教师在学校环境条件方面的满意有显著差异，在总体工作满意和工作满意的其他方面没有显著差异；不同年龄和不同学历在总体工作满意和工作满意的各个层面都没有显著差异；不同学校的教师在人际关系和工作本身方面没有显著差异，在总体工作和工作满意的其他方面都有显著差异，尤其是在城市的教师和在偏远县的教师之间更是如此。

（2）对于西藏的藏族教师来说，不同性别的教师在总体工作满意和工作回报方面存在显著的差异，在工作满意的其他层面没有显著差异；不同职称、学历、年龄的教师在总体工作满意和工作满意的各个层面都不存在显著差异；不同学校所在地的教师在对职业的看法、学生和工作本身方面的满意不存在显著的差异，在总体工作满意和工作满意的其他方面都存在显著的差异，主要表现在城市的教师和偏远县的教师之间、交通便利县和偏远县的教师之间存在显著差异。

三、建议

1.切实提高西藏中学教师工作回报层面的满意

本研究发现，西藏的中学教师无论是汉族教师还是藏族教师，在工作满意的各个层面中对工作回报方面是最不满意的，都没有达到中等程度的满意，并且工作回报也是影响山南地区中学教师总体工作满意的一个重要因素，所以教育行政主管部门和学校管理者要提高教师工作满意，就必须切实提高西藏中学教师工作回报方面的满意。

2.进行跨文化培训

从调查研究的结果看，西藏的汉族中学教师在工作满意的很多方面都不满意，比如对学生和学校领导与管理感到不满意，同时学校领导与管理还是影响汉族中学教师总体工作满意的一个重要因素，出现这种状况的一个很重要的原因是由于文化上的差异，在学校的管理过程中就存在跨文化管理，教育管理者和教师、汉族教师和学生具有不同文化背景，其语言、价值观、心态和行为都存在差异，无论是教师管理还是学生管理都是在异文化的基础上进行的，与同文化沟通相比，这种沟通存在更大的难度，存在语言、习俗、历史等文化差异和文化理解的问题，轻则造成沟通的无效，重则导致误解和关系恶化。通过跨文化培训，提高领导管理的水平，提高山南地区中学教师的工作满意程度。

3.改善学校环境条件

研究的结果表明，从总体情况看，西藏的中学教师对学校的环境条件满意，但是进一步研究发现，这种满意仅仅限于在城市和交通便利县的教师。对于偏远县的教师来说，他们对学校环境条件不满意，偏远县的汉族教师在这方面的平均得分为2.20，藏族教师的得分为1.91，是工作满意所有层面中得分最低的方面，所以非常有必要采取各项措施改善偏远县的学校环境条件。

12.中学教师队伍建设工作汇报 篇十二

关键词：苏州市,中学,体育教师队伍,现状

1 前言

邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”21世纪中学体育教师面临着新的挑战,学生健康体魄的塑造、终身体育意识和综合素质的培养都要靠老师。因此,加强中学体育教师队伍建设,是教育、体育行政管理部门和广大体育工作者应当关注和亟待研究、解决的问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以苏州市中学体育教师队伍现状为研究对象,随机抽取苏州市15所中学共150名体育教师为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在苏州大学图书馆、体育学院资料室查阅相关文献资料,并通过中国期刊网、重庆维普等网站检索、阅读相关文献资料。

2.2.2 问卷调查法

根据研究的需要,遵循调查问卷的设计原则,设计了《苏州市中学体育教师队伍现状调查与分析》调查问卷。问卷经过信度和效度检验,符合研究的需要。问卷采用当面发放、当面回收的方式进行,问卷的发放回收情况见表2。

2.2.3 数理统计法

所得数据资料用Excel软件进行整理、处理和统计分析。

2.2.4 访谈法

根据研究的需要,通过对调查对象的当面访谈,得出相应的结论。

3 研究结果与分析

3.1 中学体育教师基本状况调查

3.1.1 学历结构

从表3可以看出,研究生有18人,占18.3%;本科有112人,占80%;专科有10人,占1.7%,学历结构偏高,但是从表2可见,女教师占体育教师总数的11.4%,比例偏低,还需充实。因为目前中学男女学生几乎各半,国家要求中学体育课男女分班上,从女生生理、心理发展的角度看,也需较多的女体育教师。

3.1.2 年龄结构

调查结果显示,苏州市中学体育教师中35岁以下的占81.5%,35～50岁的占14.2%,50岁以上的占3.3%。说明目前苏州市中学体育教师以年轻教师为主,虽然年轻有为,但是教学经验不足,亟需传、帮、带进行培养。

