三年级英语上册新pep

三年级英语上册新pep（共13篇）

1.三年级英语上册新pep 篇一

2017—2018学第一学期期末调研考试答卷分析

学校： 湛江市第二十八小学 学科： 英语 拟稿人： 陈南飞

答卷分析至少包括以下三部分内容：

1、对试题的基本评价；

2、学生答卷分析；

3、本次考试对教学的导向作用。

本次英语试卷共十道大题，整个试题基本体现了：主要考察学生的综合运用能力，对于学生语音方面考察有所侧重，一些语法知识的考查也能够体现出来，可以真正考查学生的英语水平。注重基础，突出能力，尊重个性，联系生活的原则，考核学会综合运用知识的基本技能，注重检测学生的英语素养，试卷难易程度适中。

学生在答卷方面的分析来看，大部分学生对本册的核心词语和句子的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对简单的语法掌握得不牢固，基础不扎实；三是答题时出现判断的错误。本次试卷主要考察学生的综合运用能力，对于学生语音方面考察有所侧重，一些语法知识的考查也能够体现出来，可以真正考查学生的英语水平。

一、听力部分

1.Listen and number.本题比较简单，就是考查学生对核心单词和句子的记忆，不仅要知道单词的意思，而且要与图片的意思相符。放在听力的第一题，很合适，符合学生的认知规律。

2.Listen,count and judge.本题考查的是主要学生对动物类和数字单词的音义的辨认。这个比较第一题，比较多孩子丢分主要是没有在做听力前告知题目中的数量或者对1-10的英语的音义知识不扎实！。

3.Listen and number.本题考查的是学生对于本册核心单词食物类的音义辨认及其在简单的情景句子中的运用，不仅要听出句子，而且要选出正确的图片。情景交际，可以体现学生运用英语的能力。学生只要认真听，这一题就比较简单。

4.Listen and number.本题是考查学生对课本中的Let’s do 和Let’s chant的音义及图片的认知。5.Listen and circle.本题所考核的是本册中的Letters and sounds字母与其音素，基本上孩子们都对。6.Listen,tick or cross.1

本题就是考查学生对课本中的Let’s do 和Let’s chant进行考核，考查的是学生的运用英语的能力。这与第3题的不同在于形是不一样，以判断题出现难度高点，但是我不认同这一块的出题，个人认为考点有点集中有点应付这次的测评！

二、笔试部分

7.读一读，涂上相应的颜色。

8.读一读，给相应的图片找到恰当的单词，标号。

这两部分分别考查核心词，第7题是考查学生颜色单词的辨认能力。第8题只是要求学生将不同的单词进行归类。很简单，孩子们基本上都能拿到满分。

9.对话搭配。

这一题是考查学生的情景运用能力，但是这道题出的不是很好，尤其题干表达又不清楚，考试很多孩子都出现不知道怎么回事，也没说要连线。很多孩子在这里丢分了，当然也存在主观原因，孩子的细心与耐心。

10.请在四线格中规范地书写字母。正确并美观才能得分哦。

本题考查的是学生对于本学期的字母规范书写。这一题要求学生根据给出的字母，在四线格中规范地，正确并美观书写字母。这一题可以说是送分题，只要细心，就可以做对但是由于平时的教学不够扎实，对学生的书写要求不够严格导致很多孩子都没有满分。

从本套试题可以看出，小学英语考查学生语音知识的侧重点加强，考查学生的核心单词的音义辨认。这也就要求老师在今后的教学中不能为了追求成绩进行填鸭式教学，要教给学生正确的学习方法，形成良好的书写习惯。同时，要紧扣英语课程标准，不随意地增加教学难度，根据学生的心理发展规律进行教学。

2.三年级英语上册新pep 篇二

关键词：节日用语

一、教学内容

本课的教学内容是《江苏译林新版三年级起点英语》上册,第八单元Story time板块。

二、教学目标

1.会听、说、读并拼写单词:a doll,a ball,a CD,a car,a robot

2.听懂、会读、会运用句型:What’s this/that?,并会用It’s a来回答。

3.听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

三、教学重、难点

运用What’s this/that,会用It’s a来回答。运用This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

四、教学准备

课件、实物

五、教学过程

1.热身

Sing a song《Happy New Year!》

T:Now,let's learn《Unit8 Happy New Year!》.(呈现课题。)

设计意图:唱英文歌曲,让学生逐渐进入学习英语的气氛中,引导学生说《Happy New Year!》呈现本课课题。

2.呈现与操练

(1)呈现文中主要人物。

T:On New Year’s Day,my friends get some presents.Do you know my friends?Let’s have a look.(呈现书中主要人物。)Who’s he/she?Ss:...

(2)呈现礼物,学习单词。

T:What presents do they get?

What's this/that?Ss:...

Say a chant.(巩固单词和句型。)

1.引入新的人物:约翰叔叔。

T:Who gives them the presents?

(学习:Uncle John.)

设计意图:师生根据实物,进行“What s this/that?It’s a…问答,其目的在于是加强本课重点句型的实际使用。因为选用了可爱的实物图片和实物,让学生用It’s a…进行描述,由此抓住了学生的思维,提高了学生运用语言的能力。

(3)带着问题看动画片,带领学生了解全文。

T:He brings 3 boxes.The yellow box,the green box and the blue box.Watch the cartoon carefully and answer the questions.a.What s in the box?

It’s...

b.Who is it for?

It’s for...

(4)学生自读课文。

T:Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.

再看一遍动画片,并让学生跟读。

T:Watch it again and read after it.

(跟读课文,使用暂停键,让学生一句句跟读。)

(5)呈现课文内容,让学生去补充完成对话。

T:Can you remember?Who remembers the best?Let’s try.

(此环节可给学生贴星星,奖励记得好的同学。)

(6)听力练习。

T:Look at the pictures,listen and repeat after it.

(7)情境选择,考察学生运用情况。

T:Can you use the sentences?Let’s choose the correct answers.

设计意图:用课件,引导学生感知如何整合所学语言,如何注意本课知识的重点和难点。突显了低年级英语教学的特点。

3.巩固与延伸

(1)Show a picture about a birthday cake.

T:What’s this?

Ss:It’s a cake.(Yes,it’s a birthday cake.)

T:Let’s Sing a song“Happy birthday to you!”

But whose birthday is it?

(引入“Story time”部分的Happy Birthday!及其回答。)

(2)欣赏动画《A robot》,观看后,让学生发表感言,总结:Make a contribution to society,(做一个对社会有贡献的人)

设计意图:通过给父母过生日这一环节,激发孩子对父母的感激与报答之情。同时借助于欣赏动画,对学生进行人生课程教育,抓住时机培养学生高尚的社会情操。

4.作业布置

3.PEP小学英语五年级上册 篇三

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

4.三年级英语上册新pep 篇四

昆明呈贡新区第五小学

杨云香

一.复习目的

本期期末英语复习的目的是通过对本学期知识的整理与复习，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，加深学生对所学词汇、日常用语、句型和语音知识的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础。二.复习内容 1、26个英文字母大小写。

2、词汇读写：学习用品（8个）身体部位（10个）颜色（8个）动物（10个）食物（8个）数字（1—10）

3、短语、日常用语和句子整理读写；

4、句型: What’s your name ?My name’s…… How are you?I’m fine,thank you./Very well,thanks.I have/like …… Let’s …… This is …… Can I have some ……?I’d like some …….语法：可数名词复数 不定冠词a/an的用法

