《我想对你说》教学设计

2024-07-29

《我想对你说》教学设计（精选15篇）

1.《我想对你说》教学设计篇一

眼睛，你在我的学习、生活中起着举足轻重的作用：我平时的读书、看报、观察事物，全是劳驾你完成的。春天，你让我看到了姹紫嫣红的花儿怎样争奇斗艳;夏天，你让我看到了满眼苍翠的绿色怎样郁郁葱葱;秋天，你让我看到了硕果累累的枝头怎样收获喜悦;冬天，你让我看到了漫天飞舞的雪花怎样孕育生命。眼睛啊眼睛，是你给了我一个多姿多彩的世界!我不敢想象，如果没有你，一片漆黑的世界将是多么可怕!

可自从我上了四年级，你的负担越来越重了。每天，你不仅要帮助我完成各科作业，还要帮助我进行大量的课外阅读。可我没能体谅你的辛劳，还要抓住一切空余时间看电视、玩游戏，让你不得休息。做眼保健操时，我要么不做，要么乱揉乱捏一气，没有几次认真对待。尽管老师在课堂上一再提醒我们要注意正确用眼，但我总是不以为然。终于，你不堪重负，开始出现酸涩、胀痛等症状，看到的东西变得越来越模糊……这时，我才开始意识到自己的错误行为，并感到非常愧疚。

2.我想对你说篇二

一

像所有青春电影一样，你遇见了一个令你怦然心动的少年。他嘴角扬起的笑容牵动你一整晚的隐秘心事，他指尖飞跃的篮球是你心上的一记小重锤。穿越大半个教学楼的偶遇只为他衣襟上沾满的晨光，像是在追逐一只自由奔跑的鹿。

于是眼角眉梢都是欣喜。但敏感的你是否注意到，当你仰头沉醉在他经过走廊留下的一缕气息中时，你已与一节又一节精彩的课堂失之交臂？这份悸动的情感注定只能在中考面前低下头。终于，一个布满余晖的傍晚，少年的背影瘦削又决绝，你噙着泪，目送他消失在街角。你遇见了青春里第一场大雨。

亲爱的你，我想对你说：很多人相遇之后便转身，不是永恒的离别，而是为了下一次更好的重逢。我们都一样，年轻又彷徨，在这样的豆蔻年华、曼妙岁月里，你要学会在默然时光里，成长为一棵枝繁叶茂的树，用素净的枝叶招展一片晴空。而他则是你在茫茫大海中遇到的一叶扁舟，请你努力成为更好的自己，奔跑在青春的康庄大道上，用力找寻你的万吨巨轮。

二

在你的光芒万丈背后，只有我看得见你的恐惧。那种深不可测、紧紧揪住整个心房的孤独，我知道你害怕失败更害怕嘲笑，于是你用深夜的奋笔疾书换取一丝心中的慰藉。但这一次，朱红勾勒出节节败退的成绩单，你捏着成绩单不知所措，仿佛在与梦想背道而驰。你无法收拾散落一地的心情，你将信心和勇气锁在暮色四合的箱子里，任凭它蒙上往日种种的灰烬，你质问自己，难道这份执着，也旧了吗？

亲爱的你，我想对你说：别拒绝失败。因为它会带给你人生的养分，你就如同贫瘠土壤里的一株栀子，不能因为害怕凋零，便不去绽放。打开你的心扉，让同窗好友温暖的笑脸驱散你心中的寒意，三年的朝夕相处，三年的同甘共苦，他们一直都与你肩并着肩，都是你没有血缘的家人。你要学着面对人生的每一道坎，在这漫漫学海之路中，你的每一点付出和等待都有意义。梦，在前方；路，在脚下。