3.1.3 职称结构

由表5可以得出,初级和中级职称比例较大,高级职称比例较小,授课教师大多为初级教师。

3.1.4 专业结构

从表6中看出:140名教师专项基本分布在田径、篮球、体操、排球这4个项目中。田径43人,占30.6%;篮球35人,占25%;体操23人,占16.4%;排球14人,占10%;武术9人,占6.4%;其他5人,占4.8%;乒乓球4人,占2.8%。从表4同时也可以看出徐州市中学紧缺小球人才,例如乒乓球、羽毛球、网球等。其中在“其他”这一项中,主要包括体育理论、运动医学、运动心理等,大部分是分布于体育专业院校的教师。“体操”这一项中主要包括体操、健美操、体育舞蹈等。

3.1.5 学源结构

由表7可知,徐州市中学体育教师来自全国14所院校(系),被调查对象中仅苏州大学体育学院就有52人,占37.1%;南京师范大学体育学院29人,占20.7%;上海体育学院19人,占13.6%;北京体育大学17人,占12.1%;北京师范大学体育系11人,占7.9%。徐州市多数体育教师是来自于本市的苏州大学。可见,学源结构单一,这样就难免出现“近亲繁殖”的弊端,这种状况对教师质量提高影响较大,不利于体育学科自身的发展。

3.2 职业认同度调查

3.2.1 由表8得知,对从事体育教师职业有积极、乐观心态的教师占46.4%,并认为自己从事体育教师职业很光荣。而有25.7%的教师的心态则是消极的,认为自己整天在操场上经受酷暑严寒却得不到学校领导重视和学生的理解和尊重,而产生消极心态。

3.2.2 通过访谈了解,有20%中学体育教师认为自己的劳动得不到社会的认可,中学体育教师的劳动是一种特殊的劳动,学校所有的体育活动都离不开体育教师的辛勤劳动,都凝聚着体育教师的心血和汗水。但因我国历来重文轻武再加上应试教育、盲目追求升学率的影响,导致社会上对体育教师职业的认同度非常低,严重挫伤了中学体育教师工作的热情和积极性。

3.3 中学体育教师职业能力状况

3.3.1 体育教师的计算机水平

表9表明,被调查的140名中学体育教师计算机操作水平中,很熟练者24人,占17.1%;熟练者39人,占27.9%;一般者51人,占36.4%;不熟练者26人,占18.6%;不会操作者为0。总体水平有待提高。

3.3.2 体育教师的外语水平

表10表明,140名被调查的中学体育教师外语语种单一,总体水平并不乐观。其中达到英语六级者23人,占16.4%;达到英语4级者81人,占57.9%;而无级别者达36人,占25.%。当然这其中可能有一部分教师是由于其大学时外语未要求通级,或者没有一个衡量的统一标准。

3.3.3 体育教师的科研水平

由调查结果知,被调查140名中学体育教师近5年来累计发表0篇者34人,占24.4%;发表1～5篇者47人,占32.5%;发表6～10篇者有26人,占18.8%;发表11～15篇者11人,占8.1%;发表16～20篇者11人,占8.1%;发表21篇以上者11人,占8.1%。其中近5年来累计发表在全国体育专业核心期刊的论文0篇者101人,占72.1%;1篇者21人,占15.3%;2篇者9人,占7.1%;2篇以上者7人,占5.5%。

在调查过程中获悉,徐州市中学体育教师大部分是为了晋升职称而发表文章,另一部分人是为了完成每年科研工作量,只有小部分人是真正致力于学术研究的,而这一部分人恰恰正是高职称者和高学历者。

3.3.4 思想观念陈旧

部分中学体育教师没有树立素质教育、终生教育、创新教育的思想,未能从根本上摆脱传统教育思想和教育观念的束缚,满足于传统的教学模式和教法,不思改进,有71.7%的中学体育教师最常用的教法仍然集中在传统的讲授法、矫正法、演示法与练习法上。对现代信息技术,有31.8%的中学体育教师不会用也不想学。教学中依然单纯追求技能水平,而不注重培养学生求知的乐趣和健康的情感以及终身体育思想、意识和能力培养。

