幼儿园常规口令（共14篇）
1.幼儿园常规口令 篇一
小学低年级课堂常规
课堂调控的口令：（1）快速安静下来训练： 师：一二三;生：要坐端。师：小嘴巴;生：闭闭好。师：请静息;生：我静息。（2）上下课师生问好
师：上课。生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！师：下课。生：起立！老师再见！师：同学们再见！（3）讲解演示内容时 师:小眼睛;生:看黑板。师：小耳朵；生：听听好。师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！（4）调整坐姿口令：
师：左手在下；生：右手在上。师：坐姿；生：端正。师：一二；生：安静。师：三四；生：坐正。（5）读书口令：
师：读书时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：双手捧书；生：稍倾斜。师：眼睛离书；生：有一尺。师：请翻书；生：我翻书。
师：请你翻到第一页；生：我就翻到第一页。师：左手压书；生：右手指字。
师：请你指着书本读；生：我就指书本读。（6）写字口令：
师：写字时；生：脚放平。师：头正腰直；生：身坐正。师：手离笔尖；生：一寸远。师：胸离桌子；生：一拳远。师：眼离书本；生：一尺远。
同时为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。
1、快速安静下来训练： 一二三，要坐端，小嘴巴，闭闭好。
2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
3、听课儿歌： 身坐直，手放平。看前方，专心听
4、课中休息：请你跟我这样做。
5、训练举手
上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
5、上下课师生问好
上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！
6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，9、游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？
生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？
生：我是文明小观众。
10、手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，你一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪见行动。棒！棒！棒！我真棒！争做班级 和小动物一起做操 小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手 安安静静齐坐好。
小学生日常行为规范儿歌
小学生，当自强。守规范，讲文明。日常规，很重要，同学们，要做到。早起床，快洗漱，衣冠整，精神好。红领巾，胸前飘；上学校，不迟到。入校园，慢步行；见师长，问声好。上下楼，靠右走；早读课，声情茂。升国旗，要肃立，齐敬礼，不言笑。做两操，动作准，听节奏，心要到。上课时，要端坐，专心学，爱动脑。敢发言，勤动手，会合作，能创造。下课后，要休息，不追跑，不喧闹。值日生，要勤劳，擦窗椅，把地扫。卫生区，常保洁。废纸屑，不乱扔。有垃圾，立即捡。垃圾桶，及时清。用水电，及时关；爱公物，护花草。爱公物，不乱画。做游戏，好心情。用餐时，先洗手，细嚼咽，不拣挑。放学了，排路队，说再见，微微笑。过马路，两边看，慢慢行，安全保。快到家，不逗留，做作业，要认真。作业毕，理书包，早点睡，习惯好。课堂常规儿歌
上课前，准备好，书本笔，不能少。铃声响，进课堂，坐端正，朝前方。不下位，不吵嚷，静下心，等听讲。讲课时，专心听，认真看，动脑想。有疑问，叫老师，经允许，再发言。发言时，声响亮，吐字清，说流畅。写作业，独立做，按时完，少出错。爱学习，守纪律，有礼貌，讲团结。
2.幼儿园常规口令 篇二
多数人认为午睡是一个相对容易组织的环节, 因此, 当教师学习时, 临时工、保育员等没有受过专业训练的人员, 经常被安排看护幼儿的午睡。有些地区的幼儿园, 允许家长中午将孩子接回家, 在园的幼儿较少, 就将不同班级、不同年龄段的幼儿集中在一起午睡, 安排一个人看管。这样的午睡管理, 留下了不少的隐患。我园对于午睡环节的管理是这样进行的。
1.制度引领。我园值午睡制度规定: (1) 值班人员要一步不离地坚守寝室, 关注幼儿午睡的全过程。 (2) 巡视间隔的时间, 要能保证在第一时间、以最快速度到达发生意外的幼儿处, 保障无论哪位幼儿发生突发情况都能及时发现。巡视中注意观察幼儿的精神状态及睡眠情况, 及时帮助幼儿盖好被子, 以免着凉;及时发现并纠正幼儿不正确的睡姿。特别是冬季室内的保暖, 值午睡者要清楚本班易蹬被的幼儿, 及时帮他们盖被。对于易蒙头大睡和趴着睡的幼儿, 要注意及时将他们的被头掀开, 把身体翻正, 以免发生窒息等安全事故。 (3) 只有在全体幼儿睡着后, 教师才可以进行备课或学习。有一位幼儿没睡着, 教师就要坚持陪着, 并努力帮其入睡。幼儿午睡期间, 教师不可以用电脑, 这是因为一方面用电脑教师容易入神, 会忘记巡视及观察幼儿, 另一方面电脑容易发出声响, 不利于幼儿入睡, 影响幼儿的睡眠。 (4) 值班人员站和坐的位置要能够看到全体幼儿的睡觉情况。 (5) 值班人员要根据不同季节、不同幼儿体质的需要实施个性化的盖被量。 (6) 要注意点蚊香的时间、位置及熄灭的时间, 保证电蚊香插座的位置安全。 (7) 总体上, 任何季节都要保持室内空气清新、常通风。夏季、冬季由于要开空调, 保教人员必须在幼儿进入寝室前开窗通风, 春秋季节应当始终开窗, 保持午睡时室内空气流通。 (8) 在流行病流行期间和多发季节, 有特殊的消毒要求和预防措施, 如在午睡室熏艾条、熏醋等。 (9) 要清晰各班午睡管理中的特殊幼儿和需要特别注意的地方。这些午睡规范, 使保教人员不仅知道应该怎样做, 而且清楚为什么这样做。
2.全员培训。 (1) 在每学期开学, 让保健教师或专业人员来对全体保教人员, 尤其是新员工进行培训, 普及异物入耳等情况的应急处理常识, 宣传卫生教育及疾病预防知识, 教授一些疾病发作时的症状、现象及处理策略, 并练习正确的应急措施和规范的操作动作。要求人人掌握, 并作为业务考核的一项内容。 (2) 根据新发病例和突发事件随时组织教师学习讨论, 明确规范, 统一认识, 掌握新的知识和操作行为。 (3) 期末对一学期午睡过程中的新发现、新方法进行梳理, 转化为全体人员的知识和经验。
3.现场观摩。我园将值午睡的工作要领、操作程序的执行情况, 以及教师的观察水平、发现问题和解决问题的能力均列入保教人员专业技能之内, 让所有教工明确午睡时的保育水平也是教师专业成长的内容之一。我园还采取现场观摩的方式进行学习: (1) 模范班观摩。我们组织全体保教人员进午睡模范班, 从午睡前幼儿情绪提前调整、午睡环境的创设、午睡前幼儿大小便的组织、幼儿脱衣裤环节的组织 (包括各年龄班幼儿组织的不同点) , 直至幼儿睡着, 再到起床环节的组织等, 进行全过程的观摩, 让所有人员清晰正确、科学、规范的操作方法。 (2) 各班观摩互评。每学期根据午睡中各班、各位教师的优势及不足, 展开不同班级的现场观摩互评, 提升所有班级组织午睡工作的水平和能力。