三

拿起笔，你是否觉得一阵微微的陌生？当你奔波在书山之中时，会不会觉得心底最柔软的角落缺失了一块？你站在人生的十字路口，那延伸向四面八方的路，哪一条没有荆棘遍地？跌跌撞撞编织的文学梦，为何感觉如此透明易碎呢？你看不清选择，你迷失了初衷。我知道你从前最喜欢林徽因的散文，你也曾为她和徐志摩的故事而潸然泪下，在每一个温柔的午后，阳光把你缠绕成一个透明的茧。那时候你心里漾出来的是真真正正、层层叠加的欣喜，可如今你又剩下多少不可言说的热情？

亲爱的你，我想对你说：哪怕滚滚惊雷折断了你脆弱的根须，哪怕重重乌云遮蔽了你幼小的枝芽，你都不要放弃追逐，你要在低谷中，在尘埃里，开出自己不平庸的花朵。你会看到别人的耀眼，但更要相信自己的力量。路途很遥远，一路上艰难险阻很多，你需要带上一颗热爱的初心，把自信和坚持装进背包，一生辗转千万里，莫问成败几许。就让文字成为你的一方净土，所以，站在这人生十字路口，你还在等待什么？快跑！趁你还年轻。

尾声

你——亲爱的自己，在这段泥泞黑暗的路上，只有你踽踽独行。但你应该感谢旧日年华把你想念的酸、失败的苦以及对梦想的追逐，统统活出了答案。我就是你，你要学会和自己对话，去迎接黑暗过后的第一缕晨光，学着小心翼翼，学着欢天喜地，不为别的，只是为了更好的自己。

亲爱的自己，这些就是我想对你说的，祝你在日后的万里长征中，能够有梦为马，随处可栖。 ‖福建省福州市民族中学

文章通篇在与第二人称“你”进行对话，记录了“你”青春成长的历程——对异性的第一次情感悸动，表白之后的挫败失落；节节败退的成绩分数，自信尽失的沮丧低落；整日忙于公式习题堆里，曾经的文学梦也一点点遗落……可贵的是，作者在捡取了“你”这三个成长中的典型困惑之后，与之展开了心灵的对话，循循善诱，鼓励“你”走出这成长中的雨季，迈向充满希望的明天。而在结尾处才将玄机解开，原来这个“你”就是自己，整个文章都是在跟自己进行对话，只为了成长为更好的自己！

对话，不仅仅是跟别人，一个学会跟自己进行对话的人，潜力无限！从某种意义上说，最了解你的人就是自己，而一个善于审视自己、反省自己、提升自己的人，就是自己最好的朋友！

【适用文题】与自己对话；最好的朋友；一面镜子……（平子）

3.《我想对你说》教学设计篇三

1、走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解学生的内心寻求。

2、引导学生认识到与父母沟通的重要性，帮学生搭建一座沟通的桥梁。

3、掌握与父母沟通的技巧，让学生认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性，提高与父母相处的能力

教学重点：

掌握与父母沟通的技巧，认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性

教学难点：

让学生积极表达自己的意见，主动参与教学活动中，引导学生了解和初步掌握一些与家人相处的技巧。

教学准备：

课件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》

教学方法：

谈话法、直观教学法、小组讨论法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、问题导入

亲情小测试：爸爸的生日是( )月(? )日?妈妈的生日是( )月( )日?妈妈最爱看哪类电视节目?爸爸最爱吃什么?世上最爱你的人是谁?

设计意图：感受父母的无私与伟大，体会父母的爱，以及体会自己对父母的不了解。激发学生情感，提高学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，为后续教学做好铺垫。

然后板书课题。(爸爸妈妈，我想对你说)

二、提出困惑，交流心得。

播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，启发学生思考：从歌曲中听到了哪些问题?比如父母的唠叨和孩子的烦恼等。

然后让学生说说自己的烦恼。

代表发言——小组探讨——填写表格——小组汇报

教学方法：学生发言、小组讨论、动手写写。设计意图：结合实际，让学生说出自己的困惑与烦恼，为学习提高学生的沟通技巧、掌握沟通意识打下基础，让学生充分表达面对家庭矛盾的`困惑，激发学生的参与学习欲望。

