关于端正学习态度的名言

关于端正学习态度的名言（精选4篇）

1.关于端正学习态度的名言 篇一

11、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

——《孟子·梁惠王上》

译文：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。这句话表达了一种美好的愿望。人们应当不分亲疏，对每一位老人和儿童都像自己的亲人一样。

12、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

——《晏子春秋》

译文：人之所以比禽兽尊贵，是因为人懂得“礼”啊。后人常用这句话说明“礼”在我们生活中的重要性。讲究“礼”，是有修养、有道德的表现。

13、谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》

译文：谁说小草的心意，能够报答得了春天的阳光呢?这两句诗既表现了母爱的温暖与伟大，又表达了子女对母亲的无限感激之情。

14、慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。

——《劝孝歌》

译文：小乌鸦还懂得把食物吐出来给父母吃，羊羔吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢;人要是不孝敬他的双亲，就连禽兽也不如啊!这是劝导人们行孝的歌谣。一个人从出生到长大成人，不知凝聚了养育者的多少心血与艰辛!孝敬养育过自己的亲人，是每个人都应该做的。

15、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

——《论语·学而》

译文：我每天都会几次反省自己：为别人做事是不是尽心尽力?与朋友交往时是不是很诚实?有没有温习老师传授的知识?这是孔子的学生曾参的名言。它表明，无论是求学，还是修身，都要经常自我反省，这样才能保持优点，改正缺点，不断完善自己。

2.关于端正学习态度的名言 篇二

关键词：孩子,宝藏,鼓励,耐心

正式进入这个行业不久的“挖宝人”们, 我们需要做的就是静下心来, 认真观察“大宝藏”, 给它们适度的“养料”, 给予同步的“保护”, 去掉“滋生的细菌”, 给它直立的支撑, 让“宝藏“在任何时候都有榜样支柱。在“宝藏”成长的过程中, 我们也要不断提高自身素质, 合格的“挖宝人”必定有一身本领又善于发现, 懂得变通又有足够耐心。每天要做的事情看似雷同, 其实都有不同目标, 我们不是一般的“挖宝人”, 所以不能秉持一成不变, 要想着去发现、去改变, 去尝试让“宝藏”成长得更快、更大、更好。

一、鼓励的作用

说到鼓励, 简简单单两个字, 却是现在教学中常用到的两个字。俗话说得好:“良言一句三冬暖, 恶言一声暑天寒”, 积极的鼓励是幼儿喜欢的、能给幼儿带来温暖和力量的。而有了这些, 幼儿的情绪才会是正面的、积极向上的。每一个活动的制定都需要情感目标, 可见活动中幼儿的情绪至关重要。有了好的情绪, 活动中才会产生积极心理, 才会愿意学、愿意做。幼儿对未知的东西都有一定的探究欲望, 这些因素让我们在设计活动的时候能更好地找寻激发兴趣的手段。现在幼儿的活动越来越丰富, 丰富多彩的各类游戏都有各自不同的目标, 这些都旨在给幼儿德、智、体全面的发展。要达成目标, 离不开教师的鼓励。幼儿遇到困难了, 教师帮助时一定是先鼓励孩子自己, 让他再努力探索, 尽可能让幼儿自己找到解决的办法。实在不行, 教师给予帮助的时候也应该是鼓励的语气, 让幼儿心里有一点安慰, 防止幼儿产生消极的情愫, 影响幼儿的心理健康。

二、鼓励需坚持

耐心和爱心是幼教这一行业最基本的素质, 从另一方面来看, 要让鼓励有效, 也必须拿出一万分的耐心。孩子们年纪小, 要改正习惯本来就不是一朝一夕的事, 要鼓励后马上看到成果是不可能的, 在这时候我们更需要沉下心来, 放平心态, 一如既往对待所有孩子, 给孩子适当鼓励, 孩子不进步不用怕, 一定是时间还没到, “坚持住”三个字说说容易, 做到难。我们必须坚持再坚持, 相信自己, 相信“神奇墨水”!