三、复习措施

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词汇表复习单词。

（2）按词性归类复习单词。

通过两周多时间逐步培养学生积极主动的单词识记习惯和能力，通过教师的督促指导，力争是每一名学生过好单词识记关，牢固掌握课本中125个二会和三会单词的认读。

2．过好短语关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好日常交际用语关。

日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。在教师讲解的基础上让学生做好读写巩固练习。

4、过好句子关。句子是学习英语的重点。本期学生学习了一些句子，但还掌握的不好，不会读不知道意思的很多，大部分学习的句子都很简单，在学生记住单词后，在进行句子的强化训练。同时将语法知识渗透到句子学习中进行巩固掌握。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。

（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏

兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。充分利用学生资源，在班中建立一帮一补习小组。让优生利用在校时间为差生补课，教师给每个需补课的孩子指定互助对象，指出需要补习的内容，发放适合其程度的复习用卷，使每位学困生能够在短时间内有所提高。

5.三年级英语上册新pep 篇五

钟裔发

一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂

理解句子look！I have a…。

能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物。2．教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。三．说教法 1．教法设计

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2．学法指导

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。3．教学手段

教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。四．说过程(一).导入设计

1． 上课一开始，先让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后让学生自我介绍。运用一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。.热身活动Let’s chant，教师边出示铅笔边说：I have a pencil.让学生也出示铅笔：Me too.接着听录音，边说边做。

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。(二).新课呈现

1.教师出示玩具小猴说：Look!I have a monkey.引导学生看图片及单词monkey。教师再用其他动物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit这几个动物名称，结合句型，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内，并要求学生在练习本上练写一个。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a… /I like…/Do you like…等。教师及时纠错，及时鼓励表扬。2．听录音Let’s talk，并跟读。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。

3．单词巩固。Play a game“Which are missing?”学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。

4.传玩具对话练习，各组同时进行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.设计意图：用玩具将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读和书写单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。

（三）.拓展延伸

引导学生说一说自己所知道的动物都有哪些，从而引出animals这个单词，再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为A部分Let’s learn的学习做好了铺垫。

（四）.课后作业：熟读本课新词。向伙伴介绍自己的动物玩具。

设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。五．说评价

6.三年级英语上册新pep 篇六

Unit 4We love animals

一、教学目标

1．知识目标

学生能听、说、认、读 使学生能掌握六种小动物的名称：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目标

能够听懂一些指令，如： Act like a„„，并能做出相应的动作。

3．情感目标

培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感

二、教学重难点、能听说、认读一些常见的动物单词monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能听懂一些简单的指令，并能按指令模仿动物做出相应的动作或声音。

了解panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

三、教学媒体设计

1、在本节课的教学中，我充分运用了空中英语课堂的资源：

主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分，生动直观的形象和视觉效果，可激发学生学习英语的兴趣，有益于学生对英语语言的学习。

2、结构模式、热身、导入和一些游戏操练形式。如在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现及声音呈现等不同和方式。操练时采用指名读，小组读及比赛读的形式。

3、整个英语课堂以表演、模仿为线索贯穿整个教学，让学生自由表演各种动物。本节课我采用看、听、说，表演等方式。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中学习语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

4、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

四、教学过程

1、复习导入

①师生问候，日常口语练习。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.„„

②学生自由对话

S1：How are you?S2：„„

S2：Hello,what`s your name?S3：„„

设计思路及资源应用分析此处根据空中英语课堂热身部分的方式让师生相互的问候、学生自由对话，这样既可活跃课堂气氛，又可唤起学生对已学知识的记忆及应用.2、新课呈现

（一）情景导入

出示空中课堂中动物园的主题图片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板书zoo.并适当解释)师领读动物园、动物园 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：学生抢着回答： Cat ,dog（这是许多学生已知道的几种动物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中课堂里的媒体资源“Let’s us learn A”中的主题图

①T：What’s the first animal? Oh,(老师手指第一个图，做兔子的动作)

S：这时学生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：边做动作边带读。（follow meread and do）（用升降调）

S：分小组读指名读

T：Good ． Act like a rabbit．（老师先示范做）

S：边做边读

②Mew!Mew!(课件出示小猫的叫声)

S：Cat!Cat!（大部分学生猜测）

T：Yes.It’s a cat.老师先用升降调领读。（CatCat）接着出示单词卡片，指名读。

老师指名学生模仿Cat的动作及叫声。

T：Good ． Act like a Cat

S：边做边读句型（Act like a „„）

③T：What is behind me ?.（将玩具熊猫藏在身后，故意露出一点。）

S：熊猫！（这时教师出示玩具熊猫。）

T：Yes.It’s panda！（师带读）

出示单词卡片，分男女生站起来比赛读

T：Panda,panda ,act like a panda.学生跟做跟读

④T：Look,I have a ? guess!（从下面拿出一个玩具狗！）

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教师领读Dog ,dog!

教师引导学生模仿Dog的叫声。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做动作，对做对的同学给纸贴奖励

（教单词 cat、rabbit、panda , 并有意识地将a发音进行归类，如发音 [ǽ ]，板书，并使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。）

设计思路及资源应用分析创设一个较直观的情景，用看和猜的形式激发学生学习英语单词的欲望，采用不同的的单词呈现方式，比如资源里的图片、叫声、实物等避免了单一呈现的单调。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中课堂中Len’s us learn A部分的练习。学生比赛读dog、cat、rabbit、panda

设计思路及资源应用分析此处有意识的将前面学的四个单词巩固一遍。同时也是为下面的游戏作准备。

（2）Guess game

①将动物图片放到一个盒子里，慢慢往上移动比一比谁最先猜出是什么动物。猜对的同学给予奖励。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪个动物呢？)

设计思路及资源应用分析用游戏的形式激发学生的激情，同时也巩固了刚才教学的前几个单词

② 在玩这个猜单间游戏时，加入新单词卡 duck ．

T 用升降调带读DuckDuck。

再让学生以开小火车的形式来读。

设计思路及资源应用分析开火车的方式可以及时的了解学生的发音是否正确，或掌

握的情况。再因为它是一个团体协作的游戏，让每一个学生都能参与。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

让学生发挥想象，以不同形态，动作来表现 duck ．

如：叫声、走路摇摆的样子，叫几个学生上台表演。（奖励做的好的学生）

设计思路及资源应用分析使学生在一种轻松的游戏中完成学习任务。

（3）Act and guess ．

①教师指名某个学生到讲台上，做动作。其它学生根据学过的单词猜测是什么动物。猜对者可模仿表演另一种动物，让另一学生来猜，以此类推。

设计思路及资源应用分析这是对学生掌握情况的反馈，同时增添了学习的趣味性。②游戏：悄悄话

教师对一生耳语最后一个动物单词：（猴子）让学生往后传，最后一个同学把这个单词用模仿动作的方式表现出来。

板书单词：monkey（教师领读）

T：Act like a monkey ． 学生边跟读句型，边表演动作

设计思路及资源应用分析这一部分从游戏中过渡，使学生保持高涨的情绪。）

（4）Look at the TV 播放空中英语课堂中的动物呈现部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一场音乐会，瞧，乐队来了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.设计思路及资源应用分析出示空中英语课堂中Len’s us learn A的动画部分，呈现本课的单词部分，可检查学生对动物单词的掌握情况，而生动有趣的动画又可加深学生的记忆，然后让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的错误。

3、Let’s do

①播放空中英语课堂中Let’s do的部分，学生先看和听，初步感受了解这一部分内容。②学生跟着TV边读边表演

③游戏：I say you do.让学生们戴上动物头饰，教师说动物单词，相应的学生做动作并伴有叫声，然后齐读设计思路及资源应用分析利用空中英语课堂中Let’s do的动画效果及录音，让学生很直观形像地了解这一部分内容。接着让自己和学生互动，使学生更好的完成后面的活动，而不至于太突然。学生把头饰戴上，做出动物的动作并伴有叫声表演，边表演边说，难的句

子也就容易，起到了化难为易的效果。

4、Games

(1)小动物们打招呼：

①老师戴着头饰和小朋们打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!学生„„

②小组内成员互相打招呼，句型自由。

③选择一两个小组出来表演。

设计思路及资源应用分析小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。

(2)小动物找朋友

教师播放找朋友的旋律，让带有单词卡片的同学在欢快的旋律中找与自己戴相同头饰的同学，找到后，边做动作边说。如戴小猫头饰学生找到同伴后可说： cat,cat ,mew,mew mew!

