影子传说

影子传说（精选11篇）

1.影子传说 篇一

水，谁都明白。

一年的夏天，风，它刮过了世界遍地。它把处处的水份都吸干了。水，没有了水，就没有生命。一个小姑娘——情雨，她在干涸的土地上走着。你们一定会问为什么，因为她为了自己而找水。

“谁能告诉我，水在哪里?”她用沙哑的声音说。这时，她看远处有影子在晃动。她走过去一看，啊，那正是水的影子!它是多么柔和。奇怪的是，她却摸不到它。难道说......

一天又一天的过去了，那个影子始终没走。终于有一天，水的影子飞向了天空，然后下起了一场倾盆大雨......

到底是谁，晴雨到底是谁?恐怕别人一辈子都不会明白......

2.影子! 影子! 篇二

只要有光，有挡住光的物体，就会出现奇妙的影子。春天，阳光一天天变得强烈，影子也变得前所未有的清晰，带着宝宝到户外去玩踩影子、影子变长变短的游戏吧，阳光下的追逐和观察，让宝宝的观察力和思考力也得到发展；就算外面春雨绵绵，还有室内的灯光，可以投影出手影和皮影游戏的趣味盎然，让宝宝的想象力得到空前的发展。

影子真听话

在大太阳底下，妈妈引领宝宝观察地上的影子，让他留心看，“我的影子多听话，我往哪儿去，它跟到哪儿去。我做什么动作，它就学样。”妈妈可以和宝宝一起张开双臂，看影子发生了哪样变化；像芭蕾演员一样抬起一条腿，或者弯下腰，看影子发生了哪样变化；也可以把宝宝夹抱在腋下，或者扛上肩头，看影子发生了哪样变化……还可以通过猜谜游戏让宝宝对影子萌生强烈的好奇心：“朋友伴我走，沉默不开口，我走他也走，我停他也停。”这个不开口的朋友是谁呀？影子！

目的：初步培养宝宝的观察力和对事物的探究兴趣。

踩影子躲猫猫

在大太阳底下，妈妈先让宝宝来踩自己的影子，告诉他，“拼命踩我的影子我都不疼。”然后跟宝宝玩互相踩影子的游戏：宝宝要想办法踩到妈妈的影子，又不让妈妈踩到宝宝的影子，谁踩到的次数多，又躲得伶俐，谁就赢了。宝宝会发现，只要快跑、躲闪、让影子消失、让躺着的影子站起来，就不会被妈妈踩得到。

妈妈可以这样启发宝宝：什么方法可以让你的影子站起来而让人踩不到？带宝宝到墙根下，紧贴墙根而站，影子是不是贴着墙站起来了？紧贴着爸爸站立，影子也映到爸爸身上去了，妈妈也踩不到；用什么方法可以让你的影子消失呢？躲到背光荫凉处，或者在太阳迎面照来时蹲在爸爸背后，都可以让自己的影子消失。

妈妈还可以进一步启发宝宝，如果太阳落山了，这些游戏是不是就没有办法做了？要是宝宝肯动脑筋，他就会意识到，在灯光下也可以做同样的游戏。

目的：可让宝宝认识到，影子是物体挡住光线而形成的，可以培养宝宝对探索活动的兴趣，发展宝宝的观察力、思维力及身体动作的灵活协调。

看谁的手影变得快

手影游戏可以在大太阳底下做，也可以晚上在台灯或壁灯底下做。妈妈可以引领宝宝观察：当我们在一个房间的不同位置开多盏灯时，手影是不是反而变得朦胧不清晰？把其他灯都关掉，只留下斜射在墙面的一盏灯，因为没有其他光源的干扰，手影就变得清晰了！

好了，妈妈可以教宝宝用两只手做出各种姿势，投射到墙上，可出现狗，猪，鹅、狼，兔子，有的手影像小山羊，还有的手影像大象或乌龟，让宝宝反复练习，完全掌握后，爸爸妈妈和宝宝就可以用手影游戏来编故事了。比如主人不在家，小狗说自己能看家护院是老大，鹅不服气，追着它吵，这时，只见乌龟慢悠悠伸出脑袋来说：“我才是老大。”鹅嘎嘎叫，小狗气得汪汪叫，乌龟又说：“等大象来了就知道，谁敢骑上大象的脖子，谁就是老大。”正说着，大象来了，用它的长鼻子亲昵地碰了碰乌龟的背，原来这两位是好朋友……

目的：“手影变得快”游戏可以进一步让宝宝认识到，手挡住光线就能形成墙上的影子，边变幻手影边讲故事，可以大大提高宝宝的空间想象力和语言表达能力，手影游戏对宝宝手部小肌肉和精细动作的发育也有不可估量的作用。