3.3.5 科研能力较低

在科教兴国的21世纪,社会对中学体育教师的科研能力提出了更高的要求。但此次调查却发现,有55.8%的中学体育教师对体育科研的目的性不够明确,对体育科研与教学质量间的关系存在模糊认识。认为体育科研是科研人员的事,与己无关;认为自己的教学、训练任务重,也没有时间搞科研;有40.9%的中学体育教师不知如何选择课题、如何积累科研论文的写作材料,也不积极投身于学习和研究活动,导致其科研能力的低下。

3.3.6 在专业发展方面,学科带头人、硕士毕业生和本科毕业生之间有较大的差异。

90%以上的学科带头人、研究生有强烈的发展要求,学习刻苦、认真,有机会进一步学习或参加各种形式的培训时,要学习的愿望非常强烈,自己也会想办法克服各种困难积极争取;而本科生中有50%左右的教师持消极态度,认为自己现有的专业水平足够应付学生的学习,即使出去学习也非个人情愿,学习的积极性、主动性较差。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 当前苏州市中学体育教师队伍初级和中级职称比例较大,高级职称比例较小,授课教师大多为初级教师;学历结构比例偏高,但是女教师占体育教师总数比例偏低,还需充实;

4.1.2 专项结构存在着一定问题,徐州市中学紧缺小球人才,如乒乓球、羽毛球、网球等;

4.1.3 学缘结构较单一,有待引进各方面的人才;科研水平也有很大的提高空间,但是计算机水平、外语水平与其他地区相比有明显优势。

徐州市作为经济较发达地区,中学体育教师的年龄结构、学历结构、职称结构等与其他经济、教育欠发达地区相比具有一定优势,但是,各级教育行政部门仍要从“面向未来”的角度重视青年教师的培养工作,要鼓励他们自学并为他们创造进修条件,要聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行传、帮、带,提高他们的业务能力和教学水平,以适应基础教育改革发展的需要。

4.2 建议

学校各级领导要提高对学校体育工作重要性的认识,充分肯定体育教师的劳动价值,确立中学体育教师在学校教育中的地位,教师要加强职业理想教育,提高科研能力,树立全新的教育思想和观念、终身学习的观念,不断汲取新知识,成为青少年学生学习的榜样和良师益友。

参考文献

[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].中国教育报,1999-06-17

[2]陈至立主编.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京师范大学出版社,1999年版

[3]朱仁宝,等主编.21世纪教师素质修养[M].杭州:浙江大学出版社,2001年版

[4]杨德广.高等教育学概论[M].上海:华东师范大学出版社,2002.5年版

[5]马卫平,等.我国普通高校体育专业师资状况研究[J].体育科学,2002(2):121-123

13.中学教师队伍建设工作汇报 篇十三

关于未成年人思想道德建设工作的汇报材料

未成年人思想道德建设工作是学校中心工作之一，是确保学校人才培养的正确的政治方向，确保学生全面发展起着主导的决定性作用。我校全面贯彻党的教育方针，结合新课改，制定了德育工作各方面的计划和措施，强化落实，切实抓出成效。充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，努力培养有思想、有道德、有文化、守纪律、具有创新精神和实践能力的一代新人

一、成立德育工作领导组，形成立体交叉的德育网络体系。

学校成立德育工作领导组，认真研究德育工作，确定德育工作目标。学校成立以校长段学海同志为组长，教育处主任、年级主任、团支部书记、班主任为成员的德育工作领导组，同时聘请潘店派出所长赵绪和同志为法制副校长，开展学校德育工作。制定德育工作计划，强调教育者不仅要传授知识，更重要的是育人心灵。建立以班会为主导，思想品德教育及其他学科教学为主渠道的校内德育教育网络，充分发挥团组织的先锋模范作用，形成上下齐抓共管的格局。

学校始终注重德育队伍建设，努力提高德育管理水平。在培训方面，我们坚持“两手抓，两手都要硬。”即一手抓班主任培训，一手抓学生干部培训。重视优秀班主任的培养，我们选拔作风正，业务硬，责任心强的优秀教师担任班主任，先后推荐5名班主任到市里参加市级骨干班主任的培训,6名班主任到县里参加县级骨干班主任的培训。以加强他们的管理班级的能力和素质。我校制定了《班主任考核细则》加强对班主任的考核，并在评模进优方面进行倾斜。教师是学校德育工作的主体力量，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。我们能利用政治学习时间，进行法规、德育文件和《教师职业道德规范要求》的专题学习和讨论，开展“爱岗敬业”“正师风、强师德、增师能”等主题的教育系列活动，使全体教师遵纪守法，主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者。