设计思路及资源应用分析找朋友也是对单词的复习和巩固。

5、巩固及扩展

学生把学过的动物单词，运用英语描述或声音模仿，让家长能明白是什么动物。然后把动物单词读给家长听。

（趣味性的课外作业，是对课堂教学的补充与延伸，学生运用英语描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）

6、板书设计

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教学反思

小学三年级这个年龄段的孩子有好活动、爱表现、善模仿等特点。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强。他们爱玩、爱游戏、爱活动。所以我这次选择了We love animals 这一课，让每一个同学都得到充分的表现。这节课我充分利用空中课程资源，经过课堂实践教学，效果良好。

1、利用空中英语课堂的动画部分营造直观、生动的情景

主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生动直观的形象和视觉效果能使学生集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调。Let’s do部分，伴着动画和音乐节奏，学生跟读，并做相应的动作，使学生产生良好的学习兴趣。

2、充分用空中英语课堂中教学模式：

①、热身部分让师生相互问候，学生自由对话，可唤起学生对已学知识的记忆与应用.②、在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现、声音呈现等方式学习单词。给学生营造自然、愉悦的学习氛围。操练时采用多种读的方式及不同的游戏学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。

③、在呈现单词后，播放空中英语课堂中的let’s learn 部分，生动有趣的动画加深学生的记忆。让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的问题。

④在播放空中英语课堂中的Let’s do 部分，让学生戴着头饰跟画面边说边做，轻松活泼的方式操练了重点词汇。

当然除了利用空中英语课堂的教学外，我还自己设计了一系列游戏如“小动物们打招呼”、“小动物找朋友”来操练本课的生词，生动、有趣，吸引了学生的兴趣，并激发学生的竞争意识，促使他们积极主动的学习。

7.三年级英语上册新pep 篇七

本部分的 教学内容 是:B Let’sLearn Let’s chant和C story time部分, 能够听、说、认读四个动词短语: get up, go to school, go home, go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达, 能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It's time to .... 来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣, 了解story time的内容, 让学生了解April Fool的知识, 教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

二、教学目标

1. 知识目标:

(1) 能听、说、认、 读本课时 的动词短语:get up, go to school, gohome , go to bed及非整点时间的表达。

(2) 能听懂歌谣, 并唱出歌谣。

(3) 能够基本理解Story time中的故事内容。

2. 能力目标:能够在具体的情景

中正确描述自己在不同时间进行的日常活动, 如:It's 7:05. It's time to go toschool.

3. 情感、策略目标:

情感态度:培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。

学习策略:注重合作学习。

三、教学重、难点 重点:

听、说、认、读四个动词短语getup, go to school, go home, go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s timeto…

难点:

1.理解句型“It's time to...”和“It'stime for....”, 用法的区别, 学生可能会把这两个句型混淆起来, 建议教师注意对这两个句型进行比较。

2. 学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1. 教法:

(1) 歌谣法、复习法利用歌谣及学生已有的旧知识, 旧话题做铺垫, 采用以旧带新教学法, 温故而知新。 (2) 直观教学法新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语, 由浅入深, 循序渐进教学, 在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。 (3) 创设情境法:钟表模型、图片教学, 老师问、学生答巧妙引出该短语, 放入句子中操练, 跟读, 听音正音, 小组合作学习巩固所学知识。 (4) 编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型, 可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣, 让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

(1) 看、做、听、说、读结合法先复习, 看, 说钟表时间;单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练 (通过自己的做:拨时间) 从而掌握单词;巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词, 然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。 (2) 合作法。在学习单词的过程中, 同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问:What time is it?, 另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to .... 来回答进行意义操练;巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时:1 课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One, two, three, four , Wendy’s at theclassroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说:Let’s look at thewatch now, 师边说tick , tock, tick, tock边拨上一定时间, 并问:what time isit? 让学生说It’s……o’clock (整点时间) , 然后师出示相应的词卡 (主要是A部分的单词) 练习句型It's time for ... (次板书) , 师再拨时间 (6:30) 自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生: What time is it? 引导学生回答:It's 6:30 a.m., 教师做动作:双手向上伸展, 伸懒腰同时说get up , get up, It’s time to get up, 教师由此导入主句型It’s time to get up, 并板书, 以此引出本课时短语get up. 教师出示get up图片引出短语get up, 教师领读, 学生理解含义, 跟读。师板书get up贴图片于旁边, 教师出示词卡生认读:男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练:同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如:Whattime is it? It's……, It’s time to get up,

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school, go home, go to bed.

在学习其他短语时, 教师引用主句型It’s…… (非整点时间) (适时引导学生注意非整点时间的正确表达) It’stime to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2. 听音正音

播放本课时B Let’s learn的录音 , 让学生听音跟读, 掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。

② listen 、point and read after it

小组内合作学习:

Please listen, point, read thewords in your groups and correct eachother. Let’s fi nd out who’s the best one!

Step 3. Practice巩固练习

(1) 听音贴图“做找朋友”游戏: 五名学生一组进行比赛, 一名学生说: get up, 其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

(2) 教师或学生做动作, 让其他的学生猜并说出该短语。

(3) 快看快说What’s missing游戏:教师抽掉一张词卡, 让学生猜猜丢失了哪一个短语, 然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

(4) Let's chant边说边做动作get up , get up , It's time to get up.

go to school, go to scool, It's time togo to scool.

go home , go home, It's time to gohome.

go to bed , go to bed , It's time to goto bed.

Step 4. Production输出运用

1) 小组内说说自己一天的作息及日常活动情况, 教师先示范:T:I getup at 6:30 , When do you get up? S1:I get up at……T:It’s 7:05, It’s timefor breakfast, When do you havebreakfast? S1:I have breakfast at7:15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育:要合理安排自己的作息时间。

2) story time

看图片, 听录音。进行理解性问答 :What time is it? Is Zoom late forschool? Why? 教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育, 教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

(1) Activity book

(2) 小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It'stime to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计 (Homework)

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表, 课下与同桌互相交流, 介绍自己日常活动。

九、板书设计:

What time is it?