影子变长变短转圆圈

这个游戏可以在路灯下玩，妈妈可以找一条没有霓虹灯等其他光源干扰的马路，让宝宝观察等距离出现的路灯下，自己的影子如何变化——当你到达一盏路灯下时，影子最深最短；过了这盏灯再往前走，影子就在身体的前方出现，而且越来越长，越来越淡；当你到达两盏灯的正中间时，影子已淡而欲无；过了这个点，再向前面一盏灯越走越近时，影子是在你的身后出现，而且越来越深，越来越短……妈妈可为宝宝分析为什么会出现这种现象（主要取决于最主要的光源是从身前来还是身后来）。

妈妈还可以引领宝宝在开阔的广场上竖起一根小木棒，让宝宝用粉笔将小木棒早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、方位有什么变化？早上太阳从东方升起，小木棒影子是不是长长地投向西方？是不是越是接近中午，小木棒影子越深越短？当正午时分太阳当头照时，影子是不是几乎缩成了一个点？而过了正午时分小木棒影子是不是又开始拉长变淡？而且太阳光从西面来，影子就长长地投向东方？总之，要是宝宝每隔一个小时就去画一次小木棒的影子，他就会发现影子不但在变长变短，还在转圆圈。妈妈可以启发宝宝，要是我们既没有钟也没有表，也没有手机和电脑上的时间显示，我们怎么知道现在是几点了？对，我们回到这个粉笔画的投影上，看太阳给小木棒投下的影子，就可以知道现在是上午还是下午，大约是几点。

目的：可以极大地培养宝宝的耐性和观察力，也可让他轻松地明白古代计时器——日晷的原理。日晷当年就是由铜针和石盘组成，当太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时间。这种计时法当时是一项重大发明，但它有个致命弱点：阴雨天和夜里是没法使用的。

自制简易皮影戏

很多庙会上都会有皮影戏怀旧表演，真正的皮影是用驴皮或骡皮，经过选料、雕刻、上色、缝缀、涂漆等几道工序做成的。皮影人的四肢和头部是分别雕好后用线联缀而成，以便表演时手舞足蹈，活动自如。一个皮影人，要用五根竹棍操纵，皮影艺人一边操纵戏曲人物，一边用当地曲调唱述故事，不但手上功夫高超，嘴上还要说、念、打、唱，脚下还要制动锣鼓。演皮影的屏幕，是一块一平方米大小的白布，皮影紧贴屏幕活动，人影和五彩缤纷的颜色真切动人。要是看了皮影回来宝宝意犹未尽，爸妈可以用纸板剪出《西游记》师徒四人，或者武松和老虎，来表演《三打白骨精》或者《武松打虎》等经典故事。

目的：故事演熟了以后，也可让宝宝来表演，爸妈当观众，可在最大程度上训练宝宝眼到、手到、嘴到，训练高度的专注力和协调性。当然，对影子的艺术表现力，也有了精微的认识。

3.经典传说故事民间传说故事 篇三

相传，疏勒国王子在山中打猎受伤，被一名叫鶄的貌美牧羊女所救，便经常借故打猎约会牧羊女子;牧羊女也被王子的真诚情义所动，爱上了王子。疏勒王知道这件事后大怒，他瞒着王子将牧羊女囚困在疏勒国后山的迷谷里。牧羊女在山谷中因思念王子，整日悲伤流泪，可她也没有办法走出迷谷。

王子知道后，只身来到山谷中寻找自己心爱的人，他呼唤着鶄的名字，寻遍众多的山谷。干粮吃完了，水也喝光了，找了七天七夜，还是没有找到他心爱的人。可王子还是在山谷中继续寻找，终于身疲力竭。绝望的王子对着山谷倾尽全身力量，呼喊鶄的名字，声音震撼山地，山体瞬时裂开一道峡谷，王子也昏迷在连心溪旁。这时牧羊女也听见了王子的呼唤，她泪流如泉涌，眼泪汇集成溪流，顺着山谷流到王子跟前。王子感觉到了鶄的眼泪，他知道鶄就在离他不远的地方，于是他振作精神，顺着溪流继续寻找，但由于体力不支，王子还是倒下了。鶄被困在山谷中，她不停地哭泣了49天49夜，眼泪哭干了，眼睛哭瞎了，最后她化身为溪流，希望有一天王子能顺着溪流找到她。由于溪水的灌溉，王子死去的地方长出了一片茂密的胡杨林，千年不变的溪水与胡杨林便永久的缠绵在这个山谷。后人为了纪念这对忠贞的情侣,便将此山谷命名为寻情谷。后人为了记念这对忠贞的情侣，便将此两山之间的低凹处称之为“寻情谷”，牧羊女化身的小溪被称为“连心溪”。