4.以老带新。现在的年轻教师大都是在独生子女家庭长大, 比较缺乏生活自理能力和护理别人的意识、能力, 而老教师, 生活经验和工作经验丰富, 特别关注幼儿的生活护理和保育工作, 并且已成为一种工作习惯。我园就善用老教师资源, 发挥老教师的榜样示范作用。让新教师观摩感受老教师工作的认真、细致和一切为了孩子的专业精神, 学习老教师组织午睡的专业技能。每次观摩后, 园里帮助年轻教师归纳已掌握的幼儿午睡管理中的具体技能, 并进行强化。在每学期安排班组人员的搭配时, 尽量考虑到老教师和新教师、年轻教师在一起的组合。
5.监督到位。 (1) 后勤人员物质保障到位, 在夏季和冬季来临之前必须提前做好取暖设备、空调、蚊香等物品的检修、购买等保障工作。各班电话完好, 与办公室、保健室联系畅通, 发生应急情况时, 能够及时通知到相关人员。 (2) 巡视人员到位。确保一旦发生紧急情况, 有负责人或责任人进行及时的应急处理。有人员巡视, 也帮助教师提高了警惕性。 (3) 根据进班检查情况, 注意发现教师的闪光点, 通过公告板、业务学习及时进行情况反馈。 (4) 将午睡管理的质量和情况纳入期末班组评优的内容之一, 通过评价机制引导教师们重视日常的午睡护理和管理。
6.策略提升。如怎样让幼儿尽快入睡, 我们和教师一起提升了如下策略: (1) 午班教师一定要认真做好睡前教育。 (2) 要保证幼儿有良好的睡眠环境。此外, 寝室里的床单颜色不宜太鲜艳, 应以柔和的色调为主, 否则会使幼儿产生视觉刺激, 甚至产生大脑兴奋而不能尽快入睡。寝室要配以能遮挡住光线的窗帘, 幼儿脱完衣裤躺下后, 及时将窗帘拉上, 营造午睡氛围。 (3) 在保证寝室环境卫生和空气流通的前提下, 还需要根据不同的季节及天气状况为幼儿适时增减、更换被褥。如在冬季, 由于气候寒冷, 加之室内空气湿度较大, 幼儿的被褥容易产生霉味, 每周提醒家长将被褥带回家洗晒, 这样做既能起到杀菌的作用, 又能使被褥蓬松舒适。 (4) 培养幼儿养成良好的卫生习惯, 如在午睡前, 午班教师就得招呼各位幼儿自觉地上卫生间大小便。 (5) 午睡时必须要求幼儿脱掉外衣外裤。由于重视了策略的及时普及和转化, 较快提升了全体保教人员值午睡的技能和质量。
相关链接
幼儿入睡率检查表
友情提醒
1.午睡时幼儿穿脱衣服的学问。 (1) 关注穿衣的量。冬季, 要穿毛衣睡, 春季穿一件单衣睡, 夏季一定要穿汗衫或一件上衣睡, 这样可以护着幼儿的肚皮, 以免开空调或吹电风扇受凉。注意电风扇下不能安排幼儿睡觉。 (2) 培养幼儿自己穿脱衣服能力和习惯。中大班培养幼儿自己穿脱衣服并要求叠放整齐。托小班可以逐步教会幼儿自己摆放脱下的衣裤和鞋子, 可以学习自己穿鞋。 (3) 规范鞋子、衣服的摆放, 注意幼儿生活习惯的培养。
3.浅析幼儿园的常规教育 篇三
关键词：幼儿案例；常规管理；幼儿天性
一、案例——方枪枪的故事
电影讲述的是四岁男孩方枪枪被父亲送到幼儿园之后所遭遇的一切事情。整个电影的镜头都是在幼儿起床、吃饭、上课、盥洗等幼儿园一日活动中来回穿梭。然而，正是这些普通的生活镜头却透露出深刻的含义，片段中过分强调整齐划一、教师夸张的处理方式都给我留下深刻的印象。虽然我国学前教育事业已发展很多年，但是不得不承认，片段中的某些现象还依然存在。这就反映出当今幼儿园的常规教育还存在很多的问题。
二、幼儿园常规教育的分析
从字面上看，幼儿园常规教育可以拆分成两个部分：“幼儿园常规”和“教育”。因此，研究者认为对幼儿园常规教育的分析需要从两方面进行：一方面是幼儿园常规的内容，另一方面是常规教育的主体——幼儿园教师在教育过程中所采取的策略与方法。
（一）部分常规内容不合理
现阶段，幼儿园常规的内容包括生活常规、学习常规和活动常规三个方面。
与《看上去很美》中的常规不同，当今幼儿园的常规中已经没有像“每天早上必须大便”这样明显不合理的内容，但是细则还需考究。举例来说，“吃饭时保持安静”“迅速安静入睡”“上课时坐姿端正，两脚并拢、眼睛看老师、手放膝盖上”等。因此，幼儿园常规的合理性还有待考究，不必要的常规也还存在。
（二）幼儿园常规教育目的异化，且策略单一
1.幼儿园常规教育的目的异化
常规教育的目的是促进幼儿的社会化，让幼儿在集体生活中熟悉一定的规则，发展幼儿自理和自律的能力。然而，在幼儿园实践中常规教育的目的出现了异化，诸多教师倾向于把幼儿园常规教育的目的理解为管理儿童。
2.幼儿教师常规教育的策略单一
在幼儿园实践中，教师倾向于采用简单高效的方法，这类方法比较单一，通常就是说教、奖励和惩罚。
（1）说教
说教是指教师通过直接给予指令或劝说的形式让幼儿遵守常规。教师在工作中看到幼儿的违规行为时，一般都会立即提醒他们，让他们改正。遇到有的幼儿无反应时，教师会进行劝说。
（2）奖励
奖励是对个体行为某种程度上的肯定。在行为主义理论中，奖励又可以被称为正强化，它是能满足人们需求的刺激。
马斯洛的需要层次理论把人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五部分。幼儿也同样有这些需要。教师可能给幼儿提供的生理需要、安全需要以及归属与爱的需要相对充足，但是其他的需要不能够满足他们的需求，所以他们便自己抓住一切机会来获得这些需要。影片中有这样一个片段：早上大便的时候，方枪枪一直蹲到最后一个，直到老师来喊他，老师说今天没有就算了，他小声地问老师：“那今天会扣我的小红花吗？”在老师回答不会之后，他高兴地提起裤子跑走了。
幼儿园老师在常规教育中经常使用奖励这一手段。奖励在幼儿园有多种形式，如评小红花、小贴画、教师拥抱、抚摸、给予特权、小小的物质奖励等。
（3）惩罚
惩罚与奖励相对，心理学中对它的定义是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件，包括呈现厌恶刺激和消除愉快刺激。它能改变幼儿的行为的依据主要在于行为主义心理学的条件反射原理，惩罚可以引起儿童的焦虑或恐惧，教师在幼儿出现违禁行为之后对其施以惩罚，使幼儿的违禁行为与焦虑或恐惧联系在一起形成条件反射，幼儿为避免产生焦虑或恐惧反应，不得不终止违禁行为。对于一些违规的行为，教师一般会通过剥夺幼儿游戏权利和语言威胁来对幼儿进行惩罚。
三、幼儿园常规教育的建议
（一）遵从幼儿的天性，合理制定适宜的常规内容
教师不能为了求得表面上的安静，为了方便自己的管理，而给幼儿制定一些不必要的规则。因此，教师在安排幼儿的一日生活时应减少不必要的常规，避免过多的限制和统一的管理，提供“有准备的环境”，让幼儿体会规则带来的和谐和自由。
因此，在常规教育中，教师要改变幼儿仅是常规的被执行者、运用者的现象，让幼儿参与到常规的制定中，只有幼儿的内心得到满足，才能真正遵守常规。
（二）幼儿教师常规教育要有计划性
幼儿常规的养成不是一蹴而就的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。教师在刚开始接触幼儿时就要有一个计划。对于出现违规行为的幼儿，教师应该从提醒→说理→惩罚→重复动作→惩罚→剥夺游戏慢慢过渡，逐步加深教师教育行为的程度。教师切不可出现为了获得眼前的效果，就直接用惩罚的管理方式，这样的管理方式不利于维持长远的效果。
（三）常规教育中要考虑幼儿的个性，不要过分强调共性
班级的常规是针对幼儿园整个班集体的要求，这就要求班级的幼儿要完全整齐划一。教师总是要求全体幼儿在同一时间做同一件事，就像电影中李老师命令所有幼儿起床后一起拉大便一样，这样的现象在幼儿园也很常见。每个孩子的性格和生活的家庭环境都有很大的差异，所以尽管每个幼儿所面对的常规是相同的，但是在规则的遵守上每个幼儿所需要的指导却是不一样的，教师在指导的时候要考虑到个体差异。
参考文献：
[1]喻琴.幼儿园班级常规管理策略谈[J].家庭与家教：现代幼教，2009（03）.
[2]王振宇.儿童心理发展理论[M].华东师大版出版社，2000.