二、德育工作注重学校、社会、家庭三位一体的有机结合。

德育工作的方方面面涉及面广，有时人员也比较复杂，我们与社会紧密联系，开展工作，不闭门造车，实事求是得开展工作。挖一些现象的根源，抓出了实效。我校同派出所建立联防责任制，学校组织班主任家访，召开学生家长会。在他们的配合下，对学生存在的不良现象加以约束，防微杜渐，防患于未然，促使学生健康成长。各班自编节目在家长会上介绍学生在校生活和学习情况；学校建立了家长委员会，与住校委员加强沟通，吸取好的建议与意见，改善学校的各项工作。在家长委员会的协助下定期举办家长学校，加强了学校和家长的沟通，明确教育孩子的思想道德品质首先应是自己的责任，切莫一味地推给社会和学校。社会、家庭、学校要三位一体，建立对学生思想道德教育的网络，形成合力。

三、开发课程资源，拓宽道德建设渠道

在实施德育新课程的过程中，我们结合实际，大胆创新，改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的“德育旧观念”，努力建构“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的“德育新理念”的活动原则，力求通过学科课程德育、社会实践活动、行为规范德育、社会环境育人四个德育平台，积极实施德育新课程，让学校德育“活”起来。

1、挖掘教材中的德育因素，将德育渗透到各学科课程中去。

在新课程背景下，我们积极探索新的德育模式，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，切实提高了德育的实效性。语文、数学、物理、美术、综合实践等学科中，广大教师能充分挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。每学期开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”等活动，并对先进个人、集体进行表彰，起到优化校风学风的作用。

2、发挥思想品德学科的教育主渠道作用，实现思想品德课程向社区延伸。

思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道。在研究过程中，我们更清楚地认识到思想品德课程的核心理念是回归生活，学生只有通过课堂引导，通过课外实践，才能将道德知识、道德体验内化为自身的素质，在生活的联系中获得整体的发展。到潘店镇敬老院为孤寡老人服务，请家长到学校来看演出等一系列活动，真正实现了品德课程向社区的有效延伸。

3、充分发挥综合实践活动的效能，引导学生在活动中体验，在体验中成长。

我校每年举行爱国主义、集体主义等教育主题，组织开展一系列活动，寓德于教，寓教于乐，使学生在丰富多彩的活动中形成正确的世界观、人生观和价值观。我们尤其注重抓有利契机，对学生进行民族精神的宣传教育。如今年我们组织了庆祝中国共产党成立90周年“盛世红歌师生演唱会”活动、诚实守信教育的开展是对学生进行民族精神教育的有利契机，通过展版、征文、专题板会等形式对学生德育进行渗透，取得了良好的教育效果。我们还结合我县是“全国绿化模范县”这一特色，连续几年组织了“爱护绿色，亲近家园”活动，组织学生挖美国白蛾虫蛹，并对表现突出的学生进行了奖励。

四、团队活动组织严密，井然有条。团委及学生会委员工作开展的有声有色，采取自荐和选拔相结合调动学生参与学校管理的积极性。学生会设立文明监督岗，学生会干部每天检查教寝室、及卫生区的卫生进行检查和公布和评比，从根本上约束了学生乱扔乱丢的坏习惯，对培养学生良好的行为习惯起到了有力的促进作用。团委积极开展各项活动。2010年组织召开了“潘店镇中学校园艺术节”、“手工制作展览会”、“师生庆国庆、迎新春书画展”等活动，丰富了学生的业余文化生活、拓宽了德育教育的内涵；每周的升旗仪式，以弘扬爱国主义精神为主线，认真组织。对升旗、护旗手严格把关，认真培训，以充分发挥榜样示范作用。通过升旗仪式，同学们在牢记历史的同时，更加明确了报国之情、养育之恩，从而胸怀大志，发奋图强。开展为灾区同学捐款献爱心活动促进了德育工作的深入开展，以无形的力量推动德育工作全方位向前迈进。

五、开展校园活动，在活动中检验、提升道德文明层次

把德育工作放在育人的首位，继续推行人人都是德育工作者的教育机制，让一砖一瓦、一草一木都成为德育要素。充分发挥德育课的主渠道地位，努力培养学生正确的世界观、价值观、人生观，形成社会主义核心价值观。定期对班主任进行培训，开展班主任经验交流活动，落实班主任师徒合同制度。以活动为载体，创新德育教育的形式和途径，着力办好体育运动会、班级篮球赛、班级排球赛、班级拔河比赛等载体推动文明发展，每项活动力求务实创新，使教育活动落到实处，在活动中体现文明、检验文明，提升文明的层次和程度。