1、第一个月“热闹”

开学前就听说小班孩子会哭、会闹, 尤其是没有任何铺垫的、没上过托班的, 情绪很难稳定, 于是早就为这一天来临做好心理准备。真正开学第一天, 才知道现实与想象的差距, 你永远无法想象孩子的“哭功”。一个孩子哭了, 一群孩子都开始哭, 于是和搭班、阿姨人手几个孩子不停安慰。总算动画片“解救”了我们, 吸引了孩子们眼球一段时间, 到吃午饭时, 又一阵哭潮来临, 午睡甚至有孩子哭闹着不肯进午睡室, 抱进去又不肯睡。就是这样糟糕的情况维持了三天。第四天的早上, 顿时发现了一个问题, 这些哭闹尤其严重的孩子, 家长在送来园的时候都会留下来一会, 孩子不肯放手就索性一起进班坐一会, 这些“放不开”的家长或许是孩子们不肯放手的原因之一, 放手总不是一方的事情, 要让孩子们适应这个新环境, 首先家长必须狠下心放手。于是我们和孩子的家长也进行交流, 让他们送来园时马上离开, 不要留恋, 就这样我们试了两个星期, 孩子们哭的还是哭, 但是慢慢能发现他们在跟上幼儿园生活的节奏, 老师阿姨安慰之后愿意听, 听到好听的故事愿意听, 看到好玩的玩具也能暂时忘记了哭, 慢慢地, “热闹”程度降低, 突然发现第一个月已经过去。

2、第二个月“呆萌”

环境适应性是人们与生俱来的本领, 孩子们在一天又一天的幼儿园生活中渐渐稳定了情绪。看到现在基本稳定的孩子们, 心里莫名的一阵喜悦。但教育的步伐不会因为情绪的问题而停滞不前。为了安抚孩子的情绪, 在第一个月已经挪用了一部分教育的时间, 这个月着重开始对孩子的“本领”下功夫。定下了这个伟大的计划, 在实施时发现问题来了, 要在这一个月让孩子有“本领”这件事难度着实不小。听故事、唱歌是孩子们除了玩具以外最喜欢的两件事, 但是这对孩子们来说, 他们做到的是听故事、哼歌, 总是处于“呆萌”状态。小班幼儿身心发展不完善, 老师对他说一句话, 他能做到的就是反应这句话是什么意思, 也有可能因为害羞, 这个环境还没有让他们那么放松。在老师讲故事的时候都能很认真很安静得听, 但是要求孩子们表达自己想法和意见的时候, 总是出现冷场情况, 这对老师来说是一个不得不解决的难题。为了解决这个问题, 我尝试做好玩的教具、讲故事时用色彩鲜艳的图片, 表达夸张、激情, 但孩子们似乎只是情绪被调动了, 自己的表达仍然“少得可怜”。难道是因为心急吃不了热豆腐?以这个月初为起点, 我开始期待下个月孩子们的表现。

3、第三个月“转折”

对三到四岁的孩子果然不能急求结果, 你永远无法想象一个孩子的成长那么微妙而惊喜。三月中旬的一天, 我还是按照平时对自己的要求, 将活动准备好, 力求给孩子最舒服、最合适的活动环境与过程, 这是一个语言活动, 几个月来的麻木我对孩子们的表现已经没有抱太大希望, 但是突然发现这一天活动的气氛比往常积极, 我发现平时一直鼓励但是不怎么起作用, 不太愿意讲话的孩子被我请到回答问题的时候竟然开口回答了。回想起来, 我也没有做什么“神奇药水”之类的事, 只是多用了一点耐心, 多用了一些鼓励, 这孩子的成长就微妙得这么让我惊喜。这是成功的第一步, 我相信所有的孩子都是一个整体, 虽然孩子们之前有个别差异、个性差异, 但我坚信有些事情是通用的, 比如自己的爱心和耐心, 只要坚持, 对所有的孩子都是通用的。虽然只是一个孩子的表现, 但对孩子们整体的表现来说, 三月是值得纪念的“转折”月, 一个孩子并不能代表所有, 但至少能代表一些, 证明我的坚持、耐心和鼓励对孩子是有用的, 只是时间的早晚问题。这份坚持又让我期待其余孩子的表现, 我期待惊喜的那一刻, 孩子们会在下个月给我“惊喜”吗?