[3]张艳娟.对幼儿园常知教育的反思[J].幼儿教育：教育科学版，2008.
4.幼儿园绕口令教案 篇四
1、学习区分边音和鼻音，读准“梨”“泥”。
2、能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确地念出绕口令。
3、增进对绕口令的兴趣。
活动准备
盘子等图片。
活动过程
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。
1、教师：你们在图上看到了什么?谁能来说一说。
2、教师：这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?
3、教师：她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中，教师注意幼儿“梨”和“泥”，引导幼儿学习字的发音。)
4、教师出示图卡“梨”和“泥”，引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨(小图片)，
桌上放块橡皮泥(小图片)。
小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片)，
眼看梨(小图片)，手捏泥(小图片)，
比比，真梨、假梨差不离。
(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)
2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?绕口令梨怎么说的?(差不离)差不离十什么意思呢?
3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。
4、教师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，教师可以适时提醒，帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式，您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
2、变化速度念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
5.幼儿园常规口令 篇五
活动目标：
一、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
二、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
三、活动准备： 绕口令录音、幼儿用书。
四、活动过程：
1、理解内容： 教师引导幼儿阅读图书。
2、解释绕口令： 教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣。教师边讲解绕口令边提问
3、幼儿学说绕口令： 重点学说难念的字与易读错的句子。幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
附绕口令
1．十和四
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说和四。
2．捉兔 一位爷爷她姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下兔，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
3．小毛与花猫 小毛抱着花猫，花猫用爪抓小毛，小毛用手拍花猫，花猫抓破了小毛，小毛打疼了花猫，小毛哭，花猫叫，小毛松开了花猫，花猫跑离了小毛。
4．小花猫 小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。5．鸟和猫 树上一只鸟，地上一只猫。
地上的猫想咬树上的鸟，树上的鸟想啄猫的毛。
6．猫鼻子 白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；
黑猫的白鼻子，碰破了白猫的黑鼻子，白猫的黑鼻子破了，剥了秕谷壳儿补鼻子； 黑猫的白鼻子不破，不剥秕谷壳儿补鼻子。7．狗与猴
树上卧只猴，树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。8．鹅过河
哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：“宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。9．小猪
小猪找锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。10．画狮子
有个好孩子，拿张画图纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。11．羊和狼
东边来了一只小山羊，西边来了一只大灰狼，一起走到小桥上，小山羊不让大灰狼，大灰狼不让小山羊，小山羊叫大灰狼让小山羊，大灰狼叫小山羊让大灰狼，羊不让，狼不让羊，扑通一起掉到河中央。12．分果果
多多和哥哥，坐下分果果。哥哥让多多，多多让哥哥。说要小果果，外婆乐呵呵。13．南南有个篮
南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。14．瘸子 北边来了一个瘸子，背着一捆橛子，南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。15．小华和胖娃
小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。16．白家伯伯
北贫坡上白空有个伯伯，家里养着一百八十八只白鹅，门口种着一百八十八棵白果，树上住着一百八十八只八哥。八哥在白果树上吃白果，白鹅气得直叫：我饿！我饿！17．小牛赔油
小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油，老刘不要小牛还油，小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，小牛直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛还油。18．送花
华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。19．好孩子
张家有个小英子，王家有个小柱子，张家的小英子，自己穿衣洗袜子，天天扫地擦桌子，王家的小柱子，捡到一只皮夹子，还给后院大婶子。小英了，小柱子，他们都是好孩子。20．老伯
郭老伯、骆第伯、毕老伯、柏老伯，郭骆毕柏四老伯，约着城北买菱角，买菱角阁上剥，菱角壳戳了四老伯了脚。21．捞虾
小溪流水哗啦啦，小华手拿簸萁去小溪里捞虾，一捞捞起一只大河虾和半簸萁烂泥沙。虾儿跳水响哗哗，小花簸萁里只剩泥沙没有虾。22．六叔和六舅 好六叔和好六舅，借给六斗六升绿绿豆。打罢秋，接住豆，再还六叔六舅六斗六升绿绿豆。23．小秋和小牛
小妞妞，叫小秋，梳着两个小抓鬏，小胖胖，叫小牛，穿着一个小兜兜。小秋帮着小牛记扣扣，小牛帮小秋剥豆豆，小秋、小牛手拉手，一块儿玩，一块儿走。24．植树
老顾大顾和 小顾，扛锄植树走出屋，漫天大雾罩峡谷，雾像灰布满路铺，大顾关注喊小顾。老顾扛锄又提树，雾里植树尽义务。25．白果树 我从伯伯门前过，看见伯爹伯妈前种着白果树，白果树上站着百十百个白斑鸠，我就拣了百十百块白石头，打那百十百个白斑鸠。26．一捆葱
东边来个小朋友叫小松，手里拿着一捆葱。西边来个小朋友叫小丛，手里拿着小闹钟。小松手里葱捆提松，掉在地上一些葱。小丛忙放闹钟去拾葱，帮助小松捆紧葱。小松夸小丛像雷锋，小丛说小松爱劳动。27．收葵花
葵花、蓖麻胖娃小筐手中拿，来到园中收葵花； 小华小篮身上挎，一同走进园中收蓖麻。胖娃种的葵花花盘大，小华种的蓖麻密麻麻。小华去帮胖娃摘葵花，胖娃去帮小华收葵花。小华和胖娃，收了葵花、蓖麻献国家。28．荷花和蛤蟆
一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。
29．看花和吃瓜
妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜；妈妈载桃花，爸爸种西瓜； 桃花红，红桃花，娃娃脸上笑哈哈； 爸爸给我吃西瓜，娃娃心里乐开花。30．花和瓜
瓜藤开花像喇叭，娃娃爱花不去掐。瓜藤开花瓜花结花，没花就没瓜。吃瓜要爱花，娃娃爱花也爱瓜。31石榴树上结辣椒
颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。32．多少罐
一个半罐是半罐，两个半罐是一罐； 三个半罐是一半，四个半罐是两罐； 五个半罐是两罐半，六个半罐是三； 七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。33．登山
三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。
小三山上大声喊：“离天只有三尺三！” 34．
连念七遍就聪明
天上七颗星，地上七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，台上七盏灯。呼噜呼噜扇灭七盏灯，哎哟哎哟拔掉七根钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，抬起一脚踢碎七块冰，飞来乌云盖没一颗星。一连念七遍就聪明。35．八座屋
八只小白兔，住在八棱八角八座屋。八个小孩要逮八只小白兔，吓得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。36．拔萝卜
出八十八二十八，八个小孩把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。37．牛驮油
九十九头牛，驮着九十九个篓。每篓装着九十九斤油。牛背油篓扭着走，油篓磨坏篓漏油，九十九斤一个篓，还剩六十六斤油。你说漏了几十几斤油？ 38．盆和瓶
桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。39．看姥姥
有个小孩叫巧巧，巧巧有个哥哥叫摇摇。摇摇划船带巧巧，巧巧要去看姥姥。姥姥站在桥头笑，欢迎巧巧和摇摇。40．画画
小华举花小花画，小花画画看小华，小华问小花，画上画了啥？小花举画答小华，画中有花有小华。41．看豆豆
小妞妞围个圆兜兜，牛头沟边看豆豆，忽听泡前喊抓牛，妞妞怕牛牛踩着豆豆紧抓住牛牛不松手。42．是灯还是星星
天上满天星，地上满山灯，满天星亮了满天庭，满山灯接满天星。星映灯，灯映星，分不清是灯还是星，是星还是灯。
43．学捏梨
盘里放着一个梨，桌上放块橡皮泥。小丽用泥学捏梨，眼看着梨手捏着梨，比比，真梨、假梨差不离。44．三娘找山羊
三娘在山止放三只山羊，三只山羊翻过山梁三娘翻过山梁去找三只山羊。
三只山羊躲在杉树旁，三娘找到三只山羊。45．吃葡萄
青葡萄，紫葡萄，青葡萄没籽葡萄紫，吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。46．两只鹅
河边两只鹅，一同过了河； 白鹅去拾草，黑鹅来搭窝。冬天北风刮，草窝真暖和，住在草窝里，哦哦唱支歌。47．补裤
一块土粗布，一条粗布裤，哥哥屋里补布裤，飞针走线自己做。粗布裤上补粗布，土粗布补布裤，哥哥穿上粗布裤，艰苦朴素牢记住。48．数数
山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠。数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。49．小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎。妈妈用布来补。到底是布补鼓，还是布补虎。50．数青蛙
>一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通扑通扑通扑通四声跳下水。51．房子
捡颗小石子，在地上画个方格子，画好方格子造房子，画个大方格子造个大房子，画个小方格子造个小房子，楼上的房子分给鸽子，楼下的房子分给小兔子。52．扁担和板凳
板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。53．八楼八角树
出城门，走八步，有棵八棱八角树。八个八哥飞上树，八棱八角树上住。树下孩子直发悉，手拿弹弓射大树。打得八哥离开树，八棱八角掉下树。54．白花瓜绿青蛙
田里长着一片瓜，塘里跳出一群蛙。瓜是白花瓜，蛙是绿青蛙，白花瓜挡住绿青蛙，绿青蛙跳过白花瓜，累坏了蛙，碰坏了瓜，剩下坏瓜和累蛙。55．长方歌
长方的砖，长方的墙。长方的窗，长方的床。长方的楼房亮堂堂，请你帮忙想一想，除了砖、墙、窗、床和楼房，还有什么是长方。56．画凤凰
粉红色墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。57．瓜卖花
婆婆卖瓜又卖花，一过卖来一边夸，夸瓜大，夸花美，人们买瓜又买花，乐得婆婆笑哈哈。58．棉花和雪花
棉花白，雪花白，棉花像雪花，雪花像棉花。棉花不是雪花，雪花不是棉花，冷冰冰的是雪花，暖烘烘的是棉花。59．手指头
一个指头拉勾勾，两个指头捡豆豆，三个指对系扣扣，四个指头提兜兜，五个指头合一拢，攥成拳头有劲对。请你爱护你的手，保护十个手指对。60．说眼皮
眼睛上长眼皮，上有上眼皮，下有下眼皮。上眼皮真调皮，没事欺负下眼皮。
左眼上眼皮打左眼下眼皮，右眼上眼皮打右眼下眼皮。左眼上眼皮打不着右眼下眼皮，右眼下眼皮打不着左眼下眼皮，左眼下眼皮打不着右眼上眼皮，右眼下眼皮打不着右眼下眼皮。61．酸枣子
山上住着三老了，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。山下三小子，找山当三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子； 山当三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子；
山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子，还了山池三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。62．爱劳动
板凳板凳摞摞，里面住着大哥；大哥开动机器，里机住着姨姨； 姨姨领着娃娃，里面住着妈妈；妈妈园里浇菜，里面住着奶奶； 奶奶奶奶打苍蝇，里面住着小英英；小英英爱劳动，都说我是小英雄。63．爸爸骑马妈打靶
爸爸场坝骑马，妈妈靶场打靶。爸爸骑马，妈妈打靶。爸爸骑马冲杀，妈妈打靶练枪法。
爸爸骑马马蹄下飞彩霞，妈妈打靶靶环上开红花。爸爸妈妈英姿焕发，叔叔阿姨齐把爸爸妈妈夸。64．老六放牛
柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老
六、侯老
六、仇老
六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴同，一同上楼去喝酒。65．白绵羊和绵白羊
前村有只白脖白绵羊，后村的只脖白鼻白绵白羊。前村说前村的白脖白鼻白绵羊比后村的脖白鼻白绵白羊白。后村说后村的脖白鼻白绵白羊比前村的白脖白鼻白绵羊白。不知到底是白脖白鼻白绵羊白，还是脖白鼻白绵白羊白？ 66．白兔与白豆
东家孩子叫白狗儿，西家孩子叫白虎儿。白狗儿好种白豆儿，白虎儿爱养白兔儿。一天西家白虎儿的白兔儿，踏倒东家白狗儿的白豆儿，白掳儿赶来抓白兔儿，白狗儿忙去护白豆儿，白虎儿看看白狗儿，白狗儿看看白虎儿，白狗儿扶端白豆儿，白虎儿逮回白兔儿。67．帮助邻居剥豆子
隔壁有个小珍子，拎了两只小篮子，请了三个小孩子，搬来了三个小凳子，帮助邻居剥豆子，人人夸奖好孩子。68．背柴
奶奶背柴，来来提菜。来来替奶奶背柴，奶奶替来来提菜，奶奶叫来来好小孩，来来叫奶奶好奶奶。69．比个高
大哥个高，二哥个高，大哥二哥比个高。
二哥说 二哥个比大哥高，大哥说大哥个比二哥高。不知到底是大哥个比二哥高，还是二哥个比大哥高？ 70．冰和灯
小平冻了一块冰，小英装进一盏灯。只见灯外包着冰，只见冰外包着灯。里亮外亮里外亮，冰明灯明冰灯明。小平小英手儿灵，热爱科学有才能。71．剥虎皮补鼓
东庙有面鼓，西山有只虎。敲动鼓，惊动虎。鼓面敲破，剥虎皮补鼓。72．捕鱼的老何
