二年级狐狸分奶酪教案

二年级狐狸分奶酪教案（10篇）

1.二年级狐狸分奶酪教案 篇一

《狐狸分奶酪》

［教学目标］ 知识与技能

1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。

3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。情感态度与价值观

能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。

［教学重难点］

1.识字、写字。分角色朗读课文。

2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。［教学课时］

2课时

第一课时

一、导入新课

1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。

2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。

二、范读课文

1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）

课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。

三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。

师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名学生分段朗读课文。想一想：（出示课件）

（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？

四、教学生字、词

1.要求读准字音，认清字形。（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。

（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。2.读准词语。

奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平3.用生字练习组词。

五、再读课文，整体感知

1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。

2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。4.梳理课文段落，总结课文主要内容。

（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。）

（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧

第二课时

一、整体复习

师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？ 生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。

（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2.读第3~6自然段。

（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。

（2）思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）

（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？ 3.读第7~9自然段。（1）学生分小组读。

（2）根据上面的方法自由讨论。

①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）③小哥俩都说了什么？（出示课文中的句子）4.读第10、11自然段。

（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？ 5.总结讨论。

（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？

（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？

（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？

三、指导书写

1.师：这节课我们要学写8个生字： 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 2.师：谁来读读它们？指名读，齐读。3.仔细观察，说说你的发现。4.重点指导： 奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点；“乃”字要先写横折折折钩。5.学生练写，老师巡视并做细节指导。

2.狐狸分奶酪作文 篇二

小哥俩又拿了一块饼，对狐狸说：“你吃奶酪，我们吃烙饼！”于是，小哥俩你一口，我一口地吃着烙饼。

狐狸看着烙饼，嘴馋了，就问：“能给我吃一小小小小口吗？”

这时，小熊们早就已经看透了狐狸的鬼把戏。可他们还是一本正经地说：“当然可以，我们家还有很多呢！”

狐狸以为小熊家还有烙饼，就跑向小熊家门口。这时，小熊对着烙饼喷毒液，毒液燃烧，就变成了有很多黑沙的怪物，有狮子怪、老虎怪、猿猴怪，就连100级怪物都来了……其中剩下的`烙饼就变成了可以操作怪物的机器。

狡猾的狐狸跑进了机甲护卫局，它左躲右闪，终于爬上了机甲。这时，猿猴怪分身，老虎怪撞击，狮子怪吐火。机甲一躲，压坏了房子，一跳，撞断了小树，动物们都伤心极了。

“现在，就为你之前的所做所为付出一切代价吧！激光剑刃！”小熊们说。

只见，怪物们好像生病了，有些甚至就像死了一样，速度也慢了许多。此时，鳄鱼怪一头撞向机甲，其它三个怪物组成了三怪守护阵，猿猴怪在两只怪物围成的圆圈外跑来跑去的。

最厉害的招术来了，小猴子人多，可以当作两只怪物的防御罩。老虎怪把胸口露在外面，为，一旦有机甲快速进攻，小猴子们就会挡不住。而这台机甲就会被老虎怪撞到，弹到西伯利亚港湾。

狮子怪在一旁不停地吐出火球，只要有机甲躲起来，它们就在后面追着，直到战斗。它们向海滩上跑去，只见鳄鱼怪正慢慢地爬着，当机甲来到海滩的时候，他们一阵惊慌——不！这不是海滩，这是沙子！机甲跑得越快，就往下陷得越多，最后，机甲陷在沙子底下，狐狸想：这不是沙子，也不是海滩，更不会是沼泽，可是怎么会陷下去的呢？难道这里有什么秘密？不是沙子，沙子、沼泽、外星、机甲、还有……哎，黄沙海洋是不是外星的？！

狐狸最后只能让机甲发出怪物们喜欢的次声波，之后机甲把自己烧死了，还烧死了一些猿猴怪。

看着这一幕，小熊高高兴兴地让怪物变成毒液，随后回家去了。

3.《狐狸分奶酪》公开课 篇三

（一）教学目标：

1.运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。

2.继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.懂得互相谦让，果实要大家分享，不能斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