4.影子传说 篇四

有一天，如意正在云朵上散步 ，无意中看到了渔民的艰辛生活。她想：“如果一个渔民正在海上捕鱼，突然狂风暴雨来了，没有港湾，渔民都有可能性命难保。”

如意很想帮他们，可是因为年龄尚小，法力太低，帮不了他们。突然，她眼睛一亮，想到了自己脖子上面的那串珍珠，因为那串珍珠是有法力的。

她下凡来到南海，把那串珍珠用剪刀剪掉线，抛向南海，不一会那些珍珠就变成了一座座岛屿。

以后，渔民再也不怕没有港湾了，但这一切却惹怒了南海龙王。因为这样，他的子子孙孙就会被吃掉的。一个夜深人静的时候，他施展法力，除太平岛没有被淹没，其余的岛屿都被淹没了。渔民们又开始艰辛生活了。

渔民们不能就此罢休，他们选出了水性好，武功也好的赵安，号称赵大侠。赵安带着宝剑来到了水晶宫，跟南海龙王大战三百回合，终于，赵安获得了胜利。

赵安让南海龙王收回法力，他只好照做。

如意看到了，原本以为能让渔民生活不再那么艰辛，但让龙海东王的子孙被渔民吃掉，那也是残忍的。

她决定在海底放置着数不胜数的矿产资源……

可是，那时候经济发展很落后，那些宝贝到了现在，才人们被发现了。

作者：海光小学三(5)班 王楚瑶

5.影子教师研修总结 篇五

——国培个人课例研修报告

时间如流水，有去无回。七月份二十天的理论知识集中培训，在酷暑中匆匆离去;九月十月的返岗实践悄然结束；十一月份的网上研修不知不觉流逝了。如今，为期一个月的影子实践学习转眼间又即将结束。此时的心情百感交集，有对影子学校（育英小学）的不舍，有对教育中心的依恋，有对返回自己学校的喜悦。更留恋的是：我们和蔼可亲的带教老师，朝夕相处的学员们，谈天说地的舍友闺蜜。匆忙充实的影子生活，让我在切实的做中学到了许多。

我对神秘莫测的课例研修在学习中逐渐“认识——模仿——亲历——体验——感悟”：

第一阶段：难于上青天

当我第一次听郭丹丹教授讲《课例研修》时，我觉得是在听天书，听得我云里雾里的。第一次听说“课例研修”这个名词，第一感觉就是难。那是专家教授们研究的事，我们这些底层的小学老师怎么做的了呢？我当时的感受就是赶鸭子上架，难于上青天。虽然极度努力的听课做笔记，但就是不理解，感觉自己根本做不了。

第二阶段：懵懵懂懂

在第一次接触的基础上，王瑜老师再次为我们讲解了什么是课例研修，如何做课例研修及课例研修的方法步骤。我似懂非懂，如雾里看花。课上紧随着她的思路走，耳朵万分注意她飞快的语速，大脑高速运转，回到宿舍反复研究，终于有了点感觉。但让我真正去做它还是疑问颇多，感觉无从下手。

第三阶段：照猫画虎

集中培训结束之时，我们小学科学班举行了“课例研修大赛”。那时大家都是在迷迷糊糊中简单的模仿，像小学生学写作文一样。我们家庭分工以后就开始了钻研搜集实战。我负责的是文献综述和材料整理。我在认真研读了样本以后，针对主题《如何在实验中提高学生的动手能力》翻阅了大量的文献资料，网上查阅了许多有关专家的书籍见解，按照样本的样子整理排版。

第四阶段：实战演练

十二月份，我们进入影子学校开始了真正的研修。我们每天听带教老师的课，及时做好听课记录，积极主动的写好反思。每次听完课都向带教老师请教，之后展开小组研讨。我把点点滴滴的学习收获都记录积累了下来，每周写研修感言日志。我们在做了充分的准备和带教老师敦文术的指导之下，每个人上了初始课，并进行了自我反思和小组评课议课。经过大家的共同努力，我们在第二周上了第一次研修课《潜水艇的沉与浮》，并进行了课堂实录评课议课个人反思。经过反复的修改调整，我们在第三周又上了第二次课。这次看到了进步，体会到了课例研修的含义。

第五阶段：深层感悟

经过为期一个月的实践研修，我恍然大悟其实我们现在做的就是课例研修。它不像我们想象的那么高深那么难做。在日常工作中的“备课、上课、议课、反思、改进”这样的反复中已经渗透了课例研修，只不过我们没有意识到而已。它就是把我们常见常做的事情理论化科学化，这样似乎是陌生化了，其实我们能做，还能做的很好。