It’s7:05/4:35...

get up

go home

It’s time to go to school

8.三年级英语上册新pep 篇八

问对方的年龄Howoldareyou?和用Howmany…？进行询问。同时要学会 在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou!Thisisforyou.而且要会用英语唱生日歌。对于别人的 祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thankyou!要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：例如：Ilikeitverymuch..Oh,it’snice.单元教学目标：

能力目标：1.能够听、说、认读1-10的英文表达法，及balloon,ball,car,boat,doll,kite,andplane.2.能够在实际的情境中进行恰当的询问Howoldareyou?并且会回答I’m…3.能够运用Howmany…?进行进行简单的询问物体的数量，并且做出回答。4.能够在生日的场景中说一些简单的祝福语例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou.以及做出恰当的回应。5.能够在送礼物时会说Ihaveagiftforyou.或者说Thisisforyou.同时收到礼物应该有礼貌的回应。例如：Thankyou!Ilikeitverymuch.等。6.对于let’sdo中的指令能够听懂会做动作。

7.能够吟唱Let’schant.,会唱歌曲TenLittlleCandles.和Happybirthdaytoyou.8.了解C.Storytime和Culture中的内容。

知识目标：1.能够听说认读Let’slearn中的三会单词。2.能够熟练运用Let’stalk中的重点句子进行询问，同时能够读下来。3.能够听懂Let’sdo中的指令语。4.能够完成Let’scheck和Let’smake.5.能够会吟唱Let’schant.和唱两首歌曲TenlittleCandles.和Happybirthdaytoyou.6.能够了解CStorytime.和Culture.情感、策略和文化等目标： 情感目标：学会分享别人的快乐。学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。文化目标：了解有关数字的文化知识。单元教学建议：

第一课时A.Let’stalk.Let’smake.C.Let’ssing.第二课时A.Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture.第三课时B.Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.第四课时B.Let’slearn.Let’sdo.Let’scheck.三上U6A1（对话课）

教学内容：A.Let’stalk.C.Let’ssing.HappyBirthdaytoYou!Let’smake.1.1.能够听懂、会说Howoldareyou?I’m…Happybirthday！

2..能够听说、认读Howoldareyou?I’m….以及单词eight,nine,ten.3.能够介绍自己的朋友Thisismyfriend.4.能够会说Let’seatthebirthdaycake.5.能够会唱歌曲Happybirthdaytoyou.6.在朋友过生日的时候要会说祝福语，学会和朋友分享快乐。教学重点：听懂、会说Happybirthday!Howoldareyou?I’m… 教学难点：对于Let’seatthebirthdaycake是一个难点。教学准备：实物卡片、小盒子、Sarah的头像、调查表、录音机 教学过程：

Step1.Preparation..1.Freetalk.T:(1)What’syourname?Nicetomeetyou.Howareyou?(2)让学生介绍自己的同学。

Forexample:Hello,MissLiu.ThisisLiYang.Goodmorning/Goodafternoon,MissLiu.Thisis….(3)教授friend,T:Thisismyfriend,….引导学生说Thisismyfriend,… 2.T:Ihaveagiftforyou.Let’sguess.(重点：复习前面的一些单词。)方法一.可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。让学生不仅复习了以前学习的单词，而且真正体会Ihaveagiftforyou.的含义。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。T:ThisisforSarah.方法二运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着 Happybirthday!T:Thisisacake.Thisisabirthdaycake.领着学生读birthdaycake.T:ThisisforSarah.Step2.Presentation.一、情境导入。

1.接着上面的内容，引入今天是Sarah的生日。接着播放歌曲Happybirthdaytoyou!.让学生融入环境中，并且跟唱歌曲Happybirthdaytoyou.2.教师引导学生对Sarah说一些祝福的话。Forexample:Happybirthday!Happybirthdaytoyou.Thisisforyou.(让学生事先准备一些自制的礼物)T:(教师回应)Thankyou.Let’seatthebirthdaycake.由教师回应，转变成 学生回应。如有难度慢慢教。方法：cake,birthdaycake,eatthebirthday 3.Let’sguess:HowoldisSarah?

方法一：1.首先让学生猜，让会用英语说数字的同学充分的表现出来。最后在黑板上画九根蜡烛。让学生会说nine(9).2.引导学生去问Sarah：Howoldareyou?教师替Sarah回答：I’mnine.方法二：运用课件让学生猜，猜错了是一个哭脸，猜对了是一个笑脸，同时蛋糕上增添九根燃烧的蜡烛。让学生会说nine(9).4.运用卡片巩固nine,同时学习掌握ten(10).eight(8)因为三年级的学生的年龄基本上都在8-10岁。为下面的机械训练做铺垫。

二、机械训练。

1.T:andSs:Howoldareyou?S1:Iam/I’m…..方法：Tasks.S1asksS2.asksS3.2.教唱歌曲(运用两只老虎的曲调)：

Howoldareyou?Howoldareyou?Iamnine.Iamnine.Howoldareyou?Howoldareyou?Iamten.Iamten.三、意义训练。

方法一：（让学生事先把自己的姓名和年龄写到一张卡片上放到一个盒子里。）让学站起来。然后问：Howoldareyou?被抽到的同学进行回答。

方法二：运用课件把学生的照片编成号。让学生点号，点到谁。S1:Howoldareyou?S2:I’m….Step3.Practice.1.听录音。（静听）2.跟读。3.合作共建。4.Actupthedialouge.Step4.Production.教师设计一张调查表让学生调查同学的年龄。(操作方法仅供参考)操作方法：1.教师先示范调查几个同学。Forexample:Hello,LiuYang.Howoldareyou?LiuYang:Iamnine.2.学生调查。

3.学生展示调查表，并且进行汇报。例如：LiuYangisnine.Step5.Progress.完成基础训练相对应的题。Step6.Homework.1.询问其他组同学的年龄。2.为你的朋友制作生日卡。（参照课本P62）3.根据对话创编新对话。

三上U6A2（单词课）

教学内容：Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture 教学目标：1.能够听说认读单词1-10的英文表达法。2.能够会唱歌曲TenLittleCandles.3.了解不同国家对于数字的认识。4.能够听懂并做相对应的动作。

教学重点：学习1-10的英语表达法。继续巩固Howoldareyou? 教学难点：three这个单词的发音是个难点。教学准备：单词卡数字卡姓名盒课件录音机 教学过程： Step1Preparation.1.Actupthenewdialouge.(组内自编的)2.Let’splayagame.方法：教师闭着眼睛数onetwothreefour,并且要带动学生帮助老师说onetwothreefour.谁被点到four谁就站起来回答老师的问题。

T:What’syourname?Howoldareyou?(目的复习eightnineten.)Howareyou?(让学生注意区分Howareyou?Howoldareyou?)Step2Presentation 1.教授onetwothreefour 操作方法（1）让学生搜集以前的照片，并且表明是几岁的照片。教师进行整理。(用课件也可以直接把照片放到投影仪上)（2）让学生猜一猜他们几岁了。（因为前面的游戏学生说了很多遍onetwothreefour.,简单巩固就可以了）

（3）谁猜对了，教师就在黑板上画一个小蛋糕和对应数量的蜡烛。T：Thisisforyou.（为后面的拓展和歌曲做好准备）

（4）运用词卡进行认读巩固。2.教授fivesixseven方法同上 3.巩固eightnineten 教师展示本班同学的年龄统计。让学生从姓名盒子里抽出名字，进行询问。（这样全班同学看着年龄统计表，避免了有的学生听人家回答什么，他就回答什么？）学生回答时必须从单词卡里迅速找到这个数字。

Step3Practice 1.Listentothetape.方法：（1）.第一遍静听。（2.）第二遍跟读 2.Readintheirgroup.(组内同学互相教一教)3.Let’sdo.4.看口型说单词。教师示范之后，让学生做动作，让学生说单词。5.教师敲桌子说单词。敲几下就说几。.6.看词卡说单词，同时是几用手指表示出来。

4.Let’ssing.Tenlittlecandles.同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。快速在黑板上画一个大蛋糕同时播放歌曲，而且预备十根小蜡烛（纸制作的）教师和学生一起来数蜡烛。

方法：（1）让学生随唱词中简单的onelittle,twolittle,threelittle…部分

（2）教师教学生candle，再让学生欣赏、跟唱，直到学会。Step4.Production 1.看谁的眼力最好猜照片上的小孩有几岁。谁猜对了就把有相对应的数量的蜡烛的小蛋糕送给谁。

2.看谁是天才小神通看数字加法和减法直接说答案。3.了解关于幸运数字的知识。CCulture 4.教师总结：同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。一个大蛋糕播放歌曲。同时预备十根小蜡烛（纸制作的）教师和学生一起来数蜡烛。教师教学生candle让学生欣赏、跟唱。