（二）教学重点：

运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。

（三）教学难点：

继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。

（四）教学方法：多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。

（五）教学准备：PPT、头饰、图片 教学过程：

一、谈话导入：

1.复习导入： 孩子们！上节课，我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——（粘贴：小熊、奶酪），心情怎么样？（板书：高兴）被谁给盯上了？（粘贴：狐狸）这节课，我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。（齐读课题两遍）

二、新授

（一）师：看！狐狸先生登场了。（教师佩戴头饰）（出示文段：“这时有只狐狸跑了过来。”师读）

（二）狐狸是怎么来的？（跑）狐狸为什么跑过来而不是走过来？谈谈自己的想法（出示语句对比感悟，做动作，体会狐狸的心理）

（三）品析狐狸分奶酪的相关段落

过渡：狐狸如此急切，那他是怎样给熊哥俩分奶酪的？我们一起来回顾一下吧！

1.听录音：狐狸分奶酪的对话（5-11段），2.过渡：课后第一题要求——分角色朗读，我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文，根据你的经验，你觉得怎么才能读好？（生反馈，师板贴：分好角色、配合默契、读出感情）

（1）小组合作分角色读5-9自然段，思考狐狸怎样分奶酪？

①四人小组先分配好每个人的角色贴在胸前。（出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟）旁白小达人，请你拍拍手；小狐狸，招招手；熊哥哥，举举手；熊弟弟，摇摇头；小哥俩，握握手。

②过渡：恭喜大家已经做到了分工明确，都得到了一块奶酪。接 2 下来看看大家能不能做到配合默契，四人小组赶紧合作试一试。

③指名一组表演，师：他们配合的怎么样？学生点评

（师点评：是的，每个角色之间都接的很顺利。再请一组来和老师配合试试看。）

3.重点分析狐狸分奶酪的过程

师：小熊们，你们觉得我分得公平吗？让我们再次来回顾一下，狐狸是怎么分奶酪的？大家来当这个小法官评一评吧！（出示狐狸分奶酪的相关语句）

（1）指名读第一句，师范读。狐狸掰奶酪时为什么要笑？是怎么想的？他心里打着什么小算盘呢？

评价语：

1、原来你早就想好了！鬼点子可真多！真是一只狡猾的狐狸！评价语：

2、你能结合课文内容，并发挥合理的想象，读懂狐狸笑容背后的狡猾，真了不起！）

2.女生读第二句。

（1）随文识字：“瞧”交流识字方法。

（2）这句话中有一个要会写的字“急”，听说咱们班的小朋友很会观察字形，我们来看看。你们还记得写好上下结构的秘诀吗？（出示：一找中心，二看长短，三看宽窄）指导规范书写。

3.过渡：看着被狐狸咬了一大半的奶酪，这时狐狸是怎么做的？ 男生读第三句。

（1）随文学写“咬”。

你觉得写好左右结构的字有什么的秘诀？（出示：一看宽窄，二看高低，三看穿插）。写好口字旁的字秘诀在哪儿？（板贴：上宽下窄、）为了更美观，口字旁我们不仅要写得窄小，而且还要尽量往上靠。伸出小手，跟老师一起把“咬”端正地写下来，描一个，写一个，强调坐姿。

（2）这段话里还藏着一个生字宝宝：剩。你有什么好方法记住它？（3）学生自学熊哥俩的对话，体会熊哥俩的斤斤计较。

过渡：狐狸分奶酪的过程中，小熊是如何上当受骗的？（出示熊哥俩的对话）同桌合作读。

（1）小熊当时说话是怎么样的语气？提示语中没有生气啊？你从哪里知道的？（嚷）嚷，左边是个口，右边还有两个口。那么多张口，说明：声音响。（开火车读嚷）嚷的时候心情一般怎样？（不开心、生气的）

（评价语：你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。）

（2）还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的？（感叹号）（3）体会这是两只什么样的熊哥俩？从哪个字最能体会到？（根据学生回答板书）

5、当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候，他们说——（出示第十自然段，指名读）“你可真会分！”

（1）生气了是什么样子?做动作体会。（指名读、引读）

你看着狐狸空空的双手说—— 你指着狐狸的鼻子说—— 你生气地看着狐狸的眼睛说——（2）图片记忆“整”