六、营造浓郁的校园文化氛围，德育工作开展有声有色。

我校通过近几年努力，逐渐形成自己的校园文化特色。首先结合橱窗、板报和各类展板，加大宣传的力度，使社会和家庭及时了解学校信息，关注学校发展。本学期正着手筹备创建校园局域网，加大和外界的沟通和交流。其次，强化文化育人功能。建立校园广播系统，每日定时播出名曲欣赏等。开辟心理咨询室，为“学困生”和“留守学生”搭建心理 沟通平台。充分利用板报这块阵地，加强校园文化建设，坚持每月一次板报更新。

完善班会制度，每周由学校统一组织安排一次主题班会，这学期开展的主题班会，如“新学期、新打算”、“孝亲尊师，我该怎么做”、“珍爱生命，注意安全”等。上述活动的开展起到润物细无声的作用，德育工作的开展要有适当的载体，寓教于乐之中，起到了明显的德育效果。

应该说，一项项活动的开展，为学生学会做人、学会求知、学会创新、学会审美、学会健心、学会健体、学会生活、学会实践等方面提供了锻炼的机会。同时，丰富多彩的校园活动，也提高了学生自我管理、自我服务、自我教育的能力和意识。我们欣喜地看到，通过一系列的教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大的改进，学生良好的行为习惯已经或正在养成，校园整洁、环境优美、学生举止文明、校园秩序良好，已成为我校的特征。

总之，在大家共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成绩。但同时也有许多不足，我们将戒骄戒躁，与时俱进，开拓创新，为“黄河明珠，绿色齐河”的建设，努力工作，做出我们应有的贡献。

14.中学教师队伍建设工作汇报 篇十四

根据省委省政府关于在全省广泛开展“海南文明大行动”和海南省教育厅《关于印发海南省中小学教师师德建设活动指导方案的通知》（琼教师〔2012〕31号）的要求，为深入学习和贯彻落实教育部颁发的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，全面提升中小学教师职业道德水平，结合我校实际，特制定以“讲文明，树形象；强师德，做良师”为主题的“保亭实验中学教师师德建设工作方案”。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十七届六中全会和省党代会精神，贯彻社会主义核心价值体系，以“海南文明大行动”实施方案和《中小学教师职业道德规范》为依据，统一思想认识，全面落实教师职业道德的基本要求。坚持“面向全员，重在教育，纠建并举，着眼提升”的原则，积极引导教师自觉规范自身思想道德和职业行为，提高师德素养，塑造为人师表新形象，真正成为学生、家长的良师益友，营造风清气正的良好教书育人环境，办让人民满意的教育。

二、组织机构

为了使师德师风建设活动工作落到实处，学校成立保亭实验中学教师师德师风建设活动领导小组。其成员名单如下： 组长：马军（校长、党委书记）副组长：刘萍（副校长、工会主席）

黄杰（副校长）成员：黎健波（办公室主任）

张帆（教务处主任）

罗勇（德育处主任）

张志标（总务处主任）

卓子呈（团委书记）

吉云峰（安保办主任）

符建林（教务处副主任）

张爱莲（教务处副主任）

许华珠（德育处副主任）

苏维（总务副处主任）

领导小组下设办公室（设在学校办公室），负责日常工作，黄杰兼任办公室主任。

三、实施步骤和主要任务

教师师德建设活动计划从2012年6月开始至2014年8月结束，分四个阶段进行：

第一阶段：部署动员、学习教育阶段（2012年6月至2012年9月）。

（一）抓好宣传动员。召开专题动员会议，统一思想，部署安排。利用黑板报、宣传栏、校园广播等广泛宣传以“讲文明，树形象；强师德，做良师”为主题的师德建设活动的目的和意义，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

（二）抓实学习讨论。认真组织开展重温并学习宣传《规范》活动，学习教育要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。

其中《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《海南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《海南省贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施意见》、《中小学教师职业道德规范学习手册》等内容。根据我校实际情况进行学习讨论，重点采取集中解读，辅导重点难点，讨论交流等方式进行；对于教师个人自学情况，加强检查学习笔记、心得体会等，坚决反对并严肃处理不切合自身实际的言之无物、下载抄袭、敷衍应付等行为。强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。