Step5.Progress.做基础训练相对应的练习题。Step6.Homework 1.听录音。1-10的数字及歌曲TenLittleCandlesDances.2.玩真真假假游戏。例如：画了两只铅笔，结果反面写上three.U6B1(对话课)教学内容：Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.教学目标：1.能够听、说、认读Howmany…?Happybirthday!Thisisforyou.并在实际情境中灵活运用

2.能够听、说、认读balloons.gifts 3.能够朗读和表演对话。

教学重点：学习Howmany…?Thisisforyou.教学难点：1.在实际情景中灵活运用Howmany..?Happybirthday.Thisisforyou.2.balloon的发音。

教学准备：图卡、词卡、礼品盒课件 教学过程： Step1Preparation.1.Let’sdo.(P61)(复习巩固1-10的数字)2.Let’ssing.TenLittleCandlesDances.方法一：让学生扮演小蜡烛。方法二：运用课件放这首歌曲。

当画面停下来时教师问：Howmanycandles?教师指着蜡烛或者蜡烛学生学数一数，学生自然就明白Howmany…?的含义。Step2Presentation.情景呈现。

1.教师和学生一起玩真真假假游戏。

方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断玩之后教师把相对应的图片转过来。教师问。Howmanypens?等。教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用Howmany…?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：Thisisforyou.2.教师教授gifts、balloons 方法一：运用泡塑让学生做成很多礼品。方法二：运用课件做。

（1.）教师要让学生整体感觉有那么多的礼物。教师说：TodayisWuYifan’sbirthday.Manygifts.Let’scount.教师让学生数一数。教师问：Howmanygifts?学生回答。教师教授gift-gifts.(不要把单词引出来之后急于教，应该让学生多听、多感知，充分理解之后再让学生去读)（2.）教授balloon方法1如果运用课件就把其中的一个礼物做的很特别让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.方法2.如果不用课件就直接运用实物教授。

Step3.Practice

（一）机械训练。1.Let’schant.Howmany,howmany,howmanygifts.Gifts,gifts,howmanygifts.Howmany,howmany,howmanyballoons.Balloons,balloons,howmanyballoons.2.让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。

（二）、意义训练。

1.让学生拿着自己手中的东西进行互相询问。例如：教师拿着两本书问：Howmanybooks? 2.也可以运用课件。（给一副整体的图，让学生一遍统计里面有多少）

（三）、回归对话。1.听音正音。2.表演对话。

（四）C.Storytime.T：TodayisZoom’sbirthday.Let’slookandlisten.Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢？从而过渡到下面的拓展活动。

Step4Production 设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。

Step5Progress.1.Let’schant.操作方法：（1.）让学生听一听录音感受一下节奏。（2.）看图听录音。（3.）跟着说一说。2.做基础训练。

Step6.Homework 以动物、学习用品或者玩具类为主题创设其中的一副画。并且统计物品的数量。下一节课互相询问。（目的；复习巩固以前所学的单词，同时让学生充分会运用Howmany…?

U6B2(单词课)教学内容：Let’slearn.Let’sdoLet’scheck.教学目标：1.能够听、说、认读balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 2.能够听懂一些简单的指令，并按照指令做出相应的动作。3.能够完成Let’scheck.教学重点：学习balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 教学难点：balloon,doll，plane这三个单词的发音不好掌握。教学准备：玩具卡片作业纸录音机 教学过程： Step1.Preparation 1.Let’schant.P65.(目的复习数字，活跃课堂气氛)2.Freetalk.(1)TasksSs.Howoldareyou?Howareyou?What’syourname(2)Ssaskeachother.3.Let’splayaguessinggame.（主要复习以前的一些单词和为这节课做铺垫）方法一：可以让学生带一些自己的玩具。（包括一些动物或者这一节课学到的）方法二：可以做一些图画卡片。方法三：可以用课件做。

Step2.Presentation

一、单词导呈

1..单词感知：播放Let’sdo.操作方法（1.）让学生先一边听一边看着课本。

（2）.教师和学生一起做动作，不说。（目的是感知单词在情境中的含义。）（3.）教师说，学生做动作；教师做动作，让学生尝试说。2.教授单词car,ball.balloon 方法一：（1）.运用简笔画的形式画出一个男孩拍皮球。教授ball,先让学生去读，然后教师再示范。（因为有一部分优秀学生通过听录音已经掌握这个单词的发音和含义。）教师引导学生一边做动作一边说Bouncetheball.（2.）教师随手在球的前面画一辆小汽车。教授car,同时告诉学生玩球不要在大路上玩，注意安全。在黑板上简单画出草地，然后天空中画出很多ballloon巩固一下balloon.（3）.让学生看着黑板读一读，car,ball,balloon,同时把动作渗透进去。3.教授单词kite,plane,boat 接着在黑板的上画一个男孩正在放风筝教授kite和plane,教授kite和plane,同时把动作渗透进去。教师还可以做一个纸飞机做一个扔的动作Throwtheplane.用同样的方法教授boat.4.教师用实物教授doll(同时要告诉学生要注意布娃娃的卫生)方法二：如果有条件可以简单的做课件。

二、听读正音。

1.听音静听。2.听音跟读。

三、合作学习。

小组内互相教一教，然后找几个同学读一读。Step3Practice 1.Let’sdo.(巩固学习单词)2.看口型猜单词。3.教师或者学生做动作猜单词。4.运用单词卡认读单词

5.Let’splayagame.方法一：运用教师和学生手中的玩具把他们藏起来，让学生找，运用说单词的声音大表示离得近，声音小表示离得近。

方法二：教师做课件把物品用树叶等东西遮掩起来，仅仅漏一小部分让学生去猜。6.完成课本上的Let’scheck.Step4.Production 让学生以小组为单位每人快速画出kite，ball,balloon,plane,doll,boat.car其中的一项，贴到准备好的纸板上进行介绍。看哪一个最先完成。(目的：让学生能够灵活的介绍某物，同时培养学生的想象能力和合作能力)Step5.Progress 1.听音标号。利用课本上的图画就可以。

2.把黑板上的单词擦掉，然后把单词重新写一遍，让学生把单词对应入座。3.做基础训练相对应的练习题。Step6.Homework。

9.三年级英语上册新pep 篇九

PEP小学英语六年级上册第三单元教案

第一课时 一、 教学目标与要求 1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine. 3.能够听、说、读、写短语：next week，this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight. 4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 二、 教学目标与要求 1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine. 3.能够听、说、读、写短语：next week，this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight. 4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的.动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 三、课前准备 1. 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 2. 教师准备Lets start部分的教学挂图。 3. 教师准备录音机和本课时的录音带。 4. 教师准备上课时分派给学生的小礼物。 四、教学步骤和建议 1. 热身(Warm-up) (1)T: Can you sing any English songs? S: Yes. T: Good. Which song can you sing? S: Happy birthday to you ... A,B,C,D,E,F,G,........ T: You are so good, here I have a new English song for you ,please sing after the video, lets see who is the best singer. OK? S:OK. T: Are you ready? S: Yes. T: Now lets start. After the pupils singing the song ,I will choose the best singer and give him/her a small gift. (2)T: Can you understand the sentences What are you going to do? and Im going to.... yes, they are talking about the things that dont happen now, but will happen later. This part is to arouse the pupils interest and help them get a general ideal about the sentence structure What are you going to do? 2.预习(Preview) (1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math.…”再请学生回答其他几个的课安排。 (2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答： 丁：What day is it today? S：Its Monday/Tuesday.… 丁：What time is it now? S：Its 9 oclock.(根据实际时间) 丁：What are you doing now? Tomorrow afternoon?”等。 3. 新课呈现(Presentation) (1)T: Now, I see, you have four groups, I want a group leader in each group. You will count your marks. T: Please look at the screen, I have a time 轴，Can you tell you me the order? After we check our answers, I will assign my pupils read these words and structures in kinds of ways: read after teacher, read them group by group, and one by one. At the same time, I will choose the best group and the best pupil. In this part, pupils will get to know tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening and next week. (2)T: Please look at the screen; can you guess what is this? S: It’s a magazine. T: Yes, do you know what does she do? S: She reads a magazine. T: Yes, now please help me translate it into English.我打算今天下午看本杂志。Which one do you choose? S: This afternoon. …… I will introduce the phrases take a trip, read a magazine, go to the cinema, play basketball, do the dishes, take photos in this way. (3)“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises.the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip.引出新短语take a trip。 ’ 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。 (4) 学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pair work T: Look! Here are some activities that are good for you.Please decide when you are going to do them and tell your partner.Pay attention：You can do them in two weeks. In this part, teacher can encourage the pupils speak out as much as possible, they can also interview the teachers sitting beside them if they can. After introducing several pairs of pupils speak out their plans, teacher will tell the pupils the truth that it will be better for us to make a good plan of what we are going to do. This is also the emotion teaching aim of this class. 4. 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会词汇。 (2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 (3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?” (4)学生做活动手册的配套练习。