5.过渡：面对熊哥俩的控诉，这时狐狸又笑着说——引读第11自然段。（1）齐读。

（2）这又是一种怎样的笑？（出示图片选择）（3）你同意狐狸的说法吗？说说自己的见解。

（四）拓展训练

1.此时此刻，你们就是熊哥俩，你们会怎样分奶酪？同桌交流汇报。

2.狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了，想选一批演员，拿出头饰，选择你想演的角色，一分钟准备。

出示：拿出头饰，狐狸1人，小熊2人，提示语1人。请一组表演。奖励奶酪(4)。

（五）课堂小结、作业设计

小朋友们，在这则匈牙利民间故事里的狐狸是狡猾的，而在英国作家罗尔德.达尔笔下的狐狸却是机智可爱的，课后大家可以去读一读《了不起的狐狸爸爸》，看看还有哪些有趣的故事。

（六）板书设计

22、狐狸分奶酪

急 咬——吃光了——狡猾

互相谦让

4.狐狸分奶酪课文原文 篇四

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的.这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了!”

5.狐狸分奶酪续写作文 篇五

于是下午小哥儿俩拿着蛋糕来到昨天的地方，有模有样的拌起嘴来。狐狸又来了。此时他心想，“哈哈，我又有好吃的蛋糕了。”狐狸问道：“小家伙们，你们吵什么呀?”“我们有块蛋糕，不知道该怎么分?”熊弟弟装模作样地对狐狸说。“这事好办，我来帮你们吧!”狐狸笑了笑，把蛋糕拿过来掰成了两半。“你分得不匀。”小哥儿俩嚷着，“那半块大了一点儿。”狐狸仔细瞧了瞧掰开的蛋糕说：“真的，这半块是大了一点，你们别急，看我的――”说着便在大的这半块上咬了一口。

胶水粘在了狐狸的嘴上，再也张不开了。哥儿俩见办法成功。开心的撒腿就跑，跑回家了。狐狸上当，再也不敢欺负小熊们呢了。

6.狐狸分奶酪续写作文 篇六

晚上，哥儿俩心里越想越生气，因为狐狸把奶酪吃完了。于是，第二天，哥儿俩拿来了一块蜂蜜蛋糕。它们装模作样地拌起嘴来，那只狐狸又来了，好奇问：“小家伙们，你们吵什么？”“我们有块蜂蜜蛋糕不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑心想：“我运气真好，又可以吃到一块蜂蜜蛋糕了！”于是它把蜂蜜蛋糕拿过来掰成两半。“你分得不均匀！”小哥儿俩嚷着，指着蛋糕说，“那半块大一点儿。”狐狸仔细瞧了瞧掰开的蜂蜜蛋糕，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的———”说着便在大的半块上咬了一口。突然，狐狸的牙齿被蜂蜜蛋糕上的蜂蜜粘住了。原来哥儿俩在蜂蜜上涂了万能胶水，狐狸的牙齿打不开，支支吾吾急得直跳脚。熊哥哥和熊弟弟哈哈大笑，异口同声地说：“狐狸，这是我们对你的惩罚，看你下次还敢不敢这样对我们。”

7.《狐狸分奶酪》第一课时教学反思 篇七

部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半，学习效果也会提高。

二：识字方法要科学规范

低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。

另外，要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。

三：课堂用语要趣味化

我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。第一次试讲时，当发现孩子出现错误的学习习惯时，我会说：“认真听，不要说话”“你的写字姿势不正确”诸类批评式评价语。郑校长指出要使用多样化的表扬语，如果出现错误习惯，可以用“榜样示范”“提出希望”等评语，如“瞧，这位同学听得真认真，其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的，圈给写字姿势端正的同学”，第二次试讲时我采用了这些办法，课堂气氛活跃了，学生参与积极了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离，下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地交流。