（三）抓出正反典型。组织开展校级优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者推荐表彰活动。挖掘具有典型意义和典型素材的师德个人，在2012年期末进行隆重表彰。

在大力宣传师德先进典型的同时，大抓反面典型的力度，用有违师德的反面典型警示教师,加强思想道德建设，提高思想政治素质，爱岗敬业，争当文明大行动的表率。

（四）开展家访活动。根据我校实际情况，以乡镇为单位，校级领导包片、中层包点带头，班主任、科任教师参与的家访活动。通过家访，了解每个学生成长的家庭、环境等基本情况，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长对学校工作、以及对教师自身工作表现的意见和建议，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型。宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等

方面与知识，对家长关注的热点问题进行宣传解释，赢得家长对学校工作的理解和支持。每位教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。家访后，教师之间要做好学生信息的交流与沟通，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估。教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，形成家访情况报告。要做好家访信息的保管工作，建立学生家访档案，注意保护学生及家庭隐私。并以此为契机，建立长效机制，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，定期开展教师全员家访活动，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

第二阶段：查摆问题、反思评议阶段（2012年10月至2013年7月）。

（一）认真查摆当前师德建设中的突出问题。认真分析研究本校师德师风情况，以“五查五评”为主要内容，组织教师开展自查自评，准确查找存在突出问题。一查重教书轻育人，把不健康思想和错误言论带进课堂的行为；二查对待学生不平等、不公正、讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的行为；三查不爱岗不敬业，热衷于从事第二职业或未经教育行政部门和学校同意的社会兼职行为，热衷于学生考试成绩排名、违反规定从事有偿家教的行为；四查在招生、考试等工作中的不正之风、违纪违法、索要或接受学生、家长财物，强行向学生推销教辅资料及其他商品等以教谋私、败坏教师声誉的失德行为；五查在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他

人劳动成果的不端行为。在查找问题的同时开展“五个评议”：一评教师自身在工作责任心、工作状态和实际教学业绩的表现；二评理解和关爱学生的实际行动，认真检查教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献的表率作用；四评自身终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距；五评落实教师在校坐班制，积极开展教研活动的成效。

（二）组织教师在“五查五评”的基础上，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施必须切实可行。教师的分析检查报告根据实际情况以年级组为单位开展民主评议，并广泛听取学生、家长的评议意见。

第三阶段：集中整治、建章立制阶段（2013年8月至2014年1月）。

召开整改专题会议，针对查找出来的问题，特别是家长反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。整改方案要向校内外进行公示，多种途径和方式征询意见，配套的落实整改方案工作计划。

（一）实行教师职业道德违纪违规责任追究和一票否决制度。对存在师德问题的教师，及时进行诫勉谈话、警示教育、通报批评，直至给予处分。对师德考核不合格或有严重失德行为的，依据相关法规，撤销教师资格或予以解聘，情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（二）全面落实教师教学常规和在校集中坐班制度。加强对教师教

育教学行为的规范和管理，开展以落实教育教学常规和教师在校集中坐班为主要内容的教师教育规范行为专项治理活动。教师的教育教学的基本内容和重要环节必须纳入规范运作和管理的轨道，对我校教师教学行为不规范现象严重，进行限整改。

（三）实行师德表现公开承诺制度。优秀教师、优秀班主任、高级教师、骨干教师、党员教师要以身作则，率先垂范，立足岗位模范遵守师德规范，抵制和反对违背教师职业道德的行为做出公开承诺，主动接受群众监督。

第四阶段：总结表彰阶段（12月1日-12月31日）。主要任务：学校及时总结活动开展的经验和成绩。适时组织开展经验交流会等形式多样的活动，用活动促发展，推动师德师风建设和学校管理工作进一步向纵深发展。

重点抓好三个环节：

(1)回顾总结。在学习、评议、整改的基础上，每位教职员工撰写师德师风教育活动总结，并在一定范围内进行交流。

(2)推优评先。结合学校考核，开展推优评先工作。学校对全体教职员工进行优秀、合格、基本合格、不合格四个等次评议。

(3)表彰宣传。表彰师德师风教育活动中涌现出来的师德建设先进个人。通过多样主题活动，让教师学习身边的榜样，用榜样进行激励。

上述四个阶段，突出坚持传承与创新结合；坚持集中与分散相结合；坚持活动推进与长效管理相结合的工作原则。

五、具体要求

1、将师德考评制度纳入教师学期绩效考核机制。一是教师职业道德考核结果必须成为教师奖励以及实行绩效工资的重要依据；二是是要将师德教育作为继续教育的必修课程，凡师德学习缺少者视为其继续教育不合格；三凡是教师职业道德教育和规范不符合要求，一律不得授予优秀教师等称号。