这次培训让我对科学教学有了全新的认识，我们学校科学品德课就是孩子死记硬背知识点应付考试。如今见识到敦文术老师的科学课，让我恍然大悟。一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到学科学、乐学科学、爱学科学。此外，一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

经过国培的洗礼，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。在今后的工作中，我会主动请缨来教科学。把学到的理论知识和教育技能应用到自己的教学实践中来，努力构建快乐高效科学的课堂。让孩子在科学实践中探索创新，培养他们的动手能力和发散思维意识。摆脱那种只为考高分而进行的“背死书，死背书”的模式。虽然农村学校不重视科学课的教学也没有任何实验器材，但为了学生们将来的发展我会自己努力去寻找实验器材，争取让孩子们在享受科学实验中快乐成长幸福收获。

6.《影子》教学设计 篇六

【课前准备】

1.彩色生字片卡。

2.游戏课件：送礼物。

3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4.小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

(一)看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

(出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。)

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

(二)读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!(游戏：送礼物。)

出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

(动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。)

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

(一)学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

(二)反馈

哪一行你认为最难读?

1.学生回答。

2.个别学生帮助读。

3.个别学生读(教师注意听学生发音，适时指点)。

4.齐读本行。

5.师生齐读。

(三)再读课文

1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2.朗读训练：

(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

(4)齐读。

3.你能说说影子有趣在哪儿吗?

(1)同桌互相说。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗?

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。)

1.课件展示。

(1)反馈：你发现了什么?

①同桌学生交流。

②个别学生说。

③学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：

影子是黑的

影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

(3)再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗?

2.同桌游戏。

(1)游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么?比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

(2)同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

(3)教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你发现了什么?

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏

(5)教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。)

A.看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗?

B.今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化?

板书设计：

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用心去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后影子就像可爱的小黑狗，跟着主人;也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究

主动探究型阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1.质疑问难，转变学生。

学生读书必然有疑问，疑问使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗?使得学生从依赖他人的学习被动学习转变为自我学习自己主动地去学。于是，很多学生提出了自己的疑问：

影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?

影子为什么像小黑狗?

影子为什么常常跟着我?

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

2.合作互助，理解感悟。

主动探究型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道太阳升高时，影子变小;太阳下山时，影子变大太阳落山时，影子就没有了影子会跟着太阳发生变化月亮也有影子并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的影子游戏中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。

《影子》教学设计二(第一课时)

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。[点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了踩影子 游戏，好玩吗?你踩了几个同学的影子?

[点评：体育课里有趣的踩影子 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话]

2.揭示课题：

①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，子读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个影 字?

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。)

2.创设情景，读儿歌：大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

4.同桌合作再读书，互相学习。

[点评：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看!太阳在动，影子也在动。多有趣!

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。

[点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。]

3.想象：大家看，影子像什么?你还可以把影子叫做什么?

4.听读：听听电脑老师是怎样读的?

5.评议：他读得怎样?他哪里读得特别好?

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!

指名读后评议：他读得怎样?鼓励：谁能比他读得更好?

[点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求新解，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。]

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友!

3.动手画影子(准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画)：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

[点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

[点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。]

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从生活中来到生活中去──《影子》教学后记

福建厦门开元区莲坂小学 吕丽勤

一、有关背景

该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了小组合作学习的习惯，养成了质疑问难 的问题意识。本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关影子 的一些现象。

二、课堂教学节录

(课堂教学在复习生字词之后进行)师：现在，请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说：我的左边是()右边是()，他们都是我的好朋友。

(学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。)

师：你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

(这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。教师趁势引入课文教学。)师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么?

(出示第一幅图，让学生仔细观察。一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)

生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。

师：你们都说得对。那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?

(有个学生马上站起来。)

生3：老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。

师：说得真棒!

(听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。)

师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么?你还有什么不明白的地方?

(学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。)

生4：为什么说影子就像一条小黑狗?

师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。

(四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。)

师：现在，哪组的同学愿意来说说?

(老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。也悄悄地举起了手。)

师：生5真勇敢，也举手了。我们先请她来说说，好不好?

(全班同学鼓掌欢迎，生5不好意思地站了起来。)

生5：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。

师：生5说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢?

生6：我认为是因为影子的形状像小黑狗。(这时，教师又叫了几个学生起来回答。从学生们的发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。)

师：哪位小朋友家曾喂过小狗?

(生7举手了，教师请他起来。)

师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的?

生7：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。

师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。

(教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

师：同学们，现在明白了吗?影子为什么像小黑狗?

(学生们异口同声地回答：明白了。)

师：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来?

(指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背、齐背。)

师：现在，我们来做一个练习，说说：

我的前面是()，后面是()。

(同桌互说后指名说)

师：现在，我们继续来学习课文第二节。

(教学方法同第一节)

师：请同学们想一想，影子还有哪些变化?