三、学习故事园《我是家庭的“凝结剂”》，巧解“沟通”。

教学方法：引导学生对小作者使用的方法展开评价，小组讨论交流、发表见解。

教学目的：让学生通过“故事园”从而引导学生理解“沟通”对于解决家庭矛盾的重要性。

四、学习小剧场《带锁的秘密》，感悟“尊重”。

设计意图：让学生充分发表自己的见解，引导学生加深对“人与人之间应该相互尊重”的理解，懂得与父母相处的技巧。

教学方法：情景对话——学生评价——感悟理解 ——教师总结(与父母相处的技巧)。

教学目的：教育学生知道该如何和父母交流沟通，遇到类似的事情会自己处理好?

五、小品表演

课件出示四个小品表演主题。从四个主题中任选一个，小组合作，排练表演。

学生分组讨论，想出自己的解决方法。

设计意图：让学生进一步理解与父母相处的技巧，培养学生解决问题的能力。

六、诗歌欣赏

欣赏《母亲的手》，体会母爱。

设计意图：让学生在朗读诗歌的同时，进一步体会父母的爱。

七、写心语

制作亲情卡片：爸爸妈妈，我想对你说。

设计意图：在朗读诗歌的情感进一步升华，写下自己的心里话，感恩父母并大胆表达自己对父母的爱。

教学目的：引导学生大胆说出对父母的爱，学会表达。

4.《我想对你说》教学设计篇四

爸爸我想对你说!!我想，每个人都各存心事，不敢说出来，我也有一件心事，是一个一直存在我内心深处的一件心事，今天，我就要把它拿出来一吐为快，好让我平静的放下心来。

那是一个风和日丽的下午，我们刚刚拿到了学习报告册走在回家的路上，我看着报告册上那鲜红的99分，心里高兴的在想：太好了，上次爸爸说只要我考到95分以上，就带我去吃肯德基，哈哈，这下好了，我考了99分，爸爸一定会带我去吃的。到了家，爸爸一看报告册，脸色立马就沉了下来，说：“怎么搞的，为什么这个判断题会错啊，这么简单的题你居然会出错……”爸爸整整训斥了我半个小时。我走近小屋，关上门嚎啕大哭，嘴里还说着：“你不是说考了95分以上就带我吃肯德基吗?你不守信用，呜呜……”爸爸我希望您应该让我们把心里的话说出来，不要让我们有口难辩，这样我心里会很难受的，爸爸，我最想对您说：“求您理解我的心情，守一守信用啊!”

哎，终于把隐藏了好长时间的话说了出来，终于可以放松了，还有，爸爸，我最想对您说但又开不了口的话写到作文上：“爸爸，我知道是您把我从一棵小幼苗，培育成了一棵正在茁壮成长的大树，在这里，我要用我的心真诚的说：爸爸，谢谢您，您辛苦了!”

5.《xx,我想对你说》教学案例篇五

——小四第二单元习作教学案例

习作指导教学目标：

1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。

3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

教学重难点：

指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。教学过程：

一、话题导入。同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对

方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。

二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）

三、联系实际、点拨思路，让学生有话说

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？

（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）

此环节的点拨指导必须注意以下三点：

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。

四、佳作引导，为学生自主写作修桥铺路

1、老师，我想对您说......张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

2、学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来指导点拨，让学生感悟写作方法，模仿写作技巧。

五、自主写作

1、师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？

2、学生开始自主写作。

（学生、教师比赛写作，教师写好后可巡视指导，帮助写作困难的学生。）

本课小结：

6.生命，我想对你说篇六

你好！

不知道你何时才能收到这封天堂的来信。我只是一个普通的女孩，因为疾病，早早地来到天堂。我是多么希望你可以重新回到我的身边，我们的约会才刚刚开始，却不得不匆匆收尾。今天我写这封信给你，是因为对你的思念。