2、建立和完善师德建设监督机制和责任追究制度。一是学校通过设立师德举报箱、向家长发放师德评议表等措施，自觉接受学生、家长和社会有关方面的监督，发现问题及时处理，不断改进师德工作；二是学期结束将对全校教师进行一次师德状况专项调查；三是在师德师风建设这项工作上实行层层落实制。

3、建立健全师德建设的长效机制。

（1）建立教师师德档案，收集、整理、归档每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。

（2）建立师德教育的学习体系，将师德教育列入校本培训；建立师德检查评价体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。

（3）实行“师德一票否决制”，学年终，学校将每位教职工的师德考评结果进行公布，与绩效挂钩，与职称评聘、晋级晋职及表彰挂钩。

4、建立师德师风责任追究制度，教职工发生不遵守师德师风规范的行为，师德不得分，在评优评先时一票否决。

六、保障措施

1、建立领导责任制。学校师德师风教育活动领导小组，做到领导到位，责任到人，措施到位。校长为履行第一责任人的职责，负责

本学校师德师风教育活动的组织实施工作。

2、将师德师风教育活动与创建先进党组织结合起来，发挥党员教师的先锋作用，带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。

保亭实验中学

15.中学教师队伍建设工作汇报 篇十五

广大教师面临着社会的挑战、角色的转换、职业的压力等诸多因素的困扰,心理的矛盾与冲突不断增多,心理压力也日益加大,严重影响着他们的身心健康。由于体育学科备受传统文化的影响,体育较其他学科而言,体育教师的社会地位不高,工作环境艰苦,造成了他们比其他学科老师更为严重的心理挫折,体育教师在工作中必然会面临越来越难以管理和教育学生的问题。职业倦怠问题,严重社会的压力,越来越成为困扰中学体育教师的问题,分析其原因并针对原因找到有效的解决策略,已经成为一个摆在面前亟待完成的课题。

2 研究方法

2.1 调查研究法

发放问卷80份,共回收有效问卷70份,回收率87.5%。

2.2 数理统计法

对调查结果进行梳理统计与分析。

3 结果与分析

3.1 金华市部分中学体育教师工作压力与应对方式的调查分析

3.1.1 金华市部分中学体育教师工作压力的调查分析

从调查可知,有87.1%的教师感到有压力,从压力维度来看,主要表现为行政、专业发展、学生因素、课外体育、生活压力、课堂教学以及学校人际关系等压力。它主要是体育教师工作、生活环境、节奏、竞争机制等因素引起的。其中,行政压力、专业发展、学生因素成为主要的压力源。

行政压力主要来自于教学与行政的职责划分不清。体育教师中有28.6%有兼任行政职务,在体育教学中需要付出极大的体力外,还要消耗精力处理繁杂的行政事务。体育教师需要花很多精力在行政工作上,如维持学校正常教学秩序、处理学生矛盾、指导学生社团工作等等。

专业发展的压力主要来自于学校十分注重科研成果、学科理论与术科并重、要扮演的角色太多等原因。可事实上大多数体育教师认为目前相当缺乏研究或讨论问题的平台,并把研究当作一种负担或压力事件,认为自己无法跟上体育专业领域发展,在日常的教学活动中所扮演的角色太多让自己无法适从,而认为自己的能力无法胜任目前的教学工作。

体育运动符合青少年活泼好动的个性,能使学生放松身心、张扬个性,受到学生们的欢迎,同时体育运动具有很强的竞争性,很多体育项目需要激烈的身体接触,容易造成学生之间的冲突,体育教师在处理学生冲突、纠纷时要扮演法官、裁判和心理辅导员的角色,承受着较大的心理压力。

3.1.2 金华市部分中学体育教师对工作压力应对方式的调查分析

从调查可知,体育教师的压力应对方式以积极解决问题最多,其次为休闲活动、情绪调整,而顺其自然和逃避问题的人数最少,表明体育教师在遇到工作压力时,都会采用积极的方式来应对压力。主要是体育教师本身受专业特点的长期影响,形成了顽强拼搏、兢兢业业的处事风格,遇到压力更多地会采取积极的措施应对,而较少采用消极接受和逃避问题这两种消极的应对方式。