罗家门前有条河，河里游着群鹅。来个捕鱼的老何，挑来一对竹萝。老何只顾着撒网落河，碰翻了一只萝。竹箩滚下了河，套住了一只鹅。老忙下河，捞萝来救鹅。急坏了老何，吓散了群鹅。73．卜小五种谷
卜家卜小五，种了五亩谷。跑来一群鼠，在地里吃谷。小五忙割谷，顾不得捉鼠。小五想捉鼠，就顾不得割谷。忙坏了卜小五，没捉住老鼠，还糟蹋了很多谷。74．不要惊吵妈妈
莎莎告诉佳佳，又去告诉花花，妈妈下班乏了，不要惊吵妈妈。咱们外边玩耍，手帕反眼蒙毒害，玩玩“过桥摸瞎“。莎莎拉着佳佳，佳佳拉着花花。75．猜中指
猜中指，打十五，不打不打二十五，猜到了，一盘肉，猜不到，吃豆腐，猫儿回来憩猪油。
76．猜谜
桌上摆了，一支笔，一面旗，一只小鸡，一个梨，还有一块橡皮泥。阿姨说：桌上有什么？ 一一记心里，阿姨让你们来猜“谜“。齐齐第一个把手举，他说桌上一支笔，一面旗，一只不鸡，一块橡皮泥，就少了一个梨。77．唱倒歌 唱倒歌，倒唱歌，往年少呀今年多。鸡子飞进鸽子笼，鸽子占了燕子窝。鸡蛋碰破石头角，老鼠咬着猫子脚。板凳爬上墙，石磙飞过河。先生我，后生哥，妹妹先把十岁过。姐姐带上老花镜，八十岁的婆婆绣花朵，白天伸手不见掌，黑太阳死我。78．倒吊鸟
梁上两对倒吊鸟，泥里两对鸟倒吊，可怜梁上的两对倒吊鸟，惦着泥里的两对倒吊鸟，可怜泥里的两对鸟倒吊，也惦着梁上的两对倒吊鸟。79．梳胡子
苏州有个苏胡子，湖州有个胡梳子，胡梳子买把斧子做梳子，苏胡子买把梳子梳胡子。80.麻子谣
麻家爷爷挑着一对麻叉口，走到麻家婆婆的家门口。麻家婆婆的一对麻花狗，咬破了麻家爷爷的麻叉口，麻家婆婆拿来麻针、麻线，来补麻家爷爷的麻叉口。81．花青蛙
花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜，西瓜夸青蛙背背花青蛙夸西瓜长得大。82．换斑竹
斑竹林里头看干斑竹，包谷林里头有干包谷，潘家三虎直进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹要，换了三根干斑竹。83．吃桔子
吃桔子，剥桔子，桔皮丢在垃圾箱里；
不吃桔子，不剥桔子，不把桔子皮丢在垃圾箱里。84．比锤
炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两个炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？ 还是锤锤快比锤快锤锤得快？ 85．汤烫塔 老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。86．枪和糠
墙上一个窗，窗上一支枪，窗下一箩糠，枪落进了糠，糠埋住了枪，窗要糠让枪，糠要枪上墙，墙要枪上窗，互相不退让，糠赶不走枪，枪也上不了窗和墙。87．护树
北风吹摇路边树，小陆上前把树护，一个木竿路旁竖，一根绳子拴捆住，树有木竿做支柱，木支树树稳固。
88．窝和锅
树一上个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。89．青龙洞
青龙洞中龙做梦，青龙做梦出龙洞，做了千年万载梦，龙洞困龙在深洞，自从来了新愚公，愚公捅开青龙洞，青龙洞中涌出龙，龙去农田做农工。90．采油和漏渍
大海底下有石油，打井采汩石油流，输油管道流石油，采油运油别漏油，漏了石油污染海，鱼虾海鸟不停留。91．黑和灰
黑是黑，灰是灰，黑不是灰，灰不是黑，、煤是黑，石是灰，烧过变成灰，石涂上墨变了黑。92．画瓢
照葫芦画瓢，照老虎画猫，虎不像虎，猫不像猫 葫芦不像葫芦，瓢不像瓢，还是照虎画虎，照猫画猫，照葫芦画葫芦，照瓢画瓢。
93．乐山大佛
乐山有座佛，佛前流着河，来了个老罗，赶着一群鹅，挑着对竹箩，老罗下了河，竹箩惊吓了鹅，鹅急坏了老罗，乐坏了大佛。94．毛毛和涛涛
毛毛和涛涛，赛跑又跳高，毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛，毛毛起得早，教涛涛练跑，涛涛起得早，教毛毛跳高，毛毛跳高跳过了涛涛，涛涛跑步跑过了毛毛。95．碰碰船
公园里面碰碰船，坐着兰兰和南南，南南开船碰兰兰，兰兰开船躲南南。兰兰南南碰一起，乐坏了南南和兰兰。96．渠和鱼
一条小渠，住着一条小鱼，小鱼想游出小渠，小渠笑小鱼，小鱼小鱼你太心急，长大才能游出来。97．蓉子和虫子
有个小蓉子，提了个小笼子，里头养个小红子，出城去捉小虫子，找着了虫子，放进了笼子，红子吃了虫子。98．山上有棵松
山上有棵松，松上挂张弓，半夜三更起了风，只剩松树没了弓。99．柿子、李子、栗子、梨 一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七种果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。100．踢毽子
小燕子，踢毽子，小建子数毽子，毽子上，毽子下，毽子上上又下下，累坏了数数的小建子，乐坏了踢毽子的小燕子。101．天连水 天连水，水连天，水天无边波涟涟，蓝蓝的在似绿水，绿绿的水似蓝天，到底是天连水，还是水连天？ 102．西湖与泥壶 杭州有个西湖，宜兴出产泥壶 西湖店铺卖宜兴泥壶。宜兴泥壶上画着西湖，是游了西湖买宜兴泥壶，还是买了宜兴泥壶再游西湖。103．鸭和霞
天上飘着一片霞，水里游来一群鸭，霞是五彩霞，鸭是麻花鸭，五彩霞网住麻花鸭，麻花鸭游进五彩霞，乐坏了鸭，碎了霞，分不清是鸭还是霞。104．鞋子和茄子
一个小孩子，手拿双鞋子，看见地上有个茄子，放下鞋子捡茄子，忘了捡鞋子。105．炖豆腐 你会炖我的冻豆腐，就来炖我的冻豆腐，你不会炖我的冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的冻豆腐。106．张果老 张果老，张果老，张果老的门前有棵白核枣，白的多，红的少，看的多，买的少，凭你说得快，一口气说不完一百个枣。一个枣，两个枣，三个枣……一百个枣。107．竹竿和洋枪
一个老张拿竹竿，一个老詹拿洋枪，两人走上山，走上山的小土岗，老张打老詹，老詹打老张，老张的竹竿打老詹的洋枪，老詹的洋枪打老张的竹竿，两人打得乒乓响，打完谁也没受伤。108．四个头买菜
6.幼儿学话绕口令 篇六
瓜和花
长长藤，开花花，
娃娃爱花不去掐，
瓜藤开花花结瓜，
要吃瓜，不掐花，
娃娃爱花也爱瓜
布和裤
一块粗土布，
一条粗布裤。
哥哥拿布又拿裤，
飞针走线来扎布，
扎过布，再缝裤，
裤子破了用布补。
上山下山
上一山，下一山，
跑了三里三米三，
登了一座大高山，
山高海拔三百三。
上了山，大声喊：
我比山高三尺三。
大鱼小鱼
大渠养大鱼，
小渠养小鱼，
大渠大鱼吃小鱼，
小渠小鱼怕大鱼。
有一天，下大雨，
小渠流进大渠水，
小渠里有大鱼，
大渠里没小鱼。
毛毛和猫猫
毛毛有一顶红帽，
猫猫有一身灰毛。
毛毛要猫猫的灰毛，
猫猫要毛毛的红帽。
毛毛把红帽交给猫猫，
猫猫给毛毛几根灰毛。
猫 鼻 子
白猫黑鼻子，
黑猫白鼻子;
黑猫的白鼻子，
碰破了白猫黑鼻子，
白猫的黑鼻子破了，
剥了秕谷壳儿补鼻子;
黑猫的白鼻子不破，
不剥秕谷壳儿补鼻子。
分果果
国国和哥哥，
树下分果果。
哥哥给国国大果果，
国国把大个给哥哥。
哥哥让国国，
国国让哥哥。
都说自己要小个，
外婆见了乐呵呵。
数狮子
公园有四排石狮子，
每排是十四只大石狮子，
每只大石狮子背上是一只小石狮子，
每只大石狮子脚边是四只小石狮子，
史老师领四十四个学生去数石狮子，
你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?
小 猪
小猪扛锄头，
吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，
小猪扭头瞅，
锄头撞石头，
石头砸小猪。
小猪怨锄头，
锄头怨石头。
画狮子
有个好孩子，
拿张图画纸，
来到石院子，
学画石狮子。
一天来画一次石狮子，
十天来画十次石狮子。
次次画石狮子，
天天画石狮子，
死狮子画成了“活狮子”。
羊和狼
东边来了一只小山羊，
西边来了一只大灰狼，
一起走到小桥上，
小山羊不让大灰狼，
大灰狼不让小山羊，
小山羊叫大灰狼让小山羊，
大灰狼叫小山羊让大灰狼，
羊不让狼，狼不让羊，
扑通一起掉到河中央。
拔萝卜
初八、十八、二十八,
八个小孩儿把萝卜拔，
你也拔，我也拔，
看谁拔得多，看谁拔得大。
你拔得不多个儿不小，
我拔得不少个儿不大。
一个萝卜一个坑儿，
算算多少用车拉，
一个加俩，俩加仨，
七十二个加十八?