7.一年级语文影子 篇七

教学目标：

1、认识11个生字，会写生字

2、正确流利的朗读课文

3、认识识别前后左右四个方位 教学重点难点：

有感情的朗读、背诵课文，认识生字 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。

二、初读课文，认识生字

师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读

1、生自读课文

2、指名读

3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）

师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读

4、同桌读

5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他

6、认识生字

师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。

三、诵读课文

师：我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？

1、师范读后领读

2、生表演读

师：我真想看看同学们精彩的表演，指名表演，请他同学认真听，然后说说自己的意见

3、生表演读

4、背儿歌

四、学会生字

师：儿歌大家读下来了，可是有几个生字我们还不会写，来，拿出笔，写写。师指导书写生字

五、拓展延伸

8.影子教师体会 篇八

本阶段的学习，我有自己的规划：了解校园文化；领略名师风采；捕捉名校新理念； 教学良方。经过一个多月的形影相随，我们既有教学的收获，又有对教育的思考。

一、感受名校文化

实践校与东北师范大学为邻，与师大附中同为一处，占地面积大，校园风景优美，硬件设施一应俱全，师资力量雄厚。从给我们培训的每一位教师宣传自己的学校看来，他们都以学校为荣，可见这里有一支具有凝聚力的优秀的教师团队。这就是学校最值得骄傲的资源，也是我们每位教师身为职员所具有的以校为荣的品质。走进教学楼，似乎每一面墙、每一角落都在说话，楼梯墙上既有孩子们校园生活的精彩瞬间，也有弟子规的国学教育，也有三国一百单八将画像经典熏陶。楼梯拐角留有很大的活动空间，放大的水果乐园，有巨型鳄鱼的动物世界，宽敞安静的小棋苑，孩子们课间在此嬉戏，乐此不疲。教室外墙既有学校的共性要求也有班级的个性化内容，大多来自学生自主设计，生动活泼。

二、领略名师风采

感谢学院为我们的精心安排，我们所跟随的指导教师，是学校的骨干教师，很有名师风范。我的指导教师是一位具有十年教学经验的薛春波老师，她看起来虽然很年轻，但她对数学教学10年的研究是我 实习报告实习报告格式 实习报告注意事项 土木工程实习报告 会计实习报告 计算机IT实习报告 所不及的。每次听她的常规课，如潺潺流水，纯净透彻，教学节奏舒缓又不乏轻快，教学语言精练规范，对待不同层次的孩子有不同的要求，赏识学生，鼓励学生，关注全体学生的发展，用生动的语言和精心设计的有趣教学活动抓住学生的心，每次教学效果很好。我们知道教师素质如何，从学生的课堂表现就能看出。果真如此，薛老师是教师中的有心人，她用心梳理了自己十年来的成长历程，从她精心整理的成长档案中，我们看到了她从第一次教学实录，第一篇论文，第一张奖励证书等等记录了她教育历程和对数学教学的深度思考。厚厚的文件夹里，记录了她曾经多少的辉煌和骄傲，又积累了多少她身为人师者的宝贵财富。我很羡慕，很感动，也很佩服。

除了听指导教师的课，我也听了其他学年导师的课，他们对教材的把握，对课堂的调控，对教学活动的设计可谓是一流的，教学也是扎实的。更让我欣赏的是他们的评课水平也很棒。

三、捕捉名校新理念

“开放式、个性化”教育将成为我国基础教育学校改革的一个重要方向，而东北师大附小10年来的不懈探索，该校已为同仁提供了大量可咨询借鉴的鲜活经验，成为我国小学教改领域的一面旗帜。培训阶段熊梅校长的讲座，使我对这所学校很有兴趣。走近这所学校，对我们农村教师来说是可望不可及的，但这所学校所散发的人文气息感染着我们有渴望的教育工作者，我也想这样的问题：我们的孩子如果也能生活在这样的教育环境中该有多好。但今后我们所能做到的只能是改变教学观念，学习这所学校的新理念。我想：随着教育的不断改 革，教学方式也会不断革新，在二附小已见端倪，他们已经走在时代的前沿，这种学生自主探究的教学方式必将引领课堂教学的未来。虽然改变会很痛苦，但二附小的成功让我们看到了希望。很遗憾，在这里我看的还很少。我也明白：愿望是好的，但是前行的路却是艰难漫长的。因为学生的培养需要一个过程，教师的专业素养还不够。但只要希望在，路就会在脚下延伸。