亲爱的，你知道吗，起初我是那么敬畏你，因为你是一种多么神奇的力量！世间所有的欢喜悲愁，所有绚丽的色彩，全都是因为你的存在。小时候甚至疑心，你是否会一种魔法，因为你一出现，便会给这个单调的世界带来生机，带来希望。

但是，忽然有一天，发现你其实是那么脆弱，哪怕只是一点点的伤害，都能使你从身旁消逝。记得不久前看到一起车祸，满地的鲜红在一瞬间刺痛了我的眼，听着救护车呼啸而至的声音，一时间我愣在那里，不知如何是好。还记得那年春天病房里的哭声带给我的悲哀和疼痛，昨天，躺在这里的还是一个坚强的爱笑的女孩子啊！你的脆弱，让我心生恐惧。我多么害怕有一天，我再也见不到清晨的阳光洒在窗前的美丽时刻。

那么多人深爱着你，你为什么不能再多眷顾他们一些呢？

上学的时候，政治老师说，世上的一切都充满着矛盾。那么你呢？是不是也是一个充满矛盾的综合体？

当小草在寒风中展现着它绿色的微笑的时候，你是那样的坚忍不拔，可是当曾经的鲜花凋零得只剩枯枝败叶的时候，你似乎又显得那样的苍白无力，那样的脆弱和无奈。究竟哪一种才是最真实的你？

有时候，你慷慨激昂，充满着无畏的豪气；有时候，你却宁静质朴，固执地守着自己最初的梦想；更多的时候，你什么也不做，只是平平淡淡地行走在旅途上。究竟哪一种才是你的性格？

大多数时候，你宽容大度，纯净如水，或者潇洒飘逸，晶莹如雪，在每个人的心底安静地沉淀。可有时候，你也会暴躁易怒，斤斤计较，甚至不择手段，这时候的你，是黑暗的，混浊的，失去了你与生俱来的华彩。究竟哪一种才是你的品行？

很多时候，我想我是能够读懂你的。我能读懂萨冈笔下你的忧愁，能读懂余秋雨眼中你的沧桑，甚至，也会懂得你的深沉，你的愤怒，可是当灰尘蒙蔽了双眼，你，就会变得模糊不清，让我迷茫，让我不知所措。

也许，你是善变的，你是不是觉得若是这个世界一成不变，将会是多么缺乏乐趣，死气沉沉？所以，即使是两片相似的树叶，你也要让它们拥有不同的纹路，拥有自己不同的命运。正是你的多样性和不可知性，让你充满神秘，也让你孕育着无穷的希望，创造了无数种可能。

你的坚韧刚强，造就了文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，孙子膑脚兵法修列，左丘失明厥有《国语》……当然，也使司马迁活出了尊严和勇气。

而屈原“虽九死而犹未悔”；魏武帝吟着“老骥伏枥，志在千里”，扬鞭东指，壮心不已；无数革命志士血染沙场，他们将你的慷慨激昂、无所畏惧发挥到了极致。

因为你的飘逸，便有了庄子梦中和蝴蝶一场美丽的邂逅，因为你的洒脱，便有了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，他们延续的都是你最初诗意的灵魂。

写到这里，我仿佛看见了你满足的笑，甚至还带一点小小的得意。是的，我知道，你会说，这些都是你的骄傲，当你一次一次与他们心灵交融的时候，让他们选择了高尚，选择了不屈，让他们活得艰难而又充满乐趣，让他们的精神在历史的上空凝成永恒的心香。

可是，你有没有看到呢，如今有多少人愿意选择质朴，选择坚韧，选择回归诗意的栖居？你有没有看到，有多少人陷入欲望的泥潭？多少人宁愿日日歌舞升平，纸醉金迷，而不愿意思考？纵然形形色色的人才可以组成多彩的世界，纵然每一个人你都希望他们有不同的经历，可是，在这么多的不同中，我们是不是也应该寻找到一个平衡的支点？是不是也应该创造一份和谐呢？