10.三年级英语上册新pep 篇十

然而, 在日常的英语课堂教学过程中, 教师对于语言的教学大多数集中在听, 说, 读这三方面。对于写, 他们通常会把其直接作为一项课后作业来布置, 请学生完成, 或者是抄写单词, 又或者是仿写句子。正是由于教师没有在课堂上注重训练学生写的技能, 因此, 这样的作业批改下来往往错误较多, 且大部分错误都是教师事先未预想到的。这, 在某种程度上, 也就导致了目前绝大部分学生都存在的“落笔难”问题。具体来说, 三年级的学生, 他们对于写的问题一般都集中在单词中字母的大小写以及形近字母的区分上。而四年级的学生, 问题则多偏向于句子开头字母的大小写, 标点的书写等。五, 六年级的学生更多的错误集中在单词与句型的应用上, 比如单复数搭配, 遇到第三人称单数, 动词的变化。可以看出, 小学高段的英语学习对于学生写的技能的要求更灵活, 更实际。那么教师在高段英语课堂上应该如何帮助学生适应, 并提高写的技能呢?本文将以新版PEP五年级下册第四单元When is Easter?中part B的Let’s learn板块教学为例, 阐述观点。

本节课的定位在于充分利用课本内容进行词汇教学。教师通过创建情境, 设计形式多样的教学环节, 帮助学生从听, 说, 读, 写四个方面掌握词汇。其中, 为了落实对学生书写技能的培养和提高, 教师主要采用了以下策略:

一、板书示范, 求美观

教师要重视板书的存在。通过板书, 学生不仅能有效地吸收有意义的学习内容, 还能不断地感知, 接收到规范的书写。在潜移默化中, 学生观察, 模仿, 逐步修正自己的书写方式, 继而养成较好的书写习惯, 提高技能。

[教学片段1]

教师先以月份歌作为本节课的热身, 后引导学生说出几月是一年的第几个月 (例:January is the first month of the year.) , 借此复习1-10的序数词。之后再引出本节课情境的主人公Wu Yifan。

T:Look at the calendar.Here is the first Friday of August.And Wu Yifan’s birthday is on the third Friday of August.So when is Wu Yifan’s birthday?

Ss:It is on August 21st.

T:Yes.Wu Yifan’s birthday is on Au⁃gust 21st. (PPT上重点词汇21st加亮加粗以示强调。同时, 教师板书完整的单词形式twenty-first)

[教学片段2]

T showed Wu Yifan’s birthday memo, and then asked:When is Wu Yifan’s dad’s birthday?Read the text and find out.

Ss:It’s on November 30th.

T:Good. (PPT将30th予以高亮呈现)

T:Can you spell thirty?

Ss:T-H-I-R-T-Y. (教师板书单词thirty, 随后展示单词从thirty变化成thirti⁃eth的过程, 最后引导学生认读和拼写thirtieth)

[片段分析]

从以上两个片段中可以看出, 教师采用了推理, 读文本等不同的教学活动, 引导学生找出重点词汇, 这样不仅有效避免了词汇教学过程中的的枯燥乏味, 还较好地调动了学生学习的积极性。另外, 在引出词汇后, 教师还采用了不同的处理方式示范单词的正确书写, 比如片段1中的直接呈现, 以及片段2中的基于学生已有的知识加以转变, 从而加深学习印象。

在平时的课堂教学中, 教师们常用的多媒体手段 (例如PPT) 缺乏持久的教学效果, 文字图片内容往往转瞬即逝, 给学生留下的学习印象不深。而单词卡片又常常以印刷体的方式呈现。这两样教学工具, 就学生书写方面的学习而言, 缺乏有效性。因此, 教师, 作为学生学习的榜样, 应该要加强日常的基本功训练, 在课堂上充分利用板书, 为学生做好写的示范, 同时, 凸显课堂的教学重点。教师还要注意, 在板书时, 必须要确保其书写的正确性, 标准性和工整性, 这样才能对学生写的技能产生潜在的正面影响, 鼓励他们模仿学习。

二、适当练习, 促正确

一定量的书写练习能够有效帮助学生复习和巩固学到的英语知识, 这是一个从量变到质变的过程。

[教学片段3]

教师在新授完本节课的新词后, 指导学生齐读黑板上的重点词汇, 以此作为复习, 并为接下来的书写练习做好铺垫。

T asked the students to finish the work⁃sheet.

1) Look and write (Write the abbrevia⁃tion form)

e.g.twenty-first__21st__ (请几位学生将答案写在黑板上, 然后请其他学生先反馈, 教师补充。)

2) Finish the table (Categorize ordinal numbers)

e.g.rd:3rd, 23rd (教师投影学生的练习纸进行反馈。)

[片段分析]

在本教学片段中出现的学生练习纸上的习题, 其设计与安排具有层次性。第一大题仅针对Let’s learn板块内的重点词汇进行简单的复习。而第二大题则是在此基础上加以拓展, 利用词汇教学中的归纳列举法, 要求学生对1-30的序数词缩写形式根据其后缀的不同进行系统性的归类。通过归纳整理, 学生对序数词有了更深的理解。这两轮的书写练习不仅强化了他们对重点词汇 (序数词) 的学习印象, 还能为其之后在真实的情境中的运用提供方便。而教师通过观察学生的课堂做题情况, 及时发现学生在学习序数词时出现的理解性问题, 比如误把11的序数词形式11th写成11st, 以至归错类别。教师随后核对答案, 及时将问题在课堂上指出, 并予以纠正。通过这样的过程, 学生的学习效率得到了提高。

教师在批改课后作业时, 经常会发现学生出现一些预设之外的词汇书写错误。比如重点单词quiet, 写成puiet。当让学生进行该单词的口头拼读时, 完全正确。而让其根据拼写检查自己的错误时, 学生却又无法发现。究其原因, 在于pq字母不分, 学生在下笔书写时, 无意识地把q写成了p。这类问题时常存在, 并且通过学生口头的拼读, 以及教师板书的示范, 不一定能得到解决。因此, 教师在课堂中应尽量预留5-10分钟的书写时间, 设计合适的写的练习, 来检查和落实学生对知识点的掌握。通过这种实时的书写练习, 教师能及时发现学生暴露出的问题, 发现自己在前期教学过程中存在的盲点, 并马上针对性地进行查漏补缺, 从而提高教学效果。

三、情境创设, 强应用

教师要创造性地利用各类教学资源来创设生动自然的教学情境, 鼓励学生充分运用其已有的知识和经验参与其中。学生在情境中体验, 互动, 交流, 从而更好地学习和运用知识。

[教学片段4]

教师在反馈完书写练习的完成情况后, 随即展示了自己的birthday memo, 以此回归到本节课的情境birthday memo。

After showing students teacher’s birth⁃day memo, the teacher asked the students to make their own birthday memo.Then share the memo with the partner.