拿个算盘打一打，
一百差俩九十八。
九个酒迷喝醉酒
九月九，
九个酒迷喝醉酒。
九个酒杯九杯酒，
九个酒迷喝九口。
喝罢九口酒，
又倒九杯酒。
九个酒迷端起酒，
“咕咚、咕咚”又九口。
九杯酒，
酒九口，
喝罢九个酒迷醉了酒。
酒换油
一葫芦酒九两六，
一葫芦油六两九。
六两九的油，
要换九两六的酒，
九两六的酒，
不换六两九的油。
兔和肚
白兔是白肚，
黑兔是黑肚。
白兔白肚不是黑肚，
黑兔黑肚不是白肚
糖和缸
小江拿着一包糖，
小方提着一只缸，
上楼梯，脚一滑，
打翻了小江手中糖。
小方慌忙来帮忙，
拾起糖，装进缸，
缸里装着一包糖。
小江小方端起缸，
吃了糖，把楼上。
颠倒歌
咬牛奶，喝面包，
夹着火车上皮包。
东西街，南北走，
出门看见人咬狗。
拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
扁担和板凳
扁担长，板凳宽，
板凳没有扁担长，
扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上,
板凳偏不让扁担绑在板凳上。
喇嘛与哑巴
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭;
打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭;
别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭;
还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸;
7.谈幼儿常规培养 篇七
一对班级幼儿要有全面的了解
教师与幼儿建立起一种平等、和谐的师生关系, 教师提出的要求不能强压在幼儿身上, 要让幼儿参与常规的制定, 参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。从孩子的年龄特点出发, 分阶段提出, 每一项规则, 一点一滴、由少到多、由易到难、由简单到复杂、由边教边帮到逐步学会独立完成。音乐可以陶冶人的情操;音乐可以美化人的心灵。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动, 可以让幼儿减少一些不必要的吵闹, 可以说是一种很好的方法。如某一段琴声, 告诉幼儿活动要开始了, 赶快回到自己的位子上去, 活动结束后, 播放一些柔和的摇篮曲, 让幼儿在座位上休息等, 要求幼儿习惯于听音乐做动作。
二常规教育要抓重点、反复抓
幼儿的年龄比较小, 自控能力比较弱, 要让幼儿养成良好的常规意识, 教师首先要幼儿知道为什么要这样做、应该怎样做, 进而提高幼儿分辨是非的能力。
三用拟人的方法促进幼儿常规的养成
幼儿的思维具有拟人化的特点, 小班幼儿活泼好动, 常有互相追跑的现象。在餐后散步时多次提醒, 但收效甚微。于是, 我尝试换了种方法, 对他们说:“咱们学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣, 都与我一起学起小乌龟慢慢地走着。之后, 我又不断引导他们模仿小蜗牛走路, 小猴踩钢丝等动作, 幼儿都非常高兴地慢慢走着, 有的幼儿边走还边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。午休时, 幼儿总是将自己的鞋子乱放, 起床后因找不到而哭闹, 老师多次提醒, 但收效甚微。于是, 我改用拟人化的语言, 对他们说:“两只鞋子是好朋友, 好朋友是不能分开的, 不然它们会不高兴的。”幼儿好似明白了许多, 每天午休前都会认真摆放好自己的鞋子, 有的还主动替别人摆好。
所以, 用拟人的方法使散步、午休变成了游戏, 在幼儿眼里, 这不是在散步、午睡而是在玩、在游戏, 喜欢游戏是孩子的天性和特点, 运用游戏形式深受幼儿的欢迎, 成效立竿见影。因此, 对于小班孩子来说, 枯燥的说教起不了什么作用, 而用拟人化、游戏化的方法引导幼儿, 更符合幼儿的年龄特点, 更容易让幼儿接受和理解, 更能形成良好的常规。
四榜样示范法
榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则, 寓浅显的道理于榜样事件之中, 为幼儿提供正确的范型, 引导幼儿模仿。教师是幼儿心目中极有影响的人, 老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用, 而小班幼儿情绪易受感染, 老师适时的行为暗示, 才能促使孩子遵守常规。
五榜样激励法
榜样激励法是根据孩子“爱模仿”的年龄特点, 强化一些孩子正确的行为, 以此来激励其他孩子向他们学习, 以他们为榜样, 从而教育影响孩子的一种方法。如, 冬天到了, 迟到的孩子越来越多, 老师对来得较早孩子进行表扬和奖励, 这样可以激励其他孩子向这些孩子学习, 能准时来园。
六表扬强化法
表扬强化法是指通过及时的表扬, 强化孩子良好的行为, 使孩子感受到自己的优点和进步, 从而巩固其良好的行为。如小班孩子的自理能力比较弱, 当孩子学会自己穿衣服时, 老师及时在集体面前给予表扬, 并送给孩子一个小小的礼物, 强化其良好行为。
七家园共育
8.幼儿园班级常规活动的管理 篇八
关键词：幼儿教育；常规管理
为了提高常规教育的质量，我们必定要更新观念，挖掘常规教育的潜力，加强幼儿行为能力和意识的内化：
一、更新观念，充分利用常规教育资源
未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。幼儿只有从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个“学会”。
二、重视幼儿行为和意识的内化的作用
幼儿各方面的发展都是息息相关、环环相扣的，因而在常规教育活动设计中我们还注意多种领域的融合，重视过程，重视差异，通过对多样化活动的开发与创新，促使各种活动高度结合。如健康教育活动中，一方面教育幼儿恰当地表达自己的情绪，学会与他人融洽地相处，另一方面又为幼儿设置情绪宣泄角，让幼儿情绪得到疏导，同时也能锻炼幼儿的表达能力；对于刚入幼儿园的幼儿，我们全塘中心幼儿园将前后这两方面作为一个整体看待，开展了丰富有趣的入园前亲子活动，通过参观、游戏等加深了教师与幼儿的感情。为入园后的常规教育奠定了良好的基础。“任何活动都应避免只站在领域知识的基点上而无视幼儿的需要和兴趣进行活动选择延伸”，常规教育作为课程的一部分同样应遵循这一原则。
三、改革创新，让传统教育手段释放异彩
在传统的常规教育中注入新理念，讲解示范、榜样作用、随机教育等是我们在常规教育中经久不衰的教育方法，如何使这些老方法焕发新的光彩，成为促进幼儿主体发展的有效措施，也是我们在当前的常规教育中需要探讨的问题。我们认为，问题的核心仍然在于我们在使用这些方法时将幼儿摆在什么位置上，树立的榜样应是当代幼儿心目中认同的榜样，而不是我们成人认为理应是榜样的事物；因此，文学作品、示范行为等都应该来源幼儿身边的人和事。这就对教师提出的更高要求，我们要学会观察孩子、理解孩子、欣赏孩子，在理解和欣赏中发现孩子行我们知道，幼儿心理发展的特征和品质是在与人们的交往，以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对幼儿规则意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。
创设良好教育环境的同时，还需使之与幼儿相互作用才能真正有助于幼儿良好习惯与品德的发展。环境对幼儿良好习惯与品德发展起熏陶作用，通过环境的创设与美化来形成最适合幼儿成长的教育氛围，利用环境与幼儿的相互关系来调整和改变幼儿的行为。
对幼儿来说，创新的道理和行为，要想讲通是很费劲的，也弄不懂，但只要我们看到：孩子们长久地蹲在地上观看蚂蚁不起来时、孩子们专心致志画意愿画时、孩子们接二连三地出现所谓“闯祸”行为时，他们的创新意识已经悄悄地打开了第一道大门。幼儿生活的空间，无不对他们的心理发生交互作用，我们为他们创设的教育环境、人际环境、活动环境和校园环境，都渗透了我们培养的意图，希望通过环境来激活孩子的思维、陶冶孩子的情操、启发孩子的智慧、指导孩子健康地生活。为了配合幼儿创新意识的培养，我们又着重研究“什么样的环境，孩子最喜欢？”
1、给孩子一个空间，让他们自己去想象；
2、给孩子一点时间，让他们自己去安排；
3、给孩子一个问题，让他们自己去讨论；
4、给孩子一个困难，让他们自己去解决；
5、给孩子一个权力，让他们自己去选择；
6、给孩子一点材料，让他们自己去动手环境通过观念的渗透，让孩子们的学习进入一种沸腾状态，使他们的情绪持续饱满，感受真切、求知欲强。因为思维活动达到高峰，创新的一刻就会来到。例如：我园目前开展的区域学习活动、自主性活动都充分给孩子们提供了喜欢的环境。当大班孩子特别喜欢“恐龙”的时候，我们让他们过足“恐龙”瘾，让孩子们在一片热烈的研讨中创编出许多带有更新功能的现代恐龙。当小、中班孩子们喜欢上“天线宝宝”时，我们又追随孩子，给予满足，同样，小、中班的孩子在反复地和“天线宝宝”的接触中，他们提出了许多新问题……有的真令我们老师刮目相看。敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。
所以教育者应该鼓励幼儿大胆质疑，作出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在质疑、释疑，又质疑中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。进行创新活动需要足够的自信心，幼儿由于幼稚和缺乏经验，他们的“创新”活动常常与错误、缺陷、顽皮、任性相连。但幼儿不断的“犯错”过程，其实也是不断改正错误、完善提高的过程。所以教师要允许幼儿“犯错”，为幼儿的探索创造条件。鼓励幼儿不怕困难和失败，为使幼说到“创新”，人们很容易和科学家及科技等领域的发明创造联系起来，而我们所研究的幼儿的创新能力具有自身的特点，是人与生俱来的创造潜力。
幼儿的一切生活游戏中都蕴含着创新能力的因素。因此，将创新能力的培养寄予刻意设计的游戏本身或游戏结果的作法，是不可取的，它必须融于幼儿的生活实践。教育者要鼓励幼儿在一切活动中勇于探索，勤于思考，刨根问底，鼓励其、激发其无穷的想象与联想，帮助其以自己现有知识经验去寻求获得新的知识，这才是其逐步成为创新型人才的正确途径。
9.幼儿园常规口令 篇九
活动目标：
1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动重点难点：
1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅
2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确
活动准备：
图片背景、狗猴头饰
活动过程：
一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，“哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)
二、理解绕口令，梳理句子
1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)
师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次
3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······
4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······
5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
六、表演
1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
10.幼儿园常规口令 篇十
活动目标：
1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
图片、打击乐、课件
活动过程：
1、小朋友们好！（老师好！）
2、你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢什么小动物？它生活在哪里？（小朋友自由地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁来帮助他！）
3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）
4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）
5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎
6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！
9、小朋友真能干，再说一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说?