4、第四个月“苏醒”

有人说:孩子是一张白纸, 你在上面怎么画, 就会成为什么样的人。这句话虽然写给父母的, 但换个角度来看, 对教师也非常适用。你坚持怎么画, 就会塑造成什么样的人。虽然孩子们会动, 但对这个世界来说还是沉睡的小精灵, 他们的思维、行动、习惯、意志都需要老师家长的努力才能唤醒。这个月就用事实验证了我的这个想法。这已经是孩子们来园的第四个月, 对这些手脚不灵活、做什么什么不会的孩子来说, 要有本领, 就只能自己多练, 成功没有捷径, 成长也没有捷径。在一日活动中, 日常生活方面我们总是注重给孩子自己动手的机会, 加上在家园联系方面, 我们也重点和家长交流, 让家长在家多给孩子自己动手吃饭、穿衣的机会, 多和孩子交流交流幼儿园发生的事情, 一方面让孩子回忆在园的喜悦画面, 又发展幼儿的表达能力, 共同的努力总算是有成效的, 孩子们在第四个月我能感受到他们的大脑开始“苏醒”, 开始有自己思考的主动性, 这对孩子们的成长来说又是一大进步, 思考这种无止境的事只有孩子们自己琢磨, 别人能帮的只是引导, 但是在这方面, 爱心、耐心、鼓励又是非常有用的办法, 坚持自己的这个办法, 有一天你能发现, 孩子们的大脑开始“苏醒”, 这是多么神奇的一刻, 对孩子的发展是多么重要的一刻。

3.如何端正学生的学习态度 篇三

今天走进班里，原本不打算批改学生的家庭作业，因为昨天只布置了少量的作业，作业没有难度，也不多。走进教室，看到课代表正在收作业，我就走过去，说：“作业让组长批改吧。”可谁知，课代表随即递给我两张纸条，说是组长记的。我一看：吕丰没写作业，申磊没写作业，陈刚作业没写完。我不由得怒火中烧，但我知道不能发火。就先叫来了吕丰，一问原因，说是本子忘学校了。一问申磊也说作业本忘学校了。我就问：“为什么不买新本？”两人皆无语。只好批评教育了一番，要求上午放学前补上。后来我又专门找到了吕丰的一个同伴，了解吕丰的写作业情况。说：“吕丰在学校门口写的作业，因为没带本子，就说作业不写了，大不了明天重写。”我不由得一肚子火气，走到办公室，就抱怨学生的懒惰。有个老师接话茬说：“我发现学生写不完作业不是因为老师布置作业多，而是态度问题。”一针见血，是，态度决定行动，不想写就是不想写，作业少也不写。唉，我不由得回想自己的教学经历，要想转变学生的学习态度，可是要打持久战斗，尤其是老师对学生的态度。现在，许多教师常常抱怨：学生的学习态度不端正，不知道学习等等。其实，我们教师在抱怨学生不知道学习的同时，我们是否应该回过头来，审视一下我们自己呢？我们是否应该从改变自己做起？

首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。

我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么？怎样学？激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。

其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。

什么面孔是天底下最美丽的面孔？微笑的面孔；什么面孔是学生最愿意看到的面孔？微笑的面孔；什么面孔是课堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问？“我现在的情绪如何？会对课堂教学产生什么影响？”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。

第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。

我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。

第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。小学生，尤其是中高年级的学生，正处于懵懂期，常常会不由自主的犯这样那样的错误，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，是他们成长过程中的一种人生体验，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内

4.关于学习态度的励志名言 篇四

2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

3、凡事预则立，不预则废。

4、辅车相依，唇亡齿寒。

5、君子坦荡荡，小人常戚戚。

6、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

7、塞翁失马，焉知非福。

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

9、是可忍，孰不可忍。

10、桃李不言，下自成蹊。

11、亡羊补牢，犹未迟也。

12、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。

13、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

14、项庄舞剑，意在沛公。

15、学而不思则罔，思而不学则殆。

16、言必信，行必果。

17、有则改之，无则加勉。

18、与朋友交，言而有信。

19、知己知彼，百战不殆。

20、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

21、吾生也有涯，而知也无涯。

22、学而不厌，诲人不倦。

23、欲加之罪，何患无辞。

24、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

26、前事不忘，后事之师。

27、临渊羡鱼，不如退而结网。

28、敏而好学，不耻下问。

29、千里之行，始于足下。

30、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。

31、人无远虑，必有近忧。