所以，你能不能继续创造新的骄傲呢？你能不能让更多的人找到心灵的故乡呢？能不能重新帮人们记起那些先哲们早已领悟的哲理呢？能不能让人间也少一点眼泪、多一点欢笑呢？

最后，无论如何还是应该谢谢你，尽管我们现在无法在一起。谢谢你让我明白这么多，谢谢你给了我一份永恒的记忆，谢谢你在最后的时刻带我找到天堂。我们的相聚实在太短暂，因此在我的眼里，你一直都是一个不可探寻的谜，或者是一个奇迹。如果可以，有一天，我愿意你再一次回到我的身边，哪怕只是一瞬间，我们热情相拥！

想你的住在天堂里的

女孩

附：给住在天堂里的女孩的回信

亲爱的女孩：

你好！

我就是你一直思念着的生命。读着你的信，仿佛看见了丢失多年的自己的影子。其实，我都是以一种形态存在着，就像一杯白开水，没有味道，没有杂质。那么久以来，是不同的人赋予了我不同的性格，因为他们都有自己不同的选择，都有自己不同的生活方式。我也愿意世间永远吹着和煦的春风，开着美丽的鲜花，可是，有时候，我真的无能为力。每个人都有权力主宰我，决定我的性格。所以我想，那些忘却的哲理需要他们自己去寻找，那些骄傲也需要他们愿意为我创造。我们都要耐心等待,相信善良仍在，美丽仍在！

PS:我并不是一个深不可测的谜团，如果愿意，我们也可以心灵相通！

一样想你的

7.《我想对你说》教学设计篇七

随着科技的进步，手机，也就是你，几乎人手一部，可见你多么受欢迎。因为你不仅方便了人们的生活，而且还给人们的生活增添了欢声笑语。只不过，随着你的数量和功能的增多，“低头族”的数量也在不断增加……

那天，天气晴朗，我去小伙伴妮妮家玩，我做足了准备(一只风事和一些吃的，因为我认为那天是个放风事的好天气)，准备和她一起去放风筝。哪知，我到了她家，却不见她的人影，平时她早就唱着跳着出来迎接我了。我悄悄地踮起脚尖走进她房间，“唉呀，又输了，我就不信我打一个上午还打不通关!”我缓缓蒙住她的双眼，想逗妮妮玩，“妈，人家都跟你说过多少回了，英语68分点都不差，你看那王森淼还没及格呢，游戏才打5万钟!出去出去!烦死人了!让我玩!”我顿时一惊，心里有些难受。震惊原本乖巧优秀的小姑娘怎会变成这样。“阿姨，我走了啊。”我无精打采地和方阿姨再见。“唉，王妮，客人送不送啊!”“妈，同学群发红包了，快抢!”我心里有说不出的难受，拖着风筝伤心回家。怎么会这样呢?唉，手机小兄弟，都是因为你啊!

手机有利也有弊。小兄弟，请告近你的同胞，手机带来的是便捷，而不是一年比一年多的“低头族”!

8.我想对你说篇八

“你好啊，十年后的我。

你现在有没有忘了我啊？你能够有这么大的成就可是全靠我的努力啊。哈哈，虽然说，你就是我，我就是你。

十年，十季春夏秋冬，草木轮回。经历了很多事，路过了很多人。我想，你肯定变坚强了吧。坚强到连我都打不败。这十年苦吗？可惜我们只能书信来往，不然我肯定会熬一锅鸡汤，炸一碗鲜虾，给疲惫的你。我知道，你喜欢吃鸡汤。

现在有什么工作？工作情况咋样？老板对你怎么样，还是自己创业啊？买车了没？现在的车跟你那时肯定大不相同吧，你的车肯定会比现在高级许多，对于在未来的你我是十分好奇，那时有时光穿越机吗？有的话带我去你哪玩玩吧，还有我现在的初中同学咋样了？都干些什么？你告诉我的话我还可以在它们面前炫耀炫耀呢。十年前的你