四、寻求教育新良方

目前，作为班主任的我，仍担任双学科的教学任务。因此，此次除了学习数学的教学模式，我也希望借此次培训中寻求更多的教育良方。很幸运的是，我们寝室还有两位教师也担任双科教学的班主任工作。我们会在学余饭后交流各自地区的教育状况，班级管理方面的经验。大家毫无保留的说出自己的教书育人方法。虽然他们很年轻，但是很多管理班级的方式很有意思，想法也很符合孩子的认知心理，值得借鉴。我们根据老师的推荐在网上买了《不做教书匠》《一线教师》》等专著。放在床头，时常翻阅，时常交流，时常自己思考。使我们的宿舍生活也变得愉快，思想充实起来。

为了保证学习质量和学习效果，我能认真完成学院的任务和要求，不但保证各项作业数量，更要保证质量。我想在达成任务的同时其实就是保证自己的学习目标的实现。此外，为了更好的充实自己，我走进图书馆，静下心来，反思自己教育行为，领悟学习的精髓，写下来。走进书店，买一些教育书籍，与我的同事共同分享。

9.初涉影子培训 篇九

从做副校长那天算来也有差不多十年的光景，参加过的培训活动也很多次了，每次无非是听听讲座、交流心得体会、实地参观感悟，从没想过要做个影子去学习，还告诉我们就好比“如影形随”，着实让我觉得是一种新的形式，心中倒也是有些期待，有些渴望，还有些许观望。

昨晚报到后就开始正式接触所谓的影子培训，从昨晚的班会到今天的开学典礼，说得最多的就是什么是影子培训，它的来源、特点、要求等等，确实让我对这种培训形式有了一个全面的认识，同时也有了更多的期待。

以往我们为了让学校领导老师们开拓思路，往往会联系很多学校去参观，每次参观回来确实都有很多的收获，能把所看所学与自己学校管理尽快结合运用，确实起到了“它山之石”的作用。而这次我们的学习正是基于这种需要，把我们安排在已经在管理等各方面有很成功经验的名校中，让名校的成功校长们做我们的师傅，我们则“如影随形”，用十天左右的时间深入了解、体会、感悟、反思、迁移。这比起短暂的参观学习要深入很多，而且是有上级命名的学校规范运作的，也就是说他们对我们的培训是带有任务的，这就更为我们了解学校管理方方面面起到了很好保障作用。所以期待、渴望，确实是觉得该有一个系统学习反思的过程，以对今后学校管理及自己的职业生涯有一个新的思考。

接下来正式说说什么是影子培训。“影子培训”，或称之为“体验培训”、“跟岗培训”、“贴身培训”、“影子工作”等。是指按照既定的研修目标和研修方案，学员与专家校长形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，并充分发挥学员的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。

具体来说影子培训具有以下特点：

1、师徒结对：影子培训最核心的关系是基地学校校长与学员之间的“导师与学员”关系，基地校长须履行导师的职责，学员须履行学员的职责，双方须有正确的自我定位。

2、身临其境：影子培训强调给学员提供直接观察校长管理行为以及学校主要工作的机会，让学员身临其境，进行持续的、随时的、细致的观察与体验，从而获得真实、全面、深刻而又强烈的印象。

3、经验借鉴：学员也具有相当的学校管理经验，甚至形成了管理行为的“固着模式”，通常情况下，很难发现自身行为与他人的差异性，而影子培训所提供的“现场体验”，如同一面镜子，将会产生明显的“认知、行为比较”效应，使学员很容易发现管理行为上的差异性，而对这种差异性的反思，将为学员的行为改变或调整提供动力与目标。

4、合作伙伴：培训者和被培训者既是导师与学员的关系，同时也可以成为合作学习的伙伴。专家校长和参训校长要尽可能通过平等交流、合作研究、相互讨论等多样化的方式，实现取长补短的目标。同时也可以通过影子培训的纽带，力争建立后续校际之间的交流机制。

10.影子银行 篇十

“影子银行”是美国次贷危机爆发之后所出现的一个重要金融学概念。它是通过银行贷款证券化进行信用无限扩张的一种方式。这种方式的核心是把传统的银行信贷关系演变为隐藏在证券化中的信贷关系。这种信贷关系看上去像传统银行但仅是行使传统银行的功能而没有传统银行的组织机构，即类似一个“影子银行”体系存在。

尽管没有官方定义，业界普遍认为行使商业银行之功能，未受严格监管的机构，即为“影子银行”。目前国内的“影子银行”，并非是有多少单独的机构，更多的是阐释一种规避监管的功能。如人人贷，不受监管，资金流向隐蔽，是“影子银行”。几乎受监管最严厉的银行，其不计入信贷业务的银信理财产品，也是“影子银行”。目前“影子银行”有三种最主要存在形式：银行理财产品、非银行金融机构贷款产品和民间借贷。