12、小朋友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
16、小朋友听最后一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗？
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗？听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）
20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说！
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊！
24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗？
25、幼儿操作！（教师巡回指导）
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小朋友说，教师加图片！）
27、我们来加进去试一试！
28、谁还有加得不同的吗？（小朋友说一说！）
29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的！
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
11.幼儿园保教常规管理探究 篇十一
【关键词】保教计划 制度管理 保教维护
【中图分类号】G40-058 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0153-01
前言
幼儿园保教工作是幼儿园老师极其工作人员的核心，如何为幼儿的发展提供良好的生活环境。作为幼教老师，教育好孩子是幼师的最终目标，要想实现这个目标，就需要他们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子。在此，幼儿园保教常规管理制度非常重要。
一、幼儿园保教中存在的问题
1.欠缺保育责任感
随着国家的发展，时代的进步，幼儿园的生活环境越来越好。尽管这样，近年的幼儿园安保事件频发不断，校车的安全存在隐患，幼儿的保育工作一时已成为社会关注的焦点。这些突发事件时时刻刻提醒着我们，也在敲打幼儿园保育工作者的心。没有事情能做到十全十美，但是如果保育人员自身责任感增强，无疑的幼儿的安全问题也得到了保障。
2.幼儿园教学不够多样化
幼儿作为儿童创造性、自主性和个性培养的初级阶段，他们表现出对新事物接受能力强，对是非问题辨别能力差，对陌生事物充满好奇，对简单事物容易感兴趣。而教学人员缺乏教学的多样性。在幼儿教学得环节中，部分幼儿老师教学内容刻板，教学方式单调，教学途径唯一。
二、幼儿园保教工作计划
1.促进教学质量的提高
在常规训练中培养幼儿良好的生活和学习习惯、文明礼貌行为、规划意识、交往能力及社会性行为等，把幼儿良好习惯养成真正落到实处;确保户外活动时间。严格执行一日生活作息制度， 开展丰富多彩、形式多样的户外活动;注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一體。要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性;开展丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验，来促进幼儿个性发展，提高幼儿素质;加强教师与家长的互动。加强教师与家长的互动。
2.课程改革保障教学的多样性
强化教师基本功，提高教师自身素质。坚持教师专业化导向，以提升教师专业精神、专业知识、专业技能，重点抓好教学理论、教学基本功、课堂教学等技能。围绕日常教学实践和课题活动开展每周四安排老师开展观摩交流研讨活动，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新。通过上课、听课、说课、评课的研讨过程，促使教师相互了解、相互学习、相互切磋、相互提高，从而实现教师专业素质的提升;制定好每天的工作计划，目标和内容必须科学合理的与课题渗透，保持课程的平衡性，幼儿处于儿童的初期，不适宜接受复杂、理论、系统的知识。因此，幼儿的教学内容就应当以游戏为基本活动形式，注重幼儿的实践活动以及有益的自由活动，充分挖掘幼儿的创造性。对于不同的幼儿，在个性方面也表现出明显的差异，故而教学方式应当因地制宜、因材施教，使得不同幼儿的个性更加鲜明，努力增强幼儿的自信心和积极性。
三、幼儿园保教工作制度
1.成立保教小组，负责组织管理幼儿园一系列业务工作。 保教组由幼儿园保教主任和各年级组长、保健医生组成。保教组由幼儿园保教主任向幼儿园园长负责;认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育，教育、教学活动的开展。根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估，并及时进行阶段性工作总结。
2.保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班。根据幼儿园教育指导纲要和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展;保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。
3.保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件;保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁，无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。
四、幼儿保教需要共同维护
幼儿是国家的未来的接班人，他们的全面发展好坏关系到国家未来的命运，保教任务是一份繁重的工作。因此，保教工作不仅仅是幼儿园的职责，同时也是社会与家庭的工作，它需要幼儿园、社会、家庭三者之间的良好配合，它是全社会共同的使命。身教胜于言传，只有全社会共同肩负起保教的重担，为幼儿争先进、树新风、做表率，让幼儿在公义诚信、团结互助、安定和谐、充满友爱与活力的氛围中茁壮成长，让保教一体化在分工明确、结构合理、功能健全、服务完善、环境安全的社会保教体系中实现快速而稳定的发展。
五、总结
总之，幼儿园保教工作是一项艰巨的任务，我们要不断完善幼教管理制度，不断地吸取历史教训，来完善保教管理体制。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强保教工作者自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
参考文献：
[1]李有春. 幼儿园“保教并重”需要进一步落实[J]. 东西南北教育观察，2010，（6）.