2011/12/17”

“你好啊，十年前的我，我当然没有忘记你，你的天真让我从繁忙的工作中露出一点微笑，这十年是挺苦的，但苦的有价值，我现在在国防部门上班，对了，一年前，就是你的九年后发明了一种可以治好近视眼的东西，我现在可以不用戴眼镜啦。

其实，现在也没你想的怎么好，但有些地方还是很穷苦。世界上仍都是战争。

时光穿机？你真的会穿越啊？哈哈，科学家己经证实我们三维的人是不可能生活在四维的空间的，我们的同学早已各奔东西，打探不到音信，谁叫你总是丢三落四，同学录都没了，你还记得陈奕迅的一首老歌吗？就是那首《十年之前》

我不认识你你不属于我我们还是一样陪在一个陌生人左右

走过渐渐熟悉的街头

十年之后

我们是朋友还可以问候

只是那种温柔

再也找不到拥抱的理由

不就是像我们吗？

嗯，领导要找我们开会了，就这样吧，然后祝你新春快乐啊（现在流行一句“新春快乐，还是很热”）！

十年后的你

9.老爸，我想对你说篇九

老爸，自你走后，老妈的精神大不如以前，每天都窝在沙发里与电视为伴，我多次劝她出去走走，都被她拒绝了。我知道，她在想你。

每天回家，看到我们的全家福，我都禁不住想流泪，可又怕老妈看到，所以拼命忍耐。其实，老妈也在忍。我们深爱着彼此，可又羞于向对方表达。过去老妈虽然常埋怨你，也常常批评我们，可那是在乎的声音，是家的味道。现在，我努力想营造这种氛围，却怎么也找不到了。

哥哥也在逐渐习惯你不在的日子。在你走的当天，他紧紧抓住你的双脚，哭喊着：“你不要走！”我从未见他如此伤心过。出殡当天，他站在你的遗像面前哽咽，做了几次深呼吸才强压住心里的悲伤，然后他说：“爸爸，谢谢你养育了我。爸爸，你一路走好。爸爸，再見了！”短短的三句话，让在场的亲朋无不动容，都无法相信这是一个大脑残疾的孩子说出来的话，但我知道，他只是说出了自己的心声。有一天，他对我说，他想你；还说你在世的时候，有一天晚上搂着他，叫他小朋友。我悄悄地哭了，他的心里该有多么难过。

老爸，现在该说说我了。你在世的时候，我总想写写你，可每每提笔，泪水总会模糊了双眼。老爸，因为哥哥的残疾，你对我倾注了更多的爱。别的孩子去幼儿园，都是父母用自行车载着，或者背着、抱着，而我却是跟在你的自行车后，跑着去幼儿园。那时候的我，也的确让你们骄傲。

可是厄运再次降临了。正处在事业上升期的你，遭遇了严重的车祸。本来你完全可以在家休养，可是为了这个家，你以超人般的毅力重新站了起来。尽管你的步履因为小脑神经受到压迫而变得蹒跚，但是你用行动对“责任”做了最好的诠释。多年后，你又一次被病魔缠住，“尿毒症”的诊断结果等于被判了死刑。可是我并不怕，因为你用行动教会我，要勇敢、坚强、乐观地走下去。

从一周一次的透析，变成五天一次，再变成一周两次，你的病情逐渐恶化，我心疼，却也无可奈何。在最后的日子里，我们把你接回了家，那段时间，我第一次感到害怕。我害怕回家，害怕看到你不舍的眼神，害怕你离开。我曾经躺在你的身边，而你就像婴儿一般，用纯真的眼睛看着我。我问你是否有遗憾，你摇摇头，说我是孝顺的女儿。老爸，这是你对女儿最好的评价。但是，老爸，我还是有太多的亏欠和遗憾，还没有让你看到我结婚生子，还没有听到孙子叫你一声“爷爷”，我还有太多的话没有对你说，太多的事没有为你做，你就这样匆匆地走了，老爸，对不起！