在中国，“影子银行”的概念至今没有一个明确的界定。“只要涉及借贷关系和银行表外业务都属于‘影子银行’。”中国社科院金融研究所发展室主任易宪容给出如此定义。按此定义，2011年上半年，国内“影子银行”的资金规模约有3.6万亿元。据中国银行业监管机构2013年估计，其规模达到8.2万亿元人民币（合1.3万亿美元）。不过许多分析师表示，真实数字要高得多，德意志银行(Deutsche Bank)估计，中国影子银行业规模为21万亿元人民币，相当于国内生产总值(GDP)的40%。

“影子银行”有几个基本特征：第一，资金来源受市场流动性影响较大；第二，由于其负债不是存款，不受针对存款货币机构的严格监管；第三，由于其受监管较少，杠杆率较高。说白了，它具有和商业银行类似的融资贷款中介功能，却游离于货币当局的传统货币政策监管之外。

原因

“钱太多了，银行装不下”———这是各国出现“影子银行”的共同原因。

以民间借贷为例，其蓬勃发展的背景，是民间资金的大量沉淀。资金要寻求保值增值，除了购买资产外，最便捷的途径就是拆借。

从世界范围看，“影子银行”都源于流动性泛滥，但各国金融环境不同，又造成了“影子银行”形态的分化。

美国金融危机前货币宽松，金融创新不断深入，各类衍生品交易红火，“影子银行”以交易证券化房地产贷款为主，也因此被指为危机元凶之一。

中国的情况不同，在金融管制、资金垄断下，“影子银行”资金多投向中小企业。大型国企能以低廉利率从银行获得大笔贷款，中小民企则普遍通过“影子银行”获得资金，形成金融“双轨制”。

也有分析师认为，影子体系得以发展壮大，是因为正规金融领域的利率受到严格管制，并保持在狭窄的区间内。与此同时，拥有过多储蓄的企业家和其他富裕个人数量正在不断增多。在实际存款利率为负值之际，他们无意把钱存入银行。

划定监管红线

在明确监管责任分工的基础上，细化到具体的各类影子银行上，监管思路已然清晰。“金融机构理财业务方面，各类金融监管部门按照代客理财、买者自负、卖者尽责的要求，严格监管金融机构理财业务。”上述知情人士称，督促各类金融机构将理财业务分开管

理，建立单独的理财业务组织体系，归口一个专营部门；建立单独的业务管理体系，实施单独建账管理；建立单独的业务监管体系，强化全业务流程监管。

一直以来，银行理财由于规模庞大、涉及投资者众多，受到的关注度最高。早在去年3月，银监会还曾下发“8号文”，要求压缩非标准化债权资产。此次对金融机构理财业务的规范，不仅仅限于商业银行，证券公司、保险公司均有提及。

该知情人士称，商业银行要按照实质重于形式的原则计提资本和拨备。商业银行代客理财资金要与自有资金分开使用，不得购买本银行贷款，不得开展理财资金池业务，切实做到资金来源与运用一一对应。证券公司要加强净资本管理，保险公司要加强偿付能力管理。对于资产规模已超过10万亿元的信托，重点则在加快推动信托公司业务转型。明确信托公司“受人之托，代人理财”的功能定位，推动信托公司业务模式转型，回归信托主业。运用净资本管理约束信托公司信贷类业务，信托公司不得开展非标准化理财资金池等具有影子银行特征的业务。建立完善信托产品登记信息系统，探索信托受益权流转。

此外，上述知情人士还称，金融机构之间的交叉产品和合作业务，都必须以合同形式明确风险承担主体和通道功能主体，并由风险承担主体的行业归口部门负责监督管理，切实落实风险防控责任。

值得注意的是，该知情人士并未全盘否定“通道功能主体”，而是要求以合同形式进行明确。

一直以来，信托被认为是银行表外融资的主要通道，此前监管机构也曾叫停“银信合作”，之后却有更多的创新合作在不断演进。最近两年，随着创新的出现，券商、基金子公司等亦加入了这场“通道业务”的狂欢之中。

“现在银行的创新业务中，通道类业务占比较大。进一步规范压缩通道业务，意味着银行的创新业务将要改变方式。”某地方商业银行行长对本报表示，不少银行的创新业务与表外业务有关。

此外，在小贷公司、典当行、担保公司、融资租赁、网络金融等领域，该知情人士均细数了禁忌领域。

具体来看，小额贷款公司不得吸收存款、不得发放高利贷、不得用非法手段收贷；典当行要回归典当主业，不得融资放大杠杆；融资租赁公司要依托适宜的租赁物开展业务，不得转借银行贷款和相应资产；非融资性担保公司不得从事融资性担保业务。