3.2 金华市部分中学体育教师工作压力的差异性分析

3.2.1 不同性别体育教师对工作压力的差异性分析

从调查可知,不同性别的体育教师在工作压力各维度及整体的工作压力感受上存在差异。在整体压力、专业发展、学生因素、课外体育、课堂教学以及人际关系等方面女性感到压力人数所占百分比大于男性;在行政压力和生活压力两方面男性感到压力人数所占百分比大于女性。

3.2.2 不同年龄体育教师工作压力的差异性分析

从调查可知,不同年龄体育教师工作压力存在较大差异。在整体压力上,30岁以下的体育教师所感到的工作压力最大,其次是41～50岁和31～40岁年龄段的体育教师,51～60岁年龄段的体育教师最低。在专业发展、学生因素、课外体育、生活压力、课堂教学以及人际关系等方面30岁以下的体育教师所感到的工作压力明显高于其他年段的体育教师;只有在行政压力上,31～40岁和41～50岁年龄段体育教师是最高的。

3.2.3 不同教学年限体育教师工作压力的差异性分析

从调查可知,不同教学年限的体育教师工作压力,在专业发展、人际关系存在显著差异外,在其他工作压力各维度上差异并不明显。在专业发展方面,教学年限在5年以下体育教师,因缺乏教学经验和教学技巧、策略,而表现出很难适应体育专业领域的发展,感到压力较大;相比之下,教学年限在16年以上的体育教师所感到的压力要小很多。

3.3 金华市部分中学体育教师对工作压力应对方式的差异性分析

3.3.1 不同性别体育教师对工作压力应对方式的差异性分析

从调查可知,不同性别的体育教师的压力应对方式差异并不明显,都偏重于采用解决问题、休闲活动和情绪调整三种方式来应对工作压力,极少有人选择消极的方式来应对,而在此次研究调查中没有女教师采用逃避问题方式应对工作压力,这也是男女体育教师压力应对方式的最大差异。

3.3.2 不同年龄体育教师对工作压力应对方式的差异性分析

从调查可知,不同年龄的体育教师压力应对方式差异并不十分明显,特别是采用解决问题和休闲活动两种应对方式的人数比较集中;而只有在情绪调整上才存在差异,30岁以下年轻体育教师应对压力的经验不足,且情绪容易冲动,同时也正是这种原因导致个别体育教师采用逃避问题来处理工作压力。

3.3.3 不同教学年限体育教师工作压力应对方式的差异性分析

从调查可知,不同教学年限的体育教师都普遍选择解决问题和休闲活动两种应对方式,差异不大。而情绪调整上有较大差异,教学年限为6-10年和11～15年的体育教师对于教学环境比教学年限为5年以下的体育教师有更深刻的理解。教学年限在16年以上的体育教师更青睐于解决问题、休闲活动和情绪调整等应对方式。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)体育教师工作压力来源于以下各维度,大小依次为行政压力、专业发展、学生因素、课外体育、生活压力、课堂教学以及学校人际关系。

(2)体育教师在工作压力方面,女性体育教师工作压力高于男性体育教师;教学年限为5年以下的年轻体育教师所承受的工作压力普遍高于教学年限较长的老教师;兼任行政职务的体育教师工作压力高于不兼任行政职务的体育教师;而不同职称的体育教师工作压力的差异性并不明显。

(3)体育教师所采取的工作压力应对方式上,女性体育教师较男性体育教师更集中于采取积极地解决问题的应对方式;在年龄和教学年限上,教学年限较长的老教师比教学年限较短的年轻体育教师更乐于采用情绪调整的应对方式;兼任行政职务的体育教师较不兼任行政职务的体育教师更倾向于采取解决问题的方式来应对工作压力。

4.2 建议

(1)由于新课程改革以来,体育教师专业方面的要求越来越高,这对于体育教师专业方面的压力也越来越大,这就要求学校领导认识研究新形势,重视中学体育教师专业成长,积极鼓励教师外出培训、提高专业水平、减缓工作压力。

(2)重视对年轻体育教师的培养与成长。特别是对一些新进教师,学校要建立各种制度,帮助青年教师迅速适应工作环境与要求,如建立师徒式传帮带制度、建立青年教师与老教师结对制度等,这些制度的建立皆在一定程度上能够帮助青年教师减少工作压力。

(3)学校领导与教研室要认真关注中学女性体育教师的工作压力问题,帮助女性教师减少工作量、关心家庭事务、处理好人际关系等。

参考文献

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