12.如何培养幼儿一日常规习惯 篇十二
一、调动幼儿一日生活的主动性
在沟通交流中, 十分重要的是幼儿教师要为幼儿创造良好的主动气氛, 激发他们自我服务的愿望, 调动幼儿的积极性。例如, 通过《龟兔赛跑》、《大蘑菇》等故事的表演, 激发他们参与的兴趣, 感动他们的心灵, 增强他们的劳动意识, 让他们了解生活自理的重要性, 还为幼儿准备丰富的操作工具。再如, 在练习刷牙的过程中, 我为幼儿准备了牙膏和牙刷, 让幼儿由浅入深地练习试刷, 调动幼儿生活自理的主动性, 激发他们学习的愿望。
二、培养幼儿一日生活的自主性
游戏是幼儿最喜爱的活动。让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习生活技能, 将生活技能的学习内容融入游戏中, 使幼儿自己做主, 动手操作, 亲自实践, 与人交往, 发现自己原来不知道的东西, 从而获得关于生活的各种直接经验。如在角色游戏中, 让幼儿角色扮演, 并且自己做主确定怎样做, 想想各种人际沟通的态度和技巧, 培养幼儿参加的自主性。
三、培养幼儿一日生活的独立性
从小培养幼儿的独立性非常重要, 它将影响到孩子一生的幸福。衣来伸手, 饭来张口, 势必造成幼儿的依赖心理。首先让幼儿从学会独立吃饭做起, 并且不放过日常生活中每一次可为幼儿提供练习的机会。如在游戏后, 让幼儿清理场地, 整理玩具。在起床后, 让幼儿练习穿衣服;在值日生工作中, 让幼儿练习扫地、洒水、擦桌椅等。
四、建立合理的常规, 培养良好的习惯
关于幼儿的“吃、喝、拉、撒、睡”等环节, 建立合理的常规, 使幼儿逐渐养成良好的生活习惯。
1. 培养幼儿良好的饮食习惯。
一是要做好饭前准备, 教育幼儿饭前不进行剧烈活动, 饭前半小时不大量饮水, 吃饭前要把手洗干净。二是要按时就餐。每次用餐的时间掌握在半小时左右, 不能吃的太快, 也不能吃的太慢, 纠正吃饭说话的习惯。三是不偏食, 不剩饭。教育幼儿知道偏食对身体的危害。采取引导、鼓励的方法让幼儿吃完自己的一份饭菜。四是定人定量。根据不同年龄幼儿供给相应的标准。鼓励幼儿吃得欢, 吃得好, 少盛再添。五是养成不挑食的好习惯。安排幼儿膳食注意粗粮、细粮, 肉类、蛋类、鱼类、豆类及各类蔬菜的搭配, 对一些食欲不好的幼儿, 老师可通过讲故事、念儿歌的方式鼓励幼儿吃各种食物。幼儿渐渐的什么都吃了, 并养成了不挑食的好习惯。
2. 按照“每日多次, 适时饮水”的原
则, 及时补充, 保证幼儿一天充足的饮水量。可在早餐前让幼儿喝少量凉开水, 起到清洁肠胃, 促进肠胃蠕动, 增强食欲的作用。集体活动前后, 户外活动前后, 下午起床等时段, 对幼儿饮水的要求不同, 可随时饮用。
3. 养成良好的卫生和睡眠习惯。
提醒幼儿定时上厕, 帮助能力差的幼儿养成便后洗手的好习惯。午睡是幼儿一日生活中必不可少的。午睡质量的好与坏, 关系到幼儿的身心健康和成长。教师要设法引导幼儿养成按时午睡的好习惯。
13.幼儿园小班常规 篇十三
在幼儿园中，对幼儿的常规教育是无出不在的，从幼儿进入园内开始，具体包括三方面含义：
（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；
（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
孩子从小班入园直至大班离开幼儿园，无时无刻都需要常规的制约，尤其是小班幼儿行为能力差，更需要老师从一开始就培养幼儿的良好常规。因此，以下着重全面介绍培养小班幼儿常规的管理方法。
一、打好开学工作的第一仗
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，首先，孩子来一个抱一个，尽量不要家长进教室，有的家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个印象，要坐座位。
二、利用标记挂牌帮助幼儿熟悉自己的物品及位置
幼儿入园后，首先要解决的问题就是座位、床位及用品的位置。而幼儿刚入园，对一切都很陌生，要想让他们尽快的记住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一块，茶杯是哪一只，就得为他们设计标记。这样幼儿就能正确地找到自己的床位、毛巾等，老师也能更快地记住幼儿的名字。此外，在不同的玩具柜上贴上相应的标记，以便幼儿在摆放玩具时，尽快找到相应的摆放处。办事的效率提高了，幼儿的情绪都稳定多了。
三、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理
1、肯定激励法
对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。
2、生活体验欣赏法
生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。
3、行为巩固法
行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。
4、故事引导法
引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。如利用餐前小故事促进幼儿进餐常规，每次餐前，教师根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
5、示范、模仿法
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折的常规时，采用“变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的手绢折成小正方形。请幼儿模仿 做法，一会儿就学会了折手绢。在进行点名这一常规上，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
6、儿歌的妙用
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌可引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。如在洗手的时候，边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗洗小鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。在吃饭前，利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好小勺子，左手扶助小饭碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最最快。”总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
7、在游戏中学习、练习
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。如组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。如智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：开学初，往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。此时，可采取“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，就说：“小朋友，送玩具回家了。”通过的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
8、个别教育
教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。我们班上有名幼儿叫陈昱锦的小朋友，睡觉时总有个坏习惯，就是手里要拿着奶奶的衣服脚上还要翘一个大枕头才能入睡。经询问才知道，从孩子出生开始手里就一和奶奶睡，显然表现了他对奶奶的依赖和想念，不时地闻它的气味。到了幼儿园以后，她的妈妈要求教师改掉她们的坏习惯。开始时。我们不让他拿那件衣服，他中午简直无法入睡，后来。有一天我对对他说，奶奶的衣服被老鼠吃掉了，我把他们的他的大枕头也藏起来，渐渐地，他们改掉了这个坏毛病。午睡中，小班的孩子是容易尿床的，如不及时提醒爱尿尿的孩子解小便，孩子尿床后也很容易生病，给我们也带来工作的不便。在经过开学一、二周的观察后，我就把自己观察到的情况和家长的调查情况结合起来，中午提醒孩子解小便。细心地做好这一工作，午睡环节就顺利地度过。
9、做个“勤”老师也能促常规
小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给老师的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
14.幼儿园常规总结 篇十四
分工负责确定检查内容：周计划、晨午检、消毒记录：刘俊荣;家园联系册、主题调查表：王秀桂;备课：蒋玉青;听课记录、菜单式问题档案及随笔：郝玉丽。
备课：多数老师的教案书写都很认真，内容详细，过程记录有创意。“反思”顾名思义应是教师在一节课中上课的亮点或失败的原因，找出成功或失败的原因所在;以及根据本班幼儿的实际表现而如何进行的调整;还应是根据幼儿实际表现而进行的总结。这样才能起到反思的效果，真正为以后的教学起到促进作用。也有部分教师反思不够具体，对实施中存在的问题及改进方式未作详细剖析，比较笼统，缺乏针对性。
现针对检查中发现的问题通报如下：
听课记录：多数老师书写认真，过程记录详细，但也有部分教师环节分析写的过于简单，教学建议提出的是老师活动时的优点，没有给出合理化建议。也有的教师环节分析与活动建议概念混淆，因此内容出现偏差。
菜单式问题档案、总结及随笔：在检查中发现，多数教师的书写认真、详细，能依据本班幼儿的实际情况做出相应的记录与解决策略。但也有个别教师书写欠认真，解决问题的方法简单，不切实际，起不到相应的作用，以后要注意改进。
教育随笔：其中丁秀萍、吴洪华、吴玉玲、刘炳霞、崔焕俊、杨桂玉、蒋玉青等老师均在多家网站上发表文章多篇。老师们多是打印文档，其中有一部分老师的随笔篇幅较小，字数在300字以内。
家园联系册：多数填写较好。教师评语，能结合孩子的时机进行评价孩子的优点和缺点及改进和鼓励。家长评语配合也较好。因课程未结束，有的老师还差一次家园联系。消毒记录：个别教师书写欠认真，有提前消毒的现象。有的未按照卫生消毒标准进行消毒、记录，记录不详细、潦草。
主题活动调查表：孩子们回答问题都比较优秀，教师的批阅也非常好认真，有的用文字标识，有的用图片、笑脸等标识鼓励孩子，从这些方面都能看到每位老师对工作的认真和细心。因为是鼓励孩子，因此不提倡用文字标识，可以用幼儿看得懂的图画表示。
晨午检：次数充足，对于幼儿缺勤标注清晰，但对缺勤幼儿的追踪比较简单，需要进一步充实。
改进意见：
菜单式问题档案：其中的“解决问题的方式方法”：可以写问题发生的原因，但最好不要太长，重点写解决问题采取的方式方法。更不要写成备课格式。小结每三周一次，要写出内容，幼儿的表现有何改进，有何不足之处，以后要继续加强。
教育随笔：可以短小精悍，但要写出内容及处理方式，或者从中发现的教育反思、教育感悟。字数最好不少于300字。
消毒记录：应依据下发的《卫生消毒标准》，对所分管卫生区域内物品进行消毒，并做好详实的记录。
晨午检：除依据标准对幼儿进行晨午检并做好记录外，要及时对缺勤幼儿进行追踪记录。(生病幼儿缺勤追踪记录表)
备课：加强对反思的书写、记录，其中包括使用何种教学方法幼儿兴趣高、效果好，对实施中存在的问题及改进方式做出详细剖析，提出有针对性的改进意见。
听课记录：填写不完整的要进一步完善，环节分析注明优缺点，好在何处，哪些地方存在问题需要改进，教学建议写明怎样做效果可能会更好,提出有建设性的意见和建议。要有自己的独到见解。