网络支付平台、网络融资平台、网络信用平台等机构要遵守各项金融法律法规，不得利用互联网技术违规从事金融业务。而对于私募股权投资基金而言，严禁开展债权类融资业务。银行业金融机构按规定与小额贷款公司发生的融资业务，要作为一般商业信贷业务管理。银行业金融机构也不得为各类债券、票据发行提供担保。

“影子银行监管，需要开正道，关闭邪道。”中行国际金融研究所副所长宗良称，银行表外业务如果规模压缩，可以发展资产证券化等。

11.影子研修总结 篇十一

吉林省通化县二密镇干沟小学

李亚杰

二0一四年十月八日，我们通化县国培班的九位老师在通化市教育学院管老师的带领下来到了通化市胜利小学接受影子培训。回想这一个月，我也真心的感谢胜利小学的领导和老师对我们学员的热情关怀和照顾，使我们这一个月来的每一天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。特别要感谢王涵老师，在她的耐心指导下，我学到了很多知识，使我对新课标教学有了更深刻、更全面的认识。现将影子培训情况作以小结：

在“影子”学习的第一阶段，我们在基地校跟随王涵老师，就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容；从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教到具体安排哪种教法、学法；使我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。王老师还将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与我们分享。在此期间，我们身入到班级听王老师讲课，课堂上，王教师耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。王老师还及时跟我们一起反思语文课堂教学，她耐心的指导我如何写好课后反思，指导我如何备写导学案，经过一个月的培养和指导，我在教学方法、备课、课堂教学等方面都有了较大提高。通过研修学习，我认识到在语文课堂上要重视学生的参与。这里的教师几乎每节课都采用集体备课，每节课都有课后研讨，她们认为知识是学生自己感悟出来的，教师只起引导和帮助作用。因此，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，他们在课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习、思考的状态。从而使我真正感受到什么是有效的课堂。我们在基地校不但跟随导师一起上课，还跟随导师一起参加集体备课。从集体备课活动中，我们了解到集体备课的整个过程，从课时划分，到精备课的教学设计及设计意图，我认识到语文教师应重视锤炼教学语言。教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。我发现，这里的教师在备课过程中，注重对语言的锤炼，课堂上教师的语言通俗易懂、生动活泼，就能避免讲师课堂，使师生产生共鸣，就能紧紧吸引住学生的注意力，抓住、进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。

通过和老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思；她们的教学质量从何而来，是辛勤，是耐心，是无怨无悔的奉献。这一切的一切，使我无处不体会到胜利小学的老师们对教育教学工作的浓浓的情意。

“影子”研修第二阶段，我们在指导老师的带领下参加各基地校组织的教学研究活动，陆续听取了各位影子导师的阅读教学，识字教学，作文教学，语文综合实践活动等示范课，从导师们的教学研讨中，我们明白了各种类型课的备上方法，知道每一种课从哪里入手，怎样操作。在佟江小学葛洪波老师“我这样教学生作文”的教学研讨中，我收获颇丰。从这里我知道了我们的学生为什么写不出作文，为什么有的学生会说不会写。葛老师从几个方面向我们介绍了学生作文的指导方法：1，教学生学会选材，要让学生写与要求有关的、典型的，亲身经历的内容，这样学生才会有内容可写，在此同时还要重视口语交际课。

2、教学生怎么写，要在分析课文时教给学生写作顺序、写作方法，不同的文章教给学生不同的写作方法。

3、要充分利用教材，读写结合，分散写作难点。

4、要重视学生的积累，不仅要重视语言的积累，更要重视生活的积累和感受的积累。葛老师的讲座帮我们解决了学生作文难的问题，使我们在今后的作文教学中能够有法可遵，这也是我们的学生的一大幸事。

在“影子”研修第三阶段，我们认真参与了实践体验活动，人人上一堂常态课，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质，感悟教学策略实施的技巧，并带着自己研修成果来思考来探索。课堂上我们尽量把指导学生的学习方式向多样化方向发展，把自主探究、合作交流作为学生最重要的学习方式，教育探究中，学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得了发展。教师在课堂上也尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。

为了要完成中年级阅读教学和作文教学两节展示课，我们小组老师集体备课，再集中讨论设计中的问题，达成共识。经过一次又一次地打磨，最后由学员张立坤代表大家在全市影子教师课堂教学实践交流活动中展示，大家观课议课，取得了较为满意的结果。

一个月的“影子学习”，每天的学习生活安排得丰富多彩。不管是指导老师的常规课还是我们学员的汇报课，还是亲身参与实践的课堂，研修学习后，我都在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材，开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境来完成教学过程；努力引领学生喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展。回到工作岗位后，我要向这里的老师们学习，做一名反思型的教师，把此次学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,使自己的教学水平、能力得到提升，并取得良好的教学效果。