(在教师的示范指导下, 通过前期了解家人, 朋友的生日信息, 学生书写制作自己的birthday memo, 以表达他们对家人和朋友的关爱, 并随后与同桌分享。)

例:

[片段分析]

这个书写活动的设计基于整节课关于birthday memo的情境设置。根据Let’s learn板块内容, 先以birthday memo的形式将所有重点词汇串联, 指导学生学习。之后将情境拓展到生活实际当中, 请学生参照范例, 完成自己的birthday memo。学生在这样一个较为真实的情境中书写自己的家人和朋友的生日信息, 不仅提高了英语学习的兴趣, 还加强了他们对本节课重点词汇的实际应用能力。

如此的情境创设符合“巧, 活, 实”三个字, 即贴近生活的情境设计能够使语言变得更加生动, 能促使学生更愿意参与到课堂活动当中, 进而其英语学习的兴趣变得更加浓厚。因此, 教师在创设情境时, 不仅要与教学内容密切相关, 还需要与生活实际自然贴合。以本节词汇课为例, 在试教阶段, 最后一个书写活动的设定原本是让学生以同桌问答的形式填写信息卡片, 以练习重点词的书写。这个设计虽然符合Let’s learn板块的内容安排, 但操练较为机械, 不仅缺乏具体的情境, 且实用意义不大。这就可能会造成学生一旦到了实际的生活场景中, 无法及时运用所学知识的情况。而之后改进的birthday memo情境恰恰类似于现实生活中留言同学录的形式, 这是一种有意义的书写。因此, 创建真实的教学情境, 设计切合生活的书写教学活动, 不仅对学生实际的语言运用用能力有积极的影响, 还能提高他们对英语书写的兴趣。

通过本节课, 笔者对如何在小学高段英语课堂中提高学生的书写技能有了更多的思考。总之, 教师要重视自己在课堂中的正面引导作用, 积极设计和打造真实巧妙的情境, 利用各种教学活动提高学生对英语的应用, 同时, 还要预留一定的课堂书写时间, 以便及时发现问题, 进行反馈, 从而更有效地提高学生的实际书写能力。

参考文献

[1]李伟伟.让英语书写的“根”扎得更深[J].中国校外教育 (中旬刊) , 2013 (9)

[2]马宏青.小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策[J].小学教学研究, 2012 (1) .

[3]王慧娟.略谈小学英语词汇的情境教学策略[J].小学教学研究 (教学版) , 2014 (11) .

[4]吴琼.小学英语书写教学之我见[J]读写算 (教育教学研究) , 2014 (28) .

11.三年级英语上册新pep 篇十一

PEP三年级上册英语教案 Unit 6 Happy Birthday

PEP三年级上册英语教案 Unit 6 Happy Birthday Unit Six Happy Birthday 第一课时 教学目标： 1 能听说、认读数字1到10。 2 能听懂所学的`指令语，并能按照指令做出相应的动作。 重点：能认读数字1-10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 . 完整内容，请到教学资源网下载，网址： res.kingsunsoft.com/res//10/20091041882.htm

12.三年级英语上册新pep 篇十二

课型：新授

计划六课时 第三课时 2.教学目标

1、通过做手影动物，检测学生用所学的语言独立做事的能力。同时培养他们的动手能力和创造能力。

2、通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇cat，dog, rabbit, panda 3.教学重难点

重点：利用手影和演唱歌曲来复习和巩固所学的单词。难点：如何让学生在手影和歌唱活动中复习和巩固所学的单词。4.一、情景引入

1、日常口语会话活动。5.二、复习

1、教师将A部分Let’s learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

2、再让学生通过英汉互译来巩固以前所学的单词。6.三、新课展示

1、教师将准备好的麦当劳农场的画贴在黑板上。

2、说一说，他的农场里都有一些什么呢？

3、教师边讲边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。从而引出单词here, there, everywhere。

四、趣味操练

1、让学生听Let’s sing录音，拍手并随节奏一起唱。完成合作探究题1.2、当书上的歌词唱熟后，教师拿出准备好的小猫贴在农场里，并指导学生将歌词稍做改动再来演唱。用同样的方法，贴上pig改编歌曲。

3、小组自由改编歌曲并展示。

4、教师可以用练习和对话的方式口头完成巩固练习。

13.三年级英语上册新pep 篇十三

2.Learn the words like that: ruler, pencil, eraser, crayon in English one by one.3.Read the words together.Step4 Practice 1.Game:

Say what is it in your pencil-box.--I have a pen.2.Teddy Bear asks: What’s this in English? Pupils say: eraser.Do as this.3.Let’s chant

a.Listen to the tape, teacher do it first.b.Let pupils follow teacher to do it and read Let’s chant.c.Do it after tape like:

--I have a ruler.– Me too.Step 5 Homework 1.Ask the student to copy and remember the new words.2.Listen to the tape after class.Bb Design:

Unit1 Hello!A Let’s learn Let’s chant

I have a ruler.a pencil.a crayon.an eraser.Unit 1 Hello!Lesson 2(Period 2)Teaching contents: A Let’s talk

Let’s play Teaching aims:

1.Try to make a self-introduction with the pattern “ I’m…”.2.Learn to use Hello, Hi to communicate with others.3.Learn to sing a song: Hello.Teaching methods: TPR, the Situational Approach Teaching steps : Step 1 Greetings 1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Welcome back to school.2.Listen to the song: Hello.Step 2 Warm-up T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.Step 3 Presentation 1.Teacher shows and introduces a new friend: a bear.“Hello.I’m Zoom.You can call me Zoom.” Goes to the pupils seat and greets to them, shake the hands.2.Ask pupils to practice this dialogue and later ask some pairs come to the front to act.3.Listen and read after the tape, imitate the tape.4.Find a group of friends to make the conversation.Step4 Practice 1.Listen to the song: Hello and pass a box.If a

child get the box when the song is stopping, he(she)say: Hello(Hi)!I’m…

2.Some children who haven’t got the box stand up and introduce himself(herself): Hello(Hi)!I’m… Step 5 Homework 1.Ask the student to copy and remember the new sentences.2.Listen to the tape after class.Bb design:

Unit1 Hello!A Let’s talk Let’s play

1.Hello, I’m… 2.Hi, I’m…

Unit1 Hello Lesson three Teaching contents:

Let’s sing, Let’s find out, start to read Teaching aims: 1.After learning the letter song, the students know the pronunciations of 26 letters and know how to write them;2.Be able to say 26 letters in order and can find out the letters in “Let’s find out”

and can circle the same letters in“Start to read”.Important and difficult points: 1.Be able to say 26 letters in order；

2.After learning the letter song, the students know the pronunciations of 26 letters and know how to write them;

Teaching methods: TPR，Teaching process : Step one :Listen to the letter song, let the students have initial perception.Step two: Listen again, Try to sing the song together if you can sing it.Step three: Sing the song together and then sing it with a variety ways.Step four: Read the letters in “Start to read” and circle the same letters.Step five: Finish the exercises in “Let’s find out”

Step six: Homework:Try to sing the letter songs.Bb decign:

Unit 1 Hello letters Teaching Reflection: 这首ABC歌学生以前有接触过，再加上反复播放并操练，学生基本都掌握了歌曲和26歌字母的读音，但较为薄弱的是，个别字母的读音记得不够牢固，如个别学生会把Gg和Jj 混淆。所以还需在以后的课堂不断强化。