8.二年级狐狸分奶酪教案 篇八

北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案

北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案  教学内容：课本第2～4页“分苹果”、“分橘子”及“练一练”  教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。    2、通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。    3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。    重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数一定要比除数小。    2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。    教学准备：投影仪，学生准备小圆片。    教学过程：   一、问题引入    显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？    二、探索新知    1、体验除法竖式的计算过程。    （1）先让学生独立思考上述问题。    （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：    A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；    B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。    （3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。    （4）介绍除法竖式的写法。    教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：    横式：20÷5=4    竖式：4    5丿20    20    0    讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。    指名学生回答，根据学生口答板书：     4 ……商：“4”表示分4盘。    除数…… 5丿20 ……被除数：“20”表示有20个苹果。    “5”表示每盘 20 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。    放5个苹果。0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。    说明：“丿”表示横式中的“÷”。    （5）练习：第2页 “试一试”的`八道小题。    学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。    2、体会平均分后有时会出现余数。    （1）课件显示14个橘子画面。    （2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？    请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。    （3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：     14÷4=3（盘）……2（个）    3  4丿1 4    1 2    2     答：可以放3盘，还剩2个。    引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（4×3=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。    3、体验余数一定要比除数小。    （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3页试一试”。    （2）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？    余数一定要比除数小    （3）学生独立完成第4页“算一算，想一想”    指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？    指名回答：余数要比除数小。    三、巩固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题。    四、总结

 

9.二年级狐狸分奶酪教案 篇九

教学内容:教材第88——89页内容。

教学目标

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情景，引入新课

1．结合上课的时间，复习整时。

谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？ 练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

用心爱心专心 1

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

三、巩固练习，实际应用

6、师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

7、实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

课后小记：

认识几时几分

教学内容:教材第90——91页内容

教学目标

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一

步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备实物钟、钟表模型

教学过程

一、结合实际，导入新课

出示实物钟，结合上课时间，复习整时。

演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。

演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？

今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分

出示钟面

学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8：052、认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。

引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

三、巩固练习，加深认识

“想想做做”的习题

1、第1题

说出每个钟面的时刻，再写下来。

2、第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3、第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。

4、第4题

小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

5、第5题

给钟面画分针。

四、自我总结，延伸知识

1．谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。

2．再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10 时呢？

课后小记

认识秒

教学内容: 教材第92——93页内容

教学目标

1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度

教学重点、难点

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒

教具准备 实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。

2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）

那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。

二、合作学习，探究新知

1、认识“秒”

看钟面，哪根针走得最快？

它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。

秒针走一圈是多少小格？是多少秒？

秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？

那么1分是多少秒？

小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分＝60秒

3、生活中，还有什么地方要用秒计算？

（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？

小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。

（2）出示秒表

你见过这个表吗？

知道它一般用在什么地方吗？

小结

4、体验1秒有多长。

（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。

（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？

（3）“想想做做”2

同作合作。

三、巩固深化，应用新知

完成“想想做做”

1．第3题

先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问：为什么这么填？

2．第4题

读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？小组讨论，交流，体会合理安排时间的重要性。

3．第5题

学生自由发言。

四、评价鼓励，全课小结

这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

10.狐狸分奶酪续写作文 篇十

经过奶酪事件以后，熊兄弟俩就非常讨厌狐狸。他们决定想个办法好好教训一下那只可恶的狐狸。

一天，熊哥哥和熊弟弟亲手制作了一块特别的奶油蛋糕。这块蛋糕的表层是香甜可口的奶油，而底层却加了几种特地为狐狸准备的配料。蛋糕制作完成之后，熊哥俩就装模作样地吵了起来。不出所料，狐狸被吸引过来了。“小家伙们，你们在吵什么呢?”狐狸好奇地问。“我们有块好吃的奶油蛋糕，不知道怎么分。”狐狸一听，高兴极了，连忙说：“这个好办呀!”说着就把蛋糕掰成了两半。“狐狸先生，你分的不均匀呀!”狐狸瞧了瞧，说：“还真是。”便毫不犹豫地在大的那块蛋糕上咬了一口。瞬间，狐狸觉得嘴巴和喉咙都像被火给烫过似的，难受极了。他飞快地跑到溪边，想用溪水好好漱个口，结果发现自己的嘴巴好像被什么东西粘住了，根本就张不开。结果，狐狸费了九牛二虎之力才把自己的嘴巴掰开，就在张开嘴的下一秒，肚子又莫名其妙的疼了起来。狐狸这才发现，自己中计啦!

从此以后，狐狸再也不敢打熊哥俩的坏主意了。