我的书桌上摆着我小时候和你亲吻的照片。你把我紧紧地搂在怀里，我紧紧地搂着你的脖子。每年冬天，你都会把我冰冷的小手捂在你的胸口，感受你的心跳，说我就是你的血、你的肉。

你在走的前一刻，让我喂你最后一口饭，喝最后一口水，然后你努力睁开双眼，露出了最后的笑容。我沉默着流泪，因为我知道，从此以后，你不用再经受痛苦。

在殡仪馆里，我最后一次看到你。你静静地躺着，好像进入了深沉的梦中，可是任凭我撕心裂肺的哭喊，已经不能把你唤醒。老爸，我现在真的很怕，人的一生究竟要面对多少次亲人和朋友的离别？那种让人肝肠寸断的痛楚，和着血泪，一同滴落。

老爸，昨夜我又梦见了你。我抚摸着你温暖的手掌，感觉是那样真实。老爸，无论说多少话，都不能停止我们对你的思念，不能表达我们对你的想念。想你，我们依然在一起！

（责编冰蓝）

10.————,我想对你说篇十

写作指导：这次习作，重点在于学会表达真情，拿着题目，你应该先想想，你究竟想对谁说？是老师、亲人还是朋友？明确写作对象，然后再思考内容，是有事告诉对方，还是有情诉说。写作时，我们要注意抓细节，选择典型的事例写文章。结合以上内容，你可以思考：

（1）你最想对谁说？是老师、父母，还是朋友？你是想表达你的思念、感激，还是说出其他你平时想说却又没有机会表达的话语。

（2）在生活中，他或者她的接触中，所说的话，做过的动作，哪怕是一个眼神、一句话、一个手势„„这些让你感动，让你记忆犹新的细节，你还有印象吗？

具体到对象你可以进一步思考：

对亲人说：父母是怎么照顾你们的？你觉得他们的教育方法有效吗？可以选择他们教育的例子，也可以对他们的教育方式提出建议。

对老师说：大家可以说说老师是怎么关心你和你的同学的？老师是怎么教育我们的？你有哪些心里话想给老师说。

对朋友说：朋友是怎么帮助你的？你和朋友之间有误会吗？如果朋友在远方，就回忆你们一起玩耍的美好时光。

例文欣赏：

妈妈我想对您说：我爱你

亲爱的妈妈：我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。

妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。”每当听到您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。难道您就没话与奶奶说一说吗？

一次、两次„„一年、两年„„电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！

妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗？

老师，我想对您说

张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，1

慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

阅读训练：___________________

春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出。一夜之间，新竹遍地。竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候开始萌发。春季是竹子生长的（初期旺期中期）。可这时，常常因为土壤比较（干旱干燥），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就破土而出，一日能长一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。

竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫，扎成扫帚，也能除污去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。

1、从下面选出合适的题目填入文前的横线上。

①竹②竹笋③竹林④竹器

2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。

3、给“日”字只添一画写出不同的常用字，至少写出4个。____________

4、“藏”字用音序查字法应查字母_____，用部首查字法先查____部，再查____画。

5、第二自然段的第一个句子是一个（）。

A．疑问句B．设问句C．反问句

6、能读全文后，选择正确的序号填入下面的括号内。

（）一夜之间能长一、二尺，（）不到一年能长成（）

①竹林②新竹③春笋

7、这篇短文介绍竹的用途的顺序是（）→（）→（）

梢竿叶

8、本文主要写了竹（），赞扬了竹（）。

11.我想对你说篇十一

上了初中，我逐渐认识了很多老师，其中令我印象深刻的是我的语文老师---蔡老师。小学时候，我的语文老师不像她这样把课文内容讲得那么详细，生动，而且氛围也死气沉沉的，一点也不动人。而蔡老师则不同，她讲起课来那才是好呢!她总是要求我背着背那的，虽然背的课文有点多，但我们都看出来她也是为我们好。以后考试起来，做起题来也得心应手的，多好啊!