Unit1 Hello

Lesson four Teaching contents:

Let’s talk, Let’s play, Let’s check Teaching aims: 1.Be able to use the sentence “ What’s your name?”

to ask others names and use sentence “My name’s…” to introduce themselves.2.Be able to use “Goodbye” or “Bye” to say googbye.3.Can finish the exercise in “Let’s check”.Important and difficult points: 1.Be able to use the sentence “ What’s your name?”

to ask others names and use sentence “My name’s…” to introduce themselves.2.Be able to use “Goodbye” or “Bye” to say googbye.Teaching methods: TPR, the Situational Approach

Teaching process : Step one(Review): Ask several students to introduce themselves.Step two:(Warm-up): Ask and answer(ask some of the rest students “What’s your name?” and lead them to answer “ My name is …” Step three（Presentation）:

1)Listen to the tape and answer the questions: “What are their names?” and “ What do they say to Miss White?” 2)Read the dialogue after the tape.Step four(Practice): 1)Remember names: Ask five students to the lectern and use the sentence “ Hello, my name’s ….” to introduce themselves one by one and then ask one of the rest to come and say “ Hello….” If he/she say right, each of that five students say “Hello!” or say “No”.and the game continue.2)Say “Goodbye to your friends”: Each friend say “Goodbye” to you in the PPT and you say “Bye,…” to your friends as quickly as you can.3)Finish the exercise in“ Let’s check”.Step five(expansion): make a survey about your classmates’ English names: Go around and introduce yourself(Hello, My name is …)and try to know more about your classmates’ English names(Hello, what’s your name?)in one minute.Step six(Homework): 1)Try to act out the dialogue with your partner;3)Make a survery to know some of your friends’ English name.Bb decign:

Unit1 Hello(B Let’s talk)

Hello, I’m … What’s your name?-----

My name’s….Goodbye!------Bye,… Teaching Reflection: 开始拥有自己的英文名，学生很兴奋，迫不及待想自我介绍，同时也对同学的英文名感到好奇，特别想知道，所以在教学活动中，学生都比较积极投入，对本节课的两个对话内容也掌握的比较好，但个别同学对个别句子的整个结构理解比较含糊，如My name’s …个别学生会把’s这细节漏掉，说出“My name….” 所以还需在以后的课堂不断强化练习。

Unit1 Hello

Lesson five Teaching contents: Let’s learn, Let’s do, Read and count, Look and

match Teaching aims: 1.Be able to listen to, read and recognize these four words:(bag pen pencil box book).Important and difficult points: 1.Be able to listen to, read and recognize these four words:(bag pen pencil box book).Teaching methods: TPR, the Situational Approach

Teaching process : Step one(Review): Ask several students to introduce the things in their pencil box.Step two（Presentation）:

1)Show the teaching picture and ask the students to find out “What does Zoom have?”

2)Lead in the new words one by one and teach them to read.Step three 1)Bomb Game

2)Sharp eyes: What does Zip have? Look and say it as quickly as you can.3)Look or listen, and try to match(I say words and you show me the pictures quickly or I show you pictures and you say the right words.)4)Let’s do(①What stationeries can you hear? Listen and show me;②Listen and do the action together;③ Read and do the action together)5)Finish the exercise in “Read and count” and “ Look and match”.Step four（Expansion）: Introduce your bag(What’s in your bag?)Step five(Homework):

1)Finish the exercise about B Let’s learn;2)

Make a survey and find out what are in your classmates’ bags.Bb decign:

Unit 1 Hello(B Let’s learn)

bag(tip the picture of bag)

pen(tip the picture of bag)

pencil box(tip the picture of bag)

book(tip the picture of bag)Teaching Reflection: 本节课的个别单词，学生以为有接触过，所以学起来比较轻快，一节课过后，学生基本掌握了本节课的单词，个别学生对box 掌握不够好，会把它读成boss.往后的课堂要不断强化。

Unit1 Hello

Lesson Six Teaching contents: Main Scene, Story time Teaching aims: 1.Catch the main dialogue in main scene.2.Know the main meaning of “Story time” and can answer some questions about “Story time”.Important and difficult points: 1.Catch the main dialogue in main scene.2.Know the main meaning of “Story time” and can answer some questions about “Story time”.Teaching methods: TPR, the Situational Approach

Teaching process : Step one: Greeting Step two(Warm-up):Ask and Answer “Hello,What’s your name?” “My name is …” Step three(Presentation): 1)Look at the pictures in page 11 and answer the question“Who are they?”

2)Listen to the tape and answer the question“Is it Tutu?” and “Who’s there?” 3)Read after the tape

4)Watch the video and act out the dialogue.5)Watch the video about main scene and review the main sentences in this unit.Step four(Homework): Try to act out the story with your partner.Bb decign

Unit 1 Hello！

Hello/Hi!I’m ….What’s your name?----

I’m/ My name’s…

Good bye!---Bye,…

Teaching Reflection:

Unit2 Colours Lesson one Teaching contents: A Let’s talk, Draw and say Teaching aims: 1.Know the main meaning of dialogue, and can read the dialogue with the correct pronunciation.2.Be able to use “Good morning!” to greet people in the real situation.3.Be able to use the sentence “This is …” to introduce others.4.Can differentiate “Miss” and “Mr” and use them correctly.Important and difficult points: 1.Know the main meaning of dialogue, and can read the dialogue with the correct pronunciation.2.Be able to use “Good morning!” to greet people in the real situation.3.Be able to use the sentence “This is …” to introduce others.4.Can differentiate “Miss” and “Mr” and use them correctly.Teaching methods: TPR, the Situational Approach

Teaching process : Step one: Greeting Step two(lead in): 1.Show the picture of the morning sun, and lead the students to greet teacher and classmates.2.Then show the pictures of their familiar teachers and lead them to say “Good morning, Miss/Mr…” and help them to differentiate “Miss” and “Mr”.3.Show the pictures of the characters appear before and lead the students to use the sentence“ This is…” to introduce them.Step three(Presentation): 1.Show the pictures of Miss Green, Miss White and Mr Jones, Then ask them to find out each of them in the book of P14.2.Listen to the tape and the sentence in order.3.Read after the tape and act out it.Step four(Expansion): 1.Draw and say(take out the pictures you draw before and introduce the character.Step five(Homework):

1)Act out the dialogue with your partner.2)Introduce your families or friends to your classmates.Bb decign:

Unit2 Colours

Mr/Miss… This is …----

Good morning, Mr/Miss…---

Good morning!Teaching Refection:

Unit2 Colours Lesson two Teaching contents: A Let’s learn, Let’s do

Teaching aims: 1.Be able to read and recognize the colour words.Important and difficult points: 1.Be able to read and recognize the colour words.Teaching methods: TPR, the Situational Approach

Teaching process : Step one: Greeting

Step two:(lead-in): Watch the video about “Let’s sing” and lead in the picture of rainbow.And ask the question“ What color is the rainbow?” “,How many colours are there?”, “What are they? ”

Step three(Presentation): 1.Look at the picture and learn the new words one by one.Step four(Practice): 1.Show the pictures and ask “What color do you see?” and lead the students to answer “I can see…”

2.Look or listen, and say or do(I show the color crayon, and you say the right color word, or I say “ Show me….” And you choose the right one and show me.3.Listen to the tape about “Let’s do” and find out the colors mentioned.4.Listen again and put the crayons in the right order.5.Read after the tape and then read together with action.Step five(Expansion): 1.Look at the picture and say the color of the things.Step six(Homework): 1.Draw a picture and color it.Bb decign:

Unit2 Colours

I can see red

yellow

green