我本来不喜欢语文课的，因为我觉得语文实在太难理解了，我阅读能力不好，写作文也写不好。可是，在老师眼里，这些根本就是张飞吃豆芽--小菜一碟。对于我呢，则是难于上青天。不过，她却改变了我，她上课时把内容讲得那么详细，声音是那么动听，让很多人听的如痴如醉。她讲课虽然语速有点慢，但我知道老师肯定怕我们掌握不了文章的主要内容和意思，才会这样慢的，不过现在我已经差不多会分析那些意思了。

老师，您的喉咙是那么脆弱，上课时不能说得太大声，可偏偏您的“小蜜蜂”偏偏却坏了，这是多么不辛啊!

12.豆豆，我想对你说篇十二

豆豆，你真是一个小淘气包！要不是你整天把拖鞋当成玩具，咬来咬去的，我家的拖鞋怎么会统统变成“马蜂窝”？有一次，你放着狗粮不吃，偏偏要去吃我文具盒里的蜡笔。幸亏我的儿童专用蜡笔没有毒，你吃了才没生病，只是拉出了一大坨彩色便便，真是拿你没办法！

豆豆，你真是一只聪明的小狗！你懂我的心，我高兴时，你就围着我转来转去，不停地把小绒球似的尾巴摇个不停；我伤心时，你也变得无精打采的，对最爱吃的鸡肝也没兴趣了，只是闻闻就走开了。记得有一次，我作业写得不好，妈妈批评我，你灰溜溜地躲到了沙发下面。你那胆怯的样子，让我很惭愧，觉得自己犯错误而连累你真是不应该。我以后一定不再犯这样的错误。豆豆，谢谢你！你真是我患难与共的好伙伴！

豆豆，你有时真的很缠人！只要一吃过晚饭，你就会叼来球球，放在我的脚旁，让我陪你玩。每天都是如此，我已经玩得很累了，你却还像头一次玩一样，怎么玩也玩不够，你真是只贪玩的小狗呀！

豆豆，你给我带来了许多快乐，让我的生活变得更加丰富多彩。我是多么喜欢你呀！

老师的话：小作者对小狗豆豆说出了自己的心里话，通过具体事例，写出了小狗豆豆淘气、聪明以及贪玩的特点。习作用词准确，语句通顺，内容具体。

13.我想对你说篇十三

徘徊在历史的长河中，唐朝李白因你而狂，当他酩酊大醉之时，面对一轮圆如玉盘的月儿，孤独之情不禁涌上心头，抬头而望，咏叹出“举杯邀明月，对影成三人”的怅惘;而在被朝中奸佞排挤，郁郁不得志之时，借你抒发内心的悲愤，但又毫不消沉，激昂地唱出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信。北宋苏轼也因你而豪，醉了，在月光下起舞，歌唱出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿;当他满鬓白发，容颜苍老之时，品一杯，内心的无限豪情壮志奔涌而出：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!”多少贤人名家，多少君主帝王，他们因你或悲或喜,或忧或乐，或消沉或激昂。你是一个天使，一个促进人类文明的发展、促进诗歌创作的天使。因为有你，人间百态，喜怒哀乐全得以抒发;因为有你，历史文明的车轮得以前进。

回头远眺，现在的你会是宴席上的一道必不可少的“佳肴”，会是过节赠礼时，一件包装精美的物品，也或许会是一个幸福的家庭支离破碎的罪魁祸首!人情世事，酒穿愁肠愁更愁，多少场车毁人亡的车祸因你而起，多少场妻离子散的家暴也因你起，多少使人闻风丧胆的癌症也因你而起。你是一个恶魔，一个伤人健康、毁人幸福于无形当中